เล่มเอกสารวิจัย

86 ด้านท่ี 2 เดก็ มพี ัฒนาการสมวัย(ก) (กลา้ มเนอ้ื ) จากการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามแบบประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ด้านท่ี 1 การดูแลและพัฒนาเด็กอย่าง รอบด้าน มีสภาพปัญหาอยู่ใน ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดลพบุรี จังหวัดชัยนาท จังหวัด พระนครศรีอยุธยา จังหวัดสระบุรี จังหวัดอ่างทอง และจังหวัดสิงห์บุรี ความต้องการอยู่ในระดับมาก ได้แก่ จังหวัดชัยนาท ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดลพบุรีจังหวัดสระบุรี และจังหวัดสิงห์บุรี จังหวัด อ่างทอง และ พระนครศรอี ยุธยา ดา้ นท่ี 3 เดก็ มกี ารเจรญิ เตบิ โตสมวยั และมสี ขุ นิสยั ทีเ่ หมาะสม จากการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยตามแบบ ประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ด้านท่ี 1 การดูแลและพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน มีสภาพปัญหาอยู่ใน ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดชัยนาท จังหวัดลพบุรี จังหวัดพระนครศรีอยุธยา จังหวัดสระบุรี จังหวัดอ่างทอง และจังหวัดสิงห์บุรี ความต้องการอยู่ในระดับมาก ได้แก่ จังหวัดชัยนาท ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดสระบุรี จังหวัดลพบุรี จังหวัดอ่างทอง จังหวัดสิงห์บุรี และพระนครศรอี ยุธยา ดา้ น 4 เดก็ มีพฒั นาการสมวยั (ข) (ฟนั ) จากการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามแบบประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ด้านที่ 1 การดูแลและพัฒนาเด็กอย่าง รอบ ด้าน มีสภ าพ ปัญ ห าอยู่ใน ระดับ ป านกลาง ได้แก่ จังห วัดชัยนาท จังหวัดลพ บุรี จังหวัดพระนครศรีอยุธยา จังหวัดสระบุรี จังหวัดอ่างทอง และจังหวัดสิงห์บุรี ความต้องการอยู่ใน ระดับมาก ได้แก่ จังหวัดชัยนาท ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดสระบุรี จังหวัดลพบุรี จังหวัดสิงห์บุรี จังหวดั อ่างทอง และ พระนครศรีอยธุ ยา ด้านที่ 5 เดก็ มพี ัฒนาการด้านการเคลือ่ นไหว จากการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามแบบประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ด้านที่ 1 การดูแลและพัฒนาเด็กอย่าง รอบด้าน มีสภาพปัญหาอยู่ใน ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดชัยนาท จังหวัดลพบุรี จังหวัดสระบุรี จังหวัดอ่างทอง จังหวัดพระนครศรีอยุธยา และ จังหวัดสิงห์บุรีความต้องการอยู่ในระดับมาก ได้แก่ จังหวัดชัยนาท ระดับ ปานกลาง ได้แก่ จังห วัดสระบุรี จังหวัดลพ บุรี จังหวัดอ่างทอง พระนครศรอี ยธุ ยา และจงั หวัดสงิ ห์บรุ ี ด้านท่ี 6 เดก็ มพี ฒั นาการด้านอารมณจ์ ิตใจ จากการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามแบบประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ด้านที่ 1 การดูแลและพัฒนาเด็กอย่าง รอบด้าน มีสภาพปัญหาอยู่ใน ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดลพบุรี จังหวัดชัยนาท จังหวัด พระนครศรีอยธุ ยา จังหวัดสระบุรี จังหวัดอ่างทอง และ จังหวัดสิงห์บรุ ีความต้องการอยูใ่ นระดับมาก

87 ได้แก่ จังหวัดชัยนาท ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดลพบุรีจังหวัดสระบุรี จังหวัดสิงห์บุรี พระนครศรีอยุธยา และจงั หวดั อ่างทอง ดา้ นท่ี 7 เดก็ มีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา เรยี นรู้และสรา้ งสรรค์ จากการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามแบบประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ด้านท่ี 1 การดูแลและพัฒนาเด็กอย่าง รอบด้าน มีสภาพปัญหาอยู่ใน ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดลพบุรี จังหวัดชัยนาท จังหวัด พระนครศรีอยธุ ยา จังหวัดสระบุรี จังหวัดอ่างทอง และจงั หวัดสงิ หบ์ ุรี ความต้องการอยู่ในระดับมาก ได้แก่ จังหวัดชัยนาท ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดลพบุรีจังหวัดสระบุรี จังหวัดพระนครศรีอยุธยา จงั หวัดอา่ งทอง และ จังหวดั สิงหบ์ รุ ี ดา้ นท่ี 8 เดก็ มีพฒั นาการดา้ นภาษาและการส่ือสาร จากการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามแบบประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ด้านที่ 1 การดูแลและพัฒนาเด็กอย่าง รอบด้าน มีสภาพปัญหาอยู่ใน ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดลพบุรี จังหวัดสระบุรี จังหวัดชัยนาท จังหวัดพระนครศรีอยุธยา จังหวัดอ่างทอง และจังหวัดสิงห์บุรี ความต้องการอยู่ในระดับมาก ได้แก่ จังห วัดชัยนาท ระดับ ป าน กลาง ได้แก่ จังห วัดลพ บุ รีจังห วัดสระบุ รี จังห วัดอ่างท อง จงั หวดั สงิ ห์บรุ ี และ พระนครศรอี ยธุ ยา ดา้ นที่ 9 เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสงั คม คณุ ธรรม มีวินยั และความเป็นพลเมอื งดี จากการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามแบบประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ด้านท่ี 1 การดูแลและพัฒนาเด็กอย่าง รอบ ด้าน มีสภ าพ ปั ญ ห าอยู่ใน ระดับ ป าน กลาง ได้แก่ จังห วัดลพ บุรี จังห วัดชัยนาท จังหวัดพระนครศรีอยุธยา จังหวัดสระบุรี จังหวัดอ่างทอง และ จังหวัดสิงห์บุรีความต้องการอยู่ใน ระดับมาก ได้แก่ จังหวัดชัยนาท ระดับปานกลาง ได้แก่ จังหวัดลพบุรีจังหวัดสระบุรี จังหวัด อา่ งทอง จังหวัดสิงห์บรุ ี และ พระนครศรอี ยธุ ยา 5.2 อภปิ รายผล จากการวิเคราะห์ข้อมูลเก่ียวกับการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการดำเนินงาน ของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย สรุปว่าได้ว่าทั้ง 6 จังหวัด มีสภาพปัญหาและความต้องการ ส่วนมากอยู่ ในระดับปานกลางใน 3 มาตรฐาน มาตรฐานที่มีสภาพปัญหาสูงสุด คือ มาตรฐานท่ี 1 การบริหาร จัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย รองลงมา มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัด ประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยและ มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพของเด็ก ปฐมวัย ความต้องการทั้ง 3 มาตรฐาน มาตรฐานที่มีความต้องการสูงสุด คือ มาตรฐานท่ี 1 การ บริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย รองลงมา มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัด ประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานท่ี 3 คุณภาพของเด็ก ปฐมวัย

88 จังหวัดชัยนาท มีสภาพปัญหา สูงที่สุด คือ มาตรฐานท่ี 1 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย รองลงมา คือ มาตรฐานที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่น เพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานท่ี 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย ความต้องการ สูงท่ีสุด คือ มาตรฐานท่ี 1 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย รองลงมา คือ มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผู้ดูแลเด็ก ให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานที่ 3 คณุ ภาพของเด็กปฐมวยั จังหวัดพระนครศรอี ยุธยา มสี ภาพปัญหา สูงทีส่ ุด คอื มาตรฐานท่ี 1 การบริหารจดั การสถาน พัฒนาเด็กปฐมวัย รองลงมา คือ มาตรฐานที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การ เรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย ความต้องการ สูงท่ีสุด คือ มาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย รองลงมา คือ มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวัย และ มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย จังหวัดลพบุรี มีสภาพปัญหา สูงท่ีสุด คือ มาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัย รองลงมา คือ มาตรฐานที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และ การเล่นเพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานท่ี 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย ความต้องการ สูงที่สุด มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพ่ือพัฒนาเด็ก ปฐมวัย คือ รองลงมา คือ มาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมาตรฐานท่ี 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย จงั หวัดสระบุรี มีสภาพปัญหา สูงท่ีสุด คือ มาตรฐานท่ี 1 การบริหารจดั การสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัย รองลงมา คือ มาตรฐานที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และ การเล่นเพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย ความต้องการ สูงท่ีสุด มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนา เด็กปฐมวัย คือ รองลงมา คือ มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย และมาตรฐานท่ี 1 การบริหาร จัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั จงั หวัดสิงห์บุรี มีสภาพปัญหา สูงที่สดุ คือ มาตรฐานท่ี 1 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัย รองลงมา คือ มาตรฐานที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และ การเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย ความต้องการ สูงท่ีสุด มาตรฐานที่ 3 คณุ ภาพของเด็กปฐมวยั รองลงมา คอื มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผดู้ ูแลเด็กใหก้ ารดแู ล และจัด ประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการ สถานพฒั นาเด็กปฐมวัย จังหวดั อ่างทอง มีสภาพปัญหา สูงที่สุด คือ มาตรฐานท่ี 1 การบรหิ ารจัดการสถานพฒั นาเด็ก ปฐมวัย รองลงมา คือ มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และ การเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานที่ 3 คุณภาพของเดก็ ปฐมวัย ความต้องการ สูงท่ีสุด คือ

89 มาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย รองลงมา คือ มาตรฐานที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็ก ให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวัย และมาตรฐานที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวยั 5.3 ขอ้ เสนอแนะ ข้อเสนอแนะเพอ่ื การนำไปใช้ 1. เขตตรวจราชการท่ี 1 มีข้อมูลเพื่อนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ในการดำเนินงานใหเ้ ป็นไปตามแบบประเมนิ มาตรฐานสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัยแหง่ ชาติ 2. สถานพฒั นาเด็กปฐมวัยมีแนวทางในการดำเนินงานใหเ้ ป็นไปตามแบบประเมนิ มาตรฐาน สถานพฒั นาเด็กปฐมวยั แหง่ ชาติ 3. มีการพัฒนาอบรมให้ความรู้เชงิ ลึก ในการดำเนนิ การตามแบบประเมินมาตรฐานสถาน พัฒนาเดก็ ปฐมวยั ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การวิจยั ต่อไป 1. ควรมีการศึกษาหาความสัมพนั ธ์ของสภาพปัญหา และความต้องการในการดำเนินงานของ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามแบบประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ในพื้นที่เขต ตรวจราชการที่ 1 2. ควรมีการวิจัยเก่ียวกับปัจจัย ส่งเสริมสนับสนุนในการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวยั ตามแบบประเมนิ มาตรฐานสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัยแห่งชาติ

90 บรรณานกุ รม กลุ่มพฒั นาการศกึ ษาปฐมวัย สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้ สำนกั งานเลขาธิการ สภาการศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการ 99/20 ถนนสุโขทัย เขตดสุ ิต กรุงเทพมหานคร (สืบค้นออนไลน)์ Website : onec.go.th กลุ ยา ตันติผลาชีวะ.(2542). การจัดกิจกรรมการเรียนรูส้ ำหรับเด็กปฐมวัย กรงุ เทพฯ : บริษทั เอดิ สัน เพรสโปรดักส.์ กรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข. คู่มอื เฝ้าระวงั และสง่ เสริมพฒั นาการเด็กปฐมวัย (Developmental Surveillance and Promotion Manual : DSPM). กรุงเทพฯ : กรมกิจการเด็กและเยาวชน กระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์. การพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามมาตรฐานชาติ พุธทศักราช 2562. กรุงเทพฯ : กระทรวงพัฒนาสังคมและความม่ันคง ของมนุษย์. กระทรวงมหาดไทย. (2549). แผนพัฒนาการศกึ ษาท้องถ่นิ ระยะ 3 ปี(2549 – 2551). กรุงเทพฯ. กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรงุ เทพ: โรงพมิ พช์ มุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกดั ., 2560. (สืบคน้ ออนไลน์) http://www.moe.go.th จุฑารัตน์ ห้ิงทอง.(2560). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษาระดับปฐม วัย ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 ชลบุรี : มหาวิทยาลัยบูรพา ปรารถนา โกวิทยางกูร.(2558). การพฒั นาทักษะการประเมนิ การเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ของครูผู้สอนในระดับปฐมวยั เชียงใหม่ : มหาวิทยาลยั ฟารอ์ สี เทอร์น. เยาวพา เดชะคุปต์.(2546). การศึกษาปฐมวัย กรงุ เทพฯ : สำนักพิมพ์แม็ค. ราศี ทองสวัสดิ์.(2542). ขอบข่ายของหลักการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา, คู่มือการอบรมเล้ียงดู เด็กระดบั กอ่ นประถมศกึ ษา. กรงุ เทพฯ : กระทรวงศึกษาธกิ าร. วศิ วกรรมสถานแหง่ ประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์. มาตรฐานความปลอดภัยสถานพฒั นาเด็ก ปฐมวยั ดา้ นอาคารและส่ิงแวดลอ้ ม. กรุงเทพฯ : โรงพิมพจ์ ุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย, 2557. (สืบค้น ออนไลน์) http://www.csip.org สถาบนั แห่งชาตเิ พอ่ื การพัฒนาเดก็ และครอบครวั มหาวิทยาลัยมหดิ ล และองคก์ ารยนู ิเซฟแหง่ ประเทศไทย. ความร้เู พอื่ ชวี ิต ฉบับภาษาไทย ออนไลน์ (Fact for Life Thai_online). http://www.factsforlifethai.cf.mahidol.ac.th/home/index.php สายสุณีย์ แจ้งจิต.(2559). แนวทางการบริหารงานวิชาการระดับการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียน ขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2 นครสวรรค์ : สำนักพิมพ์บณั ฑติ วทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.

91 สำนกั งานกจิ การโรงพิมพ์ องคก์ ารสงเคราะหท์ หารผา่ นศกึ . 2560. (สบื ค้นออนไลน์) http://nich.anamai.moph.go.th/main.php?filename=DSPM60_Book สำนกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร. หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 กรุงเทพฯ : สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. 2560 แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย. (สืบค้นออนไลน์) http://www.mua.go.th/users/budget/doc/0503_4_w657_detail.pdf สำนกั งานเลขาธิการสภาการศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560- 2579. กรงุ เทพฯ : บรษิ ัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด., 2560. (สืบค้นออนไลน์) http://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/1540 สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. สมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยในการพัฒนาตาม วัย (3-5 ปี) : แนะแนวสำหรับผู้ดูแลเด็ก ครู และอาจารย์. กรุงเทพฯ : บริษัท แปลน ฟอร์ คิดส์ จำกัด, 2552. (สืบคน้ ออนไลน)์ http://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/423 สำนักงานเลขาธิการสภาการศกึ ษา กระทรวงศึกษาธกิ าร. สมรรถนะของเด็กปฐมวยั ในการพัฒนาตามวัย (0-3 ป)ี : แนะแนวสำหรบั พอ่ แม่ ผ้ปู กครอง ผ้ดู แู ลเดก็ . กรุงเทพฯ : บรษิ ัท พริกหวาน จำกดั , 2553. (สืบคน้ ออนไลน)์ http://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/1012 สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. แผนพฒั นาเด็กปฐมวยั พ.ศ. 2560-2564. กรุงเทพฯ : บริษทั แปลน ฟอร์ คดิ ส์ จำกดั , 2564. (สืบค้นออนไลน์) http://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/424 สำนักงานสง่ เสริมสวสั ดภิ าพและพิทักษเ์ ด็ก เยาวชน ผู้ด้อยโอกาส และผู้สงู อายุ (สท.) กระทรวงการ พัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ (พม.). มาตรฐานเด็กเล็กแห่งชาติ : คู่มือการ ดำเนินงานตามมาตรฐาน. พิมพ์คร้ังที่ 2. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ ไทย, 2555. (สบื ค้นออนไลน์) http://www.chiangmai.m- society.go.th/media/topics/files/baseworld.pdf สำนกั งานสง่ เสริมสวัสดภิ าพและพทิ ักษเ์ ด็กเยาวชนผู้ดอ้ ยโอกาส และผสู้ ูงอาย.ุ อนสุ ญั ญาว่าดว้ ยสิทธเิ ดก็ (Convention on the Rights of the Child) และพิธสี ารเลือกรบั ของอนุสญั ญาว่าดว้ ยสทิ ธเิ ดก็ (Optional Protocol to the Convention on the Rights of the Child). กรุงเทพฯ: ม.ป.ป. (สบื ค้นออนไลน)์ http://humanrights.mfa.go.th/upload/pdf/crc.pdf สำนักอนามยั กรงุ เทพมหานคร. คมู่ อื การคัดกรองและสง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กแรกเกิด-6 ปี.กรงุ เทพ : (มปพ.), 2558.

92 แอน สขุ ะจิระ.(2558) การศึกษาสภาพ ปัญหาและแนวทางแกป้ ญั หาการบรหิ ารวชิ าการ ระดับการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. พระนครศรีอยุธยา : มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนครศรอี ยธุ ยา ASEAN EARLY CHILDHOOD CARE, DEVELOPMENT AND EDUCATION QUALITY STANDARDS. (สบื ค้นออนไลน์) http://asean.org/storage/2017/03/ASEAN -ECCDE-Quality Standards-final.pdf

93 ภาคผนวก

94 รายนามผูเ้ ช่ยี วชาญตรวจสอบเคร่อื งมือวจิ ัย 1. ชอ่ื -สกลุ ผชู้ ว่ ยศาสตรจารย์ ดร.ชนิตา ไกรเพชร ตำแหน่ง หวั หนา้ งานกล่มุ สง่ เสริมวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแหง่ ชาติ วิทยาเขต สมทุ รสาคร สถานทที่ ำงาน มหาวิทยาลัยการกีฬาแหง่ ชาติ วิทยาเขต สมุทรสาคร 2. ชอ่ื -สกลุ ดร. ภัสยกร เลาสวสั ดกิ ุล ตำแหน่ง คณบดีคณะครศุ าสตร์ สถานที่ทำงาน มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเทพสตรี 3. ชือ่ -สกลุ นางพฐิ ชญาณ์ ไพรดำ ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการกลุม่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล สถานที่ทำงาน ศกึ ษาธิการจงั หวดั ลพบุรี 4. ช่ือ-สกุล ดร. วิไลวรรณ เทียนประนมกร ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นแย้มจาดวชิ ชาอนุสรณ์ สถานที่ทำงาน โรงเรียนแย้มจาดวชิ ชาอนสุ รณ์ 5. ชื่อ-สกลุ วา่ ทร่ี อ้ ยเอก สาคร กิ่งจนั ทร์ ตำแหน่ง รองศึกษาธิการจังหวัดกรุงเทพมหานคร สถานทที่ ำงาน สำนกั งานศึกษาธกิ ารกรุงเทพมหานคร 6. ช่ือ-สกลุ คุณทิพยส์ ดุ า สุเมธเสนยี ์ ตำแหน่ง อดีตรองเลขาธิการสภาการศึกษา สถานท่ีทำงาน 7. ชอ่ื -สกลุ ดร. ช่นื ฤดี บุตะเขยี ว ตำแหน่ง ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ สถานทีท่ ำงาน สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครราชสีมา

95 แบบสอบถาม เรื่อง การศกึ ษาสภาพปญั หาและความต้องการในการดำเนินงาน ของสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัย ตามแบบประเมิน มาตรฐานสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั แห่งชาติ ในพ้นื ที่เขตตรวจราชการท่ี ๑ คำช้แี จง ๑. แบบสอบถามนี้จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือสำรวจความคิดเห็นของข้าราชการ สถานศึกษาที่จัด การศึกษาในระดับปฐมวัย ปัญหา อุปสรรค ในการดำเนินงานตามแบบประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย แห่งชาติของสถานศึกษาทุกสังกัดในพื้นที่เขตตรวจราชการท่ี 1 โดยคำตอบท่ีไดร้ ับจากแบบสอบถามทุกฉบับจะเก็บ รักษาเปน็ ความลบั ไม่มีผลกระทบต่อตวั ท่าน บุคคลอน่ื และหน่วยงานแต่อยา่ งใด หวงั เป็นอย่างยงิ่ จะได้รบั ความคิด เห็นและขอ้ เสนอแนะทีเ่ ปน็ ประโยชน์ ขอขอบคุณมา ณ โอกาสน้ี 2. แบบสอบถามฉบับน้แี บง่ เป็น 3 ตอน ดงั นี้ ตอนท่ี ๑ ขอ้ มลู ทว่ั ไปของผูต้ อบแบบสอบถาม ตอนท่ี ๒ สภาพปญั หาและความตอ้ งการในการดำเนนิ งานตามแบบประเมินมาตรฐานสถาน พฒั นาเดก็ ปฐมวยั แห่งชาติ ตอนท่ี ๓ ความคิดเหน็ เกีย่ วกบั ปญั หา อุปสรรค และแนวทางในการดำเนนิ งานตามแบบประเมิน มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแหง่ ชาติ ในพนื้ ที่เขตตรวจราชการที่ 1 ตอนที่ ๑ ขอ้ มลู ทัว่ ไปของผ้ตู อบแบบสอบถาม คำชแ้ี จง : โปรดทำเคร่ืองหมาย  ลงใน  ท่ีตรงกบั ความจริง 1. เพศ  ชาย  หญิง 2. อายุ  น้อยกวา่ 20 ปี  อายุ 20-29 ปี  อายุ 30- 39 ปี  อายุ 40-49 ปี  อายุ 50 ปี ขน้ึ ไป 3. ตำแหน่ง  ผูบ้ รหิ าร  ครู – อาจารย์ (ครผู ้สู อน)  ครูพี่เลยี้ ง  บุคลากรทางการศกึ ษา  อื่น ๆ โปรดระบุ ............................ 4. สังกดั  กระทรวงมหาดไทย: ศูนย์พฒั นาเดก็ เล็กองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน และโรงเรยี นอนุบาล  กระทรวงการพฒั นาสังคมและความมนั่ คงของมนษุ ย:์ สถานรบั เลยี้ งเด็กเอกชน  กระทรวงศึกษาธิการ : โรงเรยี นอนบุ าล (สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน)  โรงเรียนอนบุ าลเอกชน (สำนกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน)  อน่ื ๆ โปรดระบ.ุ ................................................................................................ 5. จงั หวดั  ชยั นาท  พระนครศรอี ยุธยา  ลพบุรี  สระบรุ ี  สิงหบ์ รุ ี  อา่ งทอง

96 ตอนท่ี ๒ สภาพปัญหาและความตอ้ งการในการดำเนนิ งานตามแบบประเมนิ มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย แห่งชาติในพ้นื ที่เขตตรวจราชการท่ี ๑ คำชี้แจง : โปรดทำเครอ่ื งหมาย  ลงใน  ทต่ี รงกับความเหน็ ของท่านมากท่ีสดุ โดยอาศยั เกณฑต์ อ่ ไปน้ี ๕ หมายความวา่ มสี ภาพปัญหาและความตอ้ งการในการปฏบิ ตั งิ านในระดับมากทีส่ ดุ ๔ หมายความวา่ มสี ภาพปัญหาและความต้องการในการปฏบิ ตั งิ านในระดบั มาก ๓ หมายความว่า มสี ภาพปัญหาและความต้องการในการปฏบิ ัตงิ านในระดับปานกลาง ๒ หมายความวา่ มสี ภาพปญั หาและความต้องการในการปฏิบตั งิ านในระดบั น้อย ๑ หมายความวา่ มสี ภาพปญั หาและความตอ้ งการในการปฏบิ ัตงิ านในระดบั น้อยที่สดุ รายการ สภาพปญั หา สภาพความต้องการ /ความ คาดหวัง 54321 5 4 3 21 มาตรฐานด้านที่ ๑ การบรหิ ารจัดการ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ดา้ นการบริหารจัดการอย่างเปน็ ระบบ ๑. บรหิ ารจดั การสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั อย่างเปน็ ระบบ ๒. บรหิ ารหลักสตู รสถานพฒั นาเด็ก ปฐมวัย ๓. บรหิ ารจดั การข้อมลู อยา่ งเป็นระบบ ด้านการบรหิ ารจัดการบุคลากรทกุ ประเภทตามหน่วยงานทีส่ ังกดั ๔. บรหิ ารจัดการบคุ ลากรอยา่ งเปน็ ระบบ ๕. ผู้บริหารสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวัย/ หวั หนา้ ระดบั ปฐมวยั /ผู้ดำเนนิ กจิ การ มี คุณวฒุ ิ/ คณุ สมบตั ิเหมาะสม และ บริหารงานอยา่ งมปี ระสิทธิภาพปฐมวัย/ ผู้ดำเนนิ กจิ การท่มี คี ุณวุฒ/ิ คณุ สมบัติ เหมาะสม และบรหิ ารอย่างมี ประสิทธิภาพ ๖.คร/ู ผู้ดูแลเดก็ ท่ีทำหนา้ ท่หี ลกั ในการ ดแู ลและพฒั นาเด็กปฐมวัย มีวฒุ ิ การศกึ ษา/ คณุ สมบตั เิ หมาะสม ๗. บริหารบุคลากรจัดอัตราส่วนของครู/ ผู้ดแู ลเด็กอยา่ งเหมาะสมพอเพยี งต่อ

97 รายการ สภาพปญั หา สภาพความตอ้ งการ /ความ คาดหวัง 54321 5 4 3 21 จำนวนเดก็ ในแต่ละกลมุ่ อาย ด้านการบรหิ ารจดั การสภาพแวดล้อม เพอ่ื ความปลอดภัย ๘. บริหารจดั การดา้ นสภาพแวดล้อม เพือ่ ความปลอดภัยอยา่ งเปน็ ระบบ ๙. โครงสร้างและตวั อาคารม่นั คง ต้ังอยู่ ในบรเิ วณและสภาพแวดลอ้ มทปี่ ลอดภัย ๑๐. จดั การความปลอดภยั ของพืน้ ท่ี เล่น/สนามเด็กเล่น และสภาพแวดล้อม ภายนอกอาคาร ๑๑. จัดการสภาพแวดลอ้ มภายใน อาคาร ครภุ ณั ฑ์ อุปกรณ์ เครอ่ื งใช้ให้ ปลอดภยั เหมาะสม กับการใชง้ านและ เพียงพอ ๑๒. จดั ให้มีของเล่นท่ปี ลอดภัยได้ มาตรฐาน มจี ำนวนเพยี งพอ สะอาด เหมาะสมกบั ระดบั พฒั นาการของเดก็ ๑๓. ส่งเสริมใหเ้ ด็กปฐมวยั เดนิ ทางอยา่ ง ปลอดภัย ๑๔.จดั ให้มรี ะบบปอ้ งกันภัยจากบคุ คลท้ัง ภายในและภายนอกสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัย ๑๕.จัดใหม้ รี ะบบรบั เหตฉุ ุกเฉนิ ปอ้ งกนั อคั คีภัย/ภยั พบิ ตั ติ ามความเสยี่ งของพืน้ ที่ ดา้ นการจดั การเพอ่ื ส่งเสริมสขุ ภาพ และการเรียนรู้ ๑๖. มกี ารจัดการเพื่อสง่ เสรมิ สุขภาพ เฝา้ ระวงั การเจรญิ เตบิ โตของเดก็ และ ดูแล การเจบ็ ป่วยเบ้ืองตน้ ๑๗. มีแผนและดำเนนิ การตรวจ สขุ อนามัยประจำวนั ตรวจสุขภาพ ประจำปี และป้องกัน ควบคุมโรคตดิ ต่อ

98 รายการ สภาพปญั หา สภาพความตอ้ งการ /ความ คาดหวงั 54321 5 4 3 21 ๑๘.อาคารตอ้ งมพี น้ื ทใ่ี ชส้ อยเปน็ สดั สว่ น ตามกจิ วตั รประจำวนั ของเด็กท่ีเหมาะสม ตามชว่ งวยั และการใช้ประโยชน์ ๑๙.จดั ให้มีพื้นท่/ี มมุ ประสบการณ์ และ แหล่งเรียนรู้ในหอ้ งเรียนและนอกห้องเรยี น ๒๐.จัดบรเิ วณห้องนำ้ หอ้ งสว้ ม ทแ่ี ปรง ฟัน/ล้างมือให้เพยี งพอ สะอาด ปลอดภัย และเหมาะสมกบั การใช้งานของเดก็ ๒๑. จดั การระบบสขุ าภบิ าลทม่ี ี ประสทิ ธภิ าพ ครอบคลุมสถานท่ีปรงุ ประกอบอาหาร น้ำดื่มน้ำใช้ กำจดั ขยะ สง่ิ ปฏิกูล และพาหะนำโรค ๒๒.จัดอปุ กรณ์ภาชนะและเครอ่ื งใช้ ส่วนตัวใหเ้ พยี งพอกับการใช้งานของเดก็ ทุกคน และดูแลความสะอาดและ ปลอดภยั อยา่ งสมำ่ เสมอ ดา้ นการสง่ เสริมการมสี ่วนร่วมของ ครอบครัวและชุมชน ๒๓.มีการสือ่ สารเพอ่ื สรา้ งความสมั พันธ์ และความเขา้ ใจอันดรี ะหว่างพอ่ แม/่ ผปู้ กครอง กับสถานพฒั นาเด็กปฐมวัย เก่ยี วกบั ตวั เด็กและการดำเนินงานของ สถานพฒั นาเด็ก ปฐมวัย ๒๔. การจดั กิจกรรมทพี่ อ่ แม่/ผปู้ กครอง/ ครอบครัว และชมุ ชน มสี ว่ นร่วม ๒๕. ดำเนินงานใหส้ ถานพฒั นาเดก็ ปฐมวัย เปน็ แหลง่ เรียนรูแ้ กช่ มุ ชนในเรือ่ งการ พฒั นาเด็ก ปฐมวยั ๒๖. มคี ณะกรรมการสถานพฒั นาเด็ก ปฐมวัย มาตรฐานดา้ นที่ ๒ ครู/ผดู้ แู ลเด็กให้การ ดแู ล และจดั ประสบการณ์การเรียนรแู้ ละ การเลน่ เพอ่ื พฒั นาเด็ก ดา้ นการดูแลและพัฒนาเด็กอย่างรอบ

99 รายการ สภาพปญั หา สภาพความต้องการ /ความ คาดหวงั 54321 5 4 3 21 ด้าน ๒๗. มีแผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ทส่ี อดคลอ้ งกับหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย มกี ารดำเนินงานและประเมนิ ผล ๒๘. จดั พืน้ ที่/มุมประสบการณ์การ เรยี นรแู้ ละการเลน่ ท่ีเหมาะสมอยา่ ง หลากหลาย ๒๙. จดั กิจกรรมสง่ เสริมพฒั นาการทุก ดา้ นอย่างบรู ณาการตามธรรมชาติของ เดก็ ท่ีเรยี นรู้ ด้วยประสาทสมั ผสั ลงมือ ทำปฏสิ ัมพนั ธ์ และการเลน่ ๓๐. เลอื กใชส้ อ่ื /อุปกรณ์ เทคโนโลยี เคร่อื งเลน่ และจดั สภาพแวดลอ้ ม ภายใน-ภายนอก แหลง่ เรยี นรู้ ที่ เพยี งพอ เหมาะสม ปลอดภยั ๓๑. เฝ้าระวังติดตามพฒั นาการเด็ก รายบุคคลเปน็ ระยะ เพ่ือใชผ้ ลในการจดั กจิ กรรม พัฒนาเดก็ ทกุ คนใหเ้ ตม็ ตาม ศักยภาพ ดา้ น การสง่ เสรมิ พฒั นาการด้าน ร่างกายและดูแลสขุ ภาพ ๓๒. ให้เดก็ อายุ ๖ เดือนขึ้นไป รบั ประทานอาหารทค่ี รบถว้ นในปรมิ าณ ที่เพียงพอ และ สง่ เสริมพฤตกิ รรมการ กินทเ่ี หมาะสม ๓๓. จดั กิจกรรมให้เด็กได้ลงมอื ปฏิบตั ิ อยา่ งถกู ต้องเหมาะสมในการดแู ล สขุ ภาพ ความปลอดภัยใน ชีวิตประจำวนั ๓๔. ตรวจสขุ ภาพอนามัยของเด็ก ประจำวนั ความสะอาดของรา่ งกาย ฟัน และชอ่ งปาก เพอ่ื คดั กรองโรคและการ

100 รายการ สภาพปัญหา สภาพความต้องการ /ความ คาดหวงั 54321 5 4 3 21 บาดเจบ็ ๓๕. เฝ้าระวังตดิ ตามการเจริญเตบิ โต ของเด็กเปน็ รายบุคคล บนั ทกึ ผลภาวะ โภชนาการ อยา่ งต่อเนอื่ ง ๓๖.จัดใหม้ ีการตรวจสุขภาพรา่ งกาย ฟันและชอ่ งปาก สายตา หู ตามกำหนด ด้าน การส่งเสริมพัฒนาการด้าน สตปิ ัญญา ภาษาและการสอ่ื สาร ๓๗.จัดกิจกรรมส่งเสรมิ ให้เด็กไดส้ ังเกต สัมผสั ลองทำคดิ ต้ังคำถาม สบื เสาะหา ความรู้ แกป้ ัญหา จินตนาการ คิด สร้างสรรค์โดยยอมรบั ความคดิ และ ผลงานทแ่ี ตกตา่ งของ เด็ก ๓๘. จดั กิจกรรมและประสบการณท์ าง ภาษาทมี่ ีความหมายต่อเดก็ เพอื่ การ สอื่ สาร อย่างหลากหลาย ฝกึ ฟัง พูด ถาม ตอบ เล่าและสนทนาตามลำดับ ข้นั ตอนพัฒนาการ ๓๙. จัดกจิ กรรมปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ มีนิสัยรัก การอา่ นให้เดก็ มที กั ษะการดภู าพ ฟัง เร่ืองราว พูด เล่า อ่าน วาด/เขียน เบอื้ งตน้ ตามลำดบั พัฒนาการ โดยคร/ู ผู้ดแู ลเดก็ เป็นตัวอย่างของ การพูด และ การอ่านท่ีถกู ตอ้ ง ๔๐. จัดให้เด็กมปี ระสบการณเ์ รยี นรู้ เกีย่ วกบั ตวั เด็ก บคุ คล สิง่ ต่างๆ สถานที่ และ ธรรมชาตริ อบตวั ด้วยวิธีการท่ี เหมาะสมกับวยั และพฒั นาการ ๔๑. จดั กจิ กรรมและประสบการณ์ด้าน คณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตรเ์ บื้องตน้ ตามวยั โดยเดก็ เรยี นรูผ้ า่ นประสาท สมั ผสั และลงมอื ปฏบิ ตั ิดว้ ยตนเอง

101 รายการ สภาพปญั หา สภาพความต้องการ /ความ คาดหวัง 54321 5 4 3 21 ดา้ น การสง่ เสรมิ พฒั นาการด้าน อารมณ์จิตใจ-สงั คม ปลูกฝังคณุ ธรรม และ ความเปน็ พลเมอื งดี ๔๒. สรา้ งความสมั พนั ธ์ทดี่ แี ละมัน่ คง ระหวา่ งผใู้ หญ่กับเดก็ จดั กิจกรรม สรา้ ง เสรมิ ความสัมพันธท์ ีด่ รี ะหว่างเดก็ กบั เดก็ และการแก้ไข ขอ้ ขัดแยง้ อยา่ ง สรา้ งสรรค์ ๔๓. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เดก็ มี ความสุข แจม่ ใส รา่ เริง ได้แสดงออก ดา้ น อารมณค์ วามรสู้ ึกทดี่ ีตอ่ ตนเอง โดยผา่ นการเคลอ่ื นไหวร่างกาย ศลิ ปะ ดนตรีตามความสนใจและถนดั ๔๔. จดั กจิ กรรมและประสบการณ์ ปลูกฝงั คณุ ธรรมให้เด็กใฝ่ดีมวี นิ ยั ซือ่ สตั ย์ รจู้ ักสทิ ธิและหนา้ ที่รบั ผิดชอบ ของพลเมอื งดีรักครอบครวั โรงเรียน ชุมชนและประเทศชาตดิ ้วยวิธที ่ี เหมาะสมกบั วัย และ พัฒนาการ ดา้ น การสง่ เสรมิ เดก็ ในระยะเปล่ียน ผ่านใหป้ รบั ตัวสกู่ ารเช่อื มต่อในขัน้ ถดั ไป ๔๕. จดั กจิ กรรมกบั ผู้ปกครองให้เตรียม เด็กก่อนจากบ้านเข้าสสู่ ถานพัฒนา เดก็ ปฐมวยั /โรงเรียน และจดั กจิ กรรมชว่ ง ปฐมนเิ ทศให้เด็กค่อยปรบั ตัวใน บรรยากาศท่เี ปน็ มิตร ๔๖. จัดกจิ กรรมส่งเสริมการปรับตวั ก่อนเขา้ รบั การศกึ ษาในระดับทสี่ งู ขน้ึ แต่ละข้ัน จนถึงการเปน็ นักเรียน ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ มาตรฐานดา้ นท่ี ๓ คุณภาพของเด็ก

102 รายการ สภาพปัญหา สภาพความตอ้ งการ /ความ คาดหวัง 54321 5 4 3 21 ปฐมวัย ดา้ นเดก็ มกี ารเจรญิ เตบิ โตสมวยั ๔๗. เดก็ มีน้ำหนกั ตัวเหมาะสมกับวัย และสงู ดสี มส่วน ซ่ึงมบี นั ทึกเปน็ รายบคุ คล ด้านเดก็ มีพฒั นาการสมวยั ๔๘. เดก็ มีพฒั นาการสมวัยโดยรวม ๔๙ เด็กมพี ฒั นาการกล้ามเนื้อมดั ใหญ่ (Gross Motor) ๕๐. เด็กมพี ัฒนาการด้านกล้ามเน้ือมดั เล็กและสติปัญญาสมวัย (Fine Motor Adaptive) ๕๑.: เด็กมพี ัฒนาการด้านการรบั รู้และ เข้าใจภาษา (Receptive Language) ๕๒. เดก็ มพี ฒั นาการการใชภ้ าษาสมวยั (Expressive Language) ๕๓. เด็กมีพฒั นาการการชว่ ยเหลือ ตนเองและการเขา้ สังคม (Personal Social) ดา้ นเด็กมีการเจรญิ เตบิ โตสมวัยและมี สุขนสิ ัยทเี่ หมาะสม ๕๔. เดก็ มนี ้ำหนักตัวเหมาะสมกับวยั และสูงดสี มสว่ น ซ่ึงมีบนั ทึกเปน็ รายบคุ คล ๕๕. เดก็ มสี ุขนิสัยที่ดีในการดแู ลสขุ ภาพ ตนเองตามวัย ๕๖. เดก็ มสี ุขภาพช่องปากดี ไมม่ ฟี ันผุ ดา้ นเดก็ มีพัฒนาการสมวัย ๕๗. เด็กมีพัฒนาการสมวยั โดยรวม ๕ ดา้ น ด้านเด็กมีพฒั นาการด้านการ เคล่ือนไหว

103 รายการ สภาพปัญหา สภาพความต้องการ /ความ คาดหวงั 54321 5 4 3 21 ๕๘. เดก็ มีพัฒนาการด้านการใช้ กล้ามเนือ้ มัดใหญ่ สามารถเคลอ่ื นไหว และทรงตัวได้ตามวยั ๕๙. เด็กมีพัฒนาการด้านการใช้ กลา้ มเนื้อมดั เลก็ และการประสานงาน ระหว่างตากบั มอื ตามวัย ด้าน เด็กมพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ๖๐. เดก็ แสดงออก ร่าเริง แจ่มใส รสู้ ึก มน่ั คงปลอดภัย แสดงความรู้สึกทีด่ ตี อ่ ตนเองและ ผอู้ ื่นไดส้ มวยั ๖๑. เดก็ มีความสนใจและรว่ มกจิ กรรม ตา่ งๆ อยา่ งสมวัย ซ่ึงรวมการเลน่ การ ทำงาน ศิลปะ ดนตรี กฬี า ๖๒. เดก็ สามารถอดทน รอคอย ควบคมุ ตนเอง ยับย้ังช่งั ใจ ท าตามขอ้ ตกลง คำนงึ ถงึ ความรู้สกึ ของผอู้ นื่ มกี าลเทศะ ปรับตัวเขา้ กบั สถานการณใ์ หม่ไดส้ มวยั ด้านเด็กมีพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา เรียนร้แู ละสรา้ งสรรค์ ๖๓. เดก็ บอกเกยี่ วกับตวั เด็ก บุคคล สถานทแ่ี วดล้อมธรรมชาติ และสิง่ ตา่ งๆ รอบตวั เดก็ ได้สมวยั ๖๔. เด็กมพี ้ืนฐานดา้ นคณติ ศาสตร์ สามารถสังเกต จำแนก และ เปรียบเทยี บ จำนวน มติ ิ สัมพนั ธ์ (พืน้ ท/่ี ระยะ) เวลา ไดส้ มวัย ๖๕. เด็กสามารถคิดอย่างมีเหตุผล แกป้ ัญหาได้สมวยั ๖๖. เด็กมจี นิ ตนาการ และความคิด สร้างสรรค์ ทแ่ี สดงออกไดส้ มวัย ๖๗. เดก็ มีความพยายาม มงุ่ มนั่ ต้ังใจ

104 รายการ สภาพปัญหา สภาพความต้องการ /ความ คาดหวงั 54321 5 4 3 21 ทำกิจกรรมให้สำเร็จสมวัย ด้านเด็กมีพฒั นาการด้านภาษาและ การสอ่ื สาร ๖๘. เดก็ สามารถฟัง พูด จับใจความ เล่า สนทนา และส่ือสารไดส้ มวยั ๖๙. เดก็ มที กั ษะในการดรู ูปภาพ สญั ลักษณ์ การใชห้ นงั สือ รู้จกั ตัวอักษร การคิดเขียนคำ และการอา่ นเบอ้ื งตน้ ได้ สมวยั และตามลำดบั พฒั นาการ ๗๐. เด็กมีทักษะการวาด การขดี เขยี น ตามลำดบั ขนั้ ตอนพัฒนาการสมวัย นำไปสู่ การขีดเขียนคำท่คี ุน้ เคย และ สนใจ ๗๑. เด็กมีทักษะในการสอื่ สารอยา่ ง เหมาะสมตามวยั โดยใช้ภาษาไทยเป็น หลัก และมคี วามคุ้นเคยกบั ภาษาอน่ื ดว้ ย ดา้ นเด็กมพี ฒั นาการด้านสังคม คณุ ธรรม มวี ินัย และความเปน็ พลเมืองดี ๗๒. เด็กมปี ฏิสมั พันธก์ บั ผอู้ นื่ ไดอ้ ย่าง สมวัย และแสดงออกถงึ การยอมรบั ความแตกตา่ ง ระหวา่ งบคุ คล ๗๓. เดก็ มีความเมตตา กรณุ า มีวินัย ซ่ือสัตย์ รบั ผิดชอบตอ่ ตนเองและ สว่ นรวม และมี คา่ นิยมทพ่ี ึงประสงค์ สมวัย ๗๔. เดก็ สามารถเล่น และทำงาน ร่วมกับผ้อู ืน่ เปน็ กลุ่ม เปน็ ได้ท้งั ผ้นู ำและ ผตู้ าม แก้ไข ข้อขดั แย้งอย่างสรา้ งสรรค์ ๗๕. เดก็ ภาคภมู ิใจทเ่ี ป็นสมาชกิ ทีด่ ใี น ครอบครัว ชมุ ชน สถานพฒั นาเด็ก

105 รายการ สภาพปัญหา สภาพความต้องการ /ความ คาดหวัง 54321 5 4 3 21 ปฐมวยั และตระหนักถึงความเปน็ พลเมืองดีของประเทศไทย และภูมิภาค อาเซยี น ตอนที่ ๓ คำถามเกยี่ วกบั ปัญหา อุปสรรค และขอ้ เสนอแนะในการดำเนินงานตามแบบประเมนิ มาตรฐานสถาน พฒั นาเดก็ ปฐมวัยแห่งชาติของสถานศึกษาทกุ สงั กดั ในพน้ื ที่ เขตตรวจราชการท่ี ๑ คำช้ีแจง : โปรดแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั สภาพปัญหา และความตอ้ งการตามความคิดเหน็ ทีเ่ ปน็ จรงิ มากทส่ี ดุ ๑. ปัญหาอปุ สรรค ……………………………………………………….……………………………………………………….………………………….……………………………… ………………………….……………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………….…………… ………………………………………….……………………………………………………… ๒. ข้อเสนอแนะแนวทาง ……………………………………………………….……………………………………………………….……………………….………………………………… ………………………….……………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….………………… …………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… ………………………….……………………………………………… ขอขอบคุณทา่ นที่ไดส้ ละเวลาเพอื่ การตอบแบบสอบถามในครงั้ น้ี ติดต่อสอบถามข้อมูลเพิม่ เติมไดท้ ก่ี ลุ่มตรวจราชการและติดตามประเมินผล ศธภ. 1 โทร. 036-411157 ตอ่ 203

คณะทำงาน ทป่ี รึกษา นายปรีดี ภูสนี ้ำ ผู้ตรวจราชการกระทรวงศกึ ษาธิกา นายศัจธร วัฒนะมงคล รองศึกษาธิการภาค 1 รกั ษาการในตำแหนง่ ศึกษาธกิ ารภาค นางสาวปรัชญวรรณ วนานันท์ สำนักงานศึกษาธกิ ารภาค 1 ผู้เชีย่ วชาญเฉพาะดา้ นการศึกษา ผจู้ ดั ทำ ประธานกรรมการ นางสาวปรัชญวรรณ วนานันท์ ผู้เชยี่ วชาญเฉพาะด้านการศกึ ษา นายผจญ มุกดา ผู้อำนวยการกลุ่มตรวจราชการและ รองประธานกรรมการ นายสุนทร บุญสถติ ย์ ติดตามประเมนิ ผล นางสาวอุษา อนุกูล นกั วชิ าการศึกษาปฏิบตั ิการ กรรมการ นกั วิชาการศึกษาชำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานกุ าร นายศักดเิ์ กษม พรหมศร นักวิชาการศกึ ษาปฏบิ ตั กิ าร กรรมการและผชู้ ่วยเลขานกุ าร ประสานงาน/รวบรวม/วิเคราะห์ข้อมูล นางสาวอุษา อนกุ ูล นกั วชิ าการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ ผู้ออกแบบปก นักวชิ าการศึกษาชำนาญการพิเศษ นางสาวอุษา อนุกูล