ciencia y tecnologia 3

Ciencia y tecnología

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Presentación Páginas iniciales Quienes hemos realizado En estas páginas encontrarás diversas situaciones. La este libro queremos contarte idea es que las comentes junto con tus compañeros y compañeras. que: Escucha a tu Educadora para que sepas qué debes Esperamos acompañarte hacer y… ¡A buscar! durante todo el año y que este libro sea tu compañero de juegos y aprendizajes. Por eso, nos hemos preocupado de ofrecerte distintas actividades que te permitan aprender junto con tus amigos y amigas. Para que se note que este libro es tuyo, hemos dejado espacios en blanco para que los completes como te guste. Te damos la bienvenida a este mundo, en el que podrás experimentar, aprender y descubrir cosas nuevas.

Con respecto al mundo de la tecnología, los niños .. ,,.\"1\"b'(tt{o: ,M, kod'I....J:.O .,O)i'IJ. ml>t>flC< aprenden, a través de los instructivos, a elaborar �de nie\\l&pcwo lo pue,to .-$1<,o(Q prototipos con material reciclado. 2 ...,;2::(Wpo,S�Y� ,,,w.,J Mi chonc:hlto deo\\concío 3 ✓ �-...;,,;,m.tt.- 't - �� · J!O OOOOCO['lf.l - Las actividades científicas atraen mucho a los pequeños porque les permiten descubrir cómo funciona el mundo natural en concordancia con el mundo cultural. •�--- ,\\· -- -.\\._· El l0llooonduceio.cl;montosolopmla o,_ hun .--.. •looorobelo deCñstóbol Colón ,,1j::,MIe,:n� ,,2-(k\\-.loo�M - : - j'1- :,../....., • ..... 1 7i, Is ..,\" ✓2-0$ ., .'.,�<:!olo�n,33d,l¡e..ot:)!\\):nrT,cqdxb, j1 !)GOOO lltUlc.ioocoof.l f �--i,;�ce,,� ,,,,,,�.. ....-T,·to�aalyo:j,, � ylpc,.b,.:.u :&.__..,_<i,IOc,,do, llfllO,....óffl.S.c,\"(t,c, o.\\-¡,o 3 -, -.,., ,,:,.c.,.,, � .,¡j.i;,O k,,_., 1 � -·\"\"''JZJ ';;;t • ¿Qué es lo más importante del aprendizaje de la ciencia? La indagación va a permitir que los niños -al entrar en contacto con el mundo natural (campo, río, mar, etc.) o con el mundo cultural (todo lo creado por el hombre y sus inevitables consecuencias)- puedan realizar una serie de preguntas. Por ejemplo, con respecto al problema de la basura, ellos dirán: ¿por qué hay tanta basura?, ¿no hay muchos camiones de basura?, ¿qué dificultades nos puede generar? A continuación, formularán sus hipótesis: * La basura nos produce enfermedades. * La basura contamina nuestras calles. * La basura atrae insectos peligrosos como las moscas.











































































Competencia * Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Capacidad * Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Capacidad diversificada * Ingiere alimentos que le brindan salud y ayudan a su crecimiento. Indicador de logro * Pega los alimentos nutritivos sobre el plato. APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA) Me reúno en asamblea con mis compañeros y veo el video \"Para estar sanos y fuertes\" que la profesora nos presenta. Respondo: ¿de qué trata el video? ¿Qué aprendí de este? ¿Me gustó la canción que había en él? ¿Qué debo comer para crecer sano y fuerte? ¿Me alimento como dicen en el video? EmmilT\" Saco mi lanchero, coloco los alimentos sobre la mesa e identifico si son alimentos nutritivos. Muestro los alimentos a mis compañeros y a mi profesora. Nombro los alimentos nutritivos que traje y se lo dicto a mi profesora (ver Buenas ideas). Recibo plastilina de parte de la profesora y elaboro los alimentos nutritivos que más me agrada comer. Observo mi hoja de trabajo y describo la imagen. Desgloso los stickers del anexo 4, nombro cada una de ellos y los pego sobre el plato de la hoja de trabajo. Reflexión Reflexiono y contesto: ¿la comida nutritiva es deliciosa? ¿Por qué? ¿Cuáles son los alimentos que no son nutritivos? ¿En qué nos ayuda la comida nutritiva? ó(',néle ,- -, ,- -, ,- -, ,- -, ,- -, ,- - ,1 ,_.,....,,_, ..... ., ,_.,........,_, ......... ,_.,........,_, ......... ,_.,........,_, .,,_,..., ',' Maestra, cuando los niños le dicten los alimentos nutritivos y no nutritivos ��--1> ,daae ,_.,........ ,_, ,.... ,_.,........ ,_, 1 �� NU11RITIVO 00NUTRITIV05 � 1, t',' que tienen en la lonchera, usted puede hacer un cuadro en la pizarra, el Q:-� Q-�, ',) cual ayudaró a clasificarlos. Dibuje cada alimento nutritivo y no nutritivo ,' 1 que le dicten los niños, luego coloque palotes a cada uno de los alimentos ) que se repitan. Puede hacer este cuadro todos los días al momento de la ', { lonchera para motivar a los niños a llevar comida nutritiva. \\ 1 1 /� 1 ,) I I '\\ I ,_., ,_, ,_, ,_, ,_, ,_, _, ,_ _, ,_, ,_, ,_\\_.,,- ...,, -,..... .,,- .,..., -,......,,- ...,, -,..... .,,-, .,..., ,-,......, ,-, ,, -,......,,- ,,