แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา2559-2562

45 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2559 – ๒๕๖๒ คุณภาพการศึกษา นาผลการประเมนิ มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างเปน็ ระบบและควร ประชาสัมพันธใ์ หท้ ุกฝา่ ยท่เี กี่ยวข้อง ไดร้ ับทราบความเคล่ือนไหวในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาทกุ ระยะ โอกาส 1. สถานศกึ ษาไดร้ บั การยอมรับจากชมุ ชน ทอ้ งถ่ิน ผู้ปกครอง ทาใหม้ ีโอกาสในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และพฒั นาการดาเนินงาน 2. มูลนธิ ิราชประชานุเคราะห์ ในพระบรมราชปู ถัมภ์ ใหก้ ารส่งเสริม สนับสนนุ การดาเนินงานอย่าง ตอ่ เนอื่ ง 3. สถานศกึ ษาตง้ั อย่ใู นภูมิประเทศท่เี หมาะสม มีระบบสาธารณปู โภคนา้ ประปา น้าบาดาลทด่ี ีและ เพยี งพอสาหรับอุปโภค บริโภค อุปสรรค 1. ผู้ปกครองของผ้เู รียนอยู่หา่ งไกล การติดต่อสือ่ สาร หรอื ให้ความรว่ มมอื กบั โรงเรยี นทาได้ยาก 2. โรงเรียนอยูไ่ กลจากแหลง่ เรียนรู้ สถานประกอบการ ภายนอกท่สี ามารถรับนักเรียนเพื่อฝึกประสบการณ์ ดา้ นอาชีพ ทาใหน้ ักเรยี นขาดโอกาสในการฝึกประสบการณ์ 3. งบประมาณด้านค่าสาธารณปู โภค ได้รบั จัดสรรน้อย แต่คา่ ใช้จ่ายมมี ากโดยเฉพาะค่านา้ มันเช้อื เพลงิ ในการ เดินทางไปตดิ ตอ่ ราชการ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ ไดร้ ับการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.๒๕๕๔ – ๒๕๕๗๘) จาก สมศ. เมื่อวนั ท่ี ๕ – ๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๕๖ ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกของ สถานศึกษา สรปุ ผลได้ดังน้ี การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน น้าหนัก คะแนน ระดบั (ประถมศกึ ษา และ มธั ยมศกึ ษา) (คะแนน) ทีไ่ ด้ คุณภาพ กลุ่มตวั บ่งชพี้ น้ื ฐาน ตัวบง่ ชที้ ี่ ๑ ผู้เรยี นมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจติ ท่ีดี ๑๐.๐๐ ๙.๕๙ ดมี าก ตวั บ่งชที้ ี่ ๒ ผเู้ รยี นมคี ุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมท่พี งึ ประสงค์ ๑๐.๐๐ ๙.๔๗ ดีมาก ตวั บ่งชท้ี ่ี ๓ ผู้เรียนมคี วามใฝร่ ้แู ละเรียนรู้อย่างตอ่ เนื่อง ๑๐.๐๐ ๙.๒๒ ดีมาก ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๔ ผู้เรียนคิดเปน็ ทาเป็น ๑๐.๐๐ ๘.๖๔ ดี ตวั บ่งชท้ี ่ี ๕ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู้ รยี น ๒๐.๐๐ ๙.๓๙ พอใช้ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๖ ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ ๑๐.๐๐ ๘.๐๐ ดี ตวั บ่งชท้ี ี่ ๗ ประสิทธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพฒั นาสถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๔.๘๐ ดีมาก ตัวบ่งชที้ ่ี ๘ พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและตน้ ๕.๐๐ ๔.๗๗ ดมี าก สังกดั กลุม่ ตวั บง่ ชอ้ี ัตลกั ษณ์ ตวั บ่งชที้ ี่ ๙ ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรชั ญา ปณิธาน/วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก และวตั ถุประสงค์ของการจดั ตัง้ สถานศกึ ษา ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจดุ เดน่ ทส่ี ่งผลสะทอ้ นเป็น ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก เอกลักษณข์ อง สถานศึกษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชียงใหม่

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 2559 – ๒๕๖๒ 46 ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน น้าหนกั คะแนน คณุ ภาพ ท่ีได้ ดีมาก (ประถมศกึ ษา และ มัธยมศึกษา) (คะแนน) ๕.๐๐ ดี กล่มุ ตัวบ่งชีม้ าตรการส่งเสรมิ ๔.๐๐ ดี ๘๒.๘๙ ตัวบ่งชท้ี ี่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ ๕.๐๐ สถานศึกษา ตัวบ่งชที้ ี่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศกึ ษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน และพฒั นาสู่ความเปน็ เลิศ ทส่ี อดคลอ้ งกับ แนวทางการ ๕.๐๐ ปฏริ ปู การศกึ ษา คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ การรบั รองมาตรฐานสถานศึกษา ระดับประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา  ใช่ ไมใ่ ช่ ผลคะแนนรวมทุกตัวบง่ ชี้ ตงั้ แต่ ๘๐ คะแนนขึ้นไป มีตัวบ่งชที้ ่ไี ดร้ ะดบั ดีขึน้ ไปอยา่ งน้อย ๑๐ ตวั บง่ ช้ี จาก ๑๒ ตวั บง่ ชี้  ใช่ ไม่ใช่ ไมม่ ตี วั บง่ ช้ีใดทมี่ ีระดบั คุณภาพตอ้ งปรบั ปรุงหรือตอ้ งปรบั ปรงุ เรง่ ดว่ น  ใช่ ไมใ่ ช่ สรุปผลการจดั การการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐานของสถานศึกษาในภาพรวม  สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา จุดเด่น ๑. ดา้ นผลการจดั การศกึ ษา ผู้เรยี นมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสมบรู ณ์ มนี ้าหนักและสว่ นสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน และปลอดจากสาร เสพตดิ มคี วามชืน่ ชอบและมีความสามารถดา้ นศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ การร้องเพลงและกีฬา ผู้เรียนเป็นลูก ท่ีดีของพ่อแม่ มีความมุ่งม่ันในการเรียน ขยันหมั่นเพียร มาเรียนทุกวัน ดูแลรักษาสถานที่และสิ่งของ ทั้ง ส่วนรวมและส่วนตัว อยู่อย่างพอเพียง รักชาติ สาสน์ กษัตริย์และรักความเป็นไทย ยึดม่ันในวิถีชีวิตและการ ปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง ร่วมกับผู้อื่นท้ังในและนอกสถานศึกษาและรู้จักบาเพ็ญประโยชน์ต่อสังคม สามารถค้นคว้าหาความรู้จาก การ อ่านและการใช้สื่อเทคโนโลยี การใช้งานอินเตอร์เน็ต สามารถเรียนรู้ร่วมกับผู้อ่ืนได้ และเรียนรู้ในการอยู่ใน สังคมสันติ สถานศึกษามีการพัฒนาให้บรรลุเป้าหมายตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจและจุดประสงค์ ของการจัดต้ังสถานศึกษา มีการพัฒนาตามจุดเน้น จุดเด่น ท่ีส่งผลสะท้อนเป็นอัตลักษณ์ของผู้เรียน คือ “ยิ้ม ไหว้ ทักทาย อ่อนน้อม ถ่อมตน” และจุดเน้น จุดเด่นของสถานศึกษา คือ “เรียนรู้สู่วิถีพอเพียง” และมีการ ดาเนนิ งานโครงการพิเศษ คอื โครงการส่งเสริมอาชีพอิสระเพื่อการมีรายได้ระหว่างเรียน เพ่ือแก้ปัญหาผู้เรียน มฐี านะยากจน โดยสถานศกึ ษามีการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ ๒.ดา้ นการบรหิ ารจัดการศึกษา สถานศึกษามีการแบ่งโครงสร้างการบริหารงานออกเป็น ๔ งาน โดยมีคาสั่งแต่งตั้ง/มอบหมายภาระ งาน มกี ารบรหิ ารงานโดยยดึ หลักการมีสว่ นรว่ ม มีการจดั สรรพื้นที่อย่างเพียงพอท้ังภายในและภายนอกอาคาร ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการจัดสภาพแวดล้อมที่สวยงาม และให้ความสาคัญกับคณะกรรมการ สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ซึ่งมีส่วนร่วมในการบริหารวิชาการ การบริหารงานบุคคล การบริหารงานงบประมาณ และการบริหารงานทั่วไป และสถานศึกษาดาเนินการจัดทาแผนงาน โครงการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา สอดคลอ้ งกบั แนวทางการปฏิรูปการศึกษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑อาเภอแม่แจ่ม จงั หวดั เชียงใหม่

47 แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 2559 – ๒๕๖๒ ๓.ด้านการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ครูมีความสามารถในการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ได้รับการพัฒนาด้วยการเข้ารับการ อบรม สมั มนา ศึกษาดูงานตามที่คุรุสภากาหนด มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยกาหนดจุดประสงค์การ เรียนรู้ท่คี รอบคลุมตามหลักสตู รการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มีการกาหนดเป้าหมายที่ต้องการให้ เกิดข้ึนกับผู้เรียนด้านนความรู้ (K) ทักษะกระบวนการที่เป็นความคิดรวบยอด หลักการและความสัมพันธ์ (P) และคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A)ได้สอดคลอ้ งกับหลักสูตรสถานศกึ ษา และจัดส่งให้ฝา่ ยวิชาการตรวจสอบและ ประเมินผลแผนการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคน มีการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล แล้วนาข้อมูลต่างๆ ปรึกษาหารือกับผู้ปกครองของผู้เรียนและกับตัวผู้เรียนเอง แล้วจัดวางแผนการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน มีการจัด บรรยากาศท่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ มกี ารออกแบบการจัดการเรยี นรูท้ ห่ี ลากหลาย เชน่ ใบงาน ใบความรู้ ๔.ด้านการประกันคณุ ภาพภายใน สถานศึกษามีกาหนดใช้มาตรฐานการประกันคุณภาพภายในตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลกั เกณฑแ์ ละวิธกี ารประกันคณุ ภาพการศึกษา พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๓ จานวน ๑๕ มาตรฐาน ๗๑ ตัวบ่งช้ี มีการ กาหนดนโยบาย กาหนดแผนงาน/โครงการ กิจกรรมและจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี มีการจัดระบบ บริหารงานและจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ มีการดาเนินโครงการอย่างเป็นระบบตามวงจรคุณภาพ มีการ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา และมีการจัดทา รายงานการประเมนิ ตนเองทุกปีการศกึ ษา จดุ ทค่ี วรพัฒนา ๑.ดา้ นผลการจดั การศึกษา ผู้เรียนมีทักษะในการคิด มีความสามารถทางวิชาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและ คณิตศาสตร์ ซึ่งมีผลการประเมินในระดับต้องปรับปรุงเร่งด่วน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และการงานอาชพี และเทคโนโลยี ซ่ึงมีผลการประเมินในระดับต้องปรับปรุง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ศลิ ปะ และภาษาตา่ งประเทศ ซึ่งมีผลการประเมนิ ในระดบั พอใช้ ๒.ดา้ นการบริหารจัดการศึกษา การแต่งต้ังท่ีปรึกษาหรือคณะอนุกรรมการคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การประชุม คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน และการรายงานผลการประชมุ ตอ่ ผบู้ งั คับบัญชาเหนือข้ึนไป ๓.ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ การกาหนดเปา้ หมายการเรยี นร้ใู นแผนการจัดการเรยี นรู้ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เช่น ใบงาน ใบความรู้ การเรียนรู้แบบบูรณาการ การเรียนรู้แบบโครงงาน แผนผังความคิด เป็นต้น ซ่ึงในการ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยมีความยากง่ายแตกต่างกันไปตามบริบทของรายวิชา ใช้สื่อ เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมผนวกกับการนาบริบทและภูมิปัญญาของท้องถ่ินมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ รวมทง้ั วิจัยในชน้ั เรยี น วจิ ยั เพ่อื แกป้ ัญหาของผู้เรยี น ๔.ด้านการประกันคณุ ภาพภายใน ไมม่ ี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๓๑อาเภอแมแ่ จม่ จงั หวดั เชยี งใหม่

48 แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 2559 – ๒๕๖๒ ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ๑.ดา้ นผลการจดั การศึกษา ๑) ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดีอยู่แล้ว แต่สถานศึกษาควรจัดหาวัสดุ อุปกรณ์ ด้านดนตรี ศิลปะและกีฬา เพ่ือเพมิ่ กลุ่มเปา้ หมายของผูเ้ รียนใหม้ ากขน้ึ ๒) ผ้เู รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมทีพ่ ึงประสงค์ดอี ยู่แลว้ แต่สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ผู้เรียน ตั้งใจเรียน มีมานะในการเรียน โดยการให้รางวัลแก่ผู้เรียนที่มีความขยัน ตั้งใจทากิจกรรม เรียนเก่งหรือมี คณุ ธรรม จรยิ ธรรมด้านการอย่อู ยา่ งพอเพียง ๓) ผู้เรยี นมคี วามใฝร่ ู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนอื่ งดีอยู่แล้ว แตผ่ เู้ รยี นควรได้รับสง่ เสริมให้อ่านหนังสือนอก เวลาอย่างน้อย ภาคเรียนละ ๒ เล่ม จัดให้มีกิจกรรมห้องสมุดมีชีวิตท่ีประกอบด้วยกิจกรรมอย่างหลากหลาย และน่าสนใจต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา เช่น กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมสัปดาห์ ห้องสมุด เป็นต้น จัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนาความสามารถด้านการพูด การต้ังคาถามเพ่ือหาเหตุผล ส่งเสริมให้ ผูเ้ รยี นใช้เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยีเพื่อเปน็ เครื่องมอื ในการเรียนรู้ของผูเ้ รียน ๔) สถานศึกษาควรปรับปรุงแบบประเมินความสามารถด้านการคิด ให้มีความหลากหลายและ ครอบคลมุ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั ขึน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๕) ผู้เรียนควรได้รบั การพฒั นาทักษะการคดิ ในทุกระดับช้ันให้มากยิ่งข้ึน เพื่อให้มีความสามารถในด้าน กระบวนการคิดและการแก้ปัญหาให้มากขึ้น โดยสถานศึกษาสนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีใช้ทักษะ การคิด โดยใช้คาถามปลายเปิด เพื่อส่งเสริมในการจุดประกายการคิดของผู้เรียนและประเมินผลการจัดการ เรยี นรูแ้ ละนาผลไปปรบั วธิ กี ารเรียนเปลี่ยนวิธีการสอนให้เป็นระบบและดาเนินการอย่างจริงจัง เพื่อส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีสมรรถนะและความสามารถในด้านการคดิ แกป้ ัญหาได้ใหม้ ากขน้ึ และดาเนินการอย่างต่อเน่ือง ๖) ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมและพัฒนาองค์ความรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนมีองค์ ความรู้ครอบคลุมท้ังเนื้อหาความรู้และทักษะการปฏิบัติ โดยคานึงถึงธรรมชาติวิชา และควรได้รับการวัดและ ประเมินผลตามสภาพจริง และได้มีโอกาสฝึกทักษะการพูด การคิดวิเคราะห์ การปฏิบัติจริงตามสภาพในขณะ เรยี น หรอื การฝึกปฏบิ ตั งิ าน ๗) สถานศึกษามกี ารพัฒนาผลการพัฒนาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์และพันธกิจดีอยู่แล้ว แต่สถานศึกษาควรส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียนในการเข้าร่วมการดาเนินงานตามโครงการต่างๆ ให้มากข้ึน นา ผู้เรียนเข้าร่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการด้านต่างๆ ท้ังในและนอกสถานศึกษา จัดหาเวทีแสดงความสามารถ อย่างต่อเนอื่ ง ๘) สถานศกึ ษามีผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นท่ีส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาดี อยู่แล้ว แต่สถานศกึ ษาควรประชาสัมพนั ธ์ และจดั ทาแผ่นพับประชาสัมพันธ์ใหผ้ ปู้ กครองและชุมชนได้รับทราบ ถงึ ผลสาเร็จของสถานศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง ๙) สถานศึกษามีผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษาดีอยู่แล้ว แต่ สถานศึกษาควรจัดสร้างที่แสดงผลผลิตภัณฑ์ของโรงเรียน โดยถือเป็น ONE SCHOOL ONE PRODUCT (OSOP) และประชาสมั พนั ธใ์ หผ้ ปู้ กครองและชุมชนไดร้ บั ทราบถงึ ผลสาเร็จของสถานศกึ ษาอย่างตอ่ เน่ือง ๒.ดา้ นการบรหิ ารจัดการศกึ ษา สถานศึกษามีประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษาดีอยู่แล้ว แต่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานควรมีการแต่งตั้งคณะอนุกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานตามระเบียบ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑อาเภอแมแ่ จม่ จังหวดั เชียงใหม่

49 แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 2559 – ๒๕๖๒ และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานควรมีการประชุมอย่างน้อยภาคเรียนละ ๒ คร้ัง และผู้บริหาร สถานศึกษาต้องรายงานผลการประชมุ ตอ่ ผบู้ งั คับบญั ชาเหนือขนึ้ ไปภายใน ๑๕ วัน นับจากวันท่มี ีการประชมุ ๓.ดา้ นการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ครคู วรออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เช่น ใบงาน ใบความรู้ การเรียนรู้แบบบูรณาการ การ เรียนรู้แบบโครงงาน แผนผังความคิด เป็นต้น และใช้ส่ือเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมผนวกกับการนาบริบทและภูมิ ปัญญาของท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ รวมทั้งการปรับปรุงแผนการจัดการเรียนการสอน และ การนากระบวนการวิจัยชัน้ เรยี น เพ่อื แกป้ ัญหาของผเู้ รียนอยา่ งต่อเน่ืองสม่าเสมอ ๔.ด้านการประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษามีพฒั นาการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสังกัดดีอยู่แล้ว แต่สถานศึกษา ควรคาเนินการประชุมร่วมกันกับทุกภาคฝ่ายที่เก่ียวข้อง เพื่อวางแผนปรับปรุงพัฒนาการจัดการศึกษาจัดทา แผนพัฒนา การจัดการศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ส่งเสริมให้คณะกรรมการประกันคุณภาพ ภายใน นิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผล การดาเนินงานโครงการและกิจกรรมเปรียบเทียบกับเป้าหมาย อยา่ งเปน็ ระบบ เพอื่ ให้การจดั การศกึ ษามคี ณุ ภาพได้มาตรฐาน และสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและ ชุมชน รวมท้ังสถานศึกษาควรประชาสัมพันธ์ให้ทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้อง ได้รับทราบความเคลื่อนไหวในการพัฒนา คุณภาพการศกึ ษาทุกระยะ นวัตกรรมหรือตัวอยา่ งการปฏบิ ัตทิ ด่ี ี (GOOD PRACTICE) ของสถานศกึ ษาทเี่ ปน็ ประโยชน์ตอ่ สังคม โครงการส่งเสริมอาชีพอิสระเพ่ือการมีรายได้ระหว่างเรียน ของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ ส่งผลให้ผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม สามารถพัฒนาให้ตนเองเป็นผู้มีความรู้ ความสามารถและทักษะในการ ประกอบอาชีพ เป็นการแก้ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ความยากจน และส่งเสริมความเข้มแข็งให้แก่เศรษฐกิจชุมชน ทาให้นักเรียนได้มีอาชีพที่สามารถสร้างรายได้ให้กับตนเอง และดาเนินการจัดกิจกรรมตลาดนัดอาชีพอิสระ “กาดหมั้วครัวฮอม” ทุกบ่ายวันเสาร์ เพ่ือพัฒนาระบบบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ เป็นบุคคลที่มีวินัย เป่ียม ไปด้วยคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสานึกรับผิดชอบต่อตนเอง ผู้อื่นและสังคม โดยการจัดการเรียนรู้ ท่ีเน้นการ ปฏบิ ัตจิ รงิ การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้จากผู้มปี ระสบการณใ์ นอาชีพท้องถิน่ สามารถพัฒนากระบวนการผลิตให้ออก สูต่ ลาดได้ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑อาเภอแมแ่ จม่ จงั หวดั เชียงใหม่

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ส่วนที่ ๒ สรปุ ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มของโรงเรยี น ๒.๑ ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ประเด็นการวิเคราะห์ ประเด็นทเี่ ปน็ โอกาส (opportunities) ประเด็นทีเ่ ป็นอุปสรรค (threats) ดา้ นพฤติกรรมของลูกค้า (Customer Behaviors) 1. กลุ่มผรู้ ับบริการโดยตรง นกั เรยี นมีคุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์มี นักเรยี นขาดความรู้พ้ืนฐานด้านการ ไดแ้ ก่ กลุ่มประชากรวยั ความพร้อมท่ีจะ ไดร้ บั การพัฒนา อ่าน การเขียน การคิดคานวณ เรียนทเ่ี ปน็ เดก็ ด้อยโอกาส 2. กลุ่มผ้ทู ีม่ สี ่วนไดส้ ว่ นเสีย ผ้ปู กครอง เช่อื มนั่ ในการจัดการศกึ ษา ผปู้ กครองส่วนใหญ่ขาดความรู้ ความ ไดแ้ ก่ ผปู้ กครองนกั เรียน ของโรงเรียนให้ความสาคัญและสนบั สนุน เข้าใจดา้ นการจัดการศกึ ษา คณะกรรมการสถานศึกษา นกั เรียนมาเรยี น เครือข่ายชมรมผู้ปกครอง ชุมชนมี ประชาชนทว่ั ไป หน่วยงาน ส่วนรว่ มในการพฒั นาการจัด ในพ้นื ท่ี ชุมชน การศกึ ษาของโรงเรียนค่อนข้างน้อย ดา้ นการเมืองและกฎหมาย (Political Legal) 1. นโยบายรัฐบาลปัจจบุ ัน นโยบายการจดั การศึกษามคี วามต่อเนื่อง นโยบายด้านการจดั การศึกษา ครอบคลุมความต้องการของผ้เู รียน เปล่ยี นแปลงตามผนู้ าทางการเมืองทา ให้สถานศึกษามีภาระงานซ้าซ้อนการ พฒั นาโรงเรยี นไม่ต่อเน่ือง 2. นโยบายหนว่ ยงานต้น มกี ารนิเทศ ตดิ ตาม การดาเนินงานจาก สังกัด หน่วยงานตน้ สงั กดั 3. บทบาทของกลุม่ องคก์ รปกครองส่วนท้องถิน่ มี องค์กรปกครองสว่ นท้องถิน่ สนับสนุน ผลประโยชน์และกลมุ่ พลัง งบประมาณในการดาเนนิ งานที่สนองต่อ การจัดการศึกษาค่อนขา้ งน้อย ทางการเมือง พฤติกรรม นโยบายของหน่วยงาน ทางการเมือง 4. ระเบียบ กฎหมายท่ี พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 เกย่ี วขอ้ งในการการจดั ทาให้สถานศึกษามีการพัฒนา การศึกษา ดา้ นเศรษฐกิจ (Economic) 1. สภาวะทางเศรษฐกจิ สภาพเศรษฐกจิ ของประชากรใน เชน่ ราคาน้ามัน อัตรา ชุมชนส่วนใหญ่มีฐานะยากจนไมเ่ ออื้ การวา่ งงาน อัตราคา่ ครอง ต่อการระดมทรัพยากรทางการศกึ ษา ชพี ผลผลติ ทางการเกษตร ของโรงเรียน ดา้ นเศรษฐกิจ (Economic) 2. งบประมาณ/การ หนว่ ยงานของรัฐบาลและเอกชนจัดสรร มาตรการเร่งรัดการใชจ้ ่าย สนบั สนุน งบประมาณของ งบประมาณในการพัฒนาโรงเรยี นอยา่ ง งบประมาณทาให้ยุ่งยากต่อการ รฐั บาล เหมาะสม ดาเนินงาน ดา้ นสังคมและวัฒนธรรม (Social-Cultural)

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ประเดน็ การวเิ คราะห์ ประเด็นท่ีเปน็ โอกาส (opportunities) ประเด็นทเ่ี ปน็ อปุ สรรค (threats) 1. จานวนประชากรและ มีประชากรกลุ่มวัยเรยี นเปน็ จานวนมาก จานวนประชากรในวัยเรยี นท่ีมา โครงสรา้ ง ประชากร ขอรบั บริการมีจานวนมาก แต่ กล่มุ เป้าหมาย สถานศกึ ษามีข้อจากดั ในการรับ นักเรยี น 2. สภาพชุมชน ครัวเรือน ชุมชนมแี หล่งขอ้ มลู วัฒนธรรมและภูมิ กลมุ่ เป้าหมาย ปญั ญาที่หลากหลายเอ้อื ต่อการจัด การศึกษา 3. คุณภาพชวี ติ ของ ชุมชนมีเอกลักษณด์ ้านวัฒนธรรม ประเพณีความเช่ือทางวัฒนธรรม ประชาชน ขนบธรรมเนียม ประเพณที ่ีหลากหลาย สง่ ผลกระทบต่อการเรียนของ ประเพณี ความเชื่อ นักเรียนและการปฏบิ ตั ิตามระเบียบ ค่านยิ มและวฒั นธรรม การดแู ลนกั เรียนประจา 4. ระดับการศึกษาและ อตั ราการรู้หนังสือของผู้ปกครองต่า อตั ราการเรยี นร้หู นังสือของ สง่ ผลตอ่ การจดั การเรยี นรู้ในโรงเรยี น ประชากร ดา้ นเทคโนโลยี (Technological) ความกา้ วหนา้ และความ เทคโนโลยีมีความทนั สมัย เข้าถงึ ได้ง่าย ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศไม่ เปลี่ยนแปลงทางดา้ น เอือ้ ต่อการจัดการศึกษาใหม้ ีคุณภาพ ครอบคลุมพ้นื ที่ เนื่องจากข้อจากดั เทคโนโลยีท่ีมผี ลตอ่ การ ด้านสภาพพืน้ ท่ี ดาเนนิ งาน คุณธรรมในการใช้ อทิ ธพิ ลของส่ือ-เทคโนโลยี สง่ ผลให้ เทคโนโลยี ในการดารงชีวติ นกั เรยี นเข้าถึงสอ่ื ข้อมลู ท่ีไม่เหมาะสม ของคนในชมุ ชนปัจจบุ นั สรปุ ประเด็นการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก สรปุ ประเดน็ ท่ีเปน็ โอกาส สรุปประเด็นทเ่ี ปน็ อุปสรรค ด้านพฤติกรรมของลูกค้า (Customer Behaviors) 1. นกั เรียนมีคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคม์ ีความพร้อม 1. นกั เรียนขาดความรู้พื้นฐานด้านการอ่าน การ ทจี่ ะ ไดร้ บั การพัฒนา เขยี น การคดิ คานวณ 2. ผู้ปกครอง เชื่อมัน่ ในการจัดการศกึ ษาของ 2. ผ้ปู กครองส่วนใหญ่ขาดความรู้ ความเขา้ ใจด้าน โรงเรียนใหค้ วามสาคัญและสนับสนุนนกั เรยี นมา การจดั การศกึ ษา เรยี น 3. เครอื ข่ายชมรมผูป้ กครอง ชุมชนมีสว่ นร่วมในการ พัฒนาการจดั การศึกษาของโรงเรียนคอ่ นขา้ งน้อย ดา้ นการเมืองและกฎหมาย (Political Legal)

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ สรปุ ประเด็นทเี่ ป็นโอกาส สรปุ ประเดน็ ที่เปน็ อุปสรรค 1. นโยบายการจดั การศึกษามีความต่อเนื่อง 1. นโยบายด้านการจดั การศกึ ษาเปลยี่ นแปลงตาม ครอบคลุมความต้องการของผ้เู รยี น ผนู้ าทางการเมืองทาใหส้ ถานศึกษามีภาระงาน 2. มกี ารนเิ ทศ ตดิ ตาม การดาเนินงานจาก ซา้ ซ้อนการพฒั นาโรงเรยี นไม่ตอ่ เน่ือง 2. องค์กรปกครองสว่ นท้องถนิ่ สนับสนุนการจัด หนว่ ยงานต้นสังกัด การศึกษาค่อนข้างน้อย 3. พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ทาให้ 1. สภาพเศรษฐกจิ ของประชากรในชมุ ชนส่วนใหญ่มี สถานศกึ ษามีการพฒั นา ฐานะยากจนไมเ่ อือ้ ต่อการระดมทรัพยากรทาง ด้านเศรษฐกิจ (Economic) การศึกษาของโรงเรียน หนว่ ยงานของรัฐบาลและเอกชนจดั สรรงบประมาณ ในการพัฒนาโรงเรียนอย่างเหมาะสม 2. มาตรการเรง่ รัดการใชจ้ า่ ยงบประมาณทาให้ ยงุ่ ยากต่อการดาเนนิ งาน ด้านสงั คมและวัฒนธรรม (Social-Cultural) มีประชากรกลุ่มวยั เรยี นเป็นจานวนมาก 1. จานวนประชากรในวัยเรยี นที่มาขอรบั บริการมี ชมุ ชนมีแหล่งข้อมูลวัฒนธรรมและภูมปิ ัญญาที่ จานวนมาก แตส่ ถานศกึ ษามีข้อจากดั ในการรบั หลากหลายเปน็ เอกลักษณ์เอ้ือตอ่ การจดั การศึกษา นกั เรยี น 2. ประเพณีความเชื่อทางวัฒนธรรมสง่ ผลกระทบต่อ การเรียนของนกั เรยี นและการปฏบิ ัตติ ามระเบียบ การดูแลนักเรียนประจา ด้านเทคโนโลยี (Technological) 1. ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศไมค่ รอบคลมุ พื้นท่ี เนื่องจากข้อจากัดด้านสภาพพืน้ ท่ี เทคโนโลยีมคี วามทันสมัย เข้าถึงได้ง่าย เอ้ือตอ่ การจดั การศึกษาใหม้ ีคุณภาพ 2. อทิ ธิพลของส่ือ-เทคโนโลยี สง่ ผลให้นกั เรยี น เข้าถงึ สื่อข้อมูลท่ีไม่เหมาะสม

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ๒.๒ ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน ประเดน็ การวเิ คราะห์ ประเด็นทเ่ี ป็นจุดแขง็ (Strengths) ประเด็นทีเ่ ป็นจุดอ่อน (Weaknesses) ด้านโครงสร้าง (Structure): S 1 1.สถานศึกษาจัดโครงสร้าง สถานศึกษาจัดโครงสรา้ งการบริหารที่ การบรหิ ารท่คี ล่องตวั ชดั เจน สอดคลอ้ งกบั กฎระเบยี บ ว่า ดว้ ยการแบ่งสว่ นราชการ ภายในสถานศึกษา ตามที่ หน่วยงานตน้ สงั กัดกาหนด 2. การกาหนดบทบาท มีการปรบั เปล่ยี นหนา้ ท่ีการปฏิบตั ิงาน ขาดการกาหนดมาตรฐานการปฏบิ ัติงาน หน้าที่ ความรบั ผิดชอบและ ตามโครงสรา้ งใหม้ ีความเหมาะสมกบั มาตรฐานของหนว่ ยงานที่ การปฏิบตั ิงาน ชัดเจน มีคาสงั่ มอบหมาย งาน มกี ารทบทวน ปรับเปล่ยี นโครงสรา้ งให้ เหมาะสม กับทิศทางการ บรหิ ารสถานศกึ ษา ด้านกลยทุ ธ์องค์กร (Strategy) S 2 1.ทิศทางของสถานศึกษา มีทศิ ทางการพฒั นาสถานศึกษาท่ีชัดเจน (วสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา ยทุ ธศาสตร์ เป้าประสงค์ กล ยุทธ)์ ชดั เจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา 2. โครงสร้าง/กิจกรรมท่ี มีการกาหนดโครงสรา้ งและกิจกรรมที่ การบรหิ ารงานโครงการไม่เป็นไปตาม กาหนดสอดคลอ้ งกับกลยทุ ธ์ สอดคล้องกบั กลยุทธแ์ ละเป้าประสงค์ เปา้ หมายทก่ี าหนด และเป้าประสงค์ ดา้ นกลยทุ ธอ์ งค์กร (Strategy) S 2 3. การถา่ ยทอดกลยทุ ธ์ไปสู่ มีการจัดทาแผนพฒั นาคุณภาพ 1. การนากลยุทธส์ กู่ ารปฏบิ ัติยงั ไม่เป็น การปฏิบัตใิ นระดับกลมุ่ การศึกษาแผนปฏิบัติการประจาปี ระบบ และระดบั บุคคล 2. มีโครงการ งานพิเศษ กิจกรรม นอกเหนือจากในแผนปฏิบตั กิ าร ทา ให้มีปญั หาการตดั จา่ ยงบประมาณ ด้านระบบในการดาเนนิ งานขององค์กร (System) : S 3 1.ระบบให้บริการแก่ มีระบบการรับนกั เรยี นทีช่ ดั เจน เขตพ้ืนของโรงเรยี นเป็นถิน่ ทรุ กันดาร ประชากรวัยเรยี นในเขต ทาให้การบริการไมท่ ัว่ ถึง พ้ืนท่บี ริการ

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ประเดน็ การวเิ คราะห์ ประเด็นท่เี ป็นจดุ แขง็ (Strengths) ประเด็นทีเ่ ปน็ จดุ ออ่ น (Weaknesses) มกี ารจดั การเรียนรตู้ ามหลกั สูตร 2. ระบบการจัดการเรียนรู้ สถานศกึ ษา ครบ ช่วงชั้น ระบบการวดั และประเมินผลไม่ ให้ผ้เู รียนมีคุณภาพตาม สอดคลอ้ งกับสภาพจรงิ และผลการ หลกั สตู ร บุคลากรมสี ่วนรว่ มในการพัฒนาระบบ ทดสอบระดับชาติ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 3. ระบบประกนั คุณภาพ ขาดการนาระบบการประกนั คณุ ภาพ ภายในสถานศึกษา ภายในสถานศกึ ษาไปใช้ในการ ปฏิบัติงานใหเ้ กดิ เป็นวัฒนธรรมองคก์ ร 4. ระบบการจดั มีการจดั สภาพแวดล้อมท่สี ะอาด และ 1. การปลกู ฝังจติ สานึกในการดูแล สภาพแวดลอ้ มและการ ปลอดภัยเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ รักษาทรัพยส์ มบตั ิสว่ นตวั และ บริการทส่ี ่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี น สว่ นรวมยังไม่ประสบผลเทา่ ที่ควร พัฒนาตามธรรมชาติ 2. การรักษาผลการประเมนิ โรงเรียน 5. ระบบการจัดกิจกรรม มีระบบดูแลนักเรียนประจาที่มีคุณภาพ ส่งเสรมิ สขุ ภาพ ส่งเสรมิ คณุ ภาพผเู้ รยี นอยา่ ง ตามมาตรฐานการดแู ลนกั เรียนประจา หลากหลาย 1. ระบบการส่งต่อนักเรยี นยังไม่ ต่อเนอื่ ง 6. หลกั สตู รและ มกี ารจดั หลกั สตู รที่หลากหลายให้ กระบวนการเรียนรู้ท่ีเนน้ นกั เรียนเลอื กเรยี นตามความถนัดและ 2. ขาดการจัดกิจกรรมเพื่อสร้างจุดเน้น ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั สนใจ ทชี่ ัดเจนเปน็ รปู ธรรม กระบวนการจัดการเรียนร้ไู ม่สอดคลอ้ ง กับหลกั สูตร ไม่ตรงตามแผนการจดั การ เรยี นรู้ ดา้ นแบบแผนหรือพฤติกรรมในการบริหารจดั การ (Style) : S 4 1.คณุ ธรรม จริยธรรม ภาวะ ผู้บรหิ ารมภี าวะผนู้ า มคี วามสามารถใน ผ้นู า ความสามารถในการ การบรหิ ารจัดการศึกษา บริหารจัดการศึกษา 2. การกระจายอานาจการ มกี ารกระจายอานาจการตัดสินใจให้ ขาดการวางแผนรว่ มกันในการระหวา่ ง ตัดสินใจให้บคุ ลากร ไดใ้ ช้ บุคลากร ได้ใช้ศักยภาพทมี่ ีอยู่ปฏบิ ัตงิ าน กลุ่มบริหารงานต่างๆ ทาให้เกิดความ ศกั ยภาพทม่ี ีอยู่ปฏบิ ัติงาน อยา่ งเตม็ ที่ ล่าชา้ ในการปฏบิ ัตงิ าน อย่างเต็มท่ี 3. การใช้รปู แบบการบริหาร มรี ะบบการบรหิ ารแบบมุ่งผลสมั ฤทธ์ิ ทา ระบบการนเิ ทศ กากบั ติดตามงานยงั ไม่ จัดการทเ่ี หมาะสมในการ ใหก้ ารดาเนนิ งานบรรลตุ ามเป้าหมายที่ ตอ่ เนอ่ื ง บริหารงานเช่น การส่งั การ กาหนดไว้ การควบคุม การจงู ใจ สะทอ้ นถงึ วฒั นธรรมของ องค์กร 4. การคดิ ค้นระบบงานและ ผบู้ รหิ ารนาหลัก “ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ระบบการประเมนิ ประสิทธิภาพและ เทคนคิ การบริหารเพื่อใช้ใน พอเพียง” มาเป็นแนวปฏิบัตใิ นการ ประสทิ ธผิ ลของบุคคลากรไม่มเี กณฑ์ วธิ ี การปฏบิ ตั ิงานมงุ่ สวู่ ิสยั ทศั น์ พฒั นาโรงเรียน ปฏบิ ัติทชี่ ัดเจน

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ประเด็นการวิเคราะห์ ประเด็นทเ่ี ป็นจดุ แข็ง (Strengths) ประเดน็ ท่เี ปน็ จุดอ่อน (Weaknesses) ดา้ นบุคลากร/สมาชิกในองค์กร (Staff) : S5 ครูมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ครูมคี ณุ ธรรม จริยธรรม ความรู้ 1. บคุ ลากรมีการปรบั เปลี่ยนบ่อยตลอด ความรู้ ความสามารถ ตรง ความสามารถ ตรงกบั งานที่รับผิดชอบ ปไี ม่ต่อเนือ่ งในการดาเนนิ งาน กับงานท่รี บั ผดิ ชอบ หม่ัน หม่ันพฒั นาตนเอง เข้ากับชมุ ชนไดด้ ี 2. การมอบหมายหน้าทีบ่ ุคลากรมี พฒั นาตนเอง เขา้ กบั ชุมชน ความซา้ ซ้อน ได้ดี 3. ขาดการนิเทศ กากับ ตดิ ตามการ ปฏิบตั ิงานของบุคคลากร ดา้ นทักษะ ความรู้ ความสามารถขององค์กร (Skill) : S 6 ครูมคี วามรู้ความสามารถใน ครไู ดร้ บั การอบรมพัฒนาดา้ นการจัดการ 1. ครูมปี ระสบการณใ์ นดา้ นการจัดการ การจดั การเรยี นการสอน เรียนรทู้ เี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และดา้ น เรียนการสอน การปฏิบตั งิ าน อย่างมีประสทิ ธภิ าพและ การปฏบิ ตั งิ านตามเกณฑท์ ่ีกาหนด คอ่ นข้างนอ้ ย เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ 2. การจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญของครูไม่เป็นไป เป้าหมายที่กาหนดไว้ ด้านคา่ นยิ มร่วมกนั ของสมาชิกในองค์กร(Shared Values) : S 7 1.ค่านิยมและบรรทัดฐานที่ บุคลากรรูร้ กั สามัคคี ค่านยิ มและบรรทัดฐานในการปฏิบัตงิ าน ยึดถอื ร่วมกนั โดยสมาชิกของ เพ่ือองค์กรมนี ้อย องค์กรท่ีไดก้ ลายเป็นรากฐาน ของระบบการบรหิ าร 2. วธิ กี ารปฏบิ ัติของบคุ ลากร ขาดการส่ือสาร การนาระเบยี บแนว และผบู้ ริหารภายในองคก์ ร ปฏิบัตไิ ปปฏิบัตทิ ตี่ ่อเน่ือง หรืออาจเรียกว่าวัฒนธรรม องคก์ ร สรุปประเด็นจากการวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน ประเดน็ ทเี่ ป็นจดุ แขง็ strengths ประเด็นทเ่ี ปน็ จุดออ่ น (weakness) ด้านโครงสรา้ ง (Structure): S 1 1. สถานศึกษาจดั โครงสรา้ งการบรหิ ารทีช่ ดั เจน ขาดการกาหนดมาตรฐานการปฏบิ ตั งิ าน 2. มีการปรับเปลี่ยนหน้าท่ีการปฏิบัติงานตาม โครงสร้างให้มีความเหมาะสมกับการปฏิบัติงาน ด้านกลยุทธ์องค์กร (Strategy) S 2 1. มีทศิ ทางการพัฒนาสถานศึกษาทชี่ ดั เจนสอดคล้อง 1. การบรหิ ารงานโครงการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่ กับบรบิ ทของสถานศึกษา กาหนด 2. มีการกาหนดโครงสร้างและกิจกรรมท่สี อดคลอ้ ง 2. การนากลยทุ ธ์สู่การปฏิบัติยังไมเ่ ป็นระบบ กับกลยทุ ธ์และเปา้ ประสงค์ 3. มโี ครงการ งานพิเศษ กจิ กรรมนอกเหนือจากใน 3. มีการจดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏิบัตกิ าร ทาให้มีปัญหาการตดั จ่าย แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี งบประมาณ

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ประเดน็ ทีเ่ ปน็ จุดแข็ง strengths ประเด็นท่เี ปน็ จุดออ่ น (weakness) ด้านระบบในการดาเนินงานขององค์กร (System) : S 3 1. มีระบบการรับนกั เรียนทชี่ ัดเจน 1. เขตพน้ื ของโรงเรยี นเป็นถ่ินทรุ กนั ดาร ทาให้การ 2. มกี ารจดั การเรียนร้ตู ามหลกั สูตรสถานศึกษา ครบ บรกิ ารไม่ทวั่ ถงึ ชว่ งชน้ั 2. ระบบการวัดและประเมินผลไมส่ อดคล้องกับ 3. บุคลากรมสี ว่ นร่วมในการพฒั นาระบบการประกนั สภาพจรงิ และผลการทดสอบระดับชาติ คุณภาพภายในสถานศึกษา 3. ขาดการนาระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน 4. มกี ารจดั สภาพแวดล้อมท่ีสะอาด และปลอดภยั สถานศึกษาไปใช้ในการปฏบิ ัตงิ านให้เกิดเป็น เอื้อต่อการเรียนรู้ วัฒนธรรมองค์กร 5. มีระบบดูแลนักเรียนประจาท่ีมคี ุณภาพตาม 4. การปลกู ฝังจติ สานึกในการดูแลรกั ษาทรัพย์สมบตั ิ มาตรฐานการดูแลนักเรยี นประจา สว่ นตัว และสว่ นรวมยงั ไมป่ ระสบผลเทา่ ท่คี วร 6. มีการจัดหลกั สูตรท่ีหลากหลายใหน้ กั เรยี นเลอื ก 5. การรักษาผลการประเมินโรงเรยี นส่งเสรมิ สขุ ภาพ เรียนตามความถนดั และสนใจ 6. ระบบการสง่ ต่อนกั เรียนยงั ไม่ตอ่ เนอื่ ง 7. ขาดการจดั กิจกรรมเพ่ือสร้างจดุ เน้นทีช่ ดั เจนเปน็ รูปธรรม 8. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ไม่สอดคล้องกบั หลักสตู ร ไม่ตรงตามแผนการจดั การเรียนรู้ ดา้ นแบบแผนหรอื พฤติกรรมในการบริหารจัดการ (Style) : S 4 1. ผบู้ ริหารมภี าวะผ้นู า มคี วามสามารถในการบริหาร 1. ขาดการวางแผนร่วมกนั ในการระหว่างกลมุ่ จดั การศึกษา บริหารงานต่างๆ ทาให้เกดิ ความลา่ ช้าในการ 2. มกี ารกระจายอานาจการตัดสินใจใหบ้ ุคลากร ได้ ปฏบิ ตั ิงาน ใชศ้ ักยภาพท่ีมอี ย่ปู ฏิบตั ิงานอยา่ งเตม็ ที่ 2. ระบบการนเิ ทศ กากับตดิ ตามงานยงั ไม่ต่อเนื่อง 3. มรี ะบบการบริหารแบบมุ่งผลสมั ฤทธิ์ ทาให้การ ดาเนินงานบรรลตุ ามเปา้ หมายที่กาหนดไว้ 4. ผู้บริหารนาหลกั “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง” มาเปน็ แนวปฏิบตั ิในการพัฒนาโรงเรียน ดา้ นบคุ ลากร/สมาชิกในองค์กร (Staff) : S5 ครมู ีคณุ ธรรม จริยธรรม ความรู้ ความสามารถ ตรง 1. บุคลากรมีการปรบั เปลี่ยนบ่อยตลอดปีไมต่ ่อเนื่อง กับงานทีร่ บั ผดิ ชอบ หม่ันพฒั นาตนเอง เข้ากับชุมชน ในการดาเนนิ งาน ได้ดี 2. การมอบหมายหนา้ ที่บุคลากรมคี วามซ้าซ้อน 3. ขาดการนเิ ทศ กากบั ติดตามการปฏบิ ัติงานของ บคุ คลากร ดา้ นทักษะ ความรู้ ความสามารถขององคก์ ร (Skill) : S 6 ครูได้รับการอบรมพฒั นาด้านการจัดการเรยี นรทู้ ่ีเน้น 1. ครมู ีประสบการณใ์ นดา้ นการจัดการเรยี นการสอน ผ้เู รยี นเป็นสาคญั และด้านการปฏิบตั ิงานตามเกณฑ์ที่ การปฏิบัติงาน ค่อนขา้ งน้อย

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ประเดน็ ทีเ่ ป็นจุดแข็ง strengths ประเด็นทีเ่ ป็นจุดอ่อน (weakness) กาหนด 2. การจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ของครูไม่เป็นไปเป้าหมายที่กาหนดไว้ ด้านค่านยิ มรว่ มกันของสมาชกิ ในองคก์ ร(Shared Values) : S 7 บุคลากรรรู้ ัก สามัคคี 1. ค่านยิ มและบรรทดั ฐานในการปฏบิ ัตงิ านของ องค์กรมีน้อย 2. ขาดการส่ือสาร การประสานงาน ระหวา่ งกลมุ่ บริหารงานตา่ งๆ ในการปฏบิ ตั งิ าน

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ตารางสรปุ ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก รายการปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก นาหนกั คะแนนเฉล่ยี นาหนกั คะแนนเฉล่ีย สรปุ ผลการ โอกาส อปุ สรรค โอกาส อุปสรรค วเิ คราะห์ 1. ดา้ นพฤติกรรมของลูกค้า (Customer Behavior : C) 0.26 1.24 - 2.06 0.32 -0.54 -0.21 2. ปัจจัยดา้ นการเมอื งและกฎหมาย (Political and legal : P) 0.16 2.15 - 1.94 0.34 -0.31 0.03 3. ด้านเศรษฐกิจ (Economic:E) 0.15 1.96 - 1.74 0.29 -0.26 0.03 4. ด้านสงั คมและวฒั นธรรม (Social-Cultural : S) 0.22 2.32 - 1.52 0.51 -0.33 0.18 5. ด้านเทคโนโลยี(Technological : T) 0.21 2.04 - 1.55 0.43 -0.33 0.10 รวม 1.00 0.13 ตารางสรปุ ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายใน คะแนนเฉล่ีย นาหนกั คะแนนเฉลี่ย สรปุ ผลการ จดุ แข็ง จดุ ออ่ น จุดแข็ง จุดอ่อน วเิ คราะห์ รายการปจั จัยสภาพแวดล้อมภายใน นาหนกั 0.34 -0.16 2.61 - 1.24 0.18 1. ด้านโครงสรา้ ง structure :S1 0.13 2. ดา้ นกลยทุ ธ์องค์กร strategy:S2 0.12 1.69 - 1.82 0.20 -0.22 -0.02 3. ดา้ นระบบในการดาเนินงานขององค์กร 0.17 1.38 - 2.10 0.23 -0.36 -0.12 system:S3 0.15 -0.22 0.09 4. ด้านแบบแผนหรือพฤติกรรมในการ 0.16 2.08 -1.47 0.31 -0.33 -0.07 บรหิ ารจัดการ style:S4 0.15 1.61 -2.05 0.26 -0.40 -0.22 5. ด้านบุคลากร/สมาชกิ ในองค์กร 0.12 1.18 - 2.65 0.18 -0.35 -0.16 staff: S5 1.00 1.16 -2.18 0.19 -0.32 6. ดา้ นทกั ษะ ความรู้ ความสามารถของ องค์กร skill:S6 7. ด้านคา่ นิยมรว่ มกนั ขององค์กร share values:S7 รวม

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ สว่ นที่ 3 ทศิ ทางการจัดการศึกษา

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ส่วนท3ี่ ทศิ ทางการจัดการศกึ ษา นโยบายด้านการจดั การศึกษาของรฐั บาล 1. ปฏิรูปการศึกษาท้ังระบบ โดยปฏิรูปโครงสร้างและการบริหารจัดการปรับปรุงกฎหมายให้ สอดคล้องกับรัฐธรรมนูญและระดมทรัพยากรเพื่อการปรับปรุงการบริหารจัดการศึกษาต้ังแต่ระดั บการศึกษา ขั้นพื้นฐานจนถงึ ระดบั อุดมศกึ ษาพฒั นาครู พฒั นาระบบการคัดเลอื กเข้าสูม่ หาวิทยาลัย พัฒนาหลักสูตรรวมทั้ง ปรับหลักสูตรวิชาแกนหลักรวมถึงวิชาประวัติศาสตร์ ปรับปรุงสื่อการเรียนการสอนพัฒนาทักษะในการคิด วิเคราะห์ปรับบทบาทการศึกษานอกโรงเรียนเป็นสานักงานการศึกษา ตลอดชีวิตและจัดให้มีศูนย์การศึกษา ตลอดชีวิตเพ่ือการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมในแต่ละพื้นที่ตลอดจนส่งเสริมการกระจายอานาจให้ทุกภาคส่วนมีส่วน ร่วมในการจัดการศึกษาเพ่ือนาไปสู่เปา้ หมายคุณภาพการศึกษาและการเรยี นรู้ที่มงุ่ เน้น คณุ ธรรมนาความรอู้ ย่างแท้จรงิ 2. ส่งเสรมิ ใหภ้ าคเอกชนมสี ่วนรว่ มในการพฒั นาการศึกษาทั้งระบบโดยมุ่งเน้นในระดับอาชีวศกึ ษา และอุดมศึกษาเพื่อใหส้ นองตอบความต้องการดา้ นบุคลากรของภาคเศรษฐกิจ 3. พัฒนาครู อาจารย์และบคุ ลากรทางการศกึ ษา เพ่ือให้ได้ครูดี ครเู ก่ง มีคุณธรรม มีคณุ ภาพและ มีวิทยฐานะสูงขึน้ ลดภาระงานครทู ่ไี มเ่ กีย่ วกับการเรยี นการสอนตามโครงการคนื ครใู ห้นักเรยี นมีการดแู ล คณุ ภาพชวี ติ ของครูด้วยการปรับโครงสรา้ งหนีแ้ ละจดั ต้ังกองทนุ พฒั นาคณุ ภาพชีวิตครูควบคไู่ ปกบั การลงทุน ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศท่เี น้นการพฒั นาเนื้อหาสาระและบคุ ลากรให้พร้อมรองรบั และใช้ประโยชน์จากระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศได้อยา่ งคมุ้ ค่า 4.จัดให้ทุกคนมโี อกาสได้รบั การศกึ ษาฟรี 15ปี ตง้ั แต่ระดับอนุบาลไปจนถึงมธั ยมศึกษาตอนปลาย พรอ้ มทง้ั เพม่ิ ประสิทธภิ าพการบริหารจัดการให้เกดิ ความเสมอภาคและความเปน็ ธรรมในโอกาสทางการศึกษา แก่ประชากรในกลมุ่ ผดู้ ้อยโอกาสทั้งผยู้ ากไร้ผู้พกิ ารหรือทุพพลภาพ ผู้อยูใ่ นสภาวะยากลาบาก ผูบ้ กพร่องทาง รา่ งกายและสตปิ ัญญาและชนต่างวฒั นธรรม รวมทงั้ ยกระดับการพัฒนาศูนยเ์ ด็กเล็กในชุมชน 5. ยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาระดับอาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาไปสูค่ วามเป็นเลิศโดยการ จัดกลุ่มสถาบันการศึกษาตามศักยภาพปรับเงินเดือนค่าตอบแทนของผู้สาเร็จการศึกษาระดับอาชีวศึกษาให้ สูงขึ้นโดยภาครัฐเป็นผู้นาและเป็นแบบอย่างของการใช้ทักษะอาชีวศึกษาเป็นเกณฑ์กาหนดค่าตอบแทนและ ความก้าวหน้าในงานควบคู่กับการพัฒนาองค์ความรู้และนวัตกรรมด้วยการเพ่ิมขีดความสามารถด้านการวิจัย และพฒั นา

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ 6. ปรับปรุงระบบการบริหารจัดการกองทุนให้กู้ยืมเพ่ือการศึกษาให้มีการประนอมและไกล่เกล่ีย หนี้รวมทั้งขยายกองทุนให้กู้ยืมเพ่ือการศึกษาเพ่ิมขึ้นเพ่ือให้ประชาชนมีโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาระดับ อาชวี ศกึ ษาและปรญิ ญาตรเี พิ่มข้ึน 7. สง่ เสริมให้เด็ก เยาวชนและประชาชนใชป้ ระโยชน์จากเทคโนโลยสี ารสนเทศเชิง สรา้ งสรรคอ์ ยา่ งชาญฉลาด เพมิ่ เสริมสร้างการเรยี นรู้ 8. เร่งรัดการลงทุนด้านการศึกษาและการเรียนรู้อย่างบูรณาการในทุกระดับการศึกษาและใน ชมุ ชนโดยใชพ้ ้ืนทแ่ี ละโรงเรียนเป็นฐานในการบูรณาการทุกมิติและยึดเกณฑ์การประเมินของสานักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาเป็นหลักในการยกระดับคุณภาพโรงเรียนท่ีต่ากว่าเกณฑ์มาตรฐาน และส่งเสริมความเป็นเลิศของมหาวิทยาลัยไปสู่การเป็นศูนย์กลางทางการศึกษาและวิจัยพัฒนาในภูมิภาค รวมท้งั เสริมสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิตในชุมชนโดยเช่ือมโยงบทบาทสถาบันครอบครัว สถาบันการศึกษา และสถาบนั ทางศาสนา นโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร 1.การขับเคลื่อนการปฏริ ูปการศกึ ษาในทศวรรษทีส่ อง 2. โครงการเรียนฟรี เรยี นดี 15 ปี อยา่ งมีคณุ ภาพ 3. จดั ตัง้ โรงเรียนดีประจาตาบล 4. พัฒนาการศกึ ษา 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ 5. สรา้ งแหลง่ เรยี นร้รู าคาถูก 6.สรา้ งเครอื ข่ายเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการศกึ ษา (National Education Network : Ned Net) 7. สร้างขวญั และกาลงั ใจครู 8.สนับสนุนองค์ความร้เู กีย่ วกบั วทิ ยาศาสตร์คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี นโยบาย สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน 1. ยกระดับคุณภาพการศึกษาของคนไทยอย่างมีบูรณาการและสอดคล้องกันตั้งแต่ระดับปฐมวัย จนถึงอดุ มศึกษาทัง้ ในและนอกระบบการศึกษา 2. การเสริมสร้างและพฒั นาคณุ ภาพระบบการเรยี นรู้ตลอดชวี ิต 3. พฒั นาหลกั สตู รปรบั ระบบการผลิตและพฒั นาครูใหม้ ีคณุ ภาพและคุณธรรมอย่างทั่วถึง ต่อเนื่อง และกา้ วทนั การเปล่ียนแปลงในยุคโลกาภวิ ัฒน์ 4. ส่งเสริมการนาเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียน การสอนและการ เรยี นรูอ้ ย่างจริงจงั รวมทงั้ การเข้าถึงระบบอินเทอรเ์ นต็ ความเรว็ สูงอยา่ งกว้างขวาง 5. ดาเนินการให้บุคคลมีสิทธิเสมอกันในการรับการศึกษา 12ปีโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย และให้ ครอบคลมุ ผยู้ ากไร้ ผู้พกิ ารหรอื ทพุ พลภาพหรืออยูใ่ นสภาวะยากลาบากมากข้ึน 6. เพ่ิมโอกาสให้แก่เยาวชนในการศึกษาต่อผ่านกองทุนให้กู้ยืมท่ีผูกพันกับรายได้ในอนาคตและ เชอื่ มโยงกับนโยบายการผลิตบณั ฑิตทีต่ อบสนองความตอ้ งการบคุ ลากรทม่ี ีความรคู้ วามสามารถของประเทศ

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ 7. สนับสนนุ การให้ทุนการศกึ ษาท้งั ในและตา่ งประเทศสาหรบั ผูด้ อ้ ยโอกาส 8. สนับสนนุ การผลิตและพัฒนากาลงั คนใหส้ อดรบั การเปลีย่ นแปลงโครงสรา้ ง การผลิตและการบริการ 9. เร่งผลิตกาลังคนระดับอาชีวศึกษาให้มีคุณภาพสนับสนุนความสามารถในการแข่งขันของ ประเทศพร้อมทัง้ พัฒนารบั รองคุณวุฒิวชิ าชีพตามมาตรฐานสากล 10.ขยายบทบาทของระบบการเรียนรู้เชงิ สร้างสรรคผ์ า่ นองคก์ รต่าง ๆ กลยทุ ธ์ของสานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ กลยุทธท์ ี่ ๑ ขยายโอกาสทางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานสาหรับเด็กด้อยโอกาสใหท้ ว่ั ถึง ครอบคลมุ ผู้เรียนได้รับโอกาสการพัฒนาเต็มตามศักยภาพเหมาะสมกับอตั ลักษณ์ กลยุทธท์ ่ี ๒ พัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาใหส้ อดคล้องกับมาตรฐานหลักสตู รและมาตรฐาน การประกันคุณภาพ กลยุทธท์ ่ี ๓ ปลูกฝงั คณุ ธรรม จติ สานึกในความเปน็ ไทย และทักษะการดารงชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง กลยุทธ์ท่ี ๔ สรรหาและพัฒนาผูบ้ รหิ าร ครู และบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถจดั การศึกษา สาหรบั เด็กดอ้ ยโอกาสอย่างมีคุณภาพ กลยุทธท์ ่ี ๕ พัฒนาระบบการบริหารและกลไกในการจัดการศกึ ษาสาหรบั เด็กดอ้ ยโอกาส โดย การมสี ว่ นร่วมของเครือข่ายการศกึ ษา

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ สปี ระจาโรงเรยี น สนี า้ เงนิ หมายถึง สถาบันพระมหากษัตรยิ ์โดยโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จัดตั้งข้นึ ตามพระราชดารขิ อง พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัว เพอ่ื จัดการศึกษาสาหรับเดก็ ด้อยโอกาส สเี หลือง หมายถึง สีแห่งแสงสว่างทางปัญญา และเป็นสีแห่งวันพระราชสมภพใน พระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัว โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ได้น้อมนาหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ หลักคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ ตามแนว พระราชดาริ มาเป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทางปัญญาแก่นักเรียน ผู้ดอ้ ยโอกาส อัตลักษณ์ สุขภาพดี คณุ ธรรมเดน่ เป็นจิตอาสา เอกลักษณ์ อทุ ยานการเรียนรู้

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ปณิธาน เปน็ คนดี มีความจงรักภักดี ตอ่ ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ ปรชั ญา ใฝ่รู้ สูง้ าน สืบสานแนวทาง ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง วสิ ยั ทัศน์ ภายในปี พ.ศ.2562 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 มีระบบการ จัดการศกึ ษาท่มี คี ณุ ภาพ มคี รมู อื อาชีพ ผเู้ รยี นมคี ณุ ลกั ษณะตาม หลักสูตร และเปน็ ศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ความสอดคล้องกลยทุ ธ์ พันธกจิ เป้าหมายการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา และตวั ชีว้ ดั ความสาเรจ็ ประจาปีการศึกษา 2559 พันธกิจ กลยุทธ์ เป้าประสงค์ ตัวช้วี ัดความสาเรจ็ 1.พฒั นา 1 พัฒนา - สถานศึกษา  มมี าตรฐานการปฏิบตั ิงาน ทกุ กลุม่ บรหิ ารงาน มรี ะบบการ  มรี ะบบการนิเทศ กากบั ตดิ ตามงาน ระบบการจดั ระบบการ บริหารจดั การ  มรี ะบบการบรหิ ารงานแบบใช้โรงเรยี นเป็นฐาน (SBM) บริหารจดั ทม่ี ีคุณภาพ  มรี ะบบการบรหิ ารจัดการเรียนรวมโดยใชโ้ ครงสร้าง SEAT การศึกษาให้มี การศกึ ษา - สถานศึกษา ประสิทธิภาพ ไดร้ ับความ (student environment activities tools ร่วมมือดน้  มรี ะบบการบริหารงานโดยใช้ ICT การจัด  มีระบบการบรหิ ารงานโดยใช้วงจรคณุ ภาพ ของเดมมิ่ง (PDCA) การศึกษา  มรี ะบบการประกนั คุณภาพภายใน สถานศึกษาทม่ี ีประสิทธภิ าพ จากทุกภาค  มกี ารประสานงานกับหนว่ ยงาน ชมุ ชนเพอ่ื การจัดการศึกษา สว่ น  หนว่ ยงาน ชมุ ชนมสี ว่ นรว่ มในการจัดการศึกษา 2.พัฒนาและ 2 สง่ เสรมิ ครูสามารถ  ครมู กี ารกาหนดเปา้ หมายคณุ ภาพผู้เรยี นท้ังด้านความรู้ทักษะ ส่งเสริมใหค้ รู สนบั สนนุ ให้ ปฏิบตั งิ าน กระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ เป็นครมู อื ครูปฏิบตั งิ าน ตามบทบาท อาชพี ตามบทบาท หน้าทอ่ี ยา่ งมี  ครมู ีการวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบคุ คลและใชข้ ้อมูลในการวาง หนา้ ทีอ่ ยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ แผนการจัดการเรยี นรู้เพือ่ พัฒนาศักยภาพของผู้เรยี น ประสทิ ธภิ าพ  ครูออกแบบและการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกตา่ งระหว่าง บุคคลและพัฒนาการทางสติปญั ญา  ครูมีการวดั และประเมนิ ผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียนด้วยวธิ ีการทหี่ ลากหลายครูใหค้ าแนะนา คาปรึกษาและ แก้ไขปัญหาใหแ้ ก่  ผู้เรียนทง้ั ดา้ นการเรียนและคุณภาพชวี ิตด้วยความเสมอภาค  ครมู ีการศึกษาวจิ ยั และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวชิ า  ท่ตี นรบั ผิดชอบและใชผ้ ลในการปรบั การสอน  ครูประพฤตปิ ฏิบตั ติ นเป็นแบบอย่างที่ดี และเปน็ สมาชิกที่ดขี อง สถานศกึ ษา  ครูจัดการเรยี นการสอนตามวชิ าท่ไี ด้รบั มอบหมายเต็มเวลาเต็ม ความสามารถ  ครูไดร้ บั การยกย่องเชิดชูเกียรติ  ครูไดร้ ับการพฒั นาให้มี และเล่อื นวิทยฐานะสูงขึ้น

แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ พนั ธกิจ กลยทุ ธ์ เปา้ ประสงค์ ตัวชว้ี ัดความสาเร็จ 2.สง่ เสริมให้ 2. สนับสนนุ ครูปฏิบตั ิงาน  ครูใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมผนวกกับการนาบริบทและภูมิ ครูเปน็ ครูมือ ให้ครู ตามบทบาท ปญั ญาของท้องถิ่นมาบรู ณาการในการจัดการเรยี นรู้ อาชีพ ปฏบิ ตั งิ าน หน้าท่อี ย่างมี ตามบทบาท ประสิทธิภาพ  ครูสามารถใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสื่อสารไดอ้ ย่างน้อย2 3.พัฒนาและ หนา้ ทอี่ ย่างมี ภาษา สง่ เสรมิ ให้ ประสิทธภิ าพ ผเู้ รียนมี ผูเ้ รียนมี คณุ ภาพ  ผเู้ รียนช้ัน ป. 1 – ป. 3 อา่ นออกเขียนได้ คิดเลขเป็น คุณลักษณะ 3. เรง่ รดั เปน็ ไปตาม  ผเู้ รยี นชน้ั ป.4 – ป.6 อ่านคลอ่ งเขียนคล่อง ตามหลักสูตร พฒั นา มาตรฐาน  ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามเกณฑ์ คณุ ภาพ การศกึ ษา  ผู้เรียน รอ้ ยละ 90 มชี ่ัวโมงการทากิจกรรมจิตอาสา 100 ผเู้ รยี นให้ เป็นไปตาม ชั่วโมง/ปี มาตรฐาน  ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90 ผ่านเกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะท่สี าคัญตาม 3.พัฒนาและ 4. สง่ เสรมิ ผเู้ รยี นคน้ พบ หลักสูตร ในระดับดีขึน้ ไป ส่งเสรมิ ให้ สนับสนุนให้ ศักยภาพของ  ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90 ขึน้ ไปผา่ นเกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอัน ผู้เรยี นมี ผเู้ รียนค้นพบ ตนเองดา้ น คุณลกั ษณะ ศักยภาพของ อาชีพ พึงประสงค์ตามหลักสูตรในระดบั ดขี น้ึ ไป ตามหลกั สตู ร ตนเองดา้ น  ผู้เรยี นร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการดารงชีวิต อาชพี ผเู้ รยี นค้นพบ  ผูเ้ รยี นร้อยละ 90 มคี า่ นยิ ม รกั ศกั ดิ์ศรี มีคุณธรรม นาวชิ าการ ศักยภาพของ 5. สง่ เสรมิ ตนเองด้าน สืบสานงานพระราชดาริฯ สนับสนนุ ให้ ศิลปะ ดนตรี  ผเู้ รยี นค้นพบ และกีฬา  ผู้เรียนในระดบั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 – ปีท่ี 3 ร้อยละ 90 มี ศักยภาพของ ตนเองด้าน ความรู้ เกย่ี วกบั อาชพี ท่สี นใจ ศิลปะ ดนตรี  ผู้เรยี นในระดบั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 – ปีที่ 6 ร้อยละ 90 มี และกีฬา ความรู้ และทักษะพน้ื ฐานเก่ียวกบั การประกอบอาชีพท่สี นใจ  ผเู้ รยี นในระดบั มัธยมศกึ ษาร้อยละ 95 มีความรู้ และทักษะ อาชีพเพอ่ื การ มีงานทา  ผู้เรียนรอ้ ยละ 25 มีความเป็นเลิศด้านศิลปะ ดนตรี และกีฬา

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ พนั ธกิจ กลยทุ ธ์ เป้าประสงค์ ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็ 4 พัฒนา 6.พฒั นา สถานศกึ ษามี  อาคารสถานทสี่ ิ่งแวดล้อม มคี วามมั่นคงปลอดภยั มีฐานการ สถานศึกษา เรยี นรู้ท่หี ลากหลาย อาคาร อาคาร ใหเ้ ปน็ ศูนย์  มีหลักสูตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง การเรียนรู้ สถานที่ สถานท่ี  มกี ารจดั กระบวนการเรยี นรู้ที่บูรณาการหลกั ปรัชญาของ ตามหลกั ปรัชญาของ สง่ิ แวดลอ้ ม ส่ิงแวดลอ้ ม เศรษฐกิจพอเพยี งทุกกลุ่มสาระฯ เศรษฐกิจ พอเพยี ง ฐานเรยี นร้ใู ห้ แหล่งเรียนรทู้ ่ี เอื้อต่อการ เออื้ ต่อการจดั จัดกิจกรรม กจิ กรรมการ การเรียนการ เรยี นการสอน สอนตาม ตามหลกั หลกั ปรัชญา ปรชั ญาของ ของ เศรษฐกจิ เศรษฐกจิ พอเพยี ง พอเพียง 7.พัฒนา สถานศกึ ษามี หลักสตู รและ หลกั สูตรและ กระบวนการ กระบวนการ จดั การเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ ตามหลกั ตามหลกั ปรัชญาของ ปรชั ญาของ เศรษฐกิจ เศรษฐกจิ พอเพยี ง พอเพยี ง

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ สว่ นท่ี 4 กรอบกลยทุ ธแ์ ละประเด็นยทุ ธศาสตร์การพฒั นา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑ ปี ๒๕๕๙ – ๒๕๖๒ วิสยั ทศั น์ vision ภายในปี พ.ศ.2562 โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 มีระบบการจดั การศึกษาท่มี ีคุณภาพ มคี รูมือ อาชพี ผเู้ รยี นมคี ุณลกั ษณะตามหลกั สูตร และเป็นศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง วสิ ยั ทัศน์ vision วสิ ยั ทัศน์ยอ่ ย ภายในปี พ.ศ.2562 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 มีระบบการจดั การศกึ ษาท่ีมีคุณภาพ มีระบบการจดั การศกึ ษาทม่ี ีคุณภาพ มีครูมอื อาชีพ มีครูมืออาชีพ ผู้เรียนมีคณุ ลกั ษณะตามหลกั สตู ร และเปน็ ศนู ย์การ ผู้เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะตามหลักสูตร เรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เป็นศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง กลยุทธ์ 1. พัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การศกึ ษา 2. ส่งเสรมิ สนับสนุน ให้ครปู ฏิบตั งิ านตามบทบาทหนา้ ท่ีอย่างมีประสิทธภิ าพ 3. เรง่ รดั พฒั นาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐาน 4. ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้ผู้เรียนค้นพบศักยภาพของตนเองดา้ นอาชพี 5. ส่งเสริม สนับสนุนใหผ้ ู้เรยี นคน้ พบศักยภาพของตนเองดา้ นศลิ ปะ ดนตรี และกฬี า 6. พฒั นาอาคารสถานทสี่ ิง่ แวดลอ้ ม แหล่งเรยี นรใู้ ห้เอ้อื ตอ่ การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 7. พัฒนาหลกั สูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 8. สง่ เสรมิ สนับสนุนการมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษา ของทุกภาคสว่ น

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ตารางวเิ คราะห์กลยุทธแ์ ละเปา้ หมายความสาเร็จ กลยทุ ธ์ เป้าหมาย Goal - มมี าตรฐานการปฏิบตั งิ าน ทุกกล่มุ บรหิ ารงาน พฒั นาระบบการบริหารจดั การศกึ ษา - มรี ะบบการนิเทศ กากับ ตดิ ตามงาน - มีระบบการบริหารงานแบบใชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน (SBM) - มีระบบการบริหารจัดการเรียนร่วมโดยใชโ้ ครงสร้าง SEAT (student environment activities tools - มีระบบการบริหารงานโดยใช้ ICT - มรี ะบบการบริหารงานโดยใช้วงจรคณุ ภาพ ของเดมมิง่ (PDCA) - มีคา่ นิยม “รักศักด์ศิ รี มีคณุ ธรรม นาวชิ าการ สืบสานงาน พระราชดาริฯ” สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ครปู ฏิบตั ิงาน - ครูมีการกาหนดเปา้ หมายคณุ ภาพผเู้ รียนทงั้ ดา้ นความรทู้ กั ษะ ตามบทบาทหน้าท่ีอย่างมี กระบวนการ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ประสิทธภิ าพ - ครูมีการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเปน็ รายบคุ คลและใช้ข้อมลู ในการวาง แผนการจดั การเรียนรเู้ พ่อื พฒั นาศกั ยภาพของผูเ้ รยี น - ครอู อกแบบและการจัดการเรยี นรู้ที่ตอบสนองความแตกตา่ ง ระหวา่ งบุคคลและพัฒนาการทางสติปญั ญา - ครใู ช้สื่อและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมผนวกกบั การนาบรบิ ทและ ภมู ิปญั ญาของท้องถน่ิ มาบูรณาการในการจัดการเรยี นรู้ - ครูมีการวัดและประเมินผลท่มี ุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของ ผเู้ รียนดว้ ยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย - ครใู ห้คาแนะนา คาปรึกษาและแก้ไขปัญหาให้แก่ผเู้ รยี นท้ังดา้ น การเรียนและคุณภาพชวี ิตด้วยความเสมอภาค - ครมู ีการศึกษาวิจัยและพฒั นาการจัดการเรียนรใู้ นวิชาที่ตน รับผิดชอบและใช้ผลในการปรับการสอน - ครปู ระพฤตปิ ฏิบัตติ นเปน็ แบบอย่างทด่ี ี และเป็นสมาชิกท่ีดีของ สถานศึกษา - ครูจดั การเรียนการสอนตามวิชาทไี่ ด้รบั มอบหมายเต็มเวลาเตม็ ความสามารถ - ครไู ด้รบั การยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ - ครูได้รับการพัฒนาใหม้ ี และเลือ่ นวิทยฐานะสงู ข้นึ - ครสู ามารถใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการส่ือสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา เรง่ รดั พฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี นให้เป็นไป - ผเู้ รยี น ป. 1 – ป. 3 อ่านออกเขียนได้ คดิ เลขเป็น ตามมาตรฐาน - ผ้เู รียนมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนเป็นไปตามเกณฑ์

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ กลยทุ ธ์ เป้าหมาย Goal - ผ้เู รยี น รอ้ ยละ 90 มีช่วั โมงการทากจิ กรรมจิตอาสา 100 ชวั่ โมง/ปี - ผเู้ รียนร้อยละ 90 ผ่านเกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะทส่ี าคัญ ตามหลักสูตร ในระดับดขี ้นึ ไป - ผู้เรียนร้อยละ 90 ขน้ึ ไปผา่ นเกณฑ์การประเมนิ คุณลักษณะอัน พงึ ประสงค์ตามหลักสูตรในระดบั ดีข้นึ ไป - ผู้เรียนรอ้ ยละ 100 ผ่านเกณฑก์ ารประเมินทักษะการดารงชีวติ ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้ผู้เรยี นคน้ พบ - ผู้เรียนในระดบั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 – ปที ี่ 3 ร้อยละ 90 มี ศกั ยภาพของตนเองด้านอาชพี ความรู้ เกี่ยวกับอาชพี ที่สนใจ - ผู้เรยี นในระดับประถมศกึ ษาปีที่ 4 – ปที ่ี 6 ร้อยละ 90 มี ความรู้ และทักษะพนื้ ฐานเกีย่ วกับการประกอบอาชีพทีส่ นใจ - ผูเ้ รยี นในระดบั มัธยมศึกษาร้อยละ 95 มีความรู้ และทักษะ อาชีพเพ่ือการมีงานทา ส่งเสริม สนบั สนุนใหผ้ เู้ รยี นค้นพบ ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 25 มคี วามเป็นเลิศด้าน ศิลปะ ดนตรี และกีฬา ศกั ยภาพของตนเองดา้ นศลิ ปะ ดนตรี และกีฬา พฒั นาอาคารสถานทสี่ ง่ิ แวดลอ้ ม อาคารสถานที่สิง่ แวดล้อม มีความสะอาด ม่ันคง ปลอดภยั แหล่งเรยี นรู้ใหเ้ อื้อต่อการจัดกจิ กรรม มีแหล่งการเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย การเรียนการสอนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง พัฒนาหลกั สตู รและกระบวนการ มกี ารจดั กระบวนการเรยี นรู้ที่บรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ จดั การเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาของ พอเพียงทุกกลุม่ สาระฯ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ส่งเสริมสนบั สนนุ การมีสว่ นร่วมในการ - มีการประสานงานกับหนว่ ยงาน ชมุ ชนเพื่อการจัดการศึกษา จัดการศึกษา ของทุกภาคสว่ น - หนว่ ยงาน ชมุ ชนมสี ่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษา

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ตารางวเิ คราะห์กลยุทธ์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ และก กลยทุ ธ์ พนั ธกิจ เป พฒั นาระบบการบรหิ าร พฒั นาระบบการจดั - มมี าตรฐานการปฏบิ ตั งิ จัดการศึกษา การศกึ ษาให้มีคณุ ภาพ - มรี ะบบการนิเทศ กากับ - มรี ะบบการบริหารงานแ - มรี ะบบการบรหิ ารจัดก (student environme - มรี ะบบการบรหิ ารงานโ - มรี ะบบการบริหารงานโ (PDCA) - มคี า่ นิยม รักศักด์ิศรี มีค พระราชดารฯิ - มรี ะบบการประกนั คณุ ภ ประสิทธภิ าพ ส่งเสริม สนับสนนุ ให้ครู พัฒนาและส่งเสริมให้ครู - ครูมกี ารกาหนดเป้าหมาย ปฏบิ ัติงานตามบทบาท เป็นครูมืออาชีพ กระบวนการ สมรรถนะ แ หนา้ ทอี่ ยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ - ครูมีการวเิ คราะห์ผู้เรยี นเ แผนการจัดการเรยี นรู้เพอื่ - ครอู อกแบบและการจัดกา

การดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม พัฒนาคุณภาพ ป้าประสงค์ โครงการ งาน ทกุ กลมุ่ บรหิ ารงาน - โครงการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารงาน บ ตดิ ตามงาน วิชาการ แบบใช้โรงเรยี นเป็นฐาน (SBM) - โครงการพัฒนาประสทิ ธภิ าพการบริหารงาน การเรยี นร่วมโดยใช้โครงสรา้ ง SEAT กจิ การนักเรียน ent activities tools - โครงการพัฒนาประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารงาน โดยใช้ ICT บรหิ ารทวั่ ไป โดยใช้วงจรคณุ ภาพ ของเดมม่งิ - โครงการพัฒนาประสทิ ธิภาพการบรหิ าร งบประมาณและแผนงาน คุณธรรม นาวิชาการ สบื สานงาน - โครงการพัฒนาประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารงาน บคุ คล ภาพภายในสถานศึกษาทม่ี ี - โครงการจดั การเรียนร่วม - โครงการบริหารจดั การโดยใช้ ICT - โครงการพัฒนาประสทิ ธิภาพการบริหารงาน กิจการนกั เรยี น - โครงการพฒั นาประสิทธิภาพกลุม่ นโยบายและ แผน ยคณุ ภาพผู้เรียนทัง้ ด้านความรทู้ กั ษะ - โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ และคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ - โครงการห้องเรยี นคณุ ภาพ เปน็ รายบุคคลและใชข้ อ้ มูลในการวาง - โครงการพฒั นาบุคลากร อพัฒนาศักยภาพของผูเ้ รียน ารเรยี นรู้ที่ตอบสนองความแตกตา่ ง

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ กลยุทธ์ พันธกจิ เป ส่งเสริมให้ครนู าส่อื และ พฒั นาและสง่ เสริมให้ครู ระหวา่ งบุคคลและพัฒนาก เทคโนโลยมี าใช้ ในการ เปน็ ครูมอื อาชีพ - ครูใชส้ ่อื และเทคโนโลยีท จัดการเรียนการสอน ภมู ิปญั ญาของท้องถ่ินมาบ - ครูมีการวัดและประเมินผล ผเู้ รยี นด้วยวธิ กี ารที่หลากห - ครูใหค้ าแนะนา คาปรึกษ การเรียนและคณุ ภาพชวี ติ - ครูมีการศกึ ษาวิจัยและพัฒ รับผิดชอบและใช้ผลในกา - ครูประพฤตปิ ฏบิ ัติตนเปน็ ของสถานศึกษา - ครูจัดการเรียนการสอนต ความสามารถ - ครไู ดร้ ับการยกย่องเชิดชูเ - ครูไดร้ บั การพัฒนาให้มี แ - ครสู ามารถใช้ภาษาต่างป ภาษา

ป้าประสงค์ โครงการ การทางสตปิ ญั ญา ท่ีเหมาะสมผนวกกบั การนาบริบทและ บูรณาการในการจัดการเรียนรู้ ผลทม่ี ุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของ หลาย ษาและแก้ไขปัญหาใหแ้ กผ่ ูเ้ รยี นทงั้ ดา้ น ตด้วยความเสมอภาค พฒนาการจัดการเรยี นรู้ในวชิ าท่ตี น ารปรับการสอน นแบบอยา่ งทดี่ ี และเป็นสมาชิกท่ีดี ตามวิชาทีไ่ ด้รับมอบหมายเต็มเวลาเต็ม เกยี รติ และเลอ่ื นวิทยฐานะสงู ขึ้น ประเทศในการส่อื สารไดอ้ ย่างน้อย 2 - โครงการห้องเรียนคุณภาพ

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ กลยทุ ธ์ พนั ธกิจ เป เร่งรดั พฒั นาคุณภาพ พฒั นาและสง่ เสริมให้ - ผเู้ รยี น ป. 1 – ป. 3 อ่า ผู้เรยี นให้เปน็ ไปตาม ผู้เรียนมคี ณุ ลักษณะตาม - ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างก มาตรฐาน หลกั สตู ร - ผเู้ รยี น ร้อยละ 90 มชี ั่ว ช่ัวโมง/ปี - ผเู้ รยี นร้อยละ 90 ผ่าน ตามหลักสตู ร ในระดับด - ผู้เรียนร้อยละ 90 ขึน้ ไ อันพึงประสงค์ตามหลัก - ผู้เรียนร้อยละ 100 ผา่ ดารงชวี ิต ส่งเสริม สนบั สนุนให้ - ผู้เรียนในระดับประถมศ ผู้เรียนคน้ พบศักยภาพ ความรู้ เกย่ี วกับอาชีพท ของตนเองดา้ นอาชีพ - ผู้เรยี นในระดบั ประถมศ สง่ เสริม สนับสนุนให้ ความรู้ และทักษะพ้ืนฐ ผู้เรยี นค้นพบศักยภาพ ของตนเองด้านศิลปะ - ผู้เรียนในระดบั มัธยมศกึ ดนตรี และกีฬา อาชพี เพื่อการมงี านทา - ผู้เรียนร้อยละ 25 มคี วา กฬี า

ป้าประสงค์ โครงการ านออกเขยี นได้ คดิ เลขเป็น การเรียนเป็นไปตามเกณฑ์ - โครงการหอ้ งเรยี นคุณภาพ วโมงการทากจิ กรรมจติ อาสา 100 - โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ - โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผ้เู รียนด้านวิชาการ นเกณฑ์การประเมินสมรรถนะทส่ี าคัญ - โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพผเู้ รียนด้านอาชีพ ดขี ้นึ ไป - โครงการพัฒนาการเรยี นการสอน 8 กลุ่มสาระ ไปผา่ นเกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะ กสูตรในระดับดีขน้ึ ไป การเรียนรู้ านเกณฑ์การประเมนิ ทักษะการ ศกึ ษาปีท่ี 1 – ปีท่ี 3 รอ้ ยละ 90 มี - โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผู้เรียนดา้ นอาชพี ที่สนใจ ศกึ ษาปีที่ 4 – ปีที่ 6 รอ้ ยละ 90 มี ฐานเกยี่ วกบั การประกอบอาชีพท่สี นใจ กษารอ้ ยละ 95 มีความรู้ และทักษะ ามเป็นเลิศดา้ น ศลิ ปะ ดนตรี และ - โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผเู้ รียนดา้ นศลิ ปะดนตรี - โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพผู้เรียนด้านกีฬา

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ กลยุทธ์ พนั ธกจิ เป พัฒนาสถานศึกษาให้เป็น พัฒนาอาคารสถานท่ี - อาคารสถานทสี่ ิง่ แวดล้อ ศูนยก์ ารเรียนรูต้ ามหลกั สิง่ แวดล้อม แหลง่ เรยี นรู้ การเรียนรู้ทหี่ ลากหลาย ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ใหเ้ อือ้ ต่อการจดั กิจกรรม พอเพยี ง การเรียนการสอนตาม - มกี ารจดั กระบวนการเรยี หลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงทุกกล เศรษฐกิจพอเพยี ง - มีการประสานงานกบั หน พฒั นาหลักสูตรและ การศึกษา กระบวนการจดั การ - หนว่ ยงาน ชมุ ชนมีสว่ นร เรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง + มตฐ 10 สง่ เสรมิ สนบั สนุนการมี สว่ นรว่ มในการจดั การศึกษา ของทุกภาค สว่ น

ปา้ ประสงค์ โครงการ อม มคี วามม่ันคงปลอดภยั มีแหล่ง - โครงการพฒั นาประสิทธิภาพการบรหิ ารงาน บุคคล ย - โครงการกลุม่ งานตามนโยบาย ยนรูท้ ีบ่ ูรณาการหลกั ปรัชญาของ - งานจดั การอาชพึ เพ่ือการมงี านทา ลุม่ สาระฯ - งานตามโครงการพระราชดาริ น่วยงาน ชุมชนเพ่อื การจดั ร่วมในการจดั การศึกษา - โครงการพฒั นาประสิทธภิ าพการบรหิ ารงาน อานวยการ กิจกรรมงานคณะกรรมการสถาน ศึกษษข้นั พื้นฐาน

อตั ลักษณ์ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ สุขภาพดี คณุ ธรรมเดน่ เป็นจิตอาสา ตวั ชวี้ ดั ด้านสุขภาพ 1. ผเู้ รยี นมีสุขนสิ ัยในการดแู ลสขุ ภาพและออกกาลังกาย สม่าเสมอ 2. มีนา้ หนัก สว่ นสงู และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน 3. ปอ้ งกนั ตนเองจากสิ่งเสพตดิ ให้โทษและหลกี เล่ยี งตนเองจากสภาวะที่เสยี่ งต่อความรุนแรงโรค ภัย อบุ ัติเหตแุ ละปัญหาทางเพศ 4. ผเู้ รยี นไดร้ บั การดูแลตามมาตรฐานการดแู ลนักเรยี นประจา 5. ผเู้ รยี นไดร้ บั การดูแลตามมาตรฐานงานโภชนาการ มจี ิตสาธารณะ 1. ผู้เรยี นมีช่ัวโมงการบริการชว่ ยเหลืองานของโรงเรยี น 2. ผ้เู รียนมชี วั่ โมงการบรกิ ารช่วยเหลืองานหน่วยงาน ชุมชนภายนอก เอกลักษณ์ อทุ ยานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั 1. มีอาคารสถานที่สะอาด ปลอดภยั เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 2. มแี หลง่ เรียนรทู้ ีห่ ลากหลาย 3. มีการให้บริการแหลง่ เรียนรู้

แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ สว่ นท่ี 5 โครงการ/กิจกรรม ระยะ 4 ปี

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ โครงการ/กจิ กรรม ระยะ 4 ปี โครงการ/กจิ กรรม รหัสต้นทนุ กลยทุ ธท์ ี่ 1 พ 1. โครงการพัฒนาหลกั สูตร ผลผลติ 156 เป้าหมาย 2. โครงการพฒั นาระบบการนเิ ทศ 159 กากับติดตาม 156 -โรงเรียนมหี ลักสตู รสถา 3. โครงการห้องเรียนคุณภาพ 156 ที่ได้รับการปรบั ปรุงพัฒ -โรงเรียนมีการนเิ ทศกา 4. โครงการศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั 160 ตดิ ตามอย่างเป็นระบบ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 156 -โรงเรียนมกี ารบริหารจ ห้องเรยี นท่มี ีคุณภาพ 5. โครงการโรงเรยี นสง่ เสริมสุขภาพ -เปน็ โรงเรียนตน้ แบบภ 2559 6. โครงการตามพระราชดาริ -เป็นศูนยก์ ารเรียนรูภ้ าย 2562 -เปน็ ระดับทองภายในป -เป็นระดบั เพชรภายใน -ผลการดาเนนิ งานตาม พระราชดาริบรรลตุ าม วัตถปุ ระสงค์ รอ้ ยละ 7

พฒั นาระบบบริหารจดั การ งบประมาณปีที่ดาเนนิ การ กลุม่ งาน/งาน ทรี่ บั ผิดชอบ Based Line วชิ าการ านศึกษา 2558 2559 2560 2561 2562 ฒนาทกุ ปี 70,000 40,000 38,300 37,636 36,506 นโยบายและ แผน ากบั 50,000 12,000 11,640 11,290 10,952 วชิ าการ จัดการ 0 49,270 47,791 46,358 44,697 ภายในปี 100,220 44,430 43,097 41,804 40,550 งานตาม ยในปี นโยบาย ปี 2560 0 70,000 67,900 65,863 63,887 กจิ การ นปี 2562 นักเรยี น 117,500 142,357 138,086 133,943 129,925 มโครงการ งานตาม นโยบาย 70

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ โครงการ/กิจกรรม รหัสต้นทุน กลยทุ ธ์ท่ี 1 พ 7. โครงการจดั การเรียนรวม ผลผลติ 156 เป้าหมาย 8. โครงการประกนั คุณภาพภายใน 159 สถานศกึ ษา นกั เรียนทมี่ ีความบกพร 156 การพฒั นาอยูใ่ นระดบั ด 9. โครงการหอ้ งสมดุ ตน้ แบบมชี วี ิต โรงเรยี นได้ผา่ นการประ 157 คุณภาพการศึกษาอยใู่ น 10. โครงการพัฒนาภูมทิ ัศน์และแหล่ง มาก เรยี นรู้ สถานศกึ ษามีระบบบริก หอ้ งสมุดท่ีทนั สมยั พร้อม เป็นต้นแบบได้ สถานศกึ ษามีแหลง่ เรียน ตอ่ การเรียนรู้ และอยู่ใน ใชง้ านไดด้ ี

พฒั นาระบบบริหารจดั การ Based Line งบประมาณปที ่ีดาเนนิ การ กลุม่ งาน/งาน 2558 2559 2560 2561 2562 ท่รี ับผิดชอบ รอ่ งได้รับ 100,000 *พิเศษ 40,000 38,800 37,636 วิชาการ ดมี าก ะเมนิ 54,000 80,000 77,600 75,272 73,013 นโยบายและ นระดบั ดี แผน การ 20,000 47,500 46,075 44,692 43,351 วิชาการ มใช้ และ นรู้ทเี่ อื้อ 190,742 36,000 34,920 33,872 32,856 อาคารสถานท่ี นสภาพที่

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมสนับสนนุ ให้ครปู โครงการ/กจิ กรรม รหัสตน้ ทุน เปา้ หมาย ผลผลติ 1. โครงการพัฒนาศักยภาพ 158 - ครแู ละบคุ ลากรร้อยละ 70 ของครแู ละบุคลากรตาม ไดร้ บั การพัฒนาตามมาตรฐาน มาตรฐานวิชาชพี วิชาชีพ -ครไู ดร้ ับการยกย่องเชิดชู เกียรติ -ครรู ้อยละ 70 ปฏบิ ตั งิ านตาม บทบาทหน้าท่ีที่ไดร้ บั มอบหมา อย่างดีเย่ียม 2. โครงการพัฒนาการเรียนการ 156 -ครูรอ้ ยละ 70 มีการวเิ คราะห สอน ผเู้ รียน มกี ารจัดการเรยี นการ สอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มี สอ่ื ทห่ี ลากหลาย มีการวัดและ ประเมินผลผ้เู รยี น มกี ารวจิ ัย เพื่อแก้ปัญหาแกผ่ ู้เรยี น

ปฏบิ ัติงานตามบทบาทหนา้ ท่ีอย่างมีประสิทธภิ าพ Based Line งบประมาณปีทดี่ าเนนิ การ กลุม่ งาน/งานท่ี รบั ผดิ ชอบ 2558 2559 2560 2561 2562 บคุ คล 115,712 182,532 177,05 171,744 166,591 6 ม วชิ าการ าย ห์ 191,308 49,270 47,791 46,357 44,966

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ กลยทุ ธท์ ่ี 3 เรง่ รดั พฒั นาค โครงการ/กิจกรรม รหัสต้นทุน เปา้ หมาย ผลผลติ 1. โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรยี น 156 -ผู้เรียนรอ้ ยละ 62 มี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นใน 2. โครงการอา่ นออกเขยี นได้ ระดบั ดีขน้ึ ไป -ผูเ้ รียนมีผลการทดสอบ 3. โครงการพัฒนาศักยภาพ ระดับชาติเปน็ ไปตามเกณฑ์ ด้านวชิ าการ 4. โครงการจิตอาสา 156 -นักเรยี นระดบั ประถมร้อยละ (บาเพ็ญประโยชน์) 70 สามารถอ่านออกเขยี นได้ 5. โครงการเปิดดอยกอยบา้ น 156 -นักเรียนไดร้ บั รางวัลในการแข 6. โครงการลดเวลาเรยี นเพิม่ ขน้ ศกั ยภาพดา้ นต่างๆ เวลารู้ 7. โครงการสง่ เสรมิ คุณธรรม 160 -นักเรยี นร้อยละ 70 ไดร้ ่วม และจริยธรรม กิจกรรมท่ีเปน็ จติ อาสา 156 -นกั เรยี นได้แสดงออกถึง ศักยภาพทางดา้ นวชิ าการสู่ สาธารณชน 156 -นกั เรียนร้อยละ 80 ไดเ้ ข้าร่วม กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลา 160 -นักเรียนรอ้ ยละ 80 มีคณุ ธรรม จริยธรรมและค่านยิ มที่พงึ ประสงค์

คุณภาพผู้เรียนใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐาน Based Line งบประมาณปีทด่ี าเนินการ กล่มุ งาน/งาน ท่รี บั ผิดชอบ 2558 2559 2560 2561 2562 300,000 50,000 48,500 47,045 45,633 วิชาการ 0 15,000 14,550 14,113 13,690 วิชาการ ข่ง 50,000 48,500 47,045 45,633 10,000 9,700 9,409 9,126 วิชาการ 0 90,000 87,300 84,681 82,140 0 กจิ การ นักเรยี น วชิ าการ ม0 178,653 173293 168,094 163,051 วชิ าการ ารู้ 12,000 11,640 11,290 10,952 กจิ การ 36,580 นกั เรยี น

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ กลยทุ ธ์ที่ 3 เรง่ รดั พฒั นาค โครงการ/กจิ กรรม รหสั ต้นทุน เป้าหมาย 8. โครงการพฒั นาทักษะการดารงชีวิต ผลผลติ 160 -นกั เรียนรอ้ ยละ 80 ม การดารงชวี ติ

คณุ ภาพผู้เรยี นใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐาน กลุม่ งาน/งาน ทรี่ บั ผิดชอบ Based งบประมาณปที ่ีดาเนินการ Line กจิ การ 2558 2559 2560 2561 2562 นักเรียน มที ักษะใน 27,825 15,260 14,802 14,357 13,926

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ ส่วนที่ 6 การบริหารสู่การปฏิบัติ

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 255๙ – ๒๕๖๒ ส่วนท่ี 6 การบริหารแผนสกู่ ารปฏิบัติ 1.หลกั การ การจัดทาแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาเป็นเครื่องมือสาคัญในการปฏบิ ตั ิงานเพือ่ สง่ มอบผลผลติ การใหบ้ ริการการศึกษาท่ีเช่ือมโยงสอดคลอ้ งกบั นโยบายรฐั บาล กระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน และหน่วยงานทเ่ี ก่ยี วข้องโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงึ ไดก้ าหนดแนวทางการ พฒั นาตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะปานกลาง ระหวา่ ง พ.ศ. 2555 ถงึ พ.ศ. 2558 กาหนดปจั จัย ความสาเร็จและกระบวนการนาแผนสู่การปฏบิ ัติเพ่ือขบั เคลื่อนการดาเนนิ งานตามภารกิจพนั ธกิจ กลยทุ ธ์ จดุ เนน้ ของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ดังนี้ดังน้ี 2. การนาแผนไปสู่การปฏิบัติ การนาแผนไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิเป็นขน้ั ตอนท่แี สดงถงึ กรรมวิธีในการตัดสินใจเลือกแผนงาน โครงการ ไปดาเนินงานให้เกิดผลสาเร็จ ซึ่งต้องอาศัยยุทธศาสตร์หลายๆอย่างท้ังภายในและภายนอกหน่วยงาน นอกจากน้ีการนาแผนไปสู่การปฏิบัติน้ันต้องสัมพันธ์กับกระบวนการบริหารจัดการในแง่ของการมอบหมาย อานาจหน้าที่ (Empowerment) การประสานงาน (Co-ordinate)การอานวยการ (Direction)การควบคุม (Controlling) ตลอดจนวิเคราะห์ข้อมูลย้อนกลับ (Feed back) ในแต่ละข้ันตอนของแผนด้วยการนาแผนไป ปฏิบัติต้องมีการเตรียมการอย่างรัดกุมรอบคอบ และต้องปฏิบัติตามข้ันตอนท่ีกาหนดไว้ในแผน เพ่ือจะให้งาน สาเรจ็ ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายท่วี างไว้ จงึ กาหนดหลกั การนาแผนไปส่กู ารปฏบิ ัติ ดังน้ี 2.1 การส่อื สารกลยทุ ธ์ เมอ่ื คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานเห็นชอบแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะปานกลาง พ.ศ. 2555 – 2558 แล้ว บทบาทสาคัญจะต้องส่ือสารเพ่ือสร้างความเข้าใจในเรื่องกลยุทธ์และระบบวัดผล การดาเนินงานให้แก่บุคลากรในสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ โดยกาหนดเป้าหมายและวางแผน ในการสื่อสาร กลยทุ ธใ์ ห้ชัดเจนเพื่อให้บคุ ลากรได้รบั ทราบข้อมลู ทตี่ ้องการสอ่ื สารอย่างถูกตอ้ งและท่ัวถึง

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 255๙ – ๒๕๖๒ 2.2 การกาหนดทีมงานในการขับเคลื่อนกลยุทธ์ กาหนดทีมงานการขบั เคลือ่ นกลยุทธห์ ลัก ซ่ึงประกอบด้วย ทีมงานจากกลุ่มบริหารงานแผนและ งบประมาณ กลุ่มบริหารงานทั่วไป กลุ่มบริหารงานวิชาการ และกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียน ที่มีความรู้ ความสามารถ สอดคล้องกบั ภารกิจของในแต่ละกลยุทธ์ และดาเนินการขบั เคล่อื นกลยุทธ์ 2.3 การจัดทาแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ในการขบั เคล่ือนแผนกลยุทธ์ส่กู ารปฏบิ ัติ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 ได้จัดทาแผนปฏิบัติ การประจาปี โดยการวิเคราะห์แผนเพ่ือกาหนดโครงการ / งาน / กิจกรรม ตามกรอบวงเงนิ ท่ีไดร้ ับจดั สรร 2.4 การดาเนินงานตามแผนแผนปฏิบัตกิ ารประจาปี ในการดาเนนิ งานตามแผนปฏิบัติการประจาปี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 ได้จัดทา โครงการ / งาน / กจิ กรรม ที่ตอบสนองและขบั เคลอื่ นให้บรรลวุ สิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เปา้ ประสงค์ เปน็ แนวทาง การพฒั นาในรอบปีการศึกษา โดยมอบหมายหนา้ ทผ่ี ้รู บั ผิดชอบในการดาเนินงานตา่ งๆซึ่งประกอบด้วย โครงการยกระดบั คุณภาพการจัดการศกึ ษา และโครงการดารงคุณภาพการศึกษา 3.การจดั การระบบติดตาม ประเมินและรายงานผลการดาเนนิ งาน จัดระบบการวัดผลการดาเนินงานตามกลยุทธ์หลัก 4 กลยุทธ์ กาหนดปฏิทินการนิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานตามโครงการ การจัดทาคารับรองการปฏิบัติราชการกับหน่วยงานท่ี เก่ียวข้อง และการสื่อสารสร้างความเข้าใจในการปฏิบัติกับบุคลากรเพ่ือให้สามารถปฏิบัติงานไปในทิศทาง เดียวกัน และการสรุปรายงานผลการดาเนินงานตามเป้าหมาย ความสาเร็จในรอบครึ่งปีและเม่ือเสร็จส้ินปี การศกึ ษา 4. การสรา้ งเครือขา่ ยการมสี ว่ นร่วม การบริหารกลยุทธ์ จะขับเคล่ือนด้วยการมีส่วนร่วมของบุคลากรท้ังหน่วยงานภายในและ ภายนอกตามภารกิจท่ีได้รับมอบหมาย รวมทั้งแสวงหาและประสานเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงาน ภายนอก ตลอดจนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เอกชน และประชาสังคมในระดับตา่ งๆ