e-Learning ใน ศตวรรษท่ี 21 ผศ.ดร.สุรพล บุญลอื ภาควชิ าเทคโนโลยีและสอื่ สารการศึกษา คณะครศุ าสตร์อตุ สาหกรรมและเทคโนโลยี มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยพี ระจอมเกล้าธนบุรี
เพราะทุกสรรพส่ิงมีการเปล่ียนไป2 ¨ “ทกุ อย่างลว้ นเกิดขนึ้ ตง้ั อยู่ แลว้ ก็ดบั ไป” ¨ “สรรพสง่ิ ล้วนเปล่ยี นแปลง และเปล่ียนไป
Dimension of e-Learning2.FUNCTIONAL ReplacementComprement 3.USERSupplement Distant Learner Resident Student Text Low cost interactive High Quality1.Media
E-LEARNINGการเรียนการสอนแบบอีเลินนง่ิ ถูกนำมาใช้ในระบบการศึกษาเพื่อสนบั สนนุ และเพม่ิ ช่องทางการเรียนรู้ของผ้เู รียนในสถาบันการศึกษาสามารถเข้า ถงึ ผู้เรียนทอี่ ยู่หา่ งไกล โดยไมจ่ าํ กดัสถานที่ และเวลา (Anywhere-anytime learning) และสนบั สนุน ระบบการเรียนรู้ทีม่ ีผเู้ รียนเปน็ สําคัญ(Student-Centered Learning) ผเู้ รียนสามารถควบคุมจังหวะ การเรียนรไู้ ดด้ ้วยตนเอง (Self-paced Learning) .
นิยามของ e-Learningการใชอ้ ินเทอร์เน็ตเป็นช่องทางการสือ่ สารการเรียนการสอน การกำหนดกิจกรรม ทีอ่ อกแบบด้วยวธิ ีการสอนที่หลากหลาย มกี ารนำเสนอสือ่ แบบดิจิทัลการสือ่ สาร การมีปฏสิ มั พันธ์และการวัดประเมินผลผา่ นระเบบเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์
นยิ ามของ e-Learningกลา่ วโดยสรปุ ได้ว่า การเรยี นผ่านเว็บโดยใช้อินเทอรเ์ น็ตเปน็ ส่อื กลาง ไดถ้ กู ออกแบบให้เป็นเสมือนหรอื ใกลเ้ คยี งกบั การเรยี นการสอนในหอ้ งเรยี นปกติโดยใช้ระบบการจัดการเรียนการสอนเป็นซอฟตแ์ วร์สำคัญเพอ่ื จำลองวิธีการสอนซ่งึ องค์ประกอบของการบรหิ ารการเรียนการสอนประกอบด้วยการเกบ็ ข้อมูลพืน้ ฐานชองผู้เรยี น สถิติการเข้าเรยี น การเขา้ ร่วมจัดกจิ กรรมการเรียนการสื่อสารปฏสิ มั พันธ์ระหว่างผู้เรียนกบั ผู้สอนและผู้เรยี นกบั ผเู้ รียนด้วยกัน ร่วมถึงการวัดประเมินผล เปน็ ต้น
รปู แบบของอีเลริ น์นิง e-LearningAllen and Seaman (2005) ไดจ้ ำแนกรูปแบบของการเรียนออกเป็นสามรูปแบบคอื
วิธีการเรยี นด้วย e-Learning Learning by Teacherมอี ยสู่ องลกั ษณะท่ีสำคัญคือ Self-Paced Learning
วธิ ีการสื่อสารของ e-Learningมกี ารจำแนกวิธีการสื่อสารสองลักษณะคือ ประสานเวลา และไม่ประสานเวลา Async hronous WebBoard,video Learning ondemand,self Methods place coursechatroom,webcast Sync hronous,virtualclassroom Learning Methods
วิธกี ารส่ือสารของ e-Learningมกี ารจำแนกวธิ กี ารสือ่ สารสองลักษณะคือ ประสานเวลา และไมป่ ระสานเวลา
องคป์ ระกอบการเรยี นการสอนแบบอเี ลริ น์ นิง e-Learningมีการจำแนกองคป์ ระกอบออกเป็น 6 ด้านดงั นี้ เน้อื หาและ ระบบนำสง่ สอ่ื และการ ผส้ อนและ สื่อสาร ผ้เู รยี น องคป์ ระกอ ระบบการ บ สือ่ สาร ระบบ และปฎิ สนับสนนุ การวดั สมั พนั ธ์ การเรยี น ประเมินผล
ขอ้ จำกดั ของการเรยี นการสอนแบบอีเลริ น์ นิง1.โครงสรา้ งพ้ืนฐานดา้ นเทคโนโลยีไม่เท่ากันในทกุ พ้ืนที่ทำให้ไม่ สามารถใช้ได้ทั่วไป2. การออกกลางคนั ระหวา่ งการเรียนเน่ืองจากไม่เคยมีประสบการณ์การเรียนในลักษณะน้ี3. การขาดการติดต่อของมนษุ ย์การมีปฏิสัมพันธก์ ับผสู้ อนเพอ่ื นร่วมช้ันเรียน4.สอื่ ไมม่ แี รงดึงดูดใจหรือไม่น่าสนใจทำให้เรียนได้ไม่ดี หรอื ไมเ่ ข้าใจ5. ผู้เรียนกบั ผู้สอนไมม่ โี อกาสได้ใกล้ชิดกนั ทำให้ขาดแรงจูงใจ6. ผเู้ รยี นทเี่ รียนด้วยระบบน้ี ขาดทกั ษะการสอ่ื สารในรูปแบบอื่นๆ
แลว้ เราจะนำไปสูค่ วามสำเรจ็ ได้อยา่ งไร รศ.ดร.สุกรี รอดโพธทิ์ อง
วธิ กี าร\"การใชส้ ื่อการสอน\"141. นำเขา้ สู่บทเรียน 2. ขั้นประกอบการสอน 3.ใช้ส่ือการสอนเพื่อ 4. ใช้สอื่ การสอนเพอื่ ยอ่ หรือขน้ั ดำเนนิ กิจกรรม ขยายขอบเขตความรู้ของ สรปุ เน้อื หาสำคัญของ การเรยี นการสอน ผู้เรียน บทเรยี น
Nine steps of instruction (โรเบริ ต์ กาเย่ :Robert Gange')
Tool OF E-Learning
LMS : is a Center of Online LearningOnline Learning : LMS
e-Learning Team
User in e-learning
e-Learning Team1 e-Learning Project Manager/Team 6 Graphic Designer Leader 7 Communications Manager 8 IT Specialist2 Instructional Designer 9 QA Tester.3 Subject Matter Expert +1 Media Creation4 Course Authoring Specialist5 Learning Management System Specialist9 Key Players You Need On Your eLearning Dream Team
1 e-Learning Project Manager/Team Leaderตำแหนง่ หัวหน้าทีม หัวหนา้ โครงการหนา้ ท่ี อำนวยการและบริหารโครงการความรับผดิ ชอบ วางแผน ,ติดตอ่ ประสานงาน มอบหมายงาน,ติดตามงาน อำนวยความสะดวก,ประเมินผลงานความรพู้ นื้ ฐาน การบรหิ ารงาน,ทกั ษะการสื่อสาร
2 Instructional Designerตำแหนง่ นกั ออกแบบการเรยี นการสอนหนา้ ท่ี กำหนดวตั ถุประสงค,์ วางแผนและกำหนดวิธีการ สอน,กำหนดกจิ กรรมการเรียนร้,ู จิตวิทยาการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลความรบั ผดิ ชอบ แผนการสอน,ส่ือการสอน,กจิ กรรมการเรยี นรู้, การวัดผลและประเมินผลงานความร้พู ้นื ฐาน การเรียนการสอน,จติ วิทยา,การวัดประเมินผล
3 Subject Matter Expertตำแหน่ง ผูเ้ ข่ยี วชาญดา้ นเนื้อหาหนา้ ท่ี สอนในรายวชิ านั้น,กำหนดเน้ือหา,สื่อและความรบั ผิดชอบ เนอื้ หา,ส่ือการสอน,กิจกรรมการเรียนร,ู้ การวัดผลและประเมินผล,ร่วมในการผลิตส่ือการ เรยี นการสอน,ความร้พู ้นื ฐาน เน้อื หาวิชาน้ัน,แหลง่ เรยี นรู้ต่างๆ,การวัดประเมินผล,ส่อื การเรียนการสอน
4 Course Authoring Specialistตำแหน่ง ผเู้ ช่ียวชาญดา้ นการเขียนหลักสูตรหนา้ ท่ี กำหนดหลักสูตรการเรียนความรับผิดชอบ แผนการสอน,กิจกรรมการเรียนรู้, การวดั ผลและประเมินผลงานความรพู้ น้ื ฐาน การเรยี นการสอน,จิตวิทยา,การวัดประเมินผล
5 Learning Management System Specialistตำแหน่ง ผเู้ ชียวชาญด้านระบบการจดั การเรียนการสอนหนา้ ที่ กำหนดเครอื่ งมือท่ีใช้ในการเรียนการสอน วิเคราะห์ออกแบบและเลือกใช้สอ่ื ใหเ้ หมาะสม กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้, การวัดและประเมินผลความรบั ผิดชอบ สรา้ งระบบการจดั การเรียนการสอน,สร้างกจิ กรรมการ เรยี นการสอน,กำหนดเครอื่ งมือในการตดิ ต่อสื่อสาร สร้างส่อื การเรียนการสอนความรู้พนื้ ฐาน เทคโนโลยกี ารศึกษา,คอมพิวเตอร์,
6 Graphic Designerตำแหนง่ นักออกแบบกราฟิกส์หน้าท่ี ออกแบบสื่อกราฟิกส์,งานกราฟิกส์ความรบั ผิดชอบ สรา้ งงานกราฟิกส์,แบนเนอร์,สือ่ อนิเมช่ัน, ส่อื อนิ โฟกราฟิก,สื่อวดี ิทัศน์ความรู้พื้นฐาน นิเทศศาสตร,์ กราฟิกสด์ ีไซน์,
7 Communications Managerตำแหนง่ ผู้จดั การด้านการสื่อสารหน้าที่ วิเคราะห์กิจกรรมการส่อื สาร,การเลือกช่องทางความรับผิดชอบ ในการส่ือสาร,รูปแบบในการสือ่ สารความรพู้ ืน้ ฐาน แผนการใช้กิจกรรมการส่ือสาร,การเลือกช่องทาง ในการสือ่ สาร,รปู แบบในการสื่อสาร นิเทศศาสตร์,ส่ือการสอน
8 IT Specialistตำแหน่ง ผูเ้ ช่ียวชาญดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศหน้าที่ ออกแบบระบบเครือข่าย,การบริหารระบบความรับผิดชอบ วางระบบเครือข่าย,การจดั การแบนด์วิทช์,ความรูพ้ ื้นฐาน กำหนดสทิ ธิ์การเข้าใช้งาน, คอมพวิ เตอร์,เทคโนโลยสี ารสนเทศ,
9 QA Tester.ตำแหน่ง ผตู้ รวจสอบการประกันคณุ ภาพระบบหน้าที่ ตรวจสอบคุณภาพของการเรยี นการสอนในระบบเครือขา่ ย,ความรบั ผิดชอบ การตรวจสอบกิจกรรมการเรียนการสอนความร้พู ืน้ ฐาน ทดสอบระบบเครือข่าย,ตรวจสอบการจัดการแบนด์วิทด์, ทดสอบกำหนดสิทธิ์การเขา้ ใช้งาน,ตรวจสอบระบบความ ปลอดภัย,ทดสอบการเรียนการสอน การประเมินผล คอมพวิ เตอร,์ เทคโนโลยสี ารสนเทศ,การเรยี นการสอน
10 +1 Media Creation.ตำแหนง่ ผ้ทู ำการผลิตสื่อหน้าที่ วเิ คราะห์ ออกแบบ และผลติ และนำสื่อการเรียนการสอนความรบั ผิดชอบ เขา้ สู่ระบบเครอื ข่าย,ความรู้พ้ืนฐาน ผลติ ส่อื ร่วมกับ ผู้เชย่ี วชาญด้านเนื้อหา ,กิจกรรมการเรยี น การสอน,ตรวจสอบสื่อบนอุปกรณ์ต่างๆ เทคโนโลยีการศึกษา,นิเทศศาสตร์,สื่อนฤมิต
Process of e-Learning
ข้นั ตอนของการทำงาน
ลกั ษณะของเน้ือหา E-learning content1.simple learning resources2.interactive e-lessons3.electronic simulations and4.job aids.
simple learning resourcesเปน็ สือ่ ท่ีง่ายในการผลิตหรือสื่อทมี่ ีอยู่ ที่ใช้ในการเรยี นการสอนของผู้สอนใช้งานงา่ ยไม่ต้องการปฏสิ มั พันธ์ ใช้เพือ่ เรยี นรใู้ นลักษณะการเรียนเสรมิ ppt.,pdf,doc,jpg,
interactive e-lessonsเป็นส่อื ท่มี คี วามซบั ซ้อน อาจทำขึ้นใหมเ่ พื่อใชใ้ นการเรียนรู้เป็นรายบุคคล เป็นการเรยี นอยา่ งอสิ ระด้วยตนเอง ต้องการ การมีปฏิสัมพันธ์หรอื กิจกรรมร่วม ใช้เพอื่ เรียนรู้ในลกั ษณะการเรียนเพิ่มเติม e-book,e-pub,Html5,SCROM,Tincan
electronic simulationsเปน็ สอื่ ที่ผลติ ขึ้นเพื่อใชง้ านเฉพาะ ใช้แทนการเรยี นรู้ทเี่ น้นทักษะปฎิบัติท่เี กิดข้นึ ในหอ้ งเรียน ใชเ้ พ่อื เรียนรู้ในลกั ษณะการเรียนท่เี น้นการปฎิบัติFlv.,swf,Html5,jpg,
job aids.เปน็ ส่ือทมี่ คี วามเหมอื นจริงมีรปู แบบที่หลากหลาย ใช้ในงานลักษณะที่เหมอื นจรงิ เปน็ การเรียนอย่างอิสระด้วยตนเอง ตอ้ งการ การมีปฏิสมั พนั ธห์ รอื กิจกรรมรว่ ม ใช้เพื่อเรียนรู้ในลกั ษณะการเรียนเพิ่มเติมe-book,e-pub,Html5,SCROM,Tincan,Software Simulation
การเลอื กใช้ส่ือ Dynamic (Flexible)42 Video Conference Virtual Classroom WebCast Social Media RSSSimple Content Complex Content Presentation Html5 eBook SCROM,tincanPDFdoc Static
วธิ กี ารสอนจะทำอยา่ งไร ใหส้ ามารถเรียนร้ใู นลักษณะที่เรยี น เพ่อื รู้
วธิ กี ารสอนใน e-Learning E-tutoring, e-coaching, e-mentoringการสอนสามารถออกแบบให้เกิดรูปแบบการเรียน ทม่ี คี วามแตกต่างตามวัตถุประสงคไ์ ด้สามลกั ษณะคือ1.ติวเตอรเ์ ป็นสื่อทีผ่ ู้เรียนกับผู้สอนอยุ่ในลักษณะการสอนเช่นเดียวกับในห้องเรียนเป็นการถา่ ยทอดจากครูไป สู่ศิษย์2.โคช้ เป็นลกั ษณะการเรียนการสอนทผี่ ู้สอนจะตอ้ งมกี จิ กรรมการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนท่ีหลากหลาย มีกจิ กรรมตา่ งๆ ผสู้ อนในลักษณะนจี้ ะตอ้ งมกี ารประเมินผเู้ รียน เปน็ รายบคุ คล และพัฒนาอยา่ งต่อเน่ืองใชก้ ับการเรียนแบบกลุ่มเล็ก3.พ่เี ลีย้ ง เปน็ กิจกรรมการสอนที่ผู้สอนมอบหมายกิจกรรมการเรียนการสอนให้ แล้วใหผ้ ูเ้ รียนไปเรยี นร้ดู ้วยตนเองโดยมผี ู้สอนเป็นพี่เลี้ยงชี้แนะ
การเรยี นแบบร่วมมือ Collaborative learning; เป็นกจิ กรรมทีผ่ ู้สอนในลักษณะการเรียนด้วย น้ีจะตอ้ งเน้นกิจกรรมในการเรียนการสอนในลกั ษณะของ การเรยี นแบบร่วมมอื เน้นการทำกิจกรรมเปน็ กลุ่ม การค้นหา การสรุปความรู้ และการอภิปรายกันใน กลุม่ โดยใช้เครือ่ งมือต่างๆในระบบมาช่วย Collaborative activities range from discussions and knowledge-sharing to working together on a common project.Social software, such as chats, discussion forums and blogs, are used for online collaboration among learners.
การเรียนในลกั ษณะของห้องเรียนเสมอื นจริง Virtual classroom;การเรียนในรปู แบบนี้ เป็นการจัดการเรียนการสอนออนไลน์เช่นเดียวกับ การเรยี นในหอ้ งเรียน นน่ั คอื ต้องมีผู้สอนเปน็ ผนู้ ำในชั้นเรียน มผี เู้ รียน มีกิจกรรมการเรียนการสอนและประเด็นท่สี ำคัญคือ จะตอ้ งเป็นการเรียนการสอนหรือการสื่อสารในลักษณะของการเรียนแบบ ประสานเวลา (Synchronization)A virtual classroom is the instructional method most similar to traditionalclassroom training, as it is led completely by an instructor.
กลยทุ ธข์ องการประยุกต์ใช้ส่อื กบั การเรียนการสอน Massage Design• Introduce Massage Design เปน็ การออกแบบ• Main content ลักษณะสารของเรา การทเี่ ราจะออกแบบ• Supplement สารของเราเพ่ือใชใ้ นการเรยี นการสอนหรอื• Conclusion การประกอบการสอน ควรแบง่ เน้อื หาหรือ แบง่ เวลาในการนำเสนอออกเปน็ 4 สว่ นก็ คือ introduce , main content ,Supplement, Concussion
5 Differences Of Pedagogy Vs Andragogy In eLearning Pedagogy = paidi (child) + ago (guide) Andragogy = andras (man) + ago (guide) 1.Learning behaviour. 2.The role of learners’ experience. 3.Orientation to learning. 4.Readiness to learn. 5.Motivation for learning.
ลักษณะของการสอน กับสื่อการเรยี น ¨ Key Online Education Research and Practice under KADP (1) Media affordance perspective (Example: Online Learning Continuum) People RememberMore • Simulations • Games What they DO • projects What they SAY or WRITE What they HEAR and SEE • Interactive live-classes/seminars • Interactive e-courses • E-mentoring or e-coaching • E-courses with audio and video • Records live e-learning sessions What they SEE • E-courses with visuals • Online self-study guides What they • Online PowerPoint presentations READ • E-mail • E-documents • E-whitepaper Less e-reading Level of Instruction e-learning Low Design [email protected]
ส่ิงทีจ่ ะต้องตระหนักในการสร้างส่อื การเรยี นการสอน1.Learning behavior.2.The role of learners’ experience.3.Orientation to learning.4.Readiness to learn.5.Motivation for learning.
Search
