teacher

ศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นท่ี 2 ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 สงั กัดสานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

๔.๒ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ๔.๒.๑ ความรู้ ความเขา้ ใจหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ จังหวัดเชียงใหม่ ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการ ศึกษามีความรู้ ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างถูกต้อง โดยสนับสนุนให้ครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้เข้ารับการประชุม อบรม สัมมนา โครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ สถานศึกษา และครูแกนนาเขา้ รว่ มอบรมกจิ กรรม “คา่ ยนกั เรียนและครูแกนนาพอเพียงเรยี นรหู้ ลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง” ระหว่างวันท่ี ๖ – ๘ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ ณ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ อาเภอ แม่แจ่ม จานวน ๔๐ คน คดิ เป็น ร้อยละ ๖๓.๔๙ และสง่ เสรมิ ให้ครไู ปศึกษาดูงาน เช่น ศูนย์ศึกษาการพัฒนา อนั เน่ืองมาจากพระราชดาริ ศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ดังได้กล่าว มาข้างตน้ ได้นาความรู้และประสบการณ์มาจัดกิจกรรมการเรียนรู้เก่ียวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการขยายผลสภู่ ายนอกสถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนื่อง ๔.๒.๒ การพัฒนาและปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งท่เี ป็นแบบอย่างท่ดี ี ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดพ้ ฒั นาตนเองจากการอบรม ประชมุ สมั มนาและศึกษาดู งาน ได้มีการน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบูรณาการกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และนาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวัน และเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและ บุคคลท่ัวไปจนเป็นที่ยอมรับและศรัทธา โดยครูได้รับรางวัลครูแกนนาที่มีผลการปฏิบัติงานท่ีเป็นเลิศ ระดับประเทศ ปี ๒๕๕๙ ด้านพัฒนาการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ท้ังนี้ครูและบุคลากร ทางการศึกษา ยงั เปน็ แบบอย่างท่ดี ีในเร่ืองตอ่ ไปนี้ ๔.๒.๒.๑ การแตง่ กาย สภุ าพ สะอาด เรียบร้อย มีภูมิฐานและถูกกาลเทศะ แต่งกายถูกต้อง ตามนโยบายของโรงเรียน คือ วันจันทร์ใส่ชุดสีกากี วันอังคารใส่เสื้อสีดา(ชุดสุภาพสีดา) วันพุธใส่ชุดกิจกรรม พฒั นาผเู้ รียน (ลกู เสอื –เนตรนารี) วันพฤหัสบดีใส่ชุดสภุ าพสีดา วนั ศกุ รใ์ สช่ ดุ พน้ื เมืองหรือชุดประจาเผ่า ๔.๒.๒.๒ การพูดจา ไพเราะ สุภาพ อ่อนหวาน ให้เกียรติและเคารพทักทายกันตามระบบ อาวุโส ๔.๒.๒.๓ การมรี ะเบียบวนิ ยั มาปฏิบัตงิ านแตเ่ ช้า และเข้าสอนตรงตามเวลา ๔.๒.๒.๔ การช่วยเหลือสังคมและชุมชน ให้ความร่วมมือในการเข้าร่วมงานของชุมชนและ หน่วยราชการในอาเภออย่างสม่าเสมอ เช่น ร่วมงานมหกรรมผ้าซ่ินตีนจกแม่แจ่มเป็นประจาทุกปี ให้ความ รว่ มมอื กบั โรงพยาบาลและสาธารณสุขชว่ ยกนั รณรงคป์ อ้ งกันไขเ้ ลอื ดออก และนานักเรยี นและบุคลากรเข้าร่วม บรจิ าคโลหติ ในทุกครง้ั ท่มี ีการรับบริจาคของอาเภอ เปน็ ตน้ ๔.๒.๒.๕ เปน็ ตวั อยา่ งทดี่ ีในการใช้ชีวิตอย่างพอเพียง โดยครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้ นานักเรียนปฏบิ ัตกิ จิ กรรมในโรงเรยี น เชน่ การปลูกผักปลอดสารพิษ ผักไฮโดรโปรนิกส์ การเลี้ยงปลาดุก การ เลี้ยงหมู การเพาะเห็ดนางฟ้าจากเปลือกข้าวโพด ฯลฯ ตลอดจนนามาปฏิบัติที่บ้านพร้อมกับครอบครัว ทาให้ ลดคา่ ใชจ้ า่ ยและเพมิ่ รายได้ของตนเอง จนทาให้ นางสาวณัฐธนัญา บุญถึง ครูชานาญการ ได้รับรางวัลครูแกน นาทีม่ ีผลการปฏิบัตงิ านทเี่ ปน็ เลิศระดับประเทศ ปี ๒๕๕๙ ด้านพฒั นาการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง และนางสาวรัตติกาล ยศสุข ครูชานาญการ ได้รับรางวัลครูดีแผ่นดินและครูดีของมูลนิธิราประชานุ เคราะห์ เป็นต้น ๔.๒.๓ ความสามารถในการพฒั นาหลักสูตร หนว่ ยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ จังหวัดเชียงใหม่ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหส้ ามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างมีคุณภาพ ครูเข้ามีส่วน ร่วมในการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ฯ ตั้งแต่ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ของสานัก บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ ครูแกนนาสามารถอธิบายและถ่ายทอดความรู้อันเกิดจากการนาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งไปเปน็ แนวทางในการปฏบิ ตั ิให้แก่เพ่ือนครู นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนได้ โดยครูแกนนา เป็นวิทยากรให้กับเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาสงเคราะห์ ภาคเหนือ จัดอบรมเชิง ปฏิบัติการฯ โดยการแลกเปล่ียนเรียนรู้เกี่ยวกับพัฒนาหลักสูตรและออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงที่ไดจ้ ัดทาในโรงเรียน ๔.๒.๔ พฤติกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งท่หี ลากหลายเป็นแบบอย่างทด่ี ี ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ จังหวัดเชียงใหม่ ครูได้ จัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้และกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี นท่ีบรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง วางแผน และเตรียมการสอนทุกครั้งโดยการวิเคราะห์ความสอดคล้องของตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้กับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ผลิตส่ือประกอบการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยการร่วมมือกับเพื่อนครูและนักเรียนให้มีความ สอดคลอ้ งและเหมาะสมกับเนื้อหา เช่น การจดั การเรียนรฐู้ านการเพาะเห็ดนางฟ้า มีแผนการจัดการเรียนรู้ ส่ือ กจิ กรรม และการวัดและประเมนิ ผลด้วยเครอ่ื งมอื และวธิ ีการทหี่ ลากหลาย และในทุกๆ กิจกรรมท่ีโรงเรียนจัด ข้ึนครูจะบูรณาการการถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒:๓:๔:๓ เช่น กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันรณรงค์การต่อต้านยาเสพติด ไข้เลือดออก เป็นต้น ทั้งนี้เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ สอดแทรกหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและทกั ษะชีวิต เกิดทักษะกระบวนการคิดและการปฏิบัติตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๒.๕ การสร้างความสมั พันธก์ ับเพื่อนครู นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน การสรา้ งความสัมพนั ธ์กับเพื่อนครู : ครูและบุคลากรทางการศึกษาจะมคี วามแตกต่าง เร่ือง วยั อายแุ ละเพศ สังคมในโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ จังหวัดเชียงใหม่ จะใหค้ วามเคารพซึง่ กนั และ กัน ตามสายงาน และลาดับความอาวโุ ส ผ้นู ้อยเคารพผูใ้ หญ่ ทกุ วันตอนเช้าจะไหว้ทกั ทายกนั ด้วยความยมิ้ แย้ม แจม่ ใส เป็นกันเอง ทาให้เปน็ ภาพและเป็นตัวอย่างท่ดี แี ก่นักเรยี น ผู้ปกครองและผทู้ พ่ี บเหน็ เพ่อื นครูมี ปฏสิ มั พนั ธ์ รักใครก่ ลมเกลียวกัน มีความรักและสามัคคี ชว่ ยเหลือเกอื้ กูลซึง่ กนั และกนั ให้คาแนะนาเม่อื เกดิ ปญั หา ทางานเป็นทมี ร่วมกนั อย่างสร้างสรรค์ และเลย้ี งพบปะกันบา้ งในบางโอกาส เพื่อใหเ้ กิดขวัญและกาลงั ใจ ในการปฏิบตั งิ านร่วมกัน

การวางแผนการสร้างความสัมพันธก์ ับนักเรียน : นักเรียนเปรยี บเสมือนลูก เม่อื ผู้ปกครอง นักเรยี นให้ความไวว้ างใจส่งบุตรหลานมาเรยี น โดยการจดั โครงการอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรมแกน่ กั เรยี นใหม่ กอ่ นเปิดภาคเรียนเพ่ือให้นักเรยี นปฏิบตั ติ นทีถ่ กู ต้องของการเปน็ นักเรยี นประจา ไดร้ จู้ กั ครูและเพอื่ นๆ ครใู ห้ ความดูแลเอาใสใ่ จนกั เรียนอย่างใกลช้ ิด ใหค้ วามรัก ความอบอนุ่ และเปน็ กันเอง ทาให้นกั เรียนรสู้ กึ รัก ไวว้ างใจ เกรงใจและใหค้ วามเคารพ นอกจากน้ีโรงเรยี นมกี จิ กรรมอยา่ งหลากหลาย จึงทาให้ครแู ละนกั เรียนไดท้ า กิจกรรมร่วมกนั อยา่ งใกล้ชิดและสร้างสรรค์ โดยเฉพาะครทู ปี่ รกึ ษาและครูหอนอนจะรู้จักนกั เรียนเปน็ อย่างดี ครหู อนอนอยดู่ แู ลนกั เรยี นช่วงเวลา ๑๘.๐๐ น. จนถึงเวลา ๐๗.๐๐ น.ของวนั รงุ่ ขึน้ ครูทีป่ รึกษาและนักเรยี น ทากิจกรรมรว่ มกนั หน้าเสาธง มีกิจกรรมประกวดมารยาทไทย ไหวค้ ุณครู และนอ้ งไหว้พพ่ี ่ีรับไหวน้ อ้ ง หลงั จาก น้ันแยกเข้าหอ้ งเรยี นมกี ิจกรรมการเดินแถวอยา่ งเป็นระเบียบ เพอ่ื เรียนตามตารางเรยี น กจิ กรรมโฮมรมู โดยครู ท่ปี รกึ ษาทกุ เยน็ หลังเลกิ เรยี นมีการสอบถามเก่ยี วกับการเรยี น ความเป็นอยู่ความประพฤตขิ องนักเรยี นให้ ถกู ต้องตามระเบียบของโรงเรยี น ในงานระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน ครไู ด้วิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบคุ คลและ ไดอ้ อกเย่ียมบ้านนักเรียน โดยแบ่งกล่มุ สายครใู นการเยีย่ มบา้ น ทาให้การเย่ยี มบ้านนักเรียนครบทกุ คน คิดเป็น รอ้ ยละ การสร้างความสัมพนั ธ์กับผูป้ กครอง : โรงเรียนได้รู้จักผู้ปกครองวันสมัคร วันรายงายตัวและ วันปฐมนิเทศ วันประชุมผู้ปกครองประจาทุกปี หลังจากนั้น การประชุมผู้ปกครองช้ันเรียน (Classroom meeting) และการออกเย่ียมบ้านนักเรียน ในช่วงกิจกรรมประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน จะมีการเลือก คณะกรรมการหอ้ งเรียนโดยมีฝา่ ยต่างๆ ได้แก่ ประธานห้องเรียน รองประธาน เลขานุการ ฝ่ายเหรัญญิก ฝ่าย ประชาสัมพันธ์และกรรมการอื่นๆ หลังจากแต่ละห้องเรียนมีคณะกรรมการ นักเรียนท้ังโรงเรียนหมดเลือก ประธานนักเรียน ประธานนักเรียนจะคัดเลือกคณะทางาน มาเป็นคณะกรรมการนักเรียน คณะกรรมการ นักเรียนจะทาหน้าท่ีประสานงานร่วมกันระหว่างโรงเรียน ครู และผู้ปกครองนักเรียน ครูที่ปรึกษาจะมี หมายเลขโทรศัพท์หรือท่อี ยู่ของผปู้ กครองทส่ี ามารถตดิ ต่อได้ง่าย เม่ือโรงเรียนมีกิจกรรมต่างๆ ผู้ปกครองได้ให้ ความร่วมมือกบั ทางโรงเรยี นเปน็ อยา่ งดี หรอื มีการพบเหน็ นักเรียนที่จะมีความประพฤติไปในทางท่ีไม่ดีจะแจ้ง ใหโ้ รงเรยี นทราบอยเู่ สมอ ตลอดจนครูไดไ้ ปเย่ียมบา้ นผปู้ กครอง ทาให้เกดิ ความใกล้ชดิ สนิทสนมกันมากขึ้น เม่ือ ผปู้ กครองมาเย่ียมหรือทากิจกรรมท่ีโรงเรียน ครูให้การต้อนรับด้วยใบหน้าที่ย้ิมแย้มแจ่มใส พูดจาไพเราะเป็น กนั เองและให้บรกิ ารดว้ ยความจรงิ ใจ จงึ ทาให้ความสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองเหนียวแน่น ร่วมกันท่ีจะ พัฒนาโรงเรียนและช่วยกนั ดูแลบุตรหลานให้เปน็ คนดีในสงั คมต่อไป การสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน : ครูให้ความช่วยเหลือกิจกรรมของชุมชน ในวันสาคัญทาง ศาสนา และทาบญุ งานประเพณีตา่ งๆ เชน่ ทอดผ้าปา่ ทอดกฐิน รว่ มงานศพ รว่ มจัดนิทรรศการทางวิชาการใน งานตา่ งๆ ทีท่ างชมุ ชนและหน่วยงานตา่ งๆจัดขึน้ ส่งผลใหโ้ รงเรยี นและชมุ ชนมีความใกล้ชดิ กนั มกี ารช่วยเหลือ กันในดา้ นการพฒั นาโรงเรยี นและพัฒนาชมุ ชนมากขึ้น

๔.๒.๖ ครแู กนนาทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ เขียนเรอื่ งเลา่ ของครูในการนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้/ตัวอยา่ งการออกแบบการเรียนรู้ เพ่อื เสรมิ สร้างหลักคดิ หลกั ความ พอเพยี งใหแ้ กน่ ักเรียนโดยจัดทาเป็นเอกสารแนบในภาคผนวก ๔.๒.๖.๑ มวี ธิ ีการอย่างไรในการสอดแทรกในเน้ือหา/บูรณาการ ในรปู แบบกระบวนการใน ขั้นนา ขน้ั สอน ข้ันสรุป การถอดองค์ความรู้ ๒ : เงอื่ นไข ๓ : ห่วง ๔ : มติ ิ และ ๓ : ศาสตร์ หรอื การทา โครงการ/โครงงานหรอื ในวิถีชีวติ ๔.๒.๖.๒ มเี ครอื่ งมือชว่ ยสรา้ งการเรยี นรู้ของนักเรียนอะไรบา้ ง เช่น ใบงาน ชุดคาถาม การ ทบทวนใบความรู้ผังมโนทัศน์หรอื อน่ื ๆ ๔.๒.๖.๓ มวี ิธีตรวจสอบวัดผล/ประเมินผลอย่างไร จึงทาให้ครมู ่ันใจวา่ นักเรยี นได้เรยี นรแู้ ลว้ เข้าใจและนาไปใช้จริงได้