เทคโนโลยีผู้เรียนต้องการพิเศษ

นวัตกรรมและเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื การเรยี นรู้ สาหรบั ผู้เรยี นที่มคี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ

• สมเกตุอุทรโยธา. (2560 : 3) ไดน้ ําเสนอความหมายของการศกึ ษาพเิ ศษดงั น้ี การศึกษาพเิ ศษ หมายถงึ การจดั การศกึ ษาสําหรับเด็กที่มคี วามบกพร่องทางดา้ นร่างกาย สตปิ ญั ญา อารมณส์ ังคมและพฤตกิ รรม รวมถงึ การจดั การศึกษาสําหรับเด็กปญั ญาเลิศด้วยซึ่งเดก็ เหล่านไ้ี มอ่ าจ ได้รับประโยชน์เตม็ ที่จากการศึกษาท่จี ดั ให้ปกติดงั นัน้ การศกึ ษาพิเศษจงึ แตกตา่ งไปจากการศกึ ษา สําหรบั เดก็ ปกตใิ ห้เดก็ ท่มี คี วามตอ้ งการพิเศษได้เรียนรู้อย่างเหมาะสมกบั สภาพความบกพร่องของ สภาพรา่ งกายจติ ใจและเปน็ การสง่ เสริมให้เดก็ ทมี่ ีความตอ้ งการพเิ ศษไดใ้ ชค้ วามสามารถทม่ี ีอยู่ได้ เต็มศกั ยภาพของเด็ก

รูปแบบการจดั การศกึ ษาสาํ หรบั ผู้เรียนทม่ี ีความตอ้ งการพิเศษ การจดั การศึกษาพเิ ศษ 2 รปู เเบบ 1. การจดั ในรูปแบบโรงเรยี นศกึ ษาพเิ ศษเปน็ การจดั ตัง้ โรงเรยี นท่รี บั เฉพาะเดก็ ท่ีมีความ ต้องการพเิ ศษแต่ละประเภท เขา้ มาเรียนรวมกนั ในโรงเรียนพเิ ศษโดยเฉพาะ ทั้งโรงเรยี น ประจํา และไปกลบั 2. การจัดในรปู แบบโรงเรยี นรว่ ม 3 ลักษณะดังนี้ 1.การจัดในรูปแบบการเรียนร่วมบางเวลา เปน็ การจัดใหเ้ ด็กพิเศษเรยี นรว่ มกบั นักเรยี นปกติในโรงเรยี น 2.การจัดในรูปแบบการเรียนรว่ มเตม็ เวลา เป็นการจดั ใหเ้ ดก็ ที่มีความต้องการ พิเศษเรียนร่วมกับเด็กปกตติ ลอดเวลาทีเ่ ดก็ อย่ใู นโรงเรยี นโดยใช้กระบวนการสอน เหมือนกนั 3. การเรยี นรวม เป็นการจดั ให้เดก็ ท่ีมีความต้องการพิเศษเรยี นร่วมกบั เด็กปกติโดยไม่ มีการแบง่ แยกวา่ เดก็ คนใดเป็นเด็กปกตหิ รือคนใดได้รับความต้องการเปน็ พิเศษ

ความหมายของผเู้ รยี นท่มี ีความตอ้ งการพเิ ศษ สมเกตุอุทรโยธา (2560 ) ได้นําเสนอความหมายของผเู้ รยี นท่ีมีความต้องการพิเศษ ไวว้ า่ เปน็ บุคคลทสี่ ญู เสยี หรอื มคี วามผดิ ปกตขิ องจติ ใจ สตปิ ญั ญา หรอื สรีระ โครงสร้างรา่ งกายมกั พบคาํ ในภาษาไทยทม่ี ีความหมายใกล้เคยี งกนั เช่น เดก็ ทีม่ ี ความต้องการพเิ ศษ มาจาํ ภาษาองั กฤษวา่ Childen whith special need ความหมายนวตั กรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศสําหรบั ผ้เู รยี นท่มี ี ความตอ้ งการพเิ ศษ หมายถงึ เทคนิควิธกี าร วัสดอุ ปุ กรณเ์ ครอ่ื งมอื ส่ิงประดิษฐใ์ หม่ๆ ในรปู แบบของการนาํ เสนอ ขอ้ มลู ผา่ นระบบคอมพวิ เตอรร์ ะบบอินเทอร์เนต็ ระบบการส่ือสารทเี่ ช่ือมต่อการรบั สง่ ข้อมูล ทป่ี ระยกุ ตม์ าจากพ้ืนฐานของแนวคิดและทฤษฎีทยี่ งั ไม่เปน็ ท่แี พร่หลายหรอื สว่ นหน่ึงของ งานปกตทิ ี่ใชใ้ นการสง่ เสริมการเรียนร้ขู องผูเ้ รียนทีม่ คี วามต้องการจําเปน็ พิเศษ

ความสาํ คญั ของเทคโนโลยีสารสนเทศสําหรบั ผ้เู รียนที่มีความต้องการจําเป็นพิเศษ 1. ความสาํ คญั ทมี่ ตี อ่ ร่างกายชว่ ยให้อวยั วะเติบโตตามการทาํ งานทาํ หน้าท่ีไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพมากขน้ึ 2. ความสาํ คญั ทม่ี ีตอ่ อารมณจ์ ติ ใจ และสังคม ช่วยให้เดก็ รสู้ กึ ม่นั ใจในการใชอ้ วยั วะตา่ งๆ และส่งเสรมิ ต่อความไว้วางใจตอ่ คนรอบขา้ งและช่วยส่งเสรมิ การเหน็ คุณค่าในตนเอง 3. ความสาํ คญั ทีม่ ตี ่อสตปิ ัญญา ช่วยเพมิ่ ความสามารถในการรบั รูใ้ นประสบการณ์ต่างๆท่ีได้จาก เทคโนโลยสี ารสนเทศ และชว่ ยพฒั นาสตปิ ญั ญา สรุปไดว้ ่า การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการเรียนรสู้ ําหรบั ผ้เู รียนที่มคี วาม ต้องการพิเศษควรยึดหลกั 6 ประการได้แกก่ ารตอบสอนง ความตอ้ งการเฉพาะบคุ คล หลัก พัฒนาการ หลกั ความปลอดภยั หลักประโยชนส์ งู สดุ หลกั ความยืดหยนุ่ และหลกั การมสี ว่ นรว่ ม