ครูดีในดวงใจของนางสาวศศิธร พานิช โรงเรียนบ้านทุ่งกลม

PREFACE คำนำ เอกสารฉบับน้ีจัดทําข้ึนเพื่อรวบรวมข้อมูลเพ่ือใช้ประกอบการเสนอ รับรางวัล “ครูดีในดวงใจ” ประจําปี พ.ศ.2565 โดยแบ่งเป็นประวัติส่วน บุคคล ประวัติ/ผลงานที่เกิดข้ึนจากการปฏิบัติหน้าที่ใน ด้านการครองตน ครองคน ครองงาน และภาคผนวกที่เป็นเอกสาร รวบรวมหลักฐานอ้างอิง ผลการปฏิบตั ิงานดงั กล่าวขา้ งต้น ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ผลจากการปฏิบัติหน้าที่ด้วยความมุ่งม่ัน ตง้ั ใจ และเพียรพยายาม ตลอดระยะเวลาการปฏิบัติงานที่ผา่ นมา จะเป็นผล แหง่ การสร้างสรรค์ความดีสบื ต่อไป นางสาวศศิธร พานชิ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ โรงเรียนบ้านทงุ่ กลม

CONTENTS สำรบัญ 1 PROFILE ประวัตสิ ว่ นตัว 1 ครูจิตวิญญาณแหง่ ความเป็น ตอนที่ 1 9 ความสามารถในการจดั การเรยี นการสอน ตอนท่ี 2 31 หลักการธรรมาภิบาลในการปฏบิ ตั งิ าน ตอนที่ 3 36 ผลงานเชิงประจักษ์ ตอนที่ 4

แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี 19 พ.ศ. 2565 ตดิ ภาพถา่ ย สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 เคร่อื งแบบปกติขาว ขนาด 2 นว้ิ ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลส่วนตัว 1.ช่ือ นางสาว ............ศศิธร……………………นามสกุล……พานชิ ………………….. 2. เกิดวันที่…….14....……เดือน……กรกฎาคม……….…….พ.ศ……2531.......….อายุ…....33......…….ปี 3. บรรจวุ ันที.่ .......1............เดือน..........มนี าคม.............พ.ศ......2556.........อายรุ าชการ.......8..........ปี 4. วุฒกิ ารศึกษาสูงสดุ ……ปรญิ ญาโท.....……..สถาบนั การศกึ ษา………มหาวทิ ยาลัยบรู พา…………… 5. ตำแหน่งปัจจบุ นั ……คร.ู ......วิทยฐานะครูชำนาญการ............กล่มุ สาระการเรยี นรู้……สงั คมศึกษา- ศาสนา และวัฒนธรรม….…….สอนระดับ…...ป.1-ป.6................ 6. สถานศกึ ษาทที่ ำงานปัจจุบัน โรงเรยี นบ้านท่งุ กลม สพป.ชลบรุ ี เขต......3........ ตำบล/แขวง……………หนองปรอื .........…………….อำเภอ/เขต…………บางละมุง..………… จังหวดั ……ชลบุรี.............รหสั ไปรษณยี …์ 20150…… โทรศพั ท์.......0897526216.................... 7. ทอี่ ย่ทู ี่ตดิ ต่อไดส้ ะดวกท่สี ดุ …………บา้ นเลขท่ี 1 ม.8……ต.หนองปรอื ………………………….……… อ.บางละมงุ ……จ.ชลบุรี……รหัสไปรษณยี ์ 20150………........................................................ โทรศพั ท์(บ้าน)……-….…. (มือถอื ).0897526216... e-mail ……[email protected].… ตอนที่ 2 พฤติกรรมและเหตุผลทเ่ี สนอใหไ้ ดร้ บั การสรรหาและคดั เลอื กในโครงการ “ครดู ีในดวงใจ” โดยระบุพฤตกิ รรมทำอยา่ งไร และผลที่เกิดข้ึน พร้อมเอกสารหลักฐานประกอบ (ความยาวไม่จำกัด) 2.1 พฤติกรรม กระบวนการ วิธีการ และผลงานที่แสดงถึงการเป็นบุคคลผู้เป็นที่ศรัทธา ยกย่อง ยอมรบั ของนกั เรยี น เพ่อื นครู และสังคมวา่ เปน็ แบบอย่างของผู้มจี ติ วญิ ญาณแหง่ ความเป็นครู เช่น มีความรักและเมตตา ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียนและผู้อื่น มีความรักและศรัทธา ในวิชาชีพและเป็นสมาชิกท่ีดีขององค์กรวิชาชีพครู การช่วยเหลือเก้ือกูลเพ่ือนครูและชุมชน การอนุรักษ์พฒั นาภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ และวฒั นธรรมไทย ข้าพเจ้ามีประสบการณ์ในการทำงานเริ่มจากครูผู้ช่วยเม่ือวันท่ี 1 มีนาคม 2556 มีการพัฒนา ผลงานวิชาการจนถึงปัจจุบันได้รับการแต่งต้ังเป็น ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ แนวคิดจากการพัฒนาผลงาน ทางวิชาการมาจากการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนที่รับผิดชอบตามหลักวิชาการ โดยการนำกระบวนการ PDCA มาปรับใช้กระบวนการเรียนรู้ควบคู่กับการวิจัยในชั้นเรียน ที่สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก จิตวิทยา การเรียนรู้ และจิตวิทยาพัฒนาการให้สอดคล้องตามแนวทางของพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ,หลกั สูตรการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 และแผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 12 ต้ังแต่ที่ข้าพเจ้าได้รับการบรรจุแต่งต้ังเป็นครูผู้ช่วยครั้งแรกในปีพ.ศ.2556 เป็นระยะเวลา 8 ปี ข้าพเจ้ามีความตระหนัก และมีทัศนคติท่ีดีต่อการเป็นครู โดยเป็นความฝันของข้าพเจ้าต้ังแต่เด็ก มีความรัก ความศรทั ธาเป็นอย่างมาก มุ่งม่นั ตัง้ ใจศกึ ษาด้านวิชาชีพครูโดยตรง เข้าร่วมการอบรม สัมมนา ทง้ั ภาคบรรยาย และภาคปฏิบตั ิ ไปทกุ ท่ที ี่ทำให้ได้รบั ความรู้และประสบการณ์

นอกจากครอบครัวท่ีเป็นแรงผลักดันให้เกิดความสำเร็จในชีวิต ยังมีอีกหน่ึงแรงบันดาลใจท่ี ข้าพเจ้า มักกล่าวกับผู้ที่ได้รู้จักกับข้าพเจ้า ท้ังการเป็นวิทยากร และการเป็นครู นั่นคือแรงบันดาลใจจาก “สมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง” ที่ข้าพเจ้าได้มีโอกาสได้รับ พระเมตตากรุณารับเป็นนกั เรียนในมลู นิธิ ข้าพเจ้าได้มีโอกาสได้เรียนหนังสือจนจบปริญญาตรีจากน้ำพระทัยของท่าน หลายครั้งท่ีข้าพเจ้า ได้มีโอกาสเข้าเฝา้ ตอ่ พระองค์ พระองค์จะทรงแยม้ พระสรวลและตรัสให้กำลังใจและกล่าวเสมอว่า “เป็นครูเก่ง ไม่สู้เป็นครูดี” ข้าพเจ้าพึงระลึกถึงเสมอและเพียรพยายามในการทำหน้าที่ข้าราชการบนผืนแผ่นดินไทย ด้วย ความรักความศรัทธาอยา่ งย่งิ และสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) ทำให้ประเทศ ไทยอยู่ในภาวะวิกฤติ ส่งผลกระทบในวงกว้างต่อการใช้ชีวิตของประชาชนท่ัวประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อ รายได้ของผู้ปกครอง ซ่ึงเป็นกลไกขับเคลื่อนเศรษฐกิจฐานราก ดังน้ัน การให้โอกาสทางการศึกษานอกจาก การศึกษาในระบบแล้วจึงเป็นหน่ึงในกระบวนการพัฒนาเยาวชนให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างท่ัวถึงและ เท่าเท่าเทยี ม ขา้ พเจ้าจึงอทุ ศิ ตนสละเวลาในการชว่ ยเหลือสงั คมในทุกด้านท่ีข้าพเจ้าจะทำได้ ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้บริหารโรงเรียนให้สอนในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม และรายวิชาประวัติศาสตร์ ต้ังแต่ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตั้งแต่บรรจุ เข้ารับราชการ ได้รับการฝึกอบรมทักษะการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางด้านวิชาการอย่างสม่ำเสมอ และ ต่อเนื่อง จึงมีความเช่ียวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ สามารถถ่ายทอดความรู้เด็กได้ผลเป็น อยา่ งดี โดยความรู้ความสามารถพเิ ศษเฉพาะท่นี ำมาใช้เพ่ือส่งเสริมพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ของผู้เรยี น มดี งั นี้ 1. ความสามารถในการจดั การเรยี นรู้ โดยการจัดการเรยี นรู้แบบยดึ ผู้เรียนเปน็ สำคญั บูรณาการการ เรียนรู้ให้สอดคล้องและเท่าทนั ยคุ สมยั มีกระบวนการ หรอื กิจกรรมที่ทำให้ผู้เรียนเกดิ ความสขุ ความสนุกสนาน ในการเรียนรู้ และเน้นให้นักเรียนมีคณุ ธรรมและจริยธรรมทีเ่ ป็นคา่ นยิ มทดี่ งี านปลูกฝังใหน้ ักเรียนตงั้ แตเ่ ดก็ โดย ข้าพเจ้าเป็นครูแกนนำ ในการจัดโครงการและกิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ โดยเป็นแกนนำหลักในการเป็นวิทยากรการจัดทำโครงงาน และมีโอกาสได้เผยแพร่ผลงานและนำนักเรียนไป แข่งขัน อาทิ โครงงานวาจาสร้างสรรค์ ในการเป็นที่ปรึกษา วางแผน ดำเนินการ ศึกษาผลลัพธ์ ปรับปรุง ส่งผลให้นักเรียนได้รับรางวัลชนะเลิศ การประกวดแข่งขันพาทีสร้างสรรค์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โครงการเตรยี มความพร้อมสปู่ ระชาคมอาเซียนและทักษะในศตวรรษท่ี 21 ระดับเขตพนื้ ท่ี และมโี อกาสได้ เข้าแข่งขันต่อในระดับภาคกลางและภาคตะวันออก ที่มีจำนวนทีมเข้าแข่งขันจำนวนมาก และนักเรียน ของ ขา้ พเจ้ามีความมุ่งม่ันตั้งใจอย่างย่ิงพร้อมกับข้าพเจ้าท่ีเอาใจใส่สม่ำเสมอ และทุกวินาที ให้ความรู้ประสบการณ์ เพื่อให้นักเรียนนำความรไู้ ปใช้ต่อยอดและใช้ในการแขง่ ขัน ส่งผลนักเรยี นของข้าพเจ้า ได้รบั รางวัลเหรียญทอง รอบก่อนรอบรองชนะเลิศ กิจกรรมพาทีสร้างสรรค์โครงการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียนและ ทักษะในศตวรรษท่ี 21 ระดับภาคกลางและภาคตะวนั ออก และอีกกิจกรรมหน่ึงคือ โครงงานคุณธรรม ที่ข้าพเจา้ เป็นแกนนำอบรมให้กบั คณะครู นักเรียน จนเกิด เป็นผลงานโครงงานคุณธรรมช่ือว่า ยุวชนคนคุณธรรม นำสร้างสรรค์ สู่โรงเรียนสุจริต นักเรียนได้มีการลง มือปฏบิ ัติดว้ ยตนเอง เกดิ การเรยี นรู้อยา่ งสร้างสรรค์ ซ่ึงกิจกรรมน้เี กดิ ขน้ึ จากการรวมกล่มุ ของนักเรยี นท่ี

ต้องการทำประโยชน์ให้กับสังคม โดยใช้ชื่อกลุ่มว่า ยุวชนคนคุณธรรม มีโอกาสได้ทำกิจกรรมหลากหลายเพื่อ สังคม เช่น การเป็นแกนนำในการฝึกทักษะทางความคิด ,ตัวแทนในการประชาสัมพันธ์กิจกรรมต่างๆของ โรงเรียน ,จิตสาธารณะ ,ฯลฯ และมีการเผยแพร่ผลงานตามที่ต่างๆ ทั้งด้วยตนเองและทางช่องทางออนไลน์ และได้เข้าร่วมการประกวดการแข่งขันโครงงานคุณธรรม ได้รบั รางวัลเหรียญทอง กิจกรรมประกวดโครงงาน คุณธรรม ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4-6 และอ่นื ๆ (เอกสารอ้างองิ ภาคผนวก) 2. ความสามารถในการใช้และการผลิตสื่อและความสามารถด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ สามารถ ผลิตสื่อการสอนที่มคี ุณภาพ เช่น ชดุ กจิ กรรม แบบฝึกทกั ษะ ส่ือการเรียนรู้ โดยนำเคร่ืองมือ ICT ที่ได้ศกึ ษา เรียนรู้ดว้ ยตนเองและฝึกอบรมจากหนว่ ยพฒั นาตา่ งๆ มาผลิตส่ือการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้มีโอกาสได้รับความรู้ในการเข้าร่วมโครงการพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เป็นโครงการที่เป็นประโยชน์ มีการอบรมเชิงปฏิบัติการให้ได้ศึกษา ได้เรียนรู้จะ ประสบการณ์ ทำให้ข้าพเจา้ ไดร้ ับความรู้แล้วนำไปตอ่ ยอดเปน็ วทิ ยากรอบรมดา้ นเทคโนโลยใี หก้ ับโรงเรียนอื่นๆ โดยการใช้บทเรียนออนไลน์ให้เข้ากับยุคท่ีอินเตอร์เน็ตมามีบทบาทในการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบใหม่ๆ ส่งผล ให้ข้าพเจ้าได้มีโอกาสได้รับเลือกเป็นครูผู้ตัดสินการประกวดของสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา ชลบรุ ี เขต 3 ด้านเทคโนโลยี (เอกสารอา้ งองิ ภาคผนวก) 3. ความสามารถในงานพิเศษท่ีได้รับมอบหมาย งานท่ีนอกเหนือจากการจัดการเรียนการสอนแล้ว ข้าพเจ้ายงั ไดร้ ับความไว้วางใจจากท่านผู้อำนวยการให้ทำหน้าท่ีเปน็ หวั หนา้ เจ้าหน้าท่ีพสั ดุ ได้รับการอบรมเชิง ปฏิบัติในตำแหน่ง มีการศึกษากฎระเบียบการจัดซ้ือจ้าง เพ่ือให้เป็นไปตามพระราชบัญญัติการจัดซ้ือจัดจ้าง และการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 และระเบียบการจัดซ้ือจัดจ้างและการบริหารพัสดุภาครัฐ ฉบับที่ 2 พ.ศ.2564 ได้ปฏิบัติงานจัดทำ ควบคุม เอกสารจัดซ้ือ จัดจ้างให้เป็นไปตามระเบียบและประโยชน์ของทาง ราชการ จดั สรร ระดมทรัพยกรตา่ งๆมาใช้ในโรงเรยี น รูปภาพ การอบรมเก่ยี วกับการงนิ -พัสดุ

ตวั บ่งช้ที ่ี 1.1 ครูมีความรกั และเมตตาต่อผู้เรียน ข้าพเจ้ามีความรักและเมตตาต่อผู้เรียน โดยให้ความเอาใจใส่ช่วยเหลือ ส่งเสริมให้กำลังใจใน การศึกษาเล่าเรียนแก่ผู้เรียน ด้วยการตอบสนองต่อความต้องการ ความถนัด ความสนใจของศิษย์ สร้าง ความรสู้ ึกเปน็ มิตร เป็นทพ่ี ่ึงพาด้วยการให้ความเป็นกันเองกับศิษย์ รับฟงั ปญั หาของศษิ ย์และให้ความชว่ ยเหลือ ศิษย์ ร่วมทำกิจกรรมในโครงการต่างๆ ท่ีโรงเรียนและชุมชนจัดขึ้นกับศิษย์อย่างสม่ำเสมอ สนทนาไต่ถามทุกข์ สุขของศิษย์ รายบุคคลและรายกลุ่มเพ่ือเป็นข้อมูลในนำไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และช่วยเหลือ ดูแล ติดตามในวาระโอกาสต่าง ๆ อย่างท่ัวถึง มีการเสนอและแนะแนวทางการพัฒนาของศิษย์แต่ละคน และทุกคน ตามความถนัด ความสนใจและ ศักยภาพของศิษย์ เช่น การมอบหมายงานตามความถนัด จัดกิจกรรม หลากหลายตามสภาพความแตกต่างของศิษย์ เพ่ือให้แต่ละคน ประสบความสำเร็จเป็นระยะอยู่เสมอ เช่น โครงการเย่ียมบ้านนักเรียนประจำชั้น แนะแนวทางในการศึกษาต่อตามความถนัด แนะนำแนวทางในการ ดำเนินชีวิต มีการปรึกษาหารือกับครู ผู้ปกครอง เพื่อนนักเรียน เพื่อหาสาเหตุ และวิธีแก้ปัญหาของศิษย์ อยู่ เสมอ อีกทั้งแสดงผลงานท่ีภูมิใจของศิษย์แต่ละคนและทุกคนทั้งในและนอกสถานศึกษา เช่น ตรวจผลงานของ ศษิ ยอ์ ยา่ งสม่ำเสมอ แสดงผลงานของศิษย์ในหอ้ งเรียน ประกาศหรอื เผยแพรผ่ ลงานของศิษย์ทป่ี ระสบผลสำเร็จ ผ่านทางเว็บไซต์และส่ือสังคมออนไลน์ต่าง ๆเพื่อสร้างขวัญและกำลังใจตลอดจนมอบของรางวัลเพ่ือเป็น แรงจูงใจในการเรยี นรใู้ ห้ประสบผลสำเรจ็ อยเู่ สมอ (เอกสารอา้ งอิงภาคผนวก) รูปภาพ กิจกรรมเยยี่ มบา้ น รูปภาพ กจิ กรรมการเรียนรู้ของผูเ้ รียน

ตัวบ่งช้ีที่ 1.2 ครปู ระพฤตติ นเป็นแบบอยา่ งท่ีดีต่อผเู้ รยี น ข้าพเจ้าประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ท้ังทางกาย วาจา และจิตใจ เพ่ือให้ผู้เรียนยึดถือและนำไป ปฏิบัติตาม ข้าพเจ้าจึงถ่ายทอดค่านิยมและจริยธรรมด้วยการแสดงตนเป็นแบบอย่างท่ีดีอยู่เสมอ เพื่อให้ศิษย์ สามารถสังเกตรับรู้ได้เอง และเป็นไปตามมาตรฐานแห่งพฤติกรรมระดับสูง ตามค่านิยม คุณธรรม และ วัฒนธรรมอันดีงาม โดยต้องตระหนักว่าพฤติกรรมการแสดงออกของครูนั้นมีผลต่อการพัฒนาพฤติกรรม ของ ศิษย์อยู่เสมอ ด้วยการระมัดระวังในการกระทำ และการพูดของตนอยู่เสมอ ไม่โกรธง่ายหรือแสดงอารมณ์ ฉนุ เฉียวต่อหน้าศิษย์ มองโลกในแง่ดี มคี วามเป็นกนั เองอัธยาศัยเป็นมิตรไมตรี พูดจาสุภาพและสร้างสรรค์โดย คำนึงถึงผลท่ีจะเกิดข้นึ กับศิษย์และสงั คม ไม่พูดคำหยาบหรือกา้ วร้าว ไม่นินทาหรือพูดจาสอ่ เสียด และกระทำ ตนเป็นแบบอย่างที่ดีสอดคล้องกับคำสอนของตนและวัฒนธรรมประเพณีอันดีงาม เช่น ปฏิบัติตนให้มีสุขภาพ และบุคลิกภาพท่ีดีอยู่เสมอ แต่งกายด้วยชุดผ้าไทย เสื้อผ้ายังสะท้อนถึงเอกลักษณ์ คุณค่า ความเป็นมา กระบวนการต่างๆ และถกู หลอมรวมจนกลายเปน็ มรดกทางวัฒนธรรมเป็นเอกลักษณ์ประจำชาตอิ ย่างหนึ่งของ ไทย ซงึ่ ขา้ พเจ้าช่นื ชอบในการแตง่ กายด้วยชดุ ผา้ ไทย เน่ืองจากเน้ือผ้าใส่สบายเหมาะสมกับสภาพภมู ิอากาศ ของประเทศไทย อีกท้ังคนไทยยังถูกบ่มเพาะใหม้ ีความรักนวลสงวนตัว รูปแบบของชุดเสือ้ ผ้าไทยจึงมลี กั ษณะที่ สุภาพเรียบร้อย สามารถสวมใส่ได้ทุกสถานท่ี แต่ด้วยวิวัฒนาการเคร่ืองจักรที่ทันสมัยและการรับอิทธิพลของ วัฒนธรรมต่างชาติเข้ามาในประเทศไทย ทำให้ผู้หญิงไทยส่วนใหญ่โดยเฉพาะเด็กและเยาวชนหันมาสวมใส่ชุด เส้ือผ้าสำเร็จรปู ที่มีดไี ซน์ทันสมัยตามยุคตามกระแสมากขึ้น และสามารถหาซ้ือได้งา่ ยข้ึนจากช่องทางออนไลน์ และกิจกรรมส่วนใหญ่ที่ข้าพเจ้าได้ทำนอกเหนือจากการทำงานแล้ว ข้าพเจ้าจะสวมใส่ผ้าไทยไปร่วมกิจกรรม ต่างๆสม่ำเสมอ อาทิ งานทำบุญต่าง เช่น งานแต่ง งานบวช งานบุญอ่ืนๆ, ครูอาสาสอนเด็กด้อยโอกาสทาง สังคม ,ครูอาสาสอนผู้ป่วยโรคเรื้อรัง , พิธีงานต่างๆท่ีเก่ียวข้องกับสถาบันพระมหากษัตริย์ ศาสนา และ วัฒนธรรมต่างๆ ฯลฯ และ แสดงกิริยามารยาทสุภาพเรียบร้อยอยู่เสมอ ตรงต่อเวลา แสดงออกซ่ึงนิสัยที่ดีใน การประหยัด ซ่ือสัตย์ อดทนต่อความยากลำบาก สามัคคีมีวินัย มีนิสัยอดออมใช้ทรัพยากรส่วนกลางอย่าง ประหยัดและคุ้มค่า รักษาสาธารณะสมบัติและสิ่งแวดล้อม ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างในด้านความ สามัคคีตอ่ องคก์ รและสงั คม จนเปน็ ทีย่ อมรบั ของเพือ่ รว่ มงานและชุมชน (เอกสารอ้างองิ ภาคผนวก) รปู ภาพ การทำตนเป็นแบบอย่างท่ีดี

ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.3 ครมู ีความรกั และศรทั ธาในวิชาชพี ครแู ละเป็นสมาชิกที่ดขี ององค์กรวิชาชีพครู ขา้ พเจ้ามีความรักและศรัทธาต่อวิชาชีพครู ครูเป็นอาชีพท่ีต้องมีความเสียสละ เสียสละต่อผู้เรียน ต่อ ประเทศชาติ ข้าพเจ้าเช่ือว่าความรักและเช่ือม่ันในอาชีพของตน ย่อมทำให้ทำงานอย่างมีความสุขและมุ่งม่ัน อันจะส่งผลให้อาชีพน้ันเจริญรุ่งเรืองและม่ันคง ข้าพเจ้ามีความรักและศรัทธาในอาชีพครู และเป็นสมาชิกที่ดี ขององค์กรวิชาชีพครูด้วยความเต็มใจ โดยการแสดงออกด้วยความชื่นชมและเชื่อม่ันในอาชีพครูด้วยตระหนัก วา่ อาชีพนี้เปน็ อาชพี ทม่ี ีเกียรติ มีความสำคัญและจำเปน็ ตอ่ สังคม จงึ ตัง้ ปณิธานปฏบิ ัตงิ านด้วยความเตม็ ใจและ ภูมิใจ รวมทั้งปกป้องเกียรติภูมิของอาชีพครู ด้วยการเข้าร่วมกิจกรรมและสนับสนุนองค์กรวิชาชีพครู จนเกิด ความเช่ือมั่น ชื่นชม ภูมิใจในความเป็นครูและองค์กรวิชาชีพว่ามีความสำคัญและจำเป็นต่อสังคม ซึ่งได้ช่ืนชม ในเกียรติและรางวัลท่ีได้รับและรักษาไว้อย่างเสมอต้นเสมอปลายด้วย การปฏิบัติตนและพัฒนาตนเองให้ มี ความรู้ความเข้าใจทันยุคสมัยและทันเหตุการณ์อยู่เสมอ ปรับตัว ปรับการเรียนเปล่ียนการสอนให้มีความ น่าสนใจเร้าอารมณ์ของผู้เรียน ยกย่องชื่นชมเพ่ือนครูท่ีประสบผลสำเร็จเกี่ยวกับการสอน เผยแพร่ผลสำเร็จ ของตนเองและเพอ่ื นครผู า่ นทางเวบ็ ไซตข์ องโรงเรียน และสื่อสงั คมออนไลน์อน่ื ๆ ที่เขา้ ถงึ งา่ ย ข้าพเจ้าประพฤติปฏิบัติตนตามระเบียบข้าราชการครูและกฎหมายอย่างเคร่งครัด ตั้งใจปฏิบัติหน้าท่ี ด้วยความวิริยะ อุตสาหะ อดทน อุทิศเวลาให้กับทางราชการอย่างเต็มท่ี ตลอดระยะเวลาทไ่ี ดร้ ับราชการไม่เคย ถูกลงโทษทางวินัย ยึดถือคำสอนของบิดา มารดา และคำสอนของศาสนา มาเป็นแนวปฏิบัติในชีวิต มีความ จงรักภักดีต่อชาติ ศาสนาพระมหากษัตริย์ พร้อมทั้งส่งเสริมและสนับสนุนการปกครองตามระบอบ ประชาธปิ ไตย ขา้ พเจ้าปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเคร่งครัด ซื่อสัตย์และตรงต่อเวลา มีความรบั ผิดชอบ ต่อหน้าที่ มีความกระตือรือร้น เพียรพยายามในการปฏิบัติงาน ศึกษาค้นคว้าหาความรู้เพื่อนำมาใช้ในการ ประกอบอาชีพครูอยู่เสมอ ไม่ว่าจะเป็นการเข้ารับการอมรม สัมมนา ศึกษาดูงาน หรือประชุมในหัวข้อต่างๆ การค้นคว้าจากเอกสาร เว็บไซต์ต่างๆ และนำความรู้ท่ีได้รับ กลับมาพัฒนาตนเอง รวมไปถึงนำไปเผยแพร่ให้ เพ่ือนร่วมงานเพ่ือนำมาพฒั นาผเู้ รยี น โรงเรียน ชุมชน ตอ่ ไป (เอกสารอ้างองิ ภาคผนวก) รปู ภาพ การนำความรู้ท่ีไดจ้ ากการอบรมมาต่อยอด

ตัวบง่ ชี้ท่ี 1.4 ครมู ีการช่วยเหลอื เกอ้ื กลู เพ่อื นครู และชุมชนอย่างสร้างสรรค์ การทำงานร่วมกันความสามัคคีถึงว่าเป็นหัวใจหลัก และความมีน้ำใจ เก้ือกูลสังคมรอบข้างในวง วิชาชีพครู ผู้ประกอบอาชีพครูพึงร่วมมือและช่วยเหลือเกื้อกูลกันด้วยความเต็มใจอันจะยังผลให้เกิดพลังและ ศักยภาพในการพัฒนาวิชาชีพครูและการพัฒนาสังคม ข้าพเจ้าให้ความช่วยเหลือเก้ือกูลเพ่ือนครูและชุมชน ในทางสร้างสรรค์ โดยยึดมั่นในคุณธรรมสร้างสามัคคีในหมู่คณะ การช่วยเหลือเกื้อกูลครูและชุมชนในทาง สร้างสรรค์ ข้าพเจ้าให้ความร่วมมือ แนะนำปรึกษาช่วยเหลือแก่เพื่อนครู ท้ังเรื่องส่วนตัว ครอบครัว และการ งานตามโอกาสอยา่ งเหมาะสม ใหก้ ำลังใจการทำงานซึ่งกันและกันไมว่ า่ จะดา้ นวาจา หรือการกระทำ รวมทั้งเข้า ร่วมกิจกรรมของชุมชน โดยการให้คำปรึกษาแนะนำแนวทางปฏิบัติตนปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตของ คนในชุมชน โดยให้ความร่วมมือแนะนำ แก่เพื่อนครูตามโอกาสและความเหมาะสม เช่น ให้คำปรึกษาการ จัดทำผลงานทางวชิ าการ ให้คำแนะนำการผลิตสื่อการเรียนการสอน เช่นแนะนำการสอน แนะนำเอกสาร หรือ แหล่งวิทยาการ ให้ความช่วยเหลือด้านทุนทรัพย์ สิ่งของแก่เพื่อนครูตามโอกาส และความเหมาะสม เช่น รว่ มงานกศุ ล ช่วยบริจาคทรัพย์เม่ือครูเดือดรอ้ นจากปัญหาภัยพิบัติต่างๆ ร่วมจัดต้งั กองทุนเพื่อชว่ ยเหลือซ่ึงกัน และกนั กบั ทางโรงเรยี น ข้าพเจ้าเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนรวมท้ังให้คำปรึกษาแนะนำแนวทางปฏิบัติตน ปฏิบัติงาน เพื่อ พฒั นาคุณภาพชีวิตของคนในชมุ ชน เช่น แนะแนวทางป้องกนั และกำจัดมลพิษ โดยใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มาช่วยอธบิ ายและสร้างความรูค้ วามเข้าใจเพื่อนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด ทำบุญ ใส่บาตร ทำบุญผ่านการทอดผ้าป่า กิจกรรมแห่เทียนเข้าพรรษา เป็นผู้มีคุณธรรม มีความอดทน ระงับอารมณ์ ได้ดี ไม่คิดทำร้ายผู้อ่ืน มีความละอายในการกระทำความผิด มีความต้ังใจแน่วแน่ที่จะประพฤติตนให้ถูกต้อง ตามระเบยี บแบบแผนประเพณี และวัฒนธรรม เปน็ ต้น รูปภาพ กจิ กรรมชว่ ยเหลือสังคม

ตวั บง่ ชีท้ ี่ 1.5 ครมู คี วามเป็นผู้นำในการอนรุ กั ษพ์ ัฒนาภูมิปญั ญาท้องถิ่นและวฒั นธรรมไทย หน้าที่สำคัญประการหน่ึงของการศึกษา คือการพัฒนาคนให้มีภูมิปัญญาและรู้จักเลือกวิธีการดำเนิน ชีวิตท่ีดีงาม ในฐานะที่ครู เป็นบุคลากรที่สำคัญทางการศึกษา ครูจึงควรเป็นผู้นำในการอนุรักษ์และพัฒนาภูมิ ปัญญาและวัฒนธรรมไทย ข้าพเจ้าจึงประพฤติปฏิบัติตนเป็นผู้นำในการอนุรักษ์และพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ส่ิงแวดล้อม รักษาผลประโยชน์ของส่วนรวม และยึดม่ันในการปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริย์เปน็ ประมุข การเป็นผู้นำในการอนุรักษ์ และพัฒนาภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทย ข้าพเจ้าได้ริเร่ิมดำเนิน กจิ กรรม สนับสนุนส่งเสริมภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยโดยรวบรวมข้อมูล ศึกษา วิเคราะห์ เลอื กสรร ปฏิบัติ ตน และเผยแพร่ศิลปะ ประเพณี ดนตรี กีฬา การละเล่น อาหารเคร่ืองแต่งกาย เพ่ือใช้ในการเรียนการสอนการ ดำรงชีวิตตนและสังคม ซึ่งในการรวบรวมข้อมูลและเลือกสรรภูมิปัญญาท้องถ่ิน และวัฒนธรรมท่ีเหมาะสมจะ ใช้จัด กิจกรรมการเรียนการสอนได้ดำเนินการดังนี้ เชิญบุคคลในท้องถ่ินมาเป็นวิทยากรในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ เพื่อช่วยแก้ปัญหาการอ่านของนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษา นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน และสร้างคำอธิบายให้เชื่อมโยงกับส่ิงที่นักเรียนได้เรียนรู้ โดยนำมาบูรณาการกับการให้ความรู้ ของปราชญ์ท้องถิ่น ซ่ึงเป็นการมาให้ความรู้ในเรื่องกลองยาวท้องถิ่น หรือสถานท่ีสำคัญ เพื่อให้นักเรียนได้ เรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ที่เกย่ี วข้องกับท้องถ่ิน และนำศิษย์ไปศึกษาในแหลง่ วิทยาการชุมชนเพ่ือให้เกิดความรัก หวงแหน และภาคภูมิใจในชุมชนของตนเอง และเนื่องด้วยโรงเรียนบ้านทุ่งกลม มีบริเวณติดกับพื้นท่ีโรงเรียน วดั สามัคคีประชาราม จึงได้มีการเชิญปราชญ์ผู้เชี่ยวชาญชาญด้านการทำเหรียญโปรยทานในรูปแบบต่างๆ มา ใหค้ วามรนู้ กั เรยี น เพื่อเปน็ การเสรมิ สรา้ งความรู้ และสามารถนำไปพฒั นาต่อยอดเปน็ อาชีพได้ ข้าพเจ้าเป็นครูท่ีรับผิดชอบดูแลในด้านดนตรี ศิลปวัฒนธรรมไทย และสากลอย่างผสมผสาน จดั การเรียนโดยเน้นผูเ้ รยี นเป้นสำคัญ ตามความถนัดและความสนใจ รูปภาพ กจิ กรรมที่รับผดิ ชอบดแู ลในด้านดนตรี ศิลปวัฒนธรรมไทย

2.2 พฤติกรรม กระบวนการ วิธีการ และผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการจัดการเรียน การสอน เช่น ความมุ่งม่ันในการพัฒนาตน ความเต็มใจในการให้บริการแก่ผู้รับบริการ การสร้างองค์ ความรู้ และนวัตกรรมในการพัฒนาองค์กรและวิชาชีพ ความสามารถในการจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ การใช้และพัฒนาส่ือนวัตกรรม การวัดและประเมินผลการจัดระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ และการวิเคราะห์สภาพปัญหาของนักเรียน นำไป สังเคราะห์หาแนวทาง วธิ ีการ เพือ่ พัฒนาผูเ้ รียน ตวั บง่ ชีท้ ี่ 2.1 ครมู คี วามมุง่ ม่ันในการพัฒนาตนเพื่อปฏบิ ัติหน้าที่ให้มคี ณุ ภาพ การพัฒนาตนเองเพ่ือพัฒนาผลงานในวิชาชีพของตนเองนั้น ข้าพเจา้ ได้ปฏิบัตแิ ละทำมาอย่าง ต่อเน่ืองผ่านการเข้ารับการอบรมตามหลักสูตรต่างๆ และการศึกษาดูงานเกี่ยวกับการพัฒนาการจัดการเรียน การสอน ตามที่ต้นสังกัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้กำหนด ไม่เพียงแค่นี้ข้าพเจา้ ยังมีความมุ่งมั่นตั้งใจพัฒนา ความรู้ ความสามารถของตนเองผา่ นการเรียนรู้เพ่ิมเตมิ ทั้งในด้านการศกึ ษาตอ่ ระดบั ปรญิ ญาโทสาขาการบริหาร การศึกษา จากมหาวิทยาลัยบูรพา และเรียนรู้เพิ่มเติมผา่ นแหล่งเรียนรตู้ ่างๆ โดยข้าพเจ้ามุ่งมนั่ เพียรพยายาม ธำรงไว้ซง่ึ เกยี รตใิ นวชิ าชีพครูมืออาชีพ ดงั นี้ 1. อุดมการณ์ของข้าพเจ้า จะเน้นในเรื่องในของการดำรงไว้ซึ่งอุดมการณ์ความเป็นครูมากกว่าจะ คำนึงถึงอามิสสินจ้าง โดยพร้อมแสดงความเมตตากรุณาต่อศิษย์ เสียสละและมุงม่ันในการทำงานเพอื่ เป้าหมาย ในการพัฒนาผเู้ รียนอย่างเต็มศักยภาพตามความสามารถท่ตี ัวเองพึงกระทำได้ 2. คุณลักษณะของการเป็นครทู ่ดี ีของข้าพเจา้ - ต้องเป็นผู้รอบรู้ในเร่ืองของนโยบายการศึกษา เข้าใจในหลักสูตรและเน้ือหาวิชาท่ีสอน มีทกั ษะในการสอน วดั และประเมินผลผูเ้ รียนไดอ้ ย่างถกู ต้อง - ติดตามสถานการณ์บา้ นเมอื งอย่างสม่ำเสมอ สามารถจบั ประเดน็ และวิเคราะห์ปัญหาต่างๆ ดว้ ยหลักทถี่ กู ต้อง และเหมาะสม - สามารถสนับสนุนและส่งเสริมการเรยี นการสอน ท้ังในเรื่องของการดแู ลผเู้ รียน การจัดการ ส่ือการเรียนการสอน และการช่วยเหลืองานสนับสนุนการจัดการในโรงเรียนต่างๆ เช่น งานพัสดุ หรืองาน ธุรการ เป็นตน้ - มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมตามหลกั ของจรรยาบรรณวิชาชพี - ร้จู กั พฒั นาตนเองและส่งเสรมิ ชมุ ชนอย่เู สมอ 3. ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้าพเจ้าได้นำแนวทางเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัสของ พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชมาใช้ในการดำเนินชีวิตคือ พอประมาณ มีเหตุผล และมี ภมู ิคมุ้ กันทด่ี ใี นตวั เอง ทำให้สามารถใชช้ ีวติ ในวิชาชพี ครไู ด้เปน็ แบบอยา่ งทด่ี ีและมคี วามสุข

4. คุณธรรมท่ีใช้ในการปฏิบัติงานของข้าพเจ้า จะยึดถือคุณธรรมในการทำงาน ซึ่งคุณธรรมในการ ประกอบวิชาชีพครูน้ัน ตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพ จะประกอบด้วย (1) ความมีเมตตากรุณาต่อศิษย์ (2) มี ความยุติธรรม (3) มีความรับผิดชอบ (4) มีวินัย (5) ขยันขันแข็ง (6) อดทน (7) ประหยัด (8) รักและศรัทธาใน วชิ าชพี ครู (9) มีความเปน็ ประชาธปิ ไตยในการปฏิบตั ิงานและการดำรงชวี ิต และขา้ พเจา้ ปฏบิ ัติหน้าที่และความรับผดิ ชอบของครู จากคำว่า TEACHERS ทม่ี ใี จความดังน้ี T = Teaching and Training การส่ังสอนและการฝกึ ฝนอบรม E = Ethics Instruction การอบรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม A = Action Research การค้นคว้าวิจัยหรือการแสวงหาความรู้ใหม่ๆ C = Cultural Heritage การถา่ ยทอดวัฒนธรรม H = Human Relationship การสร้างมนุษยสัมพนั ธ์ E = Extra Jobs การปฏิบตั ิหนา้ ที่พิเศษต่างๆ R = Reporting and Counselling การรายงานผลและการแนะแนว S = Student Activities การจดั กิจกรรมนักเรยี น ข้าพเจ้ามีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาตนเองเพ่ือปฏิบัติหน้าท่ีให้มีคุณภาพ รวมทั้งสร้างสรรค์ พัฒนาผลงานหรือกระบวนการปฏิบัติงานตามเป้าหมายที่ยากและท้าทายอยู่เสมอ วางแผนพัฒนางาน และ พัฒนาตนให้สอดคล้องกับเป้าหมายองค์กร (Internal Performance Agreement) อย่างเป็นระบบ พัฒนา ตนเองให้มีความสามารถตามมาตรฐานสากลด้านการจัดการเรียนการสอน การวิจัย บริการวิชาการ การใช้ ภาษา เทคโนโลยีสารสนเทศ รวมถึงร่วมสืบสานส่งเสริม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมท้องถ่ิน ด้วยการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ ที่ทำให้เกิดความรู้และทักษะเพิ่มข้ึน โด ย การประชุม การประชุมเชิงปฏบิ ัติการ การอบรม การสมั มนาทางวิชาการ การศึกษาเอกสารทางวิชาการ การศกึ ษาค้นคว้า จากส่ือ/วิธีการอื่นๆ เช่น การทดสอบความรู้ การมีส่วนร่วมกิจกรรมในวิชาชีพ การศึกษาดูงาน การศึกษา คน้ คว้าดว้ ยตนเอง การแลกเปล่ยี นเรียนร้ทู างวชิ าการ ดังแสดงในตาราง ดังน้ี (เอกสารอา้ งองิ ภาคผนวก)

ตารางแสดงการประชุมเชิงปฏิบัติการ การอบรม การสมั มนาทางวิชาการ วนั /เดอื น/ ปี เร่ือง สถานท่ี หนว่ ยงานที่จดั วันที่ 30 หลกั สูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้เพ่ือพฒั นา มหาวทิ ยาลัย สพฐ. มิถุนายน 2561 ทักษะการคิดวเิ คราะห์-สงั เคราะหข์ องนักเรยี นระดบั บูรพา ถึง 1 กรกฎาคม ประถมศึกษา กลุม่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนา และ 2561 วัฒนธรรม วนั ที่ 27 มีนาคม การอบรมเชิงเชงิ ปฏิบัตกิ าร พัฒนาหลักสตู ร สพป. สพป. พ.ศ. 2561 สถานศกึ ษา กลุม่ โรงเรียนบางละมุง 1 ชลบุรี เขต 3 ชลบรุ ี เขต 3 วนั ที่ 4-6 การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร พฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรียน โรงเรยี นชุมชน เมษายน พ.ศ. พุทธศกั ราช 2561 โรงเรยี นชมุ ชนบ้านหนองปรือ บา้ นทุ่งกลม บ้านหนองปรือ 24561 โรงเรยี นบา้ นทุ่งกลม และโรงเรียนบ้านมาบประชัน โรงเรียนบา้ น ทุ่งกลม และ โรงเรยี นบ้าน มาบประชัน วนั ที่ 14 อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรแกนนำ ณ โรงแรมเฟิรส์ สพป. กรกฎาคม พ.ศ. โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ แปซฟิ ิก พทั ยา ชลบรุ ี เขต 3 2561 จังหวดั ชลบุรี วันที่ 8สิงหาคม การอบรมเชงิ ปฏิบัติการค่ายยุวชนคนคุณธรรม ณ โรงเรียนวดั โป่ง สพป. พ.ศ. 2561 ชลบุรี เขต 3 วันท่ี 29 สิงหาคม การอบรมเชิงปฏิบัติการถอดบทเรียน (Best ณ หอ้ งประชมุ สพป. พ.ศ.2561 Practice) โครงการเสรมิ สร้างคุณธรรมจริยธรรม รวมใจภักด์ิ ชลบุรี เขต 3 และธรรมภบิ าลในสถานศึกษา “ปอ้ งกนั การทุจริต” โรงเรียนวดั บุญ (โรงเรียนสุจรติ ) สมั พันธ์ วนั ท่ี 30 สงิ หาคม ความรคู้ วามเข้าใจมาตรา 103 แหง่ พระราชบญั ญตั ิ สำนักงานป้องกัน สำนักงานปอ้ งกนั 2561 ประกอบรัฐธรรมนญู ว่าด้วยการปอ้ งกนั และ และปราบปราม และปราบปราม ปราบปรามการทจุ ริตพ.ศ.2542 การทจุ รติ แห่งชาติ การทจุ รติ แห่งชาติ วันที่ 30 สิงหาคม ความรู้ความเข้าใจมาตรา 101 แหง่ พระราชบัญญตั ิ สำนักงานปอ้ งกัน สำนักงานปอ้ งกนั 2561 ประกอบรฐั ธรรมนูญวา่ ดว้ ยการป้องกันและ และปราบปราม และปราบปราม ปราบปรามการทุจรติ พ.ศ. 2542 การทจุ รติ การทจุ ริต แหง่ ชาติ แห่งชาติ

วนั /เดอื น/ ปี เรื่อง สถานท่ี หนว่ ยงานท่ีจดั โรงเรียน สพป. 30 กรกฎาคม- การอบรมเชิงปฏบิ ัติการโครงการเสริมสร้างคุณธรรม วัดบุญสมั พันธ์ ชลบุรี เขต 3 1 สิงหาคม 2562 จริยธรรม และธรรมมาภิบาลในสถานศกึ ษา 1 สิงหาคม 2562 การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารกิจกรรมการผลติ สอื่ โรงเรียน สพป. - ภาพยนตรส์ ้ันรณรงค์การสรา้ งสังคมท่ีไมท่ นต่อการ วัดบุญสมั พันธ์ ชลบรุ ี เขต 3 ทุจรติ โครงการเสริมสรา้ งคุณธรรม จรยิ ธรรม และ โรงเรยี น -มลู นธิ ิ เอช เอช ธรรมมาภบิ าลในสถานศึกษา “ปัองกันทุจรติ ” บ้านทงุ่ กลม เอน็ เพ่ือเด็กไทย (โรงเรยี นสจุ ริต) สพป. -สถาน อบรมโครงการสง่ เสรมิ ความรู้เรือ่ งสทิ ธิเด็ก ชลบุรี เขต ๓ เอกอคั รราชทูต และปอ้ งกัน ออสเตรเลยี โรงเรียน การล่วงละเมิดต่อเด็กฯ บา้ นทงุ่ กลม สพป. ชลบุรี เขต ๓ 15 กนั ยายน เขา้ ร่วมกจิ กรรมการถอดบทเรยี น (Best Practice) ออนไลน์ 2563 สำหรับครูผู้สอน -โรงเรยี น ออนไลน์ บา้ นทุ่งกลม 16 ตุลาคม 2563 โครงการเสรมิ สร้างจรยิ ธรรมและธรรมาภบิ าลใน -โรงเรียน สถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ สพป. ประชารฐั วทิ ยา 25 พฤศจกิ ายน ชลบุรี เขต ๓ เพจรู้ภาษา 2563 เข้าร่วมกจิ กรรม “การสรา้ งชุมชนการเรยี นรู้ทาง วชิ าชีพ” (PLC) สพป. รู้วิชา 25 พฤศจิกายน ชลบุรี เขต ๓ 2563 เร่อื งการจัดการเรยี นร้ภู าษาไทย เรียนอย่างไรให้ สพป. สนกุ และเก่ง เชยี งใหม่ เขต ๓ 9 ธันวาคม 2563 20 กมุ ภาพนั ธ์ อบรมออนไลน์ เรอ่ื ง สพป. มหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์ ชลบุรี เขต ๓ 2564 ตอน กณั ฑ์ท่ี ๖ กัณฑจ์ ลุ พน บรษิ ทั อักษรเจรญิ ทศั น์ อจท. จำกัด อบรมออนไลน์ เรือ่ ง สพป.ชลบุรี เขต ๓ การจดั การศึกษาเรียนรวมสำหรบั เดก็ ท่ีมีความ บกพร่องทางการเห็น เข้ารว่ มประชุม “ผอ.เขตพบเพื่อนครู” ผา่ นระบบ ออนไลนโ์ ปรแกรม Zoom meeting อบรมออนไลน์ เร่ือง การใชส้ ่อื การเรียนร้ดู ิจิทลั Aksorn On-Learn เพ่อื ยกระดบั การจัดการเรยี นการสอน ในศตวรรษ ที่ ๒๑

วนั /เดือน/ ปี เร่ือง สถานที่ หน่วยงานที่จัด 21 กมุ ภาพนั ธ์ การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการโครงการพฒั นาครู ตาม -สพป.ชลบุรี มลู นธิ ิจูเนยี ร์อะชีฟ หลกั สตู รความฉลาดทางการเงินสำหรับนักเรยี นชน้ั เม้นท์ ประเทศไทย 2564 ประถมศึกษาดว้ ยแนวคดิ การเรยี นรู้ : ESSD เขต 3 -มูลนธิ พิ รูเด้นซ์ -สพป.ชลบรุ ี เขต 3 21 กรกฎาคม การอบรมพฒั นาคณุ ภาพโรงเรยี นวิถพี ุทธสู่โรงเรียน สพป.ชลบรุ ี สพป.ชลบุรี เขต 3 2564 วถิ พี ทุ ธช้ันนำ รุ่นท่ี 13 เขต 3 27 กรกฎาคม ผลติ ส่ือการเรียนรูส้ ่งเสรมิ การสอนทางไกลใน สพป.ชลบรุ ี สพป.ชลบรุ ี เขต 3 2564 สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของ เขต 3 โรคไวรสั โคโรนา 2019 30 กรกฎาคม การอบรมพฒั นาครแู กนนำในการสง่ เสรมิ โครงงาน สพป.ชลบรุ ี สพป.ชลบุรี เขต 3 2564 คุณธรรมและโรงเรียนคณุ ภาพสพฐ เขต 3 1 สิงหาคม 2564 การอบรมออนไลน์ โครงการพฒั นาข้าราชการครู ออนไลน์ สพม.กรุงเทพ และบุคลากรทางการศึกษาตามหลักเกณฑ์และ เขต 1 วธิ กี ารประเมนิ ตำแหน่งการเลื่อนวทิ ยฐานะ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตาม ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PERFORMANCE AGREEMENT)

การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ร่วมกับเครอื ขา่ ยวิชาการ หรือชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) ท่ี ชือ่ กลุ่ม PLC กระบวนการแกป้ ัญหา จำนวนช่ัวโมง 1 โรงเรยี นคณุ ธรรม -มีการศึกษาข้อมูลจากตน้ สังกัด 18 -มกี ารแลกเปลย่ี นการเขยี นแผนการจดั การเรยี นรู้ 20 2 ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิการ -มกี ารประชมุ และพูดคยุ ถึงปัญหาและแนวทางแก้ไข ทดสอบระดับชาติ ตลอดปกี ารศกึ ษา 20 NT / O-NET -มีการวางแนวทางเพื่อพัฒนาการจดั การเรียนการสอน ในปกี ารศึกษาหน้า 3 ส่งเสริมคณุ ลักษณะอันพงึ - วิเคราะหต์ ัวผเู้ รียน เกง่ กลาง ออ่ น ประสงคข์ องผู้เรียน - จัดทำเครื่องมือในการพัฒนา ในรูปแบบแบบฝึกหัด แบบทดสอบ และส่ือนวตกรรม ให้เหมาะกับกลุ่มเด็กแต่ ละกลุ่ม ตามกรอบโครงสร้างข้อสอบจาก สทศ - ระดมครูทุกท่านมาช่วยสอนและแลกเปล่ียนวิธีการสอน ในแต่ละเรือ่ ง - มีการวัดความรู้ด้วยข้อสอบเก่าเพื่อวิเคราะห์ว่าตัวช้ีวัด หรือเรอ่ื งใดในแต่ละวิชาควรปรับปรุง - มีการดำเนินการจัดค่ายติว NT / O-NET ก่อนสอบจริง 1 สัปดาห์ เพ่อื เตรียมความพร้อม - เน้นการสอนท่ีสร้างแรงเสริมให้ผู้เรียนมีเป้าหมายใน การสอบในคร้ังนี้ - ประชุมจัดทำระเบียบของโรงเรียนและความประพฤติ ของนักเรยี น - ปฐมนเิ ทศกอ่ นเปิดเรียน - จดั คา่ ยยวุ ชนคนดี มีคณุ ธรรม - จัดกจิ กรรมประชาธปิ ไตย ตง้ั สภานกั เรียน - จัดแบง่ เขตรบั ผิดชอบดูแลความสะอาดภายในโรงเรียน - จัดให้มีเวลานงั่ สมาธิ ในช่วงกอ่ นเข้าเรียน - มสี มดุ จดการบ้าน - มกี ารตรวจสุขภาพร่างกาย การแตง่ กาย ทกุ วันจันทร์ - จดั กจิ กรรมวันสำคัญ ได้แก่ วันไหวค้ รู วนั แมแ่ หง่ ชาติ

ที่ ช่อื กลุ่ม PLC กระบวนการแก้ปญั หา จำนวนชว่ั โมง วันพอ่ แห่งชาติ วันชาติ วันดินโลก 10 12 วันเฉลมิ พระชนมพรรษา ร.10 วนั สำคญั ทางศาสนา 20 (วันวิสาขบูชา วันเข้าพรรษา วันอาสาฬหบูชา วัน มาฆบูชา ) - จดั กจิ กรรมอ่มิ บญุ วนั พระ - กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ในวันสำคัญ - กิจกรรมธนาคารขยะ 4 จดั การเรยี นรู้สูท่ ักษะ - จัดให้แต่ละช้ันสรา้ งผลติ ภัณฑ์ และนำมาใช้ได้จริง การมงี านทำ - จดั ช่ัวโมง บูรณาการในวชิ าการงานอาชพี - จัดตลาดนดั นกั เรยี น 5 แก้ปญั หานักเรียนทีป่ ัญหา - วิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบุคคล ในด้านภาษาไทย ด้านการอ่านออกเขยี นได้ - แต่งตั้งคณะกรรมการแก้ปัญหาดา้ นการอ่าน เขียน - วัดประเมินผลด้วยเครื่องมือของทางต้นสังกัด เดือน มถิ ุนายน และ พฤศจกิ ายน - นำผลการประเมินมาคัดกรองนักเรียนที่ควรปรับปรุง และจัดกลมุ่ - จัดหาครูเข้าสอนเพ่ือพัฒนานักเรียนที่มีปัญหาด้านการ อา่ น เขียน - จัดใหค้ รูทุกทา่ นสอนเสริมนักเรยี นที่อ่านไม่คล่อง - สรุปรายงานผลเสนอผู้บริหาร 6 พฒั นาการเรียนการสอน - วางแผน จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพ 4 ปี -จัดทำแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปงี บประมาณ -จดั ทำปฏิทินปฏบิ ัติงานประจำปี - จดั ตารางเรยี น ตารางสอน ภาคเรยี นที่ 1และ2 - ตง้ั คณะกรรมการดำเนินงานคัดเลือกหนังสือเรียน - จัดบรรยายกาศในชั้นเรยี นให้เอื้อต่อการเรียนรู้ - จดั ทำแผนยกระดับผลสมัฤทธิ์ทางการเรียน -จัดใหม้ กี ารนิเทศการเรยี นการสอน

ตัวบง่ ช้ที ่ี 2.2 ครมู ีความตงั้ ใจและเต็มใจในการใหร้ ิการแก่ผู้รบั บรกิ าร ข้าพเจ้าเอาใจใส่ช่วยเหลือผู้เรียนและผู้รับบริการอย่างเต็มความสามารถตามหลั กวิชาชีพอย่าง สม่ำเสมอเทา่ เทยี มกนั ดังน้ี 1) ข้าพเจ้าจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทุกคน โดยร่วมกับทางโรงเรียนจัดระบบดูแลนักเรียน และ ไดร้ บั คำสง่ั ให้เปน็ ครูท่ีปรกึ ษา 2) ขา้ พเจา้ ไม่แสวงหาผลประโยชนจ์ ากผเู้ รียนไม่วา่ ด้วยวิธกี ารใด ๆ 3) ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนได้แสดงออกอย่างเต็ม ความสามารถทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เช่น เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้ร่วมกิจกรรมของทาง โรงเรยี น เปน็ ตน้ 4) ข้าพเจ้าทำหน้าที่ครูที่ปรึกษาอย่างเต็มความสามารถ โดยข้าพเจ้าจัดทำข้อมูลนักเรียนรายบุคคล เพ่อื ใช้เป็นข้อมลู ในการดูแลช่วยเหลือนักเรยี นต่อไป ขา้ พเจา้ ออกเยยี่ มบ้านนักเรียนเพื่อร่วมมือกับผู้ปกครองใน การดแู ลนักเรียน 5) ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้เป็นครูท่ีประจำชั้น ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 นักเรียนมีความประพฤติ ปฏบิ ัตติ นอยูใ่ นกรอบคณุ ธรรม นักเรียนมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ สามารถอ่าน คดิ วิเคราะห์ เขียนได้ 6) ข้าพเจ้าติดตามนักเรียนเพื่อช่วยเหลือดูแลอย่างต่อเน่ืองได้ติดตามนักเรียนท่ีขาดเรียนบ่อย จนได้ ทราบสาเหตุ 7) ข้าพเจ้ามีการประชาสัมพันธ์ แจ้งข่าวสารต่าง ๆ ให้นักเรียน และผู้ปกครองได้ทราบอยู่อย่างเป็น ประจำ ผ่านทางช่องทางเวป็ ไซต์http://www.banthungklom.ac.th/executives และชอ่ งทางFacebook = https://www.facebook.com/tungklomschool (เอกสารอ้างอิงภาคผนวก)

ตัวบง่ ชีท้ ี่ 2.3 ครูสรา้ งองคค์ วามร้แู ละนวตั กรรมในการพัฒนาองคก์ รและพัฒนาวิชาชีพ ข้าพเจ้าได้ผลิตสื่อประกอบการเรียนการสอนที่เป็นประโยชน์ท้ังต่อผู้เรียนและตัวข้าพเจ้าเอง จัดการเรียนรู้ควบคู่กับการวิจัยในช้ันเรียน รวมท้ังการนำเทคนิคการสอนที่หลากหลายถือเป็นอีกหนึ่ง นวัตกรรมและเป็นการสร้างองค์ความรู้ท่ีดีท้ังต่อผู้เรียนและเผยแพร่ต่อเพ่ือนครูอย่างต่อเนื่อง เพ่ือเป็นการต่อ ยอดการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้รับอย่างครบถ้วนสมบูรณ์และมีความหลากหลายผ่านเทคนิคการสอนเฉพาะ ตนของคุณครูแต่ละท่าน ไม่เพียงแค่นี้ข้าพเจ้าเองได้ทำหน้าที่เป็นคณะทำงานระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ข้าพเจ้าได้นำความรู้ตลอดจนผลงานต่าง ๆ ท่ีสร้างขึ้นให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าทั้งในรูปแบบ สื่อสิ่งพิมพ์ ส่ือ ออนไลน์ ซึ่งภายในจะมีเนื้อหาความรู้ มีการเชื่อมโยงเทคโนโลยีสารสนเทศ ต่าง ๆ ที่มีอยู่บนเครือข่าย อนิ เทอรเ์ น็ตมาใช้ประโยชน์ในด้านการจัดการเรยี นรู้ เพ่ือใหน้ กั เรยี นร้จู กั ใช้อินเทอร์เน็ตให้เกดิ ประโยชน์

1) การนำองคค์ วามรจู้ ากการได้รับการพฒั นาหรอื การพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ นำไปพัฒนา นักเรยี นแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ โดยมีข้นั ตอนดังนี้ 1) ศกึ ษาหลกั สูตรของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสตู รและวิเคราะหห์ ลักสตู ร 2) ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้และจัดทำแผนการเรียนร้อู ยา่ งชดั เจน ซ่ึงในแผนการ จัด การเรียน รู้น อกจากจะกำหน ดม าตรฐาน การเรียน รู้และตัวช้ี วัดแล้ วจะกำหน ดจุดป ระสงค์การเรียนรู้ ทคี่ รอบคลมุ ทง้ั 3 ด้าน คือ ด้านพุทธิพสิ ยั ดา้ นจติ พสิ ัยและด้านทกั ษะพสิ ัย 3) ระบุเทคนิควธิ กี ารในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ระบใุ ช้สอ่ื /นวัตกรรมทใ่ี ช้ จัดกจิ กรรม การเรยี นรูท้ เ่ี หมาะสมสอดคลอ้ งกบั เนือ้ หาสาระและผ้เู รียน 4) กำหนดวธิ กี ารวดั และประเมินผลพร้อมเครอ่ื งมือการวดั และประเมนิ ผลไวอ้ ยา่ งชัดเจน 5) จากน้ันนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ใช้สื่อ/นวัตกรรมอย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมท้ังออกแบบและสร้างเครื่องมือวัด และประเมินผลการเรยี นรู้ใหค้ รอบคลุมตามตัวชีว้ ดั และมาตรฐานการเรยี นรู้ ท้ังน้ี ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลในการเรียนรู้ คือ การประเมินการปฏิบัติ และการ ประเมินสภาพจริง โดยผ่านการปฏิบัติของผู้เรียน โดยการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการดังกล่าวต้องวัดและ ประเมินไดค้ รอบคลมุ ครบถว้ นพฤตกิ รรมของผู้เรียนท้ัง 3 ดา้ น ดงั น้ี ด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) การประเมินความรู้ท่ีได้รับจากการเรียน เป็นการให้ ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ท้ังเน้ือหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซ่ึงความรู้ในเน้ือหา สาระน้ีสามารถประเมนิ โดยการใช้แบบทดสอบ ดา้ นทกั ษะพสิ ัย (Psychomotor Domain) การประเมินทักษะกระบวนการทำงานอยา่ งเป็น ระบบ ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียนท้ังหมด ตลอดจน การทำงานร่วมกนั และคุณลักษณะต่างๆ ซึง่ สามารถประเมินด้วยวธิ ีการสังเกตได้อย่างชัดเจน (เอกสารอา้ งอิงภาคผนวก) 2) นำไปบรู ณาการกับหน่วย/เร่อื งอืน่ ๆ ได้ ขา้ พเจ้าสามารถนำความรู้จากการพัฒนาตนเองไปบูรณาการกบั หนว่ ย/เรอ่ื งอ่นื ๆ ได้ กล่าวคือ ระหว่างที่ข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจะประยุกต์ใช้องค์ความรู้ที่มใี นการ เลือกตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้ท่ีมีความสัมพันธ์เก่ียวข้องกันในการกำหนดหน่วยการเรียนรู้และกำหนด สาระสำคญั หรือความคิดรวบยอดได้อย่างลงตัวในโครงสร้างรายวชิ าสังคมศกึ ษาฯ ซงึ่ มคี วามเชื่อมโยงสอดคลอ้ ง กนั ต้งั แต่มาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตัวช้วี ัด สาระการเรยี นรู้ ความคิดรวบยอด การกำหนดเวลา (ชั่วโมง) และการ กำหนดน้ำหนักคะแนน รวมทั้งการตั้งช่ือหน่วยการเรียนรู้ ซ่งึ ในแต่ละประเด็นมีความสัมพนั ธ์เชื่อมโยงกันอย่าง กลมกลนื

3) นำไปใชบ้ รู ณาการกับรายวิชาอ่ืนๆ ได้ ข้าพเจ้าได้ใช้องค์ความรู้จากการพัฒนาตนเอง นำไปพัฒนาผู้เรียนให้เกิดองค์ความรู้ท่ีมีการ เชื่อมโยงกันในทุกรายวิชา โดยการบูรณาการกับรายวิชาอ่ืนๆ การสอนให้ผู้เรียนมองเห็นความสัมพันธ์ของการ นำความรูด้ ้านวิชาสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม มาบูรณาในกล่มุ 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 4)นำไปใช้เป็นตน้ แบบเผยแพร่ขยายผลได้ จากผลการพัฒนาตนเองทำให้ข้าพเจ้าเกิดองค์ความรู้ท่ีเป็นกระบวนการ สามารถออกแบบ การพัฒนาผู้เรียนอย่างมีระบบและข้ันตอนตามหลักวิชาการ มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการ เรียนรู้ การใชส้ ่ือ/นวัตกรรม ตลอดจนการวัดและประเมินผลอย่างมีประสิทธิภาพตามสภาพจริงและจัดทำวิจัย ชั้นเรยี นซ่งึ ไดเ้ ผยแพร่ ดังน้ี 5) เชื่อมโยง/นำไปใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้ ความรู้ท่ีได้จากการพัฒนาตนเองสามารถนำไปเช่ือมโยง/นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาเพ่ือพัฒนา ความรับผิดชอบต่อสังคมของผู้เรียน จึงเป็นแนวทางหน่ึงท่ีมุ่ง พัฒนาพฤติกรรมให้ผู้เรียนตระหนักในสิทธิ เสรีภาพ และหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีตามกฎเกณฑ์ที่สังคม กำหนดข้ึน ทั้งในและนอกห้องเรียน มี ความสัมพันธ์ต่อผู้อื่นและสังคมโดยรวม อันเป็นรากฐานในการพัฒนาสังคม ให้เกิดความเจริญรุ่งเรืองและอยู่ รว่ มกนั อยา่ งผาสกุ ได้ดงั น้ี 1) การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน ให้ช่วยคิด ร่วมแสดงความคิดเห็น รับฟังเพ่ือน ช่วยเหลือเก้ือกูลกัน เป็นการพัฒนาคุณภาพให้เกิดเจตคติที่ดีต่อวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม 2) การด้านสร้างความรู้ (K) ทักษะ (P) และเจตคตทิ ด่ี ีต่อการเรียนรู้(A) เป็นเรอื่ งสำคญั ที่ทำให้เกิดผลลัพธ์ออกมาตามวัตถุประสงค์ท่ีกำหนดไว้ รวมถึงเป็นทักษะสำคัญของการดูแลตัวเองให้อยู่รอด ปลอดภยั และสามารถนำไปตอ่ ยอดใช้ในการเรียนรู้ในวชิ าอน่ื ๆ ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ 3) การสร้างส่ือการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับการเรียนรู้ท่ีหลากหลายการสร้างสรรค์สื่อการ เรียนการสอนท่ีมีความน่าสนใจ และสื่อมีความหลายหลาย เพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจ เกิดความ กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ ตลอดจนเป็นการฝึกใช้สมอง ตา มือ ให้สอดคล้องสัมพันธ์กันและฝึกการใช้สื่อการ เรยี นรู้ ซ่ึงนอกจากจะให้ความร้แู ล้ว ยังต้องให้เกดิ ความสนกุ สนาน ท้าทายและตอบสนองการเรียนรู้ของครูและ ผเู้ รียน

4) การจัดห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่น่าเรียนรู้ บรรยากาศในช้ันเรียนมีส่วนสำคัญในการ ส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่นักเรียน ช้ันเรียนที่มีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอก เห็นใจ และความเอ้ือเฟ้ือเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ย่อมเป็นแรงจูงใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้นักเรียนรักการเรียน รัก การอยู่ร่วมกันในชน้ั เรยี น และช่วยปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ความประพฤติอนั ดีงามให้แกน่ ักเรยี น นอกจากน้ี การมีห้องเรียนที่มีบรรยากาศแจ่มใส สะอาด สว่าง กว้างขวางพอเหมาะ มีโต๊ะเก้าอี้ที่เป็นระเบียบเรียบร้อย มี มุมวิชาการส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้องให้สดใส ก็เป็นอีกสิ่งหนึ่งท่ีส่งผลทำให้ผู้เรยี นพอใจมาโรงเรียน เข้า ห้องเรยี นและพรอ้ มทจี่ ะมีส่วนรว่ มในกิจกรรมการเรยี นการสอน รปู ภาพ แสดงการจดั บรรยากาศในช้ันเรยี น 5) การออกแบบ เทคนิคการเรียนรู้ให้น่าสนใจ แปลกใหม่ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมว่าด้วยการอยู่ร่วมกันในสังคม ที่มีความเชื่อมสัมพันธ์กันและมีความแตกต่างกันอย่าง หลากหลาย เพื่อช่วยให้สามารถปรับตนเองกับบริบทสภาพแวดล้อม เป็นพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ มี ความรู้ ทักษะ คุณธรรม และคา่ นิยมทเ่ี หมาะสม โดยไดก้ ำหนดสาระต่างๆไว้ ดงั น้ี · ศาสนา ศลี ธรรมและจรยิ ธรรม แนวคิดพ้นื ฐานเกี่ยวกับศาสนา ศลี ธรรม จริยธรรม หลักธรรมของ พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนบั ถอื การนำหลักธรรมคำสอนไปปฏบิ ัติในการพฒั นาตนเอง และการอยู่ รว่ มกันอยา่ งสนั ติสุข เป็นผู้กระทำความดี มีค่านิยมท่ีดีงาม พัฒนาตนเองอยูเ่ สมอ รวมทั้งบำเพ็ญประโยชนต์ ่อ สังคมและส่วนรวม ·หน้าทพี่ ลเมือง วฒั นธรรม และการดำเนินชวี ติ ระบบการเมืองการปกครองในสงั คมปจั จบุ นั การ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมุข ลักษณะและความสำคญั การเปน็ พลเมือง ดี ความแตกตา่ งและความหลากหลายทางวัฒนธรรม ค่านิยม ความเช่ือ ปลูกฝังค่านิยมด้านประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ สทิ ธิ หนา้ ที่ เสรภี าพการดำเนินชวี ิตอย่างสนั ตสิ ขุ ในสังคมไทยและสงั คมโลก ·เศรษฐศาสตร์ การผลติ การแจกจา่ ย และการบริโภคสินค้าและบริการ การบริหารจัดการทรัพยากร ท่มี ีอยู่อยา่ งจำกดั อย่างมีประสทิ ธิภาพ การดำรงชีวติ อย่างมดี ลุ ยภาพ และการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ ในชีวิตประจำวัน ·

ประวัติศาสตร์ เวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ วิธีการทางประวัติศาสตร์ พัฒนาการของ มนุษยชาติจากอดีตถึงปัจจุบัน ความสัมพันธ์และเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ ผลกระทบที่เกิดจาก เหตุการณ์สำคัญในอดีต บุคคลสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการเปล่ียนแปลงต่างๆในอดีต ความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรมและภูมปิ ัญญาไทย แหลง่ อารยธรรมทีส่ ำคญั ของโลก ·ภูมิศาสตร์ ลักษณะของโลกทางกายภาพ ลักษณะทางกายภาพ แหลง่ ทรัพยากร และภูมอิ ากาศของ ประเทศไทย และภูมิภาคต่างๆ ของโลก การใช้แผนท่ีและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ความสัมพันธ์กันของสิ่ง ตา่ งๆ ในระบบธรรมชาติ ความสัมพนั ธ์ของมนุษย์กบั สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ และสง่ิ ท่ีมนุษยส์ ร้างข้นึ การ นำเสนอข้อมลู ภมู สิ ารสนเทศ การอนรุ กั ษ์สงิ่ แวดล้อมเพอ่ื การพัฒนาทีย่ งั่ ยืน การใชเ้ ทคนคิ /กระบวนการ/วธิ ีการสอน รูปแบบการสอนตา่ งๆต้องมีความนา่ สนใจ กระตุ้นให้เกดิ การเรียนรขู้ องผูเ้ รียน ตวั อย่างเชน่ การจัดการเรียนรู้แบบนริ นยั (Deductive Method) แนวคิด กระบวนการท่ีผู้สอนจดั การเรียนรู้ให้ผู้เรยี นมคี วามเข้าใจเกี่ยวกับกฎ ทฤษฎี หลักเกณฑ์ ข้อเท็จจริง หรือข้อสรุปตามวัตถุประสงค์ในบทเรียน จากน้ันจึงให้ตัวอย่างหลายๆตัวอย่าง หรืออาจให้ผู้เรียนฝึกการนำ ทฤษฎี หลักการ หลักเกณฑ์ กฎหรือข้อสรปุ ไปใช้ในสถานการณ์ท่หี ลากหลาย หรืออาจเปน็ หลกั ลกั ษณะให้ ผู้เรียนหาหลักฐานเหตุผลมาพิสูจน์ยืนยันทฤษฎี กฎหรือข้อสรุปเหล่าน้ัน การจัดการเรียนรู้แบบนี้จะช่วยให้ ผู้เรียนเป็นคนมีเหตุผล ไม่เชื่ออะไรง่ายๆ และมีความเข้าใจในกฎเกณฑ์ ทฤษฎี ข้อสรุปเหล่านั้นอย่างลึกซึ้ง การสอนแบบนอ้ี าจกล่าวได้ว่า เปน็ การสอนจากทฤษฎีหรือกฎสู่ตวั อยา่ งทเี่ ปน็ รายละเอียด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การสอนแบบนิรนยั มีข้นั ตอนสำคัญดังต่อไปนี้ 1. ขน้ั กำหนดขอบเขตของปัญหา เปน็ การนำเข้าสบู ทเรยี นโดยการเสนอปัญหาหรือระบุส่ิงที่ จะสอนในแง่ของปัญหา เพ่ือยวั่ ยุให้ผเู้ รียนเกิดความสนใจที่จะหาคำตอบ ปญั หาที่จะนำเสนอควรจะเก่ยี วข้อง กบั สถานการณ์ของชีวิตและเหมาะสมกับวฒุ ิภาวะของผู้เรยี น 2. ข้ันแสดงและอธบิ ายทฤษฎี หลักการ เปน็ การนำเอาทฤษฎี หลักการ กฎ ข้อสรปุ ที่ตอ้ งการสอนมาให้ ผู้เรียนเกดิ การเรียนรทู้ ฤษฎี หลกั การน้นั 3.ข้นั ใชท้ ฤษฎี หลกั การ เป็นข้ันทีผ่ ู้เรยี นจะเลือกทฤษฎี หลกั การ กฎ ข้อสรุป ท่ีได้จากการเรยี นรู้มาใชใ้ น การแกป้ ัญหาทีก่ ำหนดไว้ได้ 4.ขั้นตรวจสอบและสรปุ เปน็ ขั้นท่ผี ้เู รียนจะตรวจสอบและสรปุ ทฤษฎี หลักการ กฎ ข้อสรุปหรือนยิ ามที่ใชว้ า่ ถกู ต้อง สมเหตสุ มผลหรือไม่ โดยอาจปรกึ ษาผ้สู อน หรือคน้ ควา้ จากตำราต่างๆ หรือจากการ ทดลอง ข้อสรุปที่ได้พิสจู นห์ รือตรวจสอบว่าเปน็ จรงิ จึงจะเปน็ ความรทู้ ีถ่ ูกต้อง 5.ขั้นฝกึ ปฏบิ ตั ิ เมือ่ ผู้เรียนเกิดความเขา้ ใจในทฤษฎี หลักการ กฎ ขอ้ สรุป พอสมควรแลว้ ผูส้ อนเสนอ สถานการณ์ใหมใ่ หผ้ ู้เรียนฝกึ นำความรูม้ าประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหมๆ่ ท่ีหลากหลาย

การจดั การเรยี นรู้แบบอปุ นยั (Induction Method) แนวคดิ กระบวนการที่ผู้สอนจากรายละเอียดปลีกย่อย หรือจากส่วนย่อยไปหาส่วนใหญ่ หรือกฎเกณฑ์ หลักการ ข้อเท็จจริงหรือข้อสรุป โดยการนำเอาตวั อย่างข้อมูล เหตกุ ารณ์ สถานการณ์หรอื ปรากฏการณ์ ท่ี มหี ลักการแฝงอยู่มาให้ผู้เรียนศึกษา สังเกต ทดลอง เปรียบเทียบหรือวิเคราะห์จนสามารถสรุปหลักการหรือ กฎเกณฑไ์ ด้ดว้ ยตนเอง การจดั การเรยี นรแู้ บบอุปนัยมีขน้ั ตอนสำคัญดังต่อไปน้ี 1. ข้นั เตรยี มการ เปน็ การเตรียมตัวผเู้ รยี น ทบทวนความร้เู ดมิ หรือปูพ้ืนฐานความรู้ 2. ขั้นเสนอตัวอย่าง เป็นข้ันท่ีผู้สอนนำเสนอตัวอย่างข้อมูล สถานการณ์ เหตุการณ์ ปรากฏการณ์ หรือ แ น ว คิ ด ให้ ผู้ เรี ย น ได้ สั ง เก ต ลั ก ษ ณ ะ แ ล ะ คุ ณ ส ม บั ติ ข อ ง ตั ว อ ย่ า ง เพ่ื อ พิ จ า ร ณ า เป รี ย บ เที ย บ ส รุ ป เป็ น หลักการ แนวคิด หรอื กฎเกณฑ์ ซึ่งการนำเสนอตวั อย่างควรเสนอหลายๆตัวอย่างให้มากพอท่ผี ู้เรียนสามารถ สรุปเปน็ หลกั การหรือหลกั เกณฑต์ า่ งๆได้ 3. ขน้ั เปรียบเทียบ เป็นขน้ั ทผี่ ู้เรียนทำการสังเกต ค้นคว้า วเิ คราะห์ รวบรวม เปรียบเทยี บความคลา้ ยคลึงกัน ขององคป์ ระกอบในตวั อย่าง แยกแยะขอ้ แตกต่าง มองเห็นความสัมพนั ธ์ในรายละเอยี ดท่ีเหมือนกัน/ ต่างกัน ในขั้นนี้หากตัวอย่างท่ีให้แก่ผู้เรียนเป็นตัวอย่างท่ีดี ครอบคลุมลักษณะหรือคุณสมบัติสำคัญๆของ หลกั การ ทฤษฎีก็ยอ่ มจะช่วยใหผ้ ู้เรยี นสามารถศกึ ษาและวิเคราะห์ไดต้ รงตามวตั ถปุ ระสงค์ได้อย่างรวดเรว็ แต่ หากผู้เรียนไม่ประสบความสำเรจ็ ผู้สอนอาจให้ข้อมูลเพิ่มเตมิ หรือใช้วิธีกระตุ้นให้ผู้เรียนไดค้ ิดค้นต่อไป โดย การต้ังคำถามกระตุ้นแต่ไม่ควรให้ในลักษณะบอกคำตอบ เพราะวิธีสอนนี้มุ่งให้ผู้เรียนได้คิด ทำความเข้าใจ ด้วยตนเอง ควรให้ผู้เรียนได้ร่วมกันคิดวิเคราะห์เป็นกลุ่มย่อย เพ่ือจะได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นซ่ึงกันและ กัน โดยเน้นให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ในการอภิปรายกลุ่มอย่างท่ัวถึง และผู้สอนไม่ควรรีบร้อนหรือเร่งเร้า ผ้เู รยี นจนเกินไป 4. ข้ันกฎเกณฑ์ เป็นการให้ผู้เรียนนำข้อสังเกตต่างๆ จากตัวอย่างมาสรุปเป็นหลักการ กฎเกณฑ์หรือนิยาม ดว้ ยตวั ผู้เรยี นเอง 5. ข้ันนำไปใช้ ในขั้นนี้ผู้สอนจะเตรียมตัวอย่างข้อมูล สถานการณ์ เหตุการณ์ ปรากฏการณ์หรือความคิด ใหม่ๆ ท่ีหลากหลายมาให้ผู้เรียนใช้ในการฝึกความรู้ ข้อสรุปไปใช้ หรือ ผู้สอนอาจให้โอกาสผู้เรียนช่วยกัน ยกตัวอย่างจากประสบการณ์ของผู้เรียนเองเปรียบเทียบก็ได้ เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนนำความรู้ท่ีได้รับไปใช้ ในชีวิตประจำวนั และจะทำให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจอย่างลกึ ซ้ึงยิ่งข้ึน รวมท้ังเป็นการทดสอบความเข้าใจของ ผู้เรียนว่าหลักการที่ได้รัยน้ัน สามารถนำไปใช้แก้ปัญหาและทำแบบฝึกหัดได้หรือไม่หรือเป็นการประเมินว่า ผู้เรยี นได้บรรลวุ ัตถุประสงค์ทีต่ ้ังไว้หรอื ไม่นัน่ เอง

ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.4 ครูมคี วามรคู้ วามสามารถในการออกแบบและจัดทำหนว่ ยการเรยี นรู้และ แผนการจดั การเรียนรู้ การออกแบบการจัดการเรียนการสอนนั้นมีส่วนสำคัญยิ่งสำหรับครู เพราะแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี ต้องสามารถตอบโจทย์ปัญหาและตรงตามความต้องการของผู้เรียนได้ ภายใต้หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตร แกนกลาง กรอบมาตรฐานและตัวชี้วัด มีการประเมินผลตามสภาพจริง ข้าพเจ้าเชื่อมั่นในการเรียนรู้ของลูก ศิษย์ว่า ถึงแม้จะรู้น้อยก็ยังดีกว่าไม่รู้อะไรเลย ผู้เรียนอาจจะไม่เป็นไปตามที่หลักสูตรต้องการทุกประการ แต่ อย่างน้อยผู้เรียนมีเจตคติท่ีดีต่อวิชาท่ีเรียนและมีความพยายามที่จะใฝ่เรยี นรู้มากข้ึน มีความสุข สนุกสนานกับ การเรียน มีทักษะชีวิตและทักษะการเอาตัวรอด แม้จะไม่รู้ในส่ิงที่ควรรู้ท้ังหมดในวันน้ี แต่คงไม่สายเกินไปท่ี เขาจะเติมเต็มความรู้ความสามารถของตนเองในอนาคต หากเขามีความม่งุ มน่ั ทจี่ ะพัฒนาตนเองอย่างจรงิ จงั การจัดการเรียนรู้เป็นหัวใจสำคัญท่ีจะทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามหลักสูตร ดังนั้นข้าพเจ้า ได้ เลอื กใชเ้ ทคนิคกระบวนการจัดการเรียนรู้ทีเ่ หมาะสม เลอื กใชส้ ื่อและแหล่งเรียนรู้ที่จะช่วยสนบั สนุนการเรยี นรู้ ของผเู้ รียน และใชว้ ธิ ีการวัดผลประเมินผลท่ีหลากหลาย ทั้งน้ีโดยเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญเพื่อให้ผเู้ รียนไดพ้ ัฒนา เต็มตามศักยภาพของแต่ละคน และสามารถนำสิ่งที่ไดเ้ รยี นรู้ไปใช้ในชวี ติ จรงิ ได้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ สอดคล้องกับรูปแบบ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็น การจัดการเรียนการสอนแบบเน้นพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยง องค์ความรู้นำไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาหรือประกอบอาชีพในอนาคต หลักการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ข้าพเจ้าดำเนินกิจการดว้ ยการนำเอาวิธีการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย หรือกิจกรรม ต่างๆ มาใช้ออกแบบแผนการสอนและกิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ ระหว่าง ผู้เรียนกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้สอน ขา้ พเจ้าในฐานะผู้สอนมี บทบาทเป็นผู้อำนวยความสะดวกและ จัดสภาพแวดล้อมที่เอ้ือให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง จนเกิดเป็ นการ เรียนรู้อย่างมีความหมาย (Meaningful Learning) และการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน อีกทั้งยังช่วยส่งเสริม student engagement enhance relevance และ improve motivation ของผเู้ รียนอกี ดว้ ย ข้าพเจ้าจึงได้พัฒนารูปแบบกิจกรรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารให้ผเู้ รียนลงมือปฏบิ ัติ และเรยี นรดู้ ว้ ยวิธหี ลากหลาย รูปแบบการออกแบบกิจกรรมด้วยการกำหนดสถานการณ์และให้นักเรียนร่วมออกแบบและสร้างช้ินงานคาม ความสนใจให้สอดคล้องการกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ เน้ือหาการจัดกิจกรรมท่ีเน้นผู้เรียน เปน็ สำคัญ โดยการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีหลากหลายตามความต้องการของผ้เู รียน และสอนนักเรียนท่ีมีความ บกพร่องทางการเรียนรู้ควบคู่กันไปด้วย รูปแบบการสอน เช่น การเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้จากสื่อที่ น่าสนใจ การทำแบบฝึกหัด การทำแบบทดสอบ การอภิปราย การรายงาน เพ่ือฝึกกระบวนการคิด วิเคราะห์ ฝกึ การสงั เกต กลา้ แสดงออก กล้าแสดงความคิดเหน็

ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.5 ครมู ีการจัดการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ขา้ พเจ้าได้จัดการเรียนรู้ที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั โดยการวเิ คราะห์หลักสตู ร วเิ คราะห์มาตรฐาน การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากมาตรฐานการเรียนรู้ วิเคราะห์บริบทของชุมชน บริบทของ โรงเรียน และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของ นักเรียน กำหนดจำนวนหน่วยการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ย่อยและจำนวนช่ัวโมง จัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการดำเนินการสอนมุ่งให้เด็กมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมด้วย ตนเองมากที่สุดผ่านกระบวนการกลุ่มการแสวงหาความรู้หลากหลายเน้นทักษะการปฏิบัติทั้งในเวลาเรียนและ นอกเวลาเรียนมุง่ เน้นพัฒนาคณุ ธรรม และจริยธรรม เรยี นรแู้ บบบูรณาการมุ่งพฒั นาให้เด็กเกดิ ดี เก่ง มีสุข การวดั และประเมินพฒั นาการ ไดด้ ำเนินการวดั และประเมนิ พฒั นาการตามสภาพจรงิ โดยได้สรา้ ง เครื่องมอื วัด ไดแ้ ก่ แบบสังเกต แบบสงั เกตพฤติกรรม ได้วเิ คราะห์เด็กรายบุคคล รว่ มกับการใช้บันทึกการ สนทนา แบบบนั ทึกพฒั นาการรายบคุ คล แบบสำรวจตนเอง ซงึ่ มีความหลากหลายสามารถนำไปใช้วัด และ ประเมนิ ความพร้อมใหส้ อดคล้องกบั ที่กำหนดไว้ ทำใหท้ ราบผลการเรียนรู้ สะท้อนถึงการเรยี นของนักเรียน และผลการจัดประสบการณ์ของครู นำผลดงั กลา่ วท่ีได้ ไปปรับปรงุ การเรยี นการสอน การรายงานผล ต่อเด็ก ผู้ปกครองและผู้บริหารสถานศึกษา ได้ดำเนินการวิเคราะห์สรุปผลการวัด และประเมินความพร้อมทุกภาคเรียน แจ้งให้เด็กทราบ เพ่ือจะได้นำไปเป็นข้อมูลพัฒนาตนเองและปรับปรุง วิธีการเรียนรู้ให้ดีข้ึนแล้วมอบข้อมูลสารสนเทศของผลการเรียนรู้แก่ผู้ปกครอง ได้ทราบผลการเรียนของ บุตร หลาน ซ่ึงเป็นวิธีการท่ีดี ที่ทำให้ผู้ปกครองได้ร่วมมือกับโรงเรียนในการดูแลเอาใจใส่และร่วมพัฒนาการเรียนรู้ ให้กับเดก็ นอกจากนี้ยังได้รายงานผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ให้ผู้บริหารสถานศึกษารบั ทราบ เพื่อนำไปเป็น ขอ้ มลู กำหนดนโยบายและหาแนวทางพัฒนาครู เพ่ือวางแผนการจดั การศึกษาของโรงเรียนให้มคี ุณภาพต่อไป การจดั การเรียนรู้ทนี่ ่าสนใจ ถือเป็นอีกหน่ึงจุดเด่นของครผู ู้สอนท่ีจะสามารถเข้าถึงผู้เรยี นและ เข้าใจผู้เรียนได้มากข้ึน เช่นเดียวกัน การจัดการเรียนการสอนท่ีให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม จะเป็นตัวช่วยสำคัญ ท่ีจะ ทำให้ผู้เรียนเปิดใจและพร้อมที่จะรับสิ่งใหม่ๆ จากเรา และน่ันก็หมายถึงว่าทั้งครูและผู้เรียนต่างมีโอกาสจะไป ถึงเป้าหมายหรือเส้นชัยรว่ มกัน โดยผู้เรียนจะได้รับความรู้ มีทักษะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร สถานศึกษา ข้าพเจ้าจัดการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ เน้นให้นักเรียนฝึกปฏิบัติ ให้มีทักษะ สามารถสร้าง ชิ้นงานในคอมพิวเตอร์ได้ โดยให้นักเรียนออกแบบชิ้นงานด้วยตนเอง จัดการเรียนโดยใช้กิจกรรมกลุ่มและ เดี่ยว แบบเพ่ือนช่วยเพื่อน คนไหนอ่อน จะให้เพ่ือนที่เก่งช่วย เป็นการปรับความรู้ให้เท่าเทียมกัน ครูคอย เสริมให้ในส่วนท่ีนักเรียนไม่เข้าใจ เป็นผลให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างกว้างขวาง ผ่านกิจกรรมที่สนุก เร้าใจ นา่ สนใจ ทำใหม้ ีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผู้เรียนได้มาตรฐานตามตัวบ่งช้ี ท่ีหลกั สตู รกำหนด

ตวั บ่งช้ีที่ 2.6 ครูมกี ารใชแ้ ละพฒั นาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยเี พ่ือการเรียนรู้ ข้าพเจ้าไดศ้ ึกษาคน้ คว้าข้อมูลในสาขาวชิ าทส่ี อนท้ังในหนังสอื ระบบอนิ เตอรเ์ น็ต บทเรยี นสำเรจ็ รปู โปรแกรมส่ือการสอน มาประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ สรา้ งและพฒั นาส่อื การสอนให้เหมาะสม ทำให้ กจิ กรรมการเรยี นการสอนมคี วามนา่ สนใจมากย่งิ ข้นึ นักเรียนมีสว่ นร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนมากขนึ้ อีกทั้งขา้ พเจ้าได้ให้ความสำคัญกบั การใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้ โดยขา้ พเจ้าได้ออกแบบการเลือกต้ังในรปู ใหม่ คอื รูปแบบ Online electronic voting เนือ่ งจากภาวะวกิ ฤตการแพร่ระบาดโรคโควดิ 19 (COVID-19) ทำใหเ้ กิดการปฏิบตั ติ นอยา่ งปกตริ ปู แบบใหม่ (New normal) และยงั เป็นการช่วยลดการใชก้ ระดาษอีกด้วย ตลอดจนข้าพเจ้าไดเ้ ข้ารว่ มอบรม สมั มนา อบรมปฏิบัติการ เพื่อพฒั นาตนเอง ศึกษาข้อมูล ความรู้ และประสบการณ์ใหม่ ๆ อยู่เสมอ เพื่อพัฒนาการสอนให้หลากหลายมากข้นึ ซ่งึ จะเปน็ ประโยชน์ต่อการเรยี นรู้ ของนักเรียนมากขน้ึ ไดเ้ ข้ารว่ มการอบรมเสริมสร้างความรู้ เมอื่ กลับมา ได้จัดการเรียนการสอนกับนักเรียนโดย ขา้ พเจ้าไดใ้ ชว้ ิธกี ารผลิตสอ่ื การเรยี นการสอนซึ่งข้าพเจา้ ได้ให้โอกาศนักเรียนได้คิดออกแบบ สร้างสรรคแ์ ละ พัฒนาสอ่ื ตา่ งๆ โดยใหน้ กั เรียนได้เรียนร้กู บั เน้ือหาวชิ าก่อน และให้นกั เรียนนำความรูท้ ี่ได้มาชว่ ยกันคดิ และ ออกแบบส่ือออกมา โดยใชก้ ารตงั้ คำถามว่าจะทำอยา่ งไรถึงจะใช้ได้ และเปน็ ทยี่ อมรับ ซงึ่ วธิ ีนี้ นักเรยี นแตล่ ะ กลุ่มตอ้ งไปหาวิธีทแี่ ตกต่างกัน และดำเนนิ การพฒั นาใหไ้ ด้ตามโจทยท์ ไ่ี ดร้ ับ นักเรยี นจะได้ประสบการณ์จาก การเรียนรู้โดยครไู ม่ต้องสอนมากและสามารถเกดิ ความรู้อยา่ งแท้จริงและคงทนได้ สามารถตรวจสอบได้ ทงั้ การปฏิบตั ิ การตอบคำถาม ได้แตกตา่ งจากการเรยี นปกติ และนกั เรยี นมีความสนใจมากข้นึ เกิดทศั นคติทด่ี ีต่อ การเรยี นมากข้ึน นำมาสู่นวัตกรรมการจัดการเรยี นการสอนได้ ขา้ พเจ้าได้ผลิตสื่อประกอบการเรียนการสอนท่ีเป็นประโยชน์ทั้งต่อผู้เรียนและตัวข้าพเจ้าเอง เพื่อเป็น การต่อยอดการจดั การเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้รับอย่างครบถว้ นสมบูรณ์และมีความหลากหลาย เช่น การจัดทำแบบ ฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน ใบงาน และสร้างส่ือด้วยโปรแกรมนำเสนอ นอกจากสื่อที่สร้างเองแล้ว ยังใช้ส่ือที่ได้รับจากหน่วยงานต้นสังกัด ได้แก่ DLIT เพื่อการเรียนการสอน, สื่อจากทรูปลูกปัญญา เพ่ือให้ นักเรียนได้ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี ในการค้นคว้าหาข้อมูล เพ่ือนำไปวางแผนการทำงาน และข้าพเจ้าได้ เผยแพร่โดยการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการให้เพื่อนครูในโรงเรียน เร่ือง การประยุกต์ใช้งาน Google App และการ ใช้งานส่ือต่างๆ ที่ได้รับ เพ่ือการนำไปใช้อยา่ งมีประสิทธิภาพ เกิดผลตามวตั ถุประสงค์ ไม่เพียงแค่นี้ การผลิตสื่อใน หลายๆครั้ง ข้าพเจ้าจะให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการผลิตสื่อ เพราะการมีส่วนร่วมของนักเรียนจะเพิ่มคุณค่าใน สอ่ื ชิ้นน้ันๆ มากข้ึน เช่น การผลติ ส่ือโปรแกรมนำเสนอ การทำหนังสือเล่มเล็ก เนื่องจากสือ่ แต่ละช้ินนักเรียน จะทุ่มเทให้ผลงานของตนเองออกมาอย่างดีที่สุด และนักเรียนรู้สึกภูมิใจมากที่ได้ใช้สื่อของตนเอง ได้ออกมา นำเสนอใหเ้ พือ่ นๆ ได้ดู

ตัวบ่งช้ที ี่ 2.7 ครูมกี ารวดั และประเมินผลการเรยี นรทู้ ่มี ีประสิทธภิ าพ การจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการ เรยี นรใู้ ห้เป็นไปตามศกั ยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวดั ของหลักสูตร มกี ารออกแบบการ จดั การเรียนรู้ ที่เหมาะสมกบั ผู้เรียน โดยเนน้ การจดั การเรยี นรูแ้ บบ Active Learning ท้ังรูปแบบกระบวนการ ทำงานกลุ่ม แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ โดยอาศัยพ้ืนฐานปรัชญาการศึกษา Progressivism และยึดหลักทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคน มีความสามารถในการนำ เทคโนโลยมี าใชใ้ นการเรียนรู้ ซึ่งครผู ู้สอนเองได้พฒั นากระบวนการจัดการเรียนรแู้ ละ เทคนคิ วิธีการสอนให้ตรง ตามศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีท่ีหลากหลายในการจัดการเรียนการสอน เช่น การใช้ Kahoot Quizizz ใช้สอ่ื ท่ีสร้างข้ึนเอง ไดแ้ ก่ Microsoft PowerPoint การใช้สื่อจากเครือขา่ ยออนไลน์ ได้แก่ YouTube , กลุ่มเครือข่ายการเรยี นรู้ Facebook เว็บไซตท์ างการศึกษาต่างๆทมี่ ีความนา่ เชื่อถือ ทั้งในและต่างประเทศ มี การนำแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ห้องอาเซียน แปลงเกษตร ฟาร์มเห็ด เปน็ ต้น มีการทดสอบความรู้พ้ืนฐานก่อนเรียน โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน แล้วสอนตาม แผนการจัดการเรียนรู้ ตามกิจกรรม ใบงาน ใบความรู้ มีการสังเกต การสัมภาษณ์ การวัดผลระหว่างเรียน ประเมินตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ และประเมนิ พฤติกรรมขณะทำกิจกรรม โดยใชแ้ บบสังเกตพฤติกรรม ตรวจ ผลการปฏิบัตงิ าน ตรวจผลงาน แฟ้มสะสมผลงาน การวัดผลหลังเรียน ได้ทำการประเมินผลหลังจากสิ้นสุดการ เรียนในเนื้อหา มีความรู้ความเข้าใจ และมีทักษะด้านต่างๆ มากน้อยเพียงใด โดยนำผลมาเปรียบเทียบกับการ ทดสอบก่อนเรียน ซ่ึงเป็นการใช้แบบทดสอบชุดเดียวดันกับแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อดูความก้าวหน้าของ นักเรียน และวางแผนการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนที่ผลการประเมินต่ำ หรือไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จัดทำ แฟ้มสะสมผลงานของผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำบอร์ดแสดงผลงานนักเรียน เพ่ือเป็นการสร้างกำลังใจให้ ผู้เรียน และได้ช่ืนชมผลงานของตนเอง และมีการวัดผลตามสภาพจริง ส่วนนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการ เรียนรู้ กใ็ ห้ความสนใจเปน็ พิเศษซงึ่ สอนควบคไู่ ปกบั นกั เรยี นปกตซิ ่งึ เรยี นรว่ มกนั การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ จะมีการดำเนินการวัดและประเมินผลด้วยเครื่องมือท่ี หลากหลาย เช่น การสังเกต การจดบันทึกพฤติกรรม การสัมภาษณ์ การตรวจผลงาน การประเมินจากสภาพ จริงของผู้เรยี นเม่ือจบการเรียนการสอนแต่ละแผนการจัดการเรียนรูจ้ ะมีการบันทึกหลังสอนทุกคร้ัง เพ่ือนำเอา ปญั หาท่ีพบมาวิเคราะหเ์ พอื่ หาแนวทาง หรือวธิ ีการแกไ้ ข เพ่อื ใช้ในการทำวิจยั ในชน้ั เรียนตอ่ ไป

ตวั บ่งชที้ ี่ 2.8 ครูมกี ารจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือผู้เรยี น นักเรียนท่ีข้าพเจ้าสอนในขณะนี้เป็นนักเรียนท่ีไม่ได้มีถิ่นฐานท่ีอยู่เป็นหลักแหล่ง มีการอพยพแรงงาน ในทุกปี เกอื บร้อยละ 80 ของนักเรียนทง้ั หมด เป็นเด็กนักเรียนยากจน ซึ่งทกุ คนขาดโอกาสและความเสมอภาค ในหลายๆ ด้าน เชน่ ฐานะทางครอบครวั โอกาสทางการศกึ ษา ปจั จัยอื่นๆท่ีมีการเปล่ียนแปลงอยู่อย่างต่อเนอื่ ง ตามความเปล่ียนแปลงของโลกในยุคปัจจุบัน แต่ภาวะสังคมท่ีมีการเจริญเติบโตแบบก้าวกระโดด นั่นหมายถึง นักเรียน ผู้ปกครอง จะมีความพยายามรับความเจริญเติบโตท้ังๆ ท่ียังมีภูมิคุ้มกันทั้งทางด้านความคิด สตปิ ัญญาและความรู้ทยี่ ังไมเ่ ท่าทันเทคโนโลยี ทำให้เสย่ี งต่อการล้มเหลวในการพัฒนาสังคม โดยเฉพาะเยาวชน คนรนุ่ ใหม่ซงึ่ เปน็ อนาคตของประเทศชาติ การศึกษาคือทางเลือกที่ดีที่สุด ท่ีจะสร้างโอกาสและความเท่าเทียมกันในชีวิตทั้งปัจจุบันและอนาคต สถานศึกษาโดยเฉพาะครูผู้สอนทุกท่านต่างมุง่ มั่นตั้งใจในการบ่มเพาะ อบรมลูกศิษย์ให้ครบทุกด้าน ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา เพ่ือหวังอยากจะให้ลูกศิษย์ได้ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมนี้ได้อย่างมีความสุข การช่วยเหลือเด็ก นักเรียนในชนบทน้ันถือว่าต้องทำอย่างรอบคอบและครอบคลุมในหลายมิติของการช่วยเหลือ นอกจากการ เย่ียมบ้านนักเรียนแล้ว ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมประชุมผู้ปกครองเพื่อพูดคุยถึงความต้องการความช่วยเหลือ การ แก้ปัญหานักเรียนรายบุคคล ท้ังปัญหาด้านการเรียน ด้านความประพฤติ และข้าพเจ้าเป็นผู้ประสานงานกับ หน่วยงานภายนอกท่ีมอบทุนการศึกษาแก่นักเรียน เช่น ทุนมูลนิธิร่วมจิตต์น้อมเกล้าฯ เพ่ือเยาวชนในพระบรม ราชินูปถมั ภ์ ท้ังหมดนีค้ อื รูปแบบการทำงานในด้านระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียนท่ีขา้ พเจา้ ได้ทำมาอย่างต่อเน่อื ง จนถงึ ปัจจุบัน ข้าพเจ้าไดจ้ ดั กิจกรรมดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน เพ่อื สนองจุดเน้นของ สพฐ. และนโยบายของโรงเรยี น โดยมีกจิ กรรมหลกั (โครงการตามแผนปฏิบัติงานรายบุคคล) ดงั นี้ 1) กจิ กรรมวิเคราะห์นักเรียนเปน็ รายบุคคล 2) กิจกรรมคัดกรองนักเรียน 3) กจิ กรรมสง่ เสรมิ และพัฒนาผเู้ รยี น เช่น การโฮมรูม การเยีย่ มบ้าน การประชมุ ผปู้ กครองและ การเสรมิ สร้างทักษะชวี ติ แกผ่ ู้เรียน ตดิ ตามผลการเรยี น DLTV 4) กจิ กรรมปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หา เช่น การให้คำปรกึ ษาแกผ่ ู้เรยี น

ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.9 ครูจัดบรรยากาศท่ีสง่ เสริมการเรียนรูอ้ ย่างมีความสุข และความปลอดภัยของ ผเู้ รียน บรรยากาศในช้ันเรียนมีส่วนสำคัญในการส่งเสริมความสนใจใคร่ร้ใู คร่เรียนให้แก่ผู้เรียน ขา้ พเจ้าจึงได้ เนินการจัดการช้ันเรียนที่มีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ และความเอ้ือเฟ้ือเผ่ือแผ่ ต่อกันและกัน สร้างแรงจูงใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และช่วย ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความประพฤติอันดีงามให้แก่นักเรียน นอกจากน้ีได้จัดสภาพแวดล้อมภายใน ห้องเรียนท่ีมีบรรยากาศแจ่มใส สะอาด สว่าง กว้างขวางพอเหมาะสม มีที่นั่งไม่ใกล้กระดานดำมากเกินไป มี ขนาดโต๊ะและเก้าอ้ีที่เหมาะสมกับวัย รูปร่างของนักเรียน มีโต๊ะเก้าอ้ีที่เป็นระเบียบเรียบร้อยมีระบบ เครื่องปรับอากาศ พัดลมที่ท่ัวถึง มีมุมวิชาการส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้องให้สดใส มีการการจัดป้าย นิเทศ การตกแต่งห้องเรียนด้วยผลงานของนักเรียนการฝึกให้มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีต่อกัน การฝึกให้มีอัธยาศัย ไมตรีในการอยู่ร่วมกัน ก็เป็นอีกสิ่งหน่ึงท่ีส่งผลทำให้ผู้เรียนพอใจมาโรงเรียน เข้าห้องเรียนและพร้อมท่ีจะ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ดังน้ันข้าพเจ้าจึงได้ศึกษาหาความรู้ และสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับ ความหมาย ความสำคัญประเภทของบรรยากาศ หลกั การจดั บรรยากาศในชั้นเรยี นและการจดั การเรียนรอู้ ย่าง มีความสุข เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีลักษณะตามท่ีหลักสูตรได้กำหนดไว้ เพ่ือช่วยส่งเสริมและสร้างเสริมผู้เรียน ในด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ และสังคมได้เป็นอยา่ งดี ทำให้นักเรยี นเรียนด้วยความสุข รักการเรียน และ เพื่อให้ผู้เรียนช่วยกันปรับปรุงความรู้ความเข้าใจของเพื่อนให้เท่าเทียมกัน เป็นการจัดการเรียนการสอนเน้น ผเู้ รยี นเป็นสำคญั รูปภาพ บรรยากาศการเรียนรู้ในชั้นเรยี น

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.10 ครูมกี ารวเิ คราะหส์ ภาพปญั หาของผ้เู รียนนำไปสงั เคราะหห์ าแนวทาง วิธกี ารเพื่อพัฒนาผเู้ รยี น เน่ืองด้วยสภาพสังคมไทยในปัจจุบันเป็นท่ียอมรับกันว่า มีความเจริญก้าวหน้าในการพัฒนาด้วย เทคโนโลยี ก่อให้เกิดความเปลี่ยนแปลงหลายด้าน ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม และการการเมือง และการจัดการ เรียนรู้ในยุคโลกาภิวัฒน์ ต้องใช้กระบวนการที่มีความหลากหลาย โดยมีกระบวนการที่ทันสมัย สอดคล้องกับ ผูเ้ รียนในศตวรรษท่ี 21 ให้ผเู้ รยี นได้เกิดทักษะกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง จากรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ใน ภาคเรียนที่ผ่านมา พบว่าสาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม เฉล่ียอยู่ในเกณฑ์ พอใช้ เพราะ มีเนื้อหา คอ่ นข้างมาก นักเรียนไมส่ ามารถเรียนรู้ได้อย่างครบถ้วน และด้วยความเจริญทางดา้ นวัตถุ ทำให้ผู้คนส่วนใหญ่ เริ่มขาดคุณธรรม จริยธรรม ดังน้ันถ้าได้รับการปลูกฝังให้ผู้เรียนต้ังแต่ช่วงวัยเด็ก ก็จะสามารถพัฒนาศักยภาพ การเปน็ มนษุ ย์ไดอ้ ยา่ งสมบรู ณ์มากยิ่งขน้ึ จากข้อมูลสภาพปัญหา ความสำคัญ และหลักการดังกล่าว ควรได้รับการแก้ไขอย่างเร่งด่วน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตัวครูผู้สอน ควรจะมีการศึกษาหาวิธีปรับปรุงพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มี ประสิทธิภาพ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และมีการศึกษาด้วยตนเองเพื่อให้เกิดทักษะกระบวนการคิด ให้ มากขน้ึ ดงั นั้นผู้รายงานจึงได้ศึกษานวตั กรรมต่าง ๆ และพบว่าบทเรียนสำเร็จรูปจะทำให้นักเรียน ได้รบั ความรู้ ไดท้ ักษะกระบวนการคิด และเจตคตทิ ่ีดตี ่อคุณธรรม จรยิ ธรรม เพื่อเป็นการลดปัญหาทางสังคมและช่วยพฒั นา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมและกลุ่มสาระการเรียนรู้ อ่ืน ๆ อกี ดว้ ย รปู แบบ เทคนคิ วธิ กี ารแก้ปัญหาหรือพฒั นา เคร่ืองมอื 1. แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใชบ้ ทเรยี นสำเร็จรปู ศลี 5 กลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 1 แผน จำนวน 2 ชว่ั โมง ๒. บทเรยี นสำเรจ็ รูป ศีล 5 กล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศาสนา และวฒั นธรรม ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 ๓. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่ือง ศีล 5 กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ วฒั นธรรม ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5

การสร้างเครือ่ งมือ 1. แผนการจัดการเรียนรู้บทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง ศีล 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และ วัฒนธรรม ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 - ศึกษาหลักสูตรแกนกลางสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) กล่มุ สาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม - ศกึ ษาวิธีการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 2. บทเรียนสำเร็จรปู เรื่อง ศีล 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษาศาสนา และวฒั นธรรม ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 - ศึกษาวธิ กี ารสรา้ งบทเรียนสำเร็จรูป - สร้างบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง ศีล 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 จำนวน 4 ตอน ตอนท่ี 1 ศีล 5 คืออะไร ตอนที่ 2 การรักษาศลี ตอนท่ี 3 ไมย่ ากอย่างท่ีคดิ ตอนท่ี 4 อานสิ งส์ของศีล 3. แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น - ศึกษาวิธกี ารวดั ผล ประเมินผล - รูปแบบการออกข้อสอบ - สร้างขอ้ สอบกอ่ นเรยี น – หลังเรยี น เรื่อง ศีล 5 กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวฒั นธรรม ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 แบบปรนัย จำนวน 20 ขอ้ สถติ ทิ ี่ใชใ้ นการวิเคราะห์ผล 1. คะแนนที 2. คะแนนซี การนำรปู แบบเทคนิควิธีการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นานำไปใช้ในการแกป้ ัญหาหรอื พัฒนาผลท่เี กิดข้นึ วธิ ีการวเิ คราะหข์ ้อมูล วิเคราะห์หาค่าดัชนีประสิทธิผลของ บทเรียนสำเร็จรูป เร่ือง ศีล 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยค่าเฉลี่ย ค่าความก้าวหน้า สถิติการใช้ ได้แก่ คะแนนที คะแนนซี ผลการวจิ ัย ผลการวิจัยพบว่า บทเรียนสำเร็จรูป (ศีล5) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 สามารถพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ วฒั นธรรม ไดโ้ ดยมีการพัฒนามากขน้ึ ร้อยละ 17.292 (เอกสารอ้างอิงแนบท้ายภาคผนวก)

2.3 พฤติกรรม กระบวนการ วิธกี าร และผลงานท่ีแสดงถึงการใช้หลักธรรมาภิบาลในการปฏิบตั ิงาน เช่น การใช้หลักธรรม หลกั ความโปรง่ ใส หลกั การมสี ่วนร่วม หลกั ความคุ้มคา่ การใช้หลักเศรษฐกจิ พอเพยี งในการปฏบิ ัตงิ าน ตวั บง่ ช้ีที่ 3.1 ครใู ช้หลักคุณธรรม/นิติธรรมในการปฏิบัตงิ าน ข้าพเจา้ ได้ยึดหลกั คณุ ธรรม เข้ามาเป็นแนวทางในการทำงาน เพราะถือเป็นหลักคุณธรรมพื้นฐานท่ี คนทั่วไปจะต้องมี โดยยึดมั่นในความถูกต้อง ดีงาม ส่งเสริมและพัฒนาตนเอง มีความซื่อสัตย์ จริงใจ ขยัน อดทน มีระเบียบวินัย ท้ังหมดน้ีจะทำให้การปฏิบัติงานมีประสิทธิผล บรรลุตามเป้าหมาย วัตถุประสงค์ท่ีตั้งไว้ ควบคู่กับประสิทธิภาพของการทำงาน คือ ต้องมีการใช้วัสดุเครื่องมือเข้ามาเป็นตัวช่วย ทำงานภายใต้ส่ิงที่มี หรืออาจจะขาดแคลนให้เกิดผลสัมฤทธ์ิสูงที่สุด ซ่ึงสิ่งเหล่าน้ีจะนำมาสู่ความเช่ือมั่นและความไว้วางใจใน คุณภาพงานจากผู้เกี่ยวข้อง เพราะความมีระเบียบวินัยและความรับผิดชอบของเราจะเป็นเคร่ืองยืนยันใน คุณค่าและความสำเร็จของงานไดเ้ ป็นอย่างดี ข้าพเจ้าเองจะมีความเช่ือและแรงศรัทธากับ คำพูดท่ีว่า “ซื่อกิน ไมห่ มด คตกินไมน่ าน” ข้ า พ เจ้ ายึ ด มั่ น ป ฏิ บั ติ ห น้ า ท่ี ต า ม ห ลั ก นิ ติ ธ ร ร ม ก ร ะ ท ำ ใน ส่ิ งท่ี ถู ก ต้ อ ง เป็ น ธ ร ร ม แ ล ะ ช อ บ ด้ ว ย กฎหมาย ปรับปรุงแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดจากการปฏิบัติงานอย่างต่อเน่ือง ยอมรับความคิดเห็นของเพ่ือน ร่วมงานทุกคน รักษามาตรฐานในการปฏิบัติงานในหน้าท่ี ร่วมช่วยคิด ช่วยทำ เพื่อแก้ปัญหาให้กับทาง โรงเรยี นทกุ ครงั้ ทีม่ โี อกาส คำนึงถึงการให้บรกิ ารทถ่ี ูกตอ้ งเป็นหลัก ดังน้ี 1) ประพฤตปิ ฏิบัติอยู่ในระเบยี บของสังคม และกฎหมาย ไม่เคยประพฤตผิ ิดทางวินยั 2) ขา้ พเจ้ารักษาชอ่ื เสยี งของครู ไมฝ่ ักใฝใ่ นอบายมขุ และส่งิ เสพตดิ ใด ๆ 3) ขา้ พเจ้าไม่เคยเบียดบงั ยกั ยอกทรพั ยส์ ินราชการไปใช้ประโยชน์ส่วนตวั 4) ข้าพเจ้าปฏิบัติงานอย่างสุจริต ตรงไปตรงมา ไม่มุ่งหวัง หรือแสวงหาประโยชน์อันมิควรได้ เพ่ือ ตนเองหรือบุคคลอ่นื 5) ข้าพเจ้าตั้งใจทำงานอย่างเต็มความสามารถ ไม่เคยกระทำการใดๆ เพ่ือให้ได้มาซ่ึงความดี ความชอบ หรือตำแหน่งโดยมิชอบ

ตวั บ่งชท้ี ่ี 3.2 ครใู ชห้ ลักความโปรง่ ใสในการปฏบิ ตั ิงาน ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ตามที่ได้รับมอบหมายด้วยดี การใช้หรือให้ข้อมูลข่าวสาร ของทางราชการ เปน็ ไปตามความถูกตอ้ ง เพ่ือประโยชนส์ ูงสุดของทางราชการ ดังนี้ 1) ในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ได้ใช้และให้ข้อมูล ข่าวสารของส่วนบุคคลและทางราชการให้ เป็นไปด้วยความถูกต้อง ยุติธรรม และเกิดประโยชน์ตอ่ หน่วยงานให้มากที่สุด เช่น การให้ข้อมูลดา้ นน้ำหนัก และส่วนสูงแก่งานอนามัยโรงเรียนเพื่อจัดทำข้อมูลสุขอนามัยนักเรียน การให้ข้อมูลรายได้ของผู้ปกครอง นักเรียนแก่งานแนะแนวและการให้ข้อมูลครอบครัวของนักเรียนท่ียากจนแก่งานกองทุนเพ่ือพิจาร ณามอบ ทนุ การศึกษา เพ่ือเป็นประโยชน์ในการช่วยเหลือและคัดเลือกนักเรียนเพื่อรับทุนการศึกษาต่าง ๆ การให้ข้อมูล พ้ืนฐานด้านต่าง ๆ แก่งานพฤติกรรมนักเรียนเพื่อช่วยเหลือ กำกับ และติดตามนักเรียนในกรณีนักเรียนกลุ่ม เสี่ยง ซ่ึงทั้งนี้และท้ังน้ันข้อมูลที่ข้าพเจ้ามีเกี่ยวนักเรียนน้ันข้าพเจ้าได้นำไปใช้สำหรับการพัฒนาและช่วยเหลือ นักเรียนเท่านั้น ไมเ่ คยนำข้อมูลของนักเรียนไปเอ้ือประโยชนต์ ่อตนเองหรือบคุ คลหนงึ่ บุคคลใดท้งั ส้ิน 2) ในส่วนเก่ียวกับเพื่อนร่วมงานและบุคคลอ่ืน ไม่เคยละเมิดสิทธิเสรีภาพส่วนบุคคลของบุคคลอื่น ไมเ่ คยนำข้อมูลสว่ นตัวของบคุ คลอน่ื ไปเผยแพรเ่ พื่อให้เกิดความเส่ือมเสยี ชอื่ เสียง 3) ข้อมูล ข่าวสารของทางราชการ ได้ใช้และให้ตามหลักราชการโดยตลอด ดำเนินการโดยการ เห็นชอบของผู้มอี ำนาจ คือคณะกรรมการสถานศกึ ษาและผบู้ ริหารโรงเรียนทุกครงั้ 4) การวัดผลการประเมินนักเรียนต้องเป็นไปด้วยความโปร่งใส ไม่ว่าจะเป็นคะนนภาคปฏิบัติ และ คะแนนความรู้ 5) การรายงานผลการสอบ/คะแนนใหผ้ ู้ปกครอง ผบู้ รหิ าร ตอ้ งเป็นไปด้วยความโปรง่ ใส 6) การคดั เลอื กนกั เรยี นเพื่อรบั ทนุ การศกึ ษา เปน็ ไปอยา่ งยตุ ิธรรมและทั่วถึง 7) การคัดกรองนกั เรียนในดา้ นต่างๆ เช่นนกั เรียนกลุ่มเสี่ยง นักเรียนท่มี ีความบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ หรอื นกั เรยี นที่มคี วามสามารถในด้านตา่ งๆ ต้องเปน็ การคดั ทีถ่ กู ตอ้ งตามหลกั เกณฑ์ ไม่เอนเอยี ง 8) มีแผนการจ่ายเงินในการดำเนินการจัดโครงการอย่างชัดเจน เป็นไปตามวัตถุประสงค์ และมีการ ช้ีแจงรายละเอยี ดการใช้จ่ายอยา่ งชัดเจน 10) ให้ความรกั ความเมตตานกั เรยี นทุกคนเท่าเทียมกัน ข้าพเจ้าปฏบิ ัติหน้าท่ีด้วยความมุ่งมั่นตั้งใจ ภายใต้กรอบและขอบเขตของความโปร่งใส ความ สุตจริต ในการทำงาน เปิดเผย ไม่แสวงหาผลประโยชน์จากผู้เรียน ให้เข้าถึงข้อมูลข่าวสารได้สะดวกและเข้าใจง่ายและ มีกระบวนการตรวจสอบความถูกต้อง อย่างชัดเจน เช่น การรายงานผลการเรียน การสอนเสรมิ นอกเวลาเรียน โดยไม่คิดค่าใช้จ่าย การจัดระบบสารสนเทศ การรายงานการจัดซ้ือจัดจ้าง ให้สามารถติดตาม ตรวจสอบได้ ท้ังหมดนี้ย่อมส่งผลให้เราทำงานได้อย่างสบายใจและตอบทุกข้อสงสัยท่ีเกิดข้ึนจากการปฏิบัติงานของเราได้ นี่ เป็นอีกหนึ่งเหตุผลท่ีทำให้ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายงานสำคัญๆ หลายอย่างจากผู้บริหารและเพื่อนร่วมงาน ชุมชน และหนว่ ยงานอื่นๆท่ีมสี ว่ นเกีย่ วขอ้ งในการพัฒนาการศกึ ษา

ตัวบ่งชที้ ี่ 3.3 ครูใชห้ ลักความมสี ่วนรว่ มในการปฏบิ ตั ิงาน ขา้ พเจา้ ใช้หลกั ความมีส่วนร่วมในการปฏบิ ัตงิ าน โดยเปิดโอกาสให้นักเรยี น เพอื่ นครู ผ้ปู กครอง/ชุมชน และท้องถ่ินมีส่วนร่วมในการรับรู้ เสนอความคิดเห็นการจัดการเรียนรู้และปฏิบัติงานด้านอื่น ๆ ของตนเอง อย่างสม่ำเสมอ ผ่านช่องทางต่าง ๆที่เข้าถึงได้ทกุ ที่ และแบบสอบถามความคดิ เห็นท่ีมตี ่อการจดั การเรียนรู้ทุกๆ ปีการศึกษา นอกจากน้ี นักเรียน เพ่ือนครู ผู้ปกครอง/ชุมชนและท้องถิ่นยังมีส่วนร่วมในการออกแบบการ จัด การเรีย น รู้แล ะป ฏิ บั ติงาน ให้ เกิดค วาม เห มาะส ม แล ะเกิด ป ระสิ ท ธิภ าพ ใน การ ป ฏิ บั ติงาน ใน แต่ ล ะปี การศึกษา โดยนำผลที่ได้จาการสะท้อนผลและข้อเสนอแนะในด้านต่าง ๆ มาปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้ ให้เกดิ ประสทิ ธิภาพมากยิ่งขนึ้ จนไดร้ บั รางวลั การเชิดชูเกียรติจากหนว่ ยงานต่างๆ อยู่เสมอ การทำงานย่อมมีผลประโยชน์และเป้าหมายท่ีชัดเจนในการดำเนินงาน ดังนั้นเพ่ือลดความเส่ียงใน ความผิดพลาดที่อาจจะเกิดขึ้นในงานที่เราได้รับมอบหมาย ส่ิงที่ขาดไม่ได้คือ การเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายท่ีมีส่วน เกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมทางการบริหารจัดการ เสนอความคิดเห็น แนะนำ ปรึกษา ร่วมวางแผนและร่วม ปฏบิ ัติ เกย่ี วกบั การจัดการเรียนการสอน โดยเป็นคณะกรรมการ และหรือคณะทำงาน

ตัวบ่งชที้ ี่ 3.4 ครูใช้หลักความคุ้มค่าในการปฏิบตั งิ าน ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานด้วยความอุตสาหะ ขยัน อดทน มงุ่ มน่ั และรับผิดชอบต่อผลสัมฤทธ์ิของงาน ปฏิบัติงานในหน้าที่ท่ีรับผิดชอบตามคำสั่งและงานอ่ืน ๆ ที่ได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจในการปฏิบัติงาน เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ เอาใจใส่ในการปฏิบัติหน้าท่ี หมั่นฝึกฝนตนเองให้มีความรู้มาถ่ายทอดแก่ลูก ศิษย์ และชุมชน มีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ในการปรับปรุงงานอยู่เสมอ มีความกระตือรือร้น ในการปฏิบัติ หน้าที่จนสำเร็จและเกิดประโยชน์กับนักเรียน และสังคมอย่างต่อเน่ือง โดยยึดหลักประหยัด คุ้มค่า มี ประสทิ ธภิ าพ ดังน้ี 1) ข้าพเจ้าเป็นผู้ตรงตอ่ เวลา ไม่เคยมาปฏิบตั ิหนา้ ทีส่ าย ทมุ่ เทเวลาในการปฏบิ ัติงานสอน และงาน ท่ีได้รับมอบหมายจนงานน้ันๆ สำเร็จลงด้วยดีอย่างต่อเนื่อง แม้แต่ในเวลานอกราชการ ถ้างานท่ีได้รับ มอบหมายยงั ไมเ่ สร็จข้าพเจา้ ก็จะใชเ้ วลานอกราชการทำงานนนั้ ๆ จนสำเร็จลงดว้ ยดี จนสามารถเป็นแบบอย่าง ทด่ี ีตอ่ เพ่อื นรว่ มงานได้ 2) ขา้ พเจ้าทำงานโดยยดึ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยในการทำงานทกุ ครง้ั ข้าพเจ้า จะใช้ทรัพยากรท่ีมีอยู่อย่างคุ้มค่าท่ีสุด เช่น การใช้กระดาษข้าพเจ้าจะใช้กระดาษ ให้ครบท้ัง 2 หน้า การทำ แบบประเมินในรูปแบบออนไลน์ และการลดใช้กระดาษในการเลอื กต้งั สภานักเรียน โดยการเลือกตั้งในรูปแบบ Online electronic voting การใช้วัสดุ-อุปกรณ์ และครุภัณฑ์ด้วยการถนอมรักษา เพื่อให้ใช้งานได้นานขึ้น การนำเอาวัสดุท่ีเหลือใช้มาประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อท้ังการเรียนการสอน และการทำงานในเกือบทุก ด้าน และยังถ่ายทอดให้ผู้เรียน โดยฝึกให้ผู้เรียนรู้จักใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า โดยการทำโครงงานกระดาษ รไี ซเคิลจากกระดาษท่เี หลอื ใช้ เป็นตน้ 3) ข้าพเจ้าใช้ทรัพย์สินของทางราชการ เช่น น้ำ ไฟฟ้า โทรศัพท์ หรือวัสดุสำนักงาน ฯลฯ เพ่ือ ประโยชน์ของทางราชการเท่าที่จำเป็นต่อการปฏิบัติงานและต้องไม่ให้เกิดรั่วไหลหรือสูญเปล่า ช่วยลด ค่าใช้จ่ายในโรงเรียนด้วยการปิดไฟและเคร่ืองใช้ไฟฟ้าทุกคร้ังที่ไม่ได้ใช้งาน รวมถึงการรณรงค์และปลูก จิตสำนึกนักเรียนในการช่วยกนั ประหยัดไฟฟา้ ทุกครง้ั ก่อนออกจากห้องเรียนหรือทำกิจกรรมใด ๆ ท่ีใช้น้ำ หรือ ไฟ เสร็จ ข้าพเจ้าได้คำนึงถึงเหตุปัจจัยและความคุ้มค่าที่จะนำมาสู่ความสำเร็จของงานทุกช้ิน เพราะการลงทุน นั้นแน่นอนที่สุดคือ ทุกคนหวังกำไร แต่บางครั้งส่ิงที่เราคาดไว้อาจจะไม่เป็นไปตามท่ีหวัง สิ่งท่ีสำคัญอีก 1 ประการในการทำงานของข้าพเจ้าคือความรอบคอบในการวางแผนการทำงานและการบริหารจัดการอย่าง บูรณาการ ยกตัวอย่างง่ายๆ เช่น การดำเนินโครงการ 1 โครงการ สิ่งท่ีทุกคนคาดหวังคือความสำเร็จของงาน ใหเ้ ปน็ ไปตามเปา้ ประสงค์ ซง่ึ อาจจะอยู่ในรปู แบบของความสำเรจ็ ในเชิงปรมิ าณหรือคุณภาพ ความสำเรจ็ ทีเ่ ป็น รูปธรรมและนามธรรม ว่าคุ้มค่ากับงบประมาณหรือส่ิงท่ีเราลงทุนไปหรือไม่ หากคณะทำงานเห็นควรว่ารับกับ ความเสี่ยงที่จะเกิดข้ึนได้ โครงการนั้นก็จะเดินหน้าอย่างเต็มที่ตามแผนที่วางไว้ ซึ่งในช่วงท่ีผ่านมาผลงานส่วน ใหญ่ล้วนแต่สำเร็จตามเป้าและเกินเป้าท่ีตั้งไว้ เพราะเราคำนึงถึงความคุ้มค่าคุ้มทุนและประเมินความเสี่ยงของ งานแต่ละอยา่ งเปน็ ทเ่ี รยี บร้อยแลว้ นน่ั เอง

ตัวบ่งช้ที ี่ 3.5 ครูใชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการปฏิบัติงาน ข้าพเจ้าได้ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่เพื่อนร่วมงาน และนักเรียนในการใช้ชีวิตอย่าง พอเพียง ไม่ใช้จ่ายฟุ่มเฟือย เกินจำเป็น การจัดการรายได้ของครอบครัวอย่างเหมาะสม อีกทั้งตระหนักใน หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาในการดำรงชีวติ ตามหลกั การ 3 หว่ ง 2 เง่อื นไข ดังนี้ ความพอประมาณ : ข้าพเจ้าประมาณตนเองเสมอในสิ่งท่ีทำว่ามีศักยภาพหรือไม่ เกินกว่า ความสามารถของตนเองหรอื ไม่ ในการจะทำงานใด ๆ ก็ตาม ความมีเหตุผล : ข้าพเจ้าเคารพในเหตุผล กล่าวคือ การจะทำสิ่งใดนั้นต้องมีเหตุผลรองรับ เพราะ หากเราปฏบิ ัติตนโดยตั้งอยบู่ นเหตแุ ละผลแล้ว ปัญหาต่าง ๆ ทจ่ี ะเกดิ ข้ึนจากการทำงานนนั้ ก็ลดลง การมีภูมิคุ้มกัน : กล่าวคือ ภูมิคุ้มกันท่ีข้าพเจ้าสร้างข้ึนให้กับตัวเอง คือ การแสวงหาความรู้ใน เร่อื งท่ียงั ไม่รู้ เม่ือเรามีความรู้ในเร่อื งนั้น ๆ เราก็จะสามารถทำงานหรอื ปฏิบัติงานเก่ียวกับเรื่องดงั กล่าวได้อย่าง ราบรนื่ เป็นเสมือนภูมคิ ุ้มกนั ในการทำงานและการดำรงชวี ิตอย่างมคี วามสุข ส่วนเงื่อนไข 2 ประการ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่นำมาใช้ในการดำรงชีวิตและการ ปฏิบัติตน คือ เง่ือนไข ความรู้ กล่าวคือ ข้าพเจ้าเป็นบุคลกรทางการศึกษา การเพิ่มพูนความรู้จึงถือว่าเป็น สิ่งจำเป็นมาก ดังน้ัน ความรู้ในเรื่องต่าง ๆ ที่สนใจศึกษา จึงสำคัญอย่างย่ิง เช่น ปัจจุบันโลกเปลี่ยนแปลงไป ตลอดเวลา ครูก็ต้องหม่ันเพิ่มพูนความรู้ให้กับตัวเองเพ่ือนำไปถ่ายทอดและแลกเปล่ียนกับนักเรียนในช้ันเรียน และปลูกฝังการเป็นผู้ที่หมั่นศึกษาหาความรู้อยู่เสมอให้แก่ลูกศิษย์ เพราะความรู้ต่าง ๆ อยู่รอบตัวเรา คนท่ีมี ความรู้ในเรอ่ื งทที่ ำ จะสามารถประสบความสำเร็จในสง่ิ ๆ นั้นดว้ ย เงื่อนไข คุณธรรม ถือเป็นสิ่งสำคัญเช่นเดียวกัน โดยเฉพาะครูผู้ซึ่งปฏิบัติหน้าที่ในวิชาชีพชั้นสูงนี้ ต้องเป็นคนที่มีคุณธรรม ข้าพเจ้าเองก็เช่นกัน พึงระลึกอยู่เสมอว่า คุณธรรมคือสิ่งท่ีปกป้องตัวเราจากความไม่ ถกู ตอ้ งท้ังปวง หากเรามีคุณธรรมจะสามารถปฏิบัติตน ปฏิบัติหน้าท่ีต่าง ๆ และดำรงชีวติ อยูไ่ ด้อย่างมคี วามสุข ไม่ว่าจะอยทู่ ใี่ ด บทบาทหนา้ ทีใ่ ดกต็ าม ข้าพเจ้าได้นำแนวปรัชญามาประยุกต์ใช้ในการโครงงาน “การประยุกต์คุณธรรมพื้นฐานจากปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือใช้ในการจัดการตนเองในชั้นเรียน” ได้รับรางวัลเหรียญทองการประกวดโครงงาน คุณธรรม ป.4-ป.6 งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับ เขตพ้ืนท่ีการศึกษา และร่วมจัดทำโครงการเศรษฐกิจพอเพียงกับการบูรณาการกับนักเรียน ส่งผลให้โรงเรียน ผา่ นการประเมนิ สถานศึกษาพอเพยี ง พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงมีพระราชดำรัสชี้แนะแนวทางในการดำเนินชีวิตให้กับ ทุกคนให้ดำรงชีวิตโดยยึดพ้ืนฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท โดยคำนึงถงึ ความพอประมาณ ความ มีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ตลอดจนการใช้ความรู้และคุณธรรมพื้นฐานในการดำเนินชีวิตและสามารถ อยไู่ ด้อย่างมีความสขุ ทา่ มกลางความเปล่ียนแปลงต่างๆตามกระแสโลกาภวิ ฒั น์

2.4 รางวัลและผลงานเชิงประจักษ์จากการปฏิบัติหน้าท่ี เช่น ผลงานดีเด่นของนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรียนท่ีสูงข้นึ ผลงานดีเด่นของครทู ี่เป็นท่ีประจักษ์ นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนสูงข้ึน ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียนในระดบั สถานศึกษาอยู่ในเกณฑ์ที่ดี มผี ลสัมฤทธ์ิทส่ี ูงข้ึน ตาราง 1 เปรียบเทียบคา่ ร้อยละของนักเรียนที่มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนระดับดี (3-4) ปกี ารศึกษา 2560-2561 วิชา ส 13101 ส 14101 ส 15101 ส 16101 ปกี ารศึกษา 2560 84.21 91.30 84.62 80 ปกี ารศกึ ษา 2561 95 100 100 100 แผนภูมเิ ปรยี บเทยี บค่ารอ้ ยละของนกั เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดับดี (3-4) ปกี ารศกึ ษา 2560-2561 ปี การศึกษ 2560 ปี การศึกษ 2561 ส 13101 ส 14101 ส 15101 ส 16101 หมายเหตุ ตัง้ แต่ปกี ารศึกษา 2560 ไม่มกี ารสอบ O-net ในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาฯ

ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (ปีการศกึ ษา 2562) วชิ า ชนั้ จำนวนนักเรยี น ผลการประเมิน(คน) (คน) ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน 39 สงั คมศึกษาฯ ป.1 36 - 37 - 2 สังคมศึกษาฯ ป.2 37 สังคมศึกษาฯ ป.3 35 1 30 4 1 สังคมศึกษาฯ ป.4/1 29 สังคมศึกษาฯ ป.4/2 26 22 13 2 - สังคมศึกษาฯ ป.5/1 29 สังคมศึกษาฯ ป.5/2 39 1 27 5 2 สงั คมศึกษาฯ ป.6 270 24 5 - - รวม ร้อยละ 11 13 2 - 4 23 2 - 36 3 - - 99 151 15 5 36.67 55.93 5.56 1.86 ผลการประเมินการอ่านคดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน (ปีการศึกษา 2562) วชิ า ชน้ั จำนวนนักเรยี น ผลการประเมิน(คน) (คน) ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน สังคมศึกษาฯ ป.1 39 7 24 6 2 1 สังคมศึกษาฯ ป.2 36 5 20 10 - 3 สงั คมศึกษาฯ ป.3 37 14 11 12 - - สงั คมศึกษาฯ ป.4/1 35 - 24 8 - - สังคมศึกษาฯ ป.4/2 29 14 7 8 6 2.22 สังคมศึกษาฯ ป.5/1 26 4 19 3 สงั คมศึกษาฯ ป.5/2 29 14 11 4 สงั คมศึกษาฯ ป.6 39 14 15 10 รวม 270 72 131 53 รอ้ ยละ 26.67 48.52 19.63

ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (ปีการศึกษา 2562) วิชา ชัน้ จำนวนนักเรยี น ผลการประเมนิ (คน) (คน) ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน สงั คมศึกษาฯ ป.1 39 8 29 2 - 1 สงั คมศึกษาฯ ป.2 36 1 34 - - 3 สังคมศึกษาฯ ป.3 37 30 7 - - - สังคมศึกษาฯ ป.4/1 35 - 27 5 - - สังคมศึกษาฯ ป.4/2 29 20 9 - 4 1.48 สงั คมศึกษาฯ ป.5/1 26 9 14 3 สังคมศึกษาฯ ป.5/2 29 3 24 2 สังคมศึกษาฯ ป.6 39 19 20 - รวม 270 90 164 12 ร้อยละ 33.33 60.74 4.44 ตวั บง่ ชที้ ี่ 4.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รียน (ปีการศึกษา 2563) ที่ รายวชิ า หอ้ ง จำนวน 0 ผลการเรยี น (คน) 4 นักเรยี น 1 1.5 2 2.5 3 3.5 1 ส14101 ป.4 42 - 1 6 20 15 - - 2 ส14102 ป.4 42 - 1 1 3 5 21 9 2 3 ส15101 ป.5/1 30 - - - 4 5 17 1 3 4 ส15102 ป.5/1 30 - - - - 4 11 12 3 5 ส15101 ป.5/2 32 - 1 - - 10 11 8 2 6 ส15102 ป.5/2 32 - 1 - 1 7 8 12 3 7 ส15201 ป.5/2 32 - 1 - - - 3 - 28 8 ส16101 ป.6/1 27 - - - 1 10 12 4 - 9 ส16102 ป.6/1 27 - - - 1 9 13 4 10 ส16101 ป.6/2 26 3 1 - 1 5 5 7 4 11 ส16102 ป.6/2 26 3 1 - 4 14 2 2 รวม 346 6 7 1 17 70 126 61 51 ร้อยละ 100.00 1.73 2.02 0.29 4.91 20.23 36.42 17.63 14.74 ร้อยละของนกั เรยี นทีไ่ ด้รับผลการเรยี น 2 ขึ้นไป 93.93 ร้อยละของนกั เรยี นทไ่ี ด้รับผลการเรยี น 3 ข้ึนไป 68.79

ตวั บ่งชท้ี ี่ 4.2 ผูเ้ รยี นมีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผูเ้ รยี นจากการปฏบิ ัตหิ น้าทีค่ รูทป่ี รึกษานักเรยี น ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาช้ันปีที่ 5/2 นกั เรยี นจำนวน 32 คน ปีการศึกษา 2563 ปรากฏผลดังนี้ เกณฑ์การพจิ ารณา นักเรียน จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละของ ท้งั หมด ทไ่ี ดร้ ะดับคุณภาพ (คน) นักเรียนที่ได้ ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น ระดับ (3) (2) (1) (0) 3 ข้นึ ไป 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 32 31 - 1 - 96.88 2. ซอ่ื สัตย์ สุจรติ 32 26 4 2 - 81.25 3. มีวินยั 32 22 6 4 - 68.75 4. ใฝ่เรียนรู้ 32 28 - 4 - 87.50 5. อยู่อยา่ งพอเพยี ง 32 31 - 1 - 96.88 6. มุง่ มัน่ รักการทำงาน 32 18 10 4 - 25.00 7. รักความเป็นไทย 32 31 - - - 96.88 8. มีจิตสาธารณะ 32 31 - - - 96.88 สรุปผลการประเมิน 256 218 20 11 - 85.16 ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ปฏิบัตหิ น้าท่ีครูท่ปี รึกษานักเรียนระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 5/2 นักเรียนจำนวน 32 คน ท่ี สมรรถนะของผเู้ รยี น จำนวนนักเรยี น (คน) ดีเยยี่ ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไมผ่ า่ น (0) 1 ความสามารถในการส่ือสาร 32 - - - 2 ความสามารถในการคดิ 32 - - - 3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา 32 - - - 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 32 - - - 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 32 - - - รวม 31 32 -

ผลการปฏิบัติหนา้ ทจ่ี ัดกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวน จำนวนนักเรยี นจำแนกตามผลการวดั ผล ที่ รายการ ผ ร้อยละ มผ ร้อยละ นกั เรยี น 1 กิจกรรมแนะแนว (คน) 32 100 - - 2 กจิ กรรมลกู เสือ 32 100 - - 3 กิจกรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ 32 32 100 - - 4. กจิ กรรมชมุ นมุ 32 32 100 - - 5 กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ 32 32 100 - - 32 32 100 - - -อมรมคุณธรรม จริยธรรมและตา้ นการทจุ ริต 32 32 100 - - -กฬี าพาเพลิน 32 32 100 - - -เศรษฐกิจพอเพียง 32 32 ด้านการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี น จำนวนนกั เรียน รวมทั้งสิ้น (คน) - ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีครูท่ีปรกึ ษา ชาย (คน) หญิง (คน) 32 ชนั้ / หอ้ ง (ครูท่ีปรึกษา) 17 15 ประถมศกึ ษาปีที่ 5/2 - การเยี่ยมบา้ นนักเรียนในทปี่ รึกษา จำนวนนักเรียน ร้อยละ ท่ี รายการ 32 100 - - 1 นักเรียนทไ่ี ด้ออกเย่ยี มบ้าน 32 100 2 นกั เรียนทย่ี ังไม่ได้เยยี่ ม รวมนักเรียนในห้องทง้ั หมด

ตวั บง่ ชีท้ ่ี 4.3 ผเู้ รียนมีผลงานดเี ด่นเปน็ ท่ีประจักษ์ ตาราง แสดงผลงานดีเด่นเปน็ ทปี่ ระจกั ษ์ ของนกั เรยี น นกั เรยี น รางวัล จากหนว่ ยงาน/ องคก์ ร ด.ญ.แก้วกัลยา เหมือนเพชร รางวลั ชนะเลศิ สพป. ด.ญ.ฤทธณ์ิ รงค์ ชัยทพั การประกวดแข่งขนั พาทีสรา้ งสรรค์ ด.ญ.อภสิ รา จันทร์ทอง ชลบรุ ี เขต 3 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ ด.ญ.แกว้ กลั ยา เหมือนเพชร โครงการเตรยี มความพร้อมสู่ประชาคมอาเซยี น สพฐ. ด.ญ.ฤทธิณ์ รงค์ ชัยทัพ ด.ญ.อภสิ รา จันทรท์ อง และทักษะในศตวรรษ ท่ี 21 สพป. ระดบั เขตพน้ื ท่ี ชลบุรี เขต 3 ด.ช. กรี ดติ ลาภไพรวงค์ ด.ญ.สพุ ัตราศลิ ปพงษ์ รางวลั เหรียญทอง รอบก่อนรอบรองชนะเลศิ ด.ญ.กรรณิการ์ จันทร์เทศ กิจกรรมพาทสี รา้ งสรรค์โครงการเตรียมความพร้อมสู่ ด.ญ.เดโบราห์ พว่ งรอด ด.ญ.มณรี ัตน์ ปลายแกน่ ประชาคมอาเซยี นและทักษะในศตวรรษท่ี 21 ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก รางวัลเหรยี ญทอง กจิ กรรมประกวดโครงงานคุณธรรม ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4-6 ระดบั เขตพน้ื ท่ี ด.ช.ชนาธิป หงสแ์ ดง รางวลั เหรยี ญทองแดง สพป. ด.ญ.บุณณตา ยะปะละ กจิ กรรมประกวดมารยาทไทย ชลบรุ ี เขต 3 ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4-6 ด.ญ.เปรมยดุ า มาจอมศรัี สพป. ด.ญ.บุญสริ ิ ทำประโยชน์ ระดับเขตพืน้ ที่ ชลบุรี เขต 3 ด.ญ.รมยเนตร จันแท่น ด.ญ.วชิ ญาพร ถนิ่ คำเชิด รางวัลเหรียญเงนิ ด.ญ.สุภาวดี อารรี อบ กจิ กรรม การประกวดเพลงคุณธรรม ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4-6 ระดับเขตพืน้ ที่

นักเรยี น รางวัล จากหนว่ ยงาน/ องคก์ ร ด.ญ.พรพมิ ล ระววิ รรณ รางวัลเหรยี ญเงิน สพป. ด.ญ.มณรี ัตน์ ปลายแก่น การแขง่ ขันทำนำ้ พริก ผกั สด เคร่อื งเคยี ง ด.ญ.ชิดชนก ปน้ั ประสงค์ ชลบรุ ี เขต 3 ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4-6 นักเรียนโรงเรยี นบา้ นทุ่งกราด ระดบั เขตพืน้ ท่ี สพป. ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ชลบรุ ี เขต 3 รางวัลเหรียญเงนิ รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี 2 ด.ญ.เดโบราห์ พว่ งรอด การประกวดโครงงานคณติ ศาสตร์ สพป. ด.ญ.กรรณิการ์ จนั ทร์เทศ ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาตอนตน้ ชลบุรี เขต 3 ด.ญ.สุพัตรา ศลิ ปพงษ์ ระดับเขตพ้นื ท่ี ด.ญ.นภัสสร นวลน่ิม ด.ช.ปลายตะวัน ทองไพรวรรณ รางวลั เหรียญเงิน กิจกรรมประกวดโครงงานคณุ ธรรม ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ระดับเขตพื้นท่ี

ตวั บง่ ช้ที ่ี 4.4 ครูมีผลงานดีเดน่ เป็นท่ปี ระจักษ์ ตาราง แสดงผลงานดเี ด่นเปน็ ท่ปี ระจักษ์ ของครูผสู้ อน ลำดบั ท่ี ระดบั รางวลั /รายการท่ไี ด้รับ หน่วยงานทจี่ ดั หลักฐาน อา้ งอิง 1 ระดบั ชาติ รางวลั “ครูดไี ม่อบายมขุ ” สพฐ. เกียรติบตั ร สสส. ประจำปี 2562 และ ประจำปี 2563 2 ระดบั รางวลั ครผู ูฝ้ ึกสอนนกั เรยี น สพฐ เกียรตบิ ตั ร ภมู ิภาค ได้รบั รางวัล สพป.ชลบุรี เขต3 เกียรตบิ ตั ร 3 ระดับ -รางวลั ชนะเลิศ ระดับเขตพ้ืนที่ เกยี รตบิ ัตร เขตพื้นที่ - รางวลั เหรียญทอง สพป.ชลบุรี เขต3 เกียรตบิ ัตร สพป.ชลบรุ ี เขต3 4 ระดับ รอบกอ่ นรอบรองชนะเลศิ สพป.ชลบุรี เขต3 เขตพ้ืนที่ ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก กิจกรรมพาทสี รา้ งสรรค์โครงการเตรียมความ 5 ระดบั พรอ้ มสู่ประชาคมอาเซียนและทกั ษะ เขตพนื้ ท่ี ในศตวรรษท่ี 21 รางวลั ครูผู้ฝกึ สอนนกั เรยี น ได้รบั รางวัลเหรียญทอง กจิ กรรมประกวดโครงงานคณุ ธรรม ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4-6 ระดบั เขตพ้ืนท่ี รางวัลครผู ู้ฝกึ สอนนักเรียน ไดร้ ับรางวลั เหรียญเงิน กจิ กรรมประกวดโครงงานคุณธรรม ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ระดบั เขตพ้ืนที่ รางวลั ครูผู้ฝึกสอนนกั เรียน ไดร้ ับรางวัลรางวัลเหรียญเงิน รองชนะเลิศอนั ดับที่ 2 การประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนต้น ระดับเขตพนื้ ท่ี

ตาราง แสดงผลงานดีเด่นเป็นท่ีประจักษ์ ของครูผู้สอน ลำดบั ท่ี ระดับ รางวลั /รายการทไ่ี ดร้ ับ หนว่ ยงานทจ่ี ัด หลักฐาน อา้ งอิง 6 ระดบั รางวลั ครผู ฝู้ กึ สอนนักเรียน สพป.ชลบุรี เขต3 เกียรติบตั ร เขตพื้นท่ี ได้รับ รางวัลรางวัลเหรียญเงิน เกียรตบิ ัตร กจิ กรรม การประกวดเพลงคุณธรรม เกยี รติบัตร ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 4-6 เกยี รตบิ ัตร เกยี รตบิ ตั ร ระดบั เขตพ้นื ท่ี เกียรตบิ ัตร 7 ระดับ รางวัลครผู ู้ฝึกสอนนกั เรียน สพป.ชลบุรี เขต3 เกยี รตบิ ตั ร เกียรติบตั ร เขตพ้นื ท่ี ไดร้ ับ รางวัลเหรยี ญเงนิ เกียรติบัตร การแข่งขันทำน้ำพริก ผกั สด เครอื่ งเคียง ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4-6 ระดบั เขตพื้นท่ี 8 ระดบั รางวลั ครูผฝู้ กึ สอนนักเรยี น สพป.ชลบุรี เขต3 เขตพน้ื ท่ี ไดร้ บั รางวัลเหรยี ญทองแดง กิจกรรมประกวดมารยาทไทย ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4-6 ระดบั เขตพนื้ ท่ี 9 ระดบั ครผู ู้ตัดสนิ การประกวด สพป.ชลบรุ ี เขต3 เขตพน้ื ที่ ของสำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา ประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 ด้านเทคโนโลยี 10 ระดับกลมุ่ วทิ ยากรในการจัดกิจกรรม ลกู เสือ เนตรนารี กล่มุ โรงเรยี น โรงเรียน บางละมุง 1 11 ระดับ รางวลั “ครูแกนประสาน” ด้านการจัดการเฝ้า โรงเรียน โรงเรยี น ระวงั ป้องกนั และสรา้ งทักษะชวี ติ ช่วง บา้ นทุ่งกลม สถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรน่า 2019 12 ระดบั วทิ ยากรในการจัดกจิ กรรมตอ่ ต้านการทุจรติ โรงเรียน โรงเรียน บา้ นทงุ่ กลม 13 ระดบั วิทยากรในการจดั กจิ กรรม ลูกเสอื เนตรนารี โรงเรยี น โรงเรียน บา้ นทงุ่ กลม 14 ระดับ วิทยากรในการจดั กจิ กรรมคา่ ยคณิตศาสตร์ โรงเรยี น โรงเรียน บา้ นทงุ่ กลม

ตาราง แสดงผลงานดเี ดน่ ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม ของครูผู้สอน ลำดบั ระดับ รายการท่ีได้รบั หนว่ ยงานทจ่ี ัด หลกั ฐาน ท่ี อา้ งอิง เกียรติบัตร 1 ระดบั ชาติ ครูแกนนำโรงเรียนคำพ่อสอน -สพฐ. เกียรตบิ ัตร -สสส. 2 ระดบั ชาติ ครูผูม้ ีสว่ นรว่ มสง่ เสรมิ จรรยาบรรณวิชาชีพครู สำนกั งาน เกียรติบตั ร เลขาธิการ เกยี รติบัตร 3 ระดับ ครผู ู้ให้การสนับสนุนโครงการตอ่ ตา้ นยาเสพตดิ ครุ สุ ภา จงั หวัด ในนกั เรยี น สถานีตำรวจภูธร เกียรตบิ ตั ร หนองปรอื ชลบุรี 4 ระดับ ครแู กนนำขบั เคล่ือนทางพระพุทธศาสนา -กรมศาสนา จังหวดั -สำนักวัฒนธรรม ครผู รู้ ว่ มจัดทำและถอดกิจกรรมการเรียนรู้ จงั หวดั ชลบรุ ี 5 ระดับ โครงการเสริมสร้างจรยิ ธรรมและธรรมาภิบาล สพป.ชลบรุ ี เขต 3 เขตพ้นื ที่ ในสถานศกึ ษา

ตอนที่ 3 ผลงานท่ีสำคญั โดยยอ่ เพื่อนำไปจัดพิมพใ์ นหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ “ครูดใี นดวงใจ” ช่ือผลงาน นวัตกรรมเพ่ือการเรยี นการสอน “STAR สรา้ งสรรค์คนดดี ้วยโครงงานคุณธรรม” ชอ่ื นางสาวศศิธร พานชิ โรงเรียน บ้านท่งุ กลม อำเภอ บางละมุง จังหวดั ชลบรุ ี หมายเลขโทรศัพทท์ ี่ติดตอ่ ได้สะดวก 089-7526216 อเี มล [email protected] อดุ มคติในการทำงาน ขโณ โว มา อุปจฺจคา ทำวันน้ีให้ดที ีส่ ดุ 1. อุดมการณ์ หลกั การปฏบิ ัติตน/ครองคน/ครองงาน การครองตน ข้าพเจ้าได้ประพฤติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู โดยเป็นผู้มีความประพฤติดี ปฏิบัติ ตนเหมาะสม มีใจรักและศรัทธาตอ่ วิชาชีพครู ต้ังตนอยู่ในกฎระเบียบอย่างเคร่งครัด ยึดม่ันในหลักคำสอนของ พระพุทธศาสนา และจรรยาบรรณต่อวิชาชีพครูอยู่เสมอ และข้าพเจ้าปฏิบัติในการครองตนโดยนำหลัก ไตรสิกขามาประยุกต์ใช้ คือ ศีล สมาธิ ปัญญา การครองตนคือ การรู้จักตนเอง เข้าใจตนเอง และสามารถ ควบคุมตนเองได้ เป็นผู้มสี ตริ อบครอบตัง้ อยูใ่ นความไม่ประมาท ดงั นี้ 1. ศีล - ข้าพเจ้ายึดมั่นในส่ิงที่ถูกต้อง ดงี าม ปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานวชิ าชีพ มีความซือ่ สตั ยต์ ่ออาชพี ให้ ความสำคัญกบั ผรู้ ับบริการอย่างเทา่ เทียมกนั และอีกทง้ั ยงั ส่งเสรมิ นักเรยี นใหม้ ีคุณธรรม จริยธรรม ร่วม กิจกรรมสวดมนตใ์ นคาบแรกของทุกวันองั คาร พานกั เรียนเขา้ วัดในกจิ กรรมพาลูกเขา้ วัด ร่วมกิจกรรมสำคัญ ทางศาสนา นำนักเรียนเข้าค่ายปฏิบตั ธิ รรม เขา้ วัดทำบุญ ตักบาตร ฟังธรรม อยา่ งสมำ่ เสมอ - ขา้ พเจา้ ได้รับมอบหมายใหป้ ฏิบัติหน้าท่ีหวั หน้าเจา้ หนา้ ท่ีพสั ดุ ซง่ึ ปฏบิ ตั งิ านโดยใชห้ ลกั ถูกตอ้ ง โปรง่ ใส และสามารถตรวจสอบได้ จนไดร้ ับความไวอ้ ยา่ งใจจาก ผบู้ ริหารและผ้รู ่วมงาน 2. สมาธิ - ข้าพเจ้าจัดการเรียนการสอนโดยเปิดโอกาสให้ชุมชน ผู้ปกครองนักเรียน ครูทุกท่าน และนักเรียน ทกุ คนเข้ามามีสว่ นรว่ มในการดำเนินกิจกรรมการเรยี นการสอนในรายวิชาโปรแกรมนำเสนอขอ้ มูล การสร้างส่ือ วีดีทัศน์ ในการร่วมเป็นนักแสดง ที่ปรึกษา ขอใช้สถานที่ของชุมชนที่พื้นที่ต่างๆ ในการจัดทำหนังสั้นคุณธรรม ซง่ึ ไดร้ ับความร่วมมอื จากทุกสว่ นเป็นอย่างดี

- ข้าพเจ้ามีความตะหนักในสิทธิและหน้าท่ี มีความสำนึกในความรับผิดชอบต่อสังคมและใส่ใจ ร่วม แก้ไขปัญหาการบริหารจัดการ มีความกระตือรอื ร้นในการแก้ปญั หาและเคารพในความคดิ ท่ีแตกต่าง โดยมกี าร เข้าร่วมประชุมวางแผนกรทำงาน การแก้ไขปัญหา การส่งเสริมพัฒนาทางด้านทักษะต่างๆ ของนักเรียน ร่วมกนั โดยเขา้ รว่ มประชมุ หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารเปน็ ประจำทุกสัปดาห์ 3. ปญั ญา - ขา้ พเจ้าได้มกี ารรณรงค์ใหน้ ักเรยี นตระหนักถงึ คณุ ค่าของพลงั งานตา่ งๆ และทรัพยากรธรรมชาติโดย การให้ความรใู้ นชนั้ เรียน เข้าร่วมโครงการพลงั คิดสะกดโลก ร่วมโครงการโรงเรยี นลดใช้พลังงาน ประหยัดไฟฟา้ ท้ังทีโ่ รงเรยี นและทีบ่ า้ น จัดกิจกรรมให้นกั เรียนส่งประกวดคลิปรณรงค์ลดใช้พลังงาน นอกจากนี้ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติตนตามหลักคำสอนของพุทธศาสนา ในการใช้ชิวิตอย่างมีความสุข ดังนั้น จึงเริ่มด้วยการมีศลี 5 ประจำใจเป็นอย่างน้อยคอื เว้นจากการฆา่ สัตว์เว้นจากการลักขโมย เว้นจากการประพฤติ ผิดในกาม เว้นจาการพุดปด และเว้นจากการดื่มสุรา ยาเสพติด ให้โทษ เป็นคุณธรรม ควรแก่การยกย่องจน ได้รบั รางวัล ครูดไี มม่ อี บายมขุ การครองคน ข้าพเจ้าได้ยึดหลกั ธรรมสังคหะวตั ถุ 4 ในการประพฤตปิ ฏิบัติตนอยู่ร่วมกบั หมู่คณะและ ลักษณะประจำตัวของข้าพเจ้าท่ีแสดงถึงการครองคน ดังน้ี 1) มีบุคลิกภาพดี เหมาะสมกับการเป็นครู แต่งกาย สะอาดถูกต้องตามระเบียบของทางราชการกำหนด การวางตนถูกต้องตามกาลเทศะ มีอุปนิสัยร่าเริง แจ่มใส อ่อนน้อมถอ่ มตน ไม่เคยเอาเปรียบผู้อ่ืน รับฟังความคิดเห็นของผู้อ่ืนมาปรับปรุงตนเองและในการปฏิบัติงานให้ ดียิ่งขึ้น 2) มีมนุษยสัมพันธ์ดี สร้างความคุ้นเคยกับผู้อื่นได้ง่าย ใช้เหตุผลในการตัดสินใจ ยกย่องชมเชยผู้อ่ืน เมื่อบุคคลน้ันประพฤติตนได้ถูกต้องและประสบผลสำเร็จ รู้จักยกย่องชมเชยเพื่อนข้าราชการครู เด็กมีความ ประพฤติดี เรยี นดี เด็กทีแ่ ต่งกายสะอาดเรียบรอ้ ย และ 3) มีสัมพนั ธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่น ข้าพเจ้าใช้ หลักกัลยาณมิตร และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี สามารถทำงานร่วมกับผู้อ่ืนได้ทุกกลุ่ม ทุกเพศ และทุกวัย อีกทั้งมี ความเอ้ือเฟ้ือเผือ่ แผ่วางตัวในการเป็นผู้นำ ผู้ตาม และเป็นผู้ให้ ผู้รับ ท่ีดี มีหลักในการทำงาน มีความบริสุทธิ์ ยุติธรรมและทำงานอย่างโปร่งใส ปราศจากอคติ ยดึ ประโยชน์ของเดก็ และสว่ นรวมเปน็ ทต่ี ้งั การครองงาน ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่มีความมุ่งม่ันทุ่มเท เสียสละในการทำงาน ปฏิบัติงานเต็มกำลัง ความสามารถ ปฏิบัติหน้าท่ีอยู่ในกฎระเบียบของทางราชการ ยึดม่ันในระบบคุณธรรม จริยธรรม สุภาพ เรียบร้อย อ่อนน้อมถ่อมตน ย้ิมแย้มแจ่มใสอยู่เสมอ ให้บริการผู้อ่ืนด้วยความเต็มใจ นำเทคโนโลยี มาใช้ในการพฒั นางาน มีวสิ ัยทศั นก์ ้าวไกล เปน็ ให้บริการทมี่ ีคณุ ภาพ มีความคิดรเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ พัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง ส่ังสมความเช่ียวชาญในการปฏิบัติงาน และถ่ายทอดความรู้ความสามารถท่ีมีอยู่เพื่อ ประโยชน์ในการพัฒนางานอย่างไม่หยุดนิ่ง สร้างงานท่ีมีคุณภาพเป็นท่ียอมรับในผลงานและความรู้ ความสามารถ ช่วยเหลือผู้ร่วมงานด้วยความเต็มใจและให้ความเสมอภาคกับทุกคน ให้ความช่วยเหลือ กิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนและหน่วยงานภายนอกอย่างสม่ำเสมอ โดยเฉพาะในงานพัฒนาด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม แลค่านยิ ม มีความขยันและแสวงหาความรู้ในวชิ าการอย่างสมำ่ เสมอ