Kompetensi yang dinilai: - Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati. - Keterampilan siswa dalam mengamati. - Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Keterampilan: Penjelasan Penjelasan mudah Mengomunikasikan mudah dipahami, dipahami, pemilihan Penjelasan kurang Penjelasan hasil pemilihan beberapa kata sesuai dipahami, pemilihan sulit dipahami, kata sesuai bahasa beberapa kata pemilihan kata bahasa Indonesia baku. sesuai/tidak sesuai tidak sesuai Indonesia baku bahasa bahasa Indonesia baku. Indonesia baku. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 93
Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia Pemetaan Kompetensi Dasar SBdP IPA PPKn 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.5 Mengidentifikasi berbagai 1.2 Menghargai kewajiban dan tinggi rendah nada. sumber energi, perubahan dan hak warga bentuk energi, dan sumber masyarakat dalam 4.2 Menyanyikan lagu dengan energi alternatif (angin, kehidupan sehari-hari memperhatikan tempo air, matahari, panas bumi, dalam menjalankan dan tinggi rendah nada. bahan bakar organik, dan agama. nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam 4.5 Menyajikan laporan memenuhi kewajiban hasil pengamatan dan dan hak sebagai warga penelusuran informasi masyarakat sebagai tentang berbagai wujud cinta tanah air. perubahan bentuk energi. 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SU BTEMA 3 Bahasa Indonesia IPS 3.3 Menggali informasi 3.1 Mengidentifikasi dari seorang tokoh karakteristik ruang dan melalui wawancara pemanfaatan sumber daya menggunakan daftar alam untuk kesejahteraan pertanyaan. masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 4.3 Melaporkan tingkat provinsi. hasil wawancara menggunakan 4.1 Menyajikan hasil kosakata baku dan identifikasi karakteristik kalimat efektif dalam ruang dan pemanfaatan bentuk teks tulis. sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi. 94 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Subtema 3 Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN • Membaca bacaan tentang sumber daya alam Sikap: yang berpotensi menjadi sumber energi • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. alternatif. Pengetahuan: • Mengidentifikasi sumber-sumber energi • Membuat peta pikiran. • Mengamati gambar. alternatif. • Mengamati gambar tentang tentang usaha Keterampilan: • Membuat peta pikiran, melakukan pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan. wawancara. • Melakukan wawancara tentang usaha pelstarian kekayaan hayati hewan dan Sikap: tumbuhan. • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. Pengetahuan: • Latihan menyelesaikan soal berkaitan dengan • Memahami hak dan kewajiban terhadap median dan modus. lingkungan. • Menyanyikan lagu berjudul “Air Bersih” Keterampilan: • Berdiskusi mengidentifikasi hak dan • Bernyanyi, berdiskusi. kewajiban terhadap lingkungan. Sikap: • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. • Melakukan wawancara untuk mengetahui Pengetahuan usaha-usaha pelestarian lingkungan alam. • Memahami usaha pelestarian lingkungan • Mengamati gambar perilaku yang alam. mencerminkan usaha pelestarian lingkugan Keterampilan: dan yang merusak lingkungan alam. • Melakukan wawancara. • Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang Sikap: menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. dalam kehidupan sehari-hari terhadap Pengetahuan lingkungan. • Perilaku-perilaku yang menunjukkan • Menemukan contoh perilaku yang pelaksanaan hak dan kewajiban dalam menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari terhadap Keterampilan: lingkungan. • Bernyanyi dengan ketetapan nada dan tempo, wawancara. • Wawancara. Sikap: • Mengidentifikasi usaha-usaha pelestarian • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. sumber daya alam. Pengetahuan • Memahami arti lirik sebuah lagu, • Menyanyikan lagu dengan memerhatiakan ketepatan nada dan tempo. memahami usaha-usaha pelestarian sumber daya alam. • Mengidentifikasi akibat tidak dilaksanakannya Keterampilan: pelaksanaan hak dan kewajiban dalam • Menyanyikan lagu, wawancara. kehidupan sehari-hari. Sikap: • Menemukan contoh perilaku yang • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. menunjukkan perilaku merusak Pengetahuan lingkungan alam. • Dampak tidak dilaksnakannya hak • Wawancara. dan kewajiban secara seimbang, mengidentifikasi perilaku merusak lingkungan. Keterampilan: • Wawancara. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 95
Pembelajaran 1 Pemetaan Kopentensi Dasar IPA IPS 3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.1 Mengidentifikasi karakteristik sumber energi, perubahan ruang dan pemanfaatan bentuk energi, dan sumber sumber daya alam untuk energi alternatif (angin, kesejahteraan masyarakat air, matahari, panas bumi, dari tingkat kota/kabupaten bahan bakar organik, dan sampai tingkat provinsi. nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan 4.5 Menyajikan laporan pemanfaatan sumber daya hasil pengamatan dan alam untuk kesejahteraan penelusuran informasi masyarakat dari tingkat kota/ tentang berbagai kabupaten sampai tingkat perubahan. provinsi. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. 96 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian. 2. D engan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian. 3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian. 4. D engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang usaha pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian. 5. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat memahami usaha pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh tanggung jawab. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar • Buku, teks bacaan pelestarian Kekayaan Hayati Bangsa Indonesia, bacaaan tentang lingkungan, gambar tentang pelestarian kekayaan hayati bangsa Indonesia, daftar pertanyaan wawancara. Langkah-Langkah Kegiatan Subtema 3: Pembelajaran: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia AB • Pada awal pembelajaran subtema, CD guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan kegiatan Amatilah gambar di atas, lalu jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! pengamatan gambar. Apa komentar atau pendapatmu melihat gambar-gambar di atas? • Sasaran kegiatan pengamatan gambar ............................................................................................................................... adalah menumbuhkan kemampuan ............................................................................................................................... analisis dan identifikasi siswa. ............................................................................................................................... 100 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 97
• Oleh karena itu, guru meminta siswa secara cermat (detail) mengamati gambar. Selanjutnya, guru memberikan kesempatan yang besar kepada siswa untuk mengomunikasikan hasil pengamatannya. • Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan yang tersedia pada buku siswa: Apa komentar atau pendapatmu melihat gambar-gambar di depan? ............................................................................................................... ............................................................................................................... Menurutmu, gambar manakah yang menunjukan usaha pelestarian lingkungan alam dan yang gambar mana sajakah yang menunjukkan perilaku merusak lingkungan alam? ............................................................................................................... ............................................................................................................... Jelaskan perilaku dan kegiatan manusia bisa berdampak positif maupun negatif terhadap lingkungan! ............................................................................................................... ............................................................................................................... • Selain kemampuan di atas, sasaran yang ingin dicapai yakni kemampuan mengomunikasikan secara baik, benar, dan efektif hasil pengamatan siswa. Dengan demikian, sebuah data yang didapat siswa bisa diubah menjadi sebuah informasi yang berguna. Catatan: 1. Eksplorasi: ajarkan siswa mengeksplorasi gambar secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi: rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif. 98 Buku Guru SD/MI Kelas IV
a Bangsa kita memiliki kekayaan dalam bentuk keragaman sumber daya. Kesemuanya • Siswa membaca bacaan berjudul itu harus dilestarikan agar kehidupan masyarakat Lingkungan. Indonesia tetap bisa berjalan baik dan Alternatif kegiatan membaca. seimbang serta selaras dengan lingkungan. Lalu, Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 15 me- bagaimanakah caranya? nit dan siswa diminta membaca dalam ....................................................................................... hati. ....................................................................................... ....................................................................................... Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk mem- Sudahkah kamu melakukannya? bacakan bacaan tersebut dan meminta ....................................................................................... siswa lain menyimak. ....................................................................................... ....................................................................................... Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergan- Beni tahu betapa pentingnya lingkungan alam dan sumber daya alam bagi tian dan bersambung oleh seluruh siswa. kehidupan manusia. Sekarang dia jadi mengerti dan sadar bagaimana harus berperilaku terhadap lingkungan agar dapat memanfaatkan sumber daya alam. Pemanfaatan Alam oleh Manusia 102 Buku Siswa SD/MI Kelas IV • Siswa secara mandiri menjawab Menentukan kalimat utama dari setiap paragraf pertanyaan-pertanyaan pada Buku Siswa. Bacalah kembali bacaan tersebut. Bersama teman sebangkumu carilah kalimat utama dan ide pokok dari setiap paragraf di depan. • Guru berkeliling untuk membantu secara privat siswa yang mengalami kesulitan. Tuliskan kalimat utama dan ide pokok paragraf tersebut dalam tabel berikut. • Setelah semua siswa selesai, guru Paragraf Ide Pokok Kalimat Utama meminta setiap siswa membacakan hasil pekerjaannya. Paragraf 1 • Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, Paragraf 2 dan melakukan penguatan terhadap semua jawaban siswa. Paragraf 3 • Pada akhir kegiatan, guru mengajak Paragraf 4 siswa mengambil kesimpulan secara bersama-sama. Dalam melakukan kegiatannya, manusia memanfaatkan berbagai bagian dari lingkungan sekitar untuk memenuhi kebutuhannya, termasuk hewan dan tumbuhan. Namun sungguh disayangkan, banyak dari kita yang melakukan tindakan-tindakan tidak bertanggung jawab dalam memanfaatkan sumber daya alam. Mereka justru merusaknya. Dampak Perubahan Lingkungan yang Disebabkan oleh Manusia terhadap Keseimbangan Ekosistem 1. Penebangan dan pembakaran hutan Manusia melakukan penebangan dan pembakaran hutan secara liar demi membuka lahan pertanian, permukiman, serta mengambil kayu dari hutan sebagai bahan dalam membuat perlengkapan rumah tangga. Kegiatan 104 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Hasil yang Diharapkan • Siswa gemar membaca. • Siswa memiliki keterampilan menggali informasi dari sebuah bacaan. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 99
• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem. • Siswa membaca bacaan berjudul dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem. Menentukan kalimat utama dari setiap paragraf • Siswa membaca secara mandiri dan Bacalah kembali bacaan tersebut. Bersama teman sebangkumu saksama untuk memahami isi bacaan. carilah kalimat utama dan ide pokok dari setiap paragraf di depan. • Selesai membaca, siswa mencoba Tuliskan kalimat utama dan ide pokok paragraf tersebut dalam tabel berikut. menemukan kata-kata sulit dan mencari arti katanya. Paragraf Ide Pokok Kalimat Utama • Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar Bahasa Paragraf 1 Indonesia. Paragraf 2 Paragraf 3 Paragraf 4 Dalam melakukan kegiatannya, manusia memanfaatkan berbagai bagian dari lingkungan sekitar untuk memenuhi kebutuhannya, termasuk hewan dan tumbuhan. Namun sungguh disayangkan, banyak dari kita yang melakukan tindakan-tindakan tidak bertanggung jawab dalam memanfaatkan sumber daya alam. Mereka justru merusaknya. • Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika siswa mengalami Dampak Perubahan Lingkungan yang Disebabkan oleh Manusia kesulitan. terhadap Keseimbangan Ekosistem • Pada kegiatan membuat kesimpulan 1. Penebangan dan pembakaran hutan Manusia melakukan penebangan dan pembakaran hutan secara liar demi membuka lahan pertanian, permukiman, serta mengambil kayu dari hutan sebagai bahan dalam membuat perlengkapan rumah tangga. Kegiatan 104 Buku Siswa SD/MI Kelas IV dari bacaan, secara mandiri siswa membuat kesimpulan. • Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan. • Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya. • Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah dibuat. Hasil yang Diharapkan • Siswa gemar membaca. • Siswa memiliki keterampilan memahami isi bacaan. • Siswa memiliki keterampilan menyimpulkan isi bacaan. • Siswa membuat peta konsep dari bacaan tentang dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem. 100 Buku Guru SD/MI Kelas IV
• Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun kelompok, baik dalam bentu diskusi maupun ceramah Kamu telah membaca bacaan “Dampak Perubahan Lingkungan yang • Adapun jika dilakukan dalam bentuk Disebabkan oleh Manusia terhadap Keseimbangan Ekosistem”. Temukan informasi-informasi penting pada bacaan tersebut. Selanjutnya, lakukan latihan diskusi dapat dilakukan dengan berikut. alternatif kegiatan sebagai berikut. - Guru menciptakan suasana interaktif Lengkapilah peta pikiran berikut. dan atraktif dengan mengajak siswa Kegiatan yang Manusia Apa saja kegiatan dilakukan manusia dan manusia yang bisa bisa berdampak pada merusak ekosistem Lingkungan lingkungan. Apa lingkungan? maksudnya? ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... melaksanakan diskusi secara klasikal. Apa arti penting lingkungan bagi manusia? - Guru memberikan kesempatan ............................................................................ ............................................................................ kepada siswa untuk memilih para ............................................................................ ............................................................................ petugas diskusi, seperti pembawa acara, dan sekretaris/notulis. Sekarang ini banyak perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar kita yang Sementara anak-anak yang lain justru merusak lingkungan alam. Apa saja perilaku dan kegiatan yang merusak lingkungan tersebut? Carilah jawaban pertanyaan tersebut dengan bertanya kepada narasumber di sekitarmu. Kamu dapat bertanya kepada orang tuamu, Bapak/Ibu Guru, atau orang-orang lain di sekitarmu. bertindak sebagai peserta diskusi. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 107 - Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. - Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. - Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. - Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Selanjutnya, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. Catatan: • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang Diharapkan: • Siswa gemar percaya diri mengungkapkan pendapat. • Siswa mampu menghargai pendapat orang lain. • Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapkan pendapat. • Siswa memahami dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 101
• Siswa melakukan wawancara untuk Kamu telah membaca bacaan “Dampak Perubahan Lingkungan yang mencari informasi dan data mengenai Disebabkan oleh Manusia terhadap Keseimbangan Ekosistem”. Temukan perilaku dan kegiatan orang-orang di informasi-informasi penting pada bacaan tersebut. Selanjutnya, lakukan latihan sekitar tempat tinggalmu yang berikut. dapat merusak lingkungan. Lengkapilah peta pikiran berikut. • Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan beberapa persiapan terlebih Kegiatan yang Manusia Apa saja kegiatan dahulu seperti menentukan nara dilakukan manusia dan manusia yang bisa bisa berdampak pada merusak ekosistem Lingkungan lingkungan. Apa lingkungan? maksudnya? ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... Apa arti penting lingkungan bagi manusia? ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ sumber, waktu, dan membuat daftar pertanyaan. Sekarang ini banyak perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar kita yang • Saat melakukan wawancara, siswa justru merusak lingkungan alam. Apa saja perilaku dan kegiatan yang merusak lingkungan tersebut? Carilah jawaban pertanyaan tersebut dengan bertanya melakukannya dengan sikap sopan dan kepada narasumber di sekitarmu. Kamu dapat bertanya kepada orang tuamu, penuh rasa ingin tahu. Bapak/Ibu Guru, atau orang-orang lain di sekitarmu. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 107 • Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya. • Siswa mencatat setiap data dan informasi yang disampaikan oleh narasumber. • Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil wawancara sesuai format pada buku siswa. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keberanian dan percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi, baik lisan maupun tulis. • Siswa memiliki keterampilan penggalian dan pengolah data dan informasi. • Siswa memiliki keterampilan menyajikan data. Catatan: • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. 102 Buku Guru SD/MI Kelas IV
• Siswa membaca dan mengamati gambar tentang kekayaan hayati berupa hewan dan tumbuhan yang dimiliki Indonesia Buatlah laporan hasil wawancaramu seperti contoh dalam kotak berikut. • Guru memberikan kesempatan kepada LAPORAN HASIL WAWANCARA siswa untuk bertanya atau memberikan Nama : .............................................................................. tanggapan. Pertanyaan yang diajukan: Apa saja perilaku dan kegiatan orang-orang di Alternatif Pelaksanaan Kegiatan sekitar tempat tinggalmu yang dapat merusak lingkungan? Pembelajaran: Hasil Wawancara: • Guru menciptakan suasana interaktif No. Nama Jawaban dan atraktif dengan mengajak siswa Narasumber melaksanakan diskusi secara klasikal. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Kesimpulan: ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para Mengingat betapa besar ketergantungan kehidupan kita terhadap keberadaan petugas diskusi seperti pembawa sumber energi, maka sudah sepantasnyalah kita dapat berhemat. Kesadaran acara dan sekretaris/notulis. untuk berhemat energi harus dimulai dari diri sendiri dan sejak dini. Pelaksanaannya dimulai dengan melakukan kebiasaan-kebiasaan dalam kehidupan sehari- hari. 108 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. • Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. • Notulis bertugas mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. • Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. • Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Selanjutnya, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. • Setiap siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada Buku Siswa berdasarkan hasil diskusi. • Siswa melakukan riset sederhana mengenai hewan dan tumbuhan langka di Indonesia. • Sebelum melakukan riset, siswa mempersiapkan alat, bahan, dan segala sesuatu yang berhubungan dengan riset. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 103
• Siswa melakukan pembagian tugas secara baik. • Setiap siswa memiliki tanggung jawab yang sama akan pelaksanaan riset. • Siswa mempresentasikan hasil risetnya di depan guru dan teman- temannya untuk kemudian mendapatkan tanggapan dan pendapat. Tips dan Saran: • Berikan umpan balik di sepanjang Setelah kesadaran dalam diri tumbuh dan perilaku kita sudah mencerminkan proses kegiatan, terutama bagi berhemat energi, mulailah kita mengajak orang lain untuk berhemat energi. tumbuh dan berkembangnya Hal tersebut dapat dimulai dengan mengajak anggota keluarga, teman-teman, keterampilan eksplorasi, pengumpulan hingga kepada masyarakat luas. Salah satu caranya dengan membuat poster data, dan komunikasi. hemat energi. Amatilah poster hemat energi berikut. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai Salah satu cara untuk melakukan penghematan energi adalah memanfaatkan salah satu alternatif penilaian dengan kembali barang-barang bekas. Ayo kita manfaatkan bersama barang-barang melihat kedalaman dan kebenaran bekas. jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan Sekarang kamu akan berkreasi dengan barang-barang bekas. Hal itu digunakan siswa. untuk memanfaatkan barang bekas atau yang sudah tidak terpakai sehingga mempunyai nilai jual lebih tinggi. Kamu dapat membuat pigura foto dari Hasil yang Diharapkan: kardus, lampion dari botol plastik bekas, bunga dari sedotan, atau hiasan dari kain perca! Banyak sekali idenya, bukan? Poster dari bahan bekas 1. Buatlah poster hemat energi dari bahan bekas. 2. Tulislah slogan hemat energi pada kertas kardus bekas. 3. Buatlah yang menarik. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 109 • Siswa memiliki keberanian dan percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi, baik lisan maupun tulis. • Siswa memiliki keterampilan penggalian dan pengolahan data dan informasi. • Siswa memiliki keterampilan menyajikan data. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan Bingkai Poster dari bahan bekas pada Buku Siswa berdasarkan Cobalah membuat bingkai foto dengan mengikuti langkah–langkah berikut! bacaan yang telah dibaca. Prosedur dalam pembuatan bingkai foto sebagai berikut. Bahan: • Siswa melakukannya secara mandiri. Kardus bekas • Guru berkeliling membantu siswa yang Peralatan: 1. Gunting mengalami kesulitan. 2. Penggaris • Setelah selesai, guru meminta siswa 3. Pensil 4. Lem membacakan hasilnya. 5. Plastik mika • Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, 6. Kertas kado bekas atau kertas lain sesuai selera Cara membuat: dan menguatkan jawaban sisa untuk 1. Buatlah pola bingkai foto sesuai ukuran foto yang diinginkan. kemudian mengambil kesimpulan. 2. Gunting kardus sesuai pola yang telah dibuat. 3. Lapisi kardus dengan kertas kado. Gunakan lem untuk menempelkannya. 104 Buku Guru SD/MI Kelas IV 4. Pasang plastik mika sesuai ukuran pola bingkai foto. 5. Gabungkan kedua lembar kardus bagian depan dan bagian belakang dengan lem. 6. Pasangkan penyangga foto di bagian belakang bingkai. Setelah selesai, pajang hasil karyamu di kelas. Kemudian, tuliskan refleksi kegiatan yang telah kamu lakukan hari ini. Lengkapilah tabel tentang aturan hemat energi di rumah. Berikan tanda () apabila kamu melakukannya. 1. Mematikan lampu ketika meninggalkan ruangan. 110 Buku Siswa SD/MI Kelas IV No Penggunaan Energi Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan dan gambar. • Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat mengetahui kekayaan hayati berupa hewan dan tumbuhan yang dimiliki Indonesia. • Siswa membaca bacaan Bijaklah Bermotor. • Siswa membaca secara mandiri dan No Penggunaan saksama untuk memahami isi bacaan. Energi Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu • Selesai membaca, siswa mencoba 2. Matikan kran menemukan kata-kata sulit dan mencari ketika menggosok arti katanya. gigi. 3. Matikan TV setelah menonton 4. Berjalan atau naik sepeda ke sekolah. 5. Menggunakan air secukupnya • Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar Bahasa Bijaklah Bermotor Indonesia. • Guru juga memberikan kesempatan Sepeda motor merupakan alat transportasi bertanya jika siswa mengalami yang banyak digunakan oleh manusia di seluruh kesulitan. penjuru dunia. Motor memiliki harga yang murah • Pada kegiatan membuat kesimpulan dan praktis digunakan dibandingkan dengan alat dari bacaan, secara mandiri siswa atau moda transportasi lainnya. Dengan sepeda membuat kesimpulan. motor, orang mudah berpergian. Selain mudah bepergian, waktu tempuh pun juga akan semakin cepat. Dengan sepeda motor, orang pun juga akan mudah melakukan pengiriman barang dari satu tempat ke tempat lain. Namun, di sisi lain, sepeda motor juga memiliki pengaruh terhadap lingkungan. Sepeda motor digerakkan dengan mesin yang berbahan bakar minyak, yakni berupa bensin. Bensin merupakan bahan bakar hasil pengolahan minyak bumi melalui proses pengeboran dan pemurnian. Semakin jauh jarak yang ditempuh sepeda motor, semakin banyak pula bensin yang digunakan. Coba bayangkan, jika setiap orang di dunia ini memakai sepeda motor setiap harinya dan menempuh jarak jauh, berapakah bensin yang digunakan? Berapa banyak cadangan minyak bumi yang terkuras? Tentunya sangat banyak kebutuhan bensinnya. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 111 • Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan kalimat- kalimat utama atau ide-ide pokok dari setiap paragraf pada bacaan. • Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya. • Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah dibuat. Hasil yang Diharapkan: • Siswa gemar membaca. • Siswa memiliki keterampilan memahami isi bacaan. • Siswa memiliki keterampilan menyimpulkan isi bacaan. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 105
• Menjawab pertanyaan pada buku siswa. Penggunaan bahan bakar minyak seperti sepeda motor yang tidak terkendali juga menyebabkan polusi udara dan bisa memicu pemanasan global. Jika Alternatif Proses KBM sudah demikian, kehidupan manusia pun akan terpengaruh, seperti udara tidak lagi sehat dan bersih, iklim tidak menentu, dan meningkatnya Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan suhu bumi. dengan alternatif-alternatif berikut. Jawablah pertanyaan berikut: Alternatif 1: Jelaskan hubungan sepeda motor dengan lingkungan! Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman di ............................................................................................................................... sampingnya. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Alternatif 2: ............................................................................................................................... Kegiatan berdiskusi dilakukan secara ............................................................................................................................... klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa Bacalah bacaan di atas dengan saksama! Buatlah beberapa pertanyaan ditulis di papan tulis. dengan menggunakan kata tanya yang sesuai, lalu tuliskanlah pada Kartu Tanya di bawah ini! Kartu Tanya ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Bekerjalah di dalam kelompok piketmu! Diskusikanlah kartu-kartu tanya milik anggota kelompokmu, lalu cobalah untuk mencari jawaban. Tandailah beberapa kartu tanya yang memuat pertanyaan yang tidak dapat kamu jawab di dalam kelompokmu. Pertanyaan itu akan didiskusikan di dalam kelas bersama teman-temanmu lainnya! Catatlah hasil diskusi kelompok dan diskusi kelas di dalam buku catatanmu. 112 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Hasil yang Diharapkan: 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? ......................................................................................................................... • Siswa memiliki keterampilan untuk ......................................................................................................................... menggali informasi dari sebuah bacaan dan gambar. 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat ......................................................................................................................... mengetahui usaha pelestarian hewan dan tumbuhan langka. 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... • Siswa mengisi tabel mengenai Kerja Sama dengan Orang Tua kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup Bersama orang tua atau anggota keluargamu lain, amatilah benda- hewan, lingkungan, dan keterampilan benda elektronik di rumahmu. Catatlah dan urutkan benda-benda yang paling wawancara. banyak menggunakan energi listrik (wattnya paling besar hingga kecil) dan alat-alatnya. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut dan mintalah tanda tangan orang tua atau anggota keluargamu yang lain yang telah berkolaborasi denganmu! Hasil pekerjaan : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 113 106 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Catatan : • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur berapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. Hasil yang Diharapkan: • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai tingkat pencapaian yang dicapainya. Kerja Sama dengan Orang Tua 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? ......................................................................................................................... • Siswa bertanya kepada orang tua, ......................................................................................................................... adakah hewan atau tumbuhan langka yang hampir punah atau bahkan sudah 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? punah yang ada di daerah tempat ......................................................................................................................... tinggalnya. ......................................................................................................................... • Siswa menuliskan hasilnya menjadi 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? sebuah cerita. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? • Siswa memiliki kepedulian terhadap ......................................................................................................................... sekitar. ......................................................................................................................... • Siswa mampu menghubungkan satu Kerja Sama dengan Orang Tua peristiwa dengan peristiwa lain. Bersama orang tua atau anggota keluargamu lain, amatilah benda- • Siswa memiliki keterampilan untuk benda elektronik di rumahmu. Catatlah dan urutkan benda-benda yang paling mengungkapakan pendapat. banyak menggunakan energi listrik (wattnya paling besar hingga kecil) dan alat-alatnya. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut dan mintalah tanda tangan orang tua atau anggota keluargamu yang lain yang telah berkolaborasi denganmu! Hasil pekerjaan : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 113 Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 107
Penilaian a. R ubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Keseluruhan jawaban Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian Hasil yang ditulis yang ditulis siswa yang ditulis siswa jawaban yang kecil jawaban yang sesuai sesuai sesuai ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai kejadian atau gambar yang gambar yang diamati gambar yang gambar peristiwa yang diamati dan benar dan sebagian diamati dan sebagian yang diamati dan tampak pada gambar mengelompokkan besar benar dalam besar benar dalam hanya sebagian yang diamati. jawaban. mengelompokkan mengelompokkan kecil benar dalam jawaban. jawaban. mengelompokkan jawaban. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang Baik yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar dan Benar: Bahasa digunakan dengan benar digunakan digunakan dengan digunakan dengan Indonesia yang baik efisien dan menarik dengan efisien sangat efisien dalam sangat efisien dalam dan benar digunakan dalam keseluruhan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil dalam penulisan penulisan. penulisan. penulisan. penulisan. kesimpulan. SIkap: Tulisan hasil Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, pengamatan dibuat ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dengan cermat dan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu teliti, sesuai dalam pemenuhan dalam pemenuhan tenggat waktu dan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu tugas yang diberikan tugas yang diberikan batasan materi yang menunjukkan menunjukkan ditugaskan. dalam pemenuhan dalam pemenuhan kualitas sikap yang kualitas sikap yang masih dapat terus masih harus terus Keterampilan tugas yang diberikan, tugas yang diberikan ditingkatkan. diperbaiki. Penulisan: Tulisan hasil pengamatan disertai menunjukkan Sebagian besar hasil Hanya sebagian dibuat dengan benar, penulisan kecil hasil sistematis dan jelas, kreativitas dalam kualitas sikap yang hasil pengamatan penulisan hasil yang menunjukkan yang sistematis dan pengamatan yang keterampilan bekerja menunjukkan sangat baik. benar menunjukkan sistematis dan penulisan yang baik. keterampilan benar menunjukkan kualitas sikap yang penulisan yang terus keterampilan berkembang. penulisan yang sangat baik dan masih perlu terus ditingkatkan. terpuji. Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil penulisan hasil penulisan pengamatan yang hasil pengamatan sistematis dan yang sistematis dan benar menunjukkan benar menunjukkan keterampilan keterampilan penulisan yang penulisan yang baik. sangat baik, di atas rata-rata kelas. b. Rubrik Membuat Kesimpulan Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian Isi kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan dibuat kecil kesimpulan dibuat dengan dengan baik dan dibuat dengan lengkap, dibuat dengan baik, lengkap, dan dapat memberikan baik, lengkap, dan dapat memberikan informasi singkat dapat memberikan menunjukkan baik, lengkap, dan informasi singkat yang berguna bagi informasi singkat yang berguna bagi pembaca. yang berguna bagi pengetahuan penulis dapat memberikan pembaca. pembaca. yang menyeluruh informasi singkat Bahasa Indonesia yang baik dan atas materi yang yang berguna bagi benar digunakan dengan efisien diringkas. pembaca, serta dalam keseluruhan penulisan. disajikan dengan menarik. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar dan benar: Bahasa digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan Indonesia yang baik efisien dan menarik sangat efisien dalam sangat efisien dalam dan benar digunakan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil dalam penulisan penulisan. penulisan. penulisan. kesimpulan. 108 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kesimpulan dibuat ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dengan cermat dan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu teliti, sesuai dalam pemenuhan dalam pemenuhan tenggat waktu dan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu tugas yang diberikan tugas yang diberikan batasan materi yang menunjukkan menunjukkan ditugaskan. dalam pemenuhan dalam pemenuhan kualitas sikap yang kualitas sikap yang masih dapat terus masih harus terus Keterampilan tugas yang diberikan, tugas yang diberikan ditingkatkan. diperbaiki. Penulisan: Kesimpulan dibuat disertai menunjukkan dengan benar, sistematis dan jelas, kreativitas dalam kualitas sikap yang yang menunjukkan keterampilan bekerja menunjukkan sangat baik. penulisan yang baik. kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian penulisan kesimpulan penulisan kesimpulan penulisan kesimpulan kecil hasil penulisan yang sistematis dan yang sistematis dan yang sistematis dan kesimpulan yang benar menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan benar menunjukkan penulisan yang penulisan yang baik. penulisan yang terus keterampilan sangat baik, di atas berkembang. penulisan yang rata-rata kelas. masih perlu terus ditingkatkan. c. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind Map) Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Mind map yang leng- Mind map yang leng- Mind map yang leng- Mind map yang leng- Isi mind map leng- kap dan infomatif kap dan infomatif kap dan infomatif kap dan infomatif kap, menunjukkan dan memudahkan dan memudahkan dan memudahkan dan memudahkan pengetahuan penulis pembaca memahami pembaca memahami pembaca mema- pembaca memahami yang baik atas ma- keseluruhan materi. keseluruhan materi. hami sebagian besar beberapa bagian dari teri yang disajikan. Beberapa gambar materi. materi. dan keterangan lain yang diberikan mem- berikan tambahan informasi berguna bagi pembaca Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar dan benar: dan sangat efektif digunakan dalam pe- digunakan dalam digunakan dalam Bahasa Indonesia digunakan dalam pe- nulisan keseluruhan penulisan sebagian penulisan beberapa yang baik dan benar nulisan keseluruhan kalimat dalam mind besar kalimat dalam bagian dari mind digunakan dalam kalimat dalam mind map. mind map. map. penulisan mind map. map. Sikap: Mind map dibuat Keseluruhan mind Sebagian besar mind Hanya beberapa Mind map dibuat dengan lengkap, map dibuat dengan map dibuat dengan bagian mind map dengan mandiri, cer- mandiri, cermat dan mandiri lengkap, mandiri, lengkap, dibuat dengan mat dan teliti, sesuai teliti, diselesaikan cermat dan teliti, cermat dan teliti, mandiri, lengkap, tenggat waktu sesuai batas waktu, diselesaikan sesuai diselesaikan sesuai cermat dan teliti, dan batasan dengan beberapa batas waktu yang batas waktu yang diselesaikan sesuai materi yang ditugas- penambahan kreati- diberikan. diberikan. batas waktu yang kan. fitas untuk menjelas- diberikan. kan materi. Keterampilan Pe- Keseluruhan mind Keseluruhan mind Sebagian besar mind Bagian-bagian mind nulisan: Mind map map yang sangat dibuat dengan benar, menarik, jelas dan map yang menarik, map yang dibuat map yang dibuat sistematis, dan benar , menunjukkan menarik menunjuk- keterampilan mem- jelas dan benar, men- dengan menarik, dengan menarik, kan keterampilan buat mind map yang pembuatan mind tinggi dari pem- unjukkan keterampi- jelas dan benar, jelas dan benar, men- map yang baik. buatnya. lan membuat mind menunjukkan kete- unjukkan keterampil- map yang baik dari rampilan membuat an membuat mind pembuatnya. mind map yang terus map yang dapat terus berkembang dari ditingkatkan. pembuatnya. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 109
d. Rubrik Wawancara Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Wawancara dilaku- Wawancara dilaku- Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil wawan- kan dengan sangat kan sesuai topik dan wawancara dilaku- wawancara dilaku- cara sesuai menarik dan sesuai tujuan yang diberikan kan sesuai topik dan kan sesuai topik dan topik yang diberikan. topik dan tujuan yang menunjukkan pen- tujuan yang diberikan tujuan yang diberikan diberikan menun- guasaan dan pema- menunjukkan pen- menunjukkan pen- jukkan penguasaan haman pewawancara guasaan dan pema- guasaan dan pema- dan pemahaman atas materi tugas haman pewawancara haman pewawancara pewawancara atas yang diberikan. atas materi tugas atas materi tugas materi tugas yang yang diberikan. yang diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang Baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan dan Benar: Bahasa dan sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam benar digunakan Indonesia yang baik digunakan dalam keseluruhan wawan- sebagian besar dalam sebagian kecil dan benar digunakan keseluruhan wawan- cara. wawancara. wawancara. dalam wawancara. cara. Sikap: Wawancara Wawancara dilakukan Sebagian besar Setengah dari proses Sebagian kecil dari dilakukan secara mandiri, baik dan dengan mandiri, baik, wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara dilakukan benar serta penuh tanggung jawab atas dan benar serta pe- dengan mandiri, baik, dengan mandiri, baik, dengan mandiri, baik, pemenuhan tugas. nuh tanggung jawab dan benar serta pe- dan benar serta pe- dan benar serta pe- untuk memenuhi nuh tanggung jawab nuh tanggung jawab nuh tanggung jawab tugas yang diberikan. untuk memenuhi untuk memenuhi untuk memenuhi tugas yang diberikan. tugas yang diberikan. tugas yang diberikan. Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil teknik Wawancara: dan urutan wawan- dan urutan wawan- teknik wawancara wawancara dan Teknik dan urutan cara yang dilakukan cara yang dilakukan dan urutan wawan- urutan wawancara wawancara yang benar dan dilakukan benar menunjuk- cara yang dilakukan yang dilakukan dilakukan menun- dengan pendekatan kan penguasaan benar menunjuk- benar menunjuk- jukkan kemampuan sesuai situasi dan keterampilan kan penguasaan kan penguasaan wawancara yang dan kondisi wawancara yang dan keteramp ilan dan keterampilan baik. responden. dimiliki. wawancara yang wawancara yang dimiliki. dimiliki. e. Rubrik Presentasi Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Tata Bahasa 4 3 2 1 Sikap Presentasi Terdapat satu atau Terdapat tiga atau Terdapat lebih dari disampaikan dengan dua kesalahan empat kesalahan empat kesalahan menggunakan tata dalam tata bahasa dalam tata bahasa dalam tata bahasa bahasa Indonesia Indonesia yang baik Indonesia yang baik Indonesia yang baik yang baik dan baku. dan baku. dan baku. dan baku. Seluruh anggota Beberapa anggota Siswa terlihat Siswa terus bermain- terlihat bersungguh- terlihat bersungguh- bermain-main main sekalipun sungguh dalam sungguh dalam namun masih mau sudah berulang kali mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan diperingatkan oleh presentasi siswa. presentasi siswa. kerja keras mereka guru. sekalipun dalam pengawasan guru. 110 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Pembelajaran 2 Pemetaan Kompentensi Dasar PPKn 1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan agama. 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta tanah air. 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP 3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 111
Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat bernyanyi dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri. 2. D engan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan, siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, lirik lagu “Aku Cinta Lingkungan”, alat iring lagu sederhana. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: • Siswa membaca bacaan “Hari Air Sedunia“ • Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk memahami isi bacaan. • Selesai membaca, siswa mencoba Wah, bangsa menemukan kata-kata sulit dan mencari Indonesia benar-benar arti katanya. kaya, ya? • Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar Bahasa Benar sekali, Indonesia. kekayaan itu harus bisa dimanfaatkan • Guru juga memberikan kesempatan untuk pembangunan bertanya jika siswa mengalami kesulitan. bangsa. • Pada kegiatan membuat kesimpulan Lalu, dari bacaan, secara mandiri siswa bagaimanakah membuat kesimpulan. caranya? Caranya dengan mengembangkan sikap dan perilaku yang selaras dengan lingkungan. Salah satu sumber daya alam yang juga menjadi sumber energi yang banyak tersedia di sekitar kita adalah air. Air menjadi sumber daya alam yang memiliki banyak manfaat bagi kehidupan manusia. 114 Buku Siswa SD/MI Kelas IV • Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan kalimat- kalimat utama atau ide-ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan. • Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya. • Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah dibuat. 112 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Hasil yang Diharapkan: • Siswa gemar membaca. • Siswa memiliki keterampilan memahami isi bacaan. • Siswa memiliki keterampilan menyimpulkan isi bacaan. • Siswa menyajikan data dengan cermat. • Siswa mengerjakan tugas tentang air Apakah yang dimaksud air bersih? Mengapa air bersih penting bagi kehidupan? bersih. Apa saja yang mengganggu ketersediaan air bersih? Berdasarkan bacaan di depan, buatlah kesimpulan tentang hal tersebut. • Guru memberikan kesempatan kepada Tulis kesimpulan pada kolom berikut. siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan. Kebutuhan air bersih per orang per hari Hal-hal yang menyebabkan persedaiaan air bersih berkurang Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Akibat kekurangan air bersih Pembelajaran: Upaya apa yang dapat dilakukan • Guru menciptakan suasana interaktif untuk mengurangi krisis air bersih dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. Memanfaatkan air merupakan hak setiap warga masyarakat, namun melestarikan ketersediaan air bersih juga menjadi kewajiban setiap warga • Guru memberikan kesempatan masyarakat. kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi seperti pembawa Sekarang identifikasilah hak dan kewajiban setiap warga masyarakat terhadap acara dan sekretaris/notulis. air bersih yang merupakan salah satu sumber daya alam. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. Kewajiban terhadap Hak terhadap ketersediaan ketersediaan air: air bersih 1. Mematikan kran air saat 1. Terpenuhinya kebutuhan tidak dipakai. air bersih untuk kebutuhan sehari-hari. 2. .................................................. 3. .................................................. 2. .................................................. 4. .................................................. 5. .................................................. 3. .................................................. 4. .................................................. 5. .................................................. 116 Buku Siswa SD/MI Kelas IV • Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. • Notulis bertugas mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. • Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. • Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat- pendapat siswa. Selanjutnya, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. • Setiap siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 113
Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan dan gambar. • Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat mengetahui kekayaan hayati berupa hewan dan tumbuhan yang dimiliki Indonesia. • Siswa mengerjakan tugas pada buku Apakah yang dimaksud air bersih? Mengapa air bersih penting bagi kehidupan? siswa. Apa saja yang mengganggu ketersediaan air bersih? Berdasarkan bacaan di depan, buatlah kesimpulan tentang hal tersebut. • Kegiatan pembelajaran ini dapat Tulis kesimpulan pada kolom berikut. dilakukan dengan beberapa cara, seperti berikut. Kebutuhan air bersih per orang per Alternatif 1: hari Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan melalui diskusi secara Hal-hal yang menyebabkan klasikal, mandiri, maupun ke dalam persedaiaan air bersih berkurang bentuk panel. Akibat kekurangan air bersih Alternatif 2: Guru menjelaskan secara interaktif dan Upaya apa yang dapat dilakukan dialogis. untuk mengurangi krisis air bersih Alternatif 3: Memanfaatkan air merupakan hak setiap warga masyarakat, namun Siswa diminta membaca sendiri-sendiri melestarikan ketersediaan air bersih juga menjadi kewajiban setiap warga dan guru memberikan penguatan pada masyarakat. akhir pembelajaran. Sekarang identifikasilah hak dan kewajiban setiap warga masyarakat terhadap air bersih yang merupakan salah satu sumber daya alam. Kewajiban terhadap Hak terhadap ketersediaan ketersediaan air: air bersih 1. Mematikan kran air saat 1. Terpenuhinya kebutuhan tidak dipakai. air bersih untuk kebutuhan sehari-hari. 2. .................................................. 3. .................................................. 2. .................................................. 4. .................................................. 5. .................................................. 3. .................................................. 4. .................................................. 5. .................................................. 116 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan untuk menghubungkan antardua hal. • Siswa memiliki keterampilan analisis. • Siswa memiliki keterampilan mengidentifikasi hak dan kewajiban setiap warga masyarakat terhadap air bersih yang merupakan salah satu sumber daya alam nonhayati. 114 Buku Guru SD/MI Kelas IV
• Siswa berlatih menyanyikan lagu “Aku Menghemat penggunaan air bersih merupakan contoh perilaku yang Cinta Lingkungan”. menunjukkan rasa cinta terhadap lingkungan. Perwujudan rasa cinta lingkungan dapat dilakukan dengan banyak cara seperti • Kegiatan ini dapat dilakukan secara pada lagu berikut. mandiri maupun secara berpasangan atau berkelompok. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 117 • Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan tempo yang benar. • Siswa menyanyikan lagu “Aku Cinta Lingkungan” bersama teman-temanya dengan menggunakan iringan alat musik yang ada di sekitarnya. - Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara menyenangkan dan tidak membosankan. Hasil yang Diharapkan: • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai nada dan tempo yang benar. • Siswa mengisi tabel mengenai 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? kompetensi yang sudah dipelajari, ......................................................................................................................... berkaitan dengan siklus hidup ......................................................................................................................... hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara. 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: ......................................................................................................................... • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? sesuai tingkat pencapaian yang ......................................................................................................................... dicapainya. ......................................................................................................................... 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Kerja Sama dengan Orang Tua Amatilah penggunaan air bersih di keluargamu. Sudahkah keluargamu berhemat air bersih? Tuliskan perilaku anggota keluargamu yang menunjukkan hemat air air bersih? 118 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 115
Catatan : • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa bernyanyi lagu “Pandu Lingkungan 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? Indonesia” tanpa menggunakan iringan ......................................................................................................................... alat musik di depan orang tuanya. ......................................................................................................................... • Selesai bernyanyi, siswa meminta 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? pendapat dan tanggapan dari orang ......................................................................................................................... tuanya mengenai ketepatan nada, ......................................................................................................................... tempo, dan lirik lagunya. 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? Hasil yang Diharapkan: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan bernyanyi 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... sesuai nada dan tempo yang ......................................................................................................................... benar. • Adanya kerja sama yang baik antaranak Kerja Sama dengan Orang Tua dengan orang tua. Amatilah penggunaan air bersih di keluargamu. Sudahkah keluargamu berhemat air bersih? Tuliskan perilaku anggota keluargamu yang menunjukkan hemat air air bersih? 118 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Penilaian a. Rubrik Menyanyi Kompetensi yang dinilai; - Pengetahuan siswa tentang materi lagu. - Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek nada). - Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Penguasaan Lagu. Siswa hafal seluruh Siswa hafal seluruh Siswa hafal sebagian Siswa belum hafal syair lagu, irama syair lagu, irama tepat. kurang tepat kecil syair lagu. syair lagu. sebaliknya. Penguasaan Tinggi Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Rendah dan Panjang Pendek Nada. menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu dengan intonasi nada dengan intonasi nada dengan intonasi nada dengan intonasi nada yang tepat dan dapat yang tepat dan dapat yang tepat dan dapat yang tepat dan dapat mengikuti irama. mengikuti irama. mengikuti irama. mengikuti irama. 116 Buku Guru SD/MI Kelas IV
b. Rubrik Membuat Kesimpulan Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Keseluruhan kesim- Keseluruhan kesim- Sebagian besar Hanya sebagian kecil Isi kesimpulan leng- pulan dibuat dengan pulan dibuat dengan kesimpulan dibuat kesimpulan dibuat baik, lengkap dan dengan baik dan dengan baik, lengkap kap, menunjukkan baik, lengkap dan dapat memberikan dapat memberikan dan dapat memberi- informasi singkat informasi singkat kan informasi singkat pengetahuan penulis dapat memberikan yang berguna bagi yang berguna bagi yang berguna bagi pembaca. pembaca. pembaca yang menyeluruh informasi singkat Bahasa Indonesia atas materi yang yang berguna bagi yang baik dan benar digunakan dengan diringkas. pembaca, serta sangat efisien dalam sebagian kecil pe- disajikan dengan nulisan. menarik. Kecermatan, ketelitian bekerja, Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia dan ketepatan waktu Indonesia yang Baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar dalam pemenuhan dan Benar : Bahasa digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan tugas yang diberi- Indonesia yang baik efisien dan menarik efisien dalam keselu- sangat efisien dalam kan menunjukkan dan benar diguna- dalam keseluruhan ruhan penulisan. sebagian besar pe- kualitas sikap yang kan dalam penulisan penulisan. nulisan. masih harus terus kesimpulan. diperbaiki. Sikap: Kesimpulan Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, dibuat dengan cer- ketelitian bekerja, mat dan teliti, sesuai dan ketepatan waktu ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dengan tenggat dalam pemenuhan waktu dan batasan tugas yang diberikan, dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu materi yang ditugas- disertai kan. kreativitas dalam dalam pemenuhan dalam pemenuhan bekerja menunjuk- kan kualitas sikap tugas yang diberikan tugas yang diberi- yang sangat baik dan terpuji. menunjukkan kuali- kan menunjukkan tas sikap yang sangat kualitas sikap yang baik. masih dapat terus ditingkatkan. Keterampilan Pe- Keseluruhan hasil pe- Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian nulisan: Kesimpulan penulisan kesimpul- kecil hasil penulisan dibuat dengan benar, nulisan kesimpulan penulisan kesimpul- an yang sistematis kesimpulan yang sistematis dan jelas, dan benar menun- sistematis dan yang menunjukkan yang sistematis dan an yang sistematis jukkan keterampilan benar menunjukkan keterampilan pe- penulisan yang terus keterampilan nulisan yang baik. benar menunjukkan dan benar menun- berkembang. penulisan yang masih perlu terus keterampilan pe- jukkan keterampilan ditingkatkan. nulisan yang sangat penulisan yang baik. baik, di atas rata-rata kelas. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 117
Pembelajaran 3 Pemetaan Kompentensi Dasar IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. 118 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Tujuan Pembelajaran: 1. D engan membaca dan mengamati gambar, siswa mengidentifikasi sumber daya alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi alternatif dengan penuh kepedulian. 2. D engan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup dengan penuh kepedulian. 3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup dengan penuh kepedulian. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, bacaan dan gambar sumber energi alternatif, gambar tentang usaha- usaha pelestarian lingkungan alam dan perilaku yang merusak lingkungan alam, daftar pertanyaan wawancara. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran: Guru menjelaskan bahwa suatu saat Banyak cara yang sumber energi yang tidak dapat dapat dilakukan untuk diperbarui akan habis, oleh karena itu menjaga kelestarian dibutuhkan sumber-sumber energi alternatif. lingkungan. • Siswa mengamati gambar dengan Benar sekali, saksama berbagai sumber daya alam di antaranya dengan yang berpotensi menjadi sumber energi penggunaan energi alternatif. alternatif dan ajakan • Hasil pengamatan siswa digunakan melalui poster untuk bahan diskusi. Kita semua tahu bahwa energi sangat dibutuhkan oleh manusia. Energi • Eksplorasi: ajarkan siswa untuk digunakan untuk melakukan berbagai aktivitas. Energi yang paling banyak mengeksplorasi gambar secara detail digunakan oleh manusia adalah minyak bumi dan batu bara. Bayangkan, berapa dan cermat dengan tujuan tertentu juta liter minyak bumi yang dihabiskan dalam sehari untuk menjalankan jutaan (mencari ciri khas pakaian daerah dari kendaraan bermotor dan ribuan pabrik di dunia ini? Padahal persediaan minyak setiap daerah) bumi dan batu bara terbatas. Energi minyak bumi dan batu bara berasal dari fosil makhluk hidup yang berproses selama jutaan tahun yang lalu. Apabila habis, minyak bumi tidak bisa diperbarui atau tidak diadakan kembali. Demikian juga dengan batu bara yang berasal dari tumbuhan. Ada kekhawatiran bahwa suatu saat nanti kita akan kehabisan energi minyak bumi dan batu bara. Bagaimana jika energi minyak bumi dan batu bara habis? Apakah aktivitas manusia akan terhenti? Sebelum hal itu terjadi, sudah saatnya kita memikirkan energi alternatif demi kelangsungan hidup manusia. Adakah energi yang tidak akan habis dan tersedia secara melimpah di sekitar kita? Ya, tentu saja ada. Energi tersebut disebut energi alternatif. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 119 • Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna, gunakan tabel yang disediakan di buku siswa untuk Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 119
mengumpulkan semua data yang bisa mereka dapatkan mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi informasi yang berguna. • Komunikasi: informasi yang siswa dapatkan melalui kedua kegiatan di atas, wajib dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan pengumpulan data mereka. • Siswa membentuk kelompok diskusi Coba perhatikan gambar-gambar energi alternatif berikut ini. yang beranggotakan 3 anak. Diskusikan bersama dengan teman semejamu hal-hal berikut ini. • Tugas setiap kelompok adalah Apa yang dapat dilakukan ketika sumber energi yang kita gunakan selama ini menjawab pertanyaan pada buku siswa. habis? • Hasil diskusi kelompok dipresentasikan ............................................................................................................................... di depan kelas untuk mendapatkan ............................................................................................................................... tanggapan dan masukan dari guru dan ............................................................................................................................... kelompok lain. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: 120 Buku Siswa SD/MI Kelas IV • Siswa mengidentifikasi sumber daya alam yang berpotensi dijadikan sebagai sumber energi alternatif. • Siswa memiliki keterampilan pengamatan. • Siswa membaca bacaan tentang sumber Tulislah yang kamu ketahui tentang energi alternatif! energi alternatif ............................................................................................................................... Alternatif kegiatan membaca sebagai berikut. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Alternatif 1: ............................................................................................................................... Guru memberikan waktu selama 15 ............................................................................................................................... menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Manusia memerlukan sumber energi lain atau energi alternatif untuk memenuhi kebutuhannya. Sumber energi alternatif berasal dari sumber Alternatif 2: energi yang dapat diperbarui, contohnya sinar matahari, angin, air, panas Guru menunjuk satu siswa untuk bumi, gelombang laut, dan biomasa. Mari kita mencari tahu lebih lanjut. membacakan bacaan tersebut dan Sumber energi alternatif merupakan sumber energi yang bukan sumber meminta siswa lain menyimak. energi tradisional yaitu bahan bakar fosil seperti batu bara, minyak, dan gas alam. Sumber energi alternatif yang dikembangkan saat ini memanfaatkan 120 Buku Guru SD/MI Kelas IV sumber energi yang tersedia di alam dan tidak akan habis yaitu matahari, angin, air, dan panas bumi. 1. Matahari Matahari merupakan sumber energi utama di bumi. Hampir semua energi yang berada di bumi berasal dari matahari. Energi panas yang dihasilkan dapat digunakan untuk memanaskan ruangan, memanaskan air, dan keperluan lain. Pada saat ini sel-sel surya sudah biasa dijumpai di atap-atap rumah, rumah sakit, dan hotel–hotel. 2. Angin Angin adalah gerakan udara di permukaan bumi yang terjadi karena perbedaan tekanan udara. Angin telah dimanfaatkan sejak dahulu sebagai sumber energi pada perahu layar dan kincir angin tradisional. Saat ini energi angin digunakan untuk menghasilkan listrik melalui alat yang disebut aerogenerator. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 121
Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa mengambil kesimpulan secara bersama-sama. Hasil yang Diharapkan: • Siswa gemar membaca. • Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan. • Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui manfaat kerja bakti. • Siswa membuat bacaan sesuai Menurut Latif, memakai tabung gas elpiji dengan biogas dari kotoran sapi tema yang telah ditentukan berkaitan tidak ada bedanya serta tidak berpengaruh pada rasa masakan. Meskipun dengan sumber energi alternatif. biogasnya dari kotoran sapi, masakannya pun tetap lezat. Selain itu juga murah. Sebelum memakai biogas kotoran sapi, setiap bulannya Latif harus • Bacaan siswa dikembangkan mengeluarkan biaya Rp 52.000,- untuk membeli gas elpiji, dan belum berdasarkan pengetahuan dan lagi jika terjadi kenaikan harga elpiji. Namun, sekarang dia sudah tidak perlu pemahaman yang dimilikinya atau lagi membeli gas elpiji. dapat menyadur berita atau artikel. Ide membuat instalasi kompor biogas muncul karena di belakang rumahnya menjadi tempat kandang kelompok peternak sapi. Ada sekitar 10 ekor sapi • Siswa mempresentasikan bacaan yang setiap hari menghasilkan sekitar 200 kg limbah kotoran sapi yang yang ditulisnya di depan kelas untuk terbuang sia-sia. Limbah kotoran sapi tersebut hanya dipakai sebagai pupuk kemudian ditanggapi oleh guru dan kandang. teman-temannya. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan bacaan di atas. Hasil yang Diharapkan: Apakah yang dimaksud biogas kotoran sapi? • Siswa terampil membuat bacaan dengan ............................................................................................................................... penggunaan bahasa tulis yang baik dan ............................................................................................................................... benar. ............................................................................................................................... • Siswa mengidentifikasi sumber energi Mengapa kompor biogas kotoran sapi ramah lingkungan? alternatif. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Lebih hemat manakah antara menggunakan gas elpiji dibandingkan dengan biogas kotoran sapi? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 124 Buku Siswa SD/MI Kelas IV • Secara mandiri siswa mencari informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam, penyebab (perilaku dan benda) dan akibatnya. • Guru dapat menjadikan kegiatan ini sebagai tugas rumah bagi siswa. • Siswa mempresentasikan informasi yang telah didapatnya di depan guru dan teman-teman. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 121
Hasil yang Diharapkan: Buatlah bacaan mengenai penggunaan energi alternatif dengan memilih tema berikut ini. • Siswa cermat dan terampil dalam 1. Energi alternatif sinar matahari. mencari informasi mengenai 2. Energi alternatif air. pencemaran yang mengakibatkan 3. Energi alternatif angin. perubahan alam, penyebab (perilaku dan Untuk memudahkan penulisan, kamu dapat mencari informasi melalui buku, benda), dan akibatnya. artikel, atau koran dan majalah. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut dan bacakan di depan teman-teman dan gurumu. • Secara mandiri siswa memgidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang pada ............................................................................................................................... gambar dan dampaknya terhadap ............................................................................................................................... lingkungan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... • Guru dapat memutarkan video, ............................................................................................................................... memperlihatkan gambar-gambar yang ............................................................................................................................... mendukung, atau dengan bercerita untuk ............................................................................................................................... memandu siswa. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Penggunaan energi alternatif merupakan satu bentuk usaha yang dapat dilakukan untuk melestarikan lingkungan sekaligus untuk menjaga kelangsungan hidup manusia. Namun, kesadaran untuk melakukan usaha- usaha pelestarian lingkungan tersebut tidak sepenuhnya disadari dan dilakukan oleh masyarakat. Bahkan ada sebagian masyarakat yang berperilaku tidak bertanggung jawab yang mengakibatkan kerusakan lingkungan. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 125 • Siswa melakukan wawancara untuk mencari informasi dan data akibat jika manusia tidak melaksanakan Carilah informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, kewajiban terhadap lingkungan dan koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam. alam. Analisislah penyebab (perilaku dan benda) serta akibatnya. • Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan beberapa persiapan Tulislah hasilnya pada kolom berikut! terlebih dahulu seperti menentukan Pemakaian benda atau zat yang dapat mengakibatkan perubahan pada alam. No. Nama Perubahan Pada Alam Sifat Benda/Zat Merusak Sebab Akibat 1. Pupuk kimia Penggunaan yang Mengurangi berlebihan dalam kesuburan tanah, jangka panjang menurunkan produktivitas pertanian 2. narasumber, waktu, dan membuat daftar 3. pertanyaan. 4. • Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya dengan sikap sopan dan 5. penuh rasa ingin tahu. • Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai daftar pertanyaan yang 126 Buku Siswa SD/MI Kelas IV telah dibuatnya. • Siswa mencatat setiap data dan informasi yang disampaikan oleh narasumber. • Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil wawancara sesuai format pada Buku Siswa. 122 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Catatan: • Berikan umpan balik pada proses kegiatan belajar. Terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi siswa. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian dengan mengamati kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keberanian dan percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi, baik lisan maupun tulis. • Siswa memiliki keterampilan penggalian dan pengolahan data dan informasi. • Siswa memiliki keterampilan menyajikan data. • Siswa mengamati gambar poster. • Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara detail 1. Identifikasilah kegiatan-kegiatan masyarakat di sekitar tempat tinggalmu dan cermat dengan tujuan tertentu yang dapat memengaruhi keseimbangan lingkungan. (mencari ciri khas pakaian daerah dari setiap daerah) .............................................................. • Pengumpulan Data: ajarkan siswa .............................................................. sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna, Kegiatan manusia .............................................................. yang .............................................................. memengaruhi .............................................................. keseimbangan .............................................................. lingkungan sekitar .............................................................. .............................................................. 2. Coba amati gambar di bawah ini dengan saksama. gunakan tabel yang disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan semua data yang bisa mereka dapatkan mengenai Jelaskan keterkaitan antara Jelaskan keterkaitan antara ciri-ciri pakaian daerah menjadi informasi perilaku orang pada gambar perilaku orang pada gambar yang berguna. dengan keseimbangan alam! dengan keseimbangan alam! ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ • Komunikasi: informasi yang siswa Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 127 dapatkan melalui kedua kegiatan di atas, wajib dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan pengumpulan data mereka. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memahami sisi poster. • Siswa memiliki keterampilan mencermati gambar poster. • Mengetahui usaha-usaha pelestarian sumber daya alam. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 123
• Membuat kerajinan memanfaatkan Menumbuhkan kesadaran untuk melestarikan sumber daya alam, salah satunya kembali barang-barang bekas. Ayo kita adalah sumber energi, dapat dilakukan oleh diri sendiri dan mengajak manfaatkan bersama barang-barang orang-orang di sekitar kita. Media yang dapat digunakan untuk melakukan bekas. ajakan tersebut dapat berupa poster. Amati dan cermatilah poster berikut yang menunjukkan kepedulian terhadap sumber • Setelah membuat kerajinan, ajak siswa daya alam yakni air. Poster yang mengajak kita berhemat air sebagai salah untuk saling menukarkan tabel dengan satu upaya untuk melestarikan ketersediaan air bersih. teman untuk saling memeriksa. Salah satu cara untuk menjaga kelestarian alam adalah memanfaatkan kembali • Kerajinan yang dibuat siswa harus barang-barang bekas. Ayo, kita manfaatkan bersama barang-barang bekas. dijalankan secara konsekuen. Sekarang kamu akan berkreasi dengan barang-barang bekas. Hal itu digunakan untuk memanfaatkan barang bekas atau yang sudah tidak terpakai sehingga Hasil yang Diharapkan: mempunyai nilai jual lebih tinggi. Kamu dapat membuat pigura foto dari kardus, lampion dari botol plastik bekas, bunga dari sedotan, atau hiasan dari • Siswa percaya diri kain perca. Banyak sekali idenya, bukan? • Siswa memiliki keterampilan dan Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 129 kreativitas membuat kerajinan. • Siswa mengisi tabel mengenai 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? kompetensi yang sudah dipelajari, ......................................................................................................................... berkaitan dengan siklus hidup ......................................................................................................................... hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara. 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... Catatan: ......................................................................................................................... • Kegiatan ini merupakan media untuk 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? mengukur seberapa banyak materi yang ......................................................................................................................... sudah dipelajari dan dipahami siswa. ......................................................................................................................... • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? sikap siswa setelah mempelajari materi. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Kerja Sama dengan Orang Tua Ajaklah orang tuamu untuk merencanakan kerja bakti membersihkan lingkungan rumah. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 131 Hasil yang Diharapkan: • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai tingkat pencapaian yang dicapainya. 124 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa mengajak orang tuanya kerja bakti 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? membersihkan lingkungan rumah. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... • Setelah mengamati siswa menuangkan data dan informasinya ke dalam sebuah 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? cerita yang menarik untuk kemudian ......................................................................................................................... dibacakan di depan anggota keluarganya. ......................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Siswa percaya diri. ......................................................................................................................... • Siswa memiliki keterampilan 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? pengamatan. ......................................................................................................................... • Adanya kerja sama yang baik antaranak ......................................................................................................................... dengan orang tua. Kerja Sama dengan Orang Tua Ajaklah orang tuamu untuk merencanakan kerja bakti membersihkan lingkungan rumah. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 131 Penilaian a. Rubrik Membuat Wawancara Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Wawancara dilakukan Wawancara dilakukan Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara sesuai menarik dan sesuai tujuan yang diberikan sesuai topik dan sesuai topik dan topik yang topik dan tujuan menunjukkan tujuan yang diberikan tujuan yang diberikan diberikan. yang diberikan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan penguasaan dan pewawancara atas pemahaman pemahaman pemahaman materi tugas yang pewawancara atas pewawancara atas pewawancara atas diberikan. materi tugas yang materi tugas yang materi tugas yang diberikan. diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang Baik yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan dan Benar: Bahasa benar dan sangat benar digunakan digunakan dalam benar digunakan Indonesia yang baik efektif digunakan dalam keseluruhan sebagian besar dalam sebagian kecil dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara. wawancara. wawancara. dalam wawancara. wawancara. Sikap: Wawancara Wawancara dilakukan Sebagian besar Setengah dari proses Sebagian kecil dari dilakukan secara mandiri, baik, dan dengan mandiri, wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara dilakukan benar, serta penuh tanggung jawab atas baik, dan benar, serta dengan mandiri, dengan mandiri, dengan mandiri, pemenuhan tugas. penuh tanggung baik, dan benar, serta baik, dan benar, serta baik, dan benar, serta jawab untuk penuh tanggung penuh tanggung penuh tanggung memenuhi tugas jawab untuk jawab untuk jawab untuk yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan. yang diberikan. yang diberikan. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 125
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Kriteria 4 3 2 1 Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil teknik Wawancara: dan urutan dan urutan teknik wawancara wawancara dan Teknik dan urutan wawancara yang wawancara yang dan urutan urutan wawancara wawancara dilakukan benar dan dilakukan benar wawancara yang yang dilakukan yang dilakukan dilakukan dengan menunjukkan dilakukan benar benar menunjukkan menunjukkan pendekatan yang penguasaan dan menunjukkan penguasaan dan kemampuan sesuai keterampilan penguasaan dan keterampilan wawancara yang situasi dan kondisi wawancara yang keterampilan wawancara yang baik. responden. dimiliki. wawancara yang dimiliki. dimiliki. b. Rubrik Mengamati Gambar Kompetensi yang dinilai: - Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati. - Keterampilan siswa dalam mengamati. - Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Hasil pengamatan Hasil pengamatan gambar ditulis Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap, dan ditulis cukup lengkap ditulis kurang pertanyaan- dan pertanyaan- lengkap, dan ditulis lengkap lengkap dan pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan- berkaitan dengan berkaitan dengan pertanyaan yang menunjukkan pertanyaan- gambar sebagian gambar beberapa berkaitan dengan besar dijawab dijawab dengan gambar hanya sedikit pengetahuan siswa pertanyaan yang dengan benar. benar. yang dijawab dengan benar. tentang materi yang berkaitan dengan disajikan. gambar, secara keseluruhan dijawab dengan benar. Sikap: Ketelitian Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati mengamati sebagian gambar dan melihat perbedaan yang perbedaan yang sebagian perbedaan gambar. perbedaan. terdapat pada terdapat pada yang terdapat pada gambar. gambar. gambar. Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi. Keterampilan: Penjelasan Penjelasan mudah Penjelasan kurang Penjelasan mengomunikasikan mudah dipahami, dipahami, pemilihan dipahami, pemilihan sulit dipahami, hasil pemilihan beberapa kata sesuai beberapa kata pemilihan kata kata sesuai bahasa sesuai/tidak sesuai tidak sesuai bahasa Indonesia baku. bahasa bahasa Indonesia baku. Indonesia baku. Indonesia baku c. Rubrik Membuat poster Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Ketepatan Isi: 4 3 2 1 Gambar dan tulisan pada Keseluruhan gambar Sebagian besar Hanya sebagian dari Keseluruhan gambar poster sesuai dan dan kalimat dalam gambar dan kalimat gambar dan kalimat dan kalimat dalam sejalan dengan poster sesuai dalam poster sesuai dalam poster sesuai poster masih belum topik dan tujuan topik dan tujuan topik dan topik dan sesuai topik pembuatannya. pembuatan poster. tujuan pembuatan tujuan pembuatan dan tujuan pembuatan poster. poster. poster. 126 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Hampir keseluruhan Hanya sebagian Bahasa Indonesia yang baik dan benar, yang baik dan benar kalimat dalam poster kalimat dalam poster yang Baik dan kreatif dan sangat digunakan dalam menggunakan menggunakan Bahasa Benar: efektif digunakan poster. Bahasa Indonesia Indonesia yang baik Bahasa Indonesia dalam poster yang yang baik dan benar. dan benar. yang baik dan dibuat. benar digunakan dalam poster yang dibuat. Sikap: Poster dibuat secara Poster dibuat Poster dibuat secara Poster dibuat secara Poster dibuat mandiri, baik, dan sebagian besar secara secara mandiri, benar, serta penuh mandiri, baik, dan kurang mandiri, baik, kurang mandiri, baik dan benar tanggung jawab atas benar, serta penuh serta penuh pemenuhan tugas tanggung jawab atas dan benar, serta masih baik, dan benar, serta tanggung jawab yang diberikan. pemenuhan tugas atas pemenuhan yang diberikan. perlu pengawasan masih perlu sering tugas. dalam pemenuhan diingatkan dan tugas yang diberikan. pengawasan penuh dalam pemenuhan tugas yang diberikan. d. Rubrik membuat bacaan Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Butuh Bimbingan Pengetahuan 4 32 1 Siswa menunjukkan Siswa Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan pemahaman materi yang sangat tinggi. menunjukkan pemahaman materi yang pemahaman materi pemahaman materi cukup tinggi, namun yang kurang dan cukup tinggi. membutuhkan sedikit membutuhkan banyak bantuan guru dalam bantuan guru dalam pengerjaannya. pengerjaannya. Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu diingatkan Tidak menyelesaikan & Manajemen mengerjakan tugas mengerjakan tugas sesekali untuk tugas tepat pada Waktu bahkan selesai l dan selesai tepat menyelesaikan tugas. waktunya. (Attitude) sebelum waktunya. waktu. Keterampilan Artikel disampaikan Terdapat satu atau Terdapat tiga atau empat Terdapat lebih dari dengan dua kesalahan menggunakan tata dalam tata bahasa kesalahan dalam tata empat kesalahan bahasa Indonesia Indonesia yang yang baik dan baku. baik dan baku. bahasa Indonesia yang dalam tata bahasa baik dan baku. Indonesia yang baik dan baku. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 127
Pembelajaran 4 Pemetaan Kompentensi Dasar PPKn 1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan agama. 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta tanah air. 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. 128 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Tujuan Pembelajaran 1. D engan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari- hari dengan penuh kepedulian. 2. D engan pengamatan, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian. 3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui kerja bakti dan manfaatnya dengan penuh kepedulian. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, gambar, daftar pertanyaan wawancara. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: • Siswa mengamati perilaku orang-orang Aktivitas manusia sering memicu di sekitarnya, yaitu di rumah, sekolah, lahirnya bencana alam. Misalnya dan masyarakat berkaitan dengan sikap terjadinya banjir, kebakaran hutan, persatuan dan kesatuan. atau krisis air bersih. Mengapa perilaku manusia dapat memicu • Hasil pengamatan siswa digunakan terjadinya bencana alam? untuk mengerjakan soal-soal pada Buku Siswa. Perbuatan manusia yang tidak bertanggung jawab terhadap alam justru akan merugikan manusia itu sendiri. Misalnya, hanya demi mengejar keuntungan melalui jual beli kayu, manusia menebangi hutan secara membabi buta. Hal tersebut akan memicu terjadinya tanah longsor, kekeringan, dan banjir. Pohon yang menjadi pelindung tanah, peyerap air, dan penyuplai udara bersih sudah tidak ada lagi. Perbuatan yang demikian merupakan perbuatan yang tidak mencerminkan pemenuhan kewajiban sebagai warga negara. Perbuatan yang dilakukan oleh satu atau sekelompok orang, namun berdampak pada banyak orang dan berdampak pula pada keberlangsungan hidup manusia dan alam. Mengingat besarnya dampak yang ditimbulkan oleh perilaku masyarakat terhadap lingkungan, maka masyarakat harus secara sadar mengembangkan perilaku yang bertanggung jawab dalam memanfaatkan lingkungan alam. Bahkan, masyarakat pun harus mau bersatu padu dan bahu membahu menjaga kelestarian lingkungan alam. Misalnya, dengan bekerja bakti secara rutin membersihkan lingkungan, bergotong royong membangun sarana dan prasarana kebersihan. Selain kelestarian alam tetap terjaga, dengan kegiatan tersebut menujukkan adanya sikap persatuan dan kesatuan masyarakat. • Eksplorasi: ajarkan siswa untuk 132 Buku Siswa SD/MI Kelas IV mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat dengan tujuan tertentu (mencari ciri khas pakaian daerah dari masing-masing daerah). • Pengumpulan Data: ajarkan kepada siswa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna. Siswa dapat menggunakan tabel yang disediakan di Buku Siswa untuk mengumpulkan data. Data yang mereka dapatkan mengenai ciri-ciri pakaian daerah dapat diolah menjadi informasi yang berguna. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 129
• Komunikasi: Informasi yang siswa peroleh harus disampaikan kepada guru dan siswa lain. Jadi, pemahaman siswa akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi sebuah diskusi kelas yang dapat digunakan siswa untuk mengomunikasikan hasil eksplorasi dan pengumpulan data mereka. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memahami sikap persatuan dan kesatuan yang harus ditunjukan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. • Siswa memiliki keterampilan pengamatan atau observasi. • Siswa mengamati gambar-gambar pada Tahukah kamu sikap persatuan dan kesatuan yang lainnya? Tuliskan sikap Buku Siswa. persatuan dan kesatuan yang pernah kamu lakukan saat di sekolah, di rumah, dan di masyarakat. • Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan perilaku yang tampak pada Sikap persatuan dan kesatuan di rumah: gambar tentang sikap persatuan dan ............................................................................................................................... kesatuan. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... • Guru memberikan kesempatan seluas- ............................................................................................................................... luasnya kepada siswa untuk mengerjakan ............................................................................................................................... tugas. Sikap persatuan dan kesatuan di sekolah: • Kegiatan pembelajaran ini dapat ............................................................................................................................... dilakukan dengan beberapa cara sebagai ............................................................................................................................... berikut. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Sikap persatuan dan kesatuan di masyarakat: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 133 Alternatif 1: Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan melalui diskusi secara klasikal, mandiri, maupun dalam bentuk panel. Alternatif 2: Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis. Alternatif 3: Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan guru memberikan penguatan pada akhir pembelajaran. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memahmi penjelasan dengan cermat. • Siswa memiliki keterampilan berpendapat dan bertanya. • Siswa memahami konsep pengolahan dan penyajian data. 130 Buku Guru SD/MI Kelas IV
• Siswa secara mandiri menjawab Amatilah gambar berikut. Selanjutnya, tuliskan pendapatmu mengenai gambar. pertanyaan-pertanyaan pada Buku Apakah perilaku atau sikap orang-orang pada gambar mencerminkan Siswa. persatuan dan kesatuan? Tuliskan pada kolom di sampingnya. • Guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan. ................................................................................ ................................................................................ • Setelah semua siswa selesai, guru ................................................................................ meminta setiap siswa ................................................................................ membacakan hasil pekerjaannya. ................................................................................ ................................................................................ • Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan melakukan penguatan terhadap ................................................................................ semua jawaban siswa. ................................................................................ ................................................................................ • Pada akhir kegiatan, guru mengajak ................................................................................ siswa untuk mengambil kesimpulan ................................................................................ secara bersama-sama. ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ 134 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Hasil yang Diharapkan: • Siswa gemar membaca. • Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan. • Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui manfaat kerja bakti. • Siswa membaca bacaan berjudul \"Warga ................................................................................ Kelurahan Rawa Badak Utara Rutin Kerja ................................................................................ Bakti\". ................................................................................ ................................................................................ Alternatif kegiatan membaca: ................................................................................ ................................................................................ Alternatif 1: ................................................................................ Guru memberikan waktu selama 15 ................................................................................ menit dan siswa diminta membaca ................................................................................ dalam hati. ................................................................................ ................................................................................ Alternatif 2: ................................................................................ Guru menunjuk satu siswa untuk Warga Kelurahan Rawa Badak Utara Rutin Kerja Bakti membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Warga di wilayah Kelurahan Rawa Badak Utara, Kecamatan Koja, Kota Administrasi Jakarta Utara, bersama aparat pemerintah kelurahan melakukan Alternatif 3: kerja bakti bersama. Kegiatan itu dilakukan untuk mencegah banjir. Kegiatan kerja bakti yang dilakukan antara lain membersihkan selokan di depan tiap- Bacaan tersebut dibaca secara tiap rumah warga serta membersihkan sampah yang ada di lingkungan. bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 135 Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 131
• Siswa melakukan wawancara untuk Lurah Rawa Badak Utara, Suranta, menjelaskan bahwa kegiatan kerja bakti mencari informasi dan data kerja bakti atau gotong royong itu dilakukan rutin di Kelurahan Rawa Badak Utara. apa saja yang sering dilakukan oleh Dalam kegiatan itu, warga juga melakukan penghijauan agar jalan lingkungan warga masyarakat di sekitar tempat menjadi asri, hijau, dan indah. Manfaat lain dari kerja bakti adalah terjalinnya tinggalmu. kerja sama dan kebersamaan di antara warga. Sumber: www.utara.jakarta.go.id • Sebelum melakukan wawancara, siswa Berdasarkan bacaan di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. melakukan beberapa persiapan terlebih 1. Apa yang dapat dilakukan dalam kerja bakti untuk usaha pelestarian dahulu, seperti menentukan nara- sumber, waktu, dan membuat daftar lingkungan? pertanyaan. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... • Saat melakukan wawancara, siswa menerapkan sikap sopan dan 2. Apa manfaat kerja bakti dalam menjaga sikap persatuan dan kesatuan rasa ingin tahu. warga? ......................................................................................................................... • Siswa bertanya kepada narasumber ......................................................................................................................... sesuai dengan daftar pertanyaan yang telah disusun. 3. Mengapa kerja bakti perlu dilakukan? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Kerja bakti merupakan kegiatan positif masyarakat yang banyak manfaatnya. Selain memupuk jiwa persatuan dan kesatuan, kerja sama, juga dapat berguna dalam menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kepentingan umum. Selain itu, kerja bakti yang dilkakukan dalam rangka bersih-bersih lingkungan dapat menciptakan lingkungan yang bersih, rapi, dan nyaman. Kerja bakti apa saja yang sering dilakukan oleh warga masyarakat di sekitar tempat tinggalmu? Carilah jawaban pertanyaan tersebut dengan bertanya 136 Buku Siswa SD/MI Kelas IV • Siswa mencatat setiap data dan informasi yang disampaikan oleh narasumber. • Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil wawancara sesuai dengan format pada Buku Siswa. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keberanian dan percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik lisan maupun tulis. • Siswa memiliki keterampilan penggalian dan pengolahan data dan informasi. • Siswa memiliki keterampilan menyajikan data. Catatan: • Berikan umpan balik pada proses kegiatan belajar. Terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi siswa. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian dengan mengamati kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. 132 Buku Guru SD/MI Kelas IV
kepada narasumber di sekitarmu. Kamu dapat bertanya kepada orang tuamu, Bapak/Ibu Guru, atau orang-orang lain di sekitarmu. Buatlah laporan hasil wawancaramu seperti contoh dalam kotak berikut. • Siswa mengisi tabel mengenai LAPORAN HASIL WAWANCARA kompetensi yang sudah dipelajari, Nama : .............................................................................. berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan Pertanyaan yang diajukan: Kerja bakti apa saja yang sering dilakukan oleh wawancara. warga masyarakat di sekitar tempat tinggalmu? Apa saja manfaatnya? Hasil Wawancara: Hasil yang Diharapkan: No. Nama Jawaban • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya Narasumber sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Kesimpulan: ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 137 Catatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa membuat daftar periksa atau 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? check list tentang perilaku sehari- ......................................................................................................................... hari yang menjukkan kepeduliannya ......................................................................................................................... terhadap kelestarian sumber daya alam hayati dan nonhayati. 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Orang tua memberikan ......................................................................................................................... penilaian dalam bentuk centang terhadap sikap siswa. 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: ......................................................................................................................... • Siswa memiliki tanggung jawab. Kerja Sama dengan Orang Tua • Adanya kerja sama yang baik antaranak Buatlah daftar periksa atau check list tentang perilaku sehari-harimu yang dengan orang tua. menunjukkan kepedulianmu terhadap kelestarian sumber daya alam hayati dan nonhayati. Biarkan orang tuamu yang memberikan penilaian dalam bentuk centang terhadap sikapmu. Contoh: No. Sikap Sikapku 1. Hemat air Sudah Dilakukan Belum Dilakukan 2. 3. 4. 5. 138 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 133
Penilaian a. R ubrik Mengamati Gambar Kompetensi yang dinilai: - Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati - Keterampilan siswa dalam mengamati - Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan gambar ditulis Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap, dan ditulis cukup lengkap, ditulis kurang pertanyaan- ditulis lengkap lengkap dan pertanyaan yang dan pertanyaan- lengkap, dan berkaitan dengan menunjukkan pertanyaan- gambar sebagian pertanyaan yang pertanyaan- besar dijawab pengetahuan siswa pertanyaan yang dengan benar. berkaitan dengan pertanyaan yang tentang materi yang berkaitan dengan gambar beberapa berkaitan dengan disajikan. gambar secara dijawab dengan gambar hanya sedikit keseluruhan dijawab benar. yang dijawab dengan dengan benar. benar. Sikap: Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Ketelitian dalam dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati mengamati sebagian mengamati gambar perbedaan yang perbedaan yang sebagian perbedaan gambar. dan melihat terdapat pada terdapat pada yang terdapat pada perbedaan. gambar. gambar. gambar. Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi. Keterampilan: Penjelasan Penjelasan mudah Penjelasan kurang Penjelasan Mengomunikasikan mudah dipahami hasil dan pemilihan dipahami dan pemilihan dipahami dan pemilihan sulit dipahami dan kata sesuai bahasa beberapa kata sesuai beberapa kata pemilihan kata Indonesia baku. bahasa sesuai/tidak sesuai tidak sesuai Indonesia baku. bahasa bahasa Indonesia baku. Indonesia baku. * Rubrik diskusi dan rubrik wawancara lihat pada contoh rubrik yang sudah ada di halaman sebelumnya. 134 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan seh ari-hari. 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. SBdP 3.2. Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 135
Tujuan Pembelajaran 1. D engan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi usaha-usaha pelestarian sumber daya alam. 2. D engan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, lirik lagu “Manuk Dadali”, alat iring lagu sederhana. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran subtema, Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan kegiatan pengamatan gambar. • Sasaran kegiatan pengamatan gambar Amatilah ilustrasi dua gambar di atas, kemudian jawablah pertanyaan- adalah menumbuhkan kemampuan pertanyaan berikut. analisis dan identifikasi siswa. 1. Coba jelaskan perubahan lingkungan alam yang tampak pada gambar- • Oleh karena itu, guru meminta siswa gambar di atas! untuk secara cermat (detail) mengamati ......................................................................................................................... gambar. Selanjutnya, guru memberikan ......................................................................................................................... kesempatan yang besar kepada siswa untuk mengomunikasikan hasil 2. Menurutmu, apa yang menjadi penyebab dan yang menjadi dampak pengamatannya. perubahan alam pada gambar di atas? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 139 • Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan yang tersedia pada Buku Siswa: 1. Coba jelaskan perubahan lingkungan alam yang nampak pada gambar-gambar di atas! 2. Menurutmu, apa yang menjadi penyebab dan yang menjadi dampak perubahan alam pada gambar di atas? 3. Jelaskan dampak yang ditimbukan dari perubahan tersebut! 136 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keterampilan pengamatan dan analisis. • Siswa memiliki kepedulian. • Siswa mengerjakan tabel pada Buku Siswa berkaitan dengan contoh perubahan-perubahan alam yang disebabkan aktivitas manusia melalui tulisan pada buku, majalah, surat kabar, atau artikel di internet. Tips dan Saran: • Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk menjadikan data (dalam hal ini data tentang hasil panen) menjadi sebuah informasi yang berguna. • Agar menjadi informasi yang berguna, sebuah data harus dikomunikasikan dengan baik dan benar. Salah satu caranya dengan grafik. Ajarkan siswa agar terbiasa membaca dan membuat grafik dengan baik dan benar. • Guru mengarahkan siswa untuk 3. Jelaskan dampak yang ditimbulkan dari perubahan tersebut! membentuk kelompok untuk berdiskusi ......................................................................................................................... tentang data yang disajikan dalam ......................................................................................................................... bentuk grafik. Gunakan pertanyaan- pertanyaan kepada siswa sebagai Carilah informasi dan data tentang contoh perubahan-perubahan alam yang panduan untuk berdiskusi. disebabkan karena aktivitas manusia melalui tulisan pada buku, majalah, surat kabar, atau artikel di internet. • Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran. Tuliskan hasilnya pada tabel berikut! Alternatif Proses KBM Bentuk-Bentuk Perubahan Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan Contoh Keadaan Faktor Dampak yang dengan cara berikut. Perubahan Keadaan Sekarang Penyebab Ditimbulkan Alternatif 1: Sebelumnya Positif Negatif - Kegiatan diskusi bisa dilakukan Pemanasan Perubahan iklim Perubahan Memanasnya Naiknya dengan teman sebangku atau teman di global atau dan cuaca terjadi iklim dan cuaca suhu bumi yang permukaan sampingnya. global warming secara teratur tidak menentu, diakibatkan air laut karena suhu di bumi adanya mencairnya es cenderung kerusakan di kutub, banyak meningkat lapisan ozon petani yang gagal panen karena musim yang tidak menentu 140 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Alternatif 2: Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 137
Selanjutnya, jawaban dari setiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memahami bacaan dengan cermat. • Siswa memahami contoh perubahan-perubahan alam yang disebabkan karena aktivitas manusia. • Siswa membaca usaha-usaha pelestarian sumber daya alam. Alternatif Pelaksanaan Diskusi: Sumber daya alam, baik yang bisa diperbarui maupun yang tidak, jika digunakan secara terus-menerus juga akan habis. Pemanfaatannya harus dilakukan secara • Guru menciptakan suasana interaktif hati-hati dan bijaksana. Sumber daya alam yang kita miliki harus dilestarikan. dan atraktif dengan mengajak siswa Kita tidak boleh memanfaatkannya secara sembarangan. Jika sumber daya alam melaksanakan diskusi secara klasikal. tersebut rusak atau bahkan habis, kita akan terancam bencana. Hal ini merupakan perwujudan dari pelaksanaan hak dan kewajiban kita terhadap • Guru memberikan kesempatan lingkungan dan sumber daya alam. kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa Melestarikan lingkungan merupakan hal yang wajib dilakukan. Agar sumber daya alam tetap lestari kita harus melakukan usaha-usaha sebagai berikut. 1. Penghematan bahan bakar dan listrik. 2. Penggunaan energi alternatif, misalnya energi matahari, dan energi air. 3. Penanaman kembali hutan-hutan yang gundul atau reboisasi. 4. Melakukan pembibitan jenis tanaman unggul. 5. Melakukan daur ulang bahan bekas. 6. Tidak membuang sampah atau limbah ke wilayah perairan, baik sungai, danau, maupun laut. 7. Tidak menebang hutan secara sembarangan. Kita harus melakukan tebang pilih. Artinya, kita hanya menebang pohon-pohon yang sudah berusia tua dan setelah menebang mau menanam dan menggantikan dengan pohon yang lebih muda. 8. Tidak menangkap ikan dengan menggunakan racun, listrik, dan bahan peledak. acara, dan sekretaris/notulis. 1. Diskusikan dengan temanmu, apa akibat jika kita menebang hutan Sementara anak-anak yang lain sembarangan? bertindak sebagai peserta diskusi. ......................................................................................................................... • Pembawa acara bertanggung jawab ......................................................................................................................... atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas membacakan 2. Kumpulkan informasi dari buku, koran, majalah atau artikel tentang usaha- usaha pelestarian sumber daya alam! ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 141 pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. • Notulis bertugas mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. • Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. • Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat- pendapat siswa. Selanjutnya, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. • Setiap siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada Buku Siswa berdasarkan hasil diskusi. 138 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan. • Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi lisan dan tulis. • Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri mengungkapkan pendapat. • Siswa menjawab pertanyaan pada Buku Sumber daya alam, baik yang bisa diperbarui maupun yang tidak, jika digunakan Siswa secara terus-menerus juga akan habis. Pemanfaatannya harus dilakukan secara hati-hati dan bijaksana. Sumber daya alam yang kita miliki harus dilestarikan. Alternatif Proses KBM Kita tidak boleh memanfaatkannya secara sembarangan. Jika sumber daya alam tersebut rusak atau bahkan habis, kita akan terancam bencana. Hal ini Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan merupakan perwujudan dari pelaksanaan hak dan kewajiban kita terhadap dengan alternatif-alternatif berikut. lingkungan dan sumber daya alam. Alternatif 1: Melestarikan lingkungan merupakan hal yang wajib dilakukan. Agar sumber Kegiatan diskusi bisa dilakukan daya alam tetap lestari kita harus melakukan usaha-usaha sebagai berikut. dengan teman sebangku. 1. Penghematan bahan bakar dan listrik. 2. Penggunaan energi alternatif, misalnya energi matahari, dan energi air. 3. Penanaman kembali hutan-hutan yang gundul atau reboisasi. 4. Melakukan pembibitan jenis tanaman unggul. 5. Melakukan daur ulang bahan bekas. 6. Tidak membuang sampah atau limbah ke wilayah perairan, baik sungai, danau, maupun laut. 7. Tidak menebang hutan secara sembarangan. Kita harus melakukan tebang pilih. Artinya, kita hanya menebang pohon-pohon yang sudah berusia tua dan setelah menebang mau menanam dan menggantikan dengan pohon yang lebih muda. 8. Tidak menangkap ikan dengan menggunakan racun, listrik, dan bahan peledak. Alternatif 2: 1. Diskusikan dengan temanmu, apa akibat jika kita menebang hutan sembarangan? Kegiatan berdiskusi dilakukan secara ......................................................................................................................... klasikal dan guru bertindak sebagai ......................................................................................................................... moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. 2. Kumpulkan informasi dari buku, koran, majalah atau artikel tentang usaha- usaha pelestarian sumber daya alam! ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 141 Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya, jawaban dari setiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan dan gambar. • Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat mengetahui usaha pelestarian hewan dan tumbuhan langka. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 139
• Siswa berlatih menyanyikan lagu 3. Buatlah uraian singkat tentang akibat buruk apabila tidak melakukan “Memandang Alam” pelestarian sumber daya alam! ......................................................................................................................... • Kegiatan ini dapat dilakukan secara ......................................................................................................................... mandiri, berpasangan, atau berkelompok. Nyanyikan lagu bertemakan alam berikut ini. Nyanyikan secara bersama-sama lagu yang berjudul “Memandang Alam ”. • Dalam bernyanyi siswa harus memperhatikan nada dan tempo yang 142 Buku Siswa SD/MI Kelas IV benar. Coba tuliskan maksud atau isi lagu berjudul “Memandang Alam” pada kolom • Siswa menyanyikan lagu “Hemat Air” berikut. bersama teman-temannya dengan menggunakan iringan dengan alat Maksud atau isi lagu “Memandang Alam” adalah: musik yang ada di sekitarmu. ............................................................................................................................... - Kegiatan ini dapat dikreasikan ............................................................................................................................... layaknya sebuah pertunjukan ............................................................................................................................... ataupun perlombaan menyanyi agar ............................................................................................................................... kegiatan pembelajarannya berjalan ............................................................................................................................... secara menyenangkan dan tidak Tuliskan perasaan dan imajinasimu saat menyanyikan lagu tersebut. membosankan. Perasaan dan imajinasi saat menyanyikan lagu “Memandang Alam” adalah: Hasil yang Diharapkan: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... • Siswa percaya diri. ............................................................................................................................... • Siswa memiliki keterampilan bernyanyi ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... sesuai nada dan tempo yang benar. 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 143 • Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan lingkungan dan keterampilan wawancara. 140 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Catatan: Coba tuliskan maksud atau isi lagu berjudul “Memandang Alam” pada kolom berikut. • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur materi yang sudah Maksud atau isi lagu “Memandang Alam” adalah: dipelajari dan dipahami siswa. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... • Pada aktivitas ini lebih ditekankan ............................................................................................................................... pada sikap siswa setelah mempelajari ............................................................................................................................... materi. ............................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: Tuliskan perasaan dan imajinasimu saat menyanyikan lagu tersebut. Perasaan dan imajinasi saat menyanyikan lagu “Memandang Alam” • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya adalah: sesuai tingkat pencapaian yang diraih. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 143 Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa bernyanyi lagu “Memandang Alam” 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? tanpa menggunakan iringan alat musik ......................................................................................................................... di depan orang tuanya tetapi dengan ......................................................................................................................... tetap memperhatikan ketepatan lirik, nada, dan tempo. 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Selesai bernyanyi, siswa meminta ......................................................................................................................... pendapat dan tanggapan dari orang tuanya mengani ketepatan nada, tempo, Kerja Sama dengan Orang Tua dan lirik lagunya. Nyanyikan lagu yang berjudul “Memandang Alam” di depan orang tuamu. Selesai bernyanyi, mintalah pendapat dari mereka. Hasil yang Diharapkan: 144 Buku Siswa SD/MI Kelas IV • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai nada dan tempo yang benar. • Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan orang tua. Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 141
Penilaian a. R ubrik Menyanyi Kompetensi yang dinilai: - Pengetahuan siswa tentang materi lagu. - Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek nada). - Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Penguasaan lagu. Siswa hafal seluruh Siswa hafal seluruh Siswa hafal Siswa belum hafal syair lagu, irama syair lagu ,irama sebagian kecil syair syair lagu. tepat. kurang tepat lagu. sebaliknya. Penguasaan tinggi Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum dapat rendah dan panjang menyanyikan menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu pendek nada. lagu dengan dengan intonasi tetapi intonasi dengan intonasi intonasi nada yang nada yang tepat, nadanya kurang nada yg tepat tepat dan dapat tetapi kurang dapat tepat dan kurang dan tidak dapat mengikuti irama. mengikuti irama. dapat mengikuti mengikuti irama. irama. Kecermatan dan Siswa secara Siswa secara Siswa Siswa ketelitian. cermat dan teliti cermat dan teliti menggunakan menggunakan menggunakan dan menggunakan dan menuliskan dan menuliskan menuliskan seluruh dan menuliskan sebagian hanya sedikit informasi yang sebagian besar informasi yang informasi yang disediakan untuk informasi yang disediakan untuk disediakan untuk menyelesaikan soal disediakan untuk menyelesaikan soal menyelesaikan soal cerita. menyelesaikan soal cerita. cerita. cerita. * Rubrik diskusi, wawancara, dan mengamati gambar lihat pada contoh rubrik yang sudah ada di halaman sebelumnya. 142 Buku Guru SD/MI Kelas IV
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
