4) สร้างตน้ แบบ (Prototype) คือ การนาํ ความคิดทางเลือกทไ�ี ด้รับการคัดเลอื กมาสรุปแบบ ตกผลกึ และสร้างนวตั กรรม 5) ทดสอบ (Test หรอื Measure and Learn) คือ การนําตน้ แบบนวตั กรรมไปทดสอบ ทดลอง ใช้แล้วนาํ ผลมาปรับปรงุ ตน้ แบบกอ่ นนาํ สกู่ ารปฏบิ ัตหิ รอื วางตลาด 50
Imagination is more important than knowledge จนิ ตนาการสําคญั กว่าความรู้ Albert Einstein 51
(4) การออกแบบการเรยี นร้ดู จิ ทิ ัล (Digital Learning) การเรียนรู้แบบใหมท่ ี�ใชเ้ ทคโนโลยีออนไลนค์ วบคู่ไปกบั การเรยี นรอู้ อฟไลน์ เช่น การ เรยี นร้จู ากแพลตฟอรม์ การเรียนรู้ดิจทิ ลั (Digital Learning Platform) การเรยี นรแู้ บบหอ้ ง เรยี นเสมือนจรงิ โดยใช้สื�อออนไลน์ การสบื ค้นจากอินเทอร์เนตในเรอ�ื งที�สนใจเฉพาะเรอ�ื ง ในเวลาสน�ั ๆแบบ Micro-Learning ระบบการเรียนรู้ออนไลน์ มี 2 รูปแบบหลกั คือ 1) แบบประสานเวลา (Synchronons Learning) และ 2) แบบไม่ประสานเวลา (Asynchronons Learning) 52
3.3 นวัตกรรมการบรหิ ารจดั การประเมนิ ผลการเรยี น (Learning Assessment Management Innovation): มุ่งการประเมนิ ผลการเรยี นรู้เชิงกลยุทธ์ (Strategic Learning Assessment) (1) กลยุทธ์การประเมนิ เพื�อพฒั นาผู้เรียนตามเป้าหมายเฉพาะบุคคล (Assessment for Personalized Goal of Each Learner) ตามแนวคดิ หลกั สูตรและการจดั การเรียนรู้ทอ�ี อกแบบเฉพาะบุคคลและความ ก้าวหน้าในการเรียนรู้ทไ�ี ม่เป็ นเชิงเส้น ผู้เรียนมเี ส้นทางการเรียนรู้เฉพาะบุคคล 53
(2) กลยุทธ์การประเมนิ โดยผู้เรียนมคี วามผูกพนั ในความรับผดิ ชอบ (Learner's engagement and responsibility in self assessment) ตามแนวคดิ High Scope Learning และ Visible Learning (3) กลยุทธ์การประเมนิ ทห�ี ลากหลายตามจุดมุ่งหมายทแ�ี ตกต่าง (Different Types of ) Assessment for Different Purposes 54
(4) กลยุทธ์การเน้นทกั ษะการนําความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวติ จริงและการพฒั นา ผู้เรียนแบบองค์รวม (Application of Knowledge to the Real World and Holistic Student Well-being) 55
Search
