รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 51 การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของโรงเรยี นบ้านท่าอาจ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ เร่ือง กาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ประเด็นการ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น มาตรฐาน/ ดี พิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน ๔ ดเี ลิศ ๔ ดเี ลิศ ๑) มกี ารพฒั นาดา้ นร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนิสยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยตนเองได้ ๓ ดี ๓ ดี ๒) มกี ารพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ดี ๓) มีการพัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสังคม ๔ ดีเลศิ ๓ ดี ๔) มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ ทักษะการคดิ พื้นฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้ ๓ ดี ๓ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ๓ ดี ๓ ดี ๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทท้องถิ่น ดี ๒.๒ จดั ครใู ห้เพยี งพอกับช้นั เรียน ๓ ดี ๓ ดี ๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครมู ีความเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ๓ ดี ๓ ดี ๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ ดี ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนร้เู พื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์ ๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ๓.๑ จัดประสบการณท์ ีส่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสขุ น๓.๓ จดั บรรยากาศท่เี อื้อต่อการเรยี นร้ใู ช้ส่ือเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วัย ๓.๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนาํ ผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์ และพฒั นาเด็ก สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ชวี ิตได้
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 52 การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของโรงเรยี นบา้ นท่าอาจ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ เร่อื ง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมาย ประเดน็ การ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน มาตรฐาน/ ดี พจิ ารณา ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สารและการคิดคาํ นวณ ๒ ปานกลาง ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลีย่ นความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา ๒ ปานกลาง ๓) มคี วามสามารในการสรา้ งนวตั กรรม ๓ ดี ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร ๓ ดี ๕) มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๒ ปานกลาง ๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ๓ ดี ๑.๒ คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ๑) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่สี ถานศกึ ษากําหนด ๔ ดีเลศิ ๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย ๔ ดเี ลิศ ๓) การยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ๔ ดีเลิศ ๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจิตสังคม ๔ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจดั การ ๒.๑ การมีเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ ท่สี ถานศึกษากําหนดชัดเจน ดี ๒.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๔ ดเี ลิศ ๔ ดเี ลิศ ๒.๓ ดําเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย ๔ ดเี ลิศ ๔ ดเี ลิศ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี ๓ ดี ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ ๔ ดีเลศิ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ ดี ๓.๑ จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนําไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ๔ ดเี ลศิ ๔ ดีเลศิ ๓.๒ ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ๔ ดีเลิศ น๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก ๔ ดีเลิศ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนําผลมาพัฒนาผูเ้ รียน ๓ ดี ๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ ดเี ลิศ ชีวติ ได้ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 53 การกาหนดค่าเป้าหมาย ๑. ศึกษาขอ้ มูลเดมิ ผลการประเมนิ ต่างๆ ทผ่ี า่ นมา เพอ่ื เป็นข้อมูลฐานในการกําหนดคา่ เปา้ หมาย ๒. การกําหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกําหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๔ ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกบั การประเมนิ ดังน้ี ระดบั ๕ ยอดเยี่ยม ระดับ ๔ ดีเลิศ ระดบั ๓ ดี ระดบั ๒ ปานกลาง ระดับ ๑ กาํ ลงั พฒั นา ๓. การกําหนดคา่ เป้าหมาย ในแตล่ ะประเด็นพิจารณา จะกาํ หนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ หรือ เปน็ ร้อยละ ตามความเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 54 ค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน และผลการประเมนิ ตนเอง ปกี ารศึกษา 2564 มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ดี ดี ตามเปา้ หมาย 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รียน 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารและการ ปานกลาง ปานกลาง ตามเป้าหมาย คิดคาํ นวณ ปานกลาง ปานกลาง ตามเป้าหมาย ตามเป้าหมาย 2) มคี วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ ดี ตามเปา้ หมาย อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา ดี ตามเปา้ หมาย ปานกลาง 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดี 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการ ดี สอื่ สาร 5) มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ปานกลาง 6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานและเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี ดี ดี ตามเปา้ หมาย 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผูเ้ รียน 1) การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ตี ามทสี่ ถานศึกษากําหนด ดเี ลิศ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย 2) ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ดเี ลิศ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย ดีเลศิ ดเี ลิศ ตามเป้าหมาย 3) การยอมรบั ท่ีจะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกต่างและ ดเี ลศิ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย หลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจติ สังคม
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 55 มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลิศ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย 2.1 การมีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ท่สี ถานศึกษากําหนด ดเี ลศิ ดเี ลศิ ตามเปา้ หมาย ชดั เจน ดีเลศิ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย ดเี ลิศ ดีเลิศ ตามเปา้ หมาย 2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดเี ลิศ ยอดเยีย่ ม สงู กวา่ เปา้ หมาย ดี ดี ตามเปา้ หมาย 2.3 ดาํ เนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี น้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตาม ดีเลิศ ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ดเี ลศิ ดีเลศิ ตามเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลกรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจดั การ ดเี ลิศ ดเี ลิศ ตามเป้าหมาย เรียนร้อู ยา่ งมีคณุ ภาพ ดเี ลิศ ดเี ลศิ ตามเป้าหมาย 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ าร ดเี ลศิ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย จดั การและการจดั การเรยี นรู้ ดี ยอดเย่ยี ม สงู กวา่ เปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ดเี ลศิ ดีเลิศ ตามเปา้ หมาย ผ้เู รยี นเป็นสาคญั 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถ นาํ ไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ 3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทเี่ อื้อต่อการ นเรียนรู้ 3.3 มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก ช3.วี 4ติ ไตดร้ วจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนําผลมา พัฒนาผเู้ รียน 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนา และปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 56
Search
