New Normal E-book

ผ้เู สนอรปู แบบ (MODEL) สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนคิ ชัยนาทสงั กัด สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

ผ้เู รยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยใี หถ้ กู ทาง

ผเู้ รยี นยุค ใชเ้ ทคโนโลยใี หถ้ ูกทาง ปัจจุบันการศึกษาไทยได้ก้าวเข้าสู่ยุค Digital ซ่ึงเช่ือมโยงการเรียนรู้แบบ online และสื่อนวัตกรรมยุค 5G เข้าด้วยกัน การเปลี่ยนแปลงท่ีเกิดข้ึนอย่าง รวดเร็วในยุคดิจิทัล ส่งผลทาให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างมากต่อพฤติกรรม ในการใช้ชีวิต รวมถึงการเรียนรู้ โลกแห่งการเรียนรู้ได้พัฒนาไปอย่างมาก จากการที่มีระบบอินเตอร์เน็ตและการพัฒนาของเทคโนโลยีดิจิทัล สื่อและ แหล่งความรู้ออนไลน์มีการขับเคล่ือนอย่างเห็นได้ชัด ทาให้ผู้เรียน สามารถ เข้าถึงและเรียนรู้ได้ทุกท่ี ทุกเวลา ในขณะเดียวกัน ก็มีส่ือท่ีไม่เหมาะสมให้ ผู้เรียนไดเ้ ขา้ ถงึ มากมายเชน่ กนั ผ้เู สนอรปู แบบ นางนนั ทน์ ภสั บญุ เพญ็ สถานศึกษา วทิ ยาลัยเทคนิคชัยนาท

ผเู้ รยี นยคุ ใช้เทคโนโลยใี ห้ถกู ทาง ถ้าไม่มีการปรับทัศนคติในการใช้เทคโนโลยีให้ถูกทาง ก็จะส่งผลเสียกับ ผู้เรียนได้ ซ่ึงในการปรับทัศนคติในการใช้เทคโนโลยีให้ถูกทางน้ัน ควรพัฒนา Growth mindset ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนอย่างจริงจังเสียก่อน โดยการปลูกฝัง ให้ผู้เรียนเชื่อว่าตนเองสามารถ พัฒนาทักษะในการปฏบิ ัติงานต่างๆ ให้ดีข้ึนได้ โดยใช้การฝึกปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง การส่ังสมประสบการณ์และการมีความ มุ่งม่ัน ความพยายาม ในการเรียนรู้ ความสนใจใฝ่รู้ และพัฒนาทักษะการ ปฏิบัติงานได้ด้วยตนเอง โดยใช้เทคโนโลยีท่ีมีอยู่ในปัจจุบันให้เกิดประโยชน์ อย่างสูงสุด ผู้เสนอรูปแบบ นางนันทน์ ภสั บญุ เพญ็ สถานศกึ ษา วทิ ยาลัยเทคนคิ ชัยนาท

ผูเ้ รยี นยคุ ใช้เทคโนโลยใี ห้ถกู ทาง หอ้ งเรียนแบบปกติ ผเู้ รยี นศกึ ษาเน้ือหาการเรียนรใู้ นชัน้ เรียน ทาการบา้ นทบ่ี า้ น สงสัย ไม่มีใครใหซ้ ักถาม ผ้เู สนอรูปแบบ นางนันท์นภัส บุญเพญ็ สถานศึกษา วิทยาลยั เทคนิคชัยนาท

ผเู้ รียนยคุ ใชเ้ ทคโนโลยใี ห้ถูกทาง ห้องเรียนกลบั ดา้ น ผเู้ รียนศกึ ษาบทเรยี นผา่ นสอื่ ออนไลน์ ทาแบบฝึกหดั / ฝกึ ปฏิบตั ใิ นช้นั เรียน ก่อนเขา้ ชน้ั เรียน เม่ือสงสยั สามารถซกั ถามทาความเข้าใจได้ ผู้เสนอรปู แบบ นางนันทน์ ภสั บญุ เพ็ญ สถานศกึ ษา วิทยาลยั เทคนิคชัยนาท

ผู้เรียนยุค ใช้เทคโนโลยีให้ถกู ทาง 1. เพื่อพัฒนา Growth mindset ให้เกิดกับผู้เรียน อยา่ งจรงิ จงั 2. เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักการแบ่งเวลา เห็นคุณค่าของตัวเอง ในการใชเ้ ทคโนโลยี 3. เพือ่ ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรู้ ผู้เสนอรปู แบบ นางนันทน์ ภสั บุญเพ็ญ สถานศกึ ษา วิทยาลยั เทคนิคชยั นาท

ผเู้ รยี นยุค ใชเ้ ทคโนโลยใี หถ้ กู ทาง 1. ผู้เรียนมี Growth mindset โดยเช่ือว่าตนเองสามารถ พัฒนา ทักษะในการปฏิบัติงานต่างๆ ให้ดีข้ึนได้โดยใช้การฝึกปฏิบัติ การส่ังสมประสบการณ์และมีความมุ่งม่ันพยายาม ในการเรียนรู้ และพัฒนาตนเอง 2. ผ้เู รียนใชเ้ ทคโนโลยี ในการศึกษาเรียนรู้ ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครวั และสังคม 3. ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนสงู ขึ้น ผเู้ สนอรปู แบบ นางนนั ทน์ ภสั บญุ เพ็ญ สถานศกึ ษา วิทยาลัยเทคนคิ ชัยนาท

ผเู้ รียนยุค ใช้เทคโนโลยใี หถ้ กู ทาง ผ้สู อน นอกชน้ั เรียน วางแผนการจดั การเรียนรู้ จดั ทาส่อื การเรียนการสอน ผู้เรยี น ศึกษาเรียนรู้ส่ือการเรยี นการสอน บันทึกสาระสาคญั ทีไ่ ด้จากส่ือส่งผสู้ อน ผู้สอน ผปู้ กครอง แชร์สื่อการเรียนการสอน กระตุน้ ส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียนผา่ นสื่อ Online และคอยใหก้ าลงั ใจผูเ้ รียน ผเู้ สนอรูปแบบ นางนันทน์ ภสั บุญเพ็ญ สถานศึกษา วทิ ยาลยั เทคนคิ ชัยนาท

ผู้เรียนยุค ใช้เทคโนโลยใี หถ้ ูกทาง ผู้สอน ในช้ันเรียน ผู้สอน ถาม-ตอบ เกยี่ วกับส่อื ชแี้ จงกิจกรรม ให้การเสริมแรงทางบวก การฝึกปฏิบัติ คอยใหค้ าแนะนา ชแ้ี จง กบั ผเู้ รียน ใหผ้ ู้เรยี น ตอบข้อสงสยั และอธิบายเพิม่ เตมิ ตระหนักถึงความสาคัญ ของการเรยี นรู้มากอ่ น ผเู้ รยี น ล่วงหนา้ ใหค้ วามรว่ มมอื ในการทากิจกรรม ทาแบบฝึกหดั ใบงานฝึก ปฏิบัติ และซกั ถามขอ้ สงสยั หากไมเ่ ข้าใจหรอื ทาไม่ได้ ผู้เสนอรูปแบบ นางนันท์นภสั บุญเพญ็ สถานศกึ ษา วิทยาลยั เทคนคิ ชัยนาท

ผ้เู รียนยุค ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถกู ทาง หลงั การสอน ทบทวน ปรบั แก้ ท้าซ้า ผู้สอน ผเู้ รยี น ผ้เู สนอรปู แบบ นางนันท์นภัส บุญเพญ็ สถานศกึ ษา วิทยาลยั เทคนิคชยั นาท

ผู้เรยี นยุค ใช้เทคโนโลยใี หถ้ กู ทาง บทบาทหน้าท่ีของผู้สอน เร่มิ ตน้ ก่อนสอน ผูส้ อนจดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ และสอ่ื การเรยี นรู้  จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ ผูส้ อนสร้างกลุ่มผเู้ รยี น และส่งส่ือการเรียนรู้ ผา่ นสื่อ Online  ออกแบบกิจกรรมการจดั การเรียนรู้  จัดทาสื่อการเรยี นการสอน ผเู้ รยี น ศึกษาบทเรยี น จากส่อื ที่ ผสู้ อนสง่ ให้  สรา้ งกล่มุ สาหรบั ผู้เรียนแตล่ ะกลุม่ เข้าใจ ไมเ่ ขา้ ใจ  สง่ สือ่ การเรียนการสอน ไปยงั กลุม่ คน้ ควา้ เพ่ิมเติม สอบถามเพอื่ น ผู้สอน ผ่านส่อื Online ของผูเ้ รยี น และเนน้ ยา้ ใหผ้ เู้ รียน เขา้ เรยี นในชนั้ เรยี น ศกึ ษาบทเรยี นมาลว่ งหน้า ก่อนเข้า ชัน้ เรียนในสปั ดาหถ์ ดั ไป ผู้เสนอรูปแบบ นางนนั ทน์ ภสั บุญเพ็ญ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนคิ ชัยนาท

ผู้เรียนยคุ ใช้เทคโนโลยีให้ถกู ทาง เรม่ิ ต้น บทบาทหนา้ ทข่ี องผเู้ รยี น ผู้สอนจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ และส่ือการเรยี นรู้ ก่อนเขา้ ช้ันเรยี น ผู้สอนสร้างกลุ่มผู้เรยี น และส่งส่อื การเรยี นรู้ ผ่านสอ่ื Online  ศึกษาเรยี นร้สู ่อื การเรยี นการ ผ้เู รียน ศกึ ษาบทเรียน จากส่อื ท่ี สอน ท่ีผู้สอนส่งใหม้ าลว่ งหนา้ ผูส้ อนสง่ ให้ เขา้ ใจ ไม่เข้าใจ  ศกึ ษาคน้ คว้าหาคาตอบ ค้นคว้าเพ่มิ เตมิ สอบถามเพือ่ น ผสู้ อน ผ่านสื่อ Online เพ่มิ เตมิ สอบถามเพอ่ื น หรือ เขา้ เรยี นในชน้ั เรยี น ผสู้ อน ในรปู แบบ ผ่านสอ่ื Online ในกรณีไม่เขา้ ใจ ผเู้ สนอรปู แบบ นางนันท์นภสั บญุ เพญ็ สถานศึกษา วิทยาลยั เทคนคิ ชยั นาท

ผู้เรียนยุค ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถกู ทาง เร่มิ ต้น บทบาทหน้าทีข่ องผเู้ รียน ผูส้ อนจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ และสือ่ การเรยี นรู้ กอ่ นเข้าช้นั เรียน ผสู้ อนสร้างกลุ่มผ้เู รียน และสง่ สือ่ การเรยี นรู้ ผ่านส่อื Online  จดบันทึกสาระสาคัญจากส่อื การ เรยี นการสอน ส่งผสู้ อนในชน้ั เรยี น ผูเ้ รยี น ศกึ ษาบทเรียน จากสื่อท่ี  จดปญั หาที่เจอ จากการศึกษา ผสู้ อนส่งให้ เข้าใจ ไม่เข้าใจ เรยี นรูส้ ่อื การเรียนการสอน ที่ ค้นคว้าเพิ่มเติม สอบถามเพือ่ น ผู้สอน ผา่ นส่ือ Online ผู้สอนสง่ ให้ เพอื่ แจ้งใหผ้ ้สู อนได้ เข้าเรยี นในชั้นเรียน ดาเนินการปรับแกป้ ญั หาดังกล่าว ผูเ้ สนอรปู แบบ นางนันท์นภัส บุญเพ็ญ สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนคิ ชัยนาท

ผเู้ รียนยุค ใช้เทคโนโลยีให้ถกู ทาง เขา้ เรียนในชั้นเรยี น บทบาทหนา้ ท่ีของผสู้ อน ผู้สอนถามตอบเกยี่ วกับเน้ือหาบทเรียนจากสื่อการเรียนการสอน ขณะสอน ทผี่ ้สู อน ส่งให้ผ้เู รียนศกึ ษามาลว่ งหน้า  ถามตอบเก่ยี วกบั เนอ้ื หาบทเรยี น ผู้สอน ชแ้ี จง แนะนาการทากจิ กรรมการเรยี นการสอน จากสื่อการเรียนการสอนท่ีผ้สู อน และใหผ้ เู้ รยี น ไดล้ งมอื ปฏบิ ัติจริงดว้ ยตนเอง ส่งให้ผู้เรียนศกึ ษามาลว่ งหนา้ ผูเ้ รียน ปฏบิ ตั ิงานตามท่ีไดร้ บั  ชีแ้ จง แนะนาการทากิจกรรมการ มอบหมาย เรียนการสอน และให้ผเู้ รยี น ไดล้ ง มือปฏิบตั จิ ริงดว้ ยตนเอง ปฏบิ ตั ิงานไมไ่ ด้ ผสู้ อน คอยใหค้ าแนะนา ชแ้ี จง ตอบขอ้ สงสัย และอธบิ ายเพิ่มเติม ปฏิบตั งิ านได้ ผู้เสนอรูปแบบ นางนนั ท์นภัส บญุ เพ็ญ สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคชยั นาท

ผู้เรยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถกู ทาง เขา้ เรียนในชั้นเรยี น บทบาทหน้าที่ของผสู้ อน ผู้สอนถามตอบเกีย่ วกบั เนอื้ หาบทเรียนจากสื่อการเรียนการสอน ขณะสอน ทผี่ ู้สอน สง่ ใหผ้ เู้ รียนศึกษามาล่วงหน้า  คอยใหค้ าแนะนา ชแี้ จง ตอบข้อ ผู้สอน ช้ีแจง แนะนาการทากจิ กรรมการเรยี นการสอน สงสัย และอธิบายเพิ่มเติม ใหก้ ับ และใหผ้ เู้ รียน ได้ลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ ดว้ ยตนเอง ผเู้ รียนในขณะฝึกปฏบิ ตั ิ ผ้เู รยี น ปฏบิ ตั งิ านตามทไ่ี ดร้ บั  ใหก้ ารเสริมแรงทางบวกกับผเู้ รียน มอบหมาย ให้ผู้เรียนตระหนกั ถึงความสาคัญ ของการเรยี นรู้มากอ่ น ปฏบิ ตั งิ านไม่ได้ ผสู้ อน คอยให้คาแนะนา ชี้แจง ตอบขอ้ สงสัย และอธบิ ายเพม่ิ เติม ปฏบิ ตั งิ านได้ ผู้เสนอรูปแบบ นางนนั ทน์ ภัส บุญเพญ็ สถานศกึ ษา วทิ ยาลัยเทคนิคชัยนาท

ผเู้ รยี นยุค ใช้เทคโนโลยีใหถ้ กู ทาง เข้าเรียนในชัน้ เรียน บทบาทหน้าที่ของผเู้ รียน ผู้สอนถามตอบเก่ยี วกบั เน้อื หาบทเรยี นจากส่ือการเรยี นการสอน ขณะเรยี น ทผ่ี สู้ อน สง่ ใหผ้ ู้เรยี นศกึ ษามาล่วงหนา้  ใหค้ วามร่วมมอื ในการทากิจกรรม ผ้สู อน ชี้แจง แนะนาการทากจิ กรรมการเรยี นการสอน การเรียนการสอน และใหผ้ ู้เรยี น ได้ลงมือปฏบิ ัตจิ ริงดว้ ยตนเอง  ปฏบิ ตั งิ านตามทีผ่ สู้ อนชแ้ี จง ผูเ้ รียน ปฏิบัตงิ านตามทไ่ี ด้รับ  ซักถาม เมอ่ื เกิดความสงสัย หรือไม่ มอบหมาย สามารถปฏิบัตงิ านได้ ปฏิบัติงานไมไ่ ด้ ผสู้ อน คอยให้คาแนะนา ชแ้ี จง ตอบขอ้ สงสัย และอธบิ ายเพม่ิ เตมิ ปฏิบัติงานได้ ผเู้ สนอรูปแบบ นางนันท์นภัส บุญเพ็ญ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนคิ ชยั นาท

ผ้เู รียนยุค ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถกู ทาง ผสู้ อน ให้การเสรมิ แรงทางบวกกบั ผู้เรยี น ให้ผ้เู รยี นตระหนักถงึ ความสาคญั บทบาทหน้าทีข่ องผสู้ อน ของการเรยี นรู้มาก่อนลว่ งหนา้ หลังสอน ผู้สอน ประเมินการเรียนรตู้ าม วตั ถปุ ระสงค์  ประเมินการเรียนรตู้ ามวัตถุประสงค์ ผู้เรยี นแตล่ ะคน ผู้เรยี นเกดิ การเรียนร้ตู าม ผู้เรียนไม่เกดิ การเรยี นรู้ตาม วตั ถปุ ระสงค์ วตั ถุประสงค์  ให้คาปรึกษาผู้เรียนเพ่ิมเตมิ เปน็ รายบคุ คล สนิ้ สุด ผู้สอน วินจิ ฉยั ปัญหาและความตอ้ งการของผู้เรียน เพอื่ ปรบั สื่อการเรยี นการสอน  หากผเู้ รยี น เกิดการเรียนรู้ตาม วตั ถปุ ระสงค์ทีก่ าหนดไวแ้ ลว้ ก็สามารถ ดาเนนิ การจัดการเรียนร้ตู าม วัตถุประสงคอ์ ื่นๆ ต่อไป ผเู้ สนอรปู แบบ นางนันท์นภัส บญุ เพญ็ สถานศกึ ษา วิทยาลัยเทคนคิ ชัยนาท

ผู้เรียนยคุ ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถกู ทาง ผสู้ อน ให้การเสริมแรงทางบวกกับผู้เรียน ใหผ้ ูเ้ รียนตระหนักถึงความสาคญั บทบาทหน้าท่ขี องผ้สู อน ของการเรียนร้มู าก่อนลว่ งหน้า หลังสอน ผู้สอน ประเมินการเรยี นรู้ตาม วตั ถุประสงค์  แต่ถา้ หากผู้เรียน ไมเ่ กิดการเรียนร้ตู าม วตั ถปุ ระสงค์ท่กี าหนดไว้ ผู้สอน ต้องมี ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรตู้ าม ผ้เู รียนไม่เกิดการเรยี นร้ตู าม การวินิจฉยั ปญั หาและความตอ้ งการของ วตั ถปุ ระสงค์ วตั ถปุ ระสงค์ ผูเ้ รียน เพ่อื ปรบั ส่ือการเรยี นการสอน และกจิ กรรมการเรยี นการสอนใน สิ้นสุด ผสู้ อน วินิจฉยั ปญั หาและความต้องการของผู้เรียน หอ้ งเรียน ใหผ้ เู้ รียน เกดิ การเรียนรตู้ าม เพอ่ื ปรับส่ือการเรียนการสอน วตั ถุประสงคท์ ก่ี าหนดไว้ ผ้เู สนอรปู แบบ นางนนั ทน์ ภัส บุญเพญ็ สถานศกึ ษา วิทยาลัยเทคนิคชยั นาท

ผ้เู รยี นยุค ใชเ้ ทคโนโลยใี หถ้ กู ทาง ผ้สู อน ใหก้ ารเสริมแรงทางบวกกบั ผ้เู รียน ให้ผเู้ รยี นตระหนกั ถงึ ความสาคญั บทบาทหนา้ ที่ของผู้สอน ของการเรียนรมู้ ากอ่ นล่วงหน้า หลังสอน ผู้สอน ประเมนิ การเรียนรู้ตาม วัตถุประสงค์  ทบทวน ตรวจสอบการจดั กิจกรรมการ เรยี นการสอน ทไ่ี ด้ดาเนินการไปแล้ว ผูเ้ รียนเกดิ การเรียนรตู้ าม ผู้เรยี นไม่เกดิ การเรยี นรู้ตาม วตั ถุประสงค์ วัตถุประสงค์  ปรบั แก้ แกไ้ ขส่วนท่บี กพร่องในการ ดาเนนิ การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน สิ้นสดุ ผู้สอน วินิจฉัยปัญหาและความตอ้ งการของผู้เรยี น เพอื่ ปรบั สือ่ การเรียนการสอน  ทาซา้ ปรบั ปรงุ แกไ้ ขพฒั นาส่อื การเรยี น การสอน ใหด้ ีย่งิ ขน้ึ ก็จะสง่ ผลใหก้ ารจัด กิจกรรมการ ผู้เสนอรปู แบบ นางนันทน์ ภสั บญุ เพ็ญ สถานศกึ ษา วิทยาลยั เทคนิคชัยนาท

ผ้เู รยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยใี ห้ถูกทาง ผู้สอน ใหก้ ารเสริมแรงทางบวกกับผ้เู รียน ให้ผเู้ รียนตระหนกั ถงึ ความสาคัญ บทบาทหนา้ ทข่ี องผู้เรียน ของการเรยี นรู้มาก่อนล่วงหน้า หลังเรยี น ผ้สู อน ประเมนิ การเรียนรตู้ าม ประเมนิ การเรยี นรู้ด้วยตนเอง วตั ถปุ ระสงค์ ว่าตนเองสามารถปฏิบัติงาน หรือเกดิ การเรียนรู้ตาม ผู้เรียนเกิดการเรียนรูต้ าม ผูเ้ รยี นไมเ่ กดิ การเรียนรูต้ าม วัตถุประสงค์ทผ่ี ู้สอนกาหนด วัตถปุ ระสงค์ วัตถุประสงค์ ไวห้ รอื ไม่ สิ้นสุด ผ้สู อน วินิจฉยั ปญั หาและความตอ้ งการของผู้เรียน เพอื่ ปรบั ส่ือการเรยี นการสอน ผเู้ สนอรปู แบบ นางนนั ทน์ ภสั บุญเพญ็ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนคิ ชยั นาท

ผ้เู รยี นยุค ใช้เทคโนโลยีใหถ้ ูกทาง ผู้สอน ให้การเสรมิ แรงทางบวกกับผเู้ รยี น ใหผ้ เู้ รยี นตระหนกั ถึงความสาคญั บทบาทหนา้ ท่ีของผู้เรยี น ของการเรยี นรมู้ าก่อนล่วงหน้า หลังเรียน ผ้สู อน ประเมินการเรยี นรูต้ าม วัตถปุ ระสงค์  ทบทวน เนือ้ หาบทเรียนที่ไดศ้ กึ ษาใน ชน้ั เรยี น ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรูต้ าม ผู้เรียนไมเ่ กิดการเรยี นรตู้ าม วตั ถปุ ระสงค์ วตั ถุประสงค์  ปรับแก้ ทาความเขา้ ใจกับเนอ้ื หาทย่ี ัง เกิดความสบั สน ให้ถกู ต้อง ชดั เจน สนิ้ สุด ผ้สู อน วินิจฉยั ปญั หาและความตอ้ งการของผ้เู รยี น เพือ่ ปรบั สอื่ การเรียนการสอน  ทาซ้า ปฏบิ ัตงิ านตามเน้อื หาบทเรยี น ด้วยตนเองบ่อยๆ จนเกิดความ ชานาญ ผเู้ สนอรปู แบบ นางนนั ท์นภัส บญุ เพญ็ สถานศึกษา วิทยาลยั เทคนิคชัยนาท

ผูเ้ รยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยใี หถ้ กู ทาง ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ผูเ้ สนอรปู แบบ นางนนั ท์นภัส บญุ เพญ็ สถานศกึ ษา วิทยาลัยเทคนคิ ชัยนาท

ผู้เรียนยุค ใช้เทคโนโลยใี หถ้ ูกทาง 1. ผู้เรียนมี Growth mindset โดยเชื่อว่าตนเองสามารถ พัฒนา ทักษะในการปฏิบัติงานต่างๆ ให้ดีขึ้นได้โดยใช้การฝึกปฏิบัติ การ สั่งสมประสบการณ์และมีความมุ่งม่ัน ความสนใจใฝ่รู้ และมีความ พยายาม ในการเรยี นรแู้ ละพัฒนาตนเองได้ 2. ผเู้ รยี นใช้เทคโนโลยี ในการศึกษาเรียนรู้ ใหเ้ กิดประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครวั และสังคม ได้อยา่ งเหมาะสม 3. ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นสูงข้นึ ผู้เสนอรปู แบบ นางนนั ทน์ ภัส บญุ เพ็ญ สถานศกึ ษา วิทยาลยั เทคนิคชยั นาท