ID PLAN 64 - ปวริศา

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจาํ ปีการศกึ ษา 2564 2564 นางสาวปวริศา ก๋าวงค์วนิ ตาํ แหน่ง ครู กลมุ่ สาระการเรียนรูค้ ณติ ศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่ สํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

แบบประเมินตนเอง และแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ นิ ตาแหน่ง ครู กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่ ตาบลชา่ งเค่งิ อาเภอแม่แจม่ จงั หวดั เชยี งใหม่ 50270 สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ก คำนำ กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมนิ สมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถ ในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นของหน่วยงาน และ ของตนเองอยา่ งแท้จรงิ ทั้งนี้ ครูจงึ ตอ้ งมกี ารวางแผนการพัฒนาตนเองเพอ่ื ให้มีการจัดหอ้ งเรยี นท่ีมคี ุณภาพ ซึง่ เป็นการพฒั นา ที่สนองตอบความต้องการ ความสามารถแต่ละบุคคล โดยมีความตระหนักดีถึงเป้าหมาย ท่ีสาคัญของ กระบวนการจัดการศกึ ษา ท่เี นน้ ใหผ้ ูเ้ รียนแสวงหาความรู้ พัฒนาความสามารถได้ตามศักยภาพ ตามธรรมชาติ ให้ผู้เรียนได้มีทักษะและประสิทธิภาพในการคิด มีจิตวิทยาศาสตร์ ให้ความสาคัญกับ “การเรียน” มากกว่า “การสอน” ทงั้ น้ผี ู้สอนจาเปน็ ต้องวางแผน อาศัยหรือมีรปู แบบวิธีการพัฒนาอันจะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติ หน้าท่ใี ห้มปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดคณุ ภาพสูงสุดต่อผรู้ บั บรกิ าร และทาให้เปน็ การพฒั นาท่ตี อ่ เนอ่ื งเพื่อการปฏิบัติ หนา้ นน้ั จะมคี วามสมบรู ณ์ มีประสทิ ธิภาพและเกิดประสิทธผิ ลในการปฏิบัติงาน อันนาไปสกู่ ารพัฒนาตนเองให้เป็น ครูมอื อาชีพท่ีมีมาตรฐานในการปฏบิ ัตงิ านอยา่ งแท้จรงิ สามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสคู่ วามเปน็ วิชาชีพท่ีมี มาตรฐานตอ่ ไป แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID Plan) เล่มน้ี ได้จัดทาขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนางานใน หน้าที่ของครูผู้สอน และเพื่อเป็นกรอบในการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามเป้าหมายที่กาหนดไว้ ตลอดจนเพื่อ ยกระดบั คุณภาพทางการศึกษาของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ ใหม้ ีประสิทธภิ าพและ เกิดคุณภาพสูงสดุ ตอ่ ผ้รู บั บรกิ ารมากยง่ิ ขน้ึ ปวริศา ก๋าวงค์วนิ แบบประเมนิ ตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวปวริศา กา๋ วงค์วนิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ |ข สำรบญั คานา หน้า สารบญั ก ตอนที่ 1 ขอ้ มลู เบื้องต้น ข 1 ตอนที่ 2 การประเมินตนเอง ตอนท่ี 3 รายการประเมนิ ระดบั สมรรถนะ 3 ด้าน 13 ตัวชีว้ ดั 9 10 ตอนที่ 4 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ภาคผนวก 26 40 แบบประเมนิ ตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงค์วิน

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑ แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั หิ นาที่ ของครสู ายงานการสอน สงั กดั สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ประจาปกี ารศึกษา 2564 ……………………………………………………………………………………………………………………………. คาชีแ้ จง ครูที่ทาหนาท่ีสอนทุกคน ให้ทาการประเมินตนเองและจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) โดยใชแบบประเมิน สมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ี ของครูสายงานการสอน สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานตามท่ีกาหนด โดยมีวัตถุประสงคเพื่อตรวจสอบสมรรถนะ ในการปฏิบัติ หนาที่ของครูเป็นรายบุคคลตามกระบวนการท่ีกาหนด แลวนาผลที่ประเมินไปประกอบการจัดทา แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) แบบประเมนิ น้ี แบ่งออกเป็น 4 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมูลเบื้องต้น 1. ช่ือ นางสาวปวรศิ า ชื่อสกลุ ก๋าวงคว์ ิน 2. ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ - 3. วุฒกิ ารศึกษา ครศุ าสตรบณั ฑิต (ค.บ. 5 ปี) ปริญญาตรี สาขาวชิ าเอก คณิตศาสตร์ วิชาโท - ปริญญาโท สาขาวชิ าเอก - 4. เขา้ รับราชการวันที่ 3 เดือน มกราคม พ.ศ. 2561 ณ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 สังกดั สานกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ 5. อายรุ าชการจนถงึ ปัจจบุ ัน 3 ปี 4 เดือน เงินเดอื น อันดับ คศ. - อัตราเงนิ เดอื น 19,660.- บาท 6. อายุการทางาน 3 ปี 4 เดอื น 7. สถานทีท่ างาน โรงเรียน ราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สังกัด สานกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ทีอ่ ย่ทู ่สี ามารถตดิ ต่อได้ เลขท่ี 99 หมู่ 10 ถนน - ตาบล ช่างเคิ่ง อาเภอ แม่แจ่ม จังหวดั เชียงใหม่ โทรศัพทม์ ือถอื 087-1751450 แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวปวริศา ก๋าวงค์วนิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒ 8. งานในหนา้ ทีท่ ี่รับผิดชอบ 8.1 การวางแผนช่ัวโมงการปฏิบัตงิ านในหนา้ ทีท่ ีร่ ับผดิ ชอบ ปกี ารศึกษา 2564 กลมุ่ สาระการเรยี นร้ทู ีส่ อน กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ โดยมีรายละเอียดดังน้ี ภาคเรยี น วิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ชั้น/ระดับ จานวนชว่ั โมงสอน (ปีการศึกษา 2563) (คาบ/สปั ดาห)์ 1 ค 32101 คณิตศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 5 10 8 ค 33101 คณิตศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 1 2 กิจกรรมอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 4/1 21 กจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 340 ชัว่ โมง 30 นาที รวมภาคเรียนที่ 1 10 8 จานวนชั่วโมงสอน/ภาคเรยี น (1 คาบ = 50 นาที) 1 2 2 ค 32102 คณิตศาสตร์ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 21 ค 33102 คณิตศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 340 ชั่วโมง 00 นาที กจิ กรรมอบรมคุณธรรมจรยิ ธรรม ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 4/1 42 กิจกรรมลกู เสือ-เนตรนารี ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 681 ชว่ั โมง รวมภาคเรยี นที่ 2 จานวนชว่ั โมงสอน/ภาคเรยี น (1 คาบ = 50 นาที) รวมจานวนช่ัวโมงสอน(คาบ/สปั ดาห์) ปีการศกึ ษา 2564 จานวนชัว่ โมงสอน/ปีการศึกษา ชั่วโมงการปฏบิ ัตงิ านการจดั การเรยี นรู้ ปีการศกึ ษา 2564 - ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน 340 ช่ัวโมง/ภาคเรียน - ชัว่ โมงสนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้ 50 ช่วั โมง/ภาคเรียน - ชั่วโมงการมสี ว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี (PLC) 50 ชั่วโมง/ ปกี ารศกึ ษา - ช่ัวโมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น - ชวั่ โมง/ปีการศึกษา - ชว่ั โมงการพฒั นาตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการท่ี ก.ค.ศ.กาหนด (ว 21/2560) 20 ชั่ ว โ ม ง / ปี การศกึ ษา แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า กา๋ วงค์วนิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๓ 8.2 รายงานชัว่ โมงการปฏิบัตงิ านหนา้ ท่ีทีร่ ับผดิ ชอบ ในปีการศึกษา 2563 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ท่สี อน กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ โดยมีรายละเอียดดังนี้ ภาคเรียน วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ช้นั /ระดบั จานวนช่วั โมงสอน (ปกี ารศึกษา 2563) (คาบ/สปั ดาห์) 1 ค 32101 คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 8 8 ค 33101 คณิตศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 3 1 ค 33201 คณิตศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6/1 2 22 กิจกรรมอบรมคณุ ธรรมจริยธรรม ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3/1 366 ชวั่ โมง 40 นาที กจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 8 รวมภาคเรยี นที่ 1 8 1 จานวนช่ัวโมงสอน/ภาคเรียน (1 คาบ = 50 นาที) 2 19 2 ค 32102 คณิตศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 5 316 ช่ัวโมง 40 นาที ค 33102 คณิตศาสตร์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 41 กจิ กรรมอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3/1 683 ชว่ั โมง 20 นาที กิจกรรมลูกเสอื -เนตรนารี ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 รวมภาคเรยี นท่ี 2 จานวนช่วั โมงสอน/ภาคเรียน (1 คาบ = 50 นาที) รวมจานวนชั่วโมงสอน(คาบ/สัปดาห์) ปกี ารศกึ ษา 2563 จานวนช่วั โมงสอน/ปีการศกึ ษา สรุปผลงานในหนา้ ที่ที่รับผดิ ชอบ (ปกี ารศึกษา 2563) - ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน 653 ช่วั โมง / ปีการศึกษา - ชว่ั โมงสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ 504 ชัว่ โมง - ชว่ั โมงการมสี ่วนร่วมในชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (PLC) 69 ชั่วโมง/ ปีการศึกษา - ช่วั โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ - ช่วั โมง/ปกี ารศึกษา - ชัว่ โมงการพฒั นาตามหลักเกณฑแ์ ละวธิ กี ารที่ ก.ค.ศ.กาหนด (ว 21/2560) 80 ชวั่ โมง/ปี 9. งานสนบั สนุนการเรยี นรู 9.1 กจิ กรรมโฮมรมู 9.2 ครูเวรประจาวนั /ครูเวรพัฒนา 9.3 กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น: ลกู เสือสามัญรุน่ ใหญ่ 9.4 หวั หน้างานแผนงานโรงเรียน 9.5 หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ 10. งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น 10.1 ผชู้ ่วยเลขานกุ าร กล่มุ ส่งเสริมประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาโรงเรียนการศึกษาสงเคราะห์ ภาคเหนอื ปงี บประมาณ 2563 - 2564 แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงค์วนิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔ 11. งานภาระหนา้ ท่อี น่ื ๆ 11.1 ครูที่ปรึกษาชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3/1 11.2 เวรประจาวนั 11.3 เวรพฒั นาวนั เสาร์ 11.4 หัวหน้างานเลขานกุ าร 12. ความสามารถพิเศษ 12.1 การจดั ทาเอกสารเพอื่ รับการประเมนิ การพัฒนางานของสถานศกึ ษา 12.2 คอมพวิ เตอร์ การจัดทาฟอรม์ ดว้ ยโปรแกรม Word Excel 12.3 สรา้ งสอื่ การสอนดว้ ยโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad 12.4 การจัดตกแตง่ สถานท่ี 12.5 การจบี ผา้ (งานผีมอื ) 13. ผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ในตาแหน่งปัจจุบนั (ยอ้ นหลงั ไมเ่ กิน 5 ปี) 13.1 ผลทเ่ี กดิ จากการจัดการเรยี นรู้ 13.1.1 รว่ มกบั คณะครูจดั ทาหลกั สูตรสถานศกึ ษา วิเคราะหห์ ลักสูตร จัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ และนา แผนการจดั การเรยี นรไู้ ปใชใ้ นการจดั ประสบการณใ์ หก้ ับนกั เรยี น 13.1.2 ครูมีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ โดยใช้สื่อทห่ี ลากหลาย เน้นกระบวนการคดิ 13.1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรียนรตู้ ามสภาพจรงิ โดยใช้เครื่องมืออย่างหลากหลายและนา ผลไป ใช้ในการพฒั นาผเู้ รยี น ได้ดาเนินการจัดกจิ กรรมการเรียนร้ใู ห้กบั นกั เรียน โดยร่วมกบั คณะครจู ัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ และตอนปลาย วเิ คราะห์หลกั สูตร จัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ และนาแผนการจัดการเรียนรู้ไป ใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับนกั เรยี นโดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ให้ผูเ้ รียนได้เรียนรู้ลงมือปฏิบัติจริง มีการวดั ผล ประเมินผลตามสภาพจริงโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ช้ินงาน แบบฝึก โดยการวัดผล ประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุก ๆ ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ทั้งน้ีเพ่ือส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สตปิ ัญญา และมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ทัง้ นีเ้ พ่ือให้นกั เรียนมีพัฒนาการที่ดี มคี ุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ตลอดจนมีการ บันทกึ หลังการจดั กิจกรรมการสอนอย่างสมา่ เสมอ ทง้ั น้เี พ่อื จะไดช้ ่วยแกไ้ ขข้อบกพร่องใหก้ ับนกั เรียนทีม่ ปี ญั หา 13.2 ผลที่เกิดจากการพัฒนาวชิ าการ 13.2.1 มีการจดั หา พัฒนา ประยกุ ตใ์ ชส้ ือ่ นวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้ สามารถนาไปใชไ้ ดผ้ ลดี 13.2.2 การใช้ความคิดเชิงระบบในการพัฒนางานอยา่ งครบวงจร และมปี ระสิทธภิ าพอย่างตอ่ เนื่อง 13.2.3 การนาความรดู้ ้านเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการจดั การเรียนรูไ้ ด้ 13.2.4 การส่งเสรมิ การคดิ ท่เี นน้ ผลคณุ ภาพทตี่ วั ผเู้ รยี น 13.2.5 การนาวิธกี ารวิจัยและพัฒนามาแก้ปญั หา พรอ้ มทง้ั พฒั นางานอยา่ งครบวงจร ผลท่ีเกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการปรับวุฒิการศึกษาให้สูงข้ึน โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซ่ึงมีผลงานเป็นท่ีประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วมพัฒนา บุคลากรในโรงเรียน มีการจัดประชุมเชิงปฏบิ ัติการเพ่ือขยายผลจากการเข้าร่วมการอบรมเพ่ือเพ่ิมพูนความรู้ในงาน ตา่ ง ๆ ท่ีทางเขตพนื้ ที่จัดข้นึ และหน่วยงานต่าง ๆ โรงเรยี นมกี ารเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงค์วิน

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๕ และโรงเรียนเป็นท่ียอมรับของบุคคลทั่วไปและหน่วยงานที่เก่ียวข้อง โดยมีการเผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากนั้นโรงเรยี นยงั สนบั สนนุ และสง่ เสรมิ ใหบ้ ุคลากรไดพ้ ัฒนาสือ่ และนวตั กรรม 13.3 ผลท่เี กดิ กับผูเ้ รียน 13.3.1 นักเรยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามสถานศึกษากาหนด 13.3.2 นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นผ่านเกณฑ์กาหนดของโรงเรยี น 13.3.3 นกั เรียนไดร้ ับการพฒั นาทันต่อความก้าวหนา้ ทางวิชาการและการเปลย่ี นแปลงทางด้านเศรษฐกิจและสังคม การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติจริง เพ่อื ให้นักเรียนไดม้ ที กั ษะต่าง ๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมวี นิ ยั ในตนเอง สง่ ผลให้ผเู้ รียนมี คณุ ธรรมจรยิ ธรรม มวี นิ ยั ในตนเอง มีสมั มาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มคี วามสามารถในการใชภ้ าษาในการ สื่อสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นส่ิงท่ีผู้เรียนสามารถนาความรู้ความเข้าใจและทักษะไป บูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองใหม้ ากขึ้นและส่งผลใหก้ ารใช้ชีวิตภายหน้า บนพ้นื ฐานคณุ ธรรม นาความรู้ และเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตลอดจนการอยู่ร่วมกนั ในสังคมได้อยา่ งมคี วามสขุ 13.4 ผลทเ่ี กิดกับสถานศึกษา 13.4.1 สถานศกึ ษาได้รับการสนบั สนุนจากผู้ปกครอง ชุมนมุ หน่วยงาน องคก์ รตา่ ง ๆ 13.4.2 มบี รรยากาศทง้ั ในและนอกห้องเรยี นท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรขู้ องครแู ละผเู้ รียน 13.4.3 เป็นแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษาหรือหนว่ ยงานตา่ ง ๆ 13.4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทาให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไปตาม เวลาทกี่ าหนด 13.4.5 มีระบบการทางานเปน็ ทีมมากขน้ึ 13.4.6 มีแนวปฏิบัติด้านเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาท่ถี กู ต้อง 13.4.7 การพฒั นางานมรี ะบบถูกตอ้ งและครบวงจร จากการทสี่ ถานศึกษามกี ารวางแผนปฏิบตั ิราชการในการพัฒนา มเี ป้าหมาย มีทศิ ทางในการดาเนินงาน เพือ่ พัฒนาสถานศึกษา นกั เรยี น โดยมกี ารจดั กจิ กรรม โครงการตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นรูปธรรม ซงึ่ นกั เรียนและครูมีสว่ นร่วม ในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ทาให้ผลการดาเนินงานเป็นทยี่ อมรบั ของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น 13.5 ผลท่ีเกิดกับชมุ ชน 13.5.1 ครู ผูบ้ รหิ าร และผปู้ กครอง มกี ารประชุมทุกภาคเรียน 13.5.2 ครู และผบู้ รหิ ารรว่ มกิจกรรมสาคญั ในชุมชนอย่างสม่าเสมอ 13.5.3 โรงเรียนให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้านต่าง ๆ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชนมีความ เข้มแข็ง 13.5.4 ชุมชนใหค้ วามร่วมมอื และสนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรยี นด้วยดี สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เก่ียวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณี สงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ ได้แก่ กิจกรรม วันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น จนทาให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความ ภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพ้ืนฐานในแต่ละภาคเรียนเพ่ือชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและเพอื่ หาแนวทางในการรว่ มพฒั นาโรงเรยี น ทั้งพฒั นาอาคารสถานท่ีและพฒั นาทางวิชาการให้เป็นไปในทางทศิ ทางเดยี วกัน แบบประเมนิ ตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า กา๋ วงค์วิน

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๖ 14. การพัฒนาดว้ ยตนเอง (ยอ้ นหลัง 1 ปการศึกษา) การพัฒนาตามวทิ ยฐานะ (หลกั เกณฑ์ ว 21/2560) ในปีการศกึ ษา 2563 จานวน 80 ชั่วโมง ปี พ.ศ. หลกั สูตร รหสั หน่วยงานทีจ่ ดั ระหว่างวนั ที่ จานวน หลกั สตู ร (ชัว่ โมง) 2563 อบรมออนไลนก์ ารจัดการ 63025 สานักวิชาการและ 29 20 เรยี นร้วู ทิ ยาการคานวณ มาตรฐานการศึกษา พฤษภาคม สาหรับครมู ัธยมศึกษาปีท่ี (สพฐ.) ร่วมกบั 2563 1-3 Coding Online for สถาบนั สง่ เสริมการ Grade 7-9 Teach (C4T-8) สอนวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี (สสวท.) 2563 อบรมออนไลนก์ ารจดั การ 63025 สพฐ. รว่ มกบั 13 12 เรียนรูว้ ทิ ยาการคานวณ สสวท พฤษภาคม สาหรบั ครูมัธยมศึกษาปีที่ 2563 4-6 Coding Online for Grade 10-12 Teacher (C4T-9) 2563 อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารเพิ่ม 63037 ฝ่ายบริหาร 22-24 20 ศักยภาพครใู หม้ ีสมรรถนะ โครงการรเิ ริม่ พฤษภาคม ของครยู ุคใหม่ สาหรบั (ฝบคร.) สถาบัน 2563 การเรยี นรศู้ ตวรรษที่ 21 ส่งเสริมการสอน ตามแนวสมรรถนะของ PISA วิทยาศาสตร์และ รายวิชาคณิตศาสตร์ เทคโนโลยี (สสวท.) รว่ มกับ มหาวิทยาลยั ราชภัฏลาปาง 2563 อบรมหลกั สตู รเพมิ่ ศกั ยภาพ 63037 สถาบนั ส่งเสรมิ การ 4 กรกฎาคม 20 ครูใหม้ สี มรรถนะของครใู หม่ สอนวิทยาศาสตร์ – 26 สาหรับการเรยี นรศู้ ตวรรษที่ และเทคโนโลยี กันยายน 21 ตามแนวสมรรถนะของ (สสวท.) รว่ มกบั 2563 PISA รายวชิ าคณติ ศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ผ่านกระบวนการ PLC ด้วย ราชภัฏลาปาง ระบบ Online แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า กา๋ วงคว์ นิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๗ ปี พ.ศ. หลักสูตร รหสั หน่วยงานท่ีจัด ระหวา่ งวนั ที่ จานวน หลักสตู ร (ชว่ั โมง) สานกั งาน 5 พฤษภาคม 2564 หลกั สตู รการลดความเส่ียงภยั 62037 คณะกรรมการ 2564 20 การศกึ ษาข้นั พิบัตธิ รรมชาติและการ พื้นฐาน รว่ มกับ มลู นิธิศุภนิมิต ปรับตวั รับการเปลยี่ นแปลง แหง่ ชาติ สภาพภมู อิ ากาส 15. การพฒั นาตนเองปกี ารศึกษา 2563 จานวน 31 ช่ัวโมง (ยอ้ นหลัง 1 ปการศึกษา) ปี พ.ศ. หลกั สูตร หน่วยงานท่ีจดั ระหวา่ งวันท่ี จานวน (ชวั่ โมง) 2564 ผา่ นหลกั สูตรสาหรับขา้ ราชการ เครือข่ายสุจรติ ไทย 14 2 ผา่ นระบบ E-Learning จาก พฤษภาคม www.thaihonesty.org 2564 “สุจรติ ไทย” 2563 อบรมออนไลน์เทคนคิ การสอน สานักงานคณะกรรมการ 13 – 15 12 ในศตวรรษ การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน รว่ มกบั พฤศจิกายน ที่ 21 ด้วย Digital Learning สถาบนั ส่งเสรมิ การสอน 2563 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2563 ร่วมประชมุ ทางวชิ าการ สานกั งานเลขาธกิ ารครุ สุ ภา 19 กันยายน - ออนไลน์ของครุ สุ ภา 2563 ประจาปี 2563 (KSP Webinar 2020) เร่ือง “New Learning in Disruptive Era: การเรียนรู้ ใหม่ในยุคพลิกผนั ” 2563 ความรูเ้ บือ้ งตน้ เกย่ี วกบั ไวรสั กศน. จังหวัดอุบลราชธานี 28 มนี าคม COVID-19 2563 2563 การทดสอบความรู้เบอ้ื งต้นเกี่ยวกับ โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต 28 มีนาคม เช้ือไวรัส COVID-19 2563 2563 การพัฒนาหลกั สูตร สพป.สมุทรปราการ 17 เมษายน 2563 2563 การจัดการเรยี นรแู้ บบโครงงานเป็น สพป. พษิ ณโุ ลก เขต 3 29 เมษายน ฐาน (Project Based Learning) 2563 2563 การวดั และประเมินผล สพม. เขต 8 20 เมษายน 2563 แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า กา๋ วงคว์ ิน

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๘ ปี พ.ศ. หลักสตู ร หน่วยงานทจ่ี ดั ระหว่างวันท่ี จานวน (ชัว่ โมง) 2563 การวิจัยทางการศกึ ษา สพป.นครปฐม เขต 1 21 เมษายน 2563 6 2563 ความรคู้ ณติ ศาสตร์ เร่อื ง ทฤษฎบี ท สพป. กาญจนบุรี เขต 2 29 เมษายน 3 พที าโกรัส 2563 2563 วดั ประเมนิ ผลทกั ษะความรู้ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพชรบุรี 21 เมษายน 2563 คณติ ศาสตรต์ ามหลักสตู รอบรมตวิ 22 เมษายน คณติ ศาสตร์ รนุ่ 2 2563 2563 PLC ชุมชนแห่งการเรียนรู้ สพป.เชยี งราย เขต 2 20 เมษายน 2563 (Professional Learning Community) 22 เมษายน 2563 การศึกษาพิเศษ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 20 เมษายน 2563 สอื่ และ นวตั กรรม และเทคโนโลยี โรงเรียนบ้านปากหว้ ยเด่ือ 2563 เพ่ือการรเรยี นรู้ 27 เมษายน 2563 การจัดการเรยี นรู้เชิงรกุ Active สพป. พิษณุโลก เขต 1 2563 Learning (AL) 2 พฤษภาคม 2563 การใชพ้ ลังงานเพือ่ การขนส่ง online วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษาอดุ รธาณี 2563 2563 หลักสตู รตา้ นการทุจรติ และ สพป.กาแพงเพชร เขต 2 17 เมษายน 2563 ประพฤติมิชอบในสถานศึกษา ด้วย 2 พฤษภาคม ระบบอิเล็กทรอนิกส์ 2563 2563 Digital literacy สพป.เพชรบูรณ์ เขต 3 2563 หลกั สูตรแนวปฏิบัตกิ ารวัดและ สพป.กาแพงเพชร เขต 2 ประเมนิ ผลการเรียนรูด้ ว้ ยระบบ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ 15. จดุ มงุ่ หมายของชีวติ 15.1 พัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง และมีความสขุ เพอื่ ให้เป็นพลเมอื งดีของชาติตอ่ ไป 16. เปา้ หมายของการรับราชการ 16.1 เป็นข้าราชการท่ีดี 16.2 ปฏิบตั ิหน้าที่อยา่ งเต็มใจ 17. เป้าหมายของสถานศึกษาทค่ี าดหวงั 17.1 พฒั นาผูเ้ รียนใหม้ ีทกั ษะด้านการคานวณ รู้จัดคิด คิดอย่างมเี ห็นผล และสามารถแกป้ ญั หาได้ แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า กา๋ วงคว์ นิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๙ ตอนท่ี 2 การประเมินตนเอง 2.1 วธิ ีการประเมิน ใหค้ รูพิจารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหนาที่ 3 ด้าน 13 ตวั ชี้วดั ตามรายละเอยี ดการประเมิน สมรรถนะการปฏิบัติหน้าท่ี ของครูสายงานการสอน สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับ เกณฑ์คณุ ภาพที่กาหนดตามตาแหน่และวิทยฐานะแลว้ มาเทยี บกับสมรรถนะปัจจุบนั ว่ามีหรือไมีสมรรถนะท่ีทาให เกดิ งานตามเกณฑ์ระดบั สมรรถนะท่ีกาหนดในแต่ละตวั ช้วี ดั ถา้ มี ให้ใส่เครื่องหมาย  ในช่องทม่ี ี ถา้ ไม่มีหรือมีแต่ไม่ถงึ เกณฑ์ท่ีกาหนดใหใ้ สเครื่องหมาย  ในช่องไมี 2.2 เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑ์การประเมนิ ซ่ึงแบงตามตาแหน่งและวทิ ยฐานะ แบงออกเป็น 5 ระดับ/ กลมุ่ ดงั นี้ ตาแหน่งและ เกณฑก์ ารประเมนิ ที่กาหนด วทิ ยฐานะ ดา้ นท่ี 1 (8 ตวั ชว้ี ัด) ดา้ นท่ี 2 (3 ตัวช้ีวัด) ด้านท่ี 3 (2 ตัวช้ีวดั ) -พนักงานราชการ ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการประเมิน ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการประเมิน ทกุ ตวั ชี้วดั ผลการประเมิน (ครู)/ครอู ัตราจ้าง / ไมตา่ กวา่ ระดับคุณภาพ 1 ไมตา่ กว่าระดบั คุณภาพ 1 ไมต่ากว่าระดับคุณภาพ 1 ครูผู้ชว่ ย /ครู -ครูชานาญการ ทกุ ตวั ชวี้ ัด ผลการประเมิน ทุกตวั ชวี้ ดั ผลการประเมนิ ทกุ ตัวช้วี ัด ผลการประเมนิ ไมตา่ กวา่ ระดับคุณภาพ 2 ไมตา่ กว่าระดบั คุณภาพ 2 ไมตา่ กว่าระดับคณุ ภาพ 2 -ครชู านาญการพเิ ศษ ทุกตวั ชว้ี ัด ผลการประเมิน ทุกตวั ชี้วัด ผลการประเมิน ทุกตวั ชว้ี ดั ผลการประเมนิ ไมตา่ กว่าระดบั คุณภาพ 3 ไมตา่ กว่าระดบั คุณภาพ 2 ไมตา่ กว่าระดับคุณภาพ 2 -ครเู ช่ียวชาญ ทกุ ตัวชีว้ ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ช้ีวัด ผลการประเมิน ทุกตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน ไมต่ากว่าระดับคณุ ภาพ 4 ไมต่ากว่าระดับคุณภาพ 3 ไมต่ากว่าระดับคณุ ภาพ 3 -ครเู ช่ียวชาญพิเศษ ทกุ ตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ ทุกตวั ชี้วัด ผลการประเมิน ทุกตวั ชี้วดั ผลการประเมนิ ไมต่ากว่าระดับคณุ ภาพ 5 ไมต่ากว่าระดับคุณภาพ 4 ไมตา่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 4 แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวปวริศา กา๋ วงค์วิน

ตอนที่ 3 รายการประเมินระดับสมรรถนะ 3 ด้าน 13 ตัวช้วี ดั สาหรับตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ - โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๐ แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน ใหค้ รปู ระเมินตนเองโดยใส่เคร่อื งหมาย  ในช่องสมรรถนะปัจจุบนั ตามระดบั คุณภาพท่ีกาหนดตามตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ทงั้ 3 ด้าน ตามตัวช้วี ดั ในระดบั สมรรถนะตามเกณฑ์คณุ ภาพทก่ี าหนด และกรอกรายละเอยี ดในช่องรายการการประเมนิ สมรรถนะการปฏิบตั หิ น้าทข่ี องครสู ายงานการสอนใหค้ รบถ้วนทกุ ชอง ตวั ช้ีวัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/รองรอย ความตอ้ งการในการพัฒนา คณุ ภาพ ท่กี าหนด ปจั จุบัน ท่ีสงู กวา่ เกณฑ ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ สงู ข้ึน (โปรดระบุชื่อ มี ไมม่ ี (อธบิ าย) สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวขอ้ ) 1. ดา้ นการจดั การเรียนการสอน 1.1 การสร้างและหรือ 1. วิเคราะห์หลักสูตรมาตรฐานการ เท่ากับเกณฑ์ มีการวิเคราะห์หลักสูตรมาตรฐาน ร่วมแลกเปล่ียนเรียนรดู้ ้าน การพัฒนาหลกั สูตร เรยี นรแู้ ละตัวชี้วดั และนาไปจัดทา  ระดบั 2 การเรียนรู้ ตัวช้ีวัดหรือผลการ หลักสตู รกบั ครูในกลมุ่ สาระ รายวชิ าและหนว่ ยการเรียนรู้ให้ เรียนรู้และนาไปจัดทารายวิชาและ การเรยี นรูเ้ พื่อประเมินผล สอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ การใชห้ ลักสูตรอยา่ งเป็น และตัวช้วี ัดและหรือผลการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดหรือ ระบบ 2. พัฒนาหลักสูตรรายวิชาและ ผลการเรียนรู้ มีการประยุกต์ หน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรรายวิชาและหน่วยการ บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน เรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น และสามารถนาไปปฏิบัติ สถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถ่ิน จรงิ สามารถนาไปปฏิบัติจริงได้ ร่วม 3. ร่วมประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตร ประเมินผลการใช้หลักสูตร และนา และนาผลการประเมนิ การใช้ ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ม า ป รั บ ป รุ ง ใ ห้ มี หลักสตู รมาปรับปรงุ ใหม้ ีคณุ ภาพ คณุ ภาพ สงู ข้นึ หลกั ฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่ 1. หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี น ราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัด

สมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนา ปัจจบุ ัน ทสี่ งู กวา่ เกณฑ ตวั ชี้วัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ คุณภาพ ทีก่ าหนด มี ไม่มี (อธบิ าย) สูงขน้ึ (โปรดระบชุ อื่ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๑1.2 การจัดการเรียนรู้ 1.2.1 การออกแบบ 1. ออกแบบหนว่ ยการเรียนรูโ้ ดย สมรรถนะ / เร่ือง / หัวขอ้ ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)การปรบั ประยุกตใ์ ห้สอดคลอ้ งกบั ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินหน่วยการเรียนรู้บริบทของสถานศกึ ษา ทอ้ งถิ่นและเชียงใหม่ พ.ศ.2560 (ฉบบั เหมาะสมกับผู้เรยี น ปรับปรงุ 2561) 2. หลกั สตู รกล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ๓. โครงสรา้ งรายวชิ า 4. การวเิ คราะห์มาตรฐานและ ตัวชวี้ ดั 5. หนว่ ยการเรียนรู้ 6. แผนการจดั การเรียนรู้รายวชิ า คณติ ศาสตร์พน้ื ฐาน ค32101 ค32102 7. แบบประเมินผลการใชห้ ลักสตู ร สถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 8. คาสั่งที่เกีย่ วขอ้ ง อาทิ คาสัง่ พฒั นาหลกั สูตร คาสั่งการปฏบิ ัติ หนา้ ท่ี และอน่ื ๆ  เป็นพ่เี ลี้ยง ร่วม มกี ารออกแบบหน่วยการเรยี นร้โู ดย พฒั นาการจดั การเรียนรู้โดย แลกเปลยี่ นเรียนรู้ การปรับประยกุ ต์ใหส้ อดคลอ้ งกับ ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ด้านออกแบบหนว่ ย บรบิ ทของสถานศึกษา ทอ้ งถิ่นและ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน การเรยี นรู้ ซึ่งอยู่ใน เหมาะสมกับผู้เรยี น มีกจิ กรรมการ ตัวช้ีวัด และเหมาะสมกับ เกณฑ์ระดับ 3 เรยี นรู้ด้วยวธิ ีการปฏบิ ัตทิ ี่ ผู้เรียน ร่วมถงึ การประเมิน

ตวั ชี้วัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/รองรอย ความต้องการในการพฒั นา คณุ ภาพ ทก่ี าหนด ปจั จุบัน ทส่ี ูงกวา่ เกณฑ ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ สอดคลอ้ งกับธรรมชาตขิ องสาระ สงู ข้นึ (โปรดระบุชือ่ มี ไมม่ ี (อธบิ าย) การเรียนร้อู ย่างหลากหลายและ สามารถนาไปปฏบิ ัติจรงิ ได้ มีการ สมรรถนะ / เรื่อง / หัวขอ้ ) ประเมินผลการใชห้ น่วยการเรยี นรู้ และนาผลการประเมนิ มาปรบั ปรงุ หนว่ ยการเรยี นรูอ้ ยา่ ง พัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึน้ เป็นพ่ี ตอ่ เน่อื ง โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๒2. มีกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ยวิธกี ารเล้ยี ง ร่วมแลกเปลยี่ นเรยี นรดู้ ้าน ปฏบิ ตั ิท่ีสอดคล้องกับธรรมชาติของ ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)สาระการเรยี นรู้ หลกั ฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่ ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน 1. โครงสร้างหนว่ ยการเรียนรู้ อยา่ งหลากหลาย และสามารถ 2. การออกแบบกิจกรรมการ นาไปปฏบิ ัติไดจ้ รงิ เรยี นรู้ 3. หนว่ ยการเรยี นรู้ของรายวชิ าที่ 3. ประเมินผลการใช้หน่วยการ สอน เรียนรูแ้ ละนาผลการประเมนิ มาใช้ 4. แผนการจัดการเรยี นรู/้ บันทึก ปรับปรงุ พฒั นาใหม้ คี ุณภาพสงู ขน้ึ หลงั แผนรายวิชาคณติ ศาสตร์ ค 32101 และ ค 32102 ๕. แบบรายงานการนเิ ทศการ จดั การเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ 6. แบบประเมนิ หนว่ ยการเรยี นรู้

สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพัฒนา ปัจจบุ ัน ที่สงู กวา่ เกณฑ ตวั ชีว้ ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ คุณภาพ ทก่ี าหนด มี ไม่มี (อธบิ าย) สงู ขนึ้ (โปรดระบชุ ื่อ 1.2.2 การจัดทา โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๓ แผนการจัดการเรียนรู้ เป็นแบบอย่างทดี่ ี สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวข้อ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)และใหค้ าแนะนา ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน ด้านการจดั ทา 7. รูปภาพรว่ มกระบวนการ PLC แผนการจัดการ เรียนรู้ ซ่งึ อยู่ใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เกณฑ์ระดบั 3 8. คาส่งั แต่งตงั้ คณะกรรมการ เตรียมความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ ง เข้ม ตาแหน่งครูผชู้ ว่ ย 1. วิเคราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล  มี ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ผู้ เ รี ย น เ ป็ น พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 2. จดั ทาแผนการเรยี นรู้สอดคล้อง รายบุคคล จัดทาแผนการจัดการ โดยออกแบบแผนการ กบั การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ธรรมชาตขิ องผู้เรียน และบรบิ ท เรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบ จัดการเรียนรทู้ สี่ อดคลอ้ งกับ ของสถานศึกษา และท้องถ่ินทมี่ ี หน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของ มาตรฐาน ตัวชีว้ ดั และ องคป์ ระกอบครบถว้ น ตามรปู แบบ ผู้เรยี นและบริบทของสถานศึกษาที่ เหมาะสมกับผู้เรยี น ร่วมถึง ท่ีหนว่ ยงานการศกึ ษา หรือสว่ น ราชการต้นสังกดั กาหนด และ มีอ ง ค์ปร ะ ก อ บคร บ ถ้ว น ต า ม การประเมนิ แผนการจัดการ สามารถนาไปปฏิบัติได้จริง รูปแบบท่ีสถานศึกษากาหนดและ เรียนรู้อย่างตอ่ เนอื่ ง 3. มีกจิ กรรมการเรยี นรู้สอดคล้อง กบั ธรรมชาติของสาระการเรยี นรู้ สามารถนาไปปฏิบัติจริงได้ มี และผูเ้ รียน กิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการกับ 4. มบี นั ทกึ หลงั สอนที่สอดคล้องกบั จดุ ประสงค์การเรียนร้แู ละนาผลมา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง พัฒนาแผนการจดั การเรยี นรู้ใหม้ ี มี ก า ร บั น ทึ ก ห ลั ง ก า ร ส อ น ท่ี คณุ ภาพสงู ข้นึ โดยหลงั จากจัดการ สอดคล้องกบั จุดประสงค์การเรียนรู้ เรียนการสอนในแต่ละแผน และนาผลมาพฒั นาแผนการจัดการ เรียนรู้ เป็นแบบอย่างที่ดีและให้ คาแนะนาด้านการจัดทาแผนการ จดั การเรียนรู้ หลักฐาน ร่องรอย ได้แก่

ตัวชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/รองรอย ความตอ้ งการในการพฒั นา คุณภาพ ท่กี าหนด ปจั จุบนั ที่สงู กวา่ เกณฑ ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ สูงข้นึ (โปรดระบชุ ่อื มี ไม่มี (อธบิ าย) สมรรถนะ / เรอื่ ง / หัวข้อ) โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๔ เรียบร้อยแล้วจงึ ไดจ้ ดั ทาบันทึกหลงั 1. รายงานการวิเคราะห์ผู้เรยี นเปน็ แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินสอนทา้ ยแผนการจัดการเรยี นรู้ รายบุคคล/แบบคัดกรองผ้เู รียน รายบุคคล 2. แผนการจัดการเรียนรู้/บันทกึ หลงั แผนรายวชิ าคณติ ศาสตร์ ค 32101 และ ค 32102 3. แผนการจัดการเรยี นรู้บรู ณา การเศรษฐกจิ พอเพยี งชัน้ มธั ยมศกึ ษา ปที ่ี 5 ๔. แบบบันทกึ ผลการเรียนประจา รายวชิ าคณิตศาสตร/์ ปพ.5 5. แบบประเมนิ แผนการจัดการ เรียนรู้ 6. รปู ภาพรว่ มกระบวนการ PLC กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 7. คาสัง่ แต่งต้ังคณะกรรมการ เตรียมความพรอ้ มและพัฒนาอย่าง เข้ม ตาแหนง่ ครผู ูช้ ว่ ย 1.2.3 กลยุทธใ์ นการ 1. จัดการเรียนรโู้ ดยใช้รปู แบบ  มกี ารนิเทศการ มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ ศกึ ษาหากลยุทธ์ที่ จดั การเรียนรู้ เทคนิค และวธิ กี ารทเ่ี นน้ การปฏบิ ัติ จัดการเรยี นรอู้ ย่าง เทคนิคและวิธีการท่ีเน้นวิธีการ หลากหลาย สอดคลอ้ ง ปฏิบัติ มีความหลากหลาย ใช้ส่ือ

สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพัฒนา ปจั จุบนั ทีส่ งู กวา่ เกณฑ ตวั ชี้วัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ คณุ ภาพ ทีก่ าหนด มี ไมม่ ี (อธบิ าย) สูงขึ้น (โปรดระบุชือ่ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๕ ตอ่ เนือ่ ง ซึง่ อยใู่ น สมรรถนะ / เรอื่ ง / หัวขอ้ ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)เกณฑร์ ะดบั 3 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินมีความหลากหลาย ใช้สือ่ นวตั กรรม นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการ กับการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น เทคโนโลยี การจดั การเรยี นรู้ การวัดผลและการประเมินผล เรียนรู้ การวัดผลและประเมินผล ตามบริบทของสถานศึกษา ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ ที่ ตามแผน ก าร จัดก าร เรี ยน รู้ ที่ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ดั หรือผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้และ ตั ว ช้ี วั ด ห รื อ ผ ล ก า ร เ รี ย น รู้ สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาติของผู้เรยี น จุ ด ป ร ะ ส ง ค์ ก า ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ และสาระการเรียนรู้ 2. ประเมินผลการใชก้ ลยทุ ธใ์ นการ สอดคล้องกับธรรมชาติของผู้เรียน จดั การเรยี นรู้ และนาผลการ และสาระการเรียนรู้ ประเมินการ ประเมินมาปรับปรุงใหม้ คี ณุ ภาพ สูงข้ึน ใช้กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้และ นาผลการประเมินมาปรับปรุงให้มี คุณภาพสูงข้ึน มีการนิเทศการ จัดการเรียนร้ใู นสถานศึกษา หลกั ฐาน ร่องรอย ได้แก่ 1. แผนการจดั การเรียนร/ู้ บันทกึ หลังแผนรายวิชาคณติ ศาสตร์ ค 32101 และ ค 32102 2. สือ่ ประกอบการจดั การเรยี นรู้ และแหล่งเรยี นรู้ 3. รายงานผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน 4. รายงานการนเิ ทศการเรยี นการ สอน

ตัวชี้วัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/รองรอย ความต้องการในการพฒั นา คณุ ภาพ ท่กี าหนด ปจั จบุ ัน ทสี่ ูงกวา่ เกณฑ ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ 1.2.4 คณุ ภาพ 5. รูปภาพรว่ มกระบวนการ PLC สูงข้นึ (โปรดระบชุ ือ่ ผูเ้ รียน มี ไมม่ ี (อธบิ าย) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวนผเู้ รยี นไมน่ ้อยกว่า สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวขอ้ ) โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๖เท่ากับเกณฑ์รอ้ ยละ 60 มีผลการพัฒนา 1. จานวนผ้เู รยี นไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ  ระดับ 2 คณุ ภาพเป็นไปตามค่าเปา้ หมายท่ี แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)60 มผี ลการพัฒนาคณุ ภาพเป็นไป สถานศึกษากาหนด ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน หลักฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่ ตามค่าเป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษา 1. หลักฐานแสดงผลการเรียนของ กาหนด นักเรยี นรายวชิ า/กลมุ่ สาระการ เรยี นรู้คณิตศาสตร์ 1.1 ปพ.5 (ผู้เรยี นร้อยละ 81.46 มผี ลการพัฒนาคุณภาพ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายท่ี สถานศึกษากาหนด) 1.2 แบบรายงานผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี น 2. หลักฐานและรอ่ งรอยอื่น ๆ เพม่ิ เตมิ ท่ีเกี่ยวข้อง ๒.๑ การประเมินผลการเรยี น และการประเมนิ สมรถณะสาคญั ของผเู้ รียน

สมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนา ปจั จบุ นั ทส่ี ูงกวา่ เกณฑ ตวั ช้วี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ คณุ ภาพ ที่กาหนด มี ไม่มี (อธบิ าย) สูงขึน้ (โปรดระบุชื่อ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๗ เท่ากบั เกณฑ์ สมรรถนะ / เรือ่ ง / หัวข้อ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)ระดับ 2 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน ๓. แบบรายงานผลการทดสอบทาง การศกึ ษาระดับชาติ 1.3 การสรา้ งและพัฒนา 1. คดั สรรและหรือพัฒนา ส่อื  มกี ารสร้างและพฒั นาสอื่ มกี ารประเมนิ ส่อื นวตั กรรม ส่อื นวัตกรรมเทคโนโลยี นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา อย่างตอ่ เน่อื ง และสามารถ ทางการศึกษา และแหล่ง และแหลง่ เรยี นรู้ นาไปใช้ในการ เรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ ทีเ่ หมาะสมกับผเู้ รยี น และแหลง่ เรยี นรู้ นาไปใชใ้ นการ นาสอื่ นวัตกรรม จดั การ สอดคล้องกับเน้อื หาสาระ จดั การเรียนรเู้ หมาะสมกบั ผูเ้ รยี น เรยี นรไู้ ด้อย่างมี มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวดั หรอื ผลการเรียนรู้ และจดุ ประสงค์การ สอดคล้องกบั เน้อื หาสาระมาตรฐาน ประสิทธภิ าพ เรียนรู้ การเรียนรู้ ตวั ชีว้ ัดหรอื ผลการ 2. ประเมินผลการใช้สอื่ นวัตกรรม เรยี นรู้และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เทคโนโลยที างการศกึ ษา และ แหลง่ เรยี นรู้ มกี ารประเมินผลการใช้สอ่ื และ แหล่งเรยี นรู้ หลักฐาน ร่องรอย ไดแ้ ก่ 1. ส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี ทางการศกึ ษาและแหล่งเรยี นรู้ 2. หลักฐาน รอ่ งรอย การนาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหล่งเรียนรู้ไปประยุกต์ใชใ้ น สถานศกึ ษาทม่ี บี ริบทใกล้เคยี ง ๒.๑ แบบรายงานผลการใช้ส่ือ และการพัฒนาสือ่ ประกอบการ เรียนรู้ 2.2 แบบประเมินสื่อการสอน

สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพฒั นา ปัจจบุ นั ที่สูงกวา่ เกณฑ ตัวชี้วัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ มี ไมม่ ี หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ คณุ ภาพ ทก่ี าหนด (อธบิ าย) สงู ขนึ้ (โปรดระบุช่อื 1.4 การวัดและ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๘ ประเมินผลการเรียนรู้ 1. คดั สรร และหรอื พัฒนา เท่ากับเกณฑ์ สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวข้อ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)เครื่องมอื วดั และประเมินผลระดับ 2 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินทห่ี ลากหลายเหมาะสม และ 3. แบบตดิ ตามการดาเนนิ งานตาม สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชีว้ ดั และหรือผลการเรียนรู้เพ่ือ ทาง PLC วัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2. มกี ารประเมนิ ตามสภาพจริง สร้างและพัฒนาเคร่ืองมือวัดและ สรา้ งแบบวดั และประเมินใน 3.มกี ารตรวจสอบคุณภาพของ เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผลการ ประเมนิ ผลที่หลากหลาย เหมาะสม รปู แบบออนไลน์ได้อยา่ งมี เรยี นรู้และนาผลการ ประเมนิ คณุ ภาพของเครอ่ื งมอื วดั และ และสอดคล้องกับมาตรฐานการ ประสิทธิภาพ ประเมินผลการเรยี นรไู้ ปปรับปรุง ใหม้ ี คุณภาพสูงข้ึน เรียนรู้ ตัวช้ีวัด หรือผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ มีการ ประเมินตามสภาพจริง มีการ ประเมินคุณภาพของเครื่องมือวัด และประเมินผล หลักฐาน ร่องรอย ไดแ้ ก่ 1. แผนการจดั การเรียนรู้/บันทกึ หลังแผนรายวิชาคณิตศาสตร์ ค32101 และ ค32102 2. แบบทดสอบกลางภาค / ปลาย ภาค 3. คาส่ังคณะกรรมการดาเนนิ การ สอบกลางภาค / ปลายภาค 4. ตารางการวเิ คราะหม์ าตรฐาน และตวั ช้ีวัด 5. โครงสรา้ งรายวิชา

สมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนา ปจั จบุ ัน ทส่ี ูงกวา่ เกณฑ ตัวชวี้ ัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ คณุ ภาพ ท่กี าหนด มี ไมม่ ี (อธบิ าย) สูงขนึ้ (โปรดระบุชอ่ื 1.5 การวจิ ัยเพือ่ การ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๙ จดั การเรียนรู้ เทา่ กับเกณฑ์ สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวขอ้ ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)ระดบั 2 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน 6. ตัวอยา่ งภาระงาน/ชิ้นงานของ ผู้เรยี น 1. ใชก้ ารกระบวนการวจิ ยั  ใชก้ ระบวนการวิจัยเพือ่ แกป้ ัญหา จดั ทาวิจยั ที่สอดคลอ้ งกบั แก้ปญั หาหรือพัฒนาการเรียนรขู้ อง หรือพัฒนาการเรียนร้ขู องผเู้ รยี น แผนการจดั การเรียนรู้ ผ้เู รยี นโดยใชว้ ธิ กี ารท่ีถูกตอ้ ง 2. นาผลการแกป้ ัญหาหรอื การ โดยใช้วธิ ีการท่ีถกู ต้องและเหมาะสม พฒั นาการเรียนรู้ไปใช้ในการวิจยั กับสภาพปญั หาและความต้องการ เพือ่ พฒั นาผู้เรยี น จาเปน็ นาผลการแก้ปญั หาหรือการ พัฒนาการเรียนรขู้ องผเู้ รียนไปใช้ หลักฐาน รอ่ งรอย ได้แก่ 1. วจิ ยั ในช้นั เรยี น 1.1 รายงานการวจิ ัยในช้ันเรยี น เร่ืองการศึกษาเจตคตติ อ่ วชิ า คณิตศาสตร์ของนกั เรยี น ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 โรงเรยี น ราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัด เชียงใหม่ 1.2 รายงานการวจิ ัย เรอ่ื ง การศกึ ษาประสทิ ธผิ ลการจัดการ เรียนรรู้ ายวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้ กระบวนการชมุ นมุ การเรยี นรู้ทาง วิชาชีพของกลมุ่ สาระการเรียนรู้

สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพฒั นา ปัจจบุ ัน ทีส่ ูงกวา่ เกณฑ ตวั ชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ คณุ ภาพ ทีก่ าหนด มี ไมม่ ี (อธบิ าย) สงู ขน้ึ (โปรดระบุช่ือ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๐ เทา่ กับเกณฑ์ สมรรถนะ / เรือ่ ง / หัวข้อ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)ระดับ 2 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน คณติ ศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุ- เคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่ 2. ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน 2.1 การบริหารจัดการ 1. ผูเ้ รยี นมสี ่วนรว่ มในการจดั  ผู้เรียนและผ้เู กยี่ วข้องมสี ่วนร่วม การจัดทาข้อมูลสารสนเทศ ชั้นเรยี น สภาพแวดล้อมบรรยากาศทีเ่ อ้ือตอ่ อยา่ งสร้างสรรค์ในการจดั ในด้านการบรหิ ารจดั การช้ัน การเรียนรู้ มีความปลอดภัยและ สภาพแวดล้อม บรรยากาศทเ่ี ออื้ เรยี น มีความสุข ต่อการเรียนรู้ มคี วามปลอดภยั และ 2. ส่งเสริมให้ผเู้ รียนเกดิ มคี วามสุข ส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ กระบวนการคิด มที ักษะชวี ิตและ กระบวนการคดิ มที กั ษะชีวิตและ ทกั ษะการทางาน ทักษะการทางาน อบรมบ่มนสิ ยั ให้ 3. อบรมบ่มนิสยั ใหผ้ ู้เรียน ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม มคี ุณธรรม จริยธรรมคณุ ลักษณะ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ คา่ นยิ ม อนั พงึ ประสงค์ คา่ นิยมท่ีดีงาม อันดีงาม ปลูกฝงั ความเป็น ปลกู ฝังความเป็นประชาธปิ ไตย ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ อนั มพี ระมหากษตั รยิ ์เป็นประมขุ ทรงเปน็ ประมขุ หลักฐาน ร่องรอย ไดแ้ ก่ ๑. ขอ้ มลู นกั เรยี นจากโปรแกรม SET,SDQ 2. ข้อมูลนักเรียนในระบบ สารสนเทศของโรงเรยี น (Checkin rpk 31)

สมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนา ปจั จบุ ัน ท่ีสูงกวา่ เกณฑ ตัวชวี้ ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ คณุ ภาพ ท่กี าหนด มี ไม่มี (อธบิ าย) สูงขน้ึ (โปรดระบุชอ่ื 2.2 การจัดระบบการ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๑ ดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น เท่ากับเกณฑ์ สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวข้อ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)ระดับ 2 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน 3. บันทึกกิจกรรมประเมินทักษะ ชีวติ กิจกรรม สนุ ทรยี ภาพ ,หลัก ไตรรงคแ์ ละการประเมินหอ้ งเรยี น คุณภาพดา้ นผ้เู รยี น 4. สารสนเทศชั้นเรยี น 3.1 บันทกึ การโฮมรมู 3.2 มุมสอ่ื /การจัดบอร์ดความรู้ 3.3 ข้อตกลงช้นั เรยี น 3. 4 ก า ร จั ด บ อ ร์ ด ผ ล ง า น นักเรยี น 7. คาสัง่ แตง่ ตง้ั บุคลากรปฏิบัติ หน้าที่ครทู ่ปี รึกษา ปกี ารศึกษา 2563 1. รวบรวมขอ้ มลู วิเคราะห์  มีการรวบรวมข้อมูลวิเคราะห์ การจดั ทาข้อมูลสารสนเทศ สงั เคราะห์ จดั ทาและใชส้ ารสนเทศ สังเคราะห์ จัดทาและใช้สารสนเทศ การจัดระบบการดแู ล ของผเู้ รียนในระบบดแู ลช่วยเหลือ ของผู้เรียนในระบบดูแลช่วยเหลือ ช่วยเหลอื นักเรียน ผเู้ รยี น 2. มีโครงการและจัดกจิ กรรม ผู้เรียน มีโครงการและจัดกิจกรรม เชงิ สร้างสรรค์ ดว้ ยวิธีการที่ เชิงสร้างสรรค์ในการดูแลช่วยเหลือ หลากหลายในการดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรียน ผู้เรียน ส่งเสริม ป้องกั นและ แก้ปัญหาผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ หลกั ฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่

สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพัฒนา ปจั จุบนั ที่สงู กวา่ เกณฑ ตวั ชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ คณุ ภาพ ที่กาหนด มี ไม่มี (อธบิ าย) สงู ข้นึ (โปรดระบุชอ่ื โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๒ เทา่ กับเกณฑ์ สมรรถนะ / เรื่อง / หัวขอ้ ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)ระดับ 2 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน 1. รายงานการวเิ คราะห์ผู้เรยี นเป็น รายบคุ คล 2. ขอ้ มลู นกั เรียนจากโปรแกรม SET,SDQ 3. รายงานการเย่ียมบา้ นนกั เรยี น 4. คาสั่งแตง่ ตง้ั บุคลากรปฏบิ ัติ หน้าท่คี รทู ่ปี รึกษา ปีการศึกษา 2563 5. คาสงั่ แต่งตั้งคณะกรรมการเยยี่ ม บ้านนกั เรยี น ปีการศกึ ษา 2563 6. คาสงั่ แต่งตั้งเวรประจาวัน ปกี ารศกึ ษา 2563 7. เกียรติบัตรเปน็ วิทยากรระบบ การดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น 8. ภาพถ่าย 2.3 การจดั ทาข้อมูล 1. จัดทาข้อมลู สาระสนเทศและ  มีการจัดทาข้อมูลสารสนเทศและ การจัดทาขอ้ มูลสารสนเทศ สารสนเทศ และเอกสาร เอกสารประจาชั้นเรียนหรือประจา เอกสารประจาช้ันเรียนหรือประจา ทีเ่ ปน็ ปัจจุบัน ประจาช้ันเรียนหรอื วิชาอยา่ งเปน็ ระบบ มีความถกู ต้อง ประจาวิชา และเปน็ ปจั จุบัน วิชาอย่างเป็นระบบ ถูกต้องและเป็น 2. ใช้สารสนเทศในการเสริมแรง ปัจจุบัน ใช้สารสนเทศในก าร พัฒนาผู้เรียน เสรมิ สรา้ งและพฒั นาผูเ้ รียน หลักฐาน รอ่ งรอย ได้แก่ 1. แบบบนั ทกึ การโฮมรูม

สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพฒั นา ปัจจุบนั ทสี่ ูงกวา่ เกณฑ ตัวช้ีวัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ คณุ ภาพ ท่กี าหนด มี ไมม่ ี (อธบิ าย) สูงข้ึน (โปรดระบชุ อื่ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๓ เทา่ กบั เกณฑ์ สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวข้อ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)ระดับ 2 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน 2. รายงานการวิเคราะหผ์ ูเ้ รียนเป็น รายบุคคล 3. แบบรายงานการเยีย่ มบา้ น 4. ภาพถา่ ย 3. ด้านการพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี  จัดทาแผนพฒั นาตนเองที่ พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่องปี 3.1 การพฒั นาตนเอง 1. จดั ทาแผนพฒั นาตนเอง สอดคล้องกบั สภาพการปฏิบัตงิ าน การศกึ ษาไมน่ อ้ ยกวา่ 60 สอดคลอ้ งกบั สภาพการปฏบิ ัตงิ าน ความตอ้ งการจาเปน็ หรอื ตามแผน ความตอ้ งการ ความจาเป็นหรือ ชวั่ โมง และอบรมหลกั สตู รที่ กลยุทธข์ องหนว่ ยงานการศึกษา หรอื สว่ นราชการต้นสงั กดั ตามแผนกลยุทธข์ องหน่วยงาน ก.ค.ศ. รับรอง อยา่ งนอ้ ยปี 2. พัฒนาตนเองตามแผน การศกึ ษาหรอื ส่วนราชการต้น การศกึ ษาไม่นอ้ ยกวา่ 20 สังกัด พัฒนาตนเองตามแผน นา ช่วั โมง ความรู้ ความสามารถและทกั ษะท่ี ได้จากการพัฒนาตนเองมาพฒั นา นวัตกรรมการจดั การเรียนรทู้ ่ีสง่ ผล ตอ่ คณุ ภาพผเู้ รยี น หลักฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่ 1. แผนพัฒนาตนเอง ID PLAN 2. รายงานการประเมนิ ตนเอง SAR 3. รายงานการอบรม พัฒนาตนเอง 4. เอกสารชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ PLC

สมรรถนะ สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพฒั นา ปัจจบุ ัน ที่สูงกวา่ เกณฑ ตวั ช้วี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ มี ไมม่ ี หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ คุณภาพ ทก่ี าหนด (อธบิ าย) สูงขนึ้ (โปรดระบชุ อื่ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๔ เทา่ กับเกณฑ์ สมรรถนะ / เรื่อง / หัวขอ้ ) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)ระดบั 2 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน 5. เกียรติบัตร /รางวัลในการ พฒั นาตนเอง 3.2 การพฒั นาวิชาชีพ 1. เข้าร่วมชมุ ชนการเรียนรทู้ าง ไดเ้ ข้าร่วมชุมชนการเรยี นรทู้ าง พฒั นาตนเองอย่างต่อเนอื่ งปี วชิ าชพี วิชาชพี นาองค์ความรทู้ ี่ได้จากการ การศึกษาไม่น้อยกวา่ 60 - การเข้ารว่ มชุมชนการเรยี นรทู้ าง วิชาชพี เข้าร่วมชมุ ชนการเรียนรทู้ าง ชว่ั โมง 2. นาองค์ความรู้ทีไ่ ด้จากการเข้า วิชาชีพไปใช้ในการจดั การเรยี นการ ร่วมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ไปใช้จดั การเรยี นการสอน สอน สรา้ งนวัตกรรมท่ีไดจ้ ากการ - การจดั ทาหนว่ ยการเรยี นรู้และ เข้ารว่ มในชมุ ชนการเรียนรทู้ าง แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ า วชิ าชพี และสรา้ งเครือขา่ ยชุมชน คณติ ศาสตรพ์ ื้นฐาน (ค 33101- 2) สร้างนวตั กรรมท่ีได้จากการเข้า การเรียนรูท้ างวิชาชีพ รว่ มชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ หลกั ฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่ 1. เอกสารชุมชนแหง่ การเรียนรู้ PLC 2. ภาพถ่ายการสรา้ งเครือข่าย ชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ PLC 3. รายงานการอบรม พฒั นา วิชาชีพ 4. เกียรติบัตร / รางวัลในการ พฒั นาวิชาชีพ

ตอนท่ี 4 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจาปการศกึ ษา 2564 จากการประเมนิ ตนเองแลว พบวา่ ความต้องการในการพัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะสงู ข้ึน โดยสรปุ แผนการพัฒนาตนเองเรียง ตามลาดับความสาคัญ สรุปดังนี้ 4.1 ตารางแผนพฒั นาตนเองตามสมรรถนะหลักและประจาสายงาน โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๕ อนั ดับ สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วิธีการ / ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะไดร้ บั แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)ความสาคัญรูปแบบการพฒั นาพฒั นา สนบั สนนุ จาก ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินสมรรถนะหลัก 1 การมุ่งผลสัมฤทธิ์ เรม่ิ ต้น สิน้ สดุ หน่วยงาน 1.1 ความสามารถในการ 2 - จดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ีเ่ น้นผูเ้ รียน 16 พ.ค. 31 ม.ี ค. โรงเรียน - ผเู้ รียนให้สนใจ ต้งั ใจ มคี วาม 3 วางแผนการ เปน็ สาคญั 2564 2565 กระตอื รือร้นทจ่ี ะเรียนรู้ ปฏิบตั ิงาน - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทเ่ี น้นให้ มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนทดี่ ขี นึ้ 1.2 ความสามารถในการ ตลอดปี ตลอดปี มีทักษะในการปฏิบตั กิ จิ กรรม ปฏบิ ตั งิ าน ผ้เู รียนได้ปฏิบัตจิ รงิ การศึกษา การศึกษา โรงเรยี น ตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล 1.3 ผลการปฏิบัตงิ าน - จัดกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้สือ่ / นวัตกรรมทนี่ า่ สนใจท้ังทางเทคโนโลยี เกิดผลดีตอ่ เพอื่ นร่วมงาน การบริการทด่ี ี และแหลง่ เรยี นรู้ ในโรงเรยี นและต่างโรงเรยี น เพ่ือนามาพัฒนาการเรยี นการสอน การพฒั นาตนเอง ได้ให้บริการทางวิชาการแก่ครูและ 3.1 ความสามารถใน บุคลากรทางการศกึ ษาทัง้ ในโรงเรียน ตนเองเปน็ ผู้มีคณุ ภาพ ได้รบั และนอกโรงเรยี นเพื่อเปน็ การเผยแพร่ การพฒั นาไปในทศิ ทางที่ดขี ้นึ การวิเคราะหต์ นเอง ผลงานวชิ าการ สง่ ผลและเกดิ ประโยชน์ตอ่ ผู้เรียน โรงเรียน - เขา้ รบั การอบรม สมั มนาที่ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น หน่วยงานตน้ สงั กดั หน่วยงานอ่ืน ๆ การศึกษา การศึกษา จดั ข้นึ

อันดับ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วธิ กี าร / ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รบั ความสาคญั รปู แบบการพฒั นา พัฒนา สนับสนนุ จาก เริม่ ตน้ สิน้ สดุ หน่วยงาน โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๖ 3.2 ความสามารถในการ - ศกึ ษาดงู านโรงเรยี นต้นแบบ แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินใช้ภาษาไทยเพอ่ื การ บุคลากรต้นแบบเพอ่ื นามาพัฒนา สอ่ื สาร ตนเอง 3.3 ความสามารถในการ - แลกเปล่ียนเรยี นรู้กับบุคลากรใน ใช้ภาษาองั กฤษเพือ่ โรงเรยี น การแสวงหาความรู้ - ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการ 3.4 ความสามารถในการ จากตารา วารสาร ตดิ ตามความ - สบื ค้นความรู้ทางอนิ เตอรเ์ นต็ เคลอ่ื นไหวทาง วิชาการและวิชาชพี 3.5 ความสามารถในการ ประมวลความรู้และ การนาความรูไ้ ปใช้ 4 การทางานเป็นทมี 4.1 ความสามารถในการ - รว่ มกจิ กรรมที่เน้นการทางาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน เกิดความสามัคคใี นหมคู่ ณะ ส่งผล การศึกษา การศกึ ษา วางแผนเพอ่ื การ เปน็ ทมี ใหก้ ารดาเนินงานต่าง ๆ บรรลุผล สาเรจ็ ตลอดจนการมคี วามสขุ ใน ปฏิบตั ิงานเปน็ ทมี - ยอมรับฟงั ความคิดเห็นของเพอ่ื น การปฏิบัติงาน 4.2 ความสามารถในการ ร่วมงาน โดยรจู้ ักการเป็นผู้ให้และ ปฏิบตั ิงานรว่ มกนั ผรู้ บั ท่ีดี - มคี วามสามัคคใี นหมู่คณะ

อันดับ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วิธกี าร / ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ ับ ความสาคัญ รูปแบบการพฒั นา พัฒนา สนับสนนุ จาก 5 เริม่ ตน้ ส้นิ สดุ หน่วยงาน โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๗ สมรรถนะประจาสายงาน แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินการจดั การเรยี นรู้ - เขา้ รับการอบรม สมั มนา ศกึ ษาดู ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ตนเองมีความสามารถในการจดั 5.1ความสามารถในการ งาน ศึกษาเอกสารเกย่ี วกับหลักสตู ร การศกึ ษา การศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีความรู้ สรา้ งและพัฒนา การออกแบบการเรยี นรู้ การเขียน เรอ่ื งการเขียนแผนการจัด หลักสูตร แผนการจัดประสบการณ์ การวัดผล ประสบการณ์ การวัดผล 5.2ความสามารถใน ประเมนิ ผลเพื่อพฒั นาตนเอง ประเมนิ ผล ตลอดจนการผลิตสือ่ เนือ้ หาสาระท่สี อน - เข้ารับการอบรมเกย่ี วกับการผลติ ส่อื การใชส้ อื่ ประเภท ICT ส่งผลต่อ 5.3ความสามารถในการ การใช้สื่อประเภท ICT ทีห่ นว่ ยงานจดั การจดั กิจกรรมใหก้ บั ผู้เรยี นอยา่ ง จัดกระบวนการเรียนรู้ ขนึ้ ทุก ๆ ครั้ง สงู สดุ ทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็น - จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้อย่าง สาคัญ นอ้ ย 1 รายวชิ า 5.4ความสามารถในการ - จัดทาหน่วยการเรยี นรอู้ ยา่ งน้อย ใชแ้ ละพฒั นา 1 รายวชิ า นวัตกรรม เทคโนโลยี - จัดทาโครงสรา้ งรายวิชาทกุ รายวชิ า สารสนเทศ เพอื่ ทีจ่ ดั การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ - วัดและประเมนิ ตามมาตรฐาน/ 5.5ความสามารถในการ ตวั ช้วี ดั วดั และประเมนิ ผลการ เรยี นรู้

อนั ดบั สมรรถนะที่จะพฒั นา วิธกี าร / ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะไดร้ บั ความสาคัญ รูปแบบการพัฒนา พฒั นา สนับสนนุ จาก 6 เร่ิมต้น สน้ิ สุด หนว่ ยงาน โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๘ 7 การพัฒนาผู้เรียน แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน6.1การปลกู ฝงั คุณธรรม - จัดกิจกรรมส่งเสริม ปลกู ฝังตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ จริยธรรมแกผ่ เู้ รยี น คุณธรรม จรยิ ธรรมทีด่ งี ามใหก้ บั การศกึ ษา การศกึ ษา คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ มที กั ษะ 6.2การส่งเสริมกจิ กรรม ผเู้ รียนอยเู่ สมอโดยการอบรมหนา้ เสา ชวี ติ เปน็ ทย่ี อมรบั ของสงั คม ความคดิ วเิ คราะห์ ธง กจิ กรรมโฮมรมู กิจกรรมสดุ ผู้เรียน สปั ดาห์การเล่านทิ านสง่ เสริม 6.3การสง่ เสริมทกั ษะและ คุณธรรม กระบวนการ - ส่งเสริมผเู้ รียนตามความถนัด ความ สา่ มารถแต่ละบคุ คล การบรหิ ารจดั การชั้น - จดั บรรยากาศในช้ันเรียนใหเ้ ออ้ื ต่อ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน หอ้ งเรยี นมีบรรยากาศที่เออ้ื ต่อ เรียน การเรยี นรู้ การศกึ ษา การศึกษา การเรยี นรู้ ผู้เรยี นมคี วามสุขใน - จัดมมุ ประสบการณ์ตา่ ง ๆเพอื่ ให้ การเรยี นรู้ ครมู ีขอ้ มูลตา่ ง ๆ เปน็ แหล่งเรยี นรู้ อย่างเปน็ ปจั จุบันท่ีสามารถเป็น - จัดป้ายนเิ ทศเพอ่ื เปน็ ขอ้ มูล ขา่ วสาร แบบอยา่ งได้ สาหรับการเรียนรู้ - จัดทาเอกสารงานธรุ การในชัน้ เรยี น ให้เปน็ ปัจจุบนั - จดั ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน และนาข้อมูลไปใช้ในการพัฒนา ผเู้ รยี น

อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วิธกี าร / ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชน์ทีค่ าดว่าจะไดร้ บั ความสาคญั รปู แบบการพฒั นา พฒั นา สนบั สนนุ จาก 8 เร่ิมตน้ สิ้นสดุ หนว่ ยงาน โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๙ 9 การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินและการวจิ ยั ในช้ันเรยี น 8.1 ความสามารถในการ - เขา้ รับการอบรม พัฒนาการจดั ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน - ครูมคี วามรูค้ วามสามารถในการ วเิ คราะห์ กจิ กรรมการเรียนรู้ จัดทาสือ่ การ การศกึ ษา การศึกษา เขียนผลงานทางวิชาการและวิจยั 8.2 ความสามารถในการ เรยี นรู้ เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพของครแู ละ ในชั้นเรยี นแบบง่ายได้ สงั เคราะห์ ผเู้ รียน - ผู้เรียนไดร้ ับการแกป้ ัญหาทถี่ กู 8.3 ความสามารถในการ - ศึกษาเอกสาร ตาราในการจดั ทา วธิ ีโดยครูทาการวจิ ยั ในช้ันเรียน เขยี นเอกสารทาง เอกสารทางวชิ าการ - ครมู ีการทาวิจัยในชน้ั เรียนอย่าง วิชาการ - ศกึ ษาผลงานตวั อยา่ งในการทา ต่อเนื่อง 8.4 ความสามารถในการ ผลงานทางวชิ าการ วิจยั - ดาเนินการวจิ ยั ในชน้ั เรยี นเพือ่ แก้ปญั หาตลอดจนพัฒนาผูเ้ รยี น การสรา้ งความรว่ มมือกบั ชุมชน 9.1ความสามารถในการ - ดาเนนิ การประชมุ ผูป้ กครอง / ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน - ชมุ ชนให้ความรว่ มมอื ใน นาชมุ ชนมามีสว่ นรว่ ม กรรมการสถานศึกษาเพ่อื ช้แี จง การศึกษา การศึกษา กิจกรรมตา่ ง ๆ ท่สี ถานศกึ ษาจดั ในกจิ กรรมของ นโยบาย แนวทางการจัดกิจกรรมของ ข้นึ อยา่ งเตม็ ใจ สถานศึกษา สถานศึกษา - ชุมชนมคี วามพึงพอใจใน 9.2ความสามารถในการ - ขอความร่วมมือจากชุมชนบาง กิจกรรมทีผ่ ู้เรยี น และสถานศึกษา เขา้ รว่ มกิจกรรมของ โอกาส จัดขึ้น ชมุ ชน

อันดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วธิ ีการ / ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รับ ความสาคัญ รูปแบบการพฒั นา พฒั นา สนับสนนุ จาก 10 เรมิ่ ต้น สน้ิ สดุ หนว่ ยงาน โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๓๐ - เขา้ ร่วมกจิ กรรมของชมุ ชนทุก ๆ แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินคร้ังทัง้ งานประเพณีและกจิ กรรมที่ เป็นประโยชน์ วินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี 10.1 การมวี นิ ัย - เข้ารับการอบรมพัฒนาดา้ น ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองเปน็ ผูท้ ่ีมคี ุณธรรม การศกึ ษา การศกึ ษา จริยธรรม มีวนิ ัย มีความ 10.2 การประพฤติ คุณธรรม จริยธรรมอย่างน้อยปีละ 1 รับผดิ ชอบ มีความกา้ วหน้าใน ปฏบิ ตั ติ นเปน็ ครั้ง วิชาชพี ที่สงู ยิ่งๆขนึ้ แบบอยา่ งท่ีดี - ประพฤตปิ ฏบิ ัติตนในการดารงชวี ติ 10.3 การดารงชีวิตอย่าง โดยยึดหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง เหมาะสม - ประพฤตปิ ฏิบัติตนในวชิ าชพี โดยรัก 10.4 ความรักและ และศรัทธาในวิชาชีพของตนเอง โดย ศรทั ธาในวชิ าชพี มีวินยั ในตนเอง 10.5 ความรบั ผิดชอบใน วิชาชีพ

ตารางสรุปแผนพัฒนาตนเอง ระยะเวลาในการ การขอรบั โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๓๑ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา 1 การจดั การเรียนรู้ วธิ กี าร / รูปแบบการพัฒนา พฒั นา งบประมาณ ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะได้รับ แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน2 การพฒั นาผู้เรียน- เขา้ รบั การอบรม สัมมนา ศกึ ษาดงู าน ศกึ ษาเริม่ ตน้ส้นิ สดุสนบั สนนุ จาก เอกสารเกย่ี วกบั หลักสตู รการออกแบบการเรียนรู้ หน่วยงาน 3 การบริหารจัดการช้ัน การเขยี นแผนการจัดประสบการณ์ การวดั ผล เรียน ประเมินผลเพือ่ พัฒนาตนเอง ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองมีความสามารถในการจัด - เขา้ รับการอบรมเก่ยี วกับการผลติ สอื่ การใชส้ อ่ื ประเภท ICT ท่หี นว่ ยงานจดั ขึน้ ทกุ ๆ ครัง้ การศึกษา การศกึ ษา กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีความรู้ - จัดกิจกรรมส่งเสรมิ ปลกู ฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม เรอ่ื งการเขียนแผนการจดั ทีด่ ีงามให้กับผู้เรยี นอย่เู สมอโดยการอบรมหน้า เสาธง กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสุดสัปดาห์การเล่า ประสบการณ์ การวดั ผล นทิ านส่งเสรมิ คุณธรรม - ส่งเสริมผเู้ รียนตามความถนดั ความสามารถ ประเมินผล ตลอดจนการผลิตสือ่ - จดั บรรยากาศในช้ันเรยี นให้เออ้ื ต่อการเรียนรู้ - จดั มมุ ประสบการณต์ ่าง ๆ เพอ่ื ใหเ้ ปน็ แหล่ง การใช้ส่ือ ประเภท ICT สง่ ผลตอ่ เรียนรู้ - จดั ป้ายนเิ ทศเพอ่ื เป็นขอ้ มลู ข่าวสารสาหรับการ การจดั กิจกรรมให้กบั ผู้เรียนอย่าง เรยี นรู้ - จัดทาเอกสารงานธุรการในชน้ั เรยี นให้เปน็ สูงสุด ปจั จุบนั ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ผู้เรยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและ การศกึ ษา การศกึ ษา คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ มี ทกั ษะชวี ิต เป็นท่ียอมรบั ของ สงั คม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ห้องเรยี นมบี รรยากาศทเ่ี อือ้ ตอ่ การศกึ ษา การศกึ ษา การเรียนรู้ ผูเ้ รยี นมคี วามสุขใน การเรยี นรู้ ครมู ีขอ้ มลู ต่าง ๆ อยา่ งเปน็ ปัจจุบันที่สามารถเปน็ แบบอย่างได้

ท่ี สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ ีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการ การขอรับ ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะได้รบั พฒั นา งบประมาณ สนบั สนนุ จาก เรม่ิ ต้น สน้ิ สุด หน่วยงาน โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๓๒ - จัดระบบการดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี นและนาขอ้ มลู แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินไปใช้ในการพัฒนาผเู้ รยี น 4 การมงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ - จัดกิจกรรมการเรียนรทู้ ี่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ 16 พ.ค. 31 ม.ี ค. โรงเรียน - ผ้เู รียนให้สนใจ ตั้งใจ มีความ 2563 2564 กระตือรอื ร้นทจ่ี ะเรยี นรู้ มี - จดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ่ีเนน้ ใหผ้ ู้เรยี นไดป้ ฏบิ ัติ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนท่ีดขี น้ึ มี ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ทกั ษะในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตาม จริง การศึกษา การศกึ ษา ศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใช้สือ่ นวตั กรรมที่ ตนเองเปน็ ผ้มู ีคณุ ภาพ ไดร้ บั การ พัฒนาไปในทศิ ทางท่ีดขี น้ึ ส่งผล น่าสนใจทงั้ ทางเทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้ และเกดิ ประโยชน์ตอ่ ผ้เู รยี น โรงเรยี น 5 การพัฒนาตนเอง - เข้ารบั การอบรม สมั มนาท่ีหน่วยงานต้นสงั กัด หนว่ ยงานอนื่ ๆ จัดข้นึ - ศึกษาดงู านโรงเรียนตน้ แบบ บุคลากรตน้ แบบ เพ่อื นามาพัฒนาตนเอง - แลกเปลีย่ นเรียนรกู้ ับบคุ ลากรในโรงเรยี น - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจากตารา วารสาร - สืบคน้ ความร้ทู างอินเตอร์เนต็ 6 การวิเคราะห์ สงั เคราะห์ - เข้ารับการอบรม พัฒนาการจัดกจิ กรรมการ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน - ครมู ีความรูค้ วามสามารถใน การศกึ ษา การศึกษา การเขยี นผลงานทางวชิ าการ และการวิจัยในชน้ั เรียน เรียนรู้ จดั ทาสื่อการเรยี นรู้ เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพ และวิจัยในชั้นเรียนแบบงา่ ยได้ ของครูและผเู้ รยี น - ผูเ้ รยี นไดร้ บั การแกป้ ัญหาที่ ถกู วธิ โี ดยครทู าการวจิ ัยในช้นั - ศึกษาเอกสาร ตาราในการจัดทาเอกสารทาง เรียน วชิ าการ - ศกึ ษาผลงานตวั อยา่ งในการทาผลงานทาง วชิ าการ

ระยะเวลาในการ การขอรับ ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา พฒั นา งบประมาณ ประโยชนท์ ีค่ าดวา่ จะไดร้ บั โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๓๓ เร่มิ ต้น ส้นิ สดุ สนับสนนุ จาก แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) หนว่ ยงาน ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน - ดาเนนิ การวิจัยในชน้ั เรยี นเพือ่ แกป้ ัญหาตลอดจน - ครูมีการทาวจิ ยั ในชัน้ เรยี น พัฒนาผเู้ รยี น อย่างต่อเน่อื ง 7 การทางานเปน็ ทีม - ร่วมกจิ กรรมที่เน้นการทางานเป็นทีม ตลอดปี ตลอดปี เกิดความสามัคคใี นหม่คู ณะ - ยอมรับฟงั ความคิดเห็นของเพอ่ื นรว่ มงาน โดย การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน ส่งผลให้การดาเนินงานตา่ ง ๆ รู้จักการเปน็ ผใู้ ห้และผ้รู บั ท่ีดี บรรลผุ ลสาเรจ็ ตลอดจนการมี - มคี วามสามคั คีในหมคู่ ณะ ความสขุ ในการปฏบิ ัติงาน 8 วนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม - เขา้ รับการอบรมพัฒนาดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเป็นผู้ทีม่ ีคุณธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี อยา่ งน้อยปีละ 1 ครั้ง การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียน จรยิ ธรรม มีวนิ ัย มีความ - ประพฤตปิ ฏิบัตติ นในการดารงชีวิตโดยยึดหลัก รับผิดชอบ มีความก้าวหนา้ ใน ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง วชิ าชีพท่ีสูงย่งิ ๆขึน้ - ประพฤตปิ ฏิบตั ติ นในวิชาชีพโดยรักและศรัทธา ในวิชาชพี ของตนเอง โดยมีวินัยในตนเอง 9 การบริการทดี่ ี ไดใ้ หบ้ รกิ ารทางวชิ าการแก่ครแู ละบคุ ลากร ตลอดปี ตลอดปี เกดิ ผลดีตอ่ เพื่อนร่วมงานใน ทางการศกึ ษาทงั้ ในโรงเรยี นและนอกโรงเรียนเพ่อื การศึกษา การศึกษา โรงเรียน โรงเรียนและต่างโรงเรยี น เพื่อ เปน็ การเผยแพร่ผลงานวิชาการ นามาพฒั นาการเรยี นการสอน 10 การสรา้ งความรว่ มมอื กับ - ดาเนนิ การประชุมผปู้ กครอง /กรรมการ ตลอดปี ตลอดปี - ชมุ ชนใหค้ วามร่วมมอื ใน ชุมชน สถานศึกษาเพอื่ ชแ้ี จงนโยบาย แนวทางการจดั การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียน กจิ กรรมต่าง ๆ ท่สี ถานศึกษาจัด กจิ กรรมของสถานศกึ ษา ข้นึ อยา่ งเต็มใจ - ขอความรว่ มมือจากชมุ ชนบางโอกาส - ชุมชนมคี วามพึงพอใจใน - เข้าร่วมกจิ กรรมของชมุ ชนทกุ ๆ ครงั้ ท้งั งาน ประเพณแี ละกจิ กรรมทีเ่ ป็นประโยชน์ กิจกรรมที่ผู้เรยี น และ สถานศึกษาจัดขนึ้

4.2 ตารางประวัตกิ ารเข้ารบั การพัฒนา (ในรอบ 5 ปี ทีผ่ ่านมา) ลาดบั ท่ี เร่ือง หน่วยงาน จานวนชวั่ โมง หมายเหตุ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๓๔สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา (สพฐ.) ร่วมกบั 20 1 อบรมออนไลน์การจดั การเรยี นร้วู ิทยาการคานวณสาหรับ สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) 20 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินครูมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1-3 Coding Online for Grade 7-9 (สสวท.) ฝา่ ยบรหิ ารโครงการรเิ ริ่ม (ฝบคร.) สถาบนั ส่งเสรมิ การ 20 Teach (C4T-8) สอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) ร่วมกับ 20 2 อบรมเชิงปฏิบัติการเพิ่มศักยภาพครูให้มีสมรรถนะของครู มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ลาปาง 12 ยุคใหม่ สาหรบั การเรยี นร้ศู ตวรรษท่ี 21 ตามแนว สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - (สสวท.) รว่ มกบั มหาวิทยาลยั สมรรถนะของ PISA รายวิชาคณิตศาสตร์ ราชภัฏลาปาง 2 6 3 อบรมหลกั สูตรเพิ่มศกั ยภาพครูใหม้ ีสมรรถนะของครูใหม่ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน รว่ มกับ 6 มูลนิธศิ ภุ นมิ ิตแหง่ ชาติ สาหรบั การเรยี นรู้ศตวรรษท่ี 21 ตามแนวสมรรถนะของ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำน รว่ มกบั PISA รายวิชาคณิตศาสตร์ สถำบนั ส่งเสรมิ กำรสอนวิทยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี ผา่ นกระบวนการ PLC ด้วยระบบ Online สานักงานเลขาธิการครุ สุ ภา 4 หลกั สตู รการลดความเสย่ี งภยั พิบัตธิ รรมชาติและการ เครอื ข่ายสุจริตไทย ปรับตัวรบั การเปลยี่ นแปลงสภาพภมู อิ ากาส สุจริตไทย มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ 5 อบรมออนไลน์เทคนิคการสอนในศตวรรษ ที่ 21 ด้วย Digital Learning 6 รว่ มประชุมทางวชิ าการออนไลนข์ องครุ สุ ภา ประจาปี 2563 (KSP Webinar 2020) เร่ือง “New Learning in Disruptive Era: การเรยี นรู้ใหม่ ในยคุ พลิกผนั ” 7 ผ่านหลักสูตรสาหรับขา้ ราชการ ผา่ นระบบ E-Learning จาก www.thaihonesty.org “สจุ รติ ไทย” 8 สุจริตไทย 9 โควิด 19 และระบาดวิทยา

ลาดับที่ เรื่อง หน่วยงาน จานวนช่ัวโมง หมายเหตุ สถาบันทกสอบทางการศึกษาแหง่ ชาติ (องคก์ ารมหาชน) 18 10 กรรมการคุมสอบ - กศน. จงั หวดั อบุ ลราชธานี - โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ - สพป.สมทุ รปราการ - สพป. พิษณโุ ลก เขต 3 โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๓๕11 ความรูเ้ บอื้ งต้นเก่ยี วกบั ไวรสั COVID-19 แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)12 การทดสอบความรู้เบอ้ื งตน้ เกี่ยวกบั เชื้อไวรัส COVID-19 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน 13 การพัฒนาหลักสตู ร 14 การจัดการเรยี นรแู้ บบโครงงานเปน็ ฐาน (Project Based Learning) 15 การวดั และประเมนิ ผล สพม. เขต 8 - สพป.นครปฐม เขต 1 - 16 การวจิ ยั ทางการศึกษา สพป. กาญจนบรุ ี เขต 2 - มหาวิทยาลัยราชภฏั เพชรบรุ ี 17 ความรู้คณิตศาสตร์ เรอ่ื ง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส 6 18 วัดประเมนิ ผลทกั ษะความรูค้ ณิตศาสตรต์ ามหลกั สูตร อบรมติวคณติ ศาสตร์ รนุ่ 2 19 PLC ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ (Professional Learning สพป.เชียงราย เขต 2 - Community) 20 การศึกษาพเิ ศษ สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ - โรงเรียนบา้ นปากห้วยเดอ่ื - 21 สือ่ และ นวัตกรรม และเทคโนโลยี เพอ่ื การรเรียนรู้ สพป. พิษณุโลก เขต 1 - วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาอุดรธาณี 3 22 การจัดการเรียนรู้เชิงรกุ Active Learning (AL) สพป.กาแพงเพชร เขต 2 - 23 การใชพ้ ลังงานเพ่ือการขนสง่ online 24 หลกั สตู รต้านการทุจริตและประพฤตมิ ิชอบในสถานศึกษา ด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ 25 Digital literacy สพป.เพชรบรู ณ์ เขต 3 - สพป.กาแพงเพชร เขต 2 - 26 หลกั สตู รแนวปฏิบตั กิ ารวัดและประเมินผลการเรยี นรดู้ ว้ ย ระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ 27 หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานพทุ ธศักราช สพป.กาแพงเพชร เขต 2 - 2551 ด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์

ลาดบั ท่ี เรือ่ ง หน่วยงาน จานวนช่วั โมง หมายเหตุ ชมรมนกั วจิ ยั ทางหลกั สูตรและการสอนแหง่ ประเทศไทย 6 28 การพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา 20 โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๓๖สพฐ. รว่ มกบั มลู นธิ ิศภุ นิมิตแห่งประเทศไทย 29 การลดความเสีย่ งภยั พบิ ัติธรรมชาตแิ ละการปรับตัวรบั การ 15 แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)ชมรมนกั วจิ ยั ทางหลักสตู รและการสอนแหง่ ประเทศไทย 12 ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ินเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ สาหรบั บุคลากรในสพฐ. รว่ มกบั สสวท 12 สถานศกึ ษา สพฐ. ร่วมกบั สสวท 12 30 การวจิ ัยเพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ สพฐ. ร่วมกบั สสวท 20 31 อบรมออนไลนก์ ารจัดการเรียนร้วู ทิ ยาการคานวณสาหรับ สพฐ. ร่วมกับ สสวท 6 ครปู ระถมศกึ ษาปที ่ี 1-3 Coding Online for Grade 1- สพฐ. รว่ มกับ สสวท 3 Teacher (C4T-6) 32 อบรมออนไลนก์ ารจัดการเรยี นรูว้ ทิ ยาการคานวณสาหรับ ครปู ระถมศึกษาปที ่ี 4-6 Coding Online for Grade 4- 6 Teacher (C4T-7) 33 อบรมออนไลน์การจัดการเรยี นรู้วทิ ยาการคานวณสาหรับ ครูมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4-6 Coding Online for Grade 10- 12 Teacher (C4T-9) 34 อบรมออนไลนก์ ารจัดการเรียนรูว้ ิทยาการคานวณสาหรับ ครมู ัธยมศึกษาปที ่ี 1-3 Coding Online for Grade 7-9 Teacher (C4T-8) 35 การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา 4.3 ความต้องการในการพฒั นา 1. หลักสูตรใดทีท่ า่ นตอ้ งการพฒั นา หลักสตู รท่ีตอ้ งการพฒั นาตนเองในชว่ งปีการศึกษา 2564 ดังนี้ - เร่ืองเกย่ี วกบั การบรหิ ารจัดการในชั้นเรยี น - เรื่องเก่ยี วกบั การสร้างสอ่ื นวตั กรรม เวบ็ ไซต์ ท่ีใช้ประกอบการจัดการเรยี นการสอนได้ - เรอ่ื งเก่ียวกับ การจดั ทาวิจยั ในช้นั เรยี น





โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔๐ ภาคผนวก แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวปวริศา ก๋าวงคว์ นิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔๑ เกียรติบตั รการอบรมออนไลน์การจดั การเรยี นรู้วทิ ยาการคานวณสาหรับครูมธั ยมศึกษาปที ่ี 1-3 Coding Online for Grade 7-9 Teach (C4T-8) รหัส 63025 (จานวน 20 ช่วั โมง) เกียรตบิ ัตรการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการเพ่ิมศักยภาพครูให้มีสมรรถนะของครยู คุ ใหม่ สาหรบั การเรยี นรู้ศตวรรษท่ี 21 ตามแนวสมรรถนะของ PISA รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัส 63037 (จานวน 20 ชว่ั โมง) แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงค์วิน

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔๒ เกียรติบัตรการอบรมหลกั สูตรเพ่ิมศักยภาพครูใหม้ สี มรรถนะของครใู หม่สาหรับการเรยี นรู้ ศตวรรษท่ี 21 ผ่านกระบวนการ PLC ด้วยระบบ Online รหสั 63037 (จานวน 20 ชัว่ โมง) เกยี รตบิ ตั รการหลักสูตรการลดความเสีย่ งภัยพิบัตธิ รรมชาติ และการปรบั ตวั รบั การเปลยี่ นแปลงสภาพภูมิอากาส รหสั 62037 (จานวน 20 ชัว่ โมง) แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า กา๋ วงค์วนิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔๓ เกียรตบิ ัตรการอบรมออนไลนเ์ ทคนคิ การสอนในศตวรรษที่ 21 ด้วย Digital Learning (จานวน 12 ช่ัวโมง) ร่วมประชุมทางวิชาการออนไลนข์ องคุรุสภา ประจาปี 2563 (KSP Webinar 2020) เรื่อง “New Learning in Disruptive Era: การเรียนรใู้ หมใ่ นยคุ พลิกผนั ” แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวปวริศา ก๋าวงคว์ นิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔๔ ผ่านหลักสูตรสาหรบั ขา้ ราชการ ผา่ นระบบ E-Learning จาก www.thaihonesty.org “สุจริตไทย” ชื่อหลกั สูตร ความร้เู บื้องต้นเกยี่ วกับไวรสั COVID-19 วัน เดอื น ปี 28 มนี าคม 2563 หน่วยงาน สานกั งานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย จังหวัดอบุ ลราชธานี https://covid19.myonie.com/ ทีม่ า ความรูเ้ บอ้ื งตน้ เกยี่ วกับไวรสั COVID-19 และแนวทางการปฏบิ ัตทิ ถ่ี กู ต้อง ความรทู้ ี่ไดร้ บั แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศกึ ษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า ก๋าวงคว์ ิน

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔๕ ชื่อหลกั สูตร ความรเู้ บ้อื งตน้ เกยี่ วกบั เช้อื ไวรัส COVID-19 วนั เดอื น ปี 28 มนี าคม 2563 หนว่ ยงาน โรงเรียนวชริ ธรรมสาธติ ความรู้ที่ไดร้ ับ ความรู้เบือ้ งตน้ เกี่ยวกับไวรสั COVID-19 และแนวทางการปฏบิ ัตทิ ่ถี กู ตอ้ ง ชอื่ หลกั สตู ร การจดั การเรยี นรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project Based Learning) วัน เดือน ปี 29 เมษายน 2563 หน่วยงาน สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 ความรทู้ ีไ่ ดร้ ับ การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน แบบประเมนิ ตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวปวริศา กา๋ วงค์วิน

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔๖ ชอ่ื หลกั สูตร การพฒั นาหลกั สตู ร วัน เดอื น ปี 17 เมษายน 2563 หน่วยงาน สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสมทุ รปราการ เขต 1 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeuhuK2xi9PwzkKsz13hYEdU20 ที่มา z7u56W4ySr_33wSiy-rucqg/viewform ความรเู้ บ้อื งต้นเกี่ยวกับการพัฒนาหลกั สตู ร ความรทู้ ่ไี ดร้ ับ แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศกึ ษา 2564 ของ นางสาวปวรศิ า กา๋ วงค์วนิ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔๗ ชือ่ หลักสูตร การวดั และการประเมินผล วนั เดอื น ปี 20 เมษายน 2563 หน่วยงาน สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 8 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfczJNjBi_ksdNvQviusp7rouFd4f0 ทม่ี า 2X461C9hIumPL4F-P7Q/viewform ทบทวนความรูเ้ ร่ืองการวดั และประเมนิ ผล ความรู้ที่ไดร้ ับ ช่ือหลักสตู ร การวจิ ัยทางการศึกษา วัน เดอื น ปี 21 เมษายน 2563 หน่วยงาน สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScvS5e_RgvzWOfsEwP6KhzTklUIl ทม่ี า 8pVsnTJc0fqT-PnV80eTg/closedform ทบทวนความร้เู รอื่ งการวจิ ยั ทางการศกึ ษา ความรทู้ ไี่ ด้รบั แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวปวริศา ก๋าวงค์วนิ