MI LÁPIZ Y YO 8vo Grado

ÍNDICE Ortografía 3 Uso de la b y v 4 Los adverbios 9 Palabras homófonas 14 Uso de la h 16 Palabras que determinan al nombre 20 Palabras que se escriben con g y j 22 Palabras que se escriben con “ll” y “y” 30 Palabras que se escriben con c, s y z 34 El orden de las palabras y el orden de las ideas 40 El sonido x 42 Acentuación 45 Diptongos 53 Triptongos 55 Hiatos 57 Signos de puntuación 58 Lista de Palabras 71 Caligrafía 86 1

o bmeñL :i Or tografía s h,ü

Ortografía Saber escribir es una habilidad básica y necesaria para comprender correctamente la palabra o mensaje que nos quieren transmitir. La ortografía es parte importante de la gramática, nos enseña a escribir, facilitando su comprensión para todas las personas que lo lean. Cuando escribimos nos facilita la pronunciación, ya que cumple una función importante en nuestro lenguaje y comunicación. La ortografía es el arte de escribir correctamente. 3 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Reglas y ejercicios ortográficos Recuerde que... Ortología Parte de la gramática que establece las normas de pronunciación correcta de los sonidos de una lengua. Ortografía Parte de la gramática que establece la forma correcta de escribir empleando las letras correctas y los signos auxiliares de escritura. Uso de la b y v Una de las dificultades para escribir correctamente en español es que hay letras que siendo distintas tiene la misma pronunciación. Un caso típico es el de las letras B (be) y V (uve), que tienen el mismo sonido bilabial /b/ en las palabras que las contienen. Además, hay palabras que se pronuncian igual pero se escriben con B o V dependiendo del significado que tengan en la frase. Ejemplo: cabo (lengua de tierra que penetra en el mar; empleo militar). cavo (del verbo cavar). baca (portaequipajes que se coloca sobre el techo del automóvil). vaca (hembra del toro). 4 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Por tanto, es muy importante conocer las reglas ortográficas de la B y también el significado de las palabras. Antes de cualquier consonante se escribe b y no v. (Esta regla incluye las palabras que contiene bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru). Las formas conjugadas de los verbos que en infinitivo no tiene ni b ni v. Ejemplo: anduvimos, estuvieron, tuviesen, vayais, retuvo, contuvimos, obtuviese. I. Complete con b o con v según corresponda. a) Debido al paso del ciclón las comunicaciones hacia todos los po___ lados de esa pro___incia quedaron ___loqueados. b) ¿Ha escuchado esta rima: “En a___ril aguas mil,/ todas caben en un ___arril”? c) Los ___iceministros estu ___ieron presentes en la firma de los acuerdos ___ilaterales. d) Podría suscri___irse a varias re___istas si así lo desea. e) Su tacto y ama___ilidad son pro___er___iales. f) Toda___ía queda una ___acante sin cu ___rir en esa oficina. g) Casi se me ol___ida___a felicitarlo por su inter___ención. h) Si no andu___iera tan apurada a___anzaría más en la solución del pro___lema. 5 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

i) La distinción entre carní___oros y her___í___oros es o___ ___ia; en el propio voca___lo está la respuesta. j) En la ___aca no ca___ía todo lo que ha___ía que trasladar. II. Complete con b o v según corresponda. juzga__a sorpresi__a prohí __o esla__a decisi__a primiti__o asoma__a conci__a perci__o cla__a lesi__a cauti__o bra__a transcri__a vi__o escla__a alusi__a nati__o III. Complete las palabras con b o v según corresponda y escriba la respuesta correcta en las líneas. __________________ La con____alecencia fue más larga de lo que Pablo __________________ esperaba por haberse negado a escuchar las __________________ ad____ertencias del doctor, quien en cuatro ocaciones __________________ le dijo sin titu____eos que si no e____ita____a las gaseosas no se curaría. __________________ __________________ Tomás se en____anecía de haber colocado las __________________ ____isagras de am____as puertas, de haber __________________ em____aldosado el aposento y de haber traído __________________ la alam____rada para el jardín, pero no se __________________ a____ergonza____a en reconocer que el __________________ en____igado no fue cosa suya. 6 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Complete las siguientes oraciones con b o con v según corresponda y escriba la palabra correcta en las líneas. • Lo que pasó ayer fue un suceso lamenta____le. __________________ • El tío y el so____rino tuvieron una larga conversación. __________________ • El avión dio la ____uelta a la ciudad sin problemas. __________________ • Jugando se cayó y se fracturó el ____razo. __________________ • El éxito se o____tiene con el trabajo. __________________ • Los niños que esta____an jugando hacían mucha ____ulla.__________________ • Se tomó las cosas con mucha responsa____ilidad. __________________ • El ____uelo de los pájaros es muy hermoso. __________________ • Los amigos se escri____en casi todos los días. __________________ • La mo____ilidad del mercurio es muy grande. __________________ • Poder estudiar es un pri____ilegio. __________________ • La ____risa del mar era muy sua____e y fresca. __________________ • La niña tiene una inteligencia percepti____a. __________________ • La pobre ____iuda lloró por la muerte de su esposo. __________________ • Toma este dinero como ____iático. __________________ • El pa____imento de la calle principal se está deteriorando. ________________ • El di____ujo te quedó ____ello. __________________ • La herida que te hiciste afortunadamente es le____e. __________________ • Tienes que re____ol____er bien las papeletas de la rifa. __________________ 7 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

V. Escriba 15 palabras con el prefijo bi. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ VI. Escriba 15 palabras con el prefijo bis. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ VII. Escriba 15 palabras con el prefijo biz. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Proveer un párrafo en donde se incluyan palabras con prefijo bi, bis y biz. • Solicitar que busque ordenadamente los grupos de palabras según las instrucciones anteriores y las circule con diferentes colores para evitar confusión. • Pedir que escriba tres de las palabras en cada grupo. 8 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Los adverbios Los adverbios indican el lugar (aquí), el tiempo (hoy), el modo (bien), la cantidad (mucho), la afirmación (sí), la negociación (no). I. Observe este esquema en el que hay varias palabras (adverbios) que se pueden relacionar con el verbo trabajar: (yo) trabajo. cerca lentamente después hoy aquí demasiado poco tarde no así mucho sí lejos mal trabajo II. Escriba las palabras anteriores en el lugar correspondiente: tiempo modo lugar __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ afirmación cantidad negación __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ 9 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Complete el siguiente texto sustituyendo los adverbios que se resaltan en negritas, con otras frases que indiquen, tiempo o modo. Por ejemplo: El presidente municipal habló (así) mucho . (Hoy) ____________ la abuela se tropezó y se cayó por (ahí)______________. Ella dice que su espalda y su cuello le duelen (así) ____________. Yo soy la única persona que tenía (cerca) para ayudarle ____________. Ella se debe quedar acostada (allí) ____________ debemos hablar (así) ____________ al médico o marcar el número para emergencias. IV. Escriba con sus propias palabras lo que quiere decir, según su opinión, cada una de estas frases. Escribo bien. __________________________________________________ Escribo mejor. __________________________________________________ Escribo mucho. __________________________________________________ Escribo despacio. __________________________________________________ Escribo de prisa. __________________________________________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Reducir el número de ejercicios si es necesario. • Agregar una sílaba solamente a una de las respuestas para cada grupo, como ejemplo para encontrar las siguientes palabras. Tiempo Modo Lugar des___________ len___________ le___________ • Pedir que complete las palabras. • Apoyar haciendo preguntas usando las palabras “cuándo”, “cómo”, “dónde” y “cuánto”. De manera que asocie los adverbios en cada grupo. • Para alumnos con Síndrome de Down agregar una sílaba a cada una de la respuesta. 10 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

V. Complete el recuadro que se presenta a continuación: adjetivo + sustantivo + adverbio acabado en -mente. Observe el ejemplo. Adjetivo Sustantivo Adverbio rápido rapidez rápidamente lento lentitud amable amabilidad blando blandura posible posibilidad padre paterno ligero ligereza satisfactorio satisfacción feroz ferocidad próximo proximidad hábil habilidad inteligente inteligencia independiente independencia paciente paciencia prudente prudencia VI. Elija 10 adverbios del recuadro anterior y escriba oraciones. 1. ___________________________________________________________________________ Adecuación curricular2. ___________________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________________ 4. _S_u_g_e_re_n_c_ia__s__p_a_r_a__d_e_s_a_rr_o_ll_a_r_e_l_c_o_n_t_e_n_id_o__d_e_l _lib__ro__e_n__lo_s__c_a_so_s__d_e_D__is_le_x_i_a_, _D_is_g_r_a_fí_a_,___ 5. _Tr_a_s_t_o_rn_o__d_e_D__é_fi_c_it_d_e__A_t_e_n_ci_ó_n_e__H_i_p_e_ra_c_t_iv_i_d_a_d_y__S_í_n_d_ro_m__e_d_e__D_o_w__n_: ________________ 6. _E_je_r_c_ic_io__V_:__________________________________________________________________ 7. _••_PP_er_eds_ier_na_tl_aa_rl_uu_mn_an_o_h_oq_jua_e_dc_ei_rtc_rua_lb_ea_c_joa_dc_ao_n_u_no_or_ad_cei_o_en_lelo_ss_e._n__la_s_q_u_e__in_c_l_u_y_a_n__a_d_ve_r_b_i_o_s._____________ 8. _•_S_o_li_c_it_a_r_q_u_e_e_s_c_o_ja__c_u_a_tr_o__d_e_l_a_s_p_a_la_b__ra_s_s_u_b_r_a_y_a_d_a_s_y__q_u_e_r_e_d_a_c_te__o_r_a_ci_o_n_e_s_. _________ 9. _a•_lRu_em_d_nu_oc_sir_ce_ol_nn_úS_mí_n_ed_rroo_m_d_ee_od_re_a_cD_ioo_wn_e_ns_. y__m_o_s_t_ra_r__p_a_la_b_r_a_s_d_e_u_s_o__d_ia_r_io__c_u_a_n_d_o_s_e_e_v_a_l_ú_a__a_l_o_s___ 10.__________________________________________________________________________ 11 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

prudente prudencia VI. Elija 10 adverbios del recuadro anterior y escriba oraciones. 1. ___________________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________________ 5. ___________________________________________________________________________ 6. ___________________________________________________________________________ 7. ___________________________________________________________________________ 8. ___________________________________________________________________________ 9. ___________________________________________________________________________ 10.__________________________________________________________________________ VII. Lea con atención las siguientes oraciones. Subraye los adverbios que VIIe. Lnecauecnotnreaetenneclilóans.lLausesgigoucielanstiefisqoureaccaiodnaesu.nSoubdreanyterolodseal drevceurbaidorsoque seegnúcunecnotrrreeespnoenlldaas.. Luego clasifique cada uno dentro del recuadro según corresponda. • Jaime nunca dice la verdad. • He comido mucho. • Jaime nunca dice la verdad. • He comido mucho. • Trabaja lejos de la ciudad. • Llegará mañana. • Trabaja lejos de la ciudad. • Llegará mañana. • Quizás lleguemos a las cinco. • Tampoco yo lo he visto. • Quizás lleguemos a las cinco. • Tampoco yo lo he visto. • Vive cerca del parque. • Tal vez decida pasar por allí. • Vive cerca del parque. • Tal vez decida pasar por allí. • Hoy he dormido bien. • Yo tampoco lo creo. • Hoy he dormido bien. • Yo tampoco lo creo. • También estarán mis tíos. • Ahora vas a saber lo que es bueno. • También estarán mis tíos. • Ahora vas a saber lo que es bueno. eigguoiecnlatseisfiqour••ae•HDccHiéáoaájbndablealaolsam.uemSnenuoecdbidemrdeaseapsynpaedtacrelcoiooilsoa.d.aemdl evreescarbu. aiodsroque • Está muy mal. • Está muy mal. • Sí, lo he hecho yo. • Déjalo encima de la mesa. • Sí, lo he hecho yo. • Siempre llega tarde. • Siempre llega tarde. • He comido mucho. rdad. dad. •LLulgeagrará mTieamñapnoa. Modo Cantidad Afirmación Negación Duda cinco. • TLuagmapr ocoTyieomlopohe vistMo.odo Cantidad Afirmación Negación Duda • Tal vez decida pasar por allí. • Yo tampoco lo creo. os. • Ahora vas a saber lo que es bueno. • Está muy mal. esa. • Sí, lo he hecho yo. 12 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

• Déjalo encima de la mesa. • Sí, lo he hecho yo. • Siempre llega tarde. Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Negación Duda Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: Ejercicio VI, VII: • Reducir el número de oraciones y ampliar el espacio en donde se deben escribir las palabras. • Apoyarlo en la lectura y en el desarrollo del ejercicio mediante preguntas reflexivas que den pista a las palabras que se deben buscar. Ejemplo: He comido mucho. ¿Cuánto has comido? 13 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras homófonas Las palabras homófonas son las que se pronuncian igual, se escriben de forma diferente y tienen distintos significados. Ejemplo: Hugo tuvo que reparar el tubo que se rompió. I. Escriba una oración con cada una de las siguientes palabras homófonas. 1. maya _________________________________________ 2. rayo _________________________________________ 3. cayado _________________________________________ 4. barón _________________________________________ 5. vacilo _________________________________________ 6. vayas _________________________________________ 7. hierva _________________________________________ 8. malla _________________________________________ 9. rallo _________________________________________ 10. callado _________________________________________ 11. varón _________________________________________ 12. bacilo _________________________________________ 13. bayas _________________________________________ 14. hierba _________________________________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Proveer una hoja de trabajo con 5 oraciones incompletas. • Agregar pares de homófonas. • Pedir al alumno que circule la palabra correcta y la escriba sobre la línea. • Agregar imágenes para evaluar a los alumnos con Síndrome de Down. 14 Ejemplo: Mi mamá me regaló una escultura ______________________. maya malla www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Escriba un antónimo para cada palabra. 1. agrio _________________________________________ 2. proceder _________________________________________ 3. miedoso _________________________________________ 4. técnico _________________________________________ 5. deprimido _________________________________________ 6. distinguido _________________________________________ 7. brillante _________________________________________ 8. obedecer _________________________________________ 9. penuria _________________________________________ 10. unido _________________________________________ III. Elija cinco pares de palabras homófonas y escriba un párrafo con las seleccionadas. sima - cima bello - vello vallas - vayas ciervo - siervo cayado - callado asares - azares casa - caza ola - hola ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ IV. Escriba una oración con cada una de las siguientes palabras homófonas. ola: _________________________________________ haya: _________________________________________ hasta: _________________________________________ hecho: _________________________________________ asta: _________________________________________ 15 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: Ejercicio I: • Presentar dos columnas, una con las palabras del vocabulario y la otra con los antónimos. • Solicitar al alumno que trace una línea entre la palabra y su antónimo. Ejemplo: agrio cancelar proceder dulce Ejercicio II: • Seleccionar dos pares de palabras homófonas y escribir oraciones con cada una de ellas. Ejercicio III: • Mostrar oraciones con errores ortográficos, usando palabras homófonas. • Pedir al alumno que subraye las palabras homófonas que no sean muy comunes a las que se conocen. • Escribir la palabra correcta sobre la línea. Ejemplo: La hola arrastró la estrella de mar hasta la orilla. ola Uso de la h 1. Se escriben con “h” los verbos “haber”, “hacer”, \"hallar\", “hablar”, “habitar”, “huir”, “hurtar”. Y sus formas verbales: Ejemplo: había, hacemos, hablaron, habitan 2. También las palabras que inician por \"hue-\", \"hui-\", \"hie-\", \"hia-\". Ejemplo: huevo, hueso, hielo, hierro 3. Las palabras que comienzan por los prefijos: \"homo-\" (igual), \"hemi-\" (mitad), \"hexa-\" (seis), \"hepta-\" (siete), \"hecto-\" (cien), \"hipo-\" (menor, por debajo), \"hiper-\" (muy grande). Ejemplo: hemisferio, hipermercado, hectómetro, heptacampeón Por regla general cuando una palabra se escribe con “h” también se escriben con “h” las palabras que derivan de ella: Hierro: herrero, herrería, herradura Hielo: helada, helado, helar Huevo: huevero 16 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

I. Observe los significados de las siguientes palabras y complete las oraciones con ellas según corresponda. Palabras Significado hecho: de hacer, suceso echo: de echar, arrojar hice: del verbo hacer ice: del verbo izar(la bandera, las velas de un barco) deshecho: del verbo deshacer, desbaratar desecho: desperdicio 1. Todavía no se ha ______________ del hielo que esta en la calle. 2. Todo el material de ______________ se tiró a la basura. 3. Nadie puede creer que el ______________ fuera verdadero. 4. Juan ______________ las piedras por la ventana y le pegó a una persona. 5. El capitán pidió a la tripulación que ______________ las velas. 6. Ayer ______________ un buen trabajo en la escuela. II. Investigue y escriba: Con ayuda del diccionario escriba la palabra correcta según el contexto de cada oración. 1. Juan cometió un ______________ muy grave. ( yerro / hierro) 2. La pala está hecha de ______________ . (yerro / hierro) 17 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

4. El viejo ______________ de hilar ya no se usa en los telares modernos. (huso / uso ) 5. Debemos hacer buen ______________ de los libros de la biblioteca. ( huso / uso) 6. Vimos una grandísima ______________ en el mar. ( ¡hola! / ola ) 7. Lorena me saludó y me dijo ______________ al pasar. (¡hola! / ola) 8. ¡Díme la ______________ en que vas a llegar al aeropuerto! (hora / ora) III. Escriba 10 palabras que comiencen por hidr-, hiper- e hipo: 1. __________________ 1. __________________ 1. __________________ 2. __________________ 2. __________________ 2. __________________ 3. __________________ 3. __________________ 3. __________________ 4. __________________ 4. __________________ 4. __________________ 5. __________________ 5. __________________ 5. __________________ 6. __________________ 6. __________________ 6. __________________ 7. __________________ 7. __________________ 7. __________________ 8. __________________ 8. __________________ 8. __________________ 9. __________________ 9. __________________ 9. __________________ 10. _________________ 10. _________________ 10. _________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Reducir el número de palabras. • Presentar un párrafo en donde aparezcan palabras que comiencen hidr-, hiper-, e hipo-. • Pedir que las circule con diferentes colores dependiendo el grupo. • Solicitar que escriba las palabras en cada grupo. 18 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Escriba un párrafo utilizando aya / haya. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ V. Escriba un párrafo utilizando hablando / ablando. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 19 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras que determinan al nombre • Las palabras que determinan al nombre son: - artículos definidos (el, la, los, las) - artículos indefinidos (un, una, unos, unas) - adjetivos posesivos (mi, tu, su, nuestro, mis, tus, sus, nuestros) - adjetivos demostrativos (este, ese, aquél, esta, esa, aquella, estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas) - adjetivos indefinidos (algún, ningún, alguna, ninguna, algunos, ningunos, algunas, ningunas) - números cardinales (uno, dos, tres, etcétera) - números ordinales (primero, segundo, tercero, etcétera). • Todas estas palabras se colocan antes del nombre porque lo determinan. • Los artículos definidos (el), los artículos indefinidos (un), los adjetivos demostrativos (este ese, aquél), los números ordinales (primero) y los adjetivos indefinidos (ningún) concuerdan con el nombre en género y número. • Los adjetivos posesivos (mi), solamente tienen número singular o plural pero no tienen género. Lo mismo decimos “mi papá” que “mi mamá”. • Los números cardinales no tienen género (uno, dos, tres) para concordar con el nombre. Ejemplo: esa caja seis cajas 20 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

I. Escriba las siguientes palabras en la columna correspondiente. la, una, cuatro, sus, estas, ningún, segundo, los, esa, tu, un, tres, cuarto, algunos, ese, unos, aquellos, nuestros, tercera, ninguna, las, su, unas, cinco, el Artículos Artículos Artículos definidos indefinidos demostrativos ___________libro ___________libro ___________libro ___________libreta ___________libreta ___________libreta ___________libros ___________libros ___________libros ___________libretas ___________libretas ___________libretas Números Números Adjetivos Adjetivos cardinales ordinales indefinidos posesivos ___________libro ___________libro ___________libro ___________libro ___________libreta ___________libreta ___________libreta ___________libreta ___________libros ___________libros ___________libretas ___________libretas 21 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras que se escriben con g y j Se escriben con “g”... 1. Las palabras que comienzan por “geo-“ . Ejemplos: geografía, geológico, geometría 2. Las palabras que comienzan con “legi-“. Ejemplos: legislar, legionario, legible 3. Las palabras que llevan la sílaba “-gen-”. Ejemplos: ingenuo, gente, imagen 4. Las palabras que llevan la sílaba “-gest-“. Ejemplos: gestión, indigestión, gesto 5. Las palabras que terminan en: “-gia”, “-gio”, “-gión”, “-gional”, “-gioso”. Ejemplos: artilugio, magia, legión, regional, contagioso 6.- Las palabras que terminan con el sufijo “-logía”, “-gogía”, “-gogia”: Ejemplos: cardiología, meteorología, psicología, pedagogía 7.- Se escribe con “g” los verbos que terminan en “-ger”, “-gir”, “-giar”, “-igerar”; y sus formas verbales. Ejemplos: proteger (protegía, protegió), fingir (fingiremos, fingieron), mugir (mugen, mugían), aligerar (aligerad, aligerarán), presagiar (presagiamos, presagiaba) 22 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Se escriben con “j”... Hay dos excepciones: “tejer” y “crujir” 1. Las palabras que comienzan o terminan en “-aje” o en “-eje”. Ejemplos: coraje, garaje, hereje, equipaje, ajeno, ejecutar, ejercicio 2. Las palabras que terminan en “-jero”, “-jera” o “-jería”. Ejemplos: cerrajero, mensajera, sonajero, viajero, brujería 3. Las palabras en las que este fonema sigue al grupo “ob-“, “ad-“ o “sub-“. Ejemplos: objetivo, adjetivo, adjunto, objeción 4. Los verbos que terminan en”-jar” y “-jear” y todas sus formas. Ejemplos: barajar (barajaría), ojear (ojeábamos), mojar (mojaremos) 5. Las formas verbales donde figure el sonido “j” y que no figure en el infinitivo. Ejemplos: tradujo (traducir), condujeron (conducir) 6. Las formas verbales de los verbos que tengan el sonido “j” en el infinitivo. Ejemplos: juntamos (juntar), juzgamos (juzgar) 23 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

I. Complete las palabras con las letras g o j según corresponda. dibu___o ___alera ___astar ___uicio ___ato ___amberro ___efe ___eque ___arro ___anado ___ardín ___inete ami___o ___ordo ___oven ___aponés ___allo ___ar___anta ___ubilado fati ___oso II. Escriba “g” o “ j” donde corresponda. 1. El autor tradu___o su libro en inglés, es un ___enio ___enerando aportes a la educación. 2. El avión tuvo que hacer un aterriza___e forzoso, di___no de una persona con experiencia. 3. El carro está en el gara___e porque se arruinó. 4. A _ilberto lo van a operar ur___entemente. 5. Me gustan mucho los ___irasoles y ___eráneos. 24 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Con ayuda del diccionario, escriba la palabra correcta según el contexto de cada oración. 1. Siempre que subo rápido la escalera me ___________________ . (agito/ ajito) 2. Los frijoles deben llevar un poco de ___________________ molido. (agito/ ajito) 3. Ese___________________ a pesar de su edad, hace bromas muy pesadas (vegete / vejete) con sus amigos. 4. Los médicos están haciendo todo lo posible para que el paciente no ___________________ mucho tiempo porque su estado de salud es muy grave. (vegete / vejete) 5. La medicina se debe ___________________ en ayunas. (ingerir/injerir) 6. Las suegras y los familiares, en general, no deben ___________________ (ingerir/injerir) en los asuntos de los recién casados. 7. Al pasar por las espinas el vestido le quedó hecho ___________________ . (jirones/girones) 8. ¿Sabías que a los toros que tienen una mancha en el lomo o en 25 el vientre se les conoce como ___________________ . (jirones/girones) www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Lea las siguientes listas de palabras, observando las partes que se encuentran señaladas. escoger germen viraje bajar dirigir germinar relojero pajar recoger gesto brujería trajear elegir gestionar paisaje pintarrajear V. Complete las siguientes palabras con la combinación de letras que se indican. Nombres _______icida _______enes germ _______ación _______ar gest Verbos enco _______ prote _______ ger diri ________ ru__________ gir Nombres lin_________ mas_________ aje cerra_______ mensa_______ jería agu________ extran_______ jero Verbos arro_______ enca_______ jar flo________ co_________ jear 26 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

VI. Elija 5 nombres y 4 verbos y escriba un párrafo con ellos. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Escriba un párrafo simple con tres nombres y tres verbos. • Instruya a los alumnos a leer el párrafo. 27 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

VII. Complete la siguiente regla para el uso de las letras g / j cuando se escuchan con el mismo sonido sordo que representaremos con el signo (X). Usamos la letra g para representar un sonido sordo en los nombres que empiezan con ______________ , ______________ , y en los verbos que terminan en ______________ , ______________ . Usamos la letra j para escribir nombres que terminan en ______________ , ______________ , ______________ , y verbos que terminan en ______________ , ______________ . Los dos puntos sobre la u (diéresis) indican que la u en las sílabas gue y gui se tiene que pronunciar. La sílaba se pronunciará con sonido suave. Ejemplo: pingϋino VIII. Coloque la diéresis en las palabras que la necesiten: • paraguas • guisqui • bilingue • guitarra • águila • Miguel • pinguino • aguero • albergue • aguijón • desague • guerra IX. Complete con g(g, gue, gui, güe, güi) o j según corresponda: El diri___ente arenga a la ___ente con un cálido discurso. El ___inete se refu___ió en la cueva. Escribo todos los días una pá___ina de dictado. Mis hermanos ___emelos se comportan salva___emente. Estuve encargado de vi___ilar los animales de la granja. Can___eamos el vale por un reloj de pulsera. El in___eniero realizó un viaje al extran___ero. El ___igante sufrió una indi___estión. Compré una bella nava___a en la nava___ería de la calle principal. Los árboles produ___eron gran cantidad de fruta. El gran___ero le rogó que le tra___ese el pienso de los animales. 28 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

X. Desarrolle los siguientes ejercicios con el uso correcto de las letras ¨ g ¨ y ¨ j ¨. Complete la frase con la respuesta correcta. 1. Paula fue a _______________ un _______________ postal. (recoger/recojer, jiro/giro) 2. Mamá me compró el _______________ que ya había _______________. (trage/traje, elegido/elejido) 3. Visitamos el _______________ que era espacio _______________. (paraje/parage, protegido/protejido) 4. Vamos a recoger los boletos en la _______________ de _______________. (agencia/ajencia, viajes/viages) 5. Papá me dijo: _______________ el _______________ de regalo. (elije/elige, juguete/jugete) 6. _______________ una _______________ del mejor equipo de Honduras. (escojio/escogió, insijnia/insignia) 7. El _______________ olvidó dar el _______________ . (conserje/conserge, mensage/mensaje) 8. Los _______________ de la _______________ son de color rojo. (márgenes/marjenes, ajenda/agenda) 9. Mario _______________ le devuelvan su dinero del _______________ . (exige/exije. viaje/viage) 10. La _______________ solicita el ahorro de _______________ eléctrica. (gerencia/jerencia; energía/energía) 29 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras que se escriben con “ll” y “y” Se escriben con “y”... El fonema átono /i/ en que termina un diptongo o triptongo al final de una palabra aguda: Ejemplos: hoy, Uruguay. Excepciones: saharaui, bonsái. La conjunción copulativa y: Ejemplos: Los pequeños y los mayores. Tras los prefijos ad-, des-, dis-, y sub-: Ejemplos: adyacente, desyemar, disyuntiva, subyacer. Las palabras que contienen la sílaba –yec-: Ejemplos: abyecto, inyectable. Las palabras que contienen la sílaba –yer- en cualquier posición, salvo a final de palabra: Ejemplos: reyerta, yerno. Los plurales en –es de los sustantivos cuyo singular termina en y: Ejemplos: ayes, reyes, comboyes. Todas las formas verbales que contienen este fonema y corresponden a verbos cuyo infinitivo carece de él. Esta regla afecta a formas del pretérito perfecto simple de indicativo, del presente, pretérito imperfecto y futuro de subjuntivo, y al gerundio: Ejemplos: cayó, cayeran, cayendo. Todas las formas de los verbos erguir y errar que llevan el acento prosódico en la raíz: Ejemplos: yergo, yergues, yerro, yerras. Las palabras que contienen la terminación de origen grecolatino –peya: Ejemplos: epopeya, etopeya. 30 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Se escriben con “ll”... Las palabras que terminan en -illo, -illa, se trate o no esta terminación de un sufijo diminutivo: Ejemplos: pillo, silla. Las palabras que inician con las sílabas fa-, fo-, fu-: Ejemplos: fallo, follonero, fullero. Todas las formas del verbo \"hallar\" (encontrar): Ejemplos: hallé, hallaba, he hallado... Las palabras que terminan en -ello, -ella: Ejemplos: atropello, bella, botella, camello. Excepciones: plebeyo/a, leguleyo/a, desmayo, zarigüeya, omeya y todas las palabras que contienen la terminación de origen grecolatino –peya. Los verbos terminados en –ellar, -illar, -ullar y ullir: Ejemplos: atropellar, humillar, arrullar, engullir. I. Escriba “ll” o “y” según corresponda. 1. Los alumnos o____eron los truenos en aquel día de ____uvia. 2. Los niños constru ____eron una va____a en el jardín de la escuela. 3. Me gusta comer po____o frito y sopa de ga____ina. 4. Carlos se ca____ó de las gradas y su hermana _____egó a auxiliarlo. 31 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Resuelva el siguiente crucigrama: todas las palabras tienen ll o y. HORIZONTALES: 1. Animal de cuello largo y de dos jorobas que vive en el desierto. 3. Adjetivo derivado de rallar. 5. Sinónimo de errar. 6. Llanura de tierra entre montañas. VERTICALES: 2. Conjunto de hojas de los árboles y de otras plantas. 4. Gorro con orejas, tejido en lana con dibujos multicolores. 7. Esposo de la hija. 32 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Escriba una oración con estas parejas de palabras homófonas. • llaga: _____________________________________________________ yaga: _____________________________________________________ • abollar: _____________________________________________________ aboyar: _____________________________________________________ • bolla: _____________________________________________________ boya: _____________________________________________________ • maya: _____________________________________________________ malla: _____________________________________________________ • vaya: _____________________________________________________ valla: _____________________________________________________ • falla: _____________________________________________________ faya: _____________________________________________________ • gayo: _____________________________________________________ gallo: _____________________________________________________ • olla: _____________________________________________________ hoya: _____________________________________________________ Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: Ejercicio II: • Mostrar cinco tarjetas con acertijos y tarjetas con las palabras que lleven ll o y. • Leer el acertijo y mostrar las respuestas para que escoja la correcta. • Para los alumnos con Síndrome de Down agregar estímulos visuales en las tarjetas de respuestas. Ejercicio III: • Escoger tres parejas de homófonas. • Presentar el ejercicio en dos columnas, una con oraciones incompletas y la otra con las palabras. • Pedir que lea y trace una línea entre la oración y la palabra. • Para alumnos con Síndrome de Down escoger palabras sencillas. 33 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras que se escriben con c, s y z Una buena ortografía, otorga identidad y seriedad al contenido de cualquier texto. Por ello es importante conocer y manejar de forma adecuada las reglas gramaticales y ortográficas, las cuales nos ayudarán a tener un respeto por el lector y a su vez a que nuestros escritos sean antes que nada profesionales, confiables y no carezcan de credibilidad. Se escriben con “c”... La C es la tercera letra del abecedario y su uso varía de acuerdo a cada palabra. Normalmente su sonido depende de las vocales a, o y u, por ejemplo: casa, cosas, cuerda, etc. o como las terminaciones: cito, cita, cillo. Aquellas palabras que termina en z y se cambia a plural, se escriben con “c”. Ejemplos: lápiz- lápices o luz-luces. Y por último, siempre que el sustantivo termine en tor y en sor, cambia a “ción”. Ejemplos: destructor-destrucción, director-dirección. Se escriben con “s”... • Palabras que terminan en “sivo” como intensivo o antidepresivo, con algunas excepciones como nocivo y lascivo. • También pueden tener terminaciones en: – es-esa como finlandés-francesa. – esco-asco como pintoresco, grotesco. – Así como los adjetivos terminados en ísimo como altísimo o gravísimo. 34 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Se escriben con “z”... La letra z, se utiliza cuando las palabras terminan en azo, como balazo. • También con sustantivos como ez, eza, como gentileza-naturaleza- validez. Es común que las letras z y s, se utilicen con la mayoría de las vocales, en cambio el uso de la c se diferencia por el sonido: • Con la “e” y la “i” su sonido es mucho más suave. • En cambio con la “a” y la “o” suena mucho más fuerte. I. Escriba las oraciones colocando “c”, “z” o “s” donde corresponda. 1. A ve____es me gu____ta jugar al ajedre__. 2. No es capa____ de a____ercar____e lo ____uficiente para parti____ipar. 3. No es dema____iado a____ierto____ufrir por e____te disfra____. 4. Cru____é la calle con la me____quina inten____ión de a____u____tarla. 5. Emo____ionado, vi apare____er a mi ve____ina del pi____o on____e. 6. Trope____é con un an____iano de____pi____tado. 7. ____iempre de____ide____ lo que ha____e el capata____. 8. Vo____otro____ cono____éis las con____ecuen____ias de ca____ar bi____onte____. 9. El portavo____ de los trabajadore____ anun____ió la jornada de paro. 10. He cogido un ra____imo de uva____. 11. Con e____e antifa____ no me recono__co ni yo. 12. Yo te cono____co de____de el año en que fuimo____ al pala____io. 35 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Escriba quince palabras con la letra c. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ III. Escriba quince palabras con la letra s. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ IV. Escriba quince palabras con la letra z. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ V. Complete el siguiente texto escribiendo c, z, s, según creas conveniente. Tres chicas salieron a ca___ar el sábado pasado, una ve__ que terminaron de ca__ar caminaron por el cau__e de un arroyo seco, donde habían estado una ve__. Una de ellas dijo: ¿Ve__ ese conejo? Se imaginaron ha__iendo fuego en su bra__ero para co__er la carne del conejo, o por lo menos de algunos pe__es que lograran atrapar, pero no lograron ca___ar nada se regresaron a ca___a a dormir por su cansan____cio. Estaban con tanta hambre que hubieran querido comer cualquier cosa. 36 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

VI. De las tres opciones que se presentan en cada fila, subraye la palabra que esté escrita correctamente. cacaguate cahcaguate cacahuate yelo hielo ielo humbligo unvligo ombligo sombrilla sombría sonvía aumado ahumado haumado Roverto Robertho Roberto VII. En las siguientes oraciones, coloque correctamente las comillas. a) La contaminación ___ según los expertos ___ ha producido serios problemas en el ambiente. b) La ciudad de San Pedro Sula ___ es muy agradable ___ su temperatura es bastante alta. c) No se dice ___ hayga ___ n i___ apriendo ___ sino haya y aprendo. d) Compramos café ___ de la Sierra ___ , una marca conocida en Santa Rosa de Copán. e) Francisco Morazán nació en Honduras ___ murió en Costa Rica ___ fue sepultado en El Salvador. Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: • Proporcionar una lista con palabras que incluyan las letras c, s y z. • Solicitar al alumno que circule las palabras mientras el maestro las lee. • Evaluar el reconocimiento y rapidez en encontrar las palabras. • Solicitar que escriba cuatro palabras por cada grupo. • Se sugiere escoger palabras comunes y de uso diario al alumno con Síndrome de Down. 37 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

VIII. Complete las oraciones usando la palabra correspondiente. Los defensores de los derechos de los niños pidieron _________________ (cerrar / serrar) todas las madererías en Yoro como protesta porque los niños son obligados a _________________ los bosques en la tierra. (cerrar / serrar) Algunos juristas opinan que se debe castigar con la pena de muerte a la persona que _________________ daños físicos a los niños. (cause / cauce) Sabemos que hay muchos niños que trabajan como ____________________ en los Estados Unidos. (braceros / braseros) Todos los niños tienen derecho a tener un hogar o una _________________ donde vivir. (casa / caza) IX. Lea las siguientes listas de palabras y escriba una oración con cada una de ellas. manazo analizar produzco perrazo trozar merezco rebozo granizar carezco ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 38 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Sugerencias para desarrollar el contenido del libro en los casos de Dislexia, Disgrafía, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down: Ejercicio XI: • Presente un párrafo que incluyan el vocabulario agregar otras con errores ortográficos. • Pedir al alumno que circule los errores y que deletree las palabras correctamente. • Se sugiere repasar las palabras antes de iniciar el ejercicio. X. Complete las siguientes palabras con la combinación de letras que se indican. azo ozo zar ezco uzco port _________ almor_________ prod_________ tr_________ garanti _________ cond _________ zapat _________ remo _________ fall _________ reb _________ concienti_________ pad_________ XI. Lea el texto y encierre en un círculo las letras que correspondan a los sonidos B y S. En los últimos diez años ha habido un gran bullicio para que las actitudes blandas de la sociedad frente al problema del maltrato a los niños cambie. Los gobiernos y las Naciones Unidas cierran filas sobre el tema y se pronuncian en defensa de los niños. Todas las corrientes ideológicas: comunismo, budismo, capitalismo o cristian- ismo, piden una gran asamblea que advierta sobre el peligro y evalúen la situación. Esto, obviamente, es una esperanza para la humanidad. 39 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

El orden de las palabras y el orden de las ideas • Cuando al escribir, respetamos el orden de las ideas, escribimos más claro. • El orden de las ideas pide que: 1. Primero determinemos al nombre. 2. Después escribimos el nombre o núcleo de la frase nominal. 3. Después lo complementamos con adjetivos. 4. Finalmente lo complementamos con preposiciones y otros nombres. I. Lea las siguientes oraciones. 1. Leche de vaca pasteurizada. 2. Leche pasteurizada de vaca. 3. Chamarra de borrego sin mangas. 4. Chamarra sin mangas de borrego. 5. Pañales de hule para niños desechables. 6. Pañales de hule desechables para niños. Conteste y escriba. 1. ¿Quién está pasteurizada en la frase 1? _____________________________________________________________________________ 2. ¿Quién está pasteurizada en la frase 2? _____________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál de las frases 1 y 2 cree que es más correcta?, ¿por qué? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. ¿Quién está sin mangas en la frase 3? _____________________________________________________________________________ 5. ¿Quién está sin mangas en la frase 4? _____________________________________________________________________________ 40 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

6. ¿Cuál de las frases 3 y 4 cree que es más correcta?, ¿por qué? _____________________________________________________________________________ 7. ¿Quiénes son desechables en la frase 5? _____________________________________________________________________________ 8. ¿Quiénes son desechables en la frase 6? _____________________________________________________________________________ 9. ¿Cuál de las frases 5 y 6 cree que es más correcta?, ¿por qué? _____________________________________________________________________________ II. Ordene las siguientes palabras para escribir una oración. sin vergüenza – groseros – muchachos _____________________________________________________________________________ con barba – morena – persona _____________________________________________________________________________ los aztecas – del norte – procedentes _____________________________________________________________________________ madura – mujer – en bicicleta _____________________________________________________________________________ negro – jarro – de barro _____________________________________________________________________________ 41 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

El sonido x Se escriben con “x”... 1.- Las palabras que empiezan por los prefijos ex o extra. Ejemplo: ex: extraño, exigir, examen, excelente, explotar, explorar. extra: extraoficial, extraño, extralimitarse, extrapolar, extralimitar. 2.- Las palabras que empiezan por xeno(extranjero), xero(seco,árido) y xilo(madera) Ejemplo: xenófilo, xerografía, xilófono. 3.- Las palabras que empiezan por ex, seguidas por el grupo pr, pl. Ejemplo: expresión, expropiar, explicar, explotar, explanada. Excepciones: esplendor (con sus derivados), espliego, esplín, esplenio, esplénico, etc. 4.- Las palabras terminadas en xión cuando sus sustantivos o adjetivos terminan en jo o xo. anexo ----- anexión crucifijo ----- crucifixión conexo ----- conexión complejo ----- complexión 5.- Las palabras que empiezan por el grupo xc Ejemplo: excelente, excedente, excelso, excepción, excitación. 6.- Algunas palabras que terminan en x. Ejemplo: fénix, tórax, Félix, clímax, bórax, cóccix 7.- La preposición ex cuando va antes de nombres de cargos o dignidades, se escribe separada del nombre del sustantivo. Expresa algo que ya no es. Ejemplo: ex presidente ex jefe ex alcalde ex ministro ex alumno 42 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

I. Complete cada una de las palabras que siguen con ex, según corresponda: 1. ____cursión 2. ____ploración 3. ____pléndido 4. ____céntrico 5. ____clusivo 6. ____pectáculo 7. ____ceder 8. ____actitud 9. ____clamación 10. ____quisito II. Escriba extra o estra, según corresponda: 1. ____ordinario 2. ____curricular 3. ____ngular 4. ____tificación 5. ____plano 6. ____tagema 7. ____vagancia 8. ____mbótico 9. ____za 10. ____ditar. 43 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Completa el siguiente texto: A pe___ar de su e___tremada juventud, tenía un a___pecto árido y una e___pre___sión pa___iente. Era el tesorero de la revolu___ión en la circunscrip___ión de Macondo. Había hecho un peno___o viaje de seis días, arrastrando la mula muerta de hambre, para llegar a tiempo al armisti___io. IV. En las siguientes palabras, escriba “s” o “x” en los espacios en blanco: e___cavación e___primir e___propiar e___traparlamentario e___tratagema e___céntrico e___culpar e___ánime e___tranjero e___calón e___tratificar e___traterrestre e___plicar e___trangular e___plendor e___tratega e___puma e___travertido e___traer e___trato e___capar e___trafalario e___trago e___pulsar V. Elija la palabra que conviene según el contexto. 1. El plazo para presentar la solicitud _____________ (expiró/espiró) el lunes pasado. 2. Es algo ____________ (exotérico/esotérico), cualquier persona puede entenderlo. 3. Sacaron sus palabras de ______________ (contexto/contesto) y se armó un escándalo. 4. Contrató a un detective para ______________ (expiar/espiar) a su marido. 5. Miguel no comprende nada de lo que dice este libro, le resulta ____________ (exotérico/esotérico). 6. Manuel irá al médico para que le _____________ (extirpe/estirpe) ese pequeño bulto. 7. Con la muerte de la princesa llegó el fin de aquella _______________ (extirpe/estirpe). 8. El psicólogo le recomendó aspirar y _____________ (expirar/espirar) con calma cuando le diera una crisis. 9. Normalmente no ______________ (contexto/contesto) a este tipo de preguntas. 10. Mario se sentía mal y necesitaba _______________ (expiar/ espiar) sus culpas. 44 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Acentuación La acentuación, forma parte de la ortografía y es la que nos indica dónde debemos colocar correctamente los acentos gráficos a las palabras. La acentuación es muy importante porque nos va a permitir escribir las palabras de forma correcta, y de esta manera, al comunicarnos de manera escrita nuestro receptor va a entender mejor el mensaje. Diferencia entre acento y tilde Es importante diferenciar entre el acento y la tilde ya que usualmente se consideran sinónimos, sin embargo son cosas diferentes. El acento: es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba de la palabra. El acento lo llevan todas las palabras. La tilde o acento ortográfico: es la rayita que escribimos en algunas palabras para señalar dónde va el acento. El acento pertenece a la lengua hablada y la tilde a la lengua escrita. Acento Ortográfico El acento ortográfico podría definirse como la escritura del acento fonético, entendiendo a este último como la mayor intensidad o fuerza con la que se pronuncia la sílaba de cada una de las palabras que mencionamos. 45 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

El acento ortográfico, que también se denomina simplemente como “tilde”, se grafica con una raya pequeña e inclinada hacia la derecha que se coloca por encima de aquella vocal que forma parte de la sílaba tónica, o sea, aquella que suena más fuerte que el resto. Tipos de acento ortográfico Dentro del acento ortográfico se pueden identificar cinco tipos, que son los siguientes: 1) Acento diacrítico: Es el que se utiliza en aquellas palabras que, si bien se pronuncian igual, tienen distinto significado. Entonces, la función que cumple este acento es justamente permitir diferenciarlas. 2) Palabras agudas: Es cuando recae la mayor fuerza de voz en la última sílaba, se tildan cuando terminan en “n”, “s” o vocal. Ejemplos: cantarás, cortés, caminará, sensación, camisón, lloverá, composición, bailaré, jugarás. 3) Palabras graves: Es cuando recae la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba, se tildan cuando no terminan en “n”, “s” ni vocal. Ejemplo: ágil, árbol, césped, fácil, cárcel, lápiz, ángel, azúcar, túnel. 46 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

4) Palabras esdrújulas: Recae la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba, por regla, estas palabras siempre llevan tilde. Ejemplo: cántaro, lámpara, teléfono, bolígrafo, esdrújula, sílaba, rectángulo, pórtico, cerámica. 5) Palabras sobreesdrújulas: Por último, se habla de estas palabras cuando la sílaba tónica se encuentra ubicada antes que la antepenúltima sílaba. Por lo general, se tildan todas. Ejemplo: fácilmente, ágilmente, explícamelo, dócilmente, cuéntamelo, ábremelo, apágamelo, súbemelo, corrígemelo. Ejemplos de palabras con acento ortográfico • él (acento diacrítico). • canción (palabra aguda) • tapón (palabra aguda). • rápidamente (sobreesdrújula) • rectángulo (palabra esdrújula) • lámpara (palabra esdrújula) • difícilmente (sobreesdrújula) • sólo (acento diacrítico) • árbol (palabra grave) • tímpano (palabra esdrújula) • dé (acento diacrítico) • ámbar (palabra grave) • pantalón (palabra aguda) • caminará (palabra aguda) • lápiz (palabra grave) • máquina (palabra esdrújula) • diáspora (palabra esdrújula) • cárcel (palabra grave) • mártir (palabra grave) • mamá (palabra aguda) 47 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

I. Complete cada una de las siguientes afirmaciones. 1. Las palabras agudas llevan tilde: _____________________________________________________________________________ 2. Las palabras llanas llevan tilde: _____________________________________________________________________________ 3. Las palabras esdrújulas llevan tilde: _____________________________________________________________________________ 4. Las palabras sobresdrújulas llevan tilde: _____________________________________________________________________________ II. Coloque la tilde en cada una de las palabras que lo requieran. • lograron • barbaro • mandeseme • despues • corcel • vahido • decidido • arroz • vencedor • profesor • dulce • cuentaselo • transeunte • calidad • fertil • pais • garantia • instantaneo • papel • roca • decia • inutil • cantalo • hipocresia • entonces • prohibanselo • arreglamelo • redencion • huesped • renglon 48 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.