หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบ จำนวนนับไม่เกิน 100,000 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ใบงานที่ 15 เรือ่ ง โจทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบ เขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์และแสดงวธิ ีหาคำตอบ 1. ตน้ กลา้ มีหุ่นยนต์รปู ช้างนอ้ ยกว่าหุน่ ยนต์รปู เสือ147 ตัว ถา้ ตน้ กล้ามีหุ่นยนต์รปู ชา้ ง 9,376 ตัว ต้นกล้าจะมหี ุน่ ยนต์รูปเสอื ก่ีตวั ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................. ...…………….……………………….............................................. .................................................................................. ...............................…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................…………….………………………............................................................................................................ ...................................................…………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………............................................................... ................................................................................................................................................ .............................. ........................................................................................................ ...............................…………….………………… ……...............................................................................................................................................................……… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………….……………………….......................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................…………….……………………….......................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 16 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เร่ือง การบวกและการลบ จำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 เร่อื ง โจทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบ เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง ผสู้ อน นายวรพจน์ อย่างดี สอนวันที่ เดอื น พ.ศ. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวน ผลท่ีเกดิ ขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตัวชีว้ ัด : ค 1.1 ป.3/9 แสดงวธิ ีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา 2 ขน้ั ตอน ของจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 และ 0 จุดประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ วั ชี้วดั 1. แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปญั หาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบของจำนวนนับไม่เกิน100,000 (K) 2. แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก และโจทยป์ ัญหาการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 (P) 3.นักเรียนมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ไี ด้ไปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทำไดโ้ ดย อ่านทำความเขา้ ใจปญั หาวางแผนแก้ปญั หา หาคำตอบและตรวจสอบ ความสมเหตุสมผล ของคำตอบ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ โจทยป์ ัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชื่อมโยง 3.การแกป้ ัญหา 4.การใหเ้ หตผุ ล 3.คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ 16 เร่ือง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ

กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 1.ครอู ธบิ ายการหาค่าของตวั ไมท่ ราบค่าซ่งึ นักเรียนอาจเขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์ได้แตกต่างกัน ดงั นัน้ จงึ ไม่เนน้ เร่ืองการเขียนประโยคสัญลักษณแ์ ตเ่ นน้ การวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหาและการเขียนแสดง วิธหี าคำตอบ 2.จากน้นั ครใู ช้การถาม-ตอบสุ่มถามนักเรยี นเปน็ รายบุคคล ดังน้ี − โจทยถ์ ามอะไร (ขุนต้องเก็บเงินเพมิ่ อกี เท่าไรจึงจะซื้อคอมพวิ เตอร์ได้พอดี) − โจทย์บอกอะไร(ขนุ ต้องการซอื้ คอมพิวเตอร์ 14,200 บาท มเี งินอยแู่ ลว้ 10,500 บาท) − จะหาคำตอบได้อย่างไร ครอู ธิบายวิธีคิดหาคำตอบ โดยใช้ bar model ดังนี้ ครตู ิดแถบบาร์โมเดลแสดง ราคาคอมพิวเตอร์ 14,200 บาท เป็นแถบทหี่ นง่ึ แถบท่ี สอง แสดงจำนวนทข่ี ุนมีเงินอยู่ 10,500 บาทดงั รูป 3.ครูถามนักเรียนวา่ ขุนต้องเก็บเงนิ เพิ่มอกี เท่าไรหาคำตอบ โดยใช้วธิ บี วกหรือวิธลี บหา คำตอบโดยใช้การบวก กบั จำนวนไม่ทราบค่า เชน่ 10,500 บวกกบั จำนวนใด ได้ 14,200 นกั เรยี น บางคน ตอบว่าหาคำตอบ โดยวธิ ลี บนำ14,200 ลบดว้ ย 10,500 ให้นกั เรยี นหาคำตอบจากทั้งสองวิธี จะเห็นวา่ ไดค้ ำตอบเทา่ กันคอื 3,700บาท จากนั้นครูเขียนแสดงวธิ ที ำให้นกั เรียนดบู น กระดาน เพม่ิ เติมว่าโจทย์ปัญหาลักษณะน้ีสามารถเขยี นแสดงวิธีหาคำตอบไดโ้ ดยไม่ต้องเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์ 4.ครูตดิ แถบโจทย์บนกระดาน ดงั น้ี จากน้นั ครใู ช้การถาม-ตอบสุ่มถามนักเรียนเป็น รายบคุ คล ดังน้ี − โจทย์ถามอะไร(ตคู้ อนเทนเนอร์หนักก่ีกิโลกรัม)

− โจทย์บอกอะไร(ตู้คอนเทนเนอร์พร้อมส่ิงของ น้ำหนกั รวม 30,480 กิโลกรมั ถ้า สิง่ ของท้งั หมดหนัก 26,750 กโิ ลกรมั ) − จะหาคำตอบได้อย่างไร หาคำตอบโดยใช้ bar model ดงั น้ี 5.ครถู ามนักเรยี นวา่ ตู้คอนเทนเนอร์หนกั ก่ีกิโลกรมั หาคำตอบโดยใช้วธิ ีบวกหรอื วิธลี บ หา คำตอบโดยใช้การบวกกับจำนวนไม่ทราบค่า เช่น 26,750 บวกกับจำนวนใดได้30,480 นกั เรียนตอบว่าหาคำตอบโดยวิธีลบนำ 30,480 ลบดว้ ย 26,750 ครูลองให้นักเรียนหาคำตอบจากท้ัง สองวิธี จะเห็นว่าได้คำตอบเท่ากนั คอื 3,730 กิโลกรัม เพิ่มเติมว่าโจทย์ปญั หาลักษณะนี้สามารถเขียนแสดงวิธี หาคำตอบได้โดยไม่ต้องเขียนประโยคสญั ลักษณ์ 6.ตรวจสอบความเข้าใจโดยให้นักเรยี นเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์ และเขยี นแสดงวิธีหาคำตอบเปน็ รายบคุ คล ในเวลาทีก่ ำหนด เมอ่ื หมดเวลาครูและนักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ ถ้า พบว่ามีนักเรยี นคนใดเขียนประโยคสัญลักษณ์ เขยี นแสดงวิธหี าคำตอบไมถ่ ูกต้องใหฝ้ ึกเพ่ิมเตมิ เปน็ รายบุคคล และรว่ มกนั สรุปสิง่ ท่ีได้เรยี นรู้ และใหน้ ักเรยี นใบงานที่ 16 ส่อื การเรยี นรู้ 1.หนงั สือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.3 2. ใบงานที่ 16 เร่ือง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร วิธวี ัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ เรียนรู้ ใบงาน 60% ข้ึนไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ด้านทักษะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน กระบวนการ กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ด้านคุณลักษณะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป 3. ด้านคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน ท่ีพงึ ประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์ (A) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เนื้อหา 4 3 21 2. รูปแบบ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้อื หาสาระของ 3. ความเปน็ ระเบยี บ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเดน็ เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ เล็กน้อย บางสว่ น เกณฑป์ ระเมนิ คุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดับ 1

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ลท่ีปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แก้ไข ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลักการและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางส่วน มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คิดใช้เหตผุ ล หลักการและขน้ั ตอน 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายต่อไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ

ทักษะ และกระบวนการ: การเชือ่ มโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเชอื่ มโยงท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมที่ต้องใชอ้ งคค์ วามรู้ทีเ่ รยี นได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพ่ือชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรือประยุกตใ์ ชไ้ ด้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรือกจิ กรรมท่ตี ้องใช้องค์ความรทู้ ีเ่ รียนได้เป็นสว่ นใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเช่ือมโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กจิ กรรมที่ตอ้ งใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรียนได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แกไ้ ข องค์ความรู้ท่ีได้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เหน็ คุณภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจเป็นบางครง้ั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตงั้ ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผิดชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายและปฏบิ ัตติ นเองจนเป็นนิสยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชีแ้ จงผู้สอน มีเหตุผลท่ีรับฟังได้ - รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายและปฏบิ ัตติ นเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

ใบงานที่ 16 เร่อื ง โจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบ เขยี นประโยคสญั ลกั ษณแ์ ละแสดงวิธีหาคำตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. .................................................................................. ...............................…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. ...................................................................................... ........................................................................................ ...................................................................................................................................................................... ........ .......................…………….………………………................................................................................................... ......... ...................................................…………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………............................................................... ..............................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 17 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง การบวกและการลบ จำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 เร่ือง การสร้างโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบ เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง ผู้สอน นายวรพจน์ อย่างดี สอนวันท่ี เดอื น พ.ศ. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนนิ การของจำนวน ผลทเี่ กดิ ขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตวั ช้ีวัด : - จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ตู่ ัวชี้วดั 1.บอกวิธีสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหา การลบของจำนวนนบั ไม่เกิน100,000 (K) 2.สรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หา การลบของจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 (P) 3.นักเรยี นมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไี่ ดไ้ ปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั การสรา้ งโจทย์ปัญหาต้องมที ้ังส่วนท่ี โจทย์บอกและสว่ นท่โี จทย์ถาม นอกจากนี้ โจทย์ปญั หาท่ีสรา้ งตอ้ งมี ความเป็นไปได้ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1.ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชอ่ื มโยง 3.การแกป้ ญั หา 4.การให้เหตุผล 5.การคดิ สรา้ งสรรค์ 3.คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งม่ันในการทำงาน ชิน้ งานหรือภาระงาน ใบงานที่ 17 เร่ือง การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบ

กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ 1.ครตู ดิ ภาพบนกระดานให้นกั เรยี นช่วยกนั สร้างโจทย์ปัญหาการ บวกและโจทย์ปญั หาการลบพร้อม ทงั้ เขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์ 2.จากนนั้ ครเู ขียนโจทยป์ ญั หา และประโยคสัญลักษณ์และโจทยป์ ัญหาท่ีนกั เรยี นสรา้ งขึน้ ครูและ นักเรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง โทรทัศนร์ าคา 23,990 บาท พัดลมราคา 1,280 บาทโทรทัศนร์ าคามากกวา่ พัดลมกี่บาท ประโยคสัญลักษณ์ 23,990 − 1,280 = ครถู ามนักเรียนวา่ ส่วนที่โจทย์ถามคืออะไร (โทรทัศน์ราคามากกวา่ พัดลมกีบ่ าท) สว่ นท่ี โจทยบ์ อกคืออะไร (โทรทศั น์ราคา 23,990บาท พัดลมราคา 1,280 บาท) 3.ครูใหน้ กั เรียนช่วย กันพจิ ารณาความเป็นไปไดข้ องโจทย์ปัญหา ที่สร้างและชว่ ยกันหาคำตอบจากน้นั ครูนำ โจทยป์ ัญหาทีน่ กั เรียนสร้างมาอภปิ รายทำนอง เดียวกนั อีก 2-3 ตัวอย่าง 4.ครตู ิดแถบประโยคสัญลกั ษณ์ บนกระดาน ใหน้ ักเรียนจบั คู่ ช่วยกันสรา้ งโจทยป์ ัญหาจากประโยคสญั ลักษณ์ น้ีพรอ้ มทง้ั หาคำตอบ เมอื่ นักเรยี น สร้างเสร็จแล้ว ครูสุ่มนกั เรียนออกมานำเสนอครแู ละนักเรียน รว่ มกันตรวจสอบความถูกตอ้ งของโจทย์ปัญหา ที่สร้างขน้ึ วา่ มีความเป็นไปได้หรอื ไม่และคำตอบ เป็นเท่าไร ให้นกั เรียนจับคู่ ชว่ ยกันสร้างโจทยป์ ญั หาจากประโยคสญั ลักษณ์ นี้พร้อมท้ังหาคำตอบ เมอื่ นักเรียน สร้างเสรจ็ แลว้ ครสู ่มุ นกั เรียนออกมานำเสนอครแู ละนกั เรียน ร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งของโจทยป์ ญั หา ที่สรา้ งข้ึนว่ามีความเปน็ ไปได้หรอื ไม่และคำตอบ เปน็ เทา่ ไร

5.ตรวจสอบความเข้าใจโดยใหน้ กั เรยี นเขียนประโยคสัญลกั ษณ์ และเขยี นแสดงวิธีหาคำตอบเปน็ รายบุคคล ในเวลาทก่ี ำหนด เมื่อหมดเวลาครูและนักเรียน ช่วยกนั ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบ ถ้า พบวา่ มีนกั เรยี นคนใดเขียนประโยคสัญลักษณ์ เขียนแสดงวิธีหาคำตอบไมถ่ ูกต้องใหฝ้ กึ เพ่ิมเตมิ เปน็ รายบุคคล และรว่ มกนั สรปุ สิ่งที่ได้เรียนรู้ และให้นักเรยี นใบงานที่ 17 ส่อื การเรยี นรู้ 1.หนังสือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.3 2.ใบงานที่ 17 เรื่อง การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบ การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ าร วิธีวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป 3. ด้านคณุ ลักษณะท่ี สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ พงึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ คุณภาพดีขึน้ ไป ทพี่ งึ ประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 1. 1.ความถูกต้องของ เนอ้ื หา 4 3 21 2. รปู แบบ เน้ือหาสาระของ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเดน็ เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบยี บ เล็กน้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ปี รากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและข้ันตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แตน่ า่ จะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธิบายถงึ เหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและขั้นตอน ในการแกป้ ญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็

ทักษะ และกระบวนการ: การเชือ่ มโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเชอื่ มโยงท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมที่ต้องใชอ้ งคค์ วามรู้ทีเ่ รยี นได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพ่ือชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรือประยุกตใ์ ชไ้ ด้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรือกจิ กรรมท่ตี ้องใช้องค์ความรทู้ ีเ่ รียนได้เป็นสว่ นใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเช่ือมโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กจิ กรรมที่ตอ้ งใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรียนได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แกไ้ ข องค์ความรู้ท่ีได้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เหน็ คุณภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจเป็นบางครง้ั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตงั้ ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผิดชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายและปฏบิ ัตติ นเองจนเป็นนิสยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชีแ้ จงผู้สอน มีเหตุผลท่ีรับฟังได้ - รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายและปฏบิ ัตติ นเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

ใบงานท่ี 17 เร่ือง การสร้างโจทย์ปญั หาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ สร้างโจทย์ปญั หาจากภาพ มา 2 ข้อ พร้อมทง้ั เขยี นประโยคสญั ลักษณแ์ ละหาคำตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. .................................................................................. ...............................…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................…………….………………………............................................................................................................ ...................................................…………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………............................................................... ................................................................................................................................................ .............................. ........................................................................................................ ...............................…………….…………………

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 18 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เร่ือง การบวกและการลบ จำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 เรื่อง กจิ กรรมปริศนาหาตัวเลข เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายวรพจน์ อย่างดี สอนวันที่ เดือน พ.ศ. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวน ผลที่เกิดข้นึ จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตวั ชีว้ ัด : - จดุ ประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ ัวชี้วดั 1.บอกวธิ ีสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหา การลบของจำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 (K) 2.สรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทย์ปัญหา การลบของจำนวนนบั ไมเ่ กิน100,000 (P) 3.นกั เรียนมคี วามมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปต่อยอดในการเรยี นเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคัญ การสรา้ งโจทย์ปัญหาต้องมีทั้งส่วนท่ี โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม นอกจากนี้ โจทยป์ ญั หาที่สร้างต้องมี ความเปน็ ไปได้ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบ 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1.ความสามารถในการสือ่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชอ่ื มโยง 3.การแกป้ ญั หา 3.คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน กจิ กรรมปรศิ นาหาตัวเลข 1.ครูแบง่ นักเรียนเปน็ กลมุ่ แจกอปุ กรณ์ กลุ่มละ 1 ชุด แต่ละกลุ่มอาจได้อปุ กรณ์ชุด ที่แตกตา่ งกันโดย ครูอาจเตรยี มไว้ 3 ชดุ

2.ให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันหาคำตอบในบตั รโจทย์และบัตรโจทย์ปญั หา แล้วเขยี นวงล้อมคำตอบที่ ไดล้ งในบัตรตารางตวั เลขซง่ึ คำตอบอาจอย่ใู นแนวตงั้ แนวนอนหรือ แนวทแยงสำหรับบตั รโจทย์และบัตรโจทย์ ปญั หาทย่ี ากครูอาจแนะนำวิธีหาคำตอบ 3.ถ้ากลุ่มใดเสรจ็ ก่อนให้ออกมานำเสนอครูและนักเรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง และกลมุ่ ท่ี ถกู ต้องมากท่สี ดุ เป็นผู้ชนะ จากนน้ั ครูใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกท้าทาย หนา้ 63 – 64 สื่อการเรยี นรู้ 1.หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.3 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ าร วิธวี ัด เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจแบบฝึกหดั ทา้ ทาย แบบฝกึ หดั ทา้ ทาย 60% ข้ึนไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขนึ้ ไป กระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ทีพ่ งึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลักษณะ คุณภาพดีขนึ้ ไป ท่ีพงึ ประสงค์ เกณฑก์ ารประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เนอื้ หา 4 3 21 2. รปู แบบ เนือ้ หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ เนือ้ หาสาระของ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเด็น เป็นสว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ เปน็ ระเบียบ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบียบ เล็กนอ้ ย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ปี รากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและข้ันตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แต่นา่ จะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกวา่ น้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและข้ันตอน ในการแกป้ ญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็

ทักษะ และกระบวนการ: การเชือ่ มโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเชอื่ มโยงท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมที่ต้องใชอ้ งคค์ วามรู้ทีเ่ รยี นได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพ่ือชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรือประยุกตใ์ ชไ้ ด้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรือกจิ กรรมท่ตี ้องใช้องค์ความรทู้ ีเ่ รียนได้เป็นสว่ นใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเช่ือมโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กจิ กรรมที่ตอ้ งใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรียนได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แกไ้ ข องค์ความรู้ท่ีได้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เหน็ คุณภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจเป็นบางครง้ั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตงั้ ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผิดชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายและปฏบิ ัตติ นเองจนเป็นนิสยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชีแ้ จงผู้สอน มีเหตุผลท่ีรับฟังได้ - รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายและปฏบิ ัตติ นเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง การบวกและการลบ จำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 เร่อื ง แบบทดสอบทา้ ยบท เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง ผ้สู อน นายวรพจน์ อยา่ งดี สอนวันที่ เดือน พ.ศ. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนนิ การของจำนวน ผลท่ีเกิดข้นึ จากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวช้ีวัด : ค 1.1 ป.3/5 หาคา่ ตัวไมท่ ราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการบวกและ ประโยค สญั ลักษณ์แสดง การลบของจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 และ 0 ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธหี าคำตอบของ โจทยป์ ญั หา 2 ข้ันตอน ของจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 และ 0 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรสู้ ู่ตัวชี้วัด 1.หาผลบวกในประโยคสญั ลักษณ์แสดง การบวกของจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 2.หาผลลบในประโยคสญั ลักษณแ์ สดง การลบของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 3. หาคา่ ตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการบวกและประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการลบของ จำนวนนับ ไมเ่ กิน 100,000 4.แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปญั หาการบวก และโจทยป์ ัญหาการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 5.สร้างโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หา การลบของจำนวนนับไมเ่ กิน 100,000 กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ แบบทดสอบท้ายบท สอื่ การเรียนรู้ 1.หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์การ วธิ ีวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ ตรวจแบบทดสอบท้าย แบบทดสอบท้ายบท 50% ข้ึนไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ 1. ด้านความรู้ (K) บท การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้าน คณุ ลักษณะทีพ่ ึง กระบวนการ ประสงค์ (A) สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ดา้ นคุณลกั ษณะ ที่ คณุ ภาพดีขึ้นไป พึงประสงค์

แบบทดสอบท้ายหนว่ ย เรอ่ื ง จำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 คะแนนเตม็ 30 คะแนน เวลา 60 นาที .......................................................................................................................................................... ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.3/5 หาคา่ ตัวไมท่ ราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการบวกและ ประโยค สญั ลกั ษณ์แสดง การลบของจำนวนนับ ไมเ่ กนิ 100,000 และ 0 ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา 2 ข้ันตอน ของจำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 และ 0