วฐ.2 ปีการศึกษา2563

๕๑ เอกสารนเิ ทศการสอน

๕๒ ภาคผนวก ฎ ตัวช้วี ัดที่ 1.2 การจดั การเรยี นรู้ ตัวชวี้ ดั ท่ี 1.2.2 การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั ที่ 1.2 การจดั การเรยี นรู้ หมายถึง การจัดกจิ กรรม เพื่อพัฒนาผูเ้ รียนให้มีความรู้ ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะตาม มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั สมรรถนะสาคัญ และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ โดยจดั การเรียนรทู้ ่เี นน้ ผ้เู รียนเป็น สาคญั ให้เรียนร้ดู ว้ ยวิธกี ารปฏิบตั ิ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ โดย คานึงถงึ ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ตัวชีว้ ดั ท่ี 1.2.2 การจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ ดา้ น/ตัวชี้วัด รายการปฏบิ ัติ หลักฐาน/ร่องรอย (ระดับคุณภาพ) ดา้ นที่ 1 ด้านการจัดการเรยี นการสอน 1.2 การจดั การ ข้าพเจ้าไดด้ าเนินการดงั น้ี ระดับคุณภาพ 2 เรยี นรู้ 1. วิเคราะห์ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล หลักฐาน 1.2.2 การจัดทา 2. จดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกบั 1.เอกสารการวิเคราะหผ์ ้เู รียนรายบุคคล แผนการจดั การ การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ ธรรมชาติของ 2.แผนการจัดการเรียนรรู้ ายวชิ า เรยี นรู้/แผนการ ผเู้ รยี น และบรบิ ทของสถานศึกษา และ 3.บันทกึ หลงั สอนรายวิชา จดั การศึกษาเฉพาะ ท้องถ่นิ ท่ีมีองค์ประกอบครบถ้วน ตามรูปแบบ 4.กิจกรรมการเรียนรูด้ ้วยการปฏบิ ตั ิ บุคคล(IEP)/ ทหี่ น่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการตน้ 5.ผลงานนักเรียน แผนการสอน สังกดั กาหนด และสามารถนาไปปฏบิ ตั ไิ ด้จริง 6.คาสง่ั ปฏบิ ตั กิ ารสอนที่ 114/2563 รายบุคคล (IIP)/ 3. มกี ิจกรรมการเรียนรูด้ ้วยวิธกี ารปฏบิ ตั ิที่ แผนการจดั สร้างสรรค์ สอดคล้องกับธรรมชาตขิ องสาระ ประสบการณ์ การเรียนรู้และผู้เรยี น 4. มบี ันทึกหลังการสอนทสี่ อดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรูแ้ ละนาผลมาปรับ ประยุกตแ์ ผนการจดั การเรียนรใู้ ห้มีคณุ ภาพ สงู ข้ึน

๕๓ เอกสารการวิเคราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล

๕๔ เอกสารแผนการสอนหลากหลายวธิ ีการสอน 1.วธิ ีการสอนแบบอุปนัย (Think model) 2.การสอนแบบ Coding 3. การสอนแบบ Active Learning 4.การสอนแบบบรู ณาการภาษาไทย

๕๕ เอกสารบนั ทึกการสอน นาสู่ กระบวนการ PlC

๕๖ กจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ยการปฏิบตั ิ

๕๗ ผลงานนักเรียน

๕๘ คาสงั่ ท่ี 114/2563

๕๙ คาสงั่ ท่ี 114/2563

๖๐ ภาคผนวก ฏ ตัวช้ีวัดที่ 1.2 การจดั การเรียนรู้ ตัวชวี้ ัดที่ 1.2.3 กลยุทธใ์ นการจดั การเรียนรู้ ตัวช้ีวดั ที่ 1.2 การจัดการเรยี นรู้ หมายถึง การจดั กิจกรรม เพอ่ื พัฒนาผ้เู รยี นใหม้ ีความรู้ ทักษะ คณุ ลักษณะตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วัด สมรรถนะสาคัญ และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ โดยจดั การเรียนร้ทู ่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็น สาคญั ใหเ้ รียนรดู้ ว้ ยวิธีการปฏิบตั ิ ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นสามารถพฒั นาตนเองตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ โดย คานงึ ถงึ ความแตกต่างระหว่างบุคคล ตวั ชี้วัดท่ี 1.2.3 กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้ ดา้ น/ตัวชี้วัด รายการปฏบิ ัติ หลักฐาน/ร่องรอย (ระดับคณุ ภาพ) ด้านท่ี 1 ดา้ นการจดั การเรียนการสอน 1.2 การจดั การ ข้าพเจา้ ไดด้ าเนินการดังน้ี ระดับคุณภาพ 2 เรียนรู้ 1. จดั การเรยี นรโู้ ดยใชร้ ูปแบบ เทคนคิ และ หลักฐาน 1.2.3 กลยุทธใ์ น วธิ กี ารทีเ่ น้นการปฏบิ ัติ มีความหลากหลาย 1. แผนการจดั การเรียนรู้ การจดั การเรียนรู้ ใช้สื่อนวตั กรรม เทคโนโลยี การจัดการเรยี นรู้ 2. บนั ทึกหลังสอน การวดั ผลและประเมนิ ผลตามแผนการจัดการ 3. ทะเบยี นการผลติ สือ่ การใชส้ ่อื / เรียนรทู้ ่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ นวัตกรรม ตวั ช้ีวัด หรอื ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ าร 4.รายงานการใชส้ อื่ เรยี นรู้และสอดคล้องกับธรรมชาตขิ องผเู้ รยี น 5.เอกสารนิเทศการสอน และสาระการเรยี นรู้ 6.หลกั ฐานคะแนนบ่งบอกถึงพฒั นาการ 2. ประเมินผลการใช้กลยทุ ธใ์ นการจัดการ ของผู้เรยี น เรยี นรู้ และนาผลการประเมนิ มาปรับปรงุ ใหม้ ี 7.ผลงาน คุณภาพสูงขึน้ 8.คาส่งั เลขที่ 93/2563 3. นเิ ทศการจดั การเรียนรูใ้ นสถานศกึ ษา 9. Best practices

๖๑ เอกสารแผนการจัดการเรียนรูน้ าสู่ กระบวนการ PLC เอกสารทะเบียนส่อื /การผลิตส่อื

๖๒ เอกสารรายงานการใชส้ ่อื

๖๓ เอกสาร best practice (think model)

๖๔ เอกสารนเิ ทศการสอน

๖๕ เอกสารบนั ทกึ คะแนนบอกพัฒนาการ

๖๖ เอกสารบนั ทกึ คะแนนบอกพัฒนาการ

๖๗ ผลงานนักเรียน

๖๘ เอกสารคาสง่ั เลขท่ี 93/2563

๖๙ เอกสารคาสง่ั เลขท่ี 93/2563

๗๐ ภาคผนวก ฐ ตวั ช้ีวัดท่ี 1.2 การจัดการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัดท่ี 1.2.4 คณุ ภาพผ้เู รยี น ตัวช้ีวดั ที่ 1.2 การจัดการเรยี นรู้ หมายถึง การจดั กจิ กรรม เพอ่ื พัฒนาผ้เู รยี นให้มีความรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้วี ดั สมรรถนะสาคัญ และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ โดยจดั การเรียนรทู้ ี่เนน้ ผเู้ รยี นเป็น สาคญั ใหเ้ รียนร้ดู ว้ ยวธิ ีการปฏิบตั ิ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นสามารถพัฒนาตนเองตามธรรมชาติและเตม็ ตามศักยภาพ โดย คานึงถึงความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ตัวชี้วดั ที่ 1.2.4 คุณภาพผเู้ รียน ดา้ น/ตวั ช้ีวัด รายการปฏบิ ตั ิ หลักฐาน/ร่องรอย (ระดบั คณุ ภาพ) ด้านท่ี 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.2 การจดั การ ข้าพเจ้าไดด้ าเนินการ ดังนี้ ระดบั คณุ ภาพ 2 เรียนรู้ 1. จานวนผเู้ รยี นไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 75 มีผล หลักฐาน/ร่องรอย 1.2.4 คณุ ภาพ การพัฒนาคุณภาพเป็นไปตามคา่ เป้าหมายที่ 1. เอกสาร ปพ.5,ปพ.6 ผเู้ รยี น สถานศกึ ษากาหนด 2. เอกสารสรปุ ผลสมั ฤทธิ์ตามสถานศึกษา กาหนด 3. เอกสารสรปุ คะแนน RT อ่านออกเขียน ได้ 4. เอกสารผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน 5. เอกสารผลการประเมินผลการอ่าน คิด วิเคราะห์ ของผูเ้ รียน 6.เอกสารสรปุ ผลงานจากการแขง่ ขัน 7. ภาพกจิ กรรมผลงานผเู้ รียน

๗๑ เอกสารหลกั ฐานแสดงผลการเรยี น

๗๒ เอกสารสรปุ ผลสัมฤทธ์ิตาม สถานศึกษากาหนด

๗๓ เอกสารหลกั ฐานการประเมิน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น

๗๔ เอกสารหลกั ฐานการประเมินผลการ อ่าน คิด วิเคราะห์ของผู้เรยี น

๗๕ เอกสารหลกั ฐานผลการแข่งขัน

๗๖ ภาพกิจกรรมผลงานผเู้ รยี น

๗๗ เอกสารสรปุ คะแนน RT อา่ นออก เขยี นได้

๗๘ ภาคผนวก ฑ ด้านที่ 1 ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ตัวชวี้ ดั ที่ 1.3 การสรา้ งและพฒั นาส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและแหล่งเรยี นรู้ ตัวชีว้ ัดที่ 1.3 การสร้างและการพฒั นา สอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา และแหลง่ เรียนรู้หมายถึง การ เลอื ก คัดสรร ใช้ สร้าง และพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา และแหลง่ เรียนรูเ้ พ่ือนามาใชใ้ นการ จดั การเรียนรทู้ ี่เหมาะสมกบั ผเู้ รยี นสอดคลอ้ งกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ดั และจดุ ประสงค์การ เรียนรู้ ดา้ น/ตวั ชี้วดั รายการปฏิบัติ หลักฐาน/ร่องรอย (ระดับคณุ ภาพ) ดา้ นที่ 1 ดา้ นการจัดการเรียนการสอน ตัวช้ีวัดที่ 1.3 การ ข้าพเจา้ ไดด้ าเนนิ การ ดงั น้ี ระดบั คณุ ภาพ 2 สรา้ งและการพฒั นา 1. สรา้ งและพัฒนา ส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี หลกั ฐาน/ร่องรอย สอ่ื นวตั กรรม ทางการศึกษาและแหลง่ เรยี นรู้ นาไปใชใ้ น 1. เอกสารทะเบยี นส่ือ และแหล่งเรยี นรู้ เทคโนโลยีทางการ การจัดการเรียนรู้เหมาะสมกับผเู้ รียน 2. สอื่ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ เวบ็ ไซต์ ศึกษา และแหล่ง สอดคลอ้ งกับเน้ือหาสาระ มาตรฐานการ 3. เอกสารนวตั กรรม เรยี นรู้ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั หรอื ผลการเรียนร้แู ละ 4.รายงานการใชส้ อื่ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 5.เกียรตบิ ตั รเข้าร่วมแสดงผลงานการ 2. ประเมนิ ผลการส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี ปฏิบตั ิท่ีเป็นเลิศ ทางการศึกษาและแหลง่ เรยี นร้แู ละนาผลการ 6.ภาพกจิ กรรม ประเมินไปปรับปรงุ พฒั นาให้มีคณุ ภาพสงู ขึ้น 3. สามารถนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี ทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ไปปรบั ประยกุ ต์ใชใ้ นสถานศึกษาที่มีบริบทใกลเ้ คียง

๗๙ เอกสารทะเบียนสอื่ เอกสารการใช้แหลง่ เรียนรู้

๘๐ เอกสารรายงานการใชส้ ่อื

๘๑ เอกสารรายงานการใชส้ ่อื

๘๒ เว็บไซต์เพอื่ การศกึ ษา และแลกเปล่ียน การเรียนรู้

๘๓ ภาพกจิ กรรมแสดงผลงาน BEST Practice เกยี รตบิ ตั รเขา้ ร่วมแสดงผลงานการ ปฏิบตั ิท่ีเป็นเลศิ (BEST Practice : BP)

๘๔ ภาคผนวก ฒ ด้านท่ี 1 ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน ตัวช้วี ดั ท่ี ๑.๔ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ตัวชีว้ ดั ที่ 1.4 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการท่ีไดม้ าซึ่งข้อมูลสารสนเทศทเ่ี ป็นผลจาก การจัดการเรียนรู้ เพื่อปรบั ปรุง พฒั นา ตัดสินผลการเรียนรู้ความกา้ วหนา้ และพฒั นาการของผู้เรียนทสี่ ะท้อนระดบั คณุ ภาพของผเู้ รียน โดยใชว้ ิธกี าร เคร่อื งมือวัดและประเมนิ ผลที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกบั มาตรฐาน การเรียนรู้ ตวั ชี้วัด และจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ น/ตัวช้ีวัด รายการปฏบิ ตั ิ หลักฐาน/รอ่ งรอย (ระดบั คุณภาพ) ด้านที่ 1 ดา้ นการจัดการเรียนการสอน ตัวช้ีวดั ที่ 1.4 การ ขา้ พเจา้ ได้ดาเนนิ การ ดงั น้ี ระดบั คณุ ภาพ 2 วัดและประเมนิ ผล 1.สร้างและพฒั นาเคร่ืองมือวัดและ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย การเรียนรู้ ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย เหมาะสม และ 1. แบบทดสอบกลางป/ี ปลายปี สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ดั 2. แผนการจัดการเรยี นรู้ และหรือผลการเรยี นรู้ และจุดประสงค์การ 3. บนั ทึกหลงั สอน เรียนรู้ 4. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล/ราย 2. มกี ารประเมนิ ตามสภาพจรงิ กล่มุ 3. มีการประเมนิ คณุ ภาพของเครื่องมอื วดั 5.แบบบันทกึ คะแนน และประเมินผลการเรยี นรู้ และนาผลการ ประเมนิ คุณภาพของเครอ่ื งมือวัดและ ประเมินผลการเรยี นรู้ไปปรับปรงุ ให้มคี ุณภาพ สงู ขึ้น

๘๕ เอกสารขอ้ สอบตามตัวชว้ี ดั แบบสังเกตแบบกลมุ่ / แบบรายบุคคล

๘๖ แบบบันทึกคะแนน เครื่องมือ/การประเมิน/เกณฑก์ าร ให้คะแนน

๘๗ เครอ่ื งมือวดั ประเมนิ ใบงาน มีตัวช้ีวดั ระบชุ ดั เจน เครือ่ งมอื วดั ประเมิน แบบทดสอบก่อนเรยี น-หลงั เรยี น

๘๘ ภาพกจิ กรรม

๘๙ ภาคผนวก ณ ดา้ นท่ี 1 ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ตัวช้ีวัดท่ี ๑.๕ การวิจยั ในชน้ั เรยี น ตวั ชว้ี ัดท่ี 1.5 การวจิ ัยเพื่อพฒั นาการเรยี นรู้ หมายถึง กระบวนการแก้ปญั หา หรอื พัฒนา การจัดการเรยี นรู้อย่าง เปน็ ระบบท่ีสง่ ผลต่อคุณภาพผเู้ รยี นไดเ้ ตม็ ตามศักยภาพ ด้าน/ตวั ช้ีวัด รายการปฏบิ ัติ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย (ระดบั คณุ ภาพ) ดา้ นที่ 1 ด้านการจัดการเรยี นการสอน ระดับคุณภาพ 2 หลกั ฐาน/รอ่ งรอย ตัวช้วี ดั ที่ 1.5 การ ข้าพเจา้ ได้ดาเนินการ ดงั นี้ 1. เอกสารวิจยั ในชน้ั เรียน 2. เอกสารวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นรายบคุ คล วจิ ยั เพื่อพฒั นาการ 1. ใช้กระบวนการวิจัยเพอ่ื แก้ปญั หาหรอื 3.เอกสารนวตั กรรมประกอบงานวิจัย 4.ผลงานผเู้ รยี นที่เกิดจากการวจิ ัย เรยี นรู้ พฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รยี นโดยใช้วิธีการท่ี 5.รายงานสรปุ ผลงานวจิ ัย ถูกต้องและเหมาะสมกบั สภาพปัญหา และ ความตอ้ งการจาเป็น 2. นาผลการแกป้ ัญหา หรือการพัฒนาการ เรยี นรู้ของผู้เรยี นไปใช้ 3. ใหค้ าแนะนาในการใชก้ ระบวนการวิจัย หรือดาเนินการวิจัย เพ่ือแกป้ ัญหาและหรือ พัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รียน

๙๐ เอกสารวจิ ยั ในชนั้ เรยี น

๙๑ เอกสารวเิ คราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คล

๙๒ เอกสารนวัตกรรม หนังสืออ่านเพ่มิ เติม

๙๓ ผลงานนักเรียน

๙๔ แผนการจดั การเรยี นรู้ ประกอบการวจิ ัย

๙๕ สรุปผลงานวจิ ัย

๙๖ ภาคผนวก ด ดา้ นท่ี 2 ดา้ นการบรหิ ารจัดการช้นั เรยี น ตัวช้วี ัดที่ 2.1 การบริหารจัดการช้ันเรียน ดา้ นที่ 2 ด้านการบรหิ ารจัดการชั้นเรยี น หมายถึง การจดั กิจกรรม ส่ิงอานวยความสะดวก จัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมทีส่ ง่ เสริม สนับสนนุ และชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนให้เกิดการเรยี นรู้อย่างมีความสุข และเป็นผเู้ สริมแรง ชแ้ี นะ แนวทางให้ผเู้ รยี นศึกษา แสวงหาความรู้ คิดวเิ คราะห์ ปฏบิ ตั ิ และคน้ พบคาตอบดว้ ยตนเอง ตวั ชี้วดั ท่ี 2.1 การบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี น ด้าน/ตวั ชี้วัด รายการปฏิบตั ิ หลักฐาน/รอ่ งรอย (ระดับคุณภาพ) ดา้ นท่ี 2 ด้านการบรหิ ารจดั การชัน้ เรียน ตวั ช้วี ัดท่ี 2.1 การ ข้าพเจ้าได้ดาเนนิ การ ดังนี้ ระดับคณุ ภาพ 2 บรหิ ารจัดการชนั้ 1. ผเู้ รียนมีสว่ นร่วมอย่างสร้างสรรค์ในการจดั หลกั ฐาน/รอ่ งรอย เรียน สภาพแวดลอ้ มบรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ 1. จดั บรรยาากาศชั้นเรยี นและมมุ ส่ือตา่ งๆ มคี วามปลอดภยั และมีความสุข 2. ป้ายนิเทศความรู้กล่มุ สาระต่างๆ 2. ส่งเสริมใหผ้ เู้ รยี นเกดิ กระบวนการคดิ มี 3. เอกสารวเิ คราะห์ผู้เรียน ทักษะชวี ิตและทักษะการทางาน 4.บันทกึ โฮมรูม 3. อบรมบ่มนิสยั ใหผ้ ู้เรียนมีคณุ ธรรม 5.บนั ทกึ ความดี จริยธรรม คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คา่ นยิ ม 6.บันทึกการใช้แหลง่ เรียนรู้ ท่ีดีงาม ปลกู ฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตยอนั มี 7. บนั ทึกนเิ ทศการสอน พระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข 8.ภาพกิจกรรม

๙๗ - ปา้ ยนเิ ทศข้อตกลงหอ้ งเรียน ป้ายนิเทศความร้กู กลุ่มสาระการ - ปา้ ยสมาชิกห้องเรยี น เรียนรตู้ ่างๆ - ป้ายนิเทศการดแู ลตัวเองช่วงโควิค - ป้ายนเิ ทศความรกู้ ารไหว้ท่ีถกู ต้อง - ปา้ ยนิเทศบุคคลสาคัญของไทย บันทึกการโฮมรมู บนั ทึกการทาความดี

๙๘ วิเคราะหผ์ ูเ้ รียนรายบุคคล บันทกึ การใช้แหลง่ เรียนรู้

๙๙ เอกสารนเิ ทศชนั้ เรยี น

๑๐๐ บรรยากาศในชน้ั เรยี น