Kelas IV Tema 9 BG ayomadrasah 2017

Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa mengajak orang tuamnya untuk menanam pohon di pekarangan rumahmu. Namun jika tidak memungkinkan, dapat menanam tanaman di dalam pot. Siswa harus merawat tanaman tersebut dengan baik. Siswa juga memberi pupuk dan siramilah dengan rutin. • Setelah mengamati siswa menuangkan data dan informasinya kedalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan anggota keluarganya. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki kepedulian. • Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan orang tua. Penilaian a. Rubrik Membuat wawancara Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Wawancara dilakukan Wawancara dilakukan Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara sesuai menarik dan sesuai tujuan yang diberikan sesuai topik dan sesuai topik dan dengan topik yang topik dan tujuan menunjukkan tujuan yang diberikan tujuan yang diberikan diberikan. yang diberikan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan penguasaan dan pewawancara atas pemahaman pemahaman pemahaman materi tugas yang pewawancara atas pewawancara atas pewawancara atas diberikan. materi tugas yang materi tugas yang materi tugas yang diberikan. diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang baik yang baik, dan yang baik, dan yang baik, dan benar yang baik, dan dan benar: Bahasa benar dan sangat benar digunakan digunakan dalam benar digunakan Indonesia yang baik, efektif digunakan dalam keseluruhan sebagian besar dalam sebagian kecil dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara. wawancara. wawancara. dalam wawancara. wawancara. Sikap: Wawancara Wawancara dilakukan Sebagian besar Setengah dari proses Sebagian kecil dari dilakukan secara mandiri, baik dan dengan mandiri, wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara dilakukan benar serta penuh tanggung jawab atas baik dan benar serta dengan mandiri, dengan mandiri, dengan mandiri, pemenuhan tugas. penuh tanggung baik dan benar serta baik dan benar serta baik dan benar serta jawab untuk penuh tanggung penuh tanggung penuh tanggung memenuhi tugas jawab untuk jawab untuk jawab untuk yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan. yang diberikan. yang diberikan. Subtema 1: Kekayaan Sumber Energi di Indonesia 43

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil teknik wawancara: dan urutan dan urutan teknik wawancara wawancara dan wawancara yang dan urutan urutan wawancara Teknik dan urutan wawancara yang dilakukan benar wawancara yang yang dilakukan menunjukkan dilakukan benar benar menunjukkan wawancara dilakukan benar dan penguasaan dan menunjukkan penguasaan dan keterampilan penguasaan dan keterampilan yang dilakukan dilakukan dengan wawancara yang keterampilan wawancara yang dimiliki. wawancara yang dimiliki. menunjukkan pendekatan yang dimiliki. kemampuan sesuai dengan wawancara yang baik situasi dan kondisi responden. b. Rubrik Mengamati Gambar Kompetensi yang dinilai: - Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati - Keterampilan siswa dalam mengamati - Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan gambar ditulis ditulis cukup lengkap ditulis kurang Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap dan dan pertanyaan- lengkap dan pertanyaan- pertanyaan yang pertanyaan- ditulis lengkap, lengkap dan pertanyaan yang berkaitan dengan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar beberapa berkaitan dengan menunjukkan pertanyaan- gambar sebagian dijawab dengan gambar hanya sedikit besar dijawab benar. yang dijawab dengan pengetahuan siswa pertanyaan yang dengan benar. benar. Teliti dan detail Teliti dan detail tentang materi yang berkaitan dengan dalam mengamati mengamati sebagian sebagian perbedaan gambar. disajikan. gambar secara yang terdapat pada gambar. Penjelasan keseluruhan dijawab sulit dipahami dan Penjelasan kurang pemilihan kata dengan benar. dipahami, pemilihan tidak sesuai beberapa kata dengan bahasa Sikap: Ketelitian Teliti dan detail Teliti dan detail sesuai/tidak sesuai Indonesia baku. dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati dengan bahasa gambar dan melihat perbedaan yang perbedaan yang Indonesia baku. perbedaan. terdapat pada terdapat pada gambar. gambar. Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi. Keterampilan: Penjelasan Penjelasan mudah mengomunikasikan hasil. mudah dipahami dan dipahami, pemilihan pemilihan beberapa kata sesuai kata sesuai bahasa bahasa Indonesia baku. Indonesia baku. 44 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia Pemetaan Kompetensi Dasar SBdP IPA PPKn 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.5 Mengidentifikasi berbagai 1.2 Menghargai kewajiban dan tinggi rendah nada. sumber energi, perubahan dan hak warga bentuk energi, dan sumber masyarakat dalam 4.2 Menyanyikan lagu dengan energi alternatif (angin, kehidupan sehari-hari memperhatikan tempo air, matahari, panas bumi, dalam menjalankan dan tinggi rendah nada. bahan bakar organik, dan agama. nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam 4.5 Menyajikan laporan memenuhi kewajiban hasil pengamatan dan dan hak sebagai warga penelusuran informasi masyarakat sebagai tentang berbagai wujud cinta tanah air. perubahan bentuk energi. 3.2 Mengidentifikasi BTEM pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga 2 masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SU A Bahasa Indonesia IPS 3.3 Menggali informasi 3.1 Mengidentifikasi dari seorang tokoh karakteristik ruang dan melalui wawancara pemanfaatan sumber daya menggunakan daftar alam untuk kesejahteraan pertanyaan. masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 4.3 Melaporkan tingkat provinsi. hasil wawancara menggunakan 4.1 Menyajikan hasil kosakata baku dan identifikasi karakteristik kalimat efektif dalam ruang dan pemanfaatan bentuk teks tulis. sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 45

Subtema 2 Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN • Membaca bacaan tentang sumber daya alam. Sikap: • Membuat peta pikiran. • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. • Mengamati gambar manfaat makhluk hidup. Pengetahuan: • Mengamati gambar peta tentang jenis dan • Memahami pemanfaatan sumber daya persebaran sumber daya alam di Indonesia. alam, mengetahui manfaat makhluk hidup, • Berdiskusi tentang pemanfaatan sumber daya mengetahui jenis dan persebaran sumber daya alam di Indonesia. alam di Indonesia. Keterampilan: • Melakukan wawancara tentang sumber daya • Membuat peta pikiran, melakukan wawancara, membaca peta. alam. Sikap: • Menyanyikan lagu berjudul Tanah Air. • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. • Berdiskusi mengidentifikasi hak dan Pengetahuan: • Memahami hak dan kewajiban terhadap kewajiban terhadap lingkungan. lingkungan. • Melakukan wawancara. Keterampilan: • Mengamati gambar. • Bernyanyi, berdiskusi. • Membaca. Sikap: • Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. menunjukkan pelaksanaan hak dan Pengetahuan kewajiban terhadap sumber daya alam dalam • Memahami manfaat makhluk hidup. kehidupan sehari-hari. Keterampilan: • Melakukan wawancara. • Menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban Sikap: dalam kehidupan sehari-hari terhadap • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. sumber daya alam. Pengetahuan • Perilaku-perilaku yang menunjukkan • Wawancara. pelaksanaan hak dan kewajiban dalam • Membaca bacaan tentang pemanfaatan. kehidupan sehari-hari terhadap sumber • Menyanyikan lagu dengan memerhatikan daya alam. Keterampilan: ketepatan nada dan tempo. • Wawancara tentang perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan • Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang kewajiban dalam kehidupan sehari-hari menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban terhadap sumber daya alam. dalam kehidupan sehari-hari. Sikap: • Menemukan contoh perilaku yang • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban Pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. • Memahami arti lirik sebuah lagu. • Wawancara. memahami pemanfaatan sumber daya alam. Keterampilan: • Menyanyikan lagu. Sikap: • Percaya diri, peduli, tanggung jawab. Pengetahuan • Perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Keterampilan: • Wawancara. 46 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar IPA IPS 3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.1 Mengidentifikasi karakteristik sumber energi, perubahan ruang dan pemanfaatan bentuk energi, dan sumber sumber daya alam untuk energi alternatif (angin, kesejahteraan masyarakat air, matahari, panas bumi, dari tingkat kota/kabupaten bahan bakar organik, dan sampai tingkat provinsi. nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan 4.5 Menyajikan laporan pemanfaatan sumber daya hasil pengamatan dan alam untuk kesejahteraan penelusuran informasi masyarakat dari tingkat kota/ tentang berbagai kabupaten sampai tingkat perubahan bentuk energi. provinsi. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 47

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca bacaan tentang sumber daya alam, siswa memahami jenis-jenis sumber daya alam dengan penuh kepedulian. 2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan penuh tanggung jawab. 3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui manfaat makhluk hidup dengan penuh tanggung jawab. 4. Dengan mengamati gambar peta, siswa mengetahui jenis dan persebaran tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di Indonesia dengan penuh kepedulian. 5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia dengan penuh percaya diri. 6. Dengan melakukan wawancara, siswa mengetahui tentang sumber daya alam di sekitarnya dengan penuh percaya diri. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar • Buku, teks bacaan manfaat makhluk hidup, bacaaan tentang sumber daya alam, gambar hewan, daftar pertanyaan wawancara, peta jenis dan persebaran sumber daya alam di Indonesia. Langkah-Langkah Kegiatan Subtema 2: Pembelajaran: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia • Guru mengulas sekilas pembelajaran Amatilah gambar di bawah lalu dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! hari sebelumnya. Setelah siswa dan suasana kelas dalam kondisi siap belajar, Sungai dan pohon merupakan salah satu unsur lingkungan alam. Sungai dan guru meminta anak memperhatikan pohon memiliki banyak manfaat. gambar, lalu menceritakan gambar Coba sebutkan manfaat-manfaat sungai dan pohon bagi manusia. tersebut. a. ................................................................................................................................ • Siswa diminta menjawab pertanyaan- ................................................................................................................................ pertanyaan. Jawaban pertanyaan- ................................................................................................................................ pertanyaan itu ditulis pada selembar b. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 48 Buku Siswa SD/MI Kelas IV 48 Buku Guru SD/MI Kelas IV

kertas. Selanjutnya, jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut didiskusikan bersama. Diskusi dapat dilakukan secara berkelompok atau klasikal. Proses KBM • Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi seperti pembawa acara dan sekretaris/notulis. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. • Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. • Notulis bertugas mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. • Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. Hasil yang Diharapkan • Siswa termotivasi untuk mempelajari lebih lanjut tentang manfaat makhluk hidup. • Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar. • Siswa secara mandiri menyebutkan Banyak sumber energi di sekitar kita. contoh pemanfaatan sumber energi Kesemuanya memiliki banyak manfaat untuk dan perubahan energi dalam kehidupan menunjang kehidupan manusia. Berbagai sumber sehari-hari. energi dapat memberikan manfaat secara Alternatif kegiatan membaca: maksimal bagi manusia jika diolah dengan baik. Alternatif 1: Contoh pemanfaatan sumber daya energi dan perubahan energi (gas menjadi panas) bagi manusia adalah penggunaan gas LPG. Gas LPG diperoleh Guru memberikan kesempatan selama dari pengolahan dan penyaluran gas alam. Gas tersebut berubah menjadi 30 menit untuk melakukan pengamatan energi panas sehingga dapat dimanfaatkan oleh manusia untuk memasak. di sekitar sekolah. Seperti yang telah kita ketahui, energi merupakan kemampuan suatu benda untuk melakukan usaha atau kerja. Energi pun dapat berubah bentuk menjadi Alternatif 2: energi lainnya. Guru memberikan kesempatan Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 49 kepada siswa untuk melakukan studi pustaka dengan mencari informasi di perpustakaan dengan membaca buku, majalah, surat kabar, atau buku cerita. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 49

Alternatif 3: Melakukan diskusi dalam kelompok-kelompok kecil. Hasil yang Diharapkan • Siswa terampil mengumpulkan informasi. • Cermat dan tepat dalam mencari informasi. • Mengetahui pemanfaatan energi dan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa mencoba menemukan Nah sekarang, tuliskan sumber-sumber energi yang digunakan dan perubahan pemanfaatan perubahan energi dalam energi yang terjadi saat melakukan kegiatan-kegiatan di bawah ini. kehidupan sehari-hari. No. Kegiatan Sumber Energi yang Perubahan Energi • Guru mengarahkan siswa untuk 1. Digunakan membentuk kelompok diskusi. 2. • Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran. 3. Alternatif Proses KBM 4. Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan 5. dengan alternatif-alternatif berikut. 50 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Alternatif 1: Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman di sampingnya. Alternatif 2: Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. 50 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Hasil yang Diharapkan Carilah contoh pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa terampil mengumpulkan informasi. Energi gerak Energi listrik Pembangkit listrik • Cermat dan tepat dalam mencari tenaga air atau angin informasi. ...................... ...................... ..................................... • Mengetahui pemanfaatan energi dan ..................................... ..................................... perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. ...................... ...................... ..................................... ..................................... • Guru memberikan penjelasan mengenai ..................................... jenis-jenis sumber daya alam. Bangsa Indonesia adalah bangsa yang di- • Guru memberikan kesempatan kepada karuniai sumber daya alam yang sangat siswa untuk melakukan tanya jawab banyak dan beragam. Sumber daya alam berkaitan dengan jenis-jenis sumber daya Indonesia tersebar dari Sabang sampai alam. Merauke. Setiap daerah memiliki kekhasan sumber daya alamnya masing-masing. Sumber daya alam dapat dibedakan men- jadi dua: sumber daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Seperti telah di- jelaskan pada pembelajaran sebelumnya, sumber daya alam yang dapat diperbarui merupakan sumber daya alam yang dapat dihasilkan kembali meskipun kita telah menggunakannya. Sumber daya alam ini tidak akan habis jika kita dapat mengelolanya dengan baik. Hasil pertanian, perkebunan, peternakan, dan perikanan merupakan contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui. Adapun sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui merupakan sumber daya alam yang tidak dapat dihasilkan lagi setelah kita menggunakannya. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 51 • Siswa mengisi tabel contoh hasil Sumber daya ini memiliki jumlah terbatas. Minyak bumi, batu bara, gas, pertanian, perkebunan, perikanan, dan dan barang-barang tambang lainnya merupakan contoh sumber daya alam hasil hutan yang ada di daerah tempat yang tidak dapat diperbarui. Oleh karena itu, kita harus mengelolanya dengan tinggalmu (kota, kabupaten, atau baik. provinsimu) dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, buatlah daftar Di bawah ini tabel contoh-contoh jenis sumber daya alam yang tidak dapat yang memuat contoh barang tambang diperbarui. yang dihasilkan di daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten, propinsi). Sumber Daya Alam Sumber Daya Alam Sumber Daya Alam Bukan Logam Logam Industri Aspal Emas Berlian Batu bara Perak Belerang Minyak bumi Mangan Fosfat Gas alam Nikel Gamping Pasir besi Batu kapur Platina Yodium Timbal Asbes Timah Gipsum Alternatif Pelaksanaan Kegiatan 1. Berilah contoh hasil sumber daya alam yang dapat diperbarui. Contohnya Pembelajaran: hasil pertanian, perkebunan, perikanan, hasil hutan, dan hasil peternakan yang ada di daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten, atau provinsimu). Tuliskan pada tabel berikut. Hasil Hasil Hasil Hasil Hutan Hasil Pertanian Perkebunan Perikanan Peternakan • Guru mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, 52 Buku Siswa SD/MI Kelas IV seperti pembawa acara dan sekretaris/notuli. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. • Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. • Notulis bertugas mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung seperti pendapat-pendapat yang disampaikan Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 51

oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. • Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. • Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat- pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. Hasil yang Diharapkan • Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang jenis-jenis sumber daya alam di lingkundan sekitarnya. • Melalui kegiatan berlatih, siswa dapat mengetahui jenis-jenis sumber daya alam di lingkungan sekitarnya. • Siswa diminta mengamati dan menceritakan berbagai kekayaan sumber daya alam, baik hayati maupun nonhayati yang ada di daerahnya. • Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para Kalian telah mengetahui kekayaan dan persebaran sumber daya alam. petugas diskusi seperti pembawa Berdasarkan jenis bendanya, sumber daya alam dibagi menjadi 2 yaitu sumber acara dan sekretaris/notulis. daya alam hayati dan sumber daya alam nonhayati. Sumber daya alam hayati Sementara, anak-anak yang lain berupa makhluk hidup. Sebgaliknya, sumber daya alam nonhayati adalah bertindak sebagai peserta diskusi. sumber daya alam yang bukan berupa makhluk hidup. • Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara Sekarang giliran kamu untuk menceritakan berbagai kekayaan sumber daya alam, baik hayati maupun nonhayati yang ada di daerahmu. Kekayaan sumber daya Kekayaan sumber daya alam hayati di propinsi/ alam nonhayati di propinsi/ kota/kabupaten tempat kota/kabupaten tempat tinggalku tinggalku ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... 54 Buku Siswa SD/MI Kelas IV juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. • Notulis bertugas mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. • Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. • Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat- pendapat siswa. Selanjutnya, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. 52 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Catatan: • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang Diharapkan: • Siswa gemar percaya diri mengungkapkan pendapat. • Siswa mampu menghargai pendapat orang lain. • Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapkan pendapat. • Siswa memahami kekayaan hayati yang dimiliki bangsa Indonesia. • Guru meminta siswa membaca bacaan Kekayaan sumber daya Kekayaan sumber daya berjudul “Sumber Daya Alam Sebagai alam hayati di desa atau alam nonhayati di desa atau Modal Pembangunan”. sekitar rumah atau tempat sekitar rumah atau tempat • Kegiatan ini dapat dilakukan dengan tinggalku tinggalku berbagai alternatif berikut. ........................................................... ........................................................... Alternatif Proses KBM ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan Bacalah bacaan berikut! dengan alternatif-alternatif berikut. Sumber Daya Alam sebagai Modal Pembangunan Alternatif 1: Sumber daya alam yang kita miliki, baik hayati maupun nonhayati menjadi modal utama pembangunan. Selain dari pajak, modal utama pembangunan juga berasal dari penjualan sumber daya alam. Misalnya bahan-bahan tambang dan hasil pertanian yang dijual atau diekspor ke negara lain. Dari situlah kita mendapatkan uang untuk membiayai pembangunan. Guru memberikan waktu selama 10 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 55 membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keberanian dan percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi, baik lisan maupun tulis. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 53

• Siswa secara mandiri menjawab Banyak sekali sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk kegiatan ekonomi. pertanyaan dengan mengisi kolom peta Beberapa yang dimanfaatkan untuk kegiatan ekonomi, misalnya hasil pikiran pada buku siswa. pertanian, perkebunan, perikanan, peternakan, dan pertambangan. • Guru berkeliling dan membantu secara Salah satu sumber daya alam yang kita miliki berupa kelapa sawit. Kelapa privat bagi siswa yang mengalami sawit dapat dimanfaatkan untuk membuat minyak goreng, margarin, dan kesulitan dalam mengerjakan. bahan baku sabun. Pemanfaatan kelapa sawit menjadi beberapa produk tersebut merupakan usaha pemanfaatan sumber daya alam untuk kegiatan • Jika sudah selesai, guru memberikan ekonomi. Masih banyak contoh lain tentang pemanfaatan sumber daya alam kesempatan kepada siswa untuk dalam kegiatan ekonomi. bergiliran mempresentasikan hasilnya. Kamu telah membaca bacaan ”Sumber Daya Alam sebagai Modal Pembangunan”. • Guru memberikan konfirmasi, apresiasi, Carilah informasi penting pada bacaan tersebut. dan penguatan kepada setiap jawaban Selanjutnya, lengkapilah gambar peta pikiran berikut. siswa. Apa saja sumber daya Sumber Mengapa sumber Alternatif Jawaban: alam itu? Daya Alam daya alam bisa ......................................... menjadi modal utama ......................................... pembangunan? ......................................... ......................................... ......................................... Berikan contoh pemanfaatan sumber daya alam dalam kegiatan ekonomi. ......................................... ......................................... 1. Sumber daya alam meliputi sumber daya alam hayati dan nonhayati serta yang 56 Buku Siswa SD/MI Kelas IV dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui. 2. Sumber daya alam bisa menjadi modal utama pembangunan karena dapat menghasilkan pemasukan keuangan bagi negara sehingga bisa digunakan sebagai pembiayaan pembangunan. 3. Contoh pemanfaatan sumber daya alam dalam kegiatan ekonomi adalah berbagai kegiatan industri yang memanfaatkan sumber daya alam seperti minyak bumi dan bahan bakar, peternakan, perikanan, dan perkebunan. Hasil yang Diharapkan: Lakukan wawancara untuk memperoleh data tentang pemanfaatan sumber daya alam baik hayati maupun nonhayati dalam kegiatan ekonomi di daerah • Siswa memiliki keterampilan untuk tempat tinggalmu. Carilah jawaban pertanyaan tersebut dengan bertanya menggali informasi dari bacaan dan kepada narasumber di sekitarmu. Kamu dapat bertanya kepada orang tuamu, berbagai sumber. Bapak/Ibu guru, atau orang-orang lain di sekitarmu. • Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat Buatlah laporan hasil wawancaramu seperti contoh dalam kotak berikut. mengetahui sumber daya alam. LAPORAN HASIL WAWANCARA • Siswa melakukan wawancara mengenai pemanfaatan sumber daya alam di Nama : .............................................................................. sekitar tempat tinggalnya. Pertanyaan yang diajukan: Apa akibatnya jika manusia tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan alam? Hasil Wawancara: No. Nama Jawaban Narasumber 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Kesimpulan: ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 57 54 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Tips dan Saran: Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa melakukan diskusi untuk menentukan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk menggali informasi (indikator mata pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaan- pertanyaan itu misalnya sebagai berikut. 1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari Bapak/Ibu Guru untuk bertanya kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar? 2. Siapa nama Bapak/Ibu? 3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu? Setelah selesai melakukan wawancara, setiap kelompok diminta menuliskan data yang diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang tertulis dalam buku siswa. Hasil yang Diharapkan: • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi, baik secara lisan maupun tulisan. • Siswa memilki keterampilan untuk mencari data, mengolah data, dan menyajikan data. • Mengetahui contoh-contoh pemanfaatan sumber daya alam. • Siswa mengisi tabel mengenai 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? kompetensi yang sudah dipelajari, ......................................................................................................................... berkaitan dengan siklus hidup ......................................................................................................................... hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara. 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... Catatan: ......................................................................................................................... • Kegiatan ini merupakan media untuk 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? mengukur seberapa banyak materi ......................................................................................................................... yang sudah dipelajari dan dipahami ......................................................................................................................... siswa. 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? • Pada aktivitas ini lebih ditekankan ......................................................................................................................... pada sikap siswa setelah ......................................................................................................................... mempelajari materi. Kerja Sama dengan Orang Tua Apakah kegiatan ekonomi orang tuamu berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya alam? Jika ya, jelaskan pada kolom berikut. Namun jika tidak, jelaskan juga kegiatan ekonomi yang dilakukan orang tuamu. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 58 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 55

Hasil yang Diharapkan: • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai tingkat pencapaian. Kerja Sama dengan Orang Tua • Dengan bantuan orang tuanya, siswa 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? mengamati kegiatan ekonomi yang ......................................................................................................................... dilakukan oleh orang tua apakah ......................................................................................................................... berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya alam atau tidak. 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Siswa menuliskan hasilnya dalam ......................................................................................................................... bentuk bacaan cerita yang menarik. 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? Hasil yang Diharapkan: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... • Siswa memiliki kepedulian terhadap sekitar. 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Siswa memiliki keterampilan untuk ......................................................................................................................... mengungkapkan pendapat. Kerja Sama dengan Orang Tua Apakah kegiatan ekonomi orang tuamu berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya alam? Jika ya, jelaskan pada kolom berikut. Namun jika tidak, jelaskan juga kegiatan ekonomi yang dilakukan orang tuamu. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 58 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Penilaian a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 432 1 Isi dan Pengetahuan: Keseluruhan jawaban Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian kecil Hasil yang ditulis yang ditulis siswa yang ditulis siswa jawaban yang jawaban yang ditulis sesuai sesuai sesuai ditulis siswa sesuai siswa sesuai kejadian atau gambar yang gambar yang diamati gambar yang gambar yang diamati peristiwa yang diamati dan benar dan sebagian diamati dan sebagian dan hanya sebagian tampak pada gambar mengelompokkan besar benar dalam besar benar dalam kecil benar dalam yang diamati. jawaban. mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan jawaban. jawaban. jawaban. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang baik yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar dan benar: Bahasa digunakan dengan benar digunakan digunakan dengan digunakan dengan Indonesia yang baik efisien dan menarik dengan efisien sangat efisien dalam sangat efisien dalam dan benar digunakan dalam keseluruhan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil dalam penulisan penulisan. penulisan. penulisan. penulisan. kesimpulan. 56 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Sikap: Tulisan hasil 43 2 1 pengamatan dibuat dengan cermat dan Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, teliti, sesuai ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, tenggat waktu dan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu batasan materi yang dalam pemenuhan dalam pemenuhan ditugaskan. dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu tugas yang diberikan tugas yang diberikan menunjukkan menunjukkan Keterampilan dalam pemenuhan dalam pemenuhan kualitas sikap yang kualitas sikap yang Penulisan: Tulisan masih dapat terus masih harus terus hasil pengamatan tugas yang diberikan, tugas yang diberikan ditingkatkan. diperbaiki dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, disertai menunjukkan Sebagian besar hasil Hanya sebagian yang menunjukkan penulisan kecil hasil keterampilan kreatifitas dalam kualitas sikap yang hasil pengamatan penulisan hasil penulisan yang baik. yang sistematis dan pengamatan yang bekerja menunjukkan sangat baik. benar menunjukkan sistematis dan keterampilan benar menunjukkan kualitas sikap yang penulisan yang terus keterampilan berkembang. penulisan yang sangat baik dan masih perlu terus ditingkatkan terpuji. Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil penulisan hasil penulisan pengamatan yang hasil pengamatan sistematis dan yang sistematis dan benar menunjukkan benar menunjukkan keterampilan keterampilan penulisan yang penulisan yang baik. sangat baik, di atas rata-rata kelas. b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind Map) Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Mind map yang leng- Mind map yang leng- Mind map yang leng- Mind map yang leng- Isi mind map leng- kap dan informatif kap dan informatif kap dan informatif kap dan informatif kap, menunjukkan dan memudahkan dan memudahkan dan memudahkan dan memudahkan pengetahuan penulis pembaca memahami pembaca memahami pembaca mema- pembaca memahami yang baik atas ma- keseluruhan materi. keseluruhan materi. hami sebagian besar beberapa bagian dari teri yang disajikan. Beberapa gambar materi. materi. dan keterangan lain yang diberikan mem- berikan tambahan informasi berguna bagi pembaca. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang Baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar dan Benar: Bahasa dan sangat efektif digunakan dalam pe- digunakan dalam digunakan dalam Indonesia yang baik digunakan dalam pe- nulisan keseluruhan penulisan sebagian penulisan beberapa dan benar diguna- nulisan keseluruhan kalimat dalam mind besar kalimat dalam bagian dari mind kan dalam penulisan kalimat dalam mind map. mind map. map. mind map. map. SIkap: Mind map Mind map dibuat Keseluruhan mind Sebagian besar mind Hanya beberapa dibuat dengan dengan lengkap, map dibuat dengan map dibuat dengan bagian mind map mandiri, cermat dan mandiri, cermat dan mandiri lengkap, mandiri, lengkap, dibuat dengan man- teliti, sesuai dengan teliti, diselesaikan cermat, dan teliti, cermat, dan teliti, diri, lengkap, cermat tenggat waktu dan sesuai batas waktu, diselesaikan sesuai diselesaikan sesuai dan teliti, disele- batasan materi yang dengan beberapa batas waktu yang batas waktu yang saikan sesuai batas ditugaskan. penambahan kreati- diberikan. diberikan. waktu yang diberikan. fitas untuk menjelas- kan materi. Keterampilan Pe- Keseluruhan mind Keseluruhan mind Sebagian besar mind Bagian-bagian nulisan: Mind map dibuat dengan benar, map yang sangat map yang menarik, map yang dibuat mind map yang sistematis, dan menarik menunjuk- menarik, jelas, dan jelas dan benar, dengan menarik, dibuat dengan kan keterampilan pembuatan mind benar, menunjuk- menunjukkan jelas dan benar, menarik, jelas dan map yang baik. kan keterampilan keterampilan menunjukkan kete- benar, menunjukkan membuat mind map membuat mind rampilan membuat keterampilan yang tinggi dari pem- map yang baik dari mind map yang terus membuat mind map buatnya. pembuatnya. berkembang dari yang dapat terus pembuatnya. ditingkatkan. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 57

c. Rubrik wawancara Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Wawancara dilaku- Wawancara dilakukan Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil wawan- kan dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan wawancara dilakukan cara sesuai menarik dan sesuai tujuan yang diberikan sesuai topik dan sesuai topik dan topik yang diberikan. topik dan tujuan yang menunjukkan tujuan yang diberikan tujuan yang diberikan diberikan menunjuk­ penguasaan dan menunjukkan menunjukkan kan penguasaan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan dan pemahaman pewawancara atas pemahaman pemahaman pew­ awanc­ ara atas materi tugas yang pewawancara atas pewawancara atas materi tugas yang diberikan. materi tugas yang materi tugas yang diberikan. diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang Baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan dan Benar: Bahasa dan sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam benar digunakan Indonesia yang baik digunakan dalam keseluruhan wawan- sebagian besar dalam sebagian kecil dan benar digunakan keseluruhan wawan- cara. wawancara. wawancara. dalam wawancara. cara. SIkap: Wawancara Wawancara dilakukan Sebagian besar Setengah dari proses Sebagian kecil dari dilakukan secara mandiri, baik dan dengan mandiri, baik, wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara dilakukan benar serta penuh tanggung jawab atas dan benar serta pe- dengan mandiri, baik, dengan mandiri, baik, dengan mandiri, baik, pemenuhan tugas. nuh tanggung jawab dan benar serta pe- dan benar serta pe- dan benar serta pe- untuk memenuhi nuh tanggung jawab nuh tanggung jawab nuh tanggung jawab tugas yang diberikan. untuk memenuhi untuk memenuhi untuk memenuhi tugas yang diberikan. tugas yang diberikan. tugas yang diberikan. Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil teknik wawancara: Teknik dan urutan wawan- wawancara dan dan urutan wawan- cara yang dilakukan dan urutan wawan- teknik wawancara urutan wawancara cara yang dilakukan benar dan dilakukan yang dilakukan menunjukkan ke- dengan pendekatan cara yang dilakukan dan urutan benar menunjukkan mampuan wawan- yang sesuai penguasaan dan cara yang baik. situasi dan kondisi benar menunjukkan wawancara yang keterampilan responden. wawancara yang penguasaan dan kete- dilakukan benar dimiliki. rampilan wawancara menunjukkan yang dimiliki. penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki. 58 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn 1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan agama. 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta tanah air. 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP 3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 59

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”, siswa dapat bernyanyi dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri. 2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan, siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, lirik lagu “Tanah Air”, alat iring lagu sederhana. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran, guru Wah, negeri kita benar-benar kaya, ya Edo. memberikan pengantar dengan Berbagai sumber daya alam yang ada di sekitar mengajukan beberapa pertanyaan kita dapat memberikan manfaat bagi hidup kita. sebagai pre-test untuk mengetahui tingkat kesiapan siswa untuk mengikuti Iya, betul sekali Udin. Tetapi kita juga harus pelajaran dalam rangka mencapai ingat bahwa kita harus memanfaatkan sumber kompetensi sesuai tujuan pembelajaran. daya dan tersebut dengan sebaik-baiknya. • Secara interaktif dan menarik, guru Melihat potensi sumber daya alam yang sedemikian melimpahnya, membuat menjelaskan konsep pengolahan dan kita makin cinta terhadap tanah air. penyajian data ke dalam bentuk diagram Kesadaran akan rasa cinta tanah air dapat diwujudkan dengan berbagai cara, batang. salah satunya melalui kesenian, misalnya seni musik dan lagu. Palajarilah salah satu lagu wajib berikut. Pelajari birama, tempo, • Siswa diberikan kesempatan untuk dan lirik lagunya bersama teman sekelompokmu. Diskusikanlah agar kamu bisa bertanya dan memberikan tanggapan. menyanyikannya secara bersahutan (kanon). Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 59 • Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa alternatif, antara lain: Alternatif 1: • Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan melalui diskusi secara klasikal, privat, maupun ke dalam bentuk panel. 60 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Alternatif 2: • Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis. Alternatif 3: • Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan guru memberikan penguatan pada akhir pembelajaran. Hasil yang Diharapkan: • Siswa termotivasi untuk mempelajari materi lebih lanjut. • Siswa berlatih menyanyikan lagu “Tanah Air”. • Guru memberi contoh cara Berlatihlah terus sampai kamu bisa menyanyikannya secara padu! menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama. • Kegiatan ini dilakukan berulang- Cinta tanah air juga dapat diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari. Salah ulang hingga siswa dapat satunya dengan pelaksanaan hak dan kewajiban secara seimbang. menyanyikan dengan benar. Selanjutnya, tunjuklah beberapa siswa Pada pembelajaran sebelumnya, kamu telah belajar mengenai pelaksanaan untuk menyanyikan lagu tersebut di hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap lingkungan alam. depan teman-temannya. Siswa yang Pada pembelajaran ini, kamu akan belajar mengenai pelaksanaan hak dan ditunjuk dapat diminta menyanyikan kewajiban terhadap lingkungan sosial, dalam kehidupan bermasyarakat, sendiri atau bersama siswa lain yang berbangsa, dan bernegara. juga ditunjuk. 60 Buku Siswa SD/MI Kelas IV • Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan tempo yang benar. • Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara menyenangkan dan tidak membosankan. Hasil yang Diharapkan: • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai nada dan tempo yang benar. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 61

• Guru meminta siswa membaca Banyak cara untuk dapat menunjukkan rasa bangga dan rasa cinta tanah dan memahami teks tentang hak dan air. Salah satu caranya dengan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai kewajiban. warga negara yang baik. Hak dan kewajiban tersebut kita laksanakan dengan mematuhi perundang-undangan yang berlaku. Misalnya, pada saat kamu Arahkan siswa untuk benar-benar bersepeda di jalan umum, maka kamu harus mematuhi undang-undang lalu memahami isi bacaan dengan lintas. Undang-undang tersebut menjamin pelaksanaan hak dan kewajiban menentukan bacaan di setiap pemakai jalan. Dengan undang-undang tersebut, lalu lintas dapat berjalan paragraf. lancar. Tujuan kegiatan: 1. Kewajiban Warga Negara - Meningkatkan kemampuan membaca a. Menjunjung hukum dan pemerintahan Indonesia Hukum bertujuan agar keadilan dan ketertiban dapat tercapai. Selain siswa. itu, hukum mengatur kehidupan manusia dalam bermasyarakat, berbangsa, - Menambah perbendaharaan kata dan bernegara. Karena itu, setiap warga negara mempunyai kewajiban menjunjung hukum dan pemerintahan. Caranya dengan menaati bagi siswa. peraturan yang telah dibuat oleh pem erintah. Jika kita dapat - Menambah pengetahuan siswa. mentaatinya niscaya roda pemerintahan dapat berjalan baik serta cita-cita - Mendidik siswa untuk gemar bangsa dan negara akan mudah tercapai. membaca. b. Menjaga kelestarian lingkungan sekitar Menjaga kelestarian lingkungan sekitar dapat dilakukan dengan menjaga kebersihan tempat tinggal. Beberapa tindakan yang dapat kita lakukan di antaranya tidak membuang sampah sembarangan, rutin melakukan kegiatan kerja bakti, melakukan reboisasi, dan tidak melakukan perburuan lia r. Lin g ku n g a n a la m ya n g terja g a kelesta ria n n ya a ka n menciptakan kehidupan masyarakat yang lebih baik. c. Membayar pajak Pajak merupakan salah satu sumber pendapatan negara yang digunakan untuk pembangunan. berkaitan dengan pendapatan, kepemilikan, dan harga beli barang. Kesadaran untuk membayar pajak berarti telah ikut serta menyukseskan pembangunan bangsa dan negara. d. Mengikuti pendidikan dasar Pemerintah telah menetapkan pen- didikan dasar 12 tahun. Setiap warga negara Indonesia wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya. Tujuan pendidikan adalah agar dapat Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 61 Alternatif Proses KBM Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Hasil yang Diharapkan: Kamu telah mengetahui hak dan kewajibanmu sebagai warga masyarakat. Sekarang buatlah daftar yang memuat pelaksanaan hak dan kewajibanmu sebagai warga • Siswa memiliki kepedulian terhadap masyarakat. Selanjutnya, tuliskan pada tabel berikut. lingkungan dengan memahami kewajiban dan haknya sebagai warga Tabel hak warga masyarakat dan contoh pelaksanaannya. negara. No Hak Warga Masyarakat Contoh Pelaksanaan • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis. • Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri mengungkapkan pendapat. Tabel kewajiban warga masyarakat terhadap pemerintah dan contoh pelaksanaannya. No Kewajiban Warga Masyarakat Contoh Pelaksanaan • Guru meminta siswa untuk 64 Buku Siswa SD/MI Kelas IV menyampaikan pendapatnya berkaitan 62 Buku Guru SD/MI Kelas IV

dengan contoh pelaksanaan hak dan kewajibannya sebagai warga masyarakat. • Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan jawabannya. • Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban siswa. Alternatif Jawaban Tabel hak warga negara terhadap pemerintah dan contoh pelaksanaannya No. Hak W arga Masyarakat Contoh Pelaksanaan Pendidikan gratis 1. Memperoleh pendidikan yang layak Pelayanan kesehatan gratis 2. Memperoleh kesehatan yang Mendapatkan kesempatan kerja layak dan usaha 3. Terjamin kesejahteraan hidupnya Tabel kewajiban warga masyarakat terhadap pemerintah dan contoh pelaksanaannya No. Hak W arga Masyarakat Contoh Pelaksanaan Membayar pajak dengan tertib 1. Taat dan patuh pada pemerintah Tidak berbuat onar Berlatih kesenian 2. Menjaga ketertiban umum 3. Turut menjaga kelestarian budaya bangsa Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan dengan memahami kewajiban dan haknya sebagai warga negara. • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis. • Siswa memiliki keterampilan dan 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? kepercayaan diri mengungkapkan ......................................................................................................................... pendapat. ......................................................................................................................... 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... • Siswa mengisi tabel mengenai Kerja Sama dengan Orang Tua kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber daya Bersama orang tua atau anggota keluargamu yang lain, amatilah perilaku alam, lingkungan, dan keterampilan orang-orang di sekitar tempat tinggalmu. Apakah mereka telah melaksanakan wawancara. hak dan kewajiban secara seimbang atau belum? Tuliskan hasilnya pada kolom berikut dan mintalah tanda tangan orang tua atau anggota keluargamu yang lain yang telah berkerja sama denganmu! Hasil pekerjaan: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 65 Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 63

Catatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. Hasil yang Diharapkan: • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai tingkat pencapaian yang dicapainya. Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa mengamati perilaku orang-orang 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? di sekitarnya. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Siswa mengidentifikasikan perilaku orang-orang di sekitarnya berkaitan 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? dengan pelaksanakan hak dan ......................................................................................................................... kewajiban apakah sudah seimbang ......................................................................................................................... ataukah belum? 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? • Selesai mengamati, siswa menuliskan ......................................................................................................................... hasil pengamantannya ke dalam bentuk ......................................................................................................................... cerita yang menarik. 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? Hasil yang Diharapkan: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki kepedulian. Kerja Sama dengan Orang Tua • Mengetahui pelaksanaan hak dan Bersama orang tua atau anggota keluargamu yang lain, amatilah perilaku kewajiban yang seimbang. orang-orang di sekitar tempat tinggalmu. Apakah mereka telah melaksanakan • Adanya kerja sama yang baik antara hak dan kewajiban secara seimbang atau belum? Tuliskan hasilnya pada kolom berikut dan mintalah tanda tangan orang tua anak dengan orang tua. atau anggota keluargamu yang lain yang telah berkerja sama denganmu! Hasil pekerjaan: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 65 64 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Penilaian Rubrik Menyanyi Kompetensi yang dinilai: - Pengetahuan siswa tentang materi lagu. - Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek nada). - Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Penguasaan Lagu Siswa hafal seluruh Siswa hafal seluruh Siswa hafal sebagian Siswa belum hafal syair lagu, irama syair lagu, irama tepat. kurang tepat kecil syair lagu. syair lagu. sebaliknya. Penguasaan Tinggi Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum dapat Rendah dan Panjang menyanyikan menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu Pendek Nada. lagu dengan dengan intonasi tetapi intonasi dengan intonasi intonasi nada yang nada yang tepat nadanya kurang nada yg tepat tepat dan dapat namun kurang dpt tepat dan kurang dan tidak dapat mengikuti irama. mengikuti irama. dapat mengikuti mengikuti irama. irama. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 65

Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar IPA 3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. 66 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengetahui macam- macam energi dan perubahannya dengan penuh kepedulian. 2. D engan mengamati gambar, siswa memahami sumber energi dengan penuh kepedulian Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, bacaan tentang macam-macam energi dan perubahan energi, serta daftar pertanyaan wawancara. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: • Guru mengulas sekilas pembelajaran Wah, senang sekali ya bisa menjadikan hari sebelumnya. Setelah siswa dan lingkungan sekitar menjadi sumber informasi dan suasana kelas dalam kondisi siap belajar, inspirasi dalam belajar. Ternyata dalam kehidupan guru meminta anak membaca bacaan tentang macam-macam energi dan sehari-hari kita banyak memanfaatkan perubahannya. sumber daya energi dan perubahannya. • Guru meminta siswa untuk membuat Benar sekali. Oleh karena itu, kita harus lebih kelompok-kelompok diskusi yang menghargai sumber daya alam, termasuk sumber beranggotakan 3 orang siswa energi dan perubahannya. • Setiap kelompok mendapat tugas untuk menyebutkan contoh pemanfaatan Aa perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. Banyak sekali contoh perubahan energi dan pemanfatannya yang ada di sekitar kita. Agar dapat mengidentifikasi contoh-contoh perubahan energi dan Alternatif jawaban: pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari, kamu harus tahu terlebih dahulu mengenai bentuk-bentuk energi. Macam-macam energi sebagai berikut: 1. Energi Bunyi Energi bunyi adalah energi yang dihasilkan dari suara atau bunyi-bunyian, misalnya bunyi halilintar, bunyi gitar, bunyi klakson, dan bunyi gong. 66 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Bentuk Perubahan Energi Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari Energi Listrik-Energi Panas Contoh perubahan energi listrik menjadi Energi Listrik-Energi Gerak panas adalah penggunaan oven, kompor listrik, setrika. Contoh perubahan energi listrik menjadi gerak adalah penggunaan AC, kipas angin, mobil mainan, mixer, dan blender. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 67

Bentuk Perubahan Energi Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari Energi Panas-Energi Panas Contohnya ketika sepeda motor. Energi Cahaya-Energi Listrik dipakai perjalanan jauh maka akan panas. Energi Listrik-Energi Panas Energi Gerak-Energi Bunyi Contohnya penggunaan panel surya. Contohnya penggunaan Hairdryer. Contohnya menabuh gendang atau bertepuk tangan. Hasil yang Diharapkan: • Siswa menyebutkan macam-macam energi dan perubahannya. • Siswa memiliki kemampuan dalam mengidentifikasi contoh contoh pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. • Secara mandiri siswa membuat cerita Koperasi Hijau mengelola mulai dari menarik biaya listrik ke rumah warga, secara tertulis mengenai pemanfaatan manajemen keuangan, sampai perawatan dan hal-hal teknis lainnya. perubahan energi oleh orang-orang di Anggota koperasi adalah warga masyarakat. Dengan demikian warga pun sekitarnya. akan aktif berperan dalam menggunakan dan merawatnya. Meskipun demikian, WALHI juga tidak lepas tangan begitu saja. WALHI turut mengawasi • Guru memberikan waktu 30 menit bagi dan melakukan pembinaan. siswa untuk membuat cerita. Disadur dari: www.monngabay.co.id • Guru meminta siswa untuk saling menukarkan cerita hasil kerja siswa dan Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan bacaan di atas. dibacakan secara bergantian di depan 1. Apakah pembangkit listrik tenaga surya itu? kelas. ......................................................................................................................... • Siswa lain memberikan tanggapan dan ......................................................................................................................... masukan kepada setiap cerita yang dibacakan. 2. Apakah penel surya itu? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 3. Perubahan energi apakah yang terjadi pada pembangkit listrik tenaga surya? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Amatilah lingkungn sekitar tempat tingglmu. Identifikasikan perubahan energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari orang-orang di sekitarmu. Hasil yang Diharapkan: Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 69 • Siswa memiliki keterampilan bercerita dengan baik. • Siswa mengetahui contoh pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. 68 Buku Guru SD/MI Kelas IV

• Siswa membentuk kelompok yang Ceritakan secara tertulis pada kolom berikut. beranggotakan 3 atau 4 orang. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... • Tiap-tiap kelompok membuat perahu ............................................................................................................................... otok-otok sesuai langkah- ............................................................................................................................... langkah yang ada pada buku siswa. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... • Guru menunjukkan bahwa mainan perahu otok-otok merupakan salah satu Banyak contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari. Bahkan contoh pemanfaatan perubahan energi mainan pun ada yang memanfaatkan adanya perubahan energi. dalam kehidupan sehari-hari. Kapal Otok-Otok, Mainan Kapal Uap • Guru mengajak melakukan kegiatan ini Kapal otok-otok merupakan mainan tradisional berbahan baku seng di luar kelas. dan merupakan mainan kebanggaan anak-anak Indonesia. Cara kerjanya menggunakan prinsip tekanan uap untuk menggerakkan atau mendorong • Guru selalu menekankan keselamatan kapal. diri dan orang lain selama kegiatan Bahan dan cara membuatnya sebagai berikut. berlangsung. Alat dan Bahan 1. Seng 2. Gunting seng 3. Spidol 4. Tang 5. Cat besi 6. Kuas 70 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Hasil yang Diharapkan: • Siswa terampil dan kreatif. • Siswa mampu bekerja sama dengan orang lain • Siswa mengetahui contoh pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa melakukan wawancara mengenai jenis perubahan energi beserta manfaatnya. Tips dan Saran: Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa melakukan diskusi untuk menentukan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk menggali informasi (indikator mata pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaan- pertanyaan itu misalnya sebagai berikut. 1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari Bapak/Ibu Guru untuk bertanya kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar? 2. Siapa nama Bapak/Ibu? 3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu? Setelah selesai melakukan wawancara, setiap kelompok diminta menuliskan data yang diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang tertulis dalam Buku Siswa. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 69

Hasil yang Diharapkan: Cara memainkan sebagai berikut. 1. Isi air pada dua pipa yang ada di • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan bagian depan perahu. 2. Masukkan minyak goreng dan sedikit berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan. kapas ke wadah pembakaran yang • Siswa memiliki keterampilan untuk berfungsi sebagai pembakar. mencari data, mengolah data, dan 3. Nyalakan pembakar yang sudah diisi menyajikan data. kapas dan minyak goreng. 4. Setelah kapal panas akibat pem- • Siswa mengisi tabel mengenai bakaran, maka kapal mainan akan kompetensi yang sudah dipelajari, mulai bergerak dan akan mengeluar- berkaitan dengan siklus hidup kan bunyi otok-otok...otok-otok. hewan, lingkungan, dan keterampilan Kesimpulan: wawancara. 1. Perubahan energi apakah yang mampu mendorong kapal untuk bergerak? Catatan: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi 2. Apakah fungsi kapas dan minyak goreng? yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari 3. Apa yang akan terjadi jika tidak ada kapas dan minyak goreng? materi. ......................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: ......................................................................................................................... • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya Sumber energi akan dapat memberikan manfaat yang lebih optimal jika diolah sesuai tingkat pencapaian. dengan baik. Dalam proses pengolahan sumber energi untuk bisa digunakan oleh manusia seringkali mengalami proses perubahan energi. Coba carilah informasi mengenai contoh perubahan energi dan manfaatnya. Carilah jawaban pertanyaan tersebut dengan bertanya kepada narasumber di sekitarmu. Kamu dapat bertanya kepada orang tuamu, Bapak/Ibu Guru, atau orang-orang lain di sekitarmu. 72 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Buatlah laporan hasil wawancaramu seperti kotak berikut. LAPORAN HASIL WAWANCARA Nama : .............................................................................. Pertanyaan yang diajukan: Apakah contoh pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari? Hasil Wawancara: No. Nama Perubahan Energi Manfaat Narasumber Gas LPG ke panas Memasak 1. Orang tua 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Kesimpulan: ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 73 Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa mengamati benda-benda yang ada di rumahnya. • Setelah mengamati benda-benda yang memanfaatkan perubahan energi. • Siswa menuliskan hasilnya pada tabel untuk kemudian dibacakan di depan anggota keluarganya. 70 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Hasil yang Diharapkan: 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Siswa percaya diri. ......................................................................................................................... • Siswa memiliki keterampilan 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? pengamatan. ......................................................................................................................... • Adanya kerja sama yang baik antara ......................................................................................................................... anak dengan orang tua. 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Kerja Sama dengan Orang Tua Bersama orang tua atau anggota keluargamu yang lain, amatilah bagian- bagian rumahmu. Identifikasikan benda-benda di rumahmu. Temukan benda- benda yang cara kerjanya memanfaatkan perubahan energi. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut dan mintalah tanda tangan orang tua atau anggota keluargamu yang lain yang telah bekerja sama denganmu! Hasil pekerjaan: .............................................................................................................................. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 74 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Penilaian a. Rubrik wawancara Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Wawancara dilakukan Wawancara dilakukan Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara sesuai menarik dan sesuai tujuan yang diberikan sesuai topik dan sesuai topik dan topik yang topik dan tujuan menunjukkan tujuan yang diberikan tujuan yang diberikan diberikan. yang diberikan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan penguasaan dan pewawancara atas pemahaman pemahaman pemahaman materi tugas yang pewawancara atas pewawancara atas pewawancara atas diberikan. materi tugas yang materi tugas yang materi tugas yang diberikan. diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang baik yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan dan benar: Bahasa benar dan sangat benar digunakan digunakan dalam benar digunakan Indonesia yang baik efektif digunakan dalam keseluruhan sebagian besar dalam sebagian kecil dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara. wawancara. wawancara. dalam wawancara. wawancara. Sikap: Wawancara Wawancara dilakukan Sebagian besar Setengah dari proses Sebagian kecil dari dilakukan secara mandiri, baik, dan dengan mandiri, wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara dilakukan benar, serta penuh tanggung jawab atas baik, dan benar, serta dengan mandiri, dengan mandiri, dengan mandiri, pemenuhan tugas. penuh tanggung baik, dan benar, serta baik, dan benar, serta baik, dan benar, serta jawab untuk penuh tanggung penuh tanggung penuh tanggung memenuhi tugas jawab untuk jawab untuk jawab untuk yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan. yang diberikan. yang diberikan. Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil teknik wawancara: dan urutan dan urutan teknik wawancara wawancara dan Teknik dan urutan wawancara yang wawancara yang dan urutan urutan wawancara wawancara dilakukan benar dan dilakukan benar wawancara yang yang dilakukan yang dilakukan dilakukan dengan menunjukkan dilakukan benar benar menunjukkan menunjukkan pendekatan yang penguasaan dan menunjukkan penguasaan dan kemampuan sesuai dengan keterampilan penguasaan dan keterampilan wawancara yang situasi dan kondisi wawancara yang keterampilan wawancara yang baik. responden. dimiliki. wawancara yang dimiliki. dimiliki. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 71

b. Rubrik membuat perahu otok-otok Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Persiapan Alat dan Sangat lengkap. Lengkap. Cukup lengkap. Bahan. Beberapa bahan Rangkaian tepat Rangkaian tepat, Rangkaian tepat, tidak ada. Membuat perahu sesuai petunjuk, waktu merangkai waktu merangkai otok-otok. waktu merangkai lebih lama. cukup lama. Rangkaian kurang singkat. tepat. c. Rubrik membuat cerita Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Pengetahuan. 4 32 1 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan pemahaman materi pemahaman materi yang sangat tinggi cukup tinggi. pemahaman pemahaman materi materi yang cukup yang kurang dan tinggi namun membutuhkan membutuhkan sedikit banyak bantuan guru bantuan guru dalam dalam pengerjaanya. pengerjaanya. Kemandirian & Sangat mandiri Mandiri mengerjakan Masih perlu Tidak menyelesaikan Manajemen Waktu mengerjakan tugas tugas l dan selesai diingatkan sesekali tugas tepat pada (attitude). bahkan selesai tepat waktu. untuk menyelesaikan waktunya. sebelum waktunya. tugas. Keterampilan. Cerita disampaikan Terdapat satu atau Terdapat tiga atau Terdapat lebih dari dengan dua kesalahan empat kesalahan empat kesalahan menggunakan tata dalam tata bahasa dalam tata bahasa dalam tata bahasa bahasa Indonesia Indonesia yang baik Indonesia yang baik Indonesia yang baik yang baik dan baku. dan baku. dan baku. dan baku. 72 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn 1 .2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan agama. 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta tanah air. 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 73

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari- hari dengan penuh kepedulian. 2. Dengan pengamatan siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari- hari terhadap sumber daya alam dengan penuh kepedulian. 3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari- hari terhadap sumber daya alam. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, gambar, daftar pertanyaan wawancara. Langkah-Langkah Kegiatan Keanekaragaman sumber daya alam Pembelajaran: mempermudah manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Mengapa bisa demikian? Coba jelaskan! ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... • Siswa membaca bacaan tentang hak dan Setiap kebutuhan manusia dapat terpenuhi, salah satunya diawali dengan kewajiban terhadap sumber daya alam. pemanfaatan sumber daya alam. Sumber daya alam di Indonesia yang menyangkut kepentingan orang banyak dikelola oleh negara dan dipergunakan untuk sebesar- • Selesai membaca, siswa menuliskan besarnya kemakmuran rakyat. Misalnya minyak bumi, batu bara, gas, dan air. hak dan kewajiban manusia terhadap Oleh karena itu, setiap orang memiliki hak yang sama untuk memanfaatkan sumber daya alam pada tabel di buku dan menikmatinya. Meskipun demikian, setiap orang juga memiliki kewajiban siswa. untuk memanfaatkannya dengan bijak dan hemat. 1. Kewajiban Terhadap Sumber Daya Alam Sumber daya alam, khususnya yang tidak dapat diperbarui lama kelamaan semakin berkurang dan akhirnya habis. Oleh karena itu, kita harus melestarikannya. Usaha pelestarian sumber daya alam merupakan kewajiban kita sebagai anggota masyarakat. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 75 Tips dan Saran: • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan menganalisa sebab-akibat (kronologis), dalam hal ini tanya dan jawab. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian dengan melihat kebenaran jawaban siswa. 74 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Hasil yang Diharapkan: • Siswa memahami hak dan kewajiban terhadap sumber daya alam. • Siswa gemar membaca. • Siswa memahami isi bacaan. • Siswa mampu meggali informasi dari bacaan. • Siswa membaca bacaan berjudul Manfaat Minyak Bumi untuk Kehidupan Manusia Manfaat Minyak Bumi untuk Kehidupan Minyak bumi merupakan salah satu sumber mineral yang sangat dibutuhkan • Kegiatan ini dapat dilakukan dengan manusia. Minyak bumi didapat dari sumbernya yang berada di bagian berbagai variasi dan alternatif. kerak bumi. Proses pengambilannya dengan cara dibor pada kilang-kilang m inyak. Tidak bisa terbayang seandainya m inyak bum i habis. Keberlangsungan hidup manusia akan banyak masalah dan kacau. terjadi? Alternatif Proses KBM Terbentuknya minyak bumi berlangsung selama jutaan tahun, ketika tanaman dan hewan terkubur di lapisan kerak bumi. Semua sisa tanaman dan hewan Alternatif 1: tergerak ke kerak bumi oleh karena pergerakan lempeng bumi. Semua sisa tanaman dan hewan tersebut kemudian menjadi fosil dan bereaksi dengan Guru memberikan waktu selama 10 gas alam. Reaksi dengan gas alam akan mengubah fosil menjadi cairan hitam menit dan siswa diminta membaca yang disebut minyak bumi. Minyak bumi inilah yang memiliki banyak dalam hati. peran dalam kehidupan manusia. Alternatif 2: Salah satu hasil pengolahan minyak bumi adalah gas cair. Gas cair merupakan produk dengan nilai lebih tinggi dibandingkan bahan bakar lain. Untuk Guru menunjuk satu siswa untuk mendapatkan gas cair, minyak bumi harus diolah dan diproses dengan membacakan bacaan tersebut dan penyulingan dan pemurnian khusus. meminta siswa lain menyimak. Minyak bumi harus diolah terlebih dahulu agar bisa dimanfaatkan. Proses pengolahan minyak bumi dilakukan secara bertahap dan bertingkat. Hasil dari pengolahan minyak bumi menjadi bahan bakar minyak residu seperti bensin, solar, bensol, oli, dan minyak tanah. Beberapa bahan bakar ini digunakan sebagai bahan bakar kendaraan bermotor. 78 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Selesai membaca secara mandiri siswa menuliskan ide pokok setiap paragraf dan membuat peta konsep berdasarkan bacaan. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memahami manfaat minyak bumi bagi kehidupan. • Siswa gemar membaca. • Siswa memahami isi bacaan. • Siswa mampu menggali informasi dari bacaan. • Dalam melakukan wawancara mengenai akibat jika manusia tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan alam. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 75

Tips dan Saran: Hasil lain dari proses pengolahan minyak bumi juga sangat berperan dalam industri kimia. Beberapa produk dihasilkan dari olahan minyak bumi antara Sebelum wawancara, guru mengarahkan lain cat minyak, cat dinding, cat besi, aspal, dan beberapa produk plastik. Hasil siswa melakukan diskusi untuk lain dari pengolahan minyak bumi ternyata juga masih bisa dimanfaatkan menentukan pertanyaan-pertanyaan yang untuk kehidupan manusia. akan diajukan untuk menggali informasi (indikator mata pelajaran Bahasa Minyak mentah juga dapat menjadi sumber polimer. Polimer ini sangat penting Indonesia). Pertanyaan-pertanyaan itu sebagai komponen untuk beberapa jenis indutri. Salah satu industri yang misalnya sebagai berikut. memakai polimer dari minyak bumi adalah industri plastik. 1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan Jika kamu pergi ke dapur, ternyata banyak juga peralatan yang memanfaatkan tugas dari Bapak/Ibu Guru untuk minyak bumi. Alat-alat dapur seperti kulkas, kunci pintu, oven, kursi, dan bertanya kepada Bapak/Ibu. Boleh meja ternyata juga menggunakan minyak bumi dalam proses pembuatannya. kami minta waktu sebentar? Minyak bumi digunakan sebagai sumber panas maupun produk sampingan yang digunakan untuk mengolah alumunium, besi, atau baja. 2. Siapa nama Bapak/Ibu? Berdasarkan bacaan di atas, coba kamu sebutkan gagasan pokok dan 3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu? pendukung setiap paragrafnya. Setelah selesai melakukan wawancara, Paragraf 1 Gagasan pokok ........................................................... setiap kelompok diminta menuliskan data ........................................................... yang diperoleh dalam bentuk tabel seperti ........................................................... yang tertulis dalam buku siswa. Gagasan pendukung ........................................................... ........................................................... ........................................................... Paragraf 2 Gagasan pokok ........................................................... ........................................................... ........................................................... Gagasan pendukung ........................................................... ........................................................... ........................................................... Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 79 Hasil yang Diharapkan: • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi, baik secara lisan maupun tulisan. • Siswa memiliki keterampilan untuk mencari data, mengolah data, dan menyajikan data. • Kegiatan ini merupakan media untuk 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? mengukur seberapa banyak materi yang ......................................................................................................................... sudah dipelajari dan dipahami siswa. ......................................................................................................................... • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? sikap siswa setelah mempelajari materi. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya ......................................................................................................................... sesuai tingkat pencapaian. ......................................................................................................................... 76 Buku Guru SD/MI Kelas IV 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Kerja Sama dengan Orang Tua Mintalah orang tuamu bercerita tentang kondisi lingkungan alam di sekitar tempat tinggalmu pada waktu orang tuamu kecil. Kemudian bandingkan kondisi lingkungan alam pada waktu orang tuamu kecil dengan kondisi sekarang. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 83

Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa mendengrakan cerita orang tua 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? tentang kondisi lingkungan alam ......................................................................................................................... di sekitar tempat tinggalmu pada ......................................................................................................................... waktu orang tuamu kecil. Selanjutnya, kamu membandingkan dengan kondisi sekarang. 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Setelah mengamati siswa menuangkan ......................................................................................................................... data dan informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik untuk 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? kemudian dibacakan di depan anggota ......................................................................................................................... keluarganya. ......................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Siswa percaya diri. ......................................................................................................................... • Siswa memiliki keterampilan Kerja Sama dengan Orang Tua pengamatan. • Adanya kerja sama yang baik antara Mintalah orang tuamu bercerita tentang kondisi lingkungan alam di sekitar tempat tinggalmu pada waktu orang tuamu kecil. anak dengan orang tua. Kemudian bandingkan kondisi lingkungan alam pada waktu orang tuamu kecil dengan kondisi sekarang. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 83 Penilaian a. Rubrik wawancara Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Wawancara dilakukan Wawancara dilakukan Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara sesuai menarik dan sesuai tujuan yang diberikan sesuai topik dan sesuai topik dan topik yang topik dan tujuan menunjukkan tujuan yang diberikan tujuan yang diberikan diberikan yang diberikan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan penguasaan dan pewawancara atas pemahaman pemahaman pemahaman materi tugas yang pewawancara atas pewawancara atas pewawancara atas diberikan. materi tugas yang materi tugas yang materi tugas yang diberikan. diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang Baik yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan dan Benar: Bahasa benar dan sangat benar digunakan digunakan dalam benar digunakan Indonesia yang baik efektif digunakan dalam keseluruhan sebagian besar dalam sebagian kecil dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara. wawancara. wawancara. dalam wawancara. wawancara. SIkap: Wawancara Wawancara dilakukan Sebagian besar Setengah dari proses Sebagian kecil dari dilakukan secara mandiri, baik dan dengan mandiri, wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara dilakukan benar, serta penuh tanggung jawab atas baik dan benar, serta, dengan mandiri, dengan mandiri, dengan mandiri, pemenuhan tugas. penuh tanggung baik dan benar serta baik dan benar, serta baik dan benar, serta jawab untuk penuh tanggung penuh tanggung penuh tanggung memenuhi tugas jawab untuk jawab untuk jawab untuk yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan. yang diberikan. yang diberikan. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 77

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Keterampilan 4 3 2 1 wawancara: Teknik dan urutan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil teknik wawancara dan urutan dan urutan teknik wawancara wawancara dan yang dilakukan wawancara yang wawancara yang dan urutan urutan wawancara menunjukkan dilakukan benar dan dilakukan benar wawancara yang yang dilakukan kemampuan dilakukan dengan menunjukkan dilakukan benar benar menunjukkan wawancara yang pendekatan yang penguasaan menunjukkan penguasaan baik. sesuai dan keterampilan penguasaan dan keterampilan situasi dan kondisi wawancara yang dan keterampilan wawancara yang responden. dimiliki. wawancara yang dimiliki. dimiliki. b. Menuliskan ide pokok dari bacaan Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Rumusan ide Pokok: Keseluruhan ide Hampir semua ide Sebagian besar ide Hanya sebagian Ide pokok ditulis pokok ditulis dalam pokok ditulis dalam pokok ditulis dalam kecil ide pokok bentuk kalimat. bentuk kalimat. ditulis dalam bentuk dalam bentuk kalimat bentuk kalimat. kalimat. ( Subjek + Predikat). Penggunaan Baah sa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia nI donesia yang baik yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar dan benar : digunakan dengan benar digunakan digunakan dengan digunakan dengan Bahasa Indonesia efisien dan menarik dengan efisien sangat efisien dalam sangat efisien dalam yang baik dan benar dalam keseluruhan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil digunakan dalam penulisan. penulisan. penulisan. penulisan. penulisan ringkasan. Ketepatan: Keseluruhan ide Hampir keseluruhan Sebagian besar ide Sebagian kecil ide ide pokok yang pokok yang ditulis pokok yang ditulis Ide pokok yang ditulis pokok yang ditulis ditulis benar dan benar dan sesuai benar dan sesuai sesuai bacaan. bacaan. bacaan. benar dan sesuai benar dan sesuai bacaan. bacaan. SIkap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Ringkasan dibuat ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dengan cermat dan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu teliti, sesuai dalam pemenuhan dalam pemenuhan tenggat waktu dan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu tugas yang diberikan tugas yang diberikan batasan materi. menunjukkan menunjukkan dalam pemenuhan dalam pemenuhan kualitas sikap yang kualitas sikap yang masih dapat terus masih harus terus tugas yang diberikan, tugas yang diberikan ditingkatkan. diperbaiki. disertai menunjukkan kreativitas dalam kualitas sikap yang bekerja menunjukkan sangat baik. kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. 78 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi. SBdP 3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 79

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca dan menggamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam dengan penuh kepedulian. 2. D engan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, lirik lagu “Desaku yang Kucinta”, alat iring lagu sederhana. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: • Setelah berdoa, pembelajaran dimulai Salah satu lingkungan yang masih terjaga keasriannya adalah perdesaan. dengan menyanyikan lagu “Desaku yang Keasrian yang masih terjaga di perdesaan tidak terlepas dari perilaku yang Kucinta”. Guru memberi contoh cara bertanggung jawab masyarakatnya dalam memanfaatkan sumber daya menyanyikan lagu itu, lalu mengajak alam. siswa menyanyikan bersama-sama. Ayo, nyanyikan lagu berikut! • Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang 84 Buku Siswa SD/MI Kelas IV hingga siswa dapat menyanyikan dengan benar. Selanjutnya, tunjuklah beberapa siswa untuk menyanyikan lagu tersebut di depan teman-temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain yang juga ditunjuk. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik dengan benar. • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki kepedulian. 80 Buku Guru SD/MI Kelas IV

• Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamati gambar tentang pemanfaatan sumber daya alam. Tips dan Saran: • Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk menjadikan data (dalam hal ini data tentang hasil panen) menjadi sebuah informasi yang berguna. • Agar menjadi informasi yang berguna, sebuah data harus dikomunikasikan dengan baik dan benar, salah satunya adalah dengan grafik. Jadi, ajarkan siswa agar terbiasa membaca dan membuat grafik dengan baik dan benar. • Guru mengarahkan siswa untuk Lagu di depan menggambarkan adanya sebuah desa yang permai. Desa yang membentuk kelompok untuk berdiskusi permai selalu dirindukan oleh semua orang. Melalui lagu di depan dapat tentang data yang disajikan dalam dibayangkan bahwa kehidupan dengan lingkungan sejuk layaknya sebuah bentuk grafik. Gunakan pertanyaan- desa permai merupakan kehidupan yang disenangi banyak orang. pertanyaan pada guru siswa sebagai Buatlah kelompok yang terdiri dari 4-5 anak. Nyanyikan lagu yang berjudul panduan untuk berdiskusi. “Desaku yang Kucinta”. Bagilah tugas tiap-tiap anggota kelompok. Adapun pembagian tugasnya • Guru dapat menerapkan alternatif sebagai berikut. berikut sebagai metode pembelajaran: 1. Sebagai penyanyi. 2. Sebagai pemain musik pengiring. Alternatif Proses KBM Gunakan musik pengiring dari berbagai macam benda yang ada di sekitarmu, misalnya kaleng, botol, galon air, atau perabotan rumah tangga yang sudah Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan tidak terpakai. dengan alternatif-alternatif berikut. Lakukan kegiatan ini laksana perlombaan menyanyi. Lakukan secara bergantian antarkelompok. Pada akhir penampilan, jangan lupa meminta tanggapan dari Alternatif 1: guru dan kelompok lain. Kegiatan diskusi bisa dilakukan Pemanfaatan Sumber Daya Alam dengan teman sebangku atau teman di sampingnya. Kekayaan sumber daya alam dapat dimanfaatkan untuk menunjang dan mempermudah kegiatan manusia dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya. Manfaat kekayaan alam bagi masyarakat dapat dirasakan langsung, misalnya hasil pertanian dan perkebunan. Sayur-sayuran, buah-buahan, padi, merupakan contoh beberapa hasil kekayaan alam yang dapat dimanfaatkan secara langsung. Ada juga kekayaan alam yang dimanfaatkan secara tidak langsung. Artinya kekayaan alam tersebut haruslah diolah terlebih dahulu agar dapat Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 85 Alternatif 2: Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 81

Hasil yang Diharapkan: • Siswa memahami bacaan dengan cermat. • Siswa memahami pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas manusia. • Siswa berdiskusi untuk f. Hasil tambang Manfaat mengidentifikasikan pemanfaatan sumber daya alam dalam kehidupan Hasil Tambang • Bahan bakar kendaraan dan kompor sehari-hari. • Bahan bakar kompor gas Minyak bumi • Campuran obat Gas alam • Bahan baku pensil Belerang • Bahan bangunan Grafit Marmer Alternatif Pelaksanaan Diskusi: • Guru menciptakan suasana interaktif Bersama kelompokmu coba identifikasilah berbagai sumber daya alam dan dan atraktif dengan mengajak siswa pemanfaatannya di daerah tempat tinggalmu (bisa kota, kabupaten, maupun propinsi tempat tinggalmu). Tuliskan hasilnya pada kolom berikut. melaksanakan diskusi secara klasikal. Hasil pertanian: Manfaatnya: • Guru memberikan kesempatan ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... kepada siswa untuk memilih para ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... petugas diskusi seperti pembawa Hasil perkebunan: Manfaatnya: acara dan sekretaris/notulis. ...................................................... ...................................................... Sementara anak-anak yang lain ...................................................... ...................................................... bertindak sebagai peserta diskusi. ...................................................... ...................................................... • Pembawa acara bertanggung jawab ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 87 atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. • Notulis bertugas mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. • Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. • Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat- pendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. • Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan. • Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis. • Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri mengungkapkan pendapat. 82 Buku Guru SD/MI Kelas IV

• Siswa mengisi tabel mengenai Hasil pertambangan: Manfaatnya: kompetensi yang sudah dipelajari, ...................................................... ...................................................... berkaitan dengan siklus hidup ...................................................... ...................................................... hewan, lingkungan, dan keterampilan ...................................................... ...................................................... wawancara. ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... Catatan: 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? • Kegiatan ini merupakan media untuk ......................................................................................................................... mengukur seberapa banyak materi ......................................................................................................................... yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... • Pada aktivitas ini lebih ditekankan ......................................................................................................................... pada sikap siswa setelah mempelajari materi. 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: ......................................................................................................................... • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? sesuai tingkat pencapaian. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 89 Kerja Sama dengan Orang Tua • Siswa meminta orang tuanya bercerita Kerja Sama dengan Orang Tua tentang pemanfaatan sumber daya alam di daerah tempat tinggalnya. Selanjutnya, siswa menuliskan kembali cerita tersebut manjadi sebuah cerita yang menarik. • Siswa membacakan hasilnya di depan Mintalah orang tuamu bercerita tentang pemanfaatan sumber daya alam di orang tuanya dan meminta pendapat daerah tempat tinggalmu. Selanjutnya tuliskan kembali cerita tersebut menjadi dan tanggapan. sebuah cerita yang menarik. Hasil yang Diharapkan: • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai nada dan tempo yang benar. • Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan orang tua. 90 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 83

Penilaian a. Rubrik Menyanyi Kompetensi yang dinilai: - Pengetahuan siswa tentang materi lagu. - Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek nada). - Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Penguasaan Lagu. Siswa hafal seluruh Siswa hafal seluruh Siswa hafal sebagian Siswa belum hafal syair lagu, irama syair lagu ,irama tepat. kurang tepat kecil syair lagu. syair lagu. sebaliknya. Penguasaan Tinggi Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum dapat Rendah dan Panjang menyanyikan lagu Pendek Nada. menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu dengan intonasi nada yg tepat dan tidak dengan intonasi nada dengan intonasi nada tetapi intonasi dapat mengikuti irama. yang tepat dan dapat yang tepat namun nadanya kurang mengikuti irama. kurang dpt mengikuti tepat dan kurang irama. dapat mengikuti irama. Kecermatan dan Siswa secara Siswa secara Siswa menggunakan Siswa menggunakan Ketelitian. cermat dan teliti cermat dan teliti dan menuliskan dan menuliskan menggunakan dan menggunakan dan sebagian informasi hanya sedikit menuliskan seluruh menuliskan sebagian yang disediakan informasi yang informasi yang besar informasi yang untuk menyelesaikan disediakan untuk disediakan untuk disediakan untuk soal cerita. menyelesaikan soal menyelesaikan soal menyelesaikan soal cerita. cerita. cerita. b. Rubrik Mengamati Gambar Kompetensi yang dinilai: - Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati. - Keterampilan siswa dalam mengamati. - Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 21 Isi dan Pengetahuan: Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan gambar ditulis Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap, dan ditulis cukup lengkap, ditulis kurang pertanyaan- ditulis lengkap, lengkap, dan pertanyaan yang dan pertanyaan- lengkap, dan berkaitan dengan menunjukkan pertanyaan – gambar sebagian pertanyaan yang pertanyaan- besar dijawab pengetahuan siswa pertanyaan yang dengan benar. berkaitan dengan pertanyaan yang tentang materi yang berkaitan dengan gambar beberapa berkaitan dengan disajikan. gambar, secara dijawab dengan gambar hanya sedikit keseluruhan dijawab benar. yang dijawab dengan dengan benar. benar. Sikap: Ketelitian Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati mengamati sebagian gambar dan melihat perbedaan yang perbedaan yang sebagian perbedaan gambar. perbedaan. terdapat pada terdapat pada yang terdapat pada gambar. gambar. gambar. Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi. Keterampilan: Penjelasan Penjelasan mudah Penjelasan kurang Penjelasan Mengomunikasikan mudah dipahami, dipahami, pemilihan dipahami, pemilihan sulit dipahami, hasil. pemilihan beberapa kata sesuai beberapa kata pemilihan kata kata sesuai bahasa sesuai/tidak sesuai tidak sesuai bahasa Indonesia baku. bahasa bahasa Indonesia baku. Indonesia baku. Indonesia baku. 84 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn 1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan agama. 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta tanah air. 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 85

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa dapat menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian. 2. D engan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari- hari dengan penuh kepedulian. 3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konsersi yang ada di daerah tempat tinggalnya dengan penuh kepedulian. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, gambar tentang siklus hidup hewan, daftar pertanyaan wawancara. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: • Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Siswa di beri waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamti gambar tentang bentuk-bentuk kerja sama dalam masyarakat sebagai perwujudan pelaksanaan kewajiban terhadap sumber daya alam. Tips dan Saran: • Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk menjadikan data (dalam hal ini data tentang hasil panen) menjadi sebuah informasi yang berguna. • Agar menjadi informasi yang berguna, sebuah data harus dikomunikasikan dengan baik dan benar, salah satunya adalah dengan grafik. Jadi, ajarkan siswa agar terbiasa membaca dan membuat grafik dengan baik dan benar. • Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan pertanyaan- pertanyaan kepada guru siswa sebagai panduan untuk berdiskusi. • Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran. 86 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Alternatif Proses KBM: Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut. Alternatif 1: Pemanfaatan sumber daya alam harus dilakukan dengan hati-hati dan Kegiatan diskusi bisa dilakukan bijaksana. Sumber daya alam yang kita miliki harus dilestarikan. Kita tidak dengan teman sebangku atau teman di boleh memanfaatkan secara sembarangan. Jika sumber daya alam yang kita sampingnya. miliki habis atau rusak, kita terancam bencana. Lingkungan yang rusak dapat mengancam kehidupan masyarakat. Misalnya jika laut tercemar, maka ikan Alternatif 2: juga akan tercemar, dan orang yang memakannya juga akan sakit. Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai Menjaga kelestarian alam merupakan kewajiban kita, baik sebagai individu moderator. Jawaban dan pendapat siswa maupun masyarakat. Betapa pentingnya menjaga kelestarian lingkungan dan ditulis di papan tulis. sumber daya alam yang ada di dalamnya. Sudah sepatutnya dalam bentuk kerja sama antaranggota masyarakat maupun dengan pemerintah diwujudkan. Bentuk-bentuk kerja sama yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 1. Kerja sama warga masyarakat dalam menjaga kelestarian lingkungan Anggota masyarakat merupakan unsur yang menikmati sumber daya alam sekaligus unsur yang merasakan langsung dampak jika terjadi kerusakan lingkungan. Oleh karena itu, setiap anggota masyarakat berkew ajiban bahu-m em bahu dan bekerja sama dalam menjaga kelestarian lingkungan. Berikut upaya-upaya yang dapat dilakukan secara berkerja sama dalam menjaga kelestarian lingkungan dan sumber daya alam di dalamnya. a. Melaksanakan kerja bakti kebersihan secara rutin. b. Saling mengingatkan jika ada yang merusak lingkungan. c. Melakukan kegiatan reboisasi di lingkungan sekitar tempat tinggal. d. Mengelola sampah dengan baik. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 91 Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Hasil yang Diharapkan: • Siswa memiliki keterampilan mencari informasi dan data secara cermat • Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri mengungkapakan pendapat. • Guru memberi stimulus ide, gagasan, 2. Kerja sama warga masyarakat dengan pemerintah dalam menjaga dan motivasi siswa dengan kegiatan kelestarian lingkungan pengamatan perilaku orang-orang di Kerja sama antara masyarakat dengan pemerintah dapat dilaksanakan sekitarnya. dengan penetapan dan pelaksanaan peraturan dan program-program lingkungan hidup. • Sasaran kegiatan pengamatan adalah a. Memberikan sanksi sepadan kepada perusak lingkungan. menumbuhkan kemampuan analisis dan b. Memberikan hadiah dan penghargaan kepada pribadi ataupun kota identifikasi siswa. yang menjaga kelestarian lingkungan seperti adipura dan kalpataru. c. Membentuk LMDH atau Lembaga Masyarakat Desa Hutan untuk • Oleh karena itu, guru meminta siswa mengontrol secara swadaya kelestarian hutan. untuk secara cermat (detail) mengamati. d. Menyediakan tempat pembuangan sampah. Selanjutnya, guru memberikan kesem­ patan yang besar kepada siswa Jika masyarakat dan pemerintah telah melaksanakan kewajibannya terhadap untuk mengomunikasikan hasil lingkungan, maka manfaat dari lingkungan pun bisa kita dapatkan. Manfaat tersebut antara lain sebagai berikut. 1. Hidup aman terhindar dari bencana alam. 2. Hasil alam yang melimpah. 3. Hidup nyaman karena lingkungan asri dan udara bersih. 4. Kebutuhan tercukupi dengan baik karena telah disediakan alam. 5. Meningkatkan kesejahteraan masyarakat dengan mengelola dan meman- faatkan sumber daya alam. 6. Sumber daya alam yang terjaga dengan baik menjadi modal pembangunan. Amati perilaku dan kegiatan-kegiatan masyarakat di sekitar tempat tinggalmu berkaitan dengan usaha-usahanya dalam menjaga kelestarian lingkungan alam beserta manfaat yang bisa dirasakan. 92 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 87

pengamatannya sebagai bahan untuk mejawab pertanyaan-pertanyaan pada Buku Siswa. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan. Tips dan Saran: • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kebenaran jawaban siswa dan alasannya. • Guru meminta siswa untuk membaca Tuliskan pada tabel berikut. dan memahami teks berjudul Gotong Royong, bentuk Kerja Sama Dalam Usaha-Usaha Masyarakat dalam Menjaga Kelestarian Lingkungan Alam Keragaman Masyarakat. Usaha Masyarakat Manfaat • Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan Salah satu contoh kewajiban kita terhadap lingkungan sebagai masyarakat menentukan bacaan di setiap adalah melaksanakan kerja bakti. Ketja bakti membersihkan lingkungan paragraf. banyak jenisnya seperti m em bersihkan lingkungan sekitar tem pat tinggal, melakukan reboisasi, dan membersihkan saluran air dan sungai. Tujuan kegiatan: Kerja Bakti di Hari Minggu, Bentuk Pelaksanaan Kewajiban 1. Meningkatkan kemampuan membaca Masyarakat Terhadap Lingkungan siswa. Kegiatan kerja bakti di hari Minggu telah menjadi budaya di sebagian besar 2. Menambah perbendaharaan kata bagi masyarakat Indonesia. Kerja bakti ini dilakukan secara sadar oleh masyarakat siswa. dengan melakukan kegiatan-kegiatan yang menyangkut lingkungan. Banyak kegiatan dalam kerja bakti seperti membersihkan lingkungan 3. Menambah pengetahuan siswa. sekitar tempat tinggal dengan menyapu, mencabut rumput liar, menebang dahan pohon yang mengganggu, membersihkan got dan saluran air, serta 4. Mendidik siswa untuk gemar membaca. membersihkan sampah. Masyarakat sadar, dengan kerja bakti akan membuat lingkungan tempat tinggal menjadi bersih dan asri. Hal ini akan berdampak pada kehidupan masyarakat. Masyarakat dapat hidup dengan nyaman, aman, dan sehat. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 93 Alternatif Proses KBM: Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 10 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 88 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Kerja bakti merupakan contoh kegiatan manusia yang selaras dengan lingkungan. Masyarakat melaksanakan kewajibannya terhadap lingkungan dengan menjaga kelestariannya, maka akan berdampak positif bagi kehidupan masyarakatnya itu sendiri. Masyarakat akan terhindar dari bencana alam. • Guru mengarahkan siswa Berikan contoh bentuk-bentuk kerja bakti sebagai pelaksanaan kewajiban membentuk kelompok untuk berdiskusi terhadap lingkungan menjawab pertanyaan pada Buku a. Di lingkungan rumah Siswa. ......................................................................................................................... • Guru dapat menerapkan alternatif ......................................................................................................................... berikut sebagai metode pembelajaran: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Alternatif Proses KBM ......................................................................................................................... Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan b. Di lingkungan sekolah dengan alternatif-alternatif berikut. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Alternatif 1: ......................................................................................................................... Kegiatan diskusi bisa dilakukan ......................................................................................................................... dengan teman sebangku atau teman di ......................................................................................................................... sampingnya. c. Di lingkungan masyarakat ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 94 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Alternatif 2: Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Tips dan Saran: • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan menganalisa sebab-akibat (kronoloigs), dalam hal ini tanya dan jawab. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat kebenaran jawaban siswa. Hasil yang Diharapkan: • Siswa percaya diri. • Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapkan pendapat. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 89

• Siswa membentuk kelompok yang Ada banyak usaha yang dapat kita lakukan untuk menjaga lingkungan. Salah beranggotakan 3 atau 4 orang. satunya dengan mendaur ulang barang-barang bekas. Dengan mendaur ulang barang-barang bekas lingkungan kita menjadi bersih dan dapat menghasilkan • Setiap kelompok membuat barang yang berguna. kereta angin sesuai prosedur yang ada pada Buku Siswa. Membuat Kereta Mainan Bertenaga Angin Jika kamu meminum minuman dalam kemasan, jangan dibuang bungkus • Guru menjukkan bahwa mainan kereta kemasannya. Masih dapat kita jadikan sebagai mainan. angin merupakan salah satu contoh Bahan-Bahan pemanfaatan perubahan energi dalam 1. Satu kemasan bekas minuman kemasan. kehidupan sehari-hari. 2. Satu sedotan bekas minuman kemasan. 3. Empat tutup botol bekas minuman. • Guru mengajak melakukan kegiatan ini 4. Satu batang lidi. di luar kelas. 5. Lem. • Guru selalu menekankan keselamatan Langkah-Langkah diri dan orang lain selama kegiatan 1. Potong sedotan menjadi dua dan rekatkan ke kotak minuman. Sedotan ini berlangsung. berfungsi sebagai tempat as atau poros roda. 2. Lubangi keempat tutup botol ditengah-tengah. Potong lidi sukuran lebar kotak dan ditambah 5 cm. Masukann lidi ke tutup botol. 96 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Hasil yang Diharapkan: • Siswa terampil dan kreatif. • Siswa mampu bekerja sama dengan orang lain. • Siswa mengetahui contoh pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara. 90 Buku Guru SD/MI Kelas IV

Catatan: 3. Tuliskan laporan dari hasil percobaan yang telah kamu lakukan! ......................................................................................................................... • Kegiatan ini merupakan media untuk ......................................................................................................................... mengukur seberapa banyak materi ......................................................................................................................... yang sudah dipelajari dan dipahami ......................................................................................................................... siswa. 1. Apa yang kamu pelajari hari ini? • Pada aktivitas ini lebih ditekankan ......................................................................................................................... pada sikap siswa setelah mempelajari ......................................................................................................................... materi. 2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini? • Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, ......................................................................................................................... guru dapat memberikan REMEDIAL dan ......................................................................................................................... PENGAYAAN sesuai tingkat pencapaian setiap siswa. 3. Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini? ......................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: ......................................................................................................................... • Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini? sesuai tingkat pencapaian. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 98 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Kerja Sama dengan Orang Tua Siswa mengidentifikasikan kegiatan- Kerja Sama dengan Orang Tua kegiatan gotong royong yang sering dilakukannya bersama keluarga di Identifikasikan kegiatan-kegiatan kerja bakti di lingkungan rumah yang lingkungan rumah. sering kamu lakukan bersama dengan keluargamu. Sebutkan dan tuliskan pada kolom berikut. • Setelah mengamati siswa menuangkan data dan informasinya ke dalam kolom ............................................................................................................................... di Buku Siswa. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Hasil yang Diharapkan: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... • Siswa memiliki kepedulian. • Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan orang tua. Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 99 Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 91

Penilaian a. Rubrik Membuat Wawancara Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan: Wawancara dilakukan Wawancara dilakukan Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara sesuai menarik dan sesuai tujuan yang diberikan sesuai topik dan sesuai topik dan topik yang topik dan tujuan menunjukkan tujuan yang diberikan tujuan yang diberikan diberikan. yang diberikan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan penguasaan dan pewawancara atas pemahaman pemahaman pemahaman materi tugas yang pewawancara atas pewawancara atas pewawancara atas diberikan. materi tugas yang materi tugas yang materi tugas yang diberikan. diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Indonesia yang Baik yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan dan Benar: Bahasa benar dan sangat benar digunakan digunakan dalam benar digunakan Indonesia yang baik efektif digunakan dalam keseluruhan sebagian besar dalam sebagian kecil dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara. wawancara. wawancara. dalam wawancara. wawancara . Sikap: Wawancara Wawancara dilakukan Sebagian besar Setengah dari proses Sebagian kecil dari dilakukan secara mandiri, baik dan dengan mandiri, wawancara dilakukan wawancara dilakukan wawancara dilakukan benar serta penuh tanggung jawab atas baik, dan benar, serta dengan mandiri, dengan mandiri, dengan mandiri, pemenuhan tugas. penuh tanggung aik, dan benar, serta baik, dan benar, serta baik, dan benar, serta jawab untuk penuh tanggung penuh tanggung penuh tanggung memenuhi tugas jawab untuk jawab untuk jawab untuk yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan. yang diberikan. yang diberikan. Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil teknik dan urutan teknik wawancara wawancara dan w aw anc ara: dan urutan wawancara yang dan urutan urutan wawancara dilakukan benar wawancara yang yang dilakukan Teknik dan urutan wawancara yang menunjukkan dilakukan benar benar menunjukkan penguasaan menunjukkan penguasaan wawancara dilakukan benar dan dan keterampilan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dan keterampilan wawancara yang yang dilakukan dilakukan dengan dimiliki. wawancara yang dimiliki. dimiliki. menunjukkan pendekatan yang kemampuan sesuai dengan wawancara yang baik. situasi dan kondisi responden. b. Rubrik Mengamati Gambar Kompetensi yang dinilai: - Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati. - Keterampilan siswa dalam mengamati. - Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 21 Isi dan Pengetahuan: Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan gambar ditulis Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap, dan ditulis cukup lengkap, ditulis kurang pertanyaan- ditulis lengkap, lengkap, dan pertanyaan yang dan pertanyaan- lengkap, dan berkaitan dengan menunjukkan pertanyaan- gambar sebagian pertanyaan yang pertanyaan- besar dijawab pengetahuan siswa pertanyaan yang dengan benar. berkaitan dengan pertanyaan yang tentang materi yang berkaitan dengan gambar beberapa berkaitan dengan disajikan. gambar, secara dijawab dengan gambar hanya sedikit keseluruhan dijawab benar. yang dijawab dengan dengan benar. benar. Sikap: Ketelitian Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati dalam mengamati mengamati sebagian gambar dan melihat perbedaan yang perbedaan yang sebagian perbedaan gambar. perbedaan. terdapat pada terdapat pada yang terdapat pada gambar. gambar. gambar. Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi. 92 Buku Guru SD/MI Kelas IV