AL3 OCC

เอกสารประกอบ การพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ACTIVE LEARNING เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ด้วยการใช้แพลตฟอร์มดิจิทัล OBEC CONTENT CENTER เล่มที่ การเขียนแผน การจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดย นายเจียมพล บุญประคม ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน ก : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก คำนำ โลกยุคปัจจุบันที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา รวดเร็ว และยากจะคาดการณ์ที่เรียกว่า VUCA ซึ่งได้แก่ โลกที่มีความผันผวน (Volatility) ความไม่แน่นอน (Uncertainty) ความสลับซับซ้อน (Complexity) และความ คลุมเครือ (Ambiguity) ประเทศไทยจึงจำเป็นที่จะต้องเปลี่ยนแปลงการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ ให้นักเรียนสามารถ พัฒนาสมรรถนะได้อย่างเหมาะสม ซึ่งการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและทักษะในศตวรรษที่ 21 สามารถคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ คือ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงศตวรรษที่ 21 การเตรียมความพร้อมครูและบุคลากรทางการศึกษา ถือเป็นปัจจัยที่มีความสำคัญต่อความสำเร็จในการขับ เคลื่อนหลักสูตรให้สามารถพัฒนาผู้เรียนจนบรรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาชาติ ที่ให้ผู้เรียนเป็นผู้เรียนรู้ ผู้ร่วม สร้างสรรค์นวัตกรรม และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง จึงจำเป็นต้องพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความ เข้าใจและสามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและทักษะในศตวรรษที่ 21 เอกสารชุดนี้ใช้เพื่อเป็นแนวทางที่จะนำไปสู่การพัฒนาสมรรถนะ โดยเนื้อหาแบ่งออกเป็น 5 เล่ม ดังนี้ เล่มที่ 1 การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เล่มที่ 2 ทักษะศตวรรษที่ 21 3R8C เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เล่มที่ 4 การออกแบบสื่อด้วยโปรแกรม Canva เล่มที่ 5 แพลตฟอร์มดิจิทัล OBEC CONTENT CENTER เอกสารฉบับนี้เป็นเเล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เป็นเอกสารแนวทางที่จะนำไปสู่การเขียน แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ได้บรรลุตามเป้าหมายโครงการ ขอขอบพระคุณผู้มีส่วนเกี่ยวข้องที่ให้ความร่วมมือ เป็นอย่างดียิ่ง นายเจียมพล บุญประคม ศึกษานิเทศก์

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน ข : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สารบัญ 1 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ความสำคัญของการวางแผนการจัดการเรียนรู้ 2 3 องค์ประกอบของการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ลักษณะสำคัญของแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 4 5 ลักษณะของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี ขั้นตอนการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 6 7 การเขียนบันทึกสะท้อนคิดของครูหลังสอน ประโยชน์ของการทำแผนการจัดการเรียนรู้ 8 9 แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน ค : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แนวคิด การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเป็นวิธีการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนเป็นศูนย์กลางของการจัดการศึกษา เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้นักเรียนมีบทบาทอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ของตนเอง แทนที่จะรับข้อมูลจาก ครูหรือหนังสือเรียนเพียงอย่างเดียว รวมถึงเทคนิคต่างๆ เช่น การทำงานกลุ่ม กิจกรรมการแก้ปัญหา กิจกรรมการเรียนรู้แบบหลากหลายวิธีการ และโครงการภาคปฏิบัติ ซึ่งช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วม กับเนื้อหาและนำไปใช้กับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง การจัดการเรียนรู้เชิงรุกได้นำมาใช้ เพื่อปรับปรุงผลการเรียนรู้ของนักเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัตถุประสงค์ 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะ 3R8C ของผู้เรียน 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะ 3R8C ของผู้เรียนได้

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน ง : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แผนการพัฒนาสมรรถนะ การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สาระสำคัญ ทักษะ 3R8C เป็นแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะสำหรับการเติบโตและการประสบความสำเร็จ ในชีวิตอาชีพ 3R8C ย่อจาก Readiness (ความพร้อม), Resilience (ความยืดหยุ่น), Resourcefulness (ความสามารถในการหาข้อมูล) และ Curiosity (ความอยากรู้อยากเรียนรู้) ซึ่งถือว่าเป็นทักษะพื้นฐาน ที่สำคัญในสมัยปัจจุบันเนื่องจากเป็นการตอบสนองต่อภาวะเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและเทคโนโลยีที่ เปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว การพัฒนาและปรับปรุงทักษะเหล่านี้จะช่วยให้คุณเติบโตเป็นบุคคลที่มีความ สามารถที่ดีในการแก้ไขปัญหา การทำงานร่วมกับผู้อื่นในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในยุคที่มี การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีและสังคมที่เชื่อมต่อกันอย่างกว้างขวาง และการพัฒนาความสำเร็จในชีวิตอาชีพ จุดประสงค์การพัฒนา 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้พัฒนาองค์ความรู้ด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะ 3R8C ของผู้เรียน 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษานำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะ 3R8C ของผู้เรียนได้

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน จ : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แผนการจัดกิจกรรม 1. ทำแบบทดสอบก่อนการฝึกอบรมในชุดกิจกรรมเสริมสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผู้เรียน 2. ศึกษาเนื้อหาทีละเรื่อง เมื่อจบแต่ลเรื่องแล้วให้ทำกิจกรรมในชุดกิจกรรม และปฏิบัติตามลำดับจนครบ ทุกกิจกรรม 3. ทำแบบทดสอบหลังฝึกกิจกรรมในชุดกิจกรรมเสริมสมรรถนะ 4. นำความรู้ที่ได้รับไปทดลองปฏิบัติเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจยิ่งขึ้น สื่อ 1. ชุดกิจกรรมเสริมสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะ 3R8C ของผู้เรียน เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 2. แบบทดสอบ ก่อน - หลัง การพัฒนา การวัดผลและประเมินผล 1. สังเกตการมีสว นรว มในการปฏิบัติกิจกรรม 2. ผลการปฏิบัติกิจกรรม 3. ผลการทดสอบกอ น - หลัง การพัฒนา

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน ฉ : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เกณฑ์การประเมินผลงาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี ปานกลาง ปรับปรุง 1.การปฏิบัติกิจกรรมตาม ปฏิบัติกิจกรรมตามใบกิจกรรมได้ ปฏิบัติกิจกรรมตามใบ ปฏิบัติกิจกรรมตามใบกิจกรรม ใบกิจกรรม รอยละ 90 ขึ้นไป กิจกรรมไดร อยละ 80 - 89 ไดนอ ยกวารอ ยละ 80 2.การตอบประเด็น ตอบประเด็นคำถาม หรือไดผ ล ตอบประเด็นคำถาม หรือ ตอบประเด็นคำถาม หรือสรา ง คำถาม หรือสรา ง งานครบถวนไมน อยกวา รอยละ สรางผลงานตามใบงานได้ ผลงานตามใบกิจกรรมได ผลงานตามใบกิจกรรม 90 ขึ้นไป ถูกตอง รอ ยละ 80 - 89 ถูกตอ ง นอยกวา รอ ยละ 80 3. คุณภาพของผลงาน ผลงานมีความถูกตอ งทั้งหมดหรือ ผลงานเกิดจากการมีสว นรว ม ผลงานเกิดจากการมีสวนรวม ถูกตองไมน อ ยกวา รอ ยละ 90 ของผูเขา รับการพัฒนา ของผู้เขารับการพัฒนา รอ ยละ 80 - 89 นอยกวารอ ยละ 80 เกณฑ์การตัดสิน 1. เกณฑก ารตัดสินการประเมินผลงาน มีดังนี้ ไดร ะดับ ดี เมื่อมีผลการประเมินผลงานอยูใ นระดับคุณภาพดี ครบทั้ง 3 รายการ ไดร ะดับปานกลาง เมื่อมีผลการประเมินผลงานอยู่ในระดับคุณภาพปานกลาง 1 รายการขึ้นไป ไดร ะดับปรับปรุง เมื่อมีผลการประเมินผลงานอยูใ นระดับคุณภาพปรับปรุง 1 รายการขึ้นไป 2. เกณฑก ารตัดสินผลการทำแบบทดสอบกอ น - หลังการอบรม มีดังนี้ ผลการทำแบบทดสอบไดค ะแนนตั้งแตร อ ยละ 80 ขึ้นไป ผา น

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน ช : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แบบทดสอบก่อนเรียน ข้อที่ 1: การเรียนรู้เชิงรุกเน้นการพัฒนาคุณสมบัติใด? ข้อที่ 6: การเรียนรู้เชิงรุกเน้นการพัฒนาอะไรในผู้เรียน? ก) การจำคำศัพท์ ก) ความสนใจ ข) การเข้าใจแนวคิด ข) ความจำ ค) การทำงานเป็นทีม ค) ความเข้าใจ ง) การฝึกทักษะการวางแผน ง) ทักษะการแก้ปัญหา ข้อที่ 2: ข้อความ \"Active Learning\" หมายถึงอะไร? ข้อที่ 7: การทำแผนการจัดการเรียนรู้ช่วยในการสร้างสภาวะการเรียนรู้ ก) การเรียนรู้เชิงรุก ในนักเรียนอย่างไร? ข) การเรียนรู้ผ่านวิดีโอ ก) สร้างความรู้ทางด้านวิชาการ ค) การเรียนรู้ผ่านการอ่าน ข) สร้างทักษะการเรียนรู้เชิงพื้นฐาน ง) การเรียนรู้ผ่านการฟัง ค) สร้างความสนใจและกระตุ้นความตั้งใจ ง) สร้างความเข้าใจในกระบวนการสอน ข้อที่ 3: การเขียนบันทึกสะท้อนคิดหลังสอนช่วยในการพัฒนาองค์ ประกอบใดของกระบวนการสอน? ข้อที่ 8: ผู้เรียนควรมีบทบาทในกระบวนการเรียนรู้เชิงรุกอย่างไร? ก) การจัดการเวลาในการสอน ก) ปฏิเสธการมีส่วนร่วม ข) การประเมินผลการเรียนรู้ ข) เรียนรู้เองโดยไม่ต้องความช่วยเหลือ ค) การสื่อสารกับผู้เรียน ค) มีบทบาทเป็นผู้เรียนและผู้สอน ง) การวางแผนการเรียนรู้ ง) พยายามทำให้ผู้อื่นเรียนรู้ ข้อที่ 4: ผู้เรียนควรมีบทบาทในกระบวนการเรียนรู้เชิงรุกอย่างไร? ข้อที่ 9: การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมีจุดประสงค์เพื่ออะไร? ก) ปฏิเสธการมีส่วนร่วม ก) ทดสอบความรู้ ข) เรียนรู้เองโดยไม่ต้องความช่วยเหลือ ข) สร้างกรอบการสอน ค) มีบทบาทเป็นผู้เรียนและผู้สอน ค) ส่งให้ผู้เรียน ง) พยายามทำให้ผู้อื่นเรียนรู้ ง) พัฒนาความเข้าใจของผู้เรียน ข้อที่ 5: การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมีจุดประสงค์เพื่ออะไร? ข้อที่ 10: ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ องค์ประกอบ ก) ทดสอบความรู้ ใดมีความสำคัญมากที่สุด? ข) สร้างกรอบการสอน ก) การนำเสนอโจทย์แบบสอบถาม ค) ส่งให้ผู้เรียน ข) การเลือกวัสดุการเรียนรู้ที่เหมาะสม ง) พัฒนาความเข้าใจของผู้เรียน ค) การสร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ง) การกำหนดเวลาการเรียนรู้ให้เข้ากับสาระ

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน ซ : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ข้อที่ 11: ในกระบวนการ Active Learning การเรียนรู้จะมีความเกิด ข้อที่ 16: การเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะด้านใด? ขึ้นอย่างไร? ก. ทักษะการจดจำ ก) ทำโจทย์เดี่ยวเรื่อยๆ ข. ทักษะการอ่านและเขียน ข) รับข้อมูลที่ครูให้มาเสมอ ค. ทักษะการคำนวณ ค) นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ ง. ทักษะการคิดวิเคราะห์ ง) ฟังบรรยายจากครูเท่านั้น ข้อที่ 17: ข้อใดต่อไปนี้เป็นคุณลักษณะหลักของกระบวนการเรียนรู้เชิง ข้อที่ 12: การใช้เทคโนโลยีในกระบวนการ Active Learning ช่วยใน รุก? เรื่องใด? ก) การสอนจากครูเพียงอย่างเดียว ก) ลดความยากลำบากของเนื้อหาการเรียนรู้ ข) การเน้นให้นักเรียนมีบทบาทในการเรียนรู้ ข) ช่วยในการเพิ่มเวลาการเรียนรู้ ค) การจำกัดการสนทนาในห้องเรียน ค) ช่วยในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ง) การให้คำสั่งเป็นหลักในการสอน ง) ส่งเสริมให้นักเรียนสนใจในการอ่านหนังสือ ข้อที่ 18: แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเน้นให้ผู้เรียนมี ข้อที่ 13: การเลือกใช้กิจกรรมในกระบวนการ Active Learning ควร บทบาทในกระบวนการใด? พิจารณาอะไรเป็นหลัก? ก) การรับข้อมูลจากครู ก) ความสนใจของครู ข) การอ่านหนังสือเป็นหลัก ข) ความเข้าใจของนักเรียน ค) การเรียนรู้แบบกิจกรรม ค) ความยากง่ายของกิจกรรม ง) การทดสอบความรู้ ง) จำนวนของกิจกรรมในหนึ่งคาบเรียน ข้อที่ 19: หลังจากนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมในกระบวนการ Active ข้อที่ 14: การเรียนรู้เชิงรุกเน้นการเรียนรู้แบบใดที่เกิดจากการทำ Learning ครูควรทำอะไรเพื่อประเมินการเรียนรู้? กิจกรรมและการเรียนรู้จากประสบการณ์? ก) ให้คำอธิบายถึงแง่บวกของกิจกรรม ก. การเรียนรู้แบบสื่อ ข) ให้คำแนะนำว่าควรทำอย่างไรในครั้งถัดไป ข. การเรียนรู้แบบสังเคราะห์ ค) สังเกตและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ค. การเรียนรู้แบบกลุ่ม ง) สรุปข้อสรุปจากเนื้อหาที่เรียนในครั้งนี้ ง. การเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ ข้อที่ 20: การเรียนรู้เชิงรุกมีความเป็นมาจากแนวคิดใด? ข้อที่ 15: การทำแผนการจัดการเรียนรู้ช่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ก. การเรียนรู้จากสมาชิกในกลุ่ม ในลักษณะใด? ข. การเรียนรู้จากอาจารย์ ก) กิจกรรมที่เน้นความสนุกสนาน ค. การเรียนรู้จากการสื่อสาร ข) กิจกรรมที่เน้นการปฏิบัติจริง ง. การเรียนรู้จากประสบการณ์ ค) กิจกรรมที่เน้นการแข่งขัน ง) กิจกรรมที่เน้นการพูดคุยแลกเปลี่ยน

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 1 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ \"แผนการจัดการเรียนรู้\" เป็นคำที่นิยมใช้ในปัจจุบันแทนคำว่า \"แผนการสอน\" เนื่องจากเมื่อเริ่มมีพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ประกาศใช้ สถานศึกษาแต่ละระดับจะต้องยืดแนวทางการจัด การศึกษาให้สนองตอบตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ ดังกล่าว โดยเฉพาะในหมวด 4 ว่าด้วยเรื่องการจัดการศึกษา มาตรา 22 ซึ่งได้เน้นการจัดการศึกษาให้ยึดหลักผู้เรียนมีความสำคัญ ที่สุด ดังนั้นในการจัดการศึกษาหรือการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียน ผู้สอน มีบทบาทในการเรียนรู้ต่าง ๆ ส่วนใหญ่โดยให้ความสำคัญกับผู้เรียน จึงทำให้สิ่งใดก็เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนในอดีตที่ได้เน้น บทบาทส่วนใหญ่อยู่ที่ผู้สอนเปลี่ยนแปลงมาเน้นที่ผู้เรียนเป็นหลัก แผนการจัดการเรียนรู้เป็นเอกสารที่แสดงให้เห็นการเตรียมการจัด การเรียนรู้ไว้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบใช้เป็นแนวทางในการดำเนินการจัด การเรียนรู้ตามรายวิชาได้ออกแบบไว้ และสามารถใช้ในหลักฐานสำหรับ การพิจารณาผลงานทางวิชาการการปฏิบัติการเรียนการสอน แผนการ จัดการเรียนรู้ โดยทั่วไปสามารถจำแนกได้ 2 ระดับ คือ แผนระดับหน่วย (Unit Plan) และแผนรายชั่วโมง (Lesson Plan) สำหรับรูปแบบของการ เขียนแผนการจัดการเรียนรู้มีอยู่หลายรูปแบบ ได้แก่ รูปแบบความเรียง ตาราง (Logical Frame : Log Frame) และความเรียงประกอบตาราง อย่างไรก็ตามการเลือกใช้รู ปแบบใดนั้นขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของหน่วยงาน ต้นสังกัด สถานศึกษา หรือครูผู้สอนที่จะเลือกใช้รูปแบบการเขียนแผนที่ มีความเหมาะสม

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 2 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ความสำคัญของการวางแผนการจัดการเรียนรู้ การวางแผนการจัดการเรียนรู้เป็นสิ่งที่สำคัญสำหรับผู้สอน เพราะ การจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและจะประสบความสำเร็จบรรลุตาม เป้าหมายที่วางไว้นั้น จำเป็นต้องอาศัยการ วางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี ความสำคัญของการวางแผนการจัดการเรียนรู้ว่าจะช่วยให้ครู เกิดความมั่นใจในการสอนตามทิศทางและตามขั้นตอนที่ออกแบบ ไว้ สามารถที่จะเตรียมปัจจัยต่าง ๆ ในการสอนอย่างเป็นระบบ สรุป ความสำคัญของการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ไว้ดังนี้ 1. ทำให้ผู้สอนสอนด้วยความมั่นใจ เป็นไปตามลำดับขั้นตอนอย่างราบรื่น ไม่ติดขัด เพราะได้เตรียม การทุกอย่างไว้พร้อมแล้ว การสอนก็จะดำเนินไปสู่จุดหมายปลายทาง อย่างสมบูรณ์ 2. ทำให้เป็นการสอนที่มีคุณค่าคุ้ม เพราะผู้สอนสอนอย่างมีแผน มีเป้าหมายและมี ทิศทางในการสอน ผู้เรียนก็จะได้รับความรู้ ความคิด เกิดเจตคติ เกิดทักษะ และ ประสบการณ์ใหม่ตามที่ผู้สอนวางแผน ทำให้เป็นการเรียนการสอนที่มีคุณค่า 3. ทำให้เป็นการเรียนการสอนที่ตรงตามหลักสูตร ทั้งนี้ เพราะในการวางแผน การสอนผู้สอนต้องศึกษาหลักสูตรทั้งด้านจุดประสงค์การสอน เนื้อหาสาระที่จะสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้สื่อการสอน และการวัดผลประเมินผลแล้ว จัดทำออกมาเป็นแผนการสอน เมื่อผู้สอนสอนตามแผนการสอน ก็ย่อมทำให้เป็น การสอนที่ตรงตามจุดหมายและทิศทางของหลักสูตร 4. ทำให้การสอนบรรลุผลอย่างมีประสิทธิภาพดีกว่าการสอนที่ไม่มีการวางแผนการ สอน เนื่องจากในการวางแผนการสอนผู้สอนต้องวางแผนอย่างรอบคอบในทุกองค์ ประกอบของการสอนรวมทั้งการจัดเวลา สถานที่ และสิ่งอำนวยความสะดวกต่าง ๆ ซึ่ง จะเอื้ออำนวยให้เกิดการเรียนรู้โดยระดวกและง่ายขึ้น 5. ทำให้ผู้สอนสามารถนำมาใช้เป็นแนวทางในการสอนต่อไป ทำให้ความซ้ำซ้อนและ เป็นแนวทางในการทบทวนหรือการออกข้อทดสอบเพื่อวัดผลผู้เรียนได้ 6. ทำให้ผู้เรียนเกิดเจตคติที่ดีต่อผู้สอนและต่อวิซาเรียน เมื่อผู้สอนเกิดความพร้อม ในการสอน ย่อมทำให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจอย่างชัดเจนในบทเรียนอันส่งผลให้ผู้เรียน เกิดเจตคติที่ดีต่อผู้สอนและต่อวิชาที่เรียน

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 3 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ควรประกอบด้วย จุดหมาย (Goals) จุดประสงค์ (Objectives) ยุทธวิธีการจัดการเรียนรู้ (Teaching Strategies) สื่อและทรัพยากรการเรียนรู้(Learning Resources) และ เทคนิคการประเมิน (Evaluation Techniques) มีองค์ประกอบที่สำคัญ ดังที่จะอธิบายในรายละเอียด ต่อไปนี้ 1.ส่วนนำ ประกอบด้วย ลำดับที่ของแผน ชื่อรายวิชา ระดับชั้น ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ชื่อเรื่อง และ/ หรือ ชื่อหน่วยย่อย - ชื่อเรื่องย่อย ระยะเวลา และข้อมูลที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ เช่น ชื่อครูผู้สอน และวันเดือนปีที่สอน 2.ส่วนเนื้อหา ประกอบด้วย มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องสาระสำคัญจุดประสงค์การ เรียนรู้เนื้อหาสาระ/สาระการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ และการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ 3.เอกสารประกอบ ประกอบด้วย ใบความรู้ ใบงาน ใบกิจกรรม เครื่องมือวัด และประเมินผล และบันทึกผล การจัดการเรียนรู้

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 4 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ลักษณะสำคัญของแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนี้ 1. มีการวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำตารางวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา หรือวิเคราะห์ สาระการเรียนรู้ จัดทำหน่วยการเรียนรู้ และจัดทำกำหนดการสอน เพื่อวิเคราะห์ให้เห็น การจัดทำแผนการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 2. มีการวิเคราะห์ผู้เรียน โดยการจัดกลุ่มผู้เรียนตามความรู้ ความสามารถ ความ สนใจ และความถนัด แล้วนำไปเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ตามศักยภาพของผู้เรียน เพื่อเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. มีการกำหนดเนื้อหาสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้สอดคล้องกับตัวชี้วัด ศักยภาพของผู้เรียน และความต้องการของท้องถิ่น รวมทั้งการบูรณาการเนื้อหา ระหว่างวิชา 4. มีการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับ ศักยภาพของผู้เรียน มีการบูรณาการทักษะในด้านต่าง ๆ เช่น ทักษะการคิด การฝึก ทักษะ การปฏิบัติจริง และการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 5. มีการกำหนดสื่อการเรียนรู้/นวัตกรรม/แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้/ตัวชี้วัด กิจกรรมการเรียนรู้ วัย และความสามารถของผู้เรียน 6. มีการกำหนดการวัดผลและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ / ตัวชี้วัด และกิจกรรมการเรียนรู้ มีการวัดผลตามสภาพจริงให้ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ 7. มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วน เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับความ ต้องการของท้องถิ่น เน้นคุณธรรม จริยธรรม และมีการบูรณาการตามความเหมาะสม 8. มีความสมบูรณ์ถูกต้อง มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน ทำให้ ผู้เรียนได้พัฒนาด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ รวมทั้งสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 5 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ลักษณะของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ดีต้องสามารถใช้เป็นแนวทาง ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสามารถพัฒนา ผู้เรียนให้เปลี่ยนแปลงไปในทางที่พึงประสงค์บรรลุจุดประสงค์ ที่กำหนดไว้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ดีควรมีลักษณะการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่สำคัญดังต่อไปนี้ 1. เป็นแนวทางที่ดีและชัดเจนให้ผู้สอนสามารถใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้บรรลุจุดประสงค์ 2. เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติหรือมี ส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากที่สุดในลักษณะเป็นการจัดกิจกรรม การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยผู้สอนทำหน้าที่เป็นผู้คอยให้คำ แนะนำ ส่งเสริมการเรียนรู้ให้บรรลุจุดประสงค์ที่กำหนดไว้ 3. เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนทั้งด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา 4. เป็นกิจกรรมที่จัดไว้อย่างเป็นระบบ มีจุดประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ และการวัดผลและประเมินผล ความเหมาะ สมกับวัยและความสามารถของผู้เรียน 5. เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้และประสบการณ์ ที่ได้รับจากการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 6 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ขั้นตอนการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การจัดทำแผนการเรียนรู้ในปัจจุบันเป็นหน้าที่ของสถานศึกษาหรือผู้ สอนเป็นผู้จัดทำ เพราะเป็นผู้ที่จะต้องนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปสู่การ ปฏิบัติ ดังนั้น สถานศึกษาหรือผู้สอนจะต้องเป็นผู้วางแผนในการจัดทำ แผนการเรียนรู้ โดยการจัดทำแผนการเรียนรู้อาจมีลำดับขั้นตอนที่สำคัญ ดังต่อไปนี้ 1. วิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา 2. วิเคราะห์จุดประสงค์รายวิชา เพื่อกำหนดหน่วยการเรียนรู้และราย และมาตรฐานรายวิชา ละเอียดย่อยของเนื้อหาที่จะนำมาทำเป็น เพื่อนำมาเขียนเป็นจุดประสงค์ แผนการจัดเรียนรู้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ โดยให้ครอบคลุม การเรียนรู้แต่ละครั้ง พฤติกรรมทั้งด้านความรู้ ทักษะ/ กระบวนการ เจตคติและค่านิยม 3. วิเคราะห์สาระการเรียนรู้หรือเนื้อหา 4. วิเคราะห์กิจกรรมการเรียนรู้ โดยเลือกและขยายสาระที่เรียนรู้ให้ หรือกระบวนการจัดการเรียนรู้ สอดคล้องกับผู้เรียน ชุมชนท้องถิ่น และ โดยเลือกรู ปแบบการจัดกิจกรรม คำนึงถึงประโยชน์ที่ผู้เรียนจะได้รับ การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบทเรียน โดยกิจกรรมจะต้องมีความหลาก 5. วิเคราะห์กระบวนการวัดผลและ หลายและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเมินผล โดยเลือกใช้วิธีการวัดผลและ ประเมินผลที่สอดคล้องกับจุดประสงค์ การเรียนรู้และสาระการเรียนรู้ 6. วิเคราะห์สื่อการเรียนรู้และแหล่ง การเรียนรู้ โดยคัดเลือกสื่อการเรียนรู้และแหล่ง การเรียนรู้ ทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้น เรียนให้มีความเหมาะสมสอดคล้องกับ สาระการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 7 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก การเขียนบันทึกสะท้อนคิดของครู หลังสอน การเขียนบันทึกหรือจดบันทึกเป็นกิจกรรมสำคัญในกระบวนการ ทำงานการบันทึกหลังสอน การบันทึกผลการสอน รวมทั้งการเป็นพี่เลี้ยง โค้ช และนิเทศและพัฒนาบุคลากรซี่งเป็นกิจกรรมที่สำคัญในการพัฒนา วิชาชีพครูสำหรับ และตั้งคำถามเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนของ ตนเองแต่ละครั้ง เพื่อต่อยอดพัฒนาการทางวิชาชีพของตนเอง 1. เป็นเครื่องมือสังเกตและบันทึก การจัดการเรียนการสอนที่ดำเนินการได้ ด้วยตนเอง 2. เป็นการบันทึกแบบย่อหรือแบบพรรณนา ความเกี่ยวกับสาระสำคัญที่เกิดขึ้นจริง แสดง ความคิดเห็น ความเชื่อ ความรู้สึกต่อเหตุการณ์ ที่เกิดขึ้นโดยอิสระ 3. ประเด็นที่จะบันทึกขึ้นอยู่กับความ สนใจและความต้องการ แต่ควรเป็นประโยชน์ และมีความหมายต่อผู้เรียนและผู้สอนมากที่สุด 4. ข้อมูลที่ได้จากการบันทึกช่วยเตือน ความจำ ทบทวนพฤติกรรมการสอนและการ เรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างต่อเนื่อง 5. สามารถใช้ประกอบการประเมินผลการสอน ของตนเองได้อย่างต่อเนื่อง ใช้เป็นหลักฐานการปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 8 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ประโยชน์ของการทำแผนการจัดการเรียนรู้ 1. เพื่อให้ครูและผู้บริหารมองเห็นความต่อเนื่อง ของการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร ซึ่งเป็นการแปลงหลักสูตร ระดับชาติมาสู่การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 2. เพื่อให้วางแผนจัดการเรียนรู้ได้ สอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ และความ ต้องการของผู้เรียนรับผิดชอบ 3. เพื่อให้สามารถเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ และ แหล่งเรียนรู้ให้พร้อมไว้ก่อนทำการสอนจริง 4.เพื่อให้ผู้สอนมีความมั่นใจและเกิดความ เชื่อมั่นในการจัดการเรียนรู้ 5. เพื่อให้เกิดการปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนรู้จาก ข้อจำกัดที่พบหลังการสอนแล้ว 6. เพื่อให้ครูคนอื่นช่วยสอนแทนได้ในกรณีที่มีเหตุ จำเป็น เพื่อให้การเรียนรู้ของผู้เรียน ต่อเนื่อง ไม่หยุดชะงัก 7. เพื่อเป็นหลักฐานสำหรับการพิจารณาผลงานแล ะคุณภาพในการปฏิบัติการสอนของครู 8. เพื่อเป็นเครื่องบ่งชี้ความเป็นครูวิชาชีพแผนจัด การเรียนรู้เป็นเอกสารแสดงลักษณะเฉพาะของวิซาชีพครู แผนที่ออกแบบมาเป็นอย่างดี จะบ่งชี้ความสามารถในการ ประยุกต์ทฤษฎีสู่การปฏิบัติจริง

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 9 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) องค์ประกอบสำคัญของการเรียนรู้ เชิงรุก เพื่อพัฒนาสมรรถนะของ ผู้เรียน โดยดร.วัฒนาพร ระงับทุกข์ Heart อยากรู้ อยากเรียน อยากทำ Attitudes/ Values Head ทักษะด้านเนื้อหา/ทักษะ Khowledge ด้านกระบวนการ ความ สามารถในการคิด Hand การลงมือปฏิบัติ การ Skills ทำงาน ความแข็งแรง ความคล่องแคล่ว

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 10 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้เชิงรุ ก เพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน โดยดร.วัฒนาพร ระงับทุกข์ ปรับ ประยุกต์ใช้ความรู้ และเผยแพร่ สื่อสารผลการปฏิบัติ ลงมือปฏิบัติจริงและ สะท้อนคิด แสวงหาความรู้และฝึกทักษะ ปฏิบัติ กระตุ้นคิดให้อยากเรียนรู้ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้เชิงรุ ก (Active Learning)

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 11 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ทักษะ 3Rs8cs สมรรถนะหลัก ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิด ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความเป็นผู้นำ ข้ามวัฒนธรรม มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ ทักษะการใช้คอมพิ วเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี ทักษะอาชีพและการเรียนรู้ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย กระตุ้นคิดให้อยากเรียนรู้ แสวงหาความรู้และฝึกทักษะ ลงมือปฏิบัติจริงและ สื่อสารผลการปฏิบัติ ปรับ ประยุกต์ใช้ ปฏิบัติ สะท้อนคิด ความรู้และเผยแพร่ การวัดและประเมินผล สื่อที่นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 12 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ทักษะ 3Rs8cs สมรรถนะหลัก ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิด ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความเป็นผู้นำ ข้ามวัฒนธรรม มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ ทักษะการใช้คอมพิ วเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี ทักษะอาชีพและการเรียนรู้ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย การวัดและประเมินผล สื่อที่นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 13 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 14 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 15 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 16 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 17 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก หนังสืออ้างอิง การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 18 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แบบทดสอบหลังเรียน ข้อที่ 1: การเรียนรู้เชิงรุกเน้นการพัฒนาคุณสมบัติใด? ข้อที่ 6: การเรียนรู้เชิงรุกเน้นการพัฒนาอะไรในผู้เรียน? ก) การจำคำศัพท์ ก) ความสนใจ ข) การเข้าใจแนวคิด ข) ความจำ ค) การทำงานเป็นทีม ค) ความเข้าใจ ง) การฝึกทักษะการวางแผน ง) ทักษะการแก้ปัญหา ข้อที่ 2: ข้อความ \"Active Learning\" หมายถึงอะไร? ข้อที่ 7: การทำแผนการจัดการเรียนรู้ช่วยในการสร้างสภาวะการเรียนรู้ ก) การเรียนรู้เชิงรุก ในนักเรียนอย่างไร? ข) การเรียนรู้ผ่านวิดีโอ ก) สร้างความรู้ทางด้านวิชาการ ค) การเรียนรู้ผ่านการอ่าน ข) สร้างทักษะการเรียนรู้เชิงพื้นฐาน ง) การเรียนรู้ผ่านการฟัง ค) สร้างความสนใจและกระตุ้นความตั้งใจ ง) สร้างความเข้าใจในกระบวนการสอน ข้อที่ 3: การเขียนบันทึกสะท้อนคิดหลังสอนช่วยในการพัฒนาองค์ ประกอบใดของกระบวนการสอน? ข้อที่ 8: ผู้เรียนควรมีบทบาทในกระบวนการเรียนรู้เชิงรุกอย่างไร? ก) การจัดการเวลาในการสอน ก) ปฏิเสธการมีส่วนร่วม ข) การประเมินผลการเรียนรู้ ข) เรียนรู้เองโดยไม่ต้องความช่วยเหลือ ค) การสื่อสารกับผู้เรียน ค) มีบทบาทเป็นผู้เรียนและผู้สอน ง) การวางแผนการเรียนรู้ ง) พยายามทำให้ผู้อื่นเรียนรู้ ข้อที่ 4: ผู้เรียนควรมีบทบาทในกระบวนการเรียนรู้เชิงรุกอย่างไร? ข้อที่ 9: การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมีจุดประสงค์เพื่ออะไร? ก) ปฏิเสธการมีส่วนร่วม ก) ทดสอบความรู้ ข) เรียนรู้เองโดยไม่ต้องความช่วยเหลือ ข) สร้างกรอบการสอน ค) มีบทบาทเป็นผู้เรียนและผู้สอน ค) ส่งให้ผู้เรียน ง) พยายามทำให้ผู้อื่นเรียนรู้ ง) พัฒนาความเข้าใจของผู้เรียน ข้อที่ 5: การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมีจุดประสงค์เพื่ออะไร? ข้อที่ 10: ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ องค์ประกอบ ก) ทดสอบความรู้ ใดมีความสำคัญมากที่สุด? ข) สร้างกรอบการสอน ก) การนำเสนอโจทย์แบบสอบถาม ค) ส่งให้ผู้เรียน ข) การเลือกวัสดุการเรียนรู้ที่เหมาะสม ง) พัฒนาความเข้าใจของผู้เรียน ค) การสร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ง) การกำหนดเวลาการเรียนรู้ให้เข้ากับสาระ

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 19 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ข้อที่ 11: ในกระบวนการ Active Learning การเรียนรู้จะมีความเกิด ข้อที่ 16: การเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะด้านใด? ขึ้นอย่างไร? ก. ทักษะการจดจำ ก) ทำโจทย์เดี่ยวเรื่อยๆ ข. ทักษะการอ่านและเขียน ข) รับข้อมูลที่ครูให้มาเสมอ ค. ทักษะการคำนวณ ค) นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ ง. ทักษะการคิดวิเคราะห์ ง) ฟังบรรยายจากครูเท่านั้น ข้อที่ 17: ข้อใดต่อไปนี้เป็นคุณลักษณะหลักของกระบวนการเรียนรู้เชิง ข้อที่ 12: การใช้เทคโนโลยีในกระบวนการ Active Learning ช่วยใน รุก? เรื่องใด? ก) การสอนจากครูเพียงอย่างเดียว ก) ลดความยากลำบากของเนื้อหาการเรียนรู้ ข) การเน้นให้นักเรียนมีบทบาทในการเรียนรู้ ข) ช่วยในการเพิ่มเวลาการเรียนรู้ ค) การจำกัดการสนทนาในห้องเรียน ค) ช่วยในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ง) การให้คำสั่งเป็นหลักในการสอน ง) ส่งเสริมให้นักเรียนสนใจในการอ่านหนังสือ ข้อที่ 18: แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเน้นให้ผู้เรียนมี ข้อที่ 13: การเลือกใช้กิจกรรมในกระบวนการ Active Learning ควร บทบาทในกระบวนการใด? พิจารณาอะไรเป็นหลัก? ก) การรับข้อมูลจากครู ก) ความสนใจของครู ข) การอ่านหนังสือเป็นหลัก ข) ความเข้าใจของนักเรียน ค) การเรียนรู้แบบกิจกรรม ค) ความยากง่ายของกิจกรรม ง) การทดสอบความรู้ ง) จำนวนของกิจกรรมในหนึ่งคาบเรียน ข้อที่ 19: หลังจากนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมในกระบวนการ Active ข้อที่ 14: การเรียนรู้เชิงรุกเน้นการเรียนรู้แบบใดที่เกิดจากการทำ Learning ครูควรทำอะไรเพื่อประเมินการเรียนรู้? กิจกรรมและการเรียนรู้จากประสบการณ์? ก) ให้คำอธิบายถึงแง่บวกของกิจกรรม ก. การเรียนรู้แบบสื่อ ข) ให้คำแนะนำว่าควรทำอย่างไรในครั้งถัดไป ข. การเรียนรู้แบบสังเคราะห์ ค) สังเกตและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ค. การเรียนรู้แบบกลุ่ม ง) สรุปข้อสรุปจากเนื้อหาที่เรียนในครั้งนี้ ง. การเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ ข้อที่ 20: การเรียนรู้เชิงรุกมีความเป็นมาจากแนวคิดใด? ข้อที่ 15: การทำแผนการจัดการเรียนรู้ช่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ก. การเรียนรู้จากสมาชิกในกลุ่ม ในลักษณะใด? ข. การเรียนรู้จากอาจารย์ ก) กิจกรรมที่เน้นความสนุกสนาน ค. การเรียนรู้จากการสื่อสาร ข) กิจกรรมที่เน้นการปฏิบัติจริง ง. การเรียนรู้จากประสบการณ์ ค) กิจกรรมที่เน้นการแข่งขัน ง) กิจกรรมที่เน้นการพูดคุยแลกเปลี่ยน

โครงการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียน 20 : เล่มที่ 3 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เฉลย แบบทดสอบก่อน - หลังเรียน ข้อที่ 1: ค ข้อที่ 11: ค ข้อที่ 2: ก ข้อที่ 12: ก ข้อที่ 3: ง ข้อที่ 13: ข ข้อที่ 4: ค ข้อที่ 14: ง ข้อที่ 5: ง ข้อที่ 15: ข ข้อที่ 6: ง ข้อที่ 16: ง ข้อที่ 7: ค ข้อที่ 17: ข ข้อที่ 8: ค ข้อที่ 18: ค ข้อที่ 9: ง ข้อที่ 19: ค ข้อที่ 10: ค ข้อที่ 20: ง

เล่มที่ การเขียนแผน การจัดการเรียนรู้เชิงรุก