การสร้างแบบทดสอบ

การสร้างขอ้ สอบตามตัวช้วี ัด โดย ปรญิ ญา แชม่ ชมดาว รองผู้อานวยการโรงเรยี นผอ่ งสุวรรณวทิ ยา สายไหม











ทาอยา่ งไร? ถึงจะช่วย เด็กเหลา่ นน้ั ได้

มหศั จรรยแ์ ห่งสมองมนษุ ย์

องคป์ ระกอบทางการศึกษา จดุ หมายหลกั สตู รรายวิชา Objective การเรียน-การสอน การวดั และประเมนิ Learning&Teaching Measurement & Evaluation

จดุ หมายของการศึกษา Cรู้อะไร P ทาอะไรได้ Cognitive C+P Psychomotor Domain CAP Domain C+A A+P A Affective Domain รู้สกึ อย่างไร

องคป์ ระกอบของการวดั และประเมนิ ผล ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 การเรียนรู้ คุณภาพ การอ่าน คดิ 8 กลมุ่ สาระ ผเู้ รยี น วเิ คราะห์และ คณุ ลักษณะ เขียน อนั พึงประสงค์ กจิ กรรม พัฒนาผเู้ รยี น

Bloom (1956) และ คณะ จาแนกการเรียนรู้ ออกเปน็ 3 ด้าน ด้านพุทธพิ ิสัย ด้านทกั ษะพสิ ัย Cognitive Domain Psychomotor Domain ดา้ นเจตพิสัย Affective Domain

ด้านพุทธพิ ิสัย Cognitive Domain การวิเคราะห์

Bloom’s Taxonomy Bloom’s Taxonomy 1956 (Revised) 2001 Evaluation Create Synthesis Evaluate Analysis Analyze Application Comprehension Apply Knowledge Understand Remember

ระดบั พฤตกิ รรมด้านพุทธิพสิ ยั ระดบั ท่ี 1 ความรูค้ วามจา ความรู้ความสามารถในการจดจาส่งิ ทีเ่ รยี นมาแล้ว อาจเป็นขอ้ มูลงา่ ยๆ จนถึงทฤษฎี คากริยาท่ใี ช้ จัดทารายการ ระบุ บอก พรรณนา บอกชื่อ แสดง ติดปา้ ยบอก.. รวบรวม ตรวจ จัดทาตาราง จดบนั ทึก เลือก

ระดับพฤตกิ รรมด้านพทุ ธพิ ิสยั ระดบั ที่ 2 ความเข้าใจ ความสามารถในการจบั ใจความ การแปลความหมาย การสรปุ หรอื การขยายความ คากรยิ าทีใ่ ช้ สรุป อภปิ ราย อธบิ าย เช่อื มโยง ประมาณ ทานาย พยากรณ์ พรรณนา ตคี วาม บอกความแตกต่าง เรยี บเรียง เปลี่ยน

ระดบั พฤตกิ รรมดา้ นพุทธพิ ิสยั ระดบั ที่ 3 การนาไปใช้ ความสามารถในการนาส่งิ ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ ไปใชใ้ นสถานการณใ์ หม่ คากรยิ าทใี่ ช้ ใช้ สาธิต คานวณ ทดลอง แสดงใหด้ ู แกป้ ญั หา ตรวจสอบ สรา้ ง ปรบั ทาใหส้ มบูรณ์ เปล่ยี นแปลง จดั ประเภท ติดตั้ง ถ่ายโอน

ระดบั พฤตกิ รรมดา้ นพุทธพิ ิสัย ระดบั ท่ี 4 การวิเคราะห์ ความสามารถในการแยกสงิ่ ต่างๆ ออกเป็นส่วนย่อยของสงิ่ ตา่ งๆ น้ันๆ ได้ คากริยาท่ีใช้ วเิ คราะห์ เขยี นโครงรา่ ง แยกแยะ จดั ลาดบั เปรยี บเทียบ เชอื่ มโยง พาดพงิ แบ่ง บอกเหตผุ ล

ระดบั พฤตกิ รรมด้านพุทธพิ ิสยั ระดบั ท่ี 5 การสงั เคราะห์ ความสามารถในการรวบรวมสว่ นยอ่ ยๆ เพอ่ื สรา้ งรูปแบบหรือโครงสร้างใหม่ คากริยาที่ใช้ ผนวก รวบรวม บรู ณาการ ต่อรอง จัดเรียงใหม่ แทนที่ วางแผน วางหลักการ ประดิษฐ์ สร้างสูตร ออกแบบ แก้ไขเขียนใหม่

ระดับพฤติกรรมด้านพุทธพิ ิสัย ระดบั ที่ 6 การประเมนิ ค่า ความสามารถในการวินจิ ฉยั คุณค่าของสงิ่ ตา่ งๆ โดยมีหลกั เกณฑท์ ีแ่ นน่ อน คากรยิ าที่ใช้ ประเมนิ ตดั สนิ ใจ จัดอนั ดับ ให้ระดับ ทดสอบ วดั สรุป วจิ ารณ์ ชักจงู ปกป้อง ตัดสิน ลงความคดิ เหน็

วธิ กี ารวัดและการประเมนิ ผล 1. ทดสอบด้วยข้อสอบ เชน่ ก่อน-หลังเรยี น ขณะเรยี น กลางภาค ปลายภาค - ปี 2. การประเมนิ ผลจากการปฏบิ ตั งิ าน ของนกั เรียน

การทดสอบด้วยแบบทดสอบ 1. แบบอัตนัย เชน่ เติมคา ตวั อย่าง ..... ดี ..... ไมด่ ี เพราะ..... 1. ตาคา แกทา........... กบั เมยี แก 2. ราไม่ดี .......... (หมูไม่กนิ โทษปโี่ ทษกลอง หมจู ะผอม)

การทดสอบดว้ ยแบบทดสอบ 2. แบบ ถูก - ผดิ ตัวอยา่ ง ..... ดี ..... ไมด่ ี เพราะ..... ...... 1. วนั ขน้ึ ปใี หม่ตรงกบั วนั ท่ี 13 เมษายน ...... 2. เวลามดเดนิ จะก้าวขาทลี ะด้าน ดา้ นละ 2 ขา

การทดสอบดว้ ยแบบทดสอบ 3. แบบ จับคู่ ตวั อยา่ ง ..... ดี ..... ไม่ดี เพราะ..... ...... 1. พระอินทร์ ก. สวมมงกุฎ ...... 2. พระราชา ข. อยบู่ นสวรรค์ ค. อยู่ในวงั

การทดสอบด้วยแบบทดสอบ 4. แบบเลอื กตอบ ตัวอย่าง ..... ดี ..... ไม่ดี เพราะ..... 1. ขอ้ ใดเปน็ จานวนเต็ม ก. 3.6 ข. 5/4 ค. 4 ง. -2

การประเมินผลจากการ ปฏบิ ัตงิ าน ของนกั เรยี น ทาอย่างไร??????

การประเมนิ ผลจากการ ปฏิบตั งิ าน ของนกั เรียน สร้างเกณฑ์การประเมิน (รบู ริค : Rubric) 1. พจิ ารณาจากตวั ช้ีวัด 2. พจิ ารณาจากผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวัง 3. พิจารณาจากวตั ถุประสงคข์ องการจดั กิจกรรม

กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ตวั ช้ีวดั ที่ 1 เปรียบเทยี บความแตกตา่ งระหวา่ งสง่ิ มชี วี ิตกบั สิง่ ไมม่ ีชวี ติ ผเู้ รียนรูอ้ ะไร สิ่งมีชีวิตมลี ักษณะแตกตา่ งจากสง่ิ ไมม่ ชี ีวติ ส่งิ มชี ีวิตมีการ เคลือ่ นท่ี กินอาหาร ขบั ถ่าย หายใจ เจริญเติบโต สืบพันธุ์ และตอบสนองตอ่ ส่งิ เร้า แต่ส่งิ ไม่มีชวี ิตจะไม่มลี กั ษณะดงั กล่าว

ผ้เู รยี นทาอะไรได้ ข้อ 1 ข้อ 2 ข้อ 3 ข้อ 4 ข้อ 5 ข้อ 6 ตง้ั คาถาม วางแผน สงั เกต และสารวจ รวบรวม บนั ทึกผล ขอ้ 7 ข้อ 8 ขอ้ 9 วิเคราะห์ สรุป และเขียนแผนภาพ เปรียบเทียบความแตกตา่ งระหว่างสงิ่ มชี ีวติ กบั ส่งิ ไม่มีชีวิต ขอ้ 10 และนาเสนอด้วยวาจา

เราพจิ ารณาข้อ 9 เขยี นแผนภาพเปรียบเทียบความแตกต่าง ระหวา่ งส่งิ มชี วี ิตกับสิ่งไม่มชี วี ติ สงิ่ ท่ตี อ้ งพิจารณา :- 1. ความครอบคลุมเน้ือหาตามทีศ่ กึ ษามา 2. การแสดงการเปรียบเทียบ 3. ความสะอาด 4. การทาความเข้าใจในแผนภาพ

เกณฑ์การประเมินผลเชงิ ปฏิบตั ิการ การปฏบิ ตั ิ เกณฑเ์กชา่นรให้คะแนน และคุณภาพ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 =ปรบั ปรุง เขยี นแผนภาพได้ เขียนแผนภาพ เขียนแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ ครอบคลมุ ตาม ไดค้ รอบคลุม ยังไมค่ รอบ ไมค่ รอบคลุม เปรยี บเทยี บ เนื้อหาที่ศึกษามา เนอ้ื หา แสดง คลมุ เนื้อหา เนอื้ หา การ ความแตก แสดงการ การเปรยี บ ทัง้ หมด แสดง เปรยี บเทียบ เปรยี บเทยี บได้ เทียบยงั ไม่ การเปรียบ ไมช่ ัดเจน การ ต่างของ ชดั เจนถูกต้อง ชดั เจนและไม่ เทียบไม่ นาเสนอไม่ สงิ่ มชี ีวติ กบั สะอาด รปู แบบ ถูกต้อง สะอาด ชัดเจน สะอาด สามารถสร้าง ส่งิ ไมม่ ชี ีวติ การนาเสนอ รูปแบบการ รปู แบบการ ความเขา้ ใจได้ นาเสนอเขา้ ใจ นาเสนอเขา้ ใจ เข้าใจงา่ ย ไดด้ ี ได้พอใช้

การกรอกคะแนนเบื้องตน้

พจิ ารณาข้อสอบตอ่ ไปน้ี วดั พฤติกรรมดา้ นใด ขอ้ ละ 1 คะแนน

1. คาวา่ “ขายผ้าเอาหนา้ รอด” หมายความว่าอะไร วดั พฤตกิ รรมด้านใด ก. ความรู้ ความจา ข. ความเข้าใจ ค. การวเิ คราะห์ ง. การนาไปใช้

2. จะหาปรมิ าตรของหินขรุขระ ควรทาอยา่ งไร ก. แทนทน่ี า้ ข. ปน่ แลว้ ใชถ้ ้วยตวง ค. ใช้วิธีเชิงเรขาคณิตในแตล่ ะส่วน ง. ปั้นรปู เท่าหนิ ขรุขระแลว้ คอ่ ยหาปริมาตร วัดพฤติกรรมดา้ นใด ก. ความรู้ ความจา ข. การประเมนิ คา่ ค. การสังเคราะห์ ง. การนาไปใช้

3. จงบอกขน้ั ตอนของการออกขอ้ สอบ วัดพฤตกิ รรมดา้ นใด ก. ความรู้ ความจา ข. การประเมินคา่ ค. การสงั เคราะห์ ง. การนาไปใช้

4. ถา้ ยดึ หลักของศีลห้า การที่นางวันทองมาอยกู่ ิน กบั ขุนช้างในขณะทเี่ ช่ือวา่ ขุนแผนตายไปแล้ว วดั พฤติกรรมดา้ นใด ก. การประเมินค่า ข. การวเิ คราะห์ ค. การสังเคราะห์ ง. การนาไปใช้

5. นางสาวไทยทกุ คนเปน็ คนสวย คนสวยจะ กลัวแดด คนกลัวแดดบางคนผิวดา สรปุ ไดอ้ ย่างไร วดั พฤติกรรมดา้ นใด ก. การประเมนิ ค่า ข. การวเิ คราะห์ ค. การนาไปใช้ ง. การสงั เคราะห์

6. พระปิยมหาราช คือกษัตรยิ พ์ ระองค์ใด ก. รัชกาลที่ 4 ข. รัชกาลที่ 5 ค. รัชกาลท่ี 6 ง. รัชกาลที่ 7 วดั พฤติกรรมด้านใด ก. ความรู้ ความจา ข. การประเมินค่า ค. การสงั เคราะห์ ง. การนาไปใช้

7. ปญั หาใดเป็นปญั หาสาคัญในการทาสวนยาง ของชาวสวนยางภาคใต้ วดั พฤติกรรมด้านใด ก. การสังเคราะห์ ข. การประเมินคา่ ค. การวิเคราะห์ ง. การนาไปใช้

8. จากกราฟแปลความไดว้ ่าอยา่ งไร ลา้ นบาท / ปี ต้ไู ม้ เดยี ง โซฟา 5 วัดพฤตกิ รรมดา้ นใด 4 3 2 1 0 โต๊ะ ก. ความรู้ ความจา ข. การประเมินค่า ค. การสงั เคราะห์ ง. ความเขา้ ใจ

9. จงสาธติ การตอ่ หลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม วัดพฤตกิ รรมด้านใด ก. การสังเคราะห์ ข. การนาไปใช้ ค. การวเิ คราะห์ ง. การประเมนิ ค่า

10. จะดาเนินการอย่างไรถ้าจบั ได้วา่ นักเรยี น ทจุ รติ ในการสอบ วดั พฤติกรรมดา้ นใด ก. การสงั เคราะห์ ข. การวเิ คราะห์ ค. การประเมินค่า ง. การนาไปใช้

มาดเู ฉลยกนั

1. คาวา่ “ขายผ้าเอาหนา้ รอด” หมายความว่าอะไร วดั พฤตกิ รรมด้านใด ก. ความรู้ ความจา ข. ความเข้าใจ ค. การวเิ คราะห์ ง. การนาไปใช้

2. จะหาปริมาตรของหินขรุขระ ควรทาอยา่ งไร ก. แทนท่นี ้า ข. ปน่ แล้วใช้ถว้ ยตวง ค. ใช้วิธเี ชงิ เรขาคณิตในแตล่ ะสว่ น ง. ปั้นรปู เทา่ หินขรุขระแลว้ คอ่ ยหาปรมิ าตร วดั พฤตกิ รรมด้านใด ก. ความรู้ ความจา ข. การประเมนิ ค่า ค. การสังเคราะห์ ง. การนาไปใช้

3. จงบอกข้ันตอนของการออกข้อสอบ วัดพฤติกรรมดา้ นใด ก. ความรู้ ความจา ข. การประเมินคา่ ค. การสังเคราะห์ ง. การนาไปใช้

4. ถ้ายึดหลกั ของศลี ห้า การที่นางวนั ทองมาอยูก่ ิน กับขุนชา้ งในขณะทเ่ี ชือ่ ว่าขนุ แผนตายไปแลว้ วัดพฤติกรรมด้านใด ก. การประเมินคา่ ข. การวิเคราะห์ ค. การสังเคราะห์ ง. การนาไปใช้

5. นางสาวไทยทุกคนเป็นคนสวย คนสวยจะ กลวั แดด คนกลวั แดดบางคนผิวดา สรปุ ไดอ้ ย่างไร วัดพฤตกิ รรมด้านใด ก. การประเมินค่า ข. การวิเคราะห์ ค. การนาไปใช้ ง. การสงั เคราะห์

6. พระปยิ มหาราช คอื กษัตรยิ พ์ ระองคใ์ ด ก. รัชกาลที่ 4 ข. รัชกาลที่ 5 ค. รชั กาลท่ี 6 ง. รชั กาลท่ี 7 วัดพฤติกรรมดา้ นใด ก. ความรู้ ความจา ข. การประเมนิ ค่า ค. การสังเคราะห์ ง. การนาไปใช้