Update รวม มคอ3 หลักสูตร พธ.ด_ปีการศึกษา 2565

(มคอ.๓) ๗ ๔.๓ วิธีการประเมนิ ผล ประเมินตนเอง และเพ่อื น ดว้ ยแบบฟอร์มท่ีกาหนด รายงานที่นาเสนอ พฤติกรรมการทางานเป็นทีม รายงานการศึกษาดว้ ยตนเอง ๕. ทกั ษะการวิเคราะห์เชิงตวั เลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๕.๑ ทักษะการวเิ คราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ ต้องพฒั นา พฒั นาทกั ษะในการส่ือสารท้งั การพูด การฟัง การเขียน โดยการทารายงาน และ นาเสนอในช้นั เรียน พฒั นาทกั ษะในการสืบคน้ ขอ้ มูลทางอินเทอร์เน็ต ทกั ษะการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศในการสื่อสาร เช่น การส่งงานทางอีเมล์ การสร้างหอ้ งแสดงความ คิดเห็นในเรื่องต่างๆ ทกั ษะในการนาเสนอรายงานโดยใช้รูปแบบ เครื่องมือ และ เทคโนโลยที ่ีเหมาะสม ๕.๒ วิธีการสอน มอบหมายงานให้ศึกษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเอง จาก website สื่อการสอน e-learning และทารายงาน โดยเนน้ ท่ีมาขอ้ มลู ท่ีน่าเชื่อถือ นาเสนอโดยใชร้ ูปแบบและเทคโนโลยที ี่ เหมาะสม ๕๓. วิธีการประเมนิ ผล การจดั ทารายงานและใหน้ ิสิตนาเสนอดว้ ยสื่อเทคโนโลยี สังเกตการมีส่วนร่วม ในการอภิปรายและวิธีการอภิปราย

หมวดที่ ๕ แผนการสอ ๑. แผนการสอน หวั ข้อ/รายละเอยี ด สัปดาห์ที่ ๑ แนะนารายละเอยี ดรายวชิ า - บอกวตั ถุประสงคร์ ายวชิ า - แนะนาวธิ ีคน้ ควา้ - แนะนาวิธีเขียนรายงาน - บอกวธิ ีประเมินผลในรายวชิ า ๒ สัมมนาพุทธจักรวาล - โครงสร้างพุทธจกั รวาลแบบพทุ ธ

(มคอ.๓) ๑๖ อนและการประเมนิ ผล เวลา กจิ กรรมการเรียน ผ้สู อน การสอน สื่อทีใ่ ช้ ๓ -บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวียง กิตฺติวณฺโณ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวทิ ศั น์ คณะ ๓ -บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวียง กิตฺติวณฺโณ

- พทุ ธจกั รวาลปรากฏการณ์ที่มีนยั - สัณฐานของจกั รวาล - วฏั ของโลก - จานวนของจกั รวาล ๓ สัมมนาจกั รวาลสมัยใหม่ - จกั รวาลยคุ บุกเบิก - สองแนวสะทา้ นโลก - แนวคิดตน้ แบบศาสตร์สมยั ใหม่ - เครือขา่ ยจกั รวาล - ขนาดของจกั รวาล - หลมุ ดา - จานวนของจกั รวาล

(มคอ.๓) ๑๗ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวทิ ศั น์ คณะ ๓ -บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวยี ง กิตฺติวณฺโณ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวทิ ศั น์ คณะ

- มีจกั รวาลจึงเวลา สัมมนาพระพุทธศาสนากบั สุขภาวะองค์รวม ๔ ๕ สัมมนาปัจจยั สูตร ๖ สัมมนาพระพุทธศาสนากบั อภยั ทาน

(มคอ.๓) ๑๘ -บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ๓ ประกอบ/เอกสาร/ เวยี ง กิตฺติวณฺโณ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวทิ ศั น์ คณะ ๓ -บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวยี ง กิตฺติวณฺโณ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวิทศั น์ คณะ ๓ -บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวยี ง กิตฺติวณฺโณ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวทิ ศั น์ คณะ

๗ สัมมนาพระพทุ ธศาสนากบั การบริหารจดั การน ๘ - สอบวดั ผลกลางภาค ๙ พทุ ธเศรษฐศาสตร์ - ความหมายของพุทธเศรษฐศาสตร์ - หลกั เศรษฐศาสตร์ตามแนวพระไตรปิ ฎก - การผลิตตามแนวพทุ ธ - การตลาดตามแนวพทุ ธ - การบริโภคตามหลกั มชั ฌิมาปฏิปทา

(มคอ.๓) ๑๙ น้า ๓ -บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวียง กิตฺติวณฺโณ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวทิ ศั น์ คณะ ๓ -บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวยี ง กิตฺติวณฺโณ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวทิ ศั น์ ๓ -บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวยี ง กิตฺติวณฺโณ ก เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวิทศั น์ คณะ

- มชั ฌิมาปฏิปทา ทางสายกลางของการบร ของปัเจกบุคคล ๑๐ สัมมนาปัญหาการเปลยี่ นแปลงทางสังคมในปัจจ สัมมนาพระพุทธศาสนากบั ประเดน็ ปัญหาทาง ๑๑ วิทยาศาสตร์ ๑๒ สัมมนาเศรษฐศาสตร์ชีวิตมนุษย์สังคม

(มคอ.๓) ๒๐ ริโภค จุบนั บรรยาย/ตวั อยา่ ง นสิ ิตนาเสนองาน ประกอบ/เอกสาร/ พระครูสุตธรร เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ มาภริ ัต และ พระ ดีวทิ ศั น์ มหาโชตนิพฐิ พนธ์ สุทฺธจติ ฺโต บรรยาย/ตวั อยา่ ง นิสิตนาเสนองาน ประกอบ/เอกสาร/ พระครูปริยตั ิ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ กติ ติวรรณ ดีวิทศั น์ บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวยี ง กิตฺติวณฺโณ

- ปัญหาเศรษฐกิจ - ความลม้ เหลวในการแกไ้ ขปัญหาเศรษฐ แนวควาคิดตะวนั ตก - ปัญหาเศรษฐกิจตามแนวพระไตรปิ ฎก - แนวทางแกไ้ ขปัญหาเศรษฐกิจตามแนว พระไตรปิ ฎก - การประสานระหวา่ งเศรษฐศาสตร์ตะวนั เศรษฐศาสตร์ตามแนวพระไตรปิ ฎก ๑๓ สัมมนาปัญหามนุษย์ศาสตร์ : มิติการใช

(มคอ.๓) ๒๑ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ฐกิจตาม ดีวทิ ศั น์ คณะ นตกกบั บรรยาย/ตวั อยา่ ง นิสิตนาเสนองาน ช้ภาษา ประกอบ/เอกสาร/ พระอธิการอาพน เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ จารุโภ และพระ ดีวิทศั น์ เสกสรร ฐานยตุ ฺ โต

๑๔ สัมมนาการแก้ไขปัญหาภาวะโลกร้อนตา พระพทุ ธศาสนา - หลกั ไตรลกั ษณ์ - หลกั ปฏิจจสมุปบาท - การสร้างจิตสานึกใหมด่ ว้ ยสัมมาทิฏฐิ ๑๕ ทบทวนและสรุป

ามแนวทาง (มคอ.๓) ๒๒ บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวียง กิตฺติวณฺโณ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวิทศั น์ คณะ บรรยาย/ตวั อยา่ ง พระครูใบฎีกา ประกอบ/เอกสาร/ เวียง กิตฺติวณฺโณ เพาเวอร์พอยท/์ ภาพ/ , ผศ.ดร. และ ดีวิทศั น์ คณะ

๑๖ สอบปลายภาค ๒. แผนการประเมินผลการเรียนรู้ ท่ี ผลการเรียนรู้* วิธีการป ๑ บทที่ ๑-๔ สอบปลายภาค การนาเสนอรายงาน ๒ บทที่ ๑-๔ การทางานกล่มุ และผลงาน การอา่ นและสรุปบทความ การส่งงานตามท่ีมอบหมาย

(มคอ.๓) ๒๓ ๓ ขอ้ สอบภายใน คณะกรรมการ ประเมนิ สัปดาห์ที่ สัดส่วนของการ ย ประเมิน ประเมนิ ผล ๖๐% ๑๕ ๓๐% ตลอดภาค การศึกษา

การเขา้ ช้นั เรียน ๓ บทท่ี ๑-๔ การมีส่วนร่วม อภิปราย เสน เรียน

นอความคิดเห็นในช้นั ตลอดภาค (มคอ.๓) ๒๔ การศึกษา ๑๐%

(มคอ.๓) 25 หมวดที่ ๖ ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน หนงั สืออ่านประกอบ ชยั วฒั น์ อฒั น,์ รศ. และ ทวี ผลสมภพ, รศ. หลกั พระพุทธศาสนา. พิมพค์ ร้ัง ๗ กรุงเทพมหานคร: มหาวทิ ยาลยั รามคาแหง, ๒๕๓๙. ธมฺมวฑฺโฒ ภิกข.ุ กรรมลขิ ติ . พมิ พค์ ร้ังท่ี ๖ กรุงเทพมหานคร: บ. เอส แอล พลบั บลิเก ชนั่ จากดั , ๒๕๔๐. พระเทพเวที (ประยทุ ธ์ ปยตุ ฺโต). ไตรลกั ษณ์. พมิ พค์ ร้ังที่ ๓ บรษทั สหมธรรมิก , ๒๕๔๓. . พทุ ธธรรม.พมิ พ์คร้ังท่ี ๒๓. กรุงเทพมหานคร: เอ.พ.ี กราฟิคดีไซนแ์ ละ การพิมพ,์ ๒๕๔๖. พระมหานรงค์ กนฺตสีโล. จุดเด่นของพระพุทธศาสนา. เชียงใหม่: บริษทั ทรีโอแอด เวอร์ไทซิ่งแอนดม์ ีเดีย จากดั , ๒๕๔๘. พุทธทาสภิกข.ุ กรรมเหนือกรรม. กรุงเทพมหานคร: ธรรมสภา, ๒๕๓๗. . กรรมและการอย่เู หนือกรรม. กรุงเทพมหานคร: ธรรมสภา, ๒๕๓๙. . คู่มือมนุษย์. กรุงเทพมหานคร: ธรรมสภา, ๒๕๓๗. . ปฏจิ จสมุปบาทคืออะไร. พิมพค์ ร้ังที่ ๒. กรุงเทพมหานคร:บริษทั เยล โล่การพิมพ,์ ๒๕๓๘. หนังสืออ่านเสริม ชวลี ไชยธีรพนั ธ์. “อหงิ สาในความคิดของมหาตมะ คานธี”. ใน วิทยานิพนธอ์ กั ษรศา สตรมหาบณั ฑิต. บณั ฑิตวทิ ยาลยั : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั , ๒๕๒๒. ดวงเด่น นุเรมรัม. “พุทธจริยศาสตร์กบั แนวคิดเร่ืองสงครามที่เป็นธรรม : กรณีศึกษา ทรรศนะของนกั วิชาการในบริบทสังคมไทยร่วมสมยั , ๒๕๒๕. ประเวส วะสี. พระสงฆก์ บั การรู้เทา่ ทนั สังคม. พมิ พค์ ร้ังที่ ๒. กรุงเทพมหานคร: สานกั พมิ พห์ มอชาวบา้ น, ๒๕๕๐. วจิ ิตร ศรีสอา้ น. “การจดั การศึกษาเพอ่ื สันติภาพ”. ใน ศึกษากบั การแกป้ ัญหาความ ขดั แยง้ . วลยั อารุณี บรรณาธิการ. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั , ๒๕๒๙.

(มคอ.๓) 26 หมวดที่ ๗ การประเมนิ และปรับปรุงการดาเนนิ การของรายวิชา ๑. กลยทุ ธ์การประเมนิ ประสิทธิผลของรายวิชาโดยนิสิต การประเมินประสิทธิผลในรายวิชาน้ี ท่ีจดั ทาโดยนิสิต ไดจ้ ัดกิจกรรมในการนา แนวคิดและความเห็นจากนิสิตไดด้ งั น้ี - การสนทนากล่มุ ระหวา่ งผสู้ อนและผเู้ รียน - การสังเกตการณ์จากพฤติกรรมของผเู้ รียน - แบบประเมินผสู้ อน และแบบประเมินรายวชิ า - ขอเสนอแนะผา่ นเวบ็ บอร์ด ท่ีอาจารยผ์ สู้ อนไดจ้ ดั ทาเป็ นช่องทางการสื่อสารกบั นิสิต ๒. กลยุทธ์การประเมนิ การสอน ในการเกบ็ ขอ้ มูลเพือ่ ประเมินการสอน ไดม้ ีกลยทุ ธ์ ดงั น้ี - การสงั เกตการณ์สอนของผรู้ ่วมทีมการสอน - ผลการสอบ - การทวนสอบผลประเมินการเรียนรู้ ๓. การปรับปรุงการสอน หลงั จากผลการประเมินการสอนในขอ้ ๒จึงมีการปรับปรุงการสอน โดยการจดั กิจกรรมในการระดมสมอง และหาขอ้ มูลเพ่มิ เติมในการปรับปรุงการสอน ดงั น้ี - สมั มนาการจดั การเรียนการสอน - การวจิ ยั ในและนอกช้นั เรียน ๔. การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธ์ิของนสิ ิตในรายวิชา ในระหว่างกระบวนการสอนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิในรายหัวขอ้ ตามที่คาดหวงั จากการเรียนรู้ในวิชา ไดจ้ าก การสอบถามนิสิต หรือการสุ่มตรวจผลงาน ของนิสิต รวมถึงพิจารณาจากผลการทดสอบยอ่ ย และหลงั การออกผลการเรียนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิโดยรวมในวชิ าไดด้ งั น้ี - การทวนสอบการให้คะแนนจากการสุ่มตรวจผลงานของนิสิตโดยอาจารยอ์ ื่น หรือผทู้ รงคุณวฒุ ิ ที่ไมใ่ ช่อาจารยป์ ระจาหลกั สูตร

(มคอ.๓) 27 - มีการต้งั คณะกรรมการในสาขาวิชา ตรวจสอบผลการประเมินการเรียนรู้ของ นิสิต โดยตรวจสอบขอ้ สอบ รายงาน วิธีการใหค้ ะแนนสอบ และการใหค้ ะแนน พฤติกรรม ๕. การดาเนนิ การทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวชิ า จากผลการประเมิน และทวนสอบผลสัมฤทธ์ิประสิทธิผลรายวิชา ไดม้ ีการวาง แผนการปรับปรุงการสอน และรายละเอียดวชิ า เพือ่ ใหเ้ กิดคุณภาพมากข้ึน ดงั น้ี - ปรับปรุงรายวิชาทุก ๓ปี หรือตามข้อเสนอแนะและผลการทวนสอบมาตรฐาน ผลสมั ฤทธ์ิตามขอ้ ๔ - เปลี่ยนหรือสลบั อาจารยผ์ สู้ อน เพื่อใหน้ ิสิตมีมุมมองในเรื่องการประยกุ ตค์ วามรู้ น้ีกบั ปัญหาท่ีมาจากงานวจิ ยั ของอาจารยห์ รืออตุ สาหกรรมต่าง ๆ ผู้รับผดิ ชอบรายวชิ า .................................................... (พระครูใบฎีเวยี ง กิตฺติวณฺโณ,ดร. ) .................................................... (ดร.ธนรัฐ สะอาดเอ่ียม) วนั ที่รายงาน....................................

มคอ.๓ วชิ า สัมมนาอารยธรรมพนมดงรกั

มคอ.๓ รายวชิ า ๘๐๑ ๓๒๓ สมั มนาอารยธรรมพนมดงรกั (Seminar on Civilization of Phanom Dongrak) โดย พระครูปริยตั วิ ิสทุ ธิคุณ, รศ.ดร. ดร.ธนรฐั สะอาดเอ่ยี ม อาจารย์บรรยายประจำวชิ า หลกั สตู ร พทุ ธศาสตรดษุ ฎีบณั ฑติ (พธ.ด.) สาขาวิชา พระพทุ ธศาสนา ชนั้ ปีท่ี ๒ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ บณั ฑิตศกึ ษา วทิ ยาลัยสงฆส์ ุรนิ ทร์ มหาวทิ ยาลยั มหาจฬุ าลงกรณราชวทิ ยาลัย วทิ ยาเขตสรุ ินทร์

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๒ รายละเอียดของรายวิชา รายวิชา : ๘๐๑ ๓๒๓ สัมมนาอารยธรรมพนมดงรกั ๓ (๓-๐-๖) Seminar on Civilization of Phanom Dongrak ช่ือสถาบนั อดุ มศกึ ษา มหาวิทยาลยั มหาจฬุ าลงกรณราชวิทยาลัย วทิ ยาเขต/คณะ/ภาควชิ า วิทยาเขตสรุ นิ ทร์/บัณฑติ ศึกษา/ หลักสตู รพทุ ธศาสตรดุษฎีบณั ฑิต สาขาวิชาพระพทุ ธศาสนา หมวดท่ี ๑ ขอ้ มลู ทว่ั ไป ๑. รหัสและชอ่ื รายวชิ า : ๘๐๑ ๓๒๓ สมั มนาอารยธรรมพนมดงรัก Seminar on Civilization of Phanom Dongrak ๒. จำนวนหนว่ ยกติ : ๓ หนว่ ย (๓) (๓-๐-๖) ๓. หลกั สตู รและประเภทของรายวชิ า : พุทธศาสตรดษุ ฏีบัณฑติ สาขาวิชาพระพุทธศาสนา วิชาเลอื ก ๔. อาจารยผ์ ู้รบั ผิดชอบรายวิชาและอาจารย์ผูส้ อน : อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวชิ า : พระครูปริยตั วิ สิ ุทธิคุณ,รศ.ดร., ดร.ธนรัฐ สะอาดเอี่ยม อาจารยผ์ ้สู อน : พระครปู รยิ ัตวิ สิ ทุ ธคิ ุณ,รศ.ดร., ดร.ธนรฐั สะอาดเอ่ียม ๕. ภาคการศึกษา/ชนั้ ปที ่ีเรยี น : ภาคการศกึ ษาท่ี ๒ ชนั้ ปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ (แบบ ๒.๑) ๖. รายวิชาทต่ี ้องเรียนมาก่อน (pre-requisite) : (ไม่ม)ี ๗. รายวิชาทต่ี ้องเรียนพร้อมกัน (co-requisite) : (ไม่ม)ี ๘. สถานท่ีเรียน : สาขาวิชาพระพุทธศาสนา บัณฑิตศึกษา วิทยาลัยสงฆ์สุรินทร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลง กรณราชวทิ ยาลยั วิทยาเขตสรุ ินทร์ ๙. วันท่จี ดั ทำหรือปรับปรุงรายละเอียดของรายวิชาครัง้ ล่าสุด : ๑๖ ตุลาคม ๒๕๖๕

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๓ หมวดที่ ๒ จดุ มงุ่ หมายและวัตถปุ ระสงค์ ๑. จุดมงุ่ หมายของรายวิชา เพ่อื ใหผ้ ้ศู ึกษาในรายวิชานี้ มคี วามรู้ ความเข้าใจ และทัศนคตทิ ถ่ี กู ต้องในเรื่องตอ่ ไปนี้ ๑.๑ สมั มนาประวัติและพัฒนาการอารยธรรมพนมดงรัก ด้านแนวคดิ วิถีชวี ิต ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม เศรษฐกจิ สังคม การเมอื ง ทเี่ ช่อื มโยงกับพระพทุ ธศาสนาจากอดีตถึงปัจจบุ ันได้ถูกต้อง ๑.๒ ฝึกดำเนินการสัมมนาประวัติและพัฒนาการอารยธรรมพนมดงรัก ด้านแนวคิด วิถีชีวิต ศาสนา ศิลปวฒั นธรรมเศรษฐกจิ สงั คม การเมอื ง ทเ่ี ชอื่ มโยงกับพระพุทธศาสนาจากอดตี ถงึ ปัจจบุ นั ไดถ้ กู ต้อง ๑.๓ มีเจตคตทิ ีด่ ีต่อการเรยี นรายวิชาสมั มนาอารยธรรมพนมดงรัก ๒. วัตถปุ ระสงคใ์ นการพฒั นา / ปรบั ปรุงรายวชิ า เพ่ือปรับปรุงเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของรายวิชานี้ให้มีความสอดคล้องกับสถาน การณ์ในปัจจุบันซ่ึงเป็น ผลจากงานวิจัยและข้อค้นพบใหม่ ๆ ที่เก่ียวข้องกับเรื่องของการวิจัยด้านปรัชญา ศาสนา วัฒนธรรมและภูมิ ปญั ญาทอ้ งถิ่น หมวดท่ี ๓ ลกั ษณะและการดำเนินการ ๑. คำอธิบายรายวิชา สัมมนาประวัติและพัฒนาการอารยธรรมพนมดงรัก ด้านแนวคิด วิถีชีวิต ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม เศรษฐกิจ สังคม การเมอื ง ทเ่ี ช่อื มโยงกับพระพทุ ธศาสนาจากอดตี ถึงปัจจบุ นั ๒. จำนวนช่วั โมงทใี่ ชส้ อนตอ่ ภาคการศึกษา ๓ ชม./สปั ดาห์,สอน ๑๕ สปั ดาห์ รวม ๔๕ ชม. /ภาค การศกึ ษา บรรยาย สอนเสริม การฝึกปฏบิ ตั ิ/งาน การศึกษาดว้ ยตนเอง ภาคสนาม/การฝกึ งาน บรรยาย ๔๕ ชัว่ โมง สอนเสริมตามความตอ้ งการ - ๖ ชม.ตอ่ สปั ดาห์ ตอ่ ภาคการศึกษา ของนสิ ิตเฉพาะราย ๓. จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่อาจารย์ใหค้ ำปรึกษาและแนะนำทางวชิ าการแกน่ ิสิตเป็นรายบคุ คล ๑. อาจารย์ประจำรายวิชา ประกาศเวลาให้คำปรกึ ษาผา่ นเวบไซดข์ องอาจารยป์ ระจำวิชา ไดแ้ ก่

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๔ [email protected] และเบอร์โทรศัพท์ ๐๙๐ - ๙๕๖ ๓๘๘๓ ๒. อาจารย์ประจำวิชาจดั เวลาให้คำปรึกษาเปน็ รายบุคคล หรือรายกล่มุ ตามความต้องการ ๑ ชว่ั โมง/ สัปดาห์ เปน็ ลกั ษณะบงั คบั ตอ้ งเข้ารับคำปรึกษา หมวดที่ ๔ การพฒั นาผลการเรยี นรู้ของนสิ ิต ๑. คุณธรรมจริยธรรม (Moral and Ethics) ๑.๑ คุณธรรมจริยธรรมที่ต้องการ พัฒนานิสิตให้มีคุณธรรมจริยธรรม เพื่อให้นิสิตมีทัศนคติต่อการแสวงหาความจริงผ่านการ สัมมนาคณุ ธรรมจริยธรรมตามคุณสมบตั ิหลกั สตู รมีดังนี้ ๑.๑.๑ มีความตระหนักรู้ในคุณค่าของอารยธรรมพนมดงรักว่ามีคุณค่าควรท่ีจะศึกษาและ ส่งเสรมิ พฒั นาใหค้ นทั้งหลายได้เขา้ ใจ ๑.๑.๒ มคี วามเข้าใจในอารยธรรมพนมดงรกั มากกวา่ เปน็ อารยธรรม ๑.๑.๓ มีความคิดเป็นตัวของตวั เองบนฐานคดิ ของอารยธรรมพนมดงรัก ๑.๑.๔ เคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นท่ีมีความเข้าใจในอารยธรรมพนมดงรักที่ ต่างกัน ๑.๑.๕ เคารพในคณุ คา่ และศกั ดิ์ศรขี องความเป็นมนษุ ย์ของผู้อ่ืนที่อยูใ่ นอารยธรรมทตี่ า่ งกัน ๑.๒ วธิ ีการสอน เพ่ือให้เกิดผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรม จริยธรรม หลักสูตรจึงใช้กลยุทธ์ในการสอนเพ่ือ พฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รียนดงั นี้ ๑.๒.๑ สำรวจเรื่องราวเกี่ยวกับอารยธรรมพนมดงรักที่แต่ละคนช่ืนชอบและตนเองอยากศึกษา เก่ยี วกับเรื่องราวในอารยธรรมพนมดงรัก ๑.๒.๒ ให้นิสิตพรรณนาเร่ืองราวที่ตนเองสนใจในอารยธรรมพนมดงรักเชื่อมโยงกับ พระพุทธศาสนา ๑.๒.๓ ให้นิสิตยกกรณีตัวอย่างเร่ืองราวของอารยธรรมพนมดงรักท่ีมีความเชื่อมโยงกับ พระพุทธศาสนาในสภาพปจั จุบัน ๑.๒.๔ ให้นิสิตบอกข้อดขี ้อเด่นหรอื สาระสำคัญของอารยธรรมพนมดงรักที่ยกเป็นกรณีศึกษามา ๓ ขอ้ ๑.๒.๕ ใหน้ ิสิตท่ฟี งั ช่วยตรวจสอบการนำเสอน ๑.๒.๖ อาจารย์แนะนำสรุปเปน็ ขน้ั ตอนสุดท้าย

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๕ ๑.๓ วิธกี ารประเมนิ ผล มีการประเมินผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรม จริยธรรม ทั้งระหว่างกำลังศึกษา และภายหลัง สำเร็จการศึกษา ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การสนทนากลุ่ม การใช้แบบสอบถาม แบบ ประเมิน และแบบวัดผล โดยประเมนิ จากหลายๆ ด้าน ดังน้ี ๑.สงั เกตพฤติกรรมการฟงั การสัมมนา ๒. เขียนบรรยายเรื่องราวเกย่ี วกับอารยธรรมพนมดงรักท่ีนิสติ เลือก ๓. ตรวจสอบจากงานทน่ี สิ ติ นำส่งโดยพิจารณาเนือ้ หาและวธิ ีการเขียน ๒. ดา้ นความรู้ (Knowledge) ๒.๑ ความรู้ที่ตอ้ งได้รับ นิสติ มคี วามรูแ้ ละเชย่ี วชาญทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏบิ ัตมิ ีความสามารถในการเรียนร้ดู ้วยตนเอง สามารถคิดและวิเคราะห์ปัญหาอย่างเป็นระบบ มีความรู้ในการวิจัยสร้างนวัตกรรมใหม่ท่ีสามารถนำมาใช้ให้ เกิดประโยชน์ต่อสังคมได้ และมีศักยภาพในการผลิตงานวิจัยเชิงบูรณาการเพ่ือการพัฒนาประเทศ โดยมี คณุ สมบัติสรุปโดยสังเขปดังตอ่ ไปน้ี ๒.๑.๑ มีความรู้และความเข้าใจในอารยธรรมพนมดงรกั อยา่ งรอบด้าน ๒.๑.๒ สามารถวเิ คราะหเ์ น้ือหาหลกั ของอารยธรรมพนมดงรกั ได้ ๒.๑.๓ สามารถแยกประเดน็ หลักของอารยธรรมพนมดงรกั ได้ ๒.๑.๔ บอกความสำคญั และความจำเปน็ ของอารยธรรมพนมดงรักได้ ๒.๑.๕ มโี ลกทรรศนก์ ว้างไกลและรเู้ ทา่ ทนั ความเปล่ียนแปลงทางสังคม ๒.๑.๖ สามารถสังเคราะห์องค์ความรู้ของอารยธรรมพนมดงรักท่ีมีความเชื่อมโยงกับ พระพุทธศาสนา ออกมาสูก่ ารพัฒนาชวี ติ ชมุ ชน สังคม และประเทศชาตไิ ด้ ๒.๒ วธิ กี ารสอน เพื่อให้เกิดผลการเรียนรู้ด้านความรู้ หลักสูตรจึงใช้กลยุทธ์ในการสอนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ของผู้เรียนดงั นี้ ๒.๒.๑ นมิ นตห์ รือเชิญคณาจารย์หรือผเู้ ช่ียวชาญ (วิทยากร) ในอารยธรรมพนมดงรกั ๒.๒.๒ การบรรยายเน้นการยกกรณตี วั อยา่ ง ๒.๒.๓ ถอดองค์ความรู้หลักอารยธรรมพนมดงรักแต่ละด้านท่ีมีความเชื่อมโยมใน พระพทุ ธศาสนาทั้งในอดตี และปัจจบุ ัน ๒.๒.๔ การจดั การเรียนรจู้ ากสถานการณจ์ ริง มกี ารเรียนรทู้ ้งั ในช้ันเรียนและการศกึ ษาดูงาน ๒.๒.๕ นิสิตต้องจดบันทึกการบรรยายของวิทยากรในลักษณะ Work Paper or Work Cheet ๒.๒.๖ อาจารยผ์ ู้รับผดิ ชอบ

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๖ ๒.๓ วธิ ีการประเมิน ประเมินจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการปฏิบัติของนิสิต ให้ครอบคลุมในทุกด้าน ด้วยวิธีการ ดงั ต่อไปนี้ ๒.๓.๑ การทดสอบยอ่ ย ๒.๓.๒ การสอบกลางภาคและปลายภาค ๒.๓.๓ การวัดผลสำเรจ็ ของการปฏิบัตงิ านเปน็ ทีม ๒.๓.๔ การนำเสนอผลงาน ๒.๓.๕ การเข้าชัน้ เรียน ๒.๓.๖ การตอบปญั หาและอื่น ๆ ทเี่ ก่ียวกับฟงั การบรรยายและจดบันทกึ ๓.ทักษะทางปญั ญา (Cognitive Skills) ๓.๑ ทักษะทางปัญญาท่ีต้องพัฒนา นิสิตมีวิจารณญาณในการคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบและสร้างสรรค์โดยใช้องค์ความรู้ทาง วิชาชีพท่ีเรยี นมาท้ังภาคทฤษฎี ภาคปฏิบัติและประสบการณ์จริง มาบูรณาการใช้ในการแก้ไขปญั หาการเรียนรู้ การประกอบอาชีพและการดำรงชีวิต เพ่ือให้เกิดผลลัพธ์ท่ีมีคุณภาพ และเป็นประโยชน์ท้ังต่อตนเองและสังคม โดยมคี ณุ สมบัติสรุปโดยสังเขปดงั ต่อไปนี้ ๓.๑.๑ พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ โดยการคิดและจินตนาการตาม วิทยากร ๓.๑.๒ พฒั นาการคดิ เชงิ วเิ คราะห์ประเด็นเนอ้ื หาทว่ี ิทยากรนำเสนอ ๓.๑.๓ พัฒนาการคิดเชิงสังเคราะห์ด้วยการถอดคำบรรยายออกมาเป็นความรู้ความเข้าใจ ผ่านตัวอกั ษร ๓.๒ วธิ กี ารสอน เพ่ือให้เกิดผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา หลักสูตรจึงใช้กลยุทธ์ในการสอนเพ่ือ พฒั นาการเรยี นรู้ของผ้เู รียนดังน้ี ๓.๒.๑ นิสิตคิดและจดบันทึกตามคำบรรยาย ๓.๒.๒ นิสิตต้งั คำถามเปน็ คือการต้ังคำถามตรงตามประเด็นทว่ี ทิ ยากรบรรยาย ๓.๒.๓ นิสิตสรุปคำบรรยายออกมาเปน็ ความรแู้ ละหลักฐานใหม่ ๓.๒.๔ เนน้ การอภปิ รายกลุ่ม ๓.๓ วธิ กี ารประเมนิ ผล ประเมนิ ทกั ษะทางปัญญาด้วยวธิ ีการดังตอ่ ไปน้ี ๓.๓.๑ ประเมนิ จากการเขนี นเปน็ Mind Map ๓.๓.๒ ประเมินจากการเขียนเชงิ วเิ คราะห์

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๗ ๓.๓.๓ ประเมินจากการเขียนเชงิ สงั เคราะห์ ๓.๓.๔ วดั ผลจากการอภปิ รายกล่มุ ๔. ด้านทกั ษะความสัมพันธร์ ะหวา่ งบคุ คลและความรับผิดชอบ (Interpersonal Skill and Responsibilies) ๔.๑ ทักษะความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งบุคคลและความรบั ผิดชอบที่ต้องพัฒนา นิสิตมีปฏิสัมพันธ์อย่างสร้างสรรค์ สามารถในการปรับตัวเข้ากับกลุ่มคนต่างๆ ได้ มีความ เคารพและยอมรบั ความแตกตา่ งระหว่างบุคคลและสงั คม มคี วามรบั ผิดชอบในบทบาทหน้าที่ เรยี นร้แู ละพัฒนา ตนเอง และสังคมอยา่ งตอ่ เน่ือง โดยมีคณุ สมบัติสรุปโดยสงั เขปดังตอ่ ไปนี้ ๔.๑.๑ สามารถส่ือสารทัง้ ภาษาไทยและภาษาตา่ งประเทศเก่ียวกบั อารยธรรมพนมดงรกั ๔.๑.๒ สามารถแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับอารยธรรมพนมดงรักอย่างมีเหตผุ ล ๔.๑.๓ สามารถนำองคค์ วามรจู้ ากอารยธรรมพนมดงรกั ไปชน้ี ำสังคม ๔.๑.๔ มคี วามรับผดิ ชอบในการทำงานของตนเองและของกลุ่มงาน ๔.๑.๕ สามารถริเริ่มในการนำเสนอประเด็นความเช่ือมโยงของพระพุทธศาสนากับอารยธรรมพนมดงรัก ในรูปของการทำวทิ ยานิพนธ์ ๔.๒ วิธกี ารสอน เพ่ือให้เกดิ ผลการเรียนรู้ด้านทกั ษะความสมั พนั ธ์ระหว่างบุคคล และความรับผิดชอบหลกั สูตร จึงใช้กลยุทธ์ในการสอนเพือ่ พฒั นาการเรียนรขู้ องผเู้ รียนดังนี้ ๔.๒.๑ ในการนำเสนอรายละเอียดต่าง ๆ ให้นิสิตเขียนหรือพูดในภาษไทยและ ภาษาต่างประเทศ ๔.๒.๒ กระตุ้นนิสิตให้กล้าแสดงความคิดเห็นในลักษณะวิพากย์วิจารณ์เก่ียวกับอารยธรรม พนมดงรกั ๔.๒.๓ ให้นิสิตยกตัวอย่างองค์ความรู้จากอารยธรรมพนมดงรักที่มีความเชี่ยมโยงกับ พระพทุ ธศาสนาท้ังในอดตี และปัจจุบนั เพื่อท่ีจะได้นำไปช้นี ำสังคม ๔.๒.๔ ให้นิสิตกลา้ ทีจ่ ะรเิ ร่ิมในความกล้าคดิ และกล้าเขยี นที่เก่ียวกับอารยธรรมพนมดงรัก ๔.๓ วธิ กี ารประเมนิ ผล ประเมนิ ทักษะความสัมพันธร์ ะหวา่ งบุคคลและความรับผดิ ชอบด้วยวิธีการดงั ต่อไปน้ี ๔.๓.๑ ประเมนิ จากพฤติกรรมและการแสดงออกของผเู้ รยี นในระหว่างการเรียนการสอน ๔.๓.๒ รายงานท่นี ำเสนอและสงั เกตพฤติกรรมการทำงานเปน็ ทีม ๔.๓.๓ ประเมินจากผลงานของผู้เรียนที่นำเสอนตามทไ่ี ด้รับมอบหมาย ๕. ดา้ นทักษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การสอื่ สารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (Numerical Analysis, Communication and Information Technology Skills)

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๘ ๕.๑ ทักษะการวิเคราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การส่ือสารและการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศทีต่ อ้ งพัฒนา นสิ ติ สามารถประยุกต์ใช้ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สถติ ิและคณติ ศาสตร์ ในการ วิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลหรือสถานการณ์ต่าง ๆ ในการเรียนการสอน การปฏิบัติงาน และการทำงาน วิจัยได้ สามารถเรียนรู้ศาสตร์ทางด้านวิวัฒนาการทางเทคโนโลยี และรู้จักนำเทคโนโลยีสมัยใหม่มาใช้ให้เกิด ประโยชนต์ อ่ สังคม โดยมีคุณสมบัตสิ รปุ โดยสงั เขปดงั ต่อไปนี้ ๕.๑.๑ สามารถคัดกรองข้อมูลและใช้หลักตรรกะทางคณิตศาสตร์และสถิติ ในการศึกษา คน้ ควา้ ปัญหา สรุปปัญหาและเสนอแนะแกไ้ ขปญั หาในดา้ นตา่ งๆ ดว้ ยหลกั การทางพระพุทธศาสนา ๕.๑.๒ สามารถแปลงข้อมูลจากความเชื่อมโยมของพระพุทธศาสนากับอารยธรรมพนมดงรัก ออกมาเป็นข่าวสาร เพ่ือเสนอตอ่ สาธารณะได้ ๕.๑.๓ สามารถสือ่ สารเก่ียวกบั อารยธรรมพนมดงรกั ทง้ั การพูด การฟังและการเขียน ๕.๑.๔ ทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการส่ือสาร เช่น การส่งงานทางอีเมล การ สร้างห้องแสดงความคิดเห็นในเรื่องอารยธรรมพนมดงรักที่มีความเชื่อมโยงกับพระพุทธศาสนาท้ังในอดีตและ ปัจจุบัน ๕.๑.๕ สามารถนำเสนอรายงานอารยธรรมพนมดงรัก โดยใช้รูปแบบ เคร่ืองมือ และ เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม ๕.๒ วิธกี ารสอน เพื่อให้เกิดผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ หลักสูตรจงึ ใชก้ ลยุทธ์ในการสอนเพ่ือพัฒนาการเรียนร้ขู องผู้เรยี นดังน้ี ๕.๒.๑ มอบหมายงานท่ีเก่ียวกับอารยธรรมพนมดงรัก ด้วยการให้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง จาก Website ส่ือการสอน E-learning และทำรายงาน โดยเน้นการนำตัวเลขหรือมีสถิติอ้างอิงจาก แหลง่ ข้อมลู ทีน่ ่าเชือ่ ถอื ๕.๒.๒ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ช่วยให้นิสิตใช้รูปแบบและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม โดย เกี่ยวขอ้ งกบั อารยธรรมพนมดงรัก ๕.๒.๓ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้นิสิตได้ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลและสื่อสาร ข้อมูลจากอารยธรรมพนมดงรกั ได้อยา่ งเหมาะสม ๕.๓ วิธกี ารประเมิน ประเมินทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้วย วธิ ีการดงั ต่อไปน้ี ๕.๓.๑ ประเมินจากความสามารถในการนำเสนออารยธรรมธรรมพนมดงรักต่อช้ันเรียน โดย ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศหรือคณติ ศาสตร์ ๕.๓.๒ ประเมนิ จากความสามารถในการสื่อสาร การอธบิ าย อภปิ รายอารยธรรมพนมดงรัก ๕.๓.๓ ประเมินผลงานตามกิจกรรมการเรียนการสอนทีผ่ ู้สอบมอบหมาย

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๙ หมวดที่ ๕ แผนการสอนและการประเมินผล ๕.๑. แผนการสอนและการประเมนิ ผล สปั ดาหท์ ่ี หวั ข้อ / รายละเอยี ด จำนวน กจิ กรรมการเรียนการสอน/ ผสู้ อน / ชั่วโมง ส่ือทใ่ี ช้ วทิ ยากร พเิ ศษ - แบบบรรยาย/แลกเปลย่ี น ดร.ธนรฐั สัปดาห์ท่ี ๑ แนะนำรายวิชา ๓ - PowerPoint สะอาดเอยี่ ม การวดั ผลและประเมินผล - E-book ดร.ธนรัฐ - ข้อมลู Online สะอาดเอยี่ ม บทที่ ๑ - แบบบรรยาย/แลกเปลย่ี น ดร.ธนรัฐ ความรเู้ บ้ืองตน้ เกี่ยวกับอารยธรรม สะอาดเอ่ยี ม สัปดาห์ที่ ๒ ๓ - PowerPoint มนุษย์ - E-book ดร.ธนรฐั สะอาดเอย่ี ม - ข้อมลู Online ดร.ธนรฐั บทท่ี ๒ - แบบบรรยาย/แลกเปลี่ยน สะอาดเอีย่ ม สัปดาห์ท่ี ๓ อารยธรรมในเอเชียตะวันออกเฉยี งใต้ ๓ - PowerPoint ผศ.สุทัศน์ กอง - E-book ทรัพย์ - ข้อมูล Online ผู้เช่ยี วชาญดา้ น ประวตั ศิ าตร์ - แบบบรรยาย/แลกเปลย่ี น มหาวิทยาลยั ราชภัฏสุรินทร์ สปั ดาห์ท่ี ๔ บทท่ี ๓ ๓ - PowerPoint อารยธรรมในประเทศไทย - E-book - ข้อมลู Online บทที่ ๔ - แบบบรรยาย/แลกเปลย่ี น ประวตั ิและพัฒนาการของอารยธรรม สัปดาหท์ ี่ ๕ ๓ - PowerPoint พนมดงรัก - E-book - ขอ้ มูล Online บทท่ี ๕ พระพุทธศาสนากบั วถิ ชี วี ติ ของกลุ่ม - แบบบรรยาย/แลกเปล่ยี น - PowerPoint ชาติพนั ธ์ในอารยธรรมพนมดงรกั ผ่าน ๓ - E-book สัปดาห์ที่ ๖ มติ ิการศึกษา ฟูนัน-จัมมา: อาณาจกั ร ขอมโบราณ (ท่ีตงั้ และประวัตศิ าสตร)์ - ข้อมลู Online (วิทยากรพเิ ศษ)

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๑๐ สัปดาหท์ ี่ ๗ บทที่ ๖ - แบบบรรยาย/แลกเปลี่ยน ผศ.ดร.บญั ญตั ิ พระพทุ ธศาสนากับการเมืองในอารย สาลี - PowerPoint ธรรมพนมดงรัก มหาวิทยาลัย ๓ - E-book มหาสารคาม (วิทยากรพเิ ศษ) - ขอ้ มลู Online ดร.ธนรัฐ สะอาดเอย่ี ม สัปดาห์ท่ี ๘ สอบกลางภาค ๓ สอบกลางภาค ผศ.ดร.กังวล คชั ชมิ า บทท่ี ๗ - แบบบรรยาย/แลกเปลี่ยน มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร สัปดาห์ท่ี ๙ จารึกในอารยธรรมพนมดงรักกบั ๓ - PowerPoint การศึกษาพระพุทธศาสนา - E-book รศ.ดร.วาสนา แก้วหลา้ (วิทยากรพเิ ศษ) - ขอ้ มูล Online มหาวิทยาลยั ราชภฏั สรุ นิ ทร์ บทท่ี ๘ - แบบบรรยาย/แลกเปล่ียน รศ.ดร.ศิรพิ ร สุ สัปดาห์ท่ี ๑๐ พระพทุ ธศาสนากบั สังคมในอารยธรรม ๓ - PowerPoint เมธารตั น์ พนมดงรัก - E-book ขา้ ราชการ บำนาญ (วิทยากรพิเศษ) - ขอ้ มูล Online มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั สรุ ินทร์ บทท่ี ๙ พระมหาดาว พระพทุ ธศาสนากบั ศลิ ปวฒั นธรรมใน - แบบบรรยาย/แลกเปลี่ยน สยาม วชริ ปญฺ โญ, ผศ.ดร. สัปดาหท์ ่ี ๑๑ อารยธรรมพนมดงรกั ๓ - PowerPoint - E-book วทิ ยาเขต (วิทยากรพเิ ศษ) ขอนแกน่ - ขอ้ มูล Online ดร.ธนรฐั สัปดาห์ที่ ๑๒ บทที่ ๑๐ -แบบบรรยาย/แลกเปลยี่ น สะอาดเอี่ยม อิทธิพลของอาณาจักรล้านชา้ งที่มตี ่อ - PowerPoint พระพุทธศาสนาและวิถีชวี ิตของคน - E-book ดร.ธนรฐั - ขอ้ มลู Online สะอาดเอี่ยม แถบเทือกเขาพนมดงรัก (วิทยากรพิเศษ) ศึกษาภาคสนาม คร้งั ที่ ๑ - แบบบรรยาย/แลกเปลย่ี น สปั ดาหท์ ่ี ๑๓ เส้นทาง: จ.สุรินทร์-จ.นครราชสีมา ๓ - PowerPoint (ปราสาทหนิ พิมาย,พพิ ธิ ภณั ฑสถานพิมาย) - E-book - ข้อมลู Online ศกึ ษาภาคสนาม ครั้งที่ ๒ - แบบบรรยาย/แลกเปลย่ี น สปั ดาหท์ ี่ ๑๔ เส้นทาง: จ.สุรินทร์-จ.บุรีรัมย์ ๓ - PowerPoint - E-book (ปราสาทหินบ้านบุ-ปราสาทตาเมอื น ฯลฯ) - ข้อมูล Online

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๑๑ ศึกษาภาคสนาม ครง้ั ที่ ๓ - แบบบรรยาย/แลกเปลีย่ น เส้นทาง: จ.สุรินทร์-จ.ศรสี ะเกษ สปั ดาหท์ ี่ ๑๕ ๓ - PowerPoint นิสติ ใน (ปราสาทหินสระกำแพงนอ้ ย-ใหญ่ ฯลฯ) - E-book รายวิชา - ข้อมลู Online ดร.ธนรัฐ สะอาดเอี่ยม สปั ดาห์ที่ ๑๖ สอบปลายภาค ๓ สอบปลายภาค ๕.๒ แผนการประเมินผล ท่ี ผลการ วธิ กี ารประเมิน สัปดาห์ที่ สดั ส่วนของการ ประเมิน ประเมนิ เรยี นรู้ ๑๐ % ๔ ๒๕ % ๑ ๑.๑, ๑.๖, ทดสอบย่อยคร้ังท่ี ๑ ๘ ๑๐ % ๑๒ ๒๕ % ๑.๗, ๒.๑, สอบกลางภาค ๑๖ ๒.๖, ๒.๖, ทดสอบย่อยครั้งที่ ๒ ๓.๒ สอบปลายภาค ๒ ๑.๑, ๑.๖, วิเคราะห์กรณกี ารศึกษา คน้ คว้า ๑.๗, ๒.๑, การนำเสนอ รายงาน ๒.๖, ๒.๖, การทำงานกลุม่ และผลงาน ตลอดภาค ๒๐ % การศกึ ษา ๓.๒, ๔.๑, การอ่านและสรุปบทความ ๔.๖, ๕.๓, ส่งงานตามท่ีมอบหมาย ๕.๔ ๓ ๑.๑-๑.๗, การเข้าช้ันเรียน ตลอดภาค การศกึ ษา ๓.๑ การมสี ว่ นร่วม อภปิ ราย ๑๐ % เสนอความคิดเห็นในชนั้ เรียน

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๑๒ หมวดท่ี ๖ ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน ๑.ตำรา และเอกสารหลัก ๑.๑ ภาษาไทย กนกวรรณ มะโนรมย์. (2552). พลวตั เมอื งชายแดน: กรณีศึกษาเมืองโขงเจียม จังหวดั อบุ ลราชธานี. วทิ ยานพิ นธ์ศิลปะศาสตร์มหาบณั ฑติ . บัณฑิตวิทยาลยั : มหาวิทยาลัยอบุ ลราชธานี. งามพิศ สัตยส์ งวน. (2545). วัฒนธรรมข้าวในสังคมไทย : การคงอยแู่ ละการเปลี่ยนแปลง. กรงุ เทพฯ: บริษัท เท็กซ์ แอนด์ เจอร์ พบั ลเิ คชัน่ . จติ ร ภูมิศกั ดิ.์ (2535). ความเป็นมาของคำสยาม ไทย ลาว ขอม และลกั ษณะทางสังคมของช่ือชน ชาติ ฉบบั สมบูรณ์ เพ่มิ เติมข้อเท็จจริวา่ ดว้ ยชนชาติขอม. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพส์ ยาม. _________. (2527). สงั คมไทยลุ่มน้ำเจา้ พระยาก่อนสมยั ศรีอยุธยา. กรุงเทพฯ: สำนกั พิมพด์ อก ห ญ้ า . ยศ สันตสมบตั .ิ (2544). มนษุ ยก์ บั วัฒนธรรม. กรุงเทพฯ: โรงพิมพม์ หาวิทยาลยั ธรรมศาสตร.์ ___________. (2551). อำนาจ พื้นท่ี และอตั ลักษณ์ทางชาติพนั ธุ์ : การเมอื งวัฒนธรรมของรัฐชาติ ใน สงั คมไทย. กรงุ เทพฯ: ศูนย์มานษุ ยวิทยาสริ ินธร(องค์การมหาชน). ศนู ยม์ านุษยวิทยาสิรินธร(องค์การมหาชน). ___________. (2547). วา่ ดว้ ยแนววทางการศึกษาชาติพันธ์ุ / ศนู ย์ มานษุ ยวิทยาสริ ินธร(องค์การมหาชน). กรุงเทพฯ: ศนู ยม์ านุษยวทิ ยาสิรนิ ธร. อมรา พงศษพิชญ์. (2533). วัฒนธรรม ศาสนา และชาติพนั ธุ์ : วิเคราะหส์ ังคมไทยแนว มานุษยวทิ ยา. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งมหาจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ๑.๒ ภาษาอังกฤษ Abner Cohen. (1974). Urban Ethnicity. London: Tavistock Publications. Fredrik Barth. (1969). Ethnic Groups and Boundaries, The Social Organization of Cultural Difference, Boston: Little Brown and Company. Thongchai Winichakul. (1994). Siam Mapped: A History of the Geo-Body of a Nation. Honolulu: University of Hawaii Press. ๒.เอกสาร และขอ้ มลู สำคัญ

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๑๓ ๓.เอกสาร และข้อมูลแนะนำ YouTobe รายการพันสายรงุ้ . สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตรว์ จิ ัยและนวตั กรรม (สกสว.) “ตอน พนมดงรกั ศกึ ษา ๑ ภมู ิศาสตรช์ าตพิ นั ธ์.” (๑/๖) “ตอน พนมดงรักศึกษา ๑ ภมู ิศาสตร์ชาติพนั ธ์.” (๒/๖) “ตอน พนมดงรกั ศกึ ษา ๑ ภมู ศิ าสตร์ชาติพันธ.์ ” (๓/๖) “ตอน พนมดงรกั ศึกษา ๒ ประวัตศิ าสตรแ์ ละความสมั พนั ธช์ ายแดน” (๔/๖) “ตอน พนมดงรักศึกษา ๒ ประวตั ศิ าสตร์และความสัมพันธชายแดน” (๕/๖) “ตอน พนมดงรกั ศึกษา ๒ ประวัติศาสตร์และความสมั พันธช์ ายแดน” (๖/๖) “ตอน กันตรึมประยุกต์.” หมวดที่ ๗ การประเมินและปรบั ปรงุ การดำเนนิ การของรายวิชา ๑. กลยุทธ์การประเมินประสิทธผิ ลของรายวิชาโดยนิสติ การประเมนิ ประสทิ ธิผลในรายวชิ าน้ีท่ีจัดทำโดยนิสิต ไดจ้ ัดกิจกรรมในการนำแนวคิดและความเห็น จากนิสติ ได้ดังนี้ ๑. การประเมินจากการสนทนากลุ่มระหว่างผสู้ อนและผ้เู รยี น ๒. การประเมินจากแบบประเมินของมหาวิทยาลัย ๓. ขอ้ เสนอแนะจากเวบบอร์ด ที่อาจารยผ์ ูส้ อนไดจ้ ัดทำเปน็ ชอ่ งทางส่ือสารกับนิสิต ๒. กลยทุ ธ์การประเมินการสอน ในการเกบ็ ขอ้ มลู เพ่ือประเมนิ การสอน อาจารยผ์ ู้สอนได้มกี ลยุทธ์ ดังนี้ ๑. การประเมินการสอนโดยนิสิต ๒. ผลการสอบ ๓. การทบทวนผลประเมนิ การเรียนรู้ ๔. นิสติ แสดงความพึงพอใจจากแบบประเมนิ ท่ีอาจารยก์ บั นสิ ิตเห็นชอบร่วมกัน ๓. การปรับปรงุ การสอน หลังจากผลการประเมนิ การสอนในข้อ ๒ จงึ มีการปรับปรุงการสอน โดยการจัดกิจกรรมในการระดม สมองและหาข้อมูลเพิ่มเตมิ ในการปรับปรงุ การสอน ดงั น้ี ๑. การสัมมนาควรเน้นให้นิสิตได้คิดและดำเนนิ การด้วยตัวของนิสติ เอง ๒. อาจารยเ์ ปน็ เพยี งพ่ีเล้ยี งของการสมั มนา ๓. การศกึ ษาวิชาชพี ต่าง ๆ นสิ ิตสามารถเลือกศึกษาได้ตามความชอบและความถนดั ๔. การทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธข์ิ องนสิ ติ ในรายวชิ า ในระหว่างกระบวนการการสอนรายวชิ า มกี ารทวนสอบผลสัมทฤธใ์ิ นรายหัวข้อ ตามที่คาดหวังจาก

สั ม ม น า อ า ร ย ธ ร ร ม พ น ม ด ง รั ก | ๑๔ การเรียนรใู้ นวชิ า ไดจ้ ากการสอบถามนสิ ิต หรือการสมุ่ ตรวจผลงานของนิสติ รวมถงึ พจิ ารณาจากผลงาน ทดสอบย่อย และหลังการออกผลการเรยี นรายวชิ า มีการทวนสอบผลสมั ทฤธิ์โดยรวมในรายวิชา ดงั นี้ ๑. การทวนสอบการใหค้ ะแนนจากกล่มุ การตรวจผลงานของนสิ ติ โดยอาจารย์อื่นหรอื ผทู้ รงคุณวฒุ ทิ ่ี ไม่ใชอ่ าจารย์ประจำหลกั สูตร ๒. มีการตั้งคณะกรรมการในสาขาวิชา ตรวจสอบผลการประเมินการเรยี นร้ขู องนสิ ติ โดยตรวจสอบ ขอ้ สอบ รายงาน วธิ ีการใหค้ ะแนนสอบ และการใหค้ ะแนนพฤติกรรม ๕. การดำเนนิ การทบทวนและการวางแผนปรบั ปรงุ ประสิทธิผลของรายวชิ า จากผลการประเมินและทวนสอบผลสมั ทฤธิป์ ระสิทธผิ ลรายวชิ า ได้มกี ารวางแผนการปรับปรุงการสอน และรายระเอยี ดวิชา เพื่อใหเ้ กดิ คณุ ภาพมากข้ึน ดงั น้ี ๑. ปรบั ปรงุ รายวชิ าทกุ ๓ ปี หรือตามขอ้ เสนอแนะและผลการทวนสอบมาตรฐานผลสมั ทฤธิต์ ามข้อ ๔ ๒. เปลี่ยนหรือสลับอาจารยผ์ ู้สอน เพ่ือใหน้ ิสิตมมี ุมมองในเรอ่ื งการประยุกต์ความรู้น้ีกับปัญหาท่ีมา จากงานวจิ ัยของอาจารย์หรือแนวคดิ ใหม่ ๆ

มคอ.๓ วชิ า สมั มนาพระพุทธศาสนากับการพัฒนาท่ียั่งยืน

มคอ.๓ รายวชิ า ๘๐๑ ๒๑๒ สมั มนาพระพทุ ธศาสนากบั การพฒั นาท่ียงั่ ยนื (Seminar on Buddhism and Sustainable Development) โดย ดร.ธนรฐั สะอาดเอ่ียม อาจารย์บรรยายประจำวิชา หลกั สตู ร พุทธศาสตรดษุ ฎีบัณฑิต (พธ.ด.) สาขาวิชา พระพุทธศาสนา ชนั้ ปีท่ี ๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ บัณฑติ ศึกษา วิทยาลัยสงฆส์ รุ ินทร์ มหาวทิ ยาลยั มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตสุรนิ ทร์

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ท่ี ยั่ ง ยื น | ๒ รายละเอยี ดของรายวชิ า (มคอ.๓) รายวชิ า ๘๐๑ ๒๑๒ สมั มนาพระพทุ ธศาสนากับการพัฒนาทย่ี ่งั ยืน (Seminar on Buddhism and Sustainable Development) ชื่อสถาบนั อุดมศกึ ษา มหาวิทยาลยั มหาจุฬาลงกรณราชวทิ ยาลยั วิทยาเขต/วทิ ยาลยั สงฆส์ ุรนิ ทร์ /สาขาวชิ า บัณฑิตศึกษา วิทยาลัยสงฆ์สรุ ินทร์ วทิ ยาเขตสุรินทร์ สาขาวิชาพระพทุ ธศาสนา หมวดที่ ๑ ข้อมลู โดยท่ัวไป ๑.รหสั และชื่อรายวิชา รหสั : ๘๐๑ ๒๑๒ ภาษาไทย: สัมมนาพระพุทธศาสนากบั การพฒั นาท่ยี ่ังยืน ภาษาองั กฤษ: Seminar on Buddhism and Sustainable Development ๒.จำนวนหนว่ ยกิต ๓ หนว่ ยกติ (๓-๐-๖) ๓.หลักสูตรและประเภทของรายวชิ า หลกั สูตรพทุ ธศาสตรดุษฎีบณั ฑิต (แบบ ๒.๑) / วชิ าเลือก ๔.อาจารย์ผ้รู บั ผิดชอบรายวิชา ดร.ธนรฐั สะอาดเอย่ี ม และคณะ ๕.ภาคเรียนท่ี / ช้นั ปีท่เี รียน ภาคเรยี นท่ี ๑ / ช้นั ปีที่ ๒ ๖.รายวิชาทตี่ ้องเรียนมาก่อน (Pre-requisite) (ถา้ ม)ี -ไม่มี ๗.รายวชิ าทตี่ ้องเรียนพรอ้ มกนั (Co-requisite) (ถ้าม)ี -ไม่มี ๘.ทวนสอบผลสัมฤทธ์กิ ารเรยี นรู้ เมอื่ สนิ้ สดุ ปีการศึกษา ๙.สถานทีเ่ รยี น อาคารพระพรหมบณั ฑิต บัณฑิตศกึ ษา วิทยาลยั สงฆส์ รุ นิ ทร์ มหาวทิ ยาลัยมหาจฬุ าลง กรณราชวทิ ยาลัย วทิ ยาเขตสุรนิ ทร์ ๑๐.วันที่จัดทำหรือปรับปรุงรายละเอยี ดของรายวิชาครง้ั ล่าสดุ ๑๕ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๕

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ที่ ยั่ ง ยื น | ๓ หมวดท่ี ๒ จุดมงุ่ หมายและวัตถปุ ระสงค์ ๑.จุดมุง่ หมายของรายวชิ า นิสิตได้เข้าใจแนวคิดทฤษฎีทางพระพุทธศาสนาและศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับการพัฒนาท่ี ยั่งยืน โดยเน้นศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหาการพัฒนาที่ไม่ยั่งยนื ด้านสังคม เศรษฐกิจ การศึกษา และ สิ่งแวดล้อม รวมทั้งภูมิหลัง ความคิด ความเชื่อแบบตะวันตกที่กำหนดรูปแบบการพัฒนาในสังคมโลก ปัจจุบัน แล้ววิเคราะห์แนวทางการพัฒนาตามหลักพระพุทธศาสนาที่เน้นยั่งยืนของสังคม เศรษฐกิจ การศึกษา และสิ่งแวดลอ้ ม ทั้งนี้ นิสิตตอ้ งกำหนดประเด็นท่ีเกี่ยวข้องกับรายวิชาอยา่ งน้อย ๓ ประเด็น แล้วจัดทำโครงร่างรายงาน ดำเนินการศึกษา รวบรวมข้อมลู วิเคราะหข์ ้อมลู และเสนอผลการศกึ ษา ๆ จนก่อใหเ้ กิดการขบั เคลอื่ นการพัฒนาประเทศแบบย่งั ยืนในภายใต้ร่มเงาของพระพทุ ธศาสนา ๒.จุดประสงค์การเรยี น นิสิตสามารถอธิบายความหมายของศาสตร์แห่งการตีความได้ ยกตัวอย่างของศาสตร์แห่ง การตีความแบบตะวันตกและตะวันออกได้ วิเคราะห์จุดมุ่งหมายของศาสตร์แห่งการตีความแบบ ตะวันตกและตะวันออกได้ สังเคราะห์ทัศนะของศาสตร์แห่งการตีความแบบตะวันตกและตะวนั ออกได้ นำแนวคิดศาสตร์แห่งการตีความแบบตะวันตกและตะวันออกไปปรับใช้กับการตีความ คติความเชื่อ จารีต ประเพณี วัฒนธรรม คติความเชื่อ หนังสือหรือคัมภีร์ต่าง ๆ ในทางพระพุทธศาสนาและศาสนา อน่ื ๆ ได้ หมวดท่ี ๓ ลักษณะและการดำเนนิ การ ๑.คำอธิบายรายวิชา สัมมนาแนวคิดทฤษฎีทางพระพุทธศาสนาและศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับการพัฒนาที่ยั่งยืน โดยเน้นศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหาการพัฒนาที่ไม่ยั่งยืน ด้านสังคม เศรษฐกิจ การศึกษา และ สิ่งแวดล้อม รวมทั้งภูมิหลัง ความคิด ความเชื่อแบบตะวันตกที่กำหนดรูปแบบการพัฒนาในสังคมโลก ปัจจุบัน แล้ววิเคราะห์แนวทางการพัฒนาตามหลักพระพุทธศาสนาที่เน้นยั่งยืนของสังคม เศรษฐกิจ การศึกษา และสิ่งแวดลอ้ ม ทั้งนี้ นิสิตต้องกำหนดประเดน็ ท่ีเกี่ยวขอ้ งกับรายวิชาอย่างน้อย ๓ ประเด็น แลว้ จัดทำโครงร่างรายงาน ดำเนินการศกึ ษา รวบรวมขอ้ มลู วเิ คราะหข์ อ้ มูล และเสนอผลการศึกษา

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ท่ี ยั่ ง ยื น | ๔ ๒.จำนวนช่วั โมงทีใ่ ช้ตอ่ ภาคการศึกษา บรรยาย สอนเสริม การฝึกปฏบิ ตั งิ าน การศึกษาดว้ ยตนเอง ภาคสนาม/การฝกึ งาน บรรยาย ๔๘ ชว่ั โมง ต่อ อาจมีการสอนเสริม ก า ร เ ข ี ย น ร า ย ง า น ๖ ชว่ั โมงตอ่ สปั ดาห์ ภาคการศกึ ษา กรณีที่มีเวลาเรียนไม่ ก ำ ห น ด ใ ห ้ น ิ ส ิ ต ท ำ ครบ รายงาน ๑ เรื่อง / รูป- คน ฝึกการวิเคราะห์ ขอ้ มลู ๓.จำนวนช่วั โมงต่อสปั ดาห์ที่อาจารยใ์ ห้คำปรึกษาและแนะนำทางวชิ าการแก่นิสติ เปน็ รายบคุ คล - อาจารย์ประจำรายวิชา ประกาศเวลาให้คำปรึกษาและแนะนำรายวิชาแก่นสิ ิตผ่านตารางการ ใหค้ ำปรึกษา หรอื ผา่ นชอ่ งทางออนไลน์ - อาจารย์จัดเวลาให้คำปรึกษาเป็นรายบุคคล หรือรายกลุ่มตามความต้องการ ๑ ชั่วโมงต่อ สัปดาห์ (เฉพาะรายการที่ตอ้ งการ) หมวดท่ี ๔ การพัฒนาการเรียนรูข้ องนกั ศกึ ษา ๔.๑ การพัฒนาคณุ ลักษณะพิเศษของนิสติ (จาก มคอ.๒ หลักสตู รพุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต หลักสตู รใหม่ พ.ศ.๒๕๖๔ วิทยาลัยสงฆ์ สรุ ินทร์ วทิ ยาเขตสรุ นิ ทร์) ๑.การพัฒนาคณุ ลกั ษณะพิเศษของนิสิต คณุ ลกั ษณะพิเศษ กลยทุ ธ์หรือกจิ กรรมของนิสิต ๑. ดา้ นคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม มกี ารฝกึ ฝนด้านระเบียบวนิ ัยกิริยามารยาทท้ังทางกายและวาจาท่ี ๒. ด้านความร้ลู ึกในพระพุทธศาสนา เหมาะสม ความซื่อสัตย์ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม โดยผ่าน กระบวนการเรียนการสอน ส่งเสริมให้มีความรู้ทางด้านพระพุทธศาสนาโดยเน้นคัมภีร์ พระพุทธศาสนา (พระไตรปิฎก อรรถกถา ปกรณ์วิเสส) และการ รจู้ ักแสวงหาความรทู้ างด้านพระพุทธศาสนาจากแหล่งเรียนรู้อื่นๆ (อรรถกถาธรรมบท พุทธธรรม ฯลฯ)

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ที่ ย่ั ง ยื น | ๕ ๓. ด้านการใช้ภาษาอังกฤษ ส่งเสริมใหน้ สิ ติ เข้าร่วมกิจกรรมท้ังในระดับชาติและนานาชาติเพ่ือ ส่งเสรมิ ประสบการณ์ด้านพระพทุ ธศาสนา ๔. ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ ส่งเสริมทักษะด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน ภาษาอังกฤษโดยการ ร่วมมอื กับสถาบนั ภาษา ๕. ด้านภาวะผู้นำความรบั ผดิ ชอบตอ่ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการเรียนรู้และ สังคมและสบื สานศิลปวฒั นธรรม ปฏบิ ตั ิงาน การใชส้ ่อื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ สอนให้มีภาวะผู้นำด้านพระพุทธศาสนา สอนให้มีจิตอาสา สำนึก ๖. ดา้ นศักยภาพในการปฏบิ ัติงาน สาธารณะให้บริการวิชาการด้านพระพุทธศาสนาแก่สังคมและ ทำนุบำรุงศลิ ปวฒั นธรรมไทย ฝึกให้นิสิตเรียนรู้ตลอดชีวิต มีความใฝ่รู้ใฝ่คิด โดยมอบหมายงาน ใหศ้ ึกษาคน้ ควา้ วจิ ยั วิเคราะห์ สังเคราะห์ และวจิ ารณ์ประเด็นอัน เป็นสาระสำคัญทั้งที่เป็นแนวคิด หลักการต่าง ๆ ของสำนักต่างๆ จนสามารถผลิตงานวิจยั ที่มีประโยชน์และนำไปประยุกต์ใช้งานให้ เกิดประโยชนต์ ่อสังคม ๔.๒ การพัฒนาการเรยี นร้ใู นแตล่ ะดา้ น (จาก มคอ. ๒ หลักสตู รพุธศาสตรดษุ ฎีบณั ฑิต หลกั สูตร ปรบั ปรงุ พ.ศ.๒๕๖๔) ๔.๒.๑ คณุ ธรรม จริยธรรม ผลการเรียนรู้ด้านคณุ ธรรม กลยุทธก์ ารสอนทีใ่ ช้ กลยทุ ธก์ ารประเมินผลการเรยี นรดู้ ้าน จรยิ ธรรม พฒั นาการเรียนรู้ด้าน คุณธรรม จรยิ ธรรม คุณธรรม จรยิ ธรรม ๓ . ๑ . ๕ เ ค า ร พ ส ิ ท ธ ิ แ ล ะ ๑) จัดการเรียนรู้โดยผู้เรียน ๑) ประเมินด้วยการสอบวัดผล และ/หรือ เสรีภาพ รับฟังความคิดเห็น เป็นศูนย์กลาง และมุ่งเน้นให้ รายงาน ของผู้อื่น รวมถึงเคารพใน คุณค่าและศักดิ์ศรีของความ นิสิตมีความรู้ความเข้าใจใน ๒) ประเมินด้วยการนำเสนอรายงาน ใน เปน็ มนุษย์ สาขาวิชาพระพุทธศาสนา รายวิชา และ/หรอื กิจกรรมและประเมินผล โดยใช้วิธีการเรียนการสอนท่ี

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ท่ี ย่ั ง ยื น | ๖ ๓.๑.๖ การยอมรับประเด็น เน้นหลักการทางทฤษฎี และ ๓) ประเมินด้วยการนำเสนอรายงาน สาร ทางศีลธรรมและจริยธรรมอัน การประยุกต์ทางปฏิบัติใน นิพนธ์ และหรอื วิทยานพิ นธ์ เนื่องมาจากความหลากหลาย ท า ง ว ั ฒ น ธ ร ร ม แ ล ะ ก า ร อ ยู่ สภาพแวดล้อมจริง กระตุ้นให้ ๔) ประเมนิ ดว้ ยผลงานวิจัยทางวิชาการและ ร่วมกันอยา่ งสันติ เกิดการคิด วิเคราะห์ และ การพฒั นาเผยแพรส่ ูส่ งั คมในสื่อต่างๆ ตดั สนิ ใจดว้ ยตนเอง ๒ ) จ ั ด ก ิ จ ก ร ร ม ก า ร เ ร ี ย น รู้ วชิ าการศาสตร์สมัยใหม่ควบคู่ กบั วชิ าการพระพทุ ธศาสนา ๓) จัดให้มีการศึกษาค้นคว้า วิจัยด้วยตนเอง ในการพัฒนา นวตั กรรมและองค์ความรใู้ หม่ ๔) ส่งเสริมให้มีการวิจัยและ ค้นคว้าองค์ความรู้ใน พ ร ะ ไ ต ร ป ิ ฎ ก แ ล ะ น ำ อ ง ค์ ความรู้ที่ค้นพบมาประยุกต์ใช้ ได้อยา่ งเหมาะสม ๔.๒.๒ ความรู้ ผลการเรียนร้ดู ้านความรู้ กลยทุ ธ์การสอนทใี่ ช้พัฒนาการเรยี นรู้ กลยทุ ธ์การประเมินผล ดา้ นความรู้ การเรียนรู้ด้านความรู้ ๓.๒.๔ มีโลกทรรศนก์ วา้ งไกล (๑) การจัดการเรียนรู้โดยผู้เรียนเป็นสำคัญ (๑) การทดสอบยอ่ ย และร้เู ทา่ ทนั ความเปลี่ยนแปลง ของกระแสโลกและสังคม และมุง่ เน้นให้นสิ ิตมีความรู้ความเข้าใจศาสตร์ (๒) การสอบกลางภาค ในเชิงลึก ผสมผสานให้นำไปสู่วิธีการ และปลายภาค ดำเนินการท่ีเป็นการพัฒนาอย่างยั่งยนื

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ที่ ยั่ ง ยื น | ๗ โดยใช้วิธีการเรียนการสอนทีเ่ น้นหลักการทาง (๓) การวัดผลสำเร็จของ ทฤษฎี และปฏิบัติการวิจัยในสภาพแวดล้อม การปฏิบตั ิงานเป็นทมี จริง เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่กระตุ้นให้เกิด (๔) การนำเสนอผลงาน การคิด วิเคราะห์ และตัดสินใจด้วยตนเอง (๕) การนำความรู้ไป เช่นให้มีการนำเสนองาน การร่วมแสดงความ ประยุกต์ใช้ให้สัมพันธ์กับ คิดเห็น การตอบคำถาม เพ่อื สนับสนุนให้นิสิต ศาสตร์สมัยใหม่ คิดเป็นและมีนสิ ยั ใฝร่ ู้ (๖) การสอบประมวล (๒) การจัดการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีอิสระใน ความรู้ การแสวงหาความรู้โดยไม่ยึดติดกับการรับ (๗) การสอบวัดคุณสมบตั ิ ขอ้ มลู จากผูส้ อนเพียงฝ่ายเดยี ว ในรายวิชาที่หลักสูตร (๓) การจดั การเรียนรูแ้ บบมสี ว่ นร่วม กำหนด และสอบความรู้ (๔) การจัดการเรียนรู้จากสถานการณ์จริง มี ภาษาทห่ี ลักสูตรกำหนด การเรยี นรทู้ ้ังในชนั้ เรียนและการศึกษาดงู าน (๘) การสอบวิทยานพิ นธ์ (๕) การทำวิจัยทั้งในรายวิชาที่เกี่ยวข้องและ วทิ ยานิพนธ์ (๖) การเรียนรู้ที่เน้นการนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ในงานวิจัยและงานการสอนที่เป็น ประโยชน์ต่อชุมชน ท้องถิ่น และในระดับที่ สงู ข้นึ

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ท่ี ยั่ ง ยื น | ๘ ๔.๒.๓ ทักษะทางปัญญา ผลการเรียนรดู้ า้ นทักษะ กลยทุ ธ์การสอนทใี่ ช้พัฒนาการ กลยทุ ธ์การประเมินผลการเรยี นรูด้ ้าน ทางปัญญา เรียนรู้ด้านทกั ษะทางปญั ญา ทักษะทางปัญญา ๓.๓.๔ สามารถประยกุ ตใ์ ช้ (๑) เนน้ การฝึกทักษะดา้ นการคิด (๑) วัดผลจากการแสดงออกทางการ หลักพทุ ธธรรมในการ และการสรา้ งสรรคง์ านวิชาการ กระบวนการคิดและการแกไ้ ขปัญหา แกป้ ญั หาทเี่ กดิ ขึ้นในสงั คม สมัยใหม่ (๒) เน้นการเรียนรู้ด้วยตนเอง (๒) วัดผลจากการปฏิบัติงานที่ได้รับ และการปฏิบัติงานวิจัยอย่าง มอบหมาย จรงิ จัง (๓) วัดผลจากการนำเสนอผลงาน (๓) เน้นการเรียนรู้ที่สามารถ (๔) วัดผลจากการอธิบาย การถามและตอบ ประยุกต์ใช้กับการวิจยั ค้นคว้าใน คำถาม สถานการณ์จริง โดยใช้ปัญหา เปน็ ตวั กระต้นุ ใหเ้ กิดการเรยี นรู้ (๕) วัดผลจากการโตต้ อบสือ่ สารกับผู้อนื่ (๔) เน้นการอภิปรายกลมุ่ (๖) วดั ผลจากการอภิปรายกลุ่ม ๔.๒.๔ ทกั ษะความสมั พนั ธร์ ะหว่างบคุ คลและความรับผิดชอบ ผลการเรยี นรดู้ ้านทักษะ กลยุทธก์ ารสอนทใ่ี ช้ กลยทุ ธก์ ารประเมินผลการเรยี นรู้ด้าน ความสัมพนั ธร์ ะหว่างบคุ คล พัฒนาการเรยี นรู้ดา้ นทกั ษะ ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ความสมั พันธร์ ะหว่างบุคคล และความรบั ผิดชอบ ความรับผดิ ชอบ และความรบั ผิดชอบ ๓.๔.๒ มีความรับผิดชอบใน (๑) การจัดกิจกรรมในรายวิชา ๔ ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การพัฒนาความรู้ของตนเอง ท่เี น้นการเรยี นการสอนท่ีมีการ และความรบั ผดิ ชอบ องค์กร และสังคม ปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้เรียน (๑) สังเกตจากพฤติกรรมและการแสดงออก ๓.๔.๔ มีภาวะความเป็นผู้นำท่ี และผู้สอน ของนิสิตในหลายๆ ด้าน ระหว่างกิจกรรม โดดเด่นในองค์กร บริหารการ (๒) จัดให้มีกิจกรรมฝึกฝน การเรียนการสอน เช่น พฤติกรรมความ ทำงานเป็นทีม และภาวะการ ภาวะความเป็นผู้นำ ผู้ตาม สนใจ ต้งั ใจเรียนรู้ และพฒั นาตนเอง

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ท่ี ยั่ ง ยื น | ๙ เป็นผู้ตามในทีมได้อย่าง การแสดงออกถึงภาวะความ (๒) สังเกตจากพฤติกรรมการแสดงบทบาท เหมาะสมตามโอกาสและ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี การมี ภาวะผู้นำและผู้ตามที่ดี ความสามารถใน สถานการณ์ เพื่อเพิ่มพูน มนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ร่วมงาน การทำงานร่วมกบั ผอู้ ื่น ประสิทธิภาพในการทำงาน และการรับฟังความคิดเห็น (๓) สังเกตจากพฤตกิ รรมความรบั ผิดชอบใน ของกลมุ่ และสามารถแกไ้ ขข้อ ผู้อื่นในการปฏิบัติงานเป็นทีม การเรียนและงานที่ได้รับมอบหมาย การ ขดั แยง้ ตามลำดบั ความสำคญั และการทำงานวิจัย นำเสนอผลงาน การทำงานวิจัย และการ (๓) จัดให้มีกิจกรรมฝึกฝนการ รว่ มทำกจิ กรรมเพอ่ื สังคม ทำกจิ กรรมเพ่ือสังคม (๔) จัดให้มีกิจกรรมฝึกฝนการ วางตัวท่เี หมาะสมตอ่ กาลเทศะ (๕) จัดให้มีกิจกรรมฝึกฝนการ ประสานงานกับผู้อื่นทั้งภายใน และภายนอกสถาบนั การศึกษา ๔.๒.๕ ทกั ษะการวิเคราะห์เชิงตวั เลข การส่ือสาร และการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ผลการเรียนรู้ด้านทักษะการ ก ล ย ุ ท ธ ์ ก า ร ส อ น ท ี ่ ใ ช้ กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้าน วิเคราะห์เชิงตัวเลข การ พัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะ ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร สื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี การวิเคราะห์เชิงตัวเลข การ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สารสนเทศ สือ่ สาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ๓.๕.๒ สามารถสื่อสารโดยใช้ (๑) จัดการเรียนรายวิชา (๑) การทดสอบความรู้และเทคนิคการ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้ สัมมนาให้นิสิตได้ฝึกทักษะทั้ง วเิ คราะหแ์ ละวิจารณ์ทฤษฎีหรือแนวคิดใหม่ อย่างมีประสิทธิภาพ และ ด้านการวิเคราะห์ การวิจารณ์ ๆ สื่อสารกับกลุ่มบุคคลต่างๆ ท้ัง ก า ร ส ื ่ อส า ร แ ล ะก า ร ใ ช้ (๒) การทำงานวิจัย ตั้งแต่เริ่มต้นจนถึง ในวงการวิชาการและวิชาชีพ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการ ขั้นตอนการเขียนรายงาน และการนำเสนอ ค้นคว้าและนำเสนองานท้ัง ผลงาน

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ที่ ยั่ ง ยื น | ๑๐ รวมถึงชุมชนทั่วไปได้อย่าง เ ป ็ น ภ า ษ า ไ ท ย แ ล ะ เหมาะสม ภาษาอังกฤษ ๓.๕.๓ สามารถใชเ้ ทคโนโลยี (๒) จัดกิจกรรมการเรียนการ สารสนเทศในการนำเสนอ สอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ รายงานการวิจยั วทิ ยานพิ นธ์ ฝึกฝนทักษะการสื่อสาร และ หรือโครงการค้นคว้าทสี่ ำคัญ การนำเสนอโดยใช้เทคโนโลยี ทง้ั ในรปู แบบท่เี ปน็ ทางการ ทัง้ ด้วยตนเองและร่วมกับผู้อ่ืน และไม่เปน็ ทางการ รวมถึงการ การอภปิ ราย ตพี ิมพผ์ า่ นส่อื ทางวชิ าการได้ (๓) จัดกิจกรรมการเรียนการ อย่างเหมาะสม สอนทีเ่ นน้ การวเิ คราะห์ปัญหา ทางปรัชญาและการทำงาน วิจยั (๔) จัดกิจกรรมเพื่อให้เกิด ทักษะในการบริหารจัดการ ข้อมูลที่ได้จากการศึกษาและ วิจยั

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ท่ี ยั่ ง ยื น | ๑๑ หมวดท่ี ๕ แผนการสอนและการประเมินผล ๕.๑ แผนการสอน สปั ดาหท์ ่ี หวั ข้อ / รายละเอียด จำนวน กจิ กรรมการเรียน ผู้สอน / สปั ดาห์ท่ี ๑ แนะนำรายวชิ า ช่ัวโมง การสอน/ ส่อื ทใี่ ช้ วทิ ยากรพิเศษ สปั ดาห์ที่ ๒ การวัดผลและประเมินผล ดร.ธนรัฐ สปั ดาหท์ ี่ ๓ ๓ - แบบบรรยาย/ สะอาดเอย่ี ม สัปดาหท์ ี่ ๔ บทที่ ๑ หลักการและวิธกี ารศึกษาแบบ สัปดาห์ท่ี ๕ สัมมนา แลกเปลยี่ น ดร.ธนรัฐ - PowerPoint สะอาดเอย่ี ม บทท่ี ๒ ความร้ทู วั่ ไปเกย่ี วกบั พัฒนา - E-book - ขอ้ มลู Online ดร.ธนรฐั บทที่ ๓ แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาที่ สะอาดเอย่ี ม ย่ังยนื ๓ - แบบบรรยาย/ ดร.ธนรฐั บทที่ ๔ การพัฒนาที่ยั่งยืนในมิติ แลกเปลยี่ น สะอาดเอี่ยม พระพุทธศาสนา - PowerPoint - E-book พระมหามฆวินทร์ - ขอ้ มูล Online ปุรสิ ุตตฺ โม, ผศ.ดร. ๓ - แบบบรรยาย/ แลกเปลยี่ น - PowerPoint - E-book - ข้อมลู Online ๓ - แบบบรรยาย/ แลกเปลย่ี น - PowerPoint - E-book - ข้อมูล Online ๓ - แบบบรรยาย/ แลกเปลยี่ น - PowerPoint - E-book - ขอ้ มูล Online

สั ม ม น า พ ร ะ พุ ท ธ ศ า ส น า กั บ ก า ร พั ฒ น า ที่ ย่ั ง ยื น | ๑๒ สัปดาหท์ ่ี ๖ บทที่ ๕ พระพุทธศาสนากับการพัฒนา ๓ - แบบบรรยาย/ พระมหาขวญั ชัย สงั คมทยี่ ง่ั ยืน แลกเปลยี่ น กติ ฺตเิ มธ,ี ผศ.ดร. - PowerPoint - E-book - ขอ้ มลู Online สัปดาหท์ ่ี ๗ บทที่ ๖ พระพุทธศาสนากับการพัฒนา ๓ - แบบบรรยาย/ พระมหาพรชยั เศรษฐกจิ ทีย่ ั่งย่นื แลกเปลยี่ น สิรวิ โร, ผศ.ดร. - PowerPoint - E-book - ข้อมูล Online สปั ดาหท์ ี่ ๘ สอบกลางภาค ๓ สอบกลางภาค ดร.ธนรัฐ สะอาดเอ่ียม สัปดาห์ที่ ๙ บทที่ ๗ พระพุทธศาสนากับการพัฒนา ๓ - แบบบรรยาย/ พระมหาสมบรู ณ์ การศกึ ษาทย่ี งั่ ยืน แลกเปลย่ี น วฑุ ฺฒิกโร, รศ.ดร. - PowerPoint - E-book - ข้อมูล Online สัปดาหท์ ่ี ๑๐ บทที่ ๙ พระพุทธศาสนากับการพัฒนา ๓ - แบบบรรยาย/ ดร.ธนรัฐ ทยี่ งั่ ยืนในสังคมปจั จบุ นั แลกเปลย่ี น สะอาดเอย่ี ม - PowerPoint - E-book - ข้อมลู Online สปั ดาห์ท่ี ๑๑ บทท่ี ๙ พระพุทธศาสนากบั การพฒั นา ๓ - แบบบรรยาย/ พระครูศรีปญั ญาวกิ รม, ที่ย่ังยนื ในสังคมปัจจุบนั แลกเปลย่ี น ผศ.ดร. - PowerPoint - E-book - ข้อมลู Online สปั ดาหท์ ี่ ๑๒ การสัมมนาครั้งที่ ๑ : พระพุทธศาสนา ๓ - แบบบรรยาย/ ดร.ธนรฐั กบั การพฒั นาทีย่ ่ังยืนในมติ สิ งั คม แลกเปลยี่ น สะอาดเอี่ยม (เรื่อง: คณะสงฆ์สุรินทร์กับการพัฒนา - PowerPoint คุณภาพชวี ติ ของนักเรียนยุค ๔.๐ อย่าง - E-book ยั่งยนื ) - ขอ้ มูล Online