KM EDU LPRU 60

สารบัญ หน้า 1 สารบัญ 2 บทนา 4 การจดั การเรียนรู้แบบแบบ Active Learning 10 สรปุ การจดั การเรยี นรแู้ บบ Active Learning 11 การบรู ณาการงานวิจัยกบั การเรยี นการสอน 19 สรปุ การบูรณาการงานวจิ ยั กบั การเรยี นการสอน 20 อ้างอิง การจดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning 1 การบรู ณาการงานวจิ ยั กบั การเรยี นการสอน

การจัดการเรียนรูแ้ บบ Active Learning และ การบูรณาการงานวจิ ยั กบั การเรียนการสอน บทนา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลาปางเป็นองค์กรแห่ง นวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ ผลิตและพัฒนาผู้สอนมืออาชีพสู่ท้องถิ่นและ สังคมมีพันธกิจดังน้ี 1) จัดการศึกษาเพ่ือผลิตบัณฑิตท่ีมีความรู้และทักษะ ทางวิชาการและวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตอาสา มีทักษะการ ส่ือสารและการใช้เทคโนโลยี เพ่ือเป็นท่ีพ่ึงทางปัญญาแก่ท้องถ่ิน 2) วิจัย เพือ่ สร้างองคค์ วามรู้ทางการศกึ ษาท่สี อดคล้องกับความตอ้ งการและการใช้ ประโยชน์ของท้องถิ่นโดยการบูรณาการการวิจัยเข้ากับการเรียนการสอน และ/หรือการบริการวิชาการ 3) ให้บริการวิชาการและสร้างเครือข่าย ความร่วมมอื ในการพฒั นาผ้สู อนและบคุ ลากรทางการศกึ ษาโดยใช้วิธีการที่ หล า ก ห ล าย บ น พ้ื น ฐา น ขอ ง ก า ร ปฏิ บั ติง า น จ ริ ง ( Work-Based Professional Development) 4)สืบสานทานุบารุงศิลปวัฒนธรรม เพ่ือ การจัดการเรียนร้แู บบ Active Learning 2 การบูรณาการงานวจิ ยั กับการเรยี นการสอน

รกั ษาความเป็นเอกลักษณข์ องท้องถ่ินและเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจใน คณุ ค่า ตระหนักและภาคภูมิใจในวัฒนธรรมของท้องถ่ินและประเทศชาติ ส่งเสริมและสืบสานโครงการอันเน่ืองมาจากพระราชดาริ 5) พัฒนาระบบ การบริหารจัดการองค์กรแบบมีส่วนร่วมโดยใช้หลักธรรมาภิบาล เพื่อ พัฒนาองค์กรสู่ความเป็นเลิศท้ังน้ีคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ ลาปางยังมีเป้าหมายการพัฒนาด้านการผลิตบัณฑิตและการพัฒนา นักศึกษา ด้านการวิจัย ด้านการบริการวิชาการ ด้านการทานุบารุงศิลปะ และวัฒนธรรม และด้านการบริหารจัดการ ดังน้ันเพ่ือให้สอดคล้องกับ เป้าหมาย พันธกิจ ประเด็นยุทธศาสตร์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏลาปาง และคณะครุศาสตร์เพอื่ ใหบ้ รรลุเปา้ หมายในการพัฒนาองค์กรไปสู่การเป็น องค์กรแห่งการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์จึงได้ดาเนินการจัดการความรู้ที่มุ่ง พัฒนาในดา้ นการจดั การเรียนการสอนและการวจิ ยั โดยไดก้ าหนดขอบเขต ของการจัดการความรู้ 2 ประเด็น คือ 1) การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning2) การบูรณาการงานวิจัยกับการเรียนการสอน โดยให้คณาจารย์ ในคณะครุศาสตร์ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้และเชิญผู้เช่ียวชาญและ ผู้มี ประสบการณ์ในหัวข้อดังกล่าวเข้าร่วมเล่าประสบการณ์และแลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วย โดยหลังจากที่มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ในแต่ละคร้ังจะมีการ ถอดบทเรียนจากเรื่องเลา่ ประสบการณ์ และมกี ารสรุปองคค์ วามรเู้ พ่ือเป็น การจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning 3 การบูรณาการงานวจิ ัยกับการเรยี นการสอน

แนวปฏิบตั ทิ ด่ี ีจากองค์ความรูท้ ่ีมอี ยู่ในตวั บคุ คล (Tacit Knowledge) และ องค์ความร้ทู ่ไี ดจ้ ากเอกสารตารา (Explicit Knowledge) ในหัวข้อเทคนิค การสอนแบบ Active Learning และการบูรณาการงานวิจัยกับการเรียน การสอน การจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning 4 การบูรณาการงานวจิ ยั กบั การเรียนการสอน

การจดั การเรียนรูแ้ บบ Active Learning การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษท่ี 21 จะต้องมีการพัฒนา ผเู้ รยี นในด้านตา่ ง ๆ รวมทัง้ การพฒั นาการสอนของผู้สอนเช่นเดียวกันการ จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ถอื ได้ว่ามีความสาคัญผู้สอนจะไม่ทา หน้าท่ีเป็นเพยี งผู้บรรยายอีกต่อไป แต่ทาหน้าที่เป็นผู้อานวยความสะดวก ในการเรียนรู้ โดยท่ีนักเรียนกาลังเรียนรู้ผ่านการลงมือทา และผู้สอนทา หน้าท่ีเหมือนผู้ฝึกสอน ช่วยนักเรียนโดยให้นักเรียนเป็นผู้ลงมือทาเอง นกั เรยี นจะเรียนรู้ท่ีจะใช้วิธีการสอบถาม (inquiry method)และเรียนรู้ที่ จะทางานร่วมกับผู้อ่ืน น่ีเป็นเพียงส่วนหนึ่งของโลกแห่งความเป็นจริงที่ พวกเขาจะได้เรียนรกู้ อ่ นทพี่ วกเขาจะออกไปจากห้องเรียนดังนั้นทางคณะ ครุศาสตร์จึงได้จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้เรื่องการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learningเพือ่ เป็นการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ระหว่างคณาจารย์คณะครุ ศาสตร์ ซ่ึงการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ในครั้งน้ี ได้รับเกียรติจากคณาจารย์คณะ ครุศาสตร์ที่มีผลการประเมินสูงสุดในแต่ละสาขาวิชา และเป็นผู้มี ประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning มาร่วม กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จากการแลกเปล่ียนเรียนรู้สามารถสรุปแนว ปฏิบัติท่ดี ีได้ดังน้ี การจัดการเรียนรแู้ บบ Active Learning 5 การบรู ณาการงานวจิ ัยกับการเรียนการสอน

การสอนแบบ Active Learning จะต้องเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญและ เป็นการเรียนรู้แบบการลงมือปฏิบัติ สถาพร พฤฑฒิกุล (2559)กล่าวว่า Active Learning เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการเรียนรู้ มากกว่าเนื้อหาวิชา เพ่ือช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้าง ความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านส่ือหรือกิจกรรม การเรยี นรู้ ทมี่ ีผูส้ อนผูส้ อนเป็นผ้แู นะนา กระตุ้น หรืออานวยความสะดวก ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการคิดข้ันสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมี การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งท่ีได้รับจากกิจกรรม การเรียนรู้ ทาให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนาไปใช้ใน สถานการณ์อน่ื ๆได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ณัชนัน แก้วชัยเจริญกิจ(2557) กล่าวว่าบทบาทของอาจารย์ ผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางของ Active Learning ควรเปน็ ดังนี้ 1. สร้างบรรยากาศของการมีส่วนร่วม และการเจรจาโต้ตอบท่ี สง่ เสริมให้ผู้เรียนมปี ฏิสัมพนั ธท์ ีด่ ีกบั ผ้สู อนและเพื่อนในชน้ั เรยี น 2. จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนให้เป็นพลวัต ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี สว่ นรว่ มในทกุ กิจกรรมรวมทั้งกระตุ้นให้ผู้เรียนประสบความสาเร็จในการ เรยี นรู้ การจดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning 6 การบรู ณาการงานวิจยั กบั การเรียนการสอน

3. จัดสภาพการเรียนรู้แบบร่วมมือ ส่งเสริมให้เกิดการร่วมมือใน กล่มุ ผ้เู รยี น 4. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ท้าทาย และให้โอกาสผู้เรียน ได้รบั วิธกี ารสอนทห่ี ลากหลาย 5. วางแผนเก่ียวกับเวลาในจัดการเรียนการสอนอย่างชัดเจน ทั้ง ในส่วนของเนอ้ื หาและกิจกรรม 6. ผู้สอนผู้สอนต้องใจกว้าง ยอมรับในความสามารถในการ แสดงออก และความคิดเของที่ผูเ้ รยี น ดังน้ัน ห้องเรียนในศตวรรษท่ี 21 จะต้องเป็นห้องเรียน Active Learning ซ่ึงจะเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญและเป็นการเรียนรู้แบบการลงมือ ปฏิบัติ โดยผู้สอนผู้สอนจะเป็นเพียงผู้แนะนา กระตุ้น หรืออานวยความ สะดวกเท่าน้ัน จากการและเปลี่ยนเรียนรู้ของคณาจารย์คณะครุศาสตร์ และผู้ที่มีประสบการณ์ ในวันท่ี 28 มีนาคม พ.ศ.2561 สามารถสรุปและ ถอดองคค์ วามร้ไู ด้ดังนี้ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 7 การบรู ณาการงานวิจัยกบั การเรียนการสอน

ลักษณะของห้องเรยี นแบบ Active Learning 1. ผู้สอนเปน็ ผูส้ ร้างแรงบลั ดาลใจให้แกผ่ ู้เรียน 2. Sharing แลกเปล่ียนและเรียนรู้ 3. ห้องเรียนที่ไม่เน้นการบรรยายแต่สามารถนาความรู้สู่การ ปฏิบตั ิได้ 4. ใหเ้ ด็กได้มบี ทบาทจัด กระทาส่งิ ท่เี ด็กกาลังเรยี นอยู่ 5. มีการแบ่งกลุ่มระดมความคิด และมีการแลกเปลี่ยนความคิด กลุ่ม 6. ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสดงความคิด ความเห็นที่ไม่เน้นถูกหรือ ผิด เพ่ือให้เกิดประเด็นในการสนทนาหาข้อสรุปและได้รับความรู้ และ ประสบการณ์อันหลากหลาย 7. การฟงั การตงั้ คาถาม และการมสี ่วนร่วม 8. Active LearningและActive Teaching 9. Happiness Classroomหอ้ งเรยี นมีชวี ิตชวี า การจดั การเรยี นรแู้ บบ Active Learning 8 การบูรณาการงานวจิ ยั กบั การเรยี นการสอน

การจดั การเรียนรูแ้ บบ Active Learning 1. ผู้สอนต้องเป็นตัวแบบที่ดีให้กับผู้เรียนในการจัดการเรียนการ สอนในอันดับแรก ผู้สอนต้องเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียน เพราะจะทา ใหผ้ ู้เรียนเกดิ ความเช่อื ม่นั ในตวั ผู้สอน 2. สร้างแรงบัลดาลใจให้กับผู้เรียนผู้สอนให้แง่คิดและเร้าความ สนใจผู้เรียน สร้างแรงบัลกาลในการการเรียนเพราะจะทาให้ผู้เรียนรู้สึก อยากมสี ว่ นรว่ มในการจัดการเรยี นการสอน 3. การเรียนรู้ด้วยตนเองให้ผู้เรียนหาข้อมูลเน้ือหาที่จะเรียนมา ก่อน และจัดกิจกรรมในห้องเรียน เช่น การเล่นเกม การทากิจกรรมกลุ่ม เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนไดม้ กี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรขู้ อ้ มูลทตี่ นเองไดไ้ ปค้นหา 4. จดั กิจกรรมที่มีความหมายต่อชีวิตผู้เรียน และเป็นเร่ืองใกล้ตัว เช่น ละคร แล้วให้ผู้เรียนพูดถึงส่ิงที่ได้เรียนรู้จากละคร หลังจากนั้นจึงจะ โยงเนื้อหาจากละครสู่เนื้อหาในบทเรียน โดยผู้สอนใช้คาถามนา และ เช่ือมโยงกับส่ิงท่ีได้เรียนรู้ในละครกับบทเรียน หลังจากนั้นให้ผู้เรียนจับ กลุ่มเพื่อทา AAR 5. การประยุกต์ใช้แนวคิดทฤษฎีมาเชื่อมโยงกับกิจกรรม ให้ ผูเ้ รียนไดอ้ อกแบบกิจกรรมโดยใช้เนื้อหาของแนวคิดทฤษฎีมาประยุกต์ใช้ การจัดการเรียนรูแ้ บบ Active Learning 9 การบูรณาการงานวจิ ัยกบั การเรียนการสอน

ในกิจกรรม และทากิจกรรมกับเพ่ือนในชั้นเรียน หลังจากนั้นผู้สอนใช้ คาถามเพอื่ เช่อื มโยงเขา้ สเู่ นื้อหา 6. การสะท้อนกลับ ในการทางานของผู้เรียนในแต่ละครั้ง ผู้สอน ควรมีการสะทอ้ นกลับทันที เพื่อที่ผู้เรียนจะได้ทราบถึงข้อบกพร้องในงาน ของตนเองเพื่อการพัฒนาในการทางานคร้งั ต่อไป 7. Active teachingการสอนแบบ Active learning ผู้สอนต้องมี ความกระตอื รอื ร้นในการแสวงหาความรูแ้ ละพฒั นาตนเองอยตู่ ลอดเวลา มี การออกแบบกิจกรรมท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน มีความสามารถท่ีจะเป็นอยู่ อานวยความสะดวกให้ผ้เู รียนได้เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง 8. Active for Learningผู้สอนต้องกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะที่ จาเป็นในการเรียนรู้ เช่น ทักษะการแสวงหาความรู้ ทักษะการคิดด้าน ตา่ งๆ เปน็ ตน้ 9. หอ้ งเรียนกลบั ดา้ น ให้ผู้เรียนหาข้อมลู เก่ียวกับเน้อื หาท่ีจะเรียน แล้วนาเสนอในห้องเรียน หลังจากน้ันผู้สอนสอนผ่านการวิพากษ์งานระ หว่าผเู้ รยี นกับผูเ้ รียนและผเู้ รียนกบั ผ้สู อน 10. การใช้สถานการณ์จาลอง ให้ผู้เรียนใช้แนวคิดทฤษฎีมา ประยุกตใ์ ช้ในการสรา้ งสถานการณ์จาลอง โดยที่จะต้องเป็นสถานการณ์ที่ ใกลต้ ัวผเู้ รยี น การจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning 10 การบูรณาการงานวจิ ัยกบั การเรียนการสอน

สรปุ องคค์ วามรจู้ ากแลกเปลีย่ นเรยี นรเู้ ร่ือง “การจัดการเรียนรแู้ บบ Active Learning” การสอนแบบ Active Learning ผู้สอนต้องเป็นตัวแบบท่ีดี สร้าง แรงบันดาลใจและสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน เพื่อทาให้การ เรียนรูเ้ ป็นไปอยา่ งมีความหมายและนาไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ผู้สอนต้องมีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้และ พัฒนาตนเองอยตู่ ลอดเวลา มีการออกแบบกิจกรรมท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน มีความสามารถที่จะเป็นผู้อานวยความสะดวกให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วย ตนเองกระตนุ้ ให้ผเู้ รียนเกิดทักษะท่ีจาเป็นในการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียน ไดแ้ สดงความคิด ความเห็นที่ไม่เน้นถูกหรือผิด เพื่อให้เกิดประเด็นในการ สนทนาหาขอ้ สรปุ และได้รับความรู้ และประสบการณอ์ นั หลากหลายเพื่อท่ี ผเู้ รยี นจะสามารถนาสงิ่ ท่ีไดใ้ นหอ้ งเรียนไปใชไ้ ด้ในชีวติ จรงิ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 11 การบรู ณาการงานวิจัยกบั การเรยี นการสอน

การบูรณาการงานวิจัยกับการเรียนการสอน หนึ่งในพันธกิจของคณะครุศาสตร์ คือ การวิจัยเพ่ือสร้างองค์ ความรู้ทางการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการและการใช้ประโยชน์ ของท้องถิน่ โดยการบูรณาการการวิจัยเข้ากับการเรียนการสอนและ/หรือ การบริการวิชาการดังนั้นทางคณะครุศาสตร์จึงได้จัดกิจกรรมแลกเปล่ียน เรียนรู้เร่ือง “การบูรณาการงานวิจัยกับการเรียนการสอน” ข้ึนเพื่อให้ อาจารย์คณะครุศาสตร์ได้เทคนิควธิ แี ละแนวทางในการบูรณาการงานวิจัย กับการเรียนการสอน ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ได้เชิญ อาจารยใ์ นคณะทม่ี ปี ระสบการการทางานวจิ ยั ท่บี รู ณาการกับการเรียนการ สอน ร่วมเล่าประสบการณ์และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในวันท่ี 28 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561 ซึง่ สรุปแนวปฏบิ ัติที่ดีในการบรู ณาการงานวิจัยกับการเรียนการ สอน ดงั นี้ การจัดการเรียนรแู้ บบ Active Learning 12 การบูรณาการงานวจิ ัยกับการเรยี นการสอน

เทคนิคการบรู ณาการงานวจิ ัยกบั การเรียนการสอน เทคนิคการบูรณาการงานวิจัยกับการเรียนการสอนสามารถแบ่ง ได้ออกเป็น 2 สว่ น ในส่วนแรกเป็นการบรู ณาการงานวจิ ัยกับการเรียนการ สอนโดยใหผ้ ้เู รียนมีส่วนร่วมในงานวจิ ัย ในส่วนท่ีสองการนาผลการวิจัยมา บูรณาการกับการเรยี นการสอนในรายวิชา สว่ นที่ 1การบรู ณาการงานวิจัยกบั การเรียนการสอนโดยใหผ้ เู้ รียนมีส่วน รว่ มในงานวจิ ยั มเี ทคนิคดังนี้ 1. ให้ผู้เรียนลงพ้ืนท่ีเพื่อศึกษาปัญหาด้วยตนเอง ในการจัดการ เรียนการสอนในรายวชิ า สามารถบูรณาการงานวิจัยกับการเรียนการสอน ได้โดยให้นักศึกษาได้ลงพ้ืนที่เพื่อศึกษาของพื้นที่ด้วยตนเอง ทั้งน้ีผู้สอน สามารถให้โจทย์ผู้เรยี นก่อนลงพนื้ ทีไ่ ด้ 2. ผเู้ รียนสรา้ งเครื่องมือหรอื นวตั กรรมในการแกป้ ัญหาด้วยตนเอง หลังจากท่ีมกี ารลงพื้นทีจ่ ริงเพ่ือหาปัญหาแลว้ ผู้สอนคอยช้ีแนะแนวทางให้ ผู้เรียนเกิดการวิเคราะห์ปัญหา ตลอดจนสามารถสร้างเครื่องมือในการ แก้ปัญหาได้ การจดั การเรียนร้แู บบ Active Learning 13 การบรู ณาการงานวจิ ัยกับการเรียนการสอน

3. ผู้เรียนค้นหาความร้ทู มี่ ีอย่ใู นตัวบคุ คลดว้ ยตนเอง จากการไปลง พืน้ ที่ผู้เรียนใช้เคร่ืองมือในการให้ได้มาซ่ึงข้อมูลท่ีมีอยู่ในตัวบุคคลในพื้นที่ เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ แบบสอบถาม เป็นต้น ท้ังนี้ก่อนท่ีจะลง พื้นที่เพ่ือหาข้อมูล ผู้สอนต้องแน่ใจก่อนว่าผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจใน กระบวนการ การจัดการเรยี นรู้แบบ Active Learning 14 การบรู ณาการงานวจิ ยั กับการเรียนการสอน

สามารถสรุปเป็นขั้นตอนการบูรณาการงานวิจัยกับการเรียน การสอนโดยใหผ้ เู้ รียนมสี ่วนรว่ มในงานวจิ ยั ได้ดงั น้ี ระบุกิจกรรมบูรณาการในรายวชิ า (มคอ.3) วางแผนกิจกรรมให้ผเู้ รียนลงไปศกึ ษาพื้นท่ี ผเู้ รียนศึกษาสภาพปัญหาของพนื้ ทีแ่ ละคน้ หา ความรูท้ ่ีมอี ยใู่ นตัวบคุ คลในพน้ื ท่ีด้วยตนเอง พัฒนานวตั กรรมหรือเคร่อื งมือเพ่อื แกไ้ ขปญั หา นาผลทไ่ี ดศ้ กึ ษามาแลกเปลย่ี นเรียนรใู้ นรายวิชา ผสู้ อนประเมนิ จากผลงานหรือชิน้ งานของผเู้ รยี น 15 การจดั การเรยี นร้แู บบ Active Learning การบรู ณาการงานวจิ ยั กับการเรยี นการสอน

สว่ นท่ี 2การนาผลการวจิ ยั มาบูรณาการกับการเรียนการสอนในรายวิชา มเี ทคนคิ ดงั นี้ 1. การนาผลของงานงานวิจัยมาต่อยอด เพื่อพัฒนาเครื่องมือให้ เหมาะสมกบั ผเู้ รยี นเพอ่ื ใช้ในการพัฒนาผู้เรียน ทั้งนี้ต้องดูความสอดคล้อง ของรายวชิ าดว้ ย 2. การวิจัยเพ่ือแก้ปัญหาในชั้นเรียน โดยมีการจัดการเรียนการ สอนก่อน เมอ่ื พบจดุ ทีเ่ ป็นปญั หาที่ตอ้ งไดร้ ับการพฒั นาหรือแก้ไข จึงมีการ ทาวิจยั เพอ่ื แกป้ ัญหาในชน้ั เรยี น 3. การนาผลการวิจัยมาบูรณาการกับรายวิชา โดยการสอดแทรก เน้ือหาหรือผลท่ีได้จากการวิจัยของผู้สอนท่ีสอดคล้องกับเน้ือหารายวิชา และใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้รว่ มกัน 4. การสอดแทรกกระบวนการวิจัยในรายวิชา สอดแทรก กระบวนการวิจยั ในรายวิชาเพือ่ ใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้ถึงการะบวนการทาวิจัย ตงั้ แตก่ ารศึกษาสภาพปญั หา การศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง การเขียนโครง ร่างวจิ ัย เปน็ ตน้ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 16 การบรู ณาการงานวิจัยกบั การเรียนการสอน

สามารถสรปุ เป็นขัน้ ตอนได้ดงั นี้การนาผลการวิจยั มาบูรณาการ การเรยี นการสอนในรายวชิ า องค์ความรทู้ ่ีได้จากงานวจิ ยั แลบริการวชิ าการ ท่สี อดคลอ้ งกบั รายวชิ า บรู ณาการกับรายวิชา โดยการสอดแทรกเนอื้ หา หรือผลที่ไดจ้ ากการวิจยั ของผสู้ อนท่สี อดคล้อง กับเนื้อหารายวิชา ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรู้ร่วมกนั สอดแทรกกระบวนการวจิ ัยในรายวชิ าเพือ่ ให้ ผู้เรียนได้เรยี นร้ถู งึ การะบวนการทาวิจยั ประเมนิ ผลการเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น 17 การจัดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning การบรู ณาการงานวิจัยกบั การเรยี นการสอน

สรุปองคค์ วามรู้จากแลกเปลี่ยนเรยี นรู้เรื่อง “การบูรณาการงานวจิ ัยกบั การเรยี นการสอน” การบูรณาการงานวิจัยกับการเรียนการสอนสามารถบูรณาการ งานวิจยั กบั การเรยี นการสอนโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในงานวิจัย และการ นาผลการวิจยั มาบูรณาการการเรยี นการสอนในรายวิชา ในการบูรณาการ งานวิจัยกับการเรียนการสอน ผู้สอนสามารถให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน กระบวนการวิจัย รวมทั้งการสอดแทรกกระบวนการวิจัยในการเรียนการ สอน และการนาองค์ความรู้ท่ีได้จากการวิจัยหรือบริการวิชาการมาบูรณา การในรายวชิ า การจัดการเรียนร้แู บบ Active Learning 18 การบรู ณาการงานวิจัยกบั การเรยี นการสอน

อา้ งองิ ณชั นนั แก้วชยั เจรญิ กจิ . (2557). Active Learning การเรยี นรแู้ บบ ลงมือทา. เขา้ ถึงจาก http://parnward8info.wordpress.com. สถาพร พฤฑฒิกลุ . (2559). การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning.เข้าถึงจาก http://km.buu.ac.th/article/ frontend/article_detail. การจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning 19 การบรู ณาการงานวิจัยกบั การเรยี นการสอน

การจัดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning 20 การบูรณาการงานวิจยั กบั การเรียนการสอน