MI LÁPIZ Y YO 2do Grado

ÍNDICE 3 4 Ortografía 14 Palabras con b 16 Palabras con br y bl 19 Palabras con mb y mp 20 Palabras con fr 27 Uso de la g y j 29 Diptongos 34 Palabras con h 37 Palabras con tl 40 Palabras con tr 44 Palabras con pl y pr 47 Sílaba tónica 48 Sílaba átona 51 El uso de las tildes 54 La letra C 59 Uso de c, qu y k 66 El carro de carreras de César 74 El sonido g suave 77 Sílabas gue, güe, y gui, güi 80 Palabras con c y z 83 Palabras con y y ll 88 Uso de la r y doble rr 89 Palabras con fl Lista de Palabras 96 Caligrafía 1

o bmeñL :i Or tografía s h,ü

Ortografía Saber escribir es una habilidad básica y necesaria para comprender correctamente la palabra o mensaje que nos quieren transmitir. La ortografía es parte importante de la gramática, nos enseña a escribir, facilitando su comprensión para todas las personas que lo lean. Cuando escribimos nos facilita la pronunciación, ya que cumple una función importante en nuestro lenguaje y comunicación. La ortografía es el arte de escribir correctamente. 3 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Mi lápiz y yo Nuestra ortografía Palabras con b Se escriben con B, las terminaciones en bundo, bunda, bilidad. Excepto: movilidad, civilidad. Ejemplos: nauseabundo, amabilidad, abunda. Se escriben con B, las palabras que empiezan por bu, bus y bur. Excepto: vuelta, vuestro, vuelo, vulnerable, vuelvo, vuelto. Ejemplos: bufanda, buscar, burbuja. Se escriben con B los sonidos br y bl. Ejemplos: brazo, broma, blanco, pueblo. Se escribe la letra B antes de la letra m. Ejemplos: también, tambor, ambulancia, emblema, ombligo. 4 www.KingdomEditorial.com 1 Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Se escribe la letra V en las formas conjugadas de los verbos que en infinitivo no tiene ni b ni v. Ejemplos: anduvimos, estuvieron, tuviesen. Se escribe la letra V después de las letras b, d y n. Ejemplos: obvio, adverbio, convivir, invento. I. Subraye en el siguiente texto las palabras que tienen las letras B - b. Benito es un niño muy bueno al que le gusta estar en la biblioteca todos los días, antes de salir a la escuela se despide de su mamá con un beso, luego busca su mochila blanca. Cuando llueve hace barquitos de papel para dejarlos en un bote con agua. El sueña con viajar algún día por el bello mar, pues solo lo ha visto en sus libros. 5 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: El alumno debe subrayar con marcador fluorescente las palabras que lleven las letras B/b. Seguidamente, como ejercicio complementario estas palabras deberán estar escritas en una libreta ortográfica en donde aparezca cada palabra con la siguiente estructura: a. Observe y lea la palabra barquito b. Trace con su dedo índice la palabra. c. Observe la palabra y dibújela en el aire. d. Con un lápiz trace la palabra. barquito e. Copie la palabra en la línea correspondiente. f. Circule la palabra escrita correctamente. barquito varquito narquito harquito Nota: Cuando se trabaja con alumnos que tiene alguna dificultad de aprendizaje que afecte el buen desarrollo y escritura se debe considerar la realización de ejercicios que refuercen diariamente su vocabulario. En dichas actividades se debe incluir dinámicas, ejercicios con colores distintos, letras movibles, asociación de gestos, imágenes o cualquier tipo de pistas sensoriales. Realizar una adaptación más sencilla para los alumnos con Síndrome de Down. 6 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Se escribe la letra V Las palabras que comienzan con clav-, div-, salv-. Ejemplos: clave, diversión, salvaje. Excepciones: dibujo, dibásico, dibranquial. II. Observe las imágenes y escriba la letra que falta. _____ota u_____as rá_____ano tele___isor _____otella _____olsa a____anico lla_____es ___asurero _____uzón ___eladora ____aso na_____aja automó___il so____re 7 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Solo se debe agregar la b/v en una de las esquinas superiores de cada imagen. Instruir al alumno que circule la letra y la escriba sobre la línea. Ejemplo: b v _____ota III. Resuelva el laberinto y encuentre la palabra escondida. el a t i u ab Inicio Palabra: 8 IV. Complete las imágenes con la sílaba que falta. c www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. a allo

Palabra: IV. Complete las imágenes con la sílaba que falta. ca a l l o l i bro acogado aú h o ace j a sobre Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Hacer uso de letras movibles para que el alumno encuentre las sílabas que hagan falta en cada palabra. Se sugiere al docente proporcionarle al niño cinco de estas letras para que la lea, reconociendo el sonido de cada sílaba mientras las va colocando en los cuadros en blanco. Para finalizar indicar que escriba cada letra dentro del espacio. Nota: Se sugiere el uso de materiales manipulables y recursos que puedan estimular diferentes sentidos. V. Escriba 5 sustantivos propios con B y 5 con V. ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 9 www.KingdomEditorial.com VI. Escriba una oración para cada imagen.Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

______________ ______________ VI. Escriba una oración para cada imagen. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ __________________________________________________________________________ Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio #V: Proporciónele una caja arena y muestre tarjetas con las palabras del ejercicio anterior. Mientras muestra cada tarjeta, pídale que trace la palabra con su dedo índice en la arena. Ejercicio #VI: Entregue grupo de fichas de palabras que al ordenarlas formen oraciones basándose en cada uno de los dibujos. Guíelo a que las ordene para formar la oración y las pegue sobre la línea. 10 Nota: Recordar que el proceso de consolidación de aprendizaje es más lento, ya que se logra de modo diferente, por lo tanto las evaluaciones deben de estar basadas a sus capacidades reales. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

VII. Una con una línea el dibujo con su nombre correcto. víbora uvas bibora ubas biolín ventana violín bentana abión vaso avión baso VIII. Complete las palabras escribiendo b o v según corresponda. ____aca ____risa ___erano ta___la ____olcán lom___riz ____ista ca___le a____ena li___ro ___estido tiem___la ____erdad tim___re ___aso sa___le ____illa ___razo ___uela nie___la 11 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Reducir el ejercicio; se recomienda al maestro seleccionar dos versos del poema y ampliarlo en una hoja de papel construcción. Pedirle al alumno que circule todas las palabras que llevan la letra V y B. Seguidamente esas mismas palabras deberá de escribirlas en la libreta ortográfica, haciendo distinción en ambos grupos. IX. Lea el siguiente poema, circule las palabras con b y v. Escríbalas en las líneas. Juntas de paseo Palabras con b salen v y b, ______________ y parece obvio ______________ que se llevan bien. ______________ La b es la más alta ______________ no para de hablar, ______________ bra, bre bri, bro, bru, ______________ blu, ble, bli, blo, bla. ______________ La palabra verbo ______________ juega con las dos, ______________ con la v estuviste, con b, estaba yo. Está siempre la v Palabras con v 12 con los adjetivos, ______________ www.KingdomEditorial.com grave, octava, esclavo, ______________Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida nueva, breve, activo. ______________la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

con la v estuviste, Palabras con v con b, estaba yo. ______________ Está siempre la v ______________ con los adjetivos, ______________ grave, octava, esclavo, ______________ nueva, breve, activo. ______________ ______________ La vaca con v ______________ aunque suene igual, ______________ no es baca de coche, ______________ ______________ ¡es un animal! Ya sabemos todos, que estarán muy mal fuera de su sitio, aunque suene igual. Aprendo a escribir bien... X. Complete con la letra v o b donde corresponda. 1. Era un hom__re ama__le y no__le. 2. Todos i__an y __enían en el pue__lo. 3. La __lanca nie__e esta__a cu__riendo el monte. 4. Mira__an asom__rados los a__iones que so__re__ola__an el cielo. B 5. Toca__an el __iolín muy __ien. V6. Su a__uelo __i__ió en el pue__lo. 7. En __erano nadie la __isita__a. 8. En in__ierno la casa se llena__a de __isitas. 9. Mi __ecino esta__a __uceando. 13 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida Palabras con br y blla reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras con br y bl Se escriben con b los sonidos br y bl. Ejemplos: tabla br cebra brócoli bl biblioteca cabra hablar hambre blanco I. Complete los nombres con br o bl. pue____o a____igo ____usa ca____a II. Escriba sus nombres. 14 www.KingdomEditorial.com III. Rodee el sonido que tenga el dibujo.Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Rodee el sonido que tenga el dibujo. bra bre bra gra tra fra cra bar ma be bro bri tra gre bar cre fre bre bre bri be pri pre bi bre gri be bri fre bi tre tri www.KingdomEditorial.com 15 Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras con mb y mp Antes de b y p se escribe m. Ejemplos: embarcar, desembuchar, bambú, ambicionar, ambiente, intercambiar, desembarcar, preámbulo I. Forme palabras que lleven mb y mp. Escríbalas en las líneas. - pinar - bellecer m - prender - barrar - parejar - botellar II. Complete cada palabra con mb o mp. tie____o te____eratura co____utadora no____rar a____iente co____robar te____orada aca____ar ca____o i____erio i____ortante bo____a 16 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio I: Se sugiere al docente, entregar varias tarjetas en forma de rompecabezas que contengan palabras reconocidas que se encuentran en el libro y tres tarjetas con emb- y tres con emp-. Pedir que forme las palabras y leerlas en voz alta, luego que copie tres de ellas en el ejercicio del libro. Ejemplo: em barrar III. Complete las oraciones con las siguientes palabras. sombrilla bombo olimpiadas bombero nombre 1. Mi ______________ es Luis. 2. El instrumento favorito de mi papá es el ______________. 3. Cuando sea grande quiero ser un ______________. 4. Hoy comenzó a llover y dejé la ______________ en casa. 5. Los atletas entrenan mucho para participar en las ______________. 17 www.KingdomEditorial.com IV. Separe en sílabas las siguientes palabras.Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

5. Los atletas entrenan mucho para participar en las ______________. IV. Separe en sílabas las siguientes palabras. 1. empaquetar ______e_m___+___p_a___+___q_u_e___+__t_a_r_______ 2. empapar _______________________________________ 3. temperatura ____________________________________ 4. ambiente _______________________________________ 5. embotellar ______________________________________ 6. emplumar_______________________________________ Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio III: Adaptar la historia con un tema de interés, además se propone agregar imágenes que representen el vocabulario con el que se completará la historia. Ejemplo: María escucha música todo el día. Su mamá le compró un _____________. Ejercicio IV: Colocar cuadros en vez de líneas, desarrollar el ejercicio para que el alumno por medio de palmadas reconozca las sílabas. Luego que complete los espacios con cada una de las sílabas. Agregar imágenes. Ejemplo: embotellar 18 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras con fr I. Una con una línea cada imagen con la palabra correcta. Francia freír fresa fraile frío fragancia II. Complete las oraciones con las palabras del recuadro. frío frontera freno frasco frase 1. La _______________ es de dos países. 2. Ese _______________ tiene perfume. 3. La _______________ está compuesta por palabras. 4. El conductor pisó el _______________ . 5. En invierno hace mucho _______________ . 19 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de la g y j Se escriben con g 1) Se escriben con G, el grupo gen, forme o no sílaba única. Excepciones: comején, jengibre, ajeno, enajenar, berenjena, avejentar. Ejemplos:gente, genciana, genealogía, generación, genética, gentilicio, ingenio. 2) Se escriben con G, los verbos terminados en ger, gir. Excepciones: tejer, crujir, grujir, brujir. Ejemplos: recoger, mugir, regir, proteger, fingir, rugir. 3) Se escriben con G, los tiempos de los verbos que llevan esta letra en el infinitivo. Excepciones: las conjugaciones de los verbos terminados en ger-gir, que ante vocal a, o transforman la G en J. Ejemplos : agilizó, agotamos, agrando, agitan, agradó. 20 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

4) Se escriben con G, las palabras que terminan en logía. Ejemplos: tecnología, ontología, metodología, geología, oncología. 5) Se escriben con G, las palabras terminadas en gélico, gésimo, genario, genio. Ejemplos: evangélico, vigésimo, ingenio, octogenario, octogésimo. Se escriben con j 1) Se escribe con J la terminación jero, jera, jería. Excepción: ligero. Ejemplos: cerrajería, pasajero, mensajero, extranjero, relojero, tijera, relojería, brujería. 2) Se escriben con J, las terminaciones en aje y las que inician con eje. Excepciones: ambages, enálage, egeria. Ejemplos: TAXI viaje, salvaje, vendaje, FREEPIK equipaje, lenguaje, ejercer, ejecución. 21 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

3) Se escriben con J, los tiempos de los verbos que llevan j en su infinitivo. Ejemplos: objetar - objetamos, tejer - tejo, injertar - injertaron, injuriar - injurio, jurar, juraron, cojear - cojeamos, manejar manejamos, encajar - encajaron. I. Complete las oraciones colocando “g” o “j” en el lugar correspondiente. 1. ___u___ando con el ___ato quebré mis ___afas. 2. Al _____usano de seda le ______usta comer ho___as. 3. El a___ua ___oteaba encima de una cubeta. 4. Tomamos en el huerto beren___enas y ___uisantes. 5. Tuvimos que ___irar para evitar un campo de ___irasoles. 6. Es una ver___üenza que no haya un para___üero para el para___uas. 7. De noche, ante la ho___uera, solo se oía el canto de los ___rillos. 22 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Encuentre las palabras que esconden las letras desordenadas. Guíese por los dibujos. bnjaó yojoer tajesir joler anjanra rijaaf jaho jopára jesope Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Se recomienda al docente entregar una hoja de trabajo al alumno, adaptando la actividad del libro, cada uno de los ejercicios deberá tener una imagen y por lo menos una sílaba de la palabra que represente el dibujo. Ejemplo: _____________ ra fa Síndrome de Down: Se recomienda mostrar imágenes y tarjetas con el nombre de cada una de ellas. El docente pedirá al niño que reconozca y vea cada palabra y la coloque a la par de la imagen que corresponda. Nota: El método de aprendizaje de los niños con Síndrome de Down es visual, así que es necesario incluir fotos, mapas, dibujos, etc. en las actividades que se realicen. 23 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio II: Colocar tarjetas con el vocabulario del ejercicio en la pizarra. El alumno deberá leer la oración en conjunto con el maestro. Seguidamente tendrá que escoger una de esas palabras para pegarlas en cada una de las oraciones. III. Complete con la letra g o j donde corresponda. 1. Mi amigo empu__aba el carrua__e. J G2. El __oven llevaba un tra__e elegante. 3. Carlos come __elatina en el __ara__e. 4. Reco__e los __u__uetes, y dé__alos en la ca__a. 5. El señor via__ero era muy __entil y __eneroso. 6. El á__il pasa__ero observaba a la __ente. 7. El __uepardo es un animal salva__e. g o j8d. Loeíanedl emecnsoa_r_reeyscpoorren__díaala.s palabras. carrua__e. G J__e elegante.IV. Lectura e identificación de palabras. Lea y una las palabras con la imagen correspondiente. en el __ara__e. 24 gato www.KingdomEditorial.com y dé__alos egnusalanoca__a.Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Lectura e identificación de palabras. Lea y una las palabras con la imagen correspondiente. gato gusano mago lago gafas V. Encuentre las palabras en la sopa de letras. 25 me g s t y t b mg ggu i t ar r au as egbnj kna l agu nax bgn l l r us af cut i g awh ud j ee nob i got er s ago l os i nas VI. Complete lo que a continuación se le pide. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. Palabra con go

ago l os i nas VI. Complete lo que a continuación se le pide. Palabra con go Palabra con gu Palabra con ga Palabra con gue Palabra con gui VII. Elija 5 palabras del ejericio anterior y realice una oración con cada una. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio V: Colocar las palabras debajo de cada una de las imágenes para la sopa de letras. Además se recomienda el uso de estrategias para encontrar las palabras. Ejemplo: si la palabra es “guitarra” guiar al alumno que busque todas las letras ¨g¨, seguidamente que busquen la siguiente letra que es la ¨u¨ en la posición de arriba, abajo, izquierda y derecha, de forma que vaya descartando opciones. Además el niño puede guiarse con una regla para tener una visualización más clara de la palabra. Ejercicio VI: Coloque 2 columnas, 1 de ellas con las sílabas go, gu, ga, gue y gui y la otra con el segmento de las palabras que quiere formar. Pedir que cruce con una línea para formar dichas palabras. Después deberá leerlas lo más rápido posible. Ejemplo: go sano gu ma Ejercicio VII: Cubrir con crema de afeitar una superficie plana, pedir al alumno que escriba dos oraciones con dos palabras de los ejercicios anteriores. 26 Nota: Realizar el ejercicio que sea más importante para el aprendizaje de niños con Síndrome de Down. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Diptongos Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Estas dos vocales pueden ser: vocal abierta a,e,o + vocal cerrada i,u vocal cerrada i,u + vocal abierta a,e,o vocal cerrada i,u + vocal cerrada i,u Ejemplo: au ai io ei eu ia ui ua uo ie ue oi ai iu abuelo cuota baile aceite ciudad boina 27 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

I. Subraye el diptongo en cada palabra. ba i l e fuente siete limpiar pie piano duende auto radio reina astronauta boina II. Observe el recuadro y subraye los diptongos de las siguientes palabras; luego, separe las sílabas. ai, ei, oi, ou, ia, ie, io, iu au, eu,ou ua, ue, uo ruedo → ___ru__e_____-_____d_o__ piedad → __________________ juego → __________________ Ecuador → _________________ vuela → __________________ ocioso → _________________ riego → _________________ episodio → __________________ III. Ordene las sílabas y forme la palabra correcta. la - mue dra - pie sa-pai-je 4 28 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio III: Se sugiere al maestro el uso de tarjetas con las palabras del vocabulario, estas deben ser con letra grande para facilitarle su trabajo. Mostrar al niño tarjeta por tarjeta, pídale que las lea en voz alta, seguidamente con un marcador solicitar que circule el diptongo, posteriormente deberá reconocer las sílabas, cortarlas con una tijera y pegarlas en una hoja de papel construcción. Nota: Se recomienda dar las instrucciones con lenguaje sencillo, repasar las veces que considere necesario. Si se enseña el diptongo se recomienda hacer la referencia de que se trata de la unión de dos vocales, si es necesario mostrar las vocales. Palabras con h Palabras con h I. Complete con la letra h donde corresponda. 1. __abía un __árbol en el __uerto. s con h2. Los __ombres buscaban las __uellas. e con la 3le. Etrl aanhimdaol ensdtaebac_o_rerreidsop. onda. n __árbo4l.eElnmealrt_ill_oueestráto__.echo de __ierro. 5. El perro _encontró un _ueso. Hhmbdroensdbeusc6c.oaArrbmeais_pn_aolabnusde_ala_.uleedlluaesle.n los __uesos. al estaba __erido. o_e_suteárt_o_.echo de __ierro. Hh_nelnacso_n_uItIr.eóLleluaansy. _uunaelsaoim. agen con la palabra correspondiente. dbou.ela le duelen lohúsm_e_duoesos. hilo 29 de __ierro. www.KingdomEditorial.com humo hieloTodos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. hueso hiena

II. Lea y una la imagen con la palabra correspondiente. húmedo hilo humo hielo hueso hiena heno helado hoy humo hada hipopótamo hipo hueco hilo hule himno huevo III. Coloree los objetos que inician con los sonidos silábicos. he hu hi ha ho 30 www.KingdomEditorial.com IV. Elija A o HA donde corresponda.Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Elija A o HA donde corresponda. • Mi tía ___ venido a visitarme esta mañana. • La niña ___ escrito una carta. • Llamaron ayer ___ tu casa. • Iremos ___ Venecia este verano. • El chico ___ leído el libro y ___ hecho la redacción. • Ana ___ preparado su equipaje y llamado ___ su abuela. • El profesor ___ corregido los exámenes y ___ entregado los trabajos. Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio IV: Se recomienda reducir el número de palabras y agregar una imagen que la represente. El alumno puede unir cada sílaba para formar palabras, luego escribirla sobre la línea. Ejemplo: ho ta _________ huer ra _________ 31 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

V. Una con una línea cada sílaba de la primera columna con otra de la segunda columna y forme las palabras correctas. hie mo H hue cer hu ha rro hi ho jo hon hie co hi na hue hu lo huer so _____________________ _____________________ hra _____________________ _____________________ mor _____________________ _____________________ ta go _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 32 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio V: Se recomienda hacer uso de tarjetas con cinco palabras del vocabulario y una hoja de trabajo que contenga cinco oraciones que incluya cada una de las palabras. Mencionar al alumno que deberá buscar y circular la palabra en la oración mientras el docente se la muestra. Nota: Al evaluar a niños con Síndrome de Down se recomienda entregar oraciones más simples y tarjetas con la palabra del vocabulario con su dibujo. VI. Complete las siguientes oraciones con las palabras del recuadro. hielo huellas huerto hiena hierba hueso hierro huevos humo 1. La ______________ es un animal feroz. 2. El perro está comiendo un ____________. 3. Ese martillo está hecho de _____________. 4. La policía estudia las _____________ del ladrón. 5. El ________________ se derrite con el sol. 6. Cortó la _____________ del ______________. 7. La gallina pone ________________. 8. Está saliendo mucho _____________ de aquella casa. VII. Complete el párrafo con hum, hie, hue donde 33 corresponda. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

8. Está saliendo mucho _____________ de aquella casa. VII. Complete el párrafo con hum, hie, hue donde corresponda. Como hacía muy buen tiempo, Humberto fue a su _____rto a trabajar un rato. Allí podó la _____dra y quitó las malas _____rbas con una tijera de _____rro. Después regó muy bien hasta dejar la tierra bien _____eda y entró en el corral para recoger unos _____vos. Palabras con tl I. Complete las palabras con la sílaba correcta, escriba una oración con cada una. tle tla tló tlá A______ntis A______ntico A______ntida a______s deca______n a______ta ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3I4I. Ordene las siguientes oraciones. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida pingüinos. en la viven Antártida Losla reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ II. Ordene las siguientes oraciones. pingüinos. en la viven Antártida Los _______________________________________________________________ mapas. Encontramos el muchos atlas en _______________________________________________________________ La carrera atleta ganó de El atletismo. _______________________________________________________________ III. Lea las siguientes palabras y circule las que llevan la combinación tl. Claudia Atlántico Clemente atlas plátano atlético atleta atletismo IV. Circule la palabra que nombra cada imagen. 35 www.KingdomEditorial.com trompo atlas AtlánticoTodos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

la combinación tl. Clementeatleta atletismo atlas III.laLecaolmasbsinigapucliáeCiótnalantneutosld. piaalabraAstlyáncatiircctloéutleicloas que llevan IV. CircCulleemlaepnatelaabtlreataque naotlmetbisrmaocadaatlaims agen. pláCtalanuodia Atlánatictloético IV. CircCulleemlapeplnáattelaaanbttolrreoatmaqpueo naotlmeattbilsaramastolcéatiAcdaotatlláaimsntaicgoen. atleta atletismo IV. Circule la palabtrroamqpueo nomatblaras caAdtaláimntaicgoen. cattleya atlas atleta IV. Circule la palabtrroamqpueo nomatblaras caAdtaláimntaicgoen. cattleya atlas atleta Atrtolámntpidoa paitnlagsüinAotlácnatitcleoya cattleya atlas atleta Atlántida pingüino catleya caatttllaesya tréabtolals atlaettliesmtao Atlántida pingüino catleya atlas trébol atletismo Atlántida pingüino catleya atlas trébol atletismo atlas trébol atletismo 36 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras con tr tractor traje trabajador trepar I. Complete las oraciones con las palabras anteriores. 1. He comprado un ________________ nuevo. 2. El ________________ hace mucho ruido. 3. Intentaré ________________ a ese árbol. 4. El ________________ llegó temprano a su trabajo. II. De las palabras del recuadro, rodee las que tengan tr. turno tragar tornillo trigo tarde trampa trabajo tres triángulo tarjeta torta tortilla trozo truco 37 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Complete las oraciones con las palabras dadas en el recuadro. tren trébol trece trineo trota triturar 1. Para preparar la papilla hay que ________________ la fruta. 2. Un ________________ de cuatro hojas da buena suerte. 3. Después del número doce viene el número ________________ . 4. El ________________ se desliza por la nieve. 5. El caballo ________________ alegremente. 6. El ________________ llegó a la estación. IV. Lea con atención el siguiente párrafo y circule las palabras que tienen tr. Los trillizos traviesos Tripín, Tripón y Tribilín son tres monos que viven trepados en los árboles. Los tres traviesos monos se entretienen tocando la trompeta, cuando pasa la tranvía los tres se ponen tristes. 38 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio IV: Entregar una hoja de trabajo que contenga las oraciones completas del ejercicio del libro. Proporcionar al alumno de un pincel y pinturas para que circule la palabra que el docente le mencionará. Estas palabras deben ser las mismas del vocabulario. Síndrome de Down: Ejercicio IV: Entregar una hoja de trabajo que contenga las palabras del vocabulario. Proporcionarle un pincel y pinturas para que circule la palabra que el maestro mencionará. Estas palabras deben ser las mismas del vocabulario. Nota para ambos ejercicios: Se recomienda la pronunciación correcta y acentuada de cada palabra. Si el docente observa mayor dificultad al reconocerla, se sugiere mostrar la tarjeta con la palabra rápidamente como apoyo. V. Complete las palabras con la sílaba correcta. tra tre tri tro tru a______par ______vieso ______no ______go ex______mo ______co ______tar ______mpeta ______ste VI. Rodee las imágenes que llevan tra, tre, tri, tro, tru. 39 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

______tar ______mpeta ______ste VI. Rodee las imágenes que llevan tra, tre, tri, tro, tru. 4 Palabras con pl y pr I. Complete con las letras l o r que faltan. p___átano p___isión p___aya p___anta ap___auso p___ato p___aca p___esidente p___anetas p___íncipe p___ueba p___emio p___imavera p___uma p___ancha II. Usando las palabras del ejercicio anterior escríbalas 40 sobre las líneas según la imagen que corresponda. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

p___imavera p___ueba p___emio p___uma p___ancha II. Usando las palabras del ejercicio anterior escríbalas sobre las líneas según la imagen que corresponda. ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio I: Se propone reducir la cantidad de palabras y ampliar el espacio. Ejercicio II: Se sugiere adaptar el ejercicio, agregándole dos opciones de respuestas a las imágenes. Ejemplo: paya playa 41 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Lea la siguiente historia. Rodee las palabras que lleven pl. Cumpleaños completo El dElíadíeasteasbtaabpalopmloimzoi.zoLo. Lsonsunbuabrraornroensesos psolapblaabnavnievnietonto repreleptloetdoedaegaugau. aP.eProereosteostnooniobaibaa easterostproepaer aerl el cucmupmlepaleñaoñsodsedPeláPcláidcoidqouqeuiebaibaa caecleeblerabrrsaerseenelan la plapylaaydaedPeluPtlountoian,iau,nupnupeubeloblcoecrcearcdaedl eml amr aPrlaPtliantoin. o. LaLsams emsaessaessteasbtaabnallnenlleansadsedpelaptloastodsedpelaptlaatcaocnon exeqxuqisuitiosistopsláptlaántaons.oLso. LsoasyauyduadnatenstedsedPeláPcláidcoidsoese apalicpalicbaabnaennesnecseacr acrocnomn amnaonpolapslalasslagsogtaostadsedleluvlluiav.ia. SeSme omnotóntfóinfainlmalemnetentuenuancaacrpaarppalepgleagbaleblqeuqeuqeuqeudeódó repreleptlaetdaedaemaimgoigs.o¡sP.a¡Preacreíacíuanutnemtepmlop!loD!eDperopnrotonto asoamsoamroanrounnuons oesxepxloprlaodraodreosrecs ocnopnlupmluamjeasjeesxetrxatñraoñs oesnen la lcaacbaebzaezyacyacnatinmtipmloprlaosradsedcericstraisltaelnelan lma amnaono 42 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

derecha. Con la izquierda soplaban y explotaban globos de colores repletos de caramelos. El aplauso fue muy grande. Plácido se sintió feliz cuando le regalaron una placa plateada grabada con su nombre. ¡Qué cumpleaños tan completo! Carmen Ramos Escriba todas las palabras encontradas en la historia. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: 43 Dependiendo de la capacidad del alumno reducir el párrafo. Solicitar que en la libreta ortográfica escriba cinco de las palabras encontradas. Síndrome de Down: Se sugiere colocar un grupo de palabras que incluyan cinco de la historia que lleve las sílabas ¨ pl¨. Solicite que tome todas las palabras que lleven estas letras. Para finalizar proporcionarle pinturas de dedo y una página en blanco para que trace tres de ellas. Nota: Alentar al estudiante y aplaudir el esfuerzo y aciertos, esto ayudará en la motivación y reducir la frustración. Además se recomienda considerar el aumento de la dificultad en cada uno de los ejercicios dependiendo de la evolución en el aprendizaje. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Sílaba tónica Es la sílaba donde recae la mayor fuerza de la voz en una palabra, se acentúa aunque no necesariamente lleva acento ortográfico. ga to ár bol I. Ordena las sílabas para formar palabras y rodee la sílaba tónica. qui – ma – lla – je dor – ta – flo __________________ __________________ gra – bo – fo – lí fo – ro – se – má __________________ __________________ ta – ción – ve – ge ta – ven – na __________________ __________________ ro – ma – fe – mí blón – ta __________________ __________________ 44 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Complete las palabras con la sílaba tónica y II. eCsocmribpelestiesolanslplaanlaasb,rgarsacvoens olaessíldarbúajultaósn.ica y II. Ce_soc_m_ri_bpqeleusitniesaola-n>s lplaanlaasb,rg_a_rsa_c_v_oe_ns__ola_e_s_síld_a_rbú_a_ju_tl_aó_sn_.i_c_a_ y II. eCss_oca_m_rlci_bphqelieu_s_itnie_sa_ola-n>slplaanlaasb,rg_a_rsa_c_v_oe_ns_o_la_e_s_síld_a_rbú_a_ju_lt_aó_sn_.i_c_a_ y e_csca_a_rlcli_abhq_eiu_s_ini_saz_oa--n>>->llanas, g____ra____v__e__s____o__e____sd____rú____ju__l__a__s__.______ sc_a_a_lcrl_ahq_iu____in__a_zloa->-->> ____________________________________________ tccseaaanlclraeah__i______z_l-oa>->-->> ____________________________________________ c_te_a_nrl_aeg_e__l _->zlo-a>-->> ____________________________________________ tm_ce_aen_r_leaog_ce_o_l __->_l-o_>_->-> ____________________________________________ p_mte_ae_n__leo_g__ce__o_lsi_-t>_o-_>-_>-> ____________________________________________ mp__eae___lo_g_ce_osl u_i-t>_ola_-_->>-> ____________________________________________ III. Rppmoaeed__lo__e__ce__osslaui_t_olap_-_a->>l-a>bra a__g__u___d___a____e__n____la____s__s__ig__u____ie__n____te____s III. oRporeaad_c_ei_oe_nsleauitolsap. -a->>labra a_g_u__d_a__e_n__la__s_s_ig__u_ie_n__te__s I1I.I.MRopaoreardt_ca_ei_oeg_nuslaeualsarp.da-a>lalabsrafoat_og_su_ed__na_e_e_ln_c_laa_j_só_ns_ig._u__ie_n__te__s 2I1I.I.LMooRasorarndtcaoeioveginouleasasprp.daaaslaelabasrbafaoantogpsuoedrnaeeleljancrladajísónns.ig. uientes 312.. JMLoualsriáarntncaoioevginoutesarespr.dnaaaseltaoasdbfoaosntolopssoesrnáebel aljacdradojísón.n. . 4231.. JLMooualsrigárntenaoyveginoJuutsarlepirádnanasehltaiaocsdbiefoaorosntonlopsseoelsrnáterbael aljbacdaradojojísón.rn.á.pidamente. 5342.. MJJLouilsriogánrendoeyevinnoJatusrledpiánoanarsephtoiaocdbriteoáarsotnillnopeseosslrnáteerbalgajbarodard.ojoísn.r.ápidamente. I453V.. .JMRouiolriogádrendeeyenJlaautrledpiánoanarlahptbiocrdraiteoáreostislndoersesúlsnjáuterlbaagabreodan.ojolsa.rás psigiduaiemnetenste. 5I4V. .MJoRoiroraogdcredeioeynnJleaausld.piáoanrlaphbiocrraiteáreotislnderesúlnjuterlaagbreoan.jolarás psigiduaiemnetenste. 45 1I5V. .EMoRl irpoaodácrdjeaioeernonleaassed.poacrolaplóboreratáneteisldlecrsúonjucelhagere.on. las siguientes 21IV. .LEoRal rposaádpcjeaiaoelranolebassrea.psaceolaslóbdrreaúnjueelsadlscrúsoijeucmlhaepe.ren lllaesvsaignutiieldnete. s 132.. EMLoal erpsaápccjoaaiomlranoebí sesrea.l úscleotimslódoreúntjwurwowela.zKlinosgcdosodmieEcedimthortiaeapl.c.ormteal.levan tilde. 4213.. LMEal eps ápgcjaouasmlratoaTobídsroersíeaalols dúlsacetrreeleeotpchrionosmldsódureecscoeriróerúvnautndtojoutransolseoloaanpzplaosrroccapiaiselodddliefaeodceesdmtemehstKuienappgbledm.rroretemnatEodlpi.tlomaerriaall.vaáQvuaeegndtnaai.pcrothaiibldid.ae.

4. Jorge y Julián hicieron el trabajo rápidamente. 5. Mi ordenador portátil es negro. IV. Rodee la palabra esdrújula en las siguientes oraciones. 1. El pájaro se coló en el coche. 2. Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde. 3. Me comí el último trozo de tarta. 4. Me gustaría tener una alfombra mágica. 5. Aquel vehículo está mal estacionado. Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio I: Se sugiere al docente hacer los siguientes cambios: presentar el mismo vocabulario de palabras para completar en una hoja de trabajo adaptada, seguidamente proporcionar tarjetas pequeñas con las sílabas que están omitidas, mientras el maestro menciona las palabras el niño escoge la sílaba faltante y la pega en el espacio. Con respecto a la clasificación según la sílaba tónica, se sugiere agregar las opciones para que circule la correcta. Ejemplo: Aguda Llana o Grave Esdrújula cha Salchi_________ Nota: Para niños con Síndrome de Down realizar solo la primera parte. Ejercicio II: Ampliar la fuente de letra y reducir la cantidad de palabras en el párrafo. Desarrollar una lectura guiada y hacer las respectivas modulaciones de voz para remarcar las sílabas tónicas. Se recomienda repetir lo que significa aguda, llana o grave y esdrújula, mostrar ejemplos siempre cuando sea necesario. 46 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Sílaba átona Son las demás sílabas de una palabra donde no recae fuerza de voz. pan ta lón gi ra sol I. Subraye las sílabas átonas de las siguientes palabras. ra - ma con - se - jo in - ge - nio ca - rro pri - sa ja - bón li - ga al - go ra - tón za - pa - to ban - de - ra má - qui - na ga - lle - ta ca - nas - ta más - ca - ra II. Elija cinco palabras del ejercicio anterior y realice una oración con cada una. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 47 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

El uso de las tildes Las palabras agudas: 1 32 co ra zón Se tildan en la última sílaba cuando terminan en n, s, o vocal, por ejemplo: aquí, vení, llegó, canción, adiós, jamás. Las palabras llanas o graves: 21 tré bol Se tildan en la penúltima sílaba cuando no terminan en n, s o vocal; por ejemplo: ángel, árbol, césped, fácil, cráter. Las palabras esdrújulas: 4 321 mi cró fo no Se tildan en la antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde. Ejemplo: cántaro, pájaro, esdrújula, lámpara, teléfono. 48 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.