แผนพัฒนาการจัดการศึกษาบ้านหารเทา 2563

แผนพฒั นาการจัดการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน (ระยะ 3 ปี พ.ศ. 2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรุงราษฎร์ดาเนิน) สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

บันทกึ การใหค้ วามเห็นชอบแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 – 2565) ของ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานโรงเรียนบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎร์ดาเนนิ ) ....................................... ท่ีประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานโรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎร์ดาเนนิ ) คร้งั ที่ 5/2563 เมอื่ วนั ท่ี 15 มิถนุ ายน 2563 มมี ติเหน็ ชอบแผนพัฒนาการจดั การศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 – 2565) ของโรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎร์ดาเนนิ ) เพื่อใช้เป็นกรอบทศิ ทางการดาเนินการจัดการศึกษาของโรงเรียนใน ระยะ 3 ปี ซงึ่ แผนดงั กล่าวเกิดจากความร่วมมือของคณะครูและบคุ ลากรทางการศึกษา และคณะกรรมการ สถานศึกษาข้นั พน้ื ฐานโรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎร์ดาเนนิ ) และเหน็ ว่าเป็นประโยชนแ์ กน่ ักเรียนและโรงเรียน เป็นอย่างมาก คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐานโรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนนิ ) จึงขอขอบคณุ คณะทางาน จดั ทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาขัน้ พ้ืนฐานระยะ 3 ปี ทกุ ทา่ น (นายจิต เพง็ พุม่ ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐานโรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎร์ดาเนิน)

คานา แผนพัฒนาการจัดการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 – 2565) ของโรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนนิ ) ฉบบั นี้ จัดทาขน้ึ เพื่อเปน็ เคร่อื งมือในการบรหิ ารจัดการศึกษาท่ีมีระบบ มีทิศทาง มรี ะเบียบ แบบแผน ตอบสนองมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยและมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานของกระทรวงศึกษาธกิ าร โดย การสารวจสถานภาพของโรงเรียนจากรายงานการประเมนิ ตนเอง การประเมนิ คุณภาพภายนอกของสานักงาน รบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (สมศ.) และผลของการวิเคราะห์สภาพการณ์ทงั้ ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และนามากาหนดเป็นแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานระยะ 3 ปี (พ.ศ.2563 – 2565) ของโรงเรียนบา้ นหารเทา (จรุงราษฎร์ดาเนนิ ) ประกอบดว้ ยทศิ ทางการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา (วิสัยทัศน์ พันธ กจิ เป้าประสงค์ และกลยุทธ)์ กรอบกลยุทธ์พัฒนาการศกึ ษา (วัตถุประสงค์เชงิ กลยทุ ธ์ ตัวชวี้ ัด ค่าเปา้ หมาย และ แนวทางการพัฒนา โครงการ/กจิ กรรมระยะ 3 ปี) การติดตามและประเมินผล แผนพฒั นาการจดั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 3 ปี ของโรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎร์ดาเนิน) ฉบับน้ี ใช้เป็นแนวทางในการจดั ทาแผนปฏิบตั ิการประจาปีการศึกษาชองโรงเรียน ตัง้ แต่ปีการศึกษา 2563 เพอื่ การ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี น ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานต่อไป โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนนิ ) มิถนุ ายน 2563

สารบัญ หนา้ เร่อื ง 1 1 บนั ทึกการให้ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 2 คานา 3 บทที่ 1 บริบทของโรงเรยี น 3 4 ข้อมูลทั่วไป 4 สัญลกั ษณโ์ รงเรียน 5 โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรียน 9 ขอ้ มลู นักเรียน ขอ้ มูลครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 18 ข้อมลู อาคารสถานที่ 18 โครงสรา้ งหลักสตู ร 19 ผลการจดั การศึกษาทีผ่ ่านมา 19 บทท่ี 2 การวเิ คราะหแ์ ละประเมินศกั ยภาพของสถานศกึ ษา 21 สภาพแวดลอ้ มภายใน 21 สภาพแวดลอ้ มภายนอก 22 กลยุทธก์ ารพัฒนาตามศักยภาพ 22 23 บทท่ี 3 ทิศทางการพัฒนาการจดั การศกึ ษา วสิ ัยทัศน์ 24 พันธกิจ เปา้ ประสงค์ 24 ประเด็นกลยุทธ์ 28 32 บทท่ี 4 กรอบกลยุทธก์ ารพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2563-2565 34 ประเดน็ กลยทุ ธ์ท่ี 1 พฒั นาเด็กปฐมวัยใหม้ ีความพร้อมทง้ั ด้านร่าง อารมณ์ จิตใจ 35 สังคม และสติปัญญา ประเด็นกลยุทธ์ท่ี 2 พฒั นาผู้เรยี นให้มีคุณภาพและทกั ษะในศตวรรษที่ 21 38 ประเดน็ กลยุทธท์ ี่ 3 พฒั นาการจดั กระบวนการเรยี นรู้ท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ประเดน็ กลยทุ ธ์ท่ี 4 พฒั นาโครงสรา้ งพ้ืนฐานและเทคโนโลยที ่ีทันสมัย 38 ประเดน็ กลยุทธท์ ่ี 5 พัฒนากระบวนการบริหารจดั การศกึ ษา 39 41 บทที่ 5 โครงการ/กจิ กรรม ระยะ 3 ปี 43 ประเด็นกลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาเด็กปฐมวัยใหม้ ีความพร้อมท้งั ด้านรา่ ง อารมณ์ จติ ใจ 45 สงั คม และสตปิ ัญญา ประเด็นกลยุทธท์ ่ี 2 พัฒนาผเู้ รียนใหม้ คี ณุ ภาพและทักษะในศตวรรษท่ี 21 ประเดน็ กลยุทธ์ที่ 3 พฒั นาการจัดกระบวนการเรยี นรทู้ ีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ประเด็นกลยทุ ธท์ ่ี 4 พฒั นาโครงสร้างพื้นฐานและเทคโนโลยีที่ทันสมยั ประเดน็ กลยุทธ์ที่ 5 พฒั นากระบวนการบรหิ ารจดั การศึกษา

สารบญั (ต่อ) เรื่อง หน้า บทท่ี 6 การบริหารแผนไปสู่การปฏิบตั ิ 47 หลักการบรหิ ารสู่การปฏิบตั ิ 47 การนาแผนสู่การปฏบิ ตั ิ 48 การจัดระบบติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการดาเนินงาน 48 ภาคผนวก ประกาศโรงเรยี นบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎร์ดาเนนิ ) เร่ือง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการจดั ทาแผนพฒั นาการจัด การศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2563 – 2565) และจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีการศกึ ษา 2563

บทท่ี 1 บริบทของโรงเรียน 1 ข้อมูลทั่วไป โรงเรยี นบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) ต้ังอยู่เลขท่ี 476 หมู่ที่ 2 ตาบลหารเทา อาเภอปากพะยูน จังหวัดพัทลุง รหัสไปรษณยี ์ 93120 โทรศัพท์ 0-7467-6061 โทรสาร 0-7467-6061 e –Mail [email protected] เปิดสอนต้งั แต่ระดบั ช้นั อนบุ าล 2 ถึงระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 มีเน้ือท่ี 23ไร่ มีเขตพืน้ ท่ีบริการ 5 หม่บู า้ น คอื หมู่ที่ 1, 2, 7, 8, 11 ตาบลหารเทา อาเภอปากพะยูน จังหวดั พัทลุง ปจั จบุ นั โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) มีขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 25 คน นักเรยี น 422 คน (ขอ้ มลู ณ วันที่ 4 มถิ ุนายน 2563) ประวตั โิ รงเรยี น โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) เปิดสอนครง้ั แรกเมอ่ื พ.ศ. 2474 ที่วดั ทุ่งขนุ หลวงนมิ ติ โดยมพี ระภกิ ษุผอม ศรีอนนั ต์ เป็นครผู ู้สอนคนแรก มีนกั เรยี นจากชมุ ชนบา้ นหารเทา บา้ นนา้ ตก และบา้ น โหนดหมมู่ าเรียน วันท่ี 10 ตุลาคม 2475 โรงเรียนได้ย้ายมาทาการสอนในวัดหารเทา อาศัยโรงธรรมของวัดเป็น สถานทเี่ รยี น โดยมีพระภกิ ษแุ สง เกดิ แสงสุริยงค์ เป็นครูผู้สอน และได้เปลี่ยนช่ือใหม่เป็น “โรงเรียนประชาบาล ตาบลฝาละมี 2 (วัดหารเทา)” ต่อมามีจานวนนักเรียนเพ่ิมขึ้นเป็นลาดับ ศาลาการเปรียญไม่เหมาะท่ีจะใช้เป็น สถานท่ีเรียน ทางราชการโดย นายดาเนิน บุญรัตนเศรณี ธรรมการอาเภอปากพะยูน นายเคล้า ราชมาก ผู้ใหญ่บ้าน ร่วมกับชาวบ้านหารเทาของบประมาณก่อสร้างอาคารเรียน 1 หลัง เป็นอาคารไม้ยกพ้ืน มีมุข ข้างหน้า ขนาด 4 ห้องเรียน ชาวบ้านหารเทาได้ร่วมมือกันสละกาลังกายในการก่อสร้างจนแล้วเสร็จบนพ้ืนท่ี ว่างเปล่า รกร้าง ซ่ึงเดิมบริษัทปีนังได้ใช้พื้นที่สาหรับทาไม้หมอนรถไฟ มีเน้ือท่ีประมาณ 60 ไร่ และได้ย้าย สถานทีเ่ รยี นจากวัดหารเทามาเรยี นท่ีสถานท่ีใหม่ เมื่อวันท่ี 27 พฤษภาคม 2481 และได้เปลี่ยนชื่อโรงเรียน ใหม่เป็น “โรงเรียนประชาบาลตาบลฝาละมี 2 (จรุงราษฎร์ดาเนิน)” “ราษฎร์” หมายถึง ราษฎรหรือ ชาวบ้านหารเทา “ดาเนิน” หมายถึง ช่ือของ นายดาเนิน บุญรัตนเศรณี ธรรมการอาเภอปากพะยูนใน ขณะน้ัน โดยมีพระครูรังสีโสภณ เจ้าอาวาสวัดหารเทา เป็นพระอุปถัมภ์ ต่อมาในปี พ.ศ. 2494 ได้เปลี่ยน ช่ือใหม่เป็น “โรงเรียนบา้ นหารเทา (จรุงราษฎร์ดาเนิน)” มาจนถึงปจั จุบนั เขตพืน้ ท่ีบรกิ าร โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎร์ดาเนิน) มีเขตพน้ื ทบี่ ริการ จานวน 5 หม่บู ้านของตาบลหารเทา อาเภอ ปากพะยูน จงั หวดั พัทลงุ คือ หมู่ท่ี 1 หม่ทู ่ี 2 หมู่ท่ี 7 หมทู่ ่ี 8 และหมูท่ ี่ 11 แผนพฒั นาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 1

แผนท่ีเขตพ้ืนที่บรกิ ารของโรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎร์ดาเนิน) 2. สญั ลักษณ์โรงเรยี น 2.1 ตราโรงเรียน ความหมาย ตราสญั ลักษณ์โรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) ใช้ ตราสญั ลักษณ์ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ประกอบดว้ ยอักษรย่อ สพฐ. ลอ้ มรอบดว้ ยลายบวั ผูกเป็นวงรีบนพืน้ สี เขยี ว ภายใตร้ ปู เสมา ธรรมจักร หมายถงึ หน่วยราชการข้นึ ตรงกับ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เบ้ืองล่างเป็นแถบชอื่ เตม็ ของสานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน อกั ษรทอง และขลิบข้างแถบทอง พนื้ เขยี วอนั เป็นสปี ระจากระทรวงศกึ ษาธกิ าร สลี ายของบัวดอกขาวปลายกลบี ชมพูใบเขยี วบนพื้นสีส้ม ดอกบัว หมายถงึ ความเจริญทางพทุ ธิปัญญาและความงอกงามทางการศกึ ษา อนั หมายถงึ สปี ระจาวันพฤหสั ซึง่ โบราณถือ วา่ เปน็ วนั ครู ผู้ประสทิ ธ์วิ ทิ ยาการใหแ้ ก่ศิษย์ ท้ังเปน็ ผูว้ างรากฐานทางการศึกษาให้ถูกต้องและมีคุณธรรม ท้งั หมดที่ เป็นสที อง หมายถึงความเจริญรงุ่ เรืองในด้านการศกึ ษายังผลของการศกึ ษาน้นั สูก่ ารมบี ุคลากรทดี่ ี มีความรู้ มี คณุ ธรรม ในการพัฒนาประเทศให้เจริญ ดา้ นลา่ งสดุ เป็นช่ือโรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) 2.2 คาขวญั รกั การเรียนรู้ คูค่ วามคดิ มีชวี ิตพอเพยี ง 2.3 ปรชั ญา การศกึ ษา คือ การพัฒนาคุณภาพชีวิต 2.4 สีประจาโรงเรยี น น้าเงนิ – ขาว สนี ้าเงิน หมายถึง ความเทดิ ทูนสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ สีขาว หมายถึง ผูม้ คี ณุ ธรรม จริยธรรม จิตใจบรสิ ทุ ธ์ิ ยึดมน่ั ในศาสนา แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หน้า 2

3. โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรยี น โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎร์ดาเนิน) มีภารกิจหลกั ในการจดั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน โดยมี ภารกิจและขอบข่ายงานที่รบั ผดิ ชอบ 4 ดา้ น คอื งานบริการวชิ าการ งานบรหิ ารงบประมาณ งานบริหารบคุ คล และงานบรหิ ารท่วั ไป มีโครงสรา้ งการบริหารงาน ดงั นี้ โครงสรา้ งการบรหิ าร โรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎร์ดาเนิน) โรงเรียนบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษา คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พทั ลงุ เขต2 กลุ่มบริหารวิชาการ กลมุ่ บริหารงบประมาณ กลุม่ บริหารงานบุคคล กลมุ่ บริหารงานท่ัวไป 4. ข้อมูลนกั เรยี น ตารางที่ 1 แสดงจานวนนกั เรียนจาแนกตามเพศและระดับชนั้ ปีการศึกษา 2563 ท่ี ช้นั จานวนนกั เรียน จานวน หมายเหตุ ชาย หญิง รวม ห้องเรียน 1 อนุบาลปีที่ 2/1 14 11 25 2 อนบุ าลปที ี่ 2/2 13 12 25 1 3 อนุบาลปีท่ี 3/1 19 5 24 1 4 อนบุ าลปีท่ี 3/2 18 8 26 1 64 36 100 1 รวมระดับปฐมวยั 9 15 24 4 5 ประถมศึกษาปีที่ 1/1 9 16 25 1 6 ประถมศกึ ษาปที ี่ 1/2 15 13 28 1 7 ประถมศึกษาปที ่ี 2/1 16 15 31 1 8 ประถมศึกษาปีที่ 2/2 15 15 30 1 9 ประถมศึกษาปที ี่ 3/1 1 แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หน้า 3

ท่ี ชนั้ จานวนนักเรยี น จานวน หมายเหตุ ชาย หญงิ รวม หอ้ งเรยี น 10 ประถมศกึ ษาปีที่ 3/2 14 12 26 11 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4/1 12 13 25 1 12 ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/2 10 15 25 1 13 ประถมศึกษาปที ี่ 5/1 14 18 32 1 14 ประถมศึกษาปที ่ี 5/2 12 19 32 1 15 ประถมศึกษาปที ่ี 6/1 10 13 23 1 16 ประถมศกึ ษาปที ่ี 6/2 14 8 22 1 163 161 324 1 รวมระดับประถมศึกษา 217 207 424 12 รวมทั้งสนิ้ 16 5. ขอ้ มูลครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตารางที่ 2 แสดงจานวนขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา จาแนกตามเพศ ระดบั การศึกษาและ อายุเฉลี่ย เพศ ระดับการศกึ ษาสูงสุด อายุ ประสบการณ์ เฉลี่ย (ป)ี เฉลยี่ ประเภท ชาย หญงิ ตา่ กว่า ป.ตรี สงู กวา่ ป.ตรี ป.ตรี 60 39 ผู้อานวยการ 1- - - รองผอู้ านวยการ -- - -1 45 19 ครปู ระจาการ 5 15 29 2 ครอู ัตราจ้าง -1 --- 29 4 พ่ีเลย้ี งเด็กพกิ าร -1 34 1 ธุรการโรงเรียน -1 - 15 5 47 5 พนักงานบริการ/ภารโรง 1- 41 12 7 18 -1- รวม -1- -1- 1- - 1 18 6 6. ขอ้ มูลด้านอาคารสถานท่ี 6.1 อาคารเรียน 5 หลงั จานวน 33 ห้องเรียน ได้แก่ - แบบ 008 จานวน 11 หอ้ งเรียน สรา้ งเมื่อ พ.ศ. 2510 - แบบ ป.1ก. จานวน 4 ห้องเรยี น สรา้ งเมอ่ื พ.ศ. 2513 - แบบ ป.1ก. จานวน 5 หอ้ งเรียน สร้างเมอื่ พ.ศ. 2523 - แบบ สปช.105/26 จายวน 8 ห้องเรียน สร้างเม่ือ พ.ศ. 2526 - แบบ สปช.105/29 (ปรับปรุง 2 ชนั้ ใต้ถุนโลง่ ) จานวน 5 ห้องเรียน สร้างเม่อื พ.ศ. 2558 แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 4

6.2 อาคารประกอบ -โรงฝกึ งาน จานวน 1 หลงั แบบ 312 สร้างเมอื่ พ.ศ. 2514 -อาคารอเนกประสงค์ จานวน 1 หลัง แบบ สปช.205/26 สร้างเมอ่ื พ.ศ. 2527 -สว้ ม จานวน 5 หลงั แบบ สปช.601/26 จานวน 4 ทีน่ ัง่ สร้างเมอ่ื พ.ศ. 2535 แบบ สปช.601/26 จานวน 4 ทีน่ ั่ง สรา้ งเม่อื พ.ศ. 2535 แบบ สปช.601/26 จานวน 4 ทนี่ ่ัง สร้างเมื่อ พ.ศ. 2545 แบบ สปช.601/26 จานวน 4 ท่นี ัง่ สร้างเม่ือ พ.ศ. 2550 แบบ ส้วมนกั เรยี นชาย 4 ท/่ี 49 จานวน 4 ทนี่ ัง่ สร้างเมื่อ พ.ศ. 2562 -บ้านพักครู จานวน 4 หลัง แบบกรมสามัญ สรา้ งเม่ือ พ.ศ. 2513 แบบกรมสามัญ สร้างเม่ือ พ.ศ. 2520 แบบกรมสามัญ สรา้ งเม่ือ พ.ศ. 2525 แบบบ้านพักครู 205/26 สรา้ งเมอ่ื พ.ศ. 2559 6.3 สนามกฬี า -สนามฟุตบอล แบบ ฟ.3 -ลานกีฬาอเนกประสงค์ สร้างเมื่อ พ.ศ. 2562 6.4 แหล่งเรยี นร้ภู ายในโรงเรยี น -หอ้ งสมดุ จานวน 1 ห้อง ขนาด 6x18 ตารางเมตร -หอ้ งปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 1 ห้อง ขนาด 6x9 ตารางเมตร เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ จานวน 17 เครือ่ ง -ห้องปฏบิ ัติการวิทยาศาสตร์ จานวน 1 หอ้ ง ขนาด 6x9 ตารางเมตร -หอ้ งดนตรี จานวน 1 หอ้ ง ขนาด 6x9 ตาราง เมตร -ห้องจรยิ ศกึ ษา จานวน 1 หอ้ ง ขนาด 6x9 ตารางเมตร -ห้องศนู ย์ส่ือระดบั ปฐมวัย จานวน 1 ห้อง ขนาด 6x9 ตารางเมตร -ห้องศูนยส์ อื่ ระดบั ประถมศกึ ษา จานวน 1 หอ้ ง ขนาด 6x9 ตารางเมตร -ห้องถ่ายทอดทรู จานวน 1 ห้อง ขนาด 6x4.5 ตารางเมตร -ห้องพยาบาล จานวน 1 ห้อง 6x9 ตารางเมตร 7. โครงสรา้ งหลกั สตู ร โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) จดั การเรยี นการสอนตามหลกั สตู รปฐมวยั พ.ศ. 2560 และ หลกั สตู รการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560 โดยโรงเรยี นไดจ้ ดั สดั สว่ นสาระการเรียนรู้ และเวลาเรียนดงั น้ี แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนนิ ) หน้า 5

7.1 โครงสรา้ งหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 โรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) ใชห้ ลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 สาหรับเด็กอายุ 3 – 6 ปี (ชน้ั อนบุ าล 2 – 3) ซ่ึงเป็นการจดั การศึกษาในลักษณะของการอบรมเลี้ยงดูและให้ การศึกษา เดก็ จะได้รบั การพัฒนาทัง้ ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญา ตามวัยและความสามารถ ของแต่ละบคุ คล โดยมรี ายละเอยี ด ดังน้ี จดุ ม่งุ หมาย หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั มงุ่ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการตามวัยเตม็ ตามศักยภาพ และมคี วามพร้อมใน การเรยี นรตู้ ่อไป จึงกาหนดจุดมุ่งหมายเพอ่ื ใหเ้ กิดกบั เด็กเม่ือจบการศึกษาระดบั ปฐมวัย ดงั น้ี 1. ร่างกายเจริญเตบิ โตตามวัย แข็งแรง และมีสขุ นสิ ัยทดี่ ี 2. สขุ ภาพจติ ดี มีสนุ ทรียภาพ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และจติ ใจที่ดีงาม 3. มีทักษะชวี ิตและปฏิบัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มีวนิ ัย และอย่รู ่วมกบั ผู้อืน่ ไดอ้ ยา่ งมีความสุข 4. มที กั ษะการคิด การใช้ภาษาสื่อสาร และการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกบั วัย มาตรฐานคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั กาหนดมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์จานวน 12 มาตรฐาน ประกอบกอบดว้ ย พัฒนาการ มาตรฐาน ตวั บ่งช้ี ด้านรา่ งกาย มาตรฐานที่ 1 ร่างกายเจริญเติบโต 1.น้าหนกั และส่วนสูงตามเกณฑ์ ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ตามวัย และมีสขุ นิสยั ท่ีดี 2.มสี ุขภาพอนามัย สุขนสิ ัยท่ีดี 3.รักษาความปลอดภัยของตนเอง และผู้อืน่ มาตรฐานที่ 2 กล้ามเน้ือใหญ่และ 1.เคลือ่ นไหวร่างกายอยา่ ง กลา้ มเน้อื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อยา่ ง คล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และ คลอ่ งแคล่วและประสานสัมพันธ์กนั ทรงตัวได้ 2.ใชม้ ือ – ตาประสานสัมพันธก์ ัน มาตรฐานท่ี 3 มีสุขภาพจติ ดี และมี 1.แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง ความสุ๘ เหมาะสม 2.มีความร้สู กึ ที่ดีต่อตนเองและผ้อู น่ื มาตรฐานที่ 4 ชืน่ ชมและแสดงออก 1.สนใจ มีความสขุ และแสดงออก ทางศิลปะ ดนตรี และการ ผา่ นงานศลิ ปะ ดนตรแี ละการ เคลื่อนไหว เคลือ่ นไหว มาตรฐานท่ี 5 มคี ณุ ธรรม 1.ซือ่ สัตยส์ ุจรติ จริยธรรมและจติ ใจทด่ี ีงาม 2.มีความเมตตากรุณา มีนา้ ใจและ ชว่ ยเหลือแบ่งปัน แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หน้า 6

พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบง่ ชี้ ดา้ นสังคม มาตรฐานที่ 6 มที ักษะชีวติ และ 3.มีความเห็นอกเหน็ ใจผูอ้ น่ื ดา้ นสติปญั ญา ปฏบิ ตั ติ นตามหลักปรัชญาของ 4.มคี วามรับผิดชอบ เศรษฐกจิ พอเพียง 1.ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบัติ มาตรฐานที่ 7 รักธรรมชาติ กิจวัตรประจาวนั สงิ่ แวดล้อม วัฒนธรรม และความ 2.มีวินยั ในตนเอง เปน็ ไทย 3.ประหยดั และพอเพยี ง มาตรฐานที่ 8 อยู่รว่ มกับผู้อ่ืนได้ 1.ดูแลรักษาธรรมชาตแิ ละ อยา่ งมีความสขุ และปฏบิ ตั ิตนเป็น ส่งิ แวดลอ้ ม สมาชิกท่ีดขี องสงั คมในระบอบ 2.มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทยและ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ์ รกั ความเป็นไทย ทรงเปน็ ประมุข มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาส่ือสารได้ 1.ยอมรบั ความเหมือนและความ เหมาะสมกบั วยั แตกต่างระหว่างบุคคล 2.มปี ฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกบั ผ้อู น่ื มาตรฐานที่ 10 มีความสามารถใน 3.ปฏบิ ตั ติ นเบ้ืองต้นในการเป็น การคิดที่เป็นพ้นื ฐานในการเรียนรู้ สมาชิกท่ีดีของสังคม มาตรฐานที่ 11 มีจินตนาการและ 1.สนทนาโตต้ อบและเลา่ เรื่องให้ ความคดิ สร้างสรรค์ ผ้อู นื่ เข้าใจ 2.อา่ น เขยี นภาพและสญั ลักษณ์ได้ มาตรฐานที่ 12 มีเจตคติที่ดตี ่อการ เรียนรู้ และมีความสามารถในการ 1.มีความสามารถในการคดิ รวบยอด แสวงหาความรไู้ ดเ้ หมาะสมกับวยั 2.มคี วามสามารถในการคิดเชงิ เหตุผล 3.มคี วามสามารถในการคิด แกป้ ญั หาและตัดสินใจ 1.ทางานศิลปะตามจินตนาการและ ความคดิ สร้างสรรค์ 2.แสดงทา่ ทางเคลื่อนไหวตาม จินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ 1.มีเจตคตทิ ด่ี ตี ่อการเรยี นรู้ 2.มคี วามสามารถในการแสวงหา ความรู้ การจดั เวลาเรียน หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั กาหนดกรอบโครงสร้างเวลาในการจดั ประสบการณใ์ ห้กับเด็ก 2 ปีการศึกษา โดยมีเวลาเรียนไมน่ ้อยกวา่ 180 วนั ตอ่ 1 ปกี ารศกึ ษา ในแต่ละวนั จะใชเ้ วลาไมน่ ้อยกว่า 5 ชวั่ โมง โดยสามารถปรบั ให้เหมาะสมตามบรบิ ทของโรงเรียน แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 7

7.2 โครงสร้างหลกั สตู รการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรับปรุง พ.ศ. 2560 หลกั สูตรการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรับปรุง พ.ศ. 2560 ประกอบดว้ ย 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ 1 รายวิชา รายวิชาเพิม่ เตมิ 2 รายวชิ า และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ไดแ้ ก่ กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมนักเรยี น ประกอบด้วย กจิ กรรมลูกเสือเนตรนารีและชุมนมุ และกิจกรรมเพ่ือสงั คมสาธารณประโยชน์ รายละเอยี ดปรากฏตามตารางดงั นี้ กลมุ่ สาระการเรียนร้/ู กจิ กรรม เวลาเรยี น ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วทิ ยาศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 80 80 80 120 120 120 ประวตั ิศาสตร์ 40 40 40 80 80 80 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 40 40 40 40 40 40 ศลิ ปะ 40 40 40 80 80 80 การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40 ภาษาต่างประเทศ 40 40 40 40 40 40 160 160 160 120 120 120 รวมเวลาเรยี นพืน้ ฐาน 840 840 840 840 840 840 รายวิชาเพ่ิมเติม -ภาษาอังกฤษเพือ่ การสื่อสาร 40 40 40 - - - -คอมพิวเตอร์วทิ ยาศาสตร์ - - - 40 40 40 กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น 120 120 120 120 120 120 40 40 40 40 40 40  กิจกรรมแนะแนว  กิจกรรมนักเรยี น 30 30 30 30 30 30 40 40 40 40 40 40 -ลกู เสอื เนตรนารี 10 10 10 10 10 10 -ชมุ นุม 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000  กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์ รมเวลาเรียนทงั้ หมด หมายเหตุ รายวชิ าหนา้ ท่ีพลเมือง นาไปบูรณาการกับกลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบา้ นหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 8

8. ผลการจดั การศกึ ษาที่ผา่ นมา 8.1 อัตราการเขา้ เรยี น ตารางที่ 3 แสดงอัตราการเข้าเรยี นชนั้ อนบุ าล 2 และชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ช้นั เด็กในเขตพนื้ ท่ีบรกิ าร หมายเหตุ อนุบาล 2 จานวนเด็ก เขา้ เรยี น คิดเปน็ รอ้ ยละ ประถมศึกษาปีที่ 1 50 50 100 50 50 100 8.2 ผลการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย ตารางที่ 4 แสดงร้อยละพัฒนาการเดก็ ปฐมวยั ปีการศกึ ษา 2562 ระดับชนั้ จานวนนักเรยี น ดา้ นรา่ งกาย ผลการประเมนิ พฒั นาการเด็ก ด้านสตปิ ญั ญา ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม อนบุ าล 2 51 จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ อนุบาล 3 49 47 47.00 จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ 45 45.00 รวม 100 46 46.00 47 47.00 47 47.00 43 43.00 รอ้ ยละ 93 93.00 45 45.00 47 47.00 88 88.00 92 92.00 94 94.00 93.00 88.00 92.00 94.00 8.3 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ตารางที่ 5 คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละของผลการทดสอบ 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้และรายวิชาประวัตศิ าสตร์ ปี การศึกษา 2562 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ป.1 ป.2 ระดบั ชั้น ป.5 ป.6 เฉลยี่ 66.67 79.66 ป.3 ป.4 60.47 86.00 ภาษาไทย 70.18 71.19 55.32 42.86 55.81 68.00 65.16 คณติ ศาสตร์ 40.35 69.49 72.34 50.79 65.12 56.00 64.71 วทิ ยาศาสตร์ 4.035 81.36 51.06 49.21 67.44 78.00 55.21 สงั คมศึกษา ฯ 70.18 54.24 65.96 49.21 69.77 100 .00 63.72 ประวัตศิ าสตร์ 87.72 94.92 38.30 52.38 93.02 100.00 64.15 สขุ ศึกษาและพลศึกษา 82.46 94.92 87.23 57.14 88.37 98.00 86.67 ศิลปะ 100.00 96.61 70.21 71.43 84.23 การงานอาชีพ 82.46 55.93 61.70 93.65 100 100.00 91.99 ภาษาอังกฤษ 71.15 77.59 59.57 25.40 39.53 52.00 29.42 62.41 54.67 71.01 82.00 67.25 เฉล่ีย แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 9

ตารางท่ี 6 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานผเู้ รยี นระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2562 ดา้ น คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ คะแนนเฉล่ียร้อยละ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ระดบั โรงเรียน ระดับเขตพนื้ ที่ ระดับประเทศ ด้านภาษา ดา้ นคานวณ 50.32 51.22 46.46 48.75 54.19 44.94 เฉลีย่ ท้ัง 2 ดา้ น 49.54 52.71 45.70 ตารางที่ 7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2561 – 2562 ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ เฉลีย่ 2561 2562 2561 2562 2561 2562 2561 2562 2561 2562 โรงเรยี น 53.37 30.81 44.08 31.80 40.02 จงั หวัด 54.11 37.68 39.18 34.73 41.43 สพฐ. 47.95 31.60 34.30 30.86 36.18 ประเทศ 49.07 32.90 35.55 34.42 37.99 ตารางท่ี 8 ผลการประเมนิ ความสามารถการอ่านการเขียน (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 ดา้ น คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ระดบั โรงเรียน ระดับเขตพืน้ ท่ี ระดบั ประเทศ ดา้ นการอ่านออกเสยี ง ดา้ นการอ่านรเู้ รือ่ ง 72.92 67.24 68.50 76.78 71.24 72.81 เฉลี่ยทง้ั 2 ด้าน 74.85 69.24 70.66 8.4 ผลการประเมนิ คุณภาพภายใน ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาปฐมวยั คา่ ร้อยละ มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด ค่า ผลการ สรปุ ผลการประเมิน เปา้ หมาย ประเมนิ สงู กวา่ คา่ เปา้ หมาย (ยอดเย่ียม) มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยทีด่ ี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 1. เดก็ มนี ้าหนักและสว่ นสงู ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั 85.00 87.00 แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) หน้า 10

ค่ารอ้ ยละ มาตรฐาน/ตัวชวี้ ัด คา่ ผลการ สรุปผลการประเมนิ เปา้ หมาย ประเมิน สงู กว่าเป้าหมาย (ยอดเยี่ยม) ๒. เด็กมีทักษะการเคลื่อนไหวรา่ งกายตามกิจกรรมตา่ ง ๆ ได้อยา่ ง สงู กวา่ เปา้ หมาย เหมาะสมตามวยั ท่ีอยู่ในระดับ 3 ขนึ้ ไปตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษา ๙๐.๐๐ ๙๙.๐๐ (ยอดเยย่ี ม) กาหนด สงู กวา่ เป้าหมาย (ยอดเยย่ี ม) 3. เด็ก มสี ุขนิสัยในการดแู ลสุขภาพของตน ท่ีอย่ใู นระดบั ๓ ขึน้ ๙๐.๐๐ ๙๒.๐๐ ไป ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนด สงู กวา่ เป้าหมาย (ยอดเยีย่ ม) ๔. เดก็ สามารถดูแลความปลอดภยั ปฏิบตั ติ นท่หี ลกี เลยี่ งสภาวะที่ สูงกว่าเปา้ หมาย เสย่ี งตอ่ โรค สิ่งเสพตดิ และระวังภัยจากบคุ คล ส่งิ แวดล้อม และ ๘๕.๐๐ ๙๖.๐๐ (ยอดเยี่ยม) สถานการณ์ท่เี ส่ยี งอันตราย ที่อยู่ในระดบั 3 ขึ้นไป ตามเกณฑ์ที่ สูงกว่าเปา้ หมาย สถานศึกษากาหนด (ยอดเยย่ี ม) ๑.๒ มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ สูงกว่าเป้าหมาย (ยอดเยย่ี ม) ๑. เดก็ มีอารมณ์ รา่ เรงิ แจ่มใส มคี วามรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผูอ้ ืน่ ๙๐.๐๐ ๙๙.๐๐ ทอี่ ยู่ในระดบั ๓ ข้นึ ไป ตามเกณฑท์ ี่สถานศกึ ษากาหนด ๘๐.๐๐ ๘๔.๐๐ สงู กวา่ เป้าหมาย ๒. เด็กกล้าพูด กลา้ แสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ 90.00 (ยอดเยย่ี ม) ไดเ้ หมาะสมตามวัย ท่ีอยู่ในระดบั ๓ ขึน้ ไป ตามเกณฑ์ที่ ๙๑.๐๐ สถานศึกษากาหนด ๙๐.๐๐ สูงกวา่ เปา้ หมาย 3.เดก็ ชน่ื ชมและแสดงออกทาง ศิลปะ-ดนตรี มคี วามสขุ และแสดง ๙๐.๐๐ ๙๑.๐๐ (ยอดเยีย่ ม)) ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรีได้ สร้าง ๙๔.๐๐ ผลงานศิลปะ ไดเ้ หมาะสมตามวยั ท่ีอยใู่ นระดบั ๓ ขนึ้ ไป ตาม สูงกว่าเปา้ หมาย เกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนด (ยอดเยี่ยม) ๔.เดก็ ควบคุมอารมณ์ตนเองได้เหมาะสมตามวัย ยอมรบั และพอใจ ในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อืน่ ที่อยู่ในระดบั ๓ สงู กว่าเปา้ หมาย ข้ึนไป ตามเกณฑท์ ส่ี ถานศกึ ษากาหนด (ยอดเย่ยี ม) ๕. เดก็ มีความซ่ือสตั ยส์ จุ ริต ชว่ ยเหลอื แบง่ ปัน มีคุณธรรม สงู กวา่ เปา้ หมาย จริยธรรม ท่ีอยู่ในระดับ ๓ ขึน้ ไป ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนด (ยอดเยยี่ ม) ๑.๓ มีพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม ๑. เดก็ มวี ินยั ในตนเอง เก็บของเลน่ ของใช้เขา้ ทอี่ ย่างเรียบร้อย ๙๐.๐๐ ๙๒.๐๐ ด้วยตนเอง เข้าแถวตามลาดับกอ่ นหลังไดด้ ว้ ยตนเอง ทอ่ี ยู่ใน ๘๕.๐๐ ๙๐.๐๐ ระดับ ๓ ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด ๒. เด็กสามารถดูแลรักษาธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ มท้ังภายในและ ภายนอกหอ้ งเรยี น ทอี่ ยู่ในระดบั ๓ ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ท่ี สถานศึกษากาหนด แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 11

คา่ รอ้ ยละ มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั ค่า ผลการ สรุปผลการประเมนิ เป้าหมาย ประเมิน ๓. เด็กสามารถเลน่ และทางานร่วมกบั ผูอ้ น่ื และปฏบิ ตั ติ าม ๙๐.๐๐ ๙๔.๐๐ ข้อตกลงได้ ยอมรับเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล ใช้สิง่ ของ สงู กวา่ เปา้ หมาย เคร่อื งใชป้ ระหยดั และพอเพยี ง ท่อี ยใู่ นระดบั ๓ ข้ึนไป ตามเกณฑ์ (ยอดเยยี่ ม) ท่สี ถานศึกษากาหนด ๔. เดก็ สามารถปฏิบัติตนตามมารยาทไทยไดเ้ หมาะสมกบั ๘๕.๐๐ ๙๗.๐๐ สูงกว่าเปา้ หมาย กาลเทศะ เช่น การไหว้ การย้ิม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับ (ยอดเยย่ี ม) ผ้ใู หญ่ ท่อี ยใู่ นระดับ ๓ ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ๕. เดก็ สามารถชว่ ยเหลือตนเองในการปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจาวนั ได้ ๙๕.๐๐ ๙๙.๐๐ สูงกวา่ เป้าหมาย เหมาะสมตามวยั ทอี่ ยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา (ยอดเยย่ี ม) กาหนด ๑.๔ มีพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ สูงกวา่ เปา้ หมาย ได้ (ยอดเยีย่ ม) ๑. เด็กสามารถแสวงหาความรูจ้ ากแหลง่ ข้อมูลทหี่ ลากหลายได้ ๘๐.๐๐ ๘๗.๐๐ สูงกวา่ เป้าหมาย ดว้ ยตนเอง ที่อยใู่ นระดบั ๓ ข้ึนไป ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา (ยอดเยี่ยม) กาหนด ๒. เด็กสามารถใช้ภาษาส่ือสารได้เหมาะสมกบั วยั ท่ีอยใู่ นระดับ ๓ ๙๐.๐๐ ๙๓.๐๐ สูงกว่าเป้าหมาย ขน้ึ ไป ตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษากาหนด (ยอดเยย่ี ม) ๓. เด็กทกั ษะการคดิ พนื้ ฐาน สามารถ จบั คู่ เปรียบเทียบ จาแนก ๘๕.๐๐ ๘๕.๐๐ บรรลเุ ป้าหมาย จดั กล่มุ และเรียงลาดับเหตกุ ารณไ์ ด้ ท่ีอย่ใู นระดับ ๓ ขึ้นไป ตาม (ยอดเยี่ยม) เกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากาหนด ๔. เด็กสรา้ งสรรค์ผลงานตามจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ๘๕.๐๐ ๙๐.๐๐ สูงกว่าเปา้ หมาย เช่น งานศลิ ปะ การเคลอื่ นไหว และทา่ ทางการเลน่ อสิ ระ ท่ีอยู่ใน (ยอดเยย่ี ม) ระดบั ๓ ขึ้นไป ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด สรุปภาพรวมมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก สงู กว่าเปา้ หมาย (ยอดเย่ียม) มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถ่ิน บรรลตุ ามเป้าหมาย (ยอดเยย่ี ม) ๑ สถานศึกษามีหลกั สตู รสถานศึกษาท่ยี ดื หยุน่ และสอดคล้องกับ ยอด ยอด บรรลตุ ามเปา้ หมาย หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั เย่ียม เยยี่ ม (ยอดเยี่ยม) ๒ สถานศกึ ษาออกแบบการจัดประสบการณท์ ี่เตรยี มความพร้อม ยอด ยอด บรรลุตามเปา้ หมาย และไมเ่ ร่งรัดวชิ าการเนน้ การเรียนร้ผู ่านการเล่นและการลงมือ เยีย่ ม เยี่ยม (ยอดเย่ียม) ปฏิบตั ิ แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 12

มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั ค่ารอ้ ยละ สรปุ ผลการประเมิน ค่า ผลการ ๓ หลักสตู รตอบสนองความต้องการและความแตกตา่ งของเดก็ เป้าหมาย ประเมนิ บรรลุตามเปา้ หมาย ปกตแิ ละกล่มุ เป้าหมายเฉพาะ ยอด ยอด (ยอดเยี่ยม) ๔ หลกั สูตรสอดคล้องกบั วิถีชีวติ ของครอบครัว ชุมชนและทอ้ งถนิ่ เยย่ี ม เยย่ี ม บรรลตุ ามเป้าหมาย ๒.๒ จัดครใู ห้เพียงพอกับช้ันเรียน ยอด ยอด (ยอดเยย่ี ม) ๑. สถานศึกษามีการจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการ เยี่ยม เยี่ยม สอน หรอื จัดครูท่ีจบการศึกษาปฐมวัย หรอื ผา่ นการอบรม บรรลุตามเป้าหมาย การศึกษาปฐมวัย อยา่ งเพยี งพอกับช้ันเรียน ยอด ยอด (ยอดเยย่ี ม) เยี่ยม เยี่ยม บรรลุตามเป้าหมาย (ยอดเยย่ี ม) ๒.๓ สง่ เสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ยอด บรรลตุ ามเป้าหมาย เยย่ี ม (ยอดเยยี่ ม) ๑ โรงเรยี นส่งเสรมิ ให้ครูปฐมวยั ทกุ คนมีทักษะในการจดั ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก อีกทง้ั ใช้ ยอด ยอด บรรลตุ ามเปา้ หมาย ประสบการณส์ าคัญ ในการออกแบบและจดั กจิ กรรมได้อย่างมี เย่ยี ม เยยี่ ม (ยอดเยี่ยม) ประสิทธิภาพ ๒ โรงเรยี นส่งเสริมใหค้ รูปฐมวัยทกุ คนมีการสงั เกตและประเมนิ ยอด ยอด บรรลุตามเป้าหมาย เดก็ เปน็ รายบคุ คลโรงเรยี นส่งเสริมให้ครปู ฐมวัยทุกคนมีการสงั เกต เยย่ี ม เยีย่ ม (ยอดเยยี่ ม) และประเมินเดก็ เป็นรายบคุ คล ยอด บรรลตุ ามเป้าหมาย ๓.โรงเรยี นสง่ เสรมิ ให้ครูปฐมวยั ทกุ คนมปี ฏสิ มั พันธท์ ่ีดีกบั เด็ก และ เยี่ยม (ยอดเยย่ี ม) ครอบครวั ๒.๔ จัดสภาพ แวดล้อมและสอื่ เพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ บรรลตุ ามเปา้ หมาย (ยอดเยยี่ ม) ๑. มีห้องเรยี นและมีมุมเสรมิ ประสบการณ์ในหอ้ งเรยี น ยอด ยอด บรรลุตามเป้าหมาย เย่ยี ม เยี่ยม (ยอดเยยี่ ม) ๒ สถานศึกษามีสภาพแวดลอ้ มภายในหอ้ งเรยี น และภายนอก ยอด ยอด บรรลตุ ามเป้าหมาย ห้องเรยี นท่สี ะอาด สวยงาม รม่ ร่นื ปลอดภัย ทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ เยี่ยม เยี่ยม (ยอดเย่ยี ม) ๓ โรงเรยี นมสี ่อื และอุปกรณ์อยา่ งเพียงพอและปลอดภัย ยอด ยอด บรรลุตามเปา้ หมาย เยยี่ ม เยี่ยม (ยอดเยยี่ ม) แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หน้า 13

คา่ ร้อยละ มาตรฐาน/ตัวชี้วดั คา่ ผลการ สรุปผลการประเมนิ เป้าหมาย ประเมิน บรรลตุ ามเปา้ หมาย (ยอดเยยี่ ม) ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารสือ่ เทคโนโลยีและส่ือการเรยี นรู้เพ่ือสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์สาหรบั บรรลตุ ามเปา้ หมาย ครู (ยอดเยย่ี ม) ๑. สถานศกึ ษาอานวยความสะดวก และใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยี ยอด ยอด บรรลตุ ามเป้าหมาย สารสนเทศ วสั ดุ และอปุ กรณ์เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ เยย่ี ม เยย่ี ม (ยอดเยย่ี ม) และพัฒนาครู บรรลตุ ามเป้าหมาย ๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพทเ่ี ปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม (ยอดเย่ยี ม) ๑. สถานศกึ ษากาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ี ยอด ยอด บรรลุตามเปา้ หมาย สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เยยี่ ม เยยี่ ม (ยอดเยีย่ ม) ๒ สถานศกึ ษากาหนดจัดทาแผนพฒั นาการศึกษาของสถานศกึ ษา ยอด ยอด บรรลตุ ามเป้าหมาย ที่สอดรับกบั มาตรฐานท่สี ถานศกึ ษากาหนดและดาเนินการตาม เยีย่ ม เย่ียม (ยอดเยี่ยม) แผน ยอด ยอด บรรลุตามเป้าหมาย ๓ สถานศึกษาใช้หลักการบริหารแบบมสี ่วนร่วมโดยเปดิ โอกาสให้ เย่ียม เยย่ี ม (ยอดเยย่ี ม) ผู้เกยี่ วข้องทกุ ฝ่ายประกอบด้วย ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการ สถานศึกษา ชุมชน และหน่วยงานอ่ืนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด ยอด ยอด บรรลตุ ามเปา้ หมาย การศึกษา เย่ยี ม เยย่ี ม (ยอดเยยี่ ม) ๔. สถานศึกษากากับ ติดตาม ดแู ล ระบบประกนั คุณภาพภายใน บรรลุตามเปา้ หมาย อย่างเป็นระบบ (ยอดเย่ยี ม) สรุปภาพรวมประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการ สงู กวา่ เปา้ หมาย บรหิ ารและการจดั การ (ยอดเยี่ยม) มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเปน็ สาคัญ ๓.๑ จัดประสบการณท์ ่ีสง่ เสริมใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ ๑. ครปู ฐมวยั ทุกคนมแี ผนและใช้แผนการจดั ประสบการณ์ที ดเี ลิศ ยอด สง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการครบทกุ ดา้ นท้ังดา้ นร่างกาย อารมณ์ เย่ยี ม จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพโดยความ รว่ มมือของพอ่ แม่ ครอบครัว ชุมชนและผเู้ กี่ยวข้อง และเป็น แบบอยา่ งท่ีดี แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 14

มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมนิ ๒ ครปู ฐมวัยทกุ คนมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบคุ คล เพ่ือ ค่า ผลการ สงู กว่าเป้าหมาย เป็นข้อมูลในการจดั ประสบการณ/์ กจิ กรรม และชว่ ยเหลอื อยา่ ง เป้าหมาย ประเมนิ (ยอดเยีย่ ม) เหมาะสมกบั เด็ก ดีเลศิ ยอด สงู กว่าเป้าหมาย เย่ียม (ยอดเยย่ี ม) ๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิ ดเี ลศิ ยอด สงู กวา่ เป้าหมาย อย่างมีความสุข เยีย่ ม (ยอดเยี่ยม) ๑. ครปู ฐมวัยทุกคนจัดประสบการณท์ เี่ ชื่อมโยงกบั ประสบการณ์ สงู กวา่ เปา้ หมาย เดิม ใหเ้ ด็กมโี อกาสเลือกทากิจกรรมอยา่ งอสิ ระ ตามความ (ยอดเยยี่ ม) ตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวธิ กี ารเรียนรู้ สูงกว่าเป้าหมาย (ยอดเยี่ยม) ของเด็กเปน็ รายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรยี นรูท้ ่ี สงู กวา่ เปา้ หมาย หลากหลายเด็กได้เลือกเล่นเรยี นรู้ลงมอื กระทา และสร้างองค์ (ยอดเยี่ยม) ความรดู้ ว้ ยตนเอง สูงกวา่ เปา้ หมาย (ยอดเย่ียม) ๓.๓ จดั บรรยากาศทเ่ี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีที่ ดีเลศิ ยอด เหมาะสมกับวยั เยี่ยม สงู กวา่ เป้าหมาย (ยอดเยี่ยม) ๑. ครปู ฐมวยั ทกุ คนจดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมใน ดีเลิศ ยอด หอ้ งเรียนทีเ่ อือ้ ต่อการเรียนรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีที่เหมาะสม เยีย่ ม กบั วัยของเดก็ ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริง และนาผลการ ดเี ลศิ ยอด ประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และ เยีย่ ม พัฒนาเด็ก ยอด เยี่ยม ๑. ครปู ฐมวยั ทกุ คนประเมนิ พัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวตั ร ประจาวันด้วยเครือ่ งมอื และวิธกี ารท่หี ลากหลายประเมินพัฒนาการเดก็ ดเี ลศิ โดยผปู้ กครองและผเู้ กี่ยวข้องมสี ่วนรว่ ม สรุปภาพรวมประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๓ การจัด ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) หน้า 15

ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาข้นั พืน้ ฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านหารเทา(จรุงราษฎรด์ าเนิน)ประจาปกี ารศกึ ษา 2562 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา คา่ เฉลย่ี ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รียน 70.34 ดีเลิศ 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น 98.11 ยอดเยย่ี ม 1 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ 2 มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย 92.43 ยอดเยย่ี ม 98.94 ยอดเยี่ยม แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา 64.09 3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 98.10 ดี 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ยอดเยี่ยม 5 นักเรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา 100 6 มคี วามรู้ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพ 99.68 ยอดเยี่ยม 100 ยอดเยี่ยม 1.2 คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ 93.06 ยอดเยี่ยม 1 การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด 87.01 ยอดเยี่ยม 2 ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ยอดเยย่ี ม 3 การยอมรบั ทีจ่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 90.00 4 สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม 90.00 ยอดเยย่ี ม 87.75 ยอดเย่ียม ค่าเฉลยี่ มาตรฐานที่ 1 ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารจัดการ 88.89 100 ยอดเยย่ี ม 2.1 มีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน ยอดเย่ยี ม 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 80.00 2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเี่ น้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสูตร ยอดเยี่ยม 89.44 สถานศกึ ษาและกลุ่มเปา้ หมาย ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ 94.44 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมทีเ่ ออ้ื ต่อการเรยี นรอู้ ย่างมี ยอดเยย่ี ม 94.44 คณุ ภาพ 94.44 ยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการ และการ ยอดเยี่ยม จัดการเรยี นรู้ คา่ เฉลีย่ มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนาไป ประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ 3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ 3.3 มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก แผนพฒั นาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 16

มาตรฐาน/ประเดน็ พิจารณา ค่าเฉล่ีย ระดับคุณภาพ 3.4 ตรวจสอบ และประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น 88.89 ยอดเยย่ี ม 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้ และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพฒั นา และ 88.89 ยอดเยีย่ ม ปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ คา่ เฉลี่ยมาตรฐานที่ 3 92.22 ยอดเยย่ี ม รวมคา่ คะแนน/ระดับคณุ ภาพ 89.56 ยอดเยีย่ ม แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 17

บทที่ 2 การวิเคราะห์และประเมินศกั ยภาพของสถานศึกษา (SWOT & TOW Matrix) การวเิ คราะห์และประเมนิ ศักยภาพของสถานศึกษา (SWOT & TOW Matrix) ประกอบดว้ ยการประเมิน จุดแข็ง จดุ อ่อน โอกาส อุปสรรคของการพฒั นาโรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนนิ ) ท่ีมีต่อการดาเนินงานให้ บรรลุผลสัมฤทธ์ิ ซงึ่ จากการวเิ คราะหแ์ ละประเมนิ ศักยภาพทางกลยุทธ์ประกอบด้วย การวิเคราะห์และประเมินศักยภาพทเ่ี ปน็ สภาพแวดลอ้ มภายใน เป็นการวเิ คราะห์และประเมินศักยภาพทเี่ ปน็ จุดแข็งของการดาเนนิ การให้ภารกิจของโรงเรียนบรรลผุ ล สมั ฤทธิ์ และจดุ ออ่ นของการดาเนินการให้ภารกิจของโรงเรียนไมบ่ รรลผุ ลสัมฤทธิ์ ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ จุดแข็ง (Strength = S) จุดออ่ น (Weakness = W) S1 เดก็ ปฐมวัยได้รับการพฒั นาให้มคี วามพร้อมทัง้ W1 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรยี นจากการ ด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปญั ญา ทดสอบระดบั ชาตไิ มเ่ ปน็ ไปตามเป้าหมายท่ี ดว้ ยรูปแบบการจัดประสบการณท์ หี่ ลากหลาย กาหนด โดยเฉพาะในกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์ S2 ผเู้ รยี นได้รับการพฒั นาทักษะและกระบวนการ W2 นักเรียนขาดทักษะทีส่ าคญั ในศตวรรษท่ี 21 การเรียนรแู้ บบโครงงานและ STEM โดยเฉพาะทกั ษะการคิดวิเคราะห์ การส่ือสาร การคิดคานวณ และการสร้างนวัตกรรม S3 ผูเ้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาทักษะการอา่ นและการ W3 ผเู้ รียนในระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-3 ขาด เขียน สามารถา่ นออกเขยี นได้ทกุ คน โดยการจดั ปฏิภาณและไหวพริบในการทากิจกรรมการ กจิ กรรมอยา่ งหลากหลาย เรียนรู้ S4 นักเรียนไดร้ ับการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม W4 การจดั กระบวนการเรยี นการสอนยงั ไม่ใช้ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคด์ ว้ ยการจัดกิจกรรมที่ รูปแบบทีห่ ลากหลายและเน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั หลากหลายควบคกู่ ับการจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือ นกั เรียนที่เข้มแข็งและทั่วถึง S5 สถานศกึ ษามีหลกั สูตรทเี่ หมาะสมกบั ผเู้ รียนแต่ W5 กระบวนการวดั ผลประเมนิ ผลไมค่ รอบคลมุ ทกุ ละระดับ สอดคล้องกบั ความตอ้ งการและบริบท ตวั ชว้ี ดั ไม่ใชว้ ธิ กี ารและเครื่องมอื ทหี่ ลากหลาย ของทอ้ งถนิ่ และไมเ่ ปน็ ไปตามสภาพจรงิ S6 มกี ารจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่ W6 การจดั ทาหลกั สตู รเพิ่มเติมหรือหลกั สูตรบรู ณา เอื้อและกระต้นุ ใหผ้ เู้ รยี นเกิดการเรียนรไู้ ด้อย่าง การยงั ไมห่ ลากหลายและไมส่ อดคล้องกบั ความ เหมาะสมและมปี ระสทิ ธภิ าพ ต้องการ ความถนดั และความสนใจของผเู้ รยี น S7 โรงเรียนไดร้ บั ความรว่ มมือจากคณะกรรมการ W7 การดาเนนิ การตามระบบประกนั คุณภาพภายใน สถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ผ้ปู กครอง ชมุ ชน ในการ ยงั ไม่เข้มแข็งและขาดประสิทธิภาพ รว่ มระดมความคดิ ร่วมปฏิบัติ รว่ มพฒั นา โรงเรยี นเป็นอย่างดีตลอดมา S8 ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาทุกคนไดร้ ับการ W8 บรรยากาศและแหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรียนไม่มี พฒั นาให้มีความรู้ ความสามารถ และทักษะใน คณุ ภาพและไม่เอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้ การปฏบิ ตั งิ านในรูปแบบท่หี ลากหลาย แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนนิ ) หน้า 18

จุดแขง็ (Strength = S) จดุ อ่อน (Weakness = W) S9 โรงเรียนจัดโครงสรา้ งการบริหารและการ W9 ไม่ใชร้ ะบบเทคโนโลยี ผลการวิจัย และนวัตกรรม มอบหมายงานอย่างชัดเจน เป็นรูปธรรม มคี วาม สมัยในการบริหารจัดการ ยืดหยุ่น เพือ่ รองรบั การกระจายอานาจ การวเิ คราะหแ์ ละประเมนิ ศักยภาพทเ่ี ปน็ สภาพแวดล้อมภายนอก เป็นการวเิ คราะห์และประเมินศกั ยภาพท่ีเป็นโอกาสทีส่ ่งเสริมให้การดาเนินการตามภารกิจของโรงเรียน บรรลุผลสมั ฤทธ์ิ และเป็นการวเิ คราะหแ์ ละประเมินภยั คุกคามหรืออุปสรรคตอ่ การดาเนนิ การตามถารกิจของ โรงเรยี นไมบ่ รรลผุ ลสมั ฤทธ์ิ ซึ่งมรี ายละเอยี ดดังน้ี โอกาส (Opportunity = O) อปุ สรรค (Threat = T) O1 O1 ผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรปกครองสว่ น T1 นโยบายดา้ นการศึกษามีการเปลยี่ นแปลงบ่อย ทอ้ งถนิ่ มคี วามเช่ือมั่น ศรัทธา ใหก้ ารสนบั สนนุ ส่งผลกระทบก่อใหเ้ กดิ ความยุ่งยากในการบรหิ าร ให้ความรว่ มมือในการจัดการศึกษา จัดการ O2 มีแหล่งเรียนรแู้ ละภูมิปัญญาท้องถนิ่ ในชุมชนที่ T2 สภาพครอบครัวแตกแยก อตั ราการหยา่ ร้างของ หลากหลาย สามารถนาไปใช้เพ่อื การพฒั นา ผูป้ กครองค่อนข้างสูง นักเรียนอาศยั อยูก่ บั บุคคล คณุ ภาพผเู้ รยี น อื่นท่ไี ม่ใช่พ่อแม่ ขาดความพร้อมและการดูแล เอาใจใส่การเรียนของนักเรยี น O3 เทคโนโลยมี คี วามทนั สมยั ราคาถกู สามารถ นามาใชเ้ พ่ือเพ่ิมประสิทธภิ าพในการจดั การเรยี น T3 สภาพแวดลอ้ มทางสังคม และเศรษฐกิจ มคี วาม การสอน เสีย่ งต่อการดารงชวี ติ ของนักเรียน และกอ่ เกดิ แรงจูงใจทางด้านลบ นกั เรียนมีโอกาสออกนอก O4 มีสถาบนั ศาสนาอยูเ่ ขตพ้ืนทบี่ ริการของโรงเรียน ระบบหรอื ออกกลางคนั ก่อนจบหลกั สูตร สามารถใชเ้ ป็นแหลง่ เรยี นร้เู พื่อเสริมสรา้ ง คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคุณลกั ษณะท่ีพึง T4 เครอื ข่ายอินเตอรเ์ นต็ ความเร็วสงู ยงั ไมค่ รอบคลมุ ประสงค์ และทั่วถงึ สง่ ผลกระทบต่อการสอ่ื สารและการ จดั การเรยี นรู้ กลยุทธ์การพฒั นาตามศักยภาพ จากผลการวิเคราะหแ์ ละประเมินศกั ยภาพของโรงเรยี น ทง้ั สภาพปัจจัยภายในและภายนอก จึงไดน้ าผล การประเมินไปใช้ในการจดั ทากลยุทธ์การพัฒนาโดยใชเ้ ครื่องมือ TOW Matrix ดังน้ี SO1 พฒั นาเดก็ ปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัยทั้งด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คมและสตปิ ัญญา ด้วยรูปแบบ การจดั ประสบการณ์ทห่ี ลากหลายโดยความร่วมมอื ของผู้ปกครอง ชมุ ชน องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ และ ใช้เทคโนโลยีท่ีทันสมัย SO2 ปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม และคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ด้วยความร่วมมือของผปู้ กครอง สถาบันศาสนา และการจดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนอย่างใกลช้ ดิ แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) หน้า 19

So3 พฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาให้เหมาะสมกับผ้เู รยี นในแตล่ ะระดับ สอดคล้องกบั บรบิ ทของโรงเรยี นและ ท้องถน่ิ โดยความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชน So4 พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและทางสังคมให้เอื้อต่อการเรยี นรใู้ หเ้ ช่อื มโยงกบั การพัฒนาเทคโนโลยี และเครือข่ายการเรยี นรู้ So5 ส่งเสริมการสร้างภาคีเครือข่ายการมสี ่วนร่วมในการจดั การศกึ ษาของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ผปู้ กครอง ชุมชน และหนว่ ยงานทเี่ ก่ยี วข้อง SO6 พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ คี วามรู้ ความสามารถในการปฏิบัตงิ านด้วยรูปแบบที่หลากหลาย อยา่ งต่อเนื่อง โดยการนาเทคโนโลยีสมัยใหมม่ าใชใ้ นการพัฒนา WO1 เร่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นให้สงู ข้ึนดว้ ยการจัดกิจกรรมเสรมิ และกระบวนการเรียนรทู้ ี่ หลากหลายโดยความรว่ มมือของผปู้ กครอง ชุมชน องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถิ่น และนาเทคโนโลยที ่ี ทันสมยั มาช่วยเสริมประสิทธิภาพการจดั การเรยี นการสอน WO2 เร่งพัฒนานักเรยี นใหม้ ที ักษะทีส่ าคัญในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะทักษะการคิดวเิ คราะห์ การสอื่ สาร การ คดิ คานวณ และการสร้างนวัตกรรม โดยนาเทคโนโลยีท่ที ันสมัยมาชว่ ยในการเพ่ิมประสิทธภิ าพการจัดการ เรยี นรู้ WO3 ปรบั ปรุงการจดั กระบวนการเรยี นการสอนและกิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วยรปู แบบทหี่ ลากหลาย เน้นการ ปฏิบตั ิจริง โดยการประยุกต์ใชน้ วตั กรรมและเทคโนโลยที ที่ ันสมยั และการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้และภมู ปิ ญั ญาใน ท้องถนิ่ WO4 ปรบั ปรุงวิธีการวัดผลประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ครอบคลุมทกุ ตวั ช้ีวดั ใช้วธิ ีการและเคร่อื งมือทห่ี ลากหลาย และนาเทคโนโลยมี าประยุกต์ใชเ้ พม่ิ เติม WO5 เรง่ สร้างความเข้มแข็งและพัฒนาประสิทธิภาพการดาเนินการตามระบบประกนั คุณภาพภายในของ สถานศกึ ษา WO6 พฒั นาโครงสร้างพน้ื ฐาน แหลง่ เรยี นรู้ บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มทอี่ บอุ่น ปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยแสวงหาความรว่ มมอื จากผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ภาคส่วน WO7 พฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรดู้ ว้ ยการนาเทคโนโลยสี มยั ใหม่มาชว่ ยเสรมิ สรา้ งประสิทธิภาพการบริหาร จัดการ ST1 พฒั นาระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนให้มีความเข้มแขง็ เพื่อสร้างความพร้อมในการเรยี นรู้และสร้าง ภูมคิ มุ้ กนั ให้กบั นักเรยี น พรอ้ มรับรบั การเปลย่ี นแปลงทางสังคม WT1 เร่งยกระดับคณุ ภาพนักเรยี นใหส้ ูงขน้ึ ทัง้ ด้านผลสัมฤทธ์ิและทกั ษะท่ีสาคัญในศตวรรษที่ 21 WT2 พฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนและกจิ กรรมเสริมการเรียนรูใ้ หม้ ีความยืดหย่นุ พร้อมรบั การ เปลยี่ นแปลง WT3 จดั หาเครือข่ายอินเตอรเ์ น็ตความเรว็ สูงในรูปแบบทเ่ี หมาะสมมาใช้ในการจัดกระบวนการเรยี นการสอน WT4 พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในท่ีม่งุ เน้นการวางแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาให้มีความเข้มแขง็ ยดื หยนุ่ พรอ้ มรองรับนโยบายท่มี ีการเปลีย่ นแปลงตลอดเวลา แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) หน้า 20

บทที่ 3 ทิศทางการพัฒนาการจดั การศึกษา ทศิ ทางการพัฒนาการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนนิ ) ประกอบดว้ ยวิสยั ทัศน์ พันธกิจ และเปา้ ประสงค์ มรี ายละเอยี ดดังน้ี วิสัยทศั น์ วิสยั ทัศน์เปน็ เขม็ ทศิ นาทางการพัฒนาไปสู่อนาคตทีโ่ รงเรียนบา้ นหารเทา (จรุงราษฎร์ดาเนิน) จะใชเ้ ปน็ แนวทางในการพฒั นา จงึ ได้กาหนดวิสยั ทัศนด์ ังน้ี “ภายในปี พ.ศ. 2565 โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) เป็นโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล ท่ีมีอตั ลกั ษณโ์ ดดเด่น มุ่งพัฒนาผูเ้ รยี นใหเ้ ป็นคนดี คนเกง่ มคี วามพรอ้ มสาหรบั วิถชี ีวิตในศตวรรษที่ 21” กรอบนยิ ามของวิสยั ทศั น์ อตั ลักษณ์โดดเดน่ หมายถงึ มีคุณลกั ษณะพร้อมสาหรับโรงเรียนคณุ ภาพประจาตาบล “1 ตาบล 1 โรงเรียนคณุ ภาพ” ชมุ ชนมีความเชือ่ มั่นและศรัทธา คนดี หมายถึง ผู้เรยี นมคี ุณลกั ษณะที่พึงประสงคแ์ ละค่านยิ มทดี่ งี ามดังนี้ 1. มีทัศนคตทิ ีถ่ ูกต้องต่อบา้ นเมือง คอื มีความร้คู วามเขา้ ใจท่ีดีต่อชาตบิ า้ นเมือง ยึดมนั่ ใน ศาสนา มัน่ คงในสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ และมคี วามเอื้ออาทรตอ่ ครอบครวั และชมุ ชนของตน 2. มีพน้ื ฐานชวี ติ ท่มี น่ั คง มีคุณธรรม คอื รจู้ กั แยกแยะสงิ่ ทีผ่ ิด – ทถ่ี ูก สิ่งทชี่ ่วั – สิ่งทด่ี ี ปฏบิ ตั ิแตส่ ่ิงท่ชี อบท่ีดงี าม ปฏิเสธสง่ิ ทผ่ี ิด ทชี่ ั่ว 3. มงี านทา มีอาชีพ คอื รักงาน สงู้ าน ทางานจนสาเร็จ เรยี นรู้การทางานให้สามารถเล้ียงตวั และเล้ียงครอบครวั ได้ 4. เป็นพลเมืองดี คือ การมนี ้าใจมคี วามเอือ้ อาทร ต้องทางานอาสาสมคั ร งานบาเพ็ญประโยชน์ “เหน็ อะไรที่จะทาเพ่ือบา้ นเมืองได้ก็ต้องทา” คนเก่ง หมายถงึ ผ้เู รยี นมคี ุณลักษณะ ดงั น้ี 1. มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สตู รเพ่มิ สงู ข้ึน 2. มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนจากการทดสอบระดับชาติเพม่ิ สูงขึ้น มคี วามพร้อมสาหรบั วิ๔ชีวติ ในศตวรรษท่ี 21 หมายถึง ผูเ้ รียนมีทักษะการเรียนรู้ท่สี าคญั สาหรับวิถี ชีวิตในศตวรรษท่ี 21 ดังนี้ ทักษะพื้นฐานทจ่ี าเปน็ ต่อผเู้ รียนทกุ คน ได้แก่ 1. Reading คอื สามารถอา่ นออก 2. (W)Riteing คอื สามารถเขยี นได้ 3. (A)Rithematic คอื มีทักษะในการคดิ คานวณ ทกั ษะต่างๆทจ่ี าเป็น 1. Critical thinking and problem solving คือ มีทักษะการคดิ วเิ คราะห์ การคิดอยา่ งมี วิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ 2. Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสรา้ งสรรค์และคดิ เชงิ นวตั กรรม แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎรด์ าเนิน) หนา้ 21

3. Cross-cultural understanding คอื ความเขา้ ใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและ กระบวนการคดิ ขา้ มวฒั นธรรม 4. Collaboration teamwork and leadership คือ ความรว่ มมือ การทางานเป็นทีม และ ภาวะความเป็นผู้นา 5. Communication information and media literacy คือ มที ักษะในการส่อื สารและการ รู้เท่าทันส่อื 6. Computing and IT literacy คือ มที ักษะการใชค้ อมพิวเตอรแ์ ละร้เู ท่าทันเทคโนโลยี 7. Career and learning skills คอื มที ักษะอาชีพและการเรยี นรู้ 8. Compassion : มคี ุณธรรม มเี มตตา กรณุ า มรี ะเบียบวินัย ซง่ึ เปน็ คณุ ลักษณะพน้ื ฐานสาคญั ของทักษะขน้ั ตน้ ทั้งหมด และเป็นคณุ ลักษณะท่เี ด็กไทยจาเป็นตอ้ งมี พนั ธกิจ พันธกจิ เปน็ กรอบและแนวทางในการดาเนนิ งานตามหน้าที่ และตามวิสยั ทัศน์ที่ไดก้ าหนดไว้ ซง่ึ ประกอบดว้ ยพันธกจิ ดงั น้ี 1. พฒั นาเดก็ ปฐมวัยให้มีความพรอ้ มทง้ั ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีคุณธรรม จรยิ ธรรม 2. พัฒนาผูเ้ รยี นให้มผี ลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการเพมิ่ สูงขน้ึ มที ักษะท่จี าเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 3. ปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ ความเป็นพลเมืองดี มีความเป็นไทย มี ภูมคิ ุ้มกนั จากภัยในทุกรปู แบบ มสี ุขภาวะที่ดี และมวี ิถชี ีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. พัฒนาหลักสูตร การบวนการเรยี นรู้ และการวัดผลประเมินผลท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ 5. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ ขี ีดความสามารถในการจดั การเรยี นรูร้ องรับการ เปลี่ยนแปลง และสามารถปฏบิ ัตงิ านได้ตามมาตรฐานวชิ าชพี 6. พฒั นาโครงสรา้ งพ้ืนฐาน แหล่งเรียนร้ทู ม่ี ีคุณภาพ เทคโนโลยที ที่ นั สมัย เอื้อต่อการเรยี นรู้ 7. พฒั นาระบบการบริหารจดั การทดี่ ีตามหลักธรรมาภบิ าล ให้เป็นที่ยอมรับของชุมชน สังคม และ ส่งเสรมิ ให้ทกุ ภาคสว่ นเขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษา เปา้ ประสงค์ เป้าประสงค์ เปน็ ผลสัมฤทธขิ์ องการดาเนินงานตามพันธกจิ ทีโ่ รงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนิน) มงุ่ หวงั ใหเ้ กดิ การบรรลผุ ลในปี 2563 – 2565 มีรายละเอยี ดดังนี้ 1. เดก็ ปฐมวัยให้มีความพร้อมท้ังดา้ นร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปัญญา มีคณุ ธรรม จริยธรรม 2. ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางวิชาการเพิม่ สงู ขนึ้ มีทกั ษะทจี่ าเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 3. ผเู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ความเป็นพลเมืองดี มีความเปน็ ไทย มี ภมู คิ มุ้ กันจากภยั ในทุกรูปแบบ มีสขุ ภาวะท่ีดี และมวี ถิ ชี ีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4. โรงเรียนมหี ลักสตู รสถานศึกษา หลักสตู รเสรมิ กระบวนการจดั การเรียนรู้ และการวัดผลประเมนิ ผล ตามสภาพจริงและเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ 5. ครูและบุคลากรทางการศึกษามขี ดี ความสามารถในการจัดการเรยี นรู้รองรับการ เปลยี่ นแปลง และสามารถปฏบิ ัตงิ านไดต้ ามมาตรฐานวชิ าชีพ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนนิ ) หนา้ 22

6. โรงเรียนมโี ครงสร้างพ้ืนฐาน แหลง่ เรียนรูท้ ี่มคี ุณภาพ เทคโนโลยที ่ีทนั สมยั เอ้ือต่อการเรียนรู้ 7. โรงเรยี นมรี ะบบการบรหิ ารจัดการท่ีดีตามหลกั ธรรมาภิบาล ให้เปน็ ทย่ี อมรบั ของชมุ ชน สังคม และ ส่งเสรมิ ใหท้ กุ ภาคสว่ นเข้ามามสี ่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา ประเด็นกลยุทธ์ ประเดน็ กลยุทธ์ เป็นประเดน็ สาคัญตามพันธกจิ ทจ่ี ะอาศัยการขบั เคลื่อนด้วยวิธีการทางกลยุทธ์ใหม้ ีการ พัฒนาทแ่ี ตกต่าง โดดเด่น และกา้ วกระโดด ประกอบดว้ ย 5 ประเด็นกลยุทธ์ ดงั นี้ 1. พัฒนาเด็กปฐมวยั ให้มีความพร้อมทั้งดา้ นร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสติปัญญา 2. พัฒนาผู้เรียนใหม้ คี ุณภาพและทักษะในศตวรรษที่ 21 3. พัฒนาการจดั กระบวนการเรยี นร้ทู ี่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคญั 4. พฒั นาโครงสร้างพน้ื ฐานและเทคโนโลยที ่ที นั สมัย 5. พัฒนาพระบวนการบรหิ ารจดั การศึกษาที่เน้นการมีสว่ นร่วม แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบา้ นหารเทา (จรุงราษฎรด์ าเนนิ ) หน้า 23

บท กรอบกลยุทธก์ ารพัฒนาคุณภาพ ประเด็นกลยทุ ธท์ ่ี 1 พฒั นาเด็กปฐมวัยให้มคี วามพร้อมทงั้ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ ส วัตถุประสงค์เชงิ กลยุทธ์ ตัวชว้ี ัด 1.เดก็ มีพฒั นาการด้าน -รอ้ ยละของเด็กท่มี นี ้าหนักและส่วนสงู ตามเกณฑ์ ร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนิสัยท่ี มาตรฐานของกรมอนามัย ดี และดแู ลความปลอดภัย ของตนเองได้ -ร้อยละของเด็กทีม่ ีทักษะการเคล่ือนไหวร่างกายตาม กิจกรรมต่างๆได้อยา่ สงเหมาะสมตามวยั ท่ีอยู่ใน 2.เดก็ มีพัฒนาการดา้ น ระดับ 3 ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ที่กาหนด อารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และ แสดงออกทางอารมณ์ได้ -ร้อยละของเด็กทีม่ ีสุขนิสยั ในการดูแลสขุ ภาพของตน อย่ใู นระดบั 3 ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ที่กาหนด -รอ้ ยละของเด็กทส่ี ามารถดแู ลความปลอดภยั ปฏบิ ัติ ตนที่หลกี เล่ียงสภาวะท่เี สยี่ งต่อโรค สิ่งเสพตดิ และ ระวังภัยจากบุคคล สงิ่ แวดล้อม และสถานการณท์ ี่ เสย่ี งอันตรายอยใู่ นระดับ 3 ขึน้ ไป ตามเกณฑ์ท่ี กาหนด -รอ้ ยละของเด็กที่มีอารมณ์รา่ เริง แจม่ ใส มคี วามรู้สึก ที่ดีต่อตนเองและผอู้ ่ืน ท่ีอยูใ่ นระดับ 3 ข้ึนไปตาม เกณฑ์ทีก่ าหนด -รอ้ ยละของเด็กทก่ี ล้าพดู กล้าแสดงออกได้อยา่ ง เหมาะสมตามสถานการณ์ ได้เหมาะสมตามวยั ที่อยู่ ในระดบั 3 ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ทกี่ าหนด แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎร

ทท่ี 4 พการศึกษา พ.ศ. 2563 – 2565 สังคม และสติปัญญา ขอ้ มูลฐาน ค่าเปา้ หมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยทุ ธ์รเิ ร่ิม 2561 2562 2563 2564 2564 n/a 87.00 90.00 93.00 95.00 SO1 พัฒนาเด็กปฐมวยั ใหม้ ี พัฒนาการสมวยั ท้ังด้านร่างกาย n/a 99.00 100 100 1000 อารมณ์ จติ ใจ สงั คมและ สตปิ ญั ญาดว้ ยรปู แบบการจัด ประสบการณ์ที่หลากหลาย โดย n/a 92.00 95.00 97.00 100 ความรว่ มมอื ของผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถนิ่ และใช้ n/a 96.00 98.00 100 100 เทคโนโลยที ท่ี ันสมยั n/a 99.00 100 100 100 หน้า 24 n/a 84.00 86.00 88.00 90.00 รด์ าเนิน)

วัตถปุ ระสงค์เชิงกลยุทธ์ ตวั ช้วี ดั 3.เด็กมีพัฒนาการดา้ นสังคม -ร้อยละของเด็กท่สี นใจศิลปะ ดนตรี มีความสุขและ ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ แสดงทา่ ทาง/เคล่ือนไหวประกอบเพลง จังหวะ และ สมาชกิ ท่ีดีของสังคม ดนตรีได้ และสรา้ งผลงานศลิ ปะไดเ้ หมาะสมตามวัย ทอ่ี ยูใ่ นระดับ 3 ข้ึนไป ตามเกณฑท์ ี่กาหนด -รอ้ ยละขอเดก็ ทค่ี วบคุมอารมณต์ นเองไดเ้ หมาะสม ตามวยั ยอมรับและพอใจในความสามารถและ ผลงานของตนเองและผู้อืน่ ท่ีอย่ใู นระดับ 3 ขึ้นไป ตามเกณฑท์ ี่กาหนด -รอ้ ยละของเด็กท่มี ีความซ่ือสตั ย์ สจุ รติ ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ทอี่ ยู่ในระดับ 3 ข้นึ ไป ตามเกณฑท์ ี่กาหนด -ร้อยละของเด็กทีม่ วี ินยั ในตนเอง เกบ็ ของเลน่ ของ ใช้เข้าท่อี ย่างเรียบรอ้ ยดว้ ยตนเอง เข้าแถวตามลาดบั ก่อนหลังไดด้ ้วยตนเอง ทอี่ ยู่ในระดบั 3 ข้ึนไป ตาม เกณฑ์ทกี่ าหนด -ร้อยละขอเดก็ ทส่ี ามารถดแู ลรักษาธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ้ มทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรยี น ที่อยู่ใน ระดบั 3 ข้ึนไปตามเกณฑ์ทกี่ าหนด แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎร

ขอ้ มลู ฐาน ค่าเปา้ หมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยุทธร์ เิ ร่มิ 2561 2562 2563 2564 2565 n/a 95.00 95.00 97.00 100 n/a 91.00 93.00 95.00 97.00 n/a 94.00 96.00 98.00 100 n/a 92.00 95.00 97.00 100 n/a 90.00 92.00 94.00 96.00 รด์ าเนิน) หนา้ 25

วัตถุประสงค์เชงิ กลยุทธ์ ตวั ช้วี ัด 4.เด็กมพี ัฒนาการด้าน -ร้อยละของเด็กที่สามารถเล่นและทางานร่วมกบั สติปญั ญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะ ผู้อื่นและปฏิบัตติ ามข้อตกลงได้ ยอมรับ เคารพความ การคิดพ้ืนฐาน และแสวงหา แตกต่างระหว่างบุคคล ใช้สง่ิ ของเคร่อื งใชอ้ ย่าง ความรูไ้ ด้ ประหยัดและพอเพยี ง ที่อยใู่ นระดบั 3 ขน้ึ ไปตาม เกณฑ์ทก่ี าหนด -ร้อยละของเด็กทส่ี ามารถปฏบิ ตั ิตนตามมารยาทไทย ได้เหมาะสมกบั กาลเทศะ เชน่ การไหว้ การยมิ้ การ ทักทาย และมีสมั มาคารวะกับผู้ใหญ่ ที่อยใู่ นระดบั 3 ขน้ึ ไปตามเกณฑ์ท่ีกาหนด -รอ้ ยละของเด็กที่สามารถช่วยเหลือตนเองในการ ปฏบิ ตั กิ จิ วัตรประจาวนั ไดเ้ หมาะสมตามวยั ที่อยู่ใน ระดบั 3 ขนึ้ ไปตามเกณฑ์ทกี่ าหนด -รอ้ ยละของเด็กทสี่ ามารถแสวงหาความรูจ้ าก แหล่งขอ้ มูลที่หลากหลายไดด้ ้วยตนเอง ทอ่ี ยู่ในระดับ 3 ข้ึนไปตามเกณฑ์ท่ีกาหนด -รอ้ ยละของเด็กทส่ี ามารถใช้ภาษาสอ่ื สารได้ เหมาะสมกับวยั ทอี่ ยใู่ นระดบั 3 ข้นึ ไปตามเกณฑท์ ี่ กาหนด แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรงุ ราษฎร

ข้อมูลฐาน ค่าเป้าหมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยทุ ธร์ เิ ร่ิม 2561 2562 2563 2564 2565 n/a 94.00 96.00 98.00 100 n/a 97.00 99.00 100 100 n/a 99.00 100 100 100 n/a 87.00 90.00 92.00 94.00 n/a 93.00 95.00 97.00 100 รด์ าเนิน) หนา้ 26

วตั ถุประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ ตวั ชี้วดั -รอ้ ยละของเด็กทมี่ ีทักษะการคิดพื้นฐาน สามารถ จับคู่ เปรียบเทียบ จาแนก จัดกลมุ่ และเรียงลาดบั เหตกุ ารณ์ได้ ทอ่ี ย่ใู นระดับ 3 ขน้ึ ไปตามเกณฑท์ ่ี กาหนด -ร้อยละของเด็กทส่ี ามารถสรา้ งสรรค์ผลงานตาม จนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เชน่ งานศลิ ปะ การเคลอ่ื นไหวและท่าทาง การเล่นอสิ ระ ทีอ่ ยใู่ น ระดับ 3 ขน้ึ ไปตามเกณฑ์ที่กาหนด -รอ้ ยละของเด็กที่มีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์ ใช้สอื่ เทคโนโลยี แสวงหาความรู้ได้ แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรุงราษฎร

ข้อมลู ฐาน ค่าเปา้ หมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยทุ ธร์ ิเรม่ิ 2561 2562 2563 2564 2565 n/a 85.00 87.00 89.00 91.00 n/a 90.00 92.00 94.00 96.00 n/a n/a 85.00 87.00 89.00 รด์ าเนิน) หน้า 27

ประเด็นกลยุทธท์ ่ี 2 พฒั นาผู้เรียนใหม้ คี ณุ ภาพและทักษะในศตวรรษที่ 21 วัตถปุ ระสงค์เชงิ กลยุทธ์ ตัวชี้วัด 1.ผู้เรยี นมคี วามรู้ -ร้อยละของผเู้ รียนที่สามารถอา่ นออกเสยี งคา ความสามารถตามหลกั สตู ร ประโยคและอ่านจับใจความสาคัญ ทอ่ี ยู่ในระดับดี และมีผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการ ขน้ึ ไปตามเกณฑท์ ี่กาหนด สูงขน้ึ เปน็ บุคคลแห่งการ เรียนรู้และมที ักษะการเรยี นรู้ -รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ีสามารถเขียนตามคาบอกเขียน ที่สาคัญในศตวรรษท่ี 21 เรยี งความ ทีอ่ ยู่ในระดับดขี ึน้ ไปตามเกณฑ์ที่กาหนด -ร้อยละของนักเรยี นท่ีมผี ลการเรียนเฉลยี่ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอยูใ่ นระดับ 3 ขึน้ ไปตาม เกณฑ์ที่กาหนด -ร้อยละของนกั เรยี นที่มผี ลการเรยี นเฉล่ยี กลุม่ สาระ การเรียนรู้คณติ ศาสตร์อยู่ในระดบั 3 ขนึ้ ไปตาม เกณฑ์ที่กาหนด -ร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อยใู่ นระดับ 3 ขน้ึ ไปตามเกณฑท์ ก่ี าหนด -ร้อยละของผู้เรยี นที่มีความสามารถในการอภปิ ราย แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปญั หา -ร้อยละของผเู้ รยี นทมี่ ีความสามารถในการสร้าง ช้นิ งานจากการเรยี นรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาอย่าง นอ้ ย 1 ช้ิน ตามเกณฑป์ ระเมินในระดับชัน้ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎร

ข้อมลู ฐาน คา่ เปา้ หมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยทุ ธ์ริเริม่ 2561 2562 2563 2564 2565 n/a 87.07 89.00 91.00 93.00 WO1 เร่งยกระดับผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรียนให้สูงขน้ึ ด้วยการจัด กิจกรรมเสริมและกระบวนการ n/a 80.76 82.00 84.00 86.00 เรียนร้ทู ่หี ลากหลาย โดยความ รว่ มมอื ของผปู้ กครอง ชุมชน n/a 51.10 53.00 55.00 57.00 องค์กรปกครองสว่ นท้องถิน่ และ นาเทคโนโลยีทีท่ ันสมยั มาชว่ ย เสริมประสิทธิภาพการจัดการ n/a 61.46 64.00 66.00 68.00 เรียนการสอน WO2 เรง่ พฒั นาผเู้ รยี นให้มที ักษะ ทส่ี าคญั ในศตวรรษที่ 21 n/a 98.42 98.50 100 100 โดยเฉพาะทกั ษะการคิดวิเคราะห์ การส่ือสาร กีค่ ิดคานวณและการ สร้างนวัตกรรม โดยนาเทคโนโลยี n/a 97.79 100 100 100 ที่ทนั สมัยมาชว่ ยในการเพ่ิม ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ n/a 92.43 94.00 96.00 98.00 WT1 วางแผนยกระดับคุณภาพ ผเู้ รยี นใหส้ ูงข้นึ ทั้งด้านผลสมั ฤทธิ์ และทักษะที่สาคัญในศตวรรษที่ 21 รด์ าเนนิ ) หนา้ 28

วัตถุประสงค์เชิงกลยทุ ธ์ ตวั ชี้วัด -ร้อยละของผู้เรยี นท่มี ีทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีและ การสอื่ สารได้เหมาะสมตามวัย อยู่ในระดับ 3 ขน้ึ ไปตามเกณฑ์ที่กาหนด -ร้อยละของผเู้ รยี นที่มีกระบวนการทางเทคโนโลยี และการสท่อสาร อยู่ในระดับ 3 ขนึ้ ไปตามเกณฑท์ ี่ กาหนด -รอ้ ยละของผ้เู รยี นที่ใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งมีจรยิ ธรรม แกป้ ญั หาอย่างสร้างสรรค์ อยู่ในระดับ 3 ขนึ้ ไป ตามเกณฑท์ ี่กาหนด -ร้อยละของผู้เรียนที่มผี ลการเรียนแตล่ ะกลุม่ สาระ การเรียนรทู้ กุ ระดบั ช้นั อยู่ในระดับ 3 ขน้ึ ไปตาม เกณฑ์ท่ีกาหนด -ร้อยละของผเู้ รียนทมี่ ผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นเฉล่ยี รายวิชาประวัตศิ าสตร์ อย่ใู นระดบั 3 ขนึ้ ไปตาม เกณฑ์ท่กี าหนด -ค่าเฉล่ยี รอ้ ยละของผเู้ รียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 จากผลการประเมินการอา่ น (RT) -คา่ เฉล่ียรอ้ ยละของผูเ้ รยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3จากผล การทดสอบเพ่อื ประเมินคุณภาพ (NT) -ค่าเฉลย่ี ร้อยละของผเู้ รยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6จากผล การทดสอบทางการศึกษาข้นั พ้นื ฐานระดบั ชาติ (O-NET) แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรุงราษฎร

ข้อมูลฐาน ค่าเป้าหมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยุทธร์ เิ ริม่ 2561 2562 2563 2564 2565 หน้า 29 n/a 97.47 100 100 100 n/a 100 100 100 100 n/a 99.36 99.50 100 100 n/a n/a 64.15 66.15 68.15 70.15 n/a 74.85 76.00 78.00 80.00 n/a 49.53 55.00 57.00 59.00 n/a 46.52 50.00 52.00 54.00 รด์ าเนิน)

วัตถุประสงค์เชิงกลยทุ ธ์ ตัวช้วี ัด -ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีมีความรคู้ วามเข้าใจเกีย่ วกบั การ ทางานและอาชพี อยู่ในระดับ 3 ข้ึนไป ตามเกณฑท์ ่ี กาหนด -รอ้ ยละของผเู้ รยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ที่จบ การศึกษาระดับประถมศึกษาและศึกษาต่อ 2.ผู้เรียนมคี ุณธรรม -ร้อยละของผู้เรยี นทสี่ ามารถปฏิบตั ิตามอัตลักษณ์ของ จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะที่พงึ โรงเรียน “ย้มิ งา่ ย ไหวส้ วย” อยใู่ นระดบั 3 ขึ้นไป ประสงค์ มีทัศนคติทถ่ี ูกต้อง -รอ้ ยละของผเู้ รียนทม่ี ีคณุ ลักษณะทีพึงประสงคต์ าม ตอ่ บ้านเมือง มีพ้นื ฐานชีวิตท่ี หลกั สตู รและคา่ นยิ มที่ดีงามในระดบั ดขี ้นึ ไป มัน่ คง มงี านทา มีอาชพี เป็น -รอ้ ยละของผเู้ รียนทมี่ ีความภาคภูมใิ จในท้องถิ่นอยู่ พลเมืองดี มภี มู คิ ุ้มกันจากภยั ในระดับ 3 ขน้ึ ไป ทุกรูปแบบ มสี ุขภาวะทด่ี ี -รอ้ ยละของผู้เรยี นที่มผี ลการประเมินรักความเปน็ และมีวถิ ชี ีวติ ตามหลกั ปรัชญา ไทยอยู่ในระดับ 3 ขนึ้ ไป ของเศรษฐกิจพอเพยี ง -รอ้ ยละของผู้เรียนที่มีความรู้ ความเข้าใจและ ยอมรับท่จี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างทาง วฒั นธรรมและความคิดเห็นที่แตกต่าง -ร้อยละของผเู้ รียนทมี่ นี ้าหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์ของ กรมอนามยั รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ของกรมพลศกึ ษาอยู่ในระดับดีขนึ้ ไป แผนพฒั นาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎร

ข้อมลู ฐาน ค่าเปา้ หมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยทุ ธร์ ิเรมิ่ 2561 2562 2563 2564 2565 96.82 96.21 98.00 100 100 100 100 100 100 100 n/a 100 100 100 100 SO2 ปลกู ฝังคุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ด้วย n/a 100 100 100 100 ความรว่ มมอื ของผปู้ กครองและ สถาบนั ศาสนา และจัดระบบดูแล n/a 100 100 100 100 ชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี นอย่างใกล้ชิด ST1 พัฒนาระบบดูแลใหม้ ีความ n/a 99.36 100 100 100 เข้มแข็ง เพ่ือสร้างความพร้อมใน การเรยี นร้แู ละสรา้ งภมู ิคุ้มกนั n/a 100 100 100 100 ให้กบั ผูเ้ รยี นพร้อมรบั การ เปลีย่ นแปลงทางสังคม n/a 82.65 84.00 86.00 88.00 n/a 96.53 98.00 100 100 รด์ าเนิน) หนา้ 30

วตั ถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ตัวช้วี ดั -ร้อยละของผเู้ รยี นทส่ี ามารถแสดงออกได้อย่าง เหมาะสมตามชว่ งวัย อยูร่ ่วมกับผู้อ่ืนได้อยา่ งมี ความสขุ เขา้ ใจและไมม่ ีความขดั แยงกับผอู้ ืน่ อยู่ใน ระดับดีข้ึนไป -ร้อยละของผเู้ รียนทมี่ ีความรู้ ความเขา้ ใจ และ สามารถป้องกันตนเองจากภยั รปู แบบใหม่ -รอ้ ยละของผู้เรียนทม่ี ีจิตสานึกรกั ษ์ส่งิ แวดล้อมผ่าน เกณฑ์ท่กี าหนด -รอ้ ยละของผ้เู รียนทม่ี ีแนวคิดและปฏบิ ัติตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งผ่านเกณฑ์ทก่ี าหนด แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบา้ นหารเทา (จรุงราษฎร

ขอ้ มลู ฐาน คา่ เป้าหมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยุทธร์ เิ ร่มิ 2561 2562 2563 2564 2565 n/a 100 100 100 100 n/a 100 100 100 100 n/a 99.16 100 100 100 n/a 96.21 98.00 100 100 รด์ าเนิน) หน้า 31

ประเด็นกลยุทธ์ที่ 3 พฒั นาการจัดกระบวนการเรยี นรูท้ เี่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ วัตถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ ตัวชีว้ ัด 1.จดั ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสรมิ -ร้อยละของครปู ฐมวัยท่ีมแี ละใช้แผนการจดั ประสบกา ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกด้าน ที่สง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการครบทง้ั 4 ด้าน อยา่ งสมดุล เตม็ ศักยภาพ -ร้อยละของครปู ฐมวยั ท่ีมกี ารวิเคราะหข์ ้อมูลเด็กเป็น สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั รายบคุ คล เพ่ือนาไปจดั ประสบการณ์/กจิ กรรมและ ประสบการณ์ตรง เลน่ และ ช่วยเหลอื เด็กได้อยา่ งเหมาะสม ปฏิบตั ิอยา่ งมีความสขุ -รอ้ ยละของครปู ฐมวัยทีจ่ ัดประสบการณ์เช่ือมโยงกับ ประเมนิ พฒั นาการเด็กตาม ประสบการณ์เดมิ ให้เด็กมโี อกาสเลอื กทากิจกรรมอย่า สภาพจรงิ ด้วยวิธีการที่ อิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ หลากหลาย ตอบสนองตอ่ วิธีการเรยี นร้ขู องเดก็ เปน็ รายบุคคล จาก แหลง่ เรียนร้ทู ีห่ ลากหลาย เด็กได้เลือกเลน่ เรยี นรู้ ลงม กระทา และสร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง -ร้อยละของครปู ฐมวัยท่ีประเมนิ พัฒนาการเด็กจาก กจิ กรรม กจิ วัตรประจาวนั ดว้ ยเครอื่ งมือและวธิ กี ารที่ หลากหลาย โดยครู ผูป้ กครอง และผเู้ กยี่ วข้องรว่ ม ประเมิน 2.โรงเรียนจัดกระบวนการ -ระดบั ความสาเรจ็ ของการจดั กระบวนการเรียนรู้ผา่ น เรยี นรู้ทเี่ น้นบรู ณาการและให้ กระบวนการคิดและการปฏบิ ัตจิ ริงและสามารถนาไป ผูเ้ รยี นได้ปฏบิ ัติจริง และมี ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้ ระบบการวัดผลประเมินผล -ระดบั ความสาเร็จในการใช้ส่ือ เทคโนโลยี แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎร

ข้อมลู ฐาน คา่ เปา้ หมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยุทธ์รเิ ริ่ม 2561 2562 2563 2564 2565 ารณ์ n/a 100 100 100 100 SO1 พฒั นาเด็กปฐมวยั ใหม้ ี พฒั นาการสมวยั ทั้งดา้ น n/a 100 100 100 100 ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปญั ญาดว้ ยรูปแบบ การจดั ประสบการณท์ ี่ n/a 100 100 100 100 หลากหลาย โดยความร่วมมือ าง ของผ้ปู กครอง ชมุ ชน องค์กร ปกครองส่วนท้องถิน่ และใช้ ก เทคโนโลยที ีท่ ันสมยั มอื n/a 100 100 100 100 น n/a 100 100 100 100 ปรับปรุงการจัดกระบวนการ เรียนการสอนและกิจกรรม การเรียนรดู้ ้วยรปู แบบท่ี n/a 100 100 100 100 หลากหลาย เน้นการปฏิบตั ิ จรงิ โดยการประยกุ ต์ใช้ รด์ าเนนิ ) หนา้ 32

วตั ถปุ ระสงค์เชิงกลยุทธ์ ตวั ชวี้ ดั ตามสภาพจรงิ ในรปู แบบที่ สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ หลากหลาย -ระดบั ความสาเรจ็ ในการบริหารจดั การชั้นเรียนเชิง บวก -ระดับความสาเร็จในการตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน -รอ้ ยละของครูท่ีมีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพทอ่ พฒั นาและปรับปรงุ การ จัดการเรยี นรู้ แผนพัฒนาการจดั การศึกษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรยี นบ้านหารเทา (จรุงราษฎร

ขอ้ มูลฐาน ค่าเปา้ หมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยุทธร์ เิ ร่มิ 2561 2562 2563 2564 2565 นวัตกรรมและเทคโนโลยีท่ีทันสมัย n/a 100 100 100 100 และการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้และภูม ปัญญาในท้องถน่ิ n/a 100 100 100 100 WO2 ปรับปรงุ วิธกี ารสดั และ ประเมินผลตามสภาพจริง n/a 100 100 100 100 ครอบคลุมทกุ ตวั ชีว้ ัด ใช้วธิ ีการ และเครื่องมือทห่ี ลากหลายและนา เทคโนโลยมี าประยกุ ต์ใชเ้ พม่ิ เตมิ Wt1วางแผนการจดั กระบวนการ เรียนการสอนและกิจกรรมเสรมิ การเรยี นรใู้ ห้มีความยืดหยุน่ พรอ้ มรับการเปลี่ยนแปลง รด์ าเนิน) หน้า 33

ประเดน็ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาโครงสร้างพืน้ ฐานและเทคโนโลยีที่ทันสมัย วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ ตวั ช้ีวดั 1.โรงเรียนมี -ระดบั ความสาเร็จของการจัดห้องเรยี นและมมุ เสริม สภาพแวดลอ้ มและ ประสบการในห้องเรียนระดับปฐมวัย บรรยากาศท่ีอบอุ่น -ระดบั ความสาเร็จของการจดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพื่อ ปลอดภัยและเอื้อต่อการ การเรยี นรู้ระดับปฐมวยั อย่างปลอดภัยและเพียงพอ จัดการเรียนรู้ -ระดบั ความสาเรจ็ ของการจดั สภาพแวดลอ้ มทาง กายภาพ ทางสังคมทเี่ อ้ือต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมี คุณภาพสูก่ ารเปน็ โรงเรยี นน่าอยู่น่าเรียนรู้ (Happyness School) -ระดับความสาเร็จของการจัดให้มีแหล่งเรยี นรภู้ ายใน โรงเรยี นที่มคี ณุ ภาพและมคี ่ายให้นกั เรียนทกุ คนได้ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้รว่ มกนั 2.โรงเรยี นมรี ะบบ -ระดบั ความสาเรจ็ ในการอานวยความสะดวกและ เทคโนโลยีสารสนเทศและ ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ วสั ดุ อปุ กรณ์ เพื่อ การส่อื สารมาใชใ้ นการ สนับสนุนการจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาครรู ะดบั บริหารจดั การและการ ปฐมวัย เรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ -ระดบั ความสาเร็จของการจดั ระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการ เรียนรู้อย่างเพียงพอและใช้ประโยชน์เต็มศกั ยภาพ -ร้อยละของครูทใ่ี ชส้ อื่ เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมในการ จดั การเรียนรู้ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (ระยะ 3 ปี พ.ศ.2563 – 2565) โรงเรียนบ้านหารเทา (จรงุ ราษฎร

ขอ้ มูลฐาน คา่ เป้าหมาย ปี ปี ปี ปี ปี กลยุทธร์ ิเรมิ่ 2561 2562 2563 2564 2565 n/a 100 100 100 100 So2 พัฒนาสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสงั คมให้เอ้ือต่อการ n/a 100 100 100 100 เรียนรู้และเชือ่ มโยงกับการพัฒนา เทคโนโลยแี ละเครือขา่ ยการเรยี นรู้ n/a 100 100 100 100 WO2 พฒั นาโครงสรา้ งพื้นฐาน แหลง่ เรียนรู้ บรรยากาศ และ สภาพแวดล้อมท่ีอบอุ่น ปลอดภัย เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ โดยแสวงหา n/a 100 100 100 100 ความร่วมมือจากทุกภาคสว่ น n/a 100 100 100 100 WT1 จัดหาเครือข่ายอินเตอร์เน็ต ความเรว็ สูงในรูปแบบทเี่ หมาะสม มาใชใ้ นการจดั กระบวนการเรียน การสอน n/a 100 100 100 100 WO3 พฒั นากระบวนการจดั การ เรยี นรู้ด้วยการนาเทคโนโลยี สมัยใหมม่ าช่วยเสรมิ สรา้ ง n/a 100 100 100 100 ประสิทธิภาพการบรหิ ารจดั การ รด์ าเนิน) หน้า 34