ວັດຜົນ ແລະ ປະເມີນຜົນ

3. ການວດັ ການກະຈາຍ ກ. ພໄິ ສ ພໄິ ສແມນ່ ຜນົ ລົບລະຫວາ່ ງ ຄາ່ ສງສດຸ ແລະ ຄ່າຕ່າິ ສຸດ ພໄິ ສ(R) = ຄ່າສງສດຸ - ຄາ່ ຕ່າິ ສດຸ ຕວົ ຢາ່ ງ ມຄີ ະແນນ : 14 16 17 18 20 R = 20 - 14 = 6 ຂ. ຄວາມຜດິ ດຽ່ ງສະເລຍ່ ຄວາມຜດິ ດຽ່ ງສະເລຍ່ ແມນ່ ຄ່າສະເລຍ່ ຂອງຄະແນນທີ່ິຜດິ ດ່ຽງອອກຈາກຄະແນນສະເລ່ຍ ໂດຍໃຊສ້ ດູ  X X M.D. = N M.D. ແມນ່ື ຄວາມຜິດດຽື່ ງສະເລຍ່ື X ແມນື່ ຄະແນນຂອງແຕລື່ ະຄນົ X ແມນ່ື ຄະແນນສະເລຍື່ N ແມນ່ື ຈານວນຄະແນນທງັ ໝດົ . ຕວົ ຢາື່ ງ ມຄີ ະແນນ 14 16 17 18 20 X = 14 16 17 18  20 = 85 = 17 55 M.D. = 14 17  16 17  17 17  18 17  20 17 = 3 1 0 1 3 55 M.D. = 6 = 1,2 5 ຄ. ຄວາມຜນັ ປຽ່ ນ ຄວາມຜັນປ່ຽນແມ່ນຄ່າສະເລ່ຍຂອງຜົນບວກຂອງກາລັງສອງຂອງຜົນລົບລະຫວ່າງ ຄະແນນ ¡ñ® ຄະ- ແນນສະເລຍື່ ໂດຍໃຊສ້ ດູ S 2 = (X  X )2 N 1 S 2 ແມນ່ື ຄວາມຜນັ ປື່ຽນ X ແມນື່ ຄະແນນຂອງແຕລ່ື ະຄນົ X ແມນື່ ຄະແນນສະເລຍື່ N ແມນ່ື ຈານວນຄະແນນທງັ ໝດົ . ຕວົ ຢາ່ ງ ມີຄະແນນ 14 16 17 18 20 X = 14 16 17 18  20 = 85 = 17 55 S 2 = (14 17)2  (16 17)2  (17 17)2  (18 17)2  (20 17)2 5 1 S2 32  12  02  12  32 = 9 1 0 1 9 = 20 =5 = 4 44 ງ. ຄວາມຜດິ ດຽ່ ງມາດຕະຖານ ຄວາມຜິດດຽ່ ງມາດຕະຖານແມ່ນຮາກຂືນັ້ ສອງຂອງຄວາມຜັນປ່ຽນ ໂດຍໃຊູ້ສດ: S = S2 44

ຫõ S = ( X  X ) N 1 S ແມນື່ ຄວາມຜິດດຽື່ ງມາດຕະຖານ X ແມນື່ ຄະແນນຂອງແຕລ່ື ະຄນົ X ແມນ່ື ຄະແນນສະເລຍື່ N ແມນ່ື ຈານວນຄະແນນທງັ ໝດົ ຕວົ ຢາ່ ງ ມຄີ ະແນນ 14 16 17 18 20 X = 14 16 17 18  20 = 85 = 17 55 S = (14 17)2  (16 17)2  (17 17)2  (18 17)2  (20 17)2 5 1 32  12  02 12  32 20 S= = = 5 44 4. ຄາ່ ສະຫະສາພນັ ກດິ ຈະກາ ມນີ ກັ ຮຽນ 5 ຄນົ ສອບໄດຄູ້ ະແນນວຊິ າຄະນິດສາດ (X) ແລະວິຊາພາສາລາວ(Y) ດັິງ່ ຕາຕະລາງ ລຸ່ມນ.ືີ້ ນກັ ຮຽນຄນົ ທີ X Y X 2 Y 2 XY 1 3 2 2 4 4 3 2 2 4 3 3 5 2 1 츴 ຈ່ົງິ ຕມ່ິ ຕາຕະລາງນໃ້ືີ ຫູ້ເຕມັ ແລູ້ວ ຄດິ ໄລ່ ຄາ່ ສາປະສິດສະຫະພນັ r xy ຕາມສດ: ໂດຍໃຊສູ້ ດ r xy = N XY   X Y N  X 2  ( X ) 2  N Y 2  (Y ) 2  ຜນົ ການລຽງລາດບັ ທຂີ ອງວິຊາໜງິ່ ຂອງນັກຮຽນ 4 ຄນົ ຊິງ່ ແບງ່ ອອກເປັນພາກທດິ ສະດີ ແລະ ພາກປະຕິບັດ ດິ່ງັ ໃນຕາຕະລາງຕິໄ່ ປນີ.ື້ 45

ລະດບັ ທີ ລະດບັ ທີ ຜນົ ລົບລະຫວາ່ ງ D2 ຄົນທີ ທິດສະດີ ພາກປະຕິບດັ X ແລະ Y (D) (X) (Y) 11 1 22 2 34 3 43 4 2 ຈົິ່ງຕມ່ິ ຕາຕະລາງນໃີື້ ຫູ້ເຕມັ ແລວູ້ ຄດິ ໄລ່ ຄ່າສາປະສິດສະຫະພັນ  ຕາມສດ:  = 1 Œ 6D2 N (N 2 1) ສະຫະສາພັນ ເປນັ ສະຖິຕທິ ່ິີໃຊູ້ສາລບັ ຊອກຫາຄວາມສາພັນ ລະຫວ່າງ ຕົວປຽ່ ນ 2 ຕົວຂ້ືນໄປ ເຊິັ່ນ ຢາກ ຮວູ້ າ່ ນກັ ຮຽນທເີ່ິ ກ່ງິັ ເລກ ຈະເກ່ັງິ ພາສາ ຫ ບ່ິ? ນອກຈາກຈະຮຈູ້ ັກຄວາມສາພັນກັນ ແລ້ວູ ຍງັ ຮຈູ້ ັກວາ່ ຄວາມສາ- ພັນນ້ນືັ ຢ່ໃນລະດບັ ໃດ ແລະ ໃນທດິ ທາງໃດ. ສະຫະສາພັນມີຫາຍຊະນິດ ແຕ່ໃນທ່ິີນີ້ືຈະເວືົ້າເຖິງແຕ່ສະຫະສາພັນແບບງ່າຍ ຫສະຫະສາພັນຂອງເພຍ ສັນ (Pearson) ແລະ ສະຫະສາພນັ ລະຫວາ່ ງລາດັບທີ ຫ ສະຫະພນັ ຂອງ ສະເປຍແມນ (Spearman) . ກ. ສະຫະສາພນັ ແບບງາ່ ຍ ແມ່ນຄວາມສາພນັ ລະຫວ່າງ ຕວົ ປຽ່ ນ 2 ຕວົ ຫ ຄະແນນ 2 ຊຸດ ຂອງນກັ ຮຽນກຸ່ມດຽວກັນ ໂດຍໃຊສ້ ດູ r xy = N XY   X Y N  X 2  ( X ) 2  N Y 2  (Y ) 2  r xy ແມນື່ ຄາື່ ສາປະສດິ ສະຫະພນັ ລະຫວາື່ ງຄະແນນຊດຸ X ກບັ ຂດຸ Y N ແມນື່ ຈານວນນກັ ຮຽນທງັ ໝດົ  X ແມນ່ື ຜນົ ບວກທງັ ໝດົ ຂອງຄະແນນ X Y ແມນ່ື ຜນົ ບວກທງັ ໝດົ ຂອງຄະແນນ Y  X 2 ແມນື່ ຜນົ ບວກທງັ ໝດົ ຂອງຄະແນນ X ແຕລ່ື ະຕວົ ຂນຶ້ ກາລງັ ສອງ Y 2 ແມນ່ື ຜນົ ບວກທງັ ໝດົ ຂອງຄະແນນ Y ແຕລື່ ະຕວົ ຂນຶ້ ກາລງັ ສອງ  XY ແມນ່ື ຜນົ ບວກທງັ ໝດົ ຂອງຜນົ ຄນູ ລະຫວາື່ ງຄະແນນ X ກບັ ຄະແນນ Y. ຂ. ສະຫະພນັ ລະຫວາ່ ງລາດບັ ທີ ແມນ່ ຄວາມສາພນັ ລະຫວ່າງ ຕວົ ປ່ຽນ 2 ຕວົ ທີ່ິຢໃ່ ນການຈັດລຽງລາດັບ ໂດຍໃຊູ້ສດ :  = 1 Œ 6D2 N (N 2 1)  ແມນ່ື ຄາື່ ສາປະສດິ ສະຫະສາພນັ D ແມນື່ ຜນົ ລບົ ລະຫວາ່ື ງລະດບັ ທີຂອງຂມ້ ນູ ແຕລ່ື ະຊຸດ N ແມນ່ື ຈານວນນກັ ຮຽນຂມ້ ນູ . ຄ. ການພຈິ າລະນາຄາ່ ສະຫະສາພນັ : - ຄ່າສະຫະສາພັນ r xy ເປັນຄາ່ ບວກ ສະແດງວ່າ ຕວົ ປຽ່ ນທງັ ສອງຊດຸ ມລີ ັກສະນະຄ້ອຍໄປ ນາກນັ ໝາຍ 46

ຄວາມວ່າ ຖາ້ ນກັ ຮຽນອອ່ ນວຊິ າໜງ່ິ ກມີທາ່ ອຽ່ ງວາ່ ຈະອ່ອນອີກວຊິ າໜິ່ງ ຫ ຖ້າເກ່ັິງວິຊາໜ່ິງ ກມທີ ່າອຽ່ ງວາ່ ຈະເກງິ່ັ ອີກວຊິ າໜ່ິງ. - ຄ່າສະຫະສາພັນ r xy = 1,00 ສະແດງວ່າ ຕົວປ່ຽນທັງສອງຊດຸ ມລີ ກັ ສະນະຄ້ອຍໄປນາ ກນັ ຢ່າງສົມ- ບນ ໝາຍຄວາມວ່າ ຖາ້ ນັກຮຽນອ່ອນວິຊາໜິ່ງ ກຈະອອ່ ນອກີ ວິຊາໜ່ງິ ຫ ຖາ້ ເກັິ່ງວຊິ າໜິ່ງ ກຈະເກັ່ງິ ອີກວິຊາໜ່ິງ. - ຄາ່ ສະຫະສາພັນ r xy ເປນັ ຄາ່ ລບົ ສະແດງວ່າຕວົ ປ່ຽນທັງສອງຊຸດມີລກັ ສະນະກງົ ກນັ ຂ້າມກັນໝາຍ ຄວາມ ວາ່ ຖາ້ ນັກຮຽນອ່ອນວຊິ າໜິງ່ ກມທີ ່າອຽ່ ງວ່າຈະເກັງ່ິ ອກີ ວິຊາໜ່ງິ ຫ ຖາ້ ເກິ່ງັ ວິຊາໜິງ່ ກມທີ ່າອຽ່ ງວ່າຈະອ່ອນອກີ ວິ ຊາໜ່ງິ . - ຄ່າສະຫະສາພນັ r xy = -1,00 ສະແດງວາ່ ຕວົ ປຽ່ ນທງັ ສອງຊຸດມລີ ກັ ສະນະກົງກນັ ຂ້າມ ກນັ ຢ່າງສມົ ບນ ໝາຍຄວາມວາ່ ຖ້ານັກຮຽນອ່ອນວຊິ າໜິ່ງ ກຈະເກັ່ິງອີກວິຊາໜິ່ງ ຫ ຖາ້ ເກັງິ່ ວິຊາໜງ່ິ ກຈະອອ່ ນອກີ ວິຊາໜງ່ິ . ຈາກກິດຈະກາ1 ສະແດງວາ່ ຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດແລະພາສາລາວຂອງນັກຮຽນທັງ 5 ຄົນ ມີການ ພວົ ພັນກັນໃນທິດທາງບວກຢໃ່ ນລະດັບສງ. ຈາກກດິ ຈະກາ 2 ສະແດງວາ່ ຄວາມສາມາດທາງດ້ານທດິ ສະດີ ແລະ ຕົວຈງິ ຂອງນກັ ຮຽນມຄີ ວາມສາພັນ ກັນໃນທາງບວກ ແລະ ຢ່ໃນລະດບັ ສງ. ໃຈຄວາມ ການແຈກແຈງຄວາມຖີິ່ເປນັ ຂື້ນັ ເລມີິ່ ຕ້ນືົ ຂອງການຊອກຫາຄ່າສະຖຕິ ິພ້ນື ຖານທີ່ິໃຊໃູ້ ນການ ວດັ ຜົນການສກ ສາ. ການແຈກແຈງຄວາມຖມີິ່ ີ 3 ແບບຄ ແບບລຽງລາດບັ ຄະແນນ ແບບໃຊຕູ້ າຕະລາງ ຄວາມຖ່ີິ ແລະ ແບບໃຊຕູ້ າ ຕະລາງຄວາມຖິ່ີ ໂດຍການຈັດເປນັ ຫວ່າງຄະແນນ. ສະຖິຕິພ້ືນຖານທ່ິີໃຊູ້ໃນການວັດຜົນການສກສາ ມີ 2 ປະເພດຄ ການວັດທ່າອ່ຽງເຂື້ົາຄາ່ ກາງ ແລະ ການ ວັດການກະຈາຍ. ຄາ່ X ແລະ Sເປັນຄ່າສະຖິຕທິ ີຈິ່ າເປນັ ທຈິ່ີ ະຕ້ອງເອາົ ໄປຄິດໄລ່ ເພິ່ອຊອກຫາຄາ່ ສະຖິຕິ ອນິ່ ໆ ຕ່ິໄປ. ການອະທິບາຍຄະແນນໂດຍໃຊຄູ້ ່າ X ຢາ່ ງດຽວຈະບສ່ິ າມາດເຫນັ ລາຍລະອຽດ ແລະ ບຊິ່ ດັ ເຈນເທາົິ່ ທີ່ິ ຄວນ ຈງ່ິ ຈາເປນັ ຕອ້ ງເອາົ ຄາ່ S ມາພິຈາລະນາຄຽງຄກ່ ນັ ໄປ. ວຽກມອບໝາຍ 1. ມີນກັ ຮຽນ 10 ຄົນ ສອບວິຊາພາສາລາວ ໄດູ້ຄະແນນ: 5 4 3 6 5 7 6 8 9 6 ຈົງ່ິ ຄດິ ໄລ່ ຄາ່ X , Md, Mo, R, M.D, S 2 , S. 2. ມີນກັ ຮຽນ 50 ຄນົ ສອບວິຊາຄະນດິ ສາດ ໄດູ້ຄະແນນດ່ັິງນື້ີ 50 55 52 45 16 10 25 35 45 38 44 39 56 40 43 60 23 57 19 62 30 48 41 67 32 34 44 17 36 40 28 52 42 29 59 37 47 32 48 49 38 53 42 46 54 28 21 43 41 53 ຈງົິ່ ຄິດໄລ່ ຄາ່ X , Md, Mo, R, M.D., S 2 , S. 3. ມີນັກຮຽນ 10 ຄົນ ສອບວຊິ າພາສາລາວ ໄດູ້ຄະແນນ 5 4 3 6 5 7 6 8 9 6 ຕາມ ລາດບັ ແລະ ສອບວິຊາຄະນດິ ສາດ ໄດູ້ຄະແນນ 3 6 4 5 4 6 5 7 7 9 ຕາມລາດັບຈິງົ່ ຄດິ ໄລ່ ຄ່າ r xy ແລະ . 47

ບດົ ທີ7 ຄະແນນ ແລະ ການໃຫຄູ້ ະແນນ 1. ຄະແນນດບິ ຄະແນນດບິ ເປນັ ຕົວເລກທີິ່ຢ່ໃນມາດຕະລຽງລາດັບ (Ordinal Scale) ຄະແນນແຕລະຊວງຖວ່າ ມຄີ ວາມ ຫາ່ ງບ່ເິ ທິົາ່ ນນ້ືັ ເຖິງແມ່ນວາ່ ຈະເປນັ ຄະແນນທີິໄ່ ດູຈ້ າກຂ້ືສອບ ທິີ່ການົດຄະແນນໂວແຕລະຂເື້ ທິົ່າໆ ກນັ ກຕາມ ທັງນືີ້ ເພາະວາ່ ຂືສ້ ອບແຕ່ລະຂ້ມື ີຄວາມຍາກງາ່ ຍບິເ່ ທົິ່າກັນ. ດງິ່ັ ນື້ນັ ຄວາມພະຍາຍາມໃນການໃຊູ້ ສະຕປິ ນັ ຍາໃນການ ຕອບແຕ່ລະຂ້ືຈງ່ິ ບເິ່ ທ່ິາົ ກນັ ຂະນາດ ແລະ ຊ່ວງຂອງຄະແນນຈ່ງິ ຖວາ່ ບ່ິເທ່າິົ ກນັ ບ່ິຄວນນາ ມາປຽບທຽບຄວາມແຕກ ຕ່າງຂອງຄະແນນ. ຄະແນນດິບບສ່ິ າມາດບອກປະລມິ ານຄວາມຮູ້ຂອງຜູ້ຂຽນໂດູ້, ເພາະການທີິ່ຜຮູ້ ຽນສອບໄດ້ຄູ ະ ແນນ 50 ຄະແນນຈາກຄະແນນ 100 ຄະແນນ ໂດູ້ຫມາຍຄວາມວ່າເຂົາມຄີ ວາມຮ້ເູ ຄ່ິງຫນງ່ິ ຫລ ມຄີ ວາມ ຮຄູ້ ວາມສາມາດ ປານກາງສະເຫມໄີ ປ ເພາະວ່າຄວາມຮູ້ແຕລ່ ະວິຊາມີຫລວງຫລາຍຈນົ ຫາຂອບເຂດບໄ່ິ ດູ້ ແລະ ເຮາົ ບ່ິສາມາດອອກຂ້ື ສອບໂດູ້ຄວບຄຸມທຸກແງ່ທຸກມຸມຂອງຄວາມຮໃູ້ ນແຕລ່ ະວິຊາໄດ້.ູ ຂ້ສື ອບທີິສ່ າ້ ງຂ້ືນໃນແຕ່ ລະສະບບັ ເປນັ ພຽງຕົວ ແທນຄວາມຮູ້ສວ່ ນຫນ່ງິ ເທິ່າົ ນ້ືັນ. ຄະແນນດັບບິ່ສາມາດບອກໄດວູ້ ່າ ຜຮູ້ ຽນເກ່ງ ຫ ອອ່ ນ ເພາະຄ່າຂອງຄະແນນຂ້ນື ຢ່ກັບຄວາມ ກຈະຫລາຍ. ຍາກງ່າຍຂອງຂ້ືສອບຖາ້ ຂ້ືສອບໃດຍາກຄະແນນທ່ໄິີ ດອູ້ ອກມາກຈະນອ້ ຍຖາ້ ຂື້ສອບໃດງ່າຍຄະແນນທິ່ອີ ອກມາ ຄວາມຮໃູ້ ນເລວຫລາຍຄນົ ຄງົ ທົງ ຫລ ຂອງແຕ່ລະວິຊາບເິ່ ທິາ່ົ ກນັ . ຄະແນນດິບໃນແຕ່ລະວຊິ າບສິ່ າມາດນາມາລວມກນັ ທ່ີິ ປຽບທຽບກນັ ໄດ້ເູ ພາະຄວາມຍາກງາ່ ຍ ດ່ິງັ ນນ້ືັ ໃນການລວມຄະແນນເຂົາໃສກັນຈະຕອງປຽບທຽບຄະແນນ (Derived) ແບບຕາ່ ງໆ. ເສຍກ່ອນຄປບັ ໃຫູ້ ຊາວງຫ່າງຂອງແຕລ່ ະຄະແນນເທາິົ່ ກັນໄດແູ້ ກ່ຄະແນນມາດຕະຖານ (Standard Score) 2. ຄະແນນມາດຕະຖານ (Standard Score) ຄະແນນນາດຕະຖານຄຄະແນນດບັ ທແີ່ິ ປງຮບໄປຢໃນຮບໃຫມເ່ ພ່ິອໃຫູຄ້ ະແນນເປັນຄະແນນທີິມ່ ີຄຸນ ອຽກ ສະນະຢ່າງດຽວກັນ ສາມາດນາມາປຽບທຽບກັນໂດ ຄະແນນມາດຕະຖານມີຫລາຍຕວົ ດງ່ິັ ທີ່ິສະເຫນບີ າງຕົວຢາ່ ງ 2.1 ຄະແນນຊີ (Z - Score) ສດ Z  X  X s Z ຄະແນນຊີ X ຄະແນນດບິ X ຄະແນນສະເລຍ່ S ສ່ວນບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ ຄນຸ ສມົ ບດັ ຂອງຄະແນນຊີ ( Z – Score) ມຄີ າ່ ເລຂາຄະນດິ ໐ ຄາ່ ສ່ວນບຽງເບນມາດຕະຖານ 1 ຕວົ ຢາ່ ງ ນກັ ຮຽນຊື້ນັ ມ.2/1 ແລະ ມ.2/2 ສອບເສງັ ຄະນິດສາດໂດຍໃຊ້ຂູ ້ືສອບທີິ່ເຊ່ິອຖໄດູ້ 2. ຊຸດ ປາກົດຜົນ ດັິ່ງນີື້: ນັກຮຽນຫ້ອງ ມ.2/1 ສອບຂ້ສື ອບຊຸດທິ່ີ1 X = 90; S = 8 ນກັ ຮຽນຫອ້ ງ ມ.2/2 ສອບຂື້ສອບຊດຸ ທິີ່2 X= 90; S = 20 48

ນ. ສດຸ າລດັ ຢຫ່ ້ອງ ມ.2/1 ແລະ ນາງສລຸ ວິ ັນ ຫອ້ ງ ມ.2/2 ສອບໄດູ້ 85 ຄະແນນເທົາິ່ ກັນຍາກຮູ້ ວ່າໃຜມຄີ ວາມ ສາມາດທາງຄະນິດສາດສງກວາ່ ກນັ ວທິ ເີ ຮັດສດ Z  X  X s ຄະແນນ Z ຂອງ ນ. ສຸດາລດັ Z  85  90  0.625 8 ຄະແນນ Z ຂອງ ນ. ສລຸ ິວັນ Z  85  90  0.25 20 ນ. ສລຸ ວິ ນັ ມຄີ ວາມສາມາດທາງຄະນິດສາກສງກວ່າ ນາງ ສຸດາລດັ . ຕວົ ຢາ່ ງ: ຈງ່ິົ ແປງຄະແນນດບິ ຕໄ່ິ ປນື້ີ 11; 8; 7; 6; 5; 4; 3; 2; 1 ເປັນຄະແນນມາດຕະຖານຊີ ຄະແນນດບິ (X)  ສວ່ ນບຽ່ ງເບນ( X  X ສວ່ ນບຽ່ ງເບນກາລັງສອງ ຄະແນນຊີ 11 6  X  X 2 2.01 8 3 1.01 7 2 36 0.67 6 1 9 0.34 5 0 4 0.00 4 1 1 -0.34 3 2 0 -0.67 2 3 1 -1.01 1 4 4 -1.34  X  45 9 16  2  X  X =80 X   X  45  5 N9  2  XX  80  8.98  2.98 s N9 ຂສ້ື ງັ ເກດ 1. ຕາມຕວົ ຢ່າງຂາ້ ງເທງິ ເມອ່ິ , Z = 1.01 ຫມາຍຄວາມວາ່ ຄະແນນ 8 ສງກວາ່ X ຢ່ເທົິ່າກັບ 1.01 ເທົິ່າຂອງ S ເມອ່ິ x = 3, z = -0 67 ຫມາຍຄວາມວາ່ ຄະແນນ 3 ຢຕ່ ິາ່ ກວ່າ X ຢເ່ ທິົ່າກັບ 0. 87 ເທາົິ່ ຂອງ s. 2. ສາລບັ ຂື້ມນຊດຸ ໜິງ່ ໆ ຖ້າແປງຄະແນນດບິ ທຸກຕົວເປັນຄະແນນຊີ ຈະໄດູ້ຄະແນນສະເລຍ່ ຂອງ 1 = 0 ສວ່ ນບຽງເບນມາຕະຖານຂອງ Z = 1 2.2 ຄະແນນທີ (T-Score) 49

ເນ່ິອງຈາກຄະແນນ Z ຕິດລົບ ແລະ ເປນັ ທດົ ສະນຍິ ມົ ຈງິ່ ນິຍົມປຽ່ ນເປັນຄະແນນທີ (T-score) ສດ T = 50+10z ຄຸນສົມບັດຂອງຄະແນນ T ມຄີ ່າມະຖະຍະຖານເລຂາຄະນດິ 50 ມຄີ ່າສ່ວນບຽງເບນມາດຕະຖານ 10 ຕົວຢ່າງ: ໃນການສອນວິຊາວິທະຍາສາດພບົ ວາ່ ຄະແນນສະເລຍ່ ເປັນ 30 ສ່ວນບຽງເປັນມາດຕະຖານເປນັ S ຈົິ່ງຫາວາ່ ນັກຮຽນທິສ່ີ ອບໄດູ້ 38 ຄະແນນຈະໄດູ້ຄະແນນທີເິ່ ທາ່ົິ ໃດ. ສດ T = 50 + 10z. ຕອ້ ງຫາຄາ່ Z ກອ່ ນໂດຍໃຊູ້ສດ Z  X  X s ແທນຄ່າ Z  38  30  8  1.6 7= 38 – 30 = 8 - 16 55 ຫາຄະແນນໂດຍການແທນຄ່າ T = 50 + (10 x 1.6) = 50 + 16=66 ໝາຍຄວາມວ່າຈະໄດູ້ຄະແນນທ່ິີ 66 ຄະແນນ 2.3 ການຕດັ ເກດ ການປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນເປນັ ເກຣດ ຫ ລະດບັ ຄະແນນນິຍົມຫາລະດບັ ຄະແນນສະເລຍເພອ່ິ ໃຊປູ້ ຽບທຽບ ຫ ຕັື້ງເປັນເກນໃນການຈບົ ການສກສາໂດຍໃຫູ້ນືາ້ ຫນກັ ຂອງລະດັບຄະແນນໃຫູ້ ແຕກຕາ່ ງກັນຄ: A= 4, B+ = 3,5; B=3; C+ = 2,5; C=2; D+=1,5; D = 1, ແລະ F = 0 ຫາລະດບັ ຄະແນນສະເລ່ຍໂດຍ ນາ ຈານວນຫນ່ວຍກດິ ດ້ວຍນນ້ືາຫນກັ ຂອງເກຣດທິີ່ໄດຮູ້ ບັ ຂອງແຕ່ລະວິຊາຮວມກັນແລູ້ວຈິ່ງຫານດວ້ ຍຈານວນ ຫນ່ວຍກດິ ທງັ ຫມດົ ເຊິັ່ນ ວິຊາການ 1 ຈານວນ 2 ຫນວ່ ຍກິດ ສອບໄດູເ້ ກຣດ C ວຊິ າການ 2 ຈານວນ 3 ຫນ່ວຍກດິ ສອບໂດ້ເູ ກຣດ A ວຊິ າການ 3 ຈານວນ 4 ຫນ່ວຍກດິ ສອບໄດເູ້ ກຣດ B ຫາລະດັບຄະແນນສະເລ່ຍຂອງ 3 ວຊິ າໄດູ້ດັ່ິງນ:ີ້ື ວິຊາ ຫນວ່ ຍກິດ ເກຣດ ຄ່າລະດັບ 1 2 B 2x3=6 2 3 A 3x4=12 3 4 B 4x3=12 ລວມ 9 30 ສະເລ່ຍ 30  3.33 (B) 9 ວຽກມອບໝາຍ 50

1. ຈ່ງົິ ໃຫູ້ຄວາມໝາຍຂອງຄະແນນດິບ? 2. ຈິ່ງົ ແປງຄະແນນດິບຕໄິ່ ປນີ້ື 10; 8; 9; 6; 8; 6; 3; 2; 2 ເປນັ ຄະແນນມາດຕະຖານຊີ 51

ບດົ ທີ 8 ການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊແູ້ ຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ 1. ຄວາມໝາຍຂອງການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊແູ້ ຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊແູ້ ຟມສະສມົ ຜົນງານເປັນວທິ ີປະເມນີ ຜົນການຮຽນ-ການສອນໂດຍນກັ ຮຽນມີສ່ວນ ຮວ່ ມໃນຂະບວນການປະເມນີ ຜົນ.ນກັ ຮຽນແຕ່ລະຄົນເກບັ ລວບລວມຜນົ ງານ ບົດບັນທກ ແລະ ຜົນການປະເມີນຕາ່ ງໆໄວໃູ້ ນແຟູມ້ ຜນົ ງານ ຫັງຈາກນັືນ້ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈັດ ແລະ ຄດັ ເລອກ ຜນົ ງານຈາກແຟູມ້ ລວມຜນົ ງານ ເພ່ິອຈດັ ເປັນແຟູ້ມສະສມົ ຜນົ ງານຕ່ິໄປ.  ການປະເມີນຜນົ ໂດຍໃຊແູ້ ຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານແມ່ນເປນັ ການສະແດງຜນົ ງານຕາມຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ ລະບກຸ ຄົນ,ນກັ ຮຽນຈະເລອກຜົນງານ ແລະ ຈັດຕຽມເຮດັ ແຟູ້ມສະສົມຜນົ ງານດວ້ ຍຕນົ ເອງ ສົມທຽບຄກນັ ກັບນັກ ສລິ ະປິນທີຈິ່ ະລວບລວມ ແລະ ສະແດງຜນົ ງານ.  ຄວາມຮ່ວມມກນັ ໃນການເຮັດວຽກງານລະຫວາ່ ງຄ ແລະ ນັກຮຽນ, ເຊິງ່ ຈະຊວ່ ຍກນັ ກາ ນົດເກນ ວິທີ ການ ແລະ ຮບແບບການປະເມີນຜົນໂດຍໃຊແູ້ ຟູມ້ ສະສົມຜົນງານ.  ວທິ ກີ ານທເ່ີິ ອົາຜຮູ້ ຽນເປນັ ໃຈກາງເຊງ່ິ ຕ້ອງຖເອົາເປືົ້າໝາຍຄວາມຕ້ອງການ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມສາ ເລັດຂອງຜຮູ້ ຽນແຕ່ລະຄົນເປນັ ຫັກ, ຜຮູ້ ຽນຈະຕ້ອງຮບັ ຜດິ ຊອບໃນການເກັບ ລວບລວມຜນົ ງານ ນາສະເໜີຜົນງານ ແລະ ປະເມີນຜົນງານຂອງຕົນເອງ  ຄຕ້ອງປະສົມປະສານວທິ ສີ ອນ ແລະ ການປະເມີນຜົນເຂືົາ້ ກນັ  ເປັນການສງົ່ິ ເສີມໃຫ້ຜູ ຮູ້ ຽນຮຈູ້ ກັ ຮບັ ຜິດຊອບ ແລະ ຮູ້ປະເມນີ ຜນົ ງານຂອງຕົນເອງ. 2. ສວ່ ນປະກອບຂອງແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ໃນແຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານປະກອບດວ້ ຍ: ແຜ່ນສະຫຼຸບຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນ ເພິ່ອສະຫຼຸບວ່າໃນແຟູ້ມສະສົມຜນົ ງານນມືີ້ ຜີ ົນງານອນັ ໃດແດ່? ຕົວຢາ່ ງ ແຜນ່ ສະຫຼຸບຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນ ຊິ່ ແລະ ນາມສະກຸນ ນັກຮຽນ.... ຊິ່ ແລະ ນາມສະກນຸ ຄສອນ..... ລາຍວິຊາ............................ໄລຍະເວລາ : ເລິີ່ມຕ້ືນົ ................ເຖິງ........................  ໃນແຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານມອີ ັນໃດແດ່ ?..................................  ເປນັ ຫຍງັ ຈງ່ິ ເລອກຜນົ ງານເຫິາົ່ ນນັ້ື ?...................................  ເຮົາໄດຮູ້ ຽນຮອູ້ ນັ ໃດແດ່ ?  ຄວາມຄດຄວາມເຫນັ ຕກິ່ ານຮຽນ ຫ ຕ່ິວຊິ າ ແຜ່ນໜາ້ ປກົ ຜນົ ງານແຕ່ລະອນັ ຕວົ ຢາ່ ງແຜນ່ ໜ້າປກົ ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກນຸ ນກັ ຮຽນ....................... ວນັ ເດອນ ປີ........................................... ຊເິ່ ລອິ່ ງ.................................................. ເຫດຜົນໃນການເລອກຜົນງານ........................................................................... ຜົນງານຄວນຫາກຫາຍ ແລະ ຄວນຄວບຄຸມທຸກຈດຸ ປະສົງຂອງການຮຽນຮູ້ ຕວົ ຢາ່ ງ  ການທດົ ລອງ (ສບຄືນ້ົ ທາງວທິ ະຍາສາດ)  ການໂຕ້ຕູ ອບກບັ ສ່ິງທໄີ່ິ ດູອ້ າ່ ນ 52

 ກດິ ຈະກາຄວາມເຂ້ືົາໃຈ  ບັນທກການອ່ານ ແລະ ຂຽນ  ແກະສະຫກັ ຕ່າງໆ  ແບບທົດສອບ  ລະບຽບພດຕິກາ  ສລິ ະປະ  ແບບສາຫວດທັກສະ  ລາຍງານສະຫຼຸບຄວາມກ້າວໜ້າ  ແບບສາຫວດ ແລະ ປະເມນີ ຕົນເອງ  ກດິ ຈະກາກມຸ່  ການແກບູ້ ັນຫາ  ໂຄງການ ບນັ ທກຕາ່ ງໆທີິ່ສະແດງວາ່ ຜຮູ້ ຽນໄດເູ້ ຮັດອນັ ໃດແດ່ ບນັ ທກຈາກການອາ່ ນ - ການຂຽນ ຕວົ ຢາ່ ງ ບັນທກກຽ່ ວກບັ ການອາ່ ນ - ການຂຽນ ຊນ່ິ າມສະກນຸ ນກັ ຮຽນ.......................... ຊນິ່ າມສະກຸນຜູ້ສອນ........................... ວັນເດອນປີ ຊເິ່ ລິອ່ ງ ແລະ ຊິ່ຜຂູ້ ຽນ ອ່ານ/ຂຽນ ຄວາມຮູ້ສກຕ່ິສິງ່ ທອ່ິີ າ່ ນ/ຂຽນ ບັນທກຂອງຄ ............................................................................................................................ ................................................................................................................ ຕົວຢາ່ ງ ແບບປະເມນີ ຕນົ ເອງ ຊິ່ ແລະ ນາມສະກນຸ ນກັ ຮຽນ.........................................ຊັ້ນື ............................................ ໂຮງຮຽນ..................................................................... ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກນຸ ຜູ້ສອນ...................................ວນັ ເດອນ ປີ....................................... o ຢາກເປັນຜອູ້ າ່ ນທິ່ີດຄີ ວນເຮັດແນວໃດ ? o ນັກປະພັນເລິອ່ ງທ່ິີນັກຮຽນນຍິ ມົ ຊົມຊອບຄໃຜ ?ເພາະເຫດໃດ ?................................ o ເລອິ່ ງທິີນ່ ັກຮຽນໄດອູ້ າ່ ນ ແລະ ມກັ ຫາຍທີິ່ສດຸ ໃນພາກຮຽນນຄີ້ື ເລອ່ິ ງໃດ ? (.ໃຫູ້ບອກມາ 3 ເລ່ອິ ງ) ເພາະເຫດໃດ ?................................................................ ສິງ່ ທຍ່ິີ າກທ່ິີສດຸ ແລະ ງາ່ ຍທ່ສິີ ດຸ ໃນການອ່ານຂອງນັກຮຽນຄຫຍັງ ? o ເລ່ອິ ງທນີິ່ ັກຮຽນຕ້ອງການອ່ານໃນອານາຄົດຄເລອ່ິ ງໃດ ? o ການທີ່ິຈະເປນັ ນັກຂຽນທດ່ີິ ີຄວນເຮດັ ແນວໃດ ? 53

o ການຂຽນປະເພດໃດທີິ່ນັກຮຽນໄດຂູ້ ຽນໃນພາກຮຽນນີ້ື o ການຂຽນປະເພດໃດທີິ່ນກັ ຮຽນມັກຂຽນທີິ່ສດຸ o ການຂຽນອນັ ໃດທິີ່ນກັ ຮຽນຕ້ອງການປັບປຸງໃດ້ດູ ີຂ້ືນອກີ ? o ການຂຽນປະເພດໃດທີິນ່ ັກຮຽນຕ້ອງຂຽນໃນອານະຄົດ ? o ສງິ່ ທຍິ່ີ າກທີິ່ສຸດ ແລະ ງ່າຍທິ່ີສດຸ ໃນການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນຄຫຍງັ ? o ນກັ ຮຽນຕ້ອງການພັດທະນາ ຫ ປບັ ປງຸ ໃນເລິອ່ ງໃດກ່ຽວກບັ ການຂຽນ ແຜ່ນສະຫຼຸບຄວາມຄດຄວາມເຫັນຂອງຄ ເພ່ິອສະແດງຄວາມຄດຄວາມເຫັນຂອງຄຕແິ່ ຟມູ້ ສະສົມຜົນງານຂອງນກັ ຮຽນ ຕວົ ຢາ່ ງ ແຜນສະຫຼຸບຄວາມຄດຄວາມເຫນັ ຂອງຄ ຊິ່ ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ................................... ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກຸນຄ........................................... ໄລຍະເວລາການຮຽນ - ການສອນຈາກວັນ ເດອນ ປີ..........................ເຖງິ ........................... ເວລາຮຽນ.........................................% (ເປີເຊນັ ຂອງຈານວນຊ່ວົິ ໂມງຮຽນ) ຄາບນັ ຍາຍລາຍວິຊາ (ຈດຸ ປະສງົ , ກິດຈະກາ, ໂຄງການ) ຂມ້ື ນກ່ຽວກບັ ນກັ ຮຽນ (ເປາື້ົ ໝາຍ, ການມີສ່ວນຮວ່ ມ, ການສງັ ເກດ) ສ່ງິ ທີ່ິນັກຮຽນເຮັດໄດູ້ດີ ສິງ່ ທີ່ິນັກຮຽນຄວນໃຫູ້ຄວາມສົນໃຈເປັນພເິ ສດ ການວາງແຜນ ແລະ ການສະເໜແີ ນະນາ 3. ຂນັື້ ຕອນຂອງການຈດັ ແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ຂະບວນການໃນການຈັດແຟູມ້ ສະສົມຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນ  ຄແນະນາການປະເມນີ ຜົນໂດຍໃຊ້ແູ ຟມູ້ ສະສມົ ຜົນງານໃຫແູ້ ກ່ນກັ ຮຽນເມ່ິອເວລາເລ່ມີິ ຕນ້ືົ ສອນ  ລະຫວ່າງການສອນແຕ່ລະບົດຮຽນ ຄຄວນໃຫູ້ເວລາແກ່ນກັ ຮຽນໄດູສ້ ະສມົ ຜນົ ງານ ແລະ ໃສ່ວນັ ທີຂອງ ຜົນງານແຕ່ລະອັນ  ໃຫູນ້ ກັ ຮຽນພິຈາລະນາທບົ ທວນ ແລະ ເລອກຜົນງານເພິອ່ ຈດັ ແຟູ້ມສະສົມ  ຄ ແລະ ນກັ ຮຽນມີການພົບປະຮ່ວມກນັ ເປນັ ລາຍບຸກຄນົ ເພ່ິອປກສາຫາລ ແລກປ່ຽນ ຄວາມຄດເຫັນກຽ່ ວກັບຜົນງານຂອງນັກຮຽນ.  ໃຫູ້ນັກຮຽນຈັດແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ແລະ ແລກປ່ຽນກນັ ພິຈາລະນາ ຂັື້ນຕອນການຈັດແຟ້ມູ ສະສົມຜນົ ງານ ຂັື້ນວາງແຜນ ເມອ່ິ ເລມິີ່ ຕືນ້ົ ເຮດັ ແຟູ້ມສະສມົ ຜນົ ງານ ຄຄວນເຮັດວຽກຮວ່ ມກັບເພິ່ອນຄໃນກມຸ່ ວິຊາດຽວ ກັນເພິ່ອຕົກລົງ ຮ່ວມກັນວ່າເຮົາຈະໃຊກູ້ ານປະເມນີ ໂດຍໃຊແູ້ ຟູ້ມສະສົມຜົນງານແນວໃດ ເຊງ່ິ ອາດຈະຊວ່ ຍການການດົ ຈຸດປະສົງ ຂອງການສອນ ເຮົາຈະເຮດັ ແນວໃດໃຫກູ້ ານຮຽນ - ການສອນ ໄປສເ່ ປາົ້ື ໝາຍ, ເຮາົ ຈະຕື້ັງເກນແນວໃດ ຕວົ ຢາ່ ງ ການວາງແຜນສາລັບຄໃນການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊູ້ແຟ້ມູ ສະສົມຜນົ ງານ ຊວ່ິ ຊິ າ..........................................ວັນ ເດອນ ປ.ີ .............................................. ຊິ່ ແລະ ນາມສະກຸນຂອງຜວູ້ າງແຜນ.................................................................... ຄາຊແ້ືີ ຈງ: ໃຊ້ຄູ າຖາມ ແລະ ຕົວຢ່າງຕໄ່ິ ປນເີ້ື ປັນຈຸດເລ້ີືມຕນົື້ ຂອງຂະບວນການວາງແຜນ.  ແຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານປະເພດໃດທ່ິເີ ໝາະສົມທ່ິີສຸດສາລັບນັກຮຽນ ? ຕວົ ຢາ່ ງ ປະເພດສະສົມຜນົ ງານກາ້ ວໜ້າ, ຮອບດ້ານ, ເນອື້ ໃນວິຊາ, ການອາ່ ນ, ການຂຽນ  ຜົນງານອນັ ໃດທ່ິີຈະລວບລວມ ? ຕວົ ຢາ່ ງ ການຂຽນບນັ ທກປະຈາວນັ , ການອ່ານບນັ ທກຫຍ,້ື ການອະທິປາຍ, ການສະຫຼຸບຫຍື້ຈາກການ ອ່ານປ້ືມ, ໂຄງການ 54

 ເກນການເລອກຜນົ ງານແຕ່ລະອັນມີອນັ ໃດແດ່ ? ຕົວຢ່າງ: ແຟູ້ມສະສົມຜົນງານຊະນິດກ້າວໜ້າ,ວຽກທິ່ີດີທ່ີິສຸດ,ວຽກທ່ິີມັກຫາຍ,ເປົ້ືາໝາຍຂອງຕົນວຽກທີິມ່ ີຄວາມ ກາ້ ວໜ້າຫາຍ ແຟູມ້ ສະສົມຜົນງານຊະນິດຮອບຮຕູ້ າມເກນ ທັກສະ ສະເພາະດ້ານວຽກທ່ບິີ ນັ ລເຸ ຖິງເກນການໄປສ່ ການຮຽນໂດຍໃຊແູ້ ຟມູ້ ສະສົມຜນົ ງານກ່ອນເລ່ິີມຕ້ນົື ສອນຄອະທິບາຍກ່ຽວກັບການປະເມີນຜນົ ໂດຍໃຊູ້ແຟມູ້ ສະ ສົມຜນົ ງານໃຫູ້ນກັ ຮຽນຮວູ້ ່າເປັນວທິ ີການປະເມີນຜນົ ທີິ່ນກັ ຮຽນເຮັດໂດຍບເ່ິ ນນື້ັ ການໃຊູແ້ ບບທດົ ສອບວທິ ີນຂີ້ື ້ນື ຢກບັ ຄວາມຮັບຜດິ ຊອບໃນເລ່ິອງຕິ່ໄປນືີ້ 1 ການວາງແຜນຂອງນກັ ຮຽນ 2 ການເກັບສະສົມຜົນງານແຕ່ລະອັນ 3 ການທບົ ທວນຜນົ ງານແຕ່ລະອນັ 4 ການເລອກຜນົ ງານແຕ່ລະອັນ 5 ການປະເມີນຜົນງານແຕ່ລະອນັ ນອກຈາກນຄື້ີ ຕອ້ ງອະທິບາຍວທິ ເີ ກັບຜົນງານໄວູ້ໃນແຟູ້ມລວມຜນົ ງານ ແລະ ການເລອກ ຜນົ ງານເພ່ອິ ຈະ ເອົາໄປເຮດັ ແຟມູ້ ສະສົມຜນົ ງານ ຕ່ິຈາກນືັ້ນຄ ແລະ ນກັ ຮຽນຈະພບົ ກນັ ເພ່ອິ ອະທິບາຍ ກຽ່ ວກັບຜນົ ງານລງົ ມຈດັ ແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານຂອງຕົນເອງ. ຂ້ນັື ໃຫ້ນູ ກັ ຮຽນສະສົມຜນົ ງານແຕ່ລະອັນນັກຮຽນຈະຜະລິດຜົນງານຫາຍຊະນດິ ທີິ່ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຜົນງານ ເຫິ່າົ ນືນ້ັ ນກັ ຮຽນຈະລວບລວມໄວໃູ້ ນແຟູ້ມລວມຜົນງານ ເຊ່ິງອາດຈະເປນັ ແຟມູ້ , ເປນັ ກບັ , ເປນັ ຖົງ ຫ ອິ່ນໆ ກໄດູ້ ເຊິງ່ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄນົ ຈະມີແຟມູ້ ລວມຜົນງານຂອງຕນົ ເອງ. ການເກບັ ຜົນງານໃຫູ້ເປນັ ລະບບົ ອາດຈະລຽງຕາມ ວັນ ເດອນ ປີ ທ່ີິຜະລດິ ຜນົ ງານເຊິ່ນັ ຜົນງານກ່ຽວກັບ ການອາ່ ນ, ການຂຽນ, ໂຄງການເປັນຕົນື້ . ຄ ແລະ ນັກຮຽນຄວນວາງແຜນຮ່ວມ ກນັ ໃນການຈັດເກບັ ຜົນງານແຕ່ລະ ອັນໄວໃູ້ ນແຟູ້ມລວມຜນົ ງານ. ຫກັ ການ 3 ຢ່າງສາລບັ ການເຮັດແຟ້ມູ ລວມຜນົ ງານທ່ີິຄຄວນສອນໃຫູ້ນກັ ຮຽນຄ : 1. ເກບັ ຜນົ ງານທກຸ ອນັ 2. ການົດວນັ ເດອນ ປີ ໃຫູ້ແກ່ຜນົ ງານແຕ່ລະອັນ 3. ຈັດລະບບົ ແຟມູ້ ລວມຜົນງານ ຂນັື້ ໃຫນູ້ ັກຮຽນເລອກຜນົ ງານແຕ່ລະອັນ ເພ່ິອຕຽມເຮດັ ແຟູມ້ ຜົນງານ ຖາ້ ຄສອນວຊິ າໃດໜິງ່ ໄປແລູວ້ 8 ອາທິດ ຫ ພບົ ກຸ່ມນກັ ຮຽນຫາຍກວ່າ 12 ຊວ່ິົ ໂມງຕ່ິອາ ທິດ ຈ່ົິງໃຫູ້ ນັກຮຽນເລອກຜນົ ງານແຕ່ລະອນັ ເພິ່ອຈັດແຟມູ້ ສະສມົ ຜົນງານ ໃນລະຫວາ່ ງພາກຮຽນ ຄວນໃຫູ້ນກັ ຮຽນພິຈາລະ ນາຜນົ ງານແຕ່ລະອັນໃນແຟມູ້ ລວມຜົນງານ ແລະ ເລອກຜົນງານແຕ່ລະອັນ ເພອ່ິ ນກັ ຮຽນຈະໄດທູ້ ົບທວນແຕລ່ ະ ຜົນງານເພອ່ິ ປັບແກູ້ ແລະ ວາງແຜນວາ່ ມອີ ນັ ໃດອກີ ທີ່ິນກັ ຮຽນ ຕ້ອງການເຮັດເພອິ່ ໃຫບູ້ ັນລເຸ ປ້າືົ ໝາຍຂອງນັກຮຽນ ນັກຮຽນສາມາດເຮັດວຽກງານດວ້ ຍກັນເປນັ ກມຸ່ ເພິ່ອຊ່ວຍກັນພິຈາລະນາວາ່ ຄວນເລອກຜົນງານອນັ ໃດ ແລະ ເປັນ ຫຍັງຈິງ່ ເລອກຜົນງານອັນ ນ້ັືນ ແຕ່ທກຸ ຄນົ ໃນກມຸ່ ຕອ້ ງຄານງເຖງິ ເປ້າືົ ໝາຍ ແລະ ເກນບັງຄບັ ຕ່າງໆ ທ່ີິຕອ້ ງເຮດັ ມອີ ນັ ໃດ ຂນ້ືັ ພົບປະ ຫ ປະຊມຸ ຮວ່ ມກັນ ຫັງຈາກນັກຮຽນເລອກຜົນງານເພ່ິອຈັດແຟູ້ມສະສົມຜົນງານແລູ້ວຄຕ້ອງພົບກັບນັກຮຽນ ເປັນລາຍບຸກຄົນ ໃນເວລາສັ້ືນໆ ເພິ່ອອະທິບາຍກ່ຽວກັບຜົນງານແຕ່ລະອັນ ທິີ່ນັກຮຽນເລອກວ່າຜົນ ງານນ້ັືນໆໄດູ້ສະແດງໃຫູ້ເຫັນ ວ່ານັກຮຽນໄດູ້ຮຽນຮູ້ອັນໃດ ແລະ ສະແດງໃຫູ້ເຫັນເຖິງການສອນ ຂອງຄດ້ວຍ. ຕົວຢ່າງ ຄາຖາມເພອ່ິ ໃຊູ້ໃນກອງປະຊຸມຮວ່ ມກນັ ກັບນັກຮຽນ ແບບສອບຖາມເພິ່ອການປະຊມຸ ຮວ່ ມກັບນກັ ຮຽນ ຊິ່ ແລະ ນາມສະກນຸ ຄ............................. ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ............................... ລາຍວິຊາ.............................................. ວັນ ເດອນ ປ.ີ ................................................. ຄາຊແ້ືີ ຈງ ໃຊຄູ້ າຖາມຕ່ິໄປນເື້ີ ພິ່ອທົບທວນ ແລະ ວາງແຜນຈັດແຟ້ມູ ສະສົມຜົນງານຮ່ວມກບັ ນັກຮຽນ. 55

1. ນັກຮຽນເລອກຜົນງານອນັ ໃດ? 2. ນັກຮຽນຕດັ ສິນໃຈເລອກຜນົ ງານນນ້ືັ ໆໂດຍມີເກນແນວໃດ? 3. ນັກຮຽນໄດຮູ້ ຽນຮອູ້ ນັ ໃດແດ່? ຈາກຜົນງານແຕ່ລະອນັ ທເິີ່ ລອກ. 4. ນັກຮຽນມຄີ ວາມເພິ່ງພໃຈອນັ ໃດຫາຍທີິ່ສດຸ ? 5. ນກັ ຮຽນຕ້ອງການຮຽນຮູ້ ຫ ພັດທະນາທກັ ສະໃດຕມິ່ ອີກ? 6. ສງ່ິ ໃດທິີ່ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຮັກສາໄວ?ູ້ 7. ນກັ ຮຽນມຄີ າແນະນາໃນການປັບປຸງການຮຽນ - ການສອນແນວໃດແດ?່ 8. ໃນອານາຄົດນກັ ຮຽນຢາກເຮດັ ຜນົ ງານອນັ ໃດອກີ ແດ່? ຂນ້ືັ ຕຽມຈດັ ແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານ ໃນຂັື້ນນ້ືີນັກຮຽນເລອກຜົນງານເປັນຄືັ້ງສຸດທ້າຍ ທີ່ິຈະລວບລວມໄວູ້ໃນແຟູ້ມສະສົມຜົນ ງານໃນການ ເລອກນັ້ືນນັກຮຽນຈະຕ້ອງລະນກສະເໜີເຖິງຄາຖາມຕ່າງໆໃນຂື້ແນະນາໃນການ ຕຽມແຟູ້ມສະສົມຜົນງານດ່ັິງຕ່ິ ໄປນືີ້ ກ. ການຕຽມແຟມູ້ ຜນົ ງານ 1. ຊະນດິ ຂອງຜນົ ງານແຕລ່ ະອນັ ແຕກແຕ່ງກນັ ແນວໃດ ? ຜົນງານທເີິ່ ຮດັ ມຈີ ັກຊະນດິ ? 2. ຜົນງານອັນໃດທີ່ິເປນັ ຕວົ ແທນຂອງແຕ່ລະຊະນດິ ທີ່ິຈະໃຊເູ້ ຮັດແຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານ ? 3. ມຊີ ຜ່ິ ເູ້ ຮດັ ຫວົ ເລອິ່ ງ ວນັ ເດອນ ປີໃນແຕ່ລະຜົນງານ ຫ ບ່ິ ? 4. ຂຽນຊກິ່ ິດຈະກາ ຫ ວຽກງານທ່ີິໄດຮູ້ ບັ ມອບໝາຍລົງໃນບັນທກ ຫ ຍງັ ? 5. ມອີ ັນໃດອກີ ທຈ່ີິ າເປນັ ຕອ້ ງໃສ່ໄວ້ໃູ ນແຟ້ມູ ສະສມົ ຜົນງານ ? ຂ. ການຂຽນສະຫຼຸບລາຍງານແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ 1. ໜ້າສະຫຼຸບນີື້ເຮົາຂຽນໃຫໃູ້ ຜອ່ານ, ຜອູ້ ່ານຕອ້ ງການຮອູ້ ນັ ໃດ ? 2. ຄວນບອກອນັ ໃດແດ່ໃນວຽກງານຂອງເຮາົ 3. ເຮົາມັກອນັ ໃດແດ່ໃນວຽກງານຂອງເຮາົ 4. ການເຮດັ ວຽກຂອງເຮາົ ມີຄວາມຄວາມສະໜຸກສະໜານແນວໃດ? 5. ຜນົ ງານທີິ່ດທີ ີສິ່ ດຸ ໃນແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານຂອງເຮາົ ຄອັນໃດ? 6. ເຮາົ ໄດູ້ຮຽນຮອູ້ ັນໃດແດເ່ ຊງິ່ ແຕ່ກອ່ ນບເ່ິ ຄີຍຮູ້ມາກອ່ ນ 7. ເຮົາເຮດັ ອັນໃດແດ່ ເຊງິ່ ແຕ່ກ່ອນເຮາົ ເຮດັ ບໄ່ິ ດູ້? 8. ມຄີ ວາມຄດຄວາມເຫັນແນວໃດກຽ່ ວກບັ ວິຊາຮຽນ, ຄ ຫ ອິ່ນໆທິກີ່ ່ຽວຂອ້ ງ? ຄ. ການຂຽນແຜນ່ ປກົ ໜາ້ ຜນົ ງານແຕລ່ ະອນັ 1. ເປັນຫຍງັ ເຮົາຈ່ິງເລອກຜົນງານອັນນ້ີື 2. ສິ່ງທີິ່ເຮາົ ມັກກ່ຽວກບັ ຜນົ ງານອນັ ນ້ີ.ື 3. ເຮົາເຮດັ ອັນໃດແດ່ ? 4. ເຮາົ ໄດູ້ຮຽນຮອູ້ ັນໃດແດຈ່ າກສ່ງິ ກ່ຽວກບັ ຕນົ ເອງ ? 5. ເຮາົ ໄດູ້ຮຽນຮອູ້ ນັ ໃດກຽ່ ວກບັ ຕນົ ເອງ ? 4. ເກນກວດສອບຄນຸ ນະພາບຂອງແຝມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ. ວິທທີ ີ 1 ປະເມີນຜົນງານໃນແຟູ້ມຜົນງານແຕ່ລະອັນ ຈາກນັ້ືນນາເອົາຄະແນນມາລວມກັນແລູ້ວ ຫາຄ່າສະເລ່ຍ ເປັນຄະແນນລວມຂອງແຟູ້ມສະສົມຜົນງານ. ວທິ ທີ ີ 2 ແຍກວິເຄາະຕາມຊະນິດຂອງຜົນງານໂດຍໃຫູ້ຄະແນນແຍກຕາມສະມັດຖະພາບຕ່າງໆ ເຊິັ່ນ ໃນວິຊາ ຄະນິດສາດສະມັດຖະພາບທ່ິີຕ້ອງການວັດມີດິ່ັງນ້ືີ.  ຄວາມສາມາດໃນການສສິ່ ານຄວາມຄດທາງຄະນິດສາດ 56

 ຄວາມສາມາດໃນການຄດິ ໄລ່ຢ່າງຖກຕອ້ ງ  ຄວາມສາມາດໃນການແກູ້ບນັ ຫາ  ຄວາມສາມາດໃນການໝນໃຊຄູ້ ະນດິ ສາດ ເຂ້າືົ ໃນການຊວີ ດິ ປະຈາວັນ. ວິທທີ ີ 3 ເບິ່ງພາບລວມທງັ ໝົດ ຜູ້ປະເມີນຈະໃຫູ້ຄະແນນແກແ່ ຟ້ມູ ຜົນງານລະດບັ ຕາ່ ງໆ ໂດຍສ້າງ ເກນການປະ ເມີນໃນລກັ ສະນະບນັ ຍາຍເຖງິ ຄນຸ ລັກສະນະທິ່ີຄວນຈະເປັນໄປໃນແຕ່ລະລະດັບຈາກ ລະດັບຄຸນນະພາບທຕິ່ີ ິ່າສດຸ ຈນົ ເຖິງສງສດຸ ໂດຍເບິ່ງພາບລວມທັງໝົດຂອງແຟູ້ມຜົນງານໃນຫາຍ ມິຕິດ່ງັິ ຕົວຢາ່ ງຂອງການຈດັ ອນັ ດັບຄຸນນະພາບ ໃນການປະເມີນຜົນງານທີມ່ິ ີຈດຸ ປະສງົ ໃນການວັດ ຄວາມສາມາດໃນການແກູ້ບນັ ຫາຄະນິດສາດ. ເກນການຈດັ ລາດັບຄະແນນໃນການແກໂູ້ ຈດບັນຫາວຊິ າຄະນດິ ສາດ ລະດັບ4 ແຟ້ມູ ສະສົມຜນົ ງານ ບນັ ຈຸດ້ວຍຫກັ ຖານທ່ິີສະແດງຄ :  ຄວາມຖກຕ້ອງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ  ຄວາມເໝາະສມົ ໃນການໃຫູ້ຂມ້ື ນຂາ່ ວສານ  ຍດຸ ທະວທິ ີທ່ິີເໝາະສມົ ຫ ວິທີການໃນການແກູ້ບັນຫາທິສ່ີ ົມເຫດສມົ ຜນົ  ມຄີ ວາມພິດພາດໜ້ອຍທິີ່ສຸດໃນຂະບວນການທາງວທິ ະຍາສາດ  ເປນັ ຫກັ ຖານເຊິ່ງຄາຕອບໄດຮູ້ ັບການທົດທວນ ແລະ ປະເມນີ ໃນຂອບເຂດຂອງສະຖານະການ ຂອງບັນຫາທ່ິີ ການດົ ໃຫູ້ ຫາກມີໜ່ິງໃນບັນຫາຕໄິ່ ປນກີື້ ໃຫ້ຖູ ວ່າເປັນແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ໃນລະດັບ 4. - ຜນົ ງານທ່ິີສະແດງໃຫູ້ເຫນັ ເຖງິ ຄວາມຄດສາ້ ງສນັ ໃນການແກບູ້ ນັ ຫາ - ໃຊເູ້ ທັກໂນໂລຢໃີ ນການນາສະເໜີ ຫ ການຊອກຫາຄາຕອບຂອງບັນຫາ - ສະແດງເຖິງຄວາມພາກພຽນ ແລະ ເອົາຈິງເອົາຈັງໃນການພົວພັນກັບສະຖານະການທິ່ີ ຊັບຊ້ອນ. ລະດບັ 3 ແຟູ້ມສະສົມຜນົ ງານ ບັນຈຸດ້ວຍຫກັ ຖານທີິ່ສະແດງຄ  ຄວາມຖກຕ້ອງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ  ຄວາມເໝາະສົມໃນການໃຫູ້ຂມ້ື ນຂ່າວສານ  ໃຊູ້ຍຸດທະວທິ ີເໝາະສົມ ຫ ວິທກີ ານໃນການແກູ້ບັນຫາທີິ່ສົມເຫດສມົ ຜນົ .  ມີຄວາມຜິດພາດເລກັ ໜອ້ ຍໃນຂະບວນການທາງວທິ ະຍາສາດ  ເປັນຫກັ ຖານເຊ່ິງຄາຕອບໄດຮູ້ ັບການປະເມນີ ໃນຂອບເຂດຂອງບນັ ຫາທກິ່ີ ານດົ ໃໝ່ ລະດບັ 2 ແຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານບັນຈດຸ ້ວຍຫັກຖານທ່ິີສະແດງຄ  ຄວາມຖກຕ້ອງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ  ມບີ າງຄງື້ັ ທີ່ິໃຫູ້ຂມ້ື ນຂາ່ ວສານບຖ່ິ ກຕອ້ ງ  ບມິ່ ີຄວາມທຽ່ ງຕງົ ໃນການໃຊຍູ້ ດຸ ທະວທິ ີ ຫ ວິທກີ ານທີິ່ສມົ ເຫດສົມຜນົ  ມກັ ຈະເກດີ ມຄີ ວາມຜິດພາດປະຈາໃນການຄິດໄລຫ່ ການໃຊຂູ້ ະບວນການເບື້ອງຕົືນ້ ຕ່າງໆ.  ຄາຕອບເໝອນວາ່ ຈະບໄ່ິ ດປູ້ ະເມີນໃນຂອບເຂດຂອງສະຖານະການຂອງບັນຫາທກີ່ິ ານດົ ໃຫ.ູ້ ລະດັບ 1 ແຟມູ້ ສະສົມຜນົ ງານບັນຈດຸ ວ້ ຍຫກັ ຖານທິີ່ສະແດງຄ  ບມິ່ ີຄວາມຖກຕອ້ ງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ  ໃຫຂູ້ ມື້ ນຂ່າວສານທິີ່ບຖິ່ ກຕອ້ ງ  ບມິ່ ກີ ານໃຊຍູ້ ດຸ ທະວທິ ີ ຫ ວິທກີ ານແກບູ້ ັນຫາທ່ິີສົມເຫດສົມຜນົ  ມັກຈະເກີດຄວາມຜິດພາດປະຈາໃນການຄິດໄລ່ ຫ ການໃຊຂູ້ ະບວນການເບ້ືອງຕນ້ືົ ຕາ່ ງໆ.  ຄາຕອບເບິງ່ ຄວ່າຈະບໄ່ິ ດປູ້ ະເມີນໃນຂອບເຂດສະຖານະການຂອງບນັ ຫາທ່ິີການດົ ໃຫ.ູ້ 57

ລະດັບ 0 ແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານບສິ່ ມົ ບນ ຫ ບ່ິມີຜນົ ງານອນັ ໃດທີິ່ສອດຄອ່ ງກັບຈດຸ ປະສົງ ໃຈຄວາມ ການປະເມີນຜນົ ໂດຍໃຊແູ້ ຟູມ້ ຜົນງານແມ່ນການປະເມນີ ຜນົ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແຕລ່ ະຄນົ ຊິງ່ ຜູ້ ຮຽນຕ້ອງໄດູ້ຮັບຜດິ ຊອບໃນການການລວບລວມຜົນງານ, ນາສະເໜຜີ ົນງານເຊ່ງິ ຜົນງານຂອງນກັ ຮຽນຄວນມຫີ າກ ຫາຍ ແລະ ຕອ້ ງໃຫູ້ຄວບຄມຸ ຈຸດປະສງົ ການຮຽນຮູ້ ເພິ່ອຈະ ໃຫູ້ ນກັ ຮຽນລວບລວມຜົນງານຂອງຕົນເອງນນັື້ ຕ້ອງ ໄດູ້ຮຈູ້ ັກສ່ວນປະກອບ, ຮຈູ້ ັກຂື້ັນຕອນຂອງການັດ ແຟມູ້ ຜົນງານຢາ່ ງລະອຽດ ແລະ ຮູ້ຈກັ ເກນໃນການກວດສອບ ຄນຸ ນະພາບຂອງການປະເມີນອີກດ້ວຍ. 58

ບດົ ທີ 9 ເກນການໃຫຄູ້ ະແນນ (Scoring Rubrics) ແນວຄວາມຄດິ ໃນການປະເມີນຜົນການຮຽນ ຄສອນຈາເປັນຕອ້ ງມີເຄອ່ິ ງມການໃຫູ້ຄະແນນເພອ່ິ ອະທິບາຍຜົນສາເລັດ ທາງການ ຮຽນຂອງນັກຮຽນ ເຊິ່ງໃນປະຈບຸ ັນນັກວິຊາການດ້ານການສກສາໄດູ້ໃຫຄູ້ ວາມສົນໃຈຫາຍຕິ່ Rubrics ເນອ່ິ ງຈາກການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ກາລງັ ລັງປ່ຽນແປງໄປສ່ການປະເມີນຕາມສະພາບຄວາມເປນັ ຈ່ງິ ແລະ ອີງໃສ່ ການປະຕບິ ັດຕົວຈງິ ຫາຍຂື້ນ, ສະນ້ືັນ ຄສອນຈາເປັນຕ້ອງພດັ ທະນາ Rubrics ໃຫສູ້ ອດຄ່ອງກບັ ຫັກສດ ແລະ ການສອນຂອງຕົນ ເພ່ິອໃຫູ້ Rubrics ມີ ຄວາມສາພັນກບັ ການຮຽນຫາຍຂ້ືນ. ໃນການປະເມນີ ຜົນການຮຽນຮບແບບໃຫມ່ນີ້ື ຜ້ປູ ະເມີນຄວນການົດເກນການປະເມນີ ແລະ ນກັ ຮຽນ ຄວນຈະໄດູຮ້ ູ້ ກ່ອນການລົງມປະຕບິ ັດ, ເກນການປະເມນີ ນີື້ຈະບອກໃຫູ້ນກັ ຮຽນຮວູ້ າ່ ແຕລ່ ະຫນ້າວຽກທິຈີ່ ະເຮັດມີ ຄະແນນກາກບັ ຢຈ່ ກັ ຄະ ແນນ, ສະນ້ັນື ການການົດເກນການໃຫຄູ້ ະແນນນນັ້ື ຈະເຮັດໃຫນູ້ ັກຮຽນໄດຮູ້ ູ້ວ່າຄ ຕອ້ ງການໃຫນູ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ຫຍັງ ແລະ ນັກຮຽນຈະເຮັດແນວໃດເພອ່ິ ຈະໄດຄູ້ ະແນນຕາມລະດັບທ່ຕິີ ້ອງການ. 1. ຄວາມຫມາຍ, ຄວາມສາຄນັ ຂອງ Rubrics 1.1 ຄວາມຫມາຍຂອງ Rubrics Rubrics ແມ່ນເຄິອ່ ງມການໃຫູ້ຄະແນນ Scoring Tool ເຊິ່ງເກີດຈາກການຮວ່ ມກນັ ລະຫວ່າງເກນການ ໃຫຄູ້ ະ ແນນ Scoring criteria ກບັ ລະດັບຄະແນນ Scoring scale ເພອິ່ ລະບຄຸ ວາມແຕກຕາ່ ງຂອງຜນົ ງານ ຫ ປະສດິ ຕພິ າບ ຂອງຫນາ້ ວຽກຕາ່ ງໆ ແລະ ຖກນາໄປໃຊ້ໃູ ນການປະເມນີ ຜົນງານຂອງນກັ ຮຽນ, ເຊິງ່ ການປະເມີນ ຜນົ ງານຂອງນັກຮຽນຈະມຢີ ່ 2 ລກັ ສະນະຄ: ຜນົ ງານທໄ່ີິ ດຈູ້ າກຂະບວນການຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ຂະບວນການທີ່ິ ນັກຮຽນໃຊ້ເູ ພິ່ອໃຫູ້ເກີດຜົນງານ ໂດຍ ຈະປະເມີນໃນລກັ ສະນະໃດນນັ້ື ຂນື້ ຢກ່ ັບຈຸດປະສງົ ຂອງການຮຽນ ອາດຈະ ປະເມີນລັກສະນະໃດລກັ ສະນະຫນິ່ງ ຫ ປະເມີນ ທັງສອງລັກສະນະກໄິ່ ດ.ູ້ ເພິ່ອໃຫກູ້ ານຕດັ ສິນໃຈສອດຄ່ອງກບັ ນກັ ຮຽນແຕລ່ ະຄົນ ຜ້ປູ ະເມີນຕ້ອງໃຊ້ເູ ກນການປະເມນີ ຄຸນນະພາບ ຂອງຫນາ້ ວຽກຂອງນັກຮຽນ, ເກນທີິໃ່ ຊູ້ອາດມລີ ກັ ສະນະຄນຸ ນະພາບ ຫ ປະລມິ ານ ແລະ ອາດຈະມລີ ັກສະນະ ເປນັ ມາດຕາສວ່ ນ ປະມານຄ່າ (Rating scale) ຫ ແບບກວດສອບລາຍການ (Checklist). ໃນການໃຊູ້ Rubric ປະເມີນຈະຕ້ອງປະເມນີ ຈດຸ ປະສົງການຮຽນຮູ້ດຽວ ຫ ສວ່ ນໃດສວ່ ນຫນ່ິງຂອງວຽກທີ່ິໄດປູ້ ະຕິບັດ ແຕ່ຖ້າເປັນ ວຽກທີິຊ່ ັບຊ້ອນຜູປ້ ະເມີນຈະຕ້ອງປະ ເມນີ ຈຸດປະສງົ ການຮຽນຮທູ້ ຫ່ິີ າກຫາຍ ແລະ ປະເມນີ ຫາຍໆສວ່ ນຂອງວຽກ ທ່ໄີິ ດູ້ປະຕບິ ດັ , ສ່ວນການໃຫຄູ້ ະແນນຈະຢໃ່ ນ ຮບຂອງຕົວເລກ ໂດຍປົກກະຕຈິ ະເປັນ 0-3 ຫ 1-4, ໃນແຕລ່ ະ ລະດັບຂອງຄະແນນຈະຂນ້ື ຢກ່ ບັ ລະດບັ ຂອງຄນຸ ນະພາ ບຂອງວຽກ ສະນັ້ືນ ຄະແນນ 4 ອາດຫມາຍເຖິງລະດັບຄຸນ ນະພາບສງສຸດ, 3 ແມນ່ ລະດບັ ຄຸນະ ພາບທ່ຮີິ ອງລົງມາ. ຄຸນ ນະພາບຂອງວຽກໃນແຕ່ລະລະດັບຈະຕອ້ ງໃຊູ້ການອະທິບາຍ Rubric ດງັິ່ ນື້ນັ ໃນແຕ່ລ ຄະແນນ ຈະຕອ້ ງອະທິບາຍເປນັ ພາສາທສິ່ີ ະແດງໃຫ້ເູ ຫັນຄຸນນະພາບຂອງວຽກທ່ີໄິ ດູ້ປະຕບິ ັດນ້ືນັ ໃນແຕ່ລະລະດັບ. 1.2 ຄວາມສາຄນັ ຂອງ Rubric ການປະເມນີ ສກັ ກາຍະພາບຂອງຜຮູ້ ຽນໂດຍໃຫລູ້ ົງມປະຕບິ ັດນນ້ັື ບິມ່ ີຄະສະເຫີຍຫຄາຕອບຖກທຊ່ີິ ັດເຈັນລົງ ໄປ 59

ເໝອນແບບທດົ ສອບເລອກຕອບ ການປຣະເມີນຜນົ ງານແຕ່ລະຊິນ້ື ຂອງຜຮູ້ ຽນທິີ່ໄດູ້ລົງມປະຕບິ ັດຈ່ງິ ມຄີ ວາມຈາ ເປນັ ທິີຈ່ ະຕອ້ ງປຣະເມນີ ຄນຸ ນະພາບຂອງງານຢາ່ ງເປນັ ປນົ ນັຍ ຊິ່ງມນັ ເປັນການຍາກທິ່ີຈະທາໄດູ້ ແລະໄດຄູ້ ນົື້ ພົບ ການສາ້ ງເກນການໃຫູ້ຄະແນນຫລ rubric ຂ້ນື ມາຊິ່ງມຄີ ວາມສາຄັນດັິງ່ ນ:ືີ້ 1. ເພິ່ການດົ ແນວທາງໃນການຕັດສິນຢ່າງຍດຸ ຕທິ າ ແລະປາສະຈາກຄວາມລາອຽງ rubric ຈະຕ້ອງມີ ຄວາມ ຊດັ ເຈນໃນເກນການໃຫູ້ຄະແນນຢາ່ ງພພຽງເຖງິ ຂະໜາດທິີ່ຜປູ້ ະເມີນ 2, ຄນົ ສາມາດໃຊູ້ rubric ດຽວກັນ ປະເມີນ ວຽກງານຂອງຜຮູ້ ຽນວຽກ ດຽວກນັ ແລູ້ວໃຫຄູ້ ະແນນໄດູ້ກົງກນັ ລະດບັ ຂອງຄວາມສອດຄອ່ ງໃນການໃຫຄູ້ ະແນນ ຂອງຜປູ້ ະເມີນ 2 ຄນົ ທິ່ີປະເມນີ ຢ່າງເປນັ ອດິ ສະຫລະຈາກກນັ ຈະຮຽກວ່າ ຄວາມເຊອ່ິ ໝື້ນັ (Reliability) ຂອງ ການປະເມີນ 2. ເປນັ ເຄິອ່ ງມທ່ີິສາມາດໃຊໄູ້ ດທູ້ ງັ ການສອນ ແລະ ການປະເມນີ ເຮາົ ສາມາດໃຊູ້ rubric ເພອິ່ ພັດທະນາ ຫລ ປບັ ປງຸ ການປະຕິບດັ ງານຂອງນກັ ຮຽນໄດູ້ ແລະ ຊວ່ ຍໃຫຄູ້ ສາມາດຕງັື້ ຄວາມຄາດຫວງັ ກບັ ການປະຕບິ ດັ ງານ ຂອງ ນັກຮຽນໄດຢູ້ ່າງຊດັ ເຈນ ນອກຈາກນຍີື້ ັງສາມາດໃຫູ້ນັກຮຽນເຫັນໄດຢູ້ າ່ ງຊັດເຈນວາ່ ເຮັດຢ່າງໃດຈິ່ງຈະ ປະຕິບດັ ງານໄດູ້ ຕາມຄວາມຄາດຫວງັ ທ່ິີຕ້ງືັ ໄວູ້. 3. ເປນັ ເຄ່ິອງມທີິ່ມີປະໂຫຍດໃນການຊວ່ ຍເຫລອນັກຮຽນໃຫູເ້ ປນັ ຜທູ້ ິີສ່ າມາດຕັດສນິ ຄນຸ ນະພາບຊ້ນືິ ງານ ຢ່າງມີເຫດຜົນ ທງັ ງານຂອງຕົນເອງແລະຜອູ້ ິນ່ ນກັ ຮຽນຈະຮຂູ້ ຜ້ື ດິ ພລາດຂອງຕນົ ເອງແລະຜອູ້ ່ນິ ການເຮດັ ແບບນ້ືີ ເລ້ອື ຍ ໆ ຊ່ວຍໃຫູ້ນັກຮຽນເກີດຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບໃນງານຂອງຕົນເອງຫລາຍຢິ່ງຂືນ້ . 4. ເປນັ ເຄ່ອິ ງມທິ່ີຊວ່ ຍລດຸ ຈານວນເວລາທ່ຄິີ ໃຊູ້ໃນການປະເມີນຜນົ ງານຂອງນັກຮຽນໄດເູ້ ພາະໂດຍປກົ ກະຕິ ຄມັກປະເມີນຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນເທ່ິອລະວຽກ ແຕ່ຖາ້ ໃຊູ້ rubric ໃນການປະເມນີ ງານແລູ້ວ ນກັ ຮຽນສາມາດ ປະເມນີ ງານຂອງຕົນເອງ ແລະ ຂອງເພອ່ິ ນໆໄດູ້ ນອກຈາກນ້ືີ rubric ຍງັ ຊວ່ ຍໃຫນູ້ ັກຮຽນໄດຂູ້ ມ້ື ນຢູ້ອນກບັ ກຽ່ ວ ກັບ ຈດຸ ເດັິນ່ ແລະ ສິ່ງທີ່ິຄວນປບັ ປຸງແກູ້ໄຂໃນວຽກງານຂອງຕົນເອງໄດອູ້ ີກດວ້ ຍ. 5. Rubric ມລີ ັກສະນະຢດຫຢນຸ່ ທິ່ີສາມາດເຮັດໃຫ້ຄູ ສອນນັກຮຽນທີ່ິມີຄວາມຫາກຫາຍແຕກຕາ່ ງກນັ ໄປ ໄດູ້ ຢາ່ ງດີ. 6. Rubric ໃຊູ້ໄດງູ້ ່າຍ ແລະ ອະທິບາຍໄດງູ້ ່າຍເຊນັ່ິ ກັນ ການໃຊູ້ rubric ຈະຊວ່ ຍໃຫູນ້ ກັ ຮຽນຮູ້ວ່ານກັ ຮຽນໄດູ້ ຮຽນຮຫູ້ ຍັງ ແລະ ເມອ່ິ ມີການປະຊມຸ ຜປູ້ ກົ ຄອງ ຄອາດໃຊູ້ rubric ອະທບິ າຍຜປູ້ ກົ ຄອງເຂົາ້ື ໃຈງ່າຍ ໂດຍ ຜປູ້ ົກຄອງຈະ ຮໄູ້ ດ້ວູ ່າລກຫານຂອງຕົນຕ້ອງເຮດັ າຫຍງັ ແດ່ຈ່ິງຈະປະສົບຜນົ ສາເລັດໃນການຮຽນ 2. ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການສາ້ ງ rubric ການສ້າງ rubric ມຈີ ດຸ ປະສງົ ດິງັ່ ນີ້ື 1. ເພິ່ອປະເມນີ ຂະບວນການ (Process) ເຊ່ິັນ ປະເມນີ ການຮຽນຮເູ້ ປັນທີມ ປະເມນີ ການນາສະເໜີ ປາກ ເປາົ່ິ , ການອະພິປາຍ, ການສາທິດ ເປນັ ຕືົນ້ . 2. ເພິ່ອປະເມີນຜົນຜະລິດ (Product) ເຊ່ັິນ ປະເມນີ ແຟູ້ມສະສມົ ຜນົ ງານ ລາຍງານການວິຈຍັ ນທິ ດັ ການ ຜົນງານສິລະປະ ເປັນຕືນ້ົ . 3. ລກັ ສະນະຂອງ Rubrics ທດີິ່ ີ Rubrics ເປນັ ຊດຸ ຄະແນນທ່ິໃີ ຊູ້ເປນັ ແນວທາງສາລບັ ການປະເມີນຜນົ ງານຂອງຜຮູ້ ຽນ ລັກສະນະທິ່ີດີຂອງ Rubrics ມດີ ງ່ິັ ນ້ືີ 1. ມີຄວາມກຽ່ ວຂອ້ ງກັບຈດຸ ມູ້ງຸ ໝາຍ ຫລ ເປົ້າື ໝາຍທິ່ວົ ໄປ (General goals) ກາ່ ວຄ ກຽ່ ວຂອ້ ງກັບ ວຽກທິີ່ກາລງັ ເຮດັ . 2. ຈາແນກການປະຕິບັດໄດູ້ຢ່າງທຽ່ ງຕງົ (Performances validly). 60

3. ໃນແຕ່ລະ Rubric ຈະບມິ່ ລີ ວມເກນການການໃຫູ້ຄະແນນທັງໝດົ . 4. ວເິ ຄາະຜນົ ງານໄດູ້ຢາ່ ງລະອຽດ. 5. ພາສາທິີ່ໃຊູ້ອະທບິ າຍເຈົື້າລັກສະນະຈາແນກຄນຸ ນະພາບຂອງຜົນງານໄດຖູ້ ກຕອ້ ງ . 6. ສາມາດຕັດສິນຜນົ ງານໄດຖູ້ ກຕ້ອງ. 7. ອະທິບາຍຢ່າງຊັດເຈນໃນແຕ່ລະລະດັບຂອງຄະແນນ ແລະ ມີຄວາມແມ້ນູ ຢາໃນການໃຫຄູ້ ະແນນໃນ ຕວົ ຂອງມນັ ເອງ. 8. ຕດັ ສນິ ໃຫູ້ຄະແນນຈາກຜນົ ງານທີ່ິປະຕບິ ັດ ຫລາຍກວ່າຂະບວນການ ຮບແບບເນ້ືອຫາ ຫລ ຄວາມຕງ້ືັ ໃຈໃນ ການເຮັດວຽກ. ນອກຈາກນີື້ ວິກກິ້ນື (Wiggins, 1998 www.music.sg.ac.th) ໄດູ້ນາສະເໜີ ຄຸນລັກສະນະຂອງ Rubrics ວ່າຕ້ອງມລີ ັກສະນະ ດັິງ່ ນ:ີື້ 1. ຄະແນນຕອ້ ງມີລກັ ສະນະຕິເ່ ນ່ິອງ (Continuous) ຄ ໃຫູ້ຄະແນນເປນັ ຈານວນເຕມັ ເຊັນິ່ ໃຫູ້ ຄະ ແນນ ເປນັ 5 4 3 2 ແລະ 1 ຄະແນນແຕ່ລະຄະແນນ ມີຄວາມຫາ່ ງເທາົ່ິ ກັນ 2. ມີຄວາມສອດຄ່ອງກນັ (Parallel) ຄະແນນແຕ່ລະລະດບັ ສະແດງເຖງິ ຄວາມລຸດລິນ່ ຂອງຄຸນນະພາບ ງານ 3. ມີຄວາມກຽ່ ວເນ່ອິ ງກັນ (Coherent) ໃນແຕ່ລະລະດັບຂອງການໃຫຄູ້ ະແນນ 4. ນ້ືາໜກັ ຂອງການໃຫຄູ້ ະແນນໃນແຕ່ລະລະດັບມຄີ ວາມເໝາະສມົ (Aptly weighted) ມເີ ຫດຜົນ (not arbitrary) ນື້າໜກັ ຂອງຄະແນນໃນແຕ່ລະລະດັບສາມາດອ້າງອງິ ໄປຍງັ ລະະດັບອິນ່ ໆ ໄດູ້ 5. ມຄີ ວາມທຽ່ ງຕງົ (Valid) ຄະແນນໃນແຕ່ລະລະດັບ ສະແດງເຖິງຄຸນນະພາບຂອງການປະຕບິ ດັ ເປັນສ່ິງ ສະທ້ອນ ເຖິງຄຸນນະພາບຂອງຜົງານ ບິ່ໄດເູ້ ນືນ້ັ ເຖິງປະລິມານ ແຕ່ເປນັ ເກນຕາມສະພາບຈິງ (Authentic criteria) 6. ເຊອ່ິ ຖໄດູ້ (Reliable) ຄ ມີຄວາມຄງົ ເສນ້ັື ຄົງວາໃນການໃຫຄູ້ ະແນນ ເຖງິ ແມ່ນໃຜຈະເປັນຜປູ້ ະເມີນ ແລະ ຈະປະເມນີ ໃນຊ່ວງເວລາໃດກຕາມ 4. ອງົ ປະກອບຂອງເກນການໃຫຄູ້ ະແນນ (Scoring Rubric) ການກາາໜົດເກນການໃຫູ້ຄະແນນຈະຕອ້ ງປະກອບດ້ວຍ 3 ອງົ ປະກອບ ຄ 1. ປະເດນັ ທິ່ີຈະປະເມນີ (Criteria) ຄ ສິງ່ ທີິ່ສະທອ້ ນເຖິງຜົນການຮຽນຮູ້ຫັກໆ ຫລ ມາດຕະຖານການ ຮຽນຮູ້ ທິີ່ເປັນເປ້າົື ໝາຍຂອງແຕ່ລະຫນວ່ ຍ/ພາລະງານ 2. ລະດັບຄວາມສາມາດ(Performance Levels) ສວ່ ນໃຫຍຈ່ ະກກາໜດົ ເປັນເລກຄຫີິ່ ລາຍກວາ່ ເລກຄ່ ທັງນເື້ີ ພອ່ິ ປູອ້ ງກັນການໃຫ້ຄູ ະແນນທເີິ່ ປັນກາງເຮັດາໃຫູ້ຈາແນກຄວາມສາມາດໄດ້ຍູ າກ ແລະ ແຕ່ລະລະດບັ ອາດກາ ນດົ ເປັນ ຕົວເລກຫລຄາສະແດງຄນຸ ນະພາບຕ່າງໆ ເຊນ່ັິ ດີຫລາຍ ດີ ພໃຊູ້ ຍງັ ງຕ້ອງປບັ ປຸງ ເປນັ ຕ້ືນົ 3. ຄາອະທບິ າຍຄຸນນະພາບຂອງແຕ່ລະລະດັບຄວາມສາມາດ (Quality Descriptors) ວາ່ ຄຸນນະພາບ ຂອງ ຄວາມສາມາດແຕ່ລະລະດັບທີ່ິຄາດຫວງັ ນັນື້ ເປັນຢ່າງໃດ ຄາບນັ ລະຍາຍເຫິົາ່ ນຈີື້ ະຕອ້ ງມຄີ ວາມຊັດເຈນໃນການ ໃຊູ້ພາສາທີິ່ ກະທັດຮັດ ເຂົ້ືາໃຈງ່າຍ ແລະ ເຫັນຄວາມແຕກຕາ່ ງລະຫວ່າງລະດບັ ຄວາມຊັດເຈນ. 5. ການການດົ ເກນການໃຫຄູ້ ະແນນ ເກນການໃຫູ້ຄະແນນ ເປັນການລະບຄຸ ນຸ ນະພາບຂອງຜງົ ານຫລ ການກະທາທິ່ີຄຕ້ອງການໃຫນູ້ ກັ ຮຽນກະທາ ຫລ ຕອບສະຫນອງ ການການດົ ເກນການໃຫຄູ້ ະແນນຈະຊວ່ ຍໃຫ້ສູ ງິ່ ທີິ່ຄາດຫວງັ ແລະ ມາດຕະຖານຂອງຜົງານ ຊດັ ເຈນຢງ່ິ ຂນ້ື ແລະ ເກນຍງັ ຊວ່ ຍໃຫູ້ນກັ ຮຽນໄດູ້ພັດທະນາຕົນເອງເມ່ອິ ຮເູ້ ກນທຄີິ່ ແລະ ນກັ ຮຽນຮວ່ ມກັນການດົ ການການດົ ເກນການໃຫູ້ຄະແນນມີວິທີການ 2 ແບບ ຄ: 61

5.1. ການການົດເກນໂດຍພາບລວມ (Holistic Score) ເປນັ ການໃຫູ້ຄະແນນໂດຍພິຈາລະນາຜົນງານຂອງຜຮູ້ ຽນໃນພາບລວມວາ່ ມຄີ ນຸ ນະພາບສອດຄ່ອງກບັ ເກນ ໃນ ລະດັບໃດ ແລະ ມີຄະແນນດຽວສາລັບງານນນື້ັ ຊ່ງິ ຈະມຄີ າອະທິບາຍຄຸນນະພາບຂອງຜນົ ງານປະກອບການໃຫູ້ ຄະແນນ ແລະ ຕດັ ສນິ ຄະແນນຕ່າງໆ ໄດູ້ດ້ວຍ ເຊັນິ່ ການປະເມນີ ການສີແຂູວ້ ຢາ່ ງຖກວທິ ີ ຈະໄດລູ້ ະດັບຄະແນນ ອອກມາເປັນລະດບັ ຄະແນນດຽວເຊ່ນິັ ຖກຕອ້ ງດີ ພໃຊູ້ ຫລ ຍງັ ຕອ້ ງປັບປງຸ . 1. ການການົດເກນໂດຍຈາແນກສງ່ິ ທິ່ີຈະປະເມນີ ອອກເປັນປະເດນັ ຍອ່ ຍ (Analytic Score) ເປນັ ການໃຫູ້ ຄະແນນເປນັ ສ່ວນໆ ໂດຍລະບຸລາຍລະອຽດອອກເປັນປະເດັນຍອ່ ຍ ໆ ແລະແຕ່ລະ ປະເດນັ ມີຄຸນນະພາບຢ່າງໃດ ເຊັ່ນິ ການປະເມນີ ການຂຽນ ຈະແບ່ງເປນັ ດາ້ ນ ສານວນພາສາ ຄວາມຄດິ ສາ້ ງສນັ ການ ຂຽນຖກຫັກໄວຍາກອນ ຫລ ການປະເມີນການສີແຂ້ວູ ຢາ່ ງຖກວິທີ ຈະຈາແນກປະເດັນການປະເມີນອອກເປັນ ວທິ ີການສີແຂວູ້ ຄວາມສະ ອາດຂອງແຂ້ວູ ແລະ ລັກສະນະນສິ ັຍໄດແູ້ ກ່ ການໃຊູ້ນື້າການໃຊ້ຢູ າສີແຂວູ້ ເປັນຕ້ືນົ . 5.2 ການການດົ ລະດບັ ຄະແນນໃນ Rubrics ກາການດົ ລະດັບຄະແນນໃນ rubrics ສ່ວນໃຫຍ່ຈະມຕີ ງັື້ ແຕ່ 3 - 8 ລະດບັ ຂນ້ື ຢກ່ ບັ ລກັ ສະນະຂອງຜນົ ງານ ແລະ ຄວາມຕອ້ ງການຂອງຄວາ່ ຈະພິຈາລະນາຜນົ ງານລະອຽດຫລາຍນອ້ ຍພຽງໃດ ການໃຫ້ລູ ະດັບຄະແນນ 3 ລະດບັ ຄ ສງ ປານກາງ ແລະ ຕ າິ່ ເປັນການງ່າຍໃນການອະທບິ າຍຄຸນລັກສະນະ ແລະ ງ່າຍຕກ່ິ ານຕັດສນິ ໃຈ ແຕ່ ບາງຄົນ ມກັ ໃຊູ້ 4 ລະດັບ ເພາະສາພັນກັບການໃຫູ້ grade ຄ 1, 2, 3 ແລະ 4 ຈະເລອກໃຊູ້ຢາ່ ງໃດ ຂ້ນື ຢກ່ ບັ ຄວາມຕ້ອງການຂອງຄ ແລະ ນັກຮຽນທ່ຈີິ ະຕກົ ລົງຮ່ວມກນັ ໃນການການດົ ລະດບັ ຄະແນນ ເມອິ່ ຄ ແລະ ນັກຮຽນ ມຄີ ວາມເຂາ້ືົ ໃຈ ແລະມີທັກສະແລູວ້ ຄອ່ ຍເພີ່ມິ ເປນັ 5 ຫລ 6 ລະດບັ ໄດູ້. 5.3 ການສາ້ ງເກນການໃຫຄູ້ ະແນນ ແນວທາງໃນການໃຫຄູ້ ະແນນນື້ນັ ຖວ່າເປນັ ສ່ິງສາຄນັ ເປນັ ຢ່າງຫລາຍ ເພາະຈະເຮດັ ໃຫກູ້ ານປະເມີນ ຄອບ ຄມ ພອ້ ມທັງການໃຫູ້ຄະແນນມຄີ ວາມຍດຸ ຕິທາ ການສ້າງເກນການໃຫຄູ້ ະແນນຈງ່ິ ຄວນພຈິ າລະນາ ດງິ່ັ ນ:ືີ້ 1. ຕອ້ ງແນໃ່ ຈວາ່ ເກນການໃຫູ້ຄະແນນ ໄດູ້ເນັື້ນປະເດນັ ທສ່ີິ າຄນັ ຂອງຜົນງານ (Be sure the criteria focus on important aspects of the performance) 2. ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງລະຫວ່າງລະດບັ ຄະແນນກບັ ຈຸດມ້ງຸູ ໝາຍຂອງການປະເມນີ (Match the type of rating with the purpose of assessment) ຖ້າຈດຸ ມູຸ້ງໝາຍຂອງການປະເມີນກວາ້ ງ ແລະ ຕອ້ ງໃຊູ້ການຕັດສິນ ທຸກໆ ສ່ວນຂອງວຽກງານ ຄວນຈະໃຊກູ້ ານປະເມີນແບບພາບລວມ (Holistic Scale) ແຕຖ່ ້າການປະເມນີ ຕອ້ ງ ການສະທອ້ ນ ກບັ ໃຫູ້ເຫັນ ຄວາມແຕກຕາ່ ງຂອງປະເດນັ ຕ່າງ ໆ ຂອງງານ ຄວນໃຊູ້ການປະເມນີ ແບບແຢກເປັນລາຍ ລະອຽດ (Analytical approach) 3. ຂ້ຄື ວາມທ່ິີໃຊູ້ອະທບິ າຍໃນແຕ່ລະລະດບັ ຄະແນນ ຕອ້ ງເປັນຂ້ຄື ວາມທິ່ີສາມາດປະເມີນ ຫລ ສັງເກດ ໄດູ້ (The descriptions of the criteria should be directly observable) 4. ຄວນໃຫູ້ນັກຮຽນຜ້ປູ ົກຄອງ ແລະ ຜຊູ້ ຽ່ ວຊານ ໄດູ້ຮວ່ ມກນັ ສາ້ ງເກນ (The criteria should be written so that students, parents, and others understand them) ການເປີດໂອກາດໃຫ້ນູ ກັ ຮຽນໄດ້ຮູ ່ວມ ສາ້ ງເກນ ການ ປະຕບິ ັດງານນືັ້ນໆຈະເປັນການກະຕ້ນູຸ ນກັ ຮຽນໃຫູ້ສົນໃຈທຈີິ່ ະທາງານ ແລະຈະເຮັດໃຫູ້ນັກຮຽນ ນາໄປເປັນແນວທາງໃນການປະຕບິ ດັ ວຽກງານນ້ືັນໆ 5. ຄນຸ ລັກສະນະ ຫລ ສງິ່ ທິ່ີຈະວດັ ຄວນນຍິ າມໃຫູ້ຊດັ ເຈນ (The characteristics and traits used in the scale should be clearly and specifically defined) 6. ສະແດງຂືນັ້ ຕອນ ຫລ ລາດັບຂື້ນັ ທີ່ິເໝາະສົມຂອງຄະແນນໃນແຕ່ລະລະດັບ ເພ່ິອໃຫູ້ເກດີ ຄວາມ ຄາດ ເຄ່ິອນນ້ອຍທີິສ່ ຸດ (Take a appropriate to minimize scoring error) ເຊິັນ່ ຫກີ ລ້ຽງການໃຫຄູ້ ະແນນທສິ່ີ ງ 62

ເກນີ ໄປ (Generosity error) ການໃຫຄູ້ ະແນນຕ່າິ ເກນີ ໄປ (Severity error) ການໃຫຄູ້ ະແນນສວ່ ນໃຫຍ່ຢ່ກາງ (Central tendency error) ແລະ ການໃຫູ້ຄະແນນທິ່ີເກີດຈາກຄວາມເພ່ງິ ພໃຈເປນັ ການສ່ວນຕວົ ຂອງຄທມ່ິີ ຕີ ນ່ິ ັກ ຮຽນ ຄນົ ນ້ນັື 7. ລະບບົ ຂອງການໃຫູ້ຄະແນນຕ້ອງມຄີ ວາມເປັນໄປໄດູ້ (The Scoring System needs to be feasible) ຄ ການໃຫູ້ຄະແນນນຍິ ົມແບງ່ ລະດບັ ຄະແນນເປັນ 3 - 8 ລະດບັ ດ່ັິງນືັ້ນ ໃນແຕ່ລະລະດັບຄະແນນ ຕອ້ ງ ມຄີ ວາມຊດັ ເຈນ ແລະ ແຍກຈາກກນັ ໄດູ້ ຈາກທີກ່ິ ່າວມາຂາ້ ງເທງີ ສະຫລຸບໄດ້ວູ ່າ ການສ້າງເກນການໃຫູ້ຄະແນນ ຕອ້ ງຄານງເຖິງຜນົ ງານທໃີິ່ ຫູ້ປະຕິ ບດັ ຕອ້ ງມີ ຄວາມສາຄັນ ມີຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວາ່ ງຄະແນນກັບຈຸດມູຸງ້ ໝາຍການປະເມີນ ເກນທີິ່ສາ້ ງຕ້ອງເປນັ ຮບປະທາ ມີ ຄວາມຊດັ ເຈນ ເໝາະສົມກບັ ລະດັບຊືນ້ັ ແລະ ຄວນໃຫູ້ນກັ ຮຽນ ແລະ ຜປູ້ ົກຄອງມສີ ່ວນຮ່ວມໃນ ການສາ້ ງເກນການ ປະເມີນດວ້ ຍ. 6. ຂນັ້ື ຕອນການສາ້ ງເກນການໃຫຄູ້ ະແນນ ເນ່ອິ ງຈາກຫກັ ສດການສກສາຂນັ້ື ພ້ນື ຖານເນືັ້ນການປະເມີນໃຫດູ້ າເນນີ ການຄອບຄ່ກັນໄປໃນກິດຈະກາ ການຮຽນ. ດ່ງິັ ນືັ້ນ, ການສາ້ ງ ແລະພັດທະນາເກນການໃຫູ້ຄະແນນສາມາດເຮດັ ໄດູ້ດັງິ່ ນ:້ືີ 1. ເນິອ່ ຫາຫນວ່ ຍການຮຽນ ຫລ ພາລະວຽກທ່ີິການົດຂ້ນື ນ້ັນື ກົງກັບມາດຕະຖານການຮຽນຮຂູ້ ໃື້ ດ 2. ປະເດັນທິີ່ຈະນາມາປະເມນີ ພາລະວຽກງານນ້ືັນສາມາດບອກໄດວູ້ າ່ ເປັນຄຸນນະພາບຂອງຜຮູ້ ຽນຕາມ ມາດຕະຖານການຮຽນຮູ້ຂໃ້ື ດແດ.່ 3. ຈດັ ຂອບການປະເມນີ ທີ່ິຄອບຄມຸ ປະເດນັ ທ່ິີຈະນາມາປະເມີນ 4. ອະທບິ າຍການສະແດງອອກເຖິງລະດບັ ຄວາມສາມາດຕາມປະເດັນທ່ິີການດົ ເປັນະດັບໆ 5. ທດົ ລອງຫາຄວາມຊດັ ເຈນຂອງເກນໂດຍໃຫູ້ຜຊູ້ ່ຽວຊານພຈິ າລະນາ ແລະໃຫູ້ຜຮູ້ ຽນໄດທູ້ າຄວາມເຂືົ້າໃຈ 6. ຫງັ ຈາກນາເກນໄປໃຊູ້ປະເມີນຜຮູ້ ຽນແລ້ວູ ໃຫູ້ຫາຂ້ືດີ ຂຄື້ ວນປັບປງຸ ແກໄູ້ ຂດາ້ ນຕາ່ ງໆ ເຊ່ິັນ ຄວາມຊດັ ເຈນ ຄວາມສະດວກໃນການນາໄປໃຊູ້ ແລະ ອນິ່ 7. ທົບທວນ ແລະ ປັບປງຸ ເກນທີິ່ຍງັ ມຂີ ບື້ ົກຜ່ອງ ຫ ພັດທະນາເກນອນິ່ ໃຫ້ດູ ີຍ່ງິ ໆຂ້ນື . 6.1 ການຂຽນ Rubrics ໃນການຂຽນ Rubrics ຈະເປັນແບບການປະເມີນພາບລວມ ຫລ ປະເມນີ ແຍກເປນັ ດ້ານໆ ຂືນ້ ຢກ່ ັບ ຄວາມ ຖະນັດຂອງຄໂດຍໃຫູ້ຢດຕາມແນວທາງຄນຸ ລກັ ສະນະທີ່ິດຂີ ອງ Rubrics ດັ່ິງທິ່ີກ່າວມາແລູ້ວ ເທັກນິກການ ຂຽນ Rubrics ອາດຈະເລິ່ີມຈາກດາ້ ນດທີ ິີສ່ ດຸ ກັບ ດ້ານທີິ່ອ່ອນທສີ່ິ ດຸ ໃຫູ້ກົງກນັ ຂ້າມກນັ ກອ່ ນ ເພິອ່ ງາ່ ຍຕິກ່ ານ ຂຽນໃນລະດບັ ອິນ່ ໆ ຫລ ອາດຈະຂຽນດ້ານດທີ ິີ່ສດຸ ກ່ອນ (ຂຽນຄກັບແບບປະເມນີ ພາບລວມ)ແລວູ້ ລະບດຸ ້ານລົບ ຫລ ດ້ານບດ່ິ ີ ໃນ ລະດັບຄະແນນທ່ິີຕິ່າລງົ ມາ ຫລ ອາດຈະຂຽນດ້ານແຍ່ທ່ສີິ ດຸ ກອ່ ນ ເປັນດ້ານລົບທງັ ໝດົ ຊງິ່ ເປນັ ຄະແນນຕາ່ິ ສຸດແລູ້ວ ໃນລະດບັ ຄະແນນທີ່ິສງຂນ້ື ໃຫູ້ເພ່ິີມດາ້ ນບວກ ຫລ ດ້ານດີໄປເລອື້ ຍໆ ໃນທິ່ີນຜ້ືີ ຂູ້ ຽນຂສະເ ໜີແນວທາງການຂຽນ Rubrics ດິງ່ັ ນ:ືີ້ 6.1.1 ການຂຽນແບບປະເມນີ ພາບລວມ ໃຫູ້ອະທິບາຍຄຸນລກັ ສະນະຂອງງານໃນແຕ່ລະລະດັບ ໂດຍຕ້ອງໃຫູ້ຄອບຄຸມຄຸນນະພາບໃນລະດັບນ້ືນັ ແຕ່ ຕ້ອງ ບິ່ແມ່ນສ່ິງເຝຝືີ້ ນັ ເກນີ ຄວາມເປັນຈງິ ຈົນນັກຮຽນບສິ່ າມາດທຈີ່ິ ະປະຕບິ ດັ . ຕວົ ຢ່າງການສ້າງເກນການປະເມີນແບບພາບລວມ ຕົວຢ່າງທີ1 Rubrics ແບບພາບລວມເພ່ອິ ປະເມນີ ການນາສະເໜີປາກເປົິ່າ 63

ລະດບັ ຄາອະທບິ າຍ 5 ນກັ ຮຽນອະທິບາຍເລອ່ິ ງທີິ່ສກສາໄດູ້ຢ່າງຊດັ ເຈນ ພ້ອມໃຫເູ້ ຫດຜນົ ທໜ່ິີ ັກແໜູນ້ ຊ້ືີໃຫເູ້ ຫນັ ດີຫາຍ ຄວາມສາຄນັ ຂອງເລ່ອິ ງທິ່ີສກສາ, ມີຂມື້ ນທ່ີສິ ະເພາະເຈາະຈົງສະໜັບສະໜນຂສ້ື ະຫລຸບ 4 ການນາສະເໜີມຄີ ວາມຕິ່ເນ່ອິ ງ, ມີການສບົ ສາຍຕາຜຟູ້ ັງໂດຍຕະຫລອດ, ມີການຕຽມການຢ່າງ ດີ ດີ, ມີການຈັດລາດບັ ລະບບົ ລະບຽບໃນການນາາສະເໜີຢ່າງດ,ີ ມຄີ ວາມກະຕລລື້ນົ , ມີການໃຊູ້ ສໃິ່ ນການນາສະເໜີຢາ່ ງມປີ ະສິດທິພາບ ຕອບຄາຖາມຂອງຜຟູ້ ງັ ໄດູ້ຊດັ ເຈນ ກງົ ປະເດັນ ແລະ 3 ເໝາະສມົ ປານກາງ ນັກຮຽນອະທບິ າຍເລິ່ອງທີ່ິສກສາພ້ອມໃຫເູ້ ຫດຜນົ ທິ່ີຊໃ້ີື ຫູ້ເຫັນຄວາມສາຄນັ ຂອງເລອິ່ ງທິີ່ສກ 2 ສາ ດີຫລາຍ, ມີຂມ້ື ນພຽງພທີິ່ສະໜັບສະໜນຂສື້ ະຫລບຸ ການນາສະເໜຖີ ກຕອ້ ງ ມີການຕຽມ ອອ່ ນ ການກ່ອນນາສະເໜີ ແລະມກີ ານຈດັ ລາດບັ ການນາສະເໜມີ ີການໃຊູ້ສ່ິ ແລະ ຕອບຄາຖາມຜູ້ ຟັງໄດ.ູ້ 1 ອ່ອນຫາຍ ນັກຮຽນອະທບິ າຍເລອ່ິ ງທ່ິີສກສາມາພອ້ ມກາ່ ວເຖງິ ຂສ້ື ະຫລຸບ ແຕ່ຂື້ມນສະໜບັ ສະໜນຂ້ື ສະຫລຸບບ່ິຫລາຍພສາ 4 ກບັ 5 ການຖກຕ້ອງ ມີການຕຽມການກ່ອນນາສະເໜແີ ລະມີ 0 ການຈດັ ລາດບັ ການນາສະເໜີມີການໃຊູ້ສ່ິ ແລະຕອບຄາຖາມຜູ້ຟງັ ນັກຮຽນອະທິບາຍເລິ່ອງທ່ີິສກສາມາແຕ່ບຄິ່ ່ອຍສົມບນ, ບມ່ິ ກີ ານກ່າວຂສ້ື ະຫລບຸ ລາດັບການ ພໃຊູ້ ນາສະເໜທີ ່ີິເຮັດໃຫູ້ເຂື້ົາໃຈໄດູ້ ແຕ່ມຂີ ຜ້ື ິດພາດບາງຈຸດ ຕຽມການບດ່ິ ີ, ຈດັ ລະບົບ ລະບຽບບິ່ດ,ີ ມີການຕອບຄາຖາມໄດບູ້ າງຄາຖາມ ນກັ ຮຽນນາສະເໜີໂດຍບໄ່ິ ດເູ້ ລີິ່ມທິ່ີຄາຖາມຫລຄວາມສາຄນັ ຫົວຂື້ທນ່ີິ າສະເໜີບຊ່ິ ັດເຈນ ແລະມີຂສື້ ະຫລບຸ ທບິ່ີ ພ່ິ ຽງພ ການນາສະເໜີນັນື້ ຍາກຕ່ິການຕິດຕາມຟັງ ຂາດການຕຽມຕວົ ປັບ ປງຸ ຫລຂາດການຈັດລະບົບລະບຽບ ມີການຕອບຄາຖາມສະເພາະບາງຄາຖາມຫລບຕ່ິ ອບ ບມິ່ ີການາສະເໜີປາກເປິ່າົ ເລຍີ ຕົວຢ່າງທ2ີ ເກນການປະເມີນທກັ ສະການຂຽນ ລະດບັ ຄະແນນ ລັກສະນະຂອງຜົນງານ 3 ຂຽນໄດກູ້ ງົ ປະເດັນ ແລະ ຊັດເຈນ ມີຄານາເນອ້ື ຫາ ແລະບດົ ສະຫລຸບຢາ່ ງຊັດເຈນ ຕວົ ດີ ສະກດົ ແລະໄວຍາກອນມຄີ ວາມຖກຕ້ອງສົມບນເຮດັ ໃຫູ້ຜອູ້ າ່ ນເຂ້າົື ໃຈງາ່ ຍມີແນວຄດິ ທິໜີ່ ້າສົນໃຈ ມເີ ຫດຜນົ ໃຊູ້ພາສາທເີິ່ ຂ້ືົາໃຈງ່າຍ 2 ຂຽນໄດກູ້ ົງປະເດນັ ຕາມທິ່ີການດົ ໄວູ້ ມີຄານາເນື້ອຫາ ແລະ ບົດສະຫລບຸ ພາສາທີ່ິໃຊເ້ ຂ້ົືາ ຜາ່ ນ ໃຈຍາກເຮດັ ໃຫູ້ຜອູ້ ່ານເກດີ ຄວາມສັບສົນ, ເຫດຜນົ ຍງັ ບ່ິຄອ່ ຍສອດຄ່ອງກນັ 1 ຂຽນບກິ່ ງົ ປະເດນັ ບິ່ມີການຈັດລະບບົ ການຂຽນ ເຊ່ິັນ ຄານາເນ້ືອຫາ ແລະ ບົດສະຫລບຸ ຕ້ອງປັບປງຸ ພາສາທີ່ິໃຊເູ້ ຮັດໃຫູ້ຜອູ້ າ່ ນເກດີ ຄວາມສັບສນົ ຂາດເຫດຜນົ ສະໜັບສະໜນ 0 ບມ່ິ ີຜນົ ງານ 6.1.2 ການຂຽນແບບແຍກເປນັ ປະເດນັ ຍອ່ ຍ 64

ການໃຫູ້ຄະແນນແບບນຈີ້ື ະດີກວາ່ ແບບປະເມີນພາບລວມເພາະມຄີ ວາມເປັນປາລາໄນໃນການໃຫຄູ້ ະແນນ ຫລາຍ ຂນ້ື ແລະໃນການຕັດສິນໃຫຄູ້ ະແນນ ຜູ້ປະເມີນສາມາດຕັດສນິ ໃຈໄດງູ້ າ່ ຍຂນື້ ໂດຍທຽບງານກບັ ເກນການ ໃຫູ້ ຄະແນນໃນແຕ່ລະລະດບັ ໃນແຕ່ລະປະເດນັ . ການການົດລະດັບຄະແນນອາດການົດໃຫແູ້ ຕ່ລະປະເດນັ ມນີ ້ືາໜກັ ເທິົາ່ ກນັ ໃນທກຸ ປະເດັນ ຫລມີນື້າໜັກ ແຕກຕ່າງກນັ ໃນແຕ່ລະປະເດນັ ດັ່ງິ ຕົວຢາ່ ງຕ່ິໄປນ:້ີື ສງິ່ ທີ່ິຈະປະເມີນ: ແຝູ້ມພາບ 1. ນືາ້ ໜກັ ປະເດັນເທາ່ົິ ກັນ - ຮບເລ່ມ: 1 ສ່ວນ ລະດບັ 1-4 ຄະແນນ (ເຕັມ4) - ເນືອ້ ເລິ່ອງ: 1 ສ່ວນ ລະດບັ 1-4 ຄະແນນ (ເຕມັ 4) - ພາສາ: 1 ສ່ວນ ລະດບັ 1-4 ຄະແນນ (ເຕມັ 4) - ພາບປະກອບ: 1 ສ່ວນ ລະດັບ 1-4 ຄະແນນ (ເຕັມ4) - ຄະແນນລວມ: 4-16 ຄະແນນ. 2. ນ້ືາໜັກປະເດັນບິ່ເທ່ິົາກນັ ໂດຍນນານາື້ ໜັກຄນກບັ ະດັບຄະແນນ - ຮບເລ່ມ: 1 ສ່ວນ ລະດບັ 1-4 ຄະແນນ (ເຕັມ4) - ເນ້ືອເລອ່ິ ງ: 3 ສວ່ ນ ລະດບັ 1-4 ຄະແນນ (ເຕມັ 12) - ພາສາ: 2 ສ່ວນ ລະດບັ 1-4 ຄະແນນ (ເຕັມ8) - ພາບປະກອບ: 2 ສວ່ ນ ລະດັບ 1-4 (ຄະແນນເຕັມ8) - ຄະແນນລວມ: 4-32 ຄະແນນ ຕວົ ຢາ່ ງການການດົ ເກນການໃຫູຄ້ ະແນນແບບແຍກເປັນປະເດັນຍອ່ ຍ ຕວົ ຢ່າງທີ1 ແບບປະເມນີ ແຟູ້ມສະສົມຜົນງານ ຄາອະທິບາຍຄນຸ ນະພາບ ລາຍການປະເມນີ ຄາອະທບິ າຍຄນຸ ນະພາບ ນາ້ື ໜັກ ຈດຸ ເນ້ນືັ 1. ອະທບິ າຍ ດຫີ ລາຍ(4) ດີ (3) ພໃຊູ້ (2) ປບັ ປງຸ (1) 3 ເຫດຜົນ ສະແດງອອກເຖິງ ສະແດງອອກເຖງິ ສະແດງອອກ ສະແດງອອກເຖງິ ໃນການ ພດັ ທະນາການ ແລະ ພັດທະນາການ ແລະ ເຖິງພັດທະນາ ພດັ ທະນາການ 3 ເລອກຜນົ ຄວາມກ້າວໜາ້ ໃນ ຄວາມກາ້ ວໜ້າໃນ ການ ແລະ ແລະ ຄວາມກ້າວ ງາ ການຮຽນຮ້ຫູ າຍ ການຮຽນຮູ້ພສມົ ຄວາມກາ້ ວໜາ້ ໜາ້ ໃນການຮຽນ ແລະ ສະທ້ອນເຖິງ ຄວນສະທອ້ ນເຖິງ ໃນການຮຽນຮູ້ ຮໜູ້ ້ອຍ ແລະ ບິ່ 2. ການຄວບ ເຈດຕະຄະຕທິ ິ່ີດຕີ ່ິ ເຈດຕະຄະຕທິ ່ດິີ ຕີ ່ິ ພສມົ ຄວນແຕ່ ສະທອ້ ນເຖິງເຈດ ຄມຂອງ ການຮຽນຮູ້ ການຮຽນຮູ້ ບິ່ ສະທອ້ ນເຖິງ ຕະຄະຕທິ ິ່ີດີຕິ່ ເນອ້ື ຫາ ເຈດຕະຄະຕິທິ່ີ ການຮຽນຮູ້ ຜນົ ງານຄວບຄມຸ ເນອື້ ຜນົ ງານຄວບຄມຸ ເນືອ້ ດີຕ່ິການຮຽນຮູ້ ຫາຂອງລາຍວຊິ າ ຫາຂອງລາຍວຊິ າ ແຕ່ ຜົນງານບຄ່ິ ວບ ຜົນງານບຄ່ິ ວບ ແລະມີຄວາມຫາກ ບມ່ິ ີຄວາມຫາກຫາຍ ຄມຸ ເນອ້ື ຫາ ຄມຸ ເນ້ືອຫາຂອງ ຫາຍ ຂອງລາຍວິຊາ ລາຍວິຊາ ແລະບ່ິ ແຕ່ມີຄວາມ ມີຄວາມຫາກ ຫາກຫາຍ ຫາຍ 65

3. ການຈັດ ການຈັດລຽງສ່ວນປະ ການຈດັ ລຽງສ່ວນປະ ການຈັດລຽງ ການຈັດລຽງ ການລາບົບ ກອບຂອງແຝ້ມູ ໄວູ້ ກອບຂອງແຝູ້ມໄວູ້ ສວ່ ນປະກອບ ສ່ວນປະກອບ ແລະ ຢາ່ ງເປັນລະບົບຄົບ ຂອ້ ນຂ້າງເປນັ ລະບົບ ຂອງແຝມູ້ ໄວູ້ ຂອງແຝມູ້ ບງິ່ ເປັນ ຄວາມມີ ຖ້ວນ ແລະ ເປນັ ລະ ຄບົ ຖວ້ ນ ແລະ ເປັນ ຍັງບ່ເິ ປັນລະ ລະບບົ ແລະ ບ່ິ ລະບຽບ ບຽບຮຽບຮອ້ ຍດີ ລະບຽບຮຽບຮ້ອຍພ ບບົ ແຕ່ຜນົ ງານ ເປັນລະບຽບ ຮຽນຮ້ອຍ ສມົ ຄວນ ເປບັ ລະບຽບ ຮຽບຮອ້ ຍ ແຜນ່ ສະຫບຼຸ ຂຽນໄດູ້ ຮຽບຮອ້ ຍພ 4. ຄວາມຊດັ ເຂົາ້ື ໃຈງ່າຍ, ຊັດເຈນັ ແຜນ່ ສະຫບຼຸ ຂຽນໄດູ້ ສົມຄວນ ແຜ່ນສະຫບຼຸ ຂຽນ ເຈັນ ແລະ ດທີ ງັ ຮບແບບ ແລະ ເຂາ້ືົ ໃຈງ່າຍ, ຊັດເຈັນ ແຜ່ນສະຫບຼຸ ໄດ້ເູ ຂາ້ົື ໃຈຍາກ, ຄວາມສົມ ສາລະ ພສມົ ຄວນ ທັງຮບ ຂຽນໄດເູ້ ຂາ້ົື ໃຈ ບສມົ ບນ ບນຂອງ ແບບ ແລະ ສາລະ ຍາກ, ຂາດ ແຜ່ນ ຄວາມຊັດເຈັນ ສະຫບຼຸ ຜົນ ສົມບນບາງປະ ງານ ເດນັ ເກນການຕັດສນິ ຄະແນນ. - ຕິ່າກວ່ າ 14 ຕອ້ ງປບັ ປຸງ - 15-24 ພໃຊູ້ - 25-34 ດີ - 35 ຂື້ນໄປ ດຫີ າຍ ເທກນກິ ການຂຽນລາຍລະອຽດການໃຫຄູ້ ະແນນການດົ ລາຍລະອຽດຂນັື້ ຕ່ິາໄວທູ້ ີິ່ລະດັບ 1 ແລູ້ວເພມ່ິີ ລກັ ສະນະທີ່ິສາຄນັ ໆ ສງຂືນ້ ມາເທິອ່ ລະລະດັບ ເຊ່ິັນຜົນງານມປີ ະເດັນການປະເມນີ ຄ ເນື້ອຫາ ການໃຊູ້ພາສາການ ການົດລາຍລະອຽດຖ້າແບ່ງອອກເປນັ 4 ລະດບັ ຄວນການດົ ລັກສະນະຍ່ອຍທິີ່ສາຄນັ ໃຫູ້ໄດູ້ 4 ລັກສະນະເຊນ່ິັ : ເນອ້ື ຫາ 1. ສອດຄລ້ອງກບັ ເນ້ອື ເລ່ອິ ງ 2. ລາດບັ ເນ້ືອຫາຊັດເຈນ 3. ເລອິ່ ງໜ້າສນົ ໃຈ 4. ມີຈນິ ຕນາການ ການ ໃຊພູ້ າສາ 1. ຜດິ ພາດຫລາຍແຕ່ພສຄິ່ ວາມຫມາຍໄດູ້ 2. ຖກຕອ້ ງສ່ວນຫລາຍ ແລະ ສຄິ່ ວາມຫມາຍໄດູ້ 3. ຜິດພາດນອ້ ຍ ເຊ່ອິ ມໂຍງພາສາໄດ້ດູ ີ 4. ຖກຕອ້ ງເກອບທງັ ໝົດ ສະລະ ງົດງາມ ການການົດລາຍລະອຽດແຕ່ລະລະດັບ ໂດຍນາລກັ ສະນະຍ່ອຍມາຈັດລາດບັ ຄວາມສາຄັນມາຂຽນບນັ ລະ ຍາຍໃຫູ້ ຊດັ ເຈນຈາກຄວາມສາຄັນທິີ່ຕິາ່ ສຸດ ແລະ ເພ່ິມີ ຕວົ ແປຖັດໄປແຕ່ລະລະດັບ ດ່ັິງນ:້ືີ ເນ້ອື ຫາ ລະດບັ 1 ເນ້ືອຫາທິ່ີຂຽນສອດຄ່ອງກບັ ຊີນື້ ເລອ່ິ ງ ລະດບັ 2 ເນ້ອື ຫາທຂິ່ີ ຽນສອດຄອ່ ງກບັ ນອື້ ເລອ່ິ ງ ແລະ ລ າດັບເລອ່ິ ງໄດູ້ຊດັ ເຈນ 66

ລະດບັ 3 ເນ້ືອຫາທິີ່ຂຽນສອດຄອ່ ງກບັ ເນື້ອເລ່ອິ ງແລະລາດບັ ເລິ່ອງໄດຊູ້ ັດເຈນ ສອດແຊກສາະບາງຢາ່ ງດ ຮດັ ໃຫເູ້ ລອ່ິ ງໜ້າສນົ ໃຈ ລະດບັ 4 ເນອ້ື ຫາທິີ່ຂຽນສອດຄ່ອງກັບນ້ືອເລ່ອິ ງ ແລະ ລ າດັບດບັ ເລ່ິອງໄດູ້ຊດັ ເຈນສອດແຊກສາລະ ບາງຢາ່ ງເຮັດໃຫູ້ເລ່ອິ ງໜ້າສົນໃຈ ແລະ ອ່ານແລວູ້ ເກດີ ຈດິ ນາການ 2. ການດົ ລັກສະນະຍອ່ ຍລະດບັ ຕາ່ິ ສຸດໄວທູ້ ລິ່ີ ະດບັ 1 ແລູ້ວເພີມ່ິ ຄວາມຖກຕ້ອງສງຂນ້ື ມາເທິອ່ ລະລະດັບ ຈາກ ຕວົ ຢ່າງໃນຂື້ 1 ສາມາດນາເທັກນກິ ມາຂຽນໃນປະເດນັ ການໃຊ້ພູ າສາດ່ັງິ ນ:້ືີ ການໃຊູພ້ າສາ ລະດັບ 1 ຜດິ ພລາດຫລາຍແຕ່ພສຄິ່ ວາມຫມາຍໄດູ້ ລະດບັ 2 ຖກຕ້ອງສວ່ ນຫລາຍແລະສຄ່ິ ວາມຫມາຍໄດູ້ ລະດບັ 3 ຜດິ ພລາດນອ້ ຍ ເຊ່ິອມໂຢງພາສາໄດູດ້ ີ ລະດັບ 4 ຖກຕ້ອງເກອບທງັ ໝົດສາລະດີ ງດົ ງາມ ໃນການຂຽນລາຍລະອຽດດິງັ່ ກາ່ ວຂາ້ ງຕົນື້ ສະແດງເປນັ ແບບຄນຸ ນະພາບແຕ່ລກັ ສະນະດງັິ່ ກາ່ ວນ້ືີ ອາດຂຽນ ແບບປະລມິ ານ ດງັ່ິ ນີ້ື ການໃຊູ້ພາສາ ລະດບັ 1 ພາສາຜດິ ພລາດບເ່ິ ກີນ 50% (ຫລ 50 ຈຸດ)ແຕ່ພສຄ່ິ ວາມຫມາຍໄດູ້ ລະດບັ 2 ພາສາຖກຕອ້ ງ 50%- 70% ແລະສຄິ່ ວາມຫມາຍໄດູ້ ລະດັບ 3 ພາສາຖກຕອ້ ງ 70%- 90% ເຊອ່ິ ມໂຍງພາສາໄດູ້ດີ ລະດບັ 4 ພາສາຖກຕອ້ ງ 90% - 100% ເປັນພາສາທີ່ິມີສາລະຂຽນງາມ. ການຂຽນລາຍລະອຽດການໃຫູ້ລະດບັ ຄະແນນໃນແບບຄນຸ ນະພາບ ແລະ ແບບປະລມິ ານ ມີທງັ ຈຸດເດນ່ິັ ແລະຈຸດດອ້ ຍ ຂອງແຕລ່ ະແບບ ສາລັບແບບຄນຸ ນະພາບມຈີ ດຸ ເດັິ່ນ ຄ ບາງຕວົ ແປ ຫລ ບາງລກັ ສະນະບສ່ິ າມາດບນັ ລະຍາຍໄດເູ້ ປນັ ປະລິມານເຊິັ່ນ ຕົວແປທີິເ່ ປັນຄນນາມ ເຊັນ່ິ ສວຍງາມ ດີ ສະໜກຸ ສະໜານ… ເປນັ ຕນ້ົື . ຈຸດດອ້ ຍ ຄ ໃນການແປຜນົ ແບບ ຄຸນນະພາບ ເຊ່ັນິ ຄາວ່າ ຫລາຍ ນອ້ ຍ ນ້ອຍໆເຫົິ່ານ້ີືຜປູ້ ະເມີນຈະເກີດຄວາມລາອຽງ ສະແດງຄຸນນະພາບອອກມາບິ່ ເທ່ົິາກັນສາລບັ ຈຸດເດ່ິນັ ຂອງແບບປະລມິ ານ ເຮົາສາມາດນັບເປນັ ສ່ວນຮ້ອຍໄດ,ູ້ ແຕ່ ກມຈີ ດຸ ດອ້ ຍແຕກຕາ່ ງກັນ ເຊັິ່ນ ຖາ້ ຜິດເລອິ່ ງການສະກົດຄາຜດິ ໂດຍເຮດັ ໃຫູ້ຄວາມຫມາຍປຽ່ ນ ຄວນມຂີ ື້ ແຕກ ຕາ່ ງໃນເລິອ່ ງນາື້ ໜກັ ເປັນຕົ້ືນ ໃນການຂຽນຕ້ອງພິຈາລະນາເຖິງຄວາມເໝາະສົມ ພະຍາຍາມໃຫູ້ເປນັ ປາລາໄນຫາຍ ທ່ສີິ ຸດ. 3. ການົດຕວົ ແປຍ່ອຍທ່ມິີ ີນືາ້ ໜັກເທິາ່ົ ກນັ ທຸກຕວົ ແລູ້ວລະບຕຸ ົວແປຣທີິ່ຫາຍໄປເທິ່ົາໃດ ລະດັບຄະແນນກຈະລດຸ ຕາມລາດບັ ເຊ່ິັນການເຮດັ ລາຍງານ ອາດມີ ປະເດນັ ຂອງຮບແບບເນອື້ ຫາ, ພາສາ, ຄວາມສະອາດປະນີດໃນກລະນີ ນຈື້ີ ະຍກົ ຕົວຢ່າງຮບແບບ ທິີ່ເປນັ ການຂຽນລາຍລະອຽດການໃຫຄູ້ ະແນນດັິງ່ ນີື້: ການດົ ລັກສະນະຍອ່ ຍຂອງຮບແບບ ດິ່ັງນ:ື້ີ ໜ້າປກົ , ຄານາ, ສາລະບານ, ການອາ້ ງອງິ , ບນັ ນານກຸ ົ, ມ ເຫນັ ວາ່ ຕົວແປຍອ່ ຍຂອງຮບແບບ ມີຢ່ 5 ຕວົ ວິທຂີ ຽນອາດຂຽນດງັ່ິ ນ:້ີື ຮບແບບ ລະດບັ 4 ມີຄົບ ຄ ປກົ , ຄ ານາ, ສາລະບານ, ການອາ້ ງອິງ ບນັ ນານກຸ ົມ ລະດບັ 3 ຂາດ 1 ລັກສະນະ ລະດັບ 2 ຂາດ 2 ລັກສະນະ ລະດບັ 1 ຂາດ 3 ລັກສະນະ 7. ຂດ້ື ຂີ ອງການປະເມນີ ໂດຍໃຊູ້ Rubrics 67

1. ຊ່ວຍໃຫູ້ການຄາດຫວງັ ຂອງຄທີ່ິມີຕ່ິຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນບນັ ລຸຜົນສາເລດັ ໄດູ້ ໂດຍນັກຮຽນເກີດຄວາມ ເຂື້າົ ໃຈ ແລະສາມາດໃຊູ້ Rubrics ຕ່ິການປະເມນີ ແລະ ພັດທະນາຜົນງານຂອງຕົນ. 2. ຊວ່ ຍໃຫູ້ຄມີຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງູ ຢິ່ງຂນ້ື ວາ່ ຕ້ອງການໃຫູ້ນັກຮຽນເກີດການຮຽນຮູ້ ຫລ ພັດທະນາການດ້ານໃດແດ່ 3. ຊ່ວຍໃຫູ້ນກັ ຮຽນສາມາດລະບຸຄຸນລັກສະນະຈາກຜົນງານທີິເ່ ປນັ ຕົວຢ່າງໄດູ້ ໂດຍໃຊູ້ Rubrics ກວດສອບ 4. ຊ່ວຍໃຫູ້ນັກຮຽນສາມາດຄວບຄຸມຕນົ ເອງໃນການປະຕິບດັ ງານເພ່ິອໄປສຄ່ ວາມສາເລັດໄດູ້ 5. ເປັນເຄ່ອິ ງມໃນການເຊອ່ິ ມໂຍງຄວາມສາພັນລະຫວ່າງກດິ ຈະກາການປະຕບິ ດັ ງານຕາ່ ງໆ ຂອງນກັ ຮຽນ ໄດູ້ເປນັ ຢາ່ ງດີ 6. ຊ່ວຍໃຫູ້ບກຸ ຄນົ ທີິ່ກຽ່ ວຂອ້ ງ ເຊິ່ນັ ຜູ້ປົກຄອງ ຜູ້ສະໜັບສະໜນ ຜູ້ນເິ ທດ ໄດູ້ເກີດຄວາມເຂົື້າໃຈເກນໃນການ ຕັດສິນຜນົ ງານນກັ ຮຽນທ່ີຄິ ໃຊູ້ 7. ຊວ່ ຍໃນການໃຫເູ້ ຫດຜົນປະກອບການໃຫເູ້ ກຣດນັກຮຽນໄດູ້ 8. ຊ່ວຍເພິີມ່ ຄຸນນະພາບຜນົ ງານຂອງນັກຮຽນ ບດົ ສະຫລບຸ ເກນການໃຫູຄ້ ະແນນຖເປັນເຄ່ອິ ງມສາລັບໃຊູ້ປະເມີນຜົນການຮຽນ ເພິ່ອອະທິບາຍຄວາມສາເລັດຜນົ ຂອງ ຜຮູ້ ຽນ ໂດຍທິ່ວົ ໄປມີ 2 ແບບ ຄ 1. ການການດົ ເກນໂດຍພາບລວມ (Holistic Score) 2. ການການດົ ເກນໂດຍ ແຍກເປນັ ປະເດັນຍ່ອຍ (Analytic Score) ດງ່ັິ ນັື້ນ, ການການດົ ເກນການໃຫູ້ຄະແນນທ່ິີດີ ຕອ້ ງຄານງເຖງິ ກດິ ຈະ ກາທິີ່ໃຫເູ້ ຮດັ ແລະ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງລະຫວ່າງຄະແນນກບັ ຈດຸ ມຸ້ງູ ໝາຍການປະເມີນ ນອກຈາກນເື້ີ ກນ ທີິ່ສາ້ ງຕ້ອງ ເປັນຮບປະທາ ມີຄວາມຊັດເຈນ ເໝາະສົມກບັ ລະດບັ ຊນື້ັ ເພອ່ິ ໃຫເູ້ ກດີ ຄວາມຍດຸ ຕິທາ ແລະ ປາດສະຈາກຄວາມ ລາອຽງ. 68

ບດົ ທີ 10 ການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊແູ້ ຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ 1 ຄວາມໝາຍຂອງການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊແູ້ ຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ການປະເມີນຜົນໂດຍໃຊ້ແູ ຟມສະສົມຜນົ ງານເປັນວິທີປະເມີນຜນົ ການຮຽນ-ການສອນໂດຍນັກຮຽນມີ ສ່ວນຮວ່ ມໃນຂະບວນການປະເມີນຜນົ .ນັກຮຽນແຕລ່ ະຄນົ ເກັບລວບລວມຜົນງານ ບົດບນັ ທກ ແລະ ຜນົ ການປະເມນີ ຕ່າງໆໄວູ້ໃນແຟູ້ມຜົນງານ ຫັງຈາກນ້ນືັ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈັດ ແລະ ຄັດເລອກ ຜົນງານຈາກແຟູ້ມລວມຜົນງານ ເພອ່ິ ຈດັ ເປັນແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຕ່ິໄປ. ການປະເມີນຜນົ ໂດຍໃຊແູ້ ຟູ້ມສະສົມຜນົ ງານແມ່ນເປນັ ການສະແດງຜົນງານຕາມຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ ລະບກຸ ຄນົ ,ນັກຮຽນຈະເລອກຜົນງານ ແລະ ຈັດຕຽມເຮັດແຟູ້ມສະສມົ ຜນົ ງານດວ້ ຍຕົນເອງ ສມົ ທຽບຄກັນກັບນັກ ສິລະປນິ ທິຈີ່ ະລວບລວມ ແລະ ສະແດງຜົນງານ. ຄວາມຮວ່ ມມກັນໃນການເຮດັ ວຽກງານລະຫວ່າງຄ ແລະ ນກັ ຮຽນ, ເຊງິ່ ຈະຊວ່ ຍກນັ ກາ ນົດ ເກນ ວິທີ ການ ແລະ ຮບແບບການປະເມນີ ຜົນໂດຍໃຊູ້ແຟ້ມູ ສະສມົ ຜົນງານ. ວທິ ກີ ານທີິ່ເອາົ ຜຮູ້ ຽນເປັນໃຈກາງເຊ່ິງຕ້ອງຖເອາົ ເປົືາ້ ໝາຍຄວາມຕ້ອງການ, ຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ຄວາມ ສາເລັດຂອງຜູຮ້ ຽນແຕລ່ ະຄົນເປັນຫກັ , ຜູຮ້ ຽນຈະຕອ້ ງຮັບຜິດຊອບໃນການເກບັ ລວບລວມຜົນງານ ນາສະເ ໜີຜນົ ງານ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ງານຂອງຕົນເອງ ຄຕ້ອງປະສົມປະສານວທິ ີສອນ ແລະ ການປະເມນີ ຜົນເຂື້າົ ກັນ ເປັນການສົິ່ງເສມີ ໃຫູ້ຜຮູ້ ຽນຮຈູ້ ັກຮບັ ຜດິ ຊອບ ແລະ ຮປູ້ ະເມີນຜນົ ງານຂອງຕນົ ເອງ. ກດິ ຈະກາ ການຮຽນຮູ້ຄວາມໝາຍຂອງການປະເມີນຜົນໂດຍໃຊູ້ແຟູມ້ ສະສມົ ຜົນງານ ອຸປະກອນ ປມື້ ແບບຮຽນ, ເຈູ້ຍແຜ່ນໃຫ່ຍເພ່ິອໃຫ້ເູ ຂາົ ໄດູ້ບນັ ທກ ບິກເຟິດ ສະກ໊ອດ ວິທດີ າເນນີ ກິດຈະກາ ຄແບ່ງນກັ ຮຽນອອກເປນັ ກຸ່ມ ກ່ມຸ ລະ 5 - 6 ຄົນ ຄຂຽນຄາຖາມໃສ່ເຈຍູ້ ແຜນ່ ໃຫຍ່ຕິດໄວ້ກູ ະດານຄາຖາມການປະເມນີ ໂດຍໃຊູ້ແຟູ້ມສະສມົ ຜນົ ງານ ໃຫູ້ນັກສກສາແຕ່ລະຄົນໄດູ້ອ່ານຄາຖາມໃຫເູ້ ຂືາົ້ ໃຈ ແລູວ້ ຕອບຄາຖາມໃສ່ເຈຍູ້ ແຜນ່ ໃຫຍ່ ຄໃຫຕູ້ າງໜາ້ ກຸ່ມຂ້ນື ລາຍງານຢ່ຕໜິ່ າ້ ຫ້ອງ 2 ສວ່ ນປະກອບຂອງແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ໃນແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານປະກອບດວ້ ຍ: 2.1 ແຜນ່ ສະຫຼຸບຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນ ເພ່ອິ ສະຫຼຸບວາ່ ໃນແຟູ້ມສະສົມຜນົ ງານນີມື້ ີຜນົ ງານອນັ ໃດແດ່? 69

ຕວົ ຢາ່ ງ ແຜ່ນສະຫບຼຸ ຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນ ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກຸນ ນັກຮຽນ.... ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກຸນຄສອນ..... ລາຍວຊິ າ............................ໄລຍະເວລາ : ເລີິມ່ ຕົືນ້ ................ເຖິງ........................ ໃນແຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານມີອັນໃດແດ່ ?.................................. ເປັນຫຍງັ ຈິ່ງເລອກຜນົ ງານເຫິ່ົານັນ້ື ?................................... ເຮົາໄດຮູ້ ຽນຮອູ້ ັນໃດແດ່ ? ຄວາມຄດຄວາມເຫັນຕ່ກິ ານຮຽນ ຫ ຕ່ວິ ິຊາ 2.2 ແຜນ່ ໜາ້ ປກົ ຜນົ ງານແຕລ່ ະອນັ ຕົວຢາ່ ງແຜນ່ ໜ້າປົກ ຊິ່ ແລະ ນາມສະກນຸ ນກັ ຮຽນ....................... ວັນ ເດອນ ປີ........................................... ຊິ່ເລິ່ອງ.................................................. ເຫດຜນົ ໃນການເລອກຜນົ ງານ........................................................................... ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ...... ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ...... ............................................................................................................................ ... 2.3 ຜນົ ງານຄວນຫາກຫາຍ ແລະ ຄວນຄວບຄມຸ ທກຸ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູ້ ຕົວຢາ່ ງ ການທດົ ລອງ (ສບຄົນື້ ທາງວິທະຍາສາດ) ການໂຕູ້ຕອບກບັ ສງິ່ ທີ່ິໄດູ້ອາ່ ນ ກດິ ຈະກາຄວາມເຂື້າົ ໃຈ ບນັ ທກການອາ່ ນ ແລະ ຂຽນ ແກະສະຫັກຕ່າງໆ 70

ແບບທົດສອບ ລະບຽບພດຕກິ າ ສິລະປະ ແບບສາຫວດທກັ ສະ ລາຍງານສະຫບຼຸ ຄວາມກ້າວໜ້າ ແບບສາຫວດ ແລະ ປະເມນີ ຕົນເອງ ກດິ ຈະກາກຸ່ມ ການແກູ້ບັນຫາ ໂຄງການ 2.4 ບນັ ທກຕາ່ ງໆທສ່ິີ ະແດງວາ່ ຜຮູ້ ຽນໄດເູ້ ຮດັ ອນັ ໃດແດ່ ບັນທກຈາກການອາ່ ນ - ການຂຽນ ຕວົ ຢາ່ ງ ບນັ ທກກ່ຽວກັບການອ່ານ - ການຂຽນ ຊນ່ິ າມສະກນຸ ນກັ ຮຽນ.......................... ຊິນ່ າມສະກນຸ ຜູສ້ ອນ........................... ວນັ ເດອນປີ ຊິເ່ ລ່ອິ ງ ແລະ ຊິ່ຜ້ຂູ ຽນ ອ່ານ/ຂຽນ ຄວາມຮສູ້ ກຕ່ິສິງ່ ທ່ີອິ ່ານ/ຂຽນ ບນັ ທກຂອງຄ ............................................................................................................................ ................................................................................................................ ຕົວຢາ່ ງ ແບບປະເມີນຕົນເອງ ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກນຸ ນກັ ຮຽນ.........................................ຊ້ນັື ............................................ ໂຮງຮຽນ..................................................................... ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກຸນຜສູ້ ອນ...................................ວັນ ເດອນ ປີ....................................... 1. ຢາກເປນັ ຜູ້ອາ່ ນທ່ີິດີຄວນເຮັດແນວໃດ ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 2. ນກັ ປະພນັ ເລອິ່ ງທນ່ິີ ກັ ຮຽນນຍິ ົມຊມົ ຊອບຄໃຜ ?ເພາະເຫດໃດ ?................................ ............................................................................................................................ ........................................................................................................... 71

3. ເລ່ິອງທິ່ນີ ັກຮຽນໄດູ້ອ່ານ ແລະ ມກັ ຫາຍທສີິ່ ຸດໃນພາກຮຽນນີ້ຄື ເລ່ິອງໃດ ? (.ໃຫບູ້ ອກມາ 3 ເລ່ິອງ) ເພາະເຫດໃດ ?................................................................ .................................................................................................................... 4. ສິ່ງທ່ິີຍາກທິີ່ສດຸ ແລະ ງ່າຍທິສ່ີ ຸດໃນການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນຄຫຍງັ ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 5. ເລິອ່ ງທີນ່ິ ກັ ຮຽນຕອ້ ງການອາ່ ນໃນອານາຄົດຄເລ່ິອງໃດ ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 6. ການທຈິີ່ ະເປັນນກັ ຂຽນທ່ິດີ ີຄວນເຮັດແນວໃດ ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 7. ການຂຽນປະເພດໃດທີິ່ນກັ ຮຽນໄດ້ຂູ ຽນໃນພາກຮຽນນ້ືີ ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 8. ການຂຽນປະເພດໃດທິີນ່ ັກຮຽນມກັ ຂຽນທສິ່ີ ດຸ ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 9. ການຂຽນອັນໃດທີ່ິນັກຮຽນຕອ້ ງການປບັ ປຸງໃດູດ້ ຂີ ້ືນອກີ ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 10. ການຂຽນປະເພດໃດທີິນ່ ກັ ຮຽນຕອ້ ງຂຽນໃນອານະຄດົ ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 11. ສິ່ງທຍ່ິີ າກທີິ່ສດຸ ແລະ ງ່າຍທ່ສີິ ຸດໃນການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນຄຫຍງັ ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 12. ນກັ ຮຽນຕ້ອງການພັດທະນາ ຫ ປບັ ປງຸ ໃນເລິ່ອງໃດກຽ່ ວກັບການຂຽນ ............................................................................................................................ ............................................................................................................ 72

2.5 ແຜນ່ ສະຫຼຸບຄວາມຄດຄວາມເຫັນຂອງຄ ເພອິ່ ສະແດງຄວາມຄດຄວາມເຫັນຂອງຄຕ່ແິ ຟ້ມູ ສະສົມຜົນງານຂອງນກັ ຮຽນ ຕົວຢ່າງ ແຜນສະຫບຼຸ ຄວາມຄດຄວາມເຫນັ ຂອງຄ ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ................................... ຊິ່ ແລະ ນາມສະກຸນຄ........................................... ໄລຍະເວລາການຮຽນ - ການສອນຈາກວນັ ເດອນ ປີ..........................ເຖງິ ........................... ເວລາຮຽນ.........................................% (ເປີເຊນັ ຂອງຈານວນຊວິົ່ ໂມງຮຽນ) ຄາບນັ ຍາຍລາຍວຊິ າ (ຈດຸ ປະສງົ , ກິດຈະກາ, ໂຄງການ) • ຂື້ມນກຽ່ ວກັບນັກຮຽນ (ເປົາື້ ໝາຍ, ການມີສວ່ ນຮ່ວມ, ການສງັ ເກດ) ............................................................................................................................ .......................................................................................................................... • ສິ່ງທນ່ີິ ັກຮຽນເຮດັ ໄດູ້ດີ ............................................................................................................................ .......................................................................................................................... • ສິ່ງທນ່ີິ ັກຮຽນຄວນໃຫູ້ຄວາມສນົ ໃຈເປັນພິເສດ ............................................................................................................................ .......................................................................................................................... • ການວາງແຜນ ແລະ ການສະເໜີແນະນາ ............................................................................................................................ ......................................................................................................................... 3 ຂືັນ້ ຕອນຂອງການຈັດແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານ 3.1 ຂະບວນການໃນການຈັດແຟູ້ມສະສມົ ຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນ ຄແນະນາການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊູແ້ ຟມູ້ ສະສົມຜນົ ງານໃຫູ້ແກນ່ ັກຮຽນເມິ່ອເວລາເລິີ່ມຕ້ນືົ ສອນ ລະຫວ່າງການສອນແຕລ່ ະບດົ ຮຽນ ຄຄວນໃຫ້ເູ ວລາແກນ່ ກັ ຮຽນໄດູ້ສະສມົ ຜນົ ງານ ແລະ ໃສວ່ ນັ ທີຂອງ ຜນົ ງານແຕລ່ ະອນັ ໃຫູ້ນັກຮຽນພຈິ າລະນາທົບທວນ ແລະ ເລອກຜົນງານເພິ່ອຈັດແຟູ້ມສະສົມ ຄ ແລະ ນັກຮຽນມີການພົບປະຮ່ວມກັນເປັນລາຍບຸກຄນົ ເພິ່ອປກສາຫາລ ແລກປ່ຽນ ຄວາມຄດເຫນັ ກ່ຽວກັບຜົນງານຂອງນັກຮຽນ. ໃຫນູ້ ກັ ຮຽນຈັດແຟູມ້ ສະສົມຜົນງານ ແລະ ແລກປຽ່ ນກັນພຈິ າລະນາ 73

3.2 ຂນື້ັ ຕອນການຈດັ ແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ • ຂື້ນັ ວາງແຜນ ເມ່ິອເລ່ີິມຕນ້ົື ເຮັດແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານ ຄຄວນເຮດັ ວຽກຮວ່ ມກັບເພອິ່ ນຄໃນກຸ່ມວຊິ າດຽວ ກນັ ເພ່ອິ ຕກົ ລງົ ຮ່ວມກນັ ວ່າເຮາົ ຈະໃຊູກ້ ານປະເມີນໂດຍໃຊ້ແູ ຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານແນວໃດ ເຊິ່ງ ອາດຈະຊວ່ ຍການການດົ ຈຸດປະສງົ ຂອງການສອນ ເຮາົ ຈະເຮັດແນວໃດໃຫ້ກູ ານຮຽນ - ການສອນ ໄປສ່ເປາ້ົື ໝາຍ, ເຮົາຈະຕງ້ັື ເກນແນວໃດ ຕົວຢາ່ ງ ການວາງແຜນສາລັບຄໃນການປະເມີນຜົນໂດຍໃຊູ້ແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານ ຊວິ່ ຊິ າ..........................................ວັນ ເດອນ ປີ............................................... ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກຸນຂອງຜວູ້ າງແຜນ.................................................................... ຄາຊືີແ້ ຈງ ໃຊຄູ້ າຖາມ ແລະ ຕວົ ຢ່າງຕິໄ່ ປນື້ີເປັນຈດຸ ເລ້ີມື ຕ້ືນົ ຂອງຂະບວນການວາງແຜນ. ແຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານປະເພດໃດທ່ີິເໝາະສມົ ທິສ່ີ ດຸ ສາລບັ ນັກຮຽນ ? ຕວົ ຢາ່ ງ ປະເພດສະສົມຜົນງານກ້າວໜາ້ , ຮອບດາ້ ນ, ເນ້ອື ໃນວິຊາ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ຜົນງານອນັ ໃດທິຈ່ີ ະລວບລວມ ? ຕົວຢາ່ ງ ການຂຽນບັນທກປະຈາວນັ , ການອາ່ ນບນັ ທກຫຍື້, ການອະທປິ າຍ, ການສະຫຼຸບ ຫຍ້ຈື າກການອາ່ ນປື້ມ, ໂຄງການ ເກນການເລອກຜົນງານແຕລ່ ະອັນມອີ ັນໃດແດ່ ? ຕົວຢາ່ ງ ແຟູມ້ ສະສົມຜນົ ງານຊະນດິ ກາ້ ວໜາ້ ,ວຽກທດີິ່ ທີ ິ່ສີ ດຸ ,ວຽກທີິ່ມກັ ຫາຍ,ເປ້ືົາໝາຍ ຂອງຕົນ ວຽກທິ່ີມີຄວາມກາ້ ວໜ້າຫາຍ ແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານຊະນິດຮອບຮູ້ຕາມເກນ ທກັ ສະ ສະເພາະ ດາ້ ນວຽກທີິ່ບັນລເຸ ຖງິ ເກນ ເກນການໄປສກ່ ານຮຽນໂດຍໃຊູ້ແຟູ້ມສະສົມຜົນງານ ກອ່ ນເລີ່ິມຕື້ົນສອນຄອະທິບາຍກຽ່ ວກັບການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊແູ້ ຟູ້ມສະສົມຜົນງານໃຫູ້ ນັກຮຽນຮູ້ວ່າເປັນວິທກີ ານປະເມນີ ຜົນທນິ່ີ ກັ ຮຽນເຮດັ ໂດຍບິ່ເນືນ້ັ ການໃຊແູ້ ບບທດົ ສອບວິທີນືຂ້ີ ້ືນຢ່ກບັ ຄວາມ ຮັບຜິດຊອບໃນເລິອ່ ງຕ່ໄິ ປນື້ີ 1 ການວາງແຜນຂອງນກັ ຮຽນ 2 ການເກັບສະສມົ ຜົນງານແຕ່ລະອັນ 3 ການທບົ ທວນຜນົ ງານແຕ່ລະອັນ 4 ການເລອກຜົນງານແຕ່ລະອັນ 5 ການປະເມນີ ຜົນງານແຕ່ລະອັນ 74

ນອກຈາກນີຄື້ ຕ້ອງອະທບິ າຍວິທເີ ກັບຜົນງານໄວ້ໃູ ນແຟ້ມູ ລວມຜນົ ງານ ແລະ ການເລອກ ຜນົ ງານເພິອ່ ຈະເອາົ ໄປ ເຮດັ ແຟ້ມູ ສະສົມຜົນງານ ຕຈ່ິ າກນືນ້ັ ຄ ແລະ ນັກຮຽນຈະພົບກັນເພ່ອິ ອະທບິ າຍ ກຽ່ ວກັບຜນົ ງານລງົ ມຈດັ ແຟມູ້ ສະ ສົມຜົນງານຂອງຕນົ ເອງ. ຂັື້ນໃຫູ້ນກັ ຮຽນສະສມົ ຜນົ ງານແຕ່ລະອັນນັກຮຽນຈະຜະລດິ ຜນົ ງານຫາຍຊະນິດທີ່ິນກັ ຮຽນຕ້ອງການຜນົ ງານ ເຫາົິ່ ນ້ືນັ ນັກຮຽນຈະລວບລວມໄວ້ໃູ ນແຟ້ມູ ລວມຜົນງານ ເຊ່ິງອາດຈະເປັນແຟູ້ມ, ເປນັ ກັບ, ເປັນຖງົ ຫ ອິ່ນໆ ກໄດູ້ ເຊິງ່ ນກັ ຮຽນແຕລ່ ະຄນົ ຈະມແີ ຟູມ້ ລວມຜນົ ງານຂອງຕົນເອງ. ການເກັບຜົນງານໃຫເູ້ ປັນລະບົບອາດຈະລຽງຕາມ ວນັ ເດອນ ປີ ທີ່ິຜະລິດຜນົ ງານເຊນ່ິັ ຜົນງານກ່ຽວກບັ ການອ່ານ, ການຂຽນ, ໂຄງການເປັນຕ້ືນົ . ຄ ແລະ ນກັ ຮຽນຄວນວາງແຜນຮ່ວມ ກນັ ໃນການຈດັ ເກັບຜົນງານແຕລ່ ະອັນໄວູໃ້ ນ ແຟູມ້ ລວມຜນົ ງານ. ຫັກການ 3 ຢາ່ ງສຳລັບການເຮດັ ແຟູ້ມລວມຜນົ ງານທຄີ່ິ ຄວນສອນໃຫູ້ນກັ ຮຽນຄ : 1. ເກັບຜົນງານທກຸ ອນັ 2. ການດົ ວນັ ເດອນ ປີ ໃຫູ້ແກຜ່ ນົ ງານແຕ່ລະອນັ 3. ຈດັ ລະບບົ ແຟມູ້ ລວມຜົນງານ • ຂນັື້ ໃຫນູ້ ກັ ຮຽນເລອກຜນົ ງານແຕລ່ ະອນັ ເພອິ່ ຕຽມເຮດັ ແຟມູ້ ຜນົ ງານ ຖາ້ ຄສອນວິຊາໃດໜິ່ງໄປແລູ້ວ 8 ອາທດິ ຫ ພົບກຸ່ມນັກຮຽນຫາຍກວ່າ 12 ຊ່ິົວໂມງຕິອ່ າ ທິດ ຈົິ່ງໃຫູ້ນັກຮຽນ ເລອກຜົນງານແຕລ່ ະອັນ ເພອິ່ ຈັດແຟມູ້ ສະສົມຜນົ ງານ ໃນລະຫວ່າງພາກຮຽນ ຄວນໃຫນູ້ ັກຮຽນພິຈາລະນາຜນົ ງານ ແຕ່ລະອັນໃນແຟ້ມູ ລວມຜນົ ງານ ແລະ ເລອກຜນົ ງານແຕລ່ ະອນັ ເພອິ່ ນັກຮຽນຈະໄດູ້ທົບທວນແຕລ່ ະຜນົ ງານເພິອ່ ປັບແກູ້ ແລະ ວາງແຜນວາ່ ມີອນັ ໃດອກີ ທີິນ່ ກັ ຮຽນ ຕອ້ ງການເຮດັ ເພອ່ິ ໃຫູ້ບັນລຸເປ້າືົ ໝາຍຂອງນກັ ຮຽນ ນກັ ຮຽນ ສາມາດເຮດັ ວຽກງານດ້ວຍກນັ ເປັນ ກຸ່ມ ເພ່ອິ ຊ່ວຍກັນພຈິ າລະນາວາ່ ຄວນເລອກຜນົ ງານອນັ ໃດ ແລະ ເປັນຫຍງັ ຈິງ່ ເລອກຜນົ ງານອນັ ນນ້ືັ ແຕ່ທກຸ ຄົນໃນກຸມ່ ຕອ້ ງຄານງເຖງິ ເປ້ົືາໝາຍ ແລະ ເກນບັງຄັບຕ່າງໆ ທີິ່ຕ້ອງເຮດັ ມີອນັ ໃດ • ຂນື້ັ ພົບປະ ຫ ປະຊມຸ ຮ່ວມກນັ ຫງັ ຈາກນັກຮຽນເລອກຜົນງານເພ່ິອຈດັ ແຟູມ້ ສະສມົ ຜົນງານແລູ້ວຄຕ້ອງພົບກັບນກັ ຮຽນ ເປັນລາຍບຸກຄົນໃນເວລາ ສັນ້ື ໆ ເພ່ອິ ອະທິບາຍກ່ຽວກັບຜົນງານແຕລ່ ະອັນ ທນິ່ີ ັກຮຽນເລອກວ່າຜນົ ງານນນັ້ື ໆໄດູສ້ ະແດງໃຫູ້ເຫນັ ວາ່ ນັກຮຽນ ໄດູ້ຮຽນຮ້ອູ ນັ ໃດ ແລະ ສະແດງໃຫູເ້ ຫນັ ເຖິງການສອນ ຂອງຄດວ້ ຍ. ຕົວຢ່າງ ຄາຖາມເພິ່ອໃຊໃູ້ ນກອງປະຊຸມຮວ່ ມກນັ ກບັ ນກັ ຮຽນ ແບບສອບຖາມເພິອ່ ການປະຊຸມຮ່ວມກບັ ນັກຮຽນ ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກນຸ ຄ............................. ຊ່ິ ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ............................... ລາຍວິຊາ.............................................. ວັນ ເດອນ ປ.ີ ................................................. ຄາຊແືີ້ ຈງ ໃຊູຄ້ າຖາມຕໄ່ິ ປນີືເ້ ພິ່ອທບົ ທວນ ແລະ ວາງແຜນຈັດແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຮວ່ ມກບັ ນກັ ຮຽນ. 1. ນກັ ຮຽນເລອກຜນົ ງານອັນໃດ? 75

2. ນກັ ຮຽນຕດັ ສນິ ໃຈເລອກຜົນງານນນ້ືັ ໆໂດຍມີເກນແນວໃດ? 3. ນັກຮຽນໄດຮູ້ ຽນຮອູ້ ນັ ໃດແດ?່ ຈາກຜນົ ງານແຕ່ລະອນັ ທິເ່ີ ລອກ. 4. ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມເພິ່ງພໃຈອັນໃດຫາຍທີ່ສິ ດຸ ? 5. ນກັ ຮຽນຕ້ອງການຮຽນຮູ້ ຫ ພດັ ທະນາທກັ ສະໃດຕ່ິມອກີ ? 6. ສິງ່ ໃດທ່ິີນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຮັກສາໄວູ້? 7. ນັກຮຽນມີຄາແນະນາໃນການປບັ ປງຸ ການຮຽນ - ການສອນແນວໃດແດ່? 8. ໃນອານາຄດົ ນກັ ຮຽນຢາກເຮັດຜົນງານອັນໃດອີກແດ່? • ຂນື້ັ ຕຽມຈດັ ແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ໃນຂືັນ້ ນີື້ນັກຮຽນເລອກຜົນງານເປັນຄັງ້ື ສຸດທາ້ ຍ ທຈິີ່ ະລວບລວມໄວູ້ໃນແຟມູ້ ສະສມົ ຜົນ ງານໃນການເລອກນືນ້ັ ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງລະນກສະເໜີເຖິງຄາຖາມຕາ່ ງໆໃນຂແື້ ນະນາໃນການ ຕຽມແຟມູ້ ສະສົມຜົນງານດິງ່ັ ຕໄ່ິ ປນ້ືີ ກ. ການຕຽມແຟ້ມູ ຜນົ ງານ 1. ຊະນິດຂອງຜົນງານແຕລ່ ະອັນແຕກແຕງ່ ກນັ ແນວໃດ ? ຜນົ ງານທ່ີິເຮດັ ມີຈກັ ຊະນດິ ? 2. ຜນົ ງານອນັ ໃດທ່ິເີ ປນັ ຕົວແທນຂອງແຕ່ລະຊະນດິ ທີຈິ່ ະໃຊູ້ເຮັດແຟູມ້ ສະສົມຜນົ ງານ ? 3. ມຊີ ່ຜິ ູເ້ ຮດັ ຫົວເລິ່ອງ ວັນ ເດອນ ປີໃນແຕລ່ ະຜນົ ງານ ຫ ບິ່ ? 4. ຂຽນຊກ່ິ ິດຈະກາ ຫ ວຽກງານທິີໄ່ ດູ້ຮັບມອບໝາຍລົງໃນບັນທກ ຫ ຍັງ ? 5. ມອີ ນັ ໃດອີກທຈິີ່ າເປນັ ຕ້ອງໃສ່ໄວູ້ໃນແຟມູ້ ສະສມົ ຜົນງານ ? ຂ. ການຂຽນສະຫບຼຸ ລາຍງານແຟ້ມູ ສະສມົ ຜນົ ງານ 1. ໜາ້ ສະຫຼຸບນ້ືີເຮາົ ຂຽນໃຫ້ໃູ ຜອ່ານ, ຜອູ້ ່ານຕ້ອງການຮູອ້ ັນໃດ ? 2. ຄວນບອກອນັ ໃດແດ່ໃນວຽກງານຂອງເຮົາ 3. ເຮາົ ມກັ ອນັ ໃດແດໃ່ ນວຽກງານຂອງເຮົາ 4. ການເຮດັ ວຽກຂອງເຮາົ ມີຄວາມຄວາມສະໜຸກສະໜານແນວໃດ? 5. ຜນົ ງານທດີິ່ ີທິີ່ສດຸ ໃນແຟ້ມູ ສະສົມຜົນງານຂອງເຮົາຄອນັ ໃດ? 6. ເຮາົ ໄດູ້ຮຽນຮູອ້ ນັ ໃດແດເ່ ຊິ່ງແຕກ່ ່ອນບເິ່ ຄຍີ ຮູ້ມາກ່ອນ 7. ເຮົາເຮດັ ອັນໃດແດ່ ເຊ່ງິ ແຕ່ກ່ອນເຮົາເຮດັ ບ່ິໄດູ້? 8. ມຄີ ວາມຄດຄວາມເຫັນແນວໃດກຽ່ ວກບັ ວຊິ າຮຽນ, ຄ ຫ ອິ່ນໆທິ່ີກຽ່ ວຂ້ອງ? ຄ. ການຂຽນແຜນ່ ປກົ ໜາ້ ຜນົ ງານແຕລ່ ະອນັ 1. ເປັນຫຍັງເຮາົ ຈງ່ິ ເລອກຜນົ ງານອນັ ນ້ີື 2. ສງ່ິ ທີ່ເິ ຮາົ ມກັ ກ່ຽວກັບຜົນງານອນັ ນ.້ືີ 76

3. ເຮົາເຮດັ ອນັ ໃດແດ່ ? 4. ເຮົາໄດູຮ້ ຽນຮ້ອູ ັນໃດແດຈ່ າກສ່ິງກຽ່ ວກັບຕົນເອງ ? 5. ເຮົາໄດຮູ້ ຽນຮ້ອູ ັນໃດກ່ຽວກບັ ຕົນເອງ ? 4 ເກນກວດສອບຄນຸ ນະພາບຂອງການປະເມນີ ຜນົ • ວິທີທີ 1 ປະເມນີ ຜນົ ງານໃນແຟູ້ມຜນົ ງານແຕ່ລະອັນ ຈາກນນັ້ື ນ າເອົາຄະແນນມາລວມກັນແລູວ້ ຫາຄ່າສະເລ່ຍເປນັ ຄະແນນລວມຂອງແຟູ້ມສະສມົ ຜົນງານ. • ວທິ ທີ ີ 2 ແຍກວເິ ຄາະຕາມຊະນິດຂອງຜົນງານໂດຍໃຫູ້ຄະແນນແຍກຕາມສະມດັ ຖະພາບຕາ່ ງໆ ເຊ່ິັນ ໃນວິຊາຄະນດິ ສາດ ສະມັດຖະພາບທ່ຕີິ ້ອງການວດັ ມີດິງັ່ ນີື.້ ຄວາມສາມາດໃນການສສ່ິ ານຄວາມຄດທາງຄະນດິ ສາດ ຄວາມສາມາດໃນການຄດິ ໄລຢ່ າ່ ງຖກຕ້ອງ ຄວາມສາມາດໃນການແກບູ້ ັນຫາ ຄວາມສາມາດໃນການໝນໃຊຄູ້ ະນິດສາດ ເຂື້ົາໃນການຊວີ ິດປະຈາວນັ . • ວທິ ທີ ີ 3 ເບິງ່ ພາບລວມທັງໝດົ ຜູ້ປະເມນີ ຈະໃຫຄູ້ ະແນນແກແ່ ຟມູ້ ຜນົ ງານລະດັບຕາ່ ງໆ ໂດຍສ້າງ ເກນການປະເມີນໃນ ລກັ ສະນະບັນຍາຍເຖງິ ຄນຸ ລັກສະນະທຄີ່ິ ວນຈະເປນັ ໄປໃນແຕ່ລະລະດບັ ຈາກ ລະດບັ ຄຸນນະພາບທຕິ່ີ ່າິ ສດຸ ຈນົ ເຖິງ ສງສຸດໂດຍເບິ່ງພາບລວມທັງໝົດຂອງແຟມູ້ ຜນົ ງານໃນຫາຍ ມິຕດິ ງັິ່ ຕົວຢາ່ ງຂອງການຈັດອັນດບັ ຄນຸ ນະພາບໃນການ ປະເມີນຜົນງານທີ່ິມຈີ ດຸ ປະສົງໃນການວດັ ຄວາມສາມາດໃນການແກູ້ບນັ ຫາຄະນດິ ສາດ. ເກນການຈັດລາດັບຄະແນນໃນການແກ້ໂູ ຈດບນັ ຫາວິຊາຄະນິດສາດ • ລະດບັ 4 ແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ບັນຈດຸ ວ້ ຍຫັກຖານທສິ່ີ ະແດງຄ : ຄວາມຖກຕ້ອງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ ຄວາມເໝາະສົມໃນການໃຫູ້ຂ້ືມນຂາ່ ວສານ ຍດຸ ທະວິທທີ ເ່ິີ ໝາະສມົ ຫ ວິທີການໃນການແກບູ້ ນັ ຫາທ່ສີິ ມົ ເຫດສົມຜນົ ມີຄວາມພິດພາດໜອ້ ຍທ່ິີສຸດໃນຂະບວນການທາງວທິ ະຍາສາດ ເປັນຫັກຖານເຊ່ິງຄາຕອບໄດູ້ຮັບການທົດທວນ ແລະ ປະເມນີ ໃນຂອບເຂດຂອງສະຖານະການ ຂອງ ບນັ ຫາທກິ່ີ ານົດໃຫູ້ ຫາກມີໜິ່ງໃນບັນຫາຕ່ິໄປນກີ້ື ໃຫຖູ້ ວາ່ ເປັນແຟ້ມູ ສະສມົ ຜນົ ງານ ໃນລະດັບ 4. - ຜນົ ງານທສີິ່ ະແດງໃຫູ້ເຫັນເຖິງຄວາມຄດສ້າງສນັ ໃນການແກບູ້ ນັ ຫາ 77

- ໃຊ້ເູ ທັກໂນໂລຢໃີ ນການນາສະເໜີ ຫ ການຊອກຫາຄາຕອບຂອງບນັ ຫາ - ສະແດງເຖິງຄວາມພາກພຽນ ແລະ ເອາົ ຈງິ ເອົາຈງັ ໃນການພວົ ພນັ ກບັ ສະຖານະການທ່ີິ ຊັບຊອ້ ນ. • ລະດບັ 3 ແຟູ້ມສະສົມຜົນງານ ບນັ ຈດຸ ວ້ ຍຫກັ ຖານທສິີ່ ະແດງຄ ຄວາມຖກຕອ້ ງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ ຄວາມເໝາະສົມໃນການໃຫຂູ້ ້ມື ນຂ່າວສານ ໃຊຍູ້ ຸດທະວທິ ເີ ໝາະສົມ ຫ ວິທກີ ານໃນການແກູ້ບນັ ຫາທສິ່ີ ົມເຫດສມົ ຜົນ. ມຄີ ວາມຜິດພາດເລັກໜ້ອຍໃນຂະບວນການທາງວິທະຍາສາດ ເປັນຫກັ ຖານເຊິ່ງຄາຕອບໄດູຮ້ ັບການປະເມນີ ໃນຂອບເຂດຂອງບັນຫາທີກ່ິ ານົດໃໝ່ • ລະດັບ 2 ແຟມູ້ ສະສມົ ຜນົ ງານບັນຈຸດ້ວຍຫັກຖານທີິສ່ ະແດງຄ ຄວາມຖກຕອ້ ງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ ມບີ າງຄງ້ັື ທິ່ໃີ ຫູ້ຂ້ືມນຂ່າວສານບິ່ຖກຕ້ອງ ບມິ່ ຄີ ວາມທຽ່ ງຕົງໃນການໃຊຍູ້ ດຸ ທະວທິ ີ ຫ ວິທີການທ່ສີິ ົມເຫດສມົ ຜົນ ມັກຈະເກດີ ມຄີ ວາມຜດິ ພາດປະຈາໃນການຄິດໄລ່ຫການໃຊູຂ້ ະບວນການເບືອ້ ງຕນືົ້ ຕາ່ ງໆ. ຄາຕອບເໝອນວາ່ ຈະບິ່ໄດູປ້ ະເມີນໃນຂອບເຂດຂອງສະຖານະການຂອງບັນຫາທີ່ິການົດໃຫ.ູ້ • ລະດັບ 1 ແຟູ້ມສະສົມຜົນງານບນັ ຈດຸ ້ວຍຫັກຖານທສ່ີິ ະແດງຄ ບ່ິມຄີ ວາມຖກຕອ້ ງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ ໃຫ້ຂູ ມ້ື ນຂ່າວສານທີິບ່ ິຖ່ ກຕອ້ ງ ບມິ່ ີການໃຊູ້ຍຸດທະວທິ ີ ຫ ວິທີການແກູບ້ ນັ ຫາທິີສ່ ມົ ເຫດສມົ ຜນົ ມກັ ຈະເກດີ ຄວາມຜດິ ພາດປະຈາໃນການຄດິ ໄລ່ ຫ ການໃຊຂູ້ ະບວນການເບື້ອງຕືົ້ນຕ່າງໆ. ຄາຕອບເບງ່ິ ຄວ່າຈະບິ່ໄດປູ້ ະເມີນໃນຂອບເຂດສະຖານະການຂອງບັນຫາທິ່ກີ ານດົ ໃຫ.ູ້ • ລະດັບ 0 ແຟູມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານບສິ່ ມົ ບນ ຫ ບມິ່ ີຜົນງານອັນໃດທິ່ີສອດຄ່ອງກບັ ຈດຸ ປະສົງ ໃຈຄວາມ ການປະເມນີ ຜົນໂດຍໃຊູແ້ ຟມູ້ ຜົນງານແມນ່ ການປະເມນີ ຜນົ ຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນແຕ່ລະຄນົ ຊ່ິງຜູ້ ຮຽນຕ້ອງໄດຮູ້ ບັ ຜິດຊອບໃນການການລວບລວມຜົນງານ, ນາສະເໜຜີ ົນງານເຊິງ່ ຜນົ ງານຂອງນັກຮຽນຄວນມຫີ າກ 78

ຫາຍ ແລະ ຕ້ອງໃຫຄູ້ ວບຄມຸ ຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ ເພິ່ອຈະ ໃຫູ້ ນກັ ຮຽນລວບລວມຜນົ ງານຂອງຕນົ ເອງນັນ້ື ຕອ້ ງ ໄດ້ຮູ ຈູ້ ກັ ສ່ວນປະກອບ, ຮຈູ້ ັກຂນັື້ ຕອນຂອງການັດ ແຟມູ້ ຜົນງານຢາ່ ງລະອຽດ ແລະ ຮຈູ້ ັກເກນໃນການກວດສອບ ຄຸນນະພາບຂອງການປະເມີນອີກດວ້ ຍ. ວຽກມອບໝາຍ 1. ຄຕືັ້ງບັນຫາໃຫູ້ນກັ ຮຽນສນົ ທະນາເປັນກ່ມຸ - ສວ່ ນປະກອບຂອງແຟມູ້ ຜນົ ງານມີຫຍັງແດ່? - ຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນໄດ້ມູ າຈາກອນັ ໃດແດ່? - ຂືັ້ນຕອນການຈດັ ແຟູ້ມຜົນງານມຂີ ືັ້ນຕອນໃດແດ່? - ວິທກີ ານປະເມນີ ຜົນແຟມູ້ ຜົນງານມີແນວໃດແດ່? 1) ໃຫູນ້ ກັ ຮຽນເຂາ້ົື ຫ້ອງສະມຸດ ເພິອ່ ຄ້ືົນຄວາ້ ບດົ ສະຫບຼຸ ລາຍງານກຽ່ ວກບັ ບົດຮຽນບົດນືີ້ 2) ຈດັ ຕັືງ້ ນກັ ຮຽນໄປເບງ່ິ ຕົວຈິງ ແລະ ຖອດຖອນບົດຮຽນຢ່ໂຮງຮຽນທໄີິ່ ດນູ້ າໃຊູ້ການປະເມນີ ຜນົ ແບບໃຊແູ້ ຟມູ້ ສະສົມຜນົ ງານ. 79