1 นางสาวพรทวิ า ตมุ่ คาํ อู่ รหสั 5404018375 วชิ าวรรณกรรมภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอน รหสั CEN4103 ปกี ารศกึ ษา 2/2561
Contents 2 Assignment Page 1. Group Discussion 1. Poisonous Peaches 2. The Wind and the Sun 3. Words selecting & Exercises 4. …………..(21/2/19) 2. Individual Analysis & Exercises 1. Values of Literature 2. The Lucky Envelope 1. Structure 2. Exercises 3. Charlie and the Chocolate Factory 1. Structure 2. Figurative language 3. Fantasy Style 4. Words : Selecting 5. Words : Detection 6. Exercises 7. Practical Teaching
3 การวเิ คราะหโ์ ครงสรา้ ง(ตวั ละคร,ฉาก) Poisonous Peaches 1. โครงเรอื่ ง (Plot) 1.1 โครงเรอื่ งหลกั (main plot) เปน็ เรอื่ งราวเก่ยี วกับเจา้ นายทมี่ นี ิสยั ทต่ี ระหนี่ โดยท่ีเขา พยายามท่จี ะหาทางไม่ให้คนรับใชเ้ ขาได้กินลูกพชี เขาจึงโกหกวา่ ลูกพชี มพี ษิ 1.2 โครงเรอื่ งยอ่ ย (sub plot) นอกจากเจ้านายแลว้ ยงั มตี ัวละครอกี ตัวนึงคือคนรบั ใชท้ ่ี อาศัยอยกู่ บั เจ้านาย และรู้ทันทเี่ จา้ นายโกหกเรือ่ งลูกพีช และเขากโ็ กหกเจ้านายวา่ เขาเชอ่ื ว่าลกู พชี มพี ิษ 2. องคป์ ระกอบของโครงเรอ่ื ง ในเร่อื งสนั้ Poisonous Peaches เป็นเรอื่ งราวทีม่ ีความขดั แย้งระหว่างตัวละคร โดยในเร่ือง นีเ้ ป็นความขัดแย้งระหวา่ งเจา้ นายทต่ี ระหน่กี ับคนรับใช้ ดจู ากในเรื่องท่ีเจ้านายพดู ว่า “The peach tree in the courtyard is poisonous,” said the master. “Don’t eat the peaches on the tree. If you eat them, you’ll be poisoned. Do you understand?” และหลังจากนั้นคนรบั ใช้ก็รจู้ กั นสิ ัยเจ้านายดีเขาจงึ พูดว่า “I’ve never tried to go near the peach tree. Don’t be worry, Master!” แตส่ ิ่งท่คี นรบั ใชน้ ้นั คดิ อย่นู นั้ คือคิดวา่ จะตอ้ งกนิ ลกู พชี ให้ได้ จงึ เกดิ เหตุการณต์ ่างๆขึ้นมา เหตุการณ์ การปเู รื่อง (exposition) เรม่ิ ตน้ จากการการเล่าถึงสถานท่ที ี่ตวั ละครดาํ เนินอยูค่ อื อาศัยท่บี ้านหลงั ใหญ่และบา้ นนั้นกม็ ีลานทีม่ ีตน้ พีชอยู่ และในทุกๆปีต้นพชี จะออกผลผลติ มากมาย ทาํ ให้ผ้อู ่านไดเ้ ห็นภาพอย่างง่าย เหตุการณ์ทวีความเขม้ ข้น (rising action) ในเร่อื งเจ้านายมีนิสยั ท่ตี ระหน่ี และเมอื่ เขา เห็นวา่ ต้นพีชมีผลผลติ มากมาย เขาไมอ่ ยากใหค้ นรับใช้เขาได้กินเขาจึงโกหกว่าลูกพชี มีพิษ เพ่ือไมใ่ หค้ นรับใช้ไดก้ นิ
4 จดุ สุดยอดของเรอ่ื ง (climax) เรอ่ื งเริม่ เขม้ ตรงทเ่ี ม่ือเจ้านายโกหกคนรบั ใช้เรือ่ งลกู พีชมี พิษ และคนรับใชเ้ องก็รจู้ ักนิสัยของเจา้ นาย คนรับใช้เองก็โกหกเจา้ นายกลับวา่ ไมเ่ คยคิดจะ กนิ ลกู พชี เลย แตห่ ลังจากน้ันเมอื่ เจา้ นายไมอ่ ยูเ่ ขาก็แอบไปกนิ ลกู พีชและแอบเขา้ หอ้ ง เจ้านายและทําถว้ ยหยกทีเ่ จา้ นายรกั แตก เหตุการณ์คล่คี ลาย (falling action) เมือ่ คนรบั ใช้ทาํ ถว้ ยหยกทเ่ี จ้านายรักแตกเขาจึง รีบกลบั ไปนอนท่ีเตยี งของเขา เมื่อเจา้ นายกลบั มาถามเขากโ็ กหกเจา้ นายว่าเขาเขา้ ไปทาํ ความสะอาดห้องดว้ ยความประมาทเขาก็ทาํ ถว้ ยหยกตกและแตก และเขาไปท่ลี านตน้ พชี และกนิ ลกู พีชทใี่ หญ่ตอนนเ้ี ขาได้โดนพษิ และกําลังจะตาย บทสรปุ (resolution หรือ denouement) เรอื่ งนีผ้ เู้ ขียนได้เขยี นให้ผู้อา่ นได้คาดเดา หลายอย่างว่าสดุ ทา้ ยแลว้ เจ้านายจะใหอ้ ภัยคนรับใช้หรือปา่ ว 2. ตวั ละคร (Characters) 2.1 คุณสมบตั ิตัวละคร (characteristics) ตัวละครมีคณุ คา่ หรือไม่ ตัวละครในเร่อื งนี้สะทอ้ นใหผ้ อู้ า่ นเกิดความคดิ ว่าการ โกหกเปน็ สิ่งที่ไมด่ อี าจจะสง่ ผลทรี่ ้ายแรง หรือเล็กน้อย ใหก้ ับผู้ท่โี กหกได้ ตวั ละครมีลกั ษณะเปน็ สากลหรอื ไม่ ตวั ละครในเรอ่ื งนมี้ คี วามเป็นสากล เพราะ ด้วยลกั ษณะนสิ ัยของการโกหกนน้ั มีอย่กู ับคนทกุ ยคุ ทกุ สมยั ตังละครมเี หตุจูงใจที่เหมาะสมในการแสดงออกหรอื ไม่ ตัวละครในเร่อื งนี้มคี วาม สมเหตสุ มผลในการแสดงออก เชน่ เจ้านายมนี สิ ัยตระหน่ี จึงแสดงออกโดยการ โกหกคนรับใช้เพ่ือไม่ให้คนรบั ใชก้ นิ ลกู พชี เปน็ ตน้ 2.2 ลกั ษณะนิสัยของตวั ละคร (Characterizations) มุมมองในด้านลักษณะนสิ ยั ตัวละครในเร่อื งนีเ้ ป็นตัวละครด้านเดียว (flat characters) ทมี่ ีลกั ษณะด้านเดียวคอื การโกหก เช่น คนรบั ใช้ทมี่ ีนิสัยท่ไี มเ่ ชื่อฟัง เมอ่ื รู้ว่าเจา้ นายโกหกตนเขาก็โกหกเจา้ นายกลับเชน่ กัน
5 มมุ มองในด้านพัฒนาการ ตัวละครเป็นตวั ละครที่เปน็ ดา้ นเดียว (flat characters) จงึ เป็นตัวละครคงท่ี (static characters) ที่มีลกั ษณะเดยี วต้ังแต่ ตน้ เรือ่ งจนจบเรอื่ งนั่นกค็ อื นสิ ัยของการโกหก 2.3 วิธนี ําเสนอตัวละคร เรอ่ื งนมี้ วี ิธีการนาํ เสนอตวั ละครจากเหตกุ ารณ์ (dramatic method) ผู้อ่านได้ รู้จกั นิสัยทแ่ี ท้จรงิ ของตัวละครผา่ นทางสถานการณ์ เช่น หลงั จากที่คนรับใช้ทาํ ถ้วยหยกแตกและ กินลกู พชี ไปเขาก็ยงั โกหกเจ้านาย 3. ฉาก (setting) 3.1 หนา้ ท่ีของฉาก (functions of setting) ผเู้ ขียนไดบ้ รรยายถึงฉากผา่ นตัวหนังสือ ทําให้ผู้อ่านได้เห็นภาพไดอ้ ย่างชดั เจน เชน่ ใน ฉากท่เี รมิ่ เร่อื งผู้เขียนได้บรรยายถงึ บ้านท่หี ลงั และมีลานตน้ พชี หรือในหอ้ งของเจ้านาย หรอื ฉากท่ี คนรบั ใชท้ ําถว้ ยหยกตกและมนั ก็แตก ทําใหเ้ ขา้ ถึงอารมณ์ความรสู้ กึ ของตวั ละครวา่ มีความรูส้ ึกท่ี ตกใจและกลวั วา่ เจ้านายจะวา่ และตอนสุดทา้ ยที่คนรบั ใชน้ อนบนเตียงเหมือนคนป่วยและโกหก เจ้านายเพือ่ ใหค้ วามผดิ ตนเองน้อยลง ตอนจบเองก็ท้ิงความน่าสงสัยไว้ทําใหผ้ อู้ ่านคาดเดาตอนจบ ว่าจะจบอย่างไร 3.2 ชนดิ ของฉาก (types of setting) ในเร่ืองฉากท่ีผู้เขียนไดเ้ ขยี นบรรยายเปน็ ฉากประเภทท่ีไม่เน้นทร่ี ายละเอียดของฉาก บอกแคว่ ่า เกดิ เวลาไหน ทําอะไร มีอะไรบา้ งเท่านัน้ 3.3 รายละเอยี ดของฉาก (elements of setting) ลกั ษณะทางกายภาพของฉาก เปน็ บา้ นทมี่ ีลักษณะทีใ่ หญ่ บริเวณบ้านมีลานต้น พีชอยู่มาก
6 รายละเอยี ดทแี่ สดงวถิ ีชวี ติ ของตวั ละคร สงั เกตจากการที่เจา้ นายโกหกเร่อื งลูกพีชมี พษิ และคนรับใชแ้ กล้งเช่ือเพราะร้นู สิ ับของเจ้านาย แสดงวา่ โดยปกตแิ ลว้ เจ้านาย เป็นคนทช่ี อบโกหก ช่วงเวลาท่ีเกดิ เรอื่ งหรือดําเนินอยู่ ไมไ่ ดม้ กี ารระบอุ ยา่ งแน่ชัดแตบ่ อกเวลาในการ เกดิ เหตกุ ารณต์ า่ งๆ เชน่ วันทีเ่ จ้านายออกไปทํางาน และเวลาบา่ ยทีเ่ จ้านายกลับมา บริบททางสงั คมทมี่ ีผลต่อพฤติกรรมของตวั ละคร
7 The Wind and The Sun Group1 members: 5 people 1. 5404018375 นางสาวพรทวิ า ต่มุ คําอู่ 2. 5904020368 นางสาวนุชดา ธงชยั 3. 5604038850 นายพชร พูนประพันธ์ 4. 5704017705 นางสาวศริ ิรัตน์ ท้าวนอ้ ย 5. 5704028009 นางสาวศิริรตั น์ ชณิ เกตุ The North Wind and The Sun were disputing which was the stronger, when a traveler came along wrapped in a warm cloak. They agreed that the one who first succeeded in making the traveler take his cloak off should be considered stronger than the other. Then the North Wind blew as hard as he could, but the more he blew the more closely did the traveler fold his cloak around him and at last the North Wind gave up the attempt. Then the Sun shined out warmly, and immediately the traveler took off his cloak. And so the North Wind was obliged to confess that the Sun was the stronger of the two.
8 Table 1: The north wind and the sun According to the table1, it identifies that the selected text consisting K1 words with 49 families, 85.84% coverage in the text, K2 words with 5 families, 5.31% coverage in the text, Off-list words are low-frequency words. There're 8.85% in the table but can find in the table 2 and the simple observation is shown in red word. However, there are no AWL words in the text, but when we scroll down the window, we will discover lists of words by type, highlighted in the different colors. These details are very useful for preparing a vocabulary lesson.
9 With this information you can see 85% in the story is use K1 words that means this story convenient for kids or people who know general words in English, also you can use this story to teach students (Grade 7-9). To teaching vocabulary, we choose the word “cloak”. The teacher asks students to guess the meaning from the text which is not too complicate for them to get the meaning, but on the other hand if they can’t get the right meaning, the teacher can also show them the real object or the picture that related to the story. To sum up, WEB VP Classic is very useful for the teacher to choose the appropriate vocabulary to teach for students in different levels.
10 How to select words in literature for teaching Group1 Members: 1. 5404018375 นางสาวพรทวิ า ตมุ่ คําอู่ 2. 5904020368 นางสาวนชุ ดา ธงชยั 3. 5604038850 นายพชร พูนประพนั ธ์ 4. 5704017705 นางสาวศริ ิรตั น์ ท้าวนอ้ ย 5. 5704028009 นางสาวศิริรัตน์ ชณิ เกตุ 1. Select the literature that want to teach, check and analyze in Lextutor.ca, select the desired words for students of level K1, K2. 2. Choose the target word to check the CEFR base on the Cambridge dictionary again. For Lower-intermediate learners, and then choose the words level A1-A2 and may be choose interesting words from level B1-B2 to teach the students. 3. Bring to check the words again in Antconc Program to check the words are suitable for students. And then, choose some examples sentences to teach for classroom.
11 Chapter 6-10 Words selecting Words/Lists AntConc. Lextutor Rank Freq. Cambridge Dictionary possession(n.) K1 890 1 C2, B2 deserve(v.) K2 613 1 B1 announced(v.) Off-List 325 2 B1 pretend(V) K2 897 1 B2 tiny(ADJ) off list 238 4 B1 disappointed(ADJ) K2 621 1 B1 ticket(N) K2 19 9 A1 interrupt(V) K2 75 3 B1 A2 shout(V) K2 88 3 B1 secret (N) K1 193 1 N/A wrapper (N) K2 54 3 B1 B2 B2 terribly (Adv.) K2 216 1 C1 B1 whisper (V) K2 459 1 starve (V) Off-List 412 1 bone(N) K2 95 2
12 Exercises A. Directions: Write the correct words in the boxes bellow the pictures whisper bone shout
13 B. Directions: Match the words with the correct meaning. 1) wrapper a. to make known publicly 2) tiny b. unhappy with something was not as 3) disappointed good as expected 4) pretend c. something which is owned by a person 5) possession d. a piece of paper or plastic that covers 6) deserve and protects something 7) announced e. very small f. to have earned as a right by one’s actions g. to make believe that something is true
14 C. Directions: Complete each sentence with a word or expression from the given list. deserve interrupt secret terribly starve ticket 1. A close couple should have no ……………….. from each other. 2. I was ………………... sorry to hear about the death of your mother. 3. Please don't ………………... me for a while. 4. Henry works hard more than anyone and I think he………………………….to get promote. 5. Without food they would…………………. 6. The theatre…………………were sole out, so we wait to see if there were any cancellations.
15 The values of literature คณุ คา่ ของวรรณกรรม มี 3 ด้าน ไดแ้ ก่ คุณคา่ ทางสุนทรยี ภาพ วรรณกรรมชว่ ยขยาย ขอบเขตมุมมองของผู้อา่ นทม่ี ตี อ่ โลกนใี้ หก้ วา้ งข้ึน และ ช่วยเพิม่ พนู ทกั ษะการแก้ปัญหา ของนกั เรียนทาํ ใหเ้ ข้าใจชวี ิตมากข้นึ 1. คณุ คา่ ทางสนุ ทรยี ภาพ จะเกดิ ขึ้นขณะทีผ่ อู้ า่ น อ่านวรรณกรรม แลว้ เกดิ จนิ ตนาการ ความใฝฝ่ นั เกิดความเพลิดเพลนิ ไปกบั ความรสู้ กึ นกึ คิด หรอื การกระทาํ ของตวั ละคร มี อารมณ์ร่วมไปกบั ตัวละคร เช่น หัวเราะ รอ้ งไห้ ดีใจ เสยี ใจ ราวกบั ว่าผอู้ า่ นตกอยูใ่ น สถานการณ์แบบนน้ั จรงิ ๆ แมจ้ ะเป็นประสบการณท์ ีผ่ อู้ ่านจนิ ตนาการผา่ นตวั หนงั สอื ไม่ใช่ประสบการณจ์ ริงแตอ่ ารมณ์และความร้สู ึกจะเกิดขึ้นกับผูอ้ า่ นจรงิ ๆ ยกตัวอย่างจากวรรณกรรม Charlie and the chocolate factory ใน Chapter1 จากฉากทผ่ี ปู้ ระพันธบ์ รรยายถงึ เรอ่ื งราวชวี ิตของ ชารล์ ี บคั เกต็ ที่เกิดมาใน ครอบครวั ทย่ี ากจนมากและมสี มาชกิ มากถงึ 7 คน พอ่ ของชารล์ เี ปน็ เพยี งคนเดียวที่ ทํางานและหาเลย้ี งครอบครัว เพราะรายไดเ้ พยี งนอ้ ยนิดทาํ ใหค้ รอบครวั มีเพยี งขนมปงั ทาเนยคนละแผ่นเป็นอาหารเช้า ตม้ มนั ฝร่งั กบั กะหลา่ํ เปน็ อาหารเทย่ี ง และซปุ กะหลาํ่ เป็นอาหารเย็นเทา่ น้นั ในฉากน้ีทําให้ผูอ้ า่ นเกดิ ภาพในจินตนาการ รบั รถู้ งึ ความอดอยาก และเกดิ ความรสู้ กึ สงสารและเวทนาครอบครัวน้ีย่ิงนัก และใน chapter10 และ chapter11 ด้วยสภาพอากาศท่ีโหดรา้ ยหนาวเย็นเหลือเกิน ก็ยังมีความโชคดี ในขณะท่ี ชาร์ลกี ําลงั เดินกลบั บา้ นทา่ มกลางความหนาวเยน็ เขาเกบ็ เงินได้ และนําไปซ้ือซ็อกโก แลต และโชคดีมากกว่าการเกบ็ เงนิ ได้ คอื การเจอตัว๋ ทอง เพราะเป็นสงิ่ เดียวทชี่ ารล์ ี ใฝ่ฝนั มาตลอดคอื การไปเขา้ ไปชมโรงงานชอ็ กโกแลต วันนกี้ ลายมาเปน็ ความจรงิ เขาได้ ตวั๋ ทองใบสุดทา้ ยมาครอง
16 ฉากท่ีชาร์ลีเจอตวั๋ ทอง ทาํ ให้ผู้อ่านมีความรสู้ ึกต่ืนเตน้ และดีใจไปพรอ้ มกับชาร์ลี ด้วย ทัง้ หมดทด่ี ิฉันยกตวั อยา่ งมานคี้ อื ความสนุ ทรีภาพบางสว่ นทผี่ อู้ ่านได้รบั จาก วรรณกรรม เรอื่ ง Charlie and the chocolate factory วรรณกรรมเร่อื งน้ีเปน็ วรรณกรรมทมี่ ีคณุ คา่ เลม่ หนงึ่ แตล่ ะบทกจ็ ะมคี วามสนุกสนาน ตืน่ เตน้ ซาบซ้ึง หดหู่ แตกต่างกนั ไป ยิง่ อา่ นยง่ิ น่าสนใจ 2. วรรณกรรมชว่ ยขยายขอบเขตมมุ มองของผอู้ า่ นทม่ี ตี อ่ โลกนใี้ ห้กวา้ งขึน้ เป็นเรอ่ื ง เกยี่ วกับมนษุ ย์ชาติ ความเป็นมนษุ ย์ และประสบการณ์ของมนุษย์ เพราะความแตกต่าง ของแตล่ ะประเทศ เชือ้ ชาติ ศาสนา ระยะทางท่ีหา่ งไกล ทาํ ใหก้ ารใช้ชีวิต วัฒนธรรม ขนมธรรมเนยี ม ประเพณี และความเป็นอยู่ของระชากรในแตล่ ะประเทศแตกต่างกัน แต่ วรรณกรรมสามารถทาํ ให้ เข้าใจลักษณะผคู้ น ความเชอื่ ความหวงั อดุ มคติ วฒั นธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มทแี่ ตกต่างมากขึ้น เชน่ จากวรรณกรรมเรอื่ ง Charlie and the Chocolate factory ถงึ แม้ฉากสว่ นใหญจ่ ะเปน็ แนวจนิ ตนาการหรอื ไมม่ ีในโลกของ ความเปน็ จริง แต่กม็ ีบางส่วนทีเ่ ป็นความจริง เช่น ความเปน็ อยขู่ องครอบครัวชารล์ ี ถึงแม้จะตอ้ งอาศยั อยูใ่ นบา้ นหลงั เก่าๆใกล้ผพุ ัง แตก่ ็เต็มไปดว้ ยความรักความอบอุ่นทที่ กุ คนมใี หก้ ัน ความขยันอดทนหาเลีย้ งครอบครวั ของMr. Bucket และเจา้ ของรา้ นขายท่ใี จ ดีช่วยชารล์ อี อกจากกลมุ่ ชนทพ่ี ยามยามซอื้ ตั๋วทองต่อชารล์ ี นอกจากน้นั ยงั มลี กั ษณะ ภูมอิ ากาศท่แี ตกตา่ งจากประเทศไทยคือ ความหนาวเยน็ และมหี มิ ะตก คนที่ไมเ่ คยสัมผัส หิมะ หรือความหนาวเยน็ ก็จะไมร่ วู้ า่ เปน็ ยังไง แตผ่ ้อู า่ นก็สามารถวาดภาพตาม จนิ ตนาการได้ การแสดงออกถงึ ความเป็นหว่ งเปน็ ใย ของชารล์ ีทม่ี ีตอ่ เพอื่ นมนษุ ยด์ ้วยกนั เมือ่ Violet กนิ หมากฝรงั่ ท่ียงั อยใู่ นช่วงทดลอง และยังไมส่ มบรู ณ์ จนทาํ ใหเ้ ขาร่างกายโปง่ พองท้ัง รา่ งกายเปลย่ี นเป็นสมี ว่ ง
17 3. ชว่ ยเพมิ่ พนู ทกั ษะการแกป้ ญั หาของนกั เรยี นทาํ ใหเ้ ขา้ ใจชวี ติ มากขน้ึ การอ่านและ ตคี วามวรรณกรรม และกิจกรรมทีน่ กั เรียนจะตอ้ งทําเมอ่ื อ่านเสร็จ หรอื ปญั หาทนี่ กั เรยี น ตอ้ งขบคดิ ในขณะอา่ นจะช่วยเพม่ิ พูนทกั ษะการแกป้ ญั หาให้แกน่ กั เรยี น ซึง่ นักเรยี น สามารถนาํ ทกั ษะนไี้ ปใชป้ ระโยชนใ์ นการดาํ รงชวี ติ ได้ ทาํ ใหน้ ักเรียนไดเ้ หน็ แงม่ มุ ตา่ งๆ ของชีวติ การจัดการเก่ยี วกับอารมณ์ท่ีหลากหลายของมนุษย์และทําใหเ้ ขา้ ใจชวี ติ ตัวเอง รวมถึงเขา้ ใจปญั หาของคนอน่ื ด้วย จากวรรณกรรมเรอ่ื งCharlie and the Chocolate factory จะเหน็ ได้ชดั เจน ในเร่ืองพฤตกิ รรมของตวั ละครหลัก การประพฤตติ ัวไม่ดี เช่น เอาแตใ่ จ กา้ วรา้ ว ตะกละ จนเกนิ ไปกจ็ ะให้โทษตามมาไมค่ วรเอาเปน็ แบบอยา่ ง แตค่ วรจะเอาชารล์ ีเป็นแบบอย่าง ถงึ จะเกิดมาในครอบครวั ที่ยากจนแตช่ ารล์ กี ็ถกู เลีย้ งดมู าใหเ้ ปน็ คนดี เชื่อฟงั คาํ สง่ั สอน อดทน จนเปน็ ทีร่ ักของทุกคนในบ้านและเพราะชาร์ลไี ม่ซน เหมอื นเดก็ คนอืน่ ทาํ ให้เขา เปน็ ผ้ชู นะและได้เป็นเจา้ ของโรงงานช็อกโกแลต เชน่ Augustus เป็นคนตะกละ กนิ ไม่หยุด เปน็ สาเหตใุ ห้เขาตกลงไปในบ่อชอ็ กโกแลต Veruga เกิดมาในครอบครัวทร่ี ่าํ รวย แตถ่ ูกเลย้ี งมาแบบตามใจ อยากได้อะไรกจ็ ะตอ้ ง เอาใหไ้ ด้ เขาเดนิ เขา้ ไปในหอ้ งแกะวอลนทั แลว้ ถูกกระลอกจับโดนไปในบอ่ ขยะ Violet ก็ตะกละกับหมากฝรัง่ กนิ หมากฝร่ังทกี่ ารทดลองยังไมส่ มบูรณ์ ทาํ ใหร้ ่างกายกลายเป็นสี มว่ ง อ้วนเปน็ ลูกโปง่ Mike Teevee เปน็ เดก็ ติดเกมส์ ติดทวี ี จนเกนิ ไปไม่เชอื่ ฟังคาํ ตกั เตอื นจนทาํ ให้เขากลายเป็นคนตัวเล็กๆ และCharlie ถงึ จะเกิดมาในครอบครัวที่ ยากจนแต่ Charlie ก็ถูกเลี้ยงมาเป็นอยา่ งดี ผลจากการทาํ ตัวไม่ดีเหมอื นเดก็ ทง้ั 4คนก็ทาํ ใหพ้ วกเขาตกรอบไป สว่ นCharlie เป็นเด็กดีและเช่อื ฟงั ผใู้ หญม่ าตลอด จึงทําให้Charlie เปน็ ผูช้ นะ และไดเ้ ป็นเจา้ ของโรงงานชอ็ กโกแลต
18 วเิ คราะหโ์ ครงสรา้ ง The Lucky Envelope 1.โครงเรอ่ื ง (plot) 1.1ชนดิ ของโครงเรอ่ื ง โครงเรอื่ งหลกั (main plot) มหี นึ่งครอบครัว คอื ครอบครัวของดาเลียซงึ่ ประกอบดว้ ย พ่อ แม่ ดาเลยี และอาเหมด็ ได้รบั จดหมาย ทีแ่ จง้ วา่ ครอบครัวของดาเลียเป็นผโู้ ชคดี คอื เท่ยี วฟรีในชว่ งวนั หยดุ ทกุ คนในบา้ นตา่ งก็โต้เถยี งกนั วา่ จะไดเ้ ท่ยี วฟรีทไี่ หนตามความ สนใจของแต่ละคน จนในทา้ ยทส่ี ดุ กไ็ ดร้ คู้ วามจริงวา่ ใครเป็นคนสง่ จดหมายมา และทกุ คนกไ็ ดไ้ ปเทยี่ ว ที่ Alexandria บ้านของคณุ ยาย ทุกคนมคี วามสุข เพราะได้ทาํ ในสิ่งที่ ตวั เองตอ้ งการ โครงเรอื่ งยอ่ ย(sub plot) นอกจากครอบครวั ของดาเลยี ก็ยงั มีตวั ละครอกี ตัวคือ คุณยาย ทีก่ ลา่ วถึงในช่วงท้ายของเรอื่ ง เพราะในระหวา่ งที่ทกุ คนในบา้ นกาํ ลงั ถกเถยี งกนั วา่ จะได้ ไปเที่ยวทไ่ี หนคณุ ยายกโ็ ทรเขา้ มา และแกล้งบอกวา่ โทรมาจาก the lucky holiday ครอบครวั ของดาเลยี ไดไ้ ปเทีย่ วฟรชี ว่ งซมั เมอรท์ ่ี Alexandria สดุ ทา้ ยกเ็ ฉลยว่าคนทสี่ ง่ จดหมายมาเป็นคุณยาย 1.2 องคป์ ระกอบของโครงเรอ่ื ง ความขัดแย้ง(conflicts) เปน็ ความขัดแยง้ ระหวา่ งความคดิ กับความคดิ หรอื idea against idea เพราะทกุ คนในบ้านต่างกต็ อ้ งการไปเทยี่ วในทที่ ่ตี นอยากไป ดาเลียอยาก
19 ไปทะเล พ่ออยากไปแคมปงิ้ อาเหม็ดอยากไปลอ่ งเรือสาํ ราญ แมอ่ ยากไปเทย่ี วในเมอื ง ใหญ่ พฒั นาการของเหตุการณ(์ development of actions) 1. การปเู รอ่ื ง(exposition) การปเู ร่ืองเปน็ การบรรยายเหตุการณ์ วา่ มจี ดหมายตกลงมา จากชอ่ งจดหมายท่ปี ระตู หน้าซองเขยี นวา่ คณุ ไดร้ บั รางวัล ในประโยคแรก A golden envelope fell through the letterbox. On the front it said, You’ve won และแนะนําตวั ละครออ้ มๆ ว่ามี แม่ ดาเลยี อาเหมด็ และพอ่ Open it! shouted Mum, Dalia, Ahmed. Dad opened it. 2. เหตกุ ารณท์ วคี วามเขม้ ขน้ (rising action) หลังจากท่ี พอ่ เปิดจดหมายพบวา่ ครอบครัว เขาได้รางวลั เท่ียวฟรีในวนั หยดุ ทุกคนในบา้ นก็เริม่ ถกเถียงกันวา่ ครอบครัวจะ ได้ไปเท่ียวท่ไี หนกันในประโยค They had won a free holiday. I hope it’s to the seaside, said Dalia. “I can swim in the sea and make sandcastles” . No, I hope it’s a camping holiday, said Dad.” I can sleep in a tent and get lots of fresh air”. No, I’d like to go on a cruise, said Ahmed. “I can watch dolphins and eat lots of nice food”. Well, “I’d like to go to a big city, said Mum.” I can go shopping and go to the theatre”.
20 3. จดุ สดุ ยอดยอดของเรอ่ื ง (climax) ขณะทที่ กุ คนกําลงั โต้เถยี งกันมเี สยี งโทรศพั ท์ดงั ข้นึ และเมอ่ื ดาเลียรบั สายกรู วู้ า่ เปน็ โทรศพั ท์มาจาก Lucky Holiday บอกว่าครอบครวั เขาไดร้ างวลั ไปเทยี่ วฟรี ที่ Alexandria ในประโยค They argued until it was dark. Then the phone rang. Dalia answered it. “Hello, this is Lucky holidays. You’ve won a holiday to sunny Alexandria. 4. เหตกุ ารณค์ ลค่ี ลาย (falling action) เหตุการณค์ ล่คี ลายเมอ่ื คณุ ยายเฉลยว่าเป็นคณุ ยายเองทส่ี ง่ จดหมายมาเชญิ ครอบครัวของดาเลยี ไปเทีย่ วฟรี ในชว่ งวนั หยุดในประโยค “This is Grandma!” “Oh Grandma, you tricked us!” “You’re all invited to spend your summer holiday with me”. 5. บทสรปุ (resolution) บทสรปุ เมือ่ ทกุ คนรู้แลว้ วา่ คุณยายเป็นคนส่งจดหมายมาและ ชวนไปเท่ียวที่บา้ น ก็เกบ็ กระเปา๋ และเดินทางไปเทยี่ วบา้ นคณุ ยายเป็นเวลา 2 สัปดาห์ อยา่ งมีความสขุ และสนกุ สนาน ในประโยค They packed their suitcases and spent two fun weeks at Grandma’s. Ahmed got his nice food. Dad got his fresh air. Mum went shopping and Dalia swam in the sea. Everybody was happy.
21 2.ตวั ละคร (Character) 2.1 คณุ สมบตั ขิ องตวั ละคร (characteristic) เปน็ ตวั ละครทีมคี ณุ คา่ จะเป็นตัวละครทมี่ คี ณุ คา่ ได้ เร่อื งนน้ั ตอ้ งให้ทง้ั ความเพลดิ เพลนิ และทาํ ให้ผอู้ า่ นเกิดประสบการณ์ เก่ยี วกับแง่มมุ ตา่ งๆของชีวิต ในเรอื่ ง The Lucky envelope กใ็ ห้ทั้งความเพลิดเพลนิ และแง่คิดเก่ียวกบั แงม่ มุ ของชีวติ กล่าวคอื แมอ้ ยู่ รว่ มครอบครัวเดยี วกนั แตท่ กุ คนในบา้ นก็จะมคี วามคดิ ความชอบ ที่ไม่เหมอื นกัน และ การแวะเวยี นไปเยีย่ มคณุ ตา คณุ ยาย หรอื ญาตพิ ่ีนอ้ งทอ่ี ยู่หา่ งไกล บา้ ง บางคนอยูต่ ัวคน เดียวก็จะเหงามาก นานๆทีลูกหลานจึงจะแวะมาเย่ียม ตัวละครมลี กั ษณะเปน็ สากล เพราะเนอื้ เรอื่ งมลี กั ษณะทเ่ี ป็นจรงิ ได้ ทคี่ นในครอบครวั จะ มคี วามคิดเหน็ ที่แตกตา่ งกนั เเละการแกล้งหรอื เซอร์ไพร์ซ กจ็ ะมีบอ่ ยๆ ท้ังทบ่ี า้ น ท่ี ทํางาน โรงเรยี น และทอี่ ่นื ๆ ตวั ละครมเี หตจุ ูงใจเหมาะสมในการเเสดงออก เชน่ ในฉากทด่ี าเลีย พ่อ แม่ และอาเหม็ด โต้เถยี งกัน ว่าจะได้ไปเที่ยวทไี่ หน เพราะเม่ือตอ้ งอยู่รวมกันมากกว่าหนงึ่ คน ความขัดแยง้ เหลา่ น้ีก็สามารถเกิดข้นึ ไดต้ ลอดเวลา แมบ้ างคร้งั อยคู่ นเดียวกย็ ังเกิดความขัดแยง้ ภายใน ตวั เอง ซึ่งสามารถเกิดข้นึ ไดใ้ นความเป็นจรงิ และในปจั จุบนั ผ้สู งู อายทุ อ่ี าศยั อยู่ตามลาํ พัง ก็มีมาก มีความคิดถงึ มคี วามเหงา และอยากจะเจอลูกหลานเลยเขยี นจดหมายไปเชญิ ซง่ึ ฉาก และพฤติกรรมของตัวละครมี ความคลา้ ยจรงิ กบั มาก
22 2.2 ลักษณะนสิ ยั ของตวั ละคร (characterizations) มุมมองดา้ นลกั ษณะนสิ ยั : เน่อื งจากเนอื้ เรอ่ื งเป็นเรื่องทส่ี ้ัน จึงไดเ้ ห็นตวั ละครเพียงดา้ น เดยี ว เพราะแสดงลักษณะนิสยั ออกมาเพยี งดา้ นเดยี ว มุมมองในด้านพัฒนาการ: เป็นตัวละครคงท่ี เพราะมแี สดงลักษณะนสิ ัยและบทบาททไี่ ม่ เปลี่ยนแปลง ต้งั แตเ่ รมิ่ จนจบเรอื่ ง 2.3 วธิ ีการนาํ เสนอตวั ละคร เปน็ การนําเสนอตัวละครจากเหตกุ ารณ์ จากประโยค “Open it!” shouted Mum, Dalia, Ahmed. Dad opened it. They had won a free holiday. จากตวั อยา่ งประโยคทาํ ใหเ้ ดาไดว้ ่า ในครอบครวั น้ันน่าจะมสี มาชกิ 4 คน คือ แม่ ดาเลยี อาเหม็ด และพอ่ และในประโยค “This is Grandma!” ขณะที่ดาเลยี คยุ โทรศพั ทอ์ ยู่ บอกใหท้ ราบวา่ มตี วั ละครเพมิ่ ขึ้นมาอกี 1 คน คอื Grandma 3.ฉาก (setting) 3.1 หนา้ ทข่ี องฉาก (function of setting) ใช้สรา้ งอารมณ์ เชน่ ในประโยค A golden envelope fell through the letterbox. On the front it said, You’ve won!” และในประโยค They had won a free holiday. ประโยคแรกทาํ ให้ผอู้ า่ นตน่ื เตน้ ไปด้วย อยากรวู้ า่ เขาชนะอะไร ใน ประโยคท2ี่ กอ็ ยากรู้ว่าสรปุ พวกเขาจะไดไ้ ปเทย่ี วที่ไหนกัน
23 ใช้สร้างความน่าสงสยั ตอนท่มี จี ดหมายผ่านชอ่ งประตมู า เช่น บนซองจดหมายที่เขยี นไว้ วา่ You’ve won และพอเปิดดูก็ทําให้ทราบวา่ พวกเขาไดไ้ ปเท่ยี วฟรี ในประโยค They had won a free holiday แตก่ ็ยงั มขี ้อสงสัยวา่ พวกเขาจะได้ไปเทย่ี วท่ไี หน ใชเ้ ป็นสิง่ บอกเหตุ ในประโยค They argued until it was dark. Then the phone rang. จากประโยคตัวอย่างบอกให้รวู้ ่า ในขณะท่ีพวกเขาโตเ้ ถยี งกนั มาจนมดื จะมี เหตกุ ารณ์เกิดขนึ้ คือ มเี สียงโทรศพั ทด์ ังข้นึ และกไ็ ด้ไขขอ้ สงสยั วา่ จริงๆแลว้ ใครคือคนท่ี สง่ มา และครอบครัวดาเลียไดไ้ ปเท่ียวฟรที ี่บา้ นคุณยายนั่นเอง ใช้แสดงช่วงเวลาการเกดิ ในเรอื่ งผู้ประพนั ธ์ไม่ได้บอกตรงๆว่าเวลาเกิดช่วงไหน แต่ สามารถเดาไดจ้ ากบริบท ในประโยค They argued until it was dark. แสดงว่า จดหมายอาจจะมาถงึ ประมาณบ่าย2 บ่าย3 โมง แล้วทุกคนในครอบครวั กเ็ ร่ิมโต้เถยี งกัน สักระยะหนึ่งเปน็ ชว่ งเวลากอ่ นที่จะมืด และโต้เถียงกนั เรอื่ ยมาจนมืดคาํ่ ทําให้เข้าใจลกั ษณะสังคม 1) ในด้านของความคิด ความชอบ ทท่ี ุกคนมลี ักษณะความคดิ ความชอบท่ีแตกตา่ งกนั เราควรเปดิ ใจรับฟงั เจรจาตกลงกันใหด้ ี ไมเ่ อาแตใ่ จตัวเอง หรอื ยดึ ความคดิ ของตวั เอง เป็นใหญ่ 2) เม่ือแตง่ งานมีครอบครวั อาจจะต้องแยกออกไปอย่กู บั ครอบครัวใหม่ แตก่ ็ไม่ลืมทจี่ ะ ไปเยี่ยมเยยี นคณุ ตาคณุ ยายท่อี ย่หู า่ งไกลบา้ ง 3.2 ชนดิ ของฉาก (types of setting) เป็นฉากที่ไมเ่ น้นรายละเอียด เพราะผู้เขยี นไม่ได้บรรยายอะไรเก่ียวกับฉาก แต่สามารถ เดาไดว้ า่ สถานทเ่ี กิดของเรอ่ื งน่าจะเกิดที่บา้ น เพราะจดหมายผ่านช่องจดหมายลงมา ซ่ึง ช่องนส้ี ว่ นมากก็จะเจอได้ทหี่ นา้ ประตทู างเขา้ บา้ น และการจะถกเถยี งกนั ได้นานๆ ก็
24 น่าจะเปน็ ที่บ้าน เพราะถ้าอยู่นอกบา้ นหรอื ทส่ี าธารณะอาจจะโดนคนอนื่ วา่ เอาได้ และ สง่ิ ที่สนบั สนุนความคดิ นีอ้ กี คอื มเี สยี งโทรศพั ทด์ งั ขนึ้ ซงึ่ เป็นโทรศพั ทบ์ า้ น 3.3 รายละเอยี ดของฉาก(elements of setting) รายละเอยี ดทแ่ี สดงวถิ ีชวี ติ ของตวั ละคร ชว่ งเวลาการเกดิ สามารถเดาไดจ้ ากบรบิ ท คอื ชว่ งเวลาของวันทผ่ี ูป้ ระพนั ธ์ให้ key word มาคอื คําวา่ dark 4.วธิ กี ารเลา่ เรอื่ ง (point of view) แบง่ ตามสถานภาพของผู้เลา่ เปน็ การเลา่ เรอ่ื งแบบ the third person narration แบ่งตามขอบเขตความรขู้ องผ้เู ลา่ ผเู้ ล่ารรู้ ายละเอียดทุกอย่าง และเลา่ อยา่ งเปน็ กลาง เพราะผ้เู ล่าไม่ไดว้ ิจารณต์ ัวละครตวั ไหนเลย 5.เทคนคิ การใหร้ ายละเอยี ดและการบรรยายฉาก(descriptive and narrative techniques) เทคนคิ การบรรยายฉาก(narrative technique) ผเู้ ลา่ จะเล่าหรอื บรรยายแบบภาพรวม ไมไ่ ดเ้ นน้ จดุ ใดจดุ หนง่ึ เฉพาะ เช่น เร่ืองอาจจะเกดิ ในบ้านดาเลยี ทุกคนเรมิ่ ถกเถยี งกัน หลังจากทเ่ี ปน็ จดหมายแลว้ ทราบว่าจะได้เท่ยี วฟรี โตเ้ ถยี งกันสกั พกั จนมืด กม็ เี สียง โทรศพั ทม์ า พอดาเลียรบั สายกร็ ูว้ า่ จริงๆคอื คณุ ยายโทรมาและเป็นคนสง่ จดหมายมา ทกุ คนต่างกต็ กลงใจไปเทย่ี วบา้ นคณุ ยายเปน็ เวลา2 อาทติ ย์ และทุกคนก็มีความสขุ
25 6.บทสนทนา(dialogue) 6.1 หนา้ ทข่ี องบทสนทนา: 1) จากเนื้อเรื่องทําใหร้ จู้ กั ลักษณะนิสยั ของตวั ละครมากขึ้น เช่น จาก บทสนทนาทาํ ให้รวู้ า่ แตล่ ะคนจะมลี กั ษณะความชอบที่แตกตา่ งกนั ต่างคนตา่ งไมย่ อมกัน สุดท้ายกไ็ ม่ไดไ้ ปในที่ๆแตล่ ะคนคาดหวงั แต่ทุกคนกไ็ ด้ทาํ ในสงิ่ ทีต่ ัวเองชอบ 2) ทาํ ใหเ้ หน็ การเปลยี่ นแปลงทางอารมณ์ของตวั ละคร เช่นในฉากแรกทีมี่ ีจดหมายตก เขา้ มาตรงประตู แลว้ อารมณ์ของทุกคนกเ็ หมอื นจะตื่นเต้นอยากรวู้ า่ จะได้ไปเที่ยวท่ไี หน และหลังจากทด่ี าเลยี รบั โทรศพั ทแ์ ลว้ รวู้ า่ คนทสี่ ง่ จดหมายมาคือคณุ ยาย เหมอื นว่าดาเลยี จะผิดหวัง จากประโยค “Oh Grandma, you tricked us!” 6.2 ลักษณะของบทสนทนาทดี่ ี: ในเรือ่ งลักษณะของบทสนทนากจ็ ะมลี กั ษณะทเ่ี ปน็ ธรรมชาติ เหมอื นบทสนทนาในชวี ติ จริง เป็นบทสนทนาระหวา่ งคนในครอบครัว นอกจากน้ันยังมคี วามเหมาะสมกบั ตวั ละคร 7.แกน่ ของเรอื่ ง (theme) คนในครอบครวั บางครัง้ ก็มีความคดิ ความชอบท่ตี า่ งกัน แต่ การไดใ้ ช้เวลากับครอบครวั ไมว่ ่าทไ่ี หนกท็ ําให้มคี วามสุขได้ 8.แบบแผนของภาษาและนา้ํ เสยี ง (style and tone) 8.1 แบบแผนของภาษา (style)
26 ถ้อยคาํ ทใ่ี ช้: ใช้ตามความหมายหนา้ คาํ (denotation) ใช้คําพดู ตรงไปตรงมา ไมม่ ี ความหมายอนื่ แฝงอยู่ ภาพในจินตนาการ: ผ้ปู ระพันธ์ใชว้ ิธีการสรา้ งภาพในจินตนาการ โดยการบรรยายตรงๆ โดยใช้คําศพั ทท์ ี่กอ่ ให้เกิดความรสู้ ึกจากประสาทสมั ผสั ท้ัง 5 ลกั ษณะประโยค: รปู แบบประโยค เป็นประโยคส้นั ๆ ตรงไปตรงมา เหมาะสาํ หรับเด็ก เพราะประโยคไม่ซบั ซอ้ นอา่ นแลว้ เขา้ ใจได้งา่ ย 8.2 นาํ้ เสยี ง (tone) นํา้ เสียงเปน็ กลาง คอื ผปู้ ระพนั ธ์เล่าเรื่องไปตามความจริง ไมไ่ ดบ้ รรยายตา่ํ หรอื เกนิ กวา่ จรงิ
27 The lucky envelope
Word and Expressions 28 envelope (N) letterbox (N) : a flat rectangular paper container for papers : a slot in a wall or door through which mail is holiday (N) delivered : leisure time away from work devoted to rest or sandcastle (N) pleasure hope (V) : form of a castle made out of sand cruise (N) : expect or want something to happen to argue (V) : an ocean trip taken for pleasure decide (V) : to present or give a reasons lucky (ADJ) : make a decision about something trick (V) : occurring by chance invite (V) : to cause to believe something untrue to spend (V) : ask someone in a friendly way to do something : to pass time in a specific way A. Comprehension Directions: Respond to each of the questions by choosing the correct answer. (1) What fell through the letterbox? a. A news paper b. An envelope
29 (2) What was the letter about? a. They had won a free holiday. b. They had won a lottery (3) Where did Dalia want to go? a. She wanted to go to the seaside b. She wanted to go to camping (4) Who wanted to go on a cruise? a. Dad b. Ahmed (5) What Mum wanted to do in the big city? a. go shopping and go to the theater b. go watch the dolphins and eat lots of nice food (6) Where did the family spend their summer holiday? a. Hawaii b. Alexandria (7) Who lived in Alexandria? a. Mother b. Grandmother (8) How were their summer holidays? a. everyone was happy b. everyone was unhappy
30 (9) How many characters are there in the story? a. 4 characters b. 5 characters (10) What is the main idea of the story? a. a wonderful summer holiday b. everyone wants to do different things on holiday B. Structure Directions: Read Sentence A carefully. Complete Sentence B without changing the meaning of Sentence A. (1) A: On the front of the letter it said, “You’ve won”. B: You’ve won, it signed…………………………………………………………………….. (2) A: I hope it’s a seaside, said Dalia B: Dalia told …………………………………………………………………………………………. (3) A: I can watch the dolphins and eat lots of nice food. B: I am able to………………………………………………………………………………………. (4) A: You’re all invited to spend your summer holiday to sunny Alexandria. B: Sunny Alexandria where…………………………………………………………………… (5) A: They packed their suitcase and spent two fun weeks at Grandma’s. B: They loaded their suitcase……………………………………………………………..
31 C. Vocabulary Directions: C1. Complete each sentence with a word or expression from the given list. holiday spend trick envelope decide sandcastle invite hope (1) I like to make ……………… when I go to the beach. (2) He just came here for the summer on ………………. (3) I addressed the………….. containing the invitation. (4) Tim and Jane ………….. to go to Japan for their summer. (5) I ………. your stay with us has been comfortable so far. (6) Daddy, Can I …………. the weekend with Jason? (7) Tom …………. Sara to his birthday party. (8) Mary ……….. all of us.
32 Directions: C2.Give the other two forms of the verb. Indicate with R for the regular verb and with IR for the irregular verb. Present Past Past Participle R/IR (1) Fell (2) Say Said (3) Tricked (4) Argue (5) Invited (6) Won (7) Swim (8) packed
33 Directions: C3. Match the words on the left with the correct definitions on the right. ---------1) trick a) ask someone in a friendly way to do something ---------2) argue b) to pass time in a specific way ---------3) hope c) form of a castle made out of sand -------- 4) invite d) to cause to believe something untrue -------- 5) sandcastle e) a slot in the wall or door through which mail is delivered -------- 6) holiday f) to present or give a reason -------- 7) envelope g) expect or want something to happen -------- 8) lucky h) leisure time away from work devoted to rest or pleasure -------- 9) to spend i) occurring by chance -------10) letterbox j) a flat rectangular paper container for papers
34 D. Word Forms Directions: D1. Complete each sentence with a word that has the same root as the word in bold (1) decide a. I read information on the label before ………………….which jam to buy. b. If you…………………….. to sell your car, I hope you’ll give me first refusal. c. Jones scored the ………………………in the final minute. d. He’s a man of ……………………………opinion. (2) invite a. She offered him the plate with an…………………… smile. b. He ……………………….me to dinner tomorrow. c. The water was …………………………clear. d. Jane received an ………………………to lunch. Directions: D2. In each of the following sentences, fill in the blank with a word that has the same root as the word in bold. (1) “ I hope it’s to the seaside”, said Dalia. She was ……………. that a holiday to the seaside. (2) You’re all invited to spend your summer holiday to Alexandria. Grandma sent them an …………….. envelope. (3) Then they started to argue. They ……………. until it was dark. (4) This is lucky holiday. They had the ………… to spend their free holiday to Alexandria.
35 E. Word Collocations Directions: In each of the following sentences, choose the words that can fit in. (1) A (lucky, golden, precious) envelope fell (in, through, pass ) the letterbox. On the ( back, front, top) it said, You’ve ( won, beat, triumphed). Open it ( screamed, yelled, shouted) Mum, Dalia and Ahmed. Dad opened it. They (got, have, had) won a free holiday. (2) “ I ( hate, hope, dream) it’s to the ( mountainside, seaside, forest) “, said Dalai. I ( will, can , might ) swim in the (sea, bathtub, pool) and make ( snowman, sandcastles, house)”. “No, I hope it’s a camping (vacation, day off, holiday)”, said Dad. F. Oral Discussion Directions: Discuss the following questions with your partner. (1) If you were a person who won a free holiday, where would you like to go? What would you do? Who would you like to go with? Why? (2) What was the Grandma do to invite Dalia’s family to spend their summer holiday with her? How did Dalia’s family know that they were tricked? Where does Grandma live? (3) Where did Dalai’s family go? What did they do? How long they went on their holiday? How were they? G. Summary
36 Directions: In 50-80 words, summarize the main points of the oral discussion in connected prose. ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… H. Guided Composition Directions: The following is a shortened version of the story. Fill in each blank with a correct choice. A golden envelop fell through in front of the letterbox. Mum, Dalia and Ahmed shouted to Dad to open it. They had won a free (1)………………(a. holiday b. ticket). Dalia hopes that it’s to the seaside, (2)……….. (a. or b. so) she can swim and make sandcastles. Dad hopes that it’s to a camping holiday, so he can sleep in the tent and get lots of flesh air. Ahmed wanted to go to a cruise, so he can watch the dolphins and eat lots of nice food. Mum wanted to go to a big city, so she can go shopping and go to the theatre.
37 They (3)………………. (a. argue b. argued) until it was dark. Then the phone (4)………….(a. ring b. rang). Dalia answered it. Dalia: Hello Grandma: Hello, this is Lucky Holidays. You’ve (5)………………. (a. win b. won) a holiday to sunny Alexandria’ Dalia: That’s where my Grandma(6)…………………(a. live b. lives). Grandma: This is Grandma. Dalia: Oh! Grandma, you tricked us. Grandma: You’ve all (7)……………….(a. invite b. invited) to spend your summer holiday with me. They spent two fun weeks at grandmas. Ahmed got his nice food, Dad got his fresh air. Mum went shopping and Dalia swam in the sea. Everyone (8)……………(a. is b. was) happy.
38 Charlie and the Chocolate Factory โครงเรอ่ื ง 1.1 โครงเรอื่ งหลกั (main plot) : Mr.Willy Wonka ตอ้ งการหาคนมาดแู ลโรงงาน ช็อกโกแลตของเขา เม่ือวองก้า แกต่ ัวไป จงึ ทําตว๋ั ทองจาํ นวน 5 ใบ ใสไ่ ปในห่อ วองกา้ ชอ็ กโกแลต กระจายไปทวั่ โลก เพอื่ ให้คนทไี่ ดต้ ว๋ั ไดเ้ ข้าชมโรงงานอยา่ ง ใกลช้ ิดเป็นเวลา1วัน1 คนทเ่ี ป็นผชู้ นะจะไดเ้ ปน็ เจ้าของโรงงานชอ็ กโกแลตสบื ต่อ จากวองกา้ และคนอ่นื อกี 4 คนก็จะได้ chocolate กินฟรีตลอดชวี ิต 1.2 โครงเรอ่ื งยอ่ ย (sub plot) : ผู้คนท่ัวโลกต่างกต็ ามหาตั๋วทอง และในทส่ี ุด ก็ได้ผู้ โชคดที ้งั 5 คนทไี่ ดต้ ัว๋ ทอง ไดแ้ ก่ Augustus Gloop, Veruca Salt, Violet Beauregarde, Mike Teavee และ Charlie Bucket ได้เขา้ ชมโรงงาน ช็อกโกแลตพรอ้ มด้วยผปู้ กครอง เดก็ แต่ละคนก็จะสรา้ งปญั หาจนทําใหต้ กรอบไป หมดเหลือเพียง Charlie ทไี่ มด่ ื้อเหมอื นเดก็ คนอืน่ ๆ และเขาก็เปน็ ผูช้ นะรางวลั ท่ี ไดค้ อื โรงงานชอ็ กโกแลต 1.3 องคป์ ระกอบของโครงเรอื่ ง
39 1.3.1 ความขดั แยง้ (conflict) เปน็ จดุ ท่ที ําให้เนือ้ เรอื่ งดมู เี หตผุ ลและนา่ สนใจหรอื เป็น จุดเรม่ิ ตน้ ของการพัฒนาเหตุการณใ์ นเรอ่ื งมี 4 ความขัดแยง้ ดงั นี้ ความขดั แย้งระหวา่ งตัวละคร(man against man) ความขดั แย้งภายในจติ ใจของตวั ละคนเอง(man against himself) ความขดั แย้งระหว่างคนกับพลังภายนอก(man against outside force)เช่น เป็นความขัดแย้งระหวา่ งครอบครัวBucket กับโชคชะตา ทีน่ อกจากครอบครวั จะ ยากจนมากยงั มสี มาชิกในครอบครัว 7 คน 4คนเป็นคนแก่ท่ีช่วยเหลอื ตวั เองไมไ่ ด้ 1คนเปน็ เด็กทกี่ ําลังเตบิ โต มเี พยี ง Mr.Bucket ทที่ าํ งานหาเลยี้ งครอบครัว ความขดั แยง้ ระหวา่ งความคดิ กบั ความคิด(idea against idea) 1.3.2 เหตกุ ารณ(์ actions) พัฒนาการของเหตกุ ารณ์(development of actions) มี 5 ข้นั ดงั น้ี การปูเรอื่ ง(exposition) เป็นการแนะนําตวั ละคร บรรยายเหตกุ ารณ์ ชวี ิตความ เป็นอยขู่ องครอบครวั Bucket บรรยายฉากเกย่ี วกบั Wonka’s factory เหตกุ ารณท์ วคี วามเข้มข้น(rising action) จดุ สุดยอดของเร่อื ง(climax) เหตกุ ารณ์คล่ีคลาย(falling action) บทสรุป(resolution) ลําดับการเกดิ ของเหตุการณ์ในเรอื่ ง(sequence of action แสดงเหตุการณ์ตามลาํ ดับของเวลาทเ่ี กิด(chronological order) 1.4 เทคนคิ เพม่ิ ความนา่ สนใจใหแ้ กโ่ ครงเรอ่ื ง 1.4.1 เงอ่ื นงาํ หรอื ความน่าสงสยั
40 สงสัยว่าเหตุการณจ์ ะเปน็ อยา่ งไร 1.4.2 ส่งิ บอกเหตุ (foreshadowing) 2. ตวั ละคร (characters) 2.1 คณุ สมบตั ิของตวั ละคร (characteristics) ตัวละครมคี ณุ คา่ หรอื ไม่ : เปน็ ตวั ละครทมี่ คี ณุ คา่ เพราะเรือ่ งนีใ้ หท้ ั้งความสนกุ เพลิดเพลนิ และใหป้ ระสบการณ์เกี่ยวกับแงม่ มุ ตา่ งๆของชวี ิต เช่น ความกตญั ญู ของ Mr. และ Mrs. Bucket ทมี่ ตี ่อพ่อแม่ แม้จะมฐี านะท่ียากจนแต่ในบา้ น โทรมๆ หลังเลก็ ๆ กเ็ ต็มเปี่ยมไปความรกั ความอบอ่นุ และการอบรมเลย้ี งดลู ูก ดว้ ยความระมัดระวัง ตัวละครมลี ักษณะเป็นสากลหรอื ไม่ : ตวั ละครมลี ักษณะเปน็ สากล เพราะดว้ ย ลักษณะนสิ ัยของตัวละครสะทอ้ นตัวตนของคนในสังคม เชน่ ความขยนั อดทน ของMr.Bucket ทต่ี อ้ งทํางานหาเลย้ี งครอบครวั ท้ัง7ชวี ิต และการกระทําท่ขี าด คณุ ธรรมและจรยิ ธรรมของคู่แขง่ ของ Mr.Willy Wonka ทสี่ ่งสายลบั มาขโมยสตู ร ขนม ถา้ เปรียบกับสงั คมปัจจบุ นั คือ คนท่ีเห็นแกไ่ ด้ หาผลประโยชนใ์ สต่ นเอง โดย ใช้วธิ เี บยี ดเบียนคนอนื่ ตัวละครมเี หตจุ ูงใจที่เหมาะสมในการแสดงออกหรือไม่ : ตัวละครมเี หตจุ งู ใจท่ี เหมาะสมในการแสดงออก เพราะมลี ักษณะนสิ ยั หรือพฤตกิ รรม ท่ีมคี ลา้ ยกบั ความเปน็ จริง เชน่ ตวั ละครหลกั อยา่ งชารล์ ี ทีต่ ดั สินใจเลือกโอกาสทจ่ี ะไดไ้ ปชม โรงงานช็อกโกแลตทม่ี ีเพยี ง1ใน5 ของโลกมากกวา่ ที่จะเอาไปแลกกับเงิน ที่ สามารถหาเมอื่ ไหรก่ ็ไดแ้ ละโอกาสทชี่ ารล์ ีเลอื กก็เป็นการพลกิ ชีวติ ครอบของเขา ให้มีความเป็นอยู่ทด่ี ีขึ้นเพราะเขากลายเปน็ เจ้าของโรงงานชอ็ กโกแลตสบื ตอ่ จาก Mr.Willy Wonka
41 2.2 ลกั ษณะนสิ ัยของตวั ละคร (characterizations) 2.2.1 มุมมองดา้ นลักษณะนิสยั ตัวละครดา้ นเดียว(flat characters) ตัวละครสมจริง(round characters) 2.2.2 มมุ มองในดา้ นพฒั นาการ ตัวละครคงท(ี่ static characters) ตัวละครท่ีมพี ฒั นาการ(dynamic or developing characters) 2.3 วธิ กี ารนาํ เสนอตวั ละคร 2.2.3 จากการบรรยาย (presentation method): การนาํ เสนอตัวละครดว้ ยวธิ ีการ บรรยาย ไดแ้ ก่ Grandpa Joe, Grandma Josephine, Grandpa George, Grandma Georgina, Mr. Bucket, Mrs. Bucket, Charlie Bucket และ Mr.Willy Wonka 2.2.3 จากเหตกุ ารณ์ (dramatic method) การนําเสนอตัวละครจากเหตกุ ารณ์ ได้แก่ Augustus Gloop, Veruca Salt, Mr.Salt, newspapermen, fully gronw woman, famous gangster, police, Charlotte Russe, professor Foulbody, Mr.Salt’s workers, 2.2.4 จากมุมมองของตวั ละครอื่น (characters on other characters method) ตัว ละครจากมุมมองของตวั ละครอื่นหรอื ขณะที่ Grandpa Joe เลา่ ประวัติของ โรงงาน ช็อกโกแลตของMr. Willy Wonka ไดแ้ ก่ Mr. Fickelgruber, Mr.Prodnose, Mr.Slugworth, Prince Pondicherry, the workers of Mr.Salt 3.ฉาก (setting)
42 3.1 หนา้ ทข่ี องฉาก (function of setting) ใช้สรา้ งอารมณแ์ ละบรรยากาศ เช่น 1) ใช้สรา้ งความนา่ สงสยั ใชเ้ ปน็ ส่ิงบอกเหตุ ใชแ้ สดงช่วงเวลาการเกดิ ของเรอ่ื ง ทาํ ใหเ้ ข้าใจลกั ษณะทางสงั คม :1) ทาํ ใหเ้ ขา้ ใจสภาพสงั คม เชน่ สภาพทาง เศรษฐกิจท่ียาํ่ แยอ่ าจจะทาํ ใหบ้ ริษัทปิดตวั ลง ทาํ ใหเ้ กิดปญั หาว่างงาน แตก่ ต็ ้อง ตอ่ สแู้ ละดิ้นรนเพ่ือใหค้ รอบครัวอยรู่ อดของ Mr.Bucket 2) ทาํ ให้เขา้ ใจลักษณะวถิ ชี ีวิตของผู้คนในละคร แต่ละครอบครัวก็จะมคี วาม แตกต่างกนั คนรวยก็จะไม่เห็นคา่ ของเงิน ใชเ้ งินแลกทกุ อยา่ งเพอื่ ความสุข เลย้ี ง ลกู ด้วยเงิน ลกู อยากไดอ้ ะไรกต็ ามใจทกุ อยา่ ง เช่น ครอบครวั Salt แตค่ รอบครวั Bucket ท่ีเปน็ ครอบครัวเลก็ ๆ ทย่ี ากจนมาก แต่เต็มไปดว้ ยความรัก ความอ่นุ อบรบส่งั สอนลูกหลานในทางท่ีดี มเี รอ่ื งเล่ากอ่ นนอนของGrandpa Joe และไมว่ ่าจะเปน็ อดีตหรอื ปจั จบุ นั Grandpa Joe กจ็ ะแนะนาํ สง่ิ ไหนดสี งิ่ ไหนไมด่ ี กบั ชารล์ ีเสมอ ทาํ ให้ชาร์ลีเปน็ เดก็ ดี 3.2 ชนดิ ของฉาก (type of setting) 3.2.1 ฉากทไี่ มเ่ นน้ รายละเอยี ด เชน่ In the town itself, actually within sight of the house in which Charlie lived, there was an Enormous chocolate factory and it wasn’t simply an ordinary enormous chocolate factory, either. It was the largest and most famous in the whole world. 3.2.2 ฉากทีม่ ีชวี ิต 3.2.3 ฉากท่ีดําเนินเรอ่ื ง
43 3.3 รายละเอยี ดของฉาก (element of setting) 3.3.1 ลกั ษณะทางกายภาพของฉาก เช่น Wonka’s factory, and what a tremendous, marvelous place it was! It has huge iron gates leading into it, and a high wall surrounding it, and smoke belching from its chimneys, and strange whizzing sounds coming from deep inside it. จากประโยคตัวอยา่ ง อธบิ ายใหเ้ ห็นลักษณะทางกายภาพของฉากของโรงงานWonka chocolate 3.3.2 รายละเอยี ดทแ่ี สดงวถิ ชี ีวติ ของตวั ละคร เช่น 1) Mr. Bucket was the only person in the family with a job. He worked in a toothpaste factory, where he sat all day long at a bench and screwed the little caps on to the tops of the tube of toothpaste, and poor Mr.Bucket however hard he worked, was never able to make enough to buy one half of the things that so large family needed. The only meals they could afford were bread and margarine for breakfast, boiled potatoes and cabbage for lunch and cabbage soup for supper. จากประโยคตัวอย่างแสดงให้เหน็ วิถีชวี ิตในโรงงานของMr.Bucket และวถิ ีชวี ติ ความ เป็นอยู่ของครอบครัวBucket ที่อยดู่ ้วยความยากลําบาก 3.3.3 ชว่ งเวลาทีเ่ รือ่ งดาํ เนินอยู่ เช่น 1) In the evening, after he had finished his supper of watery soup, Charlie always went into the room of his four grandparents to listen to their stories, and then afterward to say good night.
44 ฉากนี้ทําให้เห็นวิถีชีวติ ในทกุ ๆวัน หลงั ทานอาหารเยน็ เสรจ็ ของ Charlie ว่า เขาจะตอ้ ง ไปห้องGrandparents ก่อนเพอ่ื ฟังเรอื่ งเลา่ และบอกราตรสี วัสดิ์ 3.3.4 บรบิ ททางสังคมทม่ี ผี ลตอ่ พฤตกิ รรมของตัวละคร 4. วธิ กี ารเลา่ เรอื่ ง (point of view) 4.1 แบง่ ตามสถานภาพของผเู้ ลา่ : เปน็ การเลา่ แบบบุคคลภายนอกมองเขา้ ไปใน เหตกุ ารณ์ เรยี กว่า the third person narration 4.2 แบง่ ตามขอบเขตความรขู้ องผูเ้ ล่า 4.2.1 ผ้เู ล่ารรู้ ายละเอยี ดทุกอยา่ ง: ผ้เู ลา่ รรู้ ายละเอยี ดทุกอยา่ งเก่ยี วกบั ตวั ละครทกุ ตัวใน เร่ือง สามารถเลา่ ได้ท้งั เหตกุ ารณป์ ัจจุบันและเท้าความกลับไปในอดีต เลา่ อยา่ งเป็นกลาง เลา่ อย่างวิจารณ์ เลา่ เปน็ บางเรอ่ื ง 5. เทคนคิ การให้รายละเอยี ดและการบรรยายฉาก (descriptive and narrative techniques) 5.1 เทคนคิ การให้รายละเอยี ด (descriptive technique): เปน็ การเสนอรายละเอยี ด เกยี่ วกับตัวละคร สิ่งของหรอื ฉาก เพอ่ื ใหผ้ ูอ้ า่ นวาดภาพตาม ทาํ ใหเ้ หน็ วา่ ตวั ละครแตล่ ะ ตัวมีบคุ ลกิ ลกั ษณะ หนา้ ตา การแตง่ กาย การเคลือ่ นไหวอยา่ งไร เชน่ การใหร้ ายละเอียด ของ Mr.Willy Wonka และ Augustus Gloop 1) Mr. Wonka was standing all alone just inside the open gates of the factory. And what an extraordinary little man he was! He had a black top hat on his head. He wore a tail coat made of a beautiful plum-colored
45 velvet. His trousers were bottle green. His gloves were pearly gray. And in one hand he carried a fine gold-topped walking cane. Covering his chin, there was a small neat pointed black beard – a goatee. And his eyes–his eyes were most marvelously bright. They seemed to be sparkling and twinkling at you all the time. The whole face, in fact, was alight with fun and laughter. จากตัวอย่างประโยคการให้รายละเอยี ดก็จะสามารถจิตนาการลักษณะของ Mr.Wonka ไดด้ งั รปู 2) The very next day, the first Golden Ticket was found. The finder was a boy called Augustus Gloop, and Mr. Bucket's evening newspaper carried a large picture of him on the front page. The picture showed a nine-year- old boy who was so enormously fat he looked as though he had been blown up with a powerful pump. Great flabby folds of fat bulged out from every part of his body, and his face was like a monstrous ball of dough with two small greedy curranty eyes peering out upon the world.
46 5.2 เทคนคิ การบรรยายฉาก (narrative technique) 5.2.1 การบรรยายภาพรวม (panoramic technique) 5.2.2 การบรรยายฉากเฉพาะ (scenic technique) คอื การบรรยายฉากเฉพาะชว่ งเวลา ใดเวลาหนง่ึ หรอื สถานทใี่ ดสถานทีห่ นง่ึ โดยละเอยี ด เชน่ 1) Twice a day, on his way to and from school, little Charlie Bucket had to walk right past the gate of the factory. And every time he went by, he would begin to walk very slowly, and he would hold his nose high in the air and take long deep sniffs of the gorgeous chocolate smell all around him. ฉากน้ที าํ ให้ผู้อา่ นได้จินตนาการตามCharlie วา่ ระหว่างท่ีเขาเดนิ ไป-กลับจากโรงเรยี น เมอ่ื ผา่ นประตโู รงงานChocolate เขาจะเดินชา้ ลง เพอ่ื สูดกลิน่ หอมของChocolate เสมอื นวา่ ผอู้ า่ นได้อยใู่ นเหตุการณจ์ รงิ ๆ 6. บทสนทนา (dialogue) 6.1 หนา้ ท่ีของบทสนทนา 6.1.1 ทาํ ให้ผู้อา่ นรจู้ ักลกั ษณะนิสยั ของตัวละครมากข้ึน เช่น ตวั อยา่ งท1ี่ . บทสนทนาของ Mrs. Gloop กับ Newspaperman Mrs Gloop: I just knew Augustus would find a Golden ticket,
47 “He eats so many bars of chocolate a day that it was almost impossible for him not to find one. Eating is his hobby, you know. That’s all he’s interested in”. Newspapermen: จากตวั อย่างท1่ี . จากบทสนทนานที้ ําให้ผอู้ ่านรวู้ ่า Augustus เปน็ คนทช่ี อบการกินเป็น ชวี ิตจิตใจ ตัวอยา่ งท2ี่ . บทสนทนาของ Mr.Salt กบั Newspaperman Mr.Salt: You see, boys, as soon as my little girl told me that she simply had to have one of those Golden tickets, I went out into the town and started buying up all the Wonka bars I could lay my hands on. จากตวั อยา่ งท2ี่ . ทําใหท้ ราบวา่ Mr.Salt เปน็ คนทีร่ ักลูกมาก ตามใจลูกทุกอย่าง ทําทกุ อยา่ งทท่ี าํ ให้ลกู มคี วามสขุ 6.1.2 ทําให้เห็นการเปลยี่ นแปลงทางอารมณข์ องตวั ละคร 6.1.3 ทําให้ทราบรายละเอยี ดเพม่ิ เตมิ เกย่ี วกับเนือ้ เร่อื งและการดาํ เนินเรือ่ ง 6.2 ลกั ษณะของบทสนทนาทด่ี ี 6.2.1 เป็นธรรมชาตแิ ละมีการเลือกสรร 6.2.2 เหมาะสมกบั ตวั ละคร 7. แก่นของเรือ่ ง (Theme) 8. แบบแผนของภาษาและนํ้าเสยี ง ( style and tone) 8.1 แบบแผนของภาษา (style)
48 8.1.1 ถ้อยคาํ ทีใ่ ช้ ใช้ตามความหมายหน้าคํา คอื คาํ ที่ใช้มีความหมายตรงไปตรงมาตามคาํ ศพั ท์นั้น เช่น - The whole lift is made of thick, clear glass. - ใส่ความหมายพิเศษลงไปในคาํ คือ การนาํ คาํ ทว่ั ไปมาใส่ความหมายพิเศษเพอื่ ให้ ผอู้ า่ นเกดิ ความรู้สกึ ตามท่ีผู้ประพนั ธต์ ้องการ เช่น - He saw the huge flakes drifting slowly down out of an icy sky that was the colour of steel. - Inside the house, little jets of freezing air came rushing in through the side of the windows. - There is just that tiny chance that it might be the one. 8.1.2 ภาพในจินตนาการ ใชว้ ธิ อี ุปมาน คอื การสรา้ งภาพในจินตนาการโดยใช้วธิ ีเปรียบเทยี บอยา่ ง ตรงไปตรงมา โดยใช้คําวา่ like หรอื as เชน่ - The wind was like a knife on his cheek.(chapter10) - You look like a skeleton.(chapter18) - He’s thin as a straw.(chapter29) - He’s about ten feet tall and thin as a wire. (chapter29) - The lift leaped away as though it had been stung by a wasp.(chapter25)
49 - It’s like being on a roller coaster. (chapter25) ใชว้ ิธีอุปมาอปุ ไมย คือ การสรา้ งภาพในจินตนาการโดยการเปรยี บเทยี บสิ่งสอง สงิ่ ว่าเหมอื นกัน หรอื การนําสิง่ ทเ่ี ป็นนามธรรมมาเปรยี บกับสิ่งท่เี ปน็ รปู ธรรม เพ่อื ให้เกิดความเข้าใจงา่ ยข้ึน เชน่ - He was the only bright thing in their lives.(chapter2) - He’s a magician with chocolate. ใช้สญั ลักษณ์ 8.1.3 ลกั ษณะประโยค (syntax) 8.2 นํ้าเสยี ง (tone) 8.2.1 น้ําเสยี งตาํ่ กวา่ จรงิ 8.2.2 น้ําเสียงเกนิ จรงิ : การต้งั ใจพดู เกนิ ความจริง เชน่ - He must be on the moon by now. - The lift rushed on at the speed of a rocket. - 8.2.3 นา้ํ เสยี งเป็นกลาง 8.2.4 น้ําเสียงเยาะหยนั :
50 Figurative Language 3. 1) Literal Language เปน็ ภาษา คาํ บรรยายหรอื การบรรยายของผปู้ ระพันธ์ ท่ีใช้ บรรยายเนอ้ื เร่อื งเพอื่ สรา้ งจินตนาการแกผ่ ้อู า่ น โดยผอู้ ่านสามารถเข้าใจความหมายจาก ถ้อยคาํ ไดโ้ ดยตรง ยกตวั อย่างจากวรรณกรรมเร่ือง Charlie and the Chocolate Factory’s chapter 1 1. These two very old people are the father and mother of Mr. Bucket. 2. The man behind the counter looked fat and well fed. 3. A large boy shouted angrily. 4. It was green door. (chapter18) จาก ท้งั 4ประโยค สามารถเข้าใจความหมายได้โดยตรง 3.2) Figure of speech: เปน็ การใชถ้ อ้ ยคาํ ทบี่ รรยายเพอ่ื ใหผ้ ูอ้ า่ นนกึ เหน็ ภาพในใจ ไม่ใชก่ ารใช้ภาษาแบบตรงไปตรงมา ซ่ึงจะตรงกันข้ามกับ Literal Language ทัง้ นี้เพอ่ื ให้ งานเขียน หรอื วรรณกรรมชน้ิ นัน้ ๆ นา่ อา่ นนา่ สนใจยิง่ ขึ้น การเขยี นแบบน้มี ีหลายวธิ ี เช่น simile หรือการใช้คาํ เพอ่ื การเปรียบเทียบส่ิงหนงึ่ เหมอื นกับสิ่งหนง่ึ ทโี่ ดย ธรรมชาตแิ ลว้ มสี ภาพทแ่ี ตกตา่ งกัน โดยมกั จะใช้คําว่า like หรือ as ยกตวั อย่าง จาก วรรณกรรม เรอื่ ง Charlie and the Chocolate Factory chapter 10 the wind was like a knife on his cheek จากประโยคนีผ้ ู้ประพันธ์ได้ เปรียบเทียบ ความหนาวเย็นจับใจของลมทพ่ี ัดผา่ น เหมอื นมดี กรีดบนแก้ม และ ใน Chapter 11 ในประโยค There was a peculiar floating sensation coming over him, as though he were floating up in the air like a balloon.
Search
