แผนที่ 1-1 เหตุผลเชิงตรรกะกับการแก้ปัญหา

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 การแก้ปญั หาโดยใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะ เวลา 8 ชั่วโมง เร่ือง เหตุผลเชิงตรรกะกับการการแกป้ ัญหา เวลา 4 ช่ัวโมง รายวิชาวิทยาการคำนวณ กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ครผู ู้สอน นายฉัตรชัย ชายแกว้ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ป.6/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการอธิบายและออกแบบ วิธีการแก้ปัญหาที่พบใน ชีวิตประจำวัน 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ออกแบบการแกป้ ญั หาในชวี ติ ประจำวนั ได้ โดยใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะ (K,P) 2. ยกตวั อยา่ งการแก้ปญั หาโดยใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในชวี ติ ประจำวันได้ (A) 3. สาระสำคัญ เหตุผลเชิงตรรกะกับการแก้ปญั หา เป็นการนำหลักการ กฎเกณฑ์หรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุกกรณมี า ใช้เพื่อตรวจสอบความสมเหตสุ มผลหรือพจิ ารณาความเป็นไปได้ของการมุ่งหาคำตอบและแก้ปัญหา 4. สาระการเรยี นรู้ เหตุผลเชงิ ตรรกะกบั การแกป้ ัญหา 5. รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน 1. วธิ ีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) 2. วธิ ีการสอนแบบกระบวนการกลมุ่ 3. เทคนิคตามแนวคดิ เชิงคำนวณ

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. ทักษะ 4 Cs  ทักษะการคิดวจิ ารณญาณ (Critical Thinking)  ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั (Collaboration Skill)  ทักษะการส่ือสาร (Communication Skill) ทักษะความคดิ สร้างสรรค์ (Creative Thinking) 8. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์  ซ่ือสัตย์ สุจริต  รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์  ใฝเ่ รยี นรู้  มีวนิ ยั  มงุ่ มนั่ ในการทำงาน  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  มีจิตสาธารณะ  รักความเป็นไทย 9. การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 ข้นั นำ (15 นาท)ี 1. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน กระตุ้นความสนใจ 2. ครูให้นกั เรียนทำกจิ กรรมลองทำดู ในแบบฝกึ หดั รายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.6 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 หนา้ 2 เพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดมิ ก่อนเขา้ สู่ บทเรียน 3. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายถงึ วธิ ีการแกป้ ัญหาของกิจกรรมลองทำดู จนได้ขอ้ สรปุ ว่าใช้ เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา

4. ครูใหน้ ักเรียนเปิดหนังสือเรยี นรายวิชาพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 หนา้ 2-3 จากนน้ั ครถู ามคำถามประจำหนว่ ยการเรียนรกู้ บั นักเรียนว่า เหตผุ ลเชงิ ตรรกะชว่ ยในการแกป้ ญั หาได้อย่างไร แนวคำตอบ: เหตผุ ลเชิงตรรกะชว่ ยในการแก้ปญั หาได้ เชน่ เขา้ มาชว่ ยในการพจิ ารณาสาเหตุของ ปัญหา วิธีการแก้ปัญหา การตรวจสอบการแก้ปัญหา 5. ครถู ามคำถามสำคญั ประจำหัวข้อกบั นักเรียนว่า เหตผุ ลเชงิ ตรรกะสามารถนำไปใช้ใน ชีวติ ประจำวนั ได้อย่างไร จากน้นั ใหน้ กั เรียนลองยกตัวอยา่ งการใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะใน ชวี ติ ประจำวันของนักเรยี น

ขน้ั สอน (45 นาท)ี สำรวจค้นหา 6. ครใู หน้ ักเรยี นจับกลมุ่ 3-4 คน เพ่ือศึกษาและสังเกตสถานการณต์ ัวอยา่ งจากหนงั สือเรียนรายวิชา พ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.6 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 หน้า 3-7 เกยี่ วกับ ผลการแขง่ ขันตอบปัญหาภาษาอังกฤษ โดยใหน้ ักเรียนอ่านบทสมั ภาษณ์ของตัวแทนนกั เรยี นแต่ ละคน 7. นักเรยี นรว่ มกันวเิ คราะห์บทสัมภาษณ์และพจิ ารณาตัดสง่ิ ทเ่ี ปน็ ไปไม่ได้ออกตามหนงั สือ จนได้ ขอ้ สรุปว่าตัวแทนนักเรยี นแต่ละคนแข่งขนั ไดล้ ำดบั ทเี่ ท่าไร 8. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละกลุม่ พจิ ารณาสถานการณต์ ัวอย่างในหนังสือเรียนอีกคร้ัง เพ่อื ถอด กระบวนการ แนวคิด หรือวิธีการแก้ปัญหาของสถานการณ์ จากนั้นเขยี นแนวคดิ หรือวิธกี าร แกป้ ญั หาและตอบคำถามลงในใบงานที่ 1.1.1 เรอื่ ง ต่อยอดการแก้ปัญหาด้วยเหตผุ ลเชิงตรรกะ อธิบายความรู้ 9. ครูใหน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานจากการทำใบงานท่ี 1.1.1 เรื่อง ต่อยอดการ แกป้ ญั หาด้วยเหตผุ ลเชิงตรรกะ โดยแสดงถึงวธิ กี ารพิจารณาสถานการณ์ เงื่อนไขตา่ ง ๆ แนวคดิ หรือวธิ ีการแกป้ ัญหาโดยใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะตามทแี่ ต่ละกลุ่มได้ระดมความคิดเห็นรว่ มกนั ในการ ทำกิจกรรมกลุ่ม 10. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั อภิปรายถึงแนวคิดหรือวิธีการแก้ปัญหา และการตอบคำถามของนักเรยี น แตล่ ะกลุ่ม วา่ มีความแตกตา่ งกนั อย่างไร และหาขอ้ สรปุ รว่ มกัน 11. ครมู อบหมายงานใหน้ ักเรยี นทำกิจกรรมฝึกทักษะ Com Sci ในหนงั สอื เรยี นรายวชิ าพื้นฐาน วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 หนา้ 8 เป็นการบ้าน โดย เขียนใสส่ มดุ และส่งในช่วั โมงถัดไป ช่ัวโมงท่ี 2 ข้ันสอน (ต่อ) (60 นาที) อธบิ ายความรู้ 1. ครแู ละนักเรยี นทบทวนความรู้เดิมทเ่ี รียนในชั่วโมงทีแ่ ล้ว เรื่องการแกป้ ญั หาด้วยเหตุผลเชิงตรรกะ 2. ครสู มุ่ นักเรียน 2-3 คน เพ่อื อธบิ ายแนวคดิ หรอื วธิ ีการแก้ปัญหาของกิจกรรมฝึกทักษะ Com Sci ท่ีสั่ง เป็นการบา้ น และลงข้อสรุปร่วมกัน จากนัน้ ให้นักเรยี นส่งการบา้ น ขยายความเข้าใจ

3. ครูบอกกับนักเรยี นวา่ ในชั่วโมงทแ่ี ลว้ ครไู ดใ้ ห้นกั เรยี นใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหาการตอบ ปญั หาภาษาองั กฤษไปแล้ว ในวนั นเ้ี รามาลองใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะในสถานการณ์อนื่ ๆ ดูบ้าง 4. ครถู ามนักเรียนว่ารจู้ ักรำวงมาตรฐานหรอื ไม่ รำวงมาตรฐานเป็นการแสดงที่มวี วิ ฒั นาการมาจากรำ โทน ซงึ่ เป็นการร้องและการรำของชาวบา้ น มีผ้รู ำทั้งชายและหญิง 5. ครูให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่ม (กลุ่มเดมิ ) อา่ นสถานการณ์และเงื่อนไขในกิจกรรมฝึกทักษะที่ 1 เรอื่ งจับคู่รำ วงมาตรฐาน ในแบบฝึกหัดรายวิชาพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หน่วย การเรียนร้ทู ่ี 1 หน้า 10 6. นกั เรยี นในกลุม่ รว่ มกนั จบั คผู่ ู้รำฝา่ ยชายและฝ่ายหญิงตามสถานการณ์และเงื่อนไขที่กำหนด และตอบ คำถามลงในกิจกรรมฝกึ ทักษะที่ 1 7. ครถู ามนักเรยี นวา่ จากสถานการณ์ทีก่ ำหนดให้ นักเรยี นคิดวา่ เพราะเหตุใด จงึ ตอ้ งใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในการแก้ปญั หานี้ จากนน้ั ครูและนกั เรยี นรว่ มกันอภปิ รายจนได้ข้อสรปุ รว่ มกัน 8. ครมู อบหมายงานให้นักเรียนทำแบบฝกึ หัด เรื่องเหตุผลเชงิ ตรรกะกับการแก้ปัญหา ในแบบฝึกหดั รายวชิ าพืน้ ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 หน้า 3-5 เพ่ือ ทบทวนความรู้ ช่วั โมงที่ 3 ข้นั สอน (ต่อ) (60 นาที) ขยายความเข้าใจ 1. ครแู ละนกั เรียนทบทวนความร้เู ดมิ ทเ่ี รยี นในชั่วโมงที่แล้ว เรอื่ งการแกป้ ัญหาด้วยเหตผุ ลเชงิ ตรรกะ 2. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยเห็นกองเชียร์นักกีฬาที่นั่งอยู่บนอัฒจันทร์หรือไม่ จากนั้นครูเปิด วีดิทัศน์การแปลอกั ษรบนอฒั จนั ทร์ใหน้ ักเรยี นดู 3. ครใู หน้ ักเรยี นนงั่ ตามกลมุ่ เดิมและสมมตบิ ทบาทให้นกั เรียนเป็นผู้คุมกองเชียร์ โดยใหน้ กั เรยี นแต่ ละกลุม่ ร่วมกนั อา่ นสถานการณ์ในกจิ กรรมฝกึ ทักษะที่ 2 เรื่องเชียร์กีฬา พาเพลนิ ในแบบฝึกหดั รายวิชาพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.6 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 หน้า 12 4. นักเรียนในกลุ่มร่วมกันทำกจิ กรรมฝึกทักษะท่ี 2 เรื่องเชยี ร์กฬี า พาเพลนิ โดยนักเรียนจะตอ้ ง ระบายสลี ง ในตารางให้ถูกต้องตามเงื่อนไข และทายว่ารูปท่ีอยใู่ นตารางคอื รูปอะไร โดยตาราง เปรยี บเสมือนกองเชยี รท์ ีน่ ่ังอย่บู นอัฒจันทร์และสีทรี่ ะบายเปรยี บเสมือนป้ายทีน่ ักเรียนบน อฒั จันทร์ชขู ึ้นเพอื่ แสดงตวั อกั ษรหรือรูปตา่ ง ๆ 5. ครูถามนักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ว่านกั เรียนท่นี ัง่ อยบู่ นอัฒจนั ทร์กำลังชปู ้ายเพ่ือแสดงตัวอักษรหรอื รปู อะไร และส่มุ ถามนักเรียน 1 กล่มุ ว่านกั เรียนใชแ้ นวคดิ หรือวิธีการใดในการแก้ปัญหา

6. ครถู ามนักเรยี นกลมุ่ อ่ืน ๆ วา่ นักเรียนมแี นวคดิ หรือวิธกี ารแก้ปญั หาเหมือนหรอื แตกต่างกันกบั เพ่ือนกลุ่มที่แลว้ หรือไม่ หากมีกลุม่ ทแี่ ตกตา่ ง ครูใหน้ กั เรียนกลุ่มนนั้ อธิบายถึงความแตกต่าง 7. ครูมอบหมายงานให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทำกจิ กรรมเร่อื ง การใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในชีวติ ประจำวัน โดยนกั เรียนแต่ละกลมุ่ จะต้องหากิจกรรมท่ีมปี ญั หาเก่ยี วขอ้ งกับชีวิตประจำวนั และใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ญั หามา 1 กจิ กรรม และใหน้ ักเรยี นนำเสนอกจิ กรรมในชั่วโมงถดั ไป โดยต้องให้ เพอื่ นกลุ่มอื่นร่วมแก้ปัญหาในกิจกรรมของกลมุ่ เราด้วย มีเวลานำเสนอกลุ่มละ 7-10 นาที ช่วั โมงท่ี 4 ขั้นสอน (ต่อ) (50 นาที) ตรวจสอบผล 1. ครูบอกนกั เรียนวา่ จากชัว่ โมงทแ่ี ล้วครูได้มอบหมายงานให้นักเรียนทำกิจกรรมเรื่อง การใช้เหตุผลเชิง ตรรกะในชีวิตประจำวัน ในชั่วโมงนี้ครูจะให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอกิจกรรมและพาเพื่อน กลุม่ อื่น ทำกจิ กรรมของเราด้วย โดยครูให้เวลาในการนำเสนอกลมุ่ ละ 7-10 นาที 2. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกล่มุ ออกมานำเสนอและพาเพื่อนทำกิจกรรมเร่ืองการใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะใน ชีวิตประจำวัน 3. ครูสอบถามนักเรียนแต่ละกลุ่มว่า ชอบกิจกรรมของกลุ่มไหนมากที่สุด และนอกจากกิจกรรมที่กลุ่ม ของเราหรอื ของเพ่ือน ๆ นำมาแล้ว นักเรียนมปี ัญหาอืน่ ๆ ที่ต้องใช้แนวคิดเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา อกี หรอื ไม่ ข้ันสรปุ (10 นาที) ตรวจสอบผล 4. นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ ความรทู้ ี่เรยี นมาทัง้ หมดเก่ียวกับการแกป้ ัญหาด้วยเหตุผลเชิงตรรกะ 10. สื่อแหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียนรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 2. แบบฝกึ หัดรายวชิ าพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 3. ใบงานท่ี 1.1.1 เรื่อง ต่อยอดการแกป้ ัญหาด้วยเหตุผลเชงิ ตรรกะ 4. วดี ิทศั นเ์ ร่ืองการแปลอักษรจาก https://www.youtube.com/watch?v=M4xp926Q4O8

11. การวัดและการประเมนิ ผล 11.1 การประเมินระหวา่ งการจดั กิจกรรม จุดประสงค์ วธิ กี ารประเมนิ เครือ่ งมือการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ สามารถออกแบบการ ออกแบบการแก้ปัญหา ตรวจใบงานท่ี 1.1.1 แบบประเมินการทำใบ แกป้ ัญหาโดยใช้เหตุผล เชิงตรรกะ ระดับ ในชีวติ ประจำวนั ได้ โดย เรอื่ ง ตอ่ ยอดการ งานท1ี่ .1.1 เรอ่ื ง ต่อ คุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ แก้ปัญหาดว้ ยเหตผุ ลเชงิ ยอดการแก้ปัญหาด้วย (K,P) ตรรกะ เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ กจิ กรรมฝึกทกั ษะท่ี 1 สามารถแก้ปญั หาได้ ท่ี 1 เรือ่ งจบั คูร่ ำวง เรอ่ื งจับค่รู ำวงมาตรฐาน ถกู ต้องตามเง่อื นไข มาตรฐาน 60% ขึ้นไป ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ กจิ กรรมฝกึ ทักษะที่ 2 สามารถแก้ปญั หาได้ ท่ี 2 เชียร์กีฬา พาเพลนิ เชียรก์ ฬี า พาเพลนิ ถูกต้องตามเงอ่ื นไข 60% ขึน้ ไป ยกตัวอยา่ งการแกป้ ัญหา ประเมินการนำเสนอ แบบประเมนิ การ สามารถนำเสนอ เร่ือง โดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ เร่อื ง การใชเ้ หตุผลเชงิ นำเสนอ เรือ่ ง การใช้ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในชวี ิตประจำวันได้ (A) ตรรกะในชีวิตประจำวัน เหตผุ ลเชิงตรรกะใน ในชวี ิตประจำวนั ระดบั ชีวิตประจำวนั คุณภาพระดบั พอใช้ข้นึ ไป

11.2 การประเมนิ ใบงานท่ี 1.1.1 เรอ่ื ง ต่อยอดการแก้ปญั หาดว้ ยเหตุผลเชงิ ตรรกะ แบบประเมนิ การทำใบงาน ประเด็นทป่ี ระเมิน 3 ระดบั คะแนน 1 1. ความถูกต้องของเน้ือหา แนวคิดหรอื วธิ กี าร 2 แนวคิดหรือวิธีการ แกป้ ัญหามีความถูกต้อง แก้ปญั หามีความถูกต้อง ตรงตามเงื่อนไขทุกกรณี แนวคิดหรอื วธิ ีการ แต่ตรงตามเงื่อนไขน้อยกว่า แกป้ ัญหามีความถูกต้อง 50% แต่ตรงตามเง่อื นไข 50% ขึ้นไป 2. ออกแบบแนวคิดหรือ สามารถออกแบบแนวคดิ สามารถออกแบบแนวคิด สามารถออกแบบแนวคิด วธิ ีการแกป้ ญั หาอยา่ งเป็น หรอื วิธีการแก้ปัญหาได้ หรือวธิ กี ารแก้ปญั หาได้ หรือวธิ กี ารแก้ปญั หาได้ แต่ ลำดบั ขนั้ ตอน อย่างเป็นลำดบั ขัน้ ตอนท่ี อยา่ งเปน็ ลำดับขั้นตอน แต่ ยังไม่เปน็ ลำดบั ข้นั ตอน ชัดเจน ยงั ไม่ชดั เจน 3. การให้เหตผุ ล อธบิ ายแนวคิดหรือวิธกี าร อธบิ ายแนวคดิ หรอื วิธกี าร อธิบายแนวคดิ หรือวธิ ีการ ประกอบการอธบิ าย แก้ปญั หาไดพ้ ร้อมทัง้ ให้ แกป้ ญั หาได้ พร้อมท้ังให้ แกป้ ญั หาพร้อมได้ แต่ไม่ให้ แนวคดิ หรือวธิ ีการ เหตุผลประกอบอย่าง เหตผุ ลประกอบ โดยเหตุผล เหตุผลประกอบ แกป้ ัญหา สมเหตสุ มผลทกุ ประเด็น มคี วามสมเหตุสมผล มากกวา่ 50% ขึน้ ไป เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 8-9 ดี 5-7 พอใช้ ตำ่ กวา่ 5 ปรบั ปรุง

11.3 การประเมนิ การนำเสนอกลมุ่ แบบประเมนิ การนำเสนอกล่มุ ลำดับที่ รายการประเมิน คุณภาพผลงาน 4321 1 กิจกรรมการแกป้ ัญหาเชิงตรรกะในชวี ิตประจำวนั มคี วามนา่ สนใจ 2 อธบิ ายวธิ ีการเล่นกจิ กรรมของกลุม่ ตนเองได้อยา่ งเข้าใจ 3 ควบคุมเวลาในการนำเสนอได้อยา่ งเหมาะสม 4 การมีส่วนรว่ มของสมาชกิ ในกลมุ่ 5 การรบั ฟังความคดิ เห็นของสมาชิกกล่มุ อืน่ รวม เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรบั ปรงุ = 1 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คะแนน 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ตำ่ กว่า 10 ปรับปรุง

ใบงานท่ี 1.1.1 เรอ่ื ง ต่อยอดการแก้ปญั หาด้วยเหตุผลเชงิ ตรรกะ คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านสถานการณ์เรื่องผลการแข่งขันตอบปัญหาภาษาอังกฤษในหนังสือ เรยี น แลว้ ตอบคำถามต่อไปน้ี 1. นกั เรยี นมีแนวคดิ หรือวธิ กี ารแก้ปัญหาจากสถานการณท์ ีก่ ำหนดให้อย่างไร จงอธบิ าย อยา่ งละเอียดโดยใชภ้ าพ สัญลักษณ์ หรอื ข้อความ ตัวอย่างการอธิบายการแก้ปัญหาดว้ ยข้อความอยา่ งครา่ ว ๆ เริ่มตน้ > อ่านเง่อื นไข > ตรวจสอบเงือ่ นไข > แสดงผลการแข่งขนั > จบการทำงาน

2. เมือ่ นกั เรยี นอา่ นและพิจารณาเง่ือนไขครบทั้งหมดแลว้ เพยี ง 1 รอบ นกั เรียนสามารถรู้ ผลการแขง่ ขนั ตอบปัญหาภาษาองั กฤษไดเ้ ลยหรือไม่ เพราะเหตุใด .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 3. จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใด จึงต้องใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในการแกป้ ญั หา ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................. 4. หากสถานการณท์ ีก่ ำหนด ขาดเงือ่ นไข “ต้นกล้าไดค้ ะแนนน้อยกว่าก้าน” นักเรียนคิด วา่ เราจะสามารถแก้ปัญหาไดห้ รือไม่ เพราะเหตใุ ด ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ..............................................................................................................................................

ใบงานที่ 1.1.1 เฉลย เรื่อง ตอ่ ยอดการแก้ปัญหาด้วยเหตุผลเชิงตรรกะ คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านสถานการณ์เรื่องผลการแข่งขันตอบปัญหาภาษาอังกฤษในหนังสือ เรยี น แล้วตอบคำถามตอ่ ไปนี้ 1. นักเรียนมแี นวคิดหรือวธิ ีการแก้ปัญหาจากสถานการณท์ ี่กำหนดใหอ้ ยา่ งไร จงอธบิ าย อยา่ งละเอยี ดโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรอื ข้อความ ตัวอยา่ งการอธบิ ายการแกป้ ญั หาดว้ ยขอ้ ความอยา่ งคร่าว ๆ เร่ิมตน้ > อ่านเงื่อนไข > ตรวจสอบเงื่อนไข > แสดงผลการแขง่ ขัน > จบการทำงาน ตวั อย่างวิธีการแกป้ ญั หาโดยใชข้ ้อความ 1. เร่มิ ตน้ 2. อ่านเง่ือนไขทัง้ หมด 3. เขยี นแนวทางทเี่ ปน็ ไปได้ทัง้ หมดลงในตาราง 4. อ่านเง่ือนไขอีกครัง้ 5. ตัดสิ่งทเี่ ป็นไปไม่ได้ออก 6. ตรวจสอบว่าได้คำตอบครบหรือยัง หากยงั ไมค่ รบใหก้ ลับไปอา่ น เงื่อนไขในขอ้ 4 และตดั ส่ิงท่ีเป็นไปไมไ่ ดอ้ อกในข้อ 5 และมา ตรวจสอบอีกครงั้ หากครบแล้วใหส้ รปุ ผลการแขง่ ขนั 7. สรุปผลการแขง่ ขัน 8. จบการทำงาน

2. เม่อื นกั เรยี นอา่ นและพิจารณาเงื่อนไขครบทั้งหมดแลว้ เพยี ง 1 รอบ นกั เรยี นสามารถรู้ 3. ผลการแข่งขนั ตอบปญั หาภาษาอังกฤษไดเ้ ลยหรือไม่ เพราะเหตใุ ด ....ไ.ม...่ส..า..ม..า..ร..ถ...ร..้ผู ..ล..ไ..ด..้ท...ัน...ท..ี..เ.พ...ร..า.ะ...เ.ม..่ือ...อ..า่..น...เ.ง..่อื ..น...ไ.ข...ค..ร..งั้..แ..ร..ก...จ..ะ..ท...ร..า..บ..ผ...ล..เ.พ...ีย..ง..ผ..ทู้...ี่ไ..ด..ล้..ำ..ด...ับ..ท...ี่.1..... ....แ..ล..ะ...ล..ำ..ด..ับ...ท...่ี .5....ค..อื..แ...พ..ร..ไ..ห...ม..แ..ล...ะ..ต..้น...ก..ล...า้ ...ท...ำ..ใ.ห...ต้ ..อ้..ง..อ...า่ ..น..เ.ง..อื่...น..ไ..ข..ซ..้ำ..อ...ีก..ค...ร..้งั ............................ ...โ..ด..ย..เ..ง.่อื...น..ไ..ข..ท...จี่..ะ..ห...า..ล..ำ..ด...บั ..อ...่นื ....ๆ...ไ..ด..้ค...ือ...ก...า้ ..น..ไ..ด..ค้...ะ..แ..น...น..ร..อ...ง..จ..า..ก..แ...พ..ร..ไ..ห..ม....1....ล..ำ..ด...บั ....แ..ส..ด...ง.ว...่า... ...ก...า้ ..น..ไ..ด..ล้..ำ..ด...บั ..ท...ี่.2....เ.พ...ร..า..ะ..แ..พ...ร..ไ..ห..ม...ไ.ด...้ล..ำ..ด..บั...ท...ี่ .1....จ..า..ก..น...้ัน..จ...ะ..เ.ห...็น..ต...ำ..แ..ห...น..ง่..ว..า่..ง..อ..ีก....2...ล...ำ..ด..ับ...ค..ือ... ...ล...ำ.ด...ับ..ท...่ี..3...แ..ล...ะ...4....โ.ด...ย..เ.ม...อ่ื ..อ...่า.น...เ.ง..ื่อ...น..ไ..ข...น...ำ้..เ.พ...ช..ร..ช...น..ะ..พ...ล..อ...ย..ใ..ส...แ...ต..่ไ..ม..่ไ..ด..ท้...ี่ .1....ก..จ็..ะ..ส...า..ม..า..ร..ถ..... ...ท...ร..า..บ..ไ..ด..้เ..ล..ย..ว..่า..น...้ำ..เ.พ...ช..ร..ไ..ด..้ล..ำ..ด...บั ..ท...่ี.3....แ..ล...ะ..แ..พ...ร..ไ.ห...ม...ไ.ด..ล.้ ..ำ..ด..บั...ท..่ี..4............................................ .............................................................................................................................................. 4. จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใด จึงต้องใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในการแก้ปญั หา ……เ…พ…รา…ะ…ส…ถา…น…ก…าร…ณ…ม์ …ีเ…งอื่ …น…ไข…ม…า…ให…้ เ…ร…าจ…ึง…ต้อ…ง…ใช…้เ…หต…ผุ …ล…เช…ิง…ตร…ร…ก…ะม…า…ช…ว่ ย…พ…จิ …า…รณ…า…เง…ื่อ…น…ไข ……เ…พ…อ่ื …ตร…ว…จ…สอ…บ…ค…ว…าม…ส…ม…เห…ต…ุส…มผ…ล…แ…ล…ะ…พ…ิจ…าร…ณ…า…คว…า…ม…เป…น็ …ไป…ไ…ด…้ขอ…ง…ก…าร…แ…ก…้ปัญ…ห…า………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................. 5. หากสถานการณท์ ีก่ ำหนด ขาดเงอ่ื นไข “ตน้ กลา้ ไดค้ ะแนนนอ้ ยกว่ากา้ น” นกั เรียนคดิ ว่าเราจะสามารถแก้ปญั หาไดห้ รือไม่ เพราะเหตใุ ด ……แ…ก…ป้ …ัญ…ห…าไ…ม…่ได…้ เ…พ…รา…ะ…ห…าก…ข…า…ดเ…ง่อื…น…ไ…ขต…้น…ก…ล…้าไ…ด…ค้ …ะแ…น…น…น…้อ…ยก…ว…่าก…า้ …น…จ…ะ…ไม…่ส…า…มา…ร…ถ…… ……ท…ร…าบ…ไ…ด…เ้ ล…ย…ว่า…ต…้น…ก…ล…้าอ…ย…ู่ล…ำด…ับ…ท…่เี ท…า่…ไ…ร …ซ…ง่ึ ห…า…ก…ไม…่ท…ร…าบ…ล…ำ…ด…บั ข…อ…ง…ตน้…ก…ล…้า…ก…็จ…ะไ…ม…่ …… ……ส…า…มา…ร…ถ…ตัด…แ…น…ว…ทา…ง…ท…่ีเป…็น…ไป…ไ…ม…่ได…้อ…อ…ก…แ…ละ…แ…ก…ป้ …ัญ…ห…าต…่อ…ไม…ไ่ …ด…้ ………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ..............................................................................................................................................

ความคิดเห็น / ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหารหรือผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงช่อื ..............................................ผู้ตรวจ (นายจร แกว้ หาญ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นนิคมสร้างตนเองพฒั นาภาคใต้ 2 วนั ที่ ........................................... บนั ทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 2. ปัญหาและอปุ สรรค ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 3. แนวทางแกไ้ ข / พัฒนา ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื .............................................. (นายฉัตรชยั ชายแก้ว) ตำแหน่ง ครูโรงเรียนนิคมสรา้ งตนเองพัฒนาภาคใต้ 2