proxy

‫ﺟﺴﻮﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ال ّص ُّف‪ :‬الساب ُع‬ ‫نشا ُط (‪ :)1‬صح ٌة و َجما ٌل‬ ‫اس ُم ال ّطال ِب‬ ‫ال ّرياض ّيا ُت ال ّتاري ُخ‪:‬‬ ‫العلو ُم‬ ‫ال ّلغ ُة العربي ُة ال ّلغ ُة الإنجليز ّي ُة‬ ‫أق ِّي ُم أدائي‪:‬‬ ‫أتع ّل ُم أ ْن‪:‬‬ ‫ •أقرأَ الن َّص قراءة ًفاهمةً‪ ،‬مف ِّس ًرا المفردا ِت والتراكي َب‪ ،‬ومتع ِّرفًا الج َّو العا َّم للمقرو ِء‪ ،‬مو ِّظفًا في تح ُّدثي ‪  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫(‪ )4-3‬دقائ َق ما اكتسبتُهُ م ْن مفردا ٍت ومفاهي َم وأفكا ٍر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أتحد َث ع ِن الحيا ِة في الماضي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أتعر َف بع َض خصائ ِص الحمو ِض والقواع ِد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أذك َر استخداما ِت بع ِض الحمو ِض والقواع ِد‪.‬‬ ‫ •أستقص َي أث َر الحمو ِض والقواع ِد في الموا ِّد المختلف ِة‪.‬‬ ‫ •أحس َب معد َل الوحد ِة م ْن نس ٍب كسرية‪.‬‬ ‫أحتا ُج إلى‪ :‬ورق ٍة وقل ٍم‪.‬‬ ‫أستعي ُن بأح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي عن َد رؤي ِة الرم ِز الآتي‪ :‬‬ ‫أمس ُح ال ّرم َز سري َع الاستجاب ِة (‪ )QR Code‬إذا كن ُت متّص ًل بالإنترنت؛ للاطّلا ِع على ما يأتي‪:‬‬ ‫ •تعليما ٌت صوتيّةٌ ومرئيّةٌ ترش ُدني في أثنا ِء تأدي ِة الأنشط ِة‪.‬‬ ‫ •أمثلةُ على الأنشط ِة المنجز ِة والمه ّما ِت الإضافيّ ِة جمي ِعها‪.‬‬ ‫ •معلوما ٌت وروابطُ إضافيّةٌ تز ّو ُدني بأفكا ٍر تدع ُم عمليةَ التّعلّ ِم‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ العربيةُ‪ :‬الص ّحةُ حياةٌ‬ ‫(صحةٌ و َجما ٌل) علامةٌ تجاريةٌ للمستحضرا ِت الطبيعي ِة للعناي ِة بالبشر ِة‪ ،‬أنشأَ ْتها الصيدلانيةُ لين‪،‬‬ ‫ولهذا المشرو ِع قصةٌ شائقةٌ؛ إ ْذ بدأَ ْت لي ُن بالتفكي ِر في مشرو ٍع للمستحضرا ِت الطبيعي ِة للعناي ِة‬ ‫بالبشرة عن َدما عل َم ْت أ َّن ج َّدها يعاني السرطا َن‪ ،‬وق ْد نص َحهُ الأطبّا ُء باتبا ِع أسلو ِب حيا ٍة صح ٍّي؛‬ ‫لتقلي ِل كمي ِة السمو ِم والموا ِّد الكيميائي ِة الصناعي ِة التي كا َن يع ِّر ُض جس َدهُ لها‪ ،‬سوا ٌء م ِن الأطعم ِة‬ ‫التي يتناولُها أ ِو الموا ِّد التي يع ّر ُض جل َدهُ لها‪ ،‬مث ِل‪ :‬المراه ِم‪ ،‬وغسو ِل الشعر‪ ،‬والصابو ِن‪.‬‬ ‫استوق َف ذل َك الصيدلانيّةَ‪ ،‬حي ُث أدر َك ْت أ َّن ثمةَ حاجةً لمنتجا ٍت العناي ِة الطبيعي ِة بالبشر ِة‪ ،‬فقر َر ْت تذلي َل خبراتِها ومعارفِها في عل ِم الصيدل ِة‬ ‫وصناع ِة العقاقي ِر لإطلا ِق هذا المشرو ِع‪ .‬أج َر ْت لي ُن عد ًدا م َن البحو ِث في العلو ِم الطبيعي ِة والأعشا ِب الطبي ِة والتكنولوجيا الحيوي ِة‪ ،‬كما‬ ‫عملَ ْت م َع كيميائيي َن للتوص ِل إلى عد ٍد م ْن مركبا ِت منتجا ِت العناي ِة الطبيعي ِة بالبشر ِة‪ ،‬حي ُث استغر َق العم ُل كثي ًرا م َن الوق ِت والتجار ِب‪،‬‬ ‫وبع َد عا ٍم ونص ِف العا ِم م َن العم ِل الشا ِّق‪ ،‬كا َن المنت ُج الأو ُل جاه ًزا‪ ،‬وأس َس ْت لي ُن شركتَها التي أطلقَ ْت عليها اس َم (صحةٌ و َجما ٌل)‪.‬‬ ‫أو ًل ‪ :‬أقرأُ الن َّص قراءةً صامتةً فاهمةً‬ ‫‪ -‬أستبد ُل بالكلما ِت الآتي ِة مرادفاتِها المناسبةَ (كلما ٌت تطابقُها في المعنى)‪ ،‬ث َّم أقرأُ الجملةَ م َع الكلم ِة الجديد ِة؛ للتأ ُّك ِد م ْن مناسبتِها الجملةَ‪.‬‬ ‫الكلما ُت‪ :‬نمطٌ – ممت ٌع – إخضا ٌع – متع ٌب‪.‬‬ ‫ثانيًا‪:‬‬ ‫تتص ُف لي ُن بالمبادر ِة والج ِّد والإبدا ِع‪ .‬أشي ُر إلى المواض ِع التي ور َد ْت فيها ه ِذ ِه الصفا ُت في الن ِّص‪ ،‬أعر ُض إجابتي على زميلي‪‬‬ ‫ونقار ُن إجابتَينا‪.‬‬ ‫‪ ‬أفك ُر بخطوا ٍت أخرى نف َذ ْتها لي ُن للإعدا ِد للمشرو ِع‪ ،‬وأكتبُها في دفتري‪ ،‬مشي ًرا إلى الموض ِع الذي أراهُ مناسبًا لها في الن ِّص‪.‬‬ ‫ثالثًا‪ :‬تتعر ُض أجسا ُدنا لكثي ٍر م َن السمو ِم والموا ِّد الكيميائي ِة الضار ِة في مأكلِنا ومشربِنا والمنتجا ِت التي نستعملُها‪ .‬لح ِّل ه ِذ ِه المشكل ِة‪ ،‬أفك ُر‬ ‫بوسائ َل عملي ٍة لتغييرا ٍت يمك ُن أ ْن نلتز َمها في حياتِنا لتصب َح صحيةً أكث َر‪ .‬أنظ ُم أفكاري ث َّم أتحد ُث أما َم زملائي أ ْو أفرا ِد أسرتي في‬ ‫حدو ِد (‪ )3-4‬دقائ َق ع ْن هذا الموضو ِع‪ ،‬وأش ِّج ُعه ْم على تطبي ِق ه ِذ ِه الأفكا ِر في حياتِه ْم‪ ،‬مراعيًا سلامةَ اللغ ِة‪ ،‬وتسلس َل الأفكا ِر‪ ،‬ولغةَ‬ ‫الجس ِد‪ ،‬والتواص َل البصر َّي‪.‬‬ ‫‪1‬‬

An ancient cure for a modern superbug :ُ‫ اللّغةُ الإنجليزيّة‬ By Los Angeles Times, adapted by Newsela staff Published: 04/09/2015 English scientists have found a medical cure in an ancient book. Recently, they discovered an ancient recipe that fights a deadly bacteria that makes people sick. The recipe comes from a thousand -year- old book called \"Bald's Leechbook.\" The book was found in a University library in England. The medieval cure works against a type of deadly bacteria. There are good bacteria and bad bacteria. MRSA (pronounced mersa) is one kind that causes infections. It is very difficult to treat. Most medicines do not work against MRSA, which makes it very dangerous. Mixing The Old Recipe One thousand years ago, there was a medicine for eye infections. An herbalist, or healer, would make the medicine. An herbalist helped people who were sick by using herbs. To make up the recipe, the herbalist would take a brass pot. He or she would mix fluids from a cow’s stomach and a special type of garlic in the pot. Christina Lee, a professor, translated the recipe from the Old English language. She asked scientists to make the recipe and test it on MRSA bacteria. Nottingham scientist Freya Harrison took the challenge. Scientists in Harrison’s lab followed the recipe. In her lab, the thousand -year- old recipe was a powerful killer. Only about 1 in 1,000 MRSA bacteria cells survived the ancient drug. Later, the researchers tested the drug on mice. It killed 9 out of 10 MRSA bacteria. 1. another word for superbug is: a) medicine b) bacteria c) disease 2. Another word for infections is: a) disease b) strength c) healthy 3. Another word for cure is: a) perfume b) medicine c) food 4. According to the text, what makes MRSA dangerous? .......................................................................................................................................................................... 5. Imagine you are a news reporter and you were asked to prepare a news report for the 8 o’clock news. Write a paragraph about the ancient cure you read about or any other ancient cure you or your family might know about. Then, get dressed as a news reporter and say it aloud. You can even create a TV out of a cardboard box like in the picture below. .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ‫ درجةُ الحموض ِة‬:‫ العلو ُم‬ ‫استضافَ ْت إحدى المدار ِس لي َن ضيفًا زائ ًرا للتحد ِث ع ْن مشرو ِعها؛ لتشجي ِع طالبا ِت الص ِّف الساب ِع على اتبا ِع نم ٍط صح ٍّي والتقلي ِل قد َر‬ ‫ وق ْد حوى حديثُها شر ًحا للطالبا ِت ع ْن مفهو ِم ك ٍّل‬،‫الإمكا ِن م ْن كمي ِة السمو ِم والموا ِّد الكيميائي ِة الصناعي ِة التي تتعر ُض لها أجسا ُمه َّن‬ ‫ كما قد َم ْت بع َض النصائ ِح عن َد التعام ِل م َع‬،‫م َن الحم ِض والقاعد ِة وخصائ ِصها بوصفِهما الأسا َس في تحضي ِر المستحضرا ِت الطبيعي ِة‬ .‫الحمو ِض والقواع ِد القوي ِة (المركز ِة) الكاوي ِة للجل ِد سوا ٌء في المدرس ِة أ ْو في البي ِت‬ .‫ ُمستش ِه ًدا على ذل َك بأمثل ٍة‬،‫أستذك ُر م َع أح ِد زملائي أ ْو أح ِد أفرا ِد أسرتي مفهو َمي الحم ِض والقاعد ِة وخصائ َصهما‬ 2

‫‪ ‬أقتر ُح على زملائي وأفرا ِد أسرتي بع َض النصائ ِح عن َد التعام ِل م َع الأحما ِض والقواع ِد القوي ِة في مختبرا ِت المدرس ِة أ ْو في البي ِت‪ ،‬ث َّم‬ ‫أكتبُها على لوح ٍة م ْن تصميمي‪ ،‬وأعلقُها في البي ِت أ ْو في مختب ِر العلو ِم‪.‬‬ ‫لاحظَ ْت لي ُن أ َّن صديقتَها تعاني جفافًا في البشر ِة‪ ،‬وغالبًا ما تصا ُب بالأكزيما والحبو ِب؛ لذا اقتر َح ْت على صديقتِها تحضي َر مستحضرا ٍت‬ ‫تجميلي ٍة تساع ُدها على المحافظ ِة على رطوب ِة بشرتِها وحمايتِها م َن الإصاب ِة بالأكزيما والحبو ِب‪ ،‬لكنها طلبَ ْت إليها أو ًل إجرا َء‬ ‫فحوصا ٍت؛ لتتعر َف درجةَ حموض ِة بشرتِها لتج َد أنها تساوي ‪ ،9‬إلا أ َّن درجةَ الحموض ِة الطبيعي ِة للبشر ِة تتراو ُح ما بي َن ‪.5.5 – 5‬‬ ‫‪ ‬أستعي ُن بالشك ِل المجاو ِر الذي يوض ُح مقيا َس الرق ِم الهيدروجين ِّي ‪ pH‬وه َو مقيا ُس درج ِة‬ ‫حمضي ِة المحالي ِل أو قاعديتها‪ ،‬ويُعبَّ ُر عنهُ بتدر ٍج رقم ٍّي يتراو ُح بي َن ‪ 0‬و‪ .14‬أستطي ُع‬ ‫أن أحد َد عن طريق ِه إ ْن كانَ ِت البشرةُ الطبيعيةُ حمضيةً أ ْو قاعديةً‪.‬‬ ‫‪ ‬أساع ُد لي َن على اختيا ِر الموا ِّد الطبيعي ِة المناسب ِة؛ لاستخدا ِمها في تحضي ِر المستحضرا ِت‬ ‫التجميلي ِة‪ ،‬مستعينًا بالجدو ِل الآتي‪ ،‬ث َّم بمقيا ِس الرق ِم الهيدروجين ِّي مبر ًرا إجابتي‪:‬‬ ‫درجة الحموضة‬ ‫المادة‬ ‫العسل الطبيعي‬ ‫‪3.2–4.5‬‬ ‫جل الصبار‬ ‫‪5.1‬‬ ‫الصابون ‪9‬‬ ‫الأفوكادو ‪10‬‬ ‫زيت الزيتون ‪5–4‬‬ ‫حليب المغنيسيا ‪10‬‬ ‫أشار ُك أح َد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح َد زملائي في إجاباتي لمناقشتِها وتقيي ِمها‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيا ُت‪ :‬الوصفا ُت الطبيعيةُ‬ ‫تنش ُر لي ُن بع َض الوصفا ِت الطبيعي ِة‪ ،‬التي يمك ُن إعدا ُدها في المنز ِل عب َر المجلا ِت الإلكتروني ِة التي تهت ُّم بالعلا ِج الطبيع ِّي‪.‬‬ ‫عالج بالماء جفاف الجلد‬ ‫غسل الشعر بالليمون‪ :‬لشعر لامع‪ ،‬سهل التسريح‬ ‫من أفضل الوسائل لعلاج جفاف البشرة‪ ،‬رش الوجه برذاذ ناعم من الماء‪.‬‬ ‫غسل الشعر بالليمون بعد الح ّمام يغلق البشرة‪ ،‬أو الطبقة الخارجية لقصبة‬ ‫وللحصول على أفضل النتائج عليك استعمال مستحضر يحتوي على مواد‬ ‫الشعر‪ ،‬مما يضفي لمعاناً على الشعر ويجعله ناعماً ويصبح سهل التسريح‬ ‫مرطبة قبل رش الرذاذ‪.‬‬ ‫وتقل دهنيته‪.‬‬ ‫لاستعمال الرذاذ انت بحاجة إلى مزج ‪ 20‬نقطة من أحد الزيوت العطرية‬ ‫اعصر ثلاث حبّات في فنجانين من الماء المقطّر وضع العصير في قنينة‪.‬‬ ‫وبعد الاستحمام جفّف شعرك بالمنشفة وضع العصير بالتساوي على‬ ‫(الخزامى أو البابونج) مع ‪ 500‬سم‪ 3‬ماء في زجاجة ر ّذاذ‪.‬‬ ‫شعرك وفروة رأسك ودلّكه‪ .‬اتركه لخمس دقائق‪ ،‬ثم اغسله بماء فاتر‪.‬‬ ‫‪1.1‬استعانَ ْت سهى بوصف ِة العلا ِج بالما ِء لجفا ِف البشر ِة في فص ِل الشتا ِء‪ ،‬لديها زجاجةٌ تتس ُع لأربع ِة أكوا ٍب م َن الما ِء‪ ،‬أرا َد ْت مل َء‬ ‫الزجاج ِة تما ًما‪ ،‬حي ُث إ َّن َسع ِة كو ِب الما ِء ‪ 250‬سم‪.3‬‬ ‫‪ -‬أج ُد مع ّد َل الوحد ِة لوصف ِة جفا ِف البشر ِة في كو ِب الما ِء الواح ِد‪.‬‬ ‫‪ -‬أوظّ ُف مع ّد َل الوحد ِة في مساعد ِة سهى لعم ِل الوصف ِة بالكمي ِة التي تري ُدها‪.‬‬ ‫‪ .2‬ج ّربَ ْت علا وصفةَ غس ِل الشع ِر بالليمو ِن علا ًجا طبيعيًّا لشع ِرها الدهن ِّي‪ ،‬إلا أ َّن الكميةَ المحددةَ في الوصف ِة كانَ ْت أكث َر مما احتا َجهُ شع ُرها‪.‬‬ ‫‪ -‬أج ُد مع ّد َل الوحد ِة له ِذ ِه الوصف ِة في كو ِب الما ِء الواح ِد‪.‬‬ ‫‪ -‬أوظّ ُف مع ّد َل الوحد ِة لمساعد ِة سهى على تقلي ِل الكمي ِة في الوصف ِة‪.‬‬ ‫أبح ُث م َع زميلي أ ْو أح ِد أفرا ِد أسرتي ع ْن وصفا ٍت طبيعي ٍة أ ْو طبي ٍة أخرى توظّ ُف المع ّدلا ِت‪ ،‬أ ْو مع ّدلا ِت الوحد ِة‪ .‬أتحد ُث ع ْن دو ِر‪‬‬ ‫المع ّدلا ِت في تحدي ِد الجرعا ِت والكميا ِت التي يج ُب على المري ِض استخدا ُمها‪.‬‬ ‫* غوتليب بيل‪ ،‬العلاجا ُت البديلةُ‪ ،‬الدا ُر العربيةُ للعلو ِم ناشرو َن‪2004 ،‬م‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫أري ُد إخبا َر معلّمي أ ْو سؤالَهُ ع ْن‪:‬‬ ‫معلوما ٌت وإرشادا ٌت للأسر ِة‬ ‫ملاءمةُ هذا النّشا ِط العم َل الذي سينفّ ُذهُ طفلي‪:‬‬ ‫اللّغةُ العربيّةُ‪ :‬دع ُم مهار ِة القراء ِة وفه ُم النصو ِص‪ ،‬وتفسي ُر المفردا ِت الجديد ِة‪ .‬ينمي النشاطُ مهارةَ التفكي ِر الإبداع ِّي‪ ،‬والتحد َث باللغ ِة العربي ِة‬ ‫الفصيح ِة في موضو ٍع معي ٍن لح ِّل مشكل ٍة تُط َر ُح علي ِه‪.‬‬ ‫اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪ :‬سيقرأُ طفلي ن ًّصا جدي ًدا‪ ،‬وسيتعر ُف الكلما ِت الجديدةَ‪ ،‬كما سيتعر ُف كيفيةَ استخدا ِم الوصفا ِت الطبي ِة القديم ِة في علا ِج‬ ‫الأمرا ِض‪ .‬سيكت ُب طفلي أي ًضا تقري ًرا إخباريًّا سيُع َر ُض على التلفا ِز‪.‬‬ ‫العلو ُم‪ :‬ينمي هذا النشاطُ لدى طفلي اتجاها ٍت إيجابيةً نح َو اتبا ِع نم ٍط صح ٍّي في حياتِ ِه عن َد تعاملِ ِه م َع الأحما ِض والقواع ِد القوي ِة (المركز ِة)‪ ،‬عب َر‬ ‫الحدي ِث ع ْن مشكل ٍة صحي ٍة في البشر ِة تواجهُ النا َس‪ ،‬م َع إمكاني ِة علا ِجها بمستحضرا ٍت طبيعي ٍة آمن ٍة بعي ًدا ع ْن أ ِّي موا َّد كيميائي ٍة مصنّع ٍة‪ ،‬كما ينمي‬ ‫لدي ِه مهارتَي المقارن ِة والتفسي ِر‪ ،‬ويشج ُعهُ على مشارك ِة زملائِ ِه أ ْو أح ِد أفرا ِد أسرتِ ِه في إجاباتِ ِه لمناقشتِها وتقيي ِمها‪.‬‬ ‫ال ّرياضيّا ُت‪ :‬يعز ُز هذا النشاطُ لدى طفلي مفهو َمي المع ّد ِل ومع ّد ِل الوحد ِة‪ ،‬وتوظيفَهما في مواق َف حياتي ٍة‪.‬‬ ‫َد ْع ُم طفلي خلا َل هذا النّشا ِط‪:‬‬ ‫أدع ُم طفلي في فه ِم تعليما ِت المه ّم ِة‪ ،‬أ ْو إكما ِل الأنشط ِة إذا لز َم الأم ُر‪ ،‬ويمكنُهُ الوصو ُل إلى موار َد إضافيّ ٍة‪ ،‬ومقاط ِع فيديو‪ ،‬وتعليما ٍت صوتيّ ٍة‬ ‫بوساطة ال ّرم ِز سري ِع الاستجاب ِة ‪.QR Code‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ العربيّةُ‪ :‬الص ّحةُ حياةٌ‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أتأك ُد م ْن قراء ِة طفلي الن َّص وفه ِم ِه فكرتَهُ الأساسيةَ‪ ،‬وأح ُّثهُ على ح ِّل الأنشط ِة وأطل ُع على حلولِ ِه وأناق ُشه فيها‪ ،‬وأفك ُر م َعهُ‬ ‫بأمو ٍر يمك ُن تطبيقُها في حياتِنا لتصب َح صحيةً أكث َر‪ ،‬وأستم ُع لتحدثِ ِه باهتما ٍم وأمد ُحهُ على أفكا ِر ِه وأدعوهُ إلى تطبيقِها في الحيا ِة العملي ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪An ancient cure for a modern superbug :‬‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أدع ُم طفلي عب َر الاستما ِع لَهُ وه َو يقرأُ الن َّص بصو ٍت عا ٍل‪ ،‬وه َو يبح ُث ع ْن كلما ٍت غي ِر مألوف ٍة‪ .‬أناق ُش طفلي في وصفا ِت‬ ‫العلا ِج القدي ِم التي أعرفُها‪ ،‬وإ ْن كانَ ْت تُستخ َد ُم حتى اليو ِم‪ .‬أخي ًرا‪ ،‬أجي ُب الأسئلةَ م َع طفلي وأشج ُعه على التفكي ِر مث َل مراس ِل أخبا ٍر؛‬ ‫حتى يتمك َن م ْن كتاب ِة فقر ٍة عما قرأَهُ‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬درجةُ الحموض ِة‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أستذك ُر م َع طفلي مفهو َمي الحم ِض والقاعد ِة وخصائ َصهما وبع َض الأمثل ِة عليها‪ ،‬إضافةً إلى أهمي ِة مقيا ِس درج ِة الحموض ِة‬ ‫(تدري ِج الرق ِم الهيدروجين ِّي) في التميي ِز بينَهما‪ ،‬أساع ُد طفلي على اقترا ِح بع ِض النصائ ِح عن َد استخدا ِم الأحما ِض والقواع ِد القوي ِة‬ ‫(المركز ِة)‪ ،‬وأشج ُعهُ على تطبيقِها‪ .‬أو ّجهُ طفلي في أثنا ِء إجابتِ ِه الأسئلةَ‪ ،‬وأناق ُشهُ فيها‪ ،‬وأقد ُم لَهُ التغذيةَ الراجعةَ المناسبةَ‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيا ُت‪ :‬الوصفا ُت الطبيعيةُ‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أوجهُهُ إلى استذكا ِر ما تعل َّمهُ ع ْن مفهو َمي المع ّد ِل ومع ّد ِل الوحد ِة‪ ،‬وأطل ُب إلي ِه قراءةَ السؤا ِل وتوضي َحهُ بكلماتِ ِه الخاص ِة‪،‬‬ ‫وأساع ُدهُ إ ْن واجه ْتهُ صعوبةٌ في الح ِّل (إ ْن أمك َن)‪ ،‬أ ْو أوجهُهُ إلى المصاد ِر المختلف ِة‪ .‬أساع ُدهُ على البح ِث ع ْن وصفا ٍت تحتوي مع ّدلا ِت‬ ‫الوحد ِة‪ ،‬ق ْد تكو ُن ضم َن وصفا ِت الأدوي ِة التي في البي ِت‪ ،‬مث ِل تناو ِل ثلا ِث ملاع َق يوميًّا مث ًل‪.‬‬ ‫‪4‬‬