1 นางสาวพรทวิ า ตมุ่ คาํ อู่ รหสั 5404018375 วชิ าวรรณกรรมภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอน รหสั CEN4103 ปกี ารศกึ ษา 2/2561
Contents 2 Assignment Page 1. Group Discussion 1. Poisonous Peaches 2. The Wind and the Sun 3. Words selecting & Exercises 4. …………..(21/2/19) 2. Individual Analysis & Exercises 1. Values of Literature 2. The Lucky Envelope 1. Structure 2. Exercises 3. Charlie and the Chocolate Factory 1. Structure 2. Figurative language 3. Fantasy Style 4. Words : Selecting 5. Words : Detection 6. Exercises 7. Practical Teaching 8. Crossword puzzle
3 Part 1 Group Discussion
4 UNIT 1 Poisonous Peaches
5 การวเิ คราะห์โครงสร้าง Poisonous Peaches 1. โครงเร่ือง (Plot) 1.1 โครงเรื่องหลกั (main plot) เป็นเร่ืองราวเกี่ยวกบั เจา้ นายที่มีนิสัยที่ตระหน่ี กบั คน ใช้ โดยท่ีเขาพยายามท่ีจะหาทางไม่ใหค้ นรับใชเ้ ขาไดก้ ินลูกพีชเขาจึงโกหกวา่ ลูกพีชมี พษิ 1.2 โครงเร่ืองย่อย (sub plot) เจา้ นายสัง่ ไม่ใหค้ นใชก้ ินลกู พีชเพราะลูกพชี มีพษิ และ คนใชแ้ กลง้ เช่ือวา่ ลูกพีชมีพษิ แต่เม่ือสบโอกาสเจา้ นายไม่อยบู่ า้ น แอบไปกินลูกพชี จน อิ่มและทาถว้ ยหยกของรักของหวงของเจา้ นายแตก 1.3 องค์ประกอบของโครงเรื่อง 1.3.1 ความขัดแย้ง (conflict) Poisonous Peaches เป็นเรื่องราวท่ีมีความขดั แยง้ ระหวา่ ง ตวั ละคร(man against man) โดยในเร่ืองน้ีเจา้ นายคาดหวงั วา่ คนใชจ้ ะไม่กินลูกพชี แต่ก็ ไม่เป็นไปตามที่คาดหวงั ส่วนคนใชย้ งิ่ เจา้ นายหา้ มยง่ิ อยากกิน คิดวา่ จะตอ้ งกินลูกพีชใหไ้ ด้ จึงเกิดเป็นความขดั แยง้ ข้ึน
6 1.3.2 เหตุการณ์ (actions) พฒั นาการของเหตุการณ์(development of actions) การปูเรื่อง (exposition): เร่ิมตน้ จากการเล่าถึงสถานท่ีท่ีตวั ละครดาเนินอยู่ คือ อาศยั ท่ี บา้ นหลงั ใหญ่และบา้ นน้นั กม็ ีลานที่มีตน้ พีช อยู่ และในทุกๆปี ตน้ พีชจะออกผลผลิต มากมาย และบรรยายลกั ษณะตวั ละคร คือ เจา้ นายมีนิสยั ตระหน่ี เหตุการณ์ทวีความเขม้ ขน้ (rising action): ในเร่ืองเจา้ นายมีนิสยั ที่ตระหน่ี และเม่ือเขา เห็นวา่ ตน้ พีชมีผลผลิตมากมาย เขาไม่อยากใหค้ นรับใชเ้ ขาไดก้ ินเขาจึงโกหกวา่ ลูกพีชมี พิษ เพอ่ื ไม่ใหค้ นรับใชไ้ ดก้ ิน คนรับใชเ้ องกร็ ู้จกั นิสยั ของเจา้ นายเป็นอยา่ งดีกแ็ กลง้ รับปากเจา้ นายวา่ จะไม่เขา้ ไปใกลต้ น้ พชี แน่นอน จุดสุดยอดของเร่ือง (climax) เมื่อเจา้ นายไม่อยคู่ นใชก้ แ็ อบไปกินลูกพีชและแอบเขา้ หอ้ งเจา้ นายและทาถว้ ยหยกท่ีเจา้ นายรักแตก คนใชก้ ก็ ลวั ความผดิ จึงรีบกลบั ไปท่ีหอ้ ง ของเขา เหตุการณ์คล่ีคลาย (falling action) เมื่อเจา้ นายกลบั มาพบวา่ ลูกพีชถูกกิน ดว้ ยความ โมโห จึงตามหาคนใชเ้ พื่อต่อวา่ แต่สภาพท่ีเจอ คือคนรับใชแ้ กลง้ ป่ วย กาลงั จะตาย และ เขาสารภาพวา่ ไดท้ าถว้ ยหยกแตก และจะกินพีชเพื่อฆ่าตวั ตาย บทสรุป (resolution หรือ denouement) เร่ืองน้ีผเู้ ขียนไดเ้ ขียนใหผ้ อู้ ่านไดค้ าดเดาหลาย อยา่ งวา่ สุดทา้ ยแลว้ คนรับใชจ้ ะไดร้ ับโทษยงั ไง เจา้ นายจะใหอ้ ภยั คนรับใชห้ รือป่ าว เรื่องราวจะดาเนินต่อไปอยา่ งไร ลาดบั การเกิดของเหตุการณ์ในเรื่อง: แสดงเหตกุ ารณ์ตามลาดบั ของเวลาท่ีเกิดจากจุก เร่ิมตน้ ไปจนจบเร่ือง
7 1.4 เทคนิคเพมิ่ ความน่าสนใจให้แก่โครงเร่ือง: ผปู้ ระพนั ธ์เพิ่มความน่าสนใจใหแ้ ก่เรื่องน้ีโดยใช้ ลูกพีชเขา้ มาเป็นสญั ลกั ษณ์แทนความร่ารวยของเจา้ นาย แทนการบอกลกั ษณะเจา้ นายตรงๆวา่ เขามีฐานะร่ารวย 1.4.1 เงื่อนงาความน่าสงสัย : - สงสยั วา่ เหตุการณ์จะจบอยา่ งไร: เม่ือเจา้ นายรู้ความจริงวา่ คนใชแ้ อบกินลูกพชี และ ทาถว้ ยหยกแตกโดยไม่ระวงั และในขณะท่ีคนรับใชแ้ กลง้ วา่ กาลงั จะตายเพราะโดน พิษจากการกินลูกพชี ผเู้ ขียนไม่ไดเ้ ขียนตอนจบไว้ ทาใหผ้ อู้ ่านเกิดความสงสยั วา่ เหตุการณ์จะจบลงอยา่ งไร คนรับใชจ้ ะไดร้ ับโทษไหม และจะโดนลงโทษอยา่ งไร 1.4.2 สิ่งบอกเหต:ุ ส่ิงบอกเหตุจากเร่ืองน้ีเกิดข้ึน ตอนที่เจา้ นายไม่อยบู่ า้ น เป็นลางบอกเหตุวา่ จะตอ้ งมีเหตุการณ์อะไรเกิดข้ึนหลงั จากน้นั 2. ตวั ละคร (Characters) 2.1 คุณสมบตั ติ วั ละคร (characteristics) ตวั ละครมีคุณคา่ หรือไม่: เป็นตวั ละครที่มีคุณค่า เพราะ ตวั ละครในเรื่องน้ีสะทอ้ น ใหผ้ อู้ ่านเกิดความคิดวา่ การโกหกเป็นสิ่งที่ไม่ดีอาจจะส่งผลที่ร้ายแรง หรือ เลก็ นอ้ ย ใหก้ บั ผทู้ ี่โกหกได้ ตวั ละครมีลกั ษณะเป็นสากลหรือไม่ ตวั ละครในเร่ืองน้ีมีความเป็นสากล เพราะ ดว้ ยลกั ษณะนิสยั ของการโกหกน้นั มีอยกู่ บั คนทุกยคุ ทุกสมยั ตงั ละครมีเหตุจงู ใจที่เหมาะสมในการแสดงออกหรือไม่ ตวั ละครในเร่ืองน้ีมี ความสมเหตุสมผลในการแสดงออก เช่น เจา้ นายมีนิสยั ตระหนี่ จึงแสดงออกโดย การโกหกคนรับใชเ้ พื่อไม่ใหค้ นรับใชก้ ินลูกพชี เป็นตน้ 2.2 ลกั ษณะนิสัยของตวั ละคร (Characterizations)
8 มุมมองในดา้ นลกั ษณะนิสยั : ตวั ละครในเรื่องน้ีเป็นตวั ละครดา้ นเดียว (flat characters) ที่มีลกั ษณะดา้ นเดียวคือการโกหก เช่น คนรับใชท้ ี่มีนิสยั ที่ไม่เชื่อฟัง เมื่อรู้วา่ เจา้ นายโกหกตนเขากโ็ กหกเจา้ นายกลบั เช่นกนั มุมมองในดา้ นพฒั นาการ ตวั ละครเป็นตวั ละครที่เป็นดา้ นเดียว (flat characters) จึงเป็นตวั ละครคงท่ี (static characters) ที่มีลกั ษณะเดียวต้งั แต่ตน้ เรื่องจนจบเร่ืองนน่ั กค็ อื นิสยั ของการโกหก 2.3 วธิ ีนาเสนอตวั ละคร ในเร่ืองน้ีจะใชก้ ารนาเสนอตวั ละคร1 วธิ ี คือ การนาเสนอตวั ละครจาก เหตุการณ์ การนาเสนอตวั ละครจากเหตุการณ์: คือเจา้ นาย เป็นคนท่ีมีลกั ษณะนิสยั ท่ีตระหนี่ ข้ี เหนียว และคนใชก้ เ็ ป็นคนที่รู้ทนั เจา้ นาย และมีนิสยั ลกั ขโมย ไม่เช่ือฟังเจา้ นาย 3. ฉาก (setting) 3.1 หน้าท่ขี องฉาก (functions of setting) ใชส้ ร้างอารมณ์: ผเู้ ขียนไดบ้ รรยายถึงฉากผา่ นตวั หนงั สือ ทาใหผ้ อู้ ่านไดเ้ ห็นภาพได้ อยา่ งชดั เจน เช่น ฉากที่คนรับใชท้ าถว้ ยหยกตกและมนั กแ็ ตก ทาใหเ้ ขา้ ถึงอารมณ์ ความรู้สึกของตวั ละครวา่ มีความรู้สึกที่ตกใจและกลวั วา่ เจา้ นายจะวา่ ใชส้ ร้างความน่าสงสยั : ฉากในตอนสุดทา้ ยที่คนรับใชน้ อนบนเตียงเหมือนคนป่ วยและ สารภาพวา่ ไดท้ าถว้ ยหยกแตกและกินลูกพีชที่มีพิษเขา้ ไป ตอนจบเองกท็ ิ้งความน่า สงสยั ไวท้ าใหผ้ อู้ ่านคาดเดาตอนจบวา่ จะเป็นอยา่ งไร ใชเ้ ป็นส่ิงบอกเหตุ: ฉากที่เจา้ นายออกไปขา้ งนอกและปล่อยใหค้ นใชอ้ ยบู่ า้ นลาพงั เหมือนเป็นส่ิงบอกเหตทุ ่ีกาลงั จะเกิดข้ึนต่อไป
9 ใชแ้ สดงช่วงเวลาของการเกิดเรื่อง: ฉากที่เจา้ นายกลบั เขา้ มาบา้ นที่ผปู้ ระพนั ธ์บอกใหร้ ู้วา่ เขากลบั เขา้ บา้ นมาในช่วงบ่าย 3.2 ชนิดของฉาก (types of setting) ฉากท่ีไม่เนน้ รายละเอียด:ในเร่ืองฉากท่ีผเู้ ขียนไดเ้ ขียนบรรยายเป็นฉากประเภทท่ีไม่เนน้ ที่รายละเอียดของฉาก บอกแคว่ า่ เกิดเวลาไหน ทาอะไร มีอะไรบา้ งเท่าน้นั 3.3 รายละเอยี ดของฉาก (elements of setting) ลกั ษณะทางกายภาพของฉาก เป็นบา้ นที่มีลกั ษณะท่ีใหญ่ บริเวณบา้ นมีลานตน้ พีชอยแู่ ละออกผลเตม็ ตน้ รายละเอียดท่ีแสดงวิถีชีวิตของตวั ละคร สงั เกตจากการท่ีเจา้ นายโกหกเรื่องลูกพีช มีพิษและคนรับใชแ้ กลง้ เชื่อเพราะรู้นิสบั ของเจา้ นาย แสดงวา่ โดยปกติแลว้ เจา้ นาย เป็ นคนท่ีชอบโกหก ช่วงเวลาท่ีเกิดเรื่องหรือดาเนินอยู่ ไม่ไดม้ ีการระบุอยา่ งแน่ชดั แต่บอกเวลาในการ เกิดเหตุการณ์ต่างๆ เช่น วนั ที่เจา้ นายออกไปทางาน และเวลาบ่ายท่ีเจา้ นายกลบั มา
10 UNIT 2 The Wind and the Sun
11 The North Wind and The Sun were disputing which was the stronger, when a traveler came along wrapped in a warm cloak. They agreed that the one who first succeeded in making the traveler take his cloak off should be considered stronger than the other. Then the North Wind blew as hard as he could, but the more he blew the more closely did the traveler fold his cloak around him and at last the North Wind gave up the attempt. Then the Sun shined out warmly, and immediately the traveler took off his cloak. And so the North Wind was obliged to confess that the Sun was the stronger of the two.
12 According to the table1, it identifies that the selected text consisting K1 words with 49 families, 85.84% coverage in the text, K2 words with 5 families, 5.31% coverage in the text, Off-list words are low-frequency words. There're 8.85% in the table but can find in the table 2 and the simple observation is shown in red word. However, there are no AWL words in the text, but when we scroll down the window, we will discover lists of words by type, highlighted in the different colors. These details are very useful for preparing a vocabulary lesson.
13 With this information you can see 85% in the story is use K1 words that means this story convenient for kids or people who know general words in English, also you can use this story to teach students (Grade 7-9). To teaching vocabulary, we choose the word “cloak”. The teacher asks students to guess the meaning from the text which is not too complicate for them to get the meaning, but on the other hand if they can’t get the right meaning, the teacher can also show them the real object or the picture that related to the story. To sum up, WEB VP Classic is very useful for the teacher to choose the appropriate vocabulary to teach for students in different levels.
14 How to select words in literature for teaching 1. Select the literature that want to teach, check and analyze in Lextutor.ca, select the desired words for students of level K1, K2. 2. Choose the target word to check the CEFR base on the Cambridge dictionary again. For Lower-intermediate learners, and then choose the words level A1-A2 and may be choose interesting words from level B1-B2 to teach the students. 3. Bring to check the words again in Antconc Program to check the words are suitable for students. And then, choose some examples sentences to teach for classroom.
15 UNIt 3 Words selecting and exercises
16 Words/Lists AntConc. Cambridge Lextutor Rank Freq. Dictionary possession(n.) K1 890 1 C2, B2 B1 deserve(v.) K2 613 1 B1 B2 announced(v.) Off-List 325 2 B1 B1 pretend(V) K2 897 1 A1 tiny(ADJ) off list 238 4 B1 A2 disappointed(ADJ) K2 621 1 B1 N/A ticket(N) K2 19 9 B1 B2 B2 interrupt(V) K2 75 3 C1 shout(V) K2 88 3 B1 secret (N) K1 193 1 K2 54 3 wrapper (N) K2 216 1 terribly (Adv.) K2 459 1 Off-List 412 1 whisper (V) K2 95 2 starve (V) bone(N)
17 Vocabulary possession (n.) /pəˈzeʃ.ən/(B2) [ C usually plural ] something that you own or that you are carrying with you at a particular time. : Please remember to take all your personal possessions with you when you leave the aircraft. deserve (v.) [ T not continuous ] /dɪˈzɝːv/(B1) to have earned or to be given something because of the way you have behaved or the qualities you have: : After all that hard work, you deserve a holiday. announce (vt.) /əˈnaʊns/(B1) to make something known or tell people about something officially. : They announced the death of their mother in the local paper. pretend (V) /prɪˈtend/B2 to behave as if something is true when you know that it is not, especially in order to deceive people or as a game [ + (that) ] He pretended (that) he didn't mind, but I knew that he did. The children pretended (that) they were dinosaurs. She's not really hurt - she's only pretending. Of course I was angry - I can't pretend otherwise tiny (Adjective) /ˈtaɪ.ni/ B1 extremely small: a tiny flower a tiny helping of food a tiny baby a tiny bit disappointed(Adjective) / dɪ . ˈp ɪn.tɪd/ B1 unhappy because someone or something was not as good as you hoped or expected, or because something did not happen: We were deeply disappointed at/about the result. His parents were bitterly disappointed in/with him. [ + (that) ] She was disappointed (that) they hadn't phoned. [ + to infinitive ] He was disappointed to find they'd already left. If you're expecting Dad to let you borrow his car, you're going to be sorely disappointed. ticket(N) /ˈtɪk.ɪt/(A1) a small piece of paper or card given to someone, usually to show that they have paid for an event, journey, or activity How much is a one-way ticket to New York? Each ticket admits one member and one guest. The theatre tickets were sold out, so we waited to see if there were any cancellations. If you've come to buy tickets for tonight's performance, please join the queue. nte upt( ) / ɪn.təˈ pt/(B1) to stop a person from speaking for a short period by something you say or do: She tried to explain what had happened but he kept interrupting her. I wish you'd stop interrupting.
18 shout (V) /ʃaʊt/(A2) to speak with a very loud voice, often as loud as possible \"I'll see you tomorrow,\" shouted Eleni above the noise of the helicopter. He shouted from the garage that he'd be finished in about half an hour. secret (N) [/ˈ iː.kr t/] (B1) a piece of information that is only known by one person or a few people and should not be told to others : A close couple should have no secrets from each other. wrapper (N) [/ˈræp.ɚ/] (N/A) a piece of paper, plastic, or other material that covers and protects something : a sweet wrapper terribly (Adv.) [/ˈter. .bli/](B2) very badly : I slept terribly last night. wh spe ( ) /ˈwɪs.pɚ/(B2) to speak very quietly, using the breath but not the voice, sthat only the person close to you can hear you: :What are you two girls whispering about? The person on my left turned to me and whispered \"Not another speech!\". She heard them whispering conspiratorially in the bedroom. sta ve ( ) /stɑː v/(C1) to (cause someone to) become very weak or die because there is not enough food to eat : We can't stand by while millions of people starve. When the aid stopped, thousands of people simply starved to death. We can't leave these people to starve. bone (N) /boʊn/(B1) any of the hard parts inside a human or animal that make up its frame: The child was so thin that you could see her bones.
19 Vocabulary Summary
20 Exercises A. Directions: Write the correct words bellow the pictures shout whisper bone (1) (2) (3) Answers: (1)bone (2)shout (3)whisper
21 B. Directions: Match the words with the correct meaning. 1) wrapper(…..) a. to make known publicly 2) tiny(…..) b. unhappy with something was not as 3) disappointed(…..) good as expected 4) pretend(……) c. something which is owned by a person 5) possession(……) d. a piece of paper or plastic that covers 6) deserve(……) and protects something 7) announced(……) e. very small f. to have earned a a right by one’ action g. to make believe that something is true Answers: (1)d (2)e (3)b (4)g (5)c (6)f (7)a
22 C. Directions: Complete each sentence with a word or expression from the given list. deserve interrupt secret terribly ticket starve 1. A close couple hould have no ……………….. from each other. 2. I wa ………………... sorry to hear about the death of your mother. 3. Please don't ………………... me for a while. 4. Henry works hard more than anyone and I think he…………………to get promote. 5. Without food they would…………………. 6. The theatre…………………were ole out, o we wait to ee if there were any cancellations. Answers: (1) secret (2) terribly (3) interrupt (4) deserve (5) starve (6) ticket
23 Unit 4
24 Part 2 Individual Analysis & Exercises
25 Unit 5 The values of literature คุณค่าของวรรณกรรม มี 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ คุณค่าทางสุนทรียภาพ วรรณกรรมช่วยขยายขอบเขต มุมมองของผอู้ ่านที่มีต่อโลกน้ีใหก้ วา้ งข้ึน และ ช่วยเพ่ิมพนู ทกั ษะการแกป้ ัญหาของนกั เรียนทา ใหเ้ ขา้ ใจชีวิตมากข้ึน 1. คุณค่าทางสุนทรียภาพ จะเกิดข้ึนขณะท่ีผอู้ า่ น อ่านวรรณกรรม แลว้ เกิดจินตนาการ ความ ใฝ่ ฝัน เกิดความเพลิดเพลินไปกบั ความรู้สึก นึกคิด หรือการกระทาของตวั ละคร มีอารมณ์ร่วม ไปกบั ตวั ละคร เช่น หวั เราะ ร้องไห้ ดีใจ เสียใจ ราวกบั วา่ ผอู้ า่ นตกอยใู่ นสถานการณ์แบบน้นั จริงๆ แมจ้ ะเป็นประสบการณ์ท่ีผอู้ ่านจินตนาการผา่ นตวั หนงั สือไม่ใช่ประสบการณ์จริงแต่ อารมณ์และความรู้สึกจะเกิดข้ึนกบั ผอู้ ่านจริงๆ ยกตวั อยา่ งจากวรรณกรรม Charlie and the chocolate factory ใน Chapter1 จากฉากที่ ผปู้ ระพนั ธบ์ รรยายถึงเร่ืองราวชีวติ ของ ชาร์ลี บคั เกต็ ท่ีเกิดมาในครอบครัวท่ียากจนมากและมี สมาชิกมากถึง 7 คน พอ่ ของชาร์ลีเป็นเพียงคนเดียวท่ีทางานและหาเล้ียงครอบครัว เพราะ รายไดเ้ พียงนอ้ ยนิดทาใหค้ รอบครัวมีเพียงขนมปังทาเนยคนละแผน่ เป็นอาหารเชา้ ตม้ มนั ฝร่ัง กบั กะหล่าเป็นอาหารเที่ยง และซุปกะหล่าเป็นอาหารเยน็ เท่าน้นั ในฉากน้ีทาใหผ้ อู้ า่ นเกิดภาพ ในจินตนาการ รับรู้ถึงความอดอยากและเกิดความรู้สึกสงสารและเวทนาครอบครัวน้ียงิ่ นกั และ ใน chapter10 และ chapter11 ดว้ ยสภาพอากาศท่ีโหดร้ายหนาวเยน็ เหลือเกิน กย็ งั มีความโชคดี ในขณะท่ีชาร์ลีกาลงั เดินกลบั บา้ นทา่ มกลางความหนาวเยน็ เขาเกบ็ เงินได้ และนาไปซ้ือซ็อกโก แลต และโชคดีมากกวา่ การเกบ็ เงินได้ คือการเจอตวั๋ ทอง เพราะเป็นส่ิงเดียวท่ีชาร์ลีใฝ่ ฝันมา ตลอดคือการไปเขา้ ไปชมโรงงานช็อกโกแลต วนั น้ีกลายมาเป็นความจริงเขาไดต้ ว๋ั ทองใบ สุดทา้ ยมาครอง
26 ฉากที่ชาร์ลีเจอตว๋ั ทอง ทาใหผ้ อู้ ่านมีความรู้สึกตื่นเตน้ และดีใจไปพร้อมกบั ชาร์ลีและ Grandpa Joe ท่ีนอนอยบู่ นเตียงมาตลอด20 ปี แต่พอรู้วา่ ชาร์ลีเจอตวั๋ ทองใบที่5 กก็ รธโดดลง จากที่นอน และเตน้ ดว้ ยความดีใจ ตื่นเตน้ ท้งั หมดท่ีดิฉนั ยกตวั อยา่ งมาน้ีคือความสุนทรีภาพบางส่วนที่ผอู้ า่ นไดร้ ับจากวรรณกรรม เรื่อง Charlie and the chocolate factory วรรณกรรมเร่ืองน้ีเป็นวรรณกรรมท่ีมีคุณค่าเล่มหน่ึง แต่ละบทกจ็ ะมีความสนุกสนาน ตื่นเตน้ ซาบซ้ึง หดหู่ แตกตา่ งกนั ไป ยง่ิ อ่านยง่ิ น่าสนใจ 2. วรรณกรรมช่วยขยายขอบเขตมุมมองของผู้อ่านทม่ี ตี ่อโลกนใี้ ห้กว้างขนึ้ เป็นเร่ืองเกี่ยวกบั มนุษยช์ าติ ความเป็นมนุษย์ และประสบการณ์ของมนุษย์ เพราะความแตกต่างของแตล่ ะ ประเทศ เช้ือชาติ ศาสนา ระยะทางท่ีห่างไกล ทาใหก้ ารใชช้ ีวิต วฒั นธรรม ขนมธรรมเนียม ประเพณี และความเป็นอยขู่ องประชากรในแต่ละประเทศแตกต่างกนั แต่วรรณกรรมสามารถ ทาให้ เขา้ ใจลกั ษณะผคู้ น ความเชื่อ ความหวงั อุดมคติ วฒั นธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมที่ แตกต่างมากข้ึน จากวรรณกรรมเร่ือง Charlie and the Chocolate factory ถึงแมฉ้ ากส่วนใหญ่จะเป็นแนว จินตนาการหรือไม่มีในโลกของความเป็นจริง แต่กม็ ีบางส่วนท่ีเป็นความจริง เช่น 1) ความเป็นอยขู่ องครอบครัวชาร์ลี ถึงแมจ้ ะตอ้ งอาศยั อยใู่ นบา้ นหลงั เก่าๆใกลพ้ งั แต่กเ็ ตม็ ไป ดว้ ยความรักความอบอนุ่ ที่ทุกคนมีใหก้ นั ถา้ เปรียบเทียบกบั ชีวติ ของ Mr.Wonka ที่ร่ารวย ถึง เขาจะมีความสุขกบั การไดค้ ิดคน้ สูตรขนมใหม่ๆ แต่กไ็ ร้ซ่ึงความรักจากครอบครัว 2) ความขยนั อดทนหาเล้ียงครอบครัวของMr. Bucket ในสงั คมปัจจุบนั ในโลกของความเป็น จริงกย็ งั มีใหเ้ ห็น 3) ความร่ารวย กบั ความยากจน ในทุกประเทศทวั่ โลก กจ็ ะมีท้งั คนท่ีรวยที่สุด และคนที่จน ท่ีสุดเสมอ
27 4) การอบรมสงั่ สอนบุตรหลาน ผอู้ ่านเชื่อเป็นอยา่ งยง่ิ วา่ ไม่วา่ สงั คมไหน ชนชาติใด กอ็ ยากเห็น ลูกหลานเป็นเดก็ ดี เช่ือฟังคาสงั่ สอน ท้งั น้ีจะตอ้ งเริ่มอบรมสง่ั สอนต้งั แต่ตอนท่ีเขายงั เดก็ มีเวลา ใหเ้ ขาคอยแนะนาอยเู่ สมอ เหมือน ครอบครัว ของชาร์ลีที่คอยแนะนา สงั่ สอนชาร์ลีอยเู่ สมอ 5) ความหวงั เพราะความหวงั ความปรารถนา จะเป็นแรงพลกั ดนั ใหเ้ ราเดินไปยงั เป้าหมายได้ ดงั เช่น ชาร์ลีท่ีมีความหวงั ความปรารถนาอยา่ งแรงกลา้ ที่อยากจะไดต้ วั๋ ทองเพอื่ ที่จะไดเ้ ขา้ ไป โรงงานชอ็ กโกแลต ในที่สุดฝันของชาร์ลีกเ็ ป็นความจริง 6) ลกั ษณะภูมิอากาศที่แตกต่างจากประเทศไทยคือ ความหนาวเยน็ และมีหิมะตก คนท่ีไม่เคย สมั ผสั หิมะ หรือความหนาวเยน็ กจ็ ะไม่รู้วา่ เป็นยงั ไง แต่ผอู้ ่านกส็ ามารถวาดภาพตาม จินตนาการได้ 7) การแสดงออกถึงความเป็นห่วงเป็นใย ของชาร์ลีท่ีมีตอ่ เพ่อื นมนุษยด์ ว้ ยกนั เมื่อ เห็นเดก็ คน อ่ืนๆตกอยใู่ นสถานการณ์ ท่ีไม่ดี และกย็ งั มีคนแบบชาร์ลีใหเ้ ห็นในปัจจุบนั และคนท่ีไม่สนใจ วา่ คนอ่ืนจะเป็นอยา่ งไรกม็ ี คนเห็นแก่ตวั กม็ ีเยอะเช่นกนั 8) ความรักและความห่วงใยจากพอ่ และแม่ ไมว่ า่ ลูกจะเป็นแบบไหน ดีหรือไม่ดี พอ่ กบั แม่กย็ งั รักและห่วงใยเสมอ เช่น ความรักของ Mr.Salt และ Mrs. Salt ท่ีมีให้ Veruca ถึงเขาจะเอาแต่ใจ ไม่เชื่อฟัง แต่เม่ือเห็นลูกอยใู่ นอนั ตรายกห็ าทางช่วยจนสุดความสามารถ ถึงแมจ้ ะตอ้ งตามลงไป ในบ่อขยะกย็ อม 3. ช่วยเพมิ่ พูนทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนทาให้เข้าใจชีวติ มากขนึ้ การอ่านและตีความ วรรณกรรม และกิจกรรมท่ีนกั เรียนจะตอ้ งทาเมื่ออ่านเสร็จ หรือปัญหาท่ีนกั เรียนตอ้ งขบคิด ในขณะอ่านจะช่วยเพ่ิมพนู ทกั ษะการแกป้ ัญหาใหแ้ ก่นกั เรียน ซ่ึงนกั เรียนสามารถนาทกั ษะน้ีไป ใชป้ ระโยชน์ในการดารงชีวิตได้ ทาใหน้ กั เรียนไดเ้ ห็นแง่มุมต่างๆ ของชีวติ การจดั การเกี่ยวกบั อารมณ์ท่ีหลากหลายของมนุษยแ์ ละทาใหเ้ ขา้ ใจชีวิตตวั เองรวมถึงเขา้ ใจปัญหาของคนอื่นดว้ ย
28 จากวรรณกรรมเรื่องCharlie and the Chocolate factory จะเห็นไดช้ ดั เจนในเรื่อง พฤติกรรมของตวั ละครหลกั การประพฤติตวั ไม่ดี เช่น เอาแต่ใจ กา้ วร้าว ตะกละ จนเกินไปกจ็ ะ ใหโ้ ทษตามมาไม่ควรเอาเป็นแบบอยา่ ง แต่ควรจะเอาชาร์ลีเป็นแบบอยา่ ง ถึงจะเกิดมาใน ครอบครัวท่ียากจนแต่ชาร์ลีกถ็ ูกเล้ียงดูมาใหเ้ ป็นคนดี เชื่อฟังคาสงั่ สอน อดทน จนเป็นท่ีรักของ ทุกคนในบา้ นและเพราะชาร์ลีไม่ซน เหมือนเดก็ คนอ่ืนทาใหเ้ ขาเป็นผชู้ นะและไดเ้ ป็นเจา้ ของ โรงงานชอ็ กโกแลต เช่น Augustus เป็นคนตะกละ กินไม่หยดุ เป็นสาเหตุใหเ้ ขาตกลงไปในบ่อช็อกโกแลต Veruga เกิดมาในครอบครัวที่ร่ารวย แต่ถูกเล้ียงมาแบบตามใจ อยากไดอ้ ะไรกจ็ ะตอ้ งเอาใหไ้ ด้ เขาเดิน เขา้ ไปในหอ้ งแกะวอลนทั แลว้ ถูกกระลอกจบั โดนไปในบ่อขยะ Violet กต็ ะกละกบั หมากฝรัง่ กินหมากฝร่ังที่การทดลองยงั ไม่สมบูรณ์ ทาใหร้ ่างกายกลายเป็นสีมว่ ง อว้ นเป็นลูกโป่ ง Mike Teevee เป็นเดก็ ติดเกมส์ ติดทีวี จนเกินไปไม่เช่ือฟังคาตกั เตือนจนทาใหเ้ ขากลายเป็นคนตวั เลก็ ๆ และCharlie ถึงจะเกิดมาในครอบครัวที่ยากจนแต่ Charlie กถ็ ูกเล้ียงมาเป็นอยา่ งดี ผลจาก การทาตวั ไม่ดีเหมือนเดก็ ท้งั 4คนกท็ าใหพ้ วกเขาตกรอบไป ส่วนCharlie เป็นเดก็ ดีและเช่ือฟัง ผใู้ หญ่มาตลอด จึงทาใหC้ harlieเป็นผชู้ นะ และไดเ้ ป็นเจา้ ของโรงงานช็อกโกแลต
29 Unit 6 The lucky envelope
30 วเิ คราะห์โครงสร้าง The Lucky Envelope 1.โครงเรื่อง (plot) 1.1ชนิดของโครงเร่ือง โครงเรื่องหลกั (main plot) มีหน่ึงครอบครัว คือครอบครัวของดาเลียซ่ึงประกอบดว้ ย พอ่ แม่ ดาเลีย และอาเหมด็ ไดร้ ับจดหมาย ท่ีแจง้ วา่ ครอบครัวของดาเลียเป็นผโู้ ชคดี คือเที่ยวฟรีในช่วง วนั หยดุ โครงเร่ืองย่อย(sub plot) หลงั จากท่ีรู้วา่ ครอบครัวไดเ้ ท่ียวฟรีในช่วงซมั เมอร์ ทุกคนในบา้ นต่าง กถ็ กเถียงกนั วา่ จะไปเท่ียวไหนกนั ดี แต่ละคนกจ็ ะชอบไม่เหมือนกนั ในระหวา่ งที่ทุกคนใน บา้ นกาลงั ถกเถียงกนั วา่ จะไดไ้ ปเที่ยวที่ไหนคุณยายกโ็ ทรเขา้ มา และแกลง้ บอกวา่ โทรมาจาก the lucky holiday ครอบครัวของดาเลียไดไ้ ปเท่ียวฟรีช่วงซมั เมอร์ที่ Alexandria สุดทา้ ยกเ็ ฉลย วา่ คนที่ส่งจดหมายมาเป็นคุณยาย 1.2 องค์ประกอบของโครงเร่ือง ความขดั แยง้ (conflicts) เป็นความขดั แยง้ ระหวา่ งความคิดกบั ความคิด หรือ idea against idea เพราะทุกคนในบา้ นต่างกต็ อ้ งการไปเท่ียวในที่ที่ตนอยากไป ดาเลียอยากไปทะเล พอ่ อยากไป แคมปิ้ ง อาเหมด็ อยากไปล่องเรือสาราญ แม่อยากไปเที่ยวในเมืองใหญ่
31 พฒั นาการของเหตุการณ์(development of actions) 1. การปูเร่ือง (exposition) การปูเร่ืองเป็นการบรรยายเหตุการณ์ วา่ มีจดหมายตกลงมาจากช่อง จดหมายท่ีประตู หนา้ ซองเขียนวา่ คุณไดร้ ับรางวลั ในประโยคแรก A golden envelope fell through the letterbox. On the front it said, You’ve won และแนะนาตวั ละครออ้ มๆ วา่ มี แม่ ดาเลีย อาเหมด็ และพอ่ Open it! shouted Mum, Dalia, Ahmed. Dad opened it. 2. เหตุการณ์ทวคี วามเข้มข้น (rising action) หลงั จากท่ี พอ่ เปิ ดจดหมายพบวา่ ครอบครัว เขา ไดร้ างวลั เท่ียวฟรีในวนั หยดุ ทุกคนในบา้ นกเ็ ร่ิมถกเถียงกนั วา่ ครอบครัวจะไดไ้ ปเที่ยวท่ีไหน กนั ในประโยค They had won a free holiday. I hope it’s to the seaside, said Dalia. “I can swim in the sea and make sandcastles” . No, I hope it’s a camping holiday, said Dad.” I can sleep in a tent and get lots of fresh air”. No, I’d like to go on a cruise, said Ahmed. “I can watch dolphins and eat lots of nice food”. Well, “I’d like to go to a big city, said Mum.” I can go shopping and go to the theatre”. 3. จุดสุดยอดยอดของเรื่อง (climax) ขณะท่ีทุกคนกาลงั โตเ้ ถียงกนั มีเสียงโทรศพั ทด์ งั ข้ึน และ เม่ือดาเลียรับสายกรู ู้วา่ เป็นโทรศพั ทม์ าจาก Lucky Holiday บอกวา่ ครอบครัวเขาไดร้ างวลั ไป เที่ยวฟรี ที่ Alexandria ในประโยค They argued until it was dark. Then the phone rang. Dalia answered it. “Hello, this is Lucky holidays. You’ve won a holiday to sunny Alexandria.
32 4. เหตุการณ์คลค่ี ลาย (falling action) เหตุการณ์คลี่คลายเมื่อ คุณยายเฉลยวา่ เป็นคุณยายเองที่ ส่งจดหมายมาเชิญครอบครัวของดาเลียไปเท่ียวฟรี ในช่วงวนั หยดุ ในประโยค “This is Grandma!” “Oh Grandma, you tricked us!” “You’re all invited to spend your summer holiday with me”. 5. บทสรุป (resolution) บทสรุปเมื่อทุกคนรู้แลว้ วา่ คุณยายเป็นคนส่งจดหมายมาและชวนไป เท่ียวที่บา้ น กเ็ กบ็ กระเป๋ าและเดินทางไปเที่ยวบา้ นคุณยายเป็นเวลา 2 สปั ดาห์ อยา่ งมีความสุข และสนุกสนาน ในประโยค They packed their suitcases and spent two fun weeks at Grandma’s. Ahmed got his nice food. Dad got his fresh air. Mum went shopping and Dalia swam in the sea. Everybody was happy. 2.ตวั ละคร (Character) 2.1 คุณสมบตั ขิ องตวั ละคร (characteristic) เป็นตวั ละครทีมีคุณค่า: จะเป็นตวั ละครท่ีมีคุณค่าได้ เรื่องน้นั ตอ้ งใหท้ ้งั ความเพลิดเพลิน และทา ใหผ้ อู้ ่านเกิดประสบการณ์ เก่ียวกบั แง่มุมต่างๆของชีวติ ในเรื่อง The Lucky envelope กใ็ หท้ ้งั ความเพลิดเพลินและแง่คิดเกี่ยวกบั แง่มุมของชีวติ กล่าวคือ แมอ้ ยรู่ ่วมครอบครัวเดียวกนั แต่ทุก คนในบา้ นกจ็ ะมีความคิดความชอบ ที่ไม่เหมือนกนั และการแวะเวียนไปเยย่ี มคุณตา คุณยาย
33 หรือญาติพี่นอ้ งท่ีอยหู่ ่างไกล บา้ ง บางคนอยตู่ วั คนเดียวกจ็ ะเหงามาก นานๆทีลูกหลานจึงจะ แวะมาเยยี่ ม ตวั ละครมีลกั ษณะเป็นสากล: เพราะเน้ือเรื่องมีลกั ษณะที่เป็นจริงได้ ที่คนในครอบครัวจะมี ความคิดเห็นที่แตกต่างกนั เเละการแกลง้ หรือเซอร์ไพร์ซ กจ็ ะมีบ่อยๆ ท้งั ที่บา้ น ที่ทางาน โรงเรียน และท่ีอ่ืนๆ ตวั ละครมีเหตุจูงใจเหมาะสมในการเเสดงออก: เช่น ในฉากท่ีดาเลีย พอ่ แม่ และอาเหมด็ โตเ้ ถียงกนั วา่ จะไดไ้ ปเที่ยวที่ไหน เพราะเม่ือตอ้ งอยรู่ วมกนั มากกวา่ หน่ึงคน ความขดั แยง้ เหล่าน้ีกส็ ามารถเกิดข้นึ ไดต้ ลอดเวลา แมบ้ างคร้ังอยคู่ นเดียวกย็ งั เกิดความขดั แยง้ ภายในตวั เอง ซ่ึงสามารถเกิดข้ึนไดใ้ นความเป็นจริง และในปัจจุบนั ผสู้ ูงอายทุ ี่อาศยั อยตู่ ามลาพงั กม็ ีมาก มี ความคิดถึง มีความเหงา และอยากจะเจอลูกหลานเลยเขียนจดหมายไปเชิญ ซ่ึง ฉาก และ พฤติกรรมของตวั ละครมี ความคลา้ ยจริงกบั มาก 2.2 ลกั ษณะนิสัยของตวั ละคร (characterizations) มุมมองดา้ นลกั ษณะนิสยั : เนื่องจากเน้ือเรื่องเป็นเรื่องที่ส้นั จึงไดเ้ ห็นตวั ละครเพียงดา้ นเดียว เพราะแสดงลกั ษณะนิสยั ออกมาเพียงดา้ นเดียว มุมมองในดา้ นพฒั นาการ: เป็นตวั ละครคงที่ เพราะมีแสดงลกั ษณะนิสยั และบทบาทท่ีไม่ เปล่ียนแปลง ต้งั แต่เร่ิมจนจบเรื่อง
34 2.3 วธิ ีการนาเสนอตวั ละคร เป็นการนาเสนอตวั ละครจากเหตุการณ์ จากประโยค “Open it!” shouted Mum, Dalia, Ahmed. Dad opened it. They had won a free holiday. จากตวั อยา่ งประโยคทาใหเ้ ดาไดว้ า่ ในครอบครัวน้นั น่าจะมีสมาชิก 4 คน คือ แม่ ดาเลีย อา เหมด็ และพอ่ และในประโยค “This is Grandma!” ขณะท่ีดาเลียคุยโทรศพั ทอ์ ยู่ บอกใหท้ ราบวา่ มีตวั ละครเพ่ิมข้ึนมาอีก1 คน คือ Grandma 3.ฉาก (setting) 3.1 หน้าทีข่ องฉาก (function of setting) ใชส้ ร้างอารมณ์ เช่น ในประโยค A golden envelope fell through the letterbox. On the front it said, You’ve won!” และในประโยค They had won a free holiday. ประโยค แรกทาใหผ้ อู้ ่านต่ืนเตน้ ไปดว้ ย อยากรู้วา่ เขาชนะอะไร ในประโยคที่2 กอ็ ยากรู้วา่ สรุป พวกเขาจะไดไ้ ปเท่ียวที่ไหนกนั ใชส้ ร้างความน่าสงสยั : ตอนที่มีจดหมายผา่ นช่องประตูมา ทาใหส้ งสยั วา่ ใครส่งมา บน ซองจดหมายที่เขียนไวว้ า่ You’ve won และพอเปิ ดดูกท็ าใหท้ ราบวา่ พวกเขาไดไ้ ปเท่ียว ฟรี ในประโยค They had won a free holiday แต่กย็ งั มีขอ้ สงสยั วา่ พวกเขาจะไดไ้ ปเที่ยว ที่ไหน
35 ใชเ้ ป็นส่ิงบอกเหตุ: ในประโยค They argued until it was dark. Then the phone rang. จากประโยคตวั อยา่ งบอกใหร้ ู้วา่ ในขณะท่ีพวกเขาโตเ้ ถียงกนั มาจนมืด จะมีเหตุการณ์ เกิดข้ึนคือ มีเสียงโทรศพั ทด์ งั ข้ึน และกไ็ ดไ้ ขขอ้ สงสยั วา่ จริงๆแลว้ ใครคือคนท่ีส่งมา และครอบครัวดาเลียไดไ้ ปเท่ียวฟรีท่ีบา้ นคุณยายนนั่ เอง ใชแ้ สดงช่วงเวลาการเกิด: ในเรื่องผปู้ ระพนั ธไ์ ม่ไดบ้ อกตรงๆวา่ เวลาเกิดช่วงไหน แต่ สามารถเดาไดจ้ ากบริบท ในประโยค They argued until it was dark. แสดงวา่ จดหมาย อาจจะมาถึงประมาณบา่ ย2 บ่าย3 โมง แลว้ ทุกคนในครอบครัวกเ็ ร่ิมโตเ้ ถียงกนั สกั ระยะ หน่ึงเป็นช่วงเวลาก่อนท่ีจะมืด และโตเ้ ถียงกนั เร่ือยมาจนมืดค่า ทาใหเ้ ขา้ ใจลกั ษณะสงั คม: 1) ในดา้ นของความคิด ความชอบ ที่ทุกคนมีลกั ษณะ ความคิดความชอบท่ีแตกต่างกนั เราควรเปิ ดใจรับฟัง เจรจาตกลงกนั ใหด้ ี ไม่เอาแต่ใจ ตวั เอง หรือยดึ ความคิดของตวั เองเป็นใหญ่ 2) เม่ือแต่งงานมีครอบครัวอาจจะตอ้ งแยกออกไปอยกู่ บั ครอบครัวใหม่ แต่กไ็ ม่ลืมท่ีจะ ไปเยย่ี มเยยี นคุณตาคุณยายที่อยหู่ ่างไกลบา้ ง 3.2 ชนดิ ของฉาก (types of setting) เป็นฉากท่ีไม่เนน้ รายละเอียด: เพราะผเู้ ขียนไม่ไดบ้ รรยายอะไรเกี่ยวกบั ฉาก แต่สามารถ เดาไดว้ า่ สถานที่เกิดของเรื่องน่าจะเกิดที่บา้ น เพราะจดหมายผา่ นช่องจดหมายลงมา ซ่ึง ช่องน้ีส่วนมากกจ็ ะเจอไดท้ ี่หนา้ ประตูทางเขา้ บา้ น และการจะถกเถียงกนั ไดน้ านๆ ก็ น่าจะเป็นที่บา้ น เพราะถา้ อยนู่ อกบา้ นหรือท่ีสาธารณะอาจจะโดนคนอ่ืนวา่ เอาได้ และ ส่ิงที่สนบั สนุนความคิดน้ีอีกคือ มีเสียงโทรศพั ทด์ งั ข้ึน ซ่ึงเป็นโทรศพั ทบ์ า้ น
36 3.3 รายละเอยี ดของฉาก (elements of setting) ลกั ษณะทางกายภาพของฉาก: บรรยายใหเ้ ห็นเพียงจดหมายลอดผา่ นช่องจดหมาย บน ซองเขียนวา่ คุณไดร้ างวลั รายละเอียดท่ีแสดงวิถีชีวิตของตวั ละคร: การบรรยายใหเ้ ห็นถึงความคิดเห็นของคนใน ครอบครัวท่ีไม่ตรงกนั และแสดงใหเ้ ห็นวา่ ในช่วงวนั หยดุ คนในครอบครัวกจ็ ะไปเที่ยว กนั ช่วงเวลาการเกิดสามารถเดาไดจ้ ากบริบท คือช่วงเวลาของวนั ท่ีผปู้ ระพนั ธใ์ ห้ key word มาคือคาวา่ dark ช่วงที่มีสายเขา้ มาน่าจะมืดแลว้ 4.วธิ ีการเล่าเรื่อง (point of view) แบ่งตามสถานภาพของผเู้ ล่า: เป็นการเล่าเร่ืองแบบ the third person narration แบ่งตามขอบเขตความรู้ของผเู้ ล่า: ผเู้ ล่ารู้รายละเอียดทุกอยา่ ง และเลา่ อยา่ งเป็นกลาง เพราะผเู้ ล่าไม่ไดว้ จิ ารณ์ตวั ละครตวั ไหนเลย 5.เทคนิคการให้รายละเอยี ดและการบรรยายฉาก (descriptive and narrative techniques) เทคนิคการใหร้ ายละเอียด(descriptive technique) ผปู้ ระพนั ธ์ใหร้ ายละเอียดเกี่ยวกบั ลกั ษณะของจดหมายวา่ มีสีทองบนซองเขียนวา่ You’ve won, ขา้ งในซองบอกวา่ They had won a free holiday. และใหบ้ อกรายละเอียดวา่ ตวั ละครแต่ละตวั พดู เกี่ยวกบั อะไร เทคนิคการบรรยายฉาก(narrative technique) ผเู้ ล่าจะเลา่ หรือบรรยายแบบภาพรวม ไม่ไดเ้ นน้ จุดใดจุดหน่ึงเฉพาะ เช่น เรื่องอาจจะเกิดในบา้ นดาเลีย ทุกคนเร่ิมถกเถียงกนั
37 หลงั จากที่เป็นจดหมายแลว้ ทราบวา่ จะไดเ้ ท่ียวฟรี โตเ้ ถียงกนั สกั พกั จนมืด กม็ ีเสียง โทรศพั ทม์ า พอดาเลียรับสายกร็ ู้วา่ จริงๆคือคุณยายโทรมาและเป็นคนส่งจดหมายมา ทุก คนต่างกต็ กลงใจไปเท่ียวบา้ นคุณยายเป็นเวลา2 อาทิตย์ และทุกคนกม็ ีความสุข 6.บทสนทนา (dialogue) 6.1 หน้าทข่ี องบทสนทนา: 1) จากเน้ือเร่ืองทาใหร้ ู้จกั ลกั ษณะนิสยั ของตวั ละครมากข้ึน เช่น จาก บทสนทนาทาใหร้ ู้วา่ แต่ละคนจะมีลกั ษณะความชอบที่แตกต่างกนั ตา่ งคนตา่ งไม่ยอมกนั สุดทา้ ยกไ็ ม่ไดไ้ ปในท่ีๆแต่ละคนคาดหวงั แตท่ ุกคนกไ็ ดท้ าในสิ่งท่ีตวั เองชอบ 2) ทาใหเ้ ห็นการเปล่ียนแปลงทางอารมณ์ของตวั ละคร เช่นในฉากแรก ทีี่มีจดหมายตกเขา้ มา ตรงประตู แลว้ อารมณข์ องทุกคนกเ็ หมือนจะต่ืนเตน้ อยากรู้วา่ จะไดไ้ ปเท่ียวท่ีไหน และหลงั จาก ท่ีดาเลียรับโทรศพั ทแ์ ลว้ รู้วา่ คนท่ีส่งจดหมายมาคือคุณยาย เหมือนวา่ ดาเลียจะผดิ หวงั จาก ประโยค “Oh Grandma, you tricked us!” 6.2 ลกั ษณะของบทสนทนาที่ดี: ในเร่ืองลกั ษณะของบทสนทนากจ็ ะมีลกั ษณะท่ีเป็นธรรมชาติ เหมือนบทสนทนาในชีวิตจริง เป็นบทสนทนาระหวา่ งคนในครอบครัว นอกจากน้นั ยงั มีความ เหมาะสมกบั ตวั ละคร 7.แก่นของเร่ือง (theme) คนในครอบครัวบางคร้ังกม็ ีความคิดความชอบท่ีต่างกนั แต่การไดใ้ ช้ เวลากบั ครอบครัวไม่วา่ ที่ไหนกท็ าใหม้ ีความสุขได้
38 8.แบบแผนของภาษาและนา้ เสียง (style and tone) 8.1 แบบแผนของภาษา (style) ถอ้ ยคาท่ีใช:้ ใชต้ ามความหมายหนา้ คา(denotation) ใชค้ าพดู ตรงไปตรงมา ไม่มีความหมายอ่ืน แฝงอยู่ ภาพในจินตนาการ: ผปู้ ระพนั ธใ์ ชว้ ิธีการสร้างภาพในจินตนาการ โดยการบรรยายตรงๆ โดยใช้ คาศพั ทท์ ี่ก่อใหเ้ กิดความรู้สึกจากประสาทสมั ผสั ท้งั 5 ลกั ษณะประโยค: รูปแบบประโยค เป็นประโยคส้นั ๆ ตรงไปตรงมา เหมาะสาหรับเดก็ เพราะ ประโยคไม่ซบั ซอ้ นอ่านแลว้ เขา้ ใจไดง้ ่าย 8.2 นา้ เสียง (tone) น้าเสียงเป็นกลาง คือผปู้ ระพนั ธเ์ ลา่ เร่ืองไปตามความจริง ไม่ไดบ้ รรยายต่าหรือเกินกวา่ จริง
39 Exercises Word and Expressions : a flat rectangular paper container for papers envelope (N) : a slot in a wall or door through which mail is letterbox (N) delivered : leisure time away from work devoted to rest or holiday (N) pleasure : form of a castle made out of sand sandcastle (N) : expect or want something to happen hope (V) : an ocean trip taken for pleasure cruise (N) : to present or give a reasons to argue (V) : make a decision about something decide (V) : occurring by chance lucky (ADJ) : to cause to believe something untrue trick (V) : ask someone in a friendly way to do something invite (V) : to pass time in a specific way to spend (V)
40 A. Comprehension Directions: Respond to each of the questions by choosing the correct answer. (1) What fell through the letterbox? a. A news paper b. An envelope (2) What was the letter about? a. They had won a free holiday. b. They had won a lottery (3) Where did Dalia want to go? a. She wanted to go to the seaside b. She wanted to go to camping (4) Who wanted to go on a cruise? a. Dad b. Ahmed (5) What Mum wanted to do in the big city? a. go shopping and go to the theater b. go watch the dolphins and eat lots of nice food (6) Where did the family spend their summer holiday? a. Hawaii b. Alexandria
41 (7) Who lived in Alexandria? a. Mother b. Grandmother (8) How were their summer holidays? a. everyone was happy b. everyone was unhappy (9) How many characters are there in the story? a. 4 characters b. 5 characters (10) What is the main idea of the story? a. a wonderful summer holiday b. everyone wants to do different things on a holiday
42 B. Structure Directions: Read Sentence A carefully. Complete Sentence B without changing the meaning of Sentence A. (1) A: On the front of the letter it said, “You’ve won”. B: You’ve won, it signed…………………………………………………………………….. (2) A: I hope it’s a seaside, said Dalia B: Dalia told …………………………………………………………………………………………. (3) A: I can watch the dolphins and eat lots of nice food. B: I am able to………………………………………………………………………………………. (4) A: You’re all invited to spend your summer holiday to sunny Alexandria. B: Sunny Alexandria where…………………………………………………………………… (5) A: They packed their suitcase and spent two fun weeks at Grandma’s. B: They loaded their suitcase……………………………………………………………..
43 C. Vocabulary Directions: C1. Complete each sentence with a word or expression from the given list. holiday spend trick envelope decide sandcastle invite hope (1) I like to make ……………… when I go to the beach. (2) He just came here for the summer on ………………. (3) I addressed the………….. containing the invitation. (4) Tim and Jane ………….. to go to Japan for their summer. (5) I ………. your stay with us has been comfortable so far. (6) Daddy, Can I …………. the weekend with Jason? (7) Tom …………. Sara to his birthday party. (8) Mary ……….. all of us.
44 Directions: C2.Give the other two forms of the verb. Indicate with R for the regular verb and with IR for the irregular verb. Present Past Past Participle R/IR (1) Fell (2) Say Said (3) Tricked (4) Argue (5) Invited (6) Won (7) Swim (8) packed
45 Directions: C3. Match the words on the left with the correct definitions on the right. ---------1) trick a) ask someone in a friendly way to do something ---------2) argue b) to pass time in a specific way ---------3) hope c) form of a castle made out of sand -------- 4) invite d) to cause to believe something untrue -------- 5) sandcastle e) a slot in the wall or door through which mail is delivered -------- 6) holiday f) to present or give a reason -------- 7) envelope g) expect or want something to happen -------- 8) lucky h) leisure time away from work devoted to rest or pleasure -------- 9) to spend i) occurring by chance -------10) letterbox j) a flat rectangular paper container for papers
46 D. Word Forms Directions: D1. Complete each sentence with a word that has the same root as the word in bold (1) decide a. I read information on the label before ………………….which jam to buy. b. If you…………………….. to sell your car, I hope you’ll give me first refusal. c. Jones scored the ………………………in the final minute. d. He’s a man of ……………………………opinion. (2) invite a. She offered him the plate with an…………………… smile. b. He ……………………….me to dinner tomorrow. c. The water was …………………………clear. d. Jane received an ………………………to lunch. Directions: D2. In each of the following sentences, fill in the blank with a word that has the same root as the word in bold. (1) “ I hope it’s to the seaside”, said Dalia. She was ……………. that a holiday to the seaside. (2) You’re all invited to spend your summer holiday to Alexandria. Grandma sent them an …………….. envelope. (3) Then they started to argue. They ……………. until it was dark. (4) This is lucky holiday. They had the ………… to spend their free holiday to Alexandria.
47 E. Word Collocations Directions: In each of the following sentences, choose the words that can fit in. (1) A (lucky, golden, precious) envelope fell (in, through, pass ) the letterbox. On the ( back, front, top) it said, You’ve ( won, beat, triumphed). Open it ( screamed, yelled, shouted) Mum, Dalia and Ahmed. Dad opened it. They (got, have, had) won a free holiday. (2) “ I ( hate, hope, dream) it’s to the ( mountainside, seaside, forest) “, said Dalai. I ( will, can , might ) swim in the (sea, bathtub, pool) and make ( snowman, sandcastles, house)”. “No, I hope it’s a camping (vacation, day off, holiday)”, said Dad. F. Oral Discussion Directions: Discuss the following questions with your partner. (1) If you were a person who won a free holiday, where would you like to go? What would you do? Who would you like to go with? Why? (2) What was the Grandma do to invite Dalia’s family to spend their summer holiday with her? How did Dalia’s family know that they were tricked? Where does Grandma live? (3) Where did Dalai’s family go? What did they do? How long they went on their holiday? How were they?
48 G. Summary Directions: In 50-80 words, summarize the main points of the oral discussion in connected prose. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… H. Guided Composition Directions: The following is a shortened version of the story. Fill in each blank with a correct choice. A golden envelop fell through in front of the letterbox. Mum, Dalia and Ahmed shouted to Dad to open it. They had won a free (1)………………(a. holiday b. ticket). Dalia hopes that it’s to the seaside, (2)……….. (a. or b. so) she can swim and make sandcastles. Dad hopes that it’s to a camping holiday, so he can sleep in the tent and get lots of flesh air. Ahmed wanted to go to a cruise, so he can watch the dolphins and eat lots of nice food. Mum wanted to go to a big city, so she can go shopping and go to the theatre.
49 They (3)………………. (a. argue b. argued) until it was dark. Then the phone (4)………….(a. ring b. rang). Dalia answered it. Dalia: Hello Grandma: Hello, this is Lucky Holidays. You’ve (5)………………. (a. win b. won) a holiday to sunny Alexandria’ Dalia: That’s where my Grandma(6)…………………(a. live b. lives). Grandma: This is Grandma. Dalia: Oh! Grandma, you tricked us. Grandma: You’ve all (7)……………….(a. invite b. invited) to spend your summer holiday with me. They spent two fun weeks at grandmas. Ahmed got his nice food, Dad got his fresh air. Mum went shopping and Dalia swam in the sea. Everyone (8)……………(a. is b. was) happy.
50 Unit 7 Charlie and the chocolate factory
Search
