รูปเล่มแบบรายงานวิเคราะห์รายบุคคล

1 แบบวิเคราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คล ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ท่ี ๔ ห้อง ๕ ปี การศึกษา ๒๕๖๓ ของ นายเชิดชู ดารงเกียรติพนา ตาแหน่ง พนักงานราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่ สานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

2 คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ.2551 และ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กาหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรยี นรู้เพ่อื พัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทงั้ ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่ คุณธรรม โดยมหี ลกั การสาคญั ของการจดั การศกึ ษา ประกอบด้วย ผเู้ รยี นมคี วามสาคญั ทส่ี ุด ผู้เรยี น ทุกคนสามารถเรยี นรู้ และพฒั นาตนเองได้ ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตาม ศกั ยภาพ ดงั นนั้ ครผู สู้ อนซง่ึ เป็นผมู้ บี ทบาทสาคญั เกย่ี วกบั การจดั การเรยี นรู้ ใหผ้ เู้ รยี นรจู้ กั แสวงหา ความรู้ พฒั นาตนเอง คดิ เอง ปฏบิ ตั เิ อง เพอ่ื นาไปสกู่ ารสรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง ตามความพงึ พอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นเพ่อื ศกึ ษา ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคลจงึ มี ความจาเป็นและสาคัญมาก ผู้สอนจึงได้จดั ทาแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มน้ีข้ึนเพ่ือวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ข้อมูลจากการศกึ ษาวเิ คราะห์ผู้เรยี นในครงั้ น้ีมี ความสาคญั และเป็นประโยชน์ตอ่ การจดั การเรยี นการสอนอย่างยงิ่ ลงช่อื นายเชดิ ชู ดารงเกยี รตพิ นา ตาแหน่ง พนกั งานราชการ วนั ท่ี 29 /มนี าคม / 2564

3 คาชี้แจง แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มน้ีจัดทาข้ึน เพ่ือเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรบั ศึกษาวิเคราะห์ แยกแยะนักเรยี น เพ่อื หาความแตกต่างระหว่างบุคคล เก่ียวกบั ความพร้อมด้านความรูพ้ ้ืนฐาน และ ประสบการณ์เดมิ ท่มี อี ยู่ก่อน ท่จี ะให้ผู้เรยี นได้รบั การเรยี นรูว้ ชิ าหรอื กลุ่มสาระการเรยี นรูใ้ ด ๆของแต่ละ ระดบั ชนั้ ตลอดทงั้ ศกึ ษาวเิ คราะหเ์ กย่ี วกบั ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม และองคป์ ระกอบความพรอ้ มดา้ นต่าง ๆ ดงั น้ี ๑. ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ ๒. ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา ๓. ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม ๔. ความพรอ้ มดา้ นร่างกาย ๕. ความพรอ้ มดา้ นสงั คม การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นมกี ารดาเนินการ ดงั น้ี ๑. เกบ็ รวบรวมขอ้ มูลในวชิ าทต่ี อ้ งการวเิ คราะหจ์ ากครคู นเดมิ ในปีการศกึ ษาทผ่ี ่านมา หรอื จดั สรา้ งเคร่อื งมอื แบบทดสอบวชิ านนั้ ๆ ขน้ึ ใหมแ่ ลว้ นามาใชท้ ดสอบผเู้ รยี นทุกคน ๒. นาข้อมูลมาศึกษาวิเคราะห์ หรอื แยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจดั กลุ่มผู้เรียน ออกเป็น กลุ่มเก่ง กลมุ่ ปานกลาง (หรอื ผ่านเกณฑ)์ และกล่มุ ทต่ี อ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข ๓. การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นจะพจิ ารณาทงั้ ความพรอ้ มดา้ นความรคู้ วามสามารถ สตปิ ัญญา และ ความพรอ้ มดา้ นอน่ื ๆ ของผเู้ รยี นควบคกู่ นั ไปดว้ ย ๔. สาหรบั นักเรยี นท่มี คี วามพรอ้ มต่ากว่าเกณฑท์ ่ีกาหนด ผู้สอนจะรบี ดาเนินการปรบั ปรุง แก้ไขให้มคี วามพร้อมดขี ้นึ ก่อน จึงค่อยดาเนินการจดั การเรยี นรู้ในระดบั ชนั้ ท่ีจะทาการสอน ส่วนความ พรอ้ มดา้ นอ่นื ๆไดพ้ ยายามปรบั ปรงุ แกไ้ ขใหด้ ขี น้ึ ในลาดบั ต่อไป

4 แนวคิด วตั ถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของการวิเคราะหผ์ ้เู รียน ๑. แนวคิดในการวิเคราะหผ์ ้เู รยี น ๑. การจดั การเรยี นรู้ให้ประสบความสาเรจ็ มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสูง ผู้เรยี นคว รมี ความพรอ้ มท่ดี ใี นทุก ๆ ด้าน ดงั นนั้ ก่อนจะเรมิ่ ดาเนินการสอนวชิ าใดๆ ควรมกี ารศกึ ษา วเิ คราะหผ์ ู้เรยี น เป็นรายบคุ คล เกย่ี วกบั - ความพรอ้ มดา้ นความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ - ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา - ความพรอ้ มดา้ นร่างกาย - ความพรอ้ มดา้ น สงั คม ๒. ก่อนจะเรม่ิ ดาเนินการจดั การเรยี นรวู้ ชิ าใด ๆ ผสู้ อนควรศกึ ษาวเิ คราะห์ผเู้ รยี น ใหร้ ถู้ งึ ความแตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละดา้ น หากพบผเู้ รยี นคนใดมขี อ้ บกพร่องดา้ นใดควร ปรบั ปรุงแกไ้ ขใหม้ ี ความพรอ้ มทด่ี ขี น้ึ กอ่ น ๓. การเตรยี มความพรอ้ ม หรอื การแกไ้ ขขอ้ บกพร่อง สาหรบั นกั เรยี นทย่ี งั ขาดความพรอ้ ม ในดา้ นใดๆ ควรใชก้ จิ กรรมหลาย ๆ แบบ หรอื ใชเ้ ทคนิควธิ กี ารทเ่ี หมาะสม จนผเู้ รยี นมคี วามพรอ้ มดขี น้ึ ๒. วตั ถปุ ระสงคก์ ารวิเคราะห์ผเู้ รยี น ๑. เพ่ือศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะเก่ียวกับความพร้อมของผู้เรียนในแต่ละด้านเป็ น รายบุคคล ๒. เพ่อื ใหค้ รผู สู้ อนรจู้ กั นกั เรยี นเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลอื ผเู้ รยี นทม่ี ขี อ้ บกพร่อง ใหม้ คี วามพรอ้ มทด่ี ขี น้ึ ๓. เพ่อื ให้ผสู้ อนไดจ้ ดั เตรยี มการสอน สอ่ื หรอื นวตั กรรม สาหรบั ดาเนินการจดั การเรยี นรู้ แก่ผเู้ รยี นไดส้ อดคลอ้ งเหมาะสม ตรงตามความตอ้ งการของผเู้ รยี นมากยง่ิ ขน้ึ ๓. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผเู้ รยี น การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเพอ่ื แยกแยะหาความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในเรอ่ื งต่างๆ ดงั ตอ่ ไปน้ี 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความรพู้ น้ื ฐานของวชิ าทจ่ี ะทาการสอนในระดบั ชนั้ นนั้ ๆ (2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา (3) ความสนใจและสมาธใิ นการเรยี นรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา (1) ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ (2) ความมเี หตุผล

5 (3) ความสามารถในการเรยี นรู้ / การลาดบั ความ 3) ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม (1) การแสดงออก (2) การควบคมุ อารมณ์ (3) ความมงุ่ มนั่ ขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน (4) ความรบั ผดิ ชอบ 4) ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจติ ใจ (1) ดา้ นสุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์ (2) การเจรญิ เตบิ โตสมวยั (3) ความสมบูรณ์ดา้ นสุขภาพจติ 5) ความพรอ้ มดา้ นสงั คม (1) การปรบั ตวั เขา้ กบั คนอน่ื (2) การช่วยเหลอื เสยี สละ แบ่งปัน (3) การเคารพ ครู กตกิ า และมรี ะเบยี บวนิ ยั

6 1.การวิเคราะหผ์ เู้ รียน แบบวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล

7 แบบวิเคราะหผ์ ้เู รยี นรายบคุ คล สาหรบั นักเรยี นระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน 1. ช่อื – สกลุ ………………………………………………………….…………………วนั /เดอื น/ปี เกดิ ……………………อายุ………..ปี 2. ผลการเรยี นในปีการศกึ ษาทผ่ี ่านมา ระดบั ชนั้ ………………………… เกรด เฉลย่ี ……………………………………… 3. ขอ้ มลู ดา้ นสขุ ภาพ น้าหนกั ………..กก. สว่ นสงู …………ซม. โรค ประจาตวั ……………….……………………. 4. ปัจจบุ นั พกั อาศยั อย่กู บั ……………….……ซง่ึ เป็นผปู้ กครอง ช่อื – สกลุ ………………………..………………………………. 5. บา้ นเลขท…่ี ………..หม่ทู …่ี …..ตาบล.................... อาเภอ .................................. จงั หวดั .......................... ดา้ น รายการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น ผลการประเมนิ สรุปผล การปรบั ปรงุ แกไ้ ข ท่ี ดี ปาน ปรบั การ 1 ด้านความรู้ ความสามารถ ประเมนิ …………………………… กลาง ปรงุ …………………………… และ ประสบการณ์ (3) (2) (1) …………………………… …………………………… 1) ความรพู้ น้ื ฐาน …… …… …… …………………………… 2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา …… …… …… …………………………… 3) ความสนใจ / สมาธใิ นการเรยี น …… …… …… …………………………… 2 ความพรอ้ มด้านสติปัญญา …………………………… ……. ……. ……. …………………………… 1) ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ ……. ……. ……. …………………………… 2) ความมเี หตุผล ……. ……. ……. …………………………… 3) ความสามารถในการเรยี นรู้ …………………………… 3 ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม ……. ……. …… …………………………… ……. ……. …… …………………………… 1) กลา้ แสดงออก ……. ……. …… 2) การควบคมุ อารมณ์ 3) ความมงุ่ มนั่ ขยนั หมนั่ เพยี ร 4 ความพรอ้ มด้านร่างกาย จิตใจ

1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์ …… ……. ……. 8 2) การเจรญิ เตบิ โตสมวยั …… ……. …… …………………………… …………………………… 3) มสี ุขภาพจติ ดี …… ……. …… …………………………… …………………………… 5 ความพร้อมด้านสงั คม …………………………… …………………………… 1) การปรบั ตวั เขา้ กบั ผอู้ ่นื …… …… …… …………………………… 2) การช่วยเหลอื เสยี สละ แบง่ ปัน …… …… …… 3) มรี ะเบยี บวนิ ยั เคารพกฎ กตกิ า …… …… ……

9 2. แบบสรปุ ผล การวิเคราะหผ์ เู้ รียน

10 แบบสรปุ ผลการวิเคราะหผ์ ้เู รยี น … ชนั้ ……………. ปี การศึกษา ................. โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ ดา้ น รายการวเิ คราะห์ ดี ปานกลาง ปรบั ปรงุ หมาย เหตุ ท่ี ผเู้ รยี น จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ 1 ด้านความรู้ ความสามารถ และ ประสบการณ์ทางภาษา 1) ความรพู้ น้ื ฐาน 2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3) ความสนใจ /สมาธใิ นการเรยี น 2 ความพรอ้ มด้านสติปัญญา 1) ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ 2) ความมเี หตผุ ล 3) ความสามารถในการเรยี นรู้ 3 ความพร้อมด้านพฤติกรรม 1) กลา้ แสดงออก 2) การควบคุมอารมณ์ 3) ความมุง่ มนั่ ขยนั หมนั่ เพยี ร 4 ความพร้อมด้านรา่ งกาย จิตใจ 1) สขุ ภาพร่างกายสมบูรณ์ 2) การเจรญิ เตบิ โตสมวยั 3) มสี ุขภาพจติ ดี 5 ความพรอ้ มด้านสงั คม 1) การปรบั ตวั เขา้ กบั ผอู้ น่ื 2) การชว่ ยเหลอื เสยี สละ แบง่ ปัน 3) มรี ะเบยี บวนิ ยั เคารพกฎ กตกิ า ลงช่อื ………………….…………………..ครผู สู้ อน ( ..................................... )

11 3. การสร้างเครื่องมือเพ่ือ การวิเคราะหผ์ เู้ รียน

12 แนวทางในการสร้างเครอ่ื งมือเพอื่ วิเคราะหผ์ ้เู รียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………… … การสร้างเคร่อื งมอื สาหรบั นามาทดสอบ หรอื ตรวจสอบผู้เรยี น เพ่อื ใช้เป็นขอ้ มูลสาหรบั วเิ คราะห์ผเู้ รยี นถอื เป็นเร่อื งท่ีมคี วามจาเป็นและมคี วามสาคญั มาก ซ่งึ สามารถทาไดห้ ลายแนวทาง แต่ใน ทน่ี ้ี ผสู้ อนเลอื กปฏบิ ตั แิ บบงา่ ยๆ 2 แนวทาง ดงั น้ี แนวทางที่ 1 นาผลการประเมนิ ปลายปีการศกึ ษาทผ่ี า่ นมา ตลอดทงั้ ขอ้ มลู ดา้ นต่าง ๆท่ี ครไู ดเ้ กบ็ รวบรวมไว้ นามาวเิ คราะหแ์ ยกแยะตามเกณฑท์ ก่ี าหนดไว้ 3 ระดบั คอื ระดบั ท่ี 1 ตอ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข ระดบั ท่ี 2 ปานกลาง (ผ่านเกณฑ)์ ระดบั ท่ี 3 ระดบั ดี – ดมี าก การดาเนินการแยกแยะขอ้ มูลของนักเรยี นเป็นรายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนามากรอก ขอ้ มูลลงในแบบวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบุคคล จากนัน้ ได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการ วเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นเม่อื ไดข้ อ้ สรุปแล้วนาไปกาหนดแนวทางในการแก้ไขนักเรยี นทค่ี วรปรบั ปรุงเร่อื งต่าง ๆ ใน แต่ละดา้ นต่อไป แนวทางที่ 2 ครูผู้สอนสร้างเคร่อื งมือหรอื แบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเร่อื งท่ีจะ วเิ คราะห์ผู้เรยี นในแต่ละด้าน เช่น การวดั ความรู้ความสามารถ หรอื ความพร้อมด้านสตปิ ัญญาควรใช้ แบบทดสอบสว่ นการตรวจสอบความพรอ้ มพฤตกิ รรม ดา้ นร่างกายและจติ ใจ ดา้ นสงั คม ควรใชแ้ บบสงั เกต หรอื แบบสอบถาม การสร้างเครอื่ งมอื เพือ่ วิเคราะห์ผ้เู รียน ยึดหลกั ท่ีสาคญั ดงั ต่อไปนี้ 1) ควรใหค้ รอบคลมุ สาระหลกั ๆ ทจ่ี ะเรยี นรู้ หรอื ครอบคลมุ พฤตกิ รรมดา้ นต่างๆ ของผเู้ รยี น 2) สอดคลอ้ งกบั ประเดน็ ทจ่ี ะวดั หรอื ประเมนิ ผเู้ รยี นในแตล่ ะดา้ น 3) กาหนดเกณฑใ์ หช้ ดั เจน เช่น - ตอบไดถ้ กู ตอ้ งหรอื มตี ามหวั ขอ้ ประเมนิ น้อยกวา่ รอ้ ยละ 40 ตอ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ข - ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรอื มตี ามหวั ขอ้ ประเมนิ รอ้ ยละ 40 – 60 ปานกลาง - ตอบไดถ้ กู ตอ้ งหรอื มตี ามหวั ขอ้ ประเมนิ รอ้ ยละ 70 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดบั ดี 4) การวดั หรอื การทดสอบผเู้ รยี นควรดาเนินการกอ่ นทาการสอน เพอ่ื ผสู้ อนนาผลสรุปการวเิ คราะห์ ไปวางแผนจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ชว่ ยเหลอื หรอื สง่ เสรมิ นกั เรยี นไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

13 ๔. รายช่ือนักเรียน ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ที่ ๔ ห้อง ๕

14 เลขที่ เลขประจาตวั ช่ือ-ชื่อสกลุ 1 4084 นายกนกพล ปุรเชษฐพ์ นา 2 4088 นายกฤษดา กมิ สิ วุ รรณ 3 4103 นายเกษมสนั ต์ กรธนาชยั ๔ 4890 นายจรี พสั เสรปี ระชาคม 5 4926 นายจุมพล กติ ตริ งุ่ วฒั นา 6 4913 นายชลกร ศวิ กรศลิ ป์ 7 4101 นายณรงคศ์ กั ดิ ์ ภูมทิ ศั น์อาไพ 8 4891 นายธวชั ชยั อาทรไพรวลั ย์ 9 4923 นายประสทิ ธิ์ รฐั เขตบรรพต 10 4096 นายภทั รพงศ์ ชยั ปรญั ญาพร 11 4925 นายฤทธเิ์ ดช ชวี ะกุลเรอื งรอง 12 4902 นายวนั ชยั โชคสุขสถาพร 13 4889 นายศกั ดศิ ์ รี ธนั ยพรประทาน 14 4944 นางสาวจรรยา สา่ มู 15 4120 นางสาวจรี วรรณ เสกสทิ ธวิ์ รกลุ 16 4105 นางสาวชญาภา สถติ ยไ์ พรพนา 17 4174 นางสาวชนติ า อทุ ศิ ลาภผล 18 4930 นางสาวดารณิ ี กลา้ ณรงคเ์ กอ้ื 19 4147 นางสาวนดิ านุช เมธากุลวดี 20 4144 นางสาวปรณิ ณา แซย่ า่ ง 21 2853 นางสาวปวรศิ า เสนาะสกุลเลศิ 22 4146 นางสาวพจิ ติ รา รกั ดไี พรวลั ย์ 23 2858 นางสาวสรุ ยี พ์ ร คุณานาถอปั สร 24 4134 นางสาวอรณชิ า เพลนิ ไพรเขต 25 4184 นางสาวอารยา สุขใจร่วมพฒั นา 26 4905 นางสาวจริ ชี ญา สุขใจรว่ มพฒั นา 27 4929 นางสาวสธุ ดิ า วศนิ ประเสรฐิ 28 4933 นางสาวชนิดา เกษมเลสิ 29 4934 นางสาวจนั ทรส์ ริ ิ แกดู

15 ภาคผนวก

16 บนั ทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑ อำเภอแม่แจ่ม จงั หวัดเชยี งใหม่ ที่ /๒๕๖๔ วนั ท่ี ๒๙ มีนาคม ๒๕๖๔ เร่ือง รายงานผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… เรยี น ผอู้ านวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑ สงิ่ ทส่ี ง่ มาดว้ ย แบบสรุปผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น 1 ฉบบั ด้วย ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ น้ี ข้าพเจ้านายเชิดชู ดารงเกียรติพนา ตาแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑ ไดร้ บั มอบหมายใหส้ อนในระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔ หอ้ ง ๕ กลุ่มสาระ การเรยี นรู้การงานอาชพี (เกษตร) ซ่ึงมจี านวนนักเรยี นทงั้ หมด ๒๙ คน ในการวางแผนจดั กิจกรรมการ เรยี นรทู้ เ่ี หมาะสมและช่วยเหลอื ผูเ้ รยี นไดด้ ีนนั้ จาเป็นอย่างยง่ิ ทผ่ี ู้สอนจะตอ้ งทาการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นเพ่อื ทราบปัญหา และความสามารถของแตล่ ะบคุ คล ดงั นัน้ ข้าพเจ้าจึงได้ทาการวเิ คราะห์ผู้เรยี น โดยใช้แบบประเมินผู้เรียนในด้านต่าง ๆ สรปุ ผลและรายงานเพอ่ื ทราบ ลงช่อื ( นายเชดิ ชู ดำรงเกยี รตพิ นา) ตำแหน่ง พนักงานราชการ ความคดิ เหน็ ผบู้ รหิ าร/ผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ( นายอดศิ ร แดงเรอื น ) ตาแหน่งผอู้ านวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑

17 สรปุ ผลการวิเคราะหผ์ เู้ รียน ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ที่ ๔ ห้อง ๕ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑ …………………………………………………………………………………………………………….. จากตารางสรุปผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น ชนั้ มธั ยมศกึ ษา ๔ หอ้ ง ๕ จานวน ๒๙ คน ปรากฏ ว่านักเรยี นสว่ นมากของหอ้ ง มคี วามรู้ ความสามรถในการแก้ปัญหา และมคี วามสนใจต่อการเรยี น มคี วาม กลา้ แสดงออก สุขภาพจติ ดี สามารถปรบั ตวั เขา้ กบั ผอู้ ่นื ได้ มกี ารช่วยเหลอื เสยี สละแบ่งปัน มรี ะเบยี บ วนิ ยั เคารพกฎ กตกิ า อยใู่ นระดบั ๓ ดี ครูผู้สอนได้นาขอ้ มูลการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น มาจดั แบ่งกลุ่มผูเ้ รยี น ออกเป็น 3 กลุ่ม โดย พจิ ารณา จากเกณฑ์มคี วามรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา เพอ่ื ใชเ้ ป็นขอ้ มลู ในการวางแผนการสอนใหเ้ หมาะสมกบั สภาพความแตกตา่ งของผเู้ รยี น ดงั น้ี 1. กล่มุ เก่ง มี ๑๘ คน ดงั น้ี ๑. นายกฤษดา กมิ สิ วุ รรณ ๒. นายชลกร ศวิ กรศลิ ป์ ๓. นายประสทิ ธิ์ รฐั เขตบรรพต ๔. นายภทั รพงศ์ ชยั ปรญั ญาพร ๕. นายวนั ชยั โชคสขุ สถาพร ๖. นางสาวจรรยา สา่ มู ๗. นางสาวชญาภา สถติ ไพรพนา ๘. นางสาวชนติ า อทุ ศิ ลาภผล ๙. นางสาวดารณิ ี กลา้ ณรงคเ์ กอ้ื ๑๐. นางสาวนดิ านุช เมธากลุ วดี ๑๑. นางสาวปรณิ ณา แซย่ ่าง ๑๒. นางสาวปวรศิ า เสนาะสกุลเลศิ ๑๓. นางสาวพจิ ติ รา รกั ดไี พรวลั ย์ ๑๔. นางสาวสรุ ยี พ์ ร คุณานาถอปั สร ๑๕. นางสาวอรณิชา เพลนิ ไพรเขต ๑๖. นางสาวจริ ชี ญา สุขใจรว่ มพฒั นา ๑๗. นางสาวสธุ ดิ า วศนิ ประเสรฐิ ๑๘. นางสาวจนั ทรส์ ริ ิ แกดู

18 2. กลุ่มปานกลาง มี ๙ คน ดงั น้ี ๑. นายกนกพล ปรุ เชษฐพ์ นา ๒. นายจรี พสั เสรปี ระชาคม ๓. นายจมุ พล กติ ตริ งุ่ วฒั นา ๔. นายณรงคศ์ กั ดิ ์ ภูมทิ ศั น์อาไพ ๕. นายธวชั ชยั อาทรไพรวลั ย์ ๖. นายฤทธเิ์ ดช ชวี ะกุลเรอื งรอง ๗. นางสาวจรี วรรณ เสกสทิ ธวิ์ รกุล ๘. นางสาวชนิดา เกษมเลสิ ๙. นายศกั ดศิ ์ รี ธนั ยพรประทาน 3. กลมุ่ ที่ต้องปรบั ปรงุ แก้ไข มี ๒ คน ดงั น้ี ๑. นายเกษมสนั ต์ กรธนาชยั ๒. นางสาวอารยา สขุ ใจร่วมพฒั นา ลงชอ่ื นายเชดิ ชู ดารงเกยี รตพิ นา ตาแหน่ง พนกั งานราชการ วนั ท่ี 29 /มนี าคม / 2564