New Normal E-book

ผ้เู สนอรปู แบบ (MODEL) สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนคิ ชัยนาทสงั กัด สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

ผ้เู รยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยใี หถ้ กู ทาง

ผูเ้ รยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยใี ห้ถกู ทาง ปัจจุบันการศึกษาไทยได้ก้าวเข้าสู่ยุค Digital ซ่ึงเช่ือมโยงการเรียนรู้แบบ online และสื่อนวัตกรรมยุค 5G เข้าด้วยกัน การเปล่ียนแปลงท่ีเกิดข้ึนอย่าง รวดเร็วในยุคดิจิทัล ส่งผลทาให้เกิดการเปล่ียนแปลงอย่างมากต่อพฤติกรรม ในการใช้ชีวิต รวมถึงการเรียนรู้ โลกแห่งการเรียนรู้ได้พัฒนาไปอย่างมาก จากการท่ีมีระบบอินเตอร์เน็ตและการพัฒนาของเทคโนโลยีดิจิทัล สื่อและ แหล่งความรู้ออนไลน์มีการขับเคลื่อนอย่างเห็นได้ชัด ทาให้ผู้เรียน สามารถ เข้าถึงและเรียนรู้ได้ทุกท่ี ทุกเวลา ในขณะเดียวกัน ก็มีสื่อท่ีไม่เหมาะสมให้ ผ้เู รียนได้เข้าถึงมากมายเชน่ กนั ผ้เู สนอรปู แบบ นางนนั ท์นภสั บุญเพ็ญ สถานศึกษา วทิ ยาลัยเทคนคิ ชัยนาท

ผเู้ รยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถูกทาง ถ้าไม่มีการปรับทัศนคติในการใช้เทคโนโลยีให้ถูกทาง ก็จะส่งผลเสียกับ ผู้เรียนได้ ซ่ึงในการปรับทัศนคติในการใช้เทคโนโลยีให้ถูกทางนั้น ควรพัฒนา Growth mindset ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนอย่างจริงจังเสียก่อน โดยการปลูกฝัง ให้ผู้เรียนเช่ือว่าตนเองสามารถ พัฒนาทักษะในการปฏิบัตงิ านตา่ งๆ ให้ดีขึ้น ได้โดยใช้การฝึกปฏิบัติอย่างต่อเน่ือง การสั่งสมประสบการณ์และการมีความ มุ่งม่ัน ความพยายาม ในการเรียนรู้ ความสนใจใฝ่รู้ และพัฒนาทักษะการ ปฏิบัติงานได้ด้วยตนเอง โดยใช้เทคโนโลยีที่มีอยู่ในปัจจุบันให้เกิดประโยชน์ อยา่ งสงู สดุ ผ้เู สนอรูปแบบ นางนนั ท์นภัส บุญเพ็ญ สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคชัยนาท

ผู้เรียนยคุ ใช้เทคโนโลยใี หถ้ ูกทาง หอ้ งเรยี นแบบปกติ ผเู้ รียนศึกษาเนอ้ื หาการเรยี นร้ใู นช้นั เรียน ทาการบ้านทบ่ี า้ น สงสยั ไม่มใี ครให้ซกั ถาม ผเู้ สนอรปู แบบ นางนันทน์ ภสั บุญเพญ็ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนคิ ชัยนาท

ผู้เรียนยคุ ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถูกทาง หอ้ งเรียนกลับดา้ น (Flipped Classroom) ผู้เรียนศกึ ษาบทเรยี นผา่ นสือ่ ออนไลน์ ทาแบบฝกึ หัด / ฝกึ ปฏิบัติในชั้นเรียน ก่อนเขา้ ชน้ั เรียน เมอ่ื สงสยั สามารถซกั ถามทาความเขา้ ใจได้ ผเู้ สนอรูปแบบ นางนนั ทน์ ภัส บุญเพ็ญ สถานศึกษา วทิ ยาลยั เทคนิคชยั นาท

ผ้เู รียนยุค ใช้เทคโนโลยีใหถ้ ูกทาง 1. เพ่ือพัฒนา Growth mindset ให้เกิดกับผู้เรียน อยา่ งจริงจัง 2. เพื่อให้ผู้เรยี นรจู้ ักการแบง่ เวลา เห็นคณุ ค่าของตัวเอง ในการใช้เทคโนโลยี 3. เพือ่ ยกระดับคุณภาพการศกึ ษาและการเรยี นรู้ ผ้เู สนอรปู แบบ นางนันท์นภัส บญุ เพ็ญ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนิคชยั นาท

ผู้เรียนยุค ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถูกทาง 1. ผู้เรียนมี Growth mindset โดยเชื่อว่าตนเองสามารถ พัฒนา ทักษะในการปฏิบัติงานต่างๆ ให้ดีขึ้นได้โดยใช้การฝึกปฏิบัติ การส่ังสมประสบการณ์และมีความมุ่งม่ันพยายาม ในการเรียนรู้ และพัฒนาตนเอง 2. ผู้เรยี นใช้เทคโนโลยี ในการศึกษาเรียนรู้ ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครวั และสงั คม 3. ผูเ้ รยี นมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นสูงข้ึน ผ้เู สนอรปู แบบ นางนนั ทน์ ภัส บญุ เพ็ญ สถานศกึ ษา วิทยาลยั เทคนิคชัยนาท

ผ้เู รียนยุค ใชเ้ ทคโนโลยีใหถ้ กู ทาง ผ้สู อน นอกช้ันเรียน วางแผนการจัดการเรียนรู้ จดั ทาสอื่ การเรียนการสอน ผู้เรยี น ศกึ ษาเรียนรูส้ ่อื การเรยี นการสอน บันทกึ สาระสาคัญทีไ่ ดจ้ ากสือ่ ส่งผู้สอน ผูส้ อน ผปู้ กครอง แชร์สอ่ื การเรยี นการสอน กระตุ้น สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียนผา่ นสอื่ Online และคอยให้กาลังใจผ้เู รยี น ผเู้ สนอรปู แบบ นางนนั ท์นภัส บญุ เพ็ญ สถานศึกษา วิทยาลยั เทคนิคชัยนาท

ผ้เู รียนยุค ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถกู ทาง ผสู้ อน ในช้นั เรียน ผูส้ อน ถาม-ตอบ เกี่ยวกับสอ่ื ชแ้ี จงกิจกรรม ให้การเสรมิ แรงทางบวก การฝึกปฏิบัติ คอยใหค้ าแนะนา ชีแ้ จง กับผ้เู รียน ให้ผ้เู รยี น ตอบข้อสงสยั และอธบิ ายเพมิ่ เตมิ ตระหนักถงึ ความสาคญั ของการเรียนรมู้ ากอ่ น ผูเ้ รียน ลว่ งหนา้ ให้ความรว่ มมอื ในการทากจิ กรรม ทาแบบฝกึ หัดใบงานฝึก ปฏบิ ตั ิ และซักถามข้อสงสัย หากไม่เขา้ ใจหรือทาไมไ่ ด้ ผ้เู สนอรปู แบบ นางนันทน์ ภสั บุญเพ็ญ สถานศึกษา วทิ ยาลัยเทคนิคชยั นาท

ผู้เรยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยใี หถ้ ูกทาง หลงั การสอน ทบทวน ปรับแก้ ทา้ ซ้า ผสู้ อน ผู้เรียน ผ้เู สนอรูปแบบ นางนนั ท์นภัส บุญเพ็ญ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนคิ ชัยนาท

ผเู้ รยี นยคุ ใช้เทคโนโลยีให้ถกู ทาง บทบาทหน้าท่ีของผู้สอน เริ่มตน้ กอ่ นสอน ผสู้ อนจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ และสื่อการเรียนรู้  จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนสรา้ งกลุ่มผ้เู รยี น และสง่ สื่อการเรยี นรู้ ผ่านสือ่ Online  ออกแบบกิจกรรมการจดั การเรียนรู้  จัดทาส่อื การเรียนการสอน ผู้เรียน ศึกษาบทเรยี น จากสอื่ ที่ ผู้สอนสง่ ให้  สร้างกลมุ่ สาหรบั ผเู้ รียนแต่ละกลุม่ เข้าใจ ไม่เข้าใจ  สง่ สือ่ การเรยี นการสอน ไปยังกลมุ่ ค้นคว้าเพมิ่ เติม สอบถามเพือ่ น ผสู้ อน ผ่านส่อื Online ของผู้เรียน และเนน้ ยา้ ใหผ้ ้เู รียน เขา้ เรียนในชน้ั เรยี น ศึกษาบทเรยี นมาลว่ งหน้า ก่อนเข้า ชัน้ เรยี นในสปั ดาห์ถดั ไป ผเู้ สนอรปู แบบ นางนันท์นภสั บญุ เพ็ญ สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนคิ ชยั นาท

ผเู้ รยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถกู ทาง เร่ิมต้น บทบาทหนา้ ทีข่ องผเู้ รยี น ผู้สอนจดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ และสอ่ื การเรียนรู้ ก่อนเขา้ ชั้นเรียน ผู้สอนสร้างกลุม่ ผเู้ รียน และส่งส่ือการเรียนรู้ ผา่ นส่อื Online  ศึกษาเรียนร้สู ่อื การเรยี นการ ผูเ้ รียน ศกึ ษาบทเรียน จากสือ่ ท่ี สอน ท่ีผู้สอนสง่ ให้มาลว่ งหนา้ ผสู้ อนสง่ ให้ เข้าใจ ไม่เขา้ ใจ  ศกึ ษาคน้ ควา้ หาคาตอบ ค้นคว้าเพิ่มเตมิ สอบถามเพอื่ น ผสู้ อน ผา่ นสอ่ื Online เพมิ่ เตมิ สอบถามเพื่อน หรอื เข้าเรยี นในชั้นเรยี น ผูส้ อน ในรูปแบบ ผา่ นสื่อ Online ในกรณไี ม่เข้าใจ ผเู้ สนอรูปแบบ นางนนั ทน์ ภสั บุญเพ็ญ สถานศึกษา วทิ ยาลัยเทคนคิ ชัยนาท

ผเู้ รียนยุค ใช้เทคโนโลยใี ห้ถกู ทาง เริ่มต้น บทบาทหนา้ ที่ของผู้เรียน ผ้สู อนจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ และสอื่ การเรยี นรู้ กอ่ นเข้าชั้นเรยี น ผ้สู อนสร้างกลุ่มผู้เรียน และส่งส่อื การเรียนรู้ ผ่านส่ือ Online  จดบนั ทึกสาระสาคัญจากสื่อการ เรียนการสอน ส่งผู้สอนในช้นั เรียน ผเู้ รียน ศึกษาบทเรียน จากสื่อท่ี  จดปญั หาทเ่ี จอ จากการศกึ ษา ผู้สอนส่งให้ เขา้ ใจ ไม่เขา้ ใจ เรียนร้สู ่ือการเรียนการสอน ที่ ค้นควา้ เพม่ิ เตมิ สอบถามเพอ่ื น ผูส้ อน ผา่ นส่อื Online ผู้สอนส่งให้ เพื่อแจ้งใหผ้ ้สู อนได้ เข้าเรยี นในชัน้ เรยี น ดาเนนิ การปรับแกป้ ญั หาดงั กล่าว ผเู้ สนอรปู แบบ นางนันท์นภสั บุญเพ็ญ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนิคชยั นาท

ผ้เู รยี นยคุ ใช้เทคโนโลยใี หถ้ ูกทาง เข้าเรยี นในชัน้ เรยี น บทบาทหน้าทข่ี องผสู้ อน ผ้สู อนถามตอบเกยี่ วกบั เนอ้ื หาบทเรยี นจากส่ือการเรยี นการสอน ขณะสอน ทผ่ี สู้ อน ส่งให้ผู้เรียนศึกษามาลว่ งหน้า  ถาม-ตอบเกี่ยวกบั เน้อื หาบทเรยี น ผู้สอน ช้แี จง แนะนาการทากิจกรรมการเรียนการสอน จากส่ือการเรยี นการสอนท่ีผสู้ อน และใหผ้ ู้เรยี น ไดล้ งมอื ปฏิบัตจิ รงิ ดว้ ยตนเอง สง่ ให้ผเู้ รียนศกึ ษามาลว่ งหน้า ผู้เรยี น ปฏิบัติงานตามที่ไดร้ บั  ชแี้ จง แนะนาการทากจิ กรรมการ มอบหมาย เรยี นการสอน และให้ผู้เรยี น ไดล้ ง มือปฏบิ ตั ิจริงด้วยตนเอง ปฏิบัตงิ านไมไ่ ด้ ผู้สอน คอยให้คาแนะนา ชแี้ จง ตอบข้อสงสยั และอธบิ ายเพิ่มเตมิ ปฏบิ ตั งิ านได้ ผ้เู สนอรูปแบบ นางนันทน์ ภสั บุญเพญ็ สถานศึกษา วทิ ยาลัยเทคนิคชยั นาท

ผูเ้ รยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถกู ทาง เขา้ เรียนในช้ันเรียน บทบาทหน้าที่ของผู้สอน ผ้สู อนถามตอบเก่ยี วกบั เน้อื หาบทเรียนจากส่ือการเรยี นการสอน ขณะสอน ทผ่ี ้สู อน ส่งให้ผ้เู รียนศึกษามาลว่ งหน้า  คอยใหค้ าแนะนา ชแี้ จง ตอบข้อ ผสู้ อน ชแ้ี จง แนะนาการทากจิ กรรมการเรียนการสอน สงสยั และอธิบายเพมิ่ เตมิ ใหก้ บั และให้ผูเ้ รียน ได้ลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ ด้วยตนเอง ผู้เรยี นในขณะฝึกปฏิบตั ิ ผู้เรียน ปฏบิ ัติงานตามท่ไี ด้รบั  ใหก้ ารเสริมแรงทางบวกกบั ผเู้ รียน มอบหมาย ให้ผ้เู รียนตระหนกั ถงึ ความสาคญั ของการเรยี นรมู้ าก่อน ปฏิบัตงิ านไม่ได้ ผู้สอน คอยให้คาแนะนา ชแี้ จง ตอบขอ้ สงสยั และอธบิ ายเพ่ิมเติม ปฏบิ ตั ิงานได้ ผ้เู สนอรูปแบบ นางนนั ท์นภัส บุญเพญ็ สถานศกึ ษา วิทยาลยั เทคนคิ ชยั นาท

ผู้เรียนยุค ใช้เทคโนโลยใี ห้ถูกทาง เข้าเรียนในช้นั เรยี น บทบาทหน้าท่ีของผเู้ รยี น ผู้สอนถามตอบเกี่ยวกับเน้ือหาบทเรียนจากสื่อการเรยี นการสอน ขณะเรียน ทผ่ี สู้ อน สง่ ใหผ้ เู้ รียนศกึ ษามาล่วงหนา้  ใหค้ วามรว่ มมือในการทากจิ กรรม ผู้สอน ช้แี จง แนะนาการทากิจกรรมการเรยี นการสอน การเรียนการสอน และใหผ้ ้เู รยี น ไดล้ งมือปฏิบตั ิจริงดว้ ยตนเอง  ปฏบิ ัตงิ านตามทผ่ี สู้ อนชแ้ี จง ผู้เรยี น ปฏบิ ัติงานตามท่ไี ด้รบั  ซกั ถาม เมอื่ เกิดความสงสยั หรือไม่ มอบหมาย สามารถปฏิบตั งิ านได้ ปฏบิ ัตงิ านไมไ่ ด้ ผู้สอน คอยใหค้ าแนะนา ชี้แจง ตอบขอ้ สงสยั และอธิบายเพิม่ เตมิ ปฏบิ ตั งิ านได้ ผ้เู สนอรปู แบบ นางนนั ท์นภสั บุญเพ็ญ สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนคิ ชัยนาท

ผ้เู รยี นยคุ ใช้เทคโนโลยใี ห้ถกู ทาง ผสู้ อน ให้การเสริมแรงทางบวกกบั ผู้เรียน ใหผ้ ู้เรยี นตระหนกั ถึงความสาคัญ บทบาทหนา้ ท่ขี องผสู้ อน ของการเรียนรมู้ าก่อนล่วงหน้า หลังสอน ผ้สู อน ประเมนิ การเรียนรู้ตาม วตั ถุประสงค์  ประเมินการเรียนรู้ตามวัตถปุ ระสงค์ ผูเ้ รยี นแต่ละคน ผเู้ รยี นเกิดการเรยี นรู้ตาม ผ้เู รยี นไมเ่ กดิ การเรียนรู้ตาม วตั ถุประสงค์ วัตถปุ ระสงค์  ให้คาปรึกษาผู้เรยี นเพิ่มเติมเป็น รายบุคคล สนิ้ สุด ผสู้ อน วนิ ิจฉยั ปัญหาและความตอ้ งการของผู้เรียน เพอื่ ปรบั สอื่ การเรยี นการสอน  หากผู้เรยี น เกดิ การเรยี นรู้ตาม วัตถุประสงค์ทกี่ าหนดไวแ้ ล้ว กส็ ามารถ ดาเนินการจดั การเรยี นรูต้ าม วัตถปุ ระสงคอ์ ่ืนๆ ต่อไป ผ้เู สนอรูปแบบ นางนนั ทน์ ภัส บญุ เพ็ญ สถานศกึ ษา วทิ ยาลัยเทคนคิ ชัยนาท

ผู้เรยี นยุค ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถกู ทาง ผูส้ อน ใหก้ ารเสริมแรงทางบวกกับผู้เรยี น ให้ผู้เรียนตระหนักถงึ ความสาคัญ บทบาทหนา้ ทีข่ องผสู้ อน ของการเรียนรมู้ าก่อนลว่ งหนา้ หลงั สอน ผู้สอน ประเมินการเรยี นรตู้ าม วตั ถุประสงค์  แตถ่ า้ หากผู้เรียน ไม่เกิดการเรยี นรู้ ตามวตั ถุประสงค์ท่กี าหนดไว้ ผสู้ อน ผู้เรยี นเกิดการเรียนร้ตู าม ผ้เู รียนไมเ่ กดิ การเรยี นรูต้ าม ตอ้ งมีการวินจิ ฉยั ปญั หาและความ วัตถปุ ระสงค์ วตั ถุประสงค์ ตอ้ งการของผเู้ รยี น เพอ่ื ปรับสือ่ การ เรยี นการสอน และกจิ กรรมการเรียน สนิ้ สุด ผสู้ อน วนิ ิจฉัยปญั หาและความตอ้ งการของผู้เรียน การสอนในห้องเรียน ให้ผูเ้ รียน เกดิ เพอื่ ปรบั ส่อื การเรียนการสอน การเรยี นรู้ตามวตั ถุประสงค์ทีก่ าหนดไว้ ผ้เู สนอรปู แบบ นางนนั ท์นภสั บญุ เพ็ญ สถานศกึ ษา วทิ ยาลัยเทคนิคชัยนาท

ผูเ้ รียนยคุ ใช้เทคโนโลยีให้ถกู ทาง ผู้สอน ใหก้ ารเสริมแรงทางบวกกบั ผูเ้ รียน ให้ผู้เรยี นตระหนกั ถงึ ความสาคัญ บทบาทหนา้ ที่ของผู้สอน ของการเรียนรู้มาก่อนลว่ งหนา้ หลงั สอน ผู้สอน ประเมินการเรียนรตู้ าม วัตถปุ ระสงค์  ทบทวน ตรวจสอบการจดั กิจกรรมการ เรยี นการสอน ที่ได้ดาเนนิ การไปแล้ว ผู้เรยี นเกดิ การเรียนรตู้ าม ผู้เรยี นไม่เกดิ การเรยี นรตู้ าม วัตถปุ ระสงค์ วัตถุประสงค์  ปรับแก้ แกไ้ ขส่วนท่ีบกพรอ่ งในการ ดาเนนิ การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ส้นิ สดุ ผู้สอน วนิ จิ ฉยั ปัญหาและความต้องการของผูเ้ รียน เพื่อปรบั สื่อการเรยี นการสอน  ทาซา้ ปรบั ปรุงแก้ไขพฒั นาส่อื การเรียน การสอน ใหด้ ีย่ิงขน้ึ ก็จะส่งผลให้การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนมีประสิทธิภาพ มากยงิ่ ข้นึ ผ้เู สนอรูปแบบ นางนนั ท์นภสั บุญเพ็ญ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนคิ ชยั นาท

ผูเ้ รยี นยคุ ใชเ้ ทคโนโลยีให้ถูกทาง ผสู้ อน ให้การเสริมแรงทางบวกกบั ผู้เรียน ให้ผเู้ รียนตระหนกั ถึงความสาคัญ บทบาทหนา้ ที่ของผเู้ รยี น ของการเรียนร้มู ากอ่ นล่วงหน้า หลงั เรียน ผ้สู อน ประเมนิ การเรยี นรู้ตาม ประเมินการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง วตั ถปุ ระสงค์ ว่าตนเองสามารถปฏิบตั งิ าน หรอื เกิดการเรียนร้ตู าม ผเู้ รยี นเกิดการเรยี นรู้ตาม ผเู้ รยี นไมเ่ กดิ การเรียนรู้ตาม วตั ถปุ ระสงคท์ ีผ่ ู้สอนกาหนด วตั ถุประสงค์ วัตถุประสงค์ ไวห้ รอื ไม่ สนิ้ สุด ผสู้ อน วนิ ิจฉยั ปัญหาและความตอ้ งการของผเู้ รยี น เพ่ือปรับสือ่ การเรียนการสอน ผ้เู สนอรูปแบบ นางนันทน์ ภสั บุญเพ็ญ สถานศกึ ษา วิทยาลัยเทคนคิ ชยั นาท

ผู้เรยี นยุค ใชเ้ ทคโนโลยใี หถ้ ูกทาง ผสู้ อน ให้การเสริมแรงทางบวกกับผู้เรยี น ให้ผเู้ รยี นตระหนกั ถงึ ความสาคญั บทบาทหนา้ ทข่ี องผู้เรียน ของการเรียนรูม้ ากอ่ นล่วงหน้า หลงั เรียน ผูส้ อน ประเมนิ การเรียนรตู้ าม วัตถุประสงค์  ทบทวน เนอ้ื หาบทเรยี นทไี่ ด้ศึกษาใน ช้นั เรยี น ผเู้ รียนเกิดการเรยี นร้ตู าม ผูเ้ รยี นไม่เกิดการเรยี นร้ตู าม วัตถุประสงค์ วตั ถุประสงค์  ปรับแก้ ทาความเขา้ ใจกับเน้อื หาทยี่ ัง เกิดความสับสน ใหถ้ ูกตอ้ ง ชัดเจน สน้ิ สุด ผู้สอน วนิ ิจฉยั ปญั หาและความตอ้ งการของผเู้ รยี น เพอ่ื ปรับสือ่ การเรียนการสอน  ทาซา้ ปฏิบตั งิ านตามเน้ือหาบทเรยี น ดว้ ยตนเองบอ่ ยๆ จนเกิดความ ชานาญ ผ้เู สนอรปู แบบ นางนนั ท์นภัส บญุ เพญ็ สถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เทคนิคชัยนาท

ผเู้ รียนยคุ ใช้เทคโนโลยีให้ถกู ทาง ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ผ้เู สนอรูปแบบ นางนันทน์ ภัส บุญเพญ็ สถานศึกษา วิทยาลยั เทคนิคชยั นาท

ผเู้ รียนยุค ใช้เทคโนโลยใี ห้ถูกทาง 1. ผู้เรียนมี Growth mindset โดยเชื่อว่าตนเองสามารถ พัฒนา ทักษะในการปฏิบัติงานต่างๆ ให้ดีข้ึนได้โดยใช้การฝึกปฏิบัติ การ ส่ังสมประสบการณ์และมีความมุ่งมั่น ความสนใจใฝ่รู้ และมีความ พยายาม ในการเรียนรแู้ ละพฒั นาตนเองได้ 2. ผูเ้ รยี นใช้เทคโนโลยี ในการศึกษาเรียนรู้ ใหเ้ กิดประโยชน์ตอ่ ตนเอง ครอบครวั และสังคม ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นสูงขึ้น ผ้เู สนอรูปแบบ นางนนั ทน์ ภสั บญุ เพญ็ สถานศกึ ษา วิทยาลัยเทคนิคชัยนาท

ผู้เรยี นยุค ใชเ้ ทคโนโลยใี หถ้ ูกทาง ขา้ พเจา้ หวังเปน็ อยา่ งยิ่งวา่ รปู แบบ New Normal ที่ข้าพเจ้าได้นาเสนอในวนั นี้ จะเปน็ แนวทางในการยกระดับคุณภาพ การศึกษาและการเรียนรู้ ใหม้ ีประสทิ ธภิ าพมากยิง่ ขน้ึ ผู้เสนอรปู แบบ นางนนั ทน์ ภสั บุญเพ็ญ สถานศึกษา วทิ ยาลัยเทคนิคชัยนาท

ผู้เรยี นยุค ใช้เทคโนโลยีให้ถูกทาง สวสั ดคี ะ่ ผ้เู สนอรปู แบบ นางนนั ท์นภสั บุญเพ็ญ สถานศึกษา วิทยาลยั เทคนคิ ชยั นาท