วิจัยในชั้นเรียนการสร้างและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการเรียนรู้ฝึกทักษะด้วยตนเอง

การสรางและหาประสิทธิภาพ เอกสารประกอบการเรยี นรูฝกทกั ษะดวยตนเอง เร่อื ง “งานการวาดรูป” วิชาเทคนิคการสรางภาพเคล่ือนไหว คอมพิวเตอร( (Computer Animation) ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชพี ช้ันสงู (ปวส.) ชั้นปท: ี่ 1 สาขาวชิ าคอมพิวเตอรธ( รุ กจิ วทิ ยาลยั การอาชีพนวมินทราชินีมกุ ดาหาร รายงานผลการศกึ ษาวิจัยนี้ เปนA สBวนหนึง่ ของการจดั การเรยี นรู สาขาวชิ าคอมพิวเตอรธ( รุ กจิ วทิ ยาลัยการอาชีพนวมินทราชินีมุกดาหาร สถาบันการอาชีวศกึ ษาภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ๒ สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ภาคเรียนที่ 2 ปก: ารศึกษา ๒๕๖๒

การสรางและหาประสทิ ธภิ าพ เอกสารประกอบการเรียนรฝู กทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” วชิ าเทคนิคการสรางภาพเคลื่อนไหว คอมพวิ เตอร( (Computer Animation) ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชีพชั้นสูง(ปวส.) ชั้นป:ท่ี 1 สาขาวิชาคอมพิวเตอรธ( รุ กจิ วิทยาลัยการอาชพี นวมินทราชินมี ุกดาหาร นางประเสรฐิ ศรี สทุ ธพิ นั ธ( รายงานผลการศึกษาวิจัยน้ี เปนA สBวนหน่งึ ของการจัดการเรียนรู สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ( ุรกิจ วทิ ยาลัยการอาชีพนวมนิ ทราชนิ ีมุกดาหาร สถาบนั การอาชวี ศกึ ษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ๒ สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ ภาคเรียนที่ 2 ปก: ารศกึ ษา ๒๕๖๒

วทิ ยาลยั การอาชพี นวมนิ ทราชินีมุกดาหาร อนุมตั ใิ หการศกึ ษาวจิ ัย เร่ือง : การสรางและหาประสทิ ธภิ าพเอกสารประกอบการเรียนรูฝกทักษะดวยตนเอง เร่ือง “งานการวาดรูป” วิชาเทคนิคการสร างภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร) (Computer Animation) ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นป;ที่ 1 สาขาวิชาคอมพิวเตอร)ธุรกิจ วิทยาลัย การอาชพี นวมนิ ทราชนิ ีมุกดาหาร เสนอโดย : นางประเสรฐิ ศรี สทุ ธพิ ันธ) เป\"นส#วนหนงึ่ ของการจัดการอาชีวศกึ ษาทีเ่ นนผเู รยี นเปน\" สำคญั ดานนวัตกรรม สงิ่ ประดิษฐ, งานสรางสรรค, งานวิจัยของ : สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ) รุ กจิ วทิ ยาลัยการอาชพี นวมินทราชนิ มี กุ ดาหาร ป-ท่ดี ำเนินการ : ภาคเรียนที่ 2 ป;การศกึ ษา ๒๕๖๒ ประเภทผลงานวิชาการ : ผลงานวิจยั คณะผูบริหารตรวจสอบการศึกษาวิจัยไดใหความเหน็ ชอบการศึกษาวจิ ยั ฉบับน้ีแลว ................................................... หวั หนาสาขาวิชา (นายสุดารัตน) วงศค) ำพา) .........../....................../........... ................................................... หวั หนางานวิจัย นวัตกรรมและสิ่งประดษิ ฐ) (นายธติ ิชนม) สมุ า) .........../....................../.......... ................................................... ตำแหนงM ครู ปฏิบัติหนาทแ่ี ทนรองผูอำนวยการฝOายแผนงานฯ (นายนราวุธ สีหะวงษ)) .........../....................../.......... ............................................................. (นายวิชา อาญาเมือง) ผอู ำนวยการวิทยาลัยการอาชีพนวมินทราชนิ มี ุกดาหาร วันท.ี่ ......... เดือน................................... พ.ศ.................

ข ชื่อเรื่อง : การสรางและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการเรียนรูฝกทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ว ิช าเทคนิคก ารส ร า งภ า พเ คลื ่ อน ไหว ค อ ม พิว เต อร) (Computer Animation) ระดบั ประกาศนยี บตั รวิชาชพี ช้นั สงู (ปวส.) ชน้ั ปท; ่ี 1 สาขาวชิ าคอมพิวเตอร)ธรุ กิจ วิทยาลัย การอาชีพนวมนิ ทราชนิ มี ุกดาหาร ชอ่ื ผูวิจัย : นางประเสรฐิ ศรี สทุ ธิพนั ธ) หนว# ยงาน : วทิ ยาลยั การอาชีพนวมินทราชินีมกุ ดาหาร ปท- ี่ดำเนินการ : ภาคเรยี นที่ 2 ป;การศกึ ษา ๒๕๖๒ ประเภทผลงานวิชาการ : ผลงานวจิ ยั บทคัดย#อ การสรางและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการเรียนรูฝกทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” วิชาการสรางภาพเคล่ือนไหวคอมพิวเตอร) (Computer Animation) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นสูง (ปวส.) ชั้นป;ที่ 1 สาขาวิชาคอมพิวเตอร)ธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพนวมินทราชินีมุกดาหาร มวี ัตถุประสงค) ๑) เพื่อสรางเอกสารประกอบ การเรียนรูฝกทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ใหมีคุณภาพและประสิทธิภาพตามเกณฑ) ๗๕/๗๕ ๒) เพอื่ ศึกษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนจากการเรียนรู ดวยเอกสารที่สรางขึ้น ๓) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผูเรียนรูที่มีตMอการจัด การเรียนรู กลุMมตัวอยMางท่ี ใชในการศึกษาไดมาแบบเจาะจงคือผูเรียนรูระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นป;ที่ 1 สาขาวิชา คอมพิวเตอร)ธุรกิจ ของวิทยาลัยการอาชีพนวมินทราชินีมุกดาหาร ที่ลงทะเบียนเรียนในรหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสรางภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร)(Computer Animation) ในภาคเรียนที่ 2 ป;การศกึ ษา ๒๕๖๒ จำนวน ๑1 คน เครื่องมือที่ใชในการวิจัยประกอบดวย ๑) แผนการจัดการเรียนรู ๒) เอกสารประกอบ การเรียนรูฝกทักษะดวยตนเอง เรื่อง“งานการวาดรูป” ๓) ใบสังเกตและสัมภาษณ)ประเมินผลงานการ เรียนรู ๔) ใบประเมินพฤติกรรม จริยธรรม คุณธรรม และคMานิยมที่ตองการเนน ๕) แบบทดสอบ ประจำหนMวยการเรียนรู ๖) แบบสอบถามความพึงพอใจของผูเรียน การวิเคราะห)ขอมูลใชคMาเฉลี่ย ( X ) คMาเบีย่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) คMาประสิทธภิ าพของเอกสารประกอบการเรียนรู (E๑/E๒) และคMาที (t-test) แบบ Dependent ผลการวิจัยพบวMา ๑. คุณภาพของเอกสารประกอบการเรียนรูฝกทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ทผี่ ูศึกษาวจิ ัยสรางข้นึ มีคุณภาพความเหมาะสมสอดคลองกบั จุดประสงค)การเรยี นรู อยูMในระดับคุณภาพ มากที่สดุ มีคาM เฉลี่ย ( X ) เทาM กบั ๔.82 และมคี Mาเบยี่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) เทMากบั ๐.16 ๒. ประสทิ ธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนรู มีคาM เทาM กับ ๘๓.๙๔/๘๒.๗๓ สูงกวMาเกณฑ) ทีก่ ำหนดไว ๗๕/๗๕ ๓. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของคะแนนทดสอบกMอนเรียนกับหลังเรียนของผูเรียนหลังจากท่ี เรียนรูดวยเอกสารประกอบการเรยี นรู สูงกวMากMอนเรียน อยาM งมนี ยั สำคญั ทางสถติ ิทร่ี ะดับ ๐.๐๕ ๔. ความพึงพอใจของผูเรียนรูที่มีตMอการจัดการเรียนรู อยูMในระดับมากที่สุด ( X = 4.75, S.D. = ๐.๔5)

ค กิตตกิ รรมประกาศ งานการวิจัยฉบับนี้สำเร็จอยMางสมบูรณ)ไดดวยความชMวยเหลืออยMางดียิ่งจากทMานผูบริหาร คณะกรรมการวิเคราะหห) ลักสูตรของวิทยาลัยการอาชีพนวมินทราชินีมกุ ดาหาร ท่ไี ดกรุณาใหคำแนะนำ ปรึกษา ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการจัดการเรียนรูมุMงเนนสมรรถนะรายวิชาและรายงาน ผลการศึกษาวจิ ัยในคร้ังน้ีอยMางใกลชดิ ตลอดมานับตั้งแตMเร่ิมตนจนสำเร็จเรียบรอยสมบูรณ) ผูศึกษารูสึก ซาบซ้ึงในความกรณุ าของทาM น ขอกราบขอบพระคณุ เปlนอยMางสงู ยง่ิ ไว ณ โอกาสน้ี ขอขอบพระคุณ กลุMมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) สาขาสาขาวิชาคอมพิวเตอร)ธุรกิจ สงั กัดวทิ ยาลยั การอาชีพนวมินทราชนิ ีมุกดาหาร ทไ่ี ดกรุณาใหคำแนะนำตลอดจนตรวจสอบเครื่องมือท่ีใช ในการวจิ ยั ครง้ั น้ี คุณคMาและประโยชน)อันพึงมีจากการศึกษาวิจัยนี้ ผูวิจัยขอนอมบูชาพระคุณบิดามารดา บูรพาจารย)และผูรMวมงานทุกทMานที่ไดใหความเมตตา ความรMวมมือ เปlนกำลังใจแกMผูวิจัยมาโดยตลอด อันทำใหการศึกษาวิจัยฉบบั นีส้ ำเรจ็ ลุลวM งไดดวยดี นางประเสรฐิ ศรี สทุ ธิพนั ธ) มีนาคม ๒๕๖3

ง สารบญั หัวเรื่อง หนา หนาอนมุ ตั ิ.............................................................................................................................. ก บทคัดยMอ................................................................................................................................ ข กิตติกรรมประกาศ................................................................................................................. ค สารบัญตาราง......................................................................................................................... ฉ สารบญั ภาพ........................................................................................................................... ช บทที่ ๑ บทนำ..................................................................................................................... ๑ ๑ ความเปlนมาและความสำคัญของปpญหา................................................................ ๑ วัตถปุ ระสงค)ของการศึกษา.................................................................................... ๒ สมมตฐิ านของการศกึ ษา........................................................................................ ๒ ขอบเขตของการศกึ ษา........................................................................................... ๒ คำจำกัดความทใี่ ชในการศึกษา.............................................................................. ๓ ประโยชน)ทค่ี าดวMาจะไดรบั จากการศึกษาวจิ ยั ....................................................... ๔ บทท่ี ๒ เอกสารและงานวจิ ยั ท่เี ก่ยี วของ............................................................................. ๔ หลกั สูตรรายวิชารหัสวชิ า 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสรางภาพเคลื่อนไหวฯ ๕ องค)ประกอบของเอกสารประกอบการเรียนรู.......................................................... การประเมนิ ประสทิ ธภิ าพเอกสารประกอบการเรยี นรู............................................. ๑0 งานวจิ ยั ทเ่ี กยี่ วของ................................................................................................. ๑๓ บทท่ี ๓ วธิ ีดำเนินการศกึ ษาวจิ ยั ......................................................................................... ๑๗ ประชากรและกลุมM ตัวอยMาง.................................................................................... ๑๗ เครือ่ งมือท่ีใชในการศกึ ษาวิจัย............................................................................... ๑๗ ข้ันตอนการสราง และหาคุณภาพเคร่ืองมือท่ีใชในการศึกษาวิจยั .......................... ๑๗ วิธกี ารเก็บรวบรวมขอมูล....................................................................................... ๒๑ การวิเคราะห)ขอมลู ................................................................................................ ๒๑ สถติ ทิ ีใ่ ชในการวิเคราะห)ขอมูล.............................................................................. ๒๒ บทท่ี ๔ ผลการวเิ คราะห)ขอมูล............................................................................................ ๒๔ วเิ คราะห)หาคะแนนเฉลยี่ คุณภาพความเหมาะสมสอดคลองของเอกสารท่สี รางขนึ้ ๒๔ วิเคราะห)หาประสิทธภิ าพของเอกสารท่สี รางขน้ึ ....................................................... ๒๕ เปรียบเทียบผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของคะแนนทดสอบกMอนเรยี นกับหลงั เรียน... ๒๖ การวิเคราะหห) าคะแนนเฉลีย่ ความพึงพอใจของผเู รียนรู ที่มตี อM การจดั การเรยี นรู. ๒๖ บทที่ ๕ สรปุ อภปิ รายผล และขอเสนอแนะ....................................................................... ๒๘ สรุปผลการศึกษาวจิ ัย............................................................................................. ๒๘ อภิปรายผลการศกึ ษาวจิ ยั ..................................................................................... ๒๘ ขอเสนอแนะท่ัวไปที่ไดจากการศกึ ษาวิจยั ............................................................. ๓๐ ขอเสนอแนะเพื่อการศกึ ษาวิจยั ครั้งตMอไป.............................................................. ๓0

จ สารบัญ (ต#อ) หัวเร่อื ง หนา บรรณานกุ รม............................................................................................................................ ๓1 ภาคผนวก ................................................................................................................................ ๓4 ๓4 ก รายนามผูเช่ียวชาญ.......................................................................................... 37 ข แผนการจดั การเรยี นรปู ระจำหนวM ย.................................................................. ๔2 ค เคร่อื งมือที่ใชในการศึกษาวิจัย......................................................................... ง ผลการประเมนิ ความตรงของแบบสอบถามประเมนิ คุณภาพเอกสารประกอบ ๕๔ การเรยี นรูฝกทักษะดวยตนเอง.............................................................................................. ๕6 จ ผลการวิเคราะหห) าคุณภาพของเอกสารประกอบการเรยี นรูฝกทักษะดวยตนเอง ๖๒ ฉ ผลการประเมินแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิการเรียนรทู ใี่ ชในการศึกษาวิจยั ....... ๖7 ช ผลการวเิ คราะหข) อมูลหาประสทิ ธภิ าพ และผลสัมฤทธิ์การเรยี นรู.................... ซ ผลการประเมินความตรงของแบบสอบถามความพงึ พอใจของผูเรยี นที่มีตอM ๗3 การจัดการเรยี นรรู ายวิชา....................................................................................... ๗7 ฌ ผลการวเิ คราะหข) อมูลหาคMาความพึงพอใจของผเู รียนรทู ่ีมตี Mอการจัดการเรยี นรู รายวิชา.................................................................................................................. ๘0 ประวตั ผิ ูศกึ ษา..........................................................................................................................

ฉ สารบัญตาราง ตารางที่ ๔.๑ แสดงผลการวิเคราะห)หาคะแนนเฉลี่ยความคิดเห็นของผูเชี่ยวชาญ ที่มีตMอ หนา คณุ ภาพ ความเหมาะสมสอดคลองของเอกสารประกอบการเรยี นรดู วยตนเอง ตารางที่ ๔.๒ แสดงการวเิ คราะห)หาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนรูดวยตนเอง ๒๕ ตารางท่ี ๔.๓ แสดงผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของคะแนนทดสอบกMอนเรยี น กบั หลงั เรยี น.... ๒๕ ตารางที่ ๔.๔ แสดงคMาสถิติความพึงพอใจของผูเรียนรู ที่มีตMอการจัดการเรียนรูในแตMละ ๒๖ ประเด็นคำถาม................................................................................................ ๒๖

ช สารบญั ภาพ ภาพที่ ๓.๑ แสดงขั้นตอนการสรางและหาคณุ ภาพเคร่อื งมือที่ใชในการวิจยั ........................ หนา ภาพท่ี ๓.๒ แสดงขัน้ ตอนการสรางเอกสารประกอบการเรียนรฝู กทักษะดวยตนเอง............... ๑๘ ภาพที่ ๓.๓ แสดงขั้นตอนการเก็บรวบรวมขอมูล.................................................................. ๑๘ ๒๑

บทที่ ๑ บทนำ ๑. ความเปนมาและความสำคญั ของปญหา หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕57 เปนหลักสูตรที่พัฒนาขึ้นให& สอดคล&องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห-งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๑ และความเจริญก&าวหน&าทางเทคโนโลยี เพื่อผลิตกำลังคนระดับฝ8มือที่มีสมรรถนะวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ สามารถนำไปใช&ในการประกอบอาชีพได&ตรงตามความต&องการของ ตลาดแรงงานในลักษณะผ&ูปฏบิ ัติหรือประกอบอาชีพอิสระได&สอดคล&องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห-งชาติ และแผนการศึกษาแห-งชาติ เปนหลักสูตรที่เป>ดโอกาสให&เลือกเรียนได&อย-างกว&างขวาง เน&นสมรรถนะเฉพาะด&านด&วยการปฏิบัติจริง สามารถเลือกวิธีการเรียนตามศักยภาพและโอกาสของ ผูเ& รียน โดยกำหนดจดุ หมายของหลักสูตรในข&อท่ี ๑ เพอ่ื ให&มีความรู& ทักษะและประสบการณAในงานอาชีพ สอดคล&องกับมาตรฐานวิชาชีพสามารถนำความรู& ทักษะและประสบการณAในงานอาชีพไปปฏิบัติงาน อาชีพได&อย-างมีประสิทธิภาพเลือกวิถีการดำรงชีวิติ การประกอบอาชีพได&อย-างเหมาะสมกับตน สร&างสรรคAความเจริญต-อชุมชน ท&องถิ่นและประเทศชาติ (สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, ๒๕๕๖) ซึ่งจุดประสงคAหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช ๒๕57 ประเภทวิชา บริหารธุรกิจ สาขาวิชาคอมพิวเตอรAธุรกิจ ได&กำหนดจุดประสงคAสาขาวิชา ข&อท่ี 4 เพื่อให&สามารถ ประยุกตAใช&สารสนเทศในการปฏิบัติงานทางธุรกิจ โดยกำหนดมาตรฐานการศึกษาวิชาชีพ คุณภาพของ ผสู& ำเรจ็ การศกึ ษาระดับคุณวุฒิการศึกษาประกาศนยี บตั รวชิ าชีพชั้นสูง (ปวส.) ประเภทวชิ าบริหารธุรกิจ สาขาวิชาคอมพิวเตอรAธุรกิจ ด&านสมรรถนะวิชาชีพข&อที่ ๓.5 ประยุกตAใช&สารสนเทศในงานด&านธุรกิจ (สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา, ๒๕๕7) เอกสารประกอบการสอนเปนสื่อการเรียนรู&ประเภทหนึ่งที่ช-วยให&ผู&เรียนได&มีโอกาสเรียนรู& ด&วยตนเอง โดยครูใช&ประกอบการสอน (วิชัย, ๒๕๕๗) ในส-วนของการจัดการเรียนรู&ที่สาขาวิชา คอมพิวเตอรธA ุรกิจ วทิ ยาลยั การอาชีพนวมินทราชินีมุกดาหาร ยังขาดแคลนเอกสารประกอบการจัดการ เรียนรู&ที่จะช-วยให&ผู&เรียนได&เรียนรู&ฝKกทักษะปฏิบัติด&วยตนเองโดยใช&กระบวนการวิจัยมาช-วยให&เกิดการ สรา& งหรอื เกิดการพัฒนา เพอื่ ให&มเี อกสารประกอบการจัดการเรยี นร&ูท่ีได&มาตรฐานผ-านกระบวนการวิจัย ทดลอง จากความสำคัญและความเปนมาดังกล-าวข&างต&น ผู&วิจัยในฐานะผู&จัดการเรียนรู&จึงคิดสร&าง และหาประสทิ ธิภาพเอกสารประกอบการเรยี นรู&ฝKกทักษะด&วยตนเอง เรอื่ ง “งานการวาดรูป”ในรายวิชา รหัสวิชา 3204-2102 ชอื่ วชิ าเทคนคิ การสร&างภาพเคล่ือนไหวคอมพิวเตอรA เพอื่ ใชพ& ฒั นาการเรียนรู& ของผู&เรียนให&บรรลุจุดประสงคAรายวิชา สมรรถนะรายวิชา และคำอธิบายรายวิชาที่หลักสูตรรายวิชา กำหนดไว&

๒ ๒. วัตถปุ ระสงคข! องการวจิ ัย ๒.๑ เพือ่ สรา& งเอกสารประกอบการเรียนรฝ&ู กK ทกั ษะด&วยตนเอง เร่ือง “งานการวาดรปู ” ใหม& ี คุณภาพ และประสิทธิภาพตามเกณฑA ๗๕/๗๕ ๒.๒ เพือ่ ศกึ ษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการเรียนรดู& ว& ยเอกสารที่สร&างขน้ึ ๒.๓ เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของผู&เรยี นร&ูท่ีมตี -อการจัดการเรียนร&ู ๓. สมมตฐิ านของการวิจยั ๓.๑ เอกสารประกอบการเรียนรฝ&ู Kกทักษะด&วยตนเอง เรอ่ื ง “งานการวาดรปู ” มีคุณภาพ และ ประสทิ ธิภาพตามเกณฑA ๗๕/๗๕ ๓.๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังจากเรียนรู&ด&วยเอกสารประกอบการเรียนรู&ฝKกทักษะด&วย ตนเองทส่ี ร&างข้นึ สูงกว-ากอ- นเรียน ๓.๓ ผูเ& รียนมีความพึงพอใจต-อการจดั การเรียนรู&ในระดับมาก ๔. ขอบเขตของการวิจยั ๔.๑ เอกสารประกอบการเรียนรู*ฝ,กทักษะด*วยตนเอง ที่สร&างขึ้นเปนเอกสารประกอบการ จัดการเรียนร&ูสำหรับผู&เรียนและครู รหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสร&างภาพเคลื่อนไหว คอมพิวเตอรA หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง(ปวส.) พุทธศักราช ๒๕57 ของสำนักงาน คณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ๔.๒ ประชากร คือ ผเู& รียนรร&ู ะดบั หลักสูตรประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ชั้นสูง (ปวส.) สาขาวชิ า คอมพวิ เตอรAธรุ กิจ ๔.๓ กลุ0มตัวอย0าง ที่ใช&ในการศึกษาวิจัยเปนการสุ-มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) คือ ผู&เรียนระดับหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นป8ที่ 1 สาขาวิชาคอมพิวเตอรAธุรกิจ ของวิทยาลัยการอาชีพนวมินทราชินีมุกดาหาร ที่ลงทะเบียนเรียนรหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชา เทคนคิ การสรา& งภาพเคล่อื นไหวคอมพวิ เตอรA ในภาคเรยี นท่ี 2 ป8การศึกษา ๒๕๖๒ จำนวน 11 คน ๔.๔ ตวั แปรทศ่ี ึกษาในการวิจยั น้ี ๔.๔.๑ ตัวแปรอิสระ (Independent Variables) ได&แก- เอกสารประกอบการเรียนร&ู ฝกK ทกั ษะด&วยตนเอง เรือ่ ง “งานการวาดรูป” ๔.๔.๒ ตัวแปรตาม (dependent Variables) ได&แก- ๑) ประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนรู&ฝKกทักษะด&วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ๒) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการใช&เอกสารประกอบการเรียนรู&ฝKกทักษะ ดว& ยตนเอง เรอื่ ง “งานการวาดรปู ” ๓) ความพึงพอใจของผู&เรยี นร&ทู ่ีมีการจัดการเรียนร&ู ๔.๕ ระยะเวลาศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 ป8การศกึ ษา ๒๕๖๒

๓ ๕. คำจำกัดความท่ีใช*ในการวจิ ัย ๕.๑ เอกสารประกอบการเรียนรู*ฝ,กทักษะด*วยตนเอง หมายถึง เอกสารประกอบการจัด การเรียนรู&ที่ผ&ูศึกษาวิจัยสร&างขึ้นเพ่ือให&ผ&ูเรียนรูแ& ละครไู ด&ศึกษาเรียนร&ู เรื่อง “งานการวาดรูป” รหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสร&างภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอรA หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕7 ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ซึ่งประกอบด&วย แผนการ จัดการเรียนรู& ใบสังเกตและสัมภาษณAประเมินผลงานการเรียนรู& ใบประเมินพฤติกรรม จริยธรรม คุณธรรม และค-านิยมที่ต&องการเน&น ใบความรู& แบบฝKกทักษะประจำหน-วยการเรียนรู& แบบทดสอบ ประจำหน-วยการเรยี นรู& เฉลยแบบฝกK ทกั ษะประจำหน-วยการเรียนรู& และเฉลยแบบทดสอบประจำหน-วย การเรยี นร&ู ๕.๒ ประสิทธภิ าพ ของเอกสารประกอบการเรียนรฝู& Kกทักษะด&วยตนเอง เร่อื ง “งานการวาดรูป” หมายถึง คณุ ภาพของบทเรียนทส่ี รา& งขนึ้ ท่ีได&ประเมิน ตามเกณฑAท่กี ำหนด ๗๕/๗๕ ๕.๓ เกณฑ!กำหนดรอ* ยละ ๗๕/๗๕ ๕.๓.๑ ค-า ๗๕ ตัวแรก (E๑) หมายถึง ค-าเฉลี่ยเปนร&อยละ ๗๕ ของคะแนนระหว-าง เรียนที่ผู&เรียนรู&ทำได&จากการประเมินผลงานการเรียนรู& ประเมินพฤติกรรมบ-งชี้ และทำแบบฝKกทักษะ จากการเรียนรู&ด&วยเอกสารที่สร&างข้ึน ๕.๓.๒ ค-า ๗๕ ตวั หลงั (E๒ ) หมายถึง ค-าเฉลย่ี เปนรอ& ยละ ๗๕ ของคะแนนที่ผู&เรียนรู& ทำได&จากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจำนวน ๑๐ คะแนน หลังจากเรียนรู&ด&วยเอกสารที่ สร&างขึ้น ๕.๔ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถงึ ค-ารอ& ยละของคะแนนท่ีผ&ูเรียนร&ูทำได&จากแบบทดสอบ เปนแบบอัตนัยหลังจากการเรียนร&ูด&วยเอกสารที่สร&างขึ้น มีค-าหลังเรียนสูงกว-าก-อนเรียน อย-างมี นยั สำคัญ ๐.๐๕ ๕.๕ ความพงึ พอใจของผเู* รียนร*ู ทม่ี ีตอ0 การจดั การเรียนร*ู หมายถงึ ค-าเฉล่ียของความคิดเห็น จากผู&เรียนรู&ที่มีต-อกระบวนการจัดการเรียนรู& โดยใช&แบบประเมินความพึงพอใจเปนแบบมาตราส-วน ประมาณค-า ๕ ระดับ จากประเด็นคำถาม ๑๐ ข&อ มีระดับการประเมิน คือ น&อยมาก น&อย ปลานกลาง มาก และมากท่สี ดุ ๖. ประโยชน!ท่ีคาดว0าจะไดร* บั จากการศึกษาวจิ ัย เมื่องานวจิ ัยนดี้ ำเนินการเสรจ็ ส้ินแล&ว จะนำไปสแู- นวทางในการสร&าง พฒั นา ปรบั ปรุงเอกสาร ประกอบการเรียนรู&รายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสร&างภาพเคลื่อนไหว คอมพิวเตอรA ซึ่งเปนหมวดวิชาชีพเฉพาะ สาขาวิชาคอมพิวเตอรAธุรกิจ ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง(ปวส.) พุทธศักราช ๒๕57 ที่จะใช&ในการจัดการเรียนร&ูให&แก- ผู&เรียนร&ูของสาขาวิชาคอมพิวเตอรAธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพนวมินทราชินีมุกดาหาร การสร&างเอกสาร ประกอบการเรียนรู&ฝKกทักษะด&วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” มีผลต-อการพัฒนาการจัดการเรียนร&ู และชว- ยสง- เสริมใหก& ารจัดการเรยี นรู&มีประสิทธภิ าพมากยิ่งขน้ึ อนั เปนส-วนหนงึ่ ในการพฒั นาการเรยี นร&ูของ ผูเ& รียนให&บรรลจุ ดุ ประสงคAรายวิชา สมรรถนะรายวชิ า และคำอธิบายรายวชิ าท่ีหลักสูตรรายวิชากำหนดไว&

บทที่ ๒ เอกสารและงานวิจัยทเ่ี กีย่ วของ ในการศกึ ษาวจิ ัยคร้ังน้ี มวี ตั ถุประสงคเพื่อสรางและหาประสิทธภิ าพเอกสารประกอบการเรียนรู ฝ*กทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” รายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสราง ภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร (Computer Animation) สาขาวิชาคอมพิวเตอรธุรกิจ หลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช ๒๕๕7 ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยผูวจิ ัยไดคนควาเอกสารและงานวจิ ัยอ่นื ๆ ทเี่ กยี่ วของ เพ่ือประกอบการศึกษา ดงั นี้ ๑. หลักสตู รรายวิชารหสั วิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสรางภาพเคล่ือนไหว คอมพวิ เตอร (Computer Animation) สาขาวิชาคอมพิวเตอรธรุ กจิ ๒. องคประกอบของเอกสารประกอบการสอน ๓. การประเมินประสิทธิภาพเอกสารประกอบการสอน ๔. งานวจิ ยั ทีเ่ กีย่ วของ ๑. หลักสูตรรายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสรางภาพเคลื่อนไหว คอมพวิ เตอร+ (Computer Animation) 2-2-3 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร+ธรุ กิจ จดุ ประสงคร+ ายวิชา เพ่ือให 1. เขาใจการสรางภาพเคล่ือนไหวคอมพวิ เตอร 2. มที กั ษะในการสรางภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร 3. มคี ณุ ลกั ษณะนสิ ยั ท่พี ึงประสงค และเจตคติทีด่ ใี นวชิ าชีพคอมพิวเตอรธุรกจิ สมรรถนะรายวิชา 1. แสดงความรูเกยี่ วกับหลกั การสรางภาพเคล่อื นไหวในงานธรุ กจิ 2. สรางภาพเคลื่อนไหวดวยคอมพิวเตอร คำอธบิ ายรายวชิ า ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับภาพเคลื่อนไหว ประเภทและชนิดของไฟลภาพแบบ Bitmap ภาพ แบบ Vector หลักการสรางภาพเคลื่อนไหว การจัดการไฟลภาพเคลื่อนไหว การเลือกใชโปรแกรมสราง ภาพเคลอื่ นไหว การนำเสนองาน การประยกุ ตใชงานภาพเคลอ่ื นไหวในงานธุรกิจ กรณศี กึ ษา หนว@ ยการจัดการเรยี นรมู ุง@ เนนสมรรถนะของรายวิชา หน@วยที่ ชอ่ื หน@วย จำนวนชั่วโมงสอน ๑ งานศึกษาความรูเก่ียวกบั ภาพเคลื่อนไหว 4 ๒ งานปฏิบตั ิเกี่ยวกับความรูเก่ียวกบั ภาพเคล่อื นไหว 4 ๓ งานปฏบิ ตั ิเก่ียวกับประเภทและชนดิ ของไฟลภาพ 4 ๔ งานปฏบิ ตั ิเกีย่ วกับหลักการภาพเคลื่อนไหว 4 ๕ งานปฏบิ ัตเิ กีย่ วกับการเลอื กใชโปรแกรมภาพเคล่ือนไหว 4 ๖ งานสรางจดั การไฟลภาพเคล่ือนไหว 4 ๗ งานการวาดรูป 4 ๘ งานการลงสี 4

๕ หน@วยที่ ชอื่ หน@วย จำนวนชั่วโมงสอน ๙ งานปฏิบัตกิ ารประยุกตใชงานภาพเคลอื่ นไหวในงานธุรกจิ 4 10 งานการผลติ ภาพเคลอื่ นไหวเพือ่ ใชในการตกแตงZ เวบ็ ไซต 4 11 งานการผลติ ภาพเคลื่อนไหวในงานโฆษณา 4 12 งานการผลิตเกมส 4 13 งานการผลติ สอ่ื มลั ติมเี ดยี 4 14 งานการสรางการตูนสติกเกอรไลน (พฒั นา) 4 15 การสรางเกมดวย Adobe Flash CS6 8 16 กรณศี ึกษา (จัดการเรยี นโดยใชชดุ การเรยี นรู C-PBL21) 8 72 รวมช่ัวโมงการจดั การเรยี นรู หมายเหตุ : แผนการจัดการเรยี นรูโดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ บูรณาการคณุ ธรรม จรยิ ธรรม นอมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใชทกุ หนวZ ยการจดั การเรียนรู ๒. องค+ประกอบของเอกสารประกอบการเรียนรู จากการศกึ ษาเอกสารตาZ ง ๆ ไดมีผูใหความหมาย ความสำคญั สZวนประกอบ และขัน้ ตอนการ สรางเอกสารประกอบการสอน หรอื เอกสารประกอบการเรยี นรู ดังน้ี ๒.๑ ความหมายของเอกสารประกอบการเรยี นรู เฉลิมศักด์ิ นามเชยี งใต (๒๕๔๔ : ๒๔) ใหความหมายของเอกสารประกอบการเรียน หรือ เอกสารประกอบการสอน คือ เอกสารที่ครูจัดทำขึ้นเพื่อใหผูเรียนนำไปประกอบการเรียนการสอนตาม หลักสูตรโดยการนำเนื้อหาสาระของรายวิชามาเรียงลำดับอยZางตZอเนื่องพรอมกับเพิ่มเติมสิ่งใหมZ ๆ เขาไป เพือ่ ใหเหมาะสมกบั การที่ครหู รอื ผฝู *กอบรมจะนำไปใช ประคองศรี สายทอง (๒๔๔๕ : ๒๒) ไดใหความหมายของเอกสารประกอบการเรียน หมายถงึ สอ่ื การเรยี นท่จี ดั ขนึ้ เพือ่ ใชประกอบการเรียนของผูเรยี นในวชิ าหน่งึ วชิ าใด สุชาติ ศิริสุขไพบูลย (๒๕๕๐ : ๖) ไดใหความหมายของเอกสารประกอบการเรียนไว หมายถึง เอกสารที่ผูสอนจัดทำขึ้นเพื่อใชประกอบการเรียนรูของผูเรียน เปqนลักษณะเอกสารที่จัดทำ เปqนรูปเลZม มีเนื้อหาสาระที่ครอบคลุมครบถวนตามจุดประสงคการเรียนรู มีคำอธิบายถึงรายละเอียด ของเนื้อหาที่ถูกตองตามหลักวิชาการ และมีรูปภาพประกอบตามคำบรรยายอยZางเหมาะสม เนื้อหามี การแยกยZอยและเรียงตามลำดับขั้นตอนอยZางตZอเนื่องกัน สาระถูกตอง รูปแบบการพิมพที่ดี ความ ชดั เจนและเปqนสาระที่เขยี นขึ้นดวยความรูของผูสอนเอง ไมไZ ดลอกของผูอ่ืนมา สุวิทย มูลคำ และสุนันทา สุนทรประเสริฐ (๒๕๕๐ : ๔๑) บอกความหมายของ เอกสารประกอบการสอน คือ เอกสารทีจ่ ดั ทำข้ึนเพอื่ ใชประกอบการสอนของครู หรือประกอบการเรียน ของนักเรียนในวิชาใดวชิ าหนึ่ง ควรมหี วั เร่ือง เน้ือหาสาระ และกจิ กรรมเพ่ือสZงเสริมใหผูเรียนไดเกิดการ เรยี นรตู ามหลกั สูตร

๖ จากความหมายของเอกสารประกอบการสอนท่ีกลาZ วมา สรุปไดวZาเอกสารประกอบการ สอน หรือเอกสารประกอบการเรียนรู หมายถึง เอกสารที่จัดทำขึ้นเพื่อใหครูและผูเรียนนำไปใช ประกอบการเรียนรูตามหลักสูตร โดยจัดทำเปqนรูปเลZมและมีเน้ือหาสาระสมบูรณ ไดแกZ หนังสือเรียน ชุดการเรียน บทเรียนสำเรจ็ รปู เอกสาร คำบรรยายแบบฝ*กหดั แบบฝ*กทกั ษะ ชดุ สอนซZอมเสริม โดย เอกสารประกอบการสอน มหี วั ขอและเนื้อหาครอบคลุมและครบถวนตามรายละเอียดของวิชาที่กำหนด ไวในหลักสูตร มีเนื้อหาครอบคลุมจุดประสงคการเรียนรู เพื่อใหผูเรียนรูมีผลการเรียนอยZางมี ประสิทธภิ าพตามทีก่ ำหนดไว ๒.๒ ความสำคัญของเอกสารประกอบการเรียนรู ๑) เปนq ผลงานทางวชิ าการท่ีเปrดโอกาสใหผูสอนไดมีความคดิ ริเริ่มสรางสรรคในการพัฒนา สิง่ ตาZ ง ๆ ทจ่ี ะชZวยในการเรียนการสอน ๒) เปqนแนวทางใหผูสอนจัดกิจกรรมและประสบการณสำหรับผูเรียน เพ่ือใหบรรลุ จดุ ประสงคที่วางไว ๓) ชวZ ยแกปญs หาการขาดแคลนตำราของผูเรียน ๔) ชZวยใหผูเรียนมีเอกสารสำหรับศึกษาทำความเขาใจบทเรียนและฝ*กปฏิบัติกิจกรรม การเรยี น ๕) ชวZ ยสรางแรงจงู ใจใหผเู รยี นมคี วามสนใจใครรZ ูและศึกษาคนควาเพิ่มเติม ๖) ชZวยใหผูเรียนบรรลุจุดประสงคการเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นทั้งภาค ทฤษฎีและภาคปฏบิ ตั ิ สุชาติ ศริ ิสขุ ไพบูลย (๒๕๕๐ : ๖) ไดกลZาวถงึ ประโยชนของเอกสารประกอบการเรียนไว ดังนี้ ๑) ใหนักศกึ ษานำไปใชในการศึกษาทบทวนทั้งในระหวาZ งเรียนและหลงั เรียน ๒) ใชเพื่อแสดงถึงความสามารถหรือความเชี่ยวชาญทางวิชาการของผูสอน (จึงตอง เปqนผลงานของตนเอง ไมZไดลอกใครมา) จากการศึกษาความสำคัญหรือประโยชนของเอกสารประกอบการเรียนรู จึงพอที่จะ สรปุ ไดดังนี้ ๑. เอกสารประกอบการเรียนรู เปqนคูZมือที่ใชในการเรียนรูสำหรับผูเรียนและครูทำให การจัดการเรียนรูดำเนินไปอยZางตZอเนื่อง เนื้อหาครบถวนตามหลักสูตร สอดคลองกับเวลาที่กำหนดใน แตลZ ะภาคการเรยี น ๒. เอกสารประกอบการเรยี นรู ชวZ ยใหผูเรียนไดทำการศึกษาในระหวZางเรียนและหลังเลิก เรียนเพ่ือใหผูเรยี นบรรลวุ ตั ถปุ ระสงคของการเรยี นรูตามท่ีคาดหวัง ๓. สZงเสริมใหครูสนใจ ใฝvศึกษา คนควาหาความรูในเนื้อหาที่สอน เปqนผลงานทาง วชิ าการของครู ๔. ผูเรียนมีเอกสารสำหรับศึกษาทำความเขาใจและฝ*กทักษะปฏิบัติงาน ทำใหผูเรียน บรรลุจุดประสงคของการเรียนรู มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและผูเรียนสามารถศึกษาเพิ่มเติมได ดวยตนเอง

๗ ๒.๓ ส@วนประกอบของเอกสารประกอบการเรียนรู เอกสารประกอบการเรียนรูไมZมีรูปแบบที่จำเพาะเจาะจง ทั้งนี้ขึ้นอยูZกับดุลพินิจของ ผูผลิตทจ่ี ะคำนงึ ถึงลักษณะการนำไปใช และกลมZุ ผูเรยี นเปqนสำคัญ โดย สวุ ิทย มลู คำ และสนุ ันทา สุนทรประเสรฐิ (๒๕๕๐ : ๔๒) ไดกลาZ วถึงสวZ นประกอบ ของเอกสารประกอบการสอนไววาZ มีสวZ นประกอบดงั ตอZ ไปนี้ ๑. สวZ นนำ ควรมสี วZ นประกอบ ดงั นี้ ๑.๑ ปกนอก ๑.๒ ปกใน ๑.๓ คำนำ ๑.๔ สารบัญ ๑.๕ คำช้แี จง หรือแนะนำในการใช ๑.๖ จดุ ประสงคหลัก ๒. สZวนเนื้อหา อาจแบZงเปqนเรื่องยZอย หรือเปqนตอนตามลักษณะของเนื้อหา ควรมี สวZ นประกอบ ดังน้ี ๒.๑ ชอื่ บทเรียน หรือช่อื หนZวยกิต หรอื ชอ่ื เรื่อง ๒.๒ หวั เรอ่ื งยอZ ย ๒.๓ จุดประสงคการเรยี นรู ๒.๔ กจิ กรรมหลกั ๒.๕ เนอ้ื หาโดยละเอียด ๒.๖ กิจกรรมฝก* ปฏิบัติ หรอื แบบฝ*ก หรอื ใบงาน ๒.๗ บทสรุป (ถาม)ี ควรมีขอทดสอบกZอนเรียนและหลังเรียน ใชวัดและประเมินผลการเรียน เพ่ือ ทราบผลการพัฒนาของผเู รยี น ๓. สZวนอางอิง อาจอยูZทายสZวนเนื้อหาในแตZละตอน หรืออยูZทายเลZมเอกสาร ควรมี สZวนประกอบ ดงั น้ี ๓.๑ เอกสารอางอิงประจำบท หรือบรรณานุกรม ๓.๒ ภาคผนวก (ถามี) เชนZ เฉลยแบบฝก* ปฏิบัติ ประภาพรรณ เส็งวงศ (๒๕๕๐ : ๔๕) กลาZ วถงึ สวZ นประกอบของเอกสารประกอบการเรียน การสอน มดี ังน้ี คอื ๑. สZวนนำ ควรมสี วZ นประกอบ ดงั นี้ ๑.๑ ปกนอก ๑.๒ ปกใน ๑.๓ คำนำ ๑.๔ สารบญั ๑.๕ จดุ ประสงคเอกสารประกอบการเรยี นการสอน ๑.๖ คำแนะนำการใชเอกสารประกอบ การเรยี นการสอน

๘ ๒. สZวนเนื้อหา อาจแบZงเปqนเรื่องยZอย หรือเปqนตอน ตามลักษณะของเนื้อหา ควร ประกอบ ดงั นี้ ๒.๑ ชื่อบท หรอื ชอ่ื หนวZ ย หรอื ชื่อเรอื่ ง ๒.๒ หวั ขอเรือ่ งยอZ ย ๒.๓ แบบทดสอบกอZ นเรียน ๒.๔ กิจกรรมหลัก ๒.๕ เน้ือหาโดยละเอยี ด ๒.๖ แบบฝก* หรือใบงาน ๒.๗ บทสรุป (ถาม)ี ๒.๘ แบบทดสอบหลงั เรยี น ๓. บรรณานุกรมหรอื สวZ นอางอิง อาจอยูZสZวนทายเนื้อหาในแตZละตอน หรืออยูZทายเลZม ของเอกสารประกอบการเรียนการสอน ๔. ภาคผนวก (ถามี) ๔.๑ กระดาษคำตอบแบบทดสอบกZอนเรียนและหลังเรียน ๔.๒ กระดาษคำตอบกจิ กรรม ๔.๓ เฉลยแบบทดสอบกZอนเรียน ๔.๔ เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน ๔.๕ เฉลยกจิ กรรม ๔.๖ แบบสรปุ ผลการเรียน ประคองศรี สายทอง (๒๕๔๕ : ๒๕) กลาZ วถงึ สวZ นประกอบของเอกสารประกอบการเรียน การสอน ไวดงั นี้ ๑. สZวนนำเร่ือง ประกอบดวย ๑.๑ ปกนอก ๑.๒ ปกใน ๑.๓ คำนำ ๑.๔ สารบญั ๒. สZวนเนื้อเรอื่ ง ๒.๑ จดุ ประสงค ๒.๒ เนือ้ หา ๒.๓ กิจกรรมการเรียน ๒.๔ แบบฝ*กหัด ๓. สZวนทายเร่ือง ๓.๑ บรรณานุกรม ๓.๒ ภาคผนวก จากการศึกษาสZวนประกอบของเอกสารประกอบการเรียนรู พอที่จะสรปุ ไดวZาสวZ นประกอบ ของเอกสารประกอบการเรียนรูฝก* ทักษะดวยตนเอง ทผ่ี ูศึกษาจะสรางควรมสี Zวนประกอบดังนี้ ๑. สวZ นนำ ประกอบไปดวย ปกนอก ปกใน คำนำ สารบญั และคำแนะนำในการใช ๒. สวZ นแผนการจดั การเรียนรู ประกอบไปดวย

๙ ๒.๑ ชือ่ หนวZ ยการเรยี นรู ๒.๒ หวั ของาน/หวั ขอเรอื่ ง ๒.๓ สมรรถนะประจำหนวZ ย ๒.๔ สาระสำคญั ๒.๕ จดุ ประสงคการเรยี นรเู ชิงพฤติกรรม ๒.๖ พฤติกรรมบงZ ช้ที ี่ตองการเนน ๒.๗ เนือ้ หาสาระการเรียนรู ๒.๘ กลยุทธในการจัดการเรียนรู ๒.๙ วสั ดุ-อุปกรณ/เคร่ืองมือ/เครื่องจักร ๒.๑๐ กจิ กรรมการเรียนรู ๒.๑๑ งานทม่ี อบหมาย/กิจกรรม ๒.๑๒ ขอควรระวัง ๒.๑๓ หลักฐานการเรียนรู ๒.๑๔ สื่อการเรียนรู ๒.๑๕ วดั ผล/ประเมินผล ๓. สZวนแบบวัดผลประเมนิ ผลงานการเรยี นรู และแบบประเมินพฤติกรรมบZงช้ี ๔. สวZ นใบความรู เนอ้ื หาสาระประจำหนวZ ย ใบงาน ใบฝก* ทักษะ ๕. สวZ นแบบฝก* ทักษะ ๖. สZวนแบบทดสอบประจำหนวZ ย ๗. สวZ นเฉลยแบบฝก* ทักษะ และเฉลยแบบทดสอบประจำหนวZ ย ๒.๔ ข้นั ตอนการจัดทำเอกสารประกอบการเรยี นรู สุวิทย มูลคำ และสุนนั ทา สนุ ทรประเสริฐ (๒๕๕๐ : ๔๔) ไดกลาZ วถงึ ขั้นตอนการผลิต เอกสารประกอบการเรียนการสอนไววZา จะเหมือนกับขั้นตอนการผลิตสื่อและนวัตกรรมการเรียน การสอนท่วั ๆ ไป ซงึ่ มีข้ันตอนดงั นี้ ๑. วเิ คราะหปsญหาและสาเหตจุ ากการเรียนการสอน ซึ่งอาจไดมาจาก ๑.๑ การสังเกตปsญหาท่เี กิดขึ้นขณะทำการสอน ๑.๒ การบนั ทกึ ปsญหาและขอมลู ระหวาZ งสอน ๑.๓ การศกึ ษาและวิเคราะหผลการเรยี นของผเู รยี น ๒. ศกึ ษารายละเอียดในหลักสูตรสถานศึกษา เพ่ือวเิ คราะหเนื้อหาสาระและผลการเรียนรู ทค่ี าดหวงั หรือจดุ ประสงคและกิจกรรมทเ่ี ปqนปsญหา ๓. เลือกเนื้อหาที่เหมาะสมแบZงเปqนบทเปqนตอน หรือเปqนเรือ่ ง เพื่อแกปsญหาทพี่ บ ๔. ศึกษารูปแบบของการเขียนเอกสารประกอบการเรียนการสอน และกำหนดสZวนประกอบ ภายในของเอกสารประกอบการสอน ๕. ศึกษาคนควาและรวบรวมขอมูล เพื่อนำมากำหนดเปqนจุดประสงค เนื้อหา วิธีการ และสื่อประกอบเอกสารในแตZละบทหรอื แตZละตอน ๖. เขียนเนื้อหาในแตZละตอน รวมทั้งภาพประกอบแผนภูมิ และขอทดสอบให สอดคลองกับจดุ ประสงคท่กี ำหนดไว ๗. สZงใหผเู ชีย่ วชาญตรวจสอบ

๑๐ ๘. นำไปทดลองใชในหองเรียน และเกบ็ บนั ทึกผลการใช ๙. นำผลที่ไดมาใชพิจารณาเพื่อปรับปรุงแกไขสZวนที่บกพรZอง (อาจทดลองใชมากกวZา ๑ คร้ังเพื่อปรบั ปรุงเอกสารประกอบการสอนนน้ั ใหสมบรู ณ และมีคุณภาพมากทีส่ ดุ ) ๑๐. นำไปใชจรงิ เพ่อื แกปsญหาทพ่ี บจากขอ ๑ สรุ าษฎร พรหมจันทร (๒๕๕๒ : ๘๐-๘๒) ไดกลZาวถงึ การสรางแบบฝ*กหรอื แบบฝ*กหัด เปqนสิ่งสำคัญที่ชZวยใหผูเรียนเกิดการไดอยาZ งตZอเนื่องจากศึกษา เนื้อหา เพราะการฝ*กฝนหรือการฝ*กหดั น้ันจะทำใหผูเรียนมีสZวนรZวมในกจิ กรรมได เกดิ การเรยี นรูดวย ตนเองและรผู ลความกาวหนาของตนเอง ดังน้นั การสรางแบบฝก* หรอื แบบฝก* หดั จงึ ควรคำนงึ ถึงหลักเกณฑ ดงั นี้ ๑. ผูเรียนจะเกิดการเรียนรูใหมZ จากการสZงเสริมใหเกดิ การฝก* ฝนอยZางสม่ำเสมอ โดย การทำแบบฝ*กหัดบอZ ย ๒. การรกั ษาความรู และทกั ษะเดิมของผเู รียน ตองมโี อกาสฝ*กฝนและทบทวนความรู เดิม จงึ คงรูปอยไZู ด ๓. การฝก* ปฏิบัติจะชZวยทรงความรูเดิม และเพิม่ พูนทักษะไดเปนq อยาZ งดี ๔. การฝก* หลังจากการเรยี นรูขน้ั แรกเปqนระยะ ๆ จะไดผลดกี วZา ๕. การฝ*กฝนทจี่ ะไดผลแบบฝ*กหัดน้นั ตองสอดคลองและครอบคลุมเน้ือหาในบทเรียนน้ัน ๖. การรูผลการเรยี นจะทำใหผเู รียนเกิดความภมู ิใจ ใครZรู ใครศZ กึ ษาตZอไป ๗. การสรางแบบฝก* หรือแบบฝ*กหัด ควรมีรูปแบบที่นาZ สนใจไมZซ้ำซาก เพราะจะทำให ผูเรียนเกิดความเบื่อหนZาย จึงควรใชรูปแบบสลับสับเปลี่ยนกันไปบาง เชZน แบบถูกผิด แบบจับคูZ แบบ เติมคำ แบบเลอื กตอบ และแบบเรยี งลำดบั ขอความ เปqนตน จากการศึกษาข้ันตอนการสรางเอกสารประกอบการเรียนรู พอที่จะสรปุ ไดวาZ มขี ัน้ ตอน ในการดำเนนิ การสรางดงั น้ี ๑. ศกึ ษาสาเหตุของการเกิดปsญหาในการเรยี นการเรยี นรู ซ่งึ อาจไดมาจากการสังเกต ปญs หาทเ่ี กดิ ขน้ึ ในขณะดำเนนิ การเรียนการสอน การบันทึกปญs หา การศึกษาวเิ คราะหผลการเรียนของ นกั เรยี นดจู ากผลสมั ฤทธิ์และอนื่ ๆ ๒. ศึกษารายละเอยี ดในหลกั สตู ร วเิ คราะหจดุ ประสงค เนอื้ หา กิจกรรม การวดั ผล ๓. ทำโครงสรางกระบวนการแกปญs หาในเนื้อหาวิชานน้ั ๆ เปนq บท ๆ หรอื เปqนตอน ๆ ๔. ศกึ ษารปู แบบของการเขียนเอกสารประกอบการเรียนรู และกำหนดสZวนประกอบ ภายในของเอกสารประกอบการเรยี นรู ๕. รวบรวมขอมูลเพื่อนำมาเขียนเปqนทฤษฎี หลักการ เนื้อหา วิธีการ ภาพ หรือ แผนภูมิประกอบ ๖. ลงมอื เขียนแตลZ ะเนื้อหาสาระ/หนวZ ยการเรียนรู ๗. ปรกึ ษาผูทรงคุณวุฒิ ชZวยพัฒนาปรบั ปรงุ แกไข ๘. นำไปทดลองใชสอนจริงในหองเรยี น รวมท้งั ประเมนิ ผลการใช ๙. ปรับปรงุ แกไขในสZวนท่ีบกพรอZ งใหมีความสมบรู ณยง่ิ ข้นึ ๓. การประเมนิ ประสทิ ธิภาพเอกสารประกอบการเรียนรู การผลิตสื่อหรือชุดการสอนนั้น กZอนนำไปใชจริงจะตองนำสื่อหรือชุดการสอนที่ผลิตขึ้นไป ทดสอบประสิทธภิ าพ เพอื่ ดูวาZ ส่ือหรือชุดการสอนทำใหผูเรยี นมีความรูเพม่ิ ขึ้นหรือไมZ มีประสิทธิภาพใน

๑๑ การชZวยใหกระบวนการเรียนการสอนดำเนินไปอยZางมีประสทิ ธิภาพเพียงใด มีความสัมพันธกับผลลพั ธ หรือไมZและผูเรียนมีความพึงพอใจตZอการเรียนจากส่ือหรือชุดการสอนในระดบั ใด ดงั นัน้ ผูผลิตสื่อการสอน จำเปนq จะตองนำส่ือหรือชุดการสอนไปหาคุณภาพ เรยี กวZา การทดสอบประสิทธภิ าพ สำหรับการผลิตส่ือ และชุดการสอนการทดสอบประสิทธิภาพ หมายถึง การนำสื่อหรือชุดการสอนไปทดสอบดวยกระบวนการ สองข้นั ตอน คือ การทดสอบประสิทธิภาพใชเบื้องตน (Try Out) และทดสอบประสิทธภิ าพสอนจริง (Trial Run) เพือ่ หาคุณภาพของสื่อตามข้ันตอนที่กำหนดใน ๓ ประเด็น คือ การทำใหผูเรียนมีความรูเพิ่มขึ้น การชZวยให ผูเรยี นผZานกระบวนการเรยี นและทำแบบประเมินสุดทายไดดี และการทำใหผเู รียนมีความพึงพอใจ นำผล ทไี่ ดมาปรับปรงุ แกไข กอZ นทจ่ี ะผลติ ออกมาเผยแพรเZ ปนq จำนวนมาก (ชยั ยงค พรหมวงศ ๒๕๕๖ : ๗) การประเมนิ ประสทิ ธภิ าพของเอกสารที่จะนำมาใชในการจัดการเรยี นรูมีความสำคัญ เพราะ ในการสรางเอกสารประกอบการเรียนรู กZอนที่จะนำไปใชงานควรมีการทดลองใชเพื่อปรับปรุงแกไข เพื่อใหเอกสารไดมาตรฐานเสียกZอน และเพื่อจะไดทราบวZาเอกสารที่สรางขึ้นมีคุณภาพเพียงใด มี ขอบกพรZองใดที่สมควรแกไขปรับปรุง ดังนั้นการประเมินผลขั้นนี้ จึงเปqนการประเมินผลเพื่อหา ประสิทธิภาพของเอกสารโดยตรง โดยการกำหนดคZาประสิทธิภาพจะกำหนดเปqน ๙๐/๙๐ หรือ ๘๐/๘๐ หรือ ๗๕/๗๕ ตามลักษณะวิชา ซึ่งในการกำหนดวZาประสิทธิภาพของชุดการสอนมิใชZตั้งขึ้นตามความ พอใจของผูสราง แตZจะพิจารณาตามลักษณะวิชา ซึ่งโดยปกติวิชาที่เปqนความรูขอเท็จจริงมักตั้งเกณฑ ๙๐/๙๐ หรือ ๘๐/๘๐ หากเปนq วชิ าทกั ษะอาจต้ังต่ำกวZานไ้ี ด (ชัยยงค พรหมวงศ ๒๕๔๕ : ๘๘) การหาประสิทธิภาพของสื่อเอกสารประกอบการเรียนการสอน จะชZวยใหผูใชสื่อบงั เกิดความ มั่นใจตZอการใชสื่อนั้นวZาจะเกิดประโยชนแกZผูเรียนอยZางแทจริง โดยตองผZานการตรวจสอบวิเคราะห คุณลกั ษณะท่ีเปqนเกณฑประสทิ ธภิ าพของสื่อการสอนแตZละประเภท การประเมินประสิทธิภาพของส่ือการ สอนมี ๒ ลักษณะคือ (กิดานันท มลิทอง ๒๕๔๓ : ๙๗-๙๙) ๑. การประเมินโดยผูเชี่ยวชาญ เปqนการนำสื่อการสอนไปใหผูเชีย่ วชาญเกี่ยวกับสือ่ การ สอนและผูเชี่ยวชาญงานเนื้อหาสาระเปqนผูประเมิน ผูเชี่ยวชาญที่ประเมินประกอบดวยผูเชี่ยวชาญดาน เนื้อหาในงานทัศนศิลป} ผูเชี่ยวชาญดานเทคโนโลยีทางการศึกษา ผูเชี่ยวชาญในการวัดผลและ ประเมินผล ซึ่งการประเมินมักจะเปqนคุณลักษณะทางกายภาพ เชZน ความถูกตองเชิงเนื้อหา คุณภาพ ทั่วไปของสื่อ การผลติ การใช การออกแบบ เปนq ตน ๒. การประเมินประสิทธิภาพการเรียนรู สื่อการสอนจะมีคุณคZาก็ตZอเมื่อนำไปสอน ผูเรียนแลวผูเรียนเกิดการเรียนรูสูงขึ้นตามเกณฑประสิทธิภาพท่ีกำหนด ดังนั้นการประเมิน ประสทิ ธิภาพลักษณะนีจ้ ึงตองนำส่ือการสอนไปทดลองใชกับผเู รียน ซ่งึ ควรทำการทดลองหลาย ๆ คร้ัง และผเู รียนควรมีจำนวนและสภาพแวดลอมตามจริง จงึ จะเกิดผลเปqนมาตรฐาน การประเมินประสิทธภิ าพส่ือการสอน ถาเปqนสือ่ เดยี วผูผลติ สื่อการสอนน้ัน ๆ จะตอง สรางแบบทดสอบระหวZางเรียน (แบบฝ*กปฏิบัติ) แบบทดสอบกZอนและหลังเรียน เพื่อที่จะไดเปqน เครื่องมือในการตรวจสอบหาประสิทธิภาพดวย สZวนสื่อการสอนที่เปqนสื่อประสมซึ่งมีแบบทดสอบอยZู แลว เมื่อนำไปทดลองใชจะนำผลของการทำแบบทดสอบตาZ ง ๆ มาคำนวณหาประสิทธภิ าพไดเลย การหาประสทิ ธิภาพของสื่อการสอน ผูผลติ จะตองกำหนดระดับประสิทธิภาพ ของส่ือ การสอนที่ชZวยใหผูเรียนเกิดการเรียนรูเปqนระดับที่ผูผลิตสื่อการสอนจะพึงพอใจหากเอกสารประกอบ การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพถึงระดับนั้นแลว ก็มีคุณคZาที่จะนำไปสอนผูเรียน และคุZมคZาแกZการลงทุน ผลิตออกมาเปqนจำนวนมาก

๑๒ ในการกำหนดเกณฑประสิทธิภาพกระทำไดโดยการประเมนิ ผลพฤติกรรมของผเู รยี น ๒ ประเภท คือ พฤติกรรมตZอเนื่อง (กระบวนการ) และพฤติกรรมขั้นสุดทาย (ผลลัพธ) โดยกำหนดคZา ประสิทธภิ าพเปqนรอยละของคะแนนเฉลี่ยมีคZาเปqน E๑/E๒ E๑ คือ คZาประสิทธิภาพของกระบวนการ คิดเปqนรอยละของคะแนนเฉลี่ยจากการ ทำแบบฝ*กหัด และการประกอบกจิ กรรมระหวาZ งเรียนหรือระหวาZ งศกึ ษา E๒ คอื คZาประสิทธิภาพของผลลัพธ (พฤตกิ รรมท่เี ปลีย่ นในตวั ผูเรียนภายหลังเรียน) คิด เปนq รอยละของคะแนนทดสอบหลังเรียน การกำหนดเกณฑประสิทธิภาพ E๑/E๒ ใหมีคZาเทZาใดนั้น ขึ้นอยูZกับผูผลิตสื่อจะ พิจารณาตามความเหมาะสม โดยปกติสำหรับวิชาทฤษฎี ความรู ความจำ มักจะตั้งไว ๘๐/๘๐ ถึง ๙๐/๙๐ แตสZ ำหรับวชิ าทักษะหรอื เจตคติ อาจตั้งไว ๗๕/๗๕ แตไZ มคZ วรต้ังเกณฑตำ่ เกินไป ขั้นตอนการประเมินประสทิ ธภิ าพส่ือการสอน เพื่อปรบั ปรงุ การผลติ ส่ือนนั้ ผผู ลิตควร ดำเนนิ การทดลองสือ่ เปนq ๓ ขน้ั ตอน ไดแกZ ๑. แบบเดียว (๑ : ๑) เปqนการนำสื่อการสอนไปทดลองกับผูเรียนรายบุคคลเพื่อหา ขอบกพรZองการทดลองน้ีควรกระทำกบั ผูเรียนท่ีมีระดับการเรียนเกZงปานกลางและอZอนเพื่อหาขอมูลในการ ปรบั ปรงุ สือ่ การสอนใหดยี ง่ิ ขนึ้ ๒. แบบกลุZมยZอย (๑ : ๑๐) เปqนการนำสื่อการสอนที่ไดรับการปรับปรุงจากการ ทดลองครั้งแรกมาใชทดลองกับผูเรียน ๖-๑๐ คน ที่มีความสามารถแตกตZางกัน เพื่อหาขอมูลในการ ปรับปรงุ สื่อใหสมบรู ณย่งิ ขึ้น ๓. แบบภาคสนาม (๑ : ๔๐) เปนq การนำสอ่ื การสอนท่ีไดรับการปรบั ปรุงครั้งที่ ๒ แลว ไปทดลองในชั้นเรียนที่มีผูเรียนตั้งแตZ ๓๐ คนขึ้นไป และหาประสิทธิภาพ (E๑/E๒) ถาไมZถึงเกณฑที่ กำหนดไวจะตองดำเนินการปรับปรุงส่ือการสอนทดลองหาประสิทธิภาพซ้ำอกี การหาประสิทธิภาพของสื่อการสอน อาจไดไมZถึงเกณฑที่กำหนดไว เนื่องจากมีตัว แปรที่ควบคุมไมZได เชZน ความพรอมของผูเรียน สภาพหองเรียน ฯลฯ จึงอนุโลมใหมีระดับความ ผิดพลาดไดเทZาที่กำหนดไว ประมาณรอยละ ๒.๕-๕ เชZนตั้งเกณฑประสิทธิภาพไว ๘๐/๘๐ เปqนการ ทดลองแบบ ๑ : ๔๐ แลวสือ่ การสอนนัน้ มีประสิทธิภาพ ๗๒.๕/๗๒.๕ ก็สามารถยอมรับวZาสือ่ การสอน นน้ั มีประสทิ ธภิ าพโดยการยอมรับประสิทธิภาพของสื่อการสอนมี ๓ ระดับ คือ ๑. สูงกวZาเกณฑ เมื่อประสิทธิภาพของสื่อการสอนสูงกวZาเกณฑที่ตั้งไวเกินรอยละ ๒.๕ ข้ึนไป ๒. เทZาเกณฑ เมื่อประสิทธิภาพของสื่อการสอนเทZากับเกณฑที่ตั้งไว แตZไมZเกินรอยละ ๒.๕ หรือ ไมตZ ่ำกวาZ รอยละ ๒.๕ ๓. ต่ำกวZาเกณฑ เมื่อประสิทธิภาพของสื่อต่ำกวZาเกณฑที่ตั้งไว แตZไมZต่ำกวZารอยละ ๒.๕ ถอื วาZ สอ่ื การสอนมีประสทิ ธภิ าพทยี่ อมรับได จากการศึกษา การประเมินประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการสอนหรือเอกสาร ประกอบการเรยี นรู การกำหนดเกณฑประสทิ ธภิ าพ E๑/E๒ ใหมีคาZ เทZาใดนน้ั ข้นึ อยูZกบั ผจู ัดทำเอกสาร ประกอบการเรียนรูเปqนผูกำหนด โดยพิจารณาจากลักษณะวิชา ซึ่งโดยปกติวิชาที่เปqนความรู ขอเท็จจริงมักจะตั้งเกณฑ ๙๐/๙๐ หรือ ๘๐/๘๐ หากเปqนวิชาที่มุZงเนนทักษะดังเชZนรายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชอื่ วิชาเทคนิคการสรางภาพเคลอ่ื นไหวคอมพวิ เตอร อาจตง้ั ต่ำกวาZ นี้ได

๑๓ ๔. งานวิจัยท่ีเก่ียวของ ณรงค นวลเอียด (๒๕๕๘ : บทคัดยZอ) ไดศึกษาวิจัยเรื่องการสรางและหาประสิทธิภาพ เอกสารประกอบการสอน วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร รหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ สาขาวิชาชZาง อเิ ลก็ ทรอนิกสZ หลกั สูตรประกาศนียบัตรวชิ าชีพ พทุ ธศักราช ๒๕๕๖ การวจิ ัยครงั้ นี้มีวตั ถปุ ระสงค ๑) เพื่อสรางเอกสารประกอบการสอน วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร รหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ หลักสูตรประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ พุทธศกั ราช ๒๕๕๖ ๒) เพอ่ื หาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการ สอนวิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอรรหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ ที่สรางขึ้น ๓) เพื่อศึกษาและ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียน ที่เรียนโดยใชเอกสารประกอบการสอนวิชาการเขียน โปรแกรมคอมพิวเตอร รหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ ระหวZางกZอนเรียนกับหลังเรียน และ ๔) เพื่อศึกษา ความพึงพอใจของผูเรียน ที่เรียนโดยใชเอกสารประกอบการสอน วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร รหัสวชิ า ๒๑๐๕-๒๑๑๘ กลZมุ ตัวอยาZ ง คอื นกั เรียนระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นป•ที่ ๑ ในภาคเรียน ท่ี ๒ ปก• ารศกึ ษา ๒๕๕๗ สาขาวิชาชาZ งอเิ ล็กทรอนิกส วทิ ยาลัยเทคนคิ พงั งา ท่ลี งทะเบียนเรียนวิชาการ เขียนโปรแกรมคอมพิวเตอรรหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ จำนวน ๒๖ คน โดยใชวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใชในการวิจัย คือ เอกสารประกอบการสอน วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร รหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ แบบประเมนิ คุณภาพเอกสารประกอบการสอน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจของผูเรียน การวิเคราะหขอมูลการวิจัยใชสถิติคZารอยละ คZาเฉลี่ย คZา เบย่ี งเบนมาตรฐานคาZ ประสิทธิภาพ E๑/E๒ และสถิติ t-test จากผลการวิจัยสรุปไดดังน้ี ๑. การสราง เอกสารประกอบการสอนวิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร รหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ หลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ ประกอบดวย ๑๐ หนZวยการเรียน ผูเชี่ยวชาญประเมิน คุณภาพของเอกสารประกอบการสอน มีคZาเฉลี่ย = ๔.๘๗ คZาเบี่ยงเบนมาตรฐาน S.D. = ๐.๓๒ ระดับ ความคิดเห็นของผูเช่ียวชาญ อยZใู นระดบั ดีมาก ๒. ประสทิ ธภิ าพของเอกสารประกอบการสอน วิชาการ เขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร รหัสวชิ า ๒๑๐๕-๒๑๑๘ มปี ระสทิ ธิภาพเทาZ กับ ๘๑.๐๖/๘๑.๑๒ ซง่ึ สงู กวZา เกณฑที่กำหนด ๘๐/๘๐ ๓. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผูเรียน ท่ีเรยี นโดยใชเอกสารประกอบ การสอน วิชาการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร รหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ คะแนนเฉลี่ยจากแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกZอนเรียน ทุกหนZวยการเรียน คิดเปqนรอยละ ๓๑.๘๐ และมีคะแนนเฉลี่ยจาก แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน ทุกหนZวยการเรียน คิดเปqนรอยละ ๘๑.๑๒ คะแนน เฉลี่ยจากแบบทดสอบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนหลงั เรยี นเพม่ิ ข้นึ คิดเปqนรอยละ ๔๙.๓๒ แตกตาZ งกนั อยZาง มีนัยสำคัญที่ระดับ .๐๑ ๔. ความพึงพอใจของผูเรียน ที่เรียนโดยใชเอกสารประกอบการสอน วิชาการ เขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร รหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ มีคZาเฉลีย่ = ๔.๖๓ คาZ เบ่ยี งเบนมาตรฐาน S.D. = ๐.๒๑ ระดบั ความพึงพอใจอยใูZ นระดับมากทสี่ ดุ ทองพนู เบ็ญเจดิ (๒๕๕๘ : บทคัดยZอ) ไดศึกษาวิจัยเรื่องการสรางและหาประสิทธภิ าพเอกสาร ประกอบการสอน วิชางานเครื่องมือกลเบื้องตน รหัสวิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ มีวัตถุประสงคตZอไปนี้ ๑) เพื่อสรางและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบ การสอน วิชางานเครื่องมือกลเบื้องตน รหัสวิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสงู พุทธศักราช ๒๕๕๗ โดยกำหนดเกณฑประสิทธิภาพไว ๘๐/๘๐ ๒) เพื่อหาคZาดัชนีประสิทธิผลของ เอกสารประกอบการสอน วิชางานเครื่องมือกลเบื้องตน รหัสวชิ า ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลักสูตรประกาศนียบัตร วิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ ประเภทวิชาอุตสาหกรรม มีคZาดัชนีประสิทธิผล ๐.๐๕ ๓) เพื่อ

๑๔ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกZอนและหลังการเรียนโดยใชเอกสารประกอบการสอน วิชางาน เคร่อื งมือกลเบอื้ งตนรหสั วิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลกั สูตรประกาศนยี บตั รวิชาชีพชน้ั สูง พทุ ธศักราช ๒๕๕๗ โดยใช t – test ๔) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาตZอการเรียนดวยเอกสารประกอบการสอน วชิ างานเคร่ืองมือกลเบ้ืองตน รหสั วิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลกั สตู รประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ ประชากรที่ใชในการวิจัย ไดแกZ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงป•ที่ ๑ สาขางาน แมZพิมพพลาสติก วิทยาลัยเทคนิคสุรินทร ภาคเรียนที่ ๑ ป•การศึกษา ๒๕๕๘ เครื่องมือที่ใชในการวิจัย ไดแกZ แบบฝ*กหัดและใบงาน แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบทดสอบ กZอนเรียน/หลังเรียน แบบ ประเมินความพึงพอใจสถิติที่ใชในการวิเคราะหขอมูล คือ คZารอยละ คZาเฉลี่ยสZวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ดัชนีคZาความสอดคลอง คZาอำนาจจำแนกคZาสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นและ t - test ผลการวิจัย พบวZา ๑. เอกสารประกอบการสอนวิชางานเคร่ืองมือกลเบ้ืองตน รหัสวิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลักสูตรประกาศนียบัตร วิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ มีประสิทธิภาพ ๘๒.๑๔/๘๑.๐๓ สูงกวZาเกณฑที่กำหนดไว ๘๐/๘๐ ๒. ดชั นีประสทิ ธิผลของเอกสารประกอบการสอน วิชางานเครื่องมอื กลเบ้ืองตน รหัสวิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสงู พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๗ มคี Zาดัชนีประสทิ ธผิ ล ๐.๖๘๗๖ ซึ่งหมายความวZา นักศึกษา มีความรูเพิ่มขึ้นรอยละ ๖๘.๗๖ ๓. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชางาน เครื่องมือกลเบื้องตน รหัสวิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ พบวาZ นักศึกษามคี ะแนนเฉลยี่ จากแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นหลังเรียนสูงกวZากZอน เรียนอยZางมีนัยสำคัญที่ระดับ .๐๕ ๔. นักศึกษามีความพึงพอใจตZอการเรียนดวยเอกสารประกอบการ สอน วิชางานเครื่องมือกลเบื้องตน รหัสวิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศกั ราช ๒๕๕๗ พบวาZ อยูZในระดับมาก ธวัชชัย เศวตปวิช (๒๕๕๙ : บทคัดยZอ) ไดรายงานผลการใชเอกสารประกอบการสอน รหัสวิชา ๒๑๐๖ - ๑๐๐๔ วิชาความปลอดภัยในงานกZอสราง มีวัตถุประสงคเพื่อ ๑) สรางและหา ประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการสอน ๒) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของคะแนนทดสอบ กZอนเรียนกับหลังเรียน ๓) วิเคราะหคะแนนเฉลี่ยความคิดเห็นของครูผูสอนที่มีตZอคุณภาพของเอกสาร ประกอบการสอนทผ่ี ศู ึกษาสรางขึ้น กลZมุ ตัวอยาZ งที่ใชในการศึกษาเปนq ผูเรียนรรู ะดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชัน้ ปท• ี่ ๑ สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธรุ กจิ ของวิทยาลยั การอาชีพนวมินทราชินีมุกดาหาร ทลี่ งทะเบียน เรียนรหัสวิชา ๒๑๐๖ – ๑๐๐๔ วิชาความปลอดภัยในงานกZอสราง ในภาคเรียนที่ ๑ ป•การศึกษา ๒๕๕๙ จำนวน ๒๕ คนซึ่งไดกลุZมตัวอยZางมาแบบเจาะจง การศึกษาครั้งนี้เปqนการศึกษาเชิงทดลอง (Experimental Research) แบบ One-Group pretest-Posttest Design โดยมีขั้นตอนดงั นี้ วิเคราะห หลักสูตรรายวิชากำหนดกลุZมตัวอยZาง สรางเครื่องมอื ที่ใชในการศึกษา สรางเอกสารประกอบการสอน นำไปทดลองใชเก็บรวบรวมขอมูลและวเิ คราะหขอมลู ผลของการศกึ ษาพบวZา ๑) เอกสารประกอบการ สอน รหัสวิชา ๒๑๐๖ – ๑๐๐๔ วิชาความปลอดภัยในงานกZอสราง ที่สรางขึ้นนี้มีประสิทธิภาพ ๗๕.๐๗/๗๖.๐๔ ซึ่งสูงกวZาเกณฑที่ตั้งไว คือ ๗๕/๗๕ ๒) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของคะแนนทดสอบ กZอนเรียนกับหลังเรียนของผูเรียนหลังจากท่ีเรยี นดวยเอกสารประกอบการสอน วชิ าความปลอดภัยในงาน กZอสรางแลวหลังเรียนมีคZาเพิ่มขึ้น ๑๘.๓๒๘ อยZางมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๕ ๓) คะแนนเฉล่ีย ความคิดเห็นของครูผูสอนที่มีตZอคุณภาพของเอกสารประกอบการสอนที่ผูศึกษาสรางขึ้นอยูZในระดับ คุณภาพถูกตองเหมาะสมในระดบั มากทีส่ ดุ มคี าZ เฉล่ียเทาZ กับ ๔.๖๙ คZาเบีย่ งเบนมาตรฐานเทZากับ ๐.๕๒ ซึ่งสรุปไดวZา เอกสารประกอบการสอน รหัสวิชา ๒๑๐๖ - ๑๐๐๔ วิชาความปลอดภัยในงานกZอสราง

๑๕ ที่สรางขึ้นเปนq เอกสารประกอบการสอนทีม่ ีคุณภาพสามารถนำไปใชในการจัดการเรยี นการสอนไดอยZาง ดยี ่งิ นราวุธ สหี ะวงษ (๒๕๖๑ : บทคดั ยZอ) ไดศกึ ษาวจิ ยั เร่ืองการสรางและหาประสิทธิภาพเอกสาร ประกอบการเรยี นรูฝ*กทักษะดวยตนเอง เรือ่ ง “งานหาระดับพืน้ ท่กี Zอสราง” ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชนั้ ป•ที่ ๒ สาขาวิชาคอมพิวเตอรธุรกิจ จุดมงุZ หมายของการวจิ ัยน้ี ๑) เพอื่ สรางเอกสารประกอบการเรียนรูฝ*ก ทกั ษะดวยตนเอง เรื่อง “งานหาระดับพื้นท่ีกZอสราง” ๒) เพอ่ื หาประสิทธิภาพของเอกสารทีส่ รางขึ้น ๓) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรูจากการเรียนรูดวยเอกสารที่สรางขึ้น และ ๔) เพื่อศึกษาความพึง พอใจของผูเรียนรูที่มีตZอการจัดการเรียนรู การศึกษาครั้งนี้เปqนการศึกษาเชิงทดลอง (Experimental Research) แบบ One-Group pretest-Posttest Design โดยดำเนนิ การกับกลZุมเป‡าหมายเปนq ผเู รยี นรู ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชัน้ ปท• ี่ ๒ สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธรุ กจิ ของวิทยาลัยการอาชีพนว มินทราชินีมุกดาหาร ที่ลงทะเบียนเรียนในรหัสวิชา ๒๑๒๑-๒๐๐๑ ชื่อวิชาการสำรวจเพื่อการกZอสราง (Construction Surveying) ในภาคเรียนท่ี ๒ ป•การศึกษา ๒๕๖๑ จำนวน ๒๕ คน ซึ่งไดกลมุZ ตวั อยZาง มาแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใชในการศกึ ษาไดแกZ เอกสารประกอบการเรียนรูฝ*กทกั ษะดวยตนเอง เรื่อง “งานหาระดับพื้นที่กZอสราง” วิเคราะหขอมูลโดยหาคZาเฉลี่ย (Mean) และคZาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และการทดสอบคZาที (t-test แบบ one sample) ผลการศึกษาพบวZา ๑) ผล การสรางไดเอกสารประกอบการเรียนรูฝ*กทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานหาระดับพื้นที่กZอสราง” ท่ี ประกอบดวย แผนการจัดการเรียนรู ใบสังเกตและสัมภาษณประเมินผลงานการเรียนรู ใบประเมิน พฤติกรรม จริยธรรม คุณธรรม และคZานิยมที่ตองการเนน เอกสารประกอบ การเรียนรูฝ*กทักษะดวย ตนเอง (ใบความร,ู ใบปฏิบตั ิงาน) แบบทดสอบ และเฉลยแบบทดสอบ ๒) ผลการใชเอกสารที่สรางข้ึนมี ประสทิ ธิภาพ ๗๗.๓๓/๗๖.๔๐ ซ่ึงสูงกวZาเกณฑท่ตี ั้งไว คือ ๗๕/๗๕ ๓) ผเู รยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน หลงั เรียนดวยเอกสารทส่ี รางขน้ึ สูงกวZากZอนเรียนอยZางมีนัยสำคัญทางสถติ ิท่ีระดับ .๐๕ ๔) ความพึงพอใจ ของผูเรียนท่มี ตี อZ การจัดการเรียนรู อยูใZ นระดบั มากทีส่ ดุ วันโชค บุญยอง (๒๕๕๘ : บทคัดยZอ) ไดศึกษาวิจัยเรือ่ งการสรางและหาประสิทธิภาพเอกสาร ประกอบการเรียนวิชางานปูน (๒๑๒๑-๒๑๐๒) หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ วทิ ยาลัยเทคนคิ ตรัง ประเภทวิชาชZางอตุ สาหกรรม สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา การวิจัยครง้ั นี้มีวัตถุประสงคเพื่อ ๑) เพื่อสรางเอกสารประกอบการเรียนวิชางานปูน รหัสวิชา (๒๑๒๑-๒๑๐๒) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นป• ที่ ๑ สาขาวิชาโยธา ๒) เพื่อหาคุณภาพเอกสารประกอบ การเรยี นวิชางานปูน รหสั วิชา (๒๑๒๑-๒๑๐๒) ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นป•ท่ี ๑ สาขาวิชา โยธา ๓) เพื่อหาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรูวิชางานปูนรหัสวิชา (๒๑๒๑-๒๑๐๒) ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นป•ที่ ๑ สาขาวิชาโยธา ๔) เพื่อศึกษาหาความกาวหนาในการเรียน วิชางานปูน รหสั วิชา (๒๑๒๑-๒๑๐๒) ระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี (ปวช.) ช้ันปท• ี่ ๑ สาขาวชิ าโยธา๕) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผูเรียนวิชางานปูนรหัสวิชา (๒๑๒๑-๒๑๐๒) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นป•ท่ี ๑ สาขาวิชาโยธา ประชากรเปqนนักเรียนระดับชั้น ปวช. ๑ สาขาวิชาโยธา ที่ลงทะเบียน เรียนวิชางานปูน รหัสวิชา (๒๑๒๑-๒๑๐๒) ภาคเรียนที่ ๑ ป•การศึกษา ๒๕๕๘ วิทยาลัย เทคนิคตรัง จำนวน ๒๑ คน เครื่องมือที่ใชในการวิจัยคือ ๑) เอกสารประกอบการเรียน ๒) แบบทดสอบกZอนเรียน และหลังเรียน ๓) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนทั้งรายวิชา จำนวน ๙๐ ขอ และ ๔) แบบสอบถามความพึงพอใจในการเรยี นของนกั เรียนที่เรียนวิชางานปูน สถิติทีใ่ ชในการวิเคราะหขอมูล ไดแกZ คZารอยละคZาเฉลี่ย คZาความเบี่ยงเบนมาตรฐาน คZาประสิทธิภาพ ผลการวิจัยพบวZา ๑) เอกสาร

๑๖ ประกอบการเรียนวิชางานปูนรหัสวิชา (๒๑๒๑-๒๑๐๒) ที่สรางประกอบดวย หนZวยการเรียนรู ๙ หนZวย ประกอบดวย หลักการและขั้นตอนการปฏิบัติงานแบบฝ*กหัด ใบงาน ใบปฏิบัติงาน ใบประเมินการ ปฏิบัติงาน ๒) คณุ ภาพเอกสารประกอบการเรียน วชิ างานปูน รหัสวชิ า (๒๑๒๑-๒๑๐๒) มีความคิดเห็น จากผูเชี่ยวชาญระดับเห็นดวยมาก โดยมีคZาเฉลี่ย = ๔.๔๑ และคZาเบี่ยงเบนมาตรฐาน S.D. = ๐.๖๖๕ ๓) เอกสารประกอบการเรียนวิชางานปูน รหัสวิชา (๒๑๒๑-๒๑๐๒) มีประสิทธิภาพ E๑/E๒= ๘๔.๐๔/๘๐.๔๘ ๔) ความกาวหนาของนักเรียนที่เรียนวิชางานปนู พัฒนาขึน้ คิดเปqนรอยละของคะแนน เฉลี่ยเพิ่มขึ้น = ๔๒.๒๗ ๕) ความพึงพอใจของผูเรียนตZอการใชเอกสารประกอบ การเรียนวิชางานปูน อยใZู นระดับเห็นดวยมาก โดยมีคZาเฉลย่ี µ = ๔.๕๒ และคZาเบี่ยงเบนมาตรฐาน  = ๐.๕๖ จากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของจึงสรุปไดวZา เอกสารประกอบการสอนหรือเอกสารประกอบ การเรียนรู เปqนนวัตกรรมทางการศกึ ษาที่มปี ระโยชนและคุณคZาทางการศึกษาสามารถพัฒนาผเู รียนรูให เกดิ การเปลยี่ นแปลงทง้ั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน สมรรถนะ และเจตคติ ดงั จะเหน็ ไดจากงานวิจยั ท่ีกลZาว มาขางตน ผศู กึ ษาจงึ เห็นวZา การนำเอกสารประกอบการเรยี นรฝู *กทักษะดวยตนเอง เร่อื ง “งานการวาดรูป” รายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสรางภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร สาขาวิชา คอมพิวเตอรธุรกิจ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช ๒๕๕7 ของสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา มาใชในการจัดการเรียนรู จะทำใหการจัดการเรียนรูมีประสิทธิภาพ ผเู รียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นเพ่ิมข้นึ

บทท่ี ๓ วธิ ีดำเนนิ การศึกษาวิจยั การศึกษาในครั้งนี้ เปนการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) แบบ One-Group pretest-Posttest Design เพื่อสร:างและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการเรียนรู:ฝAกทักษะด:วย ตนเอง เรอื่ ง “งานการวาดรูป” รายวิชารหัสวชิ า 3204-2102 ช่อื วิชาเทคนิคการสร:างภาพเคลือ่ นไหว คอมพิวเตอรL (Computer Animation) สาขาวิชาคอมพิวเตอรLธุรกิจ หลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชพี ชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช ๒๕๕5 ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยผูว: ิจยั ได:ดำเนินการ ดงั ตอY ไปนี้ ๑. ประชากรและกลุมY ตัวอยYาง ๒. เครื่องมือท่ีใช:ในการศึกษา ๓. ข้ันตอนการสรา: ง ๔. วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ: มลู ๕. การวิเคราะหLขอ: มลู ๖. สถิติท่ีใช: ๑. ประชากรและกลมุ ตวั อยาง ๑.๑ ประชากร คือ ผู:เรียนรู:ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) สาขาวิชา คอมพิวเตอรLธรุ กจิ ๑.๒ กลุมตัวอยาง ที่ใช:ในการศึกษาวิจัยเปนการสุYมแบบเจาะจง (Purposive Sampling) คือ ผู:เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปbที่ 1 สาขาวิชาคอมพิวเตอรLธุรกิจ ของวิทยาลัยการ อาชีพนวมินทราชินีมุกดาหาร ที่ลงทะเบียนเรียนรหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสร:าง ภาพเคล่อื นไหวคอมพิวเตอรL (Computer Animation) ในภาคเรียนที่ 2 ปกb ารศกึ ษา ๒๕๖๒ จำนวน 11 คน ๒. เคร่ืองมอื ทีใ่ ช(ในการศึกษาวจิ ัย ๒.๑ เอกสารประกอบการเรยี นรูฝ: กA ทกั ษะด:วยตนเอง เร่ือง “งานการวาดรปู ” ๒.๒ ใบสังเกตและสมั ภาษณLประเมนิ ผลงานการเรียนร:ู ๒.๓ ใบประเมินพฤติกรรม จรยิ ธรรม คุณธรรม และคาY นิยมทต่ี :องการเนน: ๒.๔ แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ๒.๓ แบบสอบถามความพึงพอใจของผเู: รียนทม่ี ีตYอการจัดการเรียนรู:มงุY เนน: สมรรถนะรายวิชา เทคนิคการสร:างภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอรL (Computer Animation) เรื่อง “งานการวาดรูป” สาขาวชิ าคอมพิวเตอรLธุรกจิ ๓. ขั้นตอนการสร(างและหาคุณภาพเครื่องมอื ทีใ่ ชใ( นการศึกษาวิจยั การสรา: งและหาประสิทธภิ าพเอกสารประกอบการเรียนรฝ:ู Aกทักษะด:วยตนเอง เรอ่ื ง “งานการวาด รูป” รายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนคการสร:างภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอรL สาขาวิชา คอมพิวเตอรLธุรกิจ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช ๒๕๕7 ของสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ผู:วิจัยได:กำหนดขั้นตอนการสร:างและหาคุณภาพเครื่องมือที่ใช:ในการศึกษา วิจัย ตามขั้นตอนดังที่แสดงในรูปที่ ๓.๑ แสดงขั้นตอนการสร:างและหาคุณภาพเครื่องมือที่ใช:ในการศึกษา วิจยั ดงั นี้

๑๘ จดุ ประสงคการเรยี นรเู ชงิ พฤตกิ รรม สรางเอกสารประกอบการเรียนรูฝกทกั ษะ สรางแบบประเมินเอกสารประกอบการเรียนรู สรางแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น สรางแบบสอบถามความพึงพอใจของผเู รียน ผ\"าน ผเู ชี่ยวชาญประเมิน (กล\"ุม PLC) ไมผ\" \"าน ปรับปรุง เครอ่ื งมอื ทใี่ ชในการวิจัย รูปท่ี ๓.๑ แสดงขั้นตอนการสรางและหาคณุ ภาพเคร่อื งมือท่ใี ชในการวิจัย ซ่ึงขั้นตอนการสร:างและหาคณุ ภาพเคร่ืองมือท่ใี ช:ในการศึกษาวิจัย มีรายละเอยี ดดังตอY ไปนี้ ๓.๑ การสร(างเอกสารประกอบการเรียนรู(ฝ2กทักษะด(วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” มขี ั้นตอนการสรา: งดังนี้ ๓.๑.๓ ศกึ ษาหลกั สูตร เอกสาร ตำรา ขอบขาY ย เน้อื หาสาระกลุมY วชิ าเทคนคิ การสร:าง ภาพเคลอ่ื นไหวคอมพวิ เตอรL ๓.๑.๒ สร:างแผนการจัดการเรียนรู:ที่ใช:จัดการเรียนรู:ด:วยเอกสารประกอบการเรียนร:ู ฝAกทกั ษะดว: ยตนเอง เร่อื ง “งานการวาดรูป” กำหนดจุดประสงคLการเรยี นรู:เชิงพฤตกิ รรม ให:สอดคล:อง กบั จดุ ประสงคLรายวชิ า สมรรถนะรายวิชา และคำอธิบายรายวชิ าทีห่ ลกั สูตรรายวชิ ากำหนด ๓.๑.๓ ดำเนินการสร:างเอกสารประกอบการเรียนรู:ฝAกทักษะด:วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ตามขั้นตอนการสร:างดังแสดงในรูปที่ ๓.๒ แสดงขั้นตอนการสร:างเอกสารประกอบการ เรยี นรู: ดังนี้ จดุ ประสงคการเรียนรูเชิงพฤติกรรม สรางเอกสารประกอบการเรียนรู ปรับปรงุ แกไข ไม\"ผ\"าน ผูเช่ยี วชาญประเมิน (กลุ\"ม PLC) ผา\" น เอกสารประกอบการเรียนรูฝ6กทกั ษะดวยตนเอง รปู ท่ี ๓.๒ แสดงขัน้ ตอนการสรางเอกสารประกอบการเรยี นรฝู ก6 ทักษะดวยตนเอง

๑๙ ๓.๑.๔ นำรYางเอกสารประกอบการเรียนรู:ฝAกทักษะด:วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ที่สร:างขึ้นเสนอตYอกลุYมชุมชนการเรียนรู:ทางวิชาชีพ (PLC) สาขาวิชาคอมพิวเตอรLธุรกิจ วิทยาลัย การอาชพี นวมินทราชินีมุกดาหาร ซง่ึ เปนผเ:ู ชย่ี วชาญทางวชิ าชพี จำนวน ๕ ทYาน เพื่อขอคำแนะนำ แล:ว นำมาปรบั ปรงุ แก:ไขในสYวนท่ีบกพรYอง ๓.๑.๕ ดำเนินการสร:างและปรับปรุงเอกสารประกอบการเรียนรู:ฝAกทักษะด:วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ตามที่ได:รับการชี้แนะนำ เมื่อสร:างเสร็จแล:วนำไปให:กลุYมชุมชนการเรียนร:ู ทางวิชาชีพ (PLC) สาขาวิชาคอมพิวเตอรLธุรกิจ ทำการประเมินคุณภาพโดยใช:แบบประเมินคุณภาพ ของเอกสารผลปรากฏวYา คุณภาพของเอกสารทางด:านเนื้อหา และด:านสYงเสริมการเรียนรู: มีคYาเฉลี่ย โดยรวมเทYากับ ๔.๘๒ อยูYในระดับคุณภาพมากที่สุด (ชูศรี วงศLรัตนะ ๒๕๔๖ : ๘๗-๙๑) แสดงวYา เอกสารประกอบการเรียนรู:ฝกA ทักษะดว: ยตนเอง เร่อื ง “งานการวาดรูป” มคี ุณภาพเหมาะสมสอดคล:อง กับจุดประสงคกL ารเรียนรู: สามารถนำไปใชใ: นการจัดการเรยี นรไู: ด: (รายละเอียดดูในภาคผนวก จ ) ๓.๒ สรา( งแบบประเมินเอกสารประกอบการเรียนรู( มีขั้นตอนการสร:างดังนี้ ๓.๒.๑ ศึกษาเกณฑLในการสร:างแบบประเมินเอกสารประกอบการเรียนรู:จากเอกสาร ตาY ง ๆ แลว: สรา: งแบบประเมินเอกสารประกอบการเรยี นรทู: ี่จัดสร:างขึน้ ๓.๒.๒ นำแบบประเมนิ เอกสารประกอบการเรยี นร:ูมาสรา: งเปนแบบประเมินความตรง ของแบบประเมนิ คณุ ภาพเอกสารประกอบการเรียนรู: ๓.๒.๓ นำแบบประเมินความตรงของแบบประเมนิ คุณภาพเอกสารประกอบการเรยี นร:ู ที่สร:างขึ้นเรียบร:อยแล:วไปให:กลุYมชุมชนการเรียนรู:ทางวิชาชีพ (PLC) สาขาวิชาคอมพิวเตอรLธุรกิจ ทำการประเมินตรวจสอบความสอดคล:องด:วยดัชนีความสอดคล:อง (Index of Item Objectives Congruence : IOC) ของแบบประเมนิ เอกสารประกอบการเรยี นรู: ๓.๒.๔ นำข:อมูลที่รวบรวมจากความคิดเห็นของผู:เชี่ยวชาญมาวิเคราะหLข:อมูลหาคYา ความเหมาะสมสอดคล:องของแบบประเมินเอกสารประกอบการเรียนร:ู โดยใช:สตู รหาคาY ดัชนีความสอดคล:อง (IOC) ได:คYาดัชนีความสอดคล:องของแบบประเมินเอกสารประกอบการเรียนรู:เทYากับ ๐.๙๒ แสดงวYา แบบประเมินเอกสารประกอบการเรียนร:ูเรื่อง “งานการวาดรูป” มีความเหมาะสมสอดคล:องกับ จุดประสงคLการเรียนรู:สามารถนำไปใช:ในการประเมินเอกสารประกอบการเรียนรู:ได: (รายละเอียดดูใน ภาคผนวก ง) ๓.๓ สร(างแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน มขี ้นั ตอนการสรา: งดังน้ี ๓.๓.๑ ศึกษาเกณฑLในการสร:างแบบทดสอบจากเอกสารการวัดและประเมนิ ผลตาY ง ๆ ๓.๓.๒ สร:างแบบทดสอบให:สอดคล:องกับจุดประสงคLการเรียนรู:เชิงพฤติกรรมที่ตั้งไว: ซึ่งมีลักษณะเปนแบบประเมินทักษะปฏบิ ัติ คYาคะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน กำหนดการให:คาY คะแนนตอบ ถูกได: ๑ คะแนน และตอบผดิ ได: ๐ คะแนน ๓.๓.๓ นำแบบทดสอบทีส่ ร:างข้นึ เรียบร:อยแล:วให:กลYุมชุมชนการเรียนร:ูทางวิชาชีพ (PLC) สาขาวิชาคอมพิวเตอรLธุรกิจ ทำการประเมินตรวจสอบความสอดคล:องดว: ยดัชนีความสอดคล:อง (Index of Item Objectives Congruence : IOC) ของแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นร:ู ๓.๓.๔ นำข:อมูลที่รวบรวมจากความคิดเห็นของผู:เชี่ยวชาญมาวิเคราะหLข:อมูลความ เหมาะสมสอดคล:องของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ โดยใช:สูตรหาคYาดัชนีความสอดคล:องได:คYาดัชนี ความสอดคล:อง (IOC) ของแบบทดสอบเทYากับ ๐.๙๐ แสดงวYาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การเรียนรู:

๒๐ เร่ือง “งานหาระดับพื้นท่กี อY สร:าง” มีความเหมาะสมสอดคล:องกับจดุ ประสงคLการเรยี นรส:ู ามารถนำไปใช: ในการวดั ผลทางการเรียน เพ่ือนำไปเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนได: (รายละเอียดดใู นภาคผนวก ฉ ) ๓.๓.๕ นำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิไปใช:วัดผลสัมฤทธิ์ของผู:เรียนรู: กYอนเรียน (Pre-test) และหลงั เรยี น (Post-test) ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู:เรื่อง “งานการวาดรูป” ๓.๔ สร(างแบบสอบถามความพึงพอใจของผเู( รียน ที่มีตYอการจัดการเรยี นร:ูฝAกทักษะด:วยตนเอง มีขั้นตอนการสรา: งดงั น้ี ๓.๔.๑ ศึกษาการสร:างแบบสอบถามความคิดเห็นจากเอกสาร ตำรา รายงานวิจัยที่ เก่ียวข:องตYาง ๆ ๓.๔.๒ สร:างแบบสอบถามความพึงพอใจ/ความคดิ เหน็ มีลักษณะเปนแบบมาตราสYวน ประมาณคYา (Rating Scale) ๕ ระดับ จากประเด็นคำถาม ๑๐ ข:อ กำหนดคาY ระดบั ความคิดเห็นแตYละ ชวY งคะแนนและความหมาย ดังนี้ ระดับ ๑ หมายถงึ ถูกตอ: ง เหมาะสมในระดบั น:อยที่สุด ระดับ ๒ หมายถึง ถูกต:อง เหมาะสมในระดบั น:อย ระดับ ๓ หมายถึง ถูกต:อง เหมาะสมในระดบั ปานกลาง ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต:อง เหมาะสมในระดบั มาก ระดับ ๕ หมายถึง ถูกต:อง เหมาะสมในระดบั มากทสี่ ุด สำหรับการให:ความหมายของคYาท่ีวัดได: ผ:ูวิจยั ไดก: ำหนดเกณฑทL ี่ใช:ในการให:ความหมาย คYาเฉล่ยี เปนรายดา: นและรายข:อ ดงั นี้ (ชูศรี วงศLรตั นะ ๒๕๔๖ : ๘๗-๙๑) ระดับความเหมาะสม ชYวงคะแนน มากท่ีสดุ ๔.๕๑-๕.๐๐ มาก ๓.๕๑-๔.๕๐ ๒.๕๑-๓.๕๐ ปานกลาง ๑.๕๑-๒.๕๐ นอ: ย ๐.๐-๑.๕๐ น:อยท่สี ุด ๓.๔.๓ นำแบบสอบถามความคิดเหน็ ของผู:เรียนทม่ี ีตYอการจัดการเรยี นรู:ฝAกทักษะด:วย ตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ที่สร:างแล:วไปให:กลุYมชุมชนการเรียนรู:ทางวิชาชีพ (PLC) สาขาวิชา คอมพิวเตอรLธุรกิจ เพื่อตรวจสอบคุณภาพและความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (IOC : Index of Item Objective Congruence) ของแบบสอบถามความพึงพอใจ ๓.๔.๔ นำขอ: มลู ท่รี วบรวมจากความคิดเหน็ ของผ:ูเช่ียวชาญมาคำนวณหาคYา IOC โดย ใช:ดัชนีความสอดคล:อง (Index of Item Objective Congruence) คำนวณคYาดัชนีความเหมาะสม สอดคล:องของแบบสอบถามความพึงพอใจของผู:เรยี น โดยได:คYาดัชนีความสอดคล:องเฉลีย่ เทYากับ ๑.๐๐ แสดงวYาแบบสอบถามความพึงพอใจของผู:เรียน มีความเหมาะสมสอดคล:องกับจุดประสงคLการจัด การเรียนรู:สามารถนำไปใชใ: นการเก็บข:อมูลรวบรวมได: (รายละเอยี ดดใู นภาคผนวก ซ )

๒๑ ๔. วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ( มูล การศึกษาในครั้งนี้ ผู:ศึกษาวิจัยใช:วิธีการเก็บรวบรวมข:อมูลกับกลุYมตัวอยYางที่เปนผู:เรียนร:ูระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปbที่ 1 สาขาวิชาคอมพิวเตอรLธุรกิจ ของวิทยาลัยการอาชีพ นวมินทราชินีมุกดาหาร ที่ลงทะเบียนเรียนรหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสร:าง ภาพเคลอ่ื นไหวคอมพิวเตอรL ในภาคเรยี นท่ี 2 ปbการศกึ ษา ๒๕๖2 จำนวน ๑1 คน ตามลำดบั ข้ันตอน ซ่งึ แสดงในรปู ที่ ๓.๓ แสดงขนั้ ตอนการเก็บรวบรวมขอ: มูล ซ่ึงสามารถอธิบายรายละเอยี ดได: ดังนี้ ทดสอบก0อนเรียน (Pre-test) คะแนนทดสอบก0อนเรยี น ใชเอกสารประกอบการเรียนรู ประเมนิ ผลงานการเรยี นรู ประเมนิ พฤติกรรมบ0งชี้ คะแนนระหว0างเรียน ทดสอบหลังเรียน (Post-test) คะแนนทดสอบหลงั เรยี น เก็บรวบรวมขอมูล รปู ที่ ๓.๓ แสดงข้นั ตอนการเก็บรวบรวมขอมูล ๔.๑ ทดสอบกYอนเรียน (Pre-test) ๔.๒ จัดการเรียนการสอนโดยใช:เอกสารประกอบการเรียนรู:ฝAกทักษะด:วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ที่สร:างขึ้น ให:ผู:เรียนรู:ศึกษาเนื้อหาทำแบบฝAกทักษะ แล:วประเมินผลงานการ เรยี นร:ู ประเมินพฤตกิ รรมบงY ชี้ และประเมนิ ชิน้ งานตามท่ีกำหนด ๔.๓ ทดสอบความรูห: ลงั การเรยี นร:ูด:วยแบบทดสอบหลงั เรยี น (Post-test) ๔.๔ นำผลคะแนนที่ได:จากแบบประเมินผลงานการเรียนรู: แบบประเมินพฤติกรรมบYงช้ี ประเมินชิ้นงาน และทำแบบทดสอบหลังเรียนรู: มาวิเคราะหLหาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบ การเรียนรู:ฝAกทักษะด:วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” อันเปนการประเมินประสิทธิภาพเอกสาร ประกอบการเรียนรู:ฝกA ทกั ษะด:วยตนเองหลังการใช:งานแลว: ๕. การวิเคราะหข: (อมลู ๕.๑ หาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนรู:ฝAกทักษะด:วยตนเอง เรื่อง “งานการ วาดรูป” โดยทดลองใช:กับผู:เรียนรู:ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปbที่ 1 สาขาวิชา คอมพิวเตอรLธุรกจิ ของวทิ ยาลยั การอาชีพนวมนิ ทราชินีมุกดาหาร ทลี่ งทะเบียนเรียนรหสั วชิ า 3204- 2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสร:างภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอรL ในภาคเรียนที่ 2 ปbการศึกษา ๒๕๖๒ จำนวน ๑๗ คน หาคYาE๑ และคYา E๒ โดยกำหนดเกณฑLร:อยละ ๗๕/๗๕ ๗๕ ตัวแรก (E๑) หมายถงึ คYาเฉลีย่ เปนร:อยละ ๗๕ ของคะแนนระหวYางเรียนที่ผู:เรียนร:ู ทำได:จากการประเมินผลงานการเรียนรู: ประเมินพฤติกรรมบYงชี้ ทำแบบฝAกทักษะ และทำแบบทดสอบ จากการเรียนรดู: ว: ยเอกสารทส่ี ร:างขน้ึ

๒๒ ๗๕ ตัวหลัง (E๒ ) หมายถึง คYาเฉลี่ยเปนร:อยละ ๗๕ ของคะแนนที่ผู:เรียนรู:ทำได:จาก การทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู:จำนวน ๑๐ คะแนน หลังจากเรียนรู:ด:วยเอกสารที่สร:างข้ึน ๕.๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนที่เรียนด:วยเอกสารประกอบการเรียนรู:ฝAกทักษะด:วย ตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” โดยใช:คYาร:อยละ คYาเฉลี่ย คYาเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบคYาที (t-test) แบบ Dependent ๕.๓ สอบถามความพึงพอใจของผู:เรียนรู: ที่มีตYอการจัดการเรียนร:ู โดยใช:คYาร:อยละ คYาเฉล่ีย คาY เบี่ยงเบนมาตรฐาน ๖. สถติ ิทใ่ี ชใ( นการวิเคราะห:ข(อมูล ๖.๑ หาความเหมาะสมของเครื่องมือ ใช:คYาดัชนีความสอดคล:องหาคYาความเที่ยงตรง ความสอดคล:อง และความเหมาะสมของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู: การประเมินคณุ ภาพ ของเอกสารประกอบการเรียนรู:ฝAกทักษะด:วยตนเองเรื่อง “งานการวาดรูป” รายวิชารหัสวิชา 3204- 2102 ชื่อวิชาเทคนคการสร:างภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอรL สำหรับประเด็นคำถามใช:คYาสถิติ (ชูศรี วงศLรตั นะ ๒๕๔๖ : ๘๗-๙๑) ดังนี้ R คา IOC = n เมื่อ IOC แทน ดัชนีความสอดคล:องระหวYางจุดประสงคLในแบบประเมินคุณภาพ กบั เน้อื หาที่วัด R แทน คะแนนรวมความคิดเห็นของผู:เช่ียวชาญ n แทน จำนวนผ:เู ชย่ี วชาญทัง้ หมด ๖.๒ หาประสิทธิภาพของในการเรียนร(ู ด:วยเอกสารประกอบการเรยี นร:ฝู Aกทักษะด:วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” รายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสร:างภาพเคลื่อนไหว คอมพิวเตอรL ดว: ยคYาสถติ โิ ดยใช:สูตร E๑/E๒ (ชัยยงคL พรหมวงศL ๒๕๕๖ : ๑๐) ตามเกณฑL ๗๕/๗๕ ดังนี้ ∑X NA X คา E๑ = × ๑๐๐ หรือ A × ๑๐๐ เม่ือ E๑ คือ ประสทิ ธิภาพของกระบวนการ ∑ X คือ คะแนนรวมของแบบฝAกปฏบิ ัติกิจกรรมหรืองานท่ีทำระหวYางเรยี น ทง้ั ท่ีเปนกิจกรรมในห:องเรียน นอกหอ: งเรยี นหรอื ออนไลนL A คือ คะแนนเตม็ ของแบบฝกA ปฏิบัติ ทกุ ช้ินรวมกัน N คือ จำนวนผเ:ู รียน ∑F N × ๑๐๐ หรอื BF × ๑๐๐ คา E๒ = B เมอื่ E๒ คือ ประสิทธภิ าพของผลลพั ธL ∑ F คือ คะแนนรวมของผลลพั ธLของการประเมนิ หลังเรียน B คือ คะแนนเต็มของการประเมินสุดท:ายของแตYละหนYวย ประกอบด:วย ผลการสอบหลังเรยี นและคะแนนจากการประเมนิ งานสดุ ท:าย

๒๓ N คือ จำนวนผเู: รียน ๖.๓ หาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นรู( ดว: ยเอกสารประกอบการเรียนร:ูฝกA ทกั ษะด:วยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” รายวชิ ารหัสวชิ า 3204-2102 ชือ่ วิชาเทคนิคการสร:างภาพเคล่อื นไหวคอมพิวเตอรL ดังน้ี ๖.๓.๑ คารอ( ยละ สตู รหาคาY คะแนนร:อยละ (บุญชม ศรีสะอาด ๒๕๔๕ : ๑๐๔) คา p  f x ๑๐๐ N เมื่อ P แทน ร:อยละ F แทน ความถีท่ ีต่ :องการแปลงให:เปนร:อยละ N แทน จำนวนความถ่ที ้ังหมด ๖.๓.๒ คาเฉล่ีย การหาระดับความคิดเห็นทมี่ ีตYอคุณภาพของเอกสารประกอบการสอน โดยหาคาY คะแนนเฉล่ยี ( X ) (ชูศรี วงศLรตั นะ ๒๕๔๖ : ๘๗-๙๑) ∑X คา X  N เม่อื X แทน คะแนน เฉลี่ยระดบั ความพึงพอใจของผ:ูประเมิน X แทน ผลรวมคะแนน ทัง้ หมด N แทน จำนวนผู:ประเมนิ ทงั้ หมด ๖.๓.๓ คาเบี่ยงเบนมาตรฐาน การหาสYวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ระดบั ความคิดเห็น ทม่ี ตี อY คุณภาพของเอกสารประกอบการสอน (ชูศรี วงศLรตั นะ ๒๕๔๖ : ๘๗-๙๑) คา S.D.  N∑ X ๒ - (∑ X) ๒ N(N - ๑) เม่อื S.D. แทน สYวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ∑ X๒ แทน ผลรวมของคะแนนแตลY ะตัวยกกำลังสอง (∑ X)๒ แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมดยกกำลงั สอง N แทน จำนวนผ:ูประเมินท้ังหมดที่แสดงความคิดเห็น ๖.๓.๔ สถิติทดสอบคาที โดยการหาคYาที (t – test) (ประภาพรรณ เส็งวงศL ๒๕๕๐ : ๓๐) ดังน้ี D n ( D 2 )  ( D) 2 คา t = (n  1) เมื่อ D แทน ผลตาY งของคะแนนคร้ังหลังกบั ครง้ั แรก n แทน จำนวนคนท้ังหมด D แทน การนำผลตาY งของคะแนนครั้งหลงั กับครง้ั แรกของแตYละคน บวกกัน D2 แทน การนำผลตาY งของคะแนนคร้ังหลังกับครั้งแรกของแตYละคนยก กำลังสองแล:วนำมาบวกกนั

บทท่ี ๔ ผลการวเิ คราะหขอมูล การวิจัยครั้งนี้ ผูศึกษาวิจัยไดวิเคราะหหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการเรียนรูฝก$ ทักษะ ดวยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” รายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสราง ภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร (Computer Animation) สาขาวิชาคอมพิวเตอรธุรกิจ หลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสงู พุทธศักราช ๒๕๕7 ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยผู ศึกษาวจิ ยั ไดดำเนินการวิเคราะหขอมลู ตามลำดับดงั ตอI ไปนี้ ๑. วเิ คราะหหาคะแนนเฉลย่ี คณุ ภาพความเหมาะสมสอดคลองของเอกสารท่ีสรางขนึ้ ๒. วเิ คราะหหาประสิทธิภาพของเอกสารท่ีสรางข้นึ ๓. เปรยี บเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรจู ากการเรยี นรดู วยเอกสารทีส่ รางขน้ึ ๔. วิเคราะหหาคะแนนเฉลยี่ ความพงึ พอใจของผเู รยี นรูทีม่ ีตIอการจดั การเรียนรู ๑. วเิ คราะหหาคะแนนเฉลย่ี คณุ ภาพความเหมาะสมสอดคลองของเอกสารท่ีสรางขึ้น เมื่อดำเนินการสรางและปรับปรุงเอกสารประกอบการเรียนรูฝ$กทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” เสร็จเรียบรอยแลวนำเสนอตIอกลุIมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) สาขาวิชา คอมพิวเตอรธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพนวมินทราชินีมุกดาหาร ซึ่งเปWนผูเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จำนวน ๕ ทIานทำการประเมินคุณภาพความเหมาะสมสอดคลอง โดยใชแบบประเมินคุณภาพความเหมาะสม สอดคลองของเอกสารท่สี รางข้ึน ปรากฏผลดังท่ไี ดแสดงรายละเอียดในตารางที่ ๔.๑ ตารางที่ ๔.๑ แสดงผลการวิเคราะหหาคะแนนเฉลี่ยความคิดเห็นของผูเชี่ยวชาญ ที่มีต+อคุณภาพ ความเหมาะสมสอดคลองของเอกสารประกอบการเรียนรู รายการประเมนิ ความคิดเห็น X S.D. ระดบั ดานเนอื้ หา ๕.๐๐ ๐.๐๐ มากที่สุด ๑ ครอบคลุมจดุ ประสงครายวิชา สมรรถนะรายวิชา และ คำอธบิ ายรายวชิ า ๕.๐๐ ๐.๐๐ มากท่สี ุด ๒ โครงสรางของเนื้อหาชัดเจน ๔.๘๐ ๐.๔๕ มากทส่ี ดุ ๓ การเรียงลำดับเนื้อหาเขาใจงIาย ๔.๘๐ ๐.๔๕ มากทีส่ ดุ ๔ ใชภาษาไดเหมาะสมกบั ผเู รียนรู ๔.๖๐ ๐.๕๕ มากที่สุด ๕ มีภาพประกอบชวI ยใหส่ือความหมายชดั เจน ๕.๐๐ ๐.๐๐ มากทีส่ ดุ ๖ เนอ้ื หาสามารถใชฝก$ ทักษะปฏบิ ัตงิ านไดดวยตนเองจริง ๔.๘๗ ๐.๒๔ มากท่สี ุด เฉลี่ย

๒๕ ตารางที่ ๔.๑ แสดงผลการวิเคราะหหาคะแนนเฉลี่ยความคิดเห็นของผูเชี่ยวชาญ ที่มีต+อคุณภาพ ความเหมาะสมสอดคลองของเอกสารประกอบการเรยี นรู (ต+อ) รายการประเมินความคดิ เห็น X S.D. ระดบั ดานการสง+ เสริมการเรียนรู ๕.๐๐ ๐.๐๐ มากท่ีสุด ๗ กระตนุ ใหเกิดการเรียนรู ๔.๘๐ ๐.๔๕ มากท่ีสดุ ๘ สงI เสริมกระบวนการคดิ วิเคราะห ๔.๘๐ ๐.๔๕ มากทีส่ ดุ ๙ สงI เสรมิ ใหมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ๔.๔๐ ๐.๕๕ มาก ๑๐ สIงเสรมิ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาปรับใช ๔.๗๕ ๐.๓๖ มากที่สดุ ๔.๘๒ ๐.๑๖ มากทสี่ ดุ เฉลย่ี รวมทั้ง ๒ ดานเฉลยี่ ผลปรากฏวาI คุณภาพความเหมาะสมสอดคลองของเอกสารทางดานเน้ือหา และดานสงI เสรมิ การเรยี นรู มคี าI เฉลยี่ เทIากับ ๔.๘๗ และ ๔.๗๕ โดยมคี ุณภาพความเหมาะสมอยIูในระดบั คุณภาพมากท่ีสุด ทั้ง ๒ ดาน มีคIาเบี่ยงเบนมาตรฐาน เทIากับ ๐.๒๔ และ ๐.๓๖ ตามลำดับ ซึ่งเมื่อพิจารณาในภาพรวม แสดงใหเห็นวาI ผูเชยี่ วชาญมคี วามคิดเห็นตIอคุณภาพความเหมาะสมของเอกสารประกอบการเรียนรู ดวยตนเองที่สรางขึ้น ทั้ง ๒ ดาน มีคIาเฉลี่ย (X) โดยรวมเทIากับ ๔.๘๒ และมีคIาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทIากับ ๐.๖๑ อยูIในระดับคุณภาพมากที่สดุ แสดงวIาเอกสารประกอบการเรียนรูฝก$ ทักษะดวย ตนเองเร่ือง “งานการวาดรูป” มคี ณุ ภาพเหมาะสมสอดคลองกับจดุ ประสงคการเรียนรู สามารถนำไปใช ในการจดั การเรยี นรไู ด ดังรายละเอยี ดในภาคผนวก จ ๒. วเิ คราะหหาประสทิ ธภิ าพของเอกสารทส่ี รางข้ึน จากการนำเอกสารประกอบการเรยี นรูฝก$ ทกั ษะดวยตนเอง เร่ือง “งานการวาดรปู ” ไปทดลอง ใชกบั กลมIุ ตวั อยIางปรากฏผลดงั ทไี่ ดแสดงรายละเอยี ดในตารางท่ี ๔.๒ ตารางที่ ๔.๒ แสดงการวิเคราะหหาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรยี นรู รายการ N X คา+ คะแนน คะแนน ค+าคะแนน เฉลย่ี เต็ม เฉลี่ยรอยละ คะแนนทำแบบฝ$กทักษะ ๑1 78 7.09 10 70.91 คะแนนสังเกตและสมั ภาษณประเมนิ ผลงาน 11 44 4.0 5 40.0 คะแนนคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค 11 42.5 3.86 5 3.86 คะแนนทดสอบหลังเรียนรู 11 94 8.54 10 85.45 คะแนนจากการทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ๑1 91 8.27 ๑๐ 82.73 ผลการวิเคราะหจากตารางที่ ๔.๒ แสดงใหเห็นวIา ผูเรียนที่เปWนกลุIมตัวอยIางในการทดลอง จำนวน ๑1 คน ทำแบบฝ$กทักษะ สังเกตและสัมภาษณประเมินผลงาน คุณลักษณะที่พึงประสงค และ ทดสอบหลังเรียนรูไดคะแนน คิดเปWนรอยละ ๘๒.73 ของคะแนนรวมทั้งหมด ซึ่งสูงกวIาเกณฑ ประสิทธิภาพท่ีกำหนดรอยละ ๗๕ ตัวแรกที่ตั้งไว และทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได ถูกตองคิดเปWนคIาคะแนนเฉลีย่ รอยละ ๘๑.๗๖ ของคะแนนรวมทั้งหมด ซึ่งสูงกวIาเกณฑประสิทธิภาพที่ กำหนดรอยละ ๗๕ ตัวหลังทตี่ ้ังไว ดังทไ่ี ดแสดงรายละเอียดในภาคผนวก ช

๒๖ ๓. เปรียบเทียบผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของคะแนนทดสอบกอ+ นเรียนกบั หลังเรียน ผลของคะแนนการทดสอบกIอนเรียน (Pre-test) และคะแนนการทดสอบหลังเรียน (Post- test) ของผูเรียนรูกลุIมตัวอยIางจำนวน ๑1 คน ดวยการทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนโดย นำมาวิเคราะหหาคIาความแตกตIางระหวIางคะแนนทดสอบกIอนเรียน และหลังเรียน ดังที่ไดแสดง รายละเอยี ดในตารางท่ี ๔.๓ ตารางที่ ๔.๓ แสดงผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของคะแนนทดสอบกอ+ นเรยี น กับหลังเรียน รายการ N ผลรวมของคะแนน D D2 t คะแนนทดสอบกอI นเรยี น ๑1 40 51.00 273.00 8.04 * คะแนนทดสอบหลังเรยี น ๑1 91 * นยั สำคญั ทางสถติ ิทรี่ ะดับ .๐๕, df = ๑๖, t = ๑.81 (One-tailed) จากตารางที่ ๔.๓ แสดงใหเห็นวIา ผูเรียนกลุIมตัวอยIางจำนวน ๑1 คน ทำแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียนแลว ผลของคะแนนจากกการทดสอบกIอนเรียน (Pre-test) และหลังเรียน (Post-test) แตกตIางกนั อยาI งมีนยั สำคัญทางสถิตทิ ีร่ ะดับ .๐๕ คIา t จากการเปqดตาราง เทIากับ ๑.81 และคIา t จากการคำนวณ เทIากับ 8.04 ซึ่งคIา t ที่ไดจากการคำนวณมากกวIาคาI t จาก การเปqดตาราง แสดงวIาผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรูของกลุIมตัวอยIางหลังเรียนรูดวยเอกสารประกอบ การ เรียนรูฝ$กทักษะดวยตนเองที่ผูศึกษาสรางขึ้นสูงกวIาผลสัมฤทธ์ิของกลุIมตัวอยIางกIอนเรียน แสดงวIาเมื่อ กลมุI ตัวอยIางไดเรยี นโดยใชเอกสารประกอบการสอนแลว ทำใหมีผลการเรียนสูงขึ้นจริงเช่ือถือไดรอยละ๙๕ ดังที่ไดแสดงรายละเอียดในภาคผนวก ช ๔. การวเิ คราะหหาคะแนนเฉล่ียความพึงพอใจของผูเรียนรู ท่ีมตี +อการจัดการเรยี นรู ตารางท่ี ๔.๔ แสดงค+าสถติ คิ วามพึงพอใจของผูเรียนรู ที่มตี +อการจัดการเรียนรูในแตล+ ะประเด็นคำถาม ท่ี ประเด็นการประเมินการจัดการเรยี นรู X S.D. ระดับคุณภาพ ๑ ครแู จงวัตถปุ ระสงค และเนอ้ื หาการเรียนรูของรายวชิ าอยาI งชดั เจน 4.73 0.47 มากที่สุด ๒ ครูแจงวธิ แี ละเกณฑการวัดประเมินผลของรายวชิ าอยาI งชดั เจน 4.91 0.30 มากทส่ี ดุ ๓ ครูอธบิ ายเน้ือหาสาระการเรียนรทู ีเ่ ขาใจงIาย 4.73 0.47 มากท่สี ดุ ๔ ครใู ชส่ือประกอบการเรียนการสอนทเ่ี หมาะสมและหลากหลาย 4.64 0.50 มากที่สุด ๕ ครูจดั เนอ้ื หาสาระ และกจิ กรรมการเรียนรทู ด่ี งึ ดดู ความสนใจของผูเรยี น 4.73 0.47 มากที่สดุ ๖ ครใู หผูเรียนฝ$กกระบวนการคิด คิดวเิ คราะห คดิ สรางสรรค 4.82 0.40 มากที่สดุ ๗ ครูใหผูเรียนไดฝ$กทกั ษะปฏบิ ัติจริง มีการจัดการ และการแกปrญหาในงาน 4.73 0.47 มากทส่ี ดุ ๘ ครสู อดแทรกคุณธรรมจรยิ ธรรมและปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4.73 0.47 มากทส่ี ดุ ๙ ครูสIงเสรมิ ใหนกั เรียนทำงานรIวมกนั ทงั้ เปนW กลIุมและรายบคุ คล 4.73 0.47 มากทส่ี ุด ๑๐ ครใู หผูเรียนมสี IวนรวI มในการวดั และประเมนิ ผลการเรยี น 4.73 0.47 มากทสี่ ุด เฉลย่ี 4.75 0.45 มากท่สี ดุ ผลการวเิ คราะหจากตารางท่ี ๔.๔ แสดงใหเหน็ วIาผูเรียนรูมีความพึงพอใจตIอการจัดการเรียนรู ในประเด็นครูใหผูเรียนฝ$กกระบวนการคิด คิดวิเคราะห คิดสรางสรรค มีคIาเฉลี่ยสูงสุดเทIากับ ๔.๘๒

๒๗ และประเดน็ ครใู ชสือ่ ประกอบการเรียนการสอนท่เี หมาะสมและหลากหลาย คIาเฉลยี่ ตำ่ สุดเทาI กบั ๔.๖4 มีคุณภาพอยูIในระดับมากที่สุด ทั้ง ๒ ประเด็น ซึ่งเมื่อพิจารณาในภาพรวมแสดงใหเห็นวIา ผูเรียนรูมี ความพึงพอใจตIอการจัดการเรียนรู อยูIในระดับมากที่สุด มีคIาเฉลี่ย ( X ) เทIากับ ๔.๗5 และมีคIา เบีย่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) เทาI กบั ๐.๔5 ดังท่ไี ดแสดงรายละเอยี ดในภาคผนวก ฌ

บทที่ ๕ สรปุ อภปิ รายผล และขอเสนอแนะ การศึกษาวิจัย เรื่อง การสรางและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการเรียนรูฝ\"กทักษะดวย ตนเอง เรือ่ ง “งานการวาดรูป” รายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวชิ าเทคนิคการสรางภาพเคลื่อนไหว คอมพิวเตอร1 (Computer Animation) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ช้ันปAที่ 1 สาขาวิชา คอมพวิ เตอร1ธรุ กิจ ครง้ั น้ีกำหนดวตั ถุประสงคข1 องการวจิ ัย ดังนี้ ๑. เพื่อสรางเอกสารประกอบการเรียนรูฝ\"กทักษะดวยตนเอง เร่ือง “งานการวาดรปู ” ใหมี คุณภาพ และประสทิ ธิภาพตามเกณฑ1 ๗๕/๗๕ ๒. เพ่อื ศึกษาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนจากการเรยี นรูดวยเอกสารทสี่ รางข้นึ ๓. เพ่ือศึกษาความพงึ พอใจของผเู รียนรูท่ีมตี Sอการจัดการเรียนรู ๑. สรุปผลการวจิ ยั มีประเด็นสำคัญสรปุ ผลไดดงั น้ี ๑. เอกสารประกอบการเรียนรูฝ\"กทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการวาดรูป” ที่สรางข้ึนมี คุณภาพความเหมาะสมสอดคลองกับจุดประสงคก1 ารเรยี นรู อยูSในระดับคุณภาพมากท่ีสดุ มีคาS เฉลี่ย ( X ) เทSากับ ๔.82 และมคี าS เบ่ยี งเบนมาตรฐาน (S.D.) เทาS กบั ๐.๐6 ๒. ผลการหาประสิทธิภาพของเอกสารท่ีสรางข้ึน พบวSาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบ การเรียนรูฝ\"กทักษะดวยตนเอง ชดุ นม้ี ีคSาเทาS กบั ๘๓.๙๔/๘๒.๗๓ สูงกวาS เกณฑ1ทีก่ ำหนดไว ๗๕/๗๕ ๓. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรูหลังเรียนดวยเอกสารประกอบการเรียนรูฝ\"กทักษะดวยตนเอง ชดุ น้ี สูงกวาS กอS นเรยี นนอยSางมีนยั สำคัญทางสถิตทิ ร่ี ะดบั .๐๕ ๔. ความพึงพอใจของผูเรียนรูที่มีตอS การจัดการเรียนรู โดยภาพรวมมีระดับความพึงพอใจอยูS ในระดับมากท่ีสุด มีคาS เฉล่ียเทาS กบั 4.75 และมีคาS เบีย่ งเบนมาตรฐานเทาS กับ ๐.๔5 ๒. อภปิ รายผลการวิจัย จากการสรางและหาประสทิ ธภิ าพเอกสารประกอบการเรียนรูฝก\" ทกั ษะดวยตนเอง เรอ่ื ง “งาน การวาดรูป” ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ช้ันปAท่ี 1 สาขาวิชาคอมพิวเตอร1ธุรกิจ คร้ังนี้ พบวSา มคี ุณภาพความเหมาะสมสอดคลองกับจุดประสงค1การเรียนรู มีประสิทธิภาพตามที่กำหนด ทั้งนี้เพราะ ผวู ิจัยไดจัดทำแผนการสรางส่ือ และดำเนินการตามท่ีกำหนดในแผน โดยการศึกษาเอกสารและงานวิจัย ท่ีเก่ียวของกับการจัดทำเอกสารประกอบการเรียนรูฝ\"กทักษะดวยตนเอง และเครื่องมือท่ีใชในการ ประเมนิ การสราง พัฒนาส่ือ ตลอดทง้ั ได วิเคราะหจ1 ุดประสงคร1 ายวิชา สมรรถนะรายวิชา และคำอธบิ าย รายวิชาของหลักสูตรรายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสรางภาพเคลื่อนไหว คอมพิวเตอร1 (Computer Animation) แลวนำมากำหนดแผนจัดการเรยี นรูแตSละหนSวยการเรยี นรูที่มี ๗ สSวนประกอบดวย สวS นแผนการจัดการเรียนรูไดแกS ชื่อหนSวยการเรียนรู, หัวของาน/หัวขอเรื่อง, สมรรถนะประจำหนSวย, สาระสำคัญ, จุดประสงค1การเรียนรูเชิงพฤติกรรม, พฤติกรรมบSงชี้ที่ตองการ เนน, เนือ้ หาสาระการเรียนรู, กลยุทธ1ในการจัดการเรยี นรู, วสั ดุ-อุปกรณ1/เคร่ืองมือ/เคร่อื งจักร, กจิ กรรม การเรียนรู, งานที่มอบหมาย/กิจกรรม ขอควรระวัง, หลักฐานการเรียนรู, ส่ือการเรียนรู, วัดผล/ ประเมินผล, สSวนแบบวัดผลประเมินผลงานการเรยี นรู และแบบประเมนิ พฤตกิ รรมบSงชี้ สSวนใบความรู เน้ือหาสาระประจำหนSวย ใบงาน ใบฝ\"กทักษะ สSวนแบบฝ\"กทักษะ สSวนแบบทดสอบประจำหนSวย สSวน เฉลยแบบฝ\"กทักษะ และสSวนเฉลยแบบทดสอบประจำหนSวย อีกยังไดรับความอนุเคราะห1จากกลุSม

๒๙ ชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) สาขาวิชาคอมพิวเตอร1ธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพนวมินทราชินี มุกดาหาร ซ่ึงเปhนผูเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จำนวน ๕ ทSาน ท่ีชSวยตรวจสอบเอกสารที่สรางขึ้น นอกจากนั้นผูวิจัยไดทำการตรวจสอบ และหาคุณภาพของเครื่องมือ แลวทำการปรับปรุงแกไขจนได เคร่ืองมือที่มีคุณภาพและประสิทธิภาพสามารถนำไปใชในการจัดการเรียนรูใหมีประสิทธิภาพ พัฒนา ผูเรียนจนไดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน บรรลุจุดมุSงหมายท่ีกำหนด นอกจากน้ันผูเรียนยังมีความพึงพอใจ ตSอการเรียนรู สามารถปรับเปล่ียนผูเรียนดานพุทธิพิสัย ทักษะพิสัย และจิตพิสัยใหสูงขึ้น โดยมีผล การศึกษาละผลการเทียบเคยี งกับงานวจิ ัยคนอ่ืน ๆ ดังน้ี ๑. การสรางเอกสารประกอบการเรียนรฝู \"กทักษะดวยตนเองเร่ือง “งานการวาดรปู ” ผเู ช่ียวชาญ ประเมินคุณภาพความเหมาะสมสอดคลองกับจุดประสงค1การเรียนรู อยSูในระดับคุณภาพมากที่สุด มีคSาเฉลี่ย (X ) เทSากับ ๔.82 และมีคSาเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทSากับ ๐.๐6 ซ่ึงสอดคลองกับงานวิจัยของ ณรงค1 นวลเอียด (๒๕๕๘) ที่สรางและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการสอนวิชาการเขียนโปรแกรม คอมพิวเตอร1 รหัสวิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ สาขาวิชาชSางอิเล็กทรอนิกส1S หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ พบวSาคุณภาพของเอกสารประกอบการสอน มีคSาเฉลี่ย = ๔.๘๗ คSาเบี่ยงเบน มาตรฐาน S.D. = ๐.๓๒ ระดับความคิดเห็นของผูเชี่ยวชาญ อยSูในระดับดีมาก และสอดคลองกับงานวิจัย ของ วันโชค บุญยอง (๒๕๕๘) ท่ีสรางและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการเรียนวิชางานปูน (๒๑๒๑-๒๑๐๒) หลักสูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ พุทธศกั ราช ๒๕๕๖ วิทยาลยั เทคนิคตรัง ประเภทวชิ า ชSางอุตสาหกรรม สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา พบวSา คุณภาพเอกสารประกอบการเรียน วิชางานปูน รหัสวิชา (๒๑๒๑-๒๑๐๒) มีความคิดเห็นจากผูเชีย่ วชาญระดับเห็นดวยมาก โดยมีคSาเฉล่ีย = ๔.๔๑ และคSาเบย่ี งเบนมาตรฐาน S.D. = ๐.๖๖๕ ๒. การท่ีประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนรูฝ\"กทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการ วาดรูป” มีประสิทธิภาพเทSากับ ๘๓.๙๔/๘๒.๗๓ สูงกวSาเกณฑ1ท่ีกำหนดไว ๗๕/๗๕ ทั้งน้ีเปhนเพราะ การสรางเอกสารดังกลSาว ผSานกระบวนการสรางท่ีเปhนระบบ ตามข้ันตอน โดยผูสรางไดศึกษาเอกสาร และงานวิจัยที่เก่ียวของกSอนท่ีจะสรางใหมีประสิทธิภาพสามารถพัฒนาผูเรียนใหบรรลุจุดประสงค1การ เรียนรูเชิงพฤตกิ รรมที่กำหนด โดยไดรับการตรวจสอบ แนะนำจากผูเช่ียวชาญ แลวนำมาแกไขปรับปรุง ซึ่งสอดคลองกับผลการศึกษาของงานวิจัยที่เกี่ยวของในรายงานบทที่ ๒ ของรายงานเลSมน้ี ๓. การที่ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นรูของผเู รียน มีความแตกตSางกันทนี่ ยั สำคัญทางสถติ ทิ ี่ระดับ .๐๕ โดยกSอนเรียน มีคะแนนเฉล่ีย 4.36 ภายหลังจากเรียนดวยเอกสารประกอบการเรียนรูฝ\"กทักษะ ดวยตนเอง เร่ือง “งานการวาดรูป” มีคะแนนเพิ่มขึ้นเฉล่ีย 8.27 ท้ังนี้เปhนเพราะการจัด การเรียนรูได กำหนดกลยุทธ1การเรียนรู โดยใหผูเรียนศึกษาใบความรู เตรียมเคร่ืองมือ เครื่องคอมพิวเตอร1 ปฏิบัติงาน การวาดรูป ดวยโปรแกรม Adobe Flash บันทึกขอมูลใน Folder ของนักศึกษาที่ Drive D: ใน รูปแบบไฟล1นามสกุล .fla และนามสกุล .jpg สSงใน Google Classroom และแฟzมสะสมผลงานของ นักศึกษา ปฏิบัติทำความสะอาดดูแลบำรุงรักษาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร1 รSวมกันสรุปอภิปราย วิจารณ1ผลในการปฏิบัติงาน ซ่ึงสอดคลองกับงานวิจัยของ ทองพูน เบ็ญเจิด (๒๕๕๘) ที่ไดศึกษาวิจัย เร่ืองการสรางและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการสอน วิชางานเครื่องมือกลเบื้องตน รหัสวิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ พบวSา นักศึกษามีคะแนน เฉล่ยี จากแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นหลงั เรยี นสูงกวาS กอS นเรยี นอยาS งมีนัยสำคัญท่ีระดับ .๐๕ และสอดคลองกับงานวิจัยของ วิชัย แหวนเพชร (๒๕๕๗) ที่ทำการวิจัยเร่ืองการพัฒนาและหา ประสิทธิภาพเอกสารคำสอนวิชาการจัดการการผลิตและการดำเนินการหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต

๓๐ สาขาวิชาเทคโนโลยีการจัดการอุตสาหกรรม คณะเทคโนโลยีอุสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร พบวSา ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกSอนเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียน สงู กวาS กSอนเรียนอยSางมนี ัยสำคัญทางสถิตทิ รี่ ะดับ .๐๕ ๔. การท่ีผลการประเมินความพึงพอใจของผูเรียนรูที่มีตSอการจัดการเรียนรู โดยภาพรวมมี ระดบั ความพึงพอใจในระดับมากท่ีสุด มีคSาเฉลย่ี ( X ) เทาS กับ ๔.75 และมีคาS เบ่ยี งเบนมาตรฐาน (S.D.) เทSากับ ๐.๔5 โดยมีประเด็นคำถามที่มีคSาคะแนนเฉลี่ยความพึงพอใจของผูเรียนสูงที่สุด คือ ครูให ผูเรียนไดฝ\"กทักษะปฏิบัติจริง มีการจัดการ และครูจัดเนื้อหาสาระ และครูใชสื่อประกอบการเรียนการ สอนท่ีเหมาะสมและหลากหลาย ซึ่งมีคSาเฉล่ยี ( X ) เทSากับ ๔.64 ตามลำดับ มีคSาเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทSากับ 0.50 ตามลำดับ ท้ังน้ีเปhนเพราะผูจัดการเรียนรูไดสรางเอกสารประกอบการเรียนรูฝ\"ก ทักษะดวยตนเอง ซ่งึ มีสSวนประกอบ ไดแกS สSวนใหความรู (ใบความรู) สSวนปฏิบัตงิ าน (ใบงาน) ผูเรียน ไดลงมือปฏิบัติงานช้ินงานจริงในช่ัวโมงเรียน ผูเรียนไดมีปฏิสัมพันธ1กับเพ่ือนไดชSวยเหลือกันในการทำ ระดับ เกิดความภาคภูมิใจตSอชิ้นงานของตนเองท่ีสรางขึ้น นอกจากนี้แลวยังเพิ่มชSองทางการเรียนรู ใหกับผูเรียนรู คือ ผูวิจัยไดอัพไฟล1ขอมูลเอกสารที่สรางขึ้นในระบบอินเทอร1เน็ตที่ http://gg.gg/k-bon เพื่อใหผูเรียนรูสามารถทบทวน ความรู ฝ\"กทักษะไดทุกท่ีทุกเวลาตามความตองการและนSาสนใจมาก ยงิ่ ขนึ้ ซึ่งสอดคลองกับผลการศึกษาของงานวิจัยท่ีเก่ียวของในรายงานบทท่ี ๒ ของรายงานเลมS น้ี ๓. ขอเสนอแนะทวั่ ไปท่ีไดจากการวจิ ัย ๓.๑ จากผลการวิจัย พบวSา เอกสารประกอบการเรียนรูฝ\"กทักษะดวยตนเอง เรื่อง “งานการ วาดรูป” ท่ีสรางขึ้น มีประสิทธิภาพสูงกวSาเกณฑ1ท่ีกำหนด และเม่ือนำไปใชกลSุมตัวอยSางสามารถพัฒนา ผูเรียน ใหมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงมากกวSาเกณฑ1 (๗๕) ท่ีระดับความเช่ือม่ันรอยละ ๙๕ นั่นคือ ถา นำไปใชกับประชากรที่เปhนผูเรียนรูระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) สาขาวิชาคอมพิวเตอร1 ธุรกิจ ก็จะมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงมากกวSาเกณฑ1 (๗๕) เชSนเดียวกัน เน่ืองจากผSานการทดสอบคSา t ท่ี ระดับ ๐.๐๕ จึงสามารถนำไปใชอางอิงกับประชากรได ดังน้ันผูวิจัยจึงมีความประสงค1เผยแพรSให ครู ผูจัดการเรียนรูรายวิชาท่ีเก่ียวของดานสมรรถนะวิชาชีพขอท่ี ๓.5 ประยุกต1ใชสารสนเทศในงานธุรกิจ ตามโครงสรางหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช ๒๕๕7 ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ สาขาวิชาคอมพิวเตอร1ธุรกิจ ในสถานศึกษาอื่น ๆ นำเอกสารที่สรางข้ึนนี้ไปใชพัฒนาผูเรียน เพ่ือประโยชน1 แกผS เู รียนรู ผูจัดการเรียนรู ผวู จิ ยั ไดเผยแพรเS อกสารดังกลSาวบนเครือขาS ยอินเทอร1เน็ตท่ี gg.gg/k-bon ๓.๒ ควรนำผลการวิจัยไปใชเปhนขอมูลในการปรับปรุง แกไข เอกสารประกอบรายวิชาดาน สมรรถนะวิชาชีพ ประยุกต1ใชสารสนเทศในงานดานธุรกิจ โดยเฉพาะในประเด็นที่มีคะแนนความพึงพอใจ เฉลย่ี นอย คอื จดั เนือ้ หาสาระ และกิจกรรมการเรยี นรทู ่ีดงึ ดูดความสนใจของผูเรยี น ๔. ขอเสนอแนะเพอ่ื การทำวจิ ยั คร้ังตอ* ไป ควรทำการศึกษาวิจัย เพ่ือคนหากลยุทธ1ในการจัดการเรียนรู ที่จะทำใหเนื้อหาสาระ และ กจิ กรรมการเรียนรูใหดงึ ดูดความสนใจของผเู รียน

บรรณานกุ รม

๓๒ บรรณานุกรม กิดานันท มลิทอง (๒๕๔๓) เทคโนโลยกี ารศึกษาและนวตั กรรม พิมพคร้งั ที่ ๒ กรงุ เทพมหานคร อรณุ การพิมพ เขยี น วนั ทนียตระกลู (๒๕๕๑) หลกั การและวธิ กี ารสอน มหาวทิ ยาลัยมหามกุฏราชวทิ ยาลัย วทิ ยา เขตลา' นนา เชยี งใหม) เฉลิมศกั ดิ์ นามเชยี งใต' (๒๕๔๔) หลกั การ ทฤษฎแี ละนโยบายการปฏิรปู การศึกษา กรุงเทพมหานคร สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ชูศรี วงศรตั นะ (๒๕๔๖) เทคนคิ การใช#สถิตเิ พ่ือการวจิ ยั พมิ พครง้ั ท่ี ๙ กรงุ เทพมหานคร เทพเนรมิต การพมิ พ ชัยยงค พรหมวงศ (๒๕๕๖) “การทดสอบประสิทธภิ าพส่ือหรอื ชดุ การสอน” วารสารศิลปกร ศึกษาศาสตรว) จิ ยั ๕, ๑ (มกราคม-มิถุนายน) : ๑๐ ชัยยงค พรหมวงศ (๒๕๔๕) มติ ิที่ ๓ ทางการศึกษา สานฝน- สูค. วามเป/นจริง กรุงเทพมหานคร โรงพิมพ บ.เอส.อาร.พร้ินติง้ แมสโปรดักส จำกดั ณรงค นวลเอียด (๒๕๕๘) การสร#างและหาประสิทธภิ าพเอกสารประกอบการสอน วชิ าการเขยี น โปรแกรมคอมพิวเตอร) รหสั วิชา ๒๑๐๕-๒๑๑๘ สาขาวชิ าช)างอเิ ล็กทรอนิกส) หลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ วิทยาลัยเทคนคิ พงั งา ทองพนู เบ็ญเจิด (๒๕๕๘) การสรา# งและหาประสิทธภิ าพเอกสารประกอบการสอนงานเครื่องมอื กล เบอ้ื งตน# รหสั วิชา ๓๑๐๐-๐๐๐๙ หลักสตู รประกาศนียบตั รวิชาชพี ชน้ั สูง พทุ ธศักราช ๒๕๕๗ วทิ ยาลัยเทคนิคสุรนิ ทร ธวัชชัย เศวตปวิช (๒๕๕๙) รายงานผลการใช#เอกสารประกอบการสอน รหัสวิชา 2106-1004 วิชา ความปลอดภยั ในงานก.อสร#าง หลกั สตู รประกาศนยี บัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ สาขาวชิ าชา) งก)อสรา' ง วทิ ยาลัยการอาชีพนวมนิ ทราชินมี ุกดาหาร นราวุธ สหี ะวงษ (๒๕๖๑) การสร#างและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการเรียนรูฝ# Aกทักษะด#วย ตนเอง เร่ือง “งานหาระดับพ้ืนทก่ี อ. สรา# ง” ระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพ ชน้ั ปทD ่ี ๒ สาขาวิชาชา. งก.อสร#าง หลักสูตรประกาศนียบตั รวชิ าชพี พุทธศกั ราช ๒๕๕๖ สาขาวชิ าชา) ง ก)อสร'าง วทิ ยาลยั การอาชีพนวมนิ ทราชนิ มี ุกดาหาร บุญชม ศรีสะอาด (๒๕๔๕) การวิจัยสำหรบั ครู กรุงเทพมหานคร สวุ ีริยาสาสน ประคองศรี สายทอง (๒๕๔๕) “การพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนภาษาองั กฤษเกีย่ วกบั สถานท่ี ทอ. งเที่ยวสำหรับนักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปDท่ี ๖ ในจงั หวดั ประจวบครี ขี นั ธ”) วทิ ยานิพนธ ปรญิ ญาศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาวิชาศกึ ษาสาสตร มหาวทิ ยาลัยสุโขทยั ธรรมาธิราช ประภาพรรณ เส็งวงศ (๒๕๕๐) การพฒั นานวัตกรรมการเรยี นรดู# ว# ยวิธกี ารวจิ ยั ในชั้นเรียน กรงุ เทพมหานคร อี เค บHุกส

๓๓ พิชติ ฤทธจ์ิ รญู (๒๕๕๔) รายงานการวจิ ัย : เขยี นอยา. งไรใหม# ีคณุ ภาพ กรงุ เทพมหานคร บรษิ ทั ทีเอส อินเตอรปริน้ จํากดั วันโชค บุญยอง (๒๕๕๘) การสร#างและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการเรยี นวิชางานปนู (๒๑๒๑-๒๑๐๒) หลกั สตู รประกาศนยี บตั รวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ วทิ ยาลยั เทคนคิ ตรัง สมเดช สีแสดง และสุนันทา สุนทรประเสรฐิ (๒๕๕๐) ปฏริ ปู การเรยี นร#สู .กู ารพัฒนาวิชาชพี ครู นครสวรรค รมิ ปงL การพิมพ สชุ าติ ศิริสขุ ไพบลู ย (๒๕๕๐) เอกสารประกอบการฝAกอบรมการเลอ่ื นวทิ ยฐานะ กรุงเทพมหานคร สาขาวชิ าเคร่ืองกล ภาควิชาครุศาสตรเคร่ืองกล สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล'าพระนครเหนือ (อดั สำเนา) สุวทิ ย มูลคำ และสนุ นั ทา สุนทรประเสริฐ (๒๕๕๐) ผลงานทางวชิ าการ ส.กู ารเลอื่ นวิทฐานะ กรงุ เทพมหานคร ห'างห'นุ ส)วนจำกดั ภาพพมิ พ สิทธ์ิ สายหล'า (๒๕๔๑) ศาสตรแ) ละศิลปOการเป/นครู พิมพครง้ั ที่ ๒ นครราชสีมา ศนู ยนเิ ทศอาชวี ศึกษา ภาคตะวันออกเฉลยี งเหนือ หนว) ยศกึ ษานเิ ทศก กรมอาชีวศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร (๒๕๕๖) หลกั สตู รประกาศนยี บัตร วิชาชพี พุทธศักราช ๒๕๕๖ ประเภทวิชาอตุ สาหกรรม เลม. ที่ ๓ กรุงเทพมหานคร สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชีพ สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ (๒๕๖๑) คู.มือ การเขียนรายงานการวจิ ยั เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรยี นการสอน อาชีวศึกษา กรุงเทพมหานคร สรุ าษฎร พรมจันทร (๒๕๕๐) ยุทธวิธกี ารเรียนการสอนวชิ าเทคนิค กรุงเทพมหานคร ภาควชิ าครุศาสตร เคร่ืองกล คณะครศุ าสตรอุตสาหกรรม สถาบนั เทคโนโลยีพระจอมเกลา' พระนครเหนือ สุราษฎร พรหมจนั ทร (๒๕๕๒) การพัฒนาหลักสตู รรายวิชา Course Development. พมิ พคร้งั ท่ี ๒ กรุงเทพมหานคร ภาควชิ าครุศาสตรเครือ่ งกล คณะครุศาสตรอตุ สาหกรรม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล'าพระนครเหนือ ศนู ยสง) เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคกลาง (๒๕๕๘) คู.มือการเขยี นแผนการจัดการเรยี นร#ู หนว) ยศกึ ษานิเทศก สานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

ภาคผนวก

๓๕ ภาคผนวก ก รายนามผเู ชย่ี วชาญท่ีรวมประเมนิ เอกสารประกอบการเรยี นรฝู กทกั ษะดวยตนเอง เร่อื ง “งานการวาดรปู ” รายวิชารหัสวชิ า 3204-2102 ชื่อวิชาเทคนิคการสรางภาพเคล่อื นไหวคอมพวิ เตอร/

๓๖ รายนามผเู ชย่ี วชาญ ผูเชยี่ วชาญท่ีทำการประเมินเอกสารประกอบการเรียนรูฝกทักษะดวยตนเอง เรือ่ ง “งานการ วาดรปู ” รายวิชารหัสวิชา 3204-2102 ชือ่ วิชาเทคนคิ การสรางภาพเคล่ือนไหวคอมพิวเตอร/ เป1นกลุม ชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) สาขาวิชาคอมพิวเตอร/ธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพนวมินทราชนิ ี มกุ ดาหาร ประกอบดวย ลำดับ ชือ่ , สกุล ตำแหนง วิทยฐานะ ความเชย่ี วชาญดาน หวั หนาสาขาวิชา ๑. ครูสดุ ารตั น วงศคำพา ครู ครชู ำนาญการ คอมพิวเตอร/ คอมพวิ เตอร/ ๒. ครปู ระภาพร ผิวเรอื งนนท ครู ครูชำนาญการ คอมพิวเตอร/ คอมพิวเตอร/ ๓. ครูโกศล โสดา ครู ครู ๔. ครูณัฏฐาวรยี เสอื แกว' ครู พนังานราชการ ๕ ครูวชั รินทร พนั ธสำโรง ครู ครพู ิเศษ

ภาคผนวก ข แผนการจัดการเรียนรูหนวยเรียนรู เรอ่ื ง “งานการวาดรปู ” รายวิชารหสั วิชา 3204-2102 ช่อื วชิ าเทคนิคการสรางภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร+

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๔ รหสั วิชา วชิ าการสรางภาพเคล่อื นไหว เรียนรคู รง้ั ที่ 7 หนว, ยที่ ๔ 3204-2102 คอมพิวเตอร) เวลาเรยี นรู ๔ ชวั่ โมง ชื่อหน,วยเรียนรู งานการวาดรปู หัวของาน/หวั ขอเรือ่ ง. งานการวาดรปู เครอื่ งมือท่ีใชในการวาดรูป วาดรปู ทรงพื้นฐาน การเลอื กวัตถุ ซมิ โบลและอนิ สแตนซ+ สมรรถนะประจำหนว, ยการเรยี นรู วาดรปู โดยใชโปรแกรม Adobe Flash สาระสำคญั การวาดภาพจากโปรแกรม Flash สามารถแบงเป:น 2 รูปแบบ คือ 1. การวาดแบบ Merger Drawing รูปทรางที่วาดจะมีผลตอรูปทรงอื่น เชนเมือ่ รูปทรงที่มีพื้นที่เป:นสเี ดยี วมาซอนทับ ก็จะถูกรวม เป:นชิ้นเดียวกัน แตหากมีสีแตกตางเมื่อเคลื่อนยายสวนที่ถูกซอนทับก็จะหายไปอัตโนมัติ 2. การวาด แบบ Object Drawing ซึ่งรูปทรงทั้งในสวนของเสนและพื้นผิมมากลางเป:นชิ้นเดียวกัน หากนำมา ซอนทับก็จะไมสงผลใหรูปทรงเปลี่ยนแปลงรูปรางไปแตอยางใด การเลือกวัตถุเป:นขั้นตอนในการ ปรับเปลี่ยนแกไข แปลงวัตถุในรูปแบบตางๆ การสรางวาดรูปจำเป:นตองกำหนด Symbol วาคืออะไร ตามวัตถุประสงค+ของวตั ถุที่ตองการ จุดประสงค)การเรียนรเู ชิงพฤตกิ รรม หลงั จากศึกษาหนวยนี้แลว ผเู รียนรูสามารถ ดานความรู ๑. อธบิ ายความรูปแบบการวาดรูปไดถูกตอง ๒. อธบิ ายลำดบั ข้ันตอนการวาดรปู ไดถกู ตอง ดานทกั ษะ ๑. สามารถวาดรปู ไดถกู ตอง “มีความพอประมาณ” ๒. สามารถบันทึกขอมูลไดถูกตอง “เกดิ ภมู คิ ุมกนั ตนเอง” ๓. สามารถเพม่ิ ผลงานในแฟYมสะสมผลงานไดถกู ตอง “มีเหตุผล” ดานคุณลักษณะที่พึงประสงค# กิจนิสัยในการทำงานอยางมีวินัย ความละเอียด รอบคอบความปลอดภัย พฤตกิ รรมบง, ช้ีท่ตี องการเนน ในขณะศึกษาหนวยน้ี ผเู รยี นรตู องมีพฤติกรรมบงช้ี ดังนี้ ๑. มกี ารเตรียมความพรอมในการเรียนและปฏบิ ตั งิ าน ๒. ซักถามปญ] หาขอสงสัย ๓. ปฏบิ ตั งิ านดวยความละเอียดรอบคอบ ๔. ปฏิบตั ิงานโดยคำนงึ ถงึ ความปลอดภัย ๕. สามารถแกไขปญ] หาไดดวยตนเอง

เนือ้ หาสาระการเรยี นรู 1. เครือ่ งมอื ท่ีใชในการวาดรูป 2. วาดรปู ทรงพ้ืนฐาน 3. การเลอื กวตั ถุ 4. ซมิ โบลและอินสแตนซ+ กลยทุ ธ)ในการจดั การเรยี นรู ในขณะศึกษาหนวยน้ี ผเู รยี นรตู องปฏบิ ตั ิงานตามข้นั ตอน ดงั น้ี ๑. แบบทดสอบกอนเรยี นรู ๒. ศึกษาใบความรูงานการวาดรปู ๕. ปฏิบตั ิงานการวาดรปู ดวยโปรแกรม Adobe Flash ๙. บันทกึ ขอมูลใน Folder ของนักศกึ ษาที่ Drive D: ในรปู แบบไฟล+นามสกลุ .fla และ นามสกุล .jpg สงใน Google Classroom และแฟYมสะสมผลงานของนักศึกษา ๑0. ประเมินผลการปฏิบัติงาน ๑1. ประเมนิ พฤติกรรมบงช้ี ๑2. ทำแบบทดสอบหลังเรยี นรู วัสดุ-อุปกรณ)/เครื่องมอื /เครอ่ื งจกั ร ๑. เครอื่ งคอมพิวเตอร+ 2. เครอ่ื งโปรเจคเตอร+ กจิ กรรมการเรยี นรู ๑. เตรยี มการเขาส,ูบทเรยี น ๑.๑ เตรียมแบบทดสอบกอน-หลงั เรยี นรู ๑.๒ เตรียมเอกสารประกอบการเรียน เร่ืองงานทำระดบั แบบตอเน่อื ง ๑.๓ เตรยี ม power point เร่ืองงานทำระดับแบบตอเนื่อง ๑.๔ เตรยี มแบบวดั ผลประเมนิ ผล แบบประเมนิ พฤตกิ รรมบงชี้ ๒. การเรียนรู ๒.๑ กลยุทธ#การเรียนรู ใหผูเรียนศึกษาใบความรู ปฏิบัติงานการวาดรูป ดวย โปรแกรม Adobe Flash บันทึกขอมูลใน Folder ของนักศึกษาที่ Drive D: ในรูปแบบไฟล+นามสกุล .fla และนามสกุล .jpg สงใน Google Classroom และแฟYมสะสมผลงานของนกั ศึกษา ปฏิบัติทำความ สะอาดดแู ลบำรงุ รกั ษาหองปฏิบัติการคอมพวิ เตอร+ รวมกนั สรุปอภปิ รายวจิ ารณ+ผลในการปฏิบัติงาน ๒.๒ กิจกรรมการเรยี นรู ๑) ทบทวนหนวยการเรยี นรทู ่ี 7 ๒) ตรวจสอบความกาวหนาทางการเรียน (Progress Chart ) ๓) แจกเอกสารประกอบการเรียนรูใหแตละคนศึกษา ฉาย power point อธบิ าย ชี้แนะ แนะนำ ขัน้ ตอนในการปฏิบตั ิงานฝpกทกั ษะ ๔) สรางหวั ขอเรื่องงานการวาดรปู ในแฟYมสะสมผลงานของนักศึกษา ๕) อธิบาย ชี้แนะ แนะนำ ปฏิบัตสิ าธิตขั้นตอนในการปฏิบัตงิ าน ตอบขอซักถาม ๘) กำหนดภาพตัวอยางเพ่ือใหนักศึกษาวาดภาพ ๙) ปฏิบตั ิการวาดภาพดวยโปรแกรม Adobe Flash

๑1) บนั ทึกขอมูลใน Folder ของนักศึกษาที่ Drive D: ในรูปแบบไฟลน+ ามสกลุ .fla และนามสกลุ .jpg สงใน Google Classroom และแฟYมสะสมผลงาน ของนักศึกษา ๑2) ควบคุม สังเกต รวมกนั ตรวจสอบผลงาน ๑3) ปฏิบัติทำความสะอาดดูแลหองปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร+ ๑4) ประเมินการปฏิบัตงิ าน ประเมินพฤติกรรมบงช้ี ประเมนิ ผลการเรยี นรู ๓. สรุปการเรียนรู รวมกันสรุปอภิปรายวจิ ารณ+ผลในการปฏิบัติงาน ชี้แนะขอควรปรับปรุง กบั ผเู รยี น ๔. การวัดผลประเมนิ ผล ๔.๑ แจกแบบทดสอบกอนการเรยี นรู ๔.๒ แจกแบบประเมินผลงาน ประเมนิ พฤตกิ รรมบงช้ี ๔.๓ แจกแบบทดสอบประจำหนวย ๔.๔ ประเมนิ ผล ๔.๕ ทดสอบผไู มผานเกณฑ+ใหม งานทีม่ อบหมาย/กิจกรรม ใหผูเรียนรูแตละคนศึกษาขอมูลจากเอกสารประกอบการเรียนรู ปฏิบัติงานการวาดรูป ตาม รูปแบบที่กำหนด บันทึกขอมูลใน Folder ของนักศึกษาที่ Drive D: ในรูปแบบไฟล+นามสกุล .fla และ นามสกุล .jpg สงใน Google Classroom และแฟYมสะสมผลงานของนักศึกษา ขอควรระวัง หามนำอาหารและเครื่องดื่มเขามารับปทานในหองเรียน ในการวาดรูป เสน กับพื้น จะแยก ออกจากกัน ใหทำการวาดและจัดกลุม เป:นสวนๆ ไป เชน กลุมแขน กลุมลูกตาดำ กลุมลูกตาขาว กลุม ใบหนา ฯลฯ และคอยจัดเรียงประกอบเป:นรูปภาพ หลกั ฐานการเรยี นรู ๓. ใบประเมินพฤติกรรมบงชี้ ๔. คะแนนทดสอบประจำหนวย ๑. แบบฝpกทักษะ ๒. ใบประเมินผลการปฏบิ ัตงิ าน สื่อการเรียนรู ๑. เอกสารประกอบการเรยี น เรือ่ งงานการวาดรูป ๒. power point เรอื่ งงานการวาดรูป ๓. ใบงาน เร่ืองงานการวาดรูป 4. สือ่ การเรียนการสอนออนไลน+ (gg.gg/k-bon) วัดผล/ประเมินผล หนวยนีว้ ัดผลโดยวธิ กี าร ดงั น้ี ๑. ก,อนเรยี นรู ใชแบบทดสอบกอนเรียนรู สงั เกต สมั ภาษณ+ ตรวจสอบความพรอมในการเรียนรู ปฏิบตั งิ านฝpกทกั ษะ ๒. ขณะเรยี นรู สังเกต สมั ภาษณ+ ตรวจสอบการใชกลองระดบั ประเมนิ ผลงาน ๓. หลงั การเรยี นรู ใชแบบทดสอบประจำหนวย

ประเมนิ ผล ๑. ประเมินผลการปฏิบัติงาน ประเมินพฤติกรรมบงชี้ โดยถือเกณฑ+ผานสำหรับผูที่ได คะแนนจากการประเมนิ ๓ คะแนนขึน้ ไป ๒. ประเมินผลความรู โดยถือเกณฑ+ผานสำหรับผูที่ไดคะแนนจากการวัดผลรอยละ ๖๐ ขน้ึ ไป