standard-wt

เกณฑโ์ รงเรียนวชริ ธรรมสาธติ ตามมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน เพือ่ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธิต สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

2 เกณฑโ์ รงเรียนวชิรธรรมสาธติ ตามมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา การประเมินมาตรฐานคุณภาพการศึกษา เพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามเป้าหมาย และ มาตรฐานการศกึ ษา การจดั ทําข้อมลู และวิธกี ารเก็บขอ้ มลู มคี วามสําคัญต่อการการจดั ทาํ รายงาน ผลการศกึ ษา ของโรงเรยี นเปน็ อยา่ งยิ่ง ซ่งึ มีรายละเอยี ดของเกณฑ์ในระดับโรงเรยี น ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รยี น 1.2 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารและการคิดคานวณ คาอธิบาย ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคํานวณตามเกณฑ์ท่ี สถานศึกษากําหนดในแต่ละระดับช้นั ประเด็นการตรวจสอบ 1. ความสามารถในการอา่ น การเขียนภาษาไทยและภาษาอังกฤษของนกั เรียนในแต่ละ ระดับชน้ั 2. ความสามารถในการสอ่ื สารภาษาไทยและภาษาอังกฤษของนักเรยี นในแตล่ ะระดับชนั้ 3. ความสามารถในการคิดคํานวณของนักเรยี นในแต่ละระดบั ชัน้ ระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ คาํ อธิบายระดบั คุณภาพ - นักเรียนร้อยละ 90 ขึ้นไป มีความสามารถในการอ่านและเขียนภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษได้เหมาะสมตามระดบั ชน้ั ในระดบั ดี 5 ยอดเย่ยี ม - นักเรียนร้อยละ 90 ขึ้นไป มีความสามารถในด้านการสื่อสารท้ังภาษาไทย และภาษาอังกฤษเหมาะสมตามระดับชน้ั ในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 90 ข้ึนไป มีความสามารถในด้านการคิดคํานวณเหมาะสม ตามระดับชั้นในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 80-89 มีความสามารถในการอ่าน และเขียนภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษไดเ้ หมาะสมตามระดับชัน้ ในระดับดี 4 ดีเลศิ - นักเรียนร้อยละ 80-89 มีความสามารถในด้านการสื่อสารทั้งภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ เหมาะสมตามระดบั ชัน้ ในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 80-89 มีความสามารถในด้านการคิดคํานวณเหมาะสมตาม ระดับชน้ั ในระดบั ดี ค่มู ือการดําเนนิ งานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธติ

3 - นักเรยี นร้อยละ 70 - 79 มีความสามารถในการอ่านและเขียนภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษไดเ้ หมาะสมตามระดับช้นั ในระดับดี 3 ดี - นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 - 79 มีความสามารถในด้านการส่ือสารท้งั ภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษเหมาะสมตามระดบั ชน้ั ในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 70 - 79 มีความสามารถในด้านการคิดคํานวณเหมาะสม ตามระดับชั้นในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 60 – 69 มีความสามารถในการอ่านและเขียนภาษาไทย และภาษาองั กฤษไดเ้ หมาะสมตามระดบั ชนั้ ในระดับดี 2 ปานกลาง - นักเรียนร้อยละ 60 – 69 มีความสามารถในด้านการส่ือสารทั้งภาษาไทย และ ภาษาองั กฤษเหมาะสมตามระดับช้ันในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 60 - 69 มีความสามารถในด้านการคิดคํานวณเหมาะสม ตามระดับ - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 มีความสามารถในการอ่านและเขียนภาษาไทย และภาษาองั กฤษได้เหมาะสมตามระดับชน้ั ในระดบั ดี 1 กําลงั พัฒนา - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 มีความสามารถในด้านการส่ือสารท้ังภาษาไทย และภาษาอังกฤษไดเ้ หมาะสมตามระดบั ชน้ั ในระดบั ดี - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 มีความสามารถในด้านการคิดคํานวณได้ เหมาะสม วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลและแหลง่ ขอ้ มลู วิธกี าร แหลง่ ข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมขอ้ มลู แหล่งข้อมูล ผรู้ ับผดิ ชอบ สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร ครูทุกคน/นักเรียนทุก ของนักเรยี น และการคิดคาํ นวณ คน ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ที่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยและ งานวดั ผล/วชิ าการ สะท้อนผลสัมฤทธ์ิของ ภาษาอังกฤษ รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานพ้ืนฐาน นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล ของทุกระดับชนั้ หลักฐานเชิงประจกั ษ์ ผลการประเมินการอ่าน/การเขียน/การสื่อสาร/ ครูทกุ คน/วชิ าการ การคํานวณ ผลงาน ชิน้ งาน โครงงานของนักเรยี น กลุ่มสาระฯ/วิชาการ โครงการส่งเสริมความเป็นเลศิ ทางวชิ าการ ภาษาไทย/วิชาการและ (ภาษาไทย) หลกั สตู ร โครงการสง่ เสรมิ ความเป็นเลิศทางวชิ าการ ภ า ษ า ต่ า ง ป ร ะ เ ท ศ / (ภาษาต่างประเทศ) วชิ าการ โครงการส่งเสริมความเปน็ เลิศทางวชิ าการ คณิตศาสตร์/วชิ าการ (คณิตศาสตร)์ ค่มู อื การดําเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธติ

4 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรียน 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเหน็ และแก้ปญั หา คาอธิบาย นักเรียนมีความสามารถในการคิดจําแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหา อย่างมเี หตผุ ล ประเดน็ การตรวจสอบ 1. มกี ารคิดวเิ คราะห์และคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคดิ เห็นได้ อย่างเหมาะสม 2. มีการแก้ปัญหาและนําไปประยุกตใ์ ช้ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม ระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ คําอธิบายระดบั คุณภาพ - นักเรียนร้อยละ 90 ข้ึนไปสามารถคิดวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น อธิบายความรู้และวิธีการเรียนรู้ได้อย่าง 5 ยอดเยี่ยม เหมาะสมในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 90 สามารถแก้ปัญหาและนําไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ ต่าง ๆ ได้ อยา่ งเหมาะสมในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 80-89 ข้ึนไปสามารถคิดวเิ คราะห์และคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็น อธิบายความรู้และวิธีการเรียนรู้ได้อย่าง 4 ดเี ลศิ เหมาะสมในระดับดี - นักเรยี นร้อยละ 80-89 สามารถแก้ปัญหาและนาํ ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ ต่าง ๆ ได้ อยา่ งเหมาะสมในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 70-79 สามารถคิดวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3 ดี อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นอธิบายความรู้และวิธีการเรียนรู้ได้อย่าง เหมาะสมในระดับดี - นกั เรียนรอ้ ยละ 70-79 สามารถแก้ปญั หาได้อยา่ งเหมาะสมในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 60-69 สามารถคิดวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2 ปานกลาง อภิปราย แลกเปลยี่ นความคิดเห็น อธบิ ายความรู้และวิธกี ารเรยี นรู้ได้ในระดบั ดี - นักเรยี นร้อยละ 60-69 สามารถแก้ปัญหาได้ในระดบั ผา่ น - นักเรียนตํ่ากว่าร้อยละ 59 ไม่สามารถคิดวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ 1 กําลังพัฒนา อภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ได้ - นักเรียนตํา่ กว่ารอ้ ยละ 59 ไมส่ ามารถแก้ปญั หาได้ คู่มือการดาํ เนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธติ

5 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมลู / แหลง่ ขอ้ มูล วธิ กี ารเก็บรวบรวมขอ้ มลู แหล่งขอ้ มูล ผูร้ ับผดิ ชอบ สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ พฤติกรรมการทํางานร่วมกัน การอภิปรายแสดง ครูทุกคน/นักเรียนทุก ของนักเรยี น ความคิดเหน็ การร่วมกันแก้ไขปญั หา ฯลฯ คน ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ท่ี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มวิชาวทิ ยาศาสตร์ งานวัดผล/วิชาการ สะท้อนผลสัมฤทธิ์ของ - ภาพรวม,จําแนกวิชา,จําแนกระดบั ช้นั นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ งานวดั ผล/วชิ าการ หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์ -ภาพรวม,จําแนกรายขอ้ ,จําแนกระดบั ชั้น โล่ เกยี รติบัตร รางวัล ภาพถ่าย ครูทุกคน/นักเรียนทุก คน การผลิตช้ินงานอย่างสร้างสรรค์สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์/วิชาการ วิทยาศาสตร์ และหลกั สตู ร การผลิตชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์/วิชาการ คณิตศาสตร์ และหลักสูตร การผลิตชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์สาระการเรียนรู้ ก า ร ง า น อ า ชี พ ฯ / การอาชีพและเทคโนโลยี วชิ าการ และหลกั สตู ร การผลิตชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์สาระการเรียนรู้ ศิ ล ป ะ /วิ ช า ก า ร แ ล ะ ศิลปะ หลกั สูตร ฯลฯ ค่มู ือการดาํ เนินงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธติ

6 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม คาอธบิ าย ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการทํางานเป็นทีม เชอื่ มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณม์ าใชใ้ นการสรา้ งสรรคส์ ่ิงใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้นิ งาน ผลผลิต ประเด็นการตรวจสอบ 1. มีการรวบรวมความรู้ทงั้ ด้วยตนเองและการทาํ งานเป็นทีม 2. มกี ารเชือ่ มโยงความรู้และประสบการณม์ าใชใ้ นการสรา้ งสรรค์สิง่ ใหม่ๆ อาจเปน็ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้นิ งาน ผลผลติ ระดับคุณภาพ ระดบั คุณภาพ คําอธบิ ายระดบั คุณภาพ - นักเรียนร้อยละ 90 ขึ้นไป มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วย ตนเองและการทํางานเป็นทีม เช่ือมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ใน 5 ยอดเยี่ยม การสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลติ ในระดบั ดี - โรงเรียนมีผลงานนวตั กรรมทีไ่ ดร้ ับการยอมรับในระดบั ชาติ/นานาชาติ - นกั เรยี นรอ้ ยละ 80-89 มคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทง้ั ด้วยตนเอง และ การทํางานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ 4 ดีเลิศ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลิต ในระดบั ดี - โรงเรียนมผี ลงานนวัตกรรมที่ได้รบั การยอมรบั ในระดบั ภาค - นักเรยี นร้อยละ 70-79 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ท้ังดว้ ยตนเอง และการทํางานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ 3 ดี สร้างสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลิต ในระดบั ดี - โรงเรยี นมีผลงานนวัตกรรมทไี่ ด้รับการยอมรบั ในระดบั เขตพน้ื ที่/จงั หวัด - นักเรยี นรอ้ ยละ 60-69 มคี วามสามารถในการรวบรวมความรไู้ ด้ทง้ั ดว้ ยตนเอง และการทํางานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ 2 ปานกลาง สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลิต ในระดบั ดี - โรงเรียนมผี ลงานนวัตกรรมทไี่ ด้รับการยอมรับในระดบั โรงเรียน - นักเรียนต่ํากว่าร้อยละ 59 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วย 1 กําลงั พฒั นา ตนเองและการทํางานเป็นทีม เช่ือมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ใน การสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลิต คมู่ อื การดาํ เนนิ งานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธติ

7 วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล / แหลง่ ขอ้ มลู วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู แหลง่ ข้อมูล ผู้รบั ผิดชอบ สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ พฤติกรรมการทํางานร่วมกัน การอภิปรายแสดง ครทู กุ คน/นกั เรียนทกุ คน ของนักเรียน ความคิดเหน็ การร่วมกนั แกไ้ ขปัญหา ฯลฯ ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ท่ี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาโครงงาน , งานวดั ผล/วิชาการ สะท้อนผลสัมฤทธิ์ของ รายวิชา IS1 - IS3 นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล - ภาพรวม, จาํ แนกระดับช้ัน หลกั ฐานเชงิ ประจักษ์ โล่ เกียรตบิ ตั ร รางวัล ภาพถ่าย ครทู กุ คน/นกั เรียนทกุ คน การผลิตงานอย่างสร้างสรรค์สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์/วิชาการ วทิ ยาศาสตร์ และหลกั สูตร การผลิตงานอย่างสร้างสรรค์สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์/วิชาการและ คณติ ศาสตร์ หลกั สูตร การผลิตงานอย่างสร้างสรรค์สาระการเรียนรู้การ การงานอาชีพฯ/วิชาการ งานอาชพี และเทคโนโลยี และหลกั สตู ร การผลิตงานอย่างสร้างสรรค์สาระการเรียนรู้ ศิ ล ป ะ /วิ ช า ก า ร แ ล ะ ศลิ ปะ หลกั สูตร กจิ กรรมชุมนมุ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น ฯลฯ ค่มู ือการดาํ เนนิ งานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธิต

8 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น 4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร คาอธิบาย ผเู้ รียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อพฒั นาตนเอง และ สังคมในด้านการเรียนรู้ การสือ่ สาร การทํางาน อย่างสรา้ งสรรค์และมคี ุณธรรม ประเด็นการตรวจสอบ 1. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการ เรียนรกู้ าร สอ่ื สาร การทาํ งาน อยา่ งสรา้ งสรรคแ์ ละมีคุณธรรม 2. มีความสามารถในการสื่อสารโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการ เรียนรู้ การสือ่ สาร การทาํ งาน อยา่ งสรา้ งสรรคแ์ ละมคี ุณธรรม ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ คาํ อธิบายระดับคุณภาพ - นักเรียนร้อยละ 90 ข้ึนไป สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทํางาน อย่างสร้างสรรค์และมี 5 ยอดเย่ยี ม คุณธรรมในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 90 ข้ึนไป สามารถส่ือสารโดยใช้เทคโนโลยีเพ่ือพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทํางาน อย่างสร้างสรรค์และมี คณุ ธรรมในระดับดี - นักเรยี นร้อยละ 80-89 สามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื พฒั นาตนเองและ สังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทํางาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม 4 ดีเลศิ ในระดับดี - นกั เรียนร้อยละ 80-89 สามารถส่อื สารโดยใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือพัฒนาตนเองและ สังคมในด้านการเรียนรู้การส่ือสาร การทํางาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม ในระดบั ดี - นกั เรยี นรอ้ ยละ 70-79 สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือพัฒนาตนเองและ สังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทํางาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม 3 ดี ในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 70-79 สามารถสื่อสารโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทํางาน อย่างสร้างสรรค์และมี คุณธรรมในระดับดี - นกั เรียนรอ้ ยละ 60-69 สามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื พฒั นาตนเองและ สังคมในด้านการเรยี นรู้ การสื่อสาร การทํางาน อยา่ งสร้างสรรค์และมีคุณธรรม 2 ปานกลาง - นักเรียนร้อยละ 60-69 สามารถส่ือสารโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทํางาน อย่างสร้างสรรค์และมี คณุ ธรรม 1 กําลงั พัฒนา - นักเรียนต่ํากว่าร้อยละ 59 สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาตนเอง คู่มอื การดําเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธิต

9 และสังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทํางาน อย่างสร้างสรรค์และมี คณุ ธรรม - นักเรียนต่ํากว่าร้อยละ 59 สามารถสื่อสารโดยใช้เทคโนโลยีเพ่ือพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทํางาน อย่างสร้างสรรค์และมี คณุ ธรรม วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล / แหลง่ ขอ้ มลู วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล แหลง่ ข้อมูล ผูร้ บั ผิดชอบ สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ การใช้ ครทู ุกคน/นกั เรยี นทุกคน ของนักเรียน อินเตอรเ์ นต็ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ที่ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น งานวดั ผล/วชิ าการ สะท้อนผลสัมฤทธ์ิของ - ภาพรวม, จาํ แนกวิชา, จําแนกระดบั ชนั้ ก า ร ง า น อ า ชี พ แ ล ะ นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล โครงการส่งเสริมความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการ เทคโนโลยี/วิชาการ และ หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์ หลกั สตู ร ผลงาน ชน้ิ งาน โครงงานของนักเรียน ครทู กุ คน/นกั เรียนทุกคน สรปุ ผลการสํารวจการใช้ส่อื เทคโนโลยี งานเทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระฯ การงาน รางวัลผลงานดีเด่นด้านการใช้เทคโนโลยีของ งานสารสนเทศ/วิชาการ นักเรียน เช่น วิชาการ วุฒิบัตร, เกียรติบัตร, โล่ เปน็ ต้น ฯลฯ ค่มู ือการดําเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธิต

10 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา คาอธบิ าย ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมใน ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมท้ังมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบ ระดับชาติหรือผลการทดสอบอ่นื ๆ ประเด็นการตรวจสอบ 1. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรยี นระดับโรงเรยี นทง้ั 8 กลุ่มสาระการเรยี นร้ใู นทุก ระดบั ชน้ั 2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พื้นฐาน (O-NET) ของนกั เรียน ระดับคุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ คําอธิบายระดบั คุณภาพ - ผู้เรียนร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในภาพรวมผ่านเกณฑ์ระดับดี ตามทโ่ี รงเรยี นกาํ หนด - ผลสัมฤทธ์ิในภาพรวมของนักเรียนมีความก้าวหน้าจากพ้ืนฐานเดิมในปี 5 ยอดเยีย่ ม การศกึ ษาก่อน -ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) มี พัฒนาการสงู ขนึ้ และเปน็ ไปตามเปา้ หมายที่โรงเรยี นกาํ หนดคือรอ้ ยละ 3 และสงู กวา่ ค่าเฉลี่ยระดบั ประเทศ - ผู้เรียนร้อยละ 80-89 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในภาพรวมผ่านเกณฑ์ระดับดี ตามที่โรงเรยี นกาํ หนด - ผลสัมฤทธ์ิในภาพรวมของนักเรียนมีความก้าวหน้าจากพ้ืนฐานเดิมในปี 4 ดีเลิศ การศึกษาก่อน - ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) มี พัฒนาการสูงขึ้นแต่ไมเ่ ป็นไปตามเปา้ หมายทีโ่ รงเรยี นกําหนดคือร้อยละ 3 แต่สงู กวา่ คา่ เฉล่ียระดบั ประเทศ - ผู้เรียนร้อยละ 70-79 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในภาพรวมผ่านเกณฑ์ระดับดี ตามท่โี รงเรยี นกําหนด 3 ดี - ผลสัมฤทธิ์ในภาพรวมของนักเรียนมีความก้าวหน้าจากพื้นฐานเดิมในปี การศึกษาก่อน - ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ไม่มี พัฒนาการแตส่ ูงกว่าคา่ เฉลยี่ ระดับประเทศ 2 ปานกลาง - ผู้เรียนร้อยละ 60-69 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในภาพรวมผ่านเกณฑ์ระดับดี ตามที่โรงเรยี นกาํ หนด คมู่ ือการดาํ เนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธติ

11 - ผลสมั ฤทธ์ิในภาพรวมของนักเรียนไมม่ ีความก้าวหน้าจากพ้นื ฐานเดมิ เม่ือเทียบ กับปีการศกึ ษาก่อน แต่มีร่องรอยหลักฐานปรากฏให้เห็นถงึ ความพยายามในการ ยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนใหส้ งู ข้นึ - ค่าเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ไม่มี พัฒนาการแต่มีร่องรอยหลักฐานปรากฏใหเ้ ห็นถึงความพยายามในการยกระดบั ผลการทดสอบระดับชาติให้สูงขึ้น - ผู้เรียนต่ํากว่าร้อยละ 59 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในภาพรวมผ่านเกณฑ์ ระดบั ดีตามที่โรงเรยี นกําหนด - ผลสมั ฤทธิ์ในภาพรวมของนกั เรยี นไม่มีความกา้ วหน้าจากพ้ืนฐานเดมิ เมื่อเทียบ 1 กําลงั พัฒนา กับปีการศึกษาก่อนและไม่มีร่องรอยหลักฐานปรากฏให้เห็นถึงความพยายามใน การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นใหส้ งู ขนึ้ - ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ไม่มี พัฒนาการและไม่มีร่องรอยหลักฐานปรากฏให้เห็นถึงความพยายามในการ ยกระดบั ผลการทดสอบระดับชาตใิ หส้ ูงข้นึ วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูลและแหลง่ ขอ้ มูล วิธกี ารเก็บรวบรวมขอ้ มลู แหลง่ ข้อมูล ผูร้ บั ผดิ ชอบ สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ - พฤติกรรมท่ีสะท้อนคุณภาพนักเรียนด้าน ครทู กุ คน/นกั เรยี นทุกคน ของนักเรียน วิชาการ เช่น ความมุ่งมั่น ตั้งใจใฝ่เรียนรู้ การให้ ความร่วมมอื ฯลฯ สมั ภาษณ์นักเรียน - การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ครูทุกคน/นกั เรียนทกุ คน ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ที่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในปีปัจจุบัน และในปีที่ งานวดั ผล/วิชาการ สะท้อนผลสัมฤทธิ์ของ ผ่านมา นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระ ภาษาไทย/วิชาการและ หลักฐานเชิงประจักษ์ การเรียนรภู้ าษาไทย หลกั สตู ร กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสาระ คณิตศาสตร์/วิชาการและ การเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ หลกั สูตร กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระ วิทยาศาสตร์/วิชาการ การเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ และหลักสูตร กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและ การเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม วัฒนธรรม/วิชาการและ หลักสูตร กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา/ การเรยี นรู้สุขศึกษาและพลศกึ ษา วชิ าการและหลกั สูตร กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสาระ ศิ ล ป ะ / วิ ช า ก า ร แ ล ะ การเรียนร้ศู ลิ ปะ หลกั สูตร คู่มือการดาํ เนินงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธิต

12 กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นสาระ ก า ร ง า น อ า ชี พ แ ล ะ การเรยี นร้กู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี เทคโนโลยี/วิชาการและ กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสาระ การเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ หลักสตู ร โครงการส่งเสรมิ ความเป็นเลศิ ทางวชิ าการ กิจกรรมสง่ เสริมความรู้และทักษะหอ้ งเรียน ICT ภ า ษ า ต่ า ง ป ร ะ เ ท ศ / วิชาการและหลกั สตู ร วชิ าการ งาน ICT/วชิ าการ คู่มอื การดําเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธิต

13 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รยี น 6) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี คาอธิบาย ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติท่ีดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่ สงู ข้นึ การทํางานหรืองานอาชพี ประเดน็ การตรวจสอบ 1. นักเรียนมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการพร้อมท่ีจะศึกษาต่อ ในระดับชั้นที่สูงข้ึน การทาํ งานหรอื งานอาชีพ 2. นักเรียนมีเจตคตทิ ี่ดี พรอ้ มทีจ่ ะศกึ ษาตอ่ ในระดบั ชัน้ ที่สูงข้นึ การทาํ งานหรืองานอาชพี ระดบั คุณภาพ ระดับ คุณภาพ คําอธิบายระดบั คุณภาพ - นักเรียนร้อยละ 90 ข้ึนไปมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการพร้อมท่ีจะ 5 ยอดเยยี่ ม ศกึ ษาตอ่ ในระดบั ช้ันท่ีสูงขน้ึ การทํางานหรืองานอาชีพในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 90 ขึ้นไปมีเจตคติท่ีดี พร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับช้ันที่สูงขึ้น การทาํ งานหรืองานอาชพี ในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 80-89 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการพร้อมท่ีจะศึกษา 4 ดีเลศิ ตอ่ ในระดับชน้ั ท่สี งู ขน้ึ การทาํ งานหรืองานอาชพี ในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 80-89 มีเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นท่ีสูงขึ้น การทาํ งานหรอื งานอาชีพในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 70-79 มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการพร้อมท่ีจะศึกษา 3 ดี ตอ่ ในระดับชนั้ ทส่ี งู ขึ้น การทาํ งานหรืองานอาชพี ในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 70-79 มีเจตคติท่ีดี พร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นท่ีสูงขึ้น การทํางานหรอื งานอาชพี ในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 60-69 มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการพร้อมที่จะศึกษา 2 ปานกลาง ตอ่ ในระดับช้นั ทสี่ ูงข้นึ การทาํ งานหรืองานอาชพี - นักเรียนร้อยละ 60-69 มีเจตคติที่ดีพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทาํ งานหรอื งานอาชีพ - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการพร้อมท่ีจะ 1 กาํ ลังพัฒนา ศึกษาต่อในระดบั ชัน้ ท่สี ูงข้ึน การทาํ งานหรอื งานอาชีพ - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 มีเจตคติที่ดี พร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นท่ี สูงขึน้ การทํางานหรอื งานอาชีพ คมู่ อื การดําเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธติ

14 วธิ ีการเก็บรวบรวมขอ้ มูล / แหลง่ ขอ้ มลู วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล แหลง่ ข้อมลู ผู้รบั ผิดชอบ สมั ภาษณน์ ักเรยี น ความพร้อมในการศึกษาต่อสายสามัญและสาย งานแนะแนว/นักเรียนทุก อาชีพ ฯลฯ คน ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ท่ี ผลการศึกษาต่อ (ม.3 และ ม.6) งานแนะแนว/วิชาการ สะท้อนผลสัมฤทธิ์ของ แฟ้มสะสมผลงานของนักเรียน ครูทกุ คน/นกั เรียนทกุ คน นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล สรปุ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนานักเรยี น กิจกรรมพัฒนานักเรียน/ หลักฐานเชิงประจกั ษ์ วชิ าการ โครงการเสริมสร้างบุคลากรแห่งการเรียนรู้ (แนะ ง า น แ น ะ แ น ว / ง า น แนว) หลักสูตร ฯลฯ คู่มอื การดําเนนิ งานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธิต

15 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น 1) มีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มที่ดตี ามท่สี ถานศกึ ษากาหนด คาอธบิ าย ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยม และ จติ สํานึกตามท่ีสถานศึกษากาํ หนดโดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวัฒนธรรมอันดขี องสงั คม ประเด็นการตรวจสอบ 1. มีความประพฤติด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า มคี า่ นยิ มและจติ สํานกึ ตามทส่ี ถานศกึ ษากําหนดโดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ระดบั คุณภาพ ระดบั คุณภาพ คําอธบิ ายระดับคุณภาพ - นักเรียนร้อยละ 90 ขึ้นไป มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม 5 ยอดเย่ยี ม และจติ สํานึกตามทส่ี ถานศึกษากําหนด โดยไมข่ ดั กับกฎหมายและวัฒนธรรมอัน ดีของสังคมในระดบั ดี - นกั เรยี นรอ้ ยละ 80-89 มคี วามประพฤตดิ ้านคุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และ 4 ดีเลิศ จิตสํานึกตามที่สถานศึกษากําหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสงั คมในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 70 - 79 มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม 3 ดี และจติ สํานึกตามทส่ี ถานศึกษากําหนด โดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอัน ดขี องสงั คมในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 60 - 69 มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม 2 ปานกลาง และจิตสาํ นกึ ตามท่สี ถานศึกษากาํ หนดโดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวฒั นธรรมอันดี ของสงั คม - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม 1 กาํ ลงั พัฒนา และจิตสาํ นกึ ตามทส่ี ถานศกึ ษากําหนดโดยไมข่ ดั กบั กฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม คู่มือการดาํ เนินงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธิต

16 วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมลู / แหล่งขอ้ มลู วธิ ีการเก็บรวบรวมข้อมลู แหลง่ ขอ้ มูล ผูร้ ับผิดชอบ สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ พฤติกรรมท่ีสะท้อนคุณลักษณะและค่านิยมของ ครทู กุ คน/นักเรยี นทุกคน ของนกั เรยี น นักเรียนตามที่โรงเรียนกําหนด เช่น การแสดง ความเคารพ กิริยามารยาท การไหว้ การอนุรักษ์ และรกั ษาสิง่ แวดลอ้ ม ฯลฯ ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ท่ี ผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ง า น โ ค ร ง ก า ร โ ร ง เ รี ย น สะท้อนผลสัมฤทธ์ิของ - ภาพรวม, จําแนกรายขอ้ , จําแนกระดับชัน้ คณุ ธรรม นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล งานพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม ม1-ม.6 กล่มุ บรหิ ารบคุ คล หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์ โล่ เกียรติบตั ร รางวลั ภาพถ่าย ครูทุกคน/นักเรยี นทกุ คน กิจกรรมพัฒนาคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ กลุ่มบรหิ ารงานบคุ คล โครงการส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรมและ งานส่งเสริมคุณธรรมและ จริยธรรมของนักเรียนตามหลักปรัชญาของ จรยิ ธรรม/กจิ การนกั เรยี น เศรษฐกจิ พอเพียง คู่มือการดําเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธิต

17 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน 2) มคี วามภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย คาอธิบาย ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณไี ทย รวมทงั้ ภูมปิ ญั ญาไทย ประเดน็ การตรวจสอบ 1. มีความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าความเป็นไทย แสดงออกถึงความภาคภูมิใจใน ทอ้ งถ่ินในความเป็นไทยได้อยา่ งเหมาะสม 2. มีส่วนรว่ มในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและประเพณไี ทย รวมท้ังภูมปิ ัญญาไทย ระดบั คุณภาพ ระดับ คณุ ภาพ คําอธิบายระดับคุณภาพ - นักเรียนร้อยละ 90 ขึ้นไป มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าความเป็น ไทย แสดงออกถึงความภาคภูมิใจในท้องถ่ินในความเป็นไทยได้อย่างเหมาะสม 5 ยอดเย่ยี ม ในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 90 ข้ึนไป มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณี ไทย รวมท้งั ภูมิปัญญาไทยในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 80 - 89 ความภาคภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าความเป็นไทย แสดงออกถึงความภาคภูมิใจในท้องถ่ินในความเป็นไทยได้อย่างเหมาะสมใน 4 ดีเลศิ ระดับดี - นักเรียนรอ้ ยละ 80 - 89 มสี ว่ นร่วมในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทงั้ ภูมิปัญญาไทยในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 70 – 79 ความภาคภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าความเป็นไทย แสดงออกถึงความภาคภูมิใจในท้องถ่ินในความเป็นไทยได้อย่างเหมาะสมใน 3 ดี ระดับดี - นักเรียนร้อยละ 70 - 79 มสี ว่ นรว่ มในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและประเพณีไทย รวมท้ังภูมปิ ญั ญาไทยในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ความภาคภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าความเป็นไทย 2 ปานกลาง แสดงออกถึงความภาคภมู ิใจในทอ้ งถิ่นในความเปน็ ไทยไดอ้ ย่างเหมาะสม - นักเรียนร้อยละ 60 – 69 มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณี ไทย รวมทงั้ ภมู ปิ ญั ญาไทยได้ - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 ความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าความเป็น 1 กาํ ลังพัฒนา ไทย แสดงออกถงึ ความภาคภมู ิใจในท้องถิน่ ในความเป็นไทยได้อยา่ งเหมาะสม - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณี ไทย รวมทง้ั ภมู ปิ ญั ญาไทย คมู่ ือการดาํ เนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ

18 วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลและแหล่งข้อมูล วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมลู ผู้รับผิดชอบ สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ การใช้ ครูทกุ คน/นกั เรยี นทุกคน ของนักเรยี น อนิ เตอร์เนต็ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ พฤติกรรมท่ีสะท้อนคุณลักษณะและค่านิยมของ นักเรียนตามท่ีโรงเรียนกําหนด เช่น การเข้าแถว การแสดงความเคารพ การพูดจา กิริยามารยาท การไหว้ ฯลฯ พฤติกรรมการทํางานร่วมกัน การอภิปรายแสดง ความคดิ เห็น การรว่ มกนั แก้ไขปญั หา ฯลฯ สัมภาษณ์นกั เรียน ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย เช่น ครทู ุกคน/นกั เรียนทุกคน นักเรียนรู้สึกอย่างไรที่เกิดเป็นคนในท้องถิ่นน้ี นักเรียนภูมิใจส่ิงใดบ้างในท้องถิ่น นักเรียนชอบ หรือไม่ชอบกับการเข้าร่วมกิจกรรมวันสําคัญ ถ้า ชอบ/ไมช่ อบเพราะอะไร ฯลฯ ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ท่ี ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ งานวดั ผล/วชิ าการ สะท้อนผลสัมฤทธ์ิของ - ภาพรวม, จําแนกรายขอ้ , จาํ แนกระดับชนั้ นักเรียน นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล โล่ เกียรตบิ ัตร รางวลั ภาพถ่าย หลักฐานเชงิ ประจักษ์ สรุปผลการประเมินกิจกรรมวันสําคญั แผนงานกลุ่มสาระฯ โครงการส่งเสรมิ การเรียนร้ตู ามปรัชญาเศรษฐกิจ ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ พอเพียง(นิทรรศการศิลปะแบบเศรษฐกิจ ศลิ ปะ พอเพยี ง) โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้สู่ศูนย์การ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคม เรียนรตู้ ามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ศกึ ษา The Hero ทา้ เปลยี่ นโลก ส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ พอเพียง(สดุดกี วีและวนั ภาษาไทยแหง่ ชาต)ิ ภาษาไทย ฯลฯ คู่มือการดําเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธิต

19 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน 3) ยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย คาอธิบาย ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี ประเด็นการตรวจสอบ 1. ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ด้วยความเขา้ ใจ 2. อยู่ร่วมกันได้อย่างปกติสุขบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี ระดับคุณภาพ ระดับ คุณภาพ คาํ อธิบายระดับคุณภาพ - นักเรียนร้อยละ 90 ขึ้นไป ยอมรับความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลในด้านเพศ วัย 5 ยอดเยี่ยม เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ดว้ ยความเขา้ ใจในระดับดี - นักเรียนรอ้ ยละ 90 ขนึ้ ไป อยู่ร่วมกนั ได้อย่างปกติสขุ บนความแตกต่างระหว่าง บุคคลในด้านเพศ วยั เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณใี นระดับดี - นักเรียนร้อยละ 80-89 ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย 4 ดเี ลิศ เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี ด้วยความเข้าใจในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 80-89 อยู่ร่วมกันได้อย่างปกติสุขบนความแตกต่างระหว่าง บุคคลในดา้ นเพศ วยั เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี ในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย 3 ดี เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ดว้ ยความเขา้ ใจในระดบั ดี - นักเรียนร้อยละ 70 - 79 อยู่ร่วมกันได้อย่างปกติสุขบนความแตกต่างระหว่าง บคุ คลในด้านเพศ วยั เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณีในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย 2 ปานกลาง เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี ด้วยความเข้าใจได้ - นักเรียนร้อยละ 60 - 69 อยู่ร่วมกันได้อย่างปกติสุขบนความแตกต่างระหว่าง บคุ คลในดา้ นเพศ วัย เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณีได้ - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ 1 กําลังพฒั นา วยั เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี ดว้ ยความเขา้ ใจ - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 อยู่ร่วมกันได้อย่างปกติสุขบนความแตกต่าง ระหวา่ งบุคคลในด้านเพศ วยั เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี คมู่ อื การดําเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ

20 วิธีการเก็บรวบรวมขอ้ มูลและแหล่งข้อมูล วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล ผู้รับผิดชอบ สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ พฤติกรรมการทํางานร่วมกัน การอภิปรายแสดง ครทู ุกคน/นกั เรียนทุกคน ของนักเรยี น ความคิดเห็น การร่วมกันแก้ไขปัญหา การมี มนษุ ยสัมพนั ธท์ ีด่ ีกบั ผอู้ น่ื ๆ ฯลฯ สัมภาษณน์ ักเรียน ทศั นคติทีด่ ใี นการทาํ งานรว่ มกบั ผู้อ่ืน การยอมรับ ครูทกุ คน/นักเรียนทกุ คน ฟังความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยความเข้าใจ และมี มนษุ ยสัมพนั ธด์ ี ฯลฯ ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ท่ี เกยี รติบัตร รางวัล ภาพถา่ ย นักเรียน สะท้อนผลสัมฤทธิ์ของ ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ งานวัดผล/วิชาการ นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล - ภาพรวม,จาํ แนกรายขอ้ ,จําแนกระดบั ชนั้ หลกั ฐานเชิงประจักษ์ สรุปผลการประเมินระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน ครทู ่ปี รึกษาทุกคน กิจกรรมสง่ เสริมประชาธิปไตย กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ังคม ศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม/กลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล โครงการคนดศี รวี ชิรธรรม กลมุ่ บริหารงานบุคคล โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม กล่มุ บริหารงานบคุ คล โครงการส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรมและ กลมุ่ บริหารงานบุคคล กจิ กรรม To Be Number One ฯลฯ คมู่ อื การดาํ เนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธติ

21 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.2 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรียน 4) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม คาอธบิ าย ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคมและแสดงออกอย่าง เหมาะสม ในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอ่ืนอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อ่ืน ไม่มีความขัดแย้งกับ ผอู้ ื่น ประเด็นการตรวจสอบ 1. การมีพฒั นาการทางร่างกายและการเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐาน 2. การมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน 3. รู้จักและเขา้ ใจตนเองและผู้อ่นื ภูมใิ จในตนเอง กลา้ แสดงออก 4. มคี วามมัน่ คงทางอารมณ์ ระดบั คณุ ภาพ ระดับ คณุ ภาพ คาํ อธบิ ายระดับคุณภาพ - นักเรยี นรอ้ ยละ 90 ขึน้ ไป มนี า้ํ หนักสว่ นสงู ตามเกณฑส์ มรรถภาพทุกขอ้ 5 ยอดเย่ยี ม - นักเรียนร้อยละ 90 ขึ้นไป รู้จักและเข้าใจตนเองและผู้อ่ืน ภูมิใจในตนเอง มี ความมน่ั คงทางอารมณ์ กล้าแสดงออกอยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสมกับวัยในระดับดี - นักเรยี นร้อยละ 80-89 มีน้าํ หนักสว่ นสูงตามเกณฑส์ มรรถภาพทกุ ข้อ 4 ดเี ลศิ - นักเรียนรอ้ ยละ 80-89 ร้จู ักและเข้าใจตนเองและผู้อน่ื ภูมิใจในตนเอง มีความ มัน่ คงทางอารมณ์ กลา้ แสดงออกอย่างถกู ตอ้ งเหมาะสมกบั วยั ในระดับดี - นักเรียนร้อยละ 70-79 มีน้ําหนักส่วนสูงตามเกณฑ์สมรรถภาพ (3- 4 ข้อ 3 ดี สาํ หรบั นกั เรียนช้นั ม.ต้น และ 6-7 ขอ้ สําหรบั นกั เรียนช้ัน ม.ปลาย) - นักเรียนร้อยละ 70 – 79 รู้จักและเข้าใจตนเองและผู้อื่น ภูมิใจในตนเอง มี ความมนั่ คงทางอารมณ์ กลา้ แสดงออกอย่างถกู ตอ้ งเหมาะสมกบั วัยในระดบั ดี - นกั เรียนร้อยละ 60-69 มนี ้ําหนักส่วนสงู ตามเกณฑส์ มรรถภาพ (2 ข้อ สาํ หรบั 2 ปานกลาง นักเรียนชน้ั ม.ต้น และ 4-5 ขอ้ สาํ หรับนักเรียนชัน้ ม.ปลาย) - นักเรียนร้อยละ 60 – 69 รู้จักและเข้าใจตนเองและผู้อ่ืน ภูมิใจในตนเอง มี ความมนั่ คงทางอารมณ์ กลา้ แสดงออกอยา่ งถกู ต้องเหมาะสมกับวยั - นักเรียนต่ํากว่าร้อยละ 59 มีนํ้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์สมรรถภาพ (1 ข้อ 1 กาํ ลงั พฒั นา สําหรบั ชน้ั ม.ตน้ และ 3-4 ขอ้ สําหรบั ชัน้ ม.ปลาย) - นักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 59 รู้จักและเข้าใจตนเองและผู้อ่ืน ภูมิใจในตนเอง มี ความม่นั คงทางอารมณ์ กลา้ แสดงออกอย่างถกู ตอ้ งเหมาะสมกบั วัย ในระดบั ดี คมู่ อื การดําเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธิต

22 วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู และแหลง่ ข้อมลู วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู แหล่งข้อมูล ผรู้ ับผิดชอบ สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ พฤติกรรมท่ีสะท้อนการดูแลรักษาสุขภาพตนเอง ครูทกุ คน/นกั เรียนทุกคน ของนักเรียน เช่น การรับประทานอาหาร การดื่มน้ํา การออก กาํ ลังกาย ฯลฯ สัมภาษณ์นกั เรียน พฤติกรรมการดูแลสุขภาพตนเอง เช่น เล่นกีฬา ครูทกุ คน/นกั เรยี นทกุ คน หรือออกกําลังกายหรือไม่ บ่อยครั้งแค่ไหน ชอบ อาหารประเภทใด ชอบดม่ื เครอ่ื งด่มื ชนดิ ใด ฯลฯ ต ร ว จ ส อ บ เ อ ก ส า ร ที่ ข้อมูลนักเรียนด้านสุขภาพ ตรวจสุขภาพนักเรียน งานพยาบาล/บริหาร สะท้อนผลสัมฤทธิ์ของ และบคุ ลากร ทวั่ ไป นั ก เ รี ย น จ า ก ข้ อ มู ล (นาํ้ หนกั ส่วนสูง โรคตดิ ตอ่ สายตา ฯลฯ) โครงการส่งเสริมการพัฒนาสมรรถภาพทางกาย งานพยาบาล หลกั ฐานเชงิ ประจักษ์ และสุขนสิ ยั การดูแลสขุ ภาพ โครงการแข่งขันกฬี าภายใน สขุ ศกึ ษาฯ/วิชาการ ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น งานระบบดูแลฯ/กลุ่มงาน กิจการนักเรียน /กลุ่ม บริหารงานบคุ คล ฯลฯ คู่มือการดําเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธติ

23 การให้ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น ระดบั คุณภาพ ประเดน็ พิจารณา ยอดเย่ียม 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน ดเี ลศิ - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคํานวณสูงกว่า เป้าหมายท่ีสถานศึกษากาํ หนด - ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษาสูงกวา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษา กาํ หนด - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี น ความคดิ เห็น โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสินใจและแกป้ ญั หาได้ - ผู้เรียนมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม มีการนําไปใชแ้ ละเผยแพร่ - ผู้เรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพ่ือพัฒนาตนเอง และสังคมในดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร การทาํ งาน อยา่ งสรา้ งสรรคแ์ ละมคี ุณธรรม - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น และการทาํ งานหรืองานอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผูเ้ รยี น - ผเู้ รยี นมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี สี งู กวา่ เปา้ หมายทีส่ ถานศึกษากําหนดเป็นแบบอย่าง ได้ - ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วฒั นธรรม ประเพณแี ละภูมปิ ัญญาไทย - ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย - ผู้เรยี นมีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คมสูงกวา่ เป้าหมายท่ีสถานศึกษากําหนด 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคํานวณสูงกว่า เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากําหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษาสงู กวา่ เปา้ หมายที่สถานศึกษา กําหนด - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น ความคดิ เหน็ โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจและแก้ปัญหาได้ - ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม - ผู้เรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในดา้ นการเรียนรู้ การสื่อสาร การทํางาน - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติที่ดีพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงข้ึน และการทาํ งานหรอื งานอาชพี 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น - ผู้เรียนมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ีสูงกวา่ เป้าหมายท่สี ถานศึกษากําหนด คู่มอื การดําเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธิต

24 ระดบั คุณภาพ ประเดน็ พิจารณา ดี 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน ปานกลาง - ผเู้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คํานวณเปน็ ไปตาม กาํ ลงั พัฒนา เปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากําหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายท่ี สถานศึกษากาํ หนด - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ น ความคิดเห็น โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจและแก้ปัญหาได้ - ผู้เรียนมีความรู้และทักษะพืน้ ฐานในการสรา้ งนวัตกรรม - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม ปลอดภัย - ผู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติทดี่ ีตอ่ งานอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผ้เู รียน - ผเู้ รียนมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ เี ปน็ ไปตามเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากาํ หนด 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคิดคาํ นวณเปน็ ไปตาม เป้าหมายท่ีสถานศึกษากําหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากําหนด 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน - ผู้เรยี นมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทด่ี เี ปน็ ไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากาํ หนด - ผเู้ รียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมเปน็ ไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากําหนด 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคํานวณต่ํากว่า เป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาํ หนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาต่ํากว่าเป้าหมายท่ี สถานศึกษากําหนด 1.2 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น - ผู้เรยี นมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดตี ํา่ กวา่ เป้าหมายท่สี ถานศึกษากําหนด - ผ้เู รียนมีสุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคมตํา่ กว่าเปา้ หมายทีส่ ถานศึกษากําหนด คู่มือการดาํ เนินงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธติ

25 ระดบั คณุ ภาพ ประเดน็ พิจารณา -ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ น ความคดิ เหน็ โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และแกป้ ัญหาได้ -ผู้เรยี นมคี วามรู้และทกั ษะพ้นื ฐานในการสรา้ งนวตั กรรม -ผเู้ รียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารเพื่อพัฒนาตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม ปลอดภยั -ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรยี น -ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีเปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากําหนด ปานกลาง 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น -ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร และการคดิ คาํ นวณเป็นไป ตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากําหนด -ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษาเปน็ ไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากาํ หนด 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผู้เรยี น -ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ีดเี ปน็ ไปตามเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากําหนด -ผู้เรียนมีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคมเป็นไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาํ หนด กําลังพฒั นา 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รยี น -ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคาํ นวณ ตาํ่ กว่า เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากาํ หนด -ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษาต่ํากว่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากําหนด 1.2 คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผู้เรียน -ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะและค่านิยมท่ดี ตี าํ่ กว่าเปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากําหนด -ผู้เรียนมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคมต่ํากว่าเป้าหมายท่สี ถานศึกษากาํ หนด คมู่ ือการดาํ เนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ

26 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา เปน็ การจดั ระบบการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา มกี ารกาํ หนดเป้าหมาย วิสัยทัศนแ์ ละ พนั ธกจิ อยา่ งชดั เจน สามารถดาํ เนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษา ในทกุ กลุม่ เปา้ หมาย จัดทาํ แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา ดาํ เนนิ การพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความ เช่ยี วชาญทางวชิ าชพี และจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือสนบั สนุนการบริหารการจัดการและการเรยี นรู้ รวมท้ังการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจที่สถานศึกษากาหนดชดั เจน คาอธิบาย สถานศึกษากาํ หนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจไว้อยา่ งชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ท ของสถานศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถน่ิ วตั ถุประสงคข์ องแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบาย ของรฐั บาลและของตน้ สงั กัด รวมท้ังทนั ต่อการเปลีย่ นแปลงของสงั คม ประเด็นการตรวจสอบ 1. สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกจิ ที่กาํ หนดไวต้ รงกับวัตถุประสงค์ของ แผนการศึกษาแหง่ ชาตินโยบายของรัฐบาลและของตน้ สังกัดรวมทง้ั ทนั ต่อการเปล่ยี นแปลงของสงั คม 2. สถานศึกษามเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ท่ีกาํ หนดไว้สอดคล้องกับความต้องการของ ชมุ ชน ท้องถ่นิ ระดบั คุณภาพ คาอธบิ ายระดบั คุณภาพ ระดบั คุณภาพ 5 ยอดเยีย่ ม -สถานศกึ ษามเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ท่ีกําหนดไว้ตรงกับวัตถปุ ระสงค์ ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสงั กัดรวมท้งั ทันตอ่ 4 ดีเลิศ การเปลีย่ นแปลงของสังคมอย่างชัดเจน และเป็นไปได้ในทางปฏบิ ตั ิ -สถานศึกษามีเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ท่ีกาํ หนดไว้สอดคลอ้ งกับความ 3 ดี ต้องการของชมุ ชน ทอ้ งถนิ่ อย่างชัดเจน 2 ปานกลาง -สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจที่กําหนดไว้ตรงกบั วัตถุประสงค์ ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาลและของตน้ สังกดั รวมทั้งทนั ตอ่ การเปล่ยี นแปลงของสังคมอย่างชดั เจน -สถานศกึ ษามเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจท่ีกําหนดไว้สอดคล้องกบั ความ ต้องการของชุมชน ท้องถิ่นอย่างชัดเจน -สถานศกึ ษามีเป้าหมายสถานศกึ ษามเี ป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจท่ี กาํ หนดไวต้ รงกับวัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาล และของต้นสงั กัดรวมทงั้ ทนั ต่อการเปลยี่ นแปลงของสังคมอยา่ งชดั เจน -สถานศกึ ษามีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจที่กําหนดไว้สอดคล้องกับ ความตอ้ งการของชมุ ชน ท้องถิ่น -สถานศึกษามเี ป้าหมายสถานศกึ ษามเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจที่ กาํ หนดไว้ตรงกบั วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาล คู่มือการดาํ เนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธติ

27 และของต้นสงั กัดรวมท้งั ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม แตย่ ังขาดความ ชดั เจน -สถานศกึ ษามีเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจที่กาํ หนดไว้สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของชุมชน ท้องถ่ิน แต่ยงั ขาดความชดั เจน 1 กาํ ลังพัฒนา -สถานศกึ ษามีเปา้ หมายสถานศึกษามีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ที่ กาํ หนดไว้ตรงกบั วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของตน้ สงั กัดรวมท้งั ทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม แต่ยังขาดความ ชดั เจน -สถานศกึ ษามเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจท่ีกาํ หนดไว้ไม่สอดคล้องกับ ความต้องการของชมุ ชน ท้องถิน่ คู่มอื การดําเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธติ

28 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วธิ กี าร แหล่งข้อมลู ผรู้ ับผิดชอบ/ผเู้ ก่ยี วข้อง เกบ็ รวบรวมข้อมูล สัมภาษณ์ -การกาํ หนดเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ของ -คณะกรรมการ โรงเรียน ทาํ อยา่ งไรบ้าง มีขน้ั ตอนอย่างไร การกําหนด สถานศึกษา ตรวจสอบเอกสาร เปา้ หมายวิสัยทศั น์ พนั ธกจิ ดําเนนิ การอยา่ งไร ใครมี -ผบู้ ริหาร จากข้อมูลหลักฐาน ส่วนเกีย่ วขอ้ ง -ครแู ละบคุ ลากร เชิงประจักษ์ -โรงเรียนมกี ารดําเนินการสร้างความเข้าใจตรงกนั -นักเรยี น ระหวา่ งผบู้ รหิ าร ครู และผู้เกี่ยวข้องอย่างไร -ผู้ปกครอง -โรงเรยี นนาํ แผนไปสูก่ ารปฏิบัตอิ ยา่ งไร ฯลฯ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา งานแผนงาน/กลุม่ บริหาร งบประมาณ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจําปีการศึกษา งานวจิ ยั แผนการกํากบั ติดตาม ประเมินผลของสถานศกึ ษา สาํ นักงานผ้อู ํานวยการ งานวจิ ยั องค์กร ทกุ กลมุ่ งาน งานประกันคุณภาพฯ รายงานการประชุม งานประกนั คุณภาพฯ -ประชมุ ครู -กลมุ่ บรหิ าร -ผูป้ กครอง งานพัฒนาการบริหาร -ผู้ปกครองเครือขา่ ย -กรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน กลุ่มงานอํานวยการ สมดุ นเิ ทศ สมดุ เย่ยี มของโรงเรยี น งานแผนงบประมาณ/ กลุ่มงานแผนงานและ รายงานการประเมินภายนอกของ สมศ. สารสนเทศ รายงานประจาํ ปีของโรงเรยี น ครู/ผบู้ ริหาร โครงสรา้ งส่งเสริมการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหาร จัดการระบบคณุ ภาพ โครงสรา้ งพัฒนาการจดั ทาํ แผนปฏบิ ัตกิ ารและโครงการ บริหารจัดการระบบคุณภาพ แฟม้ สะสมงาน รางวลั ของครู/ผู้บริหารสถานศึกษา คมู่ อื การดําเนินงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธิต

29 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา 2.2 มีระบบบรหิ ารการจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา คาอธิบาย สถานศึกษาสามารถบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบ ทั้งในสว่ นของการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา การนาํ แผนไปปฏิบัตเิ พื่อพัฒนา คณุ ภาพการศึกษา มีการตดิ ตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรบั ปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเนอ่ื ง การบรหิ ารอัตรากาํ ลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น มีระบบ การนิเทศภายใน การนําข้อมูลมาใชใ้ นการพฒั นา บุคลากรและผ้ทู ่ีเกย่ี วข้องทุกฝ่าย มีสว่ นรว่ มการวางแผน ปรับปรงุ และพฒั นา และร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา ประเด็นการตรวจสอบ 1. การบริหารจัดการเชงิ ระบบของสถานศึกษา 2. การมีสว่ นร่วมของผ้เู กย่ี วข้องทุกฝ่าย และการร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มี คณุ ภาพและได้มาตรฐาน 3. การกํากับ ตดิ ตาม ประเมินผลการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา ระดบั คุณภาพ ระดบั คุณภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ 5 ยอดเยย่ี ม -สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาท่ชี ัดเจน มี ประสิทธิภาพ สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดย ความร่วมมอื ของทกุ ฝ่าย มีการนําข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางาน อย่างต่อเนอื่ ง และเป็นแบบอยา่ งได้ 4 ดเี ลิศ -สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาทชี่ ัดเจน มี ประสทิ ธิภาพ ส่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดย ความรว่ มมอื ของทกุ ฝา่ ย 3 ดี -สถานศกึ ษาระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาที่ชัดเจน มี ประสทิ ธิภาพ ส่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2 ปานกลาง -สถานศกึ ษาระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษาท่ีสง่ ผลต่อคณุ ภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1 กาํ ลงั พัฒนา -สถานศกึ ษาระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาแต่ไมส่ ่งผลต่อ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่มู ือการดาํ เนินงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธิต

30 วธิ กี ารเกบ็ ข้อมูลและแหล่งข้อมลู วธิ ีการ แหลง่ ข้อมูล ผู้รับผดิ ชอบ/ ผเู้ กย่ี วข้อง เก็บรวบรวบข้อมูล -คณะกรรมการ สถานศึกษา สัมภาษณ์ -โรงเรียนมีการดําเนินการสร้างความเขา้ ใจตรงกัน -ผบู้ รหิ าร -ครแู ละบคุ ลากร ระหว่างผู้บริหาร ครู และผู้เกี่ยวขอ้ งอย่างไร -นกั เรียน -ผ้ปู กครอง -โรงเรยี นนาํ แผนไปสู่การปฏิบัติ อย่างไร งานแผนงาน/กลุ่ม -โรงเรียนแบง่ บทบาทหนา้ ทีผ่ ู้รบั ผดิ ชอบในการปฏบิ ัติ บรหิ ารงบประมาณ ตามแผนอย่างไร งานวิจัย -ผมู้ ีสว่ นเกีย่ วขอ้ งเขา้ มามีสว่ นรว่ มตอ่ ผลการดําเนินการ -กลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล -กลมุ่ บริหารงานบคุ คล โรงเรยี นหรือไม่ อย่างไร -กล่มุ บริหารทวั่ ไป งานประกนั คุณภาพฯ -โรงเรยี นมเี ครือข่ายในการทํางานกับใคร/หน่วยงาน งานนเิ ทศการสอน งานวัดผล ใดบา้ ง และมีส่วนรว่ มอยา่ งไร ทกุ กลุ่มบรหิ าร งานแหลง่ เรยี นรู้/ -โรงเรยี นมีการกาํ กบั ตดิ ตามและมีวิธกี ารประเมนิ ผลการ วชิ าการ กลุม่ บริหารงานบคุ คล ดําเนินงานอยา่ งไร ฯลฯ กลมุ่ บริหารงานบคุ คล ตรวจสอบเอกสาร แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา งานแผนงบประมาณ/ จากแหล่งข้อมูล แผนการปฏบิ ัตกิ ารประจําปกี ารศกึ ษา งานประกันคณุ ภาพ หลกั ฐานเชิง แผนการกํากบั ตดิ ตาม ประเมินผลของสถานศึกษา การศกึ ษา/กลุ่มงาน ประจกั ษ์ งานวจิ ยั องค์กร แผนงาน รายงานการประชุมและคําสง่ั ต่าง ๆ ท่ีเกย่ี วข้อง -ผปู้ กครอง -ผปู้ กครองเครือขา่ ย -กรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ผลการรายงานประจําปีของโรงเรียน แผนการจดั การเรียนรู้ เอกสารรายงานการพฒั นาคุณภาพนักเรียน รายงานสรปุ ผลการสาํ รวจความพงึ พอใจ ฐานข้อมูลแหล่งเรยี นรู้ และทะเบียนการใช้แหลง่ เรียนรู้ เอกสารหลักฐานท่ีแสดงถึงระบบเครอื ข่ายผู้ปกครอง ภาพถ่าย แผ่นพับ แถบวีดทิ ัศน์ ปา้ ยกจิ กรรมต่าง ๆ ท่ี เกีย่ วขอ้ ง เชน่ ป้าย/บอรด์ การจัดกิจกรรมการมสี ่วนร่วม ของผูป้ กครองชุมชน โครงการพฒั นาการจัดทําแผนปฏบิ ัตกิ ารและโครงการ บริหารจัดการระบบคุณภาพ โครงการส่งเสรมิ และพฒั นาการประกนั คุณภาพของ สถานศกึ ษา คู่มือการดาํ เนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธติ

31 ปฏิทินการนิเทศ งานนิเทศการสอน วิชาการ บนั ทึกการประชุม งานนิเทศการสอน งานนเิ ทศการสอน เครื่องมอื สาํ หรับการนเิ ทศภายใน บันทึกผลการนเิ ทศและการนําผลไปปรับปรงุ พัฒนาการ จดั การเรียนการสอน ฯลฯ คมู่ อื การดาํ เนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธติ

32 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพของนกั เรยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย คาอธิบาย สถานศึกษาบรหิ ารจัดการเกี่ยวกบั งานวชิ าการ ทงั้ ดา้ นการพัฒนาหลกั สูตรกจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร ท่เี นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้าน เชอ่ื มโยงวิถชี วี ติ จริง และครอบคลมุ ทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการ จัดการ เรยี นการสอนของกลมุ่ ทเ่ี รียนแบบควบรวมหรือกลมุ่ ทเ่ี รยี นร่วมด้วย ประเดน็ การตรวจสอบ 1. ดาํ เนินงานพฒั นาวิชาการทเี่ น้นนกั เรยี นเป็นสําคัญและดาํ เนินการอย่างเป็นรปู ธรรม ระดบั คณุ ภาพ ระดับ คุณภาพ คาอธบิ ายระดบั คุณภาพ 5 ยอดเยีย่ ม สถานศกึ ษามแี ผนและดาํ เนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ นักเรียนทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ทกุ คน ดําเนินการอย่างเป็นรูปธรรม ตอ่ เนื่องและ มปี ระสิทธภิ าพ 4 ดีเลิศ สถานศึกษามแี ผนและดาํ เนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี น้นนักเรียนทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ทุกคน ดําเนินการอย่างเปน็ รูปธรรม และต่อเนื่อง 3 ดี สถานศึกษามีแผนและดําเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นนักเรียนทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ทุกคน ดําเนินการอยา่ งเป็นรูปธรรม 2 ปานกลาง สถานศึกษามแี ผนและดําเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ นักเรียน และ มกี ารดําเนินการ 1 กาํ ลงั พฒั นา สถานศกึ ษาดาํ เนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีไม่ครอบคลุมทุกกลุ่มเปา้ หมาย หรอื ไม่ ครบทกุ คน หรอื ดาํ เนินการอย่างไมเ่ ป็นรปู ธรรม คู่มือการดาํ เนินงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธิต

33 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บ แหลง่ ข้อมลู ผู้รับผิดชอบ/ผเู้ กี่ยวข้อง รวบรวมข้อมลู -คณะกรรมการ สถานศกึ ษา สัมภาษณ์ -การกาํ หนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกิจของโรงเรียน -ผู้บริหาร -ครแู ละบุคลากร เชน่ กระบวนการไดม้ าของเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ พันธกิจ ทํา -นักเรียน -ผู้ปกครอง อย่างไรบ้าง มขี ั้นตอนอย่างไร การกาํ หนดเป้าหมาย งานแผนงาน/กลุ่ม บรหิ ารงบประมาณ วสิ ัยทัศน์ พนั ธกิจ ดาํ เนนิ การอย่างไร ใครมีส่วนเกีย่ วข้อง งานประกันคณุ ภาพฯ บา้ ง ทกุ กลุ่มงาน ฯลฯ กลมุ่ บริหารวิชาการ ตรวจสอบ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ทกุ กล่มุ งาน กลมุ่ บริหารวิชาการ เอกสารจาก แผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปีการศึกษา กลุ่มบรหิ ารวิชาการ ขอ้ มูลหลกั ฐาน แผนการกาํ กบั ติดตาม ประเมนิ ผลของสถานศึกษา เชิงประจกั ษ์ งานเทคโนโลยี รายงานโครงการ รายงานประจําปีของโรงเรียน รายงานการนเิ ทศ ตดิ ตามต่าง ๆ จากตน้ สังกดั รายงานการประเมินคุณภาพโดยหน่วยงานภายนอก คําส่ังของโรงเรียน บนั ทกึ การประชุมของโรงเรยี น หนังสือตดิ ต่อประสานงาน สถติ ิการใชห้ ้องสมดุ สถิติการยืม หนังสอื วารสาร รายงานการวิจัย หลักสตู รสถานศกึ ษา แผนการจัดการเรยี นรู้ หลักฐานการ เรยี นรขู้ องนักเรยี น สมุดเย่ยี ม สมุดนเิ ทศ งานโรงเรยี นมาตรฐานมาตรฐานสากล การสง่ เสริมและพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษารว่ มกบั สถาบันทางการศึกษาและองค์กรตา่ ง ๆ การส่งเสริมและพฒั นาระบบการเรียนการสอนคอมพวิ เตอร์ อนิ เทอรเ์ น็ต และส่ือเทคโนโลยี คู่มอื การดาํ เนินงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธติ

34 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ คาอธิบาย สถานศึกษาส่งเสริม สนบั สนนุ พฒั นาครู บุคลากร ใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี และจดั ให้มีชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ มาใชใ้ นการพฒั นางานและการเรียนรูข้ องผเู้ รยี น ประเด็นการตรวจสอบ 1. แผนงาน โครงงาน หรือกิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ และพัฒนาบคุ ลากร 2. การนาํ ผลการประเมินไปพัฒนาและปรับปรงุ งาน ระดับคณุ ภาพ ระดับ คณุ ภาพ คาอธิบายระดับคณุ ภาพ 5 ยอดเย่ยี ม -มกี ารพฒั นาศกั ยภาพครูและบคุ ลากรด้วยวิธกี ารทห่ี ลากหลาย ใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี มคี วามรู้ความสามารถและ ทักษะตามมาตรฐานตาํ แหน่งครบทุกคน -มกี ารนาํ ผลการประเมนิ ไปพัฒนาและปรบั ปรงุ การพัฒนา ศกั ยภาพครูและบุคลากรอยา่ งต่อเน่ืองติดต่อกันมากกวา่ 3 ปี 4 ดีเลิศ -มีการพฒั นาศักยภาพครูและบุคลากรดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลาย ให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี มคี วามรู้ความสามารถและ ทักษะตามมาตรฐานตําแหน่งครบทกุ คน -มีการนําผลการประเมินไปพัฒนาและปรบั ปรงุ การพัฒนา ศักยภาพครูและบุคลากรอยา่ งตอ่ เนื่องติดต่อกัน 2-3 ปี 3 ดี -มกี ารพัฒนาศกั ยภาพครแู ละบคุ ลากรด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย ใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี ครบทุกคน -มกี ารนาํ ผลการประเมินไปพัฒนาและปรับปรุงการพฒั นา ศักยภาพครแู ละบุคลากรอยา่ งตอ่ เน่ืองติดต่อกัน 2 ปี 2 ปานกลาง -มกี ารพฒั นาศักยภาพครูและบคุ ลากรใหม้ ีความร้คู วามสามารถ ตามมาตรฐานตาํ แหน่งครบทุกคน -มกี ารนาํ ผลการประเมินไปพัฒนาและปรับปรงุ การพฒั นา ศักยภาพครูและบุคลากรแตไ่ มต่ อ่ เน่ือง 1 กาํ ลังพฒั นา มีการพฒั นาศักยภาพครแู ละบุคลากรให้มีความร้คู วามสามารถ ตามหน้าท่ี แต่ไม่ครบทุกคน -ไม่มีการนาํ ผลการประเมินไปพัฒนาและปรับปรุงการพฒั นา ศกั ยภาพครูและบุคลากร คู่มอื การดําเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธติ

35 วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู วิธกี ารเกบ็ แหล่งข้อมลู ผู้รับผดิ ชอบ/ รวบรวมข้อมลู ผู้เก่ียวข้อง สมั ภาษณ์ -โรงเรยี นมกี ารดาํ เนินการสร้างความเข้าใจตรงกนั -คณะกรรมการสถานศึกษา ระหวา่ งผูบ้ รหิ าร ครู และผู้เกี่ยวขอ้ งอย่างไร -ผบู้ รหิ าร ตรวจสอบเอกสาร -โรงเรยี นนาํ แผนไปสู่การปฏิบัติ อยา่ งไร -ครแู ละบุคลากร จากข้อมูล -โรงเรียนแบ่งบทบาทหน้าทผ่ี ู้รบั ผดิ ชอบในการปฏิบัติ -นักเรยี น หลักฐานเชิง ตามแผนอยา่ งไร ผปู้ กครอง ประจกั ษ์ -โรงเรียนมีการกาํ กับตดิ ตามและมีวธิ กี ารประเมนิ ผล การดําเนินงานอย่างไร ฯลฯ งานแผนงาน/กลุ่มบรหิ าร แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา งบประมาณ แผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปีการศึกษา ทุกกลุม่ งานบริหาร แผนการกํากบั ติดตาม ประเมินผลของสถานศกึ ษา ครูทุกคน บนั ทกึ การประชุม คาํ สงั่ การปฏบิ ัติงานของโรงเรียน กลุ่มบริหารงบประมาณ บันทกึ การนิเทศ กลมุ่ บริหารวิชาการ แฟ้มสะสมงานของครู แผนการสอน โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา การส่งเสริมและพฒั นาครูใหส้ ามารถจัดการเรยี นรู้ อย่างมีคณุ ภาพ คู่มือการดําเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ

36 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมคี ุณภาพ คาอธิบาย สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรียน และ สภาพแวดลอ้ มทางสังคมที่เอ้ือตอ่ การจดั การเรียนรู้ และมีความปลอดภยั ประเด็นการตรวจสอบ 1. การสรุปรายงานผลการใช้ประโยชนจ์ ากแหลง่ เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก สถานศกึ ษา 2. โรงเรยี นได้ดาํ เนนิ การให้มีแหล่งเรียนรูห้ อ้ งเรยี นทีเ่ ป็นมัลติมเี ดยี (Multimedia) 3. โรงเรียนได้ดําเนนิ การให้มีหอ้ งทดลอง ห้องปฏบิ ตั ิการและอุปกรณ์เทคโนโลยที ี่ ทันสมยั 4. โรงเรยี นได้ดาํ เนินการให้มีเครอื ข่ายอนิ เทอร์เนต็ ความเร็วสงู สามารถเชือ่ มโยง เครอื ข่ายครอบคลมุ พืน้ ทขี่ องโรงเรียนและสบื คน้ ขอ้ มูลไดร้ วดเรว็ 5. โรงเรยี นไดด้ ําเนนิ การให้ศูนย์วิทยบริการ (Resource center) ห้องสมุดและแหลง่ เรยี นรู้ ทมี่ ีสภาพแวดลอ้ มบรรยากาศเอือ้ ต่อการใช้บริการ มีส่ือเพยี งพอ ระดบั คณุ ภาพ ระดับ คณุ ภาพ คาอธิบายระดับคุณภาพ 5 ยอดเยยี่ ม สถานศึกษามีการดําเนนิ การครบ 5 ข้อ มีรอ่ งรอยหลักฐานปรากฏ ชดั เจน สามารถตรวจสอบได้ 4 ดเี ลศิ สถานศึกษามีการดําเนินการเพยี ง 4 ข้อ ที่มรี ่องรอยหลักฐาน ปรากฏชัดเจน สามารถตรวจสอบได้ หรอื ดําเนินการครบ 5 ข้อ แต่ มี 1 ขอ้ รายการมรี ่องรอยหลักฐานปรากฏขาดความชดั เจน ไม่ สามารถตรวจสอบได้ 3 ดี สถานศกึ ษามีการดาํ เนนิ การเพียง 3 ข้อ ทีม่ ีร่องรอยหลักฐาน ปรากฏชดั เจน สามารถตรวจสอบได้ หรอื ดาํ เนนิ การครบ 5 ข้อ แต่ มี 2 ข้อรายการมรี ่อยรอยหลักฐานปรากฏขาดความชดั เจน ไม่ สามารถตรวจสอบได้ 2 ปานกลาง สถานศกึ ษามีการดําเนินการเพียง 2 ข้อ ท่มี ีร่องรอยหลักฐาน ปรากฏชัดเจน สามารถตรวจสอบได้ หรือดาํ เนนิ การครบ 5 ข้อ แต่ มี 3 ขอ้ รายการมรี ่อยรอยหลักฐานปรากฏขาดความชัดเจน ไม่ สามารถตรวจสอบได้ 1 กําลังพฒั นา สถานศกึ ษามีการดําเนินการเพยี ง 1 ข้อ มรี อ่ งรอยหลกั ฐานปรากฏ ชดั เจน สามารถตรวจสอบได้ หรือดาํ เนนิ การครบ 5 ข้อ แต่ไม่มี ร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน ไม่สามารถตรวจสอบได้ ค่มู อื การดําเนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต

37 วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูลและแหล่งข้อมูล วธิ ีการเกบ็ แหล่งข้อมูล ผูร้ บั ผิดชอบ/ รวบรวมข้อมลู ผู้เก่ยี วข้อง สัมภาษณ์ -การใช้แหล่งเรียนรู้ -ครู -โรงเรยี นมกี ารกาํ กบั ติดตามและมีวิธีการประเมินผลการ -นักเรียน ดาํ เนินงานอยา่ งไร ฯลฯ -ผู้ปกครอง ตรวจสอบเอกสาร แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา งานแผนงาน/กล่มุ บรหิ าร จากข้อมลู หลกั ฐาน แผนปฏบิ ัตกิ ารประจําปีการศึกษา 2561 งบประมาณ เชิงประจักษ์ แผนการกาํ กบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลของสถานศกึ ษา รายงานผลการประเมนิ กจิ กรรม ฐานข้อมูลแหลง่ เรียนรู้ งานแหล่งเรียนร้/ู วิชาการ ทะเบยี นการใช้แหล่งเรียนรู้ เชน่ แหล่งเรยี นรู้ภายใน ได้แก่ ห้องมลั ติมีเดยี ห้องทดลอง หอ้ งปฏิบตั ิการพร้อม ทุกกล่มุ สาระฯ อุปกรณ์ท่ีทนั สมัย ห้องสมุด และแหลง่ เรยี นรู้ภายนอก งานห้องสมุด ศนู ย์วิทยบรกิ าร (Resource Center) เอกสารหลกั ฐานอืน่ ๆ เช่น ภาพถา่ ย แผน่ พับ แถบวีดิ ทศั น์ ปา้ ยนิเทศการจดั กิจกรรมต่าง ๆ ท่เี ก่ยี วข้อง งานห้องสมุดมชี วี ิต โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต โครงการพัฒนาการจดั ระบบการเรยี นรคู้ อมพิวเตอร์ งานเทคโนโลยี อนิ เทอรเ์ นต็ สือ่ และเทคโนโลยี คูม่ ือการดําเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ

38 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บรหิ ารสถานศึกษา 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ คาอธบิ าย สถานศึกษามจี ัดระบบการจัดหา การพฒั นาและการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใชใ้ น การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา ประเดน็ การตรวจสอบ 1. การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ 2. การใช้สารสนเทศในการบรหิ ารจัดการเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ คาอธิบายระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม -บรหิ ารจดั การข้อมลู สารสนเทศที่มีความถูกต้อง ครบถว้ น ทันสมัย นาํ ไป ประยกุ ตใ์ ช้ได้ และดําเนินการอย่างเปน็ ระบบ มีประสิทธภิ าพ -มกี ารใหบ้ รกิ ารข้อมูลสารสนเทศทเี่ ป็นระบบแกผ่ ู้ตอ้ งการใชท้ ุกฝ่าย 4 ดเี ลศิ -บรหิ ารจดั การขอ้ มูลสารสนเทศที่มีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมยั นําไป ประยุกต์ใช้ได้ และดําเนนิ การอย่างเป็นระบบ -มีการให้บริการขอ้ มูลสารสนเทศท่ีเป็นระบบแกผ่ ตู้ ้องการใชท้ ุกฝ่าย 3 ดี -บริหารจดั การขอ้ มลู สารสนเทศทม่ี ีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมยั นําไป ประยกุ ตใ์ ช้ได้ -มกี ารใหบ้ ริการข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแกผ่ ตู้ อ้ งการใช้ 2 ปานกลาง -บรหิ ารจดั การข้อมูลสารสนเทศที่มีความถูกต้อง หรือครบถ้วน หรือ ทนั สมยั หรือนาํ ไปประยุกตใ์ ช้ได้ และดาํ เนินการอยา่ งเปน็ ระบบ มี ประสิทธิภาพ -มีการใหบ้ รกิ ารขอ้ มูลสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ตอ้ งการใช้ 1 กาํ ลงั พัฒนา -บรหิ ารจัดการขอ้ มูลสารสนเทศทม่ี ีความถูกต้อง ครบถ้วน แต่ไม่ทันสมยั และไม่มกี ารนําไปประยกุ ต์ใช้ -ไมม่ ีการใหบ้ ริการข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแกผ่ ูต้ ้องการใช้ คมู่ ือการดาํ เนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ

39 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วธิ ีการเก็บ แหลง่ ข้อมลู ผ้รู ับผดิ ชอบ/ รวบรวมข้อมูล ผูเ้ กย่ี วข้อง สัมภาษณ์ -การกาํ หนดเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ ของ -คณะกรรมการ โรงเรยี น ทําอย่างไรบา้ ง มขี ้นั ตอนอย่างไร การกําหนด สถานศึกษา เปา้ หมายวิสัยทัศน์ พันธกิจ ดําเนินการอยา่ งไร ใครมีสว่ น -ผบู้ ริหาร เกี่ยวขอ้ งบ้าง -ครูและบคุ ลากร -โรงเรียนแบ่งบทบาทหน้าท่ีผู้รับผิดชอบในการเก็บ -นกั เรยี น รวบรวมข้อมลู เพื่อจัดทําสารสนเทศอย่างไร -ผปู้ กครอง -โรงเรียนมีการกาํ กับ ติดตาม และมีวิธกี ารประเมนิ ผล การดาํ เนนิ งานอยา่ งไร ฯลฯ ตรวจสอบเอกสาร แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา งานแผนงาน/กลมุ่ บริหาร หลกั ฐานเชิง แผนการปฏบิ ตั ิการประจําปีการศกึ ษา งบประมาณ ประจกั ษ์ แผนการกาํ กบั ตดิ ตาม ประเมินผลของสถานศกึ ษา รายงานการประชมุ ทกุ กลมุ่ บรหิ าร -ประชมุ ครู -กลุ่มบรหิ าร -ผูป้ กครอง -ผปู้ กครองเครือขา่ ย -กรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน การจัดโครงสร้างหรอื ระบบการบรหิ ารงานของ ทกุ กลุ่มบรหิ าร สถานศึกษาทเ่ี อือ้ ตอ่ การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา เอกสารรูปแบบ การจัดระบบขอ้ มูลสารสนเทศของ งานสารสนเทศ สถานศึกษา โครงการพัฒนาการจัดระบบการเรียนรูค้ อมพิวเตอร์ งานเทคโนโลยี อนิ เทอร์เน็ต สื่อ และเทคโนโลยี คู่มอื การดําเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต

40 การให้ระดบั คุณภาพมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับคุณภาพ ประเดน็ พจิ ารณา ยอดเยยี่ ม -มเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากาํ หนดชัดเจน สอดคล้องกับ บรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการของชมุ ชน นโยบายของรฐั บาล แผนการ ศกึ ษาแหง่ ชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏบิ ัติ ทนั ต่อการเปล่ยี นแปลง -มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาอย่างชดั เจน มปี ระสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือ ของผทู้ เ่ี กีย่ วข้องทุกฝา่ ย มกี ารนําขอ้ มูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่าง ต่อเน่ือง และเปน็ แบบอย่างได้ -ดําเนนิ งานพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รยี นอย่างรอบด้านตามหลกั สูตร สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย เชื่อมโยงกบั ชีวติ จรงิ และเปน็ แบบอยา่ งได้ -พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี ตรงตามความต้องการ ของครแู ละสถานศกึ ษา และจัดใหม้ ชี ุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี เพ่ือพฒั นา งาน -จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือต่อการจดั การเรยี นรูอ้ ยา่ งมี คุณภาพ และมีความปลอดภัย -จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการ จัดการเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ดเี ลิศ -มีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากาํ หนดชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการของชมุ ชน นโยบายของรฐั บาล แผนการ ศกึ ษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏบิ ตั ิ -มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษาอยา่ งชดั เจน มีประสิทธิภาพ สง่ ผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยความร่วมมือ ของผูท้ ี่เก่ยี วข้องทุกฝา่ ย -ดาํ เนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผ้เู รียนอยา่ งรอบด้านตามหลกั สูตร สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย เชื่อมโยงกบั ชวี ติ จรงิ -พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ตรงตามความต้องการ ของครแู ละสถานศึกษา -จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมี คณุ ภาพ และมีความปลอดภัย -จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจดั การและการ จดั การเรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา ดี -มเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ท่ีสถานศึกษากาํ หนดชัดเจน สอดคล้องกับ บรบิ ทของสถานศึกษา เป็นไปได้ในการปฏิบัติ -มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างชัดเจน มปี ระสทิ ธิภาพ สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา -ดําเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนอย่างรอบด้านตามหลกั สตู ร สถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย คู่มือการดําเนนิ งานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธติ

ระดับคณุ ภาพ 41 ปานกลาง ประเด็นพจิ ารณา กาํ ลังพัฒนา -พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี -จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมี คุณภาพ -จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ -มเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจท่สี ถานศึกษากําหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกับ บริบทของสถานศึกษา เป็นไปไดใ้ นการปฏิบัติ -มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างชัดเจน มปี ระสิทธิภาพ สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา -มีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากําหนดไม่ชดั เจน -มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา แต่ไม่สง่ ผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา คู่มือการดําเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธติ

42 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นนักเรียนเปน็ สาคญั 3.1 จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นการดาเนิน ชวี ติ คาอธบิ าย จดั กจิ กรรมการเรยี นรูต้ ามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วัดของหลกั สูตรสถานศกึ ษาทเี่ น้นให้ ผเู้ รียนได้เรยี นร้โู ดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ มีแผนการจดั การเรียนรูท้ ่ีสามารถนําไปจดั กิจกรรมได้ จริง มรี ูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสาํ หรบั ผู้ทมี่ คี วามจาํ เป็นและต้องการความชว่ ยเหลอื พิเศษ ผเู้ รยี นได้รบั การฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเหน็ สรุปองค์ความรนู้ ําเสนอผลงานและสามารถนําไปประยุกต์ใชใ้ น ชีวติ ได้ ประเด็นการตรวจสอบ 1. จดั การเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัดของหลักสูตรสถานศึกษา 2. เปิดโอกาสให้นกั เรียนโดยผ่านกระบวนการคดิ ได้ปฏิบัตจิ ริง 3. มีการฝกึ ทักษะ แสดงออก นําเสนอผลงาน แสดงความคิดเหน็ ตา่ ง ๆ 4. มกี ารเชอื่ มโยงบูรณาการสาระการเรยี นรู้และทักษะดา้ นต่าง ๆ ระดบั คุณภาพ ระดับ คุณภาพ คาอธิบายระดบั คุณภาพ 5 ยอดเยีย่ ม -จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริงตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตวั ช้วี ัดของหลักสูตรสถานศึกษา มแี ผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ สามารถนําไปจัดกจิ กรรมได้จริง และสามารถนําไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ มี นวตั กรรมในการจัดการเรยี นรู้และมีการเผยแพร่ 4 ดีเลศิ -จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชว้ี ัดของหลกั สูตรสถานศกึ ษา มแี ผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี สามารถนาํ ไปจัดกจิ กรรมได้จริง และสามารถนําไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ และมนี วัตกรรมในการจัดการเรยี นรู้ 3 ดี -จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั ของหลกั สูตรสถานศกึ ษา มแี ผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี สามารถนาํ ไปจัดกิจกรรมได้จรงิ และสามารถนําไปประยกุ ต์ใช้ในการ ดาํ เนนิ ชวี ิต 2 ปานกลาง -จัดการเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริงตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั ของหลักสูตรสถานศกึ ษา และสามารถนําไปประยุกตใ์ ช้ ในการดําเนินชีวติ 1 กาํ ลงั พฒั นา -จดั การเรียนร้ทู ไี่ มเ่ ปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นไดใ้ ชก้ ระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง คมู่ ือการดาํ เนนิ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นวชริ ธรรมสาธิต

43 วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู /แหล่งเรยี นรู้ วิธกี ารเก็บ แหลง่ ข้อมลู ผรู้ บั ผิดชอบ/ รวบรวมข้อมูล ผเู้ กย่ี วข้อง สงั เกตกระบวนการ -การใชค้ ําถามเพื่อสง่ เสริมการคิดขนั้ สงู ครูทุกคน เรียนการสอน -พฤตกิ รรมการดูแลเอาใจใส่ การมอบหมายงานของครู พฤติกรรมการสอน ปฏสิ ัมพันธข์ องครกู บั นักเรียน เช่น ความเป็นกันเองของ ของครู ครูกบั นกั เรียน การสนทนาโต้ตอบของครูกับนักเรียน -พฤติกรรมการเรียนของนักเรียน เช่น ความกระตือรือร้น ในการเรียน การมีส่วนรว่ มของนักเรยี น ความสนใจใน การร่วมกจิ กรรม -สภาพบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้ -การจัดกจิ กรรมที่ใหน้ ักเรียนปฏบิ ัตจิ ริง กิจกรรมการ แลกเปลีย่ นเรียนร้ขู องนักเรยี น ฯลฯ สมั ภาษณน์ ักเรยี น -นกั เรยี นมสี ่วนรว่ มในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ครูทกุ คน/นักเรยี นทุกคน และครูเกย่ี วกับการ หรอื ไม่ จดั การเรยี นการ -นักเรยี นนําความรทู้ ่ีไดไ้ ปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจําวันได้ สอน อยา่ งไร ตรวจสอบเอกสาร หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนวชิรธรรมสาธิต งานหลักสตู รวชิ าการ จากข้อมูลหลกั ฐาน แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระ/วชิ าการ เชงิ ประจกั ษ์ งานวัดผล/วชิ าการ คมู่ ือการวดั และประเมนิ ผลของสถานศึกษา วิจยั ในชั้นเรียน (แบบสรุปและตวั อยา่ ง) ครผู สู้ อน/งานวิจัย การนเิ ทศการจัดการเรยี นรู้ งานนเิ ทศภายใน ผลงาน/ชนิ้ งานของนักเรยี นตามแผนการจดั เรียนรู้ ครผู ู้สอนและนักเรยี น สรุปรายการสือ่ การสอน งานพฒั นาส่ือ/วชิ าการ สถติ ิและสรปุ การใชแ้ หล่งเรียนรู้ ภายใน-ภายนอก งานแหล่งเรยี นร/ู้ โรงเรียน) วชิ าการ งานโรงเรยี นมาตรฐานสากล กลุ่มบริหารวิชาการ การส่งเสรมิ และพัฒนาครูใหส้ ามารถจัดการเรียนรอู้ ย่างมี กลุ่มบริหารวชิ าการ คุณภาพ คมู่ อื การดําเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธิต

44 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเนน้ นักเรยี นเป็นสาคัญ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู เี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ คาอธิบาย มีการใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้งั ภูมิปญั ญาท้องถน่ิ มาใชใ้ น การจดั การเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผเู้ รียนได้แสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเองจากสื่อทห่ี ลากหลาย ประเด็นการตรวจสอบ 1. การใช้ส่อื และเทคโนโลยีการจัดการเรยี นรู้ 2. การนาํ บรบิ ทและภูมิปัญญาของทอ้ งถ่นิ มาบรู ณาการในการจดั การเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดับคณุ ภาพ 5 ยอดเยย่ี ม -ครูสาํ รวจและรวบรวมข้อมลู เกี่ยวกับสือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี ภมู ิ ปญั ญาท้องถิ่น และบริบทของท้องถน่ิ ที่เปน็ ปัจจุบนั เพ่ือวางแผนจดั ทํา จัดหา พัฒนาสอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยที ส่ี อดคลอ้ งกับการจัดการ เรียนรู้ และนาํ สื่อ นวตั กรรมและเทคโนโลยมี าใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ -นําบรบิ ทและภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ มาบูรณาการในการจัดการเรยี นรู้อยา่ ง เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั เนื้อหาและลักษณะของกจิ กรรมการเรียนรู้ -มกี ารประเมินคุณภาพและประสทิ ธภิ าพของส่ือโดยผา่ นกระบวนการ ศกึ ษาวจิ ยั 4 ดีเลศิ -ครูสาํ รวจและรวบรวมข้อมูลเกยี่ วกับส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยี ภูมิ ปัญญาท้องถิน่ และบริบทของทอ้ งถิน่ ท่ีเปน็ ปจั จุบัน เพอ่ื วางแผนจัดทาํ จดั หา พัฒนาส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทสี่ อดคลอ้ งกับการจัดการ เรยี นรู้ และนาํ สือ่ นวตั กรรมและเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ -นาํ บรบิ ทและภูมิปัญญาท้องถน่ิ มาบรู ณาการในการจัดการเรียนรอู้ ยา่ ง เหมาะสม สอดคลอ้ งกับเนื้อหาและลักษณะของกจิ กรรมการเรียนรู้ -มีการประเมินคุณภาพและประสิทธภิ าพของสื่อ 3 ดี -ครสู าํ รวจและรวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั สื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี ภมู ิ ปญั ญาท้องถิ่น และบรบิ ทของท้องถ่ินท่ีเป็นปจั จุบัน เพื่อวางแผนจดั ทาํ จัดหา พัฒนาส่ือ นวตั กรรมและเทคโนโลยีที่สอดคลอ้ งกบั การจัดการ เรยี นรู้ และนาํ ส่ือ นวตั กรรมและเทคโนโลยมี าใช้ในการจดั การเรียนรู้ -นาํ บริบทและภมู ิปัญญาท้องถ่ินมาบูรณาการในการจดั การเรียนรู้ -มกี ารประเมินคุณภาพและประสทิ ธภิ าพของส่อื 2 ปานกลาง -ครูสํารวจและรวบรวมข้อมลู เก่ยี วกับสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยี ภูมิ ปญั ญาท้องถน่ิ และบริบทของท้องถิน่ ท่ีเป็นปัจจบุ ัน เพื่อวางแผนจดั ทาํ จดั หา พัฒนาสอื่ นวตั กรรมและเทคโนโลยีทีส่ อดคลอ้ งกับการจดั การ เรยี นรู้ และนําสือ่ นวตั กรรมและเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ ค่มู ือการดําเนินงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นวชิรธรรมสาธติ

45 -นาํ บริบทและภมู ิปญั ญาท้องถ่ินมาบูรณาการในการจดั การเรียนรู้ แต่ ขาดความเหมาะสม สอดคล้องกับเนอ้ื หาและลกั ษณะของกิจกรรมการ เรยี นรู้ 1 กําลงั พฒั นา -ครไู มส่ าํ รวจและรวบรวมขอ้ มลู เกย่ี วกับสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี ภมู ิปัญญาท้องถนิ่ และบริบทของทอ้ งถิ่น เพ่ือวางแผนจดั ทํา จดั หา พฒั นาสอื่ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทส่ี อดคลอ้ งกบั การจดั การเรียนรู้ และนาํ สอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยมี าใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ หรอื -ไมน่ ําสอื่ นวัตกรรมและเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ หรือ -ไมน่ าํ บรบิ ทและภมู ปิ ัญญาท้องถน่ิ มาบรู ณาการในการจดั การเรียนรู้ คู่มือการดําเนินงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธิต

46 วธิ ีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วธิ ีการเก็บ แหลง่ ข้อมูล ผรู้ ับผดิ ชอบ/ ผเู้ กี่ยวข้อง รวบรวมข้อมลู ชมุ ชน/นักเรียน สัมภาษณ์นกั เรยี น -นกั เรียนได้เรยี นรจู้ ากแหล่งเรียนรูแ้ ละภูมปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ งานหลักสูตร/กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ และครเู กีย่ วกับการ ในการจัดการเรียนการสอนหรอื ไม่/อย่างไร กล่มุ สาระฯ/วิชาการ งานวัดผล/วิชาการ จัดการเรียนการสอน -ชมุ ชนมสี ว่ นรว่ มในการแสดงความคดิ เหน็ หรือการร่วมจดั ครผู ูส้ อน/งานวิจัย งานแหล่งเรียนร/ู้ กิจกรรมการเรยี นการสอน ฯลฯ วชิ าการ กลมุ่ สาระ/วิชาการ ตรวจสอบเอกสาร หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนวชิรธรรมสาธิต กลมุ่ บริหารวิชาการ จากข้อมูลหลกั ฐาน กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ เชงิ ประจกั ษ์ แผนการจัดการเรยี นรู้ ค่มู ือการวัดและประเมนิ ผลของสถานศึกษา วจิ ยั ในชนั้ เรียน (แบบสรปุ และตวั อยา่ ง) สถติ แิ ละสรปุ การใชแ้ หล่งเรยี นรู้ (ภายใน-ภายนอกโรงเรยี น) ผลงานนกั เรยี น แบบสรุปผลความพงึ พอใจของผปู้ กครอง/ชมุ ชนท่ีมีต่อการ จัดการศกึ ษาของโรงเรียน การสง่ เสริมและพฒั นาครูใหส้ ามารถจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมี คณุ ภาพ ฯลฯ คู่มือการดําเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชริ ธรรมสาธติ

47 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ นักเรียนเปน็ สาคญั 3.3 มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก คาอธิบาย ครูผู้สอนมีการบริหารจดั การช้นั เรยี น โดยเน้นการมีปฏิสมั พนั ธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรกั เด็กและเด็กรักเด็ก เด็กรกั ท่จี ะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้รว่ มกันอยา่ งมีความสุข ประเดน็ การตรวจสอบ 1. มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก 2. เดก็ รักท่ีจะเรยี นรู้ 3. เดก็ เรยี นรูร้ ว่ มกันอย่างมีความสุข ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คุณภาพ 5 ยอดเยย่ี ม -ครูมีความรู้ ความเข้าใจลกึ ซ้ึงในวชิ าทส่ี อน และจดั การเรยี นการสอน ได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพตามแผนการสอนท่ีออกแบบไว้ -ครจู ัดกิจกรรมให้นักเรยี นมีปฏิสัมพนั ธ์ท่ดี ตี ่อกัน และปลูกฝงั ให้ นักเรียนยอมรับความแตกตา่ งของผู้อืน่ ดว้ ยความเข้าใจและเตม็ ใจ -ครูจัดการชั้นเรียนทีช่ ว่ ยให้นกั เรียนสนใจเรยี น เห็นประโยชน์ของ การเรยี น ตัง้ ใจเรยี น เต็มท่ีและเรยี นอย่างมีความสุข 4 ดเี ลศิ -ครมู คี วามรู้ ความเขา้ ใจลึกซ้ึงในวชิ าที่สอน และจดั การเรยี นการสอน ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพตามแผนการสอนที่ออกแบบไว้ -ครูจดั กจิ กรรมใหน้ กั เรียนมปี ฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน และปลูกฝงั ให้ นกั เรยี นยอมรบั ความแตกตา่ งของผู้อน่ื ดว้ ยความเข้าใจ -ครจู ดั การชั้นเรยี นท่ีชว่ ยใหน้ ักเรยี นสนใจเรยี น ตั้งใจเรียนเต็มท่ีและเรียนอยา่ งมีความสขุ 3 ดี -ครูมคี วามรู้ ความเข้าใจลกึ ซ้ึงในวชิ าทส่ี อน และจัดการเรยี นการสอน ได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพตามแผนการสอนที่ออกแบบไว้ -ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ทด่ี ีต่อกัน และปลูกฝงั ให้ นักเรียนยอมรบั ความแตกตา่ งของผู้อืน่ ดว้ ยความเข้าใจ -ครจู ดั การช้ันเรียนท่ีชว่ ยให้นักเรียนตัง้ ใจเรยี นเต็มทีแ่ ละเรียนอยา่ งมี ความสุข 2 ปานกลาง -ครูมีความรู้ ความเขา้ ใจลึกซึ้งในวิชาทีส่ อน และจัดการเรียนการสอน ได้ตามแผนการสอนทอ่ี อกแบบไว้ -ครูจดั กจิ กรรมใหน้ ักเรยี นมปี ฏสิ มั พนั ธ์ทด่ี ตี อ่ กัน และสื่อสารให้ นักเรียนยอมรับความแตกตา่ งของผู้อ่นื -ครจู ัดการชั้นเรียนท่ีชว่ ยให้นักเรยี นตงั้ ใจเรียนเต็มที่ 1 กาํ ลงั พัฒนา -ครมู คี วามรู้ ความเข้าใจในวชิ าที่สอน และจดั การเรียนการสอนตาม แผนการสอน คมู่ อื การดาํ เนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ

48 -ครจู ัดกิจกรรมให้นักเรียนมปี ฏสิ มั พันธ์ทด่ี ตี ่อกนั และสื่อสารให้ นักเรยี นยอมรบั ความแตกต่างของผู้อ่นื -ครูจัดการช้ันเรียนท่ชี ่วยให้นกั เรยี นตัง้ ใจเรียน วธิ ีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหลง่ ข้อมูล วิธกี ารเกบ็ แหลง่ ข้อมูล ผู้รบั ผิดชอบ/ ผูเ้ กยี่ วข้อง รวบรวมข้อมูล ครทู กุ คน/นักเรยี นทุก คน สัมภาษณ์ -นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนหรอื ไม่ งานหลกั สูตร/กลมุ่ นักเรียนและครู อย่างไร บริหารวิชาการ กลุ่มสาระฯ/วิชาการ เกีย่ วกบั การจัด -นักเรยี นไดร้ ว่ มกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ผลงานชนิ้ งานตา่ ง ๆ งานวดั ผล/วิชาการ การเรยี นการ หรอื รว่ มประเมินผลการเรียนหรือไม่ อยา่ งไร สอน -นักเรียนชอบเรยี นวชิ าอะไร เพราะเหตุใด -ครูใชว้ ิธีการวดั และประเมนิ ผล ความรู้ความเขา้ ใจของนกั เรยี น ดว้ ยวิธกี ารใดบ้าง ฯลฯ ตรวจสอบ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรยี นวชริ ธรรมสาธติ เอกสารจาก ข้อมูลหลักฐาน แผนการจดั การเรยี นรู้ เชิงประจกั ษ์ คมู่ ือการวัดและประเมินผลของสถานศกึ ษา คมู่ อื การวัดและประเมินผลการศกึ ษา ครูผู้สอน แบบทดสอบ ครผู สู้ อน แบบบันทกึ พฤติกรรมนักเรยี น ครูผสู้ อน เอกสารการประเมิน/แบบบันทกึ ตา่ ง ๆ ครผู ู้สอน การนเิ ทศการจดั การเรียนรู้ งานนิเทศภายใน/ ผลงานนกั เรียน วิชาการ กลุ่มสาระ/วิชาการ งานวจิ ยั เพื่อยกระดับคุณภาพการศกึ ษา ครผู สู้ อน การส่งเสรมิ และพัฒนาครูใหส้ ามารถจัดการเรยี นรู้อย่างมี กลุม่ บรหิ ารวชิ าการ คณุ ภาพ ฯลฯ คู่มือการดาํ เนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ

49 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดเรยี นนการสอนทเ่ี น้นนกั เรยี นเป็นสาคัญ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น คาอธบิ าย มกี ารตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจดั การการเรยี นรอู้ ย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้ เครอ่ื งมอื และวิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจดั การเรียนรู้ และให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับแก่ ผเู้ รียนเพอ่ื นําไปใชใ้ นการพฒั นาการเรยี นรู้ ประเด็นการตรวจสอบ 1. มีการประเมนิ นกั เรียนจากสภาพจรงิ 2. มีขน้ั ตอนตรวจสอบและประเมนิ อยา่ งเปน็ ระบบ 3. มีการใช้เคร่อื งมือและวิธีการวดั และประเมนิ ผลที่เหมาะสม 4. มีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียน ระดับคุณภาพ ระดับ คณุ ภาพ คาอธิบายระดบั คุณภาพ 5 ยอดเยย่ี ม -ประเมนิ นกั เรยี นจากสภาพจริง -มขี ั้นตอนตรวจสอบและประเมินอย่างเปน็ ระบบ มีประสิทธิภาพ -ใชเ้ ครอ่ื งมือและวิธีการวดั และประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสมกบั เป้าหมาย และ การจดั การเรียนการสอน -ให้ข้อมลู ย้อนกลับแก่นกั เรยี นและนักเรยี นนําไปใชใ้ นการพัฒนาตนเอง 4 ดเี ลศิ -ประเมินนกั เรยี นจากสภาพจริง -มีขัน้ ตอนตรวจสอบและประเมินอยา่ งเปน็ ระบบ -ใชเ้ คร่อื งมือและวธิ กี ารวดั และประเมินผลทเ่ี หมาะสมกับเป้าหมาย และ การจดั การเรยี นการสอน -ให้ขอ้ มลู ย้อนกลับแกน่ กั เรยี นและนกั เรียนนาํ ไปใช้ในการพัฒนาตนเอง 3 ดี -ประเมินนกั เรยี นจากสภาพจริง -มีขั้นตอนตรวจสอบและประเมินอยา่ งเปน็ ระบบ -ใชเ้ ครือ่ งมือและวธิ ีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกบั เป้าหมาย และ การจดั การเรียนการสอน -ให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แกน่ กั เรียน 2 ปานกลาง -ประเมนิ นกั เรียนจากสภาพจริง -มขี ้ันตอนตรวจสอบและประเมิน -ใชเ้ ครอื่ งมือและวธิ กี ารวดั และประเมินผลท่ีเหมาะสม -ให้ข้อมลู ย้อนกลับแกน่ ักเรียน 1 กําลงั พฒั นา -ไม่ประเมินนักเรียนจากสภาพจริง -ตรวจสอบและประเมินอยา่ งไม่เป็นระบบ -ใช้เคร่อื งมือและวิธกี ารวัดและประเมินผลที่ไม่เหมาะสม -ไม่ให้ข้อมูลย้อนกลบั แก่นักเรียน คู่มือการดําเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต

50 วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วธิ ีการเก็บ แหล่งข้อมลู ผู้รบั ผดิ ชอบ/ รวบรวมข้อมูล ผเู้ กี่ยวข้อง สมั ภาษณ์นักเรยี น -นกั เรียนมีสว่ นรว่ มในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ครทู ุกคน/นกั เรียนทุกคน และครเู กย่ี วกบั การ หรอื ไม่ อยา่ งไร จัดการเรยี นการ -นักเรียนได้ร่วมกําหนดเกณฑ์การประเมนิ ผลงาน/ชิ้นงาน สอน ตา่ ง ๆ หรือรว่ มประเมนิ ผลการเรียนหรือไม่ อย่างไร -นกั เรยี นมีโอกาสไดไ้ ปเรียนรูจ้ ากชมุ ชนในเรือ่ งใดและ จากแหลง่ เรยี นรู้ใดบ้าง -นกั เรยี นชอบเรียนวิชาอะไร เพราะเหตุใด -ครูใชว้ ธิ กี ารวัดและประเมินผล ความรคู้ วามเข้าใจของ นักเรียนด้วยวิธกี ารใดบ้าง ฯลฯ ตรวจสอบเอกสาร หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นวชิรธรรมสาธติ งานหลกั สูตร/วชิ าการ จากข้อมูลหลกั ฐาน แผนการจดั การเรียนรู้ กล่มุ สาระฯ/วิชาการ เชงิ ประจกั ษ์ งานวัดผล/วชิ าการ คู่มือการวัดและประเมินผลของสถานศกึ ษา วิจัยในช้นั เรยี น (แบบสรปุ และตวั อยา่ ง) ครผู สู้ อน/งานวิจยั การนเิ ทศการจัดการเรยี นรู้ งานนเิ ทศการศึกษา/ ผลงานนกั เรียน วิชาการ กลุ่มสาระ/วิชาการ งานโรงเรียนมาตรฐานสากล กลมุ่ บริหารวิชาการ งานสง่ เสรมิ และพัฒนาครูใหส้ ามารถจดั การเรียนรูอ้ ย่างมี กลมุ่ บริหารวชิ าการ คุณภาพ คู่มือการดาํ เนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต