คู่มือครูวิทยาการคำนวณ-ป3

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 การรวบรวม ประมวลผล และนาเสนอขอ้ มลู เฉลย แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 การรวบรวมและประมวลผลขอ้ มลู 13. ครใู หน กั เรยี นทาํ ใบงานท่ี 4.1.1 เรอ่ื ง ประเภท และการรวบรวมขอมูล โดยใหนักเรียน ใบงานท่ี 4.1.1 สรุปความรูที่ไดของขอมูลแตละประเภทวา เร่ือง ประเภทและการรวบรวมข้อมูล สามารถรวบรวมไดอยางไร และบอก ประโยชนในชีวิตประจําวันของขอมูลแตละ คาช้แี จง : ให้นักเรยี นสรปุ ความรู้ ขอ้ มลู แต่ละประเภทสามารถรวบรวมไดอ้ ย่างไร และประโยชน์ ประเภท เมอ่ื นกั เรียนทําใบงานนี้เสร็จ ครูสมุ ในชีวติ ประจาวนั ของขอ้ มลู แต่ละประเภท หยบิ ใบงาน 2-3 ใบ แลวใหนักเรียนออกมา อธิบายคําตอบที่หนาชนั้ เรียน ประเภทของขอ้ มูลมที ั้งหมด................5.................ประเภท 14. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปการทําใบงาน ข้อมลู ป1ระเภท ขอ้ มูลประเภท ขอ้ มูลประเภท ที่ 4.1.1 เรอื่ ง ประเภทและการรวบรวมขอ มลู ................ข...อ้ ..ม..ูล...ต..วั..เ.ล...ข.................. ...................ข..้อ...ม..ูล...เ.ส..ยี...ง................. ..................ข..อ้...ม..ูล...ภ..า..พ.................... หากนักเรียนคนใดมีขอสงสัยสามารถยกมือ สอบถามครู วธิ ีการรวบรวม วธิ กี ารรวบรวม วธิ กี ารรวบรวม ...............ก...า..ร..จ..ด...บ..นั...ท..ึก.................. ..........ก...า..ร..บ..ัน...ท...ึก..เ.ส...ีย..ง...จ..ด...จ..า......... ...............ก..า..ร..ว...า.ด...บ...นั ..ท...ึก................ พบในชวี ิตประจาวนั เช่น พบในชวี ิตประจาวัน เชน่ พบในชวี ิตประจาวัน เชน่ ก..า..ร...ข..า..ด....ล..า....ม..า..ส...า..ย...ข...อ..ง..น..กั...เ.ร..ยี ..น.. .........ก..า..ร..ส..มั...ภ..า..ษ...ณ...์..ง..า..น..ต...่า..ง.ๆ........ ..ก...า..ร..ว..า..ด..ภ...า..พ....ส..ถ...า.น...ท...่ีท..่ีไ..ป...เ.ท...ยี่ ..ว... .................................................... .................................................... .................................................... ประโยชน์ ประโยชน์ ประโยชน์ .....ใ..ช..ใ้ ..น..ก...า..ร..ส..ัม..ภ...า..ษ...ณ...ง์ ..า..น...ต..า่ ..ง..ๆ.... บ..นั...ท..กึ...ภ..า..พ...ไ..ว..เ้ .ป...น็ ..ก...า..ร..ว..า..ด..ภ...า..พ....... ร..สู้ ..ถ..ิต...ิก..า..ร..ม..า..โ..ร..ง..เ.ร..ีย..น...ข..อ...ง.น...ัก...เ.ร..ยี ..น.. .................................................... ห..ร..อื...ถ..า่ ..ย..ภ...า..พ.................................. .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... ข้อมลู ประเภท ข้อมลู ประเภท .................ข..อ้ ..ม...ูล..อ...ัก..ข..ร..ะ................. ..ข..้อ...ม..ลู...อ..่ืน...ๆ...เ..ช..น่....ก..ล...นิ่ ....ร..ส..ช..า..ต...ิ .... วิธีการรวบรวม วิธกี ารรวบรวม ................ก...า..ร..จ..ด..บ...ัน...ท..ึก................. ........ก..า..ร..ด..ม....แ...ล..ะ..จ...ด..บ...ัน..ท...ึก............ พบในชวี ติ ประจาวัน เช่น พบในชวี ติ ประจาวัน เชน่ ........ก..า..ร..ร..ว..บ...ร..ว..ม...ข..อ้ ..ม...ูล..เ.พ...่ือ...น........ ก...า..ร..ด..ม...ห..ร..ือ...ช..ิม..ร..ส...ช..า..ต...ิอ..า..ห...า.ร..ว...่า.... ..................ท..่ีแ...พ..้อ...า..ห..า..ร.................. .................บ...ูด..ห...ร..อื ..ไ..ม..่................... ประโยชน์ ประโยชน์ ...ท...ร..า..บ...ว..่า..เ.พ...ื่อ..น...ค..น...ใ.ด...แ..พ...้อ..า..ห...า..ร... .ใ.ช..ใ้..น...ก..า..ร..ท...า..ก..จิ ..ก...ร..ร..ม..ต..่า..ง..ๆ....เ.ช...่น..... .....อ...ะ..ไ.ร..เ..พ..่ือ...ห..ล...ีก..เ..ล..่ีย..ง..อ..นั...ต..ร..า..ย...... ก.า..ร..แ..ข...่ง.ข...นั ..ท...า..อ..า..ห...า..ร.....ท..า..น...า..ห...อ..ม... .................................................... .................................................... เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ภาพจาก แผนการสอน ที่ 1 หนวยที่ 1 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ ครใู หน กั เรยี นแตล ะคนทาํ ใบงานท่ี 4.1.1 เรอื่ ง ประเภทและการรวบรวมขอ มลู ถา ตองการไดขอ มูลที่ถกู ตองแมน ยําควรปฏิบัติอยา งไร โดยใหนักเรียนทํากิจกรรมตามท่ีกําหนดใหในใบงาน ซ่ึงกอนที่จะใหนักเรียน 1. นดิ อา นขอ มูลเทา ทีม่ ซี า้ํ อยหู ลายรอบ ทาํ ใบงาน ครูทบทวนความรูเ ร่อื ง ขอ มูลและการรวบรวมขอ มลู กบั นักเรียนวา 2. หนอยอานขอมลู จากหนังสอื ทเ่ี ปนที่นยิ ม ขอ มลู คอื ขอ เทจ็ จรงิ หรอื เหตกุ ารณท เ่ี กย่ี วขอ งกบั สงิ่ ตา งๆ เชน คน สตั ว สง่ิ ของ 3. นํ้าอานขอ มูลจากหนังสอื ทม่ี ีขอ มูลมากท่ีสุด สว นการรวบรวมขอ มลู คอื การนาํ ขอ มลู จากแหลง ขอ มลู มารวมกนั ไวใ นรปู แบบ 4. นอยอานขอ มลู จากหลายแหลง แลว นํามาเปรียบเทียบกัน ทเ่ี หมาะสมดวยวิธีการตา งๆ (วิเคราะหค าํ ตอบ ถาตองการไดขอมูลที่ถูกตองแมนยําควรอาน ขอมูลจากหลายแหลง แลวนาํ ขอมูลเหลาน้ันมาเปรียบเทียบกัน เพ่ือใหไดขอมูลท่ีถูกตอง แมนยาํ และมีความนาเชื่อถือ ดังนั้น ตอบขอ 4.) T122

นา� สอน สรปุ ประเมนิ 2.การประมวลผล ¡ÒûÃÐÁÇżŢŒÍÁÅÙ ขน้ั สอน ขอ มูล มีประโยชน 15. ครูถามคําถามสําคัญประจําหัวขอกับ อยางไรบา ง การประมวลผลขอมูล คือ การนําขอ มลู ท่ี นกั เรยี นวา การประมวลผลขอ มลู มปี ระโยชน การจรดัวกบลรมุวมกไาดรเมรายี กงลราํะดทบัําดเพวยอื่ วใหิธไีกดาส ราตราสงนเๆทศ1เทชตี่นอ งกกาารร อยางไรบาง จากน้ันใหนักเรียนชวยกัน เปรยี บเทยี บ ตอบคําถาม 1. การเปรียบเทียบ เปนการนําขอมูลที่มีอยูมา 16. ครูอธิบายเร่ือง การประมวลผลขอมูล ใหนักเรียนฟงวา เปนการนําขอมูลท่ี ทาํ การเปรยี บเทยี บเพอ่ื ตดั สนิ ใจ รวบรวมไดมากระทําดวยวิธีการตางๆ เชน การเปรียบเทียบ การจัดกลุมและการเรียง ʶҹ¡ÒóµÑÇÍ‹ҧ ลําดับ เพ่ือใหไดสารสนเทศตามท่ีตองการ โดยครใู หน กั เรยี นศกึ ษาสถานการณต วั อยา ง เรอื่ ง การเปรียบเทยี บของ 2 สง่ิ และตัดสิน ใจเลอื กตามคุณสมบัติทตี่ องการ คณุ สมบตั สิ มดุ เลม ที่ 1 คณุ สมบัตสิ มดุ เลม ที่ 2 - ปกสฟี า - ปกสแี ดง - กระดาษไมม ีเสน - กระดาษมีเสน 1- กระดาษถนอมสายตา 2 - กระดาษสขี าว - จํานวน 120 หนา - จํานวน 60 หนา - ราคา 35 บาท - ราคา 25 บาท โปและปปู ระมวลผลโดยการเปรยี บเทียบขอ มลู ของสมุด 2 เลม และตัดสินใจเลือก โปเ ลือกสมุดเลมที่ 2 เพราะตองการสมุด ที่มีจํานวนหนาทีม่ ากกวาเพ่อื นําไปจดบนั ทึก ปเู ลือกสมดุ เลม ท่ี 1 เพราะตองการสมดุ ท่ี แนวตอบ คําถามสาํ คญั ประจําหัวขอ เปน กระดาษไมมเี สน เพ่อื ใชในการวาดภาพ การประมวลผลขอมูล เปนการนําขอมูล ที่ไดรวบรวมไวมากระทําดวยวิธีการตางๆ เชน 68 การเปรียบเทียบ การจัดกลุม การเรียงลําดับ เพอ่ื ใหไ ดสารสนเทศที่ตอ งการ และมีความถกู ตอง ภาพจาก หนงั สือเรยี น หนา 68 นาเชอื่ ถือ ขอสอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู การจดั ขอ มลู ใหเ ปน สารสนเทศ เมอื่ ตรวจสอบขอ มลู ทไ่ี ดม าแลว 1 สารสนเทศ คือ การนําขอมูลมาผานระบบการประมวลผล คํานวณ ควรปฏบิ ตั อิ ยา งไร วิเคราะห และแปลความหมาย ซึ่งเปนขอความท่ีสามารถนําไปใชประโยชน ในดา นตา งๆ ไดม ากมาย โดยสารสนเทศในชวี ติ ประจาํ วนั เชน การฝากถอนเงนิ 1. วิเคราะหข อ มูล ผา นเคร่ือง ATM การจองตว๋ั เครื่องบิน คณุ สมบัติของสารสนเทศท่ีดี มดี ังน้ี 2. ประมวลผลขอมลู 3. จดั เกบ็ ขอ มูลทันที 1. มีความชดั เจน กะทัดรดั 4. นาํ ขอมลู ไปใชทันที 2. มีความสมบูรณข องขอ มลู 3. มีความสอดคลองกบั ความตองการ (วเิ คราะหค ําตอบ การจดั ขอ มลู ใหเ ปน สารสนเทศ เมอ่ื ตรวจสอบ 4. มคี วามถกู ตอ ง รวดเรว็ และเปน ปจจุบนั ขอมูลท่ีไดมาแลวจะตองนําขอมูลเหลานั้นไปประมวลผล เพ่ือให ออกมาเปนสารสนเทศ ดังนัน้ ตอบขอ 2.) T123

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน 2. การจัดกลุม เปนการพิจารณาคุณสมบัติท่ี 17. ครอู ธบิ ายเรอื่ ง การจดั กลมุ ใหน กั เรยี นฟง วา เหมอื นหรอื แตกตา งกนั ของขอ มลู เพอื่ จดั กลมุ เปนการพิจารณาคุณสมบัติท่ีเหมือนหรือ ขอมลู ใหงา ยตอ การคนหา แตกตางกันของขอมูล เพื่อจัดกลุมขอมูล ʶҹ¡Òóµ ÇÑ Í‹ҧ ใหงายตอการคนหา และใหนักเรียนศึกษา สถานการณเรื่อง การจัดกลุม วามีขั้นตอน มีของเลนวางกระจัดกระจายอยูก ลางหองนั่งเลน ดงั นี้ ในการจัดกลุมอยางไรบาง จากน้ันครูถาม คําถามกับนักเรียนวา นักเรียนจะมีวิธีการ จัดกลุมส่ิงของอยางไรไดบาง เพ่ือใหงาย ตอ การคนหา โปจ ัดกลมุ ของเลนที่มี ปจู ดั กลุมของเลน ท่ีมี ลักษณะเหมือนกนั อยูกลมุ สโี ทนเดียวกันอยูกลุม เดียวกันจะไดผ ลลัพธ ดังนี้ เดียวกนั จะไดผลลัพธ ดังน้ี 69 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 69 เกร็ดแนะครู กิจกรรม 21st Century Skills ครใู ชค าํ ถามกระตนุ ความสนใจกับนักเรียนวา การเลอื กรบั ประทานอาหาร 1. ใหน กั เรียนแบงกลมุ ตามความสมัครใจ กลุมละ 4-5 คน เชาที่โรงเรียน นักเรียนจะตองมีขอมูลใดบางเพ่ือชวยในการตัดสินใจ จากน้ัน 2. ใหน ักเรยี นทาํ รายงาน เรอื่ ง การประมวลผลขอมูล ครูอธิบายเพ่ือเชื่อมโยงเขาสูบทเรียนวา จากคําตอบของนักเรียนจะบอกไดวา 3. สมาชิกในกลุมรวมกันหาขอมูล และจัดเตรียมขอมูล เพื่อนํา กอนท่ีนักเรียนจะซื้ออาหารรับประทานน้ัน สมองของนักเรียนตองประมวลผล กอ นวาตองการรับประทานอะไร รา นใด เพราะเหตุใด ถา เปนเชน นนั้ แสดงวา เสนอตามรปู แบบที่นักเรียนคดิ วานาสนใจอยา งอสิ ระ การประมวลผลหรือการประมวลขอมูลน้ันมีความสําคัญกับเราอยูตลอดเวลา 4. นําเสนอขอมูลหนาชั้นเรียน โดยใชวิธีการสื่อสารที่ทําใหผูอ่ืน ดงั นน้ั จงึ ตอ งมกี ารประมวลผลขอ มูลอยเู สมอเพ่อื ใหไ ดขอ มลู ทถ่ี กู ตอง เขา ใจไดง าย 5. ครูและนักเรียนภายในช้ันเรียนรวมกันสรุปขอมูล เรื่อง การ ประมวลผล T124

นา� สอน สรปุ ประเมนิ 3. การเรียงลาํ ดบั เปนการเรียงลาํ ดับขอมลู จาก ขนั้ สอน มากไปนอ ยหรอื นอ ยไปมาก เพอ่ื ใหเ หน็ ลาํ ดบั 18. ครูอธิบายเรื่อง การเรียงลําดับ ใหนักเรียน หรือความสําคญั ไดอ ยา งชัดเจน ฟงวา เปนการเรียงลําดับขอมูลจากมาก ʶҹ¡ÒóµÇÑ ÍÂÒ‹ § ไปนอยหรือนอยไปมาก เพื่อใหเห็นลําดับ หรือความสําคัญไดอยางชัดเจน และให ตารางแสดงคะแนนผลการเรียนของวิชาตาง ๆ ดงั นี้ ศึกษาสถานการณท ่กี าํ หนดให จากน้ันครใู ห นักเรียนเรียงลําดับคะแนนจากนอยไปมาก วชิ า คะแนน โดยใหออกมาเขียนคําตอบบนกระดานดํา คณติ ศาสตร 81 19. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรม โดยเขียนเลข บนกระดานจาํ นวน 10 ตวั เลข ดงั น้ี 21 14 18 36 75 42 69 10 80 66 และใหนกั เรยี นเรียง ลําดับตวั เลขจากนอ ยไปมาก โดยสงตัวแทน มาเขยี นตัวเลขลงบนกระดานหนา ชนั้ เรยี น วิทยาศาสตร 92 ภาษาไทย 75 ภาษาอังกฤษ 76 วทิ ยาการคาํ นวณ 80 โปประมวลผลขอ มูลโดยการเรยี งลาํ ดับคะแนน ผลการเรยี นของวชิ าตา ง ๆ จากมากไปนอ ยได ดงั นี้ วชิ า คะแนน วิทยาศาสตร 92 คณติ ศาสตร 81 วทิ ยาการคํานวณ 80 ภาษาอังกฤษ 76 ภาษาไทย 75 70 ภาพจาก หนงั สือเรยี น หนา 70 กจิ กรรม สรา งเสรมิ เกร็ดแนะครู ใหนักเรียนสบื คนขอ มูลเรอื่ ง ไวรัส Covid 19 โดยใหนักเรยี น ครูอธิบายเรื่อง การเรียงลําดับ ใหนักเรียนฟง และใหนักเรียนศึกษา ศึกษาขอมูลจากแหลงขอมูลตางๆ เชน หนังสือ อินเทอรเน็ต สถานการณตัวอยางในหนังสือเรียน จากน้ันครูทบทวนความรูเดิมเรื่อง เพ่ือเปนการเปรียบเทียบขอมูลท่ีไดมาและสามารถเลือกขอมูลที่มี การประมวลผล กบั นกั เรยี นวา การประมวลผลเปน การนาํ ขอ มลู ทรี่ วบรวมไดม า ความนาเชือ่ ถือ ถูกตอง มคี วามทันสมัย โดยใหนักเรยี นหาขอมูล กระทําดวยวิธีการตางๆ เชน การเปรียบเทียบ การจัดกลุม การเรียงลําดับ และรูปภาพมาติดลงในกระดาษ พรอมเขียนขอมูลท่ีไดสืบคน เพ่ือใหไดสารสนเทศที่ตองการ จากน้ันครูถามคําถามกับนักเรียนวา มาลงในกระดาษทค่ี รแู จกให จากนนั้ ครสู มุ นกั เรยี นออกมานาํ เสนอ การประมวลผลแตละประเภทมีความเหมือนหรือแตกตางกันอยางไร และสุม หนา ชนั้ เรียน นกั เรียนใหออกมานําเสนอหนา ช้นั เรียน T125

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ¡¨Ô ¡ÃÃÁ ½¡ƒ ·¡Ñ ÉÐ 20. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยให ใหน กั เรยี นแบง กลมุ กลมุ ละ 3-5 คน ชว ยกนั พจิ ารณาภาพทก่ี าํ หนด นักเรียนแบง กลมุ กลมุ ละ 3-5 คน ชว ยกนั ใหวา สามารถประมวลผลโดยการจัดกลุมไดกีแ่ บบ อยา งไรบา ง พิจารณาภาพท่ีกําหนดใหวา สามารถ แลวบนั ทกึ คําตอบลงในสมุด ป ร ะ ม ว ล ผ ล โ ด ย ก า ร จั ด ก ลุ  ม ไ ด  กี่ แ บ บ อยางไรบาง แลวบันทึกคําตอบที่ไดลงใน สมดุ ประจาํ ตวั จากนนั้ ครสู มุ นกั เรยี นออกมา ตอบคาํ ถามหนา ช้นั เรียน ภาพท่ี 4.3 ภาพประกอบกิจกรรมฝก ทกั ษะ 2. ทกั ษะการส่อื สาร 71 ทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 1. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห 3. ทักษะการทํางานเปน ทมี ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 71 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ ครูใหนักเรียนแบงกลุมเพ่ือทํากิจกรรมฝกทักษะในหนังสือเรียน จากนั้น จุดประสงคห ลักของการจดั เรียงขอ มลู คอื อะไร ครูมีกิจกรรมใหนักเรียนเลน โดยครูจะนําส่ิงของตางๆ ภายในชั้นเรียนมาวาง 1. เพือ่ เกบ็ รักษาขอ มูล คละกันไว เชน ดนิ สอ ปากกา ยางลบ ไมบรรทัด สมุด หนงั สือเรยี น แลว ให 2. เพ่อื ทําใหขอมูลทนั สมยั นักเรียนจัดกลุมตามลักษณะการใชงาน นักเรียนคนใดจัดกลุมส่ิงของน้ีเสร็จ 3. เพอื่ ใชในการตัดสินใจเพื่อดาํ เนินการ เรียบรอยกอนเปนคนแรกจะไดรับรางวัลจากครู เม่ือทํากิจกรรมเสร็จ ครูและ 4. เพอ่ื เรียกใชง านงายและประหยดั เวลา นักเรียนรวมกันสรุปความรูที่ไดจากการทํากิจกรรมนี้ หากนักเรียนคนใด มขี อสงสัยสามารถสอบถามครไู ด (วเิ คราะหคําตอบ จุดประสงคหลักของการจัดเรียงขอมูลน้ัน เพอื่ ทําใหเ วลาทจ่ี ะเรยี กใชข อ มลู ทต่ี อ งการสามารถหาขอ มลู ไดง า ย และประหยดั เวลาในการคนหาขอมลู ดงั นัน้ ตอบขอ 4.) T126

นา� สอน สรปุ ประเมนิ Ẻ½¡ƒ ËÑ´ การประมวลผลขอ มลู คะแนนเต็ม ขนั้ สรปุ 24 1. นักเรียนทําแบบฝกหัดเรื่อง การประมวลผล ขอมูล โดยใหนักเรียนพิจารณารูปภาพ 1. ใหน กั เรยี นพจิ ารณาภาพทก่ี าํ หนดให แลว ตอบคาํ ถาม (9 คะแนน) ทก่ี ําหนดให แลวตอบคําถามใหถกู ตอง รานผลไมแสนอรอย รานผลไมส ดใหม 2. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูเร่ือง การรวบรวมขอมูล ลงในกระดาษฟลิปชารต 0 แอปเปล 0 แอปเปล จากน้นั ออกมานําเสนอหนาชน้ั เรยี น ลกู ละ กิโลกรัมละ 15 บาท 40 บาท เฉฉบลับย ขนั้ ประเมนิ 1) เปรยี บเทยี บขอมูลจากภาพดา นบนวา มคี วามเหมือนและ ตารางการวดั และประเมินผล ความแตกตา งกนั อยางไร วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมนิ สง่ิ ทีเ่ หมือนกัน สิง่ ทีต่ างกนั ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ประเมนิ ตามสภาพจรงิ กอ นเรยี น กอนเรยี น …-……เ…ป…น……ผ…ล……ไ…ม…ช …น……ดิ …เ…ด…ยี……ว…ก…นั………………….. …-……ม…จี ……าํ …น…ว…น……แ…อ……ป…เ…ป…ล……ต…า…ง……ก…นั …………….. - มนี ํ้าหนกั เทา กัน - มีราคาตา งกนั…………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. 2) หากนักเรียนตองการซื้อแอปเปล 1 กิโลกรัม นักเรียนควร 2. จากภาพ นกั เรยี นสามารถจัดกลุมไดแ บบใดบาง (1(0แนคะวแคนาํนต)อบ) เลือกซอ้ื แอปเปลที่รานใด เพราะเหตุใด (แนวคําตอบ) ตรวจแบบฝก หดั แบบฝก หัด รอยละ 60 ผานเกณฑ เลอื กซื้อที่รา นผลไมสดใหม เพราะรา นนีข้ ายแอปเปล 1 กโิ ลกรัม................................................................................................................................................................................................................................. ในราคา 40 บาท แตรานผลไมแสนอรอยขายในราคา 45 บาท................................................................................................................................................................................................................................. ผักกาดขาว สม ฝรั่ง พริกหวาน ตรวจใบงาน ใบงาน รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ (3 15 = 45) ซึ่งมรี าคาแพงกวารานผลไมส ดใหม.........ϫ........................................................................................................................................................................................................................ จดั กลุมตาม สี…………………… จดั กลุม ตาม ชนดิ…………………… จดั กลุมตาม …ร…ูป……ท……ร…ง… 53 สเี ขยี ว คอื ผกั กาดขาว........................................................................ ผกั คือ ผกั กาดขาว........................................................................ ทรงกลม คอื สม........................................................................ และฝร่ัง........................................................................ และพรกิ หวาน........................................................................ และฝร่งั........................................................................ ประเมนิ แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 สสี ม คอื สม และ........................................................................ ผลไม คอื สม........................................................................ ทรงอนื่ ๆ คอื ผกั กาด........................................................................ การนาํ เสนอ การนาํ เสนอ ผานเกณฑ พรกิ หวาน........................................................................ และฝรงั่........................................................................ ขาวและพริกหวาน........................................................................ ผลงาน ผลงาน เฉฉบลบั ย 3. ใหนักเรียนดูขอมูลเกี่ยวกับปริมาณนํ้าตาลที่อยูในเคร่ืองดื่ม สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต ระดบั คณุ ภาพ 2 ตา ง ๆ แลว เรยี งลําดบั ปรมิ าณน้ําตาลจากนอ ยไปมาก (5 คะแนน) การทาํ งานรายบคุ คล พฤติกรรม ผานเกณฑ ชานมไขมุก นมเปร้ยี ว นำ้ สม คัน้ น้ำตาล 44 กรัม นมเปร้ียว นำ้ ตาล 24 กรัม สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดบั คณุ ภาพ 2 การทาํ งานกลมุ พฤติกรรม ผานเกณฑ น้ำตาล 14 กรมั นมเปรี้ยว.............................................................. น้าํ สม ค้ัน.............................................................. ชานมไขม กุ.............................................................. เกณฑการใหค ะแนน รายการประเมิน คะแนนตอ ขอยอย คะแนนรายขอ เกณฑก ารตดั สนิ 1. ประมวลผลขอ มูลโดยการเปรยี บเทียบได (2 ขอ ยอย) 4.5 9 •15 คะแนนข้ึนไป = ผาน 2. ประมวลผลขอมูลโดยการจัดกลุมได 10 •ต่าํ กวา 15 คะแนน = ปรับปรุง 3. ประมวลผลขอ มลู โดยการเรียงลาํ ดับได 5 24 คะแนนเต็ม 54 ภาพจาก แบบฝก หัด หนา้ 53-54 ขอสอบเนน การคิด แนวทางการวัดและประเมินผล ขอใดเปนขอ มูลตวั เลข ครูสามารถประเมินการนําเสนอผลงาน และสังเกตพฤติกรรมการทํางาน 1. บา นเลขที่ รายบุคคลและการทํางานกลุมของนักเรียน โดยศึกษาเกณฑการวัด 2. ราคาสนิ คา และประเมินผลจากแบบประเมินการนําเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม 3. ทะเบยี นรถ การทํางานรายบุคคล และแบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุมที่แนบมาทาย 4. หมายเลขโทรศัพท แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 1 หนว ยการเรยี นรูที่ 4 (วิเคราะหค าํ ตอบ จากตวั เลอื กทกี่ ําหนดใหส ามารถวเิ คราะหไ ดว า แบบประเมนิ การนาเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม ทกุ ขอ ไมใ ชข อ มลู ตวั เลข เพราะไมส ามารถนาํ ไปคาํ นวณได ยกเวน ราคาสนิ คา ทสี่ ามารถนําไปใชใ นการคํานวณได ดงั นนั้ ตอบขอ 2.) คาชแี้ จง:ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในช่องท่ี คาชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องท่ี คาชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในชอ่ งท่ี ตรงกับระดับคะแนน ตรงกับระดับคะแนน ตรงกบั ระดับคะแนน การทางาน การมี การแสดง การยอมรบั ตามทไ่ี ด้รับ สว่ นร่วมใน ลาดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 ลาดบั ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 ลาดบั ท่ี ชื่อ–สกุล ความคดิ เหน็ ฟงั คนอ่ืน มอบหมาย ความมนี า้ ใจ การปรบั ปรงุ รวม 32  32  ของนักเรียน 15   1 การแสดงความคดิ เห็น   ผลงานกลุ่ม คะแนน 1 ความถกู ต้องของเนือ้ หา  2 การยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อน่ื  2 ความคิดสรา้ งสรรค์   3 การทางานตามหน้าที่ทไ่ี ด้รับมอบหมาย   321321321321321 3 วิธกี ารนาเสนอผลงาน  4 ความมนี าใจ  4 การนาไปใชป้ ระโยชน์  5 การตรงต่อเวลา  5 การตรงต่อเวลา     รวม รวม ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./................... ............/.................../................ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมนิ ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ สมบรู ณ์ชดั เจน ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน ............./.................../............... ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เปน็ สว่ นใหญ่ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครัง เกณฑ์การใหค้ ะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางสว่ น ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ให้ 1 คะแนน 14–15 ดมี าก 14–15 ดมี าก เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ 11–13 ดี 11–13 ดี ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 8–10 พอใช้ 8–10 พอใช้ 14–15 ดีมาก ต่ากว่า 8 ปรบั ปรงุ ตา่ กว่า 8 ปรับปรงุ 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ากว่า 8 ปรับปรุง T127

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 1เวลา ชั่วโมง การนำ� เสนอขอ้ มลู 1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั ตวั ชวี้ ัด ว 4.2 ป.3/4 รวบรวม ประมวลผล และนำ� เสนอข้อมูล โดยใช้ซอฟต์แวร์ตามวัตถุประสงค์ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการน�ำเสนอขอ้ มลู ได้ (K) 2. น�ำเสนอขอ้ มลู ด้วยรปู แบบต่าง ๆ ได้ (P) 3. เหน็ ประโยชนข์ องการน�ำเสนอขอ้ มลู (A) 3. สาระการเรยี นรู้ - การนำ� เสนอข้อมูลท�ำได้หลายลกั ษณะตามความเหมาะสม เช่น การบอกเล่า การทำ� เอกสารรายงาน การจดั ท�ำปา้ ย ประกาศ - ก ารใช้ซอฟตแ์ วรท์ �ำงานตามวัตถุประสงค์ เช่น ใช้ซอฟต์แวรน์ �ำเสนอ หรอื ซอฟตแ์ วร์กราฟกิ สรา้ งแผนภูมิรปู ภาพ ใช้ซอฟตแ์ วรป์ ระมวลค�ำ ท�ำปา้ ยประกาศ หรือเอกสารรายงาน ใช้ซอฟตแ์ วร์ตารางทำ� งานในการประมวลผลขอ้ มลู 4. สาระส�ำคญั /ความคดิ รวบยอด การนำ� เสนอขอ้ มลู คอื การนำ� เสนอขอ้ มลู ผา่ นการรวบรวมขอ้ มลู และประมวลผลแลว้ นำ� มาเผยแพรใ่ หผ้ อู้ นื่ ไดร้ บั รแู้ ละนำ� ไปใชป้ ระโยชนต์ อ่ ไป โดยการน�ำเสนอข้อมูลสามารถทำ� ไดห้ ลายรูปแบบตามความเหมาะสม เชน่ การบอกเล่า การทำ� เอกสาร รายงาน การจดั ทำ� ป้ายประกาศ 5. สมรรถนะส�ำคญั ของผูเ้ รยี นและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำ� คัญของผู้เรียน ทกั ษะ 4Cs คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. ทกั ษะการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ 1. มีวนิ ัย 2. ความสามารถในการคิด (Critical Thinking) 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ทกั ษะการทำ� งานร่วมกนั 3. มงุ่ มน่ั ในการทำ� งาน (Collaboration Skill) 3. ทกั ษะการส่ือสาร (Communication Skill) 4. ทกั ษะความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking) 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : วิธีการสอนแบบกระบวนการกลุ่ม (Group Process) วิธีการสอน แบบนำ� เสนอ และเทคนคิ ตามแนวคิดเชงิ คำ� นวณ T128

นา� นา� สอน สรปุ ประเมนิ 3.การนําเสนอ ¡ÒùÒí àʹ͌͢ ÁÅÙ ขนั้ นาํ ขอ มลู มปี ระโยชน ครูเปด วิดีโอฝนฟ าอ ากาศตามลิ ง ก ที่ ตอ ผอู ื่นอยา งไร แนบมา https://www.youtube.com/ การนาํ เสนอขอ มูล คือ การนาํ ขอมูลท่ผี า น watch?v=QKlqJnELSG4 โดยใหน กั เรยี นดกู ารนาํ การรวบรวมขอ มลู และประมวลผลแลว นาํ มาเผยแพร เสนอขา วการพยากรณอากาศ จากน้นั ต้งั คําถาม ใหผูอ่ืนไดรับรูและนําไปใชประโยชนตอไป โดยการนําเสนอขอมูล ถามนักเรียนวา เมื่อดูขาวการพยากรณอากาศนี้ สามารถทําไดหลายรูปแบบตามความเหมาะสม เชน การบอกเลา แลวมีความคิดเห็นอยางไรบาง แลวถานักเรียน การทาํ เอกสารรายงาน การทาํ ปา ยประกาศ จะตองนําเสนอขอมูลเก่ียวกับพยากรณอากาศ นกั เรียนจะนําเสนอดว ยรปู แบบใด 1. การบอกเลา เปน การนาํ เสนอขอ มลู โดยการพดู เพอื่ ถา ยทอด ขนั้ สอน ขอมูลใหก ับผฟู ง เชน การนาํ เสนอรายงานหนาชัน้ เรยี น 1. ครูถามคําถามสําคัญประจําหัวขอกับนักเรียน การนาํ เสนอ ลักษณะการบอกเลา ที่ดี วา การนําเสนอขอมูลมีประโยชนตอผูอื่น ขอ มลู มีดังนี้ อยา งไร จากนน้ั ใหน กั เรยี นชว ยกนั ตอบคาํ ถาม 1. ใชภาษาทีเ่ ขาใจงา ย 2. พดู เสยี งดังฟง ชดั 2. ครูอธิบายเร่อื ง การนําเสนอขอ มลู ใหนักเรยี น 3. มลี าํ ดับการพูดอยาง ฟงวา เปนการนําขอมูลที่ผานการรวบรวม ขอมูลและประมวลผลแลวมาเผยแพรใหผูอ่ืน เปน ระบบ รับรูและนําไปใชประโยชนรวมกัน จากน้ัน 4. มีจงั หวะและนํ้าเสยี ง อธบิ ายเรอื่ ง การบอกเลา และใหน กั เรยี นบอกถงึ ลกั ษณะการบอกเลาท่ดี ี ท่ชี ัดเจน แนวตอบ คาํ ถามสําคญั ประจําหวั ขอ 72 การนําเสนอขอมูลเปนการนําขอมูลท่ีผาน ภาพจาก หนงั สอื เรียน หนา 72 การรวบรวมและประมวลผลแลวมาเผยแพรให ผูอ่ืนไดรับรูและสามารถนําไปใชประโยชนได ตอไป โดยการนําเสนอขอมูลทําไดหลายรูปแบบ เชน การบอกเลา การทาํ เอกสารรายงาน การทาํ ปา ย ประกาศ ซึ่งการนําเสนอขอมูลน้ันจะมีประโยชน อยางมากสาํ หรับผูท ่ีเขามาศึกษาเรือ่ งนั้นๆ หากนาํ เสนอขอมูลที่มีเนื้อหากระชับไดใจความ สื่อความ หมายดวยภาพ หรืออินโฟกราฟกจะสงผลดีตอผู ที่เขามาศึกษา เพราะจะทําใหเขาใจเน้ือหาไดงาย และรวดเรว็ มากขน้ึ ขอสอบเนน การคิด ความรูเสริม ขอ ใดเปนคณุ สมบตั ิทีส่ ําคัญของโปรแกรมไมโครซอฟตเ อกซเซล การนําเสนอขอมูล คือ การสื่อสารเพ่อื นําเสนอขอ มูล ความรู ความคดิ เห็น 1. เปน โปรแกรมที่ใชในการพิมพง าน หรอื ความตองการไปสูผรู ับสาร โดยใชเทคนิคหรือวธิ กี ารตา งๆ เพอื่ ทําใหบรรลุ 2. เปนโปรแกรมทใ่ี ชในการออกแบบรูปภาพตา งๆ ผลสาํ เรจ็ ตามจดุ มงุ หมายของการนาํ เสนอ ซง่ึ จดุ มงุ หมายในการนาํ เสนอ มดี งั นี้ 3. เปนโปรแกรมทีจ่ ดั การขอมลู ในตารางไดเปนอยา งดี 4. เปนโปรแกรมท่ีชวยในการตกแตงภาพและตัวอักษร • เพื่อใหผูรบั สารไดร บั ความรจู ากขอมลู ทีน่ าํ เสนอ • เพื่อใหผูรบั สารเกดิ ความเขาใจทถ่ี กู ตอ งจากการนาํ เสนอขอ มลู (วเิ คราะหค ําตอบ โปรแกรมไมโครซอฟตเ อกซเ ซล เปน โปรแกรม • เพือ่ ใหผูรบั สารพิจารณาเรื่องใดเรอ่ื งหน่งึ จากการนาํ เสนอขอมลู ที่ใชในการจดั การขอมูลตางๆ และนํามาประมวลผลหรือคํานวณ • เพอ่ื ใหผ ูรบั สารรบั ทราบความคิดเหน็ หรอื ความตองการของผสู งสาร ผลลัพธลงในตาราง เพ่ือใหไดผลลัพธตามท่ีตองการไดอยางงาย และรวดเร็ว ดงั นัน้ ตอบขอ 3.) T129

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน 2. การทําเอกสารรายงาน เปนการนําเสนอขอมูลโดยใช 3. ครใู หน กั เรยี นศกึ ษาขอ มลู เรอื่ ง การทาํ เอกสาร ขอความ ตาราง แผนภมู ิ หรือภาพ และเผยแพรขอมลู รายงาน และใหน กั เรยี นบอกถงึ ลกั ษณะการทาํ ในรูปแบบกระดาษรายงาน หรอื เลม รายงาน เชน การทํา เอกสารรายงานทด่ี ี รายงาน การทําแผนพบั 4. ครถู ามคาํ ถามทา ทายการคดิ ขน้ั สงู กบั นกั เรยี น ลักษณะการทําเอกสาร วา การนําเสนอโดยการบอกเลา และการนํา 50 รายงานทด่ี ี มีดังน้ี เสนอโดยการทําเอกสารรายงาน มีขอดีและ 40 25% 1. ใชข อความท่ีกระชับ ขอเสยี แตกตา งกนั อยา งไร 30 15% 50% สละสลวย ชดั เจน (แนวตอบ ขอดีของการเขียนบอกเลา คือ 20 มีลําดับการพูดอยางเปนระบบและเขาใจงาย สว นขอ เสยี คอื จะไมเ หน็ ภาพของการนาํ เสนอ 10 10% 2. มกี ารเวนวรรคตอน จึงทําใหเ ขา ใจเนอื้ หาไดชากวา ปกติ และขอ ดี 0 ของการนําเสนอโดยการทําเอกสารรายงาน คอื เหน็ ภาพของเนอ้ื หาชดั เจนจากการจดั เรยี ง 3. สะกดคําถกู ตอง และใสภาพหรืออินโฟกราฟกตางๆ เพ่ือเปน 4. ลาํ ดับความไดอ ยาง การบรรยายขอมูลตางๆ แทนการพูด สวน ตอ เนอ่ื งและสมั พนั ธก นั ขอเสีย คือ ขอความหรือตัวหนังสือเยอะ 5. ใชร ปู แบบขอ ความท่ี เกนิ ไป) อานไดงา ย ตวั อักษร ไมเล็กหรอื ใหญเกนิ ไป 6. ใชตาราง แผนภูมิ หรอื รปู ภาพในเนอ้ื หา เพือ่ ใหผูอานเขาใจ ไดงา ยข้นึ ¤Ò¶ÒÁ·ŒÒ·Ò¡Òä´Ô ¢é¹Ñ ÊÙ§ การนาํ เสนอโดยการบอกเลา และการนาํ เสนอโดยการทํา เอกสารรายงาน มีขอ ดีและขอ เสยี แตกตางกนั อยา งไร 73 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 73 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ ครูอธิบายการทําเอกสารรายงานใหนักเรียนภายในช้ันเรียนฟง จากน้ัน การจดั ทนี่ ง่ั ของผูฟงในรปู แบบตา งๆ เกยี่ วขอ งกบั ขอใด ครูถามคําถามทาทายการคิดข้ันสูงกับนักเรียนเพ่ือวิเคราะหความรูและทักษะที่ 1. การกําหนดเปาหมาย ไดจ ากเนอ้ื หาทเ่ี รยี นมา เมอ่ื นกั เรยี นตอบคาํ ถามนไี้ ดแ สดงวา นกั เรยี นเขา ใจเนอ้ื หา 2. การจดั เตรยี มวสั ดอุ ปุ กรณ เรอ่ื ง การนาํ เสนอขอ มลู จากนน้ั ครถู ามคาํ ถามกบั นกั เรยี นวา การนาํ เสนอขอ มลู 3. การเตรียมตัวนําเสนอขอมูล ในรปู แบบใดทน่ี กั เรยี นคดิ วา งา ยตอ การนาํ เสนอขอ มลู พรอ มใหเ หตผุ ลประกอบ 4. การจดั เตรียมความพรอมสถานท่ี (วเิ คราะหค าํ ตอบ การจดั ทน่ี งั่ ของผฟู ง ในรปู แบบตา งๆ เกย่ี วขอ ง กับการจัดเตรียมความพรอมของสถานที่เพื่ออาํ นวยความสะดวก ตอ ผชู ม ในการรบั ชมการนําเสนอตา งๆ ดังน้นั ตอบขอ 4.) T130

นา� สอน สรปุ ประเมนิ 3. การทาํ ปา ยประกาศ เปน การนาํ เสนอขอ มลู โดยใชข อ ความ ขน้ั สอน หรือรปู ภาพ เพ่อื แจง ใหผูอ่ืนทราบ หรือกําหนดใหท ําตาม 5. ครอู ธบิ ายเรอ่ื ง การทาํ ปา ยประกาศ ใหน กั เรยี น เง่ือนไข และเผยแพรขอมูลโดยการติดปายประกาศในจุด ฟงวา เปนการนําเสนอขอมูลโดยใชขอความ ตาง ๆ ที่ตองการนําเสนอขอมูล เชน ปายประกาศงาน หรอื รปู ภาพ เพอ่ื แจง ใหผ อู นื่ ทราบ หรอื กาํ หนด วันสําคญั ปายประกาศกฎการใชห อ งสมดุ ใหทําตามเง่อื นไข และเผยแพรข อมลู โดยการ ตดิ ปายประกาศไวตามจดุ ตางๆ ทีต่ อ งการ กฎการใชงานหองสมดุ โรงเรียนอกั ษรเจรญิ วทิ ย ลักษณะการทํา ปายประกาศทด่ี ี มดี งั น้ี 6. ครูอธิบายความรูเพิ่มเติมจากเกร็ดนารู เร่ือง 1. หา มสงเสยี งดงั รบกวนผอู ืน่ 1. ใหขอมูลทช่ี ดั เจน Microsoft PowerPoint วา เปนโปรแกรม 2. หามนําอาหารหรอื เครอ่ื งดืม่ 2. ใชข อ ความทีก่ ระชับ นาํ เสนอขอ มลู ทน่ี ยิ มใชง านกนั อยา งแพรห ลาย 3. ใชร ูปแบบขอความที่ ในปจจุบัน ซ่ึงสามารถนําเสนอขอมูล เขา หองสมดุ อานงา ย ดว ยขอ ความ ภาพน่งิ ภาพเคลอ่ื นไหว เสียง 3. หามนกั เรียนทแ่ี ตงกายไมส ภุ าพ 4. ดึงดูดสายตาผูที่ผา น หรอื วิดโี อ ไปมา เขา หอ งสมุด 4. หามนําหนงั สือออกจากหอ งสมดุ โดยไมไดย ืม à¡Ã´ç ¹‹ÒÌ٠Microsoft PowerPoint เปนโปรแกรมนําเสนอขอ มูลทเ่ี ปนทีน่ ยิ มใชง านกนั อยา งแพรห ลายในปจ จุบัน ซ่ึงสามารถนําเสนอขอ มลู ดวยขอความ ภาพน่ิง ภาพเคลื่อนไหว เสยี ง หรอื วดิ ีโอ 74 ภาพจาก หนงั สอื เรียน หนา 74 ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู บุคคลใดปฏบิ ัติตนไมเหมาะสมในการนาํ เสนอขอมลู ครูใหนักเรียนศึกษาเรื่อง การทาํ ปายประกาศ และลักษณะการทําปาย 1. เกง อานขอ มูลจนเกิดความเขา ใจกอ นนําเสนอขอมูล ประกาศท่ีดี จากน้ันครูใหความรูเพิ่มเติมจากกรอบเกร็ดนารู เรื่อง Microsoft 2. เกาพูดเสียงดังฟงชัดและใชภาษาท่ีงายในการนาํ เสนอ Powerpoint เม่ือนักเรียนไดความรูจากการท่ีครูนําเสนอเนื้อหาเรียบรอยแลว ขอ มลู ครอู าจจะใหน กั เรยี นตงั้ คําถามเกย่ี วกบั เนอื้ หาเรอื่ ง การรวบรวม ประมวลผล และ 3. กอยใชขอมูลจากแหลงขอมูลเดียวทาํ เอกสารเพื่อใชใน นาํ เสนอขอ มลู เพ่อื ใหเพื่อนภายในช้นั เรยี นชว ยกันตอบคําถามน้ี การนาํ เสนอขอมูล 4. แกวนาํ ขอมูลตางๆ มาเปรียบเทียบ เพ่ือใหไดขอมูลท่ี T131 ถกู ตอ งและนา เชอื่ ถือ (วิเคราะหคําตอบ การนําเสนอขอมูลท่ีเหมาะสมจะตองปฏิบัติ ดังน้ี ใชภาษาที่เขาใจงาย พูดเสียงดังฟงชัด นาํ ขอมูลจากแหลง ตา งๆ มาเปรยี บเทยี บ เพื่อใหไดขอ มูลทีม่ คี วามถกู ตอ งนา เชื่อถอื และตองทาํ ความเขาใจขอมูลเหลาน้ันกอนการนําเสนอขอมูล ดงั นั้น ตอบขอ 3.)

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ¡Ô¨¡ÃÃÁ ½ƒ¡·Ñ¡ÉÐ 7. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยให ใหน ักเรียนนาํ เสนอขอมูลเกี่ยวกับส่งิ ทีต่ นเองช่ืนชอบ เชน ของเลน นักเรียนนําเสนอขอมูลเก่ียวกับส่ิงท่ีตนเอง อาหาร สถานท่ีทองเท่ียว โดยใหเลือกวิธีการนําเสนอท่ีเหมาะสมกับ ชื่นชอบ เชน ของเลน อาหาร สถานที่ ขอ มลู เชน การบอกเลา การทาํ เอกสารรายงาน การทาํ ปายประกาศ ทองเที่ยว โดยใหเลือกวิธีการนําเสนอ จากน้ันออกมานําเสนอหนา ชน้ั เรยี น ทเ่ี หมาะสมกบั ขอ มลู เชน การบอกเลา การทาํ เอกสารรายงาน การทาํ ปา ยประกาศ จากนน้ั ทักษะการเรียนรใู นศตวรรษท่ี 21 ออกมานําเสนอหนา ช้ันเรียน ทกั ษะการส่อื สาร 8. นักเรียนตรวจสอบตนเองจากการเรียนเนื้อหา ในหนวยการเรียนรูที่ 4 เร่ือง การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอมูล เพ่ือทบทวน ความรจู ากท่ีเรยี นมา สรปุ ความรปู ระจาํ หนว ยที่ 4 µÃǨÊͺµ¹àͧ หลงั จากเรยี นจบหนว ยนแี้ ลว ใหบ อกสญั ลกั ษณท ตี่ รงกบั ระดบั ความสามารถของตนเอง รายการ เกณฑ ดี พอใช ควรปรับปรุง 1. นักเรยี นสามารถบอกประเภทของขอ มลู ได 2. นักเรยี นสามารถรวบรวมขอมลู ตามขัน้ ตอน การรวบรวมขอมลู ได 3. นักเรยี นสามารถประมวลผลโดยการ เปรยี บเทียบ จดั กลมุ และเรียงลําดับได 4. นักเรียนสามารถนาํ เสนอขอ มูลโดยการ บอกเลา ทําเอกสารรายงาน และทํา ปายประกาศได 75 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 75 ความรูเสริม ขอ สอบเนน การคิด ลกั ษณะของการนาํ เสนอขอ มูลท่ดี ี ควรมีองคประกอบทสี่ ําคญั ดังนี้ แกวตองการทาํ ประกาศเพื่อติดรณรงคเกี่ยวกับการงดใช 1. มีเน้ือหาสาระดี ขอมูลเปนปจจุบัน นาเช่ือถือ ถูกตอง เนื้อหามีความ ถงุ พลาสตกิ ตามจดุ ตา งๆ ภายในชมุ ชน แกว จะตอ งนําเสนอขอ มลู ในรูปแบบใด สมบูรณ ตรงตามความตองการของผูรบั ฟง 2. มีวัตถุประสงคที่ชัดเจน โดยผูรับฟงรับรูในส่ิงท่ีคาดหวัง หรือในสิ่ง 1. การบอกเลา 2. การสนทนา ท่ีตองการ ดังน้ัน ผูนําเสนอตองดําเนินการศึกษาวัตถุประสงคในการ 3. การทําปายประกาศ นําเสนอ ซ่ึงจะชวยใหทราบไดวาควรเตรียมเน้ือหาอยางไรจึงจะบรรลุ 4. การทําเอกสารรายงาน วัตถปุ ระสงคข องการนาํ เสนอ 3. มีการวางโครงสรางเน้ือหาและส่ืออยางเปนระบบ กอนการดําเนินการ (วิเคราะหคาํ ตอบ แกวตองการทาํ ประกาศเพื่อติดรณรงคเก่ียว นําเสนอตองมีการวางกรอบของสาระ เน้ือหา และกําหนดการใชส่ือ กบั การงดใชถ งุ พลาสตกิ ตามจุดตา งๆ ภายในชุมชน แกวจะตอง ในการนําเสนอ นาํ เสนอขอมูลในรูปแบบการทาํ ปายประกาศ เพราะเปนการ 4. มีรูปแบบการนําเสนอเหมาะสม เร่ืองราวและส่ือนําเสนอตองมีความ นําเสนอขอมลู โดยใชข อ ความ หรือรูปภาพ เพ่อื แจงใหผูอื่นทราบ กะทัดรัดไดใ จความ เรียงลําดับไมส ับสน ใชภ าษาทีเ่ ขาใจงา ย หรอื กาํ หนดใหทําตามเงอ่ื นไข และเผยแพรขอ มลู โดยการติดปาย ประกาศในจดุ ตางๆ ทีต่ องการนําเสนอขอมูล ดังนน้ั ตอบขอ 3.) T132

นาํ สอน สรปุ ประเมนิ Ẻ½¡ƒ Ë´Ñ การนําเสนอขอ มลู คะแนนเต็ม ¡¨Ô ¡ÃÃÁ½ƒ¡·Ñ¡ÉзÕè 1 Creating ไดคะแนน คะแนนเต็ม ขนั้ สอน นกั สาํ รวจขอ มลู Evaluating 10 Analyzing 30 9. ครูใหนักเรียนทําแบบฝกหัดเรื่อง การนํา Applying เสนอขอมูล หนา 55 โดยใหนักเรียนอาน 1. ใหนักเรยี นอานสถานการณท ่ีกาํ หนดให แลว พิจารณาวา ควร Understanding สถานการณท่ีกําหนดให แลวพิจารณาวา Remembering ควรนําเสนอขอมูลดวยวิธีใดจึงจะเหมาะสม จากนั้นครูสรุปความรูท่ีไดจากการทํา นําเสนอขอมลู ดว ยวิธใี ดจึงจะเหมาะสม (10 คะแนน) ใหน กั เรียนเลอื กหวั ขอตอไปนี้มา 1 หัวขอ แลวรวบรวมขอมลู จาก กจิ กรรมน้ี เพื่อนจาํ นวน 10 คน มาประมวลผลขอ มลู ดวยวธิ กี ารตาง ๆ จากน้ัน 1 เจนตอ งการเลาประสบการณ เจนควรนาํ เสนอ เลอื กวธิ ีการนําเสนอใหเ หมาะสม (แนวคําตอบ) 10. ครใู หน กั เรียนทํากจิ กรรมฝกทักษะท่ี 1 เร่อื ง การไปเท่ียวจงั หวัดตา ง ๆ ขอ มลู ดว ยการ นกั สาํ รวจขอมลู หนา 56-57 โดยใหนกั เรยี น ในชว งปด ภาคเรียนฤดรู อ น บอกเลา……………………………………………………… การต นู ทีช่ อบ สตั วเ ลยี้ งท่ชี อบ ผลไมท ีช่ อบ เลือกหัวขอที่กําหนดใหตอไปนี้มา 1 หัวขอ เวลาต่นื นอน แลวทําการรวบรวมขอมูลจากเพ่ือนจํานวน 2 ภูตอ งการแจง ใหเ พ่อื น ๆ จาํ นวนเงินออม สวนสูง 10 คน มาประมวลผลขอ มลู ดว ยวธิ กี ารตา งๆ ในโรงเรียนทราบเกยี่ วกับ จากนน้ั เลือกวธิ กี ารนาํ เสนอใหเหมาะสม ภูควรนาํ เสนอ 1) รวบรวมขอมลู ขอตกลงในการใช ขอ มลู ดว ยการ (1) หวั ขอท่ตี องการรวบรวมขอ มลู สัตวเ ล้ียงทีช่ อบ............................................................................................... หองคอมพวิ เตอร ทําปา ยประกาศ……………………………………………………… ((32)) วแธิหกี ลางรขทอ่เี มลูลอื ทกใี่ตนอกงากรารรวรบวรบวรมวขมอขมอลูมูลเฉฉบลบั ย บุคคล........................................................................ เฉฉบลับย การสอบถาม............................................................................... 3 ปยุ สงั เกตการเจรญิ เตบิ โต ปุยควรนาํ เสนอ (4) อุปกรณท ี่ใชในการรวบรวมขอ มูล ดนิ สอและสมดุ จดบนั ทกึ.................................................................................... ของตนกุหลาบ โดยปุย ขอ มูลดว ยการ (5) บนั ทึกผลการรวบรวมขอ มูล ไดว ดั และบนั ทกึ คา ความสงู ของตน กหุ ลาบทุกวัน ……ท……ํา…เอ……ก…ส……า…ร…ร……า…ย…ง…า…น……… ชอ่ื เพือ่ น บนั ทึกผล ช่ือเพื่อน บนั ทกึ ผล 4 จาตอ งการเปด รบั สมคั ร จา ควรนําเสนอ บาส สนุ ัข เตย๋ี ว แมว สมาชิกชมรมรอ งเพลง ขอมลู ดวยการ ฝน รจุ สุนัข โดยใหเพอ่ื น ๆ ทส่ี นใจ เจน เมนแคระ ปอนด นกแกว มาสมคั รภายในวนั ที่กำหนด ทําปา ยประกาศ……………………………………………………… ออย แมว เต แมว อิง สุนขั ดวิ เกณฑการใหคะแนน รายการประเมิน คะแนนตอ ขอยอ ย คะแนนรายขอ เกณฑก ารตดั สิน แมว กระรอก เลอื กวธิ ีการนาํ เสนอขอ มูลไดเหมาะสมกับสถานการณ 2.5 10 •6 คะแนนข้ึนไป = ผา น ท่กี ําหนดให (4 ขอยอย) 10 •ต่าํ กวา 6 คะแนน = ปรับปรงุ คะแนนเต็ม 55 56 2) ประมวลผลขอมูล ผลการรวบรวมขอมลู ที่ไดเ ปน ขอมูลประเภทใด ขอ มลู อกั ขระ................................................. นักเรียนเลอื กประมวลผลขอมูลดว ยวิธใี ด การเรียงลําดับ......................................................................... (ประมวลผลขอมูล) ตารางแสดงจํานวนนกั เรียนท่ีชอบสตั วเ ลย้ี งชนิดตา ง ๆ สตั วเล้ียง ช่อื เพือ่ นที่ชอบสตั วเล้ียง จาํ นวน เฉฉบลับย แมว เจน องิ เตี๋ยว เต 4 คน สุนขั บาส ออย รุจ 3 คน ดิว 1 คน กระรอก ปอนด 1 คน นกแกว ฝน 1 คน เมน แคระ 3) นําเสนอ นกั เรียนจะเลอื กนาํ เสนอขอมลู ดวยวธิ ใี ด เพราะเหตใุ ด นําเสนอดวยการทําเอกสารรายงาน โดยการทําตารางและแผนภูมิ...................................................................................................................................................................................................................................... เพราะสามารถแจกแจงขอ มูลใหเห็นไดช ดั เจน ทําใหเ ขาใจไดง า ยข้นึ...................................................................................................................................................................................................................................... เกณฑก ารใหคะแนน คะแนนตอขอ ยอ ย คะแนนรายขอ เกณฑก ารตัดสิน รายการประเมนิ 12 •12 คะแนนข้นึ ไป = ผาน 1. รวบรวมขอ มูลจากหัวขอท่เี ลือกได (5 ขอ ยอย) 1.5 •ตาํ่ กวา 12 คะแนน = ปรบั ปรุง 1)-4) บอกรายละเอยี ดตามหวั ขอ (4 ขอ ยอย) 6 5) บนั ทกึ ผลลงในตาราง (1 ขอยอ ย) 14 2. ประมวลผลขอมลู ดว ยวิธีทเี่ หมาะสม 4 3. เลอื กวธิ ีการนาํ เสนอขอ มลู ไดอยา งเหมาะสม 30 คะแนนเตม็ ทักษะการเรียนรใู นศตวรรษที่ 21 1. ทักษะการคดิ วเิ คราะห 2. ทกั ษะการสื่อสาร 57 ภาพจาก แบบฝกึ หัด จาก แบบฝึกหดั หน้า 4 หนา้ 55-57 กิจกรรม ทาทาย เกร็ดแนะครู 1. ใหน กั เรยี นนาํ เสนอขอ มลู เรอ่ื ง การปอ งกนั ฝนุ PM 2.5 โดยเลอื ก ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมฝก ทกั ษะที่ 1 เรอ่ื ง นกั สาํ รวจขอ มลู โดยใหน กั เรยี น รปู แบบการนาํ เสนอแบบใดกไ็ ดต ามความสนใจ พจิ ารณาขอ มูลท่ีกําหนดใหแ ลว ตอบคําถาม เมอื่ นักเรียนทาํ เสรจ็ ครสู มุ นกั เรยี น ใหออกมาตอบคาํ ถาม จากน้ันครูถามคําถามเพื่อกระตุนความคิดและทบทวน 2. ใหนักเรียนหาขอมูล และจัดเตรียมขอมูล เพื่อนําเสนอตาม เนือ้ หากบั นกั เรยี น ดังน้ี รูปแบบทนี่ กั เรียนคดิ วา นา สนใจอยางอิสระ • การนําเสนอขอมูลคอื อะไร มีรูปแบบการนําเสนออะไรบาง 3. นําเสนอขอมูลหนาชั้นเรียน โดยใชวิธีการสื่อสารที่ทําใหผูอื่น • รูปแบบการนําเสนอขอมูลมคี วามเหมือนหรือแตกตางกันอยา งไร เขาใจไดงาย • เม่อื นกั เรยี นทาํ เอกสารรายงานสง ครู จะเลอื กใชวิธีการนําเสนอแบบใด • ถา นกั เรยี นตอ งบอกเสน ทางการเดนิ ทางจากบา นไปโรงเรยี น จะเลอื กใช 4. ครูและนักเรียนภายในชั้นเรียนรวมกันสรุปขอมูล เร่ือง การ ปอ งกนั ฝนุ PM 2.5 วิธกี ารนาํ เสนอแบบใด T133

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สรปุ ÊÃ»Ø ÊÒÃÐÊÒí ¤ÞÑ 1. การบอกเลา 2. การทาํ เอกสารรายงาน 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงการรวบรวม 1. การเปรยี บเทยี บ 3. การทาํ ปายประกาศ ประมวลผล และนาํ เสนอขอ มลู วา การรวบรวม 2. การจดั กลมุ ขอมูลเปนการนําขอมูลจากแหลงขอมูลมา 3. การเรยี งลําดบั การนาํ เสนอ รวมกันไวในรูปแบบท่ีเหมาะสมดวยวิธีการ ขอมูล ตางๆ จากน้ันเม่ือนําขอมูลที่รวบรวมไดมา การประมวลผล กระทาํ ดว ยวธิ ีการตา งๆ เชน การเปรียบเทียบ ขอ มูล การจัดกลุม การเรียงลําดับ เพื่อเปนการ ประมวลผลท่ีไดจากการรวบรวมขอมูล สดุ ทา ยนาํ ขอ มลู ทไี่ ดม านาํ เสนอขอ มลู ไดห ลาย รปู แบบตามความเหมาะสม เชน การบอกเลา การทําเอกสารรายงาน การทําปา ยประกาศ ¡ÒÃÃǺÃÇÁ »ÃÐÁÇżŠáÅйíÒàʹ͢ŒÍÁÙÅ การรวบรวม ขอมลู ประเภทของขอ มลู ขั้นตอนการรวบรวมขอ มลู 1. ขอ มูลตัวเลข 1. เลือกหัวขอ 2. ขอมูลอักขระ 2. เลอื กแหลง ขอ มูล 3. ขอ มลู ภาพ 3. เลอื กวิธกี าร 4. ขอ มูลเสยี ง 4. เลอื กอุปกรณ 5. ขอมูลอนื่ ๆ 5. รวบรวมขอ มลู 76 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 76 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ ครูอาจสมุ ตัวแทนนักเรียน หรอื หานกั เรียนที่มีความสมัครใจออกมาพูดถงึ บคุ คลใดสามารถใชประโยชนจ ากขอ มูลสารสนเทศไดถ ูกตอง เนื้อหาในหนวยการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอ 1. นา้ํ หวานคนหาความรูจากเวบ็ ไซตทไ่ี มรูจ กั ขอ มูล โดยสุมออกมาทัง้ หมด 3 คน แลวใหนักเรียนพดู สรปุ คนละขอ ซ่ึงไดแ ก 2. วินยั คนหาขอมูลแลว นําขอมูลนน้ั ไปเผยแพรต อ การรวบรวมขอมูล การประมวลผลขอมูล การนําเสนอขอมูล จากน้ันครูให 3. น้าํ ใจตัดตอ ขอมูลเทจ็ เผยแพรสง ตอใหเ พอ่ื นรวมชัน้ นกั เรยี นคิดคําถามคนละ 1 คําถาม เพ่อื ถามเพ่อื นรว มชั้นเรยี นเกยี่ วกับเนอื้ หา 4. จินดาใชขอ มลู หลายแหลงมาประมวลผลเพ่อื หาขอ เท็จจรงิ เรอื่ ง การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอมลู ของขอ มลู นน้ั (วิเคราะหคําตอบ จินดาใชขอมูลหลายแหลงมาประมวลผล เพื่อหาขอ เทจ็ จรงิ ของขอ มลู นนั้ เปนการประมวลผลขอมูลเพือ่ ให ขอ มูลเกิดความนา เชื่อถือ และมแี หลง อา งองิ ดงั นน้ั ตอบขอ 4.) T134

นา� สอน สรปุ ประเมนิ กิจกรรม ขนั้ สรปุ เสริมสรางการเรียนรู 2. ครมู อบหมายใหน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมเสรมิ สรา ง ใหน กั เรียนแบงกลมุ กลมุ ละ 3-5 คน รวมกันเลอื กหวั ขอท่กี ําหนด การเรียนรู โดยใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ให 1 หัวขอ แลวสอบถามขอมูลจากเพ่ือนภายในชั้นเรียน และทํา 3-5 คน รวมกันเลือกหัวขอที่กําหนดให การประมวลผลขอมูล จากนั้นสงตัวแทนกลุมออกมานําเสนอขอมูล 1 หัวขอ แลวสอบถามขอมลู จากเพอื่ นภายใน หนา ช้ันเรียน ชนั้ เรยี น และทาํ การประมวลผลขอ มลู จากนน้ั ส  ง ตั ว แ ท น ก ลุ  ม อ อ ก ม า นํ า เ ส น อ ข  อ มู ล หนาชั้นเรียน หว ขอที่กาํ หนด กจิ กรรมในวันหยดุ วิชาที่ชอบ สีทีช่ อบ ภาพยนตรท ่ีชอบ กีฬาท่ชี อบ อาชีพท่ีใฝฝน (ตวั อยาง) จํานวนนกั เรียนในหอ งเรียน (40 คน) อาหารทีช่ ืน่ ชอบ 3 4 สม ตาํ 4 ผัดไทย 5 ตม ยํากงุ 5 ขาวผดั 5 แกงจดื 7 หมกู ระทะ 7 ขาวมันไก แฮมเบอรเ กอร 77 ภาพจาก หนงั สอื เรียน หนา 77 ขอ สอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู ขอใดมีความนาเชื่อถือนอยท่ีสุดตามหลักในการประเมิน ครูใหนักเรียนทาํ กิจกรรมเสริมสรางการเรียนรู โดยใหนักเรียนพิจารณา ความนา เชอ่ื ถอื สถานการณท กี่ าํ หนดให แลว ตอบคําถามใหถ กู ตอ งลงในสมดุ ประจําตวั จากนน้ั ใหนักเรียนทาํ แผนผังความคิดเรื่อง การนําเสนอขอมูล ลงในกระดาษ 1. ขอมูลทม่ี กี ารอางองิ จากแหลงขอ มูลทเี่ ชื่อถอื ได ทคี่ รแู จกให พรอมตกแตงเนอื้ หาใหสวยงาม เขา ใจงา ย จากนั้นครูสมุ นกั เรียน 2. ขอ มลู ทม่ี ีการระบุวัตถุประสงคใ นการจดั ทําขอ มูล ออกมานําเสนอขอ มลู ท่ีไดห นา ช้ันเรยี น และชวยกันสรุปความรทู ไ่ี ดจากการทาํ 3. ขอ มูลที่มกี ารกลา วถงึ ชวงเวลาในการจดั ทาํ หรือเผยแพร กิจกรรมน้ี 4. ขอมูลท่มี ีการเลา ขานเปน เวลานาน เชน ตาํ นาน ความเชอ่ื (วเิ คราะหค ําตอบ ขอมูลที่มีความนาเชื่อถือนอยที่สุดตามหลัก การประเมินความนาเชื่อถือ คือ ขอมูลท่ีมีการเลาขานเปนเวลา นาน เชน ตํานาน ความเชื่อ ซ่ึงยังไมมีการประมวลผลหรือมี ขอเทจ็ จริงท่นี าเชือ่ ถือ ดงั นน้ั ตอบขอ 4.) T135

นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สรปุ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 การรวบรวม ประมวลผล และนาเสนอขอ้ มลู เฉลย แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 การนาเสนอขอ้ มูล 3. ครใู หน ักเรยี นทาํ ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอ ช้ินงาน/ภาระงานรวบยอด ขอ มลู โดยใหน กั เรยี นเลอื กเรอ่ื งทสี่ นใจภายใน เรอื่ ง การรวบรวม ประมวลผล และนาเสนอข้อมูล โรงเรียนตามหัวขอท่ีกําหนดให แลวทําการ รวบรวมขอมูลและประมวลผลดวยวิธีการ คาชีแ้ จง : ใหน้ กั เรยี นเลือกเรื่องทส่ี นใจภายในโรงเรยี นตามหัวข้อทกี่ าหนดให้ แลว้ ทาการรวบรวมข้อมลู ตางๆ จากนั้นออกมานาํ เสนอหนา ช้นั เรียน ประมวลผลด้วยวิธีการต่างๆ จากนน้ั นาเสนอหน้าช้ันเรียนใหน้ ่าสนใจ  อาชีพที่อยากเปน็  สถานท่ีท่องเท่ียวที่อยากไป  เรอ่ื งอื่น ๆ ภายในโรงเรยี นท่ีนักเรยี นสนใจ 1. เรือ่ งทส่ี นใจรวบรวมข้อมลู .........อ..า..ช...ีพ...ท..ี่อ...ย..า..ก..เ..ป..น็....................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………….... 2. ข้อมูลท่ีใชเ้ ปน็ ข้อมลู ประเภทใด......ข..้อ..ม...ูล..อ..กั...ข..ร..ะ......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………….... 3. ข้นั ตอนในการรวบรวมข้อมลู 1….…เล…ือ…ก…ห…วั ข…อ้ …ท…่ีต…้อ…งก…า…รร…ว…บ…รว…ม……: …เล…อื …กห…ัว…ข…้ออ…า…ช…ีพ…ท…ี่อย…า…ก…เป…น็ …………………………………….... 2….…เล…ือ…ก…แ…ห…ลง่…ข…้อ…มูล…ท…ต่ี …้อ…งก…า…รร…ว…บ…รว…ม…:…เ…พ…่ือน…ท…ั้ง…ห…มด…ใ…น…ห…้อง………………………………………….... 3….…ว…ิธีก…า…ร…ใน…ก…าร…ร…วบ…ร…ว…ม…ขอ้…ม…ูล…:…ส…อ…บ…ถา…ม…เพ…ื่อ…น…ๆ…ใน…ห…้อ…งแ…ล…ะ…จด…บ…นั …ท…ึก…ล…งใ…น…กร…ะ…ด…าษ………….... 4….…ก…าร…เ…ลอื…ก…อ…ปุ …กร…ณ…์ท…ี่ต…้อ…งก…า…ร…ใน…ก…าร…ร…วบ…ร…ว…ม…ขอ้…ม…ลู …:…ก…า…รใ…ช…ก้ ร…ะ…ด…าษ…จ…ด…บ…นั ท…ึก………………….... 5….…ร…วบ…ร…ว…มข…้อ…ม…ลู …:…ท…า…กา…ร…รว…บ…ร…วม…ข…อ้ …ม…ลู ต…า…ม…ข้ัน…ต…อ…น…………………………………………………….... ……………………………………………………………………………………………………………………………….... 4. รวบรวมข้อมูล ……………………………………………………หัว…ข…อ้ …อ…า…ชีพ…ใ…น…ฝ…นั ………………………………………………….... …ฝน…แ…ล…ะ…ปล…า…อ…ยา…ก…เป…น็ …ค…ร…ู น…กุ …น…กิ แ…ล…ะ…โจ…อ…ย…าก…เ…ป็น…ห…ม…อ…เ…จ…นอ…ย…า…กเ…ป…น็ …พ…ยา…บ…า…ล………………….... …ก๊ิบ…อ…ย…า…กเ…ป…น็ …ทห…า…ร…น…า…ยอ…ย…า…กเ…ป…น็ …ตา…ร…ว…จ …แ…บม…อ…ย…า…กเ…ป…็นจ…ติ …ก…ร…บ…า…สอ…ย…า…กเ…ป…็น…วศิ…ว…ะ………….... …บอ…ล…อ…ย…าก…เ…ปน็…ค…น…ท…า…อา…ห…า…ร ……………………………………………………………………………………….... ……………………………………………………………………………………………………………………………….... ……………………………………………………………………………………………………………………………….... เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ภาพจาก แผนการสอน ที่ 12 หนว่ ยที่ 14 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคิด ครใู หน กั เรยี นทาํ ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอื่ ง การรวบรวม ประมวลผล ขอใดคือส่ิงท่ีไดจากขั้นตอนสดุ ทา ยของการเก็บรวบรวมขอมลู และนําเสนอขอมูล โดยใหนักเรียนเลือกหัวขอที่สนใจ แลวรวบรวมขอมูลและ 1. ขอมูล ประมวลผลลงในช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) จากนั้นครูทบทวนความรูเดิม 2. ขอ เท็จจรงิ จากบทเรยี นเร่อื ง การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอมูล โดยถามคําถาม 3. สารสนเทศ นกั เรยี น ดังนี้ 4. แบบสอบถาม • ขอ มลู คืออะไร และสามารถแบงไดก ี่ประเภท (วิเคราะหค าํ ตอบ ส่ิงสุดทายท่ีไดของการเก็บรวบรวมขอมูล คือ • การทาํ ขอ มูลใหเ ปน สารสนเทศจะตอ งมีวิธีการอยางไรบาง สารสนเทศ ดังนน้ั ตอบขอ 3.) • นกั เรยี นไดป ระโยชนอ ะไรบา งจากการเรยี นเรอื่ ง การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอ มูล T136