เอกสารประกอบการพิจารณา ผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็ นเลิศ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding นายบัณฑิต รามศรี ตำแหน่งครู โรงเรียนคลองใหญ่วิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ปี ฏิบตั ิทีเ่ ป็นเลศิ (Best Practices) ของครผู สู้ อน วิชาวิทยาการคำนวณ ก ระดับชนั้ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding คำนำ เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding ฉบับน้ี ได้จัดทำขึ้นเพ่ือ ประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding ในงานมหกรรมวิชาการ \"ร้อยเรื่องราวความสำเร็จ สพม.จันทต์ ราด วิถีคุณภาพ\" Success Story SESA Chan - Trat Symposium : S-S-S-S 2023 โดยจัดทำ และเสนอข้อมูลเอกสารประกอบ ตามคู่มือการสมัครเข้าร่วมนำเสนอผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding ศูนย์ฯการจัดการแข่งขันวิทยาการคำนวณ โรงเรียนเบญจมราชิศ จังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษามธั ยมศกึ ษาจนั ทบุรี ตราด ผจู้ ัดทำหวังเปน็ อยา่ งยิง่ ว่าเอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏิบัติทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding ฉบับนี้ จะเป็น เครื่องมือประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวิทยาการ คำนวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding และเป็นประโยชน์ต่อครูที่มีสนใจ Coding คณะกรรมการพิจารณาผลงาน ในการพิจารณาผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของ ครูผสู้ อน วิชาวิทยาการคำนวณ ต่อไป นายบัณฑติ รามศรี
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏบิ ัตทิ เี่ ปน็ เลศิ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวิทยาการคำนวณ ข ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding สารบญั คำนำ.................................................................................................................................................ก สารบญั ..............................................................................................................................................ข สารบญั ตาราง ...................................................................................................................................ค สารบัญภาพ ...................................................................................................................................... ง ส่วนที่ ๑ รายงานการดำเนินการวเิ คราะห์จัดการเรียนรู้ Coding .....................................................1 สว่ นท่ี ๒ แผนการจัดการเรยี นรู้ Coding.......................................................................................14 ส่วนท่ี 3 หลักฐานการจดั การเรียนรู้ Coding ................................................................................34 ส่วนที่ 4 หลักฐานผลท่ีเกดิ จากการจดั การเรียนรู้ Coding ............................................................43
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบตั ทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practices) ของครผู ้สู อน วิชาวทิ ยาการคำนวณ ค ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding สารบญั ตาราง ตารางที่ 1 วเิ คราะห์สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 ............................................................ 4 ตารางที่ 2 วเิ คราะห์สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 ............................................................ 5 ตารางที่ 3 การวัดและประเมนิ ผล .................................................................................................... 20 ตารางที่ 4 สรปุ การประเมินการทำงานกลุ่ม........................................................................................37 ตารางท่ี 5 ประเมินการใชง้ านโปรแกรม Lego Mindstorm Ev3 Home Edition............................38 ตารางท่ี 6 ประเมินการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล................................................................40
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธีปฏิบัตทิ ่เี ป็นเลศิ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ ง ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding สารบญั ภาพ ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน......................................................................................................34
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ปี ฏิบตั ิทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครูผ้สู อน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 1 ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding สว่ นที่ ๑ รายงานการดำเนนิ การวเิ คราะห์จดั การเรยี นรู้ Coding โลกเทคโนโลยีกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและมีผลกระทบในหลายด้านของชีวิตมนุษย์ การ เชือ่ มต่อและอินเทอร์เน็ตของสรรพสงิ่ (IoT) ส่ิงของต่าง ๆ ไดร้ บั การเชอื่ มตอ่ กบั อนิ เทอร์เน็ต ทำให้เกิดข้อมูล มหาศาลที่สามารถนำมาใช้ในการวิเคราะห์และปรับปรงุ ทัง้ ในด้านอุตสาหกรรมและการใช้ชวี ิตประจำวัน การ พฒั นาปญั ญาประดษิ ฐ์ (Artificial Intelligence) สามารถเรยี นรู้ ทำงานอัตโนมตั ิ การวิเคราะหข์ ้อมลู และการ ตดั สนิ ใจ การเปล่ยี นแปลงของโลกเทคโนโลยีมีผลกระทบในทกุ ด้านของสงั คมและเศรษฐกจิ ความเร็วของการ เปลี่ยนแปลงนี้ยังเตือนให้เห็นถึงความสำคัญของการพัฒนาทักษะที่สอดคล้องกับโลกเทคโนโลยีใหม่ เพื่อให้ ผู้คนสามารถรับมอื และปรับตัวกับการเปลย่ี นแปลงท่เี กิดข้นึ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ วิทยาการด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในประเทศไทย มีส่วนช่วยให้เศรษฐกิจและสังคม เจรญิ กา้ วหนา้ เกิดการคา้ ที่ แขง่ ขนั กันทวั่ โลก ดังน้ันจงึ กลา่ วไดว้ ่า การเตรียมผู้เรียนในวนั น้ีให้มีทกั ษะท่ีจำเป็น ในศตวรรษท่ี 21 น้ันมจี ุดมงุ่ หมายเพอ่ื ให้เยาวชนเหล่านนั้ สามารถดำรงชวี ิตในสังคมโลกที่มีการ เปลี่ยนแปลง ได้ จากนโยบายเร่งด่วนของกระทรวงศึกษาธิการ ที่จะขับเคลื่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรูข้ องผู้เรียนแบบ Coding ที่จะให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (Creative Thinking) มีความคิดที่เป็นระบบระเบียบ (Organized Thinking) มีความสามารถเข้าใจภาษาดิจิทัล (Digital Literacy) เกิดนวัตกรรมที่จะนำไปใช้ได้ จริง (Innovation) สนับสนุนให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มใหม่ ๆ (Newness) และเตรียมผู้เรยี นเข้าสูย่ ุคโลกาภิ วัตน์ (Globalization) พร้อมท่ีจะให้ผู้เรียนเผชญิ หน้ากับสภาพ สังคม เศรษฐกจิ และเทคโนโลยีในอนาคต การ ต่นื ตัวและ เตรยี มพรอ้ มตอ่ การเปล่ยี นแปลงทเี่ กดิ ข้ึน โรงเรยี นคลองใหญว่ ิทยาคม ตง้ั อยู่อำเภอคลองใหญ่ จงั หวดั ตราด เป็นเสน้ ทางทางคมนาคมทสี่ ำคัญใน การขนส่งสินค้า โดยเฉพาะในเรื่องของการส่งออก-นำเข้าสินค้าผ่านทางท่าเรือคลองใหญ่ ซึ่งเป็นทางเลือก สำคญั สำหรับการค้าระหว่างประเทศไทยกับประเทศอ่ืน ๆ ในภูมภิ าคอาเซียนและโลก การเชื่อมโยงความรู้กับ การเรียนการสอน Coding นั้นเป็นแนวคิดที่น่าสนใจ เนื่องจากการเรยี นรู้การเขียนโปรแกรม (Coding) เป็น ทกั ษะท่มี ีความสำคญั ในยุคปัจจุบนั ที่เทคโนโลยีและอุตสาหกรรมดิจิทัลกำลงั เตบิ โตอย่างรวดเรว็ การมเี ส้นทาง การขนส่งสินค้าที่สำคัญ อาจสร้างโอกาสในการพัฒนาเศรษฐกิจในพื้นที่ อย่างมีประสิทธิภาพ สร้างโอกาส ให้กับนักเรียนในพื้นที่ได้เรียนรู้เรื่อง Coding และเทคโนโลยีขั้นสูง เพื่อเตรียมความพร้อมในการทำงานใน อุตสาหกรรมดจิ ทิ ัลในอนาคต จากข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 พบว่านักเรียนมีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ ต่ำกว่าค่าเฉลีย่ รายห้องทุกห้อง ผู้เรียนขาด ความร้พู ื้นฐาน ความสามารถในการแกป้ ญั หา ความสนใจและสมาธิในการเรยี นรู้ จากความจำเปน็ ดงั กลา่ ว ข้าพเจา้ จึงได้วเิ คราะหแ์ ละจัดทำหลักสูตรรายวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยี 1 ขึน้ เพือ่ ใช้ในการจัดการเรยี นการสอนในระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ดังน้ี
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบตั ทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผ้สู อน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 2 ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding หลกั สูตรรายวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1 เรอื่ ง วิทยาการห่นุ ยนต์กบั พื้นทีเ่ ขตเศรษฐกิจพเิ ศษ (อำเภอคลองใหญ)่ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 เวลา 40 ช่ัวโมง ************************************************************************ 1. ความนำ กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) กำหนดใหม้ กี ารปรบั ปรงุ หลักสตู รในกลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ ซ่ึงมีความสำคัญ ต่อการพัฒนาประเทศ และเป็นรากฐานสำคัญที่จะชว่ ยให้มนษุ ยม์ คี วามคิดริเริ่ม สร้างสรรค์คิดอยา่ งมีเหตุผล เป็นระบบ สามารถวิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ได้อย่างรอบคอบและถี่ถ้วน สามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตลอดจนการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมในการบูรณาการกับความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมที่นำไปสู่การคิดค้น สิ่งประดษิ ฐ์หรอื สรา้ งนวตั กรรมต่าง ๆ ทเ่ี อื้อประโยชนต์ ่อการดำรงชวี ิต การใช้ทักษะการคดิ เชิงคำนวณ ความรู้ ทางด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีและการสื่อสาร ในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้ อย่างมี ประสิทธภิ าพ รวมทั้งใช้ความรู้ความสามารถ ทักษะกระบวนการและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ท่อี ยู่รอบตวั อย่างเข้าใจสภาพที่เปน็ อยู่ และการเปลีย่ นแปลงเพือ่ นำไปสู่การจัดการและปรบั ใช้ในการดำรงชีวิต และการประกอบอาชพี อยา่ งสร้างสรรค์ นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เรื่อง การยกระดับ คณุ ภาพการศกึ ษา ขอ้ ที่ 4 พัฒนาทกั ษะดิจทิ ลั และภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) สำหรบั ผู้เรยี นทุกช่วงวัย เพ่ือ รองรับการเปล่ยี นแปลงส่สู งั คมดิจิทลั ในโลกยุคใหม่ มูลนิธิ Blooming Juniper มีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมการศึกษาโดยวิธีทุนการศึกษาแก่นักเรียนที่ สมควรและยากจนและโดยวิธีการสนับสนุนโรงเรียนในชนบท สนับสนุนโรงเรียนกว่า 100 แห่งและ มหาวิทยาลัย 6 แห่งในประเทศไทยและลาวด้วยชุดการศึกษา Lego Mindstorms EV850 มากกว่า 3 ชุด จัดอบรมการเขียนโค้ด/หุ่นยนต์เปน็ เวลาหลายวัน 5 วัน สําหรับครูในประเทศไทยและลาว อบรมครูไทยกว่า 100 คน จากกว่า 20 จังหวัดไทย จัดอบรมการเขียนโค้ด/หุน่ ยนตใ์ ห้กับคณาจารย์และนักศึกษา 50 คน ท่ี มหาวิทยาลัยแห่งชาติลาว จัดการแข่งขันหุ่นยนต์ 2 วัน สําหรับนักเรียนระดบั ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตอนปลายจากทวั่ ประเทศไทย จากเหตุผลดังกล่าวมูลนิธิ Blooming Juniper ร่วมกับคณะเทคโนโลยีอุตสาหกรรมและคณะครุ ศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย จึงมีการจัดทำหลักสูตรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 เพื่อพัฒนา ทักษะดิจิทลั และภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) รองรับการเปลี่ยนแปลงสู่สังคมดิจิทัลในโลกยุคใหม่ มีความคิด ริเรม่ิ สรา้ งสรรคค์ ิดอยา่ งมเี หตุผล เปน็ ระบบ สามารถวิเคราะหป์ ญั หา ตลอดจนการใชเ้ ทคโนโลยที เ่ี หมาะสมใน การบูรณาการกบั ความรู้ทางดา้ นวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ เพื่อแกป้ ัญหา หรอื พฒั นางานด้วยกระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรมที่นำไปสู่การคิดค้น สิ่งประดิษฐ์หรือสร้างนวัตกรรมต่าง ๆ ที่เอื้อประโยชน์ต่อการ ดำรงชีวิต การใช้ทักษะการคิดเชิงคำนวณ ความรู้ ทางด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีและการ สื่อสาร ในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้ ซึ่งเป็นแนวทางให้โรงเรียนในเครือข่ายได้นำหลักสูตรายวิชา
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็นเลศิ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวิทยาการคำนวณ 3 ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 ไปใช้ตามเจตนารมณ์ของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560) 2. วิสยั ทศั น์หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน มงุ่ พัฒนาผเู้ รยี นทุกคนซ่งึ เปน็ กำลงั ของชาติให้เป็นมนุษย์ท่ีมี ความสมดุล ทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นใน การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมท้งั เจตคติ ท่จี ำเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชวี ิต โดยมุ่งเนน้ ผเู้ รียนเป็น สำคัญบนพืน้ ฐานความเช่ือว่า ทุกคนสามารถเรยี นรู้และพฒั นาตนเองไดเ้ ต็มตามศกั ยภาพ 3. วสิ ัยทัศน์หลักสูตรสถานศกึ ษา หลักสูตรโรงเรียนคลองใหญ่วิทยาคม มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมีพื้นฐานจิตใจที่ดีงาม มีจิตสาธารณะ มี สมรรถนะ ทักษะและความรู้พื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตเพื่อให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์โรงเรียน คือ คุณธรรมนำความรู้ เคยี งค่คู วามเป็นไทย ใสใ่ จส่ิงแวดลอ้ ม พรอ้ มสมู่ าตรฐานสากล 4. วสิ ัยทัศนห์ ลกั สูตรรายวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1 เร่อื ง วทิ ยาการหนุ่ ยนตก์ ับพืน้ ท่ีเขต เศรษฐกิจพเิ ศษ (อำเภอคลองใหญ่) หลักสูตรรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง หุ่นยนต์ เซนเซอร์ และรูปแบบการเขียนโปรแกรมอัลกอริทึม (Algorithm) ติดตั้งและประกอบชิ้นส่วน หนุ่ ยนต์ เซนเซอร์ เขียนโปรแกรมเพือ่ สั่งงานหนุ่ ยนต์ LEGO MINDSTORMS Education EV3 ปรับแต่งแก้ไข ให้ชิ้นส่วนและอุปกรณ์ให้เหมาะสมโจทย์ที่กำหนด ประยุกต์ใช้ LEGO MINDSTORMS Education EV3 ใน การออกแบบ พัฒนาชุดอปุ กรณ์ และกลไกล เพอ่ื ใชใ้ นการพฒั นาท้องถ่นิ เหน็ คุณคา่ ของการนำความรู้เกี่ยวกับ หุ่นยนต์ไปใช้ในชีวิตประจำวัน มีความมุ่งมั่น ใฝ่เรียนรู้ เลือกใช้วัสดุที่ใช้เป็นส่วนประกอบได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ปลอดภยั และมีคณุ ธรรมในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1) ความสามารถในการส่อื สาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4) ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2) ซอื่ สัตย์สจุ รติ 3) มีวนิ ยั 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวธิ ปี ฏบิ ตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practices) ของครูผูส้ อน วิชาวิทยาการคำนวณ 4 ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding 8) มจี ิตสาธารณะ 7. วิเคราะหค์ วามสอดคลอ้ งกบั สาระ มาตรฐานและตวั ชีว้ ดั ของหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ปรบั ปรุง 2560) กลุ่มสาระการเรยี นรู้กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพือ่ การดำรงชวี ติ ในสงั คมทีม่ ีการเปลยี่ นแปลง อย่างรวดเรว็ ใชค้ วามรู้และทกั ษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตรอ์ นื่ ๆ เพือ่ แกป้ ัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรคด์ ว้ ยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยอี ย่าง เหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวติ สงั คม และสงิ่ แวดล้อม ตารางที่ 1 วเิ คราะห์สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 ช้ัน ตัวชวี้ ัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรียนรู้หลักสตู ร รายวชิ า (ปรบั ปรงุ รายวิชาเพ่มิ เตมิ ) ม.1 ว 4.1 ม.1/๒. ระบุปัญหา 1. ปัญหาหรือความต้องการใน 1.ออกแบบอัลกอริทมึ หรือความต้องการใน ชวี ติ ประจำวนั พบไดจ้ ากหลายบรบิ ท (Algorithm) ชีวิตประจำวัน รวบรวม ขน้ึ กบั สถานการณ์ท่ีประสบ เชน่ วเิ คราะห์ขอ้ มลู และแนวคดิ การเกษตร การอาหาร ทเ่ี ก่ียวข้อง กบั ปัญหา 2.การแก้ปัญหาจำเปน็ ตอ้ งสบื คน้ รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ทเี่ กี่ยวข้อง เพ่อื นำไปสู่การออกแบบ แนวทางการแกป้ ญั หา ม.1 ว 4.1 ม.1/3 ออกแบบ 1. การวิเคราะห์เปรียบเทยี บ และ 1.ออกแบบอลั กอริทมึ วิธกี ารแกป้ ญั หา โดย ตดั สินใจเลอื กขอ้ มูลทีจ่ ำเปน็ โดย (Algorithm) วเิ คราะหเ์ ปรยี บเทยี บ และ คำนงึ ถึงเงอื่ นไข และทรพั ยากรทีม่ ีอยู่ ตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ี ชว่ ยใหไ้ ด้แนวทางการแกป้ ญั หาที่ จำเป็นนำเสนอแนว เหมาะสม ทางการแก้ปญั หาให้ผอู้ นื่ 2. การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา เขา้ ใจวางแผนและ ทำไดห้ ลากหลายวิธเี ช่น การรา่ งภาพ ดำเนินการแก้ปญั หา การเขยี นแผนภาพ การเขียนผังงาน 3. การกำหนดข้นั ตอนและระยะเวลา ในการทำงานกอ่ นดำเนินการแกป้ ัญหา จะชว่ ยใหท้ ำงานสำเรจ็ ได้ตามเป้าหมาย และลดข้อผิดพลาดของการทำงานที่ อาจเกดิ ข้ึน
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ้สู อน วิชาวิทยาการคำนวณ 5 ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding ชั้น ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้หลกั สตู ร รายวชิ า (ปรบั ปรุง รายวิชาเพ่ิมเตมิ ) ม.1 ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ 1. การทดสอบ และประเมินผลเป็น 1.ออกแบบอลั กอริทึม ประเมินผล และระบุ การตรวจสอบชิ้นงานหรือวธิ กี ารว่า (Algorithm) ข้อบกพรอ่ งที่เกิดข้นึ สามารถแก้ปญั หาไดต้ ามวตั ถุประสงค์ 2.การเขียนโปรแกรม พรอ้ มทัง้ หาแนวทางการ ภายใตก้ รอบของปญั หา เพ่ือหา ควบคมุ หนุ่ ยนต์ตาม ปรบั ปรุงแก้ไขและนำเสนอ ข้อบกพรอ่ ง และดำเนนิ การปรบั ปรุง อัลกอรทิ มึ (Algorithm) ผลการแก้ปญั หา โดยอาจทดสอบซ้ำเพ่ือใหส้ ามารถ แก้ปญั หาได้ 2. การนำเสนอผลงานเปน็ การถ่ายทอด แนวคิด เพ่อื ให้ผูอ้ น่ื เขา้ ใจเกี่ยวกบั กระบวนการทำงานและชน้ิ งานหรอื วิธกี ารท่ไี ด้ซึ่งสามารถทำไดห้ ลายวิธเี ช่น การเขยี นรายงาน การทำแผน่ นำเสนอ ผลงาน การจดั นทิ รรศการ การนำเสนอ ผา่ นสอื่ ออนไลน์ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปญั หาที่พบในชวี ิตจรงิ อย่างเป็นข้ันตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธภิ าพ รู้เท่าทนั และมีจรยิ ธรรม ตารางที่ 2 วิเคราะหส์ าระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 ชั้น ตวั ช้ีวัด สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรหู้ ลกั สตู ร รายวชิ า (ปรบั ปรุง รายวชิ าเพิม่ เติม) ม.1 ว 4.2 ม.1/2 ออกแบบและเขียน 1. การออกแบบและเขยี น 1.ออกแบบอลั กอรทิ ึม โปรแกรมอย่างงา่ ย เพอ่ื แกป้ ัญหา โปรแกรมท่มี ีการใชต้ ัวแปร เงอ่ื นไข (Algorithm) ทางคณติ ศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ วนซำ้ 2.เขียนโปรแกรม 2. การออกแบบอลั กอรทิ มึ เพ่อื ควบคมุ ห่นุ ยนต์ แก้ปญั หาทางคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์อย่างงา่ ย อาจใช้ แนวคดิ เชิงนามธรรมในการ 3. ออกแบบเพอื่ ให้การแกป้ ัญหามี ประสทิ ธิภาพการแกป้ ัญหาอยา่ ง เปน็ ขั้นตอนจะชว่ ยให้แก้ปญั หาได้ อย่างมีประสทิ ธิภาพ
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practices) ของครผู สู้ อน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 6 ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding ช้ัน ตวั ช้วี ัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรหู้ ลักสูตร ม.1 ว 4.2 ม.1/4 ใช้เทคโนโลยี รายวิชา (ปรบั ปรงุ สารสนเทศอยา่ งปลอดภัย ใช้ส่อื และแหลง่ ข้อมลู ตามข้อกำหนด รายวชิ าเพ่ิมเติม) และข้อตกลง 4. ซอฟตแ์ วร์ท่ีใชใ้ นการเขยี น โปรแกรม เช่น cratch,python, java, c 1.ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง 1.การเขยี น ปลอดภัย เช่น การปกป้อง โปรแกรมควบคุม ความเป็นส่วนตัวและอัตลกั ษณ์ หุ่นยนต์โดยคำนงึ ถึง ความปลอยภัยของ ห่นุ ยนต์เพอื่ แกป้ ัญหาใน ชวี ติ ประจำวัน 8. ผลการเรยี นรขู้ องหลักสูตรรายวชิ าวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1 เร่อื ง วทิ ยาการหุ่นยนต์กบั พนื้ ทีเ่ ขตเศรษฐกจิ พิเศษ (อำเภอคลองใหญ่) 1. อธิบายคุณสมบตั ิและหนา้ ทข่ี องเซนเซอร์ต่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งเข้าใจ 2. ปฏิบัตกิ ารประกอบห่นุ ยนต์โดยใช้ ชิ้นส่วนมอเตอร์ขับเคลือ่ น เซนเซอรส์ ัมผัส เซนเซอรแ์ สง เซนเซอรว์ ดั ระยะทาง เซนเซอรท์ ิศทาง ในรูปแบบต่าง ๆ ได้อยา่ งถกู ต้อง 3. ปฏิบตั ิการเขียนโปรแกรมควบคุมการทำงานของหุ่นยนตด์ ้วยเซนเซอร์ต่าง ๆ ได้ 4. อธิบายข้ันตอนการทำงานอัลกอริทึม (Algorithm) ไดอ้ ยา่ งเขา้ ใจ 5. ปฏิบัติการออกแบบอัลกอรทิ มึ (Algorithm) ไดอ้ ย่างถูกต้อง 6. อธิบายการทำงานของโปรแกรม LEGO MINDSTORMS Education EV3 ได้อยา่ งเขา้ ใจ 7. ปฏบิ ัติการเขียนโปรแกรมควบคมุ หุ่นยนต์ตามอัลกอรทิ มึ (Algorithm) ได้อยา่ งถกู ตอ้ ง 8. เห็นคณุ ค่า ความปลอยภยั ของหุ่นยนตเ์ พื่อแก้ปัญหาในชีวติ ประจำวันได้ 9. คำอธบิ ายรายวิชาหลักสูตรรายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 เรื่อง วิทยาการหุ่นยนต์กับพ้ืนที่ เขตเศรษฐกจิ พเิ ศษ (อำเภอคลองใหญ)่ รายวิชา รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 รหัสวิชา ว21281 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1/2566 เวลา 40 ชั่วโมง/ภาคเรยี น จำนวน 1.0 หน่วยกิต ศึกษาโครงสร้างหุ่นยนต์ เซนเซอร์ และรูปแบบการเขียนโปรแกรมอัลกอริทึม (Algorithm) ติดต้ัง และประกอบชิ้นส่วนหุ่นยนต์ เซนเซอร์ เขียนโปรแกรมเพ่ือส่ังงานหุ่นยนต์ LEGO MINDSTORMS Education EV3 ปรับแต่งแก้ไขให้ชิ้นส่วนและอุปกรณ์ให้เหมาะสมโจทย์ที่กำหนด ประยุกต์ใช้ LEGO MINDSTORMS Education EV3 ในการออกแบบ พฒั นาชดุ อปุ กรณ์ และกลไกล เพอ่ื ใชใ้ นการพฒั นาทอ้ งถนิ่ เห็นคณุ ค่าของการนำความรู้เก่ียวกบั หุ่นยนต์ไปใช้ในชีวิตประจำวนั มีความม่งุ ม่นั ใฝ่เรียนรู้ เลอื กใช้ วสั ดุท่ีใช้เป็นสว่ นประกอบไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง เหมาะสม ปลอดภัย และมีคณุ ธรรมในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธปี ฏบิ ัติทีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู สู้ อน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 7 ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding ผลการเรยี นรู้ 1. อธิบายคณุ สมบตั แิ ละหนา้ ทขี่ องเซนเซอรต์ ่าง ๆ ได้อย่างเข้าใจ (K2) 2. ปฏบิ ตั กิ ารประกอบหุน่ ยนต์โดยใช้ ช้นิ สว่ นมอเตอรข์ บั เคลอื่ น เซนเซอร์สมั ผัส เซนเซอร์แสง เซนเซอร์ วดั ระยะทาง เซนเซอรท์ ิศทาง ในรปู แบบตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง (S3) (K6) 3. ปฏิบัติการเขียนโปรแกรมควบคุมการทำงานของหุ่นยนตด์ ้วยเซนเซอรต์ ่าง ๆ ได้ (S2) 4. อธบิ ายข้นั ตอนการทำงานอลั กอริทมึ (Algorithm) ไดอ้ ยา่ งเข้าใจ (K2) 5. ปฏบิ ตั ิการออกแบบอัลกอริทึม (Algorithm) ได้อย่างถูกต้อง (S3) (K6) 6. อธิบายการทำงานของโปรแกรม LEGO MINDSTORMS Education EV3 ได้อย่างเขา้ ใจ (K2) 7. ปฏบิ ัตกิ ารเขียนโปรแกรมควบคมุ หุ่นยนต์ตามอลั กอรทิ ึม (Algorithm) ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง (S3) 8. เห็นคณุ ค่า ความปลอดภัยของหนุ่ ยนต์เพื่อแกป้ ญั หาในชวี ติ ประจำวนั ได้ (A3) รวมทั้งหมด 8 ผลการเรยี นรู้ 10. โครงสรา้ งหลกั สูตรรายวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1 ( 40 ช่ัวโมง) รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 รหสั วิชา ว21281 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1/2566 เวลา 40 ช่ัวโมง/ภาคเรียน จำนวน 1.0 หนว่ ยกิต หนว่ ย ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระสำคญั ชว่ั โมง น้ำหนัก ท่ี คะแนน 1. อธบิ ายคณุ สมบัติและหน้าท่ี 1 วิทยาการหุ่นยนต์ ของเซนเซอร์ตา่ ง ๆ ไดอ้ ย่าง การทำงานของ 10 10 เข้าใจ หนุ่ ยนต์ คุณสมบัติ หน้าท่ขี องเซนเซอร์ 2. ปฏิบตั กิ ารประกอบห่นุ ยนต์ ต่าง ๆ และ โดยใช้ ชิน้ ส่วนมอเตอร์ สามารถเขยี น ขบั เคลือ่ น เซนเซอร์สมั ผัส โปรแกรมควบคมุ เซนเซอร์แสง เซนเซอร์วดั เซนเซอรต์ า่ ง ๆ ได้ ระยะทาง เซนเซอรท์ ศิ ทาง ในรปู แบบต่าง ๆ ได้อย่าง ถูกตอ้ ง 3. ปฏิบตั ิการเขยี นโปรแกรม ควบคุมการทำงานของ หุ่นยนต์ดว้ ยเซนเซอร์ต่าง ๆ ได้ 2 การออกแบบและการ 1. อธิบายขนั้ ตอนการทำงาน วเิ คราะห์วธิ ีการ 14 15 เขียนอัลกอริทมึ อลั กอรทิ ึม (Algorithm) ได้ แก้ปัญหาใน อย่างเข้าใจ ชวี ติ ประจำวนั เพ่อื
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธีปฏบิ ัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของครผู ้สู อน วชิ าวทิ ยาการคำนวณ 8 ระดับชัน้ มัธยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding หนว่ ย ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระสำคญั ช่ัวโมง น้ำหนัก ท่ี คะแนน 2. ปฏบิ ตั ิการออกแบบ แกป้ ัญหาบางอยา่ ง 15 อลั กอริทึม (Algorithm) ได้ ให้สมบรู ณ์แบบ 20 กอ่ นทจ่ี ะลงมอื 20 อยา่ งถกู ตอ้ ง เขยี นโปรแกรม 100 ตอ้ งออกแบบ ขัน้ ตอนการทำงาน หรืออัลกอรทิ ึม (Algorithm) กอ่ น ซ่ึงเปน็ เครอ่ื งมอื ใน การแสดงข้ันตอน การทำงาน ของ ระบบงานใด ๆ เพ่ือใหก้ ารเขยี น โปรแกรมเป็นไปได้ อย่างรวดเร็วและ งา่ ยข้ึน 3 การเขยี นโปรแกรม 1. อธบิ ายการทำงานของโปรแก การเขยี นโปรแกรม 12 เบือ้ งต้น LEGO รม LEGO MINDSTORMS MINDSTORMS 2 Education EV3 ได้อยา่ ง Education EV3 2 ขน้ั พื้นฐาน มี 40 เขา้ ใจ หลักการพืน้ ฐานใน 2. ปฏบิ ตั กิ ารเขียนโปรแกรม การเรียนโปรแกรม กำหนดโครงสร้าง ควบคุมหนุ่ ยนต์ตาม อลั กอรทิ ึม (Algorithm) ได้ อย่างถูกต้อง ของโปรแกรม 3. เห็นคุณค่าและความปลอยภยั กำหนดตวั แปร ของห่นุ ยนตเ์ พอ่ื แกป้ ญั หาใน เรยี นร้คู ำสง่ั ในการ ชวี ติ ประจำวันได้ แสดงผลขอ้ มลู และ รบั ขอ้ มูล โดยการ เขยี นโปรแกรม อยา่ งง่าย กลางภาค ปลายภาค รวม
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบตั ทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผู้สอน วชิ าวิทยาการคำนวณ 9 ระดับชัน้ มัธยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding 11. แนวการจดั การเรียนรู้ตามหลักสูตร หนว่ ยที่ 1 วิทยาการหนุ่ ยนต์ ( 10 ชัว่ โมง) ผลการเรยี นรู้ 1. อธิบายคณุ สมบัตแิ ละหนา้ ที่ของเซนเซอร์ต่าง ๆ ไดอ้ ย่างเขา้ ใจ 2. ปฏิบตั ิการประกอบหุ่นยนต์โดยใช้ ช้ินสว่ นมอเตอร์ขบั เคล่ือน เซนเซอร์สมั ผัส เซนเซอร์แสง เซนเซอรว์ ัดระยะทาง เซนเซอรท์ ศิ ทาง ในรูปแบบตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง 3. ปฏิบตั กิ ารเขียนโปรแกรมควบคมุ การทำงานของหุ่นยนต์ด้วยเซนเซอรต์ ่าง ๆ ได้ สาระสำคญั การทำงานของหนุ่ ยนต์ คุณสมบัตหิ นา้ ที่ของเซนเซอร์ตา่ ง ๆ และสามารถเขยี น โปรแกรมควบคุมเซนเซอรต์ า่ ง ๆ ได้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำ - กิจกรรมสรา้ งสุขดว้ ยสตกิ อ่ นเรียน - ครูใหน้ ักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น - ครเู ปดิ VDO เรอ่ื ง โกดังสนิ คา้ อัจฉริยะของ Alibaba ใช้หุน่ ยนต์ทำงาน 70 % https://www.youtube.com/watch?v=hGT_EPuqNUs - ครถู ามนักเรยี นวา่ นักเรยี นรู้จกั หนุ่ ยนตห์ รอื ไม่ หุน่ ยนต์แต่ละประเภทมีวธิ ีการทำงานแตกตา่ ง กันอยา่ งไร ? (คำถามปลายเปดิ ) ขนั้ สอน - ครถู ามนักเรยี นวา่ นกั เรียนร้จู กั LEGO หรือไม่ - ครูใหน้ กั เรยี นสบื คน้ ข้อมลู เรอื่ ง LEGO MINDSTORMS Education EV3 - ครูส่มุ นกั เรียนนำเสนอขอ้ มูลเรอื่ ง LEGO MINDSTORMS Education EV3 - ครูแนะนำเวบ็ ไซต์ https://education.lego.com - ครูให้นักเรียนแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 4-5 คน - ครูและนักเรียนร่วมกนั ศึกษาใบความรทู้ ่ี 1 เรื่อง คณุ สมบัตแิ ละหน้าท่ีของเซนเซอร์ - ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปความรตู้ ามใบความรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง คุณสมบัติและหน้าที่ของเซนเซอร์ - ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันศึกษาใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การประกอบห่นุ ยนต์และเซนเซอร์ - ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรปุ ความรู้ตามใบความร้ทู ่ี 2 เรอื่ ง การประกอบหุน่ ยนต์และเซนเซอร์ - ครใู หน้ กั เรยี นฝกึ ปฏบิ ัตกิ ารประกอบหนุ่ ยนต์และเซนเซอร์ (Driving Base) ดาวนโ์ หลด ขั้นสรปุ - ครูและนักเรียนร่วมกนั สรปุ ความรู้ - ครใู หน้ ักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น - กจิ กรรมสรา้ งสขุ ด้วยสตหิ ลงั เรยี น
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ีปฏบิ ตั ทิ เี่ ปน็ เลศิ (Best Practices) ของครูผู้สอน วชิ าวทิ ยาการคำนวณ 10 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียน 2. VDO เรอื่ ง โกดงั สนิ ค้าอจั ฉรยิ ะของ Alibaba ใชห้ ุ่นยนตท์ ำงาน 70% : https://www.youtube.com/watch?v=hGT_EPuqNUs 3. เว็บไซต์ https://education.lego.com 4. ใบความรู้ท่ี 1 เร่ือง คณุ สมบตั ิและหนา้ ทีข่ องเซนเซอร์ 5. ใบความรู้ท่ี 2 เร่อื ง การประกอบหุ่นยนต์และเซนซเอร์ 6. แบบทดสอบหลังเรยี น การวดั และประเมินผล 1. ประเมินพฤติกรรมการทำงานของนกั เรยี น 2. ตรวจแบบทดสอบก่อน-หลงั เรียน หน่วยท่ี 2 การออกแบบและการเขียนอลั กอรทิ มึ (15 ชั่วโมง) ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายข้ันตอนการทำงานอัลกอริทึม (Algorithm) ได้อยา่ งเขา้ ใจ 2. ปฏิบัติการออกแบบอัลกอริทมึ (Algorithm) ไดอ้ ย่างถกู ต้อง สาระสำคัญ วิเคราะหว์ ิธกี ารแก้ปญั หา จะพบว่าสามารถสรปุ เป็นทฤษฎีซง่ึ มีรูปแบบท่แี น่นอนได้ และ บางคร้ังตอ้ งอาศยั การเรียนร้ใู นระดบั สงู เพอื่ แก้ปญั หาบางอย่างใหส้ มบรู ณ์แบบ กอ่ นทีจ่ ะลงมอื เขียนโปรแกรม ต้องออกแบบขน้ั ตอนการทำงานหรืออัลกอรทิ มึ (Algorithm) กอ่ น ซง่ึ เปน็ เคร่อื งมือในการแสดงขน้ั ตอนการทำงาน ของระบบงานใด ๆ เพอื่ ให้การเขยี นโปรแกรมเปน็ ไปได้ อย่างรวดเร็วและงา่ ยขึ้น กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำ - กิจกรรมสรา้ งสขุ ด้วยสติก่อนเรยี น - ครูให้นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน - ครูถามนักเรยี นว่า นกั เรยี นมขี ั้นตอนเดินทางมาโรงเรียนเสน้ ทางไหนบา้ ง ? (คำถาม ปลายเปิด) ข้ันสอน - ครใู ห้นักเรียนสบื คน้ ข้อมลู เร่อื ง อัลกอรทิ ึม (Algorithm) - ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันศึกษาใบความรทู้ ่ี 3 เร่อื ง การออกแบบอลั กอริทึม (Algorithm) - บรรยาย (narrative description) - ครูให้นักเรียนใบกิจกรรมที่ 1 เรือ่ ง แบบบรรยาย (narrative description)
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏิบตั ทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 11 ระดับชั้นมธั ยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding - ผังงาน (flowchart) - ครใู ห้นักเรียนใบกิจกรรมที่ 2 เร่ือง ผังงาน (flowchart) - รหัสเทยี ม (pseudo code) - ครูใหน้ กั เรยี นใบกิจกรรมท่ี 3 เร่ือง รหสั เทียม (pseudo code) - ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ รือ่ ง การออกแบบอลั กอริทึม (Algorithm) ข้ันสรุป - ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ความรู้ - ครใู หน้ กั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน - กจิ กรรมสร้างสุขด้วยสตหิ ลังเรียน ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. แบบทดสอบกอ่ นเรียน 2. ใบความรทู้ ี่ 3 เรือ่ ง การออกแบบอลั กอริทมึ (Algorithm) 3. ใบความรทู้ ี่ 4 เร่ือง ใบความรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง พัฒนาหุ่นยนต์และเขยี นโปรแกรมควบคุม หนุ่ ยนต์ (Motor) 4. ใบกจิ กรรมที่ 1 เรื่อง แบบบรรยาย (narrative description) 5. ใบกิจกรรมท่ี 2 เรื่อง ผงั งาน (flowchart) 6. ใบกิจกรรมที่ 3 เรอื่ ง รหสั เทียม (pseudo code) 7. ใบกจิ กรรมที่ 4 เร่อื ง การเขยี นโปรแกรมควบคุมการเคลอื่ นท่หี ุ่นยนต์ 8. แบบทดสอบหลงั เรยี น การวัดและประเมินผล 1. ประเมินพฤตกิ รรมการทำงานของนักเรยี น 2. ใบกจิ กรรมท่ี 1 เร่อื ง แบบบรรยาย (narrative description) 3. ใบกิจกรรมท่ี 2 เรื่อง ผังงาน (flowchart) 4. ใบกจิ กรรมท่ี 3 เรอื่ ง รหสั เทยี ม (pseudo code) 5. ใบกิจกรรมท่ี 4 เร่ือง การเขียนโปรแกรมควบคมุ การเคลอื่ นทีห่ ่นุ ยนต์ 6. ตรวจแบบทดสอบก่อน-หลงั เรียน หนว่ ยที่ 3 การเขียนโปรแกรมเบอื้ งต้น (15 ชวั่ โมง) ผลการเรยี นรู้ 1. อธบิ ายการทำงานของโปรแกรม LEGO MINDSTORMS Education EV3 ไดอ้ ย่างเขา้ ใจ 2. ปฏบิ ัติการเขยี นโปรแกรมควบคุมหุ่นยนตต์ ามอัลกอริทมึ (Algorithm) ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง 3. เห็นคุณค่าและความปลอยภยั ของหุน่ ยนตเ์ พ่ือแก้ปญั หาในชวี ิตประจำวนั ได้
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธปี ฏบิ ัติทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practices) ของครผู ้สู อน วิชาวิทยาการคำนวณ 12 ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding สาระสำคญั การเขียนโปรแกรมขนั้ พื้นฐาน มีหลักการพ้นื ฐานในการเรียนโปรแกรม กำหนดโครงสร้างของ โปรแกรม กำหนดตัวแปร เรียนรู้คำสง่ั ในการแสดงผลข้อมูลและรับข้อมลู โดยการเขียนโปรแกรม อยา่ งง่าย กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำ - กจิ กรรมสร้างสุขด้วยสติก่อนเรยี น - ครูให้นกั เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น - ครูถามนกั เรยี นว่า นักเรยี นสามารถสง่ั หนุ่ ยนต์ให้ทำตามที่เราคิดไดอ้ ยา่ งไร ? (คำถาม ปลายเปิด) ขน้ั สอน - ครูแจกใบกจิ กรรมท่ี 5 เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมควบคุมหุน่ ยนตต์ ามอัลกอริทมึ (Algorithm) - ครใู ห้นกั เรียนร่วมกนั ศกึ ษาและฝึกปฏบิ ัตติ ามใบกิจกรรมที่ 4 เรอื่ ง การ เขียนโปรแกรมควบคมุ หุ่นยนตต์ ามอลั กอรทิ มึ (Algorithm) - กจิ กรรมท่ี 1 เดินหนา้ -ถอยหลัง - กิจกรรมที่ 2 หนุ่ ยนตจ์ อดรถในพ้ืนทีท่ ีก่ ำหนด - กิจกรรมท่ี 3 ห่นุ ยนต์หลบสิง่ กดี ขวาง - กจิ กรรมท่ี 4 หุ่นยนตเ์ ดนิ ตามเส้น 1 เซนเซอร์ - กจิ กรรมที่ 5 หนุ่ ยนต์เดนิ ตามเสน้ 2 เซนเซอร์ - กิจกรรมที่ 6 หนุ่ ยนต์เดินตามเสน้ 2 เซนเซอร์ ตามภาระกจิ ขัน้ สรุป - ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรุปความร้เู รือ่ ง การเขยี นโปรแกรมควบคมุ หนุ่ ยนต์ตามอลั กอรทิ มึ (Algorithm) - ครใู ห้นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น - กจิ กรรมสร้างสขุ ดว้ ยสติหลังเรยี น ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้ 1. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 2. ใบกจิ กรรมท่ี 5 เรอ่ื ง การเขยี นโปรแกรมควบคมุ หนุ่ ยนตต์ ามอลั กอริทึม (Algorithm) 3. แบบทดสอบหลังเรยี น การวดั และประเมินผล 1. ประเมนิ พฤตกิ รรมการทำงานของนักเรียน 2. ตรวจแบบทดสอบกอ่ น-หลงั เรียน 3. ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ปี ฏบิ ัติทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practices) ของครูผสู้ อน วชิ าวทิ ยาการคำนวณ 13 ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding 12. แหลง่ การเรยี นรู้และสือ่ ประกอบหลกั สตู ร 12.1 เว็บไซต์ https://education.lego.com/ 12.2 ใบความรู้ท่ี 1 เรือ่ ง คุณสมบัตแิ ละหนา้ ท่ีของเซนเซอร์ 12.3 ใบความรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การประกอบหุ่นยนตแ์ ละเซนซเอร์ 12.4 ใบความรูท้ ่ี 3 เร่ือง การออกแบบอัลกอริทึม (Algorithm) 12.5 ใบความร้ทู ่ี 4 เรื่อง ใบความรู้ท่ี 4 เรอ่ื ง พฒั นาห่นุ ยนตแ์ ละเขยี นโปรแกรมควบคมุ หนุ่ ยนต์ (Motor) 12.6 ใบกิจกรรมท่ี 1 เรือ่ ง แบบบรรยาย (narrative description) 12.7 ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่อื ง ผงั งาน (flowchart) 12.8 ใบกิจกรรมท่ี 3 เร่ือง รหัสเทยี ม (pseudo code) 12.9 ใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง การเขยี นโปรแกรมควบคุมการเคลอ่ื นท่หี ุน่ ยนต์ 12.10 ใบกิจกรรมท่ี 5 เร่อื ง การเขียนโปรแกรมควบคมุ หุ่นยนต์ตามอลั กอริทมึ (Algorithm) 13. การนำหลักสูตรไปใช้ 13.1 ใช้ในกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น เชน่ กจิ กรรมชุมนมุ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้ 13.2 นำไปใชใ้ นรายวิชาเพม่ิ เตมิ 13.3 บรู ณาการในกลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยแี ละกลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ 14. การประเมินผลหลักสูตร การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และการประเมินผลการใช้หลักสูตร เป็นการวัดและ ประเมนิ ผลการทดลองใชห้ ลักสตู ร โดยใชว้ ธิ กี ารประเมนิ ดังน้ี 14.1 การประเมินหลักสูตรท้องถิ่นโดยผู้เชี่ยวชาญ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ฝ่ายงานวิชาการ สถานศึกษา ประธานกรรมการสถานศกึ ษา ครผู ู้สอนในกลมุ่ สาระที่สอดคล้องกบั หลกั สตู ร เชน่ กลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยแี ละกลุ่มสาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ 14.2 การประเมินหลักสูตรกับผู้เรียนในรายวิชาเพิ่มเติม รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 เรื่อง วิทยาการหุ่นยนต์กับพื้นที่เขตเศรษฐกิจพิเศษ (อำเภอคลองใหญ่) และมีการประเมินผลการเข้าร่วม กิจกรรมของนักเรียน 14.3 การประเมินความคิดเห็นหลังจากได้นำหลักสูตรมาทดลองใช้ในการจัดการเรียนการสอน ซ่ึง เปน็ ส่วนหนึ่งของกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น และเปน็ การตรวจสอบวา่ การนำหลักสูตรไปใชไ้ ด้ผลมากน้อยเพียงใด โดยพิจารณาจากแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อการเรียนการสอนตามหลักสูตรรายวิชาวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 1 เร่อื ง วิทยาการห่นุ ยนตก์ บั พน้ื ทเ่ี ขตเศรษฐกจิ พิเศษ (อำเภอคลองใหญ)่ 15. การปรบั ปรุงหลกั สตู ร นำผลการประเมินและการทดลองใชห้ ลักสตู รมาปรับปรุง
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏบิ ัตทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 14 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding สว่ นที่ ๒ แผนการจดั การเรียนรู้
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 15 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวธิ ปี ฏิบตั ทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practices) ของครผู ูส้ อน วิชาวิทยาการคำนวณ 16 ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 7 กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง การออกแบบและการเขยี นอลั กอริทมึ เร่อื ง Logistics EV 3 รายวชิ า วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 รหสั ว21281 เวลา 2 ชัว่ โมง จำนวน 1 หน่วยกติ ครูผู้สอน นายบัณฑิต รามศรี 1. ผลการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ัด 1) อธบิ ายข้นั ตอนการทำงานอัลกอริทมึ (Algorithm) ไดอ้ ย่างเขา้ ใจ (K2) (สอดคลอ้ งกบั ตวั ชีว้ ัด ว 4.2 ม.1/2) 2) ปฏบิ ัติการออกแบบอัลกอรทิ ึม (Algorithm) ได้อยา่ งถูกตอ้ ง (S3) (K6) (สอดคล้องกับตัวชวี้ ัด ว 4.2 ม.1/2) 3) ปฏบิ ตั ิการเขยี นโปรแกรมควบคมุ การทำงานของหุ่นยนตด์ ้วยเซนเซอร์ตา่ ง ๆ ได้ (S2) (สอดคล้องกับตัวชี้วัด ว 4.2 ม.1/2) 4) เห็นคณุ ค่า ความปลอดภยั ของหุน่ ยนต์เพอื่ แกป้ ัญหาในชวี ิตประจำวนั ได้ (A3) (สอดคลอ้ งกบั ตัวชี้วดั ว 4.2 ม.1/4) 2.สาระสำคญั /สาระการเรียนร้/ู ความคิดรวบยอด ออกแบบอัลกอริทึมและเขียนโปรแกรมควบคุมการทำงานของมอเตอร์ขับเคลื่อนและควบคุมการ ทำงานของหุ่นยนตใ์ หท้ ำงานตามคำสั่ง 3. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ความสารถในการคิด ความสามารถในการแกป้ ญั หา ความสามารถในการสอื่ สาร ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ความรกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ความซอื่ สัตยส์ จุ รติ มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเปน็ ไทย มีจติ สาธารณะ 5. ทกั ษะ/กระบวนการ (ประจำวชิ า) ทกั ษะกระบวนการปฏบิ ัติ ทกั ษะกระบวนการสรา้ งความคดิ รวบยอด ทักษะกระบวนการคดิ อย่างมีวิจารณาญาณ ทักษะกระบวนการสรา้ งความตระหนัก ทกั ษะกระบวนการสรา้ งเจตคติ ทักษะกระบวนการสรา้ งค่านิยม ทักษะกระบวนการเรียนความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะกระบวนการเรียนภาษา ทกั ษะกระบวนการแกป้ ญั หา ทกั ษะกระบวนการ 9 ข้ัน ทักษะกระบวนการกล่มุ 6. แนวความคดิ เพ่ือการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ทักษะดา้ นการเรยี นร้แู ละนวตั กรรม สาระวิชาหลัก (Core Subjects) ทกั ษะดา้ นชวี ติ และอาชพี ทกั ษะดา้ นสารสนเทศ ส่อื และเทคโนโลยี
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ปี ฏบิ ตั ิที่เป็นเลศิ (Best Practices) ของครูผู้สอน วิชาวิทยาการคำนวณ 17 ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding 7. การบรู ณาการเรยี นรู้ พระบรมราโชบายด้านการศึกษาของ ร.10 ◊ ด้านท่ี 1 มีทศั นคติทีถ่ ูกตอ้ งตอ่ บ้านเมือง ◊ ดา้ นท่ี 2 มีพน้ื ฐานชวี ิตทีม่ ัน่ คง มีคุณธรรม ◊ ด้านท่ี 3 มงี านทำ มีอาชีพ ◊ ดา้ นท่ี 4 เปน็ พลเมืองดี หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลกั สูตรเขตพัฒนาเศรษฐกจิ พิเศษและหลกั สตู รท้องถน่ิ หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา สะเต็มศึกษา 8. หลกั สตู รฐานสมรรถนะ ดา้ นท่ี 1 การจัดการตนเองอยา่ งมสี ขุ ภาวะ ด้านที่ 2 การคิดขน้ั สงู และการเรียนรู้ ด้านที่ 3 การส่อื สารด้วยภาษา ด้านท่ี 4 การจัดการและการทำงานเปน็ ทมี ด้านท่ี 5 การเปน็ พลเมอื งทีเ่ ขม้ แขง็ ดา้ นท่ี 6 การอยู่รว่ มกบั ธรรมชาตแิ ละวทิ ยาการอย่างยั่งยนื 9. กระบวนการจดั การเรียนรู้ จดั การเรียนร้แู บบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน (Problem–based Learning: PBL) 9.1 ขัน้ กำหนดปญั หา ( 10 นาที ) - กิจกรรมสรา้ งสุขดว้ ยสติกอ่ นเรียน - ครแู ละนักเรียนรว่ มกันทบทวนความรู้เดมิ เกย่ี วกบั ความหมายของอัลกอรทิ ึม (Algorithm) และลกั ษณะของการเขียนอัลกอรึมดว้ ยภาษาธรรมชาติ รหัสจำลอง (Pseudo code) และอัลกอริทึม ด้วยผังงาน - ครูถามคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดและความสนใจของนักเรียนว่า อาชีพในอำเภอคลอง ใหญม่ ีอาชีพอะไรบา้ ง (นกั เรียนตอบไดอ้ ยา่ งอสิ ระ) - ครูอธบิ ายต่อว่า อาชีพการขนส่งและโลจิสติก (Logistics) เปน็ หนง่ึ ในอาชีพในอำเภอ คลองใหญ่ ซงึ่ มพี น้ื ท่ีติดกบั ประเทศเพื่อนบา้ นเป็นการเคลื่อนยา้ ยสนิ ค้าไปแลกเปลย่ี นในรูปแบบต่าง ๆ รถยนต์ เปน็ สว่ นสำคัญท่ีไมส่ ามารถหลกี เล่ียงได้ในการสร้างความเช่อื มโยงระหว่างตน้ ทางและ ปลายทางในกระบวนการขนสง่ และโลจสิ ตกิ และมบี ทบาททส่ี ำคัญในการสนบั สนนุ ความเจริญรุ่งเรอื ง ของธรุ กจิ และเศรษฐกิจโลก (เชือ่ มโยงหลกั สูตรเขตพัฒนาเศรษฐกิจพเิ ศษและหลกั สตู รท้องถิน่ ) -ครใู ห้นกั เรยี นดูสื่อเรื่อง โกดังสนิ คา้ อัจฉริยะของ Alibaba ใช้หุ่นยนต์ทำงาน 70% -ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่าจะได้ศึกษาเกี่ยวกับ พัฒนาหุ่นยนต์และเขียนโปรแกรมควบคมุ ห่นุ ยนต์ (Motor) 9.2 ขนั้ ทำความเขา้ ใจกบั ปญั หา ( 10 นาที ) -ครูถามคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดและความสนใจของนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่าเรา สามารถทำให้ห่นุ ยนต์เคล่อื นที่ไดอ้ ยา่ งไร
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ีปฏบิ ัตทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผสู้ อน วิชาวิทยาการคำนวณ 18 ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding (แนวตอบ : การโปรแกรมห่นุ ยนต์ นักเรียนสามารถใช้ภาษาโปรแกรมเพ่ือเขียนโค้ด ทีค่ วบคมุ การเคล่อื นทข่ี องหุน่ ยนต์ การใชเ้ ซนเซอร์ เพอ่ื ให้ห่นุ ยนต์สามารถเคลื่อนท่ีได้อย่าง ปลอดภัยและเหมาะสมกับสภาพแวดล้อม การใช้เทคโนโลยีขบั เคลื่อน การใช้มอเตอร์หรือ ตัวขับเคลือ่ นทไ่ี ฟฟ้าทีท่ ันสมยั เพอ่ื เพิ่มความเร็วและความแม่นยำในการเคลื่อนทีข่ องหุ่นยนต์ การใช้ระบบการนำทาง สามารถใช้ระบบการนำทางเชิงอจั ฉรยิ ะ เช่น การใช้ GPS, ระบบ สแกนรอบตัวและระบบประมวลผลภาพ เพอื่ ชว่ ยในการควบคมุ เสน้ ทางการเคลือ่ นที่ การใช้ เทคโนโลยี AI การนำเทคโนโลยี AI มาช่วยในการเรียนรู้และปรับปรุงกระบวนการเคล่อื นท่ี ของหุ่นยนต์ อาจทำให้หุ่นยนต์มีความสามารถในการเรียนรู้และปรับปรุงความเข้าใจของ สภาพแวดล้อมและการเคลอื่ นท่ีของมันเอง) - ครูถามคำถาม อัลกอริทึมมีประโยชน์ต่อการเขียนโปรแกรมควบคุมหุ่นยนต์อย่างไร (เปิด โอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเหน็ โดยไมเ่ นน้ ถูกผิด) (แนวตอบ : อัลกอริทึมช่วยลดเวลาและแรงงานที่ต้องใช้ในการพัฒนา โปรแกรมควบคมุ หุ่นยนต์ อัลกอรทิ มึ ทถ่ี ูกออกแบบเพอื่ ควบคมุ หนุ่ ยนต์มักมคี วามแมน่ ยำและเสถียรที่ สูง อัลกอริทึมช่วยในการจัดการกับสถานการณ์ที่ซับซ้อน อัลกอริทึมช่วยให้หุ่นยนต์สามารถทำงาน หลายงานพร้อมกัน ) - ครถู ามคำถาม ห่นุ ยนตเ์ คลอ่ื นที่ได้อยา่ งไร (แนวตอบ : ล้อและขาหุ่นยนต์ หุ่นยนต์เคลื่อนที่โดยการใช้ระบบขับเคลื่อนต่างๆ เช่น มอเตอร์ ป๊ัมลม หรือหลายอปุ กรณ์ร่วมกัน เคลอื่ นที่ของหุ่นยนต์สามารถถกู ควบคุมด้วยระบบคำส่ังที่ โปรแกรมไวใ้ ห้ โดยการควบคุมแรงบดิ แรงเสยี ดทาน หรอื ความเรว็ ของอุปกรณ์ต่าง ๆ อย่างละเอียด และแม่นยำ) 9.3 ขนั้ ดำเนินการศึกษาค้นควา้ ( 40 นาที ) -ครูให้นักเรียนเข้าห้องเรียนครูโน้ต ศึกษาใบความรู้ที่ 4 เรื่อง พัฒนาหุ่นยนต์และเขียน โปรแกรมควบคุมหนุ่ ยนต์ (Motor) -ครอู ธบิ ายความรู้เรื่อง มอเตอร์ (Motor) และการทำให้หุ่นยนตเ์ คล่อื นท่ี -นักเรยี นรวมกันศึกษาหัวขอ้ ตอ่ ไปนี้ o การสัง่ ใหห้ ุ่นยนต์เดินหน้า o การสง่ั ใหห้ ุ่นยนต์ถอยหลงั o การควบคมุ ความเร็ว o การหยุดรอ o การปรบั ทิศทางของหนุ่ ยนต์ (ทางซ้าย) o การปรับทศิ ทางของหุน่ ยนต์ (ทางขวา) o การปรับทศิ ทางของหุ่นยนต์ (กลับหลังทางซา้ ย) o การปรับทศิ ทางของหุ่นยนต์ (กลับหลงั ทางขวา) 9.4 ขนั้ สงั เคราะหค์ วามรู้ ( 20 นาที ) -นักเรียนจดั กลุ่ม 2-4 คน -นกั เรียนออกแบบอลั กอริทึมและเขยี นโปรแกรมใหเ้ คลอ่ื นทหี่ นา้ เป็นลักษณะส่ีเหลย่ี ม
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวธิ ีปฏบิ ัตทิ ีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practices) ของครผู ูส้ อน วิชาวิทยาการคำนวณ 19 ระดับชั้นมธั ยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding 9.5 ขน้ั สรปุ และประเมินคา่ ( 20 นาที ) - นักเรียนทำกจิ กรรมฝึกทกั ษะที่ 4.1 9.6 ขน้ั นำเสนอและประเมินผลงาน ( 20 นาที ) - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน ปัญหาที่เกิดขึน้ วิธีการแก้ไขปัญหา และประยุกต์ใช้ใน การดำเนนิ ชวี ิต - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามเนื้อหาเรื่อง เรื่อง พัฒนาหุ่นยนต์และเขียน โปรแกรมควบคุมหุ่นยนต์ (Motor) ว่ามีสว่ นไหนทีย่ งั ไมเ่ ขา้ ใจ - ครแู จ้งเนื้อหาในการเรยี นในคาบเรียนถดั ไป
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลศิ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วชิ าวทิ ยาการคำนวณ 20 ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding 10.วสั ดุ อปุ กรณ์ ส่อื และแหล่งเรียนรู้ 1. เวบ็ ไซตห์ อ้ งเรียนครโู นต้ 2. ใบความรทู้ ี่ 4 เร่ือง พัฒนาหนุ่ ยนต์และเขียนโปรแกรมควบคุมหุ่นยนต์ (Motor) 3. กิจกรรมฝกึ ทกั ษะที่ 4.1 4. โปรแกรม Lego Mindstorm Ev3 Home Edition 5. หุ่นยนต์ Lego Mindstorm Ev3 6. สอื่ การสอนเรื่อง โกดงั สนิ ค้าอัจฉริยะของ Alibaba ใช้หุน่ ยนต์ทำงาน 70% 11.การวดั และประเมินผล ตารางท่ี 3 การวัดและประเมนิ ผล การวัดผล วธิ กี ารวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารผา่ น ประเมินผลด้าน ดา้ นความรู้ สังเกตการทำกจิ กรรมฝึก แบบประเมนิ การทำงานกลุม่ ทำกิจกรรมฝกึ ทกั ษะท่ี 4.1 (Knowledge) ทักษะที่ 4.1 กจิ กรรมฝกึ ทักษะท่ี 4.1 ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ถอื ว่า ผ่าน ดา้ นทกั ษะ (Skill) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินการใชง้ าน นกั เรยี นใช้งานโปรแกรม โปรแกรม Lego Mindstorm Lego Mindstorm Ev3 Ev3 Home Edition Home Edition ไดร้ ะดับ คณุ ภาพ พอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผา่ น ด้านเจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม ได้คะแนนพฤติกรรม (Attitude/Attribute) ไม่ต่ำกวา่ พอใช้ ลงชอื่ .................................. ครูผ้สู อน/ผูจ้ ดั ทำแผนการเรยี นรู้ (นายบัณฑิต รามศรี) ตำแหนง่ ครู
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ปี ฏบิ ตั ิทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู สู้ อน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 21 ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding ใบความร้ทู ี่ 4 เรื่อง พัฒนาห่นุ ยนตแ์ ละเขียนโปรแกรมควบคมุ หุน่ ยนต์ (Motor)
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 22 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 23 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 24 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 25 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 26 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 27 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 28 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 29 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 30 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 31 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธีปฏบิ ัติทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practices) ของครูผสู้ อน วชิ าวทิ ยาการคำนวณ 32 ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding กิจกกรมฝกึ ทักษะที่ 4.1 คำชแี้ จง ใหน้ กั เรยี นออกแบบอลั กอริทมึ และเขียนโปรแกรมควบคมุ การเคลือ่ นที่ดังตอ่ ไปนี้ (คะแนนเตม็ 10 คะแนน) 1. เคล่อื นที่ไปข้างหนา้ 3 วินาทีแล้วหมนุ ตัวกลับ 2. เคลื่อนท่ไี ปข้างอกี 3 วินาที 3. หยดุ รอ 2 วินาที 4. ถอยหลัง 2 วนิ าที 5. หมนุ รอบตัวเอง 6 รอบ พน้ื ที่ออกแบบอัลกอรทิ มึ ผลงานนกั เรยี น ภาพกจิ กรรม กลุ่ม ............................................................ สมาชิกในกลุ่ม 1....................................................................... 2....................................................................... 3....................................................................... 4....................................................................... 5....................................................................... 6.......................................................................
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ปี ฏิบัติท่เี ป็นเลิศ (Best Practices) ของครูผสู้ อน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 33 ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding บนั ทึกหลงั เรียนเรอ่ื ง......................................................................... 1.ปัญหาท่ีเกดิ ขนึ้ ระหวา่ งเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2.วิธกี ารแก้ไขปญั หาของนักเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. นกั เรยี นสามารถนำความรู้ไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ไดอ้ ยา่ งไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สมาชกิ ในกล่มุ 1..................................................................................เลขที่.................................. 2..................................................................................เลขท่ี.................................. 3..................................................................................เลขที่.................................. 4..................................................................................เลขที่.................................. 5..................................................................................เลขที.่ ................................. 6..................................................................................เลขที.่ ................................. 7..................................................................................เลขท.ี่ ................................. 8..................................................................................เลขท่.ี ................................. ความเหน็ ครผู ู้สอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ............................................ ครผู ูส้ อน (นายบัณฑติ รามศรี) ตำแหน่ง ครู
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏบิ ัติทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practices) ของครูผสู้ อน วชิ าวิทยาการคำนวณ 34 ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding สว่ นท่ี 3 หลกั ฐานการจัดการเรยี นรู้ Coding ภาพกจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ กจิ กรรมสรา้ งสุขด้วยสติกอ่ นเรยี น ใชค้ ำถามกระต้นความคดิ ใชค้ ำถามกระตน้ ความคิดเชื่อมโยงทอ้ งถ่นิ
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวธิ ีปฏิบตั ิทเี่ ป็นเลศิ (Best Practices) ของครผู ูส้ อน วิชาวิทยาการคำนวณ 35 ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding ใช้คำถามกระต้นความคิด นกั เรียนออกแบบอัลกอริทมึ ในการแกไ้ ขปัญหา นกั เรยี นนำลำดบั ขนั้ ตอนการแกไ้ ขปญั หาอลั กอรทิ ึม มาเขียนโปรแกรม
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธปี ฏบิ ตั ิที่เปน็ เลศิ (Best Practices) ของครูผ้สู อน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 36 ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding นกั เรยี นแต่ละกล่มุ ปรับปรุงแก้ไขโปรแกรมใหด้ ีข้ึน นกั เรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน ปัญหา วิธกี ารแก้ไขปญั หา และการนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏบิ ัตทิ ีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practices) ของครูผ้สู อน วชิ าวิทยาการคำนวณ 37 ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding แบบสรุปการประเมนิ การทำงานกลุ่ม ตารางที่ 4 สรุปการประเมินการทำงานกลมุ่ ที่ ชอ่ื -นามสกลุ รวมคะแนน ระดับคณุ ภาพ ดี 1 เด็กชายพงษพ์ พิ ฒั น์ แก้วดี 9 ดี ดี 2 เดก็ ชายพชร ฉิมพลี 9 ดี ดี 3 เดก็ ชายวฒุ ิกร ตระกลู วงค์ 8 ดี ดี 4 เดก็ ชายศุภโชค วงจ้นิ 9 ดี ดี 5 เด็กหญงิ กานตธ์ ดิ า หลํา่ เจริญ 9 ดี ดี 6 เดก็ หญงิ การตม์ ณี ศรีเบญจรัตน์ 8 ดี ดี 7 เดก็ หญิงก่งิ ชกร หงษ์สุทธ์ิ 9 ดี ดี 8 เด็กหญงิ จารวุ รรณ สขุ สะอาด 9 ดี 9 เด็กหญงิ ชุตมิ า แซเ่ ตียว 8 10 เด็กหญงิ ปณุ ณภา จันทร 9 11 เด็กหญิงพัชราภรณ์ เสยี งใส 9 12 เด็กหญิงสชุ านาถ สุขกระสนิ 9 13 เดก็ หญิงอรวรรยา คำหวาน 9 14 เดก็ หญิงสุนสิ า สวัสดี 8 15 เด็กหญิงจันทร์เรียบ หน 8 16 เดก็ หญงิ กึมทราย เนือน 8 รายการประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1 2 1. ความร่วมมือในการทำงาน สมาชิกภายในกลุม่ ใหค้ วาม สมาชิกภายในกลุ่มใหค้ วามร่วมมอื สมาชิกภายในกลมุ่ ให้ ร่วมมือในการทำงานดมี าก ในการทำงานปานกลาง ความรว่ มมือในการ ทำงานน้อย 2. ความต้งั ใจในการทำงาน สมาชกิ ในกล่มุ มีการ สมาชกิ ในกลมุ่ มกี ารวางแผนในการ สมาชิกในกลมุ่ ไมม่ กี าร วางแผนในการทำงาน ทำงานรว่ มกัน และปฏิบัติตามแผน วางแผนในการทำงาน ร่วมกัน และปฏบิ ตั ติ ามแผนที่ ทวี่ างไวแ้ ต่ไม่ รว่ มกัน วางไวไ้ ด้ครบถว้ น ครบถว้ น 3. ความรับผดิ ชอบ มกี ารแบง่ หนา้ ท่ขี องสมาชกิ มกี ารแบง่ หนา้ ทีข่ องสมาชิกภายใน ไม่มีการแบง่ หน้าทข่ี อง ภายในกลมุ่ อยา่ งชดั เจนและ กลุ่มแตไ่ มช่ ดั เจนหรอื สมาชิกไม่ได้ สมาชิกภายในกลมุ่ อยา่ ง ปฏิบัติตามหน้าที่ท่ีได้รับ ปฏบิ ัตติ ามหนา้ ทีท่ ไ่ี ด้รับมอบหมาย ชดั เจน และสมาชิกส่วน มอบหมาย ใหญไ่ ม่ปฏบิ ตั ิงาน รวม เกณฑ์การประเมิน 7 - 9 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี 4 - 6 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ 1 - 3 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ควรปรบั ปรงุ ผลการประเมิน นักเรียนทงั้ หมด 16 คน ได้ระดบั ดี จำนวน 16 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 ได้ระดับพอใช้ จำนวน 0 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 ไดร้ ะดับปรบั ปรุง จำนวน 0 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธีปฏิบตั ทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practices) ของครูผสู้ อน วชิ าวทิ ยาการคำนวณ 38 ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding แบบประเมินการใช้งานโปรแกรม Lego Mindstorm Ev3 Home Edition คำชี้แจง: ให้ผู้สอนประเมินพฤตกิ รรมใช้งานการเขยี นโปรแกรมดว้ ย Lego Mindstorm Ev3 Home Edition ของผเู้ รียนแต่ละคน ตารางท่ี 5 ประเมนิ การใชง้ านโปรแกรม Lego Mindstorm Ev3 Home Edition ลำดบั ชอ่ื -สกุล การอธิบาย การใช้งาน Lego รวม ระดับ การแก้ปญั หา Mindstorm Ev3 คุณภาพ Home Edition 3 2 1 0 3 2 1 0 6 ดมี าก 1 เดก็ ชายพงษ์พพิ ฒั น์ แกว้ ดี / / 5 ดมี าก 2 เดก็ ชายพชร ฉมิ พลี / / 6 ดีมาก 3 เด็กชายวฒุ กิ ร ตระกลู วงค์ / / 5 ดีมาก 4 เด็กชายศภุ โชค วงจ้ิน / / 4 ดี 5 เดก็ หญงิ กานต์ธดิ า หล่าํ เจริญ / / 6 ดีมาก 6 เดก็ หญิงการต์มณี ศรีเบญจ / / 5 ดีมาก รตั น์ 7 เด็กหญิงกงิ่ ชกร หงษ์สทุ ธ์ิ / / 6 ดีมาก 8 เดก็ หญงิ จารุวรรณ สุขสะอาด / / 6 ดมี าก 9 เด็กหญงิ ชุติมา แซ่เตียว / / 5 ดีมาก 10 เด็กหญิงปณุ ณภา จันทร / / 6 ดีมาก 11 เดก็ หญิงพัชราภรณ์ เสียงใส / / 6 ดมี าก 12 เดก็ หญงิ สุชานาถ สุขกระสิน / / 5 ดีมาก 13 เดก็ หญงิ อรวรรยา คำหวาน / / 6 ดมี าก 14 เด็กหญงิ สนุ ิสา สวสั ดี / / 6 ดีมาก 15 เด็กหญิงจันทร์เรยี บ หน / / 5 ดีมาก 16 เดก็ หญงิ กึมทราย เนอื น / / 6 ดมี าก ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 5 - 6 ดมี าก 3 - 4 ดี 1 - 2 พอใช้ ตำ่ กว่า 1 ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 ดมี าก = 2 1 ดี = 0 พอใช้ = ปรบั ปรงุ =
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ปี ฏิบัตทิ ่เี ปน็ เลศิ (Best Practices) ของครผู ูส้ อน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 39 ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding เกณฑก์ ารประเมินการใชง้ านโปรแกรม Lego Mindstorm Ev3 Home Edition รายการประเมิน ดีมาก (3) คณุ ภาพ / ระดบั คะแนน ปรบั ปรุง (0) ดี (2) พอใช้ (1) การอธิบาย การอธิบาย เขียน อธิบาย เขยี น อธบิ าย เขียน อธบิ าย เขยี น อธิบาย เขียน โปรแกรม และ โปรแกรม และ โปรแกรม และ โปรแกรม และ โปรแกรม Lego แก้ไขโปรแกรมให้ แก้ไขโปรแกรมให้ แกไ้ ขโปรแกรมให้ แก้ไขโปรแกรมให้ Mindstorm Ev3 ทำงานได้ชดั เจน ทำงานได้แต่ไม่ ทำงานไดแ้ ตไ่ ม่ ทำงานไดแ้ ตไ่ ม่ Home Edition สามารถบอกแนว สามารถระบแุ นว สามารถระบุแนว สามารถระบุแนว และแก้ไข ทางการแกป้ ัญหา ทางการแก้ปัญหา ทางการแก้ปญั หา ทางการแก้ปญั หา โปรแกรมให้ ได้ ไดอ้ ย่างชดั เจน ได้อยา่ งชดั เจน ได้ ทำงานได้ และไมค่ รบ การใชง้ าน Lego การใช้งาน Lego การใชง้ าน Lego การใช้งาน Lego การใช้งาน Lego Mindstorm Ev3 Mindstorm Ev3 Mindstorm Ev3 Mindstorm Ev3 Mindstorm Ev3 Home Edition Home Edition Home Edition Home Edition Home Edition และเคารพกตกิ า และเคารพกติกา และเคารพกตกิ า และเคารพกตกิ า และเคารพกติกา ภายในการ ภายในการ ภายในการ ภายในการ ภายในการแข่งได้ แขง่ ขัน แขง่ ขันได้ถกู ต้อง แข่งขันได้แต่ไม่ แข่งขนั ได้ ยงั ไม่ถูกต้อง ครบถ้วน ครบถ้วน บางสว่ น ผลการประเมนิ จำนวน 15 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 93.75 นักเรยี นทงั้ หมด 16 คน จำนวน 1 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 6.25 ได้ระดบั ดีมาก จำนวน 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 ได้ระดับดี จำนวน 0 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 ได้ระดับพอใช้ ไดร้ ะดับปรับปรงุ ลงชอ่ื ............................................ ครผู ้สู อน (นายบณั ฑติ รามศร)ี ตำแหนง่ ครู
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธีปฏิบตั ิท่ีเป็นเลศิ (Best Practices) ของครผู ้สู อน วิชาวิทยาการคำนวณ 40 ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาตอนตน้ ประเภท Plugged Coding แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบุคคล ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1/7 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันที่ 9 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2566 ตารางที่ 6 ประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบุคคล เกณฑก์ ำรให้คะแนน ลำดบั ที่ ชือ่ – สกุล ควำมต้ังใจ ควำม กำรตอบ มสี ่วนร่วม รวม ระดับ ในกำร สนใจและ คำถำม ในกิจกรรม (16) คุณภำพ เรียน (4) กำร (4) (4) ซักถำม (4) 1 เด็กชายพงษ์พิพัฒน์ แก้วดี 433 4 14 ดมี าก 2 เด็กชายพชร ฉิมพลี 444 4 16 ดีมาก 3 เด็กชายวุฒิกร ตระกูลวงค์ 433 3 13 ดี 4 เด็กชายศุภโชค วงจน้ิ 433 3 13 ดี 5 เด็กหญงิ กานต์ธิดา หล่ําเจรญิ 444 4 16 ดีมาก 6 เด็กหญงิ การต์มณี ศรเี บญจรตั น์ 443 4 15 ดมี าก 7 เด็กหญงิ ก่ิงชกร หงษ์สุทธิ์ 444 3 15 ดมี าก 8 เด็กหญงิ จารวุ รรณ สุขสะอาด 433 4 14 ดีมาก 9 เด็กหญงิ ชุติมา แซ่เตียว 434 3 14 ดีมาก 10 เด็กหญงิ ปุณณภา จนั ทร 443 4 15 ดมี าก 11 เด็กหญงิ พัชราภรณ์ เสียงใส 443 4 15 ดมี าก 12 เด็กหญงิ สุชานาถ สุขกระสิน 443 4 15 ดมี าก 13 เด็กหญงิ อรวรรยา คําหวาน 444 3 15 ดมี าก 14 เด็กหญงิ สุนสิ า สวัสดี 443 4 15 ดีมาก 15 เด็กหญงิ จนั ทรเ์ รยี บ หน 433 4 14 ดีมาก 16 เด็กหญงิ กึมทราย เนอื น 443 4 15 ดีมาก 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวธิ ปี ฏบิ ตั ทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practices) ของครูผสู้ อน วชิ าวทิ ยาการคำนวณ 41 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ดงั นี้ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน 14-16 ดีมาก นักเรยี นทีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ ้ึนไป ถอื ว่า ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรงุ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสงั เกตพฤติกรรมนักเรียนรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การ ดีมาก (4) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ตอ้ งปรับปรุง (1) ประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) 1. ความตั้งใจในการ สนใจในการเรียนไม่คยุ สนใจในการเรียนคยุ กนั สนใจในการเรยี นคยุ กัน ไมส่ นใจในการเรยี น เรยี น หรือเลน่ กันในขณะเรยี น เล็กน้อยในขณะเรียน และเลน่ กันในขณะเรียน คยุ และเล่นกนั ในขณะ เปน็ บางครัง้ เรยี น 2. ความสนใจและ มกี ารถามในหัวข้อท่ตี นไม่ มีการถามในหวั ข้อท่ีตน ไมถ่ ามในหัวขอ้ ท่ตี น มีการถามในหัวขอ้ ทตี่ น ไม่เข้าใจและไม่กล้า การซกั ถาม เขา้ ใจทุกเรือ่ งและกลา้ ไม่เขา้ ใจเปน็ ส่วนมาก ไมเ่ ขา้ ใจเปน็ บางคร้ัง แสดงออก และไมค่ ่อยกล้า แสดงออก และกล้าแสดงออก แสดงออก ไม่ตอบคำถาม 3. การตอบคำถาม ร่วมตอบคำถามในเร่ืองที่ ร่วมตอบคำถามในเรือ่ ง รว่ มตอบคำถามในเร่ือง ไมม่ คี วามร่วมมอื ครถู ามและตอบคำถามถกู ทคี่ รูถามและตอบ ทคี่ รถู ามเปน็ บางครัง้ ในขณะทำกิจกรรม ทกุ ขอ้ คำถามสว่ นมากถกู และตอบคำถามถูกเป็น บางครง้ั 4. มสี ่วนร่วมใน ร่วมมอื และชว่ ยเหลอื รว่ มมือและช่วยเหลือ กจิ กรรม เพอ่ื นในการทำกิจกรรม เพือ่ นเป็นสว่ นใหญใ่ น รว่ มมือและชว่ ยเหลอื เพอื่ นในการทำกิจกรรม การทำกิจกรรม เปน็ บางคร้ัง ผลการประเมิน จำนวน 14 คน คิดเปน็ ร้อยละ 87.5 นักเรยี นท้ังหมด 16 คน จำนวน 2 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 12.5 ไดร้ ะดับดีมาก จำนวน 0 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 จำนวน 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ไดร้ ะดบั ดี ได้ระดับพอใช้ ไดร้ ะดบั ปรับปรงุ ลงชือ่ ............................................ ครูผู้สอน (นายบัณฑิต รามศร)ี ตำแหน่ง ครู
เอกสารประกอบการพจิ ารณาผลงานวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวทิ ยาการคำนวณ 42 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ีปฏบิ ัตทิ เ่ี ปน็ เลิศ (Best Practices) ของครผู ูส้ อน วิชาวิทยาการคำนวณ 43 ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding ประเด็นท่ี ๔ หลกั ฐานผลท่ีเกิดจากการจัดการเรียนรู้ Coding 4.1 หลักฐานผลทเ่ี กิดกับผู้เรยี น ผลการจดั การเรียนรู้ กจิ กรรม Logistics EV 3 18 ระดับดี ระดบั พอใช้ ระดบั ปรบั ปรุง 16 14 12 10 8 6 4 2 0 ระดบั ดีมาก ด้านความรู้ ด้านทักษะ/กระบวนการ ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ จากการใช้เครอ่ื งมอื วดั ผลและประเมินผลการเรยี นรูพ้ บว่าในแตล่ ะด้านมีผลดังตอ่ ไปน้ี - ความรู้(K) จากผลการประเมนิ พบว่านักเรียนมีความรู้ในระดับ ดี จำนวน 16 คน คิดเปน็ นักเรียนร้อย ละ 100 สามารถอธิบาย ปฏิบัติการออกแบบอัลกอริทึม (Algorithm) ได้ ระดับ พอใช้ขึ้นไป โดย วิธีการ ครูสงั เกตพฤติกรรมท่ีสะท้อนการสื่อสารของนกั เรียนจากการสงั เกตการทำกิจกรรมฝึกทักษะ ที่ 4.1 - ทักษะกระบวนการ (S) จากผลการประเมินพบว่านกั เรยี นมีทกั ษะการเขยี นโปรแกรมในระดบั ดีมาก จำนวน 15 คน ระดับ ดีจำนวน 1 คน คิดเป็น นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ เกิดทักษะการแก้ปัญหาด้วยอัลกอริทึม (Algorithm) และเขยี นโปรแกรมควบคมุ การทำงานของห่นุ ยนต์ด้วยเซนเซอร์ตา่ ง ๆ ในระดบั พอใช้ ขน้ึ ไป โดยใชก้ ารประเมนิ การใชง้ านโปรแกรมผา่ นแบบประเมนิ การใชง้ านโปรแกรม Lego Mindstorm Ev3 Home Edition - เจตคต(ิ A) จากผลการประเมินพบว่านักเรียนมีเจตคตใิ นระดบั ดีมาก จำนวน 14 คน ระดับ ดีจำนวน 2 คน คิดเปน็ นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ มีความม่งุ มนั่ ทำกจิ กรรมและชว่ ยเหลอื เพ่อื นรว่ มทมี ได้จากการ สังเกตพฤติกรรมทสี่ ะท้อนการมุง่ ม่ันในการทำงานในระดับ พอใช้ขน้ึ ไป โดยใช้แบบสงั เกตพฤติกรรม การทำงาน
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวิธีปฏิบตั ิที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วิชาวิทยาการคำนวณ 44 ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding 4.2 ความพงึ พอใจในผลการจดั การเรียนรู้ Coding นกั เรียนและผู้ปกครอง สรุปผลประเมินความพึงพอใจการจัดการเรียนรู้ Codig ของนักเรียนและผู้ปกครองของครูผู้สอน นายบณั ฑิต รามศรี กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1 รหัสวิชา ว 21281 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2566 มีนักเรยี นเข้ารว่ มการประเมนิ 65 คน คิดเปน็ ร้อยละ 80.2 ผ้ปู กครองเขา้ ร่วมการประเมิน 16 คน คดิ เป็นร้อยละ 19.8 นักเรียนและผปู้ กครองมคี วามพงึ พอใจในการจดั การเรยี นรู้ Codig ของนกั เรียนและผ้ปู กครองรผู ู้สอน นายบัณฑิต รามศรี กลุม่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1 รหัสวิชา ว 21281 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2566 จำนวน 78 คน คิดเป็น ร้อยละ 96.3 ไม่มคี วามพงึ พอใจ จำนวน 3 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 3.7
เอกสารประกอบการพิจารณาผลงานวธิ ีปฏบิ ตั ทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practices) ของครผู ู้สอน วชิ าวทิ ยาการคำนวณ 45 ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนต้น ประเภท Plugged Coding ผลงงานนกั เรยี น
Search
