MI LÁPIZ Y YO 1er Grado

ÍNDICE Ortografía 3 Ejercicios del abecedario 4 Uso de la b 9 Letras con el mismo sonido v y b 12 Uso de la mayúscula con la ¨B¨ y ¨V¨ 14 Uso de la v 15 Uso de bu, bur, bus 21 Uso de la bl y br 27 El uso de la h 29 Uso de la m 36 Uso de la n 40 Uso de mb y mp 43 Palabras con nf 45 El género masculino y femenino 46 La sílaba 50 Sílaba tónica y sílaba átona 54 Palabras que se escriben con una r o con doble rr 58 Letras con el mismo sonido c, q, k 60 Palabras con c 62 Uso de ce, ci 63 El uso de las tildes 65 Sustantivos en singular y plural 67 Uso de g y gu 71 Palabras con güe güi 73 Uso de la j y la g 77 Palabras con ¨y¨ y ¨ll¨ 79 Lista de Palabras 80 Caligrafía 98 1

o bmeñL :i Or tografía s h,ü

Ortografía Saber escribir es una habilidad básica y necesaria para comprender correctamente la palabra o mensaje que nos quieren transmitir. La ortografía es parte importante de la gramática, nos enseña a escribir, facilitando su comprensión para todas las personas que lo lean. Cuando escribimos nos facilita la pronunciación, ya que cumple una función importante en nuestro lenguaje y comunicación. La ortografía es el arte de escribir correctamente. 3 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Mi lápiz y yo Nuestra ortografía I. Complete el abecedario. gi oq ad jm y t II. Escriba la palabra que corresponde a cada imagen. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ III. Escriba su nombre y apellido completo con la primera letra mayúscula. Ejemplo: Mi nombre es Karla María López Contreras. 4 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio I: Facilitar al alumno las letras del abecedario impresas en piezas pequeñas de papel, estas deben encajar en los espacios disponibles de los ejercicios del libro. Solicitar al alumno que busque las letras faltantes y las pegue en los espacios correspondientes. Ejercicio II: Se sugiere al docente colocar dos columnas, una de ellas con los dibujos del ejercicio y la otra con los nombres que correspondan a cada una de las imágenes. Pedir al niño que trace una línea entre la imagen y su nombre. Ejemplo: jirafa casa *Nota: Se sugiere que se lleve a cabo actividades previas en las que el niño pueda palpar o sentir la forma de las letras, se puede optar por proveer letras del abecedario cortadas en papel corrugado o en papel con diferente textura, pedir que las dibujen con el dedo índice mientras menciona el nombre de la letra junto con su sonido. Hacer uso de cajas de arena o crema de afeitar para repasar trazos de letras. IV. Una los puntos con las letras del abecedario, forme la figura y coloree. ed fc b g a h is m ñn r j k q l op Soy un ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 5 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida V. Una con una línea la letra mayúscula con la letrala reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. minúscula.

l oo pp SoySuony u_n_________________ ______ ________________________ V. Una con una línea la letra mayúscula con la letra V. Unamcinoúnscuunlaa. línea la letra mayúscula con la letra minúscAula. b E f I k A B b a EGF hef J I j k C d K l B D a c FH gh L J i j Cd Ge Kl D M cn HP qg T L u i No Q pU w Ñ m R sVt MO nñ PS rq WT v u N o Q pU w ÑmR s Vt Oñ S r Wv Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Colocar algunas letras sobre las líneas en las que se debe escribir la palabra ¨elefante¨ o la palabra ¨podría¨ se pueden puntear para que el alumno la trace. Nota: Facilitar los ejercicios mientras el proceso de enseñanza aprendizaje se vaya consolidando. Recordar que los niños con alguna dificultad en el aprendizaje tiene un ritmo más lento en la obtención del conocimiento, por lo tanto la reducción de contenido innecesario y la estimulación de temas importantes tendrán un efecto positivo tanto en el aprendizaje como en la autoestima. 6 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

VI. Una con una línea cada letra mayúscula con la minúscula. I. Una cVoI.nUunnaaclíonenauncaadlínaelaetcraadmaayleútsracumlaacyoúsncula co la minúsclaulma.inúscula. Za Ch F p Z ZV ay a C CY hc h F FA pz p P f V VH yv y cc YY A VII. EscrAiba la primera letra con la que iniczia cada dibzujo. PP ff HH vv . EscribVaII.laEspcrimbaerla lpertirmaecroanlelatraquceoninliaciaquceaidnaicidaibcuajod. 7 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Hv VII. Escriba la primera letra con la que inicia cada dibujo. Adecuación curricular Uso de la b Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio VII: Se sugiere al docente hacer uso de tarjetas con el abecedario para la reSaelizaceiósncdreilbejeercnicico, ominentBra,s elal aslumtenormmeinnciaonca ieol nnoembsreedne cbaduanddibuojo,el bunda, bilidad.maestro le dará dos opciones de letras, de esta manera puede escoger una de ellas y la escribe en el espacio correspondiente. Hacer énfasis en el sonido inicial, para que vaya asociando el fonema con su respectivo grafema. Excepto: movilidad, civilidad. 8 Ejemplos: www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida furibundo vagabunda moribundala reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de la b Uso de la b Se escriben con B, las terminaciones en bundo, bunda, bilidad. Se escriben con B, las terminaciones en bundo, bunda, bilidad. Excepto: movilidad, civilidad. Excepto: mEojevmilidpalods,: civilidad. furibundo vEajegmabpulonsd: a moribunda efurrraibbuunnddoo vaafgaabbiluidnadda mirriotaribbiulinddaad treermraebbuunnddoo avfiaabbiilliiddaadd ciruriltpaabbiliidlidaadd ntraeumseeabbuunnddoo dviivaisbibiliidlidaadd cuhlpaabbiliidlidaadd cione la leI.tSraenlceaocuaarcsrbbeeiouuacnnnbtdedauaIan.lyadSleeooleslsectercraíscbadpaciamoiamvolnaicasrareiibbeobeiiclsinllaliiidtdcdalaaeoaddydtrrreaesscpcoorpíprbnhrooedaasscbiliieabbtilnaiiileldiitddenyaaasded.dscríbala en pacios corrleosspeosnpdaiecaniotsecbs.orresvpounnddieantes. ci b v ilidad v undaa b v duceni dab v ilidacdi b v hialidadb v ilidad v ilidadde b v hfiialidadb v ilidahda b v miloidadb v ilidad v ilidafida b v mviilosidi adb v ilidmado b vsoliulidadb v ilidad v ilidavidsi b vesostliualidabd v ilidsaoldu b vmoilirdi adb v undo v ilideastda b vmoilridi adb v usnmednoosrii bb vv iulidndaod sensi b v ilisdeandsi b svocilaidadb v ilidad socia b v isliodcaida b vagilaidadb v undo 9 vaga b www.KingdomEditorial.com v uvnadgoa b pvrobuandob v ilidadTodos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

socia b v ilidad vaga b v undo proba b v ilidad conta b v ilidad imposi b v ilidad medita b v undo responsa b v ilidad nausea b v undo ama b v ilidad Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH: Reducir la cantidad de palabras del ejercicio, además de seleccionar palabras más sencillas con un dibujo que la identifique. Se recomienda el apoyo constante del docente en la lectura de las palabras, mientras el maestro las lee se sugiere hacer énfasis en el sonido y la vocalización de la letra ¨b¨, guiar al alumno que lo repita, mientras circula la letra correspondiente. Nota: Se puede hacer uso de sellos de goma para marcar la letra correcta o algún otro material para estimular el interés del alumno. Síndrome de Down: Mostrar tarjetas de palabras que lleven alguna b en su escritura. Con ayuda del maestro deberá leer las palabras y circular la letra b en cada una de ella. Nota: Se recomienda escoger palabras comunes para el niño, así como hacer uso de estímulos visuales, ya que los niños con Síndrome de Down tienen un aprendizaje visual. 10 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Una con una línea las imágenes con las palabras a las que corresponden. cabra brújula abrigo burbujas brocha tablas sable librero sombrero blusa III. Resuelva la siguiente adivinanza: 11 Es un rebaño de ovejas que alegre recorre el cielo; de vez en cuando nos moja, pero también limpia el suelo. Respuesta __________________________ www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Letras con el mismo sonido v y b v Tiene dos nombres: uve y ve dental. Sin embargo hay quienes la llaman ve corta, chica, pequeña o baja. Ejemplo: vaca, ventana, ventilador, vista, verano, vino. barco ventana b Se conoce como “b” labial, se utilizan habitualmente para la b las denominaciones complejas “b” larga, “b” grande o “b” alta. Ejemplo: burro, barco, balón, botella, bailar. I. Escriba el nombre de las siguientes imágenes. ______________ ______________ ______________ ______________ 12 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Escriba correctamente la b o V correspondiente a cada palabra. sa___io ___entilador ad___ertencia ___urro ___asija ___ala ___andeja ___arro a___estruz ___oda ___icicleta ___astón cla___o ___isita ___urbuja afecti___o ___arco ___estir ___asura ___acuna ___osque ___onita ___arba ___anda ___ ino ___uelo ___arriga agrada___le ___otellón terri___le afirmati___o a___ecedario ___iajar ___ende ___andido ___oca ___anco ___erde ar___usto 13 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Reducir la cantidad de palabras del ejercicio, además debe seleccionar palabras más sencillas con un dibujo que la identifique y agregar la opción de las dos letras ¨v¨ y ¨ b¨. Se recomienda el apoyo constante del docente en la lectura, mientras el maestro las lee, se sugiere hacer énfasis en el sonido y la vocalización de la letra ¨b¨ y ¨v¨ para su identificación, guiar al alumno que lo repita mientras circula y escribe la letra correspondiente. Ejemplo: v b _____ entilador Uso de la mayúscula con la ̏B˝ y ̏V˝ Recuerde que se escriben con mayúscula cuando: • Comenzamos una oración. • Después de un punto. • En nombres propios. I. Complete correctamente el siguiente ejercicio con la ¨B¨ o ¨V¨. 1. Mi nombre es ___elinda y amo los conejos. 2. ___isito a mis abuelos todos los fines de semana. 14 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. 3. Mi mejor amiga se llama ___ictoria.

de semana. 3. Mi mejor amiga se llama ___ictoria. 4. Mañana nos visitará el tío ___ icente. 5. ___ernardo y ___enito juegan fútbol. Uso de la v Se escriben con V, las palabras terminadas en: ava, ave, avo. Excepciones: sílabas y sus derivados; árabe, cabo, rabo, jarabe. Ejemplos: octavo lava esclavo grave clave bravo suave clavo Se escriben con V, las palabras terminadas en 15 eva, eve, evo, iva,www.KingdomEditorial.com ivo. Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Se escriben con V, las palabras terminadas en eva, eve, evo, iva, ivo. Excepciones: sebo, mancebo, recibo, iba, estribo. Ejemplos: pasivo motivo viva mueve nueva activo lleve elevo Se escribe V después de: b, d, n. Excepciones: sebo, mancebo, recibo, iba, estribo. Ejemplos: Palabras con b: obviar obvio subversión subvertir Palabras con d: adverso advertir adversario adverbio Palabras con n: convento convidar convocar convivencia 16I. Complete las palabras con V o B según corresponda. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida ar___usto a___anzar a___estruzla reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras con n: convento convidar convocar convivencia I. Complete las palabras con V o B según corresponda. ar___usto a___anzar a___estruz ___arba ___ino ___anco ___iejo a___rir ad___ertir afirmati___o cue___a su___ir ama___le atre___er a___ión o___tener efecti___o a___rigo Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Se recomienda agregar imágenes y las opciones de respuesta. Pedir al alumno que observe la figura y lea la palabra. La lectura podría ser guiada por el docente así como la vocalización de las letras que debe reconocer. Finalizar circulando la opción correcta y escribiéndola en la línea. Ejemplo: ar _____ usto vb 17 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Encuentre en la sopa de letras las siguientes palabras del recuadro. avispa avión nevera vaca veleta verano vaso duev i j dhr d r v er an o k t c dyv el et akh ovapnev er a f av i kg epcc mp i v a c a b p a apó k g i j ap i c p n mu u v i e y en j av i s pax v a s o o t x my d 18 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH: Colocar las palabras debajo de cada imagen para la sopa de letras. Además se recomienda el uso de estrategias para encontrar las palabras. Ejemplo: si la palabra es “avispa” guiar al alumno que encuentre todas las letras ¨a¨ seguidamente que encuentre la siguiente letra que es la ¨v¨ en la posición de arriba, abajo, izquierda y derecha, de forma que vaya descartando opciones. Además el niño puede guiarse con una regla para tener una visualización más clara de la palabra. Si desea la sopa de letras se puede presentar en una cartulina grande y usar tizas para colorear los espacios de las letras. Síndrome de Down: Brindar al alumno una hoja de trabajo, esta deberá tener dos columnas, una con las imágenes y la otra con los nombres de cada figura por medio de una lectura guiada. Proveer pinceles y pinturas para trazar el dibujo y las palabras. Ejemplo: avión avispa 19 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

III. Ayude al vaquero a encontrar su caballo y coloree, luego siga los trazos de la letra V. IV. Escriba el nombre de cada dibujo. _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 9 _______________ _______________ _______________ 20 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio IV: Se sugiere al docente brindar tarjetas con las palabras del ejercicio. Pedir al alumno que encuentre el nombre correspondiente a cada dibujo y lo pegue sobre la línea. Nota: Si observa mucha dificultad para leer cada palabra, se puede apoyar mediante la vocalización del fonema, para que el alumno tenga la facilidad de recordar y unir los sonidos para formar las palabras. Además se sugiere la atención y guía del docente en la realización de cualquier actividad, sin embargo si observa que el estudiante puede realizar el ejercicio de manera autónoma motivarlo(a) a que continúe desarrollándolo, reducir la cantidad de palabras para niños con Síndrome de Down, si lo considera necesario. Uso de bu, bur, bus Se escriben con B, las palabras que inician por bu, bus y bur. Ejemplos: bufanda burbuja buscar burla bucear burro burladero buzo búho butano bulto butaca Excepto: vuelta, vuestro, vuelo, vulnerable, vuelvo, vuelto. Ejemplo de palabras con las sílabas bu, bur y bus 1. bueno 1. burbuja 1. busca 2. butaca 2. burbujearwww.KingdomEditorial.com 2. buscador 21 Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida 3. bucear 3. burguesía 3. buscapleitosla reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Excepto: vuelta, vuestro, vuelo, vulnerable, vuelvo, vuelto. Ejemplo de palabras con las sílabas bu, bur y bus 1. bueno 1. burbuja 1. busca 2. butaca 2. burbujear 2. buscador 3. bucear 3. burguesía 3. buscapleitos 4. buceo 4. burla 4. buscar 5. budista 5. bursátil 5. busto 6. bufanda 6. burgués 6. bus 7. bullicio 7. hamburguesa 7. buscaré 8. bulto 8. burladero 8. buscado 9. buñuelo 9. burlista 9. búsqueda 10. buque 10. bursaria 10. autobús I. Observe los dibujos y complete cada oración con la palabra correcta. bufanda burbujas autobús búfalo burlón bucear 22 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

búfalo burlón bucear buey burro buque 1. El ______________ rojo va camino hacia la escuela. 2. Los niños hacen ______________ de jabón. 3. Ayer aprendimos a ______________ con la maestra. 4. El______________ es un animal muy grande. 5. Ese niño ______________ nos saca la lengua. 6. Lleva una ______________ para protegerse del frío. 7. El ______________ tiene unos cuernos muy grandes. 8. El ______________ está en el establo. 9. Ese ______________ trae mucha carga. Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Adaptar el ejercicio agregando la palabra para completar la oración y adicionándole un dibujo en cada una. El alumno con un sello de goma puede marcar las palabras que lleve la letra b. Se sugiere la lectura guiada. Ejercicio: Ese buque trae mucha carga. 23 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Circule los dibujos que lleven las sílabas bu, bur y bus. III. Ordene las sílabas y forme la palabra correcta. rro bu dor ca bus bu no e ja bur bu o ce bu to bu si que bu lar se bur bur sía gue que da bús 24 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH: Ejercicio #3: Se recomienda agregar imágenes al ejercicio y explicar detalladamente las instrucciones, paso por paso mientras el alumno realiza la actividad. Ejemplo: 21 1 2 rro bu __________ __________ Nota: Para evitar confusión al escribir las palabras en el espacio, se debe sugerir al alumno colocar el número de cada sílaba, ya que esto le servirá de guía. Con respecto a niños con Síndrome de Down tomar la misma instrucción anterior, sin embargo si el ejercicio es de mayor dificultad para el alumno, pedir que solo señale las sílabas mientras el maestro las menciona. Aunque es importante inducir al niño a que repita en conjunto con el docente. IV. Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras y escríbalas en cada espacio en blanco. butaca bujía burla burladero buena bus bufar búho buhardilla buey bbagef r i ga 25 eu eor gaj z l f j r pt u f bal r i r l ybuho i uat gal bydd j i on pduuur i deañpeos a bu r l adyr t h be ek u cbuou ut acat ubt b www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida V. De las palabras anteriores escoja cinco y formela reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

be ek u cbuou ut acat ubt b V. De las palabras anteriores escoja cinco y forme oraciones con cada una. 1. _____________________________________________________ 2. _____________________________________________________ 3. _____________________________________________________ 4. _____________________________________________________ 5. _____________________________________________________ Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Adaptar la actividad de la siguiente manera, escoger 6 palabras del ejercicio número 1 y colocarlas en una hoja de trabajo cada una con sus sílabas en desorden. El ejercicio consistirá en que el alumno ordene las sílabas y escriba las palabras correctamente. Se sugiere agregar imágenes y realizar 3 oraciones. Ejemplo: ho-bú ____________________ 26 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de la bl y br Se escriben con B, los sonidos br y bl. Ejemplos: brazo sobre blanco broma pueblo bloqueo brisa ablandar blindaje broma I. Una con una línea cada palabra con su dibujo. sombrero impermeable abrigo pueblo establo brocha blusa cebra cable 27 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Escriba el nombre de los siguientes dibujos y circule en azul las sílabas bl y en color rojo las sílabas br. __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ III. Escriba una oración con cada palabra. 1. brocha _______________________________________________ 2. libros _______________________________________________ 3. sombrero_______________________________________________ 4. cerebro _______________________________________________ 5. hablar _______________________________________________ 6. bloque _______________________________________________ 7. blusa _______________________________________________ 28 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio I: Agregar los nombres de cada dibujo, pedir al alumno que circule las sílabas con bl con un marcador rojo y con br con marcador azul. Ejemplo: brocha Ejercicio III: Realizar el ejercicio completando oraciones. Tomar el vocabulario de la parte 2 y pedir al alumno que complete la oración con una de las palabras brindadas. Ejemplo: La _______________ se usa para pintar. Los _______________ están en el librero. brocha libros Nota: Hacer el mismo ejercicio con los niños con Síndrome de Down, sin embargo se puede sugerir brindar tarjetas con el vocabulario para que las pegue. El uso de la h Su nombre es hache, siendo la única letra del alfabeto que no se pronuncia (Es muda). Puede encontrarse al inicio de una palabra o entre vocales. Como norma general no aparece tras consonantes más que en ciertas voces compuestas o prefijadas, ya sea en español o en latín. Regla 1 29 Todas las formas de los verboswww.KingdomEditorial.com cuyo infinitivo se escribe con h.Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

español o en latín. Regla 1 Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo se escribe con h. Ejemplos: habito hallaré había habré hago hacía habitaba hablo hablé hallaba Regla 2 Las palabras que inician con hum. Ejemplos: humano húmedo humilde humo humor Excepto: umbela, umbilical, umbral, umbría. Regla 3 Las palabras que inician con hue, hie, hui. hueco huevo Ejemplos: hielo hiedra huir huída huella huelga huésped hiena hierba hierbabuena huímos huirás huidores I. Escoja diez palabras y escriba una oración con cada una. 30 hielo humo hueso hoja horno Heidiwww.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. hora huracán Holanda

huir huída huímos huirás huidores I. Escoja diez palabras y escriba una oración con cada una. hielo humo hueso hoja horno Heidi hora huracán Holanda hormiga hogar Héctor 1. _________________________________________________ 2. _________________________________________________ 3. _________________________________________________ 4. _________________________________________________ 5. _________________________________________________ 6. _________________________________________________ 7. _________________________________________________ 8. _________________________________________________ 9. _________________________________________________ 10. ________________________________________________ Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Escoger 10 palabras del ejercicio, entregarlas en una hoja de trabajo. Estas palabras deberán estar incompletas, lo que hará el alumno es completarlas con las sílabas hue, hie y hui. Ejemplo: ________ lo hie hue hui Nota: la pronunciación constante durante los ejercicios es necesario, así como la reflexión de cada regla ortográfica. 31 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Elabore y coloree un dibujo que lleve la letra ¨H¨. III. Complete el crucigrama. HOTEL 32 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH: Ejercicio III: Colocar las palabras a la par del crucigrama. Síndrome de Down: Entregar dos grupos de tarjetas, uno de imágenes y el otro con palabras. Solicitarle al alumno colocar la imagen con la palabra correspondiente. IV. Escriba el nombre de los dibujos. IV. Escriba el nombre de los dibujos. IV. Escriba el nombre de los dibujos. IV. Escriba el nombre de los dibujos. _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ __IV_.__E_sc__ri_b_a__e_l_n_om_b_r_e_d__e__lo_s__d_ib__u_jos. _______________ V. Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras. _______________ _______________ _______________ V__. _E_n_c_u__e_n_t_re__l_a_s sig_u_ie__n_t_e_s_p__a_la__b_r_as e_n_l_a__so__p_a__d_e__l_e_tras. V. Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras. V__. _E_n_c_au__e_hn_t_re_i_l_a_sesigr_u_ie_b_n_t_ea_s_p_h_a_la__b_r_as e_n_l_a__so__p_a__d_e__l_e_tras. ha hi ei er rr ob na nh hha hei eri mer ar onb noa mnh hielo 33 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida hba heli heri muer ear onbc oona mnhr huecola reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. hielo_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ V. Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras. ah i e r b ah hielo h i er r onn hueco h e r man om horchata b l hueco r horno ho r cha t a hermano ouhuev oa hierba r h eh ch e r hierro n i h r eh as huevo oeuo t de r huerta t hep t ahq VI. Identifique y escriba la letra “h” donde corresponda. 1. Mi pollito tiene un color ____ermoso. 2. Mario fue trasladado al ____ospital para curarlo. 3. Carlos es ____ermano de Celeste. 4. Fue ____orrible el accidente que vimos. 5. Misael lee ____istorias de miedo. 6. Carlos se lastimó su ____mbligo. 7. José ex____aló mucho ____umo. 8. El ____ilo se enredó en la ropa. 34VII. Encuentre las palabras en la sopa de letras. x www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. r l hg i hoanh

8. El ____ilo se enredó en la ropa. VII. Encuentre las palabras en la sopa de letras. huevo r l hg i hoanhx hielo t oadl v j l v t d helado eah s eoaegs a hoja hh l uhgaal do hacha j ahngaoo l ho Hilda haaeho t i hea hada o r c h h i h h ml i hogar gehadaedr ah aaavgoal ad i r cohhnnooo i i s or d i p i s l i Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH: Ejercicio VI: Adaptar la presentación del ejercicio, la fuente (letra) debe ser más grande y la palabra incompleta debe diferenciarse del resto de la oración. Se sugiere realizarlas de una forma simple y si es necesario reducir la cantidad de ellas. Ejemplo: Él ______ilo se enredó Ejercicio VII: Se sugiere al docente dibujar la sopa de letras en el suelo, mientras muestra 35 tarjetas en donde aparezca la palabra con su respectiva imagen, el alumno deberá encontrar letra por letra y cubrirlas con círculos de colores mientras descubre la palabra completa. Al finalizar pedirle que la lea y haga una oración de manera oral. Si gusta el docente, realizar esta actividad en pareja. Nota: Es recomendable realizar actividades en forma de juego y en grupo, de esta manera aumenta la motivación y sirve de ayuda para que el niño que tenga mayor dificultad y aprenda de alguien más. A esto llamamos aprendizaje vicario. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de la m La letra M se escribe antes de b y p. Se representa gráficamente como “m” para minúsculas y “M” para mayúsculas. siempre Ejemplos: omnipotente gimnasio gimnasta también solemne Excepto: connotable, ennoblecer, innombrable, sinnúmero, perenne. I. Circule la palabra que está mal escrita. temperatura cumplir canpana asanblea conpañero costumbre conpadre importante ambiente contaminar conpositor cunbre II. Escriba una oración con las siguientes palabras gimnasio ___________________________________________________ compañero ___________________________________________________ cumpleaños ___________________________________________________ hambre ___________________________________________________ 36 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH: Ejercicio II: Presentar en una hoja de trabajo 4 oraciones en desorden. Pedir al alumno que las ordene y las escriba sobre una línea. Síndrome de Down: Presentar en una hoja de trabajo imágenes con las palabras incompletas, pedir al alumno que escriba las sílabas faltantes. Ejemplo: ________ nasio Nota: Si considera necesario agregar posibles respuestas de sílabas para completar la palabra. III. Complete las palabras con la sílaba que haga falta. ____ no ____ pa ____ no ____ lón ____ ta ____ ngo IV. Una cada dibujo con la palabra correspondiente. miel 37 melónwww.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

____ no ____ lón ____ ta ____ ngo ____ ta ____ ngo IV. Una cada dibujo con la palabra correspondiente. IV. Una cada dibujo con la palabra correspondiente. miel miel melón melón mano mano mono mono mamá mamá gorra gorra remo remo moto moto mesa mesa cama cama 38 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

V. Coloree las imágenes que lleve la letra ¨m¨. 39 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de la n Se escribe con n las palabras que inician con: trans, cons, circuns, circun, ins, inv, env, inv. Ejemplos: transcribir envidia circunstancial inseguro consiente constante conste instrumento invento constituido inventario invocar I. Escriba los nombres y llene el crucigrama con los nombres. 40 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Circule la palabra correcta. mano momo mono mono mano nado nobe nube pido nuba miedo nido mimo niño nabo nido mudo nudo III. Lea, una y copie para formar la palabra correcta. na 41 ____________ ne ___n_e_v_e__ra____ ni ____________ no ____________ nu ____________ www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

IV. Encuentre las palabras en la sopa de letras. i l hh l hoanh c i nv i ct ol vt o n av s eoaegs n vh l env i ar dv eahn r aoo l h i s aaeenv as ec t r ch h i ahml c i ehadaedr a i gaav goa l edó acon ver s ar n r sor di pi s l o invernadero conversar enviar convicción investigar envase invicto 42 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Uso de mb y mp Antes de P se escribe M, antes de B se escribe M. Es importante recordar esta regla ortográfica porque nos ayuda a escribir correctamente. campana Ejemplos: campestre comprobar alfombra campo campamento competir ambición alumbra sombrilla alumbrado alambre I. Observe cada imagen y complete su nombre. lá ___ ___ ara co ___ ___ rar so ___ ___ rero aca ___ ___ ar alfo ___ ___ ra ti ___ ___ re te ___ ___ lo tro ___ ___ ón co ___ ___ ás bo ___ ___ ón bo ___ ___ illo te ___ ___ lor 43 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

II. Complete estas oraciones con mp o mb. 1. Llevamos una so____rilla por si llueve. 2. El niño se tiró desde el tra____olín. 3. La alfo____ra de mamá se manchó. 4. Levantarse te_____rano nos ayuda llegar a tie____o a la escuela. 5. Yo tocaré el ta____or en los desfiles patrios. III. Complete la oraciones y sustituya las imágenes por las palabras. María vive en el . ___________________________________________________ José toca el . ___________________________________________________ IV. Escriba el nombre de cada imagen. _________________ _________________ _________________ _________________ 44 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Palabras con nf confundido circunferencia confederación anfibio confabulación confite anfibiología anfiteatro confabular conferencia anfitrión confección conferir confeccionar confesión I. Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras, luego escriba una oración con cada una de ellas. o cmn e o n triunfo infancia do aa t vm inflar confite i nt i nat confuso confundido df ecan r n u t nma i 1. _____________________________ us i a l ku _____________________________ f o f f e a n 2. _____________________________ nnnnar f _____________________________ o i o i t t o 3. _____________________________ c s c a e a e _____________________________ 4. ______________________________________________________ 5. ____________________:__________________________________ 6. _____________________:_________________________________ 45 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Brindar una lista de palabras incluyendo las del vocabulario, realizar un juego con el alumno, pedir que encuentre la palabra mientras el maestro la menciona, evitar usar el dedo para localizarla, solo observarla. Esto se llama rastreo visual. Nota: Se sugiere cronometrar, proporcionar el mínimo de palabras según el tiempo estipulado. Si lo cumple incentivarlo con un pequeño estímulo. Se recomienda agregar palabras sencillas para niños con Síndrome de Down. El género masculino y femenino Los sustantivos tienen género, que puede ser masculino o femenino: Los sustantivos masculinos terminan en “-o” y los femeninos en “-a”, aunque hay excepciones. Masculinos: niño Ejemplos: palo saco Femeninos: niña casa peluca gato perro leona cama Hay algunas excepciones como ser: Masculinos: cristal camión muelle Femeninos: pared mujer revolución Cuando se le añade una ¨a¨ al masculino 46 se convierte en femenino. www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida Ejemplos:la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.

Femeninos: pared mujer revolución Cuando se le añade una ¨a¨ al masculino se convierte en femenino. Ejemplos: león – leona Manuel – Manuela I Complete el nombre identificando el masculino y femenino de cada imagen. _____ niño _____ mariposa _____ pulpo _____ huevo un - una un - una un - una un - una _____ manzana _____ árbol _____ carro _____ pájaro un - una un - una un - una un - una 47 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta. _____ chica _____ naranja _____ sol _____ mesa

_____ manzana _____ árbol _____ carro _____ pájaro un - una un - una un - una un - una _____ chica _____ naranja _____ sol _____ mesa un - una un - una un - una un - una _____ mosca _____ paraguas _____ hormiga un - una un - una un - una Adecuación curricular Recomendación general para Dislexia, Disgrafía, TDAH y Síndrome de Down: Ejercicio II Adaptar el ejercicio de manera que el alumno trace el dibujo hacia las palabras femenino/masculino según su género. Ejemplo: Femenino Masculino 48 www.KingdomEditorial.com Todos los derechos reservados son propiedad de Kingdom Editorial. Queda prohibida la reproducción total o parcial de este suplemento para la venta.