Zehn Jahre Klimaschule Heinrich-Mann-Schule Berlin

Dokumentation des Wettbewerbsbeitrags Wegschauen kommt nicht in die Tüte10 Jahre Klimaschutz an der Heinrich-Mann-Schule BerlinAngefertigt von: Schülerteam der Schuljahr 2017/18 Heinrich-Mann-Schule Berlin

InhaltsverzeichnisProjektbeitrag: Unser Umgang mit Plastikmüll-Wegschauen kommt nicht in die Tüte.........1Projekte zum Klimaschutz 2016/17.......................................................................................7Projekte zum Klimaschutz 2015/16.......................................................................................9Projekte zum Klimaschutz 2014/15.....................................................................................11Projekte zum Klimaschutz 2013/14.....................................................................................13Projekte zum Klimaschutz 2012/13.....................................................................................15Projekte zum Klimaschutz 2011/12.....................................................................................17Projekte zum Klimaschutz 2010/11.....................................................................................19Projekte zum Klimaschutz 2009/10.....................................................................................21Projekte zum Klimaschutz 2009/08.....................................................................................23

1Schuljahr 2017/18 Projektthema: • Unser Umgang mit Plastikmüll - Wegschauen kommt nicht in die TüteProjekt von Schülern und Schülerin-nen • eines sich gegründeten Klimateams aller Jahrgänge • der Wahlpflichtkurse NaWi 7. und 9. Jahrgang

2 Littering auf dem Schulhof HoffestSeit Ende des Schuljahres 2016/17 könnenwir neben dem „Durstlöscher“ (500 ml Auf unserem Hoffest im Herbst haben wirTetrapack) auch die „Capri-Sun“ (200 ml Schüler des Wahlpflichtkurses NaWi mitKunststoff-Aluminium-Verpackung) in unse- unser Praktikantin, die ein freiwilligesrer Cafeteria kaufen. ökologisches Jahr an unserer SchuleNach dem Beginn des neuen Schuljahres absolviert, an einem gut besuchten Standist uns die große Menge an „Capri-Sun“- auf die Abfallproblematik aufmerksamTüten auf dem Schulhof aufgefallen. gemacht.Schnell wurde uns klar, dass dieser Wir haben Plakate erstellt, verschiedeneentstandene Müll ein Riesenproblem nicht Fragebögen und Spiele entwickelt, die sichnur für unsere Schullandschaft, sondern auf die Mehr- und Einwegproblematik, denauch für das globale Klima darstellt und die Ressourcenverbrauch und auch denIdee, dieses zu thematisieren und zu gesundheitlichen Aspekt von Softdrinksändern, wurde geboren. beziehen. Durch die Ausstellung angeregt, haben Studientag des Klimaschutzteams sich einzelne Schülerinnen und SchülerAn einem eigens anberaumten Studientag aus allen Jahrgängen zusammengefunden,im November hat unser Klimaschutzteam um als Klimateam in allen Klassen zuviele Ideen zusammengetragen, diskutiert verdeutlichen, wieviel Verpackungen jedenund realisiert. In Gruppen unterteilt, haben Tag an unserer Schule anfallen und waswir Präsentationen erstellt. dies mit dem Klimawandel zu tun hat.Wir haben recherchiert zum Vergleich vonverschiedenen Einweg- und Mehrweg-Verpackungen, zum Energiebedarf bei derProduktion von „Capri-Sun“-Verpackungen,zu derem Recycling, zum Einfluss von„Capri-Sun“ auf die Gesundheit und zumLittering auf dem Schulhof und in denMeeren.Wir haben eine Umfrage zum Verbrauchvon Capri Sun an der Schule geplant undbeschlossen die leeren Verpackungen ingesonderten Boxen zu sammeln, um siezum Bau eines Sonnensegel mit daraufangebrachten flexiblen Solarmodulen imSchulgarten zu nutzen.

3 Team Modell eines aus Capriverpackungen upgecycelten SonnensegelsWir haben uns verschiedene Möglichkeitenfür ein Modell eines Sonnensegels aus dengesammelten Capri-Sun Verpackungenüberlegt, verworfen und optimiert.Zunächst haben wir unsere Vorstellungenvom Segel skizziert und deren Machbarkeitdiskutiert.Die Verbindung einzelner Verpackungen zueiner größeren Fläche wurde von unsausprobiert, indem wir die Verbindung derFolien durch Nähen oder thermischesVerschweißen untersucht haben.Gemeinsam mit unserem WerkstattmeisterHerrn Schulze wurde dann das Modell ausHolz und einer kleineren Variante desSonnensegels gebaut, um herauszufinden,ob sich das Bauprojekt so umsetzen lässt,wie wir es geplant hatten.Um ausreichend Folien zu erhalten, habenwir auf dem Schulhof und im Foyer unsererSchule selbst gestaltete Sammelboxenaufgestellt.Gemeinsam mit einem Elektriker werdenwir auch noch herausfinden, wie wir dieflexiblen Solarmodule am besten schalten,um elektrischen Strom zu erzeugen, mitdem zum Beispiel eine Wasserpumpe, füreinen bereits geplanten Bachlauf zumTeich, betrieben werden kann.

4 Team Team Littering auf dem Schulhof, in Umfrage in der Schule Deutschland und im Meer Bei einem Rundgang über das Gelände unserer Schule hat unser Team aufgespürt,Seit dem Ende des Schuljahres 2016/17 wieviel Abfall auf dem Schulhof und imkönnen wir neben dem „Durstlöscher“ (500 Gebäude liegen gelassen oder achtlosml Tetrapack) auch die „Capri-Sun“ (200 ml weggeworfen wird.Kunststoff-Aluminium-Packung) in unserer Anschließend haben wir eine Umfrage zumCafeteria kaufen. Konsum unserer Mitschüler mit dem Soft-Nach dem Beginn des neuen Schuljahres getränk Capri-Sun und dem Umgang mitist uns die große Menge an „Capri-Sun“- dessen Verpackung entwickelt und durch-Tüten auf dem Schulhof aufgefallen. Mit geführt.unserer Präsentation wollen wir unseren Mit der von uns durchgeführten UmfrageMitschülern in einfachen Worten das Wort wurde deutlich, dass speziell die SuS ausLittering erklären und die damit ver- den 7. und 8. Klassen viele dieserbundenen Probleme veranschaulichen. Getränke kaufen. Als Grund für den KaufDie sozialen, wirtschaftlichen Folgen und wurden der süße Geschmack und dieAuswirkungen für die Umwelt und das kleine Verpackung angegeben, über dieKlima wird in der Präsentation thematisiert, weg- geworfenen Capri-Sun Beutelum andere zu ermuntern, sich über die machen sich die meisten keine Gedanken.Problematik des achtlosen Wegwerfensvon Abfall in die Umgebung, deren Folgenauseinander zu setzen.

Team 5 Gesundheitsaspekte des Team Capri-Sun-Konsums Ressourcenverbrauch undUnser Team hat sich am Studientag mitden gesundheitlichen Aspekten des EnergieaufwandCapri-Sun-Konsums beschäftigt. Wir haben Wir haben uns am Studientag mit denrecherchiert, wieviel Zucker ein Jugend- verwendeten Ressourcen, die für dielicher in unserem Alter zu sich nehmen Herstellung der Capri-Sun-Verpackungsollte und haben diese Informationen mit benötigt werden, beschäftigt.dem Zuckergehalt der verschiedenen Wir fanden heraus, dass drei verschiedeneCapri-Sun-Sorten verglichen. Ressourcen zum Einsatz kommen:Zu unserem Erstaunen fanden wir heraus, Polyethylen (innen), Aluminium (Mitte) unddass wir höchstens zwei Capri-Sun am Tag Polyester (außen).trinken dürfen, um den maximalen Bedarf Für die Herstellung von Aluminium wirdan Zucker pro Tag nicht zu überschreiten. Bauxit benötigt, dass unter anderem imHinzu kommt noch, dass auch in allen Regenwald aus dem Boden gebaggertanderen Nahrungsmitteln, die wir täglich zu wird. Dazu ist es notwendig, dass deruns nehmen, ja auch Zucker enthalten ist. Regenwald abgeholzt wird. Durch dieZucker ist zwar ein wichtiger Energie- Abholzung der Bäume im Regenwald kannlieferant für unseren Körper, aber ein Zuviel klimaschädigendes Kohlenstoffdioxid nichtdavon bedeutet leider auch, dass der mehr gebunden werden. Es entstehenZucker, der nicht verbraucht wird, als Fett weiterhin giftige Schlämme beim Auslöseneingespeichert wird. Dies führt zu weiteren des Aluminiums aus dem Bauxit.körperlichen Problemen wie Diabetes und Außerdem wird für diesen Prozess sehrBluthochdruck. viel Energie benötigt, was das KlimaDarauf wollen wir unsere Mitschüler in dem zusätzlich belastet. Auch der Transport desVortrag aufmerksam machen, dass sie Bauxit/Aluminium in die Fabriken ist mitnicht mehr als zwei Capri-Sun pro Tag hohem Energieaufwand und Kohlen-trinken sollten, um gesund zu bleiben. stoffdioxidemissionen verbunden. Aber auch die Kunststoffe Polyethylen und Polyester, die aus fossilen Rohstoffen gewonnen werden, belasten das Klima und unsere Umwelt, weil zur Herstellung viel Energie benötigt wird. Deshalb ist es so wichtig, dass wir die Verpackungen nicht einfach auf den Boden werfen, sondern dass sie gesammelt werden, damit die Rohstoffe wieder- verwendet werden können.

6 AusblickNach der Arbeit ist vor der Arbeit Mitschüler motivieren DokumentationDie am Studientag erstellten Power- Die Aktivitäten während unseres ProjektesPoint-Präsentationen stellen wir im werden dokumentiert und es wird eineDezember in allen Klassen vor, um sie vor Tafel in der Nähe des Sonnensegels an-der Durchführung ihrer Projektwoche zur gebracht, auf der zum einen die NutzungNachhaltigkeit anzuregen, sich mit dem erneuerbarer Energien näher gebracht wirdThema Abfall unter verschiedenen Aspek- und zum anderen auf das Upcyceln alsten auseinanderzusetzen und ihr Verhalten Möglichkeit der Ressourcenschonung auf-zu überdenken. zeigt wird. Sonnensegel bauen Anbringen von SolarmodulenDas Sonnensegel wird aus so vielen Das Sonnensegel wird nicht nur als Schat-Capri-Sun-Verpackungen, wie sie an einem tenspender dienen, sondern es soll auchTag in unserer Schule anfallen, gebaut. die Möglichkeit genutzt werden, um mitEs wird dann im Schulgarten aufgestellt einem Solarpaneel das einfallende Son-werden, auch um unseren Schülerinnen nenlicht in elektrische Energie umzuwan-und Schülern jeden Tag vor Augen zu deln.führen, welche Fläche an Müll täglich allein Das Sonnensegel mit flexiblen Solar-durch den Kauf von Capri-Sun an unserer modulen wird mit der Sonnenenergie dieSchule anfällt. Teichpumpe des Schulteiches mit StromIm Schulgarten soll das Sonnensegel auch versorgen.als Symbol für einen schonenden Umgang Unser Schulteich wird im Frühjahr erneuertmit unseren natürlichen Lebensgrundlagen und mit einem Wasserlauf versehen, dersein und zur Achtsamkeit beim Umgang mit den Teich auf natürliche Weise mit aus-unseren Ressourcen auffordern. reichend Sauerstoff versorgen wird. Alternativen finden AustellungUm den Plastikabfall an der Heinrich- Die in der Projektwoche im Januar erstell-Mann-Schule zu verringern, wird das ten Arbeiten zur Nachhaltigkeit, zum Klima-Klimaschutzteam ein Gespräch mit unse- und Umweltschutz der Jahrgänge 7,8 undrem Cafeteria-Betreiber führen. 9 werden in der Schule ausgestellt.Gemeinsam werden alle nach einer Das Klimateam bereitet die AusstellungLösung suchen und mögliche Alternativen vor, ordnet die Plakate, Modelle und Arbei-zu den Einwegverpackungen finden. ten. Um einer breiten Öffentlichkeit den Besuch der Ausstellung zu ermöglichen, macht das Klimateam mit Plakaten, auf der Schulhomepage und der Lernplattform itslearning aufmerksam. Einladungen werden an die Eltern, die Mitglieder des Fördervereins und weitere Gäste, die mit der Schule zusammenarbei- ten, ausgegeben.

7 Schuljahr 2016/17Projektthemen: • Vom Garten in der Schule zur Schule im Garten • Unser Alphabeet spricht • Abfall - alles in eine Tonne? • Upcycling ist RecourcenschonungProjekte von SuS Auszeichnungen • der Willkommensklasse • Umweltschule in Europa /Internationale Agenda • des 7. Jahrgangs • des 9. Jahrgangs 21-Schule 2017 • des Wahlpflichtkurses NaWi 8. Jahrgang • Verlängerung des Gütesiegel „Berliner Klima Schule 2016“ • 3. Preis des Lenné-Schulgartenwettbewerbs 2016/2017

8Vom Garten in der Schule zur Schule im Abfall - alles in eine Tonne? Garten Upcycling ist RecourcenschonungDas Schuljahr 2016/17 ist das 3. Schul- Seit 3 Jahren wird an der HMS der Abfalljahr, in dem der Garten von den SuS für in getrennten Behältern gesammelt.die gärtnerische Arbeit nach und nach Die verschiedenen Mülleimer in denwieder erschlossen wurde. Klassenräumen sorgten aber häufig fürIm Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit Verwirrung, so dass der Abfall nicht korrektstehen einerseits das Bewußtmachen des getrennt wurde und die Reinigungmit-Zusammenhangs zwischen saisonaler, arbeiter dann alles in den Restmüllregionaler Ernährung und Klimaschutz und schütteten.andererseits die Anleitung zum gemein- Die Diskussion in einer 8. Klasse darüber,samen Planen und Gärtnern. warum Mülltrennung wichtig ist warum sie auch einen kleinen Beitrag der Schulge- Unser Alphabeet spricht meinschaft zum Klimaschutz darstellt,Von den SuS der Willkommensklasse veranlasste die SuS eine Umfrage zurwurden mit Unterstützung durch einen Mülltrennung durchzuführen.Praktikanten, der sein freiwilliges ökolo- Die Auswertung ergab, dass in höchstensgisches Jahr an der HMS absolvierte, einem Viertel der Haushalte unserer SuSLerntafeln und Steckbriefe von Gemüse- Müll getrennt wird.sorten, Gartenteilen und Werkzeugen Das Thema des Umgangs mit Abfall wurdeerstellt, die mittels QR-Code auf eine in der Projektwoche des 7. Jahrgangszugeordnete Seite auf der Homepage unter dem Schwerpunkt klimafreundlicherführen und die Übersetzung in verschie- Ernährung und im 9. Jahrgang mit demdene Sprachen beinhaltet. Das Projekt ist Schwerpunkt Ressourcenschonung durchauch auf www.think-big.org gepostet. Upcycling exemplarisch am Beispiel von Konservendosen thematisiert.

9 Schuljahr 2015/16 Bau von Solarlampen für Afrika .Projektthemen: • Bau von Solarlampen für afrikanische Schüler • Wasser und Klimaschutz • Unser Schulgarten – biologische Vielfalt in der SchulumgebungProjekte von SuS Auszeichnungen • der Willkommensklasse • Umweltschule in Europa /Internationale Agenda • des 7. Jahrgangs • des 8. Jahrgangs 21-Schule 2016 • des Wahlpflichtkurses NaWi 7. Jahrgang • Gütesiegel „Berliner Klima Schule 2016“ Einbau einer energieeffizienten Bühnenbeleuchtung in der Mensa mit Preisgeldern des Deutschen Klimapreises der Allianz Umweltstiftung 2011

Unser Schulgarten – biologische 10 Vielfalt in der Schulumgebung Wasser und Klimaschutz-Unsere SuS der Willkommensklasse Projekt mit dem Weltfriedensdiensthaben häufig in ihren Herkunftsländern Unter dem Motto work4peace organisiertErfah- rungen mit gärtnerischen bzw. land- der Weltfriedensdienst die Schüleraktionwirtschaftlichen Tätigkeiten erworben und für Afrika und unterstützte unsere SuS beisind stolz diese zu zeigen. der Umsetzung eines Jobdays.Ihre erworbenen Kenntnisse bringen die Im Herbst 2015 haben die SuS des 8.Schüler bei der Arbeit im Schulgarten ein, Jahrgangs ein Projekt zum Thema:indem sie andere Klassen bei der Arbeit Wasser durchgeführt.im Garten aktiv unterstützen. Im projektorientierten Unterricht habenBeim Gärtnern wurde in diesem Jahr Wert sich die SuS vorab in verschiedenenauf eine biologische Vielfalt gesetzt. So Fächern Wissen zum Thema angeeignet.wurde eine Insektenschlupfwand angelegt Die vier 8. Klassen unserer Schule habenund vielfältige Gemüsesorten angepflanzt. an einem Workshop zum Thema teil-Dabei wurde der Zusammenhang zum genommen und unter anderem folgendeKlimawandel thematisiert. Fragen diskutiert: Was haben Lebensmittel und der Klima- wandel mit Wasser zu tun? Was kann man gegen Wasserverschwen- dung tun? Mit Arbeitsblättern, Filmausschnitten und verschiedenen Rollenspielen wurde den SuS dieThematik durch die Mitglieder des Bildungsteams verdeutlicht. Anschließend haben die SuS im Internet recherchiert, Plakate angefertigt und ihre Aktivitäten in einem selbst gedrehten Video dokument- tiert. An einem Tag haben die SuS gemein- nützige Tätigkeit durchgeführt, um an- schließend das Entgelt dem WFD zu spenden. Die Einnahmen der Aktion in Höhe von 616 € werden für die Um- weltbildung, die vom WFD personell und finanziell unterstützt wird, im Senegal genutzt. Bau von Solarlampen für afrikanische Schüler Ein Schülerteam hat im FEZ Berlin mit einfachen Mitteln Solarlampen für afrika- nische Jugendliche gebaut, damit sie Petroleumlampen, die eine schlechtere Ökobilanz aufweisen, ersetzen können.

11 Schuljahr 2014/15 Einweihung der Photovoltaik-Anlage auf dem Schuldach .Projektthemen: • Golden Globe - filmreife Ideen für eine zukunftsfähige Welt • Ecoschool - unsere Schulgebäude werden saniert • Saisonales und regionales Gemüse aus unserem SchulgartenProjekte von SuS Auszeichnungen • der Willkommensklasse • Umweltschule in Europa /Internationale Agenda • des 8. Jahrgangs • des Wahlpflichtkurses 21-Schule 2015 NaWi 8. Jahrgang • Verlängerung Gütesiegel „Berliner Klima Schule 2014“ • Bildungspreise des 8. BDEW-Schülerwettbewerbs \"ENERGIE geladen“ Bau einer PV-Anlage auf dem Schuldach, die mit Mitteln aus dem Schulanlagensanierungsprogramm für Gütesiegelschulen finanziert wurde und bis Dezember 2017 sind 260 t CO2 - Emissionen

Golden Globe - filmreife Ideen für eine 12 zukunftsfähige Welt Ecoschool -Die SuS des 7. Jahrgangs haben sich im unsere Schulgebäude werden saniertfachübergreifenden Unterricht mit den Nach einer systematischen Begehungglobalen Auswirkungen unserer Ernähr- des Schulgebäudes haben die SuS desrung und unseres Konsums beschäftigt. WPU NaWi mit Checklisten den ZustandDabei wurden insbesondere die Klima- der Gebäudehülle hinsichtlich der ener-wandelfolgen des Abholzens des Regen- getischen Effizienz, die Heizungsanlage,waldes und des Transportes der Lebens- die Beleuchtungseinrichtungen und denmittel thematisiert. sonstigen Stromverbraucher erfasst.In Gruppen unterteilt haben sie eine Sie haben ein Modell des SchulgebäudesGeschichte entwickelt, die das Thema gebaut, mit dem der IST-Zustand undaufgreift und als Drehbuch für einen Zukunftsvisionen dargestellt sind.Kurzfilm diente, den sie mit den eigenen Zur Thematik haben sie einen Stop-Handykameras aufgenommen haben. motionfilm gedreht.Eine Jury bewerte die Filme und bei eineröffentlichen Aufführung in der Schulewurden die Preisträger mit einem Pokalausgezeichnet. Saisonales und regionales Gemüse aus unserem SchulgartenUnser Schulgarten wurde seit Jahrennicht mehr genutzt. Die Klassen des 7.Jahrgangs haben begonnen, die Flächewieder nutzbar zu machen, um Obst-bäume zu pflanzen und Gemüse anzu-bauen.Im Herbst haben sie die verwildertenFlächen wieder nutzbar gemacht, Hoch-beete, ein Hügelbeet und eine Kräuter-spirale angelegt.Im Frühling haben sie Gemüse gesät undbeobachtet, wann die Saison zur Ernteder Pflanzen ist.In der Projektwoche zu Beginn desJahres zum Thema: „KlimafreundlicheErnährung“ hatten sie gelernt, welcheBedeutung saisonale und regionaleFrüchte und Gemüse für den Klimaschutzhaben.

13 Schuljahr 2013/14 Preisverleihung Berliner Klima Schulen .Projektthemen: • Mobilität der Zukunft - Solarautos und Elektrofahrzeuge • Upcycling - aus Alt mach Neu • Workshop UNITED IMAGES - Stop-Motion-Filme zum KlimaschutzProjekte von SuS Auszeichnungen • des Wahlpflichtkurses • Umweltschule in Europa /Internationale Agenda NaWi 8. Jahrgang • der Klasse 9.5 21-Schule 2014 • der Klasse 10.1 • Gütesiegel „Berliner Klima Schule 2014“ • 4. Preis beim Schulwettbewerb \"Berliner Klima Schulen\" 2014 • Bildungspreise des 8. BDEW-Schülerwettbewerbs \"ENERGIE geladen“ energetische Sanierung von Fassade, Fenstern und Dach im Zeitraum 2013 bis 2015

14 Workshop UNITED IMAGES- Stop-Motion-Filme zum Klimaschutz SuS des 9. Jahrgangs haben am Pilotprojekt des Programms Klima- KunstSchule von bildungscent e.V. teilgenommen. Beim Workshop UNITED IMAGES unter der Leitung der Filmemacherin Frau Anna Arndt wurden sie dazu angeregt, sich mit dem Thema Klimaschutz künstlerisch auseinanderzusetzen. Anschließend haben sie ihr neu erwor- benes Wissen angewandt und im Team Stop-Motion-Filme hergestellt. Upcycling - aus Alt mach NeuDie SuS der Klasse 10.3 haben sich imfächerübergreifenden, projektorientiertenUnterricht und in Workshops mit denAuswirkungen der Globalisierung derBekleidungsbranche auf die Umwelt, denKlimawandel und mit den sozialenKriterien im gesamten Herstellungs-prozess von Kleidung auseinandergesetzt.Mittelpunkt des Projektes war eineUpcyclingaktion, bei der sie Shirts ausalten Kleidungsstücken und Stoffenzugeschnitten, geheftet und genähthaben. Die Shirts haben sie bei derProjektpräsentation mit einer Modenschauund einer Kleidertauschparty in der Schulevorgeführt.Durch diese Aktion, der medialen Auf-arbeitung des Projektes und dem Bloggender Projektphasen wurde auch erreicht,andere für die Thematik der Nachhaltigkeitund den Klimawandel zu sensibilisieren. Mobilität der Zukunft - Solarautos und Elektrofahrzeuge Die SuS des Wahlpflichtkurses NaWi des 8. Jahrgangs haben sich mit der Mobilität der Zukunft auseinandergesetzt und den Bau von Modellen von Solarautos geplant und fachmännisch durchgeführt. Im Mai 2014 haben sie ihre Solarmobile an einem Stand den Besuchern des Europatages vorgestellt und durch das Brandenburger Tor gelenkt.

15 Schuljahr 2012/13Übergabe des ersten AktionKlimaMobils an die SuS der HMS durch den Bundesumweltminister Peter AltmaierProjektthemen: • Energie an der HMS – von uns, mit dir, für's Klima • Handy und Klimaschutz - Zusammenhänge finden • Auf dem Weg zur Energiewende - die energieeffiziente Cafeteria • Mobilität mit erneuerbaren EnergienProjekte von SuS Auszeichnungen • des Wahlpflichtkurses • Umweltschule in Europa /Internationale Agenda NaWi 7. Jahrgang • der Klasse 8.5 21-Schule 2013 • der Klasse 9.1 • Gütesiegel „Berliner Klima Schule 2013“ • 4. Preis und Publikumspreis beim Schulwettbewerb \"Berliner Klima Schulen\" 2013 • Bildungspreise des 7. BDEW-Schülerwettbewerbs \"ENERGIE geladen“ - Sanierung von Sanitäranlagen und Einbau von Wasser sparenden Armaturen, die mit Mitteln aus dem Schulanlagensanierungsprogramm für Güte- siegelschulen finanziert wurden - Sanierung der Heizungsanlage (Umstellung Heizöl auf Erdgas)

Energie an der HMS – von uns, mit dir, 16 für's Klima Handy und Klimaschutz -Als Pilotschule der Aktion Klima mobil! Zusammenhänge findenhaben Schüler mehrerer Klassenstufen die SuS des Wahlpflichtfaches NaWi des 7.Klimaschutzakivitäten der Schule auf der Jahrgangs haben sich mit dem Aufbau, derPlattform der Aktion dargestellt und somit in Nutzung, der Herstellung, dem Gebrauchdie Öffentlichkeit getragen, um mit und der Entsorgung von Handys be-Gleichgesinnten in einem Netzwerk von schäftigt.Klimaschützern zu arbeiten. Handys sind für viele Schüler scheinbarBei der Übergabe des ersten Aktion- unersetzlich geworden.KlimaMobils an die Schüler der Schule So ergab sich eine starke Motivation fürdurch den Bundesumweltminister Peter die Auseinandersetzung mit diesemAltmaier trug dieser sich in das Gästebuch Thema. Die SuS haben untersucht, wiemit den Worten ein: Altgeräte der Wiederverwendung bzw.\"Heinrich Mann war seiner Zeit weit voraus. -verwertung zugeführt werden können.Die Schüler dieser Schule und ihre Lehrer Ein selbstgedrehter Videofilm und eine Alt-sind es auch mit ihrem großartigem Einsatz handysammlung machten andere auf diefür unser Klima und das Gelingen der Thematik aufmerksam.Energiewende!\".Nach der Übergabe des Aktion-Klima-Mobils haben die SuS sich über dieNotwendigkeit und das Gelingen derEnergiewende Wissen angeeignet.Sie kamen zur Erkenntnis, dass ausreich-ende Energiespeicher und der Netzaus-bau notwendig sein werden, um dennotwendigen Strom mit erneuerbarenEnergien zu erzeugen, zu transportierenund immer zur Verfügung zu haben.unterschiedliche Projektbeiträge zumThema zu erstellen. In ihren Klassen habensie die Arbeiten vorgestellt, um mitMitschülern dieses Thema zu diskutieren. Auf dem Weg zur Energiewende - Mobilität mit erneuerbaren Energien die energieeffiziente Schulcafeteria Im Extavium Potsdam fand die Auftakt-Die Architektur einer energieeffizient gestal- veranstaltung zum Wettbewerb „Erneuer-teten Schulcafeteria stand neben der bare Energien\" statt, auf der die SuSAufnahme eines Videofilms im Mittelpunkt verschiedene Möglichkeiten zur Sonnen-des Projektes der Klasse 9.1. energienutzung diskutierten und eineEnergieversorgung durch Photovoltaik, Farbsolarzelle bauten.Windkraft, Dämmung der Gebäudehülle, Im Unterricht haben sich die SuS aller Jahr-Kühlung und Beheizung wurden aufein- gänge mit klimafreundlicher Mobilitätander abgestimmt und in dem Modell beschäftigt, eine Umfrage an der Schuleumgesetzt. zum Mobilitätsverhalten ausgewertet und Solarfahrzeug- bzw. Solarbootmodelle geplant und gebaut.

17 Schuljahr 2011/12 Vorstellung der Klimaschutzprojekte der HMS im Rahmen des Deutschen Aktionstages Nachhaltigkeit auf dem Alexanderplatz vor.Projektthemen: • Klimaschutzprojekte - tue Gutes und sprich darüber • Was hat unsere Ernährung mit dem Klimawandel zu tun? • Energiesparen heißt Klima schützenProjekte von SuS Auszeichnungen • der Wahlpflichtkurse • Umweltschule in Europa /Internationale Agenda NaWi 7. und 8. Jahrgang • der Jahrgänge 7, 8 und 9 21-Schule 2012 • Gütesiegel „Berliner Klima Schule 2012“ • 4. Preis beim Schulwettbewerb \"Berliner Klima Schulen\" 2014 • Bildungspreise des 6. BDEW-Schülerwettbewerbs \"ENERGIE geladen“

18 Klimaschutzprojekte - Was hat unsere Ernährung mit dem tue Gutes und sprich darüber Klimawandel zu tun?Im FEZ Berlin fand das 7. Europafest Im zweiten Schulhalbjahr führten die„Freiwillige: Helden von heute” 2011 statt, Klassen des 7. und 8. Jahrgangs diean dem sich eine Gruppe von SuS ebenso Projektwoche zum Thema durch.beteiligte wie am 8. Europafest „Generation Dabei wurden vorab den SuS LernanreizeEuropa\" 2012. geboten, die fächerübergreifend Zusam-Sie haben an einem Stand auf dem Aktions- menhänge zwischen dem eigenen Ver-areal: Prima Klima!? ihre Klimaschutz- braucherverhalten, der Ressourcennutzungprojekte vorgestellt und den Besuchern des und dem Klimaschutz erkennbar machen.Festes erklärt, wie jeder mit einfachen Im Klassenverband recherchierten sieMaßnahmen Energie sparen und somit Teilaspekte des Themas, diskutierten,seinen Beitrag zum Klimaschutz leisten besuchten außerschulische Lernorte undkann. fertigten Plakate und Modelle an.Die GESOBAU, der Wertstoffprofi ALBA Höhepunkt war eine Ausstellung allerund der Rat für Nachhaltige Entwicklung Projektarbeiten, die mit Beteiligung vielerhaben im Vorfeld der Rio+20-Konferenz alle Projektpartner und unter großer BeachtungBerliner Schulen zum Schülerwettbewerb öffentlichkeitswirksam feierlich eröffnet\"Nachhaltigkeit macht Schule\" aufgerufen. wurde.Im Juni 2012 haben SuS unserer Schule aneinem Stand auf dem Alexanderplatz über Energiesparen heißt Klima schützenihr Engagement in Sachen Nachhaltigkeitund Klimaschutz informiert und aufgezeigt, Im Rahmen des Wahlpflichtunterrichts NaWimit welchen Ideen und Projekten sie den haben die SuS nach der Erfassung derHerausforderungen unserer Zeit begegnen. IST-Situation beim Energieverbrauch unse- rer Schule Maßnahmen entwickelt, die Energieeinsparungen durch alle Mitglieder der Schulgemeinschaft ermöglichen. Sie haben mehrere Verhaltensänderungen propagiert und aufgezeigt, wie ineffiziente Geräte und Anlagen ersetzt werden sollten, um CO2-Emissionen zu mindern.

19 Schuljahr 2010/11 Gewinner des Deutschen Klimapreis der Allianz Umweltstiftung .Projektthemen: • Energiesparen - Geht dir ein Licht auf • Prima Klima an der Heinrich-Mann-Schule • Energie: Welcher Mix ist richtig? • Zeig dein Bild vom KlimaProjekte von SuS Auszeichnungen • des Wahlpflichtkurses • Umweltschule in Europa /Internationale Agenda NaWi 7. Jahrgang • der Klasse 10.3 21-Schule 2011 • Gütesiegel „Berliner Klima Schule 2011“ • 4. Preis beim Schulwettbewerb \"Berliner Klima Schulen\" 2011 • Preisträger beim Schulwettbewerb Deutscher Klimapreis der Allianz Umweltstiftung 2011 • Preisträger des Schulwettbewerbs Energiesparmeister 2011 • Bildungspreise des 5. BDEW-Schülerwettbewerbs \"ENERGIE geladen“

Energiesparen - Geht dir ein Licht auf 20Wie durch eine effiziente Beleuchtungzum Klima- und Umweltschutz bei- Prima Klima an dergetragen werden kann, war die Frage- Heinrich-Mann-Schulestellung, die die SuS der Klasse10.1 Die Klasse 7.1 führte das Projekt zumbearbeitet haben. Am Tag der offenen Tür Aufspüren von Wärmeverlusten an denhaben sie ihr Wissen über den Austausch Gebäuden der Schule durch. Die SuSvon Glühlampen durch Energiespar- bzw. untersuchen mit den Thermometern ausLED-Lampen an einer selbstgebauten der Klimakiste die Wärmeströmung derLitfaßsäule und mit zum Thema erstellten Luft. Mit dem Infrarotthermometer habenFlyern weitergegeben. sie die Oberflächentemperaturen an derUm besonders Jugendliche für den Fensterfront gemessen und stellten fest,Klimaschutz zu sensibilisieren, schrieb dass es an vielen Stellen zieht.eine Gruppe den Rap-Song „Geht dir ein In Zusammenarbeit mit einem Energie-Licht auf“. berater- und SachverständigenbüroEin weiteres Team berechnete den erfassen die Jugendlichen die Wärme-Stromverbrauch und die damit verbunde- verluste an den Fenstern mit Hilfe dernen CO2-Emissionen der HMS. Innen- und Außenthermografie.Der Schulleitung wurden Vorschläge Die Aufnahmen zeigten anschaulich, dassunterbreitet, die Schulbeleuchtung effi- die Wärmeabstrahlung durch die Ge-zienter zu gestalten und sie regten an, bäudehülle reduziert werden muss, indemeinen Aktionstag zum Klimaschutz durch- unter anderem die Fenster und Türenzuführen. durch neue ausgetauscht werden bzw. das Gebäude gedämmt werden sollte. Von 2013 bis 2015 wurden unsere Schul- gebäude tatsächlich energetisch saniert. Zeig dein Bild vom KlimaBeim gleichnamigen Fotowettbewerbhaben die SuS dem Klimawandel einGesicht gegeben und kamen zu demSchluss: „Die Erde hat Fieber!“

21 Schuljahr 2009/10 Preisverleihung des BDEW Schülerwettbewerbs „Energie geladen“ .Projektthemen: • Energie und Klima: Beispiele vor Ort • Unsere Sonne – die Energiequelle der ZukunftProjekte von SuS Auszeichnungen • des Wahlpflichtkurses • Bildungspreise des 4. BDEW-Schülerwettbewerbs NaWi 8. Jahrgang • des 9.Jahrgangs \"ENERGIE geladen“ • 1. und 3. Preis beim Franz-Neumann-Seminar 2010

22 Energie und Klima: Beispiele vor Ort Unsere Sonne – die Energiequelle der ZukunftNachdem der 4. BDEW-Schülerwett-bewerb \"ENERGIE geladen\" zum Thema SuS des 8. und 9. Jahrgangs setzten sich\"Energie und Klima – Beispiele vor Ort\" mit der Nutzung der Sonne zur Energie-ausgeschrieben worden war, war für die erzeugung auseinander und nahmen amSuS des 9. Jahrgangs klar, dass sie sich Schülerwettbewerb des Franz-Neumann-am Wettbewerb beteiligen würden. Seminars 2011 teil.Zunächst trugen sie zusammen, was sie Sie haben verschiedene Modelle angefer-zu diesem Thema wussten, bildeten tigt, um an deren Beispiel aufzuzeigen,Gruppen, recherchierten, diskutierten und wie ihre Idee funktioniert. Während der 8.entwickelten Pläne, dieses Thema in Jahrgang ein Modell einer Sonnenbox,geeigneter Form darzustellen. eines Solarofens und eines SolarkochersZwei Schüler schrieben den Text eines gebaut haben, ist im 9. Jahrgang einSongs, in dem es ums Energiesparen Modell eines Solarthermischen Parabol-und den Klimawandel geht und nahmen spiegelkraftwerks entstanden.den Rap mit dem Titel „Spart Energie“ auf. Anhand dieser selbst gebauten ModelleAndere schrieben und illustrierten eine stellten sie dar, wie die Sonnenenergie inGeschichte, in der jüngeren Kindern der der Zukunft genutzt werden kann, auchZusammenhang zwischen Energie und um dem Klimawandel entgegenzuwirken.Klima erläutert wird.Ein Team bastelte ein Schachspiel, mitdem Energie sparende und fressendeGeräte einander gegenübergestellt sind.Auch Collagen und Plakate wurdeneingereicht, die den Zusammenhangzwischen Energieerzeugung und persön-lichem Handeln einerseits und demKlimawandel andererseits aufzeigten.Im Physikunterricht präsentierten die SuSdie Beiträge, beurteilten die Arbeiten unddiskutierten das Thema.Als dann die HMS zum Schluss derPreisverleihung als Gewinner eines SmartBoardes gezogen wurde, waren alleüberwältigt und motiviert, sich weiter mitdem Klimaschutz zu beschäftigen.

23 Schuljahr 2008/09 Vorstellung der Collage „Energie: Gestern-heute- morgen“ am Tag der offenen Tür .Projektthema: Energie: Gestern – heute – morgenProjekte von SuS Auszeichnungen • des 10. Jahrgangs • Bildungspreis des 3. BDEW-Schülerwettbewerbs \"ENERGIE geladen“

24 Energie: Gestern – heute – morgenDie SuS des 10. Jahrgangs beteiligten sich imSchuljahr 2008/09 am 3. BDEW-Schülerwettbewerb\"ENERGIE geladen\" der BDEW-LandesgruppeBerlin/Brandenburg.Im Physikunterricht präsentierten sie die von ihnenerstellten Facharbeiten, Plakatpräsentationen undeine Collage, beurteilten die Arbeiten und diskutier-ten das Thema \"Energie: Gestern – heute - morgen\".Gianna aus der Klasse 10.4 der HMS erhielt einender attraktiven Bildungspreise für ihre Collage.Sie gehört zu 30 von ca. 500 Schüler/innen, die andrei spannenden Tagen mit professionellen Trainernan einem exklusiven berufsvorbereitenden Persön-lichkeitstraining inklusive eines Foto-Shootings undeines Kniggekurses beim Vier-Gänge-Menü in derOrangerie des Schlosses Lübbenau teilnehmendurften.Der Bundesverband der Energie- und Wasserwirtschaft (BDEW),vertritt rund 1800 Unternehmen. Der Wettbewerb stand unter derSchirmherrschaft des Ministers für Bildung, Jugend und Sportdes Landes Brandenburg und des Berliner Senators für Bildung,Wissenschaft und Forschung.