003292 รายงานผลการปฏิบตั ิงาน / แบบประเมินคณุ สมบัตเิ บ้อื งตน้ เพอื่ รับรางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) คร้งั ที่ 10 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 ประเภท ครูผู้สอนยอดเยีย่ ม Active Teacher ระดับมธั ยมศกึ ษา กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพ่อื การเรียนการสอน นางสาววิจิตตา อำไพจิตต์ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนธรรมศาสตร์คลองหลวงวิทยาคม สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาปทุมธานี โทรศัพท์ 08 6066 9454 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
คำรบั รองเอกสาร ข้าพเจ้า นางสาววิจิตตา อำไพจิตต์ ตำแหน่ง ครู ขอรับรองว่า สำเนาเอกสาร ทุกฉบับตาม เอกสารประกอบการประเมิน ตามแบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self Report) ตาม องค์ประกอบและตัวชี้วัด ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนยอดเยี่ยมระดับมัธยมศึกษา ประเภท ครผู ูส้ อนยอดเยย่ี ม Active Teacher รหัส 003292 ประจำปกี ารศึกษา 2563 เสนอเพอ่ื ขอรับรางวัล ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 เปน็ ข้อมูลประกอบการพิจารณา ของคณะกรรมการ ผู้รายงาน ไดส้ ำเนาเอกสารจากตน้ ฉบบั จริงทุกประการ จงึ ลงลายมือช่อื ไว้เป็นหลักฐาน ลงชอ่ื ............................................. ( นางสาววิจติ ตา อำไพจติ ต์ ) ตำแหน่ง ครู วนั ที่ 24 เดอื น มีนาคม พ.ศ. 2564 การตรวจสอบและรับรองของส่วนราชการตน้ สงั กัด ไดต้ รวจสอบแล้วรบั รองว่าขอ้ มลู ถูกต้อง และเปน็ ความจริง ว่าท่รี อ้ ยตรี ผู้รบั รอง (เริงฤทธ์ิ ผดุงพันธ)์ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นธรรมศาสตร์คลองหลวงวิทยาคม วนั ที่ 24 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2564 ผ้บู ังคบั บญั ชา
แบบรายงานสรปุ ผลการปฏิบัตงิ านของตนเอง (Self-report) เพ่อื รับรางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจำปีการศึกษา 2563 ประเภท ครูผสู้ อนยอดเย่ยี ม Active Teacher ระดบั มธั ยมศึกษา กลมุ่ วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนการสอน นางสาววิจติ ตา อำไพจติ ต์ ตำแหนง่ ครู โรงเรยี นธรรมศาสตร์คลองหลวงวทิ ยาคม สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาปทมุ ธานี สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
ก คำนำ แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self-report) การประกวดรางวัลหน่วยงานและผู้มี ผลงานดีเด่นประสบผลสำเร็จเป็นท่ีประจักษ์เพ่ือรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) เล่มนี้เป็นการ ประเมินครูผู้สอนยอมเยี่ยมที่ปฏิบัติงานในสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึ กษาและสำนักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษามัธยมศึกษาตามหลักเกณฑ์และวิธีการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาและหน่วยงานรับ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. โดยมีเน้ือหา จำนวน 4 ตอน ซึ่งประกอบด้วย ตอนที่ 1 ช่ือรางวัลท่ีเสนอขอครูผู้สอน ยอดเย่ยี ม ตอนที่ 2 คุณสมบตั เิ บื้องตน้ ตอนที่ 3 การประเมินตัวชี้วัดเฉพาะ มีองค์ประกอบในการพิจารณา 1 องค์ประกอบ คอื องค์ประกอบที่ 1 ผลที่เกดิ กับผู้เรียน ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน มี องค์ประกอบในการพิจารณา 3 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบที่ 1 คุณภาพ องค์ประกอบท่ี 2 คุณประโยชน์ และองค์ประกอบที่ 3 ความคิดสร้างสรรค์ และตอนท่ี 4 การประเมินตัวช้ีวัดร่วม มี องค์ประกอบในการพิจารณา 3 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบที่ 1 ผลท่ีเกิดกับผู้เรียน องค์ประกอบที่ 2 ผล การพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เน่ือง องค์ประกอบท่ี 3 การดำเนินงาน / ผลงานท่ีเป็นเลิศ เพ่ือประเมินผลงานเข้า ร่วมการประกวดรางวัลหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นประสบผลสำเร็จเป็นท่ีประจักษ์เพ่ือรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดบั ภาคกลาง/ภาคตะวนั ออก ครัง้ ที่ 10 ประจำปีการศึกษา 2563
ข สารบญั เร่ือง หน้า - คำนำ ก - สารบัญ ข ตอนที่ 1 ชอื่ รางวัลท่เี สนอขอ 1 ตอนที่ 2 คณุ สมบตั เิ บ้ืองต้น 3 ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะด้าน 17 องคป์ ระกอบท่ี 1 ผลท่ีเกิดกับผูเ้ รียน 17 ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนการสอน 19 องคป์ ระกอบท่ี 1 คุณภาพ 19 องคป์ ระกอบที่ 2 คุณประโยชน์ 38 องค์ประกอบที่ 3 ความคดิ สร้างสรรค์ 41 ตอนท่ี 4 การประเมินตัวช้วี ัดรว่ ม 44 องคป์ ระกอบที่ 1 ผลที่เกิดกับผเู้ รยี น 44 องคป์ ระกอบท่ี 2 ผลการพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนอื่ ง 56 องค์ประกอบที่ 3 การดำเนินงาน / ผลงานทเี่ ปน็ เลิศ 60 ภาคผนวก 82 1.สำเนา กพ.7 83 2.รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554-2558) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 84 3.หลักฐานแสดงการเข้ารับการฝึกอบรมเพอ่ื การพฒั นาตนเอง 85 4.หลักฐานแสดงรางวัลยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ 88 5.QR code รายการเอกสารอ้างอิง อนื่ ๆ ประกอบการรายงาน 91
ตอนท่ี 2 คุณสมบตั ิเบื้องตน้ 1 รายงานผลการปฏบิ ัติงาน (Self report) 2563 ครูผูส้ อนยอดเยี่ยม Active Teacher ระดบั มัธยมศึกษา กลมุ่ วิชาวิทยาศาสตร์ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นการสอน ประจำปีการศึกษา 2563 ตอนท่ี 1 ชอ่ื รางวัลท่เี สนอขอ Active Teacher ชอ่ื นางสาว วจิ ติ ตา นามสกลุ อำไพจิตต์ ตำแหนง่ ครู ประเภท บคุ คลยอดเย่ียม Active Teacher สังกัด สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา ด้าน ด้านวชิ าการยอดเย่ียม ดา้ นบรหิ ารจัดการยอดเย่ียม ด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พื่อการเรยี นการสอนยอดเย่ยี ม ระดับ กอ่ นประถมศึกษา ระดบั ประถมศึกษา มธั ยมศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษา ศลิ ปะ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ภาษาต่างประเทศ การงานอาชีพและเทคโนโลยี บูรณาการ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น กิจกรรมแนะแนว กจิ กรมนักเรียน (ระบุ ลกู เสอื เนตรนารี ยุวกาชาด ผูบ้ ำเพญ็ ประโยชน์ นกั ศกึ ษาวชิ าทหาร กิจกรรมชมุ นุม ชมรม) กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์
ตอนที่ 2 คุณสมบตั เิ บื้องต้น 2 2563 ประวตั คิ รูผสู้ อนยอดเยย่ี มทเี่ สนอเพอื่ รับการคดั เลือก 1. ชอ่ื -สกลุ นางสาววิจติ ตา อำไพจิตต์ 2. วนั เดือน ปี เกิด วนั ท่ี 26 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2521 อายุ 42 ปี 3. สถานศกึ ษา โรงเรียนธรรมศาสตร์คลองหลวงวิทยาคม สังกดั สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาปทุมธานี ตำบลคลองหนึง่ อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทมุ ธานี 12120 โทรศัพท์ 02-529-0662 โทรสาร 02-529-2311 4. ทอี่ ยปู่ ัจจุบนั 5/12 หมทู่ ี่ 3 ถนนพหลโยธิน ต.คลองหนึง่ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี 12120 5. ตำแหน่งปัจจบุ นั ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6. โทรศพั ทเ์ คลอื่ นที่ 086-066-9454 e – mail : [email protected] 7. ประวตั ิการศึกษา ตารางท่ี 1 แสดงประวตั กิ ารศึกษา วฒุ กิ ารศกึ ษา วิชาเอก ปที ่สี ำเรจ็ การศึกษา สถาบนั การศกึ ษา ปริญญาตรี (วท.บ) ฟสิ กิ ส์ พ.ศ.2544 มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ ประกาศนยี บัตรบณั ฑิต วชิ าชีพครู พ.ศ.2549 มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนคร 8. ประวัติการทำงาน ตารางที่ 2 แสดงประวัติการรบั ราชการ วัน-เดือน-ปี ตำแหน่ง สอนชัน้ /ระดบั สถานทท่ี ำงาน โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตุวิทยา 17 ตุลาคม 2548 ครูผู้ชว่ ย ม.3 , ม.6 โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตวุ ทิ ยา โรงเรียนวรราชาทนิ ัดดามาตุวทิ ยา 17 ตุลาคม 2551 ครู ค.ศ.1 ม.4 - 6 โรงเรยี นธรรมศาสตร์คลองหลวงวิทยาคม 30 ตุลาคม 2558 ครู ค.ศ.2 ม.6 โรงเรียนธรรมศาสตร์คลองหลวงวทิ ยาคม 4 เมษายน 2560 ครู ค.ศ.2 ภาค1 : ม.5 ภาค2 : ม.6 ปัจจบุ นั ครู ค.ศ.2 ม.4 9. ความรคู้ วามสามารถพเิ ศษ ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้ดำเนินการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 3 และรายวิชาฟิสิกส์ ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ตั้งแต่เริ่มบรรจุเข้ารับราชการ ได้รับการฝึกอบรมทักษะการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียน จึงมี ความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ได้เกิดผลต่อผู้เรียนเป็นอย่างดี และมีความสนใจเป็น พเิ ศษในดา้ นการใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้
ตอนท่ี 2 คณุ สมบัติเบ้อื งต้น 3 2563 ตอนท่ี 2 คุณสมบตั เิ บอ้ื งต้น ตัวช้วี ัด 1 คุณสมบัติเบือ้ งตน้ (เชิงประจกั ษ์) 1) ปัจจบุ นั ดำรงตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนธรรมศาสตรค์ ลองหลวงวทิ ยาคม สงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 2) ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีในการจดั การเรียนการสอน โดยเริ่มปฏบิ ตั ริ าชการ เมือ่ วันที่ 17 ตลุ าคม 2548 เปน็ ระยะเวลา 16 ปี 5 เดอื น 3) เป็นผูไ้ ม่เคยถูกลงโทษทางวนิ ยั นับตง้ั แต่เขา้ รบั ราชการ หลกั ฐานอา้ งอิง สำเนา กพ.7 ตวั ชี้วัด 2 การครองตน (มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมทพี่ ึงประสงค์) สถานศกึ ษาทดี่ ำรงตำแหน่งท่ีขอรบั การประเมินมีผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาภายนอกรอบสาม ในตวั บง่ ชีท้ ่ี 6 ประสิทธิภาพของการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ นักเรียนเปน็ สำคญั อยู่ในระดับ ดมี าก และมผี ลการ ประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม อยใู่ นระดับ ดี หลักฐานอา้ งองิ รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554-2558) ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ตัวช้ีวัด 3 การครองคน (ทำงานร่วมกับผอู้ ื่นไดด้ ี เป็นทยี่ อมรบั รกั ใคร่ ของศิษย์ ผ้รู ่วมงาน) (ต้องปฏิบตั คิ รบท้งั 3 กิจกรรมรวมแลว้ ไมน่ อ้ ยกวา่ 10 รายการ/ปกี ารศกึ ษา) 1. ร่วมกจิ กรรมกับผ้รู ่วมงานในโรงเรียน ในกจิ กรรมทสี่ ำคญั ดงั น้ี 1) กิจกรรมวันไหวค้ รู 2) กิจกรรมสปั ดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ 3) กิจกรรมวันสำคัญ เชน่ วนั สำคญั ทางศาสนา วันเฉลิมพระชนมพรรษาฯ 4) กจิ กรรมการประเมินสถานศึกษาเพ่อื รับรางวัลพระราชทาน 5) กิจกรรมการแข่งขันกฬี าสีในโรงเรียน 6) กิจกรรมทัศนศกึ ษาของนักเรียน 7) กิจกรรมเข้าค่ายลกู เสอื -เนตรนารี 8) กจิ กรรมเลอื กต้งั ประธานสภานกั เรยี นและประธานคณะสี รูปภาพที่ 1 ร่วมกิจกรรมกับผรู้ ่วมงานในโรงเรยี น
ตอนท่ี 2 คุณสมบตั ิเบอื้ งตน้ 4 2. จัด/รว่ มกจิ กรรมตามระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน ด้านครทู ี่ปรึกษา ปฏิบตั ดิ งั น้ี 2563 9) กจิ กรรมวิเคราะหน์ กั เรียนเป็นรายบคุ คล 10) กิจกรรมคดั กรองนกั เรยี น 11) กจิ กรรมส่งเสริมและพฒั นานักเรียน 12) กจิ กรรมป้องกนั และแก้ไขปัญหา และกิจกรรมส่งตอ่ รูปภาพท่ี 2 จดั /รว่ มกิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น 3. ร่วมกิจกรรมกบั ชุมชน 13) รว่ มตกแต่งต้นเทียนจำนำพรรษรเพ่ือร่วมขนวนแห่เทียนพรรษา เนื่องในวนั เข้าพรรษา 14) กิจกรรมรดน้ำขอพรผู้ใหญ่ เนื่องในวันสงกรานต์ 15) พิธีถวายพระพรลงนามถวายพระพร 16) รว่ มแสดงความยินดกี บั ผรู้ ่วมวชิ าชพี เนอ่ื งในงานวนั ครู รูปภาพท่ี 3 ร่วมกิจกรรมกบั ชมุ ชน หลักฐานอา้ งอิง - ภาพถ่าย และภาพเอกสารประกอบ
ตอนท่ี 2 คณุ สมบตั ิเบอื้ งต้น 5 2563 ตวั ชี้วดั 4 การครองงาน ( รับผดิ ชอบ มุ่งม่ันตัง้ ใจ ทำงานตามภารกิจท่ีไดร้ บั มอบหมายจนเกิดความสำเร็จ) 1. ไมเ่ คยขาดงาน 2. มกี ารลา มดี งั นี้ - ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ไม่มีการลา - ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2562 ไม่มีการลา - ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 ไมม่ ีการลา - ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563 ไม่มีการลา 3. มชี ว่ั โมงสอนตามเกณฑท์ ่ี ก.ค.ศ. กำหนด ตารางท่ี 3 แสดงรายวิชาที่สอน ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 ท่ี รายวิชา รหสั วิชา ระดับชัน้ จำนวนนักเรียน จำนวนชั่วโมงต่อสปั ดาห์ 45 4 1 ฟิสกิ ส์ เพม่ิ เติม 1 ว31205 ม.4/3 45 4 45 4 2 ฟิสกิ ส์ เพม่ิ เตมิ 1 ว31205 ม.4/4 36 4 1 3 ฟิสกิ ส์ เพิ่มเติม 1 ว31205 ม.4/5 1 18 4 ฟสิ กิ ส์ เพิม่ เตมิ 1 ว31205 ม.4/17 จำนวนนกั เรียน จำนวนชัว่ โมงต่อสปั ดาห์ กิจกรรมชมุ นมุ 45 4 45 4 กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี 45 4 36 4 รวม 1 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 18 ท่ี รายวชิ า รหสั วิชา ระดบั ชั้น จำนวนนกั เรยี น จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ 45 4 1 ฟสิ ิกส์ เพม่ิ เติม 2 ว31206 ม.4/3 45 4 36 4 2 ฟสิ กิ ส์ เพ่ิมเติม 2 ว31206 ม.4/4 36 4 45 2 3 ฟสิ กิ ส์ เพมิ่ เติม 2 ว31206 ม.4/5 1 1 4 ฟิสิกส์ เพิ่มเตมิ 2 ว31206 ม.4/17 20 กจิ กรรมชุมนมุ กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี รวม ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 ท่ี รายวชิ า รหสั วิชา ระดับชนั้ 1 ฟิสกิ ส์ เพิม่ เติม 1 ว31205 ม.4/2 2 ฟสิ กิ ส์ เพม่ิ เตมิ 1 ว31205 ม.4/4 3 ฟิสิกส์ เพิ่มเติม 1 ว31205 ม.4/16 4 ฟสิ ิกส์ เพมิ่ เตมิ 1 ว31205 ม.4/18 5 วทิ ยาศาสตร์สำหรบั AI ว31251 ม.4/13 กิจกรรมชมุ นมุ กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี รวม
ตอนที่ 2 คุณสมบัตเิ บ้อื งต้น 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 2563 ท่ี รายวชิ า รหสั วชิ า ระดบั ช้ัน จำนวนนักเรียน จำนวนช่ัวโมงต่อสัปดาห์ ม.4/2 45 4 1 ฟิสิกส์ เพ่ิมเติม 2 ว31206 ม.4/4 45 4 ม.4/16 36 4 2 ฟสิ กิ ส์ เพ่ิมเตมิ 2 ว31206 ม.4/18 36 4 ม.4/13 45 2 3 ฟิสิกส์ เพิ่มเตมิ 2 ว31206 1 1 4 ฟิสกิ ส์ เพิ่มเตมิ 2 ว31206 20 5 วทิ ยาศาสตรส์ ำหรับ AI ว31252 กิจกรรมชุมนมุ กจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี รวม 4. มีผลงาน ดังนี้ 1) มแี ผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญเปน็ ปัจจุบัน และครบชั่วโมงสอนตลอดปี การศึกษา ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ สำหรับรายวิชาพื้นฐาน และวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ สำหรับ รายวิชาเพิ่มเติม วิเคราะห์บริบทของชุมชน บริบทของโรงเรียน และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยการ จัดทำหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของนักเรียน กำหนดจำนวนหน่วยการเรียนรู้ ชื่อ หน่วยการเรยี นรู้ จำนวนช่ัวโมง จัดทำแผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ใหผ้ เู้ รยี นมีสว่ นรว่ มในการทำ กิจกรรมผ่านกระบวนการกลุ่ม มีการแสวงหาความรู้หลากหลาย เน้นทักษะการปฏิบัติทั้งในเวลาเรียนและนอก เวลาเรียน มุ่งเน้นพัฒนาคุณธรรม และจริยธรรม เรียนรู้แบบบูรณาการมุง่ พัฒนาให้ผู้เรียนเกิดปัญญา มีความสขุ ในการเรียน ด้านการวัดและประเมินผล ข้าพเจ้าได้ดำเนินการวัดและประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง โดย ได้สร้างเครื่องมือวัด ได้แก่ แบบทดสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะ แบบประเมินผลงาน ผลกาเรียนรรู้ ู้ ไดว้ ิเคราะหเ์ ด็กรายบคุ คล รว่ มกับการใชบ้ ันทึกสัมภาษณ์ ทำใหท้ ราบผลการเรียน สะทอ้ นถึงการ เรียนของนักเรียน และผลการจัดประสบการณ์ ของครูสามารถนำผลดังกล่าวที่ได้ ไปปรับปรุงกิจกรรมการเรียน การสอนได้ การรายงานผลการเรียน ต่อนักเรียน ผู้ปกครองและผู้บริหารสถานศึกษา โดยได้ดำเนินการ วิเคราะห์ สรุปผลการวัดและประเมินผล ทุกภาคเรียน เพื่อแจ้งให้นักเรียนทราบ จะได้นำไปเป็นข้อมูลในการ พัฒนาตนเองและปรับปรุงวิธีการเรียนรู้ให้ดีขึ้น แล้วมอบข้อมูลสารสนเทศของผลการเรียนรู้แก่ผู้ปกครอง ได้ ทราบผลการเรยี นของบุตรหลาน ซ่งึ เปน็ วธิ ีการที่ดี ทท่ี ำใหผ้ ้ปู กครองไดร้ ่วมมอื กับโรงเรียนในการดูแลเอาใจใส่และ ร่วมพัฒนาการเรียนรูใ้ ห้กับนักเรียน นอกจากนีย้ ังได้รายงานผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ให้ผู้บริหารสถานศึกษา รับทราบ เพ่ือนำไปเปน็ ข้อมูลกำหนดนโยบายและหาแนวทางพัฒนาครู เพอ่ื วางแผนการจัดการศึกษาของโรงเรียน ใหม้ ีคณุ ภาพต่อไป
ตอนท่ี 2 คุณสมบตั เิ บ้อื งต้น 7 2563 ตัวอย่าง โครงสรา้ งการจัดเวลาเรียนรายวชิ าฟสิ กิ ส์เพมิ่ เตมิ ตารางท่ี 4 แสดงตัวอยา่ ง โครงสร้างการจดั เวลาเรียนรายวิชาฟสิ กิ ส์ ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 หนว่ ยการเรยี นท่ี 1 เร่ือง งานและพลงั งาน 26 ชั่วโมง แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 แรงและงาน 2 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 งานเนื่องจากแรงไมค่ งตวั 2 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 งานของแรงท่ีทำมมุ กับแนวการเคลอื่ นที่ 2 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 การหางานจากพ้ืนทใ่ี ต้กราฟ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 พลังงานจลน์ 1 2 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 พลงั งานจลน์ 2 2 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 พลงั งานศักย์ 1 2 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 พลังงานศกั ย์ 2 2 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 9 กูฏการอนรุ ักษ์พลังงาน 1 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กูฏการอนุรักษพ์ ลังงาน 2 2 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 11 กำลงั 1 2 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 12 กำลงั 2 2 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 เครอ่ื งกล 2 หนว่ ยการเรียนท่ี 2 เรอ่ื ง โมเมนตัมและการชน 20 ชั่วโมง แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 14 โมเมนตมั 2 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 15 แรงกับการเปลี่ยนแปลงสภาพการเคลื่อนท่ี 2 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 16 แรงและการเปลี่ยนแปลงโมเมนตมั 2 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 17 การดลและแรงดล 1 2 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 18 การดลและแรงดล 2 2 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 19 การชนในหนึ่งมิติ 2 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 20 กูฏการอนุรกั ษโ์ มเมนตมั 2 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 21 การชนในสองมิติ 2 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 22 การระเบิด 2 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 23 การระเบิด 2 2 หนว่ ยการเรียนท่ี 3 เรื่อง การเคลื่อนที่แบบโคง้ 22 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 24 การเคลื่อนท่แี บบโปรเจคไทล์ 2 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 25 การเคลอื่ นทแ่ี บบโปรเจคไทล์ 2 2 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 26 การเคลือ่ นทแ่ี บบโปรเจคไทล์ 3 2 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 27 การเคลอ่ื นที่แบบโปรเจคไทล์ 4 2 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 28 การเคลื่อนทแ่ี บบโปรเจคไทล์ 5 2 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 29 การเคลื่อนทแ่ี บบวงกลม 2 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 30 การเคล่อื นที่แบบวงกลม 2 2 แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 31 การเคลื่อนที่แบบวงกลม 3 2 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 32 การเคลอ่ื นทแ่ี บบวงกลม 4 2 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 33 การเคลอื่ นทแ่ี บบวงกลม 5 2 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 34 การเคลอ่ื นทแ่ี บบวงกลม 5 2 หน่วยการเรียนท่ี 4 เรื่อง การเคลอ่ื นทแ่ี บบฮาร์มอนิกอย่างงา่ ย 12 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 35 การเคลื่อนที่แบบคาบ 2 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 36 การเคลื่อนทแ่ี บบคาบ 2 2 แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 37 เงาของวตั ถุทเ่ี คลอ่ื นที่เปน็ วงกลมสมำ่ เสมอ 2 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 38 การแกว่งของลกู ตุ้มนาฬิกาอย่างง่าย 2 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 39 การแกวง่ ของลกู ตุม้ นาฬิกาอยา่ งงา่ ย 2 2 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 40 การสน่ั พอ้ ง 2 รวม 80 ช่วั โมง
ตอนท่ี 2 คุณสมบัตเิ บอื้ งต้น 8 2563 2) มีความสำเร็จในการพัฒนาตามแผนพฒั นาตนเอง (ID Plan) ขา้ พเจ้าไดพ้ ัฒนาตนเองตามสมรรถนะหลกั และประจำสายงานโดยสรปุ ดังน้ี สมรรถนะหลัก 1. การมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ ประกอบด้วย 1) ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัตงิ าน 2) ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ าน และ 3) ผลการปฏบิ ตั ิงาน ขา้ พเจ้าไดว้ างแผนการปฏิบตั งิ านท่ีเนน้ ผู้เรียน เป็นสำคัญ นกั เรียนได้เรยี นรู้ และฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรจ์ ากการทดลอง และสถานการณ์ปญั หา ทางฟิสกิ ส์ในชวี ิตประจำวัน มีผลทำให้ผู้เรยี นสนใจ ตง้ั ใจ มคี วามกระตือรอื รน้ ท่จี ะเรยี นรู้ มผี ลสัมฤทธิ์ทางการ เรยี นท่ีดขี ึน้ มีทกั ษะในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล 2. การบริการที่ดี ประกอบด้วย 1) ความสามารถในการสรา้ งระบบการให้บริการ และ2) ความสามารถในการใหบ้ รกิ าร ขา้ พเจา้ ได้ใหบ้ ริการผลงานทางวชิ าการ ให้คำปรกึ ษา ช่วยเหลอื เพือ่ นครู ผูป้ กครองและชมุ ชน เป็นการเผยแพร่นวัตกรรมไปดว้ ย มีผลทำให้ขา้ ราชการครแู นวทางในการจัดการความรู้ ใหแ้ ก่ตนเองและผเู้ รยี น ชมุ ชนไดร้ บั การพฒั นาในสงิ่ ที่ถูกต้อง 3. การพฒั นาตนเอง ประกอบดว้ ย 1) ความสามารถในการวางแผนเพอื่ การปฏบิ ตั ิ 2) ความสามารถในการใชภ้ าษาองั กฤษเพือ่ การส่อื สาร 3) ความสามารถในการตดิ ตามความเคล่อื นไหวทาง วชิ าการและวชิ าชีพ และ 4) ความสามารถในการประมวลความรูแ้ ละการนำความรมู้ าใช้ ขา้ พเจา้ ได้เขา้ รับการ อบรม สัมมนา ท้งั ในรูปแบบ Onsite และ Online ร่วมศึกษาดูงาน ศึกษาจากเอกสาร สืบค้นขอ้ มลู จาก web site และแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ ตลอดทงั้ การแลกเปลี่ยนความรูก้ บั บุคคลอืน่ ทำให้ขา้ พเจา้ มีความรู้มาพัฒนางานใน หนา้ ที่ เกดิ ประโยชน์ตอ่ การจดั การศึกษา 4. การทำงานเป็นทีม ประกอบด้วย 1) ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน และ 2) ความสามารถในการปฏิบัติงานร่วมกัน ข้าพเจ้าระลึกอยู่เสมอว่าทำงานหลายคนดีกว่าทำงานคนเดียว ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ทำให้เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ มีความสุขในการทำงานและสามารถทำงาน ไดส้ ำเรจ็ บรรลุเป้าหมาย สมรรถนะประจำสายงาน 5. การจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1) ความสามารถในการสร้างและการพัฒนา หลักสูตร 1) ความสามารถในเน้ือหาสาระที่สอน 2) ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรทู้ ี่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ 3) ความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อจัดการเรียนรู้ และ 4) ความสามารถในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้วางแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยยึดแนวคิด ทฤษฎีการเรียนรูม้ าประยุกต์ใช้ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุงข้อบกพร่องแล้วนำมา ประยกุ ตใ์ ชใ้ หเ้ กิดผลดตี อ่ การจัดการเรียนรู้ 6. การพัฒนาผู้เรียน ประกอบด้วย 1) การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม แก่ผู้เรียน 2) ส่งเสริมทักษะการคิด วิเคราะห์ให้แก่ผู้เรียน และ 3) ส่งเสริมทักษะและกระบวนการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ทุกแผน ส่งผลให้ผูเ้ รียนมคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค์หลาย ประการ 7. การบริหารจัดการชั้นเรียน ประกอบด้วย 1) ความสามารถในการจัดบรรยากาศ ในการเรียนรู้ 2) ความสามารถในการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และ 3) ความสามารถในการกำกับดูแลชั้นเรียน ข้าพเจ้าได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้ออำนวยการต่อเรียนรู้ จัดป้ายนิเทศ ทำเอกสารนักเรียนรายบุคคล จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อนำข้อมูลไปพัฒนาผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียน โดยมีครูเป็น แบบอย่างที่ดี ในการรวบรวมข้อมลู อยา่ งเป็นระบบ
ตอนท่ี 2 คณุ สมบัติเบื้องต้น 9 2563 8. การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัยในชั้นเรียน ประกอบด้วย 1) ความสามารถ ในการวิเคราะห์ 2) ความสามารถในการสังเคราะห์ 3) ความสามารถในการเขียนผลงานทางวิชาการ และ 4) ความสามารถในการวิจัย ข้าพเจ้ามีความสามารถในการทำวิจัยและเขียนผลงานทางวิชาการ ทำให้สามารถ แก้ปัญหาในชน้ั เรียน อยา่ งถูกตอ้ งถกู วธิ ี ต่อเน่อื ง และเป็นระบบสง่ ผลให้ขา้ พเจ้าไดม้ ผี ลงานทางวิชาการเพ่ือขอให้ มีหรอื เลอ่ื นวิทยฐานะทสี่ ูงขนึ้ ต่อไป 9. การสรา้ งความรว่ มมอื กบั ชุมชน ประกอบด้วย 1) ความสามารถในการวางแผนนำ ชุมชุนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของสถานศึกษาและ 1) ความสามารถในการเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน โดยได้ ประสานความร่วมมือกับชุมชน เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ทำให้ผู้ปกครองเข้าใจการจัดการเรียนรู้ของหลักสูตร สถานศึกษา ภาคภูมิใจที่ครูเอาใจใส่ต่อบุตรหลานของตนเอง เห็นความสำคัญการจัดการศึกษา เข้าร่วมพัฒนา โรงเรยี น สนบั สนุนอทุ ิศแรงกาย และทนุ ทรัพยช์ ว่ ยเหลือกจิ การของโรงเรยี น 10. วินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ประกอบด้วย 1) การมีวินัย 2) การประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี 3) การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม 4) ความรักและศรัทธาในวิชาชีพ และ 5)ความรับผดิ ชอบในวิชาชพี ข้าพเจา้ มีวินยั ในตนเอง ปฏบิ ตั ิตนตามกฎหมาย ประพฤติตนเปน็ แบบอย่างท่ีดี ให้แก่นักเรียนและชุมชน ดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้าพเจ้ารักและ ศรัทธาในวิชาชีพครู เพราะครูเป็นปูชนียบุคคล หน้าท่ีของครูนั้นยิ่งใหญ่ เป็นผู้สร้างคนให้เป็นคน เมื่อ ประเทศชาติมีแต่คนดีชาตินั้นก็เจริญรุ่งเรือง จากการปฏิบัติหน้าที่ครู มีส่วนร่วมด้านวิชาชีพของผู้ประกอบ วชิ าชพี ทางการศกึ ษา เป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวชิ าชีพครู ข้าพเจ้ามีความเชอื่ ม่ัน ชืน่ ชม ภูมิใจในความเป็นครูและ องคก์ รวิชาชพี ครูว่ามคี วามสำคัญจำเป็นต่อสังคม จากครองตนและ ครองงาน ตามการพฒั นาตนเองตามสมรรถนะหลกั และสมรรถนะประจำสาย งาน ก่อให้เกิดผลสัมฤทธท์ิ ่ีนา่ ภาคภมู ใิ จ ประกอบด้วย 1) ไดร้ บั รางวัลรองชนะเลิศ ระดบั เหรยี ญทอง รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับชาติ คร้งั ท่ี 9 ประจำปี 2562 ประเภทรางวัลครูผู้สอนยอดเย่ียม Active Teacher ระดบั มัธยมศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพ่อื การเรยี น การสอน 2) รางวัลครดู ีไม่มีอบายมุข ประจำปี 2563 3) รางวลั “คุรุชน คนคุณธรรม” ประเภทครูผู้สอน ปกี ารศึกษา 2563 4) ได้รบั การประกาศเกยี รตคิ ณุ การปฏบิ ตั ิงานดว้ ยความวิรยิ ะ อุตสาหะ โดยไมม่ วี นั ลา เป็น แบบอย่างท่ีดแี ก่คณะครู บุคลากรและนักเรยี น ประจำปีงบประมาณ 2563 ระดับสถานศกึ ษา 5) ได้รับการประกาศเกียรตคิ ณุ \"ครูในดวงใจศษิ ย\"์ ครงั้ ท่ี 17 เนื่องในวนั ครูแหง่ ชาติ ประจำปี 2564 จากวิทยาลัยเทคโนโลยีสยามบรหิ ารธรุ กจิ หลกั ฐานอา้ งอิง - ภาพถา่ ย สำเนาเอกสารประกอบ - สำเนาเกยี รติบตั รรบั รอง - แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาฟสิ กิ สเ์ พ่ิมเตมิ - แผนพัฒนาตนเอง (ID Plan)
ตอนที่ 2 คุณสมบตั ิเบอื้ งต้น 10 2563 ตัวชว้ี ดั 5 มผี ลงานที่เกิดจากการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 1) ผลการประเมินกลุ่มตัวบง่ ชีพ้ ้นื ฐาน ตวั บง่ ช้ที ่ี 6 ประสทิ ธผิ ลของการจดั การเรยี น การสอนทเี่ น้น ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ จากการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554 – 2558) ผลการประเมินกลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียน การสอนที่เน้น ผเู้ รียนเป็นสำคญั จากการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม อยู่ในระดับ ดีมาก รูปภาพท่ี 4 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554 – 2558) 2) มีงานวิจยั ในชั้นเรยี นทสี่ ำเรจ็ เผยแพร่แล้ว ปที ีว่ ิจัย ตารางท่ี 5 แสดงรายช่อื งานวิจยั ในชน้ั เรียนทีส่ ำเรจ็ และเผยแพร่แล้ว 2558 2559 ที่ ช่อื เรอื่ งวจิ ยั 2560 2561 1 การจัดการเรียนร้โู ดยใชส้ อื่ สังคมตามแนวคิดโซเชียลคอนสตรคั ตวิ สิ ต์ วชิ าฟิสกิ ส์ เรอ่ื ง พลังงาน 2562 ภายในระบบ สำหรบั นกั เรียนในระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 6 2 พฒั นาแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปญั หาทางฟิสกิ ส์ เร่อื ง การต่อตัวต้านทานและแบตเตอรี่ ใน ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 3 พัฒนาแบบฝึกทักษะการแก้โจทยป์ ญั หาทางฟิสกิ ส์ เรื่อง โมเมนตมั และการชน ในระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 4 การศึกษาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นวชิ าฟิสกิ สแ์ ละเจตคติต่อการจัดการเรยี นรู้ด้วยกระบวนการสบื เสาะหาความรู้ 5 ขน้ั ร่วมกับกจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบเชงิ รกุ สำหรบั นักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 5 การศึกษาผลการจัดการเรยี นร้แู บบสบื เสาะหาความรู้ รว่ มกับกลวิธีแกโ้ จทยป์ ัญหาทางฟสิ กิ ส์ โดย ใช้แบบฝกึ ทกั ษะ เรอื่ ง การเคลือ่ นท่แี บบวงกลม ในระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4
ตอนที่ 2 คณุ สมบตั ิเบ้ืองต้น 11 2563 รปู ภาพที่ 5 การเผยแพรง่ านวิจยั ผ่านระบบสารสนเทศงานวิจยั และนวัตกรรม ตวั ช้วี ดั 6 ไดร้ บั รางวัลยกย่องเชดิ ชเู กียรติจากหน่วยงานภาครฐั เอกชน เปน็ ทย่ี อมรบั ในวชิ าชีพและสังคม 1) ได้รับรางวลั ยกยอ่ งเชิดชูเกียรติจากหน่วยงานภาครฐั /เอกชน เปน็ ทยี่ อมรับในวงวชิ าชพี (ภายใน 2 ปี นับถึงวันทย่ี ่นื ขอรบั การประเมิน) ตารางท่ี 6 แสดงรางวลั ยกยอ่ งเชิดชูเกียรติจากหนว่ ยงานภาครัฐ/เอกชน ปี รางวลั หน่วยงาน 2561 ครูผู้นำนวตั กรรมด้านการเรยี นการสอน ระดับประเทศ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั Thailand Innovative Teachers Leadership Award 2018 พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ และบรษิ ทั Microsoft 2563 รางวลั ชนะเลิศ ระดบั เหรียญทอง ระดบั ภาคกลางและภาคตะวันออก สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARD) ระดับชาติครง้ั ท่ี ๙ ประจำปี พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ๒๕๖๒ ประเภทครผู สู้ อนยอดเยย่ี ม Active Teacher ระดับมธั ยมศกึ ษา กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยศาสตร์ ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอื่ การเรยี น การสอน 2563 รางวัล รองชนะเลศิ ระดบั เหรยี ญทอง ระดบั ชาติ รางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้น (OBEC AWARD) ระดับชาติครงั้ ที่ ๙ ประจำปี ๒๕๖๒ ประเภทครผู สู้ อน พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ยอดเยยี่ ม Active Teacher ระดบั มธั ยมศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทย ศาสตร์ ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพอื่ การเรียนการสอน รปู ภาพที่ 6 รางวลั ยกย่องเชิดชเู กยี รติจากหน่วยงานภาครัฐ/เอกชน เปน็ ทีย่ อมรับในวงวิชาชีพ
ตอนที่ 2 คณุ สมบตั ิเบือ้ งตน้ 12 2563 2) ไดร้ บั เชิญให้เป็นวิทยากรบรรยายหัวขอ้ ทีต่ รงกับภารกิจ/งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายอย่างน้อย 2 คร้งั /ปี การศกึ ษาระดบั สถานศึกษา/เขต ตารางท่ี 7 แสดงข้อมูลการเป็นวิทยากร พ.ศ. ที่ หวั ข้อบรรยาย หน่วยงานทเ่ี ชญิ 2561 1 กิจกรรมอยคู่ ่ายพกั แรมลูกเสอื -เนตรนารี ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 ปี โรงเรยี นธรรมศาสตรค์ ลอง การศึกษา 2561 หลวงวทิ ยาคม 2 กิจกรรมสอนเสริมวิชาวิทยาศาสตร์ เพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน โรงเรยี นธรรมศาสตร์คลอง ในรายวิชาวทิ ยาศาสตร์พน้ื ฐาน และพฒั นาผลการทดสอบระดับชาติ (O- หลวงวทิ ยาคม NET) ในระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2561 โรงเรยี น ธรรมศาสตร์คลองหลวงวทิ ยาคม 2562 1 กจิ กรรมสอนเสรมิ วิชาวิทยาศาสตร์ เพือ่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน โรงเรียนธรรมศาสตร์คลอง ในรายวิชาวิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน และพฒั นาผลการทดสอบระดับชาติ หลวงวทิ ยาคม (O-NET) ในระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียน ธรรมศาสตร์คลองหลวงวิทยาคม 2 กิจกรรมอยคู่ ่ายพกั แรมลกู เสือ-เนตรนารี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1-3 ปี โรงเรียนธรรมศาสตรค์ ลอง การศกึ ษา 2562 หลวงวทิ ยาคม 2563 1 กจิ กรรมค่ายวิชาการสะเตม็ ศกึ ษา (STEM CAMP) โรงเรยี นธรรมศาสตร์คลอง (วทิ ยาศาสตร์-คอมพวิ เตอร์) ปีการศึกษา 2563 หลวงวทิ ยาคม 2 กจิ กรรมสอนเสรมิ วิชาวิทยาศาสตร์ เพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน โรงเรียนธรรมศาสตร์คลอง ในรายวชิ าวิทยาศาสตรพ์ นื้ ฐาน และพัฒนาผลการทดสอบระดับชาติ (O- หลวงวิทยาคม NET) ในระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2561 โรงเรยี น ธรรมศาสตร์คลองหลวงวทิ ยาคม รูปภาพท่ี 7 ไดร้ ับเชญิ ใหเ้ ป็นวิทยากรบรรยายหัวข้อท่ีตรงกับภารกิจ
ตอนที่ 2 คุณสมบัติเบื้องต้น 13 2563 3) ได้รบั เชญิ /คัดเลือกใหแ้ สดงผลงานตนเองในระดับภาค /ชาติ/นานาชาติ ตารางท่ี 8 แสดงข้อมลู การแสดงผลงานในระดับชาติ พ.ศ. ช่อื ผลงาน หน่วยงาน 2561 ครูผนู้ ำนวตั กรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศ “ชุมชนบนไลน์ มุม สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ัน ท้ายห้องเรียน” โครงการ Thailand Innovative Teachers Leadership พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร Award 2018 และบรษิ ัท Microsoft 2563 “การจัดการเรียนรดู้ ว้ ยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขัน้ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั รว่ มกับกจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบเชงิ รกุ (Active Learning) โดยบูรณาการ พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร เครือ่ งมอื ICT” เนื่องในการประกวด รางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARD) ระดบั ชาตคิ ร้งั ท่ี ๙ ประจำปี ๒๕๖๒ ประเภทครผู สู้ อนยอดเยีย่ ม Active Teacher ระดบั มธั ยมศกึ ษากลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยศาสตร์ ด้าน นวัตกรรมและเทคโนโลยเี พื่อการเรียนการสอน รปู ภาพท่ี 8 นำเสนอผลงานวิชาการระดับระเทศ Partners in Learning Thailand forum การนำเสนอผลงานในรูปแบบวิดีทัศน์ เน่ืองในการประกวด รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARD) ระดบั ชาติ ครง้ั ที่ ๙ ประจำปี ๒๕๖๒ ประเภทครูผู้สอนยอดเยยี่ ม Active Teacher ระดับมธั ยมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยศาสตร์ ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน
ตอนที่ 2 คุณสมบัติเบื้องต้น 14 2563 4) มีงานเขียนแสดงผลงาน/ความคดิ เชงิ สร้างสรรค์ทเี่ ก่ียวข้องกับการจดั การเรียนการสอน/การพฒั นา ผ้เู รยี นตามหลกั สูตรฯ/ระบบประกนั คุณภาพภายในเผยแพรผ่ ่านสอ่ื สาธารณะไมน่ อ้ ยกวา่ 1 ครงั้ ตอ่ ภาคเรียน ตารางที่ 9 แสดงข้อมลู ผลงานเขยี นเชิงสร้างสรรค์ ที่ ชอ่ื ผลงาน หมายเหตุ 1 แนวทางการพัฒนาแผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าฟสิ กิ ส์ 2 เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 2 เครืองเคาะสญั ญาณเวลา เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 3 เอกสารประกอบบทเรยี น เรอ่ื ง งานและพลงั งาน เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 4 เอกสารประกอบบทเรยี น เรือ่ ง โมเมนตัมและการชน เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 5 แนวขอ้ สอบโมเมนตัมและการชน เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 6 เอกสารประกอบบทเรยี น เรื่อง การเคลือ่ นที่แบบหมุน เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 7 เอกสารประกอบบทเรยี น เร่ือง สภาพสมดลุ และสภาพยดื หยนุ่ เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 8 ฟสิ ิกส์ 5 ไฟฟา้ สถิต ตอนที่ 1 เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 9 ฟิสกิ ส์ 5 ไฟฟ้าสถิต ตอนที่ 2 เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 10 ฟสิ กิ ส์ 5 ไฟฟ้าสถิต ตอนท่ี 3 เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 11 ฟิสกิ ส์ 5 ไฟฟา้ สถิต ตอนที่ 4 เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 12 ฟสิ ิกส์ 5 ไฟฟา้ สถติ ตอนที่ 5 เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 13 ความหนาแนน่ และความดนั ในของไหล เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 14 กฎของพาสคัล และหลกั อาร์คิมดิ สิ เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 15 ความตงึ ผวิ และความหนืด เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 16 สมการแบรน์ ลู ลี เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 17 ความรอ้ นและการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 18 สมบัตขิ องแก๊ส เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 19 ทฤษฎจี ลน์ของแก๊ส เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 20 พลงั งานภายในระบบ เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 21 ฟสิ ิกส์นวิ เคลียร์ เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 22 ฟสิ กิ ส์อะตอม เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 23 เอกสารประกอบการสอน เร่อื ง เสยี ง เผยแพรผ่ ่าน Slideshare.net 24 แผนการสอนฟสิ ิกส์ 2 เผยแพรผ่ า่ น Slideshare.net 25 การบรู ณาเทคโนโลยีกับการจดั การเรียนรู้ การพฒั นากล่มุ ไลน์ เผยแพร่ผ่าน เวบ็ ไซต์ หอ้ งเรียน Sci Project “ชุมชนบนไลน์ มมุ ทา้ ยห้องเรยี น” https://sway.office.com/LtYH4tJHTFbw0eDk 26 ชุมชนบนไลน์มุมทา้ ยห้องเรียน(ฟสิ ิกส)์ เผยแพร่ผ่าน เวบ็ ไซต์ https://sites.google.com/site/scikrutoon/ 27 เลา่ เรอ่ื งห้องเรยี นฟสิ กิ ส์ครตู ูน เผยแพรผ่ ่าน เวบ็ ไซต์ https://sway.office.com/SEJ65DmfiqIE6naA
ตอนท่ี 2 คุณสมบัติเบื้องต้น 15 2563 รปู ภาพที่ 9 ตัวอยา่ งงานเขียนเชงิ สร้างสรรค์ ท่เี ผยแพรผ่ า่ นสือ่ Slideshare.net และเว็บไซต์
ตอนที่ 2 คณุ สมบัตเิ บอ้ื งต้น 16 2563 สรุปการดำเนินการตามตัวชวี้ ดั เกณฑ์คณุ สมบัตเิ บื้องตน้ (OBEC AWARDS) นางสาววจิ ติ ตา อำไพจติ ต์ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ - รบั ราชการมาแล้ว 16 ปี 5 เดือน และ - ไมเ่ คยถูกลงโทษทางวินยั ด้านการครองตน ดา้ นการครองคน ดา้ นการครองงาน - ผลการประเมินภายนอกรอบ3 ของ - เขา้ รว่ มงานในโรงเรยี นกบั ผรู้ ่วม - ไม่เคยขาดงาน สมศ. ตัวชวี้ ัดที่ 6 อยูใ่ นระดับ ดีมาก - เขา้ ร่วมกจิ กรรมตามระบบดูแล - มชี ั่วโมงสอนตามเกณฑท์ ี่ก.ค.ศ. กำหนด - ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก ช่วยเหลือนักเรียน - มีแผนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ รอบสาม อยู่ในระดับ ดี - เขา้ ร่วมกจิ กรรมกบั ชุมชน ผลงานที่เกดิ จากพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา - ผลการประเมนิ ภายนอกรอบ3 ของ สมศ. - มีงานวจิ ยั ในชั้นเรยี นที่สำเร็จที่เผยแพร่ ตวั ชีว้ ัดที่ 6 อยใู่ นระดบั ดีมาก ได้รบั รางวัลยกย่องเชดิ ชเู กยี รติ รางวัลยกยอ่ งเชิดชูเกียรติ เปน็ วิทยากร งานเขียน - ครูผนู้ ำนวตั กรรมดา้ นการเรยี นการสอน - สอนเสรมิ วชิ าวทิ ยาศาสตร์ เพอ่ื ยกระดับ - งานเขยี นเกยี่ วกบั การสนบั สนุนการเรยี น ระดบั ประเทศ “ชุมชนบนไลน์ มุมทา้ ย ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นในรายวิชาวิทยาศาสตร์ การสอน เผยแพรบ่ น Slideshare.net ห้องเรยี น” โครงการ Thailand Innovative พนื้ ฐาน และพฒั นาผลการทดสอบระดับชาติ - การบูรณาเทคโนโลยีกับการจดั การเรียนรู้ Teachers Leadership Award 2018 (O-NET) การพัฒนากลุ่มไลน์ หอ้ งเรยี น Sci Project “ชุมชนบนไลน์ มมุ ทา้ ย - รางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARD) - กจิ กรรม STEM CAMP ห้องเรยี น” ระดบั ชาติครง้ั ที่ 9 ประจำปี 2562 ประเภท - กิจกรรมอยู่คา่ ยพักแรมลกู เสือ-เนตรนารี ครผู ้สู อนยอดเยย่ี ม Active Teacher ระดบั มัธยมศกึ ษากลุม่ สาระการเรยี นรูว้ ิทยศาสตร์ ฯลฯ ด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพอื่ การเรยี น การสอน
ตอนที่ 3 คุณสมบัติเฉพาะด้าน Active Teacher 17 ตอนที่ 3 คณุ สมบัติเฉพาะด้าน Active Teacher 2563 องค์ประกอบที่ 1 ผลทเี่ กดิ กับผเู้ รยี น (ปกี ารศึกษาลา่ สดุ ) สำหรับครผู ้สู อน กลุ่มสาระ/รายวชิ า/บรู ณาการ ชั้น ป.1 ป.4 ม.1 และ ม.4 ตัวชีว้ ดั ที่ 1 ผลที่เกิดกับผู้เรียน ม.4 (ระดับสถานศกึ ษา) 1) คา่ เฉลี่ยรอ้ ยละปลี า่ สุด สูงกว่าค่าเฉล่ียของปีทผี่ ่านมา (รายวชิ าฟิสิกส์เพ่ิมเตมิ ระดับชนั้ ม.4) ตารางที่ 10 ระดับผลการเรียนวชิ า ฟิสิกสเ์ พิ่มเติม2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562 ชนั้ จำนวนนกั เรียน (คน)/ร้อยละจำนวนนักเรยี น ร/ รวม รวม คา่ SD มส. ผ้เู ข้า ท้งั หมด เฉลีย่ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 สอบ ม.4/3 3 20 13 7 2 0 0 0 0 45 45 3.17 0.48 % 6.67 44.44 28.89 15.56 4.44 0.00 0.00 0.00 0.00 100 100 79.17 - ม.4/4 1 9 14 18 3 0 0 0 0 45 45 2.86 0.47 % 2.22 20.00 31.11 40.00 6.67 0.00 0.00 0.00 0.00 100 100 71.39 - ม.4/5 3 7 21 14 0 0 0 0 0 45 45 2.99 0.43 % 6.67 15.56 46.67 31.11 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100 100 74.72 - ม.4/17 22 5 7 1 0 0 0 0 0 35 35 3.69 0.42 % 62.86 14.29 20.00 2.86 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100 100 92.14 - รวม 29 41 55 40 5 0 0 0 0 170 170 3.14 0.55 % 17.06 24.12 32.35 23.53 2.94 0.00 0.00 0.00 0.00 100 100 78.60 - รวม 3-4 125 อ้างองิ เอกสาร : รายงานการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าฟสิ ิกสเ์ พ่มิ เติม 2/2562 % 73.10 ตารางที่ 11 ระดับผลการเรียนวิชา ฟสิ ิกสเ์ พ่ิมเติม2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563 ชน้ั 4 จำนวนนักเรยี น/ร้อยละจำนวนนกั เรียน 0 ร/ รวม รวม ค่า SD มส. ผู้เข้า ท้ังหมด เฉล่ยี 3.5 3 2.5 2 1.5 1 สอบ ม.4/2 41 1 1 2 0 0 0 0 0 45 45 3.90 0.34 % 91.11 2.22 2.22 4.44 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100 100 97.50 - ม.4/4 43 1 0 0 0 0 1 0 0 45 45 3.92 0.45 % 95.56 2.22 0.00 0.00 0.00 0.00 2.22 0.00 0.00 100 100 98.06 - ม.4/16 35 0 1 0 0 0 0 0 0 36 36 3.97 0.16 % 97.22 0.00 2.78 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100 100 99.31 - ม.4/18 27 2 3 0 2 0 2 0 0 36 36 3.61 0.82 % 75.00 5.56 8.33 0.00 5.56 0.00 5.56 0.00 0.00 100 100 90.28 - รวม 146 4 5 2 2 0 3 0 0 162 162 3.86 0.51 % 90.12 2.47 3.09 1.23 1.23 0.00 1.85 0.00 0.00 100.00 100.00 96.45 - รวม 3-4 155 อา้ งอิงเอกสาร : รายงานการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาฟิสิกสเ์ พ่มิ เติม 2/2563 % 95.68 จากตารางที่ 10 และ 11 พบวา่ คา่ เฉลย่ี รอ้ ยละของรายวิชาฟิสกิ สเ์ พิ่มเตมิ 2 ระดบั ช้ัน มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 ปีการศกึ ษา 2563 สูงกวา่ ค่าเฉล่ยี รอ้ ยละปีการศกึ ษา 2562
ตอนที่ 3 คณุ สมบตั เิ ฉพาะด้าน Active Teacher 18 2563 2) ผลการทดสอบระดับสถานศกึ ษา (เกรดเฉลี่ย) ปีล่าสุด สงู กว่า 3.00 จากตารางท่ี 11 พบว่า รายวชิ าฟิสกิ ส์เพม่ิ เตมิ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 4 ปกี ารศกึ ษา 2563 มคี ่า เกรดเฉลีย่ เทา่ กับ 3.86 3) คา่ เฉลี่ยระดับสถานศึกษาปลี ่าสดุ สงู กว่า ปกี ่อนหน้า1 ปีในรายวชิ าเดียวกัน จากตารางท่ี 10 และ 11 พบวา่ ค่าเฉล่ียของรายวชิ าฟิสกิ ส์เพ่มิ เติม 2 รหัสวิชา ว31205 ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 ปกี ารศึกษา 2563 สงู กวา่ คา่ เฉลย่ี ปีการศึกษา 2562 4) นักเรยี นมีผลการประเมินระดับสถานศึกษาตงั้ แต่ระดับ 3 ขน้ั ไป ไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ80 จากตารางท่ี 11 พบว่านกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 ท่ีเรยี นรายวชิ าฟิสิกส์เพ่มิ เติม1 รหัสวชิ า ว31205 ปีการศกึ ษา 2563 มีผลการประเมินระดับสถานศกึ ษาต้ังแต่ระดับ 3 ขั้นไป รอ้ ยละ 96.54 5) ไม่มีนักเรียนที่มีผลการเรยี นระดับ 0 จากตารางที่ 10 และ 11 พบว่า ไมม่ ีนกั เรยี นท่ีมีผลการเรียนเปน็ 0 เอกสารอา้ งอิง สำเนา ปพ.5 รายวชิ าฟสิ กิ สเ์ พิ่มเติม 2 รหสั วชิ า ว31206 ปีการศกึ ษา 2562 และ 2563 รายงานการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าฟสิ กิ สเ์ พิ่มเติม 2/2562 รายงานการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาฟิสิกสเ์ พิ่มเติม 2/2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบัติเฉพาะด้าน Active Teacher 19 ด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นการสอนยอดเยย่ี ม 2563 องคป์ ระกอบที่ 1 คณุ ภาพ ตัวชวี้ ดั 1 คุณลักษณะของแผนการจัดการเรียนรู้ 1.1 มีแผนการจดั การเรยี นร้ทู มี่ ีองคป์ ระกอบครบถ้วนอย่างน้อยหนงึ่ หนว่ ยการเรยี นรู้ ตัวอยา่ ง การกำหนดหนว่ ยการเรียนรู้ เร่ือง งานและพลังงาน รายวชิ าฟิสกิ ส์เพิ่มเติม
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 20 2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 21 2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 22 2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 23 2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 24 2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 25 2563
ตอนที่ 3 คณุ สมบตั เิ ฉพาะด้าน Active Teacher 26 2563 เอกสารอา้ งอิง แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม 2/2562 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าฟิสกิ ส์เพ่ิมเตมิ 2/2563
ตอนท่ี 3 คุณสมบัติเฉพาะด้าน Active Teacher 27 2563 1.2 มกี ำหนดการสอนทแ่ี สดงถงึ วธิ กี ารจดั การเรียนรู้ Active Learning ทีห่ ลากหลาย ตารางที่ 12 แสดงตวั อยา่ ง กำหนดการสอน รายวิชาฟิสิกส์ เพ่ิมเติม ช่ัวโมง ชอ่ื เร่อื ง วธิ สี อน/กจิ กรรม เวลา ท่ี (ชวั่ โมง) 1-2 แรงและงาน การสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (5E) 2 3-4 งานของแรงทีท่ ำมุมกบั แนว การสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (5E) 2 การเคลื่อนท่ี แบบฝึกหัดเสรมิ ประสบการณ์ 5-6 การหางานจากพื้นที่ใต้กราฟ การสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (5E) 2 7-8 พลงั งานจลน์ การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ศึกษาหา 2 ความสมั พันธร์ ะหวา่ งงานกบั พลงั งานจลน์ 9-10 พลงั งานศกั ย์ การทดลองความสัมพันธ์ระหว่างงานกับพลังงานศักย์ 2 โนม้ ถว่ ง 11-12 พลงั งานศกั ย์ การทดลองความสัมพันธ์ระหว่างขนาดของแรงที่ใช้ดึง 2 สปริงกบั ระยะทีส่ ปริงยืดออก 13-14 พลังงานศักย์ ความสัมพันธร์ ะหว่างงานกับพลงั งานศักยย์ ดื หยนุ่ 2 15-16 กฎการอนรุ ักษพ์ ลงั งาน กจิ กรรมลกู โปง่ น้ำบนั จี้จัมป์ HAND ON 2 17-18 กฎการอนรุ กั ษ์พลังงาน กจิ กรรมลูกโป่งน้ำบันจ้จี ัมป์ HAND ON 2 19-20 กำลัง การสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (5E) 2 21-22 เครอ่ื งกล แบบฝึกหัดเสรมิ ประสบการณ์ 2 รวม 24 1.3 รปู แบบการจดั พมิ พ์ จัดรูปเล่มแผนการจัดการเรียนรู้ การนำเสนอน่าสนใจ มีการจัด เรยี งลำดับอย่างเป็นขนั้ ตอน และบนั ทกึ หลังแผนการสอนที่ส่งผลถึงผเู้ รียน รปู ภาพท่ี 10 ตวั อย่างการจัดพิมพร์ ปู เล่มแผนการจัดการเรียนร้รู ายวชิ าฟิสกิ ส์เพิ่มเติม
ตอนที่ 3 คณุ สมบตั เิ ฉพาะด้าน Active Teacher 28 2563 ตวั อย่าง แผนการจดั การเรียนรู้ ประกอบหน่วยการเรียนรู้ งานและพลงั งาน
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 29 2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 30 2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 31 2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะดา้ น Active Teacher 32 2563
ตอนท่ี 3 คณุ สมบัติเฉพาะด้าน Active Teacher 33 2563 ตวั ชีว้ ดั 2 คณุ ภาพขององค์ประกอบในแผนการจดั การเรยี นรู้แสดงถึงการเปิดโอกาสใหผ้ ้เู รียนมีส่วนรว่ มใน การจดั การเรยี นรู้ 2.1 กระบวนการจดั การเรยี นรู้ สอดคล้องกับรูปแบบการจดั การเรยี นร้แู บบ Active Learning รปู ภาพที่ 11 กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขนั้ ขนั้ (5Es Instructional Model) การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es Instructional Model) บนพ้ืนฐานการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning ซง่ึ เปน็ การจดั การเรียนการสอนแบบเน้นพัฒนา กระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยงองค์ความรูน้ ำไปปฏิบัติเพือ่ แก้ไขปัญหา หรือประกอบอาชีพในอนาคต ข้าพเจ้าได้ศึกษาแนวทางถึงวิธีการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย หรือ กิจกรรมต่างๆ มาใช้ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ และพัฒนาแผนการจัดการเรยี นรู้ และกจิ กรรมกระตุ้นใหผ้ ูเ้ รียน มีส่วนร่วมในชั้นเรียน ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และผู้เรียนกับผู้สอน โดยฐานะผู้สอนมี บทบาทเป็นผู้อำนวยความสะดวกและจัดสภาพแวดล้อมที่เอ้ือใหผ้ เู้ รียนสร้างความรดู้ ้วยตนเอง จนเกิดเป็นการ เรียนรู้อย่างมีความหมาย (Meaningful Learning) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในการค้นคว้า แสวงหาความรู้ และมีความรู้พื้นฐานที่จำเป็น สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์ สามารถสื่อสารอย่างมีประสิทธผิ ล มีทักษะชวี ิต ร่วมมือในการทำงานกบั ผู้อ่นื ได้เป็นอยา่ งดี ซ่งึ จะต้องมกี ระบวนการจัดการเรียนรู้อยา่ งต่อเนื่อง มี ลำดับขั้นตอนที่เหมาะสม และสอดคล้องกับพัฒนาการของผู้เรียนในแต่ละระดับ โดยมีกระบวนการสำคัญใน การจัดการเรยี นรู้ ดังน้ี 1) ขนั้ สร้างความสนใจ (Engagement) 2) ขน้ั สำรวจและค้นหา (Exploration) 3) ขนั้ อธบิ ายและลงขอ้ สรปุ (Explanation) 4) ข้นั ขยายความรู้ (Elaboration) 5) ขน้ั ประเมนิ (Evaluation)
ตอนที่ 3 คุณสมบตั เิ ฉพาะดา้ น Active Teacher 34 2563 2.2 มีรูปแบบการออกแบบกิจกรรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการให้ผู้เรียนลงมือปฏบิ ัติ และเรียนรดู้ ว้ ยวธิ ี หลากหลาย จากกระบวนการจัดการเรียนรู้ของผเู้ รยี นโดยใช้กระบวนการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าจึงได้พัฒนารปู แบบ กิจกรรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารให้ผเู้ รียนลงมือปฏบิ ัติ และเรยี นรดู้ ว้ ยวธิ ีหลากหลายรูปแบบ การออกแบบกจิ กรรมดว้ ย การกำหนดสถานการณแ์ ละปัญหาเพ่ือใหผ้ ู้เรยี นได้เรยี นรู้จากการลงมือปฏิบัติ รูปภาพที่ 12 แสดงกิจกรรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารให้ผเู้ รียนลงมือปฏิบัติ และเรียนรูด้ ้วยวธิ ีหลากหลาย 2.3 มีกจิ กรรมท่เี ปิดโอกาสให้ผ้เู รียนมสี ่วนร่วม ในการจดั การเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนร้ใู นกระบวนการเรยี นรู้ กระบวนการเรียนรูแ้ บบสบื เสาะหา ความรู้ 5 ขน้ั (5Es Instructional Model) อยู่บนพน้ื ฐานการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning ทำให้ เกิดเป็นกระบวนการท่ีตอ่ เนื่องกันไปเรื่อย ๆ จงึ ช่วยใหน้ กั เรียนเกิดการเรียนรู้ท้ังเน้ือหาหลักและหลักการ
ตอนที่ 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะด้าน Active Teacher 35 2563 ทฤษฎี ตลอดจนลงมือปฏิบัติ เพื่อให้ได้ความรซู้ ึ่งจะเปน็ พื้นฐานในการเรยี นต่อไป ทงั้ น้ีข้าพเจา้ ไดส้ ่งเสรมิ ให้ นักเรยี นไดน้ ำเสนอผลงาน และถ่ายทอดองค์ความรู้ท่ีไดจ้ ากการศกึ ษาค้นคว้า ทดลองและปฏิบัติการ แลว้ สะท้อนผลการจดั การเรยี นรเู้ พือ่ นำไปออกแบบและพัฒนาการจัดกจิ กรรมในหัวข้อถัดไปให้มคี วามคล่องตัว และเกดิ ประสิทธิผลตอ่ ไป และรว่ มกำหนดรูปแบบวธิ ีการในการศึกษาและภาระงานในโอกาสถัดไป รูปภาพที่ 13 แสดงการเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นมสี ว่ นรว่ ม ในการจดั การเรยี นรู้ ตัวชี้วัด 3. การออกแบบกิจกรรมที่ผู้เรียนสามารถสรา้ งความรู้ได้ด้วยตนเอง 3.1 มกี จิ กรรมการเรยี นร้ทู ่หี ลากหลาย ท้าทาย รายการกิจกรรมการเรยี นรทู้ ่ีส่งเสริมความสามารถในการเรียนรขู้ องผู้เรยี นให้สามารถสร้าง ความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง บรู ณาการเชื่อมโยงกบั สาระการเรียนรตู้ า่ งๆ ดงั น้ี ตารางที่ 13 แสดงข้อมลู กิจกรรมการเรียนรหู้ ลากหลาย ท้าทาย ที่ หวั ข้อกิจกรรม เชอื่ มโยง/กำหนดสถานการณ์ บูรณาการ 1 ลกู โปง่ นำ้ บนั จีจ้ ัมป์ ออกแบบการทดลองเพ่ือหาความเร็วปลายของลกู โปง่ นำ้ คณติ ศาสตร์ กจิ กรรมประกอบการเรียนรู้ การประยุกต์ใช้กฎการอนุรักษ์ เทคโนโลยี พลงั งาน 2 ร่มพยุงไข่ สถานการณ์ คือ นกั เรยี นได้รับมอบหมายให้นำสง่ ส่ิงของทาง ทกุ สาระ อากาศไปสู่พน้ื ที่ประสบภยั ซง่ึ ถกู ตดั ขาดจากโลก ภายนอกอัน เนอื่ งมาจากนำ้ ท่วม ทำใหค้ วามชว่ ยเหลอื ทางภาคพืน้ ดินเขา้ ถงึ ได้ลำบาก โดยนกั เรียนต้อง นำส่งอาหารและยารักษาโรค ท่ี จำเปน็ ต้องมีความรวดเรว็ แม่นยำ และปราศจากความ เสียหาย ให้ ทนั เวลา
ตอนที่ 3 คณุ สมบตั เิ ฉพาะดา้ น Active Teacher 36 2563 ท่ี หัวข้อกิจกรรม เช่ือมโยง/กำหนดสถานการณ์ บูรณาการ 3 รถไฟเหาะตลี ังกา สถานการณ์ คือ นักเรียนได้รับมอบหมาย ให้ออกแบบรางรถไฟ ทุกสาระ เหาะยาว 2 เมตร ท่ีปล่อยวัตถแุ ล้วใหห้ ยดุ ทป่ี ลายรางพอดี โดย การสรา้ งรางรถไฟต้องใช้งบประมาณอยา่ งคุม้ คา่ และผ้โู ดยสาร ต้องมีความปลอดภยั ในการเดินทาง 4 ลกู ขา่ งหมุนนาน ออกแบบลูกขา่ งจากวสั ดุรอบตัวทห่ี มุนได้นานทส่ี ดุ ทกุ สาระ 5 สปริง หาค่าคงท่ขี องสปริง จากสถานการณก์ ารส่นั ของสปรงิ กิจกรรม คณติ ศาสตร์ เพอ่ื สรา้ งมโนทศั นเ์ ก่ียวกบั คาบการสั่น เทคโนโลยี 6 หมนุ หนีศนู ยก์ ลาง หาคา่ สัมประสทิ ธิ์ความเสียดทานสถิต ระหว่างผวิ ของวัสดุ จาก คณิตศาสตร์ สถานการณ์วัตถุบนจานหมนุ เทคโนโลยี 7 Bioplastic เรยี นรูเ้ กย่ี วกับโพลิเมอร์ การแยกเคซีนจากนม ปญั หาขยะ ทุกสาระ พลาสติกในทะเล 8 เซลล์กลั วานิกจาก สรา้ งความตระหนักของการลดการใช้พลังงานเช้ือเพลิงทสี่ ง่ ผล ทุกสาระ วัชพชื เสียตอ่ สภาพแวดลอ้ มดว้ ยการใชพ้ ลังงานสะอาด พลังงาน ทดแทน จากธรรมชาติให้เกิดประโยชน์สูงสุด 9 มวลน้ำมาแล้ว ให้นักเรียนออกแบบสรา้ งพนังกน้ั นำ้ ทสี่ ามารถรับแรงนำ้ ทไ่ี หล ทุกสาระ บา้ นฉันตอ้ งรอด จากที่สงู 50 เซนติเมตร ปริมาตร 10 ลติ ร โดยจำกดั นำ้ หนัก ของพนงั ไม่เกนิ 1 กโิ ลกรัม และไม่มกี ารยดึ พนังก้ันนำ้ ไว้กับพื้น 10 หอคอยจาก เชื่อมโยงกับสภาพแวดล้อมของท้องถิ่นจังหวัดปทุมธานี ทุกสาระ หนงั สือพิมพ์ กำหนดสถานการณ์ให้นักเรียนสร้างหอคอยจากหนังสือพิมพ์ที่ มีความสูง แข็งแรง และคงทนต่อการไหวสะเทือน กิจกรรม ประกอบการเรยี นรู้ การประยกุ ต์ใช้ความรเู้ กีย่ วกับสมดลุ 11 ฟิสกิ ส์ในสวนสนุก เชื่อมโยงแหล่งเรียนรใู้ นท้องถิ่นจงั หวัดปทุมธานี กบั การเรยี นรู้ ทกุ สาระ กลศาสตร์ในวิชาฟิสิกส์ การเคลือ่ นท่แี บบฮาร์มอนิกอย่างง่าย โดยการสงั เกต และรว่ มกิจกรรมเครืองเล่นไวก้ิง โดยนักเรียน ต้องออกแบบการหาคำตอบ วา่ คาบการแกว่งของไวกิ้งในแต่ ละรอบเลน่ มคี ่าเทา่ กันทกุ รอบการเล่นหรอื ไม่ และนอกจากน้ี ยังใช้เป็นกิจกรรมประกอบการเรียนรู้ การประยกุ ต์ใช้กฎการ อนุรักษ์พลังงาน 12 รถแข่งมหาสนุก การเลือกออกแบบ และสร้างรถแข่งท่ีมีความเร็วมากที่สุด จาก ทุกสาระ วัสดุเหลอื ใช้ เพือ่ แข่งขนั โดยรถแข่งทุกคันตอ้ งเคล่ือนท่ไี ป ขา้ งหนา้ ดว้ ยแรงหรือพลงั งานจากธรรมชาติ ใหส้ ามารถ เคลอื่ นท่ีไปบนเสน้ ทางทกี่ ำหนด และออกแบบวิธกี ารหา ความเรว็ ของรถแข่ง กิจกรรมประกอบการเรยี นรู้ เร่ืองการ เคล่อื นท่ี
ตอนที่ 3 คณุ สมบัตเิ ฉพาะด้าน Active Teacher 37 2563 3.2 กจิ กรรมการเรียนรเู้ ปิดโอกาสใหผ้ ้เู รียนมกี ารส่ือสารและแลกเปล่ียนอยา่ งหลากหลาย ขา้ พเจา้ ได้ดำเนินการเปิดโอกาสให้ผ้เู รียนมีการสอ่ื สารและแลกเปลย่ี นเรยี นรู้รว่ มกัน ทั้ง ทางตรงและทางอ้อม มีการสื่อสารในชั้นเรยี น และนอกช้นั เรยี น การสร้างเว็บไซต์ของตนเอง การใชส้ ่ือ Social media ในการติดต่อสารและให้คำปรกึ ษา การสร้างกลุ่มไลน์หอ้ งเรียนฟิสิกส์ เพ่ือการส่ือสารในคำแนะนำ รปู ภาพที่ 14 แสดงการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมกี ารสื่อสารและแลกเปลย่ี นอยา่ งหลากหลาย 3.3. มกี ิจกรรมที่ผ้เู รยี นแสดงออกหรอื ถ่ายทอดความคิดผา่ นส่ือตา่ งๆ อย่างหลากหลาย ขา้ พเจา้ ดำเนนิ การส่งเสริมให้เรียนรู้ได้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการทำงานและตดิ ต่อสาร สารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ และแสดงผลงานของตนเอง เชน่ Line , Facebook, YouTube, Pedlet เป็นต้น รูปภาพท่ี 15 การตดิ ตอ่ สารสารแลกเปลย่ี นเรียนรู้ และแสดงผลงานของบน Line , Facebook, YouTube
ตอนท่ี 3 คณุ สมบัติเฉพาะดา้ น Active Teacher 38 2563 องคป์ ระกอบที่ 2 คุณประโยชน์ ตวั ชี้วดั ที่ 1 ความสามารถในการสร้างความรู้ ความเข้าใจ สามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ 1) ผเู้ รยี นสามารถสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจหลังปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ร้อยละ 70 โดยดำเนินการศึกษาข้อมูลจากก่อนเรียนด้วยการชี้แจงการปฏิบัติกิจกรรมและทำการสอบถามถึงข้อสงสัย ของนักเรียนถึงวิธีการและแนวทางในการทำกจิ กรรม ตลอดจนสุ่มถามเพื่อเน้นย้ำซ้ำทวนถึงความเข้าใจก่อนทำการ ปฏบิ ตั ิเพื่อใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจทตี่ รงกันและสามารถปฏิบัตกิ ิจกรรมไดอ้ ย่างถูกต้องและทันตามกำหนดเวลา ตารางที่ 14 แสดงข้อมลู จำนวนผเู้ รยี นทส่ี ามารถสร้างความรคู้ วามเขา้ ใจ หลงั ปฏิบัติกจิ กรรมของผ้เู รยี น ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 รายวชิ าฟสิ ิกสเ์ พิ่มเตมิ จำนวนนกั เรยี น ดา้ นสร้างความรู้ ความเข้าใจ ทงั้ หมด (คน) กอ่ นปฏิบัตกิ จิ กรรม หลังปฏบิ ัตกิ ิจกรรม จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ 162 98 54.93 143 88.27 2) ผู้เรียนสามารถนำความร้ไู ปประยุกต์ใช้ได้ รอ้ ยละ 85 ขน้ึ ไป โดยทำการสำรวจความรู้ความเข้าใจทั้งก่อนและหลังปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้การสอบถาม การทำ แบบทดสอบ และสร้างชิ้นงาน ตลอดจนการเสนอแนวคิดในการพัฒนางานของตนเองได้ และทำการประเมินผลงาน ตรวจสอบแนวคิดและการทำงานของชิ้นงานต่างๆที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของงาน สามารถสร้างคำอธิบายด้วย การเชือ่ โยงองค์ความรทู้ ไี่ ด้จากการเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ตารางที่ 15 แสดงข้อมูลผ้เู รียนสามารถนำความรู้ไปประยกุ ต์ใชไ้ ด้ ของผูเ้ รยี นระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 รายวิชาฟสิ ิกสเ์ พ่มิ เตมิ จำนวนนักเรียน ด้านการนำความร้ไู ปประยกุ ต์ใช้ ทงั้ หมด (คน) ก่อนปฏิบัตกิ ิจกรรม หลงั ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม จำนวน (คน) รอ้ ยละ จำนวน (คน) รอ้ ยละ 162 82 50.62 143 88.27 ตัวชวี้ ัดท่ี 2 ความสามารถในการวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประเมินคา่ 1) กจิ กรรมการเรียนรู้ส่งผลใหผ้ ู้เรยี นสามารถวเิ คราะหส์ ังเคราะหป์ ระเมนิ คา่ รอ้ ยละ85 ขนึ้ ไป ขา้ พเจา้ ไดด้ ำเนินการประเมนิ ผลผู้เรียนดา้ นสามารถวเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า โดยมกี รอบแนวทาง ประเมนิ ดังนี้ ด้านการวิเคราะห์ ประเมนิ จากความสามารถในการการวิเคราะห์สว่ นประกอบ ความสมั พนั ธ์ของ สว่ นประกอบ และการเชอ่ื มโยง คุณลักษณะตา่ งๆให้เกดิ ความสมั พันธ์กันได้ ด้านการสงั เคราะห์ ประเมินจาก ความสามารถในการรวมส่วนประกอบย่อยเขา้ เปน็ แผนการดำเนนิ งานเพ่อื ให้บรรลุผลตามเปา้ หมาย และสามารถ ผสมผสานความรตู้ ่างๆ เป็นแนวคิดอย่างเป็นระบบจนเกิดเป็นผลงานของตนเองได้ และดา้ นการประเมนิ คา่ ประเมิน จากคณุ คา่ และคณุ ภาพของช้ินงานหรอื ภาระงานตามเกณฑ์ทกี่ ำหนดดว้ ยหลกั การและเหตุผล โดยการประเมนิ ดว้ ย ตัวของนกั เรยี นเองและร่วมประเมินผลงานของเพอ่ื นๆในชนั้ เรียน
ตอนท่ี 3 คณุ สมบตั ิเฉพาะด้าน Active Teacher 39 2563 ตารางท่ี 16 แสดงข้อมูลความสามารถวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และประเมนิ คา่ ของผเู้ รยี นระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาฟิสิกสเ์ พ่มิ เติม จำนวนนกั เรียน ความสามารถของผู้เรียน ทัง้ หมด (คน) วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า จำนวน คน) ร้อยละ จำนวน (คน) รอ้ ยละ จำนวน (คน) ร้อยละ 162 162 100 162 100 162 100 ตวั ช้ีวดั ท่ี 3 ความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ 1) ผ้เู รียนสามารถสร้างสรรค์ชิ้นงาน ผา่ นเกณฑใ์ นระดบั ดมี าก รอ้ ยละ 85 โดยการประเมนิ จากการผลปฏบิ ัติกิจกรรม สามารถทำงานเป็นระเบียบเรียบร้อย มีสวยงาม มีผลลัพธ์ ของงานบรรจุเป้าหมาย ทำงานเสร็จทันเวลาที่กำหนด และความสามารถในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างถูกต้อง สวยงาม มีความแข็งแรงทนทาน และการนำเสนอผลงาน สามารถคิดวิเคราะห์ และตอบคำถามได้ ถูกต้องชัดเจน สมบูรณ์ทกุ คำถาม โดยนักเรียนทุกกลุ่มผา่ นเกณฑ์ และผลการประเมินผลงานอยู่ในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 100 ตารางที่ 17 แสดงข้อมูลผลการประเมินกลุม่ ผเู้ รยี นท่ีสามารถสรา้ งสรรค์ชนิ้ งานผา่ นเกณฑ์ ในรายวชิ าฟสิ กิ ส์ กิจกรรมตกุ๊ ตาสมดุล กลุม่ ที่ การปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ความสำเรจ็ ของ การสรา้ งสรรค์ การนำเสนอผลงาน สรุปผล ช้นิ งาน ชิน้ งาน กลุ่มที่ 1 ดี ดมี าก ดมี าก ดมี าก ดมี าก กลมุ่ ที่ 2 ดีมาก ดมี าก ดมี าก ดีมาก ดมี าก กลุม่ ท่ี 3 ดมี าก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก กลุ่มท่ี 4 ดมี าก ดีมาก ดี ดีมาก ดีมาก กล่มุ ที่ 5 ดี ดีมาก ดมี าก ดมี าก ดมี าก กลมุ่ ท่ี 6 ดีมาก ดีมาก ดมี าก ดีมาก ดมี าก กลมุ่ ที่ 7 ดมี าก ดมี าก ดมี าก ดีมาก ดมี าก กลมุ่ ท่ี 8 ดมี าก ดี ดมี าก ดีมาก ดมี าก กลมุ่ ที่ 9 ดีมาก ดมี าก ดมี าก ดี ดีมาก ตัวช้ีวัดท่ี 4 กจิ กรรมการเรียนรเู้ ชือ่ มโยงกับสภาพแวดล้อมใกล้ตวั 1) มีกิจกรรมการเรียนรเู้ ช่อื มโยงกับสภาพแวดลอ้ มใกล้ตัว 3 กจิ กรรม ข้ึนไป กจิ กรรมการเรียนรู้สามารถเชือ่ มโยงกบั สภาพแวดล้อมของทอ้ งถน่ิ ดงั นี้ 1.1) กิจกรรม ร่มพยุงไข่ เชื่อมโยงกับสภาพแวดล้อมของท้องถิ่นของจังหวัดปทุมธานี แม้ เป็นทีร่ าบลุม่ แต่เคยเกดิ น้ำทว่ มใหญ่กนิ พ้ืนที่กว้างขวาง จงึ เกดิ แนวคดิ ทีจ่ ะนำกจิ กรรมทท่ี ้าทายความสามารถ ของนักเรียนมาเชื่อมโยงกับสถานการณ์ที่นักเรียนเคยผ่านประสบการณ์เป็นผู้ประสบภัยพิบัติมาจริง โดย นกั เรยี นจะได้ สืบคน้ และออกแบบชนิ้ งานเพื่อการบรรลเุ ป้าหมายของภาระกิจ เป็นกจิ กรรมเพิ่มเติมประกอบ หน่วยการเรียนรเู้ รือ่ ง โมเมนตมั (ขน้ั ขยายความรู)้ 1.2) กิจกรรม หอคอยจากหนังสือพิมพ์ เชื่อมโยงกับสภาพแวดล้อมของท้องถิ่นจังหวัด ปทุมธานี เนื่องจากเป็นพื้นที่ราบลุ่ม น้ำขัง และปัจจุบนั เกิดการทรุดตัวตามกาลเวลา เกิดแนวคิดและได้สร้าง สถานที่สำคัญให้เป็นที่รู้จักของคนทั่วไปที่มาแวะเยี่ยมเยือน ซึ่งหอคอยดังกล่าวมีความสวยงามและมีความสูง
ตอนที่ 3 คณุ สมบัติเฉพาะด้าน Active Teacher 40 2563 และมคี วามสมดลุ ทนตอ่ แรงส่ันสะเทือนของแผ่นดินไหวและภัยธรรมชาติ เปน็ กิจกรรมเพิม่ เติมประกอบหน่วย การเรยี นรู้เรอ่ื ง สมดุลกล (ขน้ั ขยายความร)ู้ 1.3) กิจกรรม เมอ่ื มวลน้ำมา บ้านฉันตอ้ งรอด โดยให้ออกแบบสร้างพนังกั้นน้ำที่สามารถ รับแรงน้ำทไ่ี หลจากทสี่ ูง 50 เซนตเิ มตร ปริมาตร 10 ลติ ร โดยจำกดั นำ้ หนักของพนังไม่เกิน 1 กโิ ลกรมั และไม่ มีการยึดพนังกั้นน้ำไว้กับพื้น (ต้องยกพนังพ้นพื้นได้) (รายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม) เชื่อมโยงกับสภาพแวดล้อมของ ท้องถิ่นอำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี เนื่องจาก เคยประสบปัญหาน้ำท่วมใหญ่ทั้งจังหวัด จึงต้องหา แนวทางในการรับมือในการสร้างท่ีอยูอ่ าศยั ขณะเกิดน้ำทว่ มใหส้ ามารถอาศัยอยูไ่ ด้ โดยอาศัยความรู้เกี่ยวเร่อื ง สมบัติของวัสดุ แรงพยุง ความหนาแน่น ความดันของของไหล การวัดและคำนวณทางคณิตศาสตร์ รูปทรง เรขาคณิต เปน็ ต้น ใช้เปน็ กิจกรรมเพ่มิ เตมิ ประกอบหน่วยการเรียนรู้เร่อื ง สมดลุ กล (ข้นั ขยายความรู้) รปู ภาพท่ี 16 แสดงกิจกรรมการเรยี นรเู้ ช่ือมโยงกับสภาพแวดลอ้ มใกล้ตวั ตัวช้ีวัดท่ี 5 กจิ กรรมการเรียนร้สู ามารถแกป้ ัญหาให้ชุมชน สงั คม หรือประเทศชาติ 1) มกี จิ กรรมการเรยี นรทู้ ่ีส่งผลถงึ การแกป้ ัญหาใหช้ ุมชน สังคม หรือประเทศชาติ 3 กิจกรรม 1.1) กิจกรรม Bioplastic (รายวิชาเลือกเสรี วิทยาศาสตร์ ) การแก้ปัญหาของชุมชน เกี่ยวกับการลดปริมาณขยะพลาสติก โดยการเรียนรู้ผ่านการทำกิจกรรมแยกเคซีนจากนม เพื่อส่งเสริมให้ ผูเ้ รียนตระหนกั ถึงความจำเป็นในการลดการใชพ้ ลาสติก และสร้างแนวทางในการจดั การปัญหาขยะพลาสตกิ 1.2) เซลล์กัลวานิกจากวัชพืช (รายวิชาเลือกเสรี วิทยาศาสตร์) การแก้ปัญหาของ ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ในการสร้างความตระหนักของการลดการใช้พลังงานเชื้อเพลิงที่ส่งผลเสียต่อ สภาพแวดลอ้ มดว้ ยการใชพ้ ลงั งานสะอาด พลงั งานทางเลอื กจากธรรมชาติใหเ้ กดิ ประโยชน์สงู สุด 1.3) รถไฟเหาะตีลงั กา เปน็ กจิ กรรมบรู ณาการ STEM ท่นี กั เรียนต้องใชค้ วามรู้ เกี่ยวกับแรง และพลังงาน กฎการอนุรักษ์พลังงาน กฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน การเคลื่อนที่แนวโค้ง ความสมดุล คุณสมบัติเฉพาะของวัสดุ มาเป็นแนวทางในการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เพื่อพัฒนา ความรู้ความเข้าใจ ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และการนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน โดย การบูรณาการร่วมกับความรทู้ างคณติ ศาสตร์ สถาปตั ยกรรม วศิ วกรรม เทคโนโลยี หลกั เศรษฐศาสตร์ มาใช้ ในการแก้ปัญหา นอกจากนี้ยงั เช่ือมโยงถงึ เหตกุ ารณ์ที่เกิดขึ้นในปจั จุบัน ซึ่งเป็นปญั หาความสำคญั ของระบบ การคมนาคม การขนสง่ ค่านยิ ม คณุ ธรรมและจรยิ ธรรมในการประกอบอาชีพด้านการขนส่งทางบก
ตอนท่ี 3 คณุ สมบัติเฉพาะดา้ น Active Teacher 41 2563 รูปภาพท่ี 17 แสดงกิจกรรมการเรยี นรู้สามารถแกป้ ัญหาให้ชุมชน สังคม หรือประเทศชาติ องคป์ ระกอบที่ 3 ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 การนำความรูไ้ ปใช้แกป้ ญั หาใหมห่ รือ สถานการณใ์ หม่ กิจกรรมการเรยี นร้มู ีแนวคดิ ในการแกป้ ัญหาใหม่ หรอื สถานการณ์ใหม่ 3 กิจกรรมขึ้นไป การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรายละเอียดที่ได้กล่าวในข้างต้น มีความหลากหลายโดยนำเทคนิค วธิ ีการตา่ งๆมาบรู ณาการในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เชน่ การนำความรเู้ กยี่ วกบั แรงและพลังงาน กลศาสตร์ ของไหล ประกอบกับสถานการณ์ปัญหาที่ท้าทาย เพื่อมาเป็นแนวทางในการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ส่งเสริมการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และการนำความรู้ไปใช้ให้เกิด ประโยชนใ์ นชีวติ ประจำวัน เช่น การสรา้ งพนังกัน้ นำ้ จากสถานการณน์ ำ้ ทว่ ม เซลล์กลั วานิกจากวชั พชื จาก สถานการณ์ ตามหาพลังงานทดแทนและพลังงานหมุนเวียน กิจกรรม Bioplastic ที่ศึกษาสมบัติของโพลิ เมอร์จากการแยกเคซีนในน้ำนม และศึกษาเกี่ยวกับพลาสติกชนิดต่างๆ แล้วเชื่อมโยงสู่ปัญหาสิ่งแวดล้อม สร้างความตระหนักที่มีต่อสิ่งแวดล้อมในฐานะของพลโลก วางแผนการลดปริมาณการใช้พลาสติก เป็นต้น กิจกรรมรถแข่งมหาสนุก ปัญหาเริ่มต้นจากกรณีศึกษาของรถความเร็วสูงพุ่งชนคนเสียชีวิต นำมาสู่การ ออกแบบวิธีการวัดความเร็ว และ สร้างรถแข่งที่มีความเร็ว เพื่อใช้วิ่งเป็นทางตรง บนเส้นทางการแข่งขันที่มี ลักษณะเฉพาะตามท่ีกำหนด ซึ่งนักเรียนจะได้รว่ มออกแบบเส้นทางเพิ่มเติมได้ โดยรถแข่งทุกคันต้องเคลื่อนท่ี ไปข้างหน้าด้วยแรงหรือพลังงานจากธรรมชาติ เช่น พลังงานลม พลังงานศักย์ยืดหยุ่น แรงโน้มถ่วง แรงสปริง เป็นตน้ นอกจากน้ียังนำสถานการณ์จากโจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์ที่นักเรียนมีโอกาสพบเจอในหนังสือตำรา แต่ ขาดประสบการณ์ตรงจากการพบเห็นสถานการณ์จริง เช่น การหาค่าคงที่ของสปริงจากคาบการสั่นโดยการ กำหนดสถานการณ์จริง หรือการหาค่าสัมประสิทธิ์ความเสียดทานสถิตของผิววัสดุที่กำลังหมุน และแรงหนี ศนู ยก์ ลาง จากแปน้ หมุนปน้ั ดิน ซึง่ เปน็ เรอ่ื งที่ยากตอ่ การทำความเข้าใจ นอกจากนี้ กิจกรรมฟสิ กิ สใ์ นสวนสนุก เชื่อมโยงแหล่งเรียนรูใ้ นท้องถิ่นจังหวัดปทุมธานี กับการเรียนรู้กลศาสตร์ในวิชาฟิสิกส์ การเคลื่อนที่แบบฮาร์ มอนิกอย่างง่าย โดยการสังเกต และร่วมกิจกรรมเครืองเล่นไวกิ้ง โดยนักเรียนต้องออกแบบการหาคำตอบ ว่า คาบการแกวง่ ของไวก้งิ ในแตล่ ะรอบเลน่ มคี ่าเท่ากันทุกรอบการเลน่ หรือไม่ และรวมไปถงึ การเรยี นรู้หลักการ ของเครอ่ื งเลน่ เพอื่ จะเชอื่ มโยง กับความรทู้ างฟิสิกส์ จึงถือแนวคิดแปลกใหม่ เพราะเป็นการนำความร้แู ละมวล ประสบการณ์ที่หลากหลายมาผนวกวิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียนสู่ศตวรรษที่ 21 มีความทนั สมยั ใช้เปน็ กลไกในการขับเคล่ือนการศึกษาไทยให้ก้าวไปส่เู วทโี ลกได้อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน ในการใชก้ จิ กรรมการเรยี นรู้จากสถานการณจ์ ริง
ตอนที่ 3 คุณสมบตั เิ ฉพาะดา้ น Active Teacher 42 2563 รปู ภาพท่ี 18 การเรียนรจู้ ากสถานการณจ์ รงิ ในโจทยป์ ัญหาจากตำราเรยี น โดยนกั เรียนจะนำความรู้ ความเข้าใจพน้ื ฐานมาใช้เช่ือมโยงในการแก้ปญั หาทางฟสิ ิกส์ จากสถานการณ์จรงิ รูปภาพที่ 19 แสดงการไปศึกษาสถานทจี่ รงิ เครอื่ งเล่นในสวนสนุก
ตอนที่ 3 คณุ สมบัตเิ ฉพาะด้าน Active Teacher 43 2563 2. กจิ กรรมแสดงถงึ ผเู้ รียนไดใ้ ช้ความคิดของตนอย่างมเี หตผุ ล จากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามรายละเอียดทไี่ ด้กล่าวในข้างตน้ ของแต่ละกิจกรรม เชน่ ลูกโป่งน้ำบันจี้จัมป์ ร่มพยุงไข่ รถไฟเหาะตีลังกา ลูกข่างหมุนนาน กิจกรรมรถแข่งมหาสนุก เป็นต้น ข้าพเจ้าได้ส่งเสริมให้นักเรยี นได้รว่ มกนั สะท้อนความคดิ เห็นของตนเอง โดยการเขียนหลักการและเหตผุ ลของ การสร้างชนิ้ งานตามเง้ือนไขทีก่ ำหนด พรอ้ มสรุปสงิ่ ท่ีได้เรยี นรใู้ นช่วั โมงเรยี นแต่ละครั้ง และเสนอแนะเกี่ยวกับ การปรับปรงุ ชนิ้ งาน รูปภาพที่ 20 แสดงผลของใชค้ วามคิดของตนอย่างมีเหตุผลของผเู้ รียน จากนั้นหลังจากเสร็จสิ้นในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ ข้าพเจ้าดำเนินการทดสอบความรู้ ความเข้าใจถึงการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์อื่นๆ ด้วยการใช้เรื่องจริงหรือปัญหาที่เกิดขึ้นจริงใน ชมุ ชน บ้าน โรงเรยี น หรือท่ีเกิดขึ้นกับบุคคลใด บุคคลหน่ึง เพ่ือให้นกั เรียนคดิ วิเคราะห์และหาทางแก้ปัญหาท่ี เกิดขนึ้ โดยการบูรณาการความรู้ที่ไดเ้ รียนกับประสบการณ์ตรงหรอื สืบเสาะหาความรเู้ พ่มิ เติม อกี ดว้ ย รูปภาพท่ี 21 Padlet พื้นท่ีสำหรับผูเ้ รียนไดใ้ ชค้ วามคดิ ของตนอยา่ งมเี หตผุ ล ต่อสถานการณ์ปัญหา
ตอนท่ี 4 ตวั ชีว้ ดั ร่วม 44 2563 ตอนที่ 4 ตวั ชว้ี ดั รว่ ม องค์ประกอบที่ 1 ผลทเี่ กดิ กับผเู้ รียน ตัวช้ีวัดท่ี 1 ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รียน 1.1 ดา้ น คุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ 1) นักเรยี นผ่านการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ครบท้ัง 8 ขอ้ คดิ เป็นร้อยละ 100 ตารางที่ 18 แสดงนักเรยี นทผ่ี ่านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รายวิชาฟิสิกสเ์ พิ่มเตมิ ปีการ จำนวน สรุปผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทัง้ 8 ขอ้ ศกึ ษา นักเรียน ระดบั 3 (ดเี ยีย่ ม) ระดับ 2 (ด)ี ระดบั 1 (ผ่าน) ระดบั 0 (ไม่ผ่าน) จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ 2562 171 171 100 - - - - - - 2563 162 162 100 - - - - - - จากตารางท่ี 18 พบว่า ปีการศึกษา 2562 และ 2563 นกั เรียนผ่านการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึง ประสงคท์ ้ัง 8 ข้อ ทกุ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 2) นักเรยี นประพฤติปฏบิ ตั ิตนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ท่เี ปน็ จุดเน้นของ สถานศึกษา ไดค้ รบทุกข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ตารางท่ี 19 แสดงจำนวนนักเรยี นที่ประพฤติปฏิบตั ติ นตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เปน็ จุดเน้นของสถานศกึ ษา รายวิชาฟิสิกสเ์ พิม่ เติม ปีการ จำนวน สรุปผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทง้ั 8 ข้อ ศกึ ษา นักเรยี น ระดับ 3 (ดีเยย่ี ม) ระดบั 2 (ด)ี ระดบั 1 (ผ่าน) ระดับ 0 (ไมผ่ า่ น) จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 2562 171 171 100 - - - - - - 2563 162 162 100 - - - - - - จากตารางท่ี 22 พบว่า พบวา่ ปีการศกึ ษา 2562 และ 2563 นักเรยี นผา่ นการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ท้งั 8 ข้อ ท่ีเปน็ จดุ เนน้ ของสถานศึกษา ครบทุกข้อ คดิ เป็นร้อยละ 100
Search
