NT ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ปีการศึกษา 2565

รายงาน ศูนย์เครือข่ายพั ฒนาคุณภาพการศึกษา นาวัง 3 (ผNลaกtาioรnปaรlะTเมeินstคุ:ณNภTา)พผู้เรียนระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้ นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 สรุปรายงานโดย นายเจียมพล บุญประคม ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : ก ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 คำนำ รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพ การศึกษานาวัง 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 จัดทำขึ้น โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อ นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศเกี่ยวกับผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 โดยนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เพื่อนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาและ บริหารจัดการต่อไป ขอขอบพระคุณทุกท่านที่มีส่วนร่วมทำให้รายงานฉบับนี้สำร็จลุล่วงไปด้วยดี หวังว่ารายงานนี้จะเป็นประโยชน์ ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพยิ่งๆ ขึ้นไป นายเจียมพล บุญประคม ศึกษานิเทศก์ ผู้รายงาน

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : ข ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 สารบัญ เรื่ อง หน้ า 1 บทนำ 1 เหตุผลและความสำคัญ วัตถุประสงค์ของการรายงาน 1 ขอบเขตของการรายงาน 3 นิยามศัพท์เฉพาะ 4 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 4 6 2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 7 แนวคิดเกี่ยวกับความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน (Primary Capability) แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) 7 แนวคิดเกี่ยวกับความโปร่งใสในการประเมิน (Transparency) 11 13 3 วิธีดำเนินการ 14 ตารางการประเมิน โครงสร้างและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน 16 ภารกิจระดับศูนย์สอบ บทบาทของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ 16 ภารกิจของสนามสอบ 16 คณะกรรมการระดับสนามสอบ 18 แนวปฏิบัติในการบริหารจัดการสอบ 18 การวิเคราะห์ข้อมูล 20 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล 20 23 24 26

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : ค ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 สารบัญ (ต่อ) เรื่ อง หน้ า 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล 27 ตอนที่ 1 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถรายด้าน 27 ตอนที่ 2 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามกลุ่มคุณภาพ 31 5 สรุปผลและข้อเสนอแนะ 34 สรุปผล ข้อเสนอแนะการนำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา 34 36 ภาคผนวก 39 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 (รายโรง) 39

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : ง ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 สารบัญตาราง ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละและระดับคุณภาพของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) 27 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 จำแนกตามความสามารถ รายด้านคณิตศาสตร์ 29 30 ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละและระดับคุณภาพของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) 31 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 จำแนกตามความสามารถ 32 รายด้านภาษาไทย 33 ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละและระดับคุณภาพของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 รวม 2 ด้าน ตารางที่ 4 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ตารางที่ 5 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ความสามารถด้านภาษาไทย ตารางที่ 6 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 รวม 2 ด้าน

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : จ ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 สารบัญภาพ 28 29 ภาพที่ 1 แนวโน้มการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียน 30 ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถรายด้านคณิตศาสตร์ ภาพที่ 2 แนวโน้มการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถรายด้านภาษาไทย ภาพที่ 3 แนวโน้มการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์ เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถ รวม 2 ด้าน

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 1 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 1 บทนำ เหตุผลและความสำคัญ สถานการณ์โลกปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา เช่นเดียวกับ ระบบการศึกษา ต้องมีการพัฒนา เพื่อให้สอดคล้องกับสภาวะความเป็นจริง แนวคิดเรื่อง “ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21” ที่มุ่งเน้น ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม หรือ 3Rs 4Cs ซึ่งมีองค์ประกอบ ดังนี้ 3Rs ได้แก่ การอ่าน (Reading) การเขียน (Writing) และคณิตศาสตร์ (Arithmetic) และ 4Cs ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ (Critical Thinking) การสื่อสาร (Communication) ความคิดสร้างสรรค์ (Creativity) และการร่วมมือ (Collaboration) โดยเฉพาะผู้เรียนในระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานจะต้องมีทักษะอื่นอีกหลายด้าน เช่น ทักษะการสื่อสาร และทักษะการคิดคำนวณ เป็นต้น เพื่อให้ อยู่ในโลกแห่งการแข่งขัน ได้อย่างปลอดภัยและมีคุณภาพชีวิตที่ดี การประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 เป็นการ ประเมิน ภาพรวมของการจัดการศึกษาของประเทศไทย และเป็นภาพสะท้อนคุณภาพของเด็กไทย เพื่อพัฒนาปรับปรุง การเรียนการสอนของครู ซึ่งถือเป็นกระบวนการตรวจสอบการขับเคลื่อนนโยบายการศึกษา และการเพิ่มประสิทธิภาพ สถานศึกษา สร้างความมั่นใจว่า สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ได้มาตรฐานตามที่ กำหนด นักเรียนมีความรู้ความสามารถ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดและยังเป็นองค์ประกอบ ตัวชี้วัดที่สำคัญตามมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษา ซึ่งความสำคัญของการประกันคุณภาพ จะเห็นได้จากพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 มาตรา 47 กำหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาในทุกระดับ และมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษา จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และให้ ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมี การจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่ การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก หลักการสำคัญประการหนึ่งของการประกันคุณภาพการศึกษา คือ การแสดงถึงภาระรับผิดชอบ (Accountability) ซึ่งตรวจสอบได้ที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้ร่วมกันกำหนดคำรับรองในการปฏิบัติราชการ ของส่วนราชการประจำปีงบประมาณ โดยกำหนดเป้าหมาย และจุดเน้นที่ต้องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทั้งความสามารถในการคิดของผู้เรียน ให้สูงขึ้น โดยหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดเกณฑ์สำหรับการจบการศึกษาว่า นอกจากผู้เรียนได้เรียนรายวิชาพื้นฐาน รายวิชากิจกรรมเพิ่มเติมตามโครงสร้างเวลาเรียน และผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากำหนดประกอบกับสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานได้จัดทำประกาศเรื่องแนวปฏิบัติใน การยกระดับคุณภาพนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้เพิ่มข้อสอบแบบเขียนตอบทั้งการเขียนตอบ แบบสั้นและ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 2 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 แบบยาว ในการวัดและประเมินผลเมื่อจบหน่วยการเรียนในการสอบระหว่างภาคเรียนและการสอบปลายภาคเรียน อย่างน้อยร้อยละ 30 ของการสอบแต่ละครั้งจากนโยบาย ยุทธศาสตร์กลยุทธ์และประกาศของสพฐ. ดังกล่าว สำนัก ทดสอบทางการศึกษา ได้ดำเนินการจัดทำแบบทดสอบวัดความสามารถพื้นฐานสำคัญ 2 ด้าน คือ ด้านความสามารถ ด้านภาษาไทย และความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งเป็นความสามารถที่ตกผลึก (Crystallization) จากการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และในปีการศึกษา 2565 ได้เพิ่มข้อสอบแบบเขียนตอบในการประเมินความสามารถพื้นฐานทั้ง 2 ด้าน อันเป็นความสามารถพื้นฐาน ที่จำเป็นสำหรับใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ของนักเรียนในระดับสูงขึ้นต่อไป การประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถือเป็นการประเมินคุณภาพ ผู้เรียนในระดับชาติ โดยการทดสอบที่มุ่งเน้นการตรวจสอบคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานและตัวชี้วัด เพื่อวินิจฉัยสิ่งที่ ต้องปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล เน้นนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในระดับชั้น เรียนที่สูงขึ้น เป็นการเตรียมความพร้อมผู้เรียนก่อนการเรียนในปีการศึกษาต่อไป ครูผู้สอนสามารถนำผลการประเมิน ไปใช้ปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอนและวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคน เข้ารับการประเมิน โดยใช้ข้อสอบที่เน้นการวิเคราะห์ คือ ความสามารถด้านภาษาไทย และความสามารถด้าน คณิตศาสตร์ สอดคล้องกับคุณลักษณะสำคัญของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ที่เด็กและเยาวชนจะต้องมีทักษะที่จำเป็น หลายๆ ด้าน เพื่อเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ และสามารถอยู่ในโลกแห่งการแข่งขันได้อย่างปลอดภัย และมี ความสุขผลการประเมินที่ได้จะเป็นข้อมูลสำคัญที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียนและคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาพรวมสามารถนำไปใช้ ปรับปรุงและพัฒนาในการเตรียมความพร้อมของผู้เรียนให้มีคุณภาพตามที่หลักสูตรกำหนด สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้มีโครงการประเมินคุณภาพ ผู้เรียน (NT) ตั้งแต่ปีการศึกษา 2526 เป็นต้นมา วัตถุประสงค์ของการประเมิน เพื่อตรวจสอบความสามารถพื้นฐาน ที่สำคัญในการเรียนรู้ของผู้เรียน ทั้งในด้านการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อให้ครูผู้สอนมีข้อมูลความสามารถด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน สำหรับนำไปใช้ในการ วางแผนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล และทราบถึงสาระการเรียนรู้ที่ต้องปรับปรุงและ พัฒนา นำข้อมูลไปสู่การปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอนในปีการศึกษาถัดไป อีกทั้ง ทำให้ผู้ปกครองและนักเรียนได้รู้จุด ที่ต้องปรับปรุงและพัฒนาของผู้เรียน เพื่อนำไปสู่การวางแผนพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น การประเมินคุณภาพ ผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ให้สถานศึกษาดำเนินการประเมินผู้เรียนตามความสมัครใจ และสำนักทดสอบทางการศึกษาบริการไฟล์ต้นฉบับเครื่องมือการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สำหรับให้สถานศึกษานำไปใช้ประเมินคุณภาพผู้เรียน รวมทั้ง มอบหมายให้สำนักทดสอบทางการศึกษา ร่วมกับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดำเนินการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนตามโครงการ พระราชดำริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ซึ่งประกอบด้วย 4 กลุ่มโรงเรียน ได้แก่ 1) โรงเรียนพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 2) โรงเรียนใน โครงการพัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร (กพด.) 3) โรงเรียนด้วยรักและห่วงใย สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี และ 4) โรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน สังกัดกองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดน โดยให้

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 3 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเป็นหน่วยงานบริหารจัดการทดสอบและประเมินนักเรียนในโรงเรียนดังกล่าว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 ซึ่งเป็นหน่วยงานที่รับผิดชอบการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาในสังกัด จึงได้ดำเนินการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งถือเป็นการประเมินความ สามารถพื้นฐานเบื้องต้นสำคัญที่ใช้ในการเรียนรู้ระดับที่สูงขึ้นและยังสะท้อนไปสู่การยกระดับผลการประเมินระดับชาติ (O-NET) และนานาชาติ (PISA) ผลการประเมินที่ได้จะเป็นข้อมูลสำคัญที่สะท้อนคุณภาพการดำเนินงานการจัด การศึกษาของสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษาจำเป็นต้องมีข้อมูลประกอบการตัดสินใจในการกำหนดนโยบาย กำหนด ยุทธศาสตร์ แผนการศึกษาของชาติระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับ สถานศึกษา มีคุณภาพมาตรฐานระดับสากล บนพื้นฐานความเป็นไทย ให้นักเรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพสูงสุดในตน มีความรู้และทักษะที่แข็งแกร่งและเหมาะสม เป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ระดับสูงขึ้นไป และการดำรงชีวิตในอนาคต โดยเฉพาะทักษะการอ่าน เขียน และการคิด เพื่อให้มีความพร้อมเข้าสู่การศึกษาระดับสูง และโลกของการทำงาน เพื่อให้นักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคนมีพัฒนาการเหมาะสมตามช่วงวัย มีคุณภาพและมาตรฐานใกล้เคียงกัน อีกทั้งเป็นการส่งเสริมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ให้มีความเข้มแข็ง เพื่อรองรับการประเมินภายนอก ซึ่งได้กำหนดเป็นกลยุทธ์ในการดำเนินงานที่มีรูปแบบการประเมินที่หลากหลาย มุ่งเน้นคุณภาพของนักเรียนโดยพิจารณา จากความสามารถพื้นฐานที่สำคัญจำเป็น ผู้รายงานซึ่งเป็นศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการ ศึกษานากลาง 4 จึงได้นำผลการประเมิน มาวิเคราะห์และจัดทำสารสนเทศ เพื่อใช้เป็นประโยชน์ในการปรับปรุงและ พัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล และนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในระดับชั้นเรียนที่สูงขึ้น เป็น การเตรียมความพร้อมผู้เรียนก่อนการเรียนในปีการศึกษาต่อไป และเพื่อนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนของครู ผู้สอนให้สามารถนำผลการประเมินไปใช้ปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอน และวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล และคุณภาพการศึกษาต่อไป วัตถุประสงค์ของการรายงาน 1. เพื่อวิเคราะห์และสรุปผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในความ สามารถด้านภาษาไทย และความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 2. เพื่อนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน และปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนของสถานศึกษา 3. เพื่อให้ข้อเสนอแนะในเชิงนโยบายในการยกระดับคุณภาพผู้เรียนจากผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ 4. เพื่อรายงาน และเผยแพร่สารสนเทศ ในการยกระดับคุณภาพผู้เรียนจากผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 4 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ขอบเขตของการรายงาน ด้านประชากร นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เฉพาะเด็กปกติในปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่าย พัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 จำนวน 79 คน ด้านเนื้อหา มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้านระยะเวลา 15 มีนาคม 2566 นิยามศัพท์เฉพาะ 1. การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) หมายถึง การประเมินคุณภาพผู้เรียน ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ซึ่ง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาชั้นพื้นฐานเป็นหน่วยงานที่ดำเนินการจัดสอบ ผู้เรียน โดยประเมินความสามารถพื้นฐาน 2 ด้าน คือ ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) และความสามารถด้านภาษาไทย (Thai Language) 2. ความสามารถด้านภาษาไทย หมายถึง ความสามารถด้านการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในยุคเทคโนโลยี สารสนเทศโดยใช้ทักษะการฟัง การดู การพูด การอ่าน การเขียน และกระบวนการ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ในการใช้ภาษา ไทยเป็นเครื่องมือสื่อสารเพื่อสรุปความ สืบค้น แสวงหาความรู้ อย่างต่อเนื่อง นำเสนออย่างสร้างสรรค์ ประเมินและตัดสิน ข้อมูลสารสนเทศ เพื่อนำไปแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน และรู้เท่าทันสื่อ ตลอดจนสามารถใช้ภาษาแสดงอัตลักษณ์ทาง วัฒนธรรมของชาติเพื่อสร้างความเข้าใจอันดี ในสังคม โดยมีคำสำคัญของความสามารถด้านภาษา ดังนี้ 1) รู้ หมายถึง สามารถบอกความหมาย เรื่องราว ข้อเท็จจริง และเหตุการณ์ต่าง ๆ 2) เข้าใจ หมายถึง สามารถแปลความ ตีความ ขยายความ และอ้างอิง 3) วิเคราะห์ หมายถึง สามารถแยกแยะโครงสร้าง เรื่องราว ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น เหตุผล และคุณค่า 4) สรุปสาระสำคัญ หมายถึง สามารถสรุปใจความสำคัญของเรื่องได้อย่างครอบคลุม 5) ประเมิน หมายถึง สามารถตัดสินความถูกต้อง ความชัดเจน ความเหมาะสม คุณค่า อย่างมีหลักเกณฑ์ 6) สื่อสาร หมายถึง สามารถถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ และความคิดจากการอ่าน ฟังและดู โดยการพูด หรือเขียนอธิบาย วิเคราะห์ สรุปหรือประเมิน 7) สร้างสรรค์ หมายถึง สามารถสื่อสารความรู้ ความเข้าใจ เรื่องราว ทัศนะและ ความคิดที่แปลกใหม่จาก การอ่านฟัง และดู เป็นคำพูด การเขียน หรือการกระทำได้อย่างหลากหลาย และมีประโยชน์เพิ่มมากขึ้น 8) การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน การอยู่ร่วมกันในสังคม และการศึกษาตลอดชีวิต หมายถึง ความสามารถ ในการนำความรู้ ความเข้าใจ การวิเคราะห์ การสรุปสาระสำคัญนำไปใช้เป็นประโยชน์ ในการแก้ไขปัญหาการตัดสินใจใน การดำเนินชีวิตการอยู่ร่วมกับผู้อื่น และการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 5 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 3. ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ หมายถึง ความสามารถของบุคคลในการตีความจากสถานการณ์ปัญหา หรือ สถานการณ์ต่าง ๆ ในบริบทของชีวิตจริง (Problem in context) ให้เป็นปัญหาเชิงคณิตศาสตร์ (Mathematical problem) การใช้ทักษะการคิดคำนวณ การแก้ปัญหา การเชื่อมโยง การสื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การคิดสร้างสรรค์และการให้เหตุผล โดยอาศัยข้อเท็จจริง ความคิดรวบยอด หลักการหรือทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ มีการ พิจารณาไตร่ตรองอย่างรอบคอบประเมินและตัดสินใจอย่างสมเหตุสมผล และสร้งสรรค์โดยยึดหลักคุณธรรมจริยธรรมและ ความเป็น พลเมืองดีของประชาคมโลกเพื่อนำไปสู่การหาผลลัพธ์และการอธิบาย/คาดการณ์/พยากรณ์สถานการณ์ ปัญหา หรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ ดังนี้ 1) ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หมายถึง ความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยวิธีการที่หลากหลาย การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การนำเสนอ การเชื่อมโยง ความรู้และการมีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ 2) ทักษะการคิดคำนวณ หมายถึง ความสามารถในการบวก การลบ การคูณ และการหาร ได้อย่างถูกต้อง คล่องแคล่ว 3) ความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ หมายถึง ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับจำนวนนับ เศษส่วน ทศนิยม และร้อยละความยาว ระยะทาง น้ำหนัก พื้นที่ ปริมาตร ความจุ เวลา เงิน ทิศ แผนผัง ขนาดของมุม ชนิดและสมบัติ ของรูปเรขาคณิต แบบรูปและความสัมพันธ์ แผนภูมิและกราฟ การคาดคะเน การเกิดขึ้นของเหตุการณ์ต่าง ๆ 4. ศูนย์การบริหารและจัดการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) โดยสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การ มหาชน) มอบให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 เป็นผู้รับผิดชอบดำเนินการประสานและ บริหารงานการจัดสอบกับทุกโรงเรียนในสังกัด 5. ผลการทดสอบระดับเขตพื้นที่การศึกษา หมายถึง ค่าสถิติผลการทดสอบระดับเขตพื้นที่การศึกษาของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ของนักเรียนโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองบัวลำภู เขต 2 6. ผลการทดสอบระดับประเทศ หมายถึง ค่าสถิติผลการทดสอบระดับประเทศของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ที่เข้าสอบจากโรงเรียนทุกสังกัดในประเทศ 7. สถานศึกษา หมายถึง โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประณศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 ที่อยู่ ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 8. ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 หมายถึง โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 จำนวนทั้งหมต 8 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา โรงเรียนบ้าน โคกหนองบัว โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองบัวช้าง โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านหนองค้อ โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง โรงเรียนบ้านผาเวียง โรงเรียนนาซำจวงดอนมะค่าวิทย์

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 6 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 สามารถนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน เป็นข้อมูลสารสนเทศในการวางแผน กำหนดนโยบายและกลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาในภาพรวมของเขตพื้นที่ เพื่อสนองนโยบายหน่วยงานต้นสังกัด 2. ศึกษานิเทศก์ สามารถนำสารสนเทศ ไปวางแผนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา วางแผนการนิเทศการศึกษา ในกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ได้รับมอบหมาย ดำเนินการกระตุ้นและ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน การพัฒนา 3. สถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานนำข้อมูลสารสนเทศ เกี่ยวกับผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไปใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษาและพัฒนาผู้เรียน 4. ครูประจำชั้นหรือครูที่ปรึกษา ครูผู้สอน นำข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผลการประเมินคุณภาพ ผู้เรียน ไปใช้ ในการวางแผนการจัดการเรียนการสอนรายบุคคล ประเมินนักเรียนก่อนสอนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 และ ทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียน 5. ผู้ปกครองนำข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผลการทดสอบวัดความสามารถของผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน และ วางแผนพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 7 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง การประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน (National Test) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ได้ประเมินความสามารถขั้นพื้นฐาน 2 ด้าน ได้แก่ ความสามารถด้านภาษาไทย และความ สามารถด้านคณิตศาสตร์ เพื่อให้เกิดความเข้าใจตรงกัน จึงได้นำเสนอเอกสารที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ 1. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ปรับปรุงพุทธศักราช 2561 2. แนวคิดเกี่ยวกับความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน (Primary Capability) 3. แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) 4. แนวคิดเกี่ยวกับความโปร่งใสในการจัดสอบ (Transparency) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ปรับปรุงพุทธศักราช 2561 ตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ 293/2551 เรื่องให้ใช้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อให้จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานสอดคล้องกับสภาพความ เปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจสังคมและความเจริญทางวิทยาการ เป็นการสร้างกลยุทธ์ให้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ให้สามารถตอบสนองความต้องการของบุคคล ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพในการแข่งขันและร่วมมืออย่าง สร้างสรรค์ในสังคมโลก ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีจิตสำนึกในความเป็นไทย มีระเบียบวินัย คำนึงถึงผลประโยชน์ส่วนรวมและ ยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุขและพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดให้ใช้ใน โรงเรียนต้นแบบการใช้หลักสูตร และโรงเรียนที่มีความพร้อมตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด ในปีการศึกษา 2552 กำหนดให้ใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 4 ในปีการศึกษา 2553 กำหนดให้หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทุกชั้นเรียน สำหรับโรงเรียนทั่วไปใช้หลักสูตรฯ ดังนี้ ปีการศึกษา 2553 ให้ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 -6 และชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 2 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ทั้งนี้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2555 เป็นต้นไปให้ใช้ทุกระดับชั้น 1. ความหมายของหลักสูตร สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวง ศึกษาธิการ (2549) ได้ให้ความหมายไว้ ดังนี้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตร แกนกลาง (Core Curriculum) ในส่วนที่หน่วยงานส่วนกลาง โดยคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดขึ้น สำหรับท้องถิ่นและสถานศึกษาได้นำไปใช้เป็นกรอบทิศทางในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาและจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้มีคุณภาพด้านความรู้ และทักษะที่จำเป็น สำหรับการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง และแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 8 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2. สาระสำคัญของหลักสูตร 2.1 วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาชั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งมั่นพัฒนาผู้เรียนทุกคนซึ่ง เป็นกำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่มีความสมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทย และเป็นพลโลกยึดมั่นในการปกครองตามระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะ พื้นฐาน รวมทั้งเจตคติที่จำเป็นต่อการศึกษา ต่อการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ 2.2 หลักการ เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเป็นเอกภาพของชาติ จุดมุ่งหมายและมาตรฐานการ เรียนรู้เป็นเป้าหมายสำหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีความรู้ ทักษะ เจตคติและคุณธรรมบนพื้นฐานของความเป็น ไทยควบคู่กับความเป็นสากลเป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชนที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสได้รับการศึกษาอย่างเสมอ ภาคและมีคุณภาพ สนองการกระจายอำนาจให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับสภาพและความ ต้องการของท้องถิ่นมีโครงสร้างยืดหยุ่นทั้งด้านสาระการเรียนรู้ เวลาและการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เป็น หลักสูตรการศึกษาสำหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัยครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายสามารถเทียบ โอนผลการเรียนรู้และประสบการณ์ 2.3 จุดมุ่งหมาย มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มีศักยภาพในการศึกษาต่อ และ ประกอบอาชีพมีคุณธรรม จริยธรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตามหลักธรรม ของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความรู้ความสามารถในการ สื่อสาร การแก้ปัญหา การคิด การใช้เทคโนโลยี และมีทักษะชีวิต มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรัก การออกกำลังกาย มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลเมืองโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการ ปกครองตามระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีจิตสาธารณะที่มุ่งทำประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และ อยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข 2.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะ สำคัญ 5 ประการ ได้แก่ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความ สามารถในการใช้ทักษะชีวิตและความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2.5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและ พลโลก ได้แก่ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัยใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างเพียงพอ มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็น ไทย และมีจิตสาธารณะ 3. โครงสร้างของหลักสูตร 3.1 ระดับการศึกษา แบ่งเป็น 3 ระดับ 1) ระดับประถมศึกษา ได้แก่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 มุ่งพัฒนาทักษะพื้นฐานต้านการอ่าน การคิดคำนวณทักษะการคิดพื้นฐาน การติดต่อสื่อสาร และกระบวนการเรียนรู้ทางสังคม และวัฒนธรรมโดยเน้น การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 9 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ได้แก่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 มุ่งให้ผู้เรียนได้สำรวจความถนัด ความสนใจของตนเอง ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพส่วนตน มีทักษะในการคิดวิจารณญาณ สร้างสรรค์ และคิด แก้ปัญหา มีทักษะในการดำรงชีวิต มีทักษะในการใช้เทคโนโลยี เพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ มีความรับผิดชอบ ต่อสังคม มีความสมดุลทั้งต้านความรู้ ความคิด ความดีงาม และความภาคภูมิใจในความเป็นไทย ตลอดจนใช้เป็น พื้นฐานในการประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ 3) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้แก่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 - 6 เน้นการเพิ่มพูนความรู้และทักษะ เฉพาะด้านสนองตอบความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียนแต่ละคนด้านวิชาการและวิชาชีพ มีทักษะ การใช้วิทยาการและเทคโนโลยี ทักษะการคิดชั้นสูง สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ มุ่งพัฒนาตนเองและประเทศตามบทบาทของตน สามารถเป็นผู้นำและผู้ให้บริการชุมชนในด้าน ต่างๆ 3.2 สาระการเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วยองค์ความรู้ ทักษะหรือกระบวนการเรียนรู้และคุณลักษณะหรือ ค่านิยมคุณธรรม จริยธรรมของผู้เรียน หลักสูตรกำหนดสาระการเรียนรู้ที่เป็นพื้นฐานสำคัญที่ผู้เรียนทุกคนต้องเรียนรู้ ไว้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษา และพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี และภาษาต่างประเทศ 3.3 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นกิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียนได้พัฒนาความสามารถของตนเองตามศักยภาพ พัฒนาอย่างรอบด้านเพื่อความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม เสริมสร้างให้เป็นผู้มีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย ปลูกฝังและสร้างจิตสำนึกของการทำประโยชน์เพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได้ และอยู่ ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ซึ่งกำหนดกิจกรรมไว้ 3 ลักษณะ คือ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน เช่น ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด และผู้บำเพ็ญประโยชน์และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 4. มาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตรได้กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่ม เพื่อเป็น ข้อกำหนดคุณภาพผู้เรียนด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมของแต่ละกลุ่ม สำหรับใช้ เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เมื่อเรียนจบในแต่ละระดับการศึกษา คือ ระดับ ประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3) และระดับมัธยมศึกษาตอน ปลาย (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6) 5. การจัดเวลาเรียน หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดเวลาเรียนในการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนไว้ ดังนี้ ระดับประถมศึกษาปีที่ 1 -6 จัดเวลาเรียนเป็นรายปี เวลาเรียนรวมไม่น้อยกว่าปีละ 1,000 ชั่วโมง เฉลี่ยร้อยละ 5 ชั่วโมง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ม.1 - 3 จัดเวลาเรียนเป็นภาคเรียน เวลาเรียนรวมไม่น้อยกว่าปีละ 1,200 ชั่วโมง เฉลี่ยวันละ 6 ชั่วโมง การคิดน้ำหนักของรายวิชาเป็นหน่วยกิต (40 ชั่วโมง/ภาคมีคำน้ำหนักวิชา 1 หน่วยกิต) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ม.4 - 6 จัดเวลาเรียนเป็นภาคเรียน เวลาเรียนรวม 3 ปี ไม่น้อยกว่า 3,600 ชั่วโมง เฉลี่ยวันละ 6 ชั่วโมง มีการคิดน้ำหนักของรายวิชาเป็นหน่วยกิด (40 ชั่วโมง/ ภาค มีค่าน้ำหนักวิชา 1 หน่วยกิต)

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 10 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 6. การวัดและประเมินผล 6.1 หลักการวัดและประเมินผลผู้เรียน การวัดและประเมินผลที่เป็นกระบวนการที่ช่วยผู้สอนให้ได้ ข้อมูลสารสนเทศที่แสดงถึงพัฒนาการความก้าวหน้าและความสำเร็จของการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อ การส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาและเรียนรู้ตามศักยภาพ 6.2 วิธีการวัดและประเมินผลต้องใช้วิธีที่หลากหลาย สอดคล้องกับสิ่งที่ต้องการวัดทั้งที่เป็นความรู้ ความคิดและการปฏิบัติและดำเนินการควบคู่ไปกับการจัดการเรียนการสอน การวัดความรู้ ความคิดส่วนใหญ่ใช้การ ทดสอบ แบบทดสอบที่อาจเป็นแบบเลือกตอบหรือให้เขียนคำตอบเองด้วยข้อสอบอัตนัย ควรเน้นการตอบโดยการ เขียนและการนำเสนอคำตอบด้วยตัวผู้เรียนเพราะเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาการคิดและการเขียนไปพร้อมๆ กัน ได้ดีกว่าเครื่องมือชนิดเลือกตอบ นอกจากนี้อาจใช้แฟ้มผลงาน การสังเกต การสัมภาษณ์ เป็นวิธีที่เหมาะสมกับการ วัดและประเมินความดีงามและการปฏิบัติ 6.3 ระดับการวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผลผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานพุทธศักราช 2551 แบ่งเป็น 4 ระดับ คือ ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และ ระดับชาติ ทุกระดับ มีเจตนารมณ์เช่นเดียวกันคือ ตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อนำผลการ ประเมินมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ 6.3.1 การประเมินระดับชั้นเรียน เป็นการวัดและประเมินผลที่อยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนดำเนินการเพื่อพัฒนาผู้เรียนและตัดสินผลการเรียนในรายวิชา/กิจกรรมที่ตนสอน ในการประเมินเพื่อการพัฒนา ผู้สอนประเมินผลการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดที่กำหนดเป็นเป้าหมายในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การซัก ถาม การสังเกตการณ์ การตรวจการบ้าน การแสดงออกในการปฏิบัติผลงาน เพื่อดูว่าบรรลุตัวชี้วัดหรือมีแนวโน้มว่จะ บรรลุตัวชี้วัดเพียงใดแล้วแก้ไขบกพร่องเป็นระยะๆ อย่างต่อเนื่อง และการประเมินเพื่อตัดสินเป็นการตรวจสอบ ณ จุด ที่กำหนด แล้วตัดสินว่าผู้เรียนมีผลอันเกิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม่ และมากน้อยเพียง ทั้งนี้ โดยมี วัตถุประสงค์เพื่อเก็บคะแนนของหน่วยการเรียนรู้ หรือของการประเมินผลกลางภาคเรียน หรือปลายภาคตามรูปแบบ การประเมินที่สถานศึกษากำหนด ผลการประเมินนอกจากจะให้เป็นคะแนนหรือระดับผลการเรียนรู้แก่ผู้เรียนแล้วต้อง นำมาเป็นข้อมูลใช้ปรับปรุงการเรียนการสอนต่อไปอีกด้วย 6.3.2 การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการตรวจสอบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายปี/ราย ภาค ผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การอนุมัติ ผลการเรียน การตัดสิน การเลื่อนชั้นเรียน และเป็นการประเมินเพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถาน ศึกษาว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตามเป้าหมายหรือไม่ ผู้เรียนมีสิ่งที่ต้องการได้รับการพัฒนาในด้านใด ผลการ ประเมินระดับสถานศึกษาจะเป็นข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการ จัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 6.3.3 การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นที่ การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อใช้เป็นข้อมูล พื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษาตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดย ประเมินคุณภาพในระดับสถานศึกษาและเขตพื้นที่การศึกษา

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 11 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 6.3.4 การประเมินระดับชาติ เป็นการประมินคุณภาพผู้เรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู้ ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนที่เรียนในระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เข้ารับการประเมิน ผลจาก การประเมินใช้เป็นข้อมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับต่างๆ เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนยกระดับ คุณภาพการจัดการศึกษาตลอดจนเป็นข้อมูลสนับสนุนการตัดสินใจในระดับนโยบายของประเทศข้อมูลการประเมินใน ระดับต่างๆ ข้างตัน เป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการตรวจสอบ ทบทวนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ถือเป็นภาระความ รับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะต้องจัดระบบดูแลช่วยเหลือ ปรับปรุง แก้ไข ส่งเสริม สนับสนุน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา เต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกต่างระหว่างบุคคลที่จำแนกตามสภาพปัญหาความต้องการ ได้แก่ กลุ่มผู้เรียนที่ มีความสามารถพิเศษ กลุ่มผู้เรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุ่มผู้เรียนที่พิการ ทางร่างกายและสติปัญญา เป็นต้น ข้อมูลจากการประเมินจึงเป็นหัวใจของสถานศึกษาในการดำเนินการช่วยเหลือ ผู้เรียนได้ทันท่วงทีอันเป็นโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและประสบความสำเร็จในการเรียน แนวคิดเกี่ยวกับความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน (Primary capability) ความสามารถพื้นฐานที่ใช้เป็นกรอบในการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) นี้ เป็นความสามารถที่วิเคราะห์ มาจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดแนวทางในการประเมินคุณภาพผู้เรียน ว่าเป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551) สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียน ทุกคนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เข้ารับการประเมิน ตามความสมัครใจ รวมทั้งแนวคิดในการจัดการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ที่กล่าวว่าความสามารถพื้นฐานเปรียบเสมือนเครื่องมือในการเรียนรู้ เนื้อหาความรู้เชิงบูรณาการ โดยในศตวรรษที่ 21 ได้ระบุสมรรถนะพื้นฐานที่จำเป็น ในการเรียนรู้ 3 ด้าน (3Rs) ได้แก่ การอ่าน (Reading) การเขียน (Writing) และคณิตศาสตร์ (Arithmetic) ดังภาพ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 12 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ดังนั้น ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน (Primary Capability) ที่ใช้เป็นกรอบในการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จึงประกอบด้วย ความสามารถตามกรอบตัวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น ฐาน พุทธศักราช 2551 และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน (Student Outcomes) จากแนวคิดในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ ความสามารถด้านภาษาไทย และความสามารถด้านคณิตศาสตร์ โดยมีรายละเอียดดังต่อไปนี้ 1) ความสามารถด้านภาษาไทย ความสามารถด้านภาษาไทย หมายถึง ความสามารถด้านการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในยุค เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยใช้ทักษะการฟัง การดู การพูด การอ่าน การเขียน และกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ในการใช้ภาษาไทยเป็นเครื่องมือสื่อสารเพื่อสรุปความ สืบค้น แสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่อง นำเสนออย่างสร้างสรรค์ ประเมินและตัดสินข้อมูลสารสนเทศ เพื่อนำไปแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันและรู้เท่าทันสื่อ ตลอดจนสามารถใช้ภาษา แสดงอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของชาติ เพื่อสร้างความเข้าใจอันดีในสังคม โดยมีตัวชี้วัด ดังนี้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดี และวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2) ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ หมายถึง ความสามารถของบุคคลในการตีความและแปลงจาก สถานการณ์ปัญหา หรือสถานการณ์ต่าง ๆ ในบริบทของชีวิตจริง (Problem in context) ให้เป็นปัญหาเชิง คณิตศาสตร์ (Mathematical problem) การใช้ทักษะการคิดคำนวณ การแก้ปัญหา การเชื่อมโยง การสื่อสารและสื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ การคิดสร้างสรรค์ และการให้เหตุผล โดยอาศัยข้อเท็จจริง ความคิดรวบยอด หลักการ หรือทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ มีการพิจารณาไตร่ตรองอย่างรอบคอบ ประเมินและตัดสินใจอย่างสมเหตุสมผลและ สร้างสรรค์ โดยยึดหลักคุณธรรมจริยธรรมและความเป็นพลเมืองดีของประชาคมโลก เพื่อนำไปสู่การหาผลลัพธ์และ การอธิบาย/คาดการณ์/พยากรณ์สถานการณ์ปัญหาหรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ ดังนี้

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 13 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสัมพันธ์ ฟังก์ชัน ลำดับ และอนุกรม และนำไปใช้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำไปใช้ มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปคณิตศาสตร์ สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิตและทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) การกระจายอำนาจสู่ส่วนภูมิภาค เป็นยุทธศาสตร์หนึ่งในการบริหารจัดการบ้านเมืองของรัฐ ในระบอบ ประชาธิปไตย โดยมุ่งลดบทบาทของรัฐส่วนกลาง (Decentralize) ลงเหลือภารกิจหลักเท่าที่ต้องทำ เท่าที่จำเป็น และให้ประชาชนได้มีส่วนในการบริหารงานชุมชนส่วนภูมิภาค ตามเจตนารมณ์ของประชาชนมากขึ้น การกระจาย อำนาจสู่ส่วนภูมิภาค จึงเป็นการจัดความสัมพันธ์ทางอำนาจหน้าที่ใหม่ ระหว่างส่วนกลางกับส่วนภูมิภาค ให้สอดคล้อง กับสภาพการณ์บ้านเมือง ที่เปลี่ยนแปลงไปในสภาวะที่สังคมมีกลุ่มที่หลากหลาย มีความต้องการ และความคาดหวัง จากรัฐที่เพิ่มขึ้น และแตกต่างกัน ขัดแย้งกัน ในขณะที่รัฐเองก็มีขีดความสามารถ และทรัพยากรที่จำกัด ในการตอบ สนองปัญหา ความต้องการ ที่เกิดขึ้นในแต่ละส่วนภูมิภาคได้ทันต่อเหตุการณ์ และตรงกับความต้องการของส่วน ภูมิภาค โดยการกระจายอำนาจจากส่วนกลางไปยังส่วนภูมิภาค จะดำเนินการกระจายในสิ่ง ต่อไปนี้ 1) การกระจายหน้าที่ เป็นการกระจายภารกิจหน้าที่จากส่วนกลางที่เป็นประโยชน์โดยตรงกับส่วน ภูมิภาค ให้ส่วนภูมิภาครับผิดชอบดำเนินการเอง 2) การกระจายอำนาจการตัดสินใจ เป็นการกระจายอำนาจการตัดสินใจดำเนินการตามหน้าที่ ที่ส่วน กลางกระจายไปให้ส่วนภูมิภาคดำเนินการ 3) การกระจายทรัพยากรการบริหาร เป็นการกระจายบุคลากร งบประมาณ เทคโนโลยี ที่เหมาะสม ให้กับส่วนภูมิภาค 4) การกระจายความรับผิดชอบ เป็นการกระจายความรับผิดชอบต่อภารกิจ หน้าที่ ที่รัฐกับผู้บริหาร ส่วนภูมิภาค และประชาชน ร่วมกันรับผิดชอบ 5) การกระจายความพร้อม เป็นการกระจายความพร้อม ที่มีอยู่ในส่วนกลางให้กับส่วนภูมิภาคเพื่อสร้าง ขีดความสามารถให้แก่ส่วนภูมิภาค เป็นการทำให้ส่วนภูมิภาคมีความเข้มแข็ง สามารถบริหารจัดการส่วนภูมิภาคได้ อย่างมีประสิทธิภาพ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 14 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ในการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 มุ่งเน้นการกระจายอำนาจ ในการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบที่เป็นหน่วยงานจากสังกัดต่าง ๆ เพื่อให้การบริหารจัดการสอบสามารถดำเนินงาน ได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีความรวดเร็ว แนวคิดเกี่ยวกับความโปร่งใสในการประเมิน (Transparency) การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถือเป็นการประเมินคุณภาพ เพื่อตรวจสอบและ ประเมินคุณภาพผู้เรียนในทุกสังกัดที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนั้น การบริหารจัดการสอบจึงจำเป็นต้องมีประสิทธิภาพ และได้มาตรฐาน ซึ่งจะส่งผลให้ผลที่ได้จากการประเมินคุณภาพผู้เรียน มีความน่าเชื่อถือ และเป็นที่ยอมรับจากหน่วย งานในสังกัด สำหรับการทดสอบครั้งนี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้กำหนดแนวปฏิบัติ เพื่อความ โปร่งใสในการบริหารจัดการสอบ ดังต่อไปนี้ 1) การจัดสนามสอบ ศูนย์สอบกำหนดให้สถานศึกษาแต่ละแห่งเป็นสนามสอบ เพื่อหลีกเลี่ยงการเคลื่อนย้ายนักเรียนออก จากพื้นที่ ยกเว้นในกรณีที่มีนักเรียนจำนวนน้อย ไม่ถึง 5 คน อนุโลมให้มีการเคลื่อนย้ายไปรวมกับสถานศึกษาที่อยู่ ใกล้เคียง ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ แต่ต้องคำนึงถึงความโปร่งใสและยุติธรรมในการสอบ 2) การแต่งตั้งคณะกรรมการระดับสนามสอบ ศูนย์สอบแต่งตั้งคณะกรรมการระดับสนามสอบ ประกอบด้วย ประธานสนามสอบ กรรมการกลาง กรรมการคุมสอบ กรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ กรรมการรับ-ส่งแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ นักการภารโรง และกรรมการอื่น ๆ ตามความเหมาะสม สำหรับกรรมการคุมสอบ และกรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ อาจมาจาก ต่างสถานศึกษา หรือต่างกลุ่มเครือข่ายโรงเรียนที่เป็นสนามสอบ โดยใช้วิธีการหมุนเวียนหรือสลับกัน ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจ ของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ แต่ต้องคำนึงถึงความโปร่งใสและยุติธรรมในการสอบ 3) การส่งไฟล์ต้นฉบับแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ 3.1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการจัดส่งไฟล์ต้นฉบับแบบทดสอบและ กระดาษคำตอบผ่านระบบ NT ACCESS ในวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2566 เป็นต้นไป 3.2) ให้ศูนย์สอบดำเนินการจัดพิมพ์แบบทดสอบและกระดาษคำตอบตามความเหมาะสม 4) การดำเนินการจัดสอบ 4.1) ให้ศูนย์สอบดำเนินการจัดสนามสอบตามความเหมาะสม 4.2) จำนวนผู้เข้าสอบในแต่ละห้องสอบ ตามความเหมาะสม โดยเป็นไปตามมาตรการป้องกันการ แพร่ระบาดของเชื้อโรคไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) 5) การติดตามการบริหารการทดสอบ 5.1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือหน่วย งานต้นสังกัดของสถานศึกษาที่เข้าร่วมการทดสอบ ทำการติดตามตรวจเยี่ยมการประเมินตามมาตรฐาน โดยคณะ กรรมการจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จะสุ่มตรวจเยี่ยมศูนย์สอบและสนามสอบ ในช่วงก่อนวัน สอบ วันสอบ และหลังวันสอบ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 15 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 5) การติดตามการบริหารการทดสอบ 5.1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือหน่วย งานต้นสังกัดของสถานศึกษาที่เข้าร่วมการทดสอบ ทำการติดตามตรวจเยี่ยมการประเมินตามมาตรฐาน โดยคณะ กรรมการจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จะสุ่มตรวจเยี่ยมศูนย์สอบและสนามสอบ ในช่วงก่อนวัน สอบ วันสอบ และหลังวันสอบ 5.2) ศูนย์สอบตรวจเยี่ยมสนามสอบในช่วงก่อนวันสอบ วันสอบ และหลังวันสอบ 6) การรับแจ้งเรื่องร้องเรียนเกี่ยวกับความไม่โปร่งใสในการสอบ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน เปิดช่องทางรับแจ้งเรื่องร้องเรียนในความไม่โปร่งใสในการสอบ 4 ช่องทาง ได้แก่ 6.1) ศูนย์สอบที่ดำเนินการจัดสอบ 6.2) โทรศัพท์หมายเลข 0-2288-5783 6.3) E-mail: [email protected] 6.4) facebook ของกลุ่มประเมินคุณภาพการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 7) ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการปฏิบัติของผู้กำกับการสอบ พ.ศ. 2548 สำนักงานคณะ กรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ขอให้บุคลากรประจำสนามสอบทุกท่านปฏิบัติตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วย การปฏิบัติของผู้กำกับการสอบ พ.ศ. 2548 อย่างเคร่งครัด เพื่อให้การทดสอบเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและเป็น มาตรฐานเดียวกันทั่วประเทศ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 16 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 3 วิธีดำเนินการ การประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 มีรายละเอียดของการประเมินสรุปได้ ดังต่อไปนี้ ตารางการประเมิน การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 กำหนดสอบในวันที่ 15 มีนาคม 2566 รายละเอียดตามตารางสอบ ดังนี้ โครงสร้างและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 แสดงรายละเอียด ดังตาราง

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 17 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 หมายเหตุ การให้คะแนนข้อสอบแต่ละรูปแบบของแบบทดสอบความสามารถด้านภาษาไทย ดังนี้ ข้อสอบเลือกตอบ ข้อละ 3 คะแนน คะแนนเป็น 0, 3 คะแนน ข้อสอบเขียนตอบสั้น ข้อละ 5 คะแนน คะแนนเป็น 0, 2.5, 5 คะแนน ข้อสอบเขียนตอบอิสระ ข้อละ 7 คะแนน คะแนนเป็น 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 คะแนน ข้อควรปฏิบัติ แบบทดสอบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนนี้เป็นเอกสาร สงวนลิขสิทธิ์ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานห้ามคัดลอก ดัดแปลง เฉลย หรือนำไปเผยแพร่โดยไม่ได้ รับอนุญาตจะถูกดำเนินคดีตามกฎหมาย

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 18 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภารกิจระดับศูนย์สอบ ศูนย์สอบมีภาระหน้าที่และบทบาทที่สำคัญที่สุดในการบริหารการทดสอบให้เป็นไปตามมาตรฐานการบริหาร การทดสอบ ซึ่งได้รับการกระจายอำนาจการบริหารจัดการมาจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งใน เรื่องของการวางแผนการจัดสอบ การตัดสินใจ การบริหารจัดการ และความรับผิดชอบ เพื่อให้การดำเนินงานการ ประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 มีประสิทธิภาพและมาตรฐานเดียวกัน โดยมี ภารกิจสำคัญ ดังต่อไปนี้ 1. จัดทำหนังสือขอไฟล์ต้นฉบับเครื่องมือการประเมินคุณภาพผู้เรียน มายังสำนักงานคณะกรรมการการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. ติดตามและตรวจสอบความถูกต้องการส่งข้อมูลและคะแนนการประเมินคุณภาพผู้เรียนของสถานศึกษา 3. แต่งตั้งคณะกรรมการระดับศูนย์สอบและระดับสนามสอบ 4. จัดพิมพ์แบบทดสอบและกระดาษคำตอบ 5. ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการบริหารจัดการสอบ 6. ดำเนินการจัดสอบให้เป็นไปตามแผนการดำเนินงาน 7. กำกับ และติดตามการดำเนินการสอบ 8. รายงานผลการทดสอบ และเผยแพร่ บทบาทของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ 1. ประธานศูนย์สอบ ได้แก่ ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หรือผู้บังคับบัญชาของ หน่วยงานที่เป็นศูนย์สอบ หรือผู้ที่ได้รับมอบหมายมีหน้าที่ ดังนี้ 1) ดำเนินการตามแนวปฏิบัติที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด โดยบริหารการ ประเมินให้เป็นไปตามมาตรฐานการประเมิน 2) แต่งตั้งคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ และคณะกรรมการระดับสนามสอบ 3) ควบคุม กำกับ และติดตามให้การดำเนินการบริหารการจัดสอบระดับศูนย์สอบและสนามสอบเป็นไป ด้วยความเรียบร้อย 4) พิจารณาตรวจสอบ สั่งการ และติดตามในกรณีที่เกิดปัญหาการบริหารการจัดสอบทั้งระดับศูนย์สอบ และระดับสนามสอบ 2. คณะกรรมการระดับศูนย์สอบ มีหน้าที่ ดังนี้ คณะกรรมการ ได้แก่ ศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบงานวัดและประเมินผล หรือผู้ที่ได้รับมอบหมายจาก ประธานศูนย์สอบ มีหน้าที่ ดังนี้ 1) ประสานงานการรับ-ส่งไฟล์แบบทดสอบจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และจัดส่ง แบบทดสอบและเอกสารธุรการไปยังสนามสอบ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 19 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2) กำกับ และติดตาม ให้สถานศึกษาในสังกัดโรงเรียนตามโครงการพระราชดำริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ส่งข้อมูลและผลการประเมิน นำเข้าระบบ NT Access (http://nt.obec.go.th) ให้ครบถ้วนและถูกต้อง ภายในวันและเวลาที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนด 3) ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลและผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) 4) แต่งตั้งคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ และสนามสอบ 5) จัดประชุมชี้แจงคณะกรรมการที่เกี่ยวข้องในระดับศูนย์สอบและระดับสนามสอบ 6) บริหารการจัดสอบให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย 7) จัดส่งแบบทดสอบและกระดาษคำตอบให้กับสนามสอบ 8) ศูนย์สอบตรวจสอบคะแนนการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้ถูกต้องตาม แบบบันทึกด้านภาษาไทย และแบบบันทึกคะแนนด้านคณิตศาสตร์ที่สนามสอบส่งมาให้ศูนย์สอบ 9) จัดทำรายงานผลการทดสอบ ระดับศูนย์สอบ 3. คณะกรรมการรับ-ส่งแบบทดสอบ เก็บรักษาแบบทดสอบ กระดาษคำตอบ และอุปกรณ์การสอบ มีหน้าที่ดังนี้ 1) จัดเตรียมสถานที่ที่มีความปลอดภัย และเหมาะสม เพื่อใช้ในการเก็บรักษาแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ 2) ดูแล และรักษาแบบทดสอบและกระดาษคำตอบให้เก็บรักษาไว้ในที่ปลอดภัย 3) ควบคุม ดูแล กำกับการขนส่งแบบทดสอบและกระดาษคำตอบจากศูนย์สอบไปยังสนามสอบ 4. คณะกรรมการตรวจเยี่ยมสนามสอบ มีหน้าที่ ดังนี้ มีหน้าที่ กำกับ ติดตาม และตรวจเยี่ยมการดำเนินการจัดสอบของคณะกรรมการระดับสนามสอบในวันที่ 15 มีนาคม 2566 เพื่อให้การดำเนินการจัดสอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติการจัดสอบและมาตรฐานการประเมิน คณะ กรรมการตรวจเยี่ยมไม่ควรถ่ายรูปในห้องสอบหรือกระทำการใด ๆ ที่เป็นการรบกวนการดำเนินการสอบ 5. คณะกรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ ต้องเป็นผู้ที่มีความรู้ความสามารถด้านภาษาไทย และด้าน คณิตศาสตร์ หรือเป็นครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยกรรมการ 1 คน ต้องตรวจข้อสอบทั้ง 2 ด้าน และใช้กรรมการ ตรวจข้อสอบเขียนตอบ 2 คน ต่อกระดาษคำตอบ 1 ฉบับ โดยให้คะแนนแบบฉันทามติร่วมกัน ทั้งนี้ กรรมการตรวจ ข้อสอบเขียนตอบควรมาจากต่างสถานศึกษา หรือต่างกลุ่มเครือข่ายเท่านั้น โดยมีหน้าที่ ดังนี้ 1) ตรวจสอบ และศึกษาเกณฑ์การตรวจให้คะแนนในแต่ละวิชาอย่างละเอียด 2) ตรวจข้อสอบเขียนตอบแล้วให้คะแนนนักเรียน 6. กรรมการบันทึกข้อมูลและคะแนนนักเรียน การบันทึกคะแนนขึ้นอยู่กับดุลพินิจกรรมการระดับศูนย์สอบ ที่จะทำการบันทึกคะแนน ณ สนามสอบหรือศูนย์สอบก็ได้ 1) นำแบบบันทึกคะแนนด้านคณิตศาสตร์ (แบบบันทึกคะแนน 1) และแบบบันทึกคะแนนด้านภาษาไทย (แบบบันทึกคะแนน 2) ฉบับสำเนา ไปบันทึกคะแนนในแบบฟอร์มบันทึกคะแนน (ไฟล์ Excel) ที่ดาวน์โหลดมาจากระบบ NT Access 2) นำไฟล์ Excel ที่บันทึกคะแนนด้านคณิตศาสตร์ และด้านภาษาไทย เข้าสู่ระบบ NT Access พร้อม ตรวจสอบความถูกต้องของคะแนนนักเรียนรายบุคคล โดยให้ผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือผู้แทนเป็นผู้รับรองและยืนยัน ความถูกต้อง

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 20 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภารกิจของสนามสอบ ภารกิจของสนามสอบมีการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปนี้ 1) ก่อนการสอบ 1.1) ประสานงานกับศูนย์สอบ และดำเนินการตามคู่มือการจัดสอบอย่างเคร่งครัด 1.2) เตรียมความพร้อมก่อนการจัดสอบในส่วนของสถานที่สอบ 1.3) จัดที่นั่งสอบให้มีระยะห่างระหว่างผู้เข้าสอบให้เหมาะสมตามมาตรการป้องกันการแพร่ระบาด ของเชื้อโรคไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) 1.4) จัดเตรียมอุปกรณ์สำหรับคัดกรองเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ได้แก่ เครื่องตรวจอุณหภูมิร่างกาย แอลกอฮอล์หรือเจลล้างมือ หรืออ่างล้างมือ 1.5) รับแบบทดสอบและกระดาษคำตอบจากศูนย์สอบเช้าวันที่ศูนย์สอบดำเนินการจัดสอบ 1.6) คัดกรองตรวจอุณหภูมิร่างกาย ล้างมือด้วยสบู่เหลวหรือน้ำยาที่มีส่วนผสมของแอลกอฮอล์ เพื่อ ป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ทุกครั้งก่อนเข้าสนามสอบหรือห้องสอบ 2) ระหว่างการสอบ 2.1) ให้ผู้เข้าสอบ กรรมการกำกับห้องสอบ และบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการสอบ สวมหน้ากาก อนามัยทุกครั้งที่เข้าสอบหรือปฏิบัติหน้าที่ ห้ามถอดหน้ากากอนามัยขณะที่อยู่ในห้องสอบ เพื่อป้องกันการแพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) 2.2) ดำเนินการจัดสอบภายในสนามสอบให้มีประสิทธิภาพ มีความยุติธรรม โปร่งใสและเป็นไปตาม แนวปฏิบัติในคู่มือการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 2.3) รักษาผลประโยชน์ให้กับผู้เข้าสอบ 3) หลังการสอบ 3.1) สนามสอบมอบแบบทดสอบให้กับสถานศึกษาที่เข้าร่วมสอบ เพื่อนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์ 3.2) ส่งมอบกระดาษคำตอบแบบเขียนตอบ และกระดาษคำตอบแบบเลือกตอบ ประจำสนามสอบให้ศูนย์สอบ คณะกรรมการระดับสนามสอบ 1. คณะกรรมการระดับสนามสอบ ประกอบด้วย 1) ประธานสนามสอบ ได้แก่ ประธานกลุ่มเครือข่าย หรือผู้อำนวยการสถานศึกษาที่เป็นสนามสอบ หรือ ผู้ที่ศูนย์สอบพิจารณาแต่งตั้งตามความเหมาะสม 2) กรรมการกลาง ได้แก่ ข้าราชการครู หรือบุคลากรทางการศึกษา ปฏิบัติหน้าที่ร่วมกับประธานสนาม สอบในการบริหารจัดการสอบ โดยกำหนดให้มี 1 คน ต่อ 3 ห้องสอบ หากมีห้องสอบไม่ถึง 3 ห้องสอบ ไม่ต้องแต่งตั้ง กรรมการกลาง ให้ประธานสนามสอบเป็นผู้ปฏิบัติหน้าที่เป็นกรรมการกลางด้วย โดยพิจารณาตามความเหมาะสม 3) กรรมการคุมสอบ ได้แก่ ข้าราชการครู หรือบุคลากรทางการศึกษา หรือครูอัตราจ้าง หรือพนักงาน ราชการ ควรมีกรรมการคุมสอบห้องละ 2 คน โดยพิจารณาตามความเหมาะสม 4) นักการภารโรง ได้แก่ นักการภารโรงของโรงเรียนที่เป็นสนามสอบ หรือโรงเรียนในกลุ่มเครือข่าย 5) กรรมการอื่น ๆ ตามที่คณะกรรมการดำเนินงานระดับศูนย์สอบพิจารณาแต่งตั้งกรรมการเพิ่มเติมได้ ตามความเหมาะสม

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 21 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2. คุณสมบัติของคณะกรรมการระดับสนามสอบ 1) เป็นข้าราชการครู หรือบุคลากรทางการศึกษา หรือพนักงานราชการ หรือครูอัตราจ้างที่ปฏิบัติหน้าที่ใน สถานศึกษา 2) มีความรับผิดชอบ 3) ตรงต่อเวลา 4) เก็บรักษาความลับได้เป็นอย่างดี 5) ปฏิบัติหน้าที่ตามคู่มือการประเมิน อย่างเคร่งครัด 3. บทบาทของคณะกรรมการระดับสนามสอบ 1) ประธานสนามสอบหรือผู้แทน มีหน้าที่ ดังนี้ 1.1) ประสานงานกับศูนย์สอบและดำเนินการจัดสอบตามคู่มือการประเมินฯ อย่างเคร่งครัด 1.2) ประชุมคณะกรรมการระดับสนามสอบก่อนสอบ เพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการจัด สอบ และขั้นตอนการดำเนินงานของกรรมการคุมสอบ 1.3) เตรียมความพร้อมของสถานที่สอบ กำกับ และติดตามการจัดห้องสอบ 1.4) รับ-ส่งแบบทดสอบ และกระดาษคำตอบ ระหว่างศูนย์สอบ และสนามสอบ (ในกรณีที่ไม่ สามารถไปด้วยตนเองได้ ให้มอบหมายผู้แทน โดยใช้บันทึกมอบหมายผู้แทนเพื่อให้ศูนย์สอบ เก็บไว้เป็นหลักฐาน) 1.5) เปิดกล่องบรรจุแบบทดสอบในวันสอบ ไม่เกิน 1 ชั่วโมงก่อนเวลาสอบ ต่อหน้าตัวแทนกรรมการ คุมสอบ 1.6) กำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดสอบภายในสนามสอบให้เรียบร้อย มีประสิทธิภาพ มีความยุติธรรม โปร่งใส และเป็นไปตามแนวปฏิบัติที่กำหนดไว้ในคู่มือการประเมินฯ 1.7) สั่งพักการปฏิบัติหน้าที่ในกรณีที่คณะกรรมการคุมสอบหรือเจ้าหน้าที่ในสนามสอบบกพร่องต่อ หน้าที่หรือประพฤติปฏิบัติตนไม่เหมาะสม และรายงานให้ศูนย์สอบทราบ 1.8) ตรวจสอบการบรรจุกระดาษคำตอบ ร่วมกับกรรมการกลางและตัวแทนกรรมการคุมสอบให้ถูก ต้อง ครบถ้วน ตามแนวทางปฏิบัติที่กำหนดไว้ในคู่มือการประเมินฯ 1.9) สรุปผลการดำเนินการจัดสอบระดับสนามสอบ และรวบรวมเอกสารการจัดสอบ เพื่อนำส่งศูนย์ สอบต่อไป 2) กรรมการกลาง มีหน้าที่ ดังนี้ 2.1) ปฏิบัติหน้าที่ร่วมกับประธานสนามสอบในการประสานงานกับศูนย์สอบ และดำเนินการตาม คู่มือการประเมินฯ อย่างเคร่งครัด 2.2) ศึกษาคู่มือการประเมินฯ ให้ชัดเจน 2.3) จัดเตรียมซองแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ เพื่อมอบแก่กรรมการคุมสอบก่อนเวลาสอบ 2.4) หลังเสร็จสิ้นการสอบ ทำหน้าที่ในการตรวจนับจำนวนแบบทดสอบ และกระดาษคำตอบทั้ง แบบเลือกตอบ และแบบเขียนตอบให้ครบถ้วนตามจำนวนผู้เข้าสอบแต่ละห้องสอบ 2.5) ตรวจรับ และนับจำนวนแบบทดสอบของแต่ละห้องสอบ ในแต่ละวิชาให้ครบถ้วนมอบให้ ประธานสนามสอบเก็บรักษาในที่ปลอดภัย และนำส่งศูนย์สอบ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 22 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2) กรรมการกลาง มีหน้าที่ ดังนี้ 2.1) ปฏิบัติหน้าที่ร่วมกับประธานสนามสอบในการประสานงานกับศูนย์สอบ และดำเนินการตาม คู่มือการประเมินฯ อย่างเคร่งครัด 2.2) ศึกษาคู่มือการประเมินฯ ให้ชัดเจน 2.3) จัดเตรียมซองแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ เพื่อมอบแก่กรรมการคุมสอบก่อนเวลาสอบ 2.4) หลังเสร็จสิ้นการสอบ ทำหน้าที่ในการตรวจนับจำนวนแบบทดสอบ และกระดาษคำตอบทั้ง แบบเลือกตอบ และแบบเขียนตอบให้ครบถ้วนตามจำนวนผู้เข้าสอบแต่ละห้องสอบ 2.5) ตรวจรับ และนับจำนวนแบบทดสอบของแต่ละห้องสอบ ในแต่ละวิชาให้ครบถ้วนมอบให้ ประธานสนามสอบเก็บรักษาในที่ปลอดภัย และนำส่งศูนย์สอบ 2.6) ปฏิบัติงานอื่น ๆ ตามที่ประธานสนามสอบมอบหมาย 3) กรรมการคุมสอบ 3.1) กำกับการดำเนินการสอบให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย ทั้งภายในห้องสอบ และบริเวณใกล้ เคียงให้มีความโปร่งใส ยุติธรรมในการคุมสอบ มีประสิทธิภาพ และปฏิบัติตามคู่มือการประเมินฯ อย่างเคร่งครัด 3.2) ปฏิบัติตามมาตรการการเฝ้าระวังการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 3.3) ควบคุมมิให้ผู้เข้าสอบปฏิบัติผิดระเบียบ หรือกระทำการทุจริตในระหว่างการสอบ 3.4) รายงานประธานสนามสอบหรือผู้แทน กรณีสงสัยว่าจะมีการทุจริต หรือมีการทุจริตเกิดขึ้น 3.5) ห้ามบุคคลที่ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการคุมสอบเข้าในห้องสอบ 3.6) รักษาความลับของแบบทดสอบ โดยไม่ให้กรรมการหรือบุคคลอื่น ดูหรือถ่ายรูปแบบทดสอบ เพื่อเผยแพร่ 3.7) ตรวจสอบชื่อ-สกุลผู้เรียนให้ตรงกับข้อมูลผู้เข้าสอบ 3.8) ตรวจนับกระดาษคำตอบ และแบบทดสอบให้ถูกต้องและครบถ้วน 3.9) ตรวจสอบการกรอกข้อมูล ส่วนหัวของกระดาษคำตอบให้ถูกต้อง และครบถ้วน 3.10) บรรจุกระดาษคำตอบใส่ซอง แล้วนำส่งประธานสนามสอบหรือผู้แทน 4) นักการภารโรง 4.1) อำนวยความสะดวกแก่ กรรมการคุมสอบ โดยดำเนินการต่าง ๆ ตามที่ได้รับการร้องขอ 4.2) จัดเตรียมสถานที่ในการจัดการสอบให้เรียบร้อยก่อนดำเนินการสอบและจัดเตรียมสถานที่ใน การติดเอกสารประชาสัมพันธ์ เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการสอบให้เรียบร้อย 4.3) ปฏิบัติงานอื่นใดตามที่ได้รับมอบหมายจากประธานสนามสอบ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 23 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 แนวปฏิบัติในการบริหารจัดการสอบ 1. การจัดสนามสอบและห้องสอบ 1) การจัดสนามสอบ ศูนย์สอบกำหนดให้สถานศึกษาแต่ละแห่งเป็นสนามสอบ เพื่อหลีกเลี่ยงการเคลื่อนย้ายนักเรียนออก จากพื้นที่ ยกเว้นในกรณีที่มีนักเรียนจำนวนน้อยไม่ถึง 5 คน อนุโลมให้มีการเคลื่อนย้ายไปรวมกับสถานศึกษาที่อยู่ใกล้ เคียง และสามารถจัดสนามสอบได้ตามความเหมาะสมของสถานศึกษาแต่ละแห่ง โดยให้คำนึงถึงความปลอดภัยของ นักเรียนเป็นหลัก และให้ดำเนินการตามมาตรการการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid- 19) อย่างเคร่งครัด 2) การจัดห้องสอบ หน่วยงานต้นสังกัดในระดับภูมิภาคพิจารณาวางแผนการดำเนินการกำหนดจำนวนนักเรียนในแต่ละ ห้องสอบ โดยให้คำนึงถึงมาตรการการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) อย่าง เคร่งครัด 2. ข้อปฏิบัติในการสอบของผู้เข้าสอบ ระเบียบการเข้าห้องสอบ 1) ต้องแสดงบัตรประจำตัวผู้เข้าสอบ หรือบัตรประจำตัวประชาชน หรือบัตรประจำตัวนักเรียนที่มีรูป หรือหลักฐานอย่างอื่นที่สามารถใช้แสดงตัวตนของผู้เข้าสอบ 2) ผู้เข้าสอบมาสายเกิน 15 นาที ไม่มีสิทธิ์สอบในวิชานั้น (ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการ ปฏิบัติของผู้เข้าสอบ พ.ศ. 2548) 3) ให้ผู้เข้าสอบนั่งอยู่ในห้องสอบจนหมดเวลา 4) ห้าม ผู้เข้าสอบนำตำรา เอกสาร เครื่องอิเล็กทรอนิกส์หรือเครื่องมือสื่อสารเข้าห้องสอบ 5) อนุญาตให้ผู้เข้าสอบนำนาฬิกาเข้าห้องสอบเฉพาะนาฬิกาธรรมดาที่ใช้ดูเวลาเท่านั้น อุปกรณ์ที่อนุญาตให้นำเข้าห้องสอบ โดยผู้เข้าสอบต้องเตรียมมาในวันสอบ ได้แก่ 1) ดินสอดำ 2) ยางลบ 3) กบเหลาดินสอ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 24 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 การวิเคราะห์ข้อมูล ในการประเมินความสมารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ ชั้นประถศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ครั้งนี้ ดำเนิน การวิเคราะห์อมูลโดยสำนักงานคณะกรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป (สำนักงานคณะ กรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2562) 1. การตัดสินระดับคุณภาพในแต่ละความสามารถคะแนน NT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ตามเกณฑ์ ดังต่อไปนี้

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 25 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2. การนำผลการวิเคราะห์จัดกลุ่มคุณภาพตามเกณฑ์ High 1 (H1) หมายถึง กลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน น้อยกว่าระดับประเทศ High 2 (H2) หมายถึง กลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน มากกว่าระดับประเทศ Low 1 (L1) หมายถึง กลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน น้อยกว่าระดับประเทศ Low 2 (L2) หมายถึง กลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ และมีส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน มากกว่าระดับประเทศ 3. การกำหนดคะแนนกลุ่มคุณภาพ และการแปลความหมาย ได้กำหนดคะแนนแต่ละกลุ่มคุณภาพ ดังนี้ กลุ่มคุณภาพ High 1 (H1) ให้คะแนนเท่ากับ 4 คะแนน หมายถึง ดี กลุ่มคุณภาพ High 2 (H2) ให้คะแนนเท่ากับ 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ กลุ่มคุณภาพ Low 1 (L1) ให้คะแนนเท่ากับ 2 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง กลุ่มคุณภาพ Low 2 (L2) ให้คะแนนเท่ากับ 1 คะแนน หมายถึง ต้องปรับปรุงเร่งด่วน 4. การแปลความหมายของคะแนนเฉลี่ยกลุ่มคุณภาพ โดยมีเกณฑ์การพิจารณา ดังนี้ กลุ่มคุณภาพ High 1 (H1) 3.51 – 4.00 แปลความหมาย ระดับ ดี กลุ่มคุณภาพ High 2 (H2) 2.51 – 3.50 แปลความหมาย ระดับ พอใช้ กลุ่มคุณภาพ Low 1 (L1) 1.51 – 2.50 แปลความหมาย ระดับ ปรับปรุง กลุ่มคุณภาพ Low 2 (L2) 1.00 – 1.50 แปลความหมาย ระดับ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน 5. การแปลความหมายของคะแนนเฉลี่ยกลุ่มคุณภาพแบบสี โดยมีเกณฑ์การพิจารณา ดังนี้ กลุ่มคุณภาพ High 1 (H1) แปลความหมาย สีเขียว กลุ่มคุณภาพ High 2 (H2) แปลความหมาย สีเหลือง กลุ่มคุณภาพ Low 1 (L1) แปลความหมาย สีดำ กลุ่มคุณภาพ Low 2 (L2) แปลความหมาย สีแดง

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 26 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 6. ค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบของเขตพื้นที่ (Local 02) NT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ระดับ ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ความสามารถด้านภาษาไทย รวม 2 ด้าน ศูนย์สอบ คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน จังหวัด ร้อยละ มาตรฐาน (S.D.) ร้อยละ มาตรฐาน (S.D.) ร้อยละ มาตรฐาน (S.D.) สังกัด ประเทศ 49.65 23.14 56.20 23.20 52.95 42.47 56.05 21.85 62.73 21.12 59.40 39.69 48.81 21.72 55.33 19.89 52.07 38.53 49.12 21.75 55.86 19.75 52.50 38.40 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 ดำเนินการวิเคราะห์ สรุป ประมวลผลภาพ รวมในระดับเขตพื้นที่การศึกษา จำแนกเป็นรายกลุ่มโรงเรียน เปรียบเทียบผลการประเมินระหว่างปีการศึกษา สถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 27 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล การประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 มีรายละเอียดของการประเมินสรุปได้ ดังต่อไปนี้ ตอนที่ 1 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนในศูนย์ เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถรายด้าน ตอนที่ 2 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของ โรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามกลุ่มคุณภาพ ตอนที่ 1 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถรายด้าน ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละและระดับคุณภาพของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 จำแนกตามความสามารถรายด้าน คณิตศาสตร์ โรงเรียน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 บ้านนาแก ร้อยละ ระดับคุณภาพ ร้อยละ ระดับคุณภาพ ร้อยละ ระดับคุณภาพ นาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ บ้านนาส้มโฮง 60.94 ดี 61.54 ดี 66.90 ดี บ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง 34.20 พอใช้ 31.25 พอใช้ 64.66 ดี ชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา 50.90 พอใช้ 59.11 ดี 80.14 ดีมาก บ้านหนองค้อ 44.72 พอใช้ 39.22 พอใช้ 29.06 พอใช้ บ้านโคกหนองบัว 42.45 พอใช้ 35.91 พอใช้ 54.28 ดี บ้านผาเวียง 37.16 พอใช้ 50.65 ดี 50.63 ดี 42.72 พอใช้ 43.91 พอใช้ 44.66 พอใช้ 37.50 พอใช้ 59.33 ดี 31.40 พอใช้

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 28 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จากตารางที่ 1 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบ ระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความ สามารถรายด้านคณิตศาสตร์ พบว่า โรงเรียนที่มีแนวโน้มสูงขึ้นต่อเนื่อง 3 ปี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้าน นาส้มโฮง โรงเรียนบ้านหนองค้อ และโรงเรียนบ้านโคกหนองบัว ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 100 75 50 25 0 บ้านนาแก นาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ ชบุ้ามนชโนวคักงสปะลอาาป้บด้อหามวนนิอนทงาหยสัศ้ึวมชกโ้ษาฮางง บ้านหนองค้อ บ้านโคกหนองบัว บ้านผาเวียง ภาพที่ 1 แนวโน้มการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือ ข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถรายด้านคณิตศาสตร์

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 29 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละและระดับคุณภาพของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 จำแนกตามความสามารถรายด้าน ภาษาไทย โรงเรียน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ร้อยละ ระดับคุณภาพ ร้อยละ ระดับคุณภาพ ร้อยละ ระดับคุณภาพ บ้านนาแก 60.94 ดี 67.04 ดี 66.4 ดี นาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ 46.00 พอใช้ 58.00 ดี 56.5 ดี บ้านนาส้มโฮง 42.70 พอใช้ 63.55 ดี 86.14 ดีมาก บ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง 56.40 ดี 45.31 พอใช้ 45.66 พอใช้ ชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา 39.07 พอใช้ 32.15 พอใช้ 69.21 ดี บ้านหนองค้อ 46.00 พอใช้ 58.45 ดี 60.5 ดี บ้านโคกหนองบัว 42.22 พอใช้ 60.58 ดี 45.11 พอใช้ บ้านผาเวียง 58.08 ดี 52.66 ดี 54.9 ดี จากตารางที่ 2 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบ ระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความ สามารถรายด้านภาษาไทย พบว่า โรงเรียนที่มีแนวโน้มสูงขึ้นต่อเนื่อง 3 ปี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง และโรงเรียน บ้านหนองค้อ ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 100 75 50 25 0 บ้านนาแก นาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ บ้านนาส้มโฮง บ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง ชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา บ้านหนองค้อ บ้านโคกหนองบัว บ้านผาเวียง ภาพที่ 2 แนวโน้มการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์ เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 จำแนกตามความสามารถรายด้านภาษาไทย

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 30 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละและระดับคุณภาพของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 รวม 2 ด้าน โรงเรียน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ร้อยละ ระดับคุณภาพ ร้อยละ ระดับคุณภาพ ร้อยละ ระดับคุณภาพ บ้านนาแก 60.94 ดี 64.29 ดี 66.65 ดี นาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ 40.10 พอใช้ 44.62 พอใช้ 60.58 ดี บ้านนาส้มโฮง 46.80 พอใช้ 61.33 ดี 83.14 ดีมาก บ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง 50.56 ดี 42.27 พอใช้ 37.36 พอใช้ ชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา 40.76 พอใช้ 34.03 พอใช้ 61.75 ดี บ้านหนองค้อ 41.58 พอใช้ 54.55 ดี 55.56 ดี บ้านโคกหนองบัว 42.47 พอใช้ 52.55 ดี 44.88 พอใช้ บ้านผาเวียง 47.79 พอใช้ 56.00 ดี 43.15 พอใช้ จากตารางที่ 3 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบ ระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 รวม 2 ด้าน พบว่า โรงเรียนที่มีแนวโน้มสูงขึ้นต่อเนื่อง 3 ปี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนนาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ โรงเรียนบ้าน นาส้มโฮง และโรงเรียนบ้านหนองค้อ ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 100 75 50 25 0 บ้านนาแก นาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ บ้านนาส้มโฮง บ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง ชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา บ้านหนองค้อ บ้านโคกหนองบัว บ้านผาเวียง ภาพที่ 3 แนวโน้มการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์ เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 จำแนกตามความสามารถ รวม 2 ด้าน

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 31 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ตอนที่ 2 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของ โรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามกลุ่มคุณภาพ ตารางที่ 4 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 40.47 19.13 49.44 21.41 40.47 19.13 โรงเรียน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ร้อยละ S.D. กลุ่ม คะแนน ความ ร้อยละ S.D. กลุ่ม คะแนน ความ ร้อยละ S.D. กลุ่ม คะแนน ความ คุณภาพ หมาย คุณภาพ หมาย คุณภาพ หมาย บ้านนาแก 60.94 13.88 H1 4 ดี 31.54 19.18 H1 4 ดี 66.9 16.67 H1 4 ดี นาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ 34.20 15.57 L1 2 ปรับปรุง 31.25 11.60 L1 2 ปรับปรุง 64.66 13.19 H1 4 ดี บ้านนาส้มโฮง 50.90 22.44 H2 3 พอใช้ 59.11 26.68 H2 3 พอใช้ 80.14 15.87 H1 4 ดี บ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง 44.72 17.02 H1 4 ดี 39.22 11.22 L1 2 ปรับปรุง 29.06 12.53 L1 2 ปรับปรุง ชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา 42.45 19.75 H2 3 พอใช้ 35.91 12.24 L1 2 ปรับปรุง 54.28 14.9 H1 4 ดี บ้านหนองค้อ 37.16 11.63 L1 2 ปรับปรุง 50.65 18.33 H1 4 ดี 50.63 21.44 H1 4 ดี บ้านโคกหนองบัว 42.72 16.69 H1 4 ดี 43.91 17.35 L1 2 ปรับปรุง 44.66 21.56 L1 2 ปรับปรุง บ้านผาเวียง 37.50 13.58 L1 2 ปรับปรุง 59.33 4.10 H1 4 ดี 31.4 3.82 L1 2 ปรับปรุง H2 3 พอใช้ H2 2.87 พอใช้ H2 3.25 พอใช้ จากตารางที่ 4 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ดังนี้ ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว โรงเรียน อยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง โรงเรียนชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านหนองค้อ และโรงเรียนบ้านผาเวียง โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง นอกจากนั้นทุกโรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ได้แก่ โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว และโรงเรียนบ้านผาเวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 32 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ตารางที่ 5 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ความสามารถด้านภาษาไทย 47.46 17.58 56.14 20.17 40.47 19.13 โรงเรียน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ร้อยละ S.D. กลุ่ม คะแนน ความ ร้อยละ S.D. กลุ่ม คะแนน ความ ร้อยละ S.D. กลุ่ม คะแนน ความ คุณภาพ หมาย คุณภาพ หมาย คุณภาพ หมาย บ้านนาแก 60.94 10.90 H1 4 ดี 67.04 21.65 H2 3 พอใช้ 66.4 16.89 H1 4 ดี นาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ 46.00 5.93 L1 2 ปรับปรุง 58.00 20.98 H2 3 พอใช้ 56.5 8.55 H1 4 ดี บ้านนาส้มโฮง 42.70 18.59 L2 1 ต้องปรับปรุง 63.55 29.53 H2 3 พอใช้ 86.14 6.83 H1 4 ดี บ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง 56.40 11.52 H1 เร่งด่วน 2 ปรับปรุง 45.66 15.85 L1 2 ปรับปรุง 4 ดี 45.31 15.43 L1 ชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา 39.07 16.00 L1 2 ปรับปรุง 32.15 12.57 L1 2 ปรับปรุง 69.21 10.75 H1 4 ดี บ้านหนองค้อ 46.00 11.19 L1 2 ปรับปรุง 58.45 16.92 H1 4 ดี 60.5 13.25 H1 4 ดี บ้านโคกหนองบัว 42.22 14.41 L1 2 ปรับปรุง 60.58 14.37 H1 4 ดี 45.11 16.46 L1 2 ปรับปรุง บ้านผาเวียง 58.08 8.94 H1 4 ดี 52.66 2.01 L1 2 ปรับปรุง 54.9 6.91 L1 2 ปรับปรุง H2 2.62 พอใช้ H2 2.87 พอใช้ H2 3.25 พอใช้ จากตารางที่ 5 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ความสามารถด้านภาษาไทย ดังนี้ ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 2 (L2) ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง และโรงเรียนบ้านผาเวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับ คุณภาพ ปรับปรุง ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านหนองค้อ และโรงเรียนบ้านโคกหนองบัว โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับ คุณภาพ พอใช้ ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนนาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ และโรงเรียนบ้านนาส้มโฮง ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผล การประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ได้แก่ โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว และโรงเรียนบ้านผา เวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 33 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ตารางที่ 6 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 รวม 2 ด้าน 43.97 33.23 52.80 38.60 40.47 19.13 โรงเรียน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 บ้านนาแก ร้อยละ S.D. กลุ่ม คะแนน ความ ร้อยละ S.D. กลุ่ม คะแนน ความ ร้อยละ S.D. กลุ่ม คะแนน ความ คุณภาพ หมาย คุณภาพ หมาย คุณภาพ หมาย 60.94 20.49 L1 2 ปรับปรุง 64.29 37.75 H1 4 ดี 66.65 31.55 H1 4 ดี นาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ 40.10 20.31 L1 2 ปรับปรุง 44.62 32.50 L1 2 ปรับปรุง 60.58 20.38 H1 4 ดี บ้านนาส้มโฮง 46.80 39.10 H1 4 ดี 61.33 54.78 H2 3 พอใช้ 83.14 21.51 H1 4 ดี บ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง 50.56 24.39 H1 4 ดี 42.27 21.76 L1 2 ปรับปรุง 37.36 25.23 L1 2 ปรับปรุง ชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา 40.76 33.85 L2 2 ปรับปรุง 61.75 21.85 H1 4 ดี บ้านหนองค้อ 41.58 20.37 H2 1 ต้องปรับปรุง 34.03 20.05 L1 4 ดี 55.56 32.24 H1 4 ดี เร่งด่วน 3 พอใช้ 54.55 32.85 H1 บ้านโคกหนองบัว 42.47 29.13 L1 2 ปรับปรุง 52.25 28.45 L1 2 ปรับปรุง 44.88 37.34 L1 2 ปรับปรุง บ้านผาเวียง 47.79 21.26 L1 2 ปรับปรุง 56.00 2.27 H1 4 ดี 43.15 5.79 L1 2 ปรับปรุง H2 2.75 พอใช้ H2 2.87 พอใช้ H2 3.25 พอใช้ จากตารางที่ 6 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ความสามารถรวม 2 ด้าน ดังนี้ ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 2 (L2) ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง และโรงเรียนบ้านผาเวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับ คุณภาพ ปรับปรุง ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านหนองค้อ และโรงเรียนบ้านโคกหนองบัว โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับ คุณภาพ พอใช้ ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนนาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ และโรงเรียนบ้านนาส้มโฮง ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผล การประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ได้แก่ โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว และโรงเรียนบ้านผา เวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 34 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 5 สรุปผลและข้อเสนอแนะ รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนในศูนย์ เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 เพื่อนำผล การทดสอบมาวิเคราะห์สะท้อนคุณภาพของผู้เรียนเป็นข้อมูล ในการปรับปรุงกระบวนการ วิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนการเป็นสารสนเทศ เพื่อการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยได้ดำเนินการสรุปผลและชี้แนะการนำผล การวิเคราะห์ไปใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดังนี้ 1. สรุปผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 2. ข้อเสนอแนะการนำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา สรุปผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 1. ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถรายด้าน 1.1 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถราย ด้านคณิตศาสตร์ พบว่า โรงเรียนที่มีแนวโน้มสูงขึ้นต่อเนื่อง 3 ปี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง โรงเรียนบ้านหนองค้อ และโรงเรียนบ้านโคกหนองบัว 1.2 ความสามารถด้านภาษาไทย ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่างปี การศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 จำแนกตามความสามารถราย ด้านภาษาไทย พบว่า โรงเรียนที่มีแนวโน้มสูงขึ้นต่อเนื่อง 3 ปี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง และโรงเรียนบ้านหนองค้อ 1.3 ความสามารถรวม 2 ด้าน ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2563 - 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 รวม 2 ด้าน พบว่า โรงเรียน ที่มีแนวโน้มสูงขึ้นต่อเนื่อง 3 ปี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนนาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง และ โรงเรียนบ้านหนองค้อ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 35 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2. เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียน ในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 จำแนกตามกลุ่มคุณภาพ 2.1 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผล การประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง โรงเรียนชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผล การประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านหนองค้อ และโรงเรียนบ้านผาเวียง โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง นอกจากนั้นทุกโรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับ คุณภาพ ปรับปรุง ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผล การประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ได้แก่ โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว และโรงเรียนบ้านผา เวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี 2.2 ความสามารถด้านภาษาไทย ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผล การประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 2 (L2) ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง และโรงเรียนบ้านผาเวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับ คุณภาพ ปรับปรุง ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผล การประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านหนองค้อ และโรงเรียนบ้านโคกหนองบัว โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนนาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ และโรงเรียนบ้านนาส้มโฮง ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผล การประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ได้แก่ โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว และโรงเรียนบ้านผา เวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 36 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2.4 ความสามารถ รวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 2 (L2) ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง และโรงเรียนบ้านผาเวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับ คุณภาพ ปรับปรุง ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผลการ ประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบ้านหนองค้อ และโรงเรียนบ้านโคกหนองบัว โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับ คุณภาพ พอใช้ ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาแก โรงเรียนนาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ และโรงเรียนบ้านนาส้มโฮง ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาพรวม พบว่า ผล การประเมินอยู่ในกลุ่ม High 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เมื่อพิจารณาเป็นรายโรง พบว่า โรงเรียนอยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ได้แก่ โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว และโรงเรียนบ้านผา เวียง นอกจากนั้นทุกโรงอยู่ในกลุ่ม High 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ข้อเสนอแนะการนำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา 1. ข้อเสนอแนะในการนำผลการประเมินไปใช้ 1.1 สถานศึกษา ควรวิเคราะห์ผลการทดสอบ แต่ละสาระการเรียนรู้รายมาตรฐาน ตัวชี้วัตที่ต้องได้รับ การพัฒนาอย่างเร่งด่วนของสถานศึกษา เพื่อจัดทำแผนกำหนดแนวทางยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สอดคล้องกับ ปัญหา และระดับคุณภาพของสถานศึกษา 1.2 ครูผู้สอน ควรวิเคราะห์ผลรายบุคคลของนักเรียน ที่สะท้อนถึงความสามารถแต่ละด้านของผู้เรียน และแจ้งให้นักเรียนทราบถึงจุดเด่น-ต้อย ที่ต้องเร่งพัฒนาและปรับปรุง และนำผลการทดสอบความสามารถพื้นฐาน ของผู้เรียนระดับชาติ ชั้นประถศึกษาปีที่ 3 มาวิเตราะห์เพื่อนหาจุดเด่น จุดที่ต้องปรับปรุง จำแนกตามความสามารถ และตัวชี้วัด โดยวิเคราะห์ข้อมูลของนักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อนำไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริม/พัฒนาผู้เรียน ที่มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป หรือหาวิธีการช่วยเหลือผู้เรียนที่มีผลการประเมินระตับต่ำกว่าระตับตี ไต้สอดคล้อง กับ ระดับความสามารถของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อสามารถพัฒนาผู้เรียนได้อย่างถูกต้องตามสภาพปัญหาผู้เรียนแต่ละคน แก้ปัญหาที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาที่แท้จริงของผู้เรียนใช้กระบวนการเรียนการสอนที่หลากหลาย ที่สอดคล้องกับ การจัดการเรียนรู้ที่สอตคล้องกับทักษะในศตวรรษที่ 21 จัดการเรียนการสอนให้ตรงตามตัวชี้วัด เน้นให้ผู้เรียนได้คิด ได้ลงมือปฏิบัติ แก้ปัญหาด้วยตนเอง (Active learning) เน้นการอ่านออก เขียนได้และคิดเลขเป็น วิเคราะห์พิมพ์เขียว (blue print และโครงสร้างของแบบทสอบ วัตผลประเมินผลครอบคลุม มาตรฐานตัวชี้วัดใช้วิธีการวัดผลที่หลากหลาย และสอดคล้องกับรูปแบบของข้อสอบการวัดความสามารถทั้ง 2 ด้าน นำแบบทดสอบในปีที่ผ่านมาใช้สอบและสอนกับ

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 37 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 นักเรียน เพื่อวางแผนในการสอนและสอบนักเรียน ครูผู้สอนควรฝึกพัฒนาข้อสอบที่มีรูปแบบเช่นเดียวกับข้อสอบ NT และนำมาใช้ในการประเมินผล ในชั้นเรียน ทั้งการประเมินระหว่างเรียน และการประเมินเพื่อสรุปผลการเรียน เพื่อให้นักเรียนได้คุ้นเคยกับข้อสอบที่มีรูปแบบมาตรฐาน 1.3 ศึกษานิเทศก์ ควรวิเคราะห์ผลการทดสอบของแต่ละโรงเรียนในกลุ่มเครือข่าย เพื่อเป็นข้อมูล สารสนเทศ สำหรับการนิเทศ กำกับ ติดตามอย่างเข้มข้น ในการช่วยเหลือให้ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน ในการ วางแผนการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน การบริหารการใช้หลักสูตรสถานศึกษาของ ผู้บริหารสถานศึกษา ให้ครู ได้ใช้กระบวนการเรียนการสอนที่หลากหลาย ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัด การจัดการเรียนรู้ในศตรรษที่ 21 และ ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ในการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) 2. ข้อเสนอแนะในการพัฒนา 2.1 สถานศึกษาควรจัดทำฐานข้อมูลสารสนเทศด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของผู้เรียน เป็นรายบุคคล และระดับโรงเรียน ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ในการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) เพื่อใช้ในการวางแผนยกระดับผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของผู้เรียน 2.2 สถานศึกษาควรสร้างบรรยากาศด้านการวัดและประเมินผลให้ปรากฎเป็นวัฒนธรรมของสถานศึกษา อย่างยั่งยืน ปรับปรุงระเบียบ ข้อบังคับ ประกาศ และแนวปฏิบัติต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการวัด และประเมินผล ให้เหมาะ สมและเป็นปัจจุบัน และมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการ ดำเนินงานด้านวิชาการที่มุ่งพัฒาครูและยกระดับ ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตลอดจนสร้างและพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการการวัดและประเมินผลในสถาน ศึกษาที่มีความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา 2.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ควรส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษาในการพัฒนาระบบการทดสอบ และประเมินผลในชั้นเรียนของสถานศึกษา โดย 1) พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลในชั้นเรียนโดยสร้ง และใช้เครื่องมือการวัดและ ประเมินผลที่ หลากหลาย มีความสอดคล้องสัมพันธ์ระหว่างมาตรฐาน/ตัวชี้วัด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมการสร้างและใช้แบบ สอบอัตนัยในสถานศึกษาเพื่อเตรียมการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) 2) จัดสอบ Pre NT เพื่อสร้างประสบการณ์ ความคุ้นเคยเกี่ยวกับข้อสอบให้แก่ผู้เรียน วิเคราะห์ ผลการทดสอบและนำผลการทดสอบ มาจัดทำแผนพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม 2.4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ควรวางระบบการพัฒนาและการสนับสนุนส่งเสริมการวัด และประเมิน ผลในสถานศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน และพัฒนาวิชาชีพครู โดย 1) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรนำผลการทดสอบความสมารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาที่ 3 มาวิเคราะห์เพื่อค้นหาจุดเด่น และจุดที่ต้องปรับปรุง โดยจำแนกตามความสามารถ และตัวชี้วัด เพื่อนำไปใช้เป็นสารสนเทศในการกำหนดเป้าหมาย และแนวทางในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนร่วมกับสถาน ศึกษาในสังกัด 2) นำหลักสูตรสำหรับใช้ในการพัฒนาบุคลากรระดับสถานศึกษามาอบรมคณะครู เพื่อการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการทดสอบ (NT)

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 38 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 3) ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาเป็นวิทยากร และแกนนำระดับสถานศึกษาสำหรับการพัฒนาครู เพื่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) 4) จัดสรรงบประมาณสำหรับพัฒนาครูและสนับสนุนแผนงาน โครงกรเพื่อการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียนในการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) 5) ส่งเสริม สนับสนุน กระบวนการวิจัยและพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยจัดทำ โครงการวิจัยเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และศึกษาผลการนำผลการประเมินไปใช้เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 : 39 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาคผนวก ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ศูนย์เครือข่ายคุณภาพการศึกษานาวัง 3 (รายโรง)