แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 7 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 เรื่อง แผนภูมิรูปภาพและตารางเดยี ว เรอ่ื ง การเขยี นแผนภูมริ ูปภาพ เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง สอนวนั ท่ี_________เดือน________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถติ ใิ นการแกป้ ญั หา ตัวชว้ี ดั : ค 3.1 ป.3/1 เขียนแผนภูมิรูปภาพ และใช้ข้อมูลจากแผนภมู ิรูปภาพในการหาคำตอบของ โจทยป์ ัญหา จุดประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ ัวช้ีวดั 1.บอกวิธเี ขียนแผนภูมริ ปู ภาพได้ (K) 2.เขยี นแผนภมู ริ ูปภาพได้ (P) 3.นักเรียนมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีไดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ การเขยี นแผนภมู ริ ูปภาพต้องมี ช่ือแผนภูมติ ัวแผนภูมแิ ละข้อกำหนดขอ้ มูลชดุ เดยี วกันสามารถเขยี น แผนภมู ิ รูปภาพโดยใช้ขอ้ กำหนดทแ่ี ตกต่างกัน จำนวนรูปภาพท่ีเขยี นในแผนภมู ิรูปภาพ ข้นึ อยกู่ ับข้อมลู และข้อกำหนด สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การเขียนแผนภูมิรปู ภาพ 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเช่ือมโยง 3.คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ใบงานท่ี 7 เรื่อง การเขียนแผนภูมริ ปู ภาพ กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ 1.ครูนำขอ้ มูลในหนังสือเรียนหน้า 175 จำนวนผกั ที่เกบ็ ได้ ในวันศกุ ร์ ดงั น้ี ผกั ชี40 ตน้ คะนา้ 35 ตน้ ผักกาดหอม 30 ตน้ กวางต้งุ 15 ตน้ ต้นหอม 20 ต้น นำข้อมูลนี้ มาเขียนแผนภูมิรปู ภาพ ดังน้ี
2.ครูอธิบายว่าจะกำหนดให้รูป 1 รปู แทนจำนวนผักกตี่ น้ บ้างพร้อมทั้งบอก เหตุผลตัวอย่างคำตอบ ของนักเรยี น เช่นกำหนดให้รปู 1 รปู แทนจำนวนผัก 2 ตน้ 5 ต้น หรอื 10 ต้น ครใู ห้นกั เรยี นอธบิ ายเหตผุ ล กำหนดให้รปู 1 รปู แทนจำนวนผัก 2 ตน้ กำหนดให้รปู 1 รปู แทนจำนวนผัก 5 ต้น กำหนดให้รปู 1 รปู แทนจำนวนผัก 10 ต้น
3.ครอู ธบิ ายว่า ข้อมลู ชดุ เดียวกนั สามารถเขยี นแผนภูมิรปู ภาพ โดยใชข้ ้อกำหนดท่ีแตกต่างกนั ได้ 4.ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ ความรู้เกีย่ วกับการเขยี นแผนภมู ริ ูปภาพต้องมี ชื่อแผนภูมิตัวแผนภมู ิ และข้อกำหนดขอ้ มลู ชุดเดียวกันสามารถเขยี น แผนภมู ิรูปภาพโดยใชข้ ้อกำหนดทแ่ี ตกต่างกนั จำนวนรูปภาพท่ี เขยี นในแผนภมู ิรูปภาพ ขึน้ อยู่กบั ข้อมลู และขอ้ กำหนด จากน้ันให้นกั เรยี นทำใบงานที่ 7 สอื่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.3 2. ใบงานท่ี 7 เรื่อง การเขยี นแผนภมู ิรปู ภาพ การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การ วธิ ีวดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ เรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 2. ด้านทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คุณภาพดีขึ้นไป กระบวนการ 3. ดา้ นคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ท่ีพงึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลักษณะ คณุ ภาพดีข้ึนไป ทพี่ ึงประสงค์ เกณฑก์ ารประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เนอ้ื หา 4 3 21 2. รูปแบบ เน้อื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเดน็ เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นส่วนใหญ่ ถูกต้องบางสว่ น เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ เป็นระเบียบ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบยี บ เลก็ นอ้ ย บางสว่ น
เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ปี รากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและข้ันตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แต่นา่ จะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกวา่ น้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและข้ันตอน ในการแกป้ ญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็
ทักษะ และกระบวนการ: การเช่อื มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชื่อมโยงทีป่ รากฏให้เหน็ คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องคค์ วามร้ทู ีเ่ รียนได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกต์ใชไ้ ด้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมที่ต้องใชอ้ งค์ความรทู้ ีเ่ รียนได้เป็นสว่ นใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยกุ ต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กิจกรรมท่ีต้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรยี นไดบ้ างสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชื่อมโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เห็น คุณภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความต้งั ใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น คุณภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รบั ผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากว่ากำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชีแ้ จงผสู้ อน มเี หตุผลที่รบั ฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นิสยั 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบัติงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
บันทึกผลหลงั กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ท่เี กิดข้นึ กับผู้เรียน 1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน.....35........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ...100....... 1.2 ผู้เรยี นไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก.่ ....................................................................................................................................... สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผเู้ รียนไดร้ บั ความรู้ : ..ผเู้ รียนได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ตรงตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ : ..ผู้เรียนไดท้ กั ษะทางกระบวนการทางคณิตศาสตร์เก่ยี วกับการ เขยี นแผนภมู ริ ปู ภาพ 1.5 ผูเ้ รียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม :..ผเู้ รยี นมีความตง้ั ใจในการเรยี น ช่วยเหลือซึ่งกันและกนั 2. ปญั หา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจัดการเรียนรูน้ ใี้ ช้กับนกั เรยี น หอ้ ง ป. 3 ในวนั ท่ี..13 .เดือน. สิงหาคม พ.ศ. 2564 ลงชื่อ................................ผู้สอน (นายวรพจน์ อย่างดี) คดิ เหน็ ผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ .......................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สบุ รรณาจ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นประชาสามัคคี
ใบงานที่ 7 เรอื่ ง การเขียนแผนภมู ริ ูปภาพ เขยี นแผนภมู ริ ปู ภาพตามทีก่ ำหนด “สปั ดาห์ทผ่ี ่านมาขนุ จำแนกขวดทใี่ ช้แลว้ ในโรงเรียนได้เป็นขวดน้ำดื่ม 40 ขวด ขวดนมสด 20 ขวด ขวดนำ้ เต้าหู้ 10 ขวด ขวดนำ้ ผลไม้ 35 ขวด และขวดนมเปรี้ยว 15 ขวด ใหน้ ักเรียน ช่วยขนุ เขยี นแผนภูมิรูปภาพ”
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 เรื่อง แผนภูมริ ปู ภาพและตารางเดยี ว เรอ่ื ง การอา่ นตารางทางเดยี ว เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง สอนวันท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถติ ิ และใชค้ วามรทู้ างสถติ ิในการแกป้ ัญหา ตวั ช้วี ดั : ค 3.1 ป.3/2 เขยี นตาราง ทางเดียวจากข้อมลู ทเี่ ปน็ จำนวนนบั และใช้ข้อมูลจากตารางทาง เดยี วในการหา คำตอบ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้สตู่ วั ช้ีวัด 1.บอกวิธีอา่ นตารางทางเดียวได้ (K) 2.เขียนอ่านตารางทางเดียวได้ (P) 3.นักเรยี นมคี วามมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ไดไ้ ปตอ่ ยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั การนำเสนอขอ้ มลู อาจนำเสนอด้วยตารางทางเดียว ตารางทางเดียวประกอบดว้ ยชอ่ื ตารางและตาราง ท่ีมีหัวตารางและรายละเอยี ดของข้อมลู สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การอ่านตารางทางเดยี ว 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเช่อื มโยง 3.การแกป้ ัญหา 3.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน ช้ินงานหรือภาระงาน ใบงานที่ 8 เรอื่ ง การอา่ นตารางทางเดยี ว กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 1.ครเู กริ่นนำเขา้ สบู่ ทเรยี นว่า นอกจาก การนำเสนอข้อมลู ด้วยแผนภมู ิรปู ภาพแล้ว อาจนำเสนอข้อมูล ดว้ ยรปู แบบอน่ื ได้อีกนน่ั คือ ตารางทางเดียวท่ีเราจะเรียนกันในชวั่ โมงน้ี
2.ครูเล่าสถานการณ์เกีย่ วกับขอ้ มลู การเดินทาง มาโรงเรียนของนักเรียนตามหนงั สือเรียน หน้า 179 ขอ้ มูลการเดินทางมาโรงเรียนของนกั เรียนโดยพาหนะชนิดตา่ ง ๆ ดงั น้ี รถยนต์ 13 คน รถเมล์ 5 คน รถสองแถว 6 คน รถตูร้ บั จ้าง 5 คน 3.จากนนั้ ครูติดตัวอย่างตารางให้นกั เรยี นดู ว่า ตารางทางเดียว ประกอบดว้ ย ชอื่ ตารางและตารางที่ มหี วั ตารางและ รายละเอียดของข้อมลู ดงั นี้ 4.จากนั้นให้นักเรยี นรว่ มกนั อภิปรายว่า ตารางทางเดยี วทง้ั สองแบบเหมือนกันหรือ แตกต่างกัน อยา่ งไร ตวั อยา่ งคำตอบ เช่น − ชื่อตารางเหมอื นกัน − หวั ตารางมี 2 หัวขอ้ เหมือนกนั − รายละเอยี ดของข้อมลู เหมือนกัน − หวั ตารางอยู่ทิศทางตา่ งกัน 5.จากการอภิปรายนักเรยี นควรได้ข้อสรุปว่าตารางทางเดียว ประกอบด้วยชื่อตารางและตารางที่มีหัว ตารางและ รายละเอยี ดของข้อมลู ซงึ่ สามารถเขยี นหวั ตาราง ไวท้ างด้านบนหรือด้านซา้ ยกไ็ ด้ 6.ครใู ห้นักเรียนรว่ มกนั พิจารณาตารางทางเดยี ว แสดงจำนวนนกั เรยี นท่เี ดินทางมาโรงเรียนโดย พาหนะ ชนดิ ตา่ ง ๆ ตามหนงั สอื เรียนหน้า 180 จากน้ันครูอาจใช้ คำถามเก่ียวกับตารางทางเดียวให้ นกั เรียนหาคำตอบ แลว้ ร่วมกันตรวจคำตอบ เช่น
− ตารางทางเดียวแสดงอะไร(จำนวนนักเรยี นท่ี เดินทางมาโรงเรยี นโดยพาหนะชนดิ ต่าง ๆ) − ตารางน้ีมหี วั ตารางอยดู่ ้านใด (ดา้ นบน) − นกั เรยี นเดนิ ทางมาโรงเรียนดว้ ยพาหนะกชี่ นิด (4ชนดิ ) อะไรบ้าง (รถยนต์ รถเมล์ รถสองแถว รถตรู้ ับจา้ ง) − นกั เรยี นส่วนใหญ่เดินทางมาโรงเรียนด้วยพาหนะ ชนดิ ใด (รถยนต์) 7. ครอู าจแสดงบัตรภาพรปู ปลาแต่ละชนิดประกอบเพ่ือสรา้ งความสนใจให้กับนกั เรียน 8.จากนนั้ ครูให้นกั เรียนรว่ มกันพจิ ารณาตารางทางเดยี วท่ีแสดงจำนวนปลาสวยงาม ป.ปลา ขายได้ใน 1 สัปดาห์ ตามหนังสอื เรียนหนา้ 180 ครูให้นักเรยี นช่วยกนั บอกสิ่งทที่ ราบจากตาราง เชน่ − ตารางทางเดียวแสดงจำนวนปลา สวยงามท่รี ้าน ป.ปลา ขายได้ 1 สัปดาห์ − มีปลา 5 ชนดิ ทีข่ ายไดใ้ น 1 สัปดาห์ ได้แก่ปลานีออน ปลาสอดหางดาบ ปลาหาง นกยูง ปลาแพะ และปลาเสือเยอรมนั − ร้าน ป.ปลาขายปลาหางนกยูงได้ จำนวนมากท่ีสดุ 9.ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรุป ความรู้เก่ียวกับการนำเสนอข้อมลู อาจนำเสนอดว้ ยตารางทางเดียว ตารางทางเดยี วประกอบด้วยชื่อตารางและตารางท่ีมีหวั ตารางและรายละเอยี ดของข้อมูล จากน้ันใหน้ กั เรียน ทำใบงานท่ี 8 สื่อการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.3 2. ใบงานที่ 8 เร่อื ง การอ่านตารางทางเดยี ว
การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ าร วธิ ีวัด เครือ่ งมอื วดั เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ ด้านทักษะ คณุ ภาพดีข้ึนไป 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ด้านคุณลกั ษณะ คุณภาพดีข้นึ ไป 3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ท่ีพงึ ประสงค์ ท่ีพงึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ เกณฑก์ ารประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เนอ้ื หา 4 3 21 2. รูปแบบ เนอ้ื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้ือหาสาระของ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ เล็กน้อย บางสว่ น เกณฑป์ ระเมนิ คุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดบั 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1
เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ปี รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ถี ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลักการและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ
ทักษะ และกระบวนการ: การเช่อื มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชื่อมโยงทีป่ รากฏให้เหน็ คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องคค์ วามร้ทู ีเ่ รียนได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกต์ใชไ้ ด้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมที่ต้องใชอ้ งค์ความรทู้ ีเ่ รียนได้เป็นสว่ นใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยกุ ต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กิจกรรมท่ีต้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรยี นไดบ้ างสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชื่อมโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เห็น คุณภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความต้งั ใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น คุณภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รบั ผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากว่ากำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชีแ้ จงผสู้ อน มเี หตุผลที่รบั ฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นิสยั 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบัติงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ท่เี กิดข้ึนกับผเู้ รียน 1.1 ผเู้ รียนผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ จำนวน.....35........คน คิดเปน็ ร้อยละ...100....... 1.2 ผู้เรียนไมผ่ า่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก.่ ....................................................................................................................................... สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผเู้ รยี นได้รับความรู้ : ..ผูเ้ รยี นไดเ้ รียนรูต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ตรงตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1.4 ผูเ้ รียนเกิดทกั ษะกระบวนการ : ..ผู้เรยี นไดท้ กั ษะทางกระบวนการทางคณิตศาสตร์เก่ยี วกับการ อ่านตารางทางเดยี ว 1.5 ผู้เรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม :..ผูเ้ รียนมีความตง้ั ใจในการเรียน ช่วยเหลือซึ่งกันและกนั 2. ปัญหา / อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจัดการเรียนร้นู ีใ้ ช้กบั นักเรียน ห้อง ป. 3 ในวนั ที.่ .14 .เดือน. สิงหาคม พ.ศ. 2564 ลงชื่อ................................ผู้สอน (นายวรพจน์ อย่างดี) คิดเห็นผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.......................................................... (นางสาวสุพรรณกิ า สุบรรณาจ) ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี
ใบงานที่ 8 เรอ่ื ง การอา่ นตารางทางเดียว ตอบคำถาม 1.นักเรยี นยืมหนังสือในวันใดมากที่สดุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….………………………......................... ..................... 2.นักเรียนยืมหนังสือในวันอังคารมากกวา่ วันจนั ทรก์ เ่ี ล่ม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ..................................................................................................................................... ......................................... .....................................................................................…………….……………………….............................................. 3.เรียงลำดบั วันตามจำนวนหนังสือที่นักเรียนยืมจากน้อยไปมาก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .....................................................................................…………….……………………….............................................. 4.วันจันทร์ถึงวนั ศกุ ร์นกั เรียนยมื หนังสือท้ังหมดก่เี ล่ม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .....................................................................................…………….………………………..............................................
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 9 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่อื ง แผนภมู ิรูปภาพและตารางเดยี ว เรื่อง การเขยี นตารางทางเดยี ว เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง สอนวนั ที่_________เดอื น________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรูท้ างสถติ ใิ นการแก้ปญั หา ตัวชีว้ ัด : ค 3.1 ป.3/2 เขยี นตาราง ทางเดยี วจากขอ้ มูลท่ีเป็นจำนวนนับ และใชข้ ้อมูลจากตารางทาง เดียวในการหา คำตอบ จุดประสงคก์ ารเรียนรูส้ ตู่ วั ช้ีวัด 1.บอกวธิ ีเขียนตารางทางเดยี วได้ (K) 2.เขียนตารางทางเดียวได้ (P) 3.นักเรียนมคี วามมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ด้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ การเขยี นตารางทางเดยี วต้องมชี ื่อตารางและตารางท่ีมหี วั ตารางและรายละเอยี ดของข้อมูล สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การเขียนตารางทางเดยี ว 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเช่อื มโยง 3.คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน ชิน้ งานหรือภาระงาน ใบงานท่ี 9 เรื่อง การเขยี นตารางทางเดียว กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ 1.ครูสาธิตการเขียนตารางทางเดียวจากข้อมูลท่ีเป็นจำนวนนับตามหนังสือเรียนหน้า 183 ทีละ ข้ันตอนเริ่มจาก การเขียนช่ือตาราง การเขียนตาราง การเขียนหัวตาราง และการเขียนรายละเอียดของข้อมูล ในตาราง และครูเน้นยำ้ วา่ สามารถเขยีนตารางทางเดียวได้สองแบบท้ังแบบที่มหี วั ตาราง อยู่ดา้ นบนและแบบที่ มหี ัวตารางอยดู่ า้ นซ้ายแต่ถ้าข้อมูล มีหลายรายการการเขียนตารางแบบท่ีมีหวั ตารางอยู่ด้านบน จะสะดวกกว่า
เพราะถ้าเขียนตารางแบบที่มีหัวตารางอยู่ด้านซ้าย อาจทำให้การเขียนรายละเอียดของข้อมูลลงในตารางไม่ ครบถว้ น ดงั นี้ ทงั้ แบบที่มีหวั ตารางอยู่ด้านบน แบบท่มี หี วั ตารางอยดู่ า้ นซา้ ย 2.ครูแบ่งนกั เรยี นเปน็ กลมุ่ แล้วให้นักเรียนแต่ละ กล่มุ ทำกจิ กรรม “เขียนตารางทางเดียว”ตามหนังสือ เรยี น หน้า 184 โดยครูอาจใช้บตั รข้อมูลท่ีเป็นจำนวนนับจาก สื่อของหนังสอื เรยี นบทน้ีใน QR Code หน้า แรกของบท และครูควรแจกกระดาษที่มีเส้นตารางเพื่อความสะดวก ในการเขียนตาราง ครูสุ่มนักเรียนแต่ละ กล่มุ ออกมานำเสนอ 3.จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเขียนตารางทางเดียวจากข้อมูลที่เป็น จำนวนนับตาม หนังสอื เรยี นหน้า 185 กลมุ่ ละ 1 ข้อโดยครูใช้คำถามเพือ่ ชว่ ยให้นกั เรยี น เขียนตารางทางเดยี วได้ 4.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป ความรู้เกี่ยวกับการเขียนตารางทางเดียวต้องมีชื่อตารางและ ตารางท่ีมีหัวตารางและรายละเอยี ดของข้อมูล จากน้ันให้นักเรยี นทำใบงานที่ 9 สอ่ื การเรยี นรู้ 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 2.ใบงานท่ี 9 เรือ่ งการเขยี นตารางทางเดียว
การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การ วธิ วี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ ตรวจทำใบงาน ใบงาน 60% ขึน้ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ 1. ด้านความรู้ (K) การประเมิน สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ 2. ดา้ นทกั ษะ ทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีขึ้นไป กระบวนการ (P) กระบวนการ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั 3. ด้านคุณลกั ษณะ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คุณภาพดีขึน้ ไป ท่ีพงึ ประสงค์ (A) ทีพ่ งึ ประสงค์ เกณฑก์ ารประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เนอ้ื หา 4 3 21 2. รูปแบบ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ 3. ความเป็นระเบยี บ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถกู ต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง ครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางประเดน็ เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ เปน็ ระเบียบ ขอ้ บกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เป็นระเบียบ เลก็ นอ้ ย บางส่วน เกณฑป์ ระเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ลท่ีปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลักการและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางส่วน มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คิดใช้เหตผุ ล หลักการและขน้ั ตอน 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายต่อไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ
ทักษะ และกระบวนการ: การเช่อื มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชื่อมโยงทีป่ รากฏให้เหน็ คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องคค์ วามร้ทู ีเ่ รียนได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกต์ใชไ้ ด้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมที่ต้องใชอ้ งค์ความรทู้ ีเ่ รียนได้เป็นสว่ นใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยกุ ต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรือ กิจกรรมท่ีต้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรยี นไดบ้ างสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชื่อมโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เห็น คุณภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความต้งั ใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น คุณภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รบั ผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากว่ากำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชีแ้ จงผสู้ อน มเี หตุผลที่รบั ฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นิสยั 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบัติงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ทเี่ กดิ ขนึ้ กับผูเ้ รียน 1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน.....35........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ...100....... 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก.่ ....................................................................................................................................... สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผเู้ รยี นได้รับความรู้ : ..ผเู้ รียนได้เรยี นรตู้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ตรงตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.4 ผเู้ รียนเกดิ ทักษะกระบวนการ : ..ผเู้ รยี นได้ทกั ษะทางกระบวนการทางคณิตศาสตร์เก่ยี วกับการ เขียนตารางทางเดยี ว 1.5 ผ้เู รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม :..ผูเ้ รยี นมคี วามตั้งใจในการเรยี น ช่วยเหลือซึ่งกันและกนั 2. ปญั หา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใ้ี ช้กบั นกั เรียน ห้อง ป. 3 ในวนั ที่..16..เดอื น. สงิ หาคม พ.ศ. 2564 ลงช่ือ................................ผู้สอน (นายวรพจน์ อย่างดี) คิดเห็นผู้บรหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.......................................................... (นางสาวสพุ รรณกิ า สบุ รรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี
ใบงานท่ี 9 เร่ือง การเขียนตารางทางเดียว เขียนตารางทางเดยี วจากข้อมูลที่กำหนด …………….……………………….............................................................................................................. ..................... ............................………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….………………………....................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ...............................................................................................................…………….……………………….................... ............................................................................................................ ...............................…………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………….................................................................................. ................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................................…………….………………………................................................................................ ...............................................................................…………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….………………………..................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ....................................………… ….……………………….................................................................................................................. ............................. ................…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….……………………….................................................................................. .................... ............................................................................................................................. .................................................
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 10 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 5 เรอื่ ง แผนภมู ิรูปภาพและตารางเดยี ว เรอ่ื ง การเขียนตารางทางเดยี ว เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง สอนวันท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถติ ิ และใช้ความรู้ทางสถิตใิ นการแกป้ ญั หา ตัวชี้วดั : ค 3.1 ป.3/2 เขียนตาราง ทางเดยี วจากขอ้ มูลทเี่ ปน็ จำนวนนับ และใช้ขอ้ มูลจากตารางทาง เดียวในการหา คำตอบ จุดประสงค์การเรียนรสู้ ่ตู วั ช้ีวดั 1.บอกวิธเี ขยี นตารางทางเดยี วได้ (K) 2.เขยี นตารางทางเดียวได้ (P) 3.นกั เรียนมีความม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปตอ่ ยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั การเขยี นตารางทางเดยี วต้องมีชื่อตารางและตารางทีม่ หี วั ตารางและรายละเอียดของข้อมูล สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การเขยี นตารางทางเดยี ว 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชือ่ มโยง 3.คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ 10 เร่ือง การเขียนตารางทางเดียว กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1.ครตู ดิ ตารางข้อมูลสภาพอากาศของ ประเทศไทยเดือนกันยายนตามหนังสอื เรยี น หนา้ 186 แล้วให้ นกั เรยี นแต่ละกลุ่ม ตอบคำถามดงั น้ี
− เดอื นกันยายนมีกีว่ ัน (30วนั ) − เดอื นกนั ยายนเป็นฤดูกาลใดของประเทศไทย (ฤดูฝน) − เดอื นกนั ยายนมสี ภาพอากาศก่ีแบบ (5แบบ) แบบใดบ้าง (ท้องฟา้ โปรง่ มีเมฆ มาก มีเมฆบางส่วน ฝนเล็กน้อยและฝนฟา้ คะนอง) − ตารางในหน้า186 มหี วั ตารางอย่ดู า้ นใด (ด้านซา้ ย) 2.ครูยกตวั อย่างการเขยี นตารางทางเดยี วท่เี ปน็ การนำเสนอข้อมลู เดียวกนั แตเ่ ขียนหัวตารางไวด้ า้ นบน ดังนี้ 3.ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปความรูเ้ กยี่ วกบั การเขยี นตารางทางเดยี วตอ้ งมชี อ่ื ตารางและตารางท่มี หี วั ตาราง และรายละเอยี ดของขอ้ มูล จากนน้ั ให้นักเรยี นทำใบงานที่ 10 สื่อการเรยี นรู้ 1.หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.3 2.ใบงานที่ 10 เรื่อง การเขยี นตารางทางเดยี ว
การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การ วิธวี ัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ เรยี นรู้ ใบงาน 60% ขนึ้ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจทำใบงาน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป 3. ด้านคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ที่พงึ ประสงค์ ท่พี งึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของ เน้อื หา 4 3 21 2. รูปแบบ เนื้อหาสาระของ เนือ้ หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ 3. ความเปน็ ระเบียบ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางประเด็น เป็นสว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบยี บ เล็กน้อย บางสว่ น เกณฑป์ ระเมนิ คุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดบั 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดบั 1
เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ลท่ีปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลักการและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คิดใช้เหตผุ ล หลักการและขน้ั ตอน ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายต่อไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ
ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่ือมโยงทป่ี รากฏใหเ้ หน็ คุณภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 4 : ดมี าก หรอื กจิ กรรมทต่ี ้องใช้องค์ความรู้ท่เี รียนได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ญั หา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมที่ต้องใช้องคค์ วามรูท้ เ่ี รยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกบั สาระคณิตศาสตรห์ รอื กิจกรรมท่ีตอ้ งใชอ้ งคค์ วามรู้ที่เรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงยังไมเ่ หมาะสม สรปุ แกไ้ ข องค์ความร้ทู ่ีได้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นกั เรียนใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏใหเ้ หน็ คุณภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตงั้ ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางครง้ั 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนมคี วามมงุ่ ม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ัตติ นเองจนเป็นนิสยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แตไ่ ด้มกี ารติดต่อชแ้ี จงผสู้ อน มีเหตุผลทร่ี บั ฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ิตนเองจนเป็นนสิ ัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบัตงิ านโดยต้องอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ใหก้ ำลงั ใจ
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ทเี่ กดิ ขนึ้ กับผูเ้ รียน 1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน.....35........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ...100....... 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก.่ ....................................................................................................................................... สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผเู้ รยี นได้รับความรู้ : ..ผเู้ รียนได้เรยี นรตู้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ตรงตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.4 ผเู้ รียนเกดิ ทักษะกระบวนการ : ..ผเู้ รยี นได้ทกั ษะทางกระบวนการทางคณิตศาสตร์เก่ยี วกับการ เขียนตารางทางเดยี ว 1.5 ผ้เู รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม :..ผูเ้ รยี นมคี วามตั้งใจในการเรยี น ช่วยเหลือซึ่งกันและกนั 2. ปญั หา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใ้ี ช้กบั นกั เรียน ห้อง ป. 3 ในวนั ที่..17..เดอื น. สงิ หาคม พ.ศ. 2564 ลงช่ือ................................ผู้สอน (นายวรพจน์ อย่างดี) คิดเห็นผู้บรหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.......................................................... (นางสาวสพุ รรณกิ า สบุ รรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี
ใบงานที่ 10 เร่อื ง การเขียนตารางทางเดียว เขียนตารางทางเดียวแสดงจำนวนจงั หวัดที่มสี ภาพปา่ ไม้แบบต่างๆ ของประเทศไทย …………….……………………….............................................................................................................. ..................... ............................………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….………………………....................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ...............................................................................................................…………….……………………….................... ............................................................................................................ ...............................…………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………….................................................................................. ................................................................ . ............................................................................................................................. .................................................
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 5 เรือ่ ง แผนภมู ิรปู ภาพและตารางเดียว เรอื่ ง กิจกรรมอาหารสุดโปรด เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง สอนวันท่ี_________เดือน________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้ีวดั มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถติ ิ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปญั หา ตัวชีว้ ัด : ค 3.1 ป.3/2 เขยี นตาราง ทางเดยี วจากขอ้ มลู ทีเ่ ปน็ จำนวนนับ และใช้ข้อมูลจากตารางทาง เดียวในการหา คำตอบ จดุ ประสงค์การเรยี นรูส้ ู่ตวั ชี้วดั 1.บอกวธิ ีเขียนตารางทางเดียวได้ (K) 2.เขียนตารางทางเดยี วได้ (P) 3.นักเรยี นมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ดไ้ ปต่อยอดในการเรยี นเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคัญ การเขยี นตารางทางเดียวต้องมีชื่อตารางและตารางท่ีมีหวั ตารางและรายละเอียดของข้อมูล สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ แผนภูมิรปู ภาพและตารางเดยี ว 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1.ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเช่ือมโยง 3.การแกป้ ัญหา 4.การคดิ สร้างสรรค์ 3.คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน กจิ กรรมอาหารสดุ โปรด วธิ จี ดั กจิ กรรม 1.ครูใหน้ ักเรียนทำกจิ กรรม “อาหารสุดโปรด”ตามหนังสือเรยี นหนา้ 189 ถา้ นักเรยี นมจี ำนวนน้อย ครอู าจใชบ้ ตั รข้อมูล จากสื่อเพิม่ เติมในหนงั สอื เรียนบทน้ี จาก QR Code หนา้ แรกของบท 2.ครอู าจช่วยตรวจสอบความถกู ต้อง ของข้อมลู ก่อนที่นักเรยี นจะนำข้อมลู ไปเขยี น ตารางทางเดยี ว
3.เม่ือนักเรียนต้องตั้งคำถามเก่ยี วกบั ข้อมูลในตาราง ใหเ้ พอ่ื นชว่ ยกนั ตอบ ครูอาจช่วยใหค้ ำชี้แนะใน การสร้างคำถามที่มคี วามหลากหลาย จากนนั้ ใหน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ ทา้ ทาย หน้า 133 - 135 สื่อการเรียนรู้ 1.หนังสอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.3 การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ าร วิธีวัด เครือ่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน เรยี นรู้ 1. ดา้ นความรู้ ตรวจผลงานรูปทีม่ ีแกน ผลงานรูปทมี่ แี กน 60% ขึ้นไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ (K) สมมาตรกับการตัด สมมาตรกบั การตดั การประเมนิ กระดาษ กระดาษ 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทกั ษะ คณุ ภาพดีขึ้นไป กระบวนการ 3. ด้าน สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั คุณลกั ษณะท่พี ึง คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ ดา้ นคุณลกั ษณะ คุณภาพดีขึน้ ไป ประสงค์ (A) ที่พงึ ประสงค์ แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดบั คณุ ภาพ ลำดับที่ รายการประเมิน 32 1 (ด)ี (พอใช)้ (ปรับปรุง) 1 การสร้างผลงาน 2 ความคดิ สรา้ งสรรค์ 3 ความถกู ตอ้ งของเนือ้ หา 4 กำหนดเวลาส่งงาน รวม ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมนิ
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ที่เกดิ ขึ้นกับผู้เรยี น 1.1 ผูเ้ รียนผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.....35........คน คิดเปน็ ร้อยละ...100....... 1.2 ผู้เรียนไมผ่ ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน.......-............คน ไดแ้ ก.่ ....................................................................................................................................... สาเหตุ ..................................................................................................................................... 1.3 ผเู้ รยี นได้รับความรู้ : ..ผู้เรยี นไดเ้ รียนรตู้ ามแผนการจัดการเรยี นรตู้ รงตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.4 ผูเ้ รยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการ : ..ผู้เรยี นไดท้ กั ษะทางกระบวนการทางคณิตศาสตร์เก่ียวกบั กิจกรรมอาหารสดุ โปรด 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม :..ผเู้ รยี นมีความต้ังใจในการเรยี น ช่วยเหลือซง่ึ กนั และกัน 2. ปัญหา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….………………………................................................................................................................. 4. แผนการจัดการเรียนรูน้ ใ้ี ช้กบั นกั เรียน ห้อง ป. 3 ในวนั ท่ี..18..เดือน. สงิ หาคม พ.ศ. 2564 ลงช่ือ................................ผูส้ อน (นายวรพจน์ อยา่ งดี) คิดเห็นผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ.......................................................... (นางสาวสพุ รรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียนประชาสามัคคี
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 12 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 5 เรื่อง แผนภูมริ ปู ภาพและตารางเดยี ว เรอื่ ง แบบทดสอบทา้ ยบท เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง สอนวันท่ี_________เดือน________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใชค้ วามรู้ทางสถติ ิในการแก้ปัญหา ตวั ชว้ี ัด ค 3.1 ป.3/1 เขียนแผนภมู ิรูปภาพ และใชข้ ้อมลู จากแผนภมู ริ ูปภาพในการหาคำตอบของ โจทย์ปญั หา ค 3.1 ป.3/2 เขยี นตาราง ทางเดียวจากขอ้ มูลท่เี ปน็ จำนวนนบั และใช้ขอ้ มลู จากตารางทางเดยี ว ในการหา คำตอบ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้สูต่ วั ชี้วดั 1. เก็บรวบรวมขอ้ มูลและจำแนกขอ้ มลู 2. อ่านและเขียนแผนภูมริ ปู ภาพ 3. ใชข้ อ้ มูลจากแผนภมู ริ ปู ภาพ ในการหาคำตอบของโจทยป์ ัญหา 4. อ่านและเขียนตารางทางเดยี วจากข้อมลู ท่ีเปน็ จำนวนนับ 5. กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ แบบทดสอบท้ายบท สื่อการเรียนรู้ 1.หนงั สือเรยี นคณติ ศาสตร์
การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร วิธีวดั เครอื่ งมือวัด เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ ตรวจแบบทดสอบท้ายบท แบบทดสอบท้ายบท 50% ขึน้ ไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ 1. ดา้ นความรู้ (K) การประเมิน 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คุณภาพดีข้ึนไป 3. ด้านคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน ทพี่ ึงประสงค์ (A) คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ กระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ด้านคุณลักษณะ ที่พึง คณุ ภาพดีขึ้นไป ประสงค์
แบบทดสอบท้ายหนว่ ย เรื่อง แผนภูมิรปู ภาพและตารางเดียว คะแนนเตม็ 30 คะแนน เวลา 60 นาที .......................................................................................................................................................... ตวั ชว้ี ัด : ค 3.1 ป.3/1 เขยี นแผนภูมริ ปู ภาพ และใชข้ ้อมูลจากแผนภมู ริ ปู ภาพในการหาคำตอบของ โจทยป์ ญั หา ค 3.1 ป.3/2 เขยี นตาราง ทางเดยี วจากข้อมูลทเ่ี ปน็ จำนวนนบั และใช้ข้อมูลจากตารางทางเดียว ในการหา คำตอบ
Search
