Эргэх ба үл эргэх өөрчлөлт хөтөлбөр

АРХАНГАЙ АЙМГИЙН БАТЦЭНГЭЛ СУМ ХИЧЭЭЛ: ХҮН БА БАЙГАЛЬ НЭГЖ ХИЧЭЭЛ : ЭРГЭХ БА ҮЛ СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: 5.2. Ю 201

МЫН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН СУРГУУЛЬ Л ЭРГЭХ ӨӨРЧЛӨЛТ-8 ЦАГ ЮМС ҮЗЭГДЭЛ \\5-Р АНГИ\\ 19 ОН

Анги Хичээл Нэгж хичээл Ээлжит хичээлийн Яагаад цаг 5 Хүн ба Эргэх ба үл Шинж байгаль эргэх 8 Байгал өөрчлөлт шалтга Суралцахуйн зорилт:  5.2г. Байгаль дахь усны эргэлтийг хатуу, шингэн, хийн төлө  5.2д. Үзэгдлийг эргэх, үл эргэх гэж ангилах, жишээ гаргах  5.2е. Лаа шатах нь үл эргэх үзэгдэл болохыг тодорхойлох  5.2ж. Төмөр, элс, модны үртсийг холимгоос нь ялгаж, эргэх Бүлгийн агуулгатай холбоотой үг хэллэг, нэр томъёо: Эргэх үл Шинжлэн судлах арга барилтай холбоотой үг хэллэг: Ажиглах Эргэх ба үл эргэх өөрчлөлт нэгжийн үр дүнгийн үнэлгээ хийх т Бүлэг Судлах Үнэлгээ сэдэв цаг Агуулга хийх Аман Бичг хугацаа Юмс Эргэх ба II улирал 8 8 дахь 7 үзэгдэл үл эргэх хоног өөрчлөлт Үнэлгээний шалгуур: Бүлэг сэдэв Эргэх ба үл эргэх Мэдлэг ойлголт Чадвар өөрчлөлт  Хатуу, шингэн, хийн Т шилжилт болон Т ууршилтад нөлөөлөх Д хүчин зүйлсийг Т тайлбарлах х

БАТЛАВ СУРГАЛТ ЫН МЕНЕЖЕР Б.АРИУНТУЯА д судлах хэрэгтэй вэ? Хөтөлбөр боловсруулсан жлэн судлах арга барилд суралцах лийн юмс, үзэгдлийн мөн чанар, учир Ш.Даваажаргал аан холбоо хамаарлыг судлах, танин мэдэх Ч.Эрдэнэчимэг өвийн шилжилтээр тайлбарлах х үзэгдэл болохыг тодорхойлох л эргэх өөрчлөлт, холимог, конденсаци, ууршилт х, турших, загварчлах, туршилт хийх төлөвлөлт: Үнэлгээний хэлбэр Үнэлгээний хэлбэр гийн Ажиглалт Туршилт Жишиг даалгавар Бичгийн хэлбэрээр Үнэлгээний зорилт Хандлага төлөвшил р  Аюулгүй ажиллагааны дүрмийг баримталсан Таамаглал дэвшүүлэх эсэх Туршилт хийх Дүгнэлт гаргах  Жишээ гаргаж, Төмөр, элс, модны үртсийг тайлбарлаж буй эсэх холимгоос нь ялгах, эргэх ба үл

 Эргэх ба үл эргэх э өөрчлөлтийг ялгах, б ангилах Б я ш Үйл ажил  Цаг баримтлах  Бусдыг сонсох  Ажиглах, таамаглах  Бодож төлөвлөх  Турших, дүгнэх

эргэх өөрчлөлтийн аль нь  Байгаль дахь усны болохыг тодорхойлох эргэлтийг бүдүүвчээр Байгаль дахь усны эргэлтийн үед илэрхийлж чадаж явагдах үзэгдэл, төлөвийн байгаа эсэх шилжилтийг нэрлэж тайлбарла ллагааны дэг

 Халуун усанд түлэгдэхээс Аюулгүй ажил болгоомжлох Өөрийгөө үнэл  Ус асгахаас болгоомжлох Үнэлгээ

ллагааны дүрэм , лэх, найзыгаа үнэлэх

Хам 1-р анги 2-р анги Агуулгын за сэдэв -Байгалийн -Улирлын 3-р анги үзэгдэл ялгаанаас байгаль улирлаас ба хүмүүс, -Дэлхийн хамаардгийг нийгмийн юмс тивүүдийг ялгаж ажиглаж үзэгдэл хэрхэн нэрлэх, зарим ялгах хамаарахыг таньж томоохон мэдэх, тайлбарлах улсуудыг нэрлэж сурах Манай дэлхий -Дэлхийн Юмс үзэгдэл хүмүүсийн нутаг амьдрал, арьс өнгө ялгаатай байдлыг мэдэх, газрын зураг глобус дээр ялга Агуулгын залгамж холбооны нарийвчлал:

алгамж холбоо 5-р анги 4-р анги Эргэх ба үл эргэх өөрчлөлт Хатуу шингэн хий  Эргэх ба үл эргэх ж -Хатуу, шингэн, хийн өөрчлөлтийг ялган таних ялгааг тодорхойлох  Хатуу бодисыг тэдгээрийн -Хатуу, шингэн , хийн холимгоос нь ялгах ж харилцан нэг нэгэндээ аргуудыг тодорхойлох, шилжих үзэгдэл тэдгээр аргыг шинжлэн -Хатуу бодис усанд судлах г, уусахад гарах өөрчлөлт Ууршилт ба конденсаци  Усанд уусдаггүй хатуу -Хайлах үзэгдэл турших бодисыг уснаас нь ялгах -Хөлдөх үзэгдэл турших аргыг -Уурших үзэгдэл турших тодорхойлох,шинжлэн ах -Конденсацилах үзэгдэл судлах ашиглах, турших Уур амьсгал  Дэлхийн уур амьсгалын үндсэн 3 бүсийг ялган үүссэн шалтгааныг мэдэх  Агаарын температурын өөрчлөлт ба нөлөөлөх хүчин зүйлийг ойлгох  Уур амьсгалд далай тэнгисийн нөлөөг тодорхойлох  Агаарын чийг, тунадасыг хэмжих,график дүрслэл унших ашиглах харьцуулах  Агаарын даралт хэмжин цаг агаарын байдлыг тодорхойлох

Босоо холбоо: 4-р анги 5-р анги  “Хатуу шингэн хийн  “Эргэх ба үл эргэх өөр өөрчлөлт” гэсэн бүлэг сэдвийн бүлэг сэдвийн хүрээнд: хүрээнд: Ус хайчсан бэ?, Ус хэрхэн - Байгаль дахь ус хэрхэн эргэх өөрчлөлт мөн үү? өөрчлөгддөг вэ?, Усан дусал шүүх, төмрийн үртэсий хаанаас үүссэн бэ?, Давс хаанаас - Бөмбөлгийг үлээлгүйгэ үүссэн бэ? вэ? Хэвтээ холбоо: Судлах нэгж хичээл Өмнөх нэгжийн хүрээнд Эргэх ба үл эргэх өөрийн төсөөллөөр Эх дэлхийнхээ тухай судалцгаая - Дэлхийн тухай судалъя хийж дүг - Өдөр шөнө яагаад солигддог вэ?

и 6-р анги рчлөлт” гэсэн  “Бодисын төлөв, төлвийн шилжилт” : гэсэн бүлэг сэдвийн хүрээнд: н хувирдаг вэ?, ?/цайны идээг - Бодис йг уснаас ялгах/ - Хатуу шингэн хийн төлвийг харьцуулах, ээр хэрхэн хийлэх - Бодисын төлвийн шилжилт - Буцлах уурших үзэгдэл, лийн хүрээнд Дараагийн нэгж хичээлийн хүрээнд өөрчлөлтийн ялгааг Цаг агаар уур амьсгал р таамаглаж, туршилт Хоногийн агаарын температурын гнэлт гаргах өөрчлөлтийг тэмдэглэж, шалтгааныг илрүүлэх

Ээлжит хичээлийн сэдэв ЦАГИЙН Т Цаг Хүрэх үр дүн Нэrж хичээл Ямар үзэгдлийн талаар бид сайн 1цаг Таамагла мэдэх вэ? Байгаль дахь ус хэрхэн хувирдаг Ө вэ? 1цаг үз Эргэх ба үл эргэх өөрчлөлтийг ялган таньж байгаль дахь Эргэх өөрчлөлт мөн үү? өөрчлөлт , хувирлыг ангилж чаддаг болно. Үйл ажил Эргэх ба үл эргэх өөрчлөлт ямар Эргэх ба үл эргэх өөрчлөлт ялгаатай вэ? 2цаг  Та Бөмбөлгийг үлээлгүйгээр хэрхэн хийлэх вэ? мэ Нэгж сэдвийн үнэлгээ 2цаг хэ 1цаг А тэ 1цаг  Ту дү Төлөвлөс Ү А зө Мэдээлэл А А Дүгнэлт А дэ

ТӨЛӨВЛӨЛТ Хэрэглэгдэхүүн Үнэлгээ Ерөнхий чадвар Туршилтын багаж төхөөрөмж, бодис, бодит зүйл, аюулгүй ал дэвшүүлэх ажиллагааны зааварчилгаа, ажлын хуудас, үйл ажиллагааны Өөрийн туршлага, өдөр тутмын амьдралд тохиолдох удирдамж Явцын үнэлгээ, эцсийн үнэлгээ зэгдэлд баримжаалан таамаглал дэвшүүлэх ллагаагаа төлөвлөх аамаглал батлах, асуултанд хариулахад ямар баримт, эдээлэл хэрэгцээтэй байгаа талаар хамтран ярилцах, элэлцэх Ажиглалт туршилтын явц хэмжилтийн үр дүнг эмдэглэх уршилтын явцад хэрэглэх аюулгүй ажиллагааны үрэм гаргах сний дагуу хийж гүйцэтгэх Үр дүнг тэмдэглэх, хэмжих Аюулгүй байдлыг ханган ажиллахад нэг нэгэндээ өвлөмж сануулга өгөх л боловсруулах Ажиглалт туршилтын үр дүнг бичиж тэмдэглэх Ажиглалт туршилтын үр дүнг бусдад танилцуулах гаргах Анх тавьсан асуултанд хариулж чаддаг болох, өөрийн эвшүүлсэн таамаглал нь зөв, бурууг дүгнэж ярилцах

Ээлжит Сэдэв: Ямар үзэгдлийн талаар бид сайн мэдэх вэ? Хугацаа: 40 минут Хичээлийн зорилго: Өмнөх мэдлэгээ сэргээн санаж, бататгах Арга зүй: Тайлбартай дасгалын арга Арга хэлбэр: Хосоор ажиллах Хэрэглэгдэхүүн: Ажлын хуудас 1, 2, 3, 4 сурагчийн тоогоор, бич ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨЛТ Хичээлийн Суралцах үйл ажиллагаа үе шат, хугацаа -Усны тухай шүлгийг уншина. Ус шингэн боловч Сэдэлжүүлэлт Мөс болон хатуурна. 5 минут Ус хар боловч Цас болон цайрна. Ус хүнд боловч Уур болон дэгдэнэ. -Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв, зорилго, танилцуулна.

т хичээл 1 чил үзүүлэн Багшийн дэмжлэг Хэрэглэгдэхүүн, анхаарах зүйл -Усны тухай шүлэг уншуулна. Ус ямар ямар төлөвт оршдог вэ? Усны тухай өмнөх мэдлэгийг сэргээн сануулна. шүлэг бэлтгэсэн байна. зорилтыг -Хичээлийн сэдвээ бичиж тэмдэглэнэ.

Үйл ажиллагаа 1  Ажлын хуудас 1-ийг ажиллана. Таамаглал Үйл ажиллагаа 2 дэвшүүлэх,  Ажлын хуудас 2-ыг ажиллана. мэдээлэл дээр ажиллах 20 минут Үйл ажиллагаа 3  Ажлын хуудас 3-ыг ажиллана.

Үйл ажиллагаа 1 - Ажлын хуудсыг  Ажлын хуудас 1-ийг ажиллуулж, сурагчийн дүгнэлт гаргуулна. тоогоор бэлтгэнэ. - Сурагчдыг ажиглах Үйл ажиллагаа 2 “Үнэлгээний 2 дахь зурган дээр жижиг хэсгүүд эмх хуудас”ашигла цэгцтэй нягт байрлана байгаа тул н тэмдэглэл хатууг, эхний зураг дээр жижиг хөтөлнө. хэсгүүд эмх цэгцгүй, хоорондын зай нь хатуугаас арай сийрэг байгаа тул шингэн, гурав дахь зураг дээр хоорондын зай их, эмх замбараагүй байрласан тул хийг илэрхийлж байна гэсэн дүгнэлтийг сурагчдаар гаргуулна. Үйл ажиллагаа 3

Үйл ажиллагаа 4  Ажлын хуудас 4-ийг ажиллана. Дүгнэлт Өнөөдрийн хичээлээр сурсан мэдснээ дүгнэнэ. гаргах Хатуу, шингэн, хийг ялгах, дүрслэх, загварчлах 13 минут хөлдөх үзэгдлийн мөн чанарыг тайлбарлан ярилц Өгөгдсөн зүйлсийн жижиг хэсгийн бүтцийг загва Гэрийн даалгавар  Сүү 2 минут  Масло  Хүчилтөрөгч

Үйл ажиллагаа 4  Ажлын хуудас 4-ийг ажиллуулж хатуу, шингэн, хийн ялгааг сайтар гаргуулна. Өнөөдрийн хичээлээс юу ойлгосныг х, хайлах, асууж, хичээлээ дүгнэн ярилцана. цана. арчлан зурна уу?

Ажлын хуудас 1 Ажлын хуудас 1

Ажлын хуудас 2 Ажлын хуудас 2 Ажлын хуудас 2

Ажлын хуудас 3 Ажлын хуудас 3

Ажлын хуудас 4 Үйл ажиллагаа 4

Ээлжит Сэдэв: Байгаль дахь ус хэрхэн хувирдаг вэ? Хугацаа: 40 минут Хичээлийн зорилго: Усны хувирал өөрчлөлтийг туршилт хийж м Арга зүй: Тайлбартай дасгалын арга Арга хэлбэр: Ганцаарчлан ажиллах Хэрэглэгдэхүүн: Зурагт үзүүлэн, цахим үзүүлэн, ажлын хуудас су ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨЛТ: Хичээлийн Суралцах үйл ажиллагаа үе шат, хугацаа  Самбарт наасан дараах зургийг ажиглан ярилцана. Таамаглал дэвшүүлэх  Хүүхдүүд халуун нартай өдөр гол дээр очи тоглож байтал гэнэт тэнгэрт бөөн бараан ү гарч юу юугүй бороо орохоор болжээ. Гэт нэгэн хүү нь энэ үүл юунаас болж үүсдгий найз нараа та нар мэдэх үү? Ер нь бороо юунаас ордог юм болоо гэх мэтээр асуудал дэвшүүлэн гаргана.  Өөрсдийн таамаглалаа дэвшүүлнэ.

т хичээл 2 мэдэх урагчийн тоогоор, сурах бичиг, гялгар уут, ус Багшийн дэмжлэг Хэрэглэгдэхүүн, анхаарах зүйл  Самбарт дараах зургийг нааж ярилцан ямар улирлын зураг болох яагаад? Хүүхэд бүрийг оролцуулах иж асуултын дагуу ярилцах үүл  Бороо юунаас ордог юм бол? Та нар юу тэл гэж бодож байна. йг  Та нарын дэвшүүлээд байгаа энэ асуудлыг чинь шийдэхээр өнөөдрийн л хичээлийг судлан туршилт хийж үзье.  Үүл хаанаас бий болдог вэ?  Та нар юу гэж бодож байна вэ? Суралцагч бүр өөрсдийн бодлоо ярилцана.

Зургийг ажиглан ярилцах Үйл ажиллагааг төлөвлөх Үйл ажиллагаа 1 Зурагнаас ажиглаад энэ хичээл дээр ямар ямар дэгийг сонгож ажиллах талаар ярилцаад ажлын хуудсанд байрлуулах Зорилго: Байгаль дахь ус хэрхэн хувирч болохыг турших\\хичээлийн зорилготой танилцах \\

Хичээлийн сэдэв: Бороо яагаад ордог вэ? Аюулгүй ажиллагааны дүрэм гаргуулах \\дүрэм, дэгийн зургийг самбарт байрлуулж түүнээс сонгох \\ Үйл ажиллагаа 1 Хичээлийн дэг, аюулгүй ажиллагааны дүрмийн талаар ярилцаж энэ хичээл дээр ямар ямар дүрэм дэгээс сонгох талаар ярилцаад ажлын хуудсанд байрлуулах Хичээлийн зорилгоо танилцуулна. Зорилго: Байгаль дахь ус хэрхэн хувирч Зааврын дагуу болохыг турших туршилт хийх Ажлын хуудас тарааж өгнө. Туршилт хийх дараалал ярилцаж зааврын дагуу туршилтыг хийлгэх Зааврыг самбарт болон ширээн дээр байрлуулна.

Төлөвлөсний Үйл ажиллагаа 2 дагуу хийж Туршилтын явцад аюулгүй ажиллагааны дүрмээ гүйцэтгэх баримтлан ажиллана. Шилэн саванд хийсэн ус дээш ууршиж савны аманд наасан гялгар цаасанд бөмбөлөг болон тогтож саван дотор тавьсан шилэн аяганд бөмбөл нь доош дуслах үзэгдлийг ажиглана. Үйл ажиллагаа 3 Туршилт хийхдээ төлөвлөсний дагуу хийж гүйцэтгэх Гялгар уутан дээр байгалийн зураг зурах\\нар, уул гол, мод гээд\\ зурсан зургаа ярилцах Туршилт хийхэд өөрт хэрэгтэй материалуудыг ширээн дээрээс авч зааврын дагуу туршилт хийх Шилэн аяга, мөс, гялгар цаас, халуун ус, наалтууз

Туршилт хийх заавар: Гялгар уутан дээр байгалийн зураг зурах Ус хийх Цонхонд байрлуулах Хэсэг хугацааны дараа ажиглах Үйл ажиллагаа 2 Туршилт хийх заавар: -Шилэн саванд халуун ус хийх -Шилний амыг агаар орохгүйгээр гялгар цаасаар таглах -Таган дээр мөс байрлуулах -Ажиглах Туршилтын явцад ямар зүйл ажиглагдаж байгааг сайтар ажиглаарай. Аюулгүй ажиллагааны дүрмээ сануулах, буцалсан уснаас түлэгдэхээс болгоомжлох лөг Үйл ажиллагаа 3 Төлөвлөсний дагуу туршилт хийлгэх Зургийг харуулж ярилцах Туршилт хийх заавар: л, Гялгар уутан дээр байгалийн зураг зурах Ус хийх Цонхонд байрлуулах Хэсэг хугацааны дараа ажиглах Цонхны цаанаас нар тусч гялгар уутанд хийсэн Яаж ажиглах ус ууршиж битүү уутанд бөмбөлөг болон усан хэрхэн ажиглах, з

Цонхонд байрлуулсан туршилтаа сайн ажиглаж тайлбарлана. Мэдээлэл Үйл ажиллагаа 4 боловсруулах Туршилтын явцын зургаа ажлын хуудсандаа өөрсдөө зурж тайлбарлана. Эндээс ямар дүгнэлт Дүгнэлт гаргаж болохыг ярилцана. гаргах Үйл ажиллагаа 5 Дэлгэцээр цуврал зураг үзэж, дээрх туршилтын ү дүнг дүгнэнэ. Уурших Уур шингэн болох буюу конденсаци Хур тунадас Усны түвшин нэмэгдэх Суралцагчдаас гарч болох санаа:  Нарны хурц гэрэл нь газрын чийгийг агаарт хөөргөж тэр нь үүл болж үүл нь салхины аясаар бөөгнөрч хуралдан улмаар усаа даахаа болихоор хур тунадас болон ор байгаль дэлхийг тэтгэн гол мөрөн тэр усаа тэжээгддэг. Энэ мэтчилэнгээр байгаль дээр усны эргэлт байнга явагдаж байдаг юм байна. Ингээд л бороо болон цас мөндөр х тунадас ордог юм байна.

дуслууд үүсч эргээд доош унана. Энэ үзэгдлийг юуг ажиглахыг сайн ажиглан дүгнэлт гаргана. хэлэх Туршилт хийх заавар: Үүл нь Шилэн саванд халуун ус хийх конденсацийн Шилний амыг агаар орохгүйгээр гялгар үр дүнд бий цаасаар таглах Таган дээр мөс байрлуулах болно Ажиглах\\мөс, шилэн савны өөрчлөлт,гялгар цаасыг ажиглах\\ Үйл ажиллагаа 4 Туршилтын зураг зуруулах Туршилтын зураг зурах, харьцуулах тайлбарлахад бэлтгэх Үйл ажиллагаа 5 үр  Нарны гэрэл далай, тэнгис, нуурын усыг халаана, далай, тэнгисийн ус ууршиж, агаарт дэгдэнэ \\А\\. Тэр нь агаар хөрч маш олон тооны усан дуслууд үүсгэх бөгөөд эдгээр нь нийлж үүл болно\\Б\\. Үүл нь салхины нөлөөгөөр нэг газраас нөгөө рүү туугдан, тунадас байдлаар бууна\\В\\. Газрын гадаргад буусан тунадас нь эргээд далай , тэнгис,нуур, гол усаар тэжээнэ\\Г\\. Энэ мэтчилэн байгаль дээр усны эргэлт р явагдана. рж Суралцагчдын хэлсэн таамаглал туршилтын үр ар дүнг ярилцан харьцуулж самбарт байрлуулна. р хур

Конденсаци буюу шингэрэх үзэгдлийн үр дүнд үү үүсдэг юм байна. Энэ нь ууршихын эсрэг үзэгдэл юм байна. Ингэж үүлнээс бороо ордгийг мэдэж авлаа. Гэрийн Гэрийн даалгавар бичиж авах даалгавар

Суралцагчийн өөрсдийн үгээр тайлбарласныг онолын хэсэгтэй харьцуулан дүгнэлтийг гарган үл ярилцана. л Үүл ямар үзэгдлийн үр дүнд бий болдог вэ? Бууз чанах явцыг ажиглах  Буцлах явцыг ажиглах  Болсны дараа тагыг аваад ажиглах  Буузаа сэвээд ажиглах

Ээлжит Сэдэв: Эргэх өөрчлөлт мөн үү? Сэдэв: Эргэх өөрчлөлт мөн үү? Хугацаа: 80 минут Хичээлийн зорилго: Усанд уусдаггүй хатуу бодисыг уснаас ялгах Хичээлийн зорилт:  Цайны шаарыг хэрхэн ялгаж авдгийг ярилцах, таамаглал дэ  Туршилт хийх  Ажигласнаа тэмдэглэх  Дүгнэлт гаргах Арга зүй: Асуудал дэвшүүлэн шийдвэрлэх Туршилтын арга Арга хэлбэр: Хосоор, багаар ажиллах Хэрэглэгдэхүүн: Ус, Шилэн сав,Төмрийн үртэс, Цайны шаар, Ажл ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨЛТ: Хичээлийн үе Суралцах үйл ажиллагаа шат, хугацаа Таамаглал Үйл ажиллагаа 1 Үйл дэвшүүлэх Сурагчдын хариулт Өндө \\7 мин\\ Өндөг хагалах нь үл эргэх өөрчлөлт юм. Яагаад гэвэл өмнөх байдалдаа Ямар эргэж орохгүй. Цаас шатаах нь үл эргэх өөрчлөлт Цаас яагаад гэвэл буцаад цаас болохгүй.

хичээл 3,4 х аргыг тодорхойлж, шинжлэн судалж, дүгнэлт гаргана. эвшүүлэх жлын хуудас, Нойтон, хуурай сальфетка, Слад үзүүлэн, Соронз Багшийн дэмжлэг Хэрэглэгдэхүүн, анхаарах зүйл л ажиллагаа 1 өг хагалсан зургийг үзүүлж ярилцана. Өмнө үзсэн байгаль р өөрчлөлт явагдсан бэ? дахь усны эргэлт дээр ярилцаж хичээлийн с шатаах ямар өөрчлөлт вэ? сэдвийг гаргана. PPT бэлтгэсэн байна.

Үйл ажиллагааг Үл эргэх өөрчлөлт яагаад гэвэл Рези төлөвлөх буцаад өмнөх хэлбэртээ шилжиж Үйл \\12 мин\\ байна. Үйл ажиллагаа 2 эргэх Төлөвлөсний Сурагчдын хариулж болох хувилбар таам дагуу хийж Эргэх өөрчлөлт яагаад гэвэл цайг Багш гүйцэтгэх шүүсний дараа хатаад буцаад эхний \\30 мин\\ хэлбэртээ шилжинэ. Үйл Цай Үл эргэх өөрчлөлт цай, үртэс норсон өөрч байна. Турш Ажлын хуудсанд таамаглалаа бичнэ. ажил Үйл ажиллагаа 3 Аюулгүй ажиллагааны дүрмийг уншиж танилцана. Туршилтын дараалалтай сайтар танилцана. Үйл ажиллагаа 4 Үйл Туршилт 1. Турш Цайны идээг уснаас ялгаж авна. Ажигласнаа тэмдэглэнэ. 1 , 2 Цай дугаартай суралцагч хийж хийл гүйцэтгэнэ. Бусад суралцагч туршилтын явц, өөрчлөлтийг Турш ажиглана. Төмр Ажигласнаа хүүхэд бүр бичих турш багаараа ярилцах , нэгдсэн хариултаа 3 дугаартай суралцагч хэлнэ. Туршилт 2 Төмрийн үртсийг уснаас ялгаж авна Ажигласнаа бичнэ. Ажигласан зүйлийг туршилт бүрт сурагчдаар хэлүүлнэ. 4,5 дугаартай

ин татах ямар өөрчлөлт вэ? л ажиллагаа 2 Цай шүүх, төмрийн үртсийг ялгах нь эргэх өөрчлөлт мөн үү гэсэн асуултыг гаргаж , хичээлийн сэдвийг бичнэ. Багш асуудал дэвшүүлж х , үл эргэх өөрчлөлтийн аль нь болохыг маглуулан бичүүлнэ. ш таамагласныг самбарт бичих л ажиллагаа 3 Ажлын хуудсанд шүүх, төмрийн үртэс ялгах нь эргэх таамаглалыг нь члөлт мөн эсэхийг туршиж үзье. бичүүлэх шилт хийх дараалал, аюулгүй ллагааны дүрмийг багш танилцуулна. Туршилтаар цайны идээ, төмрийн үртсийг л ажиллагаа 4 ажиглахыг шилт 1 анхааруулах йны идээг уснаас ялгуулах туршилт Цайны идээ, ус, лгэнэ. төмрийн үртэс, соронз, шүүлтүүр бэлгэсэн байна. шилт 2 рийн үртсийг уснаас ялгаж авах шилт хийлгэнэ.

суралцагчид хамтран Турш гүйцэтгэнэ.Бусад сурагчид ажиглана. Сура Ажигласнаа хүүхэд бүр бичих эсэхи багаараа ярилцах , нэгдсэн хариултаа 6 дугаартай суралцагч хэлнэ. Туршилт 3 Шаар үлээж эргэх өөрчлөлт мөн эсэхийг батална. Мэдээлэл Үйл ажиллагаа 5 Үйл боловсруулах Сурагчид ажигласан зүйлээ дахин Сура \\6 мин\\ уншиж, эдгээр нь эргэх өөрчлөлт үү, уншу үл эргэх өөрчлөлт үү гэдгийг Дүгнэлт гаргах ярилцана. Эдгэ \\10 мин\\ юу г Усанд уусдаггүй зүйлийг уснаас Амжилтын ялгах үзэгдэл нь эргэх өөрчлөлт юм. шалгуур \\15 мин\\ Хос хосоороо шалгах Усна Зөв хариултыг дугуйлаарай. Усна 1. Уснаас элсийг ....................ялгаж өөрч авна. Усан А. Шүүж Б. Соронздож В. Тунгааж Тус б 2.Уснаас модны үртсийг ялгах нь 3 оно А. Эргэх өөрчлөлт 2 оно Б. Үл эргэх өөрчлөлт 1 оно 3. Эргэх өөрчлөлт гэж юу вэ? Бага А.Усанд уусдаг зүйлийг уснаас ялгах үзэгдэл 15-18 Б. Төмрийн үртсийг уснаас ялгах амжи В.Усанд уусдаггүй зүйлийг уснаас ялгах 11-14 10 до

шилт 3 агч бүрт шаар өгч эргэх өөрчлөлт мөн ийг батлуулна. л ажиллагаа 5 агчдаар ажигласан зүйлийг нь дахин уулж тайлбарлуулна. ээр туршилтаас эргэх өөрчлөлт гэдгийг Дүгнэлтийг гэж тодорхойлж болох вэ бичээрэй. сурагчдаар гаргуулна. аас элсийг шүүж авна. Зөв хариулсан аас модны үртсийг ялгах нь эргэх сурагчдын тоог члөлт юм. самбарт бичнэ. нд уусдаггүй зүйлийг уснаас ялгах бүр 1, 1 оноо оо авсан бол Би амжилттай суралцлаа. оо авсан бол Би сайн байлаа оо авсан бол Би илүү хичээх хэрэгтэй аараа 8 оноо авсан бол Бид нар хамтарч илттай суралцлаа. 4 оноо Бид нар идэвхтэй суралцлаа. оош Бид илүү хичээнэ.

Таама дэвшү

аглал үүлэх