แผนที่ 2-1 การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนข้อความ

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 3 เวลา 16 ช่วั โมง หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 การออกแบบและเขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย เวลา 2 ชวั่ โมง เรอ่ื ง การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนข้อความ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ครผู ้สู อน นายฉัตรชยั ชายแกว้ 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวัด สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ ร้เู ทา่ ทันและมจี ริยธรรม ตัวชว้ี ดั ป.6/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย เพอ่ื แก้ปญั หาในชีวติ ประจำวัน ตรวจหา ขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรมและแก้ไข 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายข้นั ตอนการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนข้อความได้ (K) 2. ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนข้อความได้ (P) 3. ยกตัวอย่างการเขียนโปรแกรมอยา่ งงา่ ยในชีวติ ประจำวันได้ (A) 3. สาระสำคัญ การออกแบบโปรแกรม เป็นการอธิบายการทำงานของโปรแกรมอย่างเป็นลำดับขั้นตอน โดยการ ออกแบบโปรแกรมสามารถทำได้ท้ังการเขียนข้อความ และการเขยี นผังงาน การออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นข้อความ เป็นการอธบิ ายการทำงานของโปรแกรมท่ีใชภ้ าษาพูดที่ เข้าใจงา่ ย 4. สาระการเรยี นรู้ การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนข้อความ 5. รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน 1. รูปแบบการสอนแบบการอภิปราย 2. เทคนิคตามแนวคิดเชิงคำนวณ 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร

 ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. ทกั ษะ 4 Cs  ทกั ษะการคิดวิจารณญาณ (Critical Thinking)  ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั (Collaboration Skill)  ทักษะการส่ือสาร (Communication Skill) ทกั ษะความคิดสรา้ งสรรค์ (Creative Thinking) 8. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ซือ่ สตั ย์ สุจริต  รักชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์  ใฝ่เรียนรู้  มีวินัย  ม่งุ ม่นั ในการทำงาน  อยอู่ ย่างพอเพยี ง  มีจติ สาธารณะ  รกั ความเปน็ ไทย 9. การจดั กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงท่ี 1 1. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น ขน้ั นำ (10 นาที) 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามนักเรียนว่า ในตอนเช้านักเรียนมีขั้นตอนการแปรงฟันอย่างไรบ้าง ให้ นกั เรยี นคดิ และสุ่มถามใหน้ ักเรยี น 1-2 คน ตอบคำถาม 3. ครูสนทนากับนักเรียนว่า นักเรียนรู้ไหมว่านกั เรียนสามารถอธิบายขัน้ ตอนการแปรงฟันด้วยการเขยี น ขอ้ ความเปน็ ข้ันตอนเพื่อใหเ้ ข้าใจงา่ ยขึน้ ได้ 4. ครูให้นักทำกิจกรรมลองทำดู ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการ คำนวณ) ป.6 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 หนา้ 20 เพ่อื เป็นการทบทวนความรเู้ ดิม 5. ครูถามคำถามประจำหน่วย ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการ คำนวณ) ป.6 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 หนา้ 22 กบั นกั เรียนวา่ ทำไมจงึ ตอ้ งมีการออกแบบและตรวจสอบ การทำงานของโปรแกรมอยู่เสมอ โดยครูให้เขียนคำถามนี้ไว้ในสมุดก่อน เมื่อเรียนครบทุกเรื่องใน หนว่ ยน้แี ลว้ คอ่ ยกลบั มาตอบอีกครง้ั

6. ครูถามคำถามประจำเร่ือง ในหนงั สอื เรียนหนังสือเรยี นหน้า 23 กับนักเรยี นว่า การออกแบบโปรแกรม มีประโยชน์อย่างไร (แนวคำตอบ: การออกแบบโปรแกรมจะช่วยอธิบายการทำงานของโปรแกรมได้อย่างเป็นลำดับ ขนั้ ตอน) ขั้นสอน (50 นาที) 7. ครูอธบิ ายการออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นข้อความ ตามเนื้อหาในหนังสอื เรียนรายวชิ าพนื้ ฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 หน้า 23 เรื่อง การออกแบบ โปรแกรมด้วยการเขยี นข้อความ โดยยกตัวอย่างการออกแบบโปรแกรมแสดงขนั้ ตอนการทำงานของ พดั ลมตามหนังสอื เรยี น และตัวอย่างเหตกุ ารณ์ในชวี ิตประจำวนั ประกอบ 8. ครูใหน้ ักเรยี นแบ่งกลมุ่ 3-4 คน เพ่อื ทำกิจกรรม ในแบบฝกึ หัดรายวิชาพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 หนา้ 21 ขอ้ ท่ี 1 โป้ช่วยแม่ล้างจาน 9. ครูถามนักเรยี นว่า นักเรียนคนใดลา้ งจานเองบ้าง หรือนักเรียนคนใดเคยช่วยคณุ พ่อคณุ แม่ลา้ งจาน บา้ ง จากนัน้ ครูใหน้ ักเรยี นหารือรว่ มกันภายในกลมุ่ ถึงขน้ั ตอนการล้างจานว่าต้องทำอย่างไรบ้าง 10. ครูให้นกั เรียนเขยี นขัน้ ตอนการล้างจานลงในแบบฝกึ หัด เม่ือทำเสร็จแล้วใหแ้ ลกเปลี่ยนกับเพอ่ื นกลุ่ม อ่นื เพื่อดวู า่ เพ่ือนเข้าใจขั้นตอนท่ีเราเขยี นไว้หรือไม่ มกี ารข้ามข้ันตอนใดไปหรอื ไม่ 11. ครสู มุ่ ถามนักเรียน ถึงขน้ั ตอนทน่ี กั เรยี นออกแบบจากสถานการณท์ ่ีกำหนดให้ในแบบฝึกหัด ว่าแตล่ ะ คนเขียนขนั้ ตอนจากสถานการณ์ทกี่ ำหนดให้ได้ถกู ต้องหรือไม่ อย่างไร 12. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั วเิ คราะหล์ ำดบั ขน้ั ตอนของโปรแกรมทแ่ี ตล่ ะกลมุ่ ออกแบบ วา่ มีกลุม่ ในท่เี ขยี น ขน้ั ตอนออกมาแตกต่างกันบา้ ง แลว้ ผลลพั ธ์ทไี่ ด้เหมอื นกันหรอื ไม่ อย่างไร 13. ครมู อบหมายการบ้านกจิ กรรม Com Sci ในหนังสือเรียนรายวิชาพ้นื ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 หนา้ 24 ให้นักเรียนพิจารณาสถานการณ์ท่ีกำหนดให้ แล้วอธิบายการทำงานเปน็ ข้อความ ชัว่ โมงท่ี 2 ขัน้ สอน (ต่อ) (50 นาท)ี 1. ครูทบทวนความรู้เดิมทเ่ี รยี นในชว่ั โมงท่แี ล้ว (เฉลยการบ้านกจิ กรรม Com Sci ในหนงั สือเรียน รายวชิ าพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 หน้า 24 เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยสมุ่ นกั เรียน 1-2 คน เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นนำเสนอข้นั ตอนที่ได้ ออกแบบมา โดยใหเ้ พื่อน ๆ ชว่ ยตรวจสอบความถูกต้อง และช่วยเพม่ิ เตมิ ข้อมลู ทย่ี งั ไม่ครบถ้วน) 2. ครูให้นักเรยี นจบั กลุ่ม 3-4 คน เพือ่ ทำกจิ กรรมในแบบฝึกหัด รายวชิ าพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 หน้า 22 ข้อท่ี 2 ปกู ำลังรอขา้ มถนนตรงทางมา้ ลาย

3. ครถู ามนักเรยี นวา่ นักเรียนเคยข้ามถนนที่ทางมา้ ลายหรือไม่ เมอื่ วานนกั เรยี นได้ลองเขียนขั้นตอนการ ล้างจานด้วยการเขียนข้อความไปแลว้ วนั นีค้ รูจะใหน้ ักเรียนเขยี นข้ันตอนการขา้ มถนนที่ทางมา้ ลาย กนั บ้าง จากนนั้ ครูให้นกั เรียนหารือร่วมกันภายในกล่มุ ถงึ ขั้นตอนการข้ามถนนดว้ ยทางม้าลายว่าต้อง ทำอยา่ งไรบา้ ง 4. ครูให้นักเรียนเขียนขนั้ ตอนการข้ามถนนด้วยทางม้าลายลงในแบบฝึกหดั เมื่อทำเสร็จแลว้ ให้ แลกเปลย่ี นกบั เพือ่ นกลุ่มอืน่ เพื่อดวู า่ เพือ่ นเขา้ ใจขั้นตอนท่ีเราเขียนไวห้ รอื ไม่ มีการข้ามขั้นตอนใดไป หรือไม่ 5. ครสู ุม่ ถามนักเรยี น ถึงขนั้ ตอนทนี่ กั เรยี นออกแบบจากสถานการณ์ท่ีกำหนดให้ในแบบฝกึ หดั ว่าแต่ละ กลุ่มเขียนขนั้ ตอนจากสถานการณ์ทกี่ ำหนดให้ได้ถูกต้องหรือไม่ อย่างไร ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั วิเคราะห์ลำดับขนั้ ตอนของโปรแกรมท่ีแตล่ ะกลมุ่ ออกแบบ ตรวจสอบและชี้แนะลำดับขัน้ ใหถ้ ูกต้อง และมีประสทิ ธภิ าพสงู สดุ ข้ันสรุป (10 นาที) 6. ครูบอกนักเรียนว่า การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนข้อความ เป็นการอธิบายการทำงานของ โปรแกรมทีใ่ ช้ภาษาพูดท่ีเขา้ ใจง่าย การออกแบบโปรแกรมทำได้ทั้งการเขยี นข้อความและการเขียนผัง งาน ซงึ่ จะเรยี นในเรอื่ งต่อไป 7. ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละกล่มุ อภิปรายประโยชนข์ องการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนข้อความพร้อมท้ัง ยกตวั อยา่ งการนำไปใช้ในชีวิตประจำวนั 10. ส่ือแหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี นรายวชิ าพ้นื ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 2. แบบฝกึ หัดรายวิชาพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.6 11. การวัดและการประเมินผล 11.1 การประเมินระหว่างการจดั กิจกรรม จดุ ประสงค์ วิธีการประเมิน เครื่องมือการ เกณฑ์การประเมนิ ประเมิน นกั เรยี นสามารถอธบิ าย ข้ันตอนการออกแบบ 1.อธิบายขัน้ ตอนการ ตรวจแบบฝกึ และกิจกรรม แบบประเมนิ การ โปรแกรมด้วยการเขยี น ขอ้ ความไดใ้ นระดับคุณภาพ ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการ ฝกึ ทกั ษะ ทำแบบฝกึ หัดและ พอใช้ขน้ึ ไป ถือวา่ ผ่าน เขียนข้อความได้ (K) กิจกรรมฝึกทกั ษะ

2.ออกแบบโปรแกรมดว้ ย ตรวจแบบฝกึ และกิจกรรม แบบประเมินการ นักเรยี นแสดงขัน้ ตอนการ การเขียนข้อความได้ (P) ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการ ฝกึ ทักษะ ทำแบบฝกึ หัดและ เขียนข้อความไดใ้ นระดับ 3.ยกตวั อย่างการเขยี น คุณภาพ พอใช้ขึ้นไป ถือวา่ โปรแกรมอย่างงา่ ยใน กจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ ผ่าน ชีวิตประจำวันได้ (A) ประเมนิ การนำเสนอ แบบประเมนิ การ นกั เรียนสามารถยกตัวอย่าง นำเสนอกลุ่ม การออกแบบโปรแกรมด้วย การเขยี นข้อความใน ชวี ิตประจำวันได้ ในระดับ คณุ ภาพ พอใช้ขึน้ ไป ถือว่า ผ่าน

11.2 การประเมินการทำแบบฝึกหดั และกจิ กรรมฝกึ ทักษะ ประเด็นในการประเมนิ 3 เกณฑ์การให้คะแนน 1 2 เนอ้ื หาถูกต้อง มี รายละเอยี ดบางส่วนไม่ 1.ความถกู ต้องของ เนือ้ หาถูกต้อง มี เนอ้ื หาถูกตอ้ ง มี ถูกต้อง 2 จดุ ข้นึ ไป เนื้อหา รายละเอยี ดครบถ้วนทุก รายละเอียดบางส่วนไม่ เขยี นข้นั ตอนออกแบบ โปรแกรมด้วยการเขียน ประเด็นตามสถานการณ์ ถูกต้อง 1 จุด ข้อความ โดยมกี าร เรยี งลำดับถกู ต้อง เม่ือ ท่กี ำหนด แลกเปลย่ี นกับเพือ่ นแลว้ เพื่อนสามารถทำตาม 2.ความชดั เจนในการ เขียนขนั้ ตอนออกแบบ เขียนขัน้ ตอนออกแบบ ข้นั ตอนได้บางสว่ นตอ้ ง นำกลับมาแก้คำส่งั ใหม่ 2 ออกแบบโปรแกรมด้วย โปรแกรมด้วยการเขยี น โปรแกรมด้วยการเขยี น รอบขึน้ ไป อธิบายแนวคิดออกแบบ การเขียนข้อความ ข้อความ โดยมกี าร ขอ้ ความ โดยมกี าร โปรแกรมด้วยการเขียน ข้อความได้ แต่ไมส่ ามารถ เรยี งลำดบั ถกู ต้องชดั เจน เรยี งลำดบั ถกู ต้อง เมื่อ ให้เหตุผลประกอบได้ มาก เม่ือแลกเปล่ียนกับ แลกเปลย่ี นกับเพื่อนแลว้ เพือ่ นแล้วเพอ่ื นสามารถ เพ่อื นสามารถทำตาม ทำตามขนั้ ตอนได้ ขน้ั ตอนได้บางส่วนต้อง ครบถว้ น นำกลับมาแก้คำสั่งใหม่ 1 รอบ 3.การอธิบายแนวคิด อธบิ ายแนวคิดออกแบบ อธบิ ายแนวคดิ ออกแบบ ออกแบบโปรแกรมดว้ ย โปรแกรมดว้ ยการเขยี น โปรแกรมดว้ ยการเขียน การเขยี นข้อความ ข้อความ พรอ้ มท้ังให้ ข้อความ ใหเ้ หตผุ ล เหตผุ ลประกอบอยา่ ง ประกอบได้เพยี งบางส่วน สมเหตสุ มผล เกณฑ์การตดั สิน /ระดับคุณภาพ คะแนน 8 – 9 หมายถงึ ดี พอใช้ คะแนน 5 – 7 หมายถึง ปรับปรุง ต่ำกวา่ 5 หมายถงึ



11.3 การประเมนิ การนำเสนอกลมุ่ รายการประเมิน คุณภาพผลงาน 4321 1. รูปแบบโปรแกรมถูกต้องตามท่กี ำหนด 2. อธบิ ายลำดับข้นั ตอนการทำงานของโปรแกรมได้อยา่ งเข้าใจ 3. บอกถงึ ประโยชน์ของการการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนขอ้ ความ 4. ควบคมุ เวลาในการนำเสนอได้อยา่ งเหมาะสม 5. มสี ว่ นร่วมของสมาชกิ ทุกคนในกลุ่ม รวม เกณฑ์การตดั สิน /ระดบั คณุ ภาพ หมายถึง ดมี าก คะแนน 18 – 20 หมายถึง ดี คะแนน 14 – 17 หมายถึง พอใช้ คะแนน 10 – 13 หมายถงึ ปรบั ปรงุ ต่ำกว่า 10

ความคดิ เหน็ / ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหารหรือผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ..............................................ผู้ตรวจ (นายจร แกว้ หาญ) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนนิคมสร้างตนเองพัฒนาภาคใต้ 2 วนั ท่ี ........................................... บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้ 1. ผลการสอน ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 2. ปญั หาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 3. แนวทางแก้ไข / พัฒนา ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นายฉัตรชยั ชายแกว้ ) ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นนิคมสรา้ งตนเองพัฒนาภาคใต้ 2