نواتج التعلم 2

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المومزلاكرة االلتعليرمبية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتوعلزيامربةمانلتطقعلةيتمبوك‬ ‫االلإمدداررسةةال‪/‬اعلاحماةرثللبتعنلايمو بسمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪ /‬متوسطة الحارث بن أوس‬ ‫بطاقة معلومات عن المدرسة‬ ‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫عبدالعزيز السحيمي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫صلاحيته‬ ‫نوع المبنى‬ ‫موقع المدرسة‬ ‫بطاقة معلومات عن المدرسة‬ ‫اسم المدرسة المرحلة المتوسطة الرقم الإحصائي‬ ‫مستمرة‬ ‫حكومي‬ ‫الفيصلية‬ ‫تاريخ التأسيس عدد الفصول هاتف المدرسة‬ ‫‪76546‬‬ ‫الحارث بن اوس‬ ‫مسرح‬ ‫أخرى‬ ‫‪6 1422‬‬ ‫حارس‬ ‫مرافق المبنى المدرسي‬ ‫‪1‬‬ ‫مستودع‬ ‫معمل لغة إنجليزية‬ ‫مختبرات ومعامل‬ ‫مصادر تعلم‬ ‫غرفة للمعلمين‬ ‫غرف إدارية‬ ‫√‬ ‫مقصف‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫مصلى‬ ‫غرفة للوثائق‬ ‫غرفة للنشاط‬ ‫ملعب تربية بدنية‬ ‫فناء داخلي‬ ‫√√√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫بيانات عن منسوبي المدرسة‬ ‫الوظائف المساندة‬ ‫عدد شاغلي الوظائف التعليمية‬ ‫عامل‬ ‫كاتب‬ ‫أمين مصادر التعلم معلم موهوبين‬ ‫رائد نشاط‬ ‫معلم‬ ‫مرشد‬ ‫وكيل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪010‬‬ ‫‪1 1 15‬‬ ‫إجمالي عدد الطلاب بالمدرسة‬ ‫عدد الفصول‬ ‫الصفوف‬ ‫‪6‬‬ ‫عدد الطلاب في الصف‬ ‫‪208‬‬ ‫اجمالي عدد الطلاب‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬

‫مادة التدريس‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫اسم المعلم‬ ‫م‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪1‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫‪2‬‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بيان بأسماء معلمي المدرسة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫التخصص‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المومزلاكرة االلتعليرمبية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتوعلزيامربةمانلتطقعلةيتمبوك‬ ‫االلإمدداررسةةال‪/‬اعلاحماةرثللبتعنلايمو بسمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫سجل أسماء المعلمين الحاصلين على بطاقة التعلم النشط‬ ‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫عبدالعزيز السحيمي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫بيانات بأسماء المعلمين الحاصلين على بطاقة التعلم النشط‬ ‫الحصة المادة‬ ‫تاريخ الزيارة‬ ‫اسم المشرف‬ ‫اسم المعلم‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫المؤشر ‪ :‬مستوى الممارسة التدريسية للمعلم القائمة على التعلم النشط‬ ‫التعليمات والضوابط‬ ‫حصول المعلم على بطاقة التعلم النشط من المشرف التربوي –حص ًرا –( أقصى عدد يحصل عليه المعلم من البطاقات بطاقة واحدة خلال العام الدراسي )‬ ‫الخبرات والجهود التي كان لها أثر في عملية التحسن من قبل المدرسة‬ ‫* الاجتماع بالمعلمين وشرح بطاقة التعلم النشط بشروطها السبعة‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المومزلاكرة االلتعليرمبية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتوعلزيامربةمانلتطقعلةيتمبوك‬ ‫االلإمدداررسةةال‪/‬اعلاحماةرثللبتعنلايمو بسمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫سجل أسماء المعلمين الحاصلين على دورات النمو‬ ‫المهني‬ ‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫عبدالعزيز السحيمي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫بيانات بأسماء المعلمين الحاصلين على دورات النمو المهني للعام ‪1441 -1440‬هـ‬ ‫مقر الدورة‬ ‫مفتوح‬ ‫نوع الدورة‬ ‫تخصصي‬ ‫مدة الدورة‬ ‫اسم الدورة‬ ‫اسم المعلم‬ ‫م‬ ‫تربوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫المؤشر ‪ :‬عدد أيام النمو المهني للفئات الإشراقية‬ ‫معيار عدد أيام النمو المهني‬ ‫النمو المهني المفتوح‬ ‫النمو المهني التخصصي‬ ‫النمو المهني التربوي‬ ‫الفئة‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫المعلم‬ ‫معيار عدد أيام النمو المهني‬ ‫الفئة‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫متدرباً‬ ‫مدرباً‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫الضوابط العامة ‪:‬‬ ‫* خروج المعلمين للنمو المهني يتم بالتوازن بين حق الطالب في الحصة الدراسية وحق المعلم في النمو المهني بشرطين‪:‬‬ ‫الأول ‪ :‬وجود برنامج منظم ومعلن من مكتب التعليم لخروج المعلمين‪ ,‬على أن يعد البرنامج مشاركة بين مشرف القيادة المدرسية وقادة المدارس‪.‬‬ ‫الثاني‪ :‬موافقة قائد المدرسة على خروج المعلم‪.‬‬ ‫* الارتباط الوثيق بين محتوى النمو المهني واحتياجات تحسين نواتج التعلم‪.‬‬ ‫* يحصل المعلم على وثيقة ‪:‬إفادة من المشرف التربوي المسند إليه المعلم أو مكتب التعليم أو أي جهة معتبرة‪.‬‬ ‫* جميع وثائق المعلمين يتم اعتمادها من المشرف التربوي المسند إليه المعلم أثناء الزيارة الاعتيادية ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المومزلاكرة االلتعليرمبية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتوعلزيامربةمانلتطقعلةيتمبوك‬ ‫االلإمدداررسةةال‪/‬اعلاحماةرثللبتعنلايمو بسمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫سجل مؤشر اختبارات المراحل‬ ‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫عبدالعزيز السحيمي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫مؤشر اختبارات المراحل‬ ‫المتوسط العام للدرجات‬ ‫الإجراءات التصحيحية التي‬ ‫درجة المتوسط للصفوف العليا‬ ‫م‬ ‫قامت بها المدرسة‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫مؤشر التأثير الجماعي للمدرسة على سلوك الطلاب‬ ‫مؤشر‬ ‫الإجراءات‬ ‫المعالجة‬ ‫الصلاة‬ ‫الحالات‬ ‫السلوك المتابع‬ ‫الطابور الصباحي‬ ‫تاريخ‬ ‫اسم المشرف‬ ‫م‬ ‫التحسن‬ ‫التصحيحية‬ ‫الفورية‬ ‫السلوكية‬ ‫والنشيد الوطني‬ ‫الزيارة‬ ‫السلبية‬ ‫الحالات‬ ‫‪1‬‬ ‫التنظيم والنظافة السلوكية‬ ‫‪2‬‬ ‫الإيجابية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫المؤشر ‪ :‬تقدير التأثير الجماعي للمدرسة في سلوك الطلاب‬ ‫المسؤول‬ ‫التعليمات والضوابط‬ ‫العناصر التي تشتملها علمية التقدير‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫‪ /1‬يرصد المشرف التربوي أثناء الزيارة الاعتيادية له ولا‬ ‫‪ /1‬سلوك الطلاب الظاهر في تأدية النشيد الوطني‪.‬‬ ‫يخصص لها زيارة‪.‬‬ ‫‪ /2‬سلوك الطلاب الظاهر في تأدية صلاة الظهر‪.‬‬ ‫‪ / 3‬البيئة المدرسية من حيث التنظيم والنظافة‪.‬‬ ‫‪ / 2‬لا يعتمد المشرف التربوي أو يخصص وقتًا لملاحظة سلوك‬ ‫‪ / 4‬سلوك الطلاب الظاهر إيجابيًا كان أو سلبيًا‪.‬‬ ‫الطلاب بل من خلال مشاهداته الاعتيادية‪.‬‬ ‫‪ / 3‬يلاحظ المشرف التربوي سلوك الطلاب من خلال أقوال‬ ‫وممارسات وأفعال وناتج سلوك ملاحظ‪,‬‬ ‫بالإضافة إلى سلوك المدرسة المؤثر في تكوين قيم الطلاب‪.‬‬ ‫‪ / 4‬ليس هناك حد أعلى لحالات رصد المشرف التربوي والحد‬ ‫الأدنى هو ‪ 6‬حالات ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫الخبرات والجهود التي كان لها أثر في عملية التحسن من قبل المدرسة‬ ‫* تضمين الخطة التشغيلية برامج تشمل العناصر التي تشملها عملية التقدير‪.‬‬ ‫* الاجتماع بوكيل المدرسة للشؤون المدرسية لمتابعة أعمال النظافة‬ ‫* الاجتماع بمعلم التربية البدنية بشأن التأكيد على تأدية النشيد الوطني‪.‬‬ ‫* الاجتماع بالمرشد الطلابي لتفعيل برامج التوجيه والإرشاد وتوثيقها وعمل الرسوم البيانية لرصد الحالات السلوكية اليومية‪.‬‬ ‫* عمل لوحات إرشادية توعوية‪.‬‬ ‫* عمل مسابقات بين الفصول‪.‬‬ ‫* تكريم الطلاب المتفاعلين والمعلمين المشاركين‪.‬‬ ‫* توقيع عقد الالتزام السلوكي‪.‬‬ ‫* تزويد أولياء الأمور بنسخة من لائحة السلوك والمواظبة‪.‬‬ ‫* عقد برنامج تعريفي للطلاب عن لائحة السلوك والمواظبة‪.‬‬ ‫* تعميم داخلي للمعلمين للعناية بيئة الفصل ( النظافة العامة‪/‬الطاولات والكراسي‪/‬النوافذ )‪.‬‬ ‫* عمل جولات مستمرة ومكثفة للفصول الدراسية ودورات المياه والغرف المساندة‪.‬‬ ‫* اعداد نشرة تعريفية للمعلمين تهدف لتعريف الطلاب بالسلوك المرغوب في بدء أول خمس دقائق من كل حصة‪.‬‬ ‫* تفعيل لائحة السلوك والمواظبة‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المومزلاكرة االلتعليرمبية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتوعلزيامربةمانلتطقعلةيتمبوك‬ ‫االلإمدداررسةةال‪/‬اعلاحماةرثللبتعنلايمو بسمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫سجل مؤشر القيمة الفنية‬ ‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫عبدالعزيز السحيمي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫مؤشر القيمة الفنية‬ ‫الإجراءات التصحيحية‬ ‫المعالجات الفورية في‬ ‫أبرز الملاحظات‬ ‫الدرجة التي معيار‬ ‫المادة‬ ‫تاريخ‬ ‫اسم المعلم‬ ‫م‬ ‫يوم الزيارة‬ ‫حصل عليها المادة‬ ‫المستهدفة‬ ‫الزيارة‬ ‫‪1‬‬ ‫للزيارة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫الإجراءات التصحيحية‬ ‫المعالجات الفورية في‬ ‫أبرز الملاحظات‬ ‫الدرجة التي معيار‬ ‫المادة‬ ‫تاريخ‬ ‫اسم المعلم‬ ‫م‬ ‫يوم الزيارة‬ ‫حصل عليها المادة‬ ‫الزيارة‬ ‫المستهدفة‬ ‫‪13‬‬ ‫للزيارة‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫مؤشر ‪ /‬الزيارات الفنية‬ ‫( قائد المدرسة ‪ /‬المشرف التربوي )‬ ‫مشرف القيادة المدرسية‬ ‫المشرف التربوي للمادة‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫دعم البرامج التصحيحية في‬ ‫* حصة كاملة‪.‬‬ ‫‪ -1‬يزور قائد المدرسة أو من ينيبه كل معلم بالمدرسة زيارتين صفيتين في العام‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫* يتبعها مداولة إشرافيه ولا تحسب لقاًء‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫* التوثيق الرقمي لنواتج التعلم‬ ‫تربويًا‪.‬‬ ‫‪ -2‬يكتب قائد المدرسة في تقرير أداء المعلم بعد الزيارة الفنية قيم نواتج التعلم‬ ‫في المدرسة ودور القائد والوكيل‬ ‫* ليس من الزيارة الفنية الزيارات الأخرى‬ ‫التي حصل عليها المعلم )‬ ‫في إجراءات التصحيح‪.‬‬ ‫كالدروس التطبيقية وغيرها ‪.‬‬ ‫متوسط الاختبار الفصلي لطالب ‪ +‬القيمة المضافة ‪ +‬تصنيف المدرسة في‬ ‫معاجلة المهارات ‪ +‬تصنيف المدرسة في اختبار المراحل ‪+‬القدرات ( ويوضح‬ ‫جهود المعلم في كل منها سلبًا أو إيجابا ‪.‬‬ ‫‪ -3‬يوضح في توجيهاته أثر جهود المعلم على نتائج التعلم ويبرر كم ًيا ونوعيًا‬ ‫تقديره لا ثر‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫تتم متابعة الانتظام في تدريس المقرر وفق العناصر التالية‪:‬‬ ‫الانتظام في تدريس‬ ‫‪/ 1‬يصدر مكتب التعليم خطة زمنية موحدة لكل مقرر ( ملزمة ) بداية كل فصل دراسي بدون تعميم بل باتصال فعال مع معلمي التخصص‪.‬‬ ‫المقرر الدراسي‬ ‫‪/ 2‬يشخص المشرف التربوي درجة التزام المعلم في المقررات التي يدرسها جميعا سواء كانت المادة التي تمت فيها زيارة المعلم أم باقي‬ ‫المقررات ويدون ذلك في التوجيهات ويحتسب في تقويم أداء المعلم‪.‬‬ ‫الخبرات والجهود التي كان لها أثر في عملية التحسن من قبل المدرسة‬ ‫* وضع خطة للزيارات الفنية للمعلمين وفق نموذج خطة الزيارات الصفية لقائد المدرسة بالدليل الإجرائي‪.‬‬ ‫* إعداد سجل زيارة المعلم وتقوميه‪.‬‬ ‫* الاجتماع بالمعلمين لشرح بنود وعناصر نموذج الزيارة ‪.‬‬ ‫* اعداد بيان متابعة انتظام المعلمين في تدريس المقرر الدراسي بشكل أسبوعي‪.‬‬ ‫* اشراك وكيل المدرسة للشؤون التعليمية في المتابعة المستمرة‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المومزلاكرة االلتعليرمبية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتوعلزيامربةمانلتطقعلةيتمبوك‬ ‫االلإمدداررسةةال‪/‬اعلاحماةرثللبتعنلايمو بسمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫سجل مؤشر القيمة الـمضافة‬ ‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫عبدالعزيز السحيمي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫مؤشر القيمة المضافة‬ ‫مؤشر التحسن‬ ‫الإجراءات‬ ‫المعالجات‬ ‫أبرز الملاحظات‬ ‫معيار‬ ‫الدرجة التي‬ ‫المادة‬ ‫تاريخ‬ ‫اسم المعلم‬ ‫م‬ ‫التصحيحية‬ ‫الفورية في‬ ‫المادة‬ ‫حصل عليها‬ ‫المستهدفة‬ ‫الزيارة‬ ‫‪1‬‬ ‫يوم الزيارة‬ ‫للزيارة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫مؤشر التحسن‬ ‫الإجراءات‬ ‫المعالجات‬ ‫أبرز الملاحظات‬ ‫معيار‬ ‫الدرجة التي‬ ‫المادة‬ ‫تاريخ‬ ‫اسم المعلم‬ ‫م‬ ‫التصحيحية‬ ‫المادة‬ ‫حصل عليها‬ ‫الزيارة‬ ‫الفورية في‬ ‫المستهدفة‬ ‫‪13‬‬ ‫يوم الزيارة‬ ‫للزيارة‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المومزلاكرة االلتعليرمبية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتوعلزيامربةمانلتطقعلةيتمبوك‬ ‫االلإمدداررسةةال‪/‬اعلاحماةرثللبتعنلايمو بسمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫سجل مؤشر تسحن درجة نتيجة الطلاب في القيمة‬ ‫المضافة‬ ‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫عبدالعزيز السحيمي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫مؤشر تسحن درجة نتيجة الطلاب في القيمة المضافة‬ ‫ملاحظات‬ ‫الصف الدرجة قبل الدرجة بعد‬ ‫المادة‬ ‫اسم الطالب‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫الصف الدرجة قبل الدرجة بعد ملاحظات‬ ‫المادة‬ ‫اسم الطالب‬ ‫م‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المومزلاكرة االلتعليرمبية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتوعلزيامربةمانلتطقعلةيتمبوك‬ ‫االلإمدداررسةةال‪/‬اعلاحماةرثللبتعنلايمو بسمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫سجل مؤشر سلسلة غياب الطلاب‬ ‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫عبدالعزيز السحيمي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫مؤشر سلسلة غياب الطلاب‬ ‫مؤشر التحسن في نسبة الغياب‬ ‫الاجراءات التصحيحية‬ ‫المعالجات الفورية‬ ‫نسبة الغياب‬ ‫تاريخ الزيارة‬ ‫اسم المشرف الزائر‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬

‫المسؤول‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫المؤشر ‪ :‬ترتيب المدرسة في انتظام الطلاب استناداً إلى سلسة الغياب‬ ‫التعليمات والضوابط‬ ‫‪/ 1‬قياس متوسط غياب الطالب في مدارس مكتب التعليم باستخدام سلسلة زمنية الي الأسبوع ( ‪)14‬‬ ‫‪/ 2‬يتم الرصد في كل فصل دراسي‪.‬‬ ‫‪/ 3‬الرصد يتم بالملاحظة المباشرة لجميع الفصول أو(‪ ) 15‬فصل عشوائ ًيا كحدأ أعلى‪.‬‬ ‫‪/ 4‬يتم الرصد أثناء الزيارة الاعتيادية بالملاحظة المباشرة ولا تخصص زيارة مستقلة للرصد‪.‬‬ ‫‪/ 5‬يستهدف الرصد نسبة ‪% 50‬منه أيام الخميس لكل مشرف تربوي‪.‬‬ ‫‪/ 6‬حالات الرصد لكل مدرسة ‪ 3‬حالات حد أدنى‪.‬‬ ‫‪/ 7‬أن تكون هناك فترة زمنية مناسبة بين كل حالتي رصد‪.‬‬ ‫‪/ 8‬يرتب مكتب التعليم النتائج النهائية للمدارس ترتيبًا رتبيا بحيث لا تقع مدرستان في رتبة واحدة‬ ‫‪/ 9‬تستهدف الفئة الأخيرة بإجراءات التصحيح‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫الخبرات والجهود التي كان لها أثر في عملية التحسن من قبل المدرسة ‪.‬‬ ‫* تشكيل فريق الانضباط المدرسي واعداد خطة متكاملة طيلة العام الدراسي‪.‬‬ ‫* توقيع عقد الالتزام السلوكي‪.‬‬ ‫* تزويد أولياء الآمور بنسخة من لائحة السلوك والمواظبة‪.‬‬ ‫* عقد برنامج تعريفي للطالب عن لائحة السلوك والمواظبة‪.‬‬ ‫* ارسال رسائل ‪ sms‬أولياء الآمور تحثهم على تعزيز مبدأ الانتظام والحضور‪.‬‬ ‫* الاستفادة من الطابور الصباحي‪.‬‬ ‫* عمل مسابقات وجوائز تحفيزية‪.‬‬ ‫* تفعيل لائحة السلوك والمواظبة‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫المومزلاكرة االلتعليرمبية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتوعلزيامربةمانلتطقعلةيتمبوك‬ ‫االلإمدداررسةةال‪/‬اعلاحماةرثللبتعنلايمو بسمنطقة تبوك‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫سجل مؤشر فاعلية معالجة المهارات الأساسية للطلاب‬ ‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫عبدالعزيز السحيمي‬

‫ملاحظات‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫اسم المشرف الزائر‬ ‫م‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪1‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫‪2‬‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مؤشر فاعلية معالجة المهارات الأساسية للطلاب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫درجة الاختبار القبلي درجة الاختبار البعدي الإجراءات التصحيحية التي قامت بها المدرسة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫المؤشر ‪ :‬فاعلية معالجة المهارات الأساسية للطلاب‬ ‫المسؤول‬ ‫التعليمات والضوابط‬ ‫ضوابط مهارتي القراءة‬ ‫ضوابط تحديد‬ ‫أنواع المهارات‬ ‫والكتابة في المرحلة‬ ‫المهارات الأساسية‬ ‫الأساسية المستهدفة‬ ‫المعلم المدرسة‬ ‫* تصدر لإدارة الاشراف بالتعاون مع‬ ‫الابتدائية‬ ‫المشرف المكتب‬ ‫المشرفين التربويين مذكرة مختصرة‬ ‫المستهدفة‬ ‫* المعارف والمهارات‬ ‫تشمل جيع أنواع المهارات الأساسية‪.‬‬ ‫‪ / 1‬يكلف كل معلم من الصف الثاني‬ ‫الأساسية للمرحلة ‪.‬‬ ‫* يشخص المشرف أداء المدرسة من‬ ‫وحتى السادس باستقطاع ‪ 10‬دقائق من‬ ‫‪/1‬أن يعيق عدم التمكن منها‬ ‫خلال الزيارات الاعتيادية ولا يتطلب‬ ‫وقت كل حصة بواقع ‪ 4‬حصص يومية‬ ‫تعلم الطالب في مرحلة‬ ‫* مهارتا القراءة والكتابة‬ ‫جديدة‪.‬‬ ‫في المرحلة الابتدائية ‪.‬‬ ‫تخصيص زيارة مستقلة‪.‬‬ ‫لمتابعة مستويات الطالب في مهارتي‬ ‫* لا يركز المشرف في قياسه على‬ ‫القراءة والكتابة‬ ‫‪/ 2‬أن يكون عدم التمكن‬ ‫* المهارات الواردة في‬ ‫منها ظاهرة متكررة في‬ ‫الاختبارات الدولية ‪.‬‬ ‫إجراءات المدرسة أو وثائق ‪....‬‬ ‫‪ / 2‬يطلب من الطالب كتابة بعض‬ ‫فئة معتبرة من الطالب‪..‬‬ ‫وانما يركز على العائد من البرنامج‬ ‫مهارات المادة التي تمت دراستها على‬ ‫* المهارات الواردة في‬ ‫ويكون ذلك بفحص عينه من الطالب‬ ‫أن يقوم المعلم بتصحيح ورقة واحدة من‬ ‫اختبار القدرات‪.‬‬ ‫كل ‪ 4‬ورقات للطالب للتعرف على نقاط‬ ‫بأمسائهم وصفوفهم في عينة من‬ ‫المهارات ويوثق نتائجهم ‪....‬‬ ‫الضعف للعمل على معاجلتها‪.‬‬ ‫* تصنف المدارس من قبل المكتب في‬ ‫‪/ 3‬تشمل جميع المعلمين ولا ترتبط‬ ‫نهاية الفصل الدراسي على ثلاث فئات‬ ‫بتخصص معين ويتم متابعتها من‬ ‫متساوية العدد‬ ‫المشرف التربوي عند زيارة المعلم‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬ ‫المدرسة ‪/‬الحارث بن اوس‬ ‫الخبرات والجهود التي كان لها أثر في عملية التحسن من قبل المدرسة‬ ‫‪ -1‬عقد اجتماع بالمعلمين وتزويدهم بالمهارات الأساسية‪.‬‬ ‫‪ -2‬أعداد خطة معاجلة المهارات الأساسية حتى نهاية العام الدراسي تشمل ‪:‬‬ ‫* القياس ( اختبار ) القبلي‪.‬‬ ‫* حصر الطالب‬ ‫* تطبيق البرنامج وتحديد المسؤول ومؤشرات تحقيق الأهداف‬ ‫* القياس البعدي‬ ‫‪ -3‬رسوم بيانيه‪.‬‬ ‫‪ -4‬متابعة قائد المدرسة للبرنامج ‪.‬‬ ‫‪ -5‬أشراك أولياء الأمور وعقد اجتماعات بهم‪.‬‬