ملف النتاجات

‫الحرجة‬ ‫النتاجات‬ ‫ملف‬ ‫اعداد المعلمة‪ :‬سوزان الصيفي‬ ‫مدرسة الصوانية الاساسية المختلطة‬ ‫مديرية تربية السلط‬



‫المبحث‪ :‬العلوم‬ ‫النتاجات الحرجة للصف الرابع‬ ‫الزمن (بالدقائق)‬ ‫المؤشرات‬ ‫النتاج‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ ‬يشرح مفهوم التصنيف للكائنات‬ ‫الرابع‬ ‫‪25‬‬ ‫الحية‪.‬‬ ‫يتعرف التصنيف وأهميته في حياتنا‬ ‫‪‬‬ ‫التصنيف‬ ‫يبين أهمية تصننننننننيف الكائنات‬ ‫‪‬‬ ‫الحية‪.‬‬ ‫‪ ‬يصنف النباتات البذرية‪.‬‬ ‫‪ ‬يتعرف النبننناتنننات ال هرينننة‬ ‫النباتات البذرية‬ ‫والنباتات اللا هرية‬ ‫‪ ‬يصنننننننناف النبننناتنننات البنننذرينننة ل ‪ ‬يصننننننننف النباتات يعرفها تبعا‬ ‫لأسس يختارها‬ ‫مجموعاتها‪.‬‬ ‫‪ ‬يصننننننننف النباتات ال هرية ل‬ ‫نباتات ذات الفلقة ونباتات ذات‬ ‫الفلقتين‬ ‫‪ ‬يصننننننننننننف الننحننيننواننننات لنن‬ ‫النمنجنمنوعنننات النرئنيسننننننننننة‬ ‫‪ ‬يصننننن انف الحيوانات ل مجموعاتها‬ ‫الحيوانات‬ ‫البرمنننائينننات‪ ،‬والثنننتيينننات‪ ،‬و‬ ‫الرئيسة‬ ‫الننن واحنننف‪ ،‬والنننحشننننننننننرات‪،‬‬ ‫والأسماك‪ ،‬والطيور‬

‫‪ ‬يصنننننننناف حيوانات يعرفها تبعا‬ ‫لأسس يختارها أل مجموعات‬ ‫‪ ‬يوضنننننننب أن النبننناتنننات تنمو‬ ‫وتتكاثر‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ ‬يتعرف تورة حياة النباتات البذرية ‪ ‬يتع ارف تورة حيننناة النبننناتنننات‬ ‫تورة حياة النبات‬ ‫ال هرية‪.‬‬ ‫ال هرية و اللا هرية‬ ‫‪ ‬يتتبع تورة حينناة نبننات هر‬ ‫وآخر لا هر ‪.‬‬ ‫‪ ‬يوضنننننننب أن الحيواننننات تنمو‬ ‫‪20‬‬ ‫وتتكاثر‪.‬‬ ‫‪ ‬بتعرف طرائق تكاثر الحيوانات‪.‬‬ ‫تكاثر الحيوانات‬ ‫‪ ‬يصننننننننف بعا الحيوانات تبعا‬ ‫لطريقة تكاثرها‪.‬‬ ‫‪ ‬يقيس حجم بعا السنننننننوائننن‬ ‫والأجسننننام الصننننلبة باسننننتختام‬ ‫الحجم‬ ‫المخبنار المنترر مير منت منة‬ ‫الماتة‬ ‫‪ ‬يستنتج الخصائص الفي يائية للموات الشك ‪20‬‬ ‫‪ ‬يسمي وحتات قياس الحجم‬ ‫‪ ‬يبين أثر الحرارة عل تغيير‬ ‫خصائص الماتة‬ ‫ال من الكلي ‪135‬‬

‫الامتحان التشخيصي لمادة العلوم الصف الرابع والاجابة النموذجية‬





‫علامات الامتحان التشخيصي للصف الرابع‬ ‫‪01‬‬ ‫عبت الله سعيت صالب الحتيت‬ ‫‪16/30‬‬ ‫‪02‬‬ ‫ين محمت سليم العواملة‬ ‫‪28/30‬‬ ‫‪03‬‬ ‫احمت خلف يوسف العلاقمه‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪04‬‬ ‫سلم مرات سعت عوامله‬ ‫‪20/30‬‬ ‫‪05‬‬ ‫اسراء علي صلاح ابوسليم‬ ‫‪28/30‬‬ ‫‪06‬‬ ‫عبتالله علي صلاح ابوسليم‬ ‫‪28/30‬‬ ‫‪07‬‬ ‫جن متروك عبت الرحيم شحاتات‬ ‫‪30/30‬‬ ‫‪08‬‬ ‫علي احمت صلاح ابوسليم‬ ‫‪14/30‬‬

‫‪09‬‬ ‫لين ايمن ابراهيم العوامله‬ ‫‪22/30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تامر طلا سليم العوامله‬ ‫‪28/30‬‬ ‫‪11‬‬ ‫عدي اشرف صالح الحياصات‬ ‫‪30/30‬‬ ‫‪12‬‬ ‫يوسف ماجد عبد الرحمن العوامله‬ ‫‪26/30‬‬ ‫‪13‬‬ ‫امير محمد عبد الله الصوالحه‬ ‫‪16/30‬‬ ‫‪14‬‬ ‫محمد فضيل احمد العوامله‬ ‫‪30/30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫احمد بسام احمد الرماضنه‬ ‫‪26/30‬‬ ‫‪16‬‬ ‫جنى محمد محمود المنيزل‬ ‫‪28/30‬‬

‫‪17‬‬ ‫راما عثمان سلامه عوامله‬ ‫‪28/30‬‬ ‫‪18‬‬ ‫بدر عدي فهد ابوعبود‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪19‬‬ ‫كريم خالد عبدالله يوسف‬ ‫لم يتقدم‬ ‫‪20‬‬ ‫لانا علاء لطفي الشوبكي‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ميرا فادي نبيل الشريده‬ ‫‪20/30‬‬ ‫‪22‬‬ ‫يامن وليد فرحان الرماضنه‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪23‬‬ ‫غنى احمد جميل ابو خروب‬ ‫‪30/30‬‬ ‫‪24‬‬ ‫وليد صلاح فلاح الدواهيك‬ ‫‪20/30‬‬

‫‪25‬‬ ‫ساره محمود احمد الزعبي‬ ‫‪30/30‬‬ ‫‪26‬‬ ‫لجين زياد جميل الدرادكه‬ ‫‪28/30‬‬ ‫‪27‬‬ ‫بهيه امجد عبد الله يوسف‬ ‫‪30/30‬‬ ‫‪28‬‬ ‫ياسمين سمير سالم العوامله‬ ‫‪26/30‬‬ ‫‪29‬‬ ‫ليمار محمود فهد الختالين‬ ‫‪28/30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫محمد طلال محمود شوا‬ ‫لم يتقدم‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الشعبة ‪ :‬أ‬ ‫العدد‪30 :‬‬ ‫تفعيل الامتحان التشخيصي لمادة العلوم‬ ‫الصف ‪:‬الرابع‬ ‫العلامة ‪30 :‬‬ ‫اهداف الامتحان العلوم‬ ‫‪ -1‬يشرح مفهوم التصنيف للكائنات الحية‪.‬‬ ‫‪ -2‬يبين أهمية تصنيف الكائنات الحية‪.‬‬ ‫‪ -3‬يصنف النباتات البذرية‪.‬‬ ‫‪ -4‬يتعرف النباتات ال هرية والنباتات اللا هرية‬ ‫‪ -5‬يصنف النباتات يعرفها تبعا لأسس يختارها‬ ‫‪ -6‬يصنف النباتات ال هرية ل نباتات ذات الفلقة ونباتات ذات الفلقتين‬ ‫‪ -7‬يصنف الحيوانات ل المجموعات الرئيسة البرمائيات‪ ،‬والثتييات‪ ،‬و ال واحف‪ ،‬والحشرات‪ ،‬والأسماك‪ ،‬والطيور‬ ‫‪ -8‬يصناف حيوانات يعرفها تبعا لأسس يختارها أل مجموعات‬ ‫‪ -9‬يوضب أن النباتات تنمو وتتكاثر‪.‬‬ ‫‪ -10‬يتع ارف تورة حياة النباتات ال هرية‪.‬‬ ‫‪ -11‬يتتبع تورة حياة نبات هر وآخر لا هر ‪.‬‬

‫‪ -12‬يوضب أن الحيوانات تنمو وتتكاثر‪.‬‬ ‫‪ -13‬يصنف بعا الحيوانات تبعا لطريقة تكاثرها‪.‬‬ ‫‪ -14‬يقيس حجم بعا السوائ والأجسام الصلبة باستختام المخبار المترر مير منت مة الشك‬ ‫‪ -15‬يسمي وحتات قياس الحجم‬ ‫‪ -16‬يبين أثر الحرارة عل تغيير خصائص الماتة‬ ‫عدد الغياب ‪2‬‬ ‫أعلى علامة ‪30‬‬ ‫أدنى علامة ‪14‬‬ ‫نسبة‬ ‫مركز‬ ‫التكرارات‬ ‫الفئات‬ ‫علوم‬ ‫الفئات‬ ‫علوم‬ ‫‪%3.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪1 15 – 0‬‬ ‫‪%36‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10 24 – 16‬‬ ‫‪%60.5‬‬ ‫‪22.5‬‬ ‫‪17 30 - 25‬‬

‫عتت طالبات المستوى‬ ‫عتت طالبات المستوى‬ ‫عتت طالبات المستوى‬ ‫العالي=‬ ‫المتوسط =‬ ‫الضعيف =‬ ‫• علوم ‪1 -‬‬ ‫• علوم ‪17 -‬‬ ‫• علوم ‪10‬‬

‫‪%96.5‬‬ ‫• نسبة النجاح‬ ‫‪%3.5‬‬ ‫• نسبة الرسوب‬

‫‪120‬‬ ‫نسبة النجاح نسبة الرسوب‬ ‫‪100‬‬ ‫‪80‬‬ ‫معلمة المادة ‪ :‬سوزان الصيفي‬ ‫‪60‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫العلوم‬

‫الخطة العلاجية لمبحث العلوم‪.‬للصف الرابع‪..‬‬ ‫قياس مدى التطور و التحسن‬ ‫الأساليب العلاجية‬ ‫النتاجات‬ ‫‪ .1‬رفع المستوى التحصيلي للطلاب الضعفاء ‪ .1‬عمل أوراق عمل‬ ‫تحصيلياً‪.‬‬ ‫يتم تقييم تحسن الآداء بشكل مستمر من‬ ‫‪ .2‬ارسال فيديوهات مشوقة‪.‬‬ ‫‪ .2‬التركيز على المؤشرات الحرجة التي لم‬ ‫خلال ‪ ،‬الواجبات و الأعمال الكتابية ‪ ،‬و‬ ‫‪ .3‬استخدام أسلوب التعزيز‪.‬‬ ‫تتركز عند الطالب‬ ‫الإختبارات التحصيلية للتأكد من فعالية‬ ‫الإجرائات المستخدمة و تحقيق الطالب‬ ‫‪.............................‬‬ ‫للنتاجات‪.‬‬ ‫‪ -3‬التركيز على الفاقد التعليمي‬ ‫‪ .4‬عمل مسابقات‬ ‫‪ -5‬استخدام برنامج ‪ Nearpod‬لعمل شروحات‬



‫النتاجات الحرجة والمؤشرات للصف الخامس‬ ‫مؤشرات الأداء الزمن‬ ‫النتاج‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫‪ ‬يستقصي مكونات الن ام البيئي ‪ ‬يذكر مكونات الن ام البيئي‪.‬‬ ‫الخامس‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ ‬يسننننتنتج أن مكونات الن ام البيئي تختلف‬ ‫‪ ‬يحتت عوام تؤثر في التنوع‬ ‫الن ام البيئي‬ ‫من بيئة ال أخرى‪.‬‬ ‫الحيو في ن ام بيئي‪.‬‬ ‫‪ ‬يحتت خصننننننائص رئيسننننننة لك مجموعة‬ ‫‪ ‬يصنف المملكة النباتية في‬ ‫مجموعات رئيسة‪.‬‬ ‫‪30‬‬ ‫نباتية‪.‬‬ ‫النباتات‬ ‫اللابذرية‬ ‫‪ ‬يصننننف المملكة الحيوانية في مجموعات‬ ‫رئيسة‬ ‫الفقاريات‬ ‫اللافقاريات‬ ‫‪30‬‬ ‫‪ ‬يعنننتت الخصننننننننننائص العنننامنننة الممي ة‬ ‫‪ ‬يصنف المملكة الحيوانية في‬ ‫للمجموعنننات الرئيسننننننننننة في المملكنننة‬ ‫مجموعات رئيسة‬ ‫الحيوانية‬ ‫‪ ‬يوضنننننننب النننتور الاقتصننننننننننات الهنننام‬ ‫لمجموعنات الكنائننات الحينة المختلفنة في‬ ‫حياة الانسان‬ ‫‪ ‬يمي بين مفهومي الطننناقنننة المتجنننتتة‬ ‫الطاقة‬ ‫والطاقة الأحفورية‪.‬‬ ‫‪ ‬يستكشف أنواع الطاقة المتجتتة ‪ ‬يف ِّاسر سبب عتم نفات الطاقة المتجتتة‪.‬‬ ‫المتجتتة‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ ‬يوضب المقصوت بالمورت المعتني ‪ ‬يعتت بعا أنواع الطاقة المتجتتة‪.‬‬ ‫المورت‬ ‫‪ ‬يوضنننننننب المقصنننننننوت بننالمورت المعننتني‬ ‫المعتني‬ ‫الأرضي‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ ‬يم اي بين العناصر والمركبات ‪ ‬يوضب الفرق بين العنصر والمركب‬ ‫العنصر‬

‫‪30‬‬ ‫‪ ‬يصننف مجموعة من الموات ال عناصنر‬ ‫‪ ‬يتعرف انكسار الضوء‬ ‫المركب‬ ‫ومركبات ومخاليط‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ ‬يستقصي خصائص الصوت‬ ‫انكسار‬ ‫‪190‬‬ ‫‪ ‬يذكر أسنننننننماء ورمو بعا العناصنننننننر‬ ‫‪ ‬يفسر اهرة الصتى‬ ‫الضوء‬ ‫وبعا المركبات البسيطة‬ ‫الصوت‬ ‫‪ ‬يوضب مفهوم انكسار الضوء‬ ‫الصتى‬ ‫‪ ‬يتوصننننن عمليا ل أ ان ضنننننوء الشنننننمس‬ ‫مركب من ألوان عتة‬ ‫‪ ‬يمي أنواع العتسات‬ ‫‪ ‬يصف الأخيلة بالعتسات ويفرق بينها‬ ‫‪ ‬يوضب اختلاف سرعة الصوت باختلاف‬ ‫حالة الوسط الذ ينتق عبره‬ ‫‪ ‬يوضب انعكاس الصوت وامتصاصه‬ ‫‪ ‬يفسر اهرة الصتى‬ ‫ال من الكلي‬

‫الامتحان التشخيصي للصف الخامس‬





‫علامات الصف الخامس‬ ‫‪01‬‬ ‫سوار محمت ابراهيم العوامله‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪02‬‬ ‫فرح علاء معروف التراتكه‬ ‫‪30/30‬‬ ‫‪03‬‬ ‫نور رعت عبيتالله ال عبي‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪04‬‬ ‫سما صلاح فلاح التواهيك‬ ‫‪26/30‬‬ ‫‪05‬‬ ‫سحر هيثم سليم التبعي‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪06‬‬ ‫جن محمت احمت الرمامنه‬ ‫‪14/30‬‬ ‫‪07‬‬ ‫تانيه محمت سعيت الخريسات‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪08‬‬ ‫ينه حسن حسين سليمان‬ ‫‪22/30‬‬

‫‪09‬‬ ‫هراء مامون محمت الحيار‬ ‫‪22/30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫رمت فيص احمت العوامله‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ريماس محمت محموت المني‬ ‫‪24/30‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ستين سعيت صالب الحتيت‬ ‫‪10/30‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ايمان معتصم أحمت أبو عبوت‬ ‫‪22/30‬‬ ‫‪14‬‬ ‫راما ماجت عبت الرحمن العوامله‬ ‫‪22/30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫سيترا محموت ابراهيم المرايات‬ ‫‪22/30‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الشعبة ‪ :‬أ‬ ‫العدد‪15 :‬‬ ‫تفعيل الامتحان التشخيصي لمادة العلوم‬ ‫الصف ‪:‬الخامس‬ ‫العلامة ‪30 :‬‬ ‫اهداف اختبار العلوم‬ ‫‪ -17‬يذكر مكونات الن ام البيئي‪.‬‬ ‫‪ -18‬يستنتج أن مكونات الن ام البيئي تختلف من بيئة ال أخرى‪.‬‬ ‫‪ -19‬يحتت خصائص رئيسة لك مجموعة نباتية‪.‬‬ ‫‪ -20‬يصنف المملكة الحيوانية في مجموعات رئيسة‬ ‫‪ -21‬يعتت الخصائص العامة الممي ة للمجموعات الرئيسة في المملكة الحيوانية‬ ‫‪ -22‬يوضب التور الاقتصات الهام لمجموعات الكائنات الحية المختلفة في حياة الانسان‬ ‫‪ -23‬يمي بين مفهومي الطاقة المتجتتة والطاقة الأحفورية‪.‬‬ ‫‪ -24‬يف ِّاسر سبب عتم نفات الطاقة المتجتتة‪.‬‬ ‫‪ -25‬يعتت بعا أنواع الطاقة المتجتتة‪.‬‬ ‫‪ -26‬يوضب المقصوت بالمورت المعتني الأرضي‬ ‫‪ -27‬يوضب الفرق بين العنصر والمركب‬

‫‪ -28‬يصنف مجموعة من الموات ال عناصر ومركبات ومخاليط‬ ‫‪ -29‬يذكر أسماء ورمو بعا العناصر وبعا المركبات البسيطة‬ ‫‪ -30‬يوضب مفهوم انكسار الضوء‬ ‫‪ -31‬يمي أنواع العتسات‬ ‫‪ -32‬يصف الأخيلة بالعتسات ويفرق بينها‬ ‫‪ -33‬يوضب اختلاف سرعة الصوت باختلاف حالة الوسط الذ ينتق عبره‬ ‫‪ -34‬يوضب انعكاس الصوت وامتصاصه‬ ‫عدد الغياب ‪0‬‬ ‫أعلى علامة ‪30‬‬ ‫أدنى علامة ‪10‬‬

‫نسبة‬ ‫مركز‬ ‫التكرارات‬ ‫الفئات‬ ‫علوم‬ ‫الفئات علوم‬ ‫‪%13 7.5‬‬ ‫‪2 15 – 0‬‬ ‫‪%74 20‬‬ ‫‪11 24 – 16‬‬ ‫‪%13 22.5‬‬ ‫‪2 30 - 25‬‬ ‫‪%87‬‬ ‫• نسبة النجاح‬ ‫‪%13‬‬ ‫• نسبة الرسوب‬

‫عتت طالبات‬ ‫عتت طالبات‬ ‫عتت طالبات‬ ‫المستوى العالي=‬ ‫المستوى المتوسط‬ ‫المستوى الضعيف‬ ‫• علوم ‪2 -‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫• علوم ‪11‬‬ ‫• علوم ‪2 -‬‬

‫‪120%‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪80%‬‬ ‫‪60%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪20%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫نسبة النجاح نسبة الرسوب‬ ‫معلمة المادة سوزان الصيفي‬

‫الخطة العلاجية لمبحث العلوم‪.‬للصف الخامس‪..‬‬ ‫قياس مدى التطور و التحسن‬ ‫الأساليب العلاجية‬ ‫النتاجات‬ ‫‪ .1‬رفع المستوى التحصيلي للطلاب الضعفاء ‪ .1‬عمل أوراق عمل‬ ‫تحصيلياً‪.‬‬ ‫يتم تقييم تحسن الآداء بشكل مستمر من‬ ‫‪ .2‬ارسال فيديوهات مشوقة‪.‬‬ ‫‪ .2‬التركيز على المؤشرات الحرجة التي لم‬ ‫خلال ‪ ،‬الواجبات و الأعمال الكتابية ‪ ،‬و‬ ‫‪ .3‬استخدام أسلوب التعزيز‪.‬‬ ‫تتركز عند الطالب‬ ‫الإختبارات التحصيلية للتأكد من فعالية‬ ‫الإجرائات المستخدمة و تحقيق الطالب‬ ‫‪.............................‬‬ ‫للنتاجات‪.‬‬ ‫‪ -3‬التركيز على الفاقد التعليمي‬ ‫‪ .4‬عمل مسابقات‬ ‫‪ -5‬استخدام برنامج ‪ Nearpod‬لعمل شروحات‬



‫النتاجات والمؤشرات الحرجة للسادس‬ ‫الزمن (بالدقائق)‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫المفهوم النتاج‬ ‫الصف‬ ‫‪25‬‬ ‫شحن الأجسام يتعرف طرائق شحن الأجسام‬ ‫الساتس‬ ‫‪35‬‬ ‫‪ ‬يقارن بين طرائق شحن الاجسام‬ ‫‪ ‬يتعرف تطبيقات لطرائق شحن الاجسام‬ ‫التارة الكهربائية يتعرف أج اء التارة الكهربائية‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ ‬يستقصي و يفة ك ج ء من أج اء‬ ‫يتعرف الفل ات واللافل ات‬ ‫الفل ات‬ ‫‪25‬‬ ‫التارة الكهربائية‬ ‫اللافل ات‬ ‫‪90‬‬ ‫‪ ‬يقارن بين توصي المصابيب‬ ‫يتعرف الحموا والقواعت‬ ‫الحموا‬ ‫‪225‬‬ ‫الكهربائية عل التوالي وعل التوا‬ ‫واستختاماتها‬ ‫القواعت‬ ‫‪ ‬يتعرف ترمي اسم العنصر‬ ‫مجموعات الغذاء‬ ‫‪ ‬يصنف العناصر ل فل ات ولا فل ات‬ ‫الرئيسة‬ ‫بالاعتمات عل خصائصها‬ ‫يستكشف أجه ة جسم الإنسان‬ ‫أجه ة جسم‬ ‫‪ ‬يتعرف استختامات الفل ات في حياتنا‬ ‫الإنسان‬ ‫‪ ‬يمي بين الحموا والقواعت‬ ‫‪ ‬يتعرف استختامات الحموا والقواعت‬ ‫في حياتنا‬ ‫‪ ‬يعطي أمثلة عل مجموعات الغذاء‬ ‫الرئيسة‬ ‫‪ ‬يوضب أهمية مجموعات الغذاء المختلفة‬ ‫‪ ‬يح اتت التراكيب الرئيسة في أجه ة‬ ‫الهضم والتنفس والتوران والاخرار‬ ‫والتعامة والحركة‪ ،‬وو يفتها‬ ‫‪ ‬يوضب كيف تتكام أعضاء ك جها‬ ‫في عملها لتؤت الو يفة العامة للجها‬ ‫‪ ‬يتعرف أنواع العضلات المختلفة‬ ‫ال من الكلي‬

‫الامتحان التشخيصي للسادس‬



‫علامات الصف السادس‬ ‫ميرفت ماجد عبد الله يوسف‬ ‫‪6/20‬‬ ‫جنى زياد جميل الدرادكه‬ ‫‪16/20‬‬ ‫‪01‬‬ ‫أنس عدى فهد ابو عبود‬ ‫‪14/20‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مرام هيثم سليم الدبعي‬ ‫‪12/20‬‬ ‫‪03‬‬ ‫رفيف خليل سميح جفال‬ ‫‪10/20‬‬ ‫‪04‬‬ ‫ليان علاء لطفي الشوبكي‬ ‫‪12/20‬‬ ‫‪05‬‬ ‫ايناس عبد علي العوامله‬ ‫‪12/20‬‬ ‫‪06‬‬ ‫مايا ابراهيم محمود الجمل‬ ‫لم يتقدم‬ ‫‪07‬‬ ‫‪08‬‬

‫‪09‬‬ ‫هبه الله محمد فالح العوامله‬ ‫‪10/20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫رؤى رعد عبيدالله الزعبي‬ ‫‪12/20‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ملاك عمر سلمان عوامله‬ ‫‪18/20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ملاك عمر سلمان عوامله‬ ‫‪18/20‬‬ ‫‪13‬‬ ‫بيلسان محمد احمد السردي‬ ‫‪14/20‬‬ ‫‪14‬‬ ‫جنى مناور احمد ختالين‬ ‫‪18/20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫لانا طلال محمود شوا‬ ‫لم يتقدم‬ ‫‪16‬‬ ‫هبه محمد خليل العراعره‬ ‫‪12/20‬‬

‫‪17‬‬ ‫جنى فاضل عبد العزيز قطليش‬ ‫‪8/20‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الشعبة ‪ :‬أ‬ ‫العدد‪16 :‬‬ ‫تفعيل الامتحان التشخيصي لمادة العلوم‬ ‫الصف ‪:‬السادس‬ ‫العلامة ‪20 :‬‬ ‫اهداف اختبار العلوم‬ ‫‪ -1‬يقارن بين طرائق شحن الاجسام‬ ‫‪ -2‬يتعرف تطبيقات لطرائق شحن الاجسام‬ ‫‪ -3‬يستقصي وظيفة كل جزء من أجزاء الدارة الكهربائية‬ ‫‪ -4‬يقارن بين توصيل المصابيح الكهربائية على التوالي وعلى التوازي‬ ‫‪ -5‬يتعرف ترميز اسم العنصر‬ ‫‪ -6‬يصنف العناصر إلى فلزات ولا فلزات بالاعتماد على خصائصها‬ ‫‪ -7‬يتعرف استخدامات الفلزات في حياتنا‬ ‫‪ -8‬يميز بين الحموض والقواعد‬ ‫‪ -9‬يتعرف استخدامات الحموض والقواعد في حياتنا‬ ‫‪ -10‬يعطي أمثلة على مجموعات الغذاء الرئيسة‬ ‫‪ -11‬يوضح أهمية مجموعات الغذاء المختلفة‬ ‫‪ -12‬يح ّدد التراكيب الرئيسة في أجهزة الهضم والتنفس والدوران والاخراج والدعامة والحركة‪ ،‬ووظيفتها‬

‫عدد الغياب ‪2‬‬ ‫أعلى علامة ‪18‬‬ ‫أدنى علامة ‪2‬‬ ‫نسبة‬ ‫مركز‬ ‫التكرارات‬ ‫الفئات‬ ‫علوم‬ ‫الفئات‬ ‫علوم‬ ‫‪%3.5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪2 9–0‬‬ ‫‪%36‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪9 15 – 10‬‬ ‫‪%60.5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3 20 - 16‬‬

‫‪%86‬‬ ‫• نسبة النجاح‬ ‫‪%14‬‬ ‫• نسبة الرسوب‬

‫عتت طالبات المستوى‬ ‫عتت طالبات المستوى‬ ‫عتت طالبات المستوى‬ ‫العالي=‬ ‫المتوسط =‬ ‫الضعيف =‬ ‫• علوم ‪9‬‬ ‫• علوم ‪2 -‬‬ ‫• علوم ‪2 -‬‬

‫نسبة الرسوب نسبة النجاح‬ ‫معلمة المادة‪ :‬سوزان الصيفي‬

‫الخطة العلاجية لمبحث العلوم‪.‬للصف الساتس‬ ‫قياس مدى التطور و التحسن‬ ‫الأساليب العلاجية‬ ‫النتاجات‬ ‫‪ .1‬رفع المستوى التحصيلي للطلاب الضعفاء ‪ .1‬عمل أوراق عمل‬ ‫تحصيلياً‪.‬‬ ‫يتم تقييم تحسن الآداء بشكل مستمر من‬ ‫‪ .2‬ارسال فيديوهات مشوقة‪.‬‬ ‫‪ .2‬التركيز على المؤشرات الحرجة التي لم‬ ‫خلال ‪ ،‬الواجبات و الأعمال الكتابية ‪ ،‬و‬ ‫‪ .3‬استخدام أسلوب التعزيز‪.‬‬ ‫تتركز عند الطالب‬ ‫الإختبارات التحصيلية للتأكد من فعالية‬ ‫الإجرائات المستخدمة و تحقيق الطالب‬ ‫‪.............................‬‬ ‫للنتاجات‪.‬‬ ‫‪ -3‬التركيز على الفاقد التعليمي‬ ‫‪ .4‬عمل مسابقات‬ ‫‪ -5‬استخدام برنامج ‪ Nearpod‬لعمل شروحات‬