LLLAAA CCCRRRÍÍÍTTTIIICCCAAA PORTAFOLIO DIGITAL ESTUDIANTIL UNIDAD E3DroUBCAACTIHVIALLBEIRLIANT GOÜCEIEENSPCÍIRAISTU\"CS”ANTO FES Pertenece a: Ivana Sotomayor. Docente: Ketty Tejada Tacuri lectura crítica PRIMER QUIMESTRE EDICIÓN LIMITADA 2021 ecosntRuemdvinieiasnnnottatveeasdsdicgyoritremaaaalstpe.ivasartsraoes \"Una lectura SIN crítica NO ES PERFECTA\"
TTTAAABBBLLLAAA DDDEEE CCCOOONNNTTTEEENNNIIIDDDOOO DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA P Á G . 0 2 CARTA DE PRESENTACIÓN PÁG. 03 AUTORETRATO PÁG. 04 FICHAS DE APRENDIZAJE PÁG. 05 RÚBRICA PÁG. 32 PÁG. 33 AGRADECIMIENTO
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA AAASSSIIIGGGNNNAAATTTUUURRRAAA INFORMACIÓN GENERAL 3RO BACHILLERATO CIENCIAS \"C\" NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: En esta asignatura las alumnas aprendemos a desarrollar nuestra capacidad de analizar, y determinar lo que ocurre en un texto mediante la comprensión lectora. Esta materia nos ha permitido avanzar en la práctica de temas básicos y nuevos vistos en este quimestre. En esta etapa escolar esta asignatura nos ayuda a analizar textos y ensayos. Cuando se habla de una lectura crítica, nos referimos a un análisis profundo de un texto, que no se contenta con descifrar lo que dice, sino que se da a la tarea de entender sus puntos de apoyo, descubrir posibles contraargumentos y mensajes implícitos, o interpretar su contenido desde distintos puntos de vista. Es por eso que su importancia es crucial para el aprendizaje de niños y adolescentes, estudiantes y maestros, ya que es llevado a cabo en el desarrollo de problemas cotidianos y a la vez tiene relación con la materia de lengua y literatura. En este período escolar vimos acerca de distintos temas que se darán a conocer a continuación. 02
CCCAAARRRTTTAAA DDDEEE PPPRRREEESSSEEENNNTTTAAACCCIIIÓÓÓNNN ESTE PORTAFOLIO PRESENTA TODO LO APRENDIDO EN LA ASIGNATURA DE LECTURA CRÍTICA. Durante este primer quimestre he aprendido temas bases para una mejor compresión lectora, entre ellos: funciones y elementos de la comunicación, modalidades textuales, hiperónimos e hipónimos; relaciones lexicales, géneros discursivos, y más. Son temas claves, y algunos ya vistos en anteriores años para reforzar y no olvidar su importancia dentro de materias como Lengua y Literatura. La importancia de haber aprendido estos temas es que nos pone a prueba el crear y analizar ideas y argumentos, poniéndolo en relación con un contexto, o un género en el cual se inscriben; aportando además elementos para una comprensión más cabal y compleja del texto. Una ventaja más es que a través de lectura, se pueden construir textos, ensayos o discursos independientes, sustentadas en lecturas hechas con apoyo de citas textuales, donde se demuestra un punto de vista y argumentos que la sustenten. 03
AAAUUUTTTOOORRREEETTTRRRAAATTTOOO Mi nombre es Ivana Sotomayor, soy estudiante de 3ro Ciencias \"C” de Educación General Básica Bachillerato del Colegio Femenino Espíritu Santo (FES). Me considero una persona responsable, creativa, inteligente, artística, social, cariñosa y organizada; me gusta por lo general trabajar con aquellos que colaboran y tienen esa agilidad para trabajar en equipo. Mis hobbies son leer la Biblia, escuchar música, dibujar, cantar, hacer tareas, hacer apuntes bonitos, comer, dormir, etc. Por lo general hago más tareas que otras cosas porque el tiempo no me alcanza para todo. Mis objetivos para este año es graduarme con una de los mejores promedios y haber comprendido todo lo que he visto en el año escolar como en la materia de Lectura Crítica. Aparte ir a la Universidad y graduarme; ser profesional e independiente. 04
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En estas fichas se contempla el trabajo realizado durante el Primer Quimestre, según se indica a continuación: Ficha #1 TEMA: Modelos de Comunicación. 05
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En este tema aprendí acerca de los modelos de comunicación según Aristóteles, Harold Lasswell, David K. Berlo, J. Jackobson y Patrick Charaudeau. La forma de cómo cada uno saba su interpretación de cuáles eran los elementos de la comunicación y qué función predominaba en cada uno; ciertos modelos eran más sencillos y otras más complejos de entender. Aprendí a diferenciarlos, pero también a asimilarlos. La semejanza que tienen todos los modelos es que se apoyan en el modelo aristotélico, tienen un emisor o fuente, mensaje y receptor; además se establecieron por la necesidad de conocer cómo funciona la comunicación, cada modelo tuvo su finalidad. DIAPOSITIVAS 06
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #2 TEMA: Funciones y Elementos de la Comunicación 07
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En este tema aprendí acerca de las funciones del lenguaje y elementos de la comunicación. Se realizó dos actividades que ponían a prueba nuestros conocimientos sobre el tema, y tomar captura del resultado. En ellos se evidenciaban los ejercicios de aplicación, ejemplos donde debíamos seleccionar la respuesta correcta. DIAPOSITIVAS 08
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #3 TEMA: Modalidades textuales 09
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En este tema aprendí acerca a identificar las distintas modalidades de texto mediante ejercicios. Las modalidades textuales me sirven para reconocer el tipo de texto que estoy leyendo, darme una idea de lo que se podría tratar y la estructura que posee. DIAPOSITIVAS 10
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #4 TEMA: Funciones del Lenguaje en Textos 11
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En este tema aprendí a desarrollar ejercicios donde debía ubicar la función del lenguaje que predominaba en el texto. Si era emotiva, o apelativa o metalingüística. Fue fácil de realizar el ejercicio, estaba muy explícita la idea que mostraba cada ejemplo. DIAPOSITIVAS 12
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #5 TEMA: Textos Persuasivos 13
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En este tema aprendí a desarrollar y a entender un poco mejor el lenguaje que usan las publicidades y textos persuasivos. Respondí preguntas en base a una publicidad y a ubicar imágenes según distintas modalidades textuales. DIAPOSITIVAS 14
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #6 TEMA: Relaciones Semánticas 15
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En este tema aprendí a reconocer las relaciones del mensaje y que hay dos tipos: interna y externa; y se subdividen en varias categorías. Aprendí a asimilar las palabras según el contexto. Realizamos una actividad donde debíamos escoger la palabra que pertenecían a la misma categoría. DIAPOSITIVAS 16
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #7 TEMA: Sinónimos y Antónimos 17
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En este tema aprendí a reconocer grupos de palabras que eran antónimos y sinónimos, realizamos dos actividades en clases de identificar si las palabras eran sinónimos o antónimos. Además aprendí sobre los parónimos, cómo se escriben correctamente ciertas palabras. DIAPOSITIVAS 18
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #8 TEMA: Hiperónimos e Hipónimos 19
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En este tema aprendí a identificar qué hiperónimo es según el grupo de hipónimos, saber qué significa cada uno. Realizamos actividades donde debíamos adivinar y clasificar qué hiperónimo es según el grupo de palabras presentes en cada ítem. Y en la segunda actividad en cambio era escribir hipónimos según el hiperónimo que indicaba en la oración. DIAPOSITIVAS 20
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #9 TEMA: Relaciones Morfosintácticas 21
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Aprendí a reconocer en esta clase oraciones simples y compuestas; también oraciones yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas. Aprendí qué es cada una de ellas. DIAPOSITIVAS 22
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #10 TEMA: Relaciones Externas 23
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En esta clase aprendí sobre la estructura social, actores sociales, eventos sociales, y prácticas sociales; y a reconocer quiénes intervienen en esos grupos, sus funciones y sus objetivos. DIAPOSITIVAS 24
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #11 TEMA: Actores Sociales 25
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Aprendí en esta clase un poco más sobre los actores sociales y su objetivo dentro de la sociedad, qué hace, en qué se basa, etc. También algunos ejemplos de actores sociales que existen a nivel del país como internacional. DIAPOSITIVAS 26
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #12 TEMA: Géneros Discursivos 27
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En esta clase aprendí sobre los géneros discursivos, en esta actividad tuvimos que leer y resolver ciertas preguntas del discurso. Aprendí qué son los géneros discursivos, sus elementos y su clasificación. DIAPOSITIVAS 28
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #13 TEMA: Géneros Discursivos 29
DDDEEESSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAA DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE En esta clase aprendí sobre los géneros discursivos en publicidades, cómo no necesariamente el género es escrito sino también audiovisual. Aprendí a reconocer su estructura y en la actividad a reconocer qué recursos tenía la publicidad para llegar al consumidor. DIAPOSITIVAS 30
FFFIIICCCHHHAAASSS DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEE Ficha #14 TEMA: Consolidación de los Temas. 31
RRRÚÚÚBBBRRRIIICCCAAA SSSOOOBBBRRREEE EEELLL PPPOOORRRTTTAAAFFFOOOLLLIIIOOO 32
AAAGGGRRRAAADDDEEECCCIIIMMMIIIEEENNNTTTOOO AGRADEZCO... A Dios primeramente que está sobre todas las cosas, aquel que me da fuerzas cuando estoy débil, el que hace posible todas las cosas, y me enseña a ser bondadosa aún con aquellos que no cooperan. A mis padres que me apoyan en todo y hacen posible que tenga una buena educación, me ayudan en las tareas y me dan apoyo emocional las veces que sean necesarias. Además agradezco a aquellas amistades y familiares que me aconsejaron y me dieron apoyo así mismo a que siga adelante. Por último doy gracias a mi profesora Ketty que me ha dado ese seguimiento en el cumplimiento de tareas y trabajos en su materia y me ha dado esos conocimientos esenciales para el futuro. 33
\"Una lectura SIN crítica NO ES PERFECTA\"
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