โรงเรียนบ้านท่าอาจ ตาบลท่าสายลวด อาเภอแมส่ อด จงั หวัดตาก สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 2 คานา โรงเรียนบ้านท่าอาจได้ดําเนินการตามความในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา 9(3) ได้กําหนดการจัดระบบโครงสร้างและ กระบวนการจัดการศึกษาใหย้ ดึ หลักทีส่ าํ คัญ ข้อหน่งึ คือ มีการกําหนดมาตรฐานการศึกษาและจัดระบบ การประกันคุณภาพการศึกษา และให้โรงเรียนจัดทํารายงานประจําปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด เปดิ เผยตอ่ สาธารณชนนําไปสูก่ ารพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา ต่อไปนน้ั ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านท่าอาจได้จัดการศึกษาให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐาน การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานตามกฎกระทรวง และถือว่าการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน เป็นส่วนหน่ึงของ กระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดําเนินการอย่างต่อเนื่อง มีการจัดทําโครงการ กิจกรรม และ แผนการ ปฏบิ ตั ิงานประจําปขี องโรงเรยี นให้สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐานดังกลา่ ว การจัดทํารายงานฉบับน้ีได้รับความร่วมมือจากบุคลากรทุกฝ่ายขอขอบคุณมา ณ โอกาสน้ี โรงเรยี นมุ่งหวังว่าจะได้รับความร่วมมือจากบคุ ลากรทกุ ทา่ นในการพัฒนาโรงเรยี นให้ไดม้ าตรฐานต่อไป
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 3 สารบัญ ตอนที่ 1 บทสรุปสาหรับผู้บริหาร.....................................................................................................4 ระดับการศกึ ษาปฐมวัย.............................................................................................................4 ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน........................................................................................................6 ตอนท่ี 2 ข้อมลู พน้ื ฐาน.....................................................................................................................9 1. ขอ้ มลู ทว่ั ไปของสถานศึกษา .....................................................................................................9 2. ผลการทดสอบระดับชาตผิ ูเ้ รียน.............................................................................................16 ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ...........................................................................25 ระดบั การศึกษาปฐมวยั ...............................................................................................................25 ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน..........................................................................................................32 ภาคผนวก .......................................................................................................................................41
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 4 สว่ นที่ 1 บทสรุปสาหรับผูบ้ ริหาร การประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) บทสรปุ ของผู้บรหิ าร การประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนบ้านทา่ อาจ ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับการศกึ ษาปฐมวัย สรุปภาพรวมอย่ใู นระดบั : .....ดี............ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ระดับคณุ ภาพ : ..........ด.ี ............... นกั เรยี นระดบั ชัน้ ปฐมวยั โรงเรียนบ้านท่าอาจ จานวน คน มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อยู่ในระดับดี แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ตามมาตรฐานการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย จะมุ่งเน้นความสาคัญของพัฒนาการเด็กท้ัง 4 ด้าน และกระบวนการพัฒนาการเด็กที่กลากหลายที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการท่ีดี โรงเรียนบ้านท่าอาจ มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารท่ีสะอาด ถูก สขุ ลกั ษณะ ปรมิ าณเหมาะสมตามวยั มกี ารควบคมุ ดูแลใหเ้ ดก็ ดมื่ นมเป็นประจาทุกวนั อย่างสม่าเสมอ มีการชั่งน้าหนัก วดั สว่ นสงู ภาคเรยี นละ 2 คร้ัง ก่อนเขา้ เรยี นทกุ วัน ใหค้ วามรแู้ กเ่ ด็กเกีย่ วกบั โรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ ร่วมกัน อุบัติเหตุท่ีเกิดขึ้นได้ในชีวิตประจาวัน มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ตาบลในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากน้ียังมีการส่งเสริมให้เด็ก มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเอง และมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จัก ดูแลรกั ษาความสะอาด ทงั้ ภายในและนอกห้องเรียน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ : .........ดี................. การจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ได้มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่าง ชัดเจน มีองค์ประกอบที่สาคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั ไดม้ ีการพฒั นาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์จติ ใจ สงั คม และสติปัญญา เพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รยี นมีความสขุ ในการเรยี นรู้ มกี ารพฒั นาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ และความเขา้ ใจการจัดการศกึ ษาปฐมวยั โดยให้ผูม้ สี ว่ นรว่ มทกุ ฝา่ ยได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา มี หลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 5 เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถน่ิ จดั ครทู ่เี หมาะสมกับการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ คอื มีครูประจาการที่จบการศึกษาปฐมวัย มี การประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมิน ตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้ง รายงานผลการประเมินตนเองให้หนว่ ยงานต้นสงั กดั อย่างต่อเน่ือง มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ ระดับคุณภาพ : ..........ด.ี .................. การจัดการศึกษาระดับปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ท้ังทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สงั คม และสติปญั ญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต ซึ่งเป็นการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างเป็นสุข ในรูปแบบบูรณาการ กระบวนการเรียนการสอน แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้ง ทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับ หลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์ การเรยี นร้ทู ค่ี รอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัยการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัด ประสบการณก์ ารเรียนรู้ และการจดั กิจวตั รประจาวัน ดว้ ยเครอื่ งมอื และวธิ กี ารท่ีหลากหลาย เช่น การสังเกต การ สอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นาผลการ ประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรียน โดยมีการติดตามผลการ ดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพ สถานศกึ ษาตอ่ ไป แนวทางการพฒั นาคุณภาพให้ดขี ้นึ กว่าเดิม 1. ด้านคณุ ภาพของเดก็ ไดม้ ีการจดั กจิ กรรมท่ีมกี ารส่งเสรมิ พัฒนาการของเดก็ ท้งั 4 ดา้ นท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสงั คม และสติปัญญา 2. ด้านกระบวนการบรหิ ารและจดั การ จัดใหค้ รูมเี พยี งพอกับช้ันเรยี น 3. การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเปน็ สาคัญ จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุล สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นอย่างมีความสุข 4. จดั ให้มีสื่อการเรียนรู้และสื่อเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ 5. จัดสถานทแ่ี ละสภาพแวดล้อมให้มบี รรยากาศท่เี อือ้ ต่อการเรียนรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 6 การประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบ้านทา่ อาจ ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน สรปุ ภาพรวมอยู่ในระดับ : ดี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น ระดบั คุณภาพ : ดี 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น จากการพฒั นาผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการนักเรียนโรงเรียนบ้านท่าอาจ ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 นักเรียนโรงเรียนบ้านท่าอาจมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและ การคิดคานวณอยู่ในระดับปานกลาง มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา อยู่ในระดับปานกลาง มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมและ มี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร อยู่ในระดับ ดี มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลกั สตู รสถานศกึ ษาและมคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคตทิ ่ีดตี อ่ อาชพี อย่ใู นระดับ ดเี ลิศ โรงเรียนบา้ นท่าอาจ ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมีความรู้และทกั ษะท่ีจาเป็นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา โดย จดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ส่งเสรมิ กระบวนการแสวงหาความรู้ การพัฒนากระบวนการคดิ และการทางาน สง่ เสรมิ ให้ครูจัดการเรยี นรู้ เพื่อฝึกทักษะการคิดอย่างมวี ิจารณญาณในทุกรายวชิ าเพื่อพัฒนา นกั เรยี นใหม้ ีความรูค้ วามสามารถในการคดิ อย่างเป็นระบบ คดิ สรา้ งสรรค์ ตดั สินใจแกป้ ญั หาอย่าง สมเหตุสมผล โดยจัดกิจกรรมให้นกั เรยี นรู้จกั วางแผนการทางาน คดิ เป็นลาดบั ข้ัน ลงมอื ปฏบิ ตั อิ ย่างเปน็ ขั้นตอน มีการตรวจสอบและปรบั ปรุงผลงานของตนเองอย่างมรี ะบบ มุ่งพัฒนาให้ผเู้ รียนอ่านออกและเขยี น ได้ จดั กระบวนการเรียนรู้ด้วยวิธีการ PBL โดยใชป้ ัญหาเป็นฐาน มแี หล่งเรียนรทู้ ี่หลากหลาย ได้แก่ ห้องสมดุ หอ้ งคอมพวิ เตอร์ แหล่งเรยี นรู้ภายนอกโรงเรยี น ส่งเสรมิ ให้นกั เรียนท่ีมีความรู้ความสามารถในการ ประกวดแข่งขนั ซึ่งนักเรียนโรงเรยี นบา้ นท่าอาจมีผลงานจากการได้รบั รางวลั รองชนะเลิศอนั ดับท่ี 1 ตดั ตอ่ คลิปวดี โี อเขา้ ประกวด ในโครงการกิจกรรมรณรงค์ เฝ้าระวัง และสง่ เสริมสรา้ งสรรคว์ นั วาเลนไทน์ ประจาปี 2564 ภายใต้มาตรการการป้องกนั การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 1.2 คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรยี น โรงเรียนบ้านท่าอาจ ให้ความสาคัญในการพัฒนาคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน เน้นนักเรียน เปน็ คนดี จงึ ได้ดาเนนิ การพฒั นาด้วยวิธีการท่ีหลากหลายสง่ ผลใหผ้ ้เู รยี นมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามค่า เป้าหมายที่กาหนด โดยจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร สถานศึกษา ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมลูกเสือและยุวกาชาด กิจกรรมจิตอาสา พัฒนาโรงเรียน พฒั นาวดั กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน สร้างทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดีของ ต่อวิชาชีพ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นค่านิยมท่ีดี ตามท่ีสถานศึกษากาหนด ความภูมิใจใน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 7 ทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่าง และหลากหลายรวมทั้งสุขภาวะทาง ร่างกายและจิตสังคม ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม และจริยธรรม เคารพในระเบียบวินัยและกฎ กติกาของโรงเรียน มีคา่ นยิ มและจิตสานกึ ท่ดี ีตามทโ่ี รงเรยี นบ้านท่าอาจได้กาหนดไว้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั คุณภาพ : ดี โรงเรียนบ้านท่าอาจ มีระบบการบริหารงานท่ีชัดเจน ครอบคลุมทุกภารกิจของโรงเรียน บุคลากรได้รับการ พัฒนาประสิทธิภาพในการทางาน มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญาและ จุดเน้นของสถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษเพ่ือตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา และมีผล การดาเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย มีผู้บริหารท่ีมีวิสัยทัศน์และมีความสามารถเป็นส่วนใหญ่ จึงทาให้การบริหาร จัดการด้านต่างๆ มีประสิทธิภาพ ทาให้การบริหารจัดการของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน โรงเรียนบา้ นทา่ อาจ จัดทาแผนพฒั นาการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีสอดรับกบั มาตรฐานท่สี ถานศึกษากาหนด และดาเนินการตามแผน มกี ารประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงาน และ จดั ทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี นาผลการประเมนิ ไปปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา หลักสูตร สถานศึกษามีความเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถ่ิน มีการนิเทศภายใน กากับ ติดตาม ตรวจสอบ และนาผล ไป ปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างสม่าเสมอ จัดรายวิชาเพ่ิมเติมท่ีหลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนท่ีส่งเสริมและตอบสนองความต้องการตามความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน ครูได้ปฏิบัติหน้าท่ีตรงกับความรู้ความสามารถหรือคุณวุฒิทางการศึกษา ส่งผลให้งานมีคุณภาพได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครูและ บุคลากรให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ นาผลที่ได้จากการรับมอบหมายมาปรับใช้ พัฒนาโรงเรียนจนส่งผลให้ นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนเกิดความพึงพอใจในผลของการบริหารการจัดการศึกษา ผู้บริหารให้คาแนะนา คาปรึกษาทางด้านวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมนั่ คง สะอาดและปลอดภยั มสี ่ิงอานวยความสะดวกพอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดีสภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้สาหรับผู้เรียน จัดโครงการกิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน จัด ห้องสมุดท่ีให้บริการสื่อที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม มีการสร้างและพัฒนาแหล่ง เรยี นรู้ภายในสถานศกึ ษาและใชป้ ระโยชน์จากแหลง่ เรียนรู้ ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ของผ้เู รยี นและบุคลากรของสถานศกึ ษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 8 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ การดาเนินงานพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ส่งผลให้ผู้เรียนผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ ผู้เรียนสามารถเข้าถึงส่ือการเรียนรู้ที่ หลากหลายจากห้องสมดุ โรงเรยี น หอ้ งคอมพิวเตอร์โรงเรียน การได้ฝึกทักษะพัฒนางานอาชีพจากการประดิษฐ์ต้นไม้ หยก ซงึ่ เปน็ นวตั กรรมของโรงเรียน โรงเรียนบ้านท่าอาจได้จัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร สถานศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการบริหารจัดการ ชน้ั เรยี นเชงิ บวกสร้างปฏิสัมพันธ์ทีด่ ี ครูมีความตง้ั ใจ มงุ่ มนั่ ในการพฒั นาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยการคิดได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการ และแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ครูมีการใช้ส่ือ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับนักเรียน มีการนาชุมชนเข้ามามีส่วน ร่วมในกิจกรรมต่างๆ และการศึกษาแหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถ่ิน อย่างเป็นรูปธรรมและต่อเน่ือง ครูรู้จักผู้เรียนเป็น รายบคุ คล จากการดาเนินงาน/โครงการ/กจิ กรรมอยา่ งหลากหลาย เพอ่ื พัฒนาให้ครจู ดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เปน็ สาคัญ รวมท้ังร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรู้และนาผลท่ีได้มาให้ข้อมูลย้อนกลับ เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ครูมีการจัดการเรียนรู้ ท่ีเน้นทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดของ สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ จัด กระบวนการจัดการเรยี นการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วดั ของหลักสูตรสถานศกึ ษา สร้างโอกาสใหผ้ ูเ้ รยี นมีส่วนร่วม ในการเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง มีการบริหารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวกสรา้ งปฏสิ ัมพนั ธท์ ดี่ ี ส่งเสริมให้ ครตู รวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการ จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ผู้บริหารและครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ตามกระบวนการ PLC นามาขับเคล่ือน พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยนวัตกรรม Active Learning ตามกระบวนการ PLC อยา่ งต่อเนอ่ื ง ครูมกี ารพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน โดยการจัดทาวิจัยในช้ันเรียนในแต่ละวิชา เพื่อแก้ไขปญั หาของนักเรยี น แนวทางการพัฒนาคุณภาพใหด้ ขี นึ้ กว่าเดิม 1. โรงเรยี นจัดทาโครงการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนเพื่อยกระดบั คุณภาพการศึกษาทกุ กลุ่มสาระการ เรยี นรู้ 2. จดั กิจกรรมการเรยี นร้ทู เ่ี นน้ ทักษะการอ่าน เขียน ของนักเรียน การอา่ นและเขียนคาพ้ืนฐานตามที่สานกั งาน คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานกาหนดในแต่ละช้ัน 3. ครูทกุ คนอบรมพฒั นาครบตามชว่ั โมงตามหลักเกณฑแ์ ละวิธีการท่กี .ค.ศ.กาหนด 4. โรงเรียนจัดทาโครงการพัฒนาบุคลากรใหม้ ีความรู้ ความสามารถตามกระบวนการ PLC โดยใช้นวตั กรรม Active Learning เข้ามาขบั เคลอ่ื นให้นักเรยี นมีคุณภาพ รอ้ ยละ 100 จากบคุ ลากรท้งั หมด
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 9 ส่วนที่ 2 ข้อมลู พืน้ ฐาน 2.1 ขอ้ มลู ทวั่ ไปของสถานศึกษา 2.1.1 ขอ้ มลู พืน้ ฐานของสถานศกึ ษา 1) ชื่อผ้บู ริหารโรงเรยี น นายกิชสณพนธ์ เฉลมิ วิสุตม์กุล โทรศพั ท์ 093-1971114 2) ชอ่ื สถานศึกษา โรงเรียนบา้ นท่าอาจ ตาบลท่าสายลวด อาเภอแมส่ อด จงั หวดั ตาก รหัสไปรษณยี ์ 63110 e-mail [email protected] 3) แผนท่ี (ใช้ Google map จาก สพป. ตาก เขต 2 ถึง ร.ร.) 4) ท่ีตงั้ ประวัตสิ ถานศกึ ษาโดยสังเขป โรงเรยี นบ้านทา่ อาจ ได้จัดตง้ั ขึ้นเม่อื วันที่ 1 เดือน พฤษภาคม 2483 เปน็ โรงเรียนบรรจคุ รู โดยนายอาํ เภอ แมส่ อด ในครัง้ นนั้ เรม่ิ จดั ตงั้ มปี ระวัติสังเขป ดังนี้ ท่ีตงั้ ตัง้ อย่เู ลขที่ 166 หมู่ที่ 3ต.ทา่ สายลวด อ.แม่สอด จ.ตาก มพี ืน้ ที่ 10 ไร่ 3 งาน 14 ตารางวา แปลงที่ 1 เอกสาร น.ส.3 เลม่ ที่ 20 หนา้ ที่ 10 เนือ้ ท่ี 7-3-73 ตก.274 การได้มา บรจิ าค ประเมนิ ราคา 28,000 บาท แปลงที่ 2 เอกสารโฉลดเลขท่ี 6014 เล่มที่ 01 หน้าที่ 14 เน้ือที่ 2-3-41 6/10 ตก.288 ได้มาจากการจดั ซื้อ ราคา 28,000บาท อาณาเขต ทิศเหนือ ทิศตะวนั ตก ตดิ กับที่ทํากินของราษฎร ทศิ ตะวันออก ทศิ ใต้ ติดถนน ตวั อาคารเรยี น หัน หนา้ สูท่ ิศใต้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 10 การจัดการศกึ ษา เปดิ เรียนคร้ังแรก ชั้นประถมปที ี่ 1 และ 2-4 ในปถี ดั มา ปี 2516 เปิดเรียนช้นั ประถม 5- 6 ตามลําดับ ปี 2521 เปดิ เรียนโดยใช้หลักสูตร 2521 ซ่ึงเปิดเรยี นช้นั ประถมปีท่ี 1-6 ปจั จบุ ันจัดการเรยี นการสอนโดยใช้หลกั สูตรแกนกลางการศีกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560 ) เปิดทําการเรยี นการสอน ตง้ั แต่ช้นั อนุบาล 1 ถึงช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 5) สภาพชมุ ชน เศรษฐกิจและสงั คมของสถานศึกษา สภาพชมุ ชนโดยรอบบรเิ วณโรงเรยี นบ้านท่าอาจ เปน็ ลกั ษณะของชุมชนชายแดน ติดแม่น้าเมย สถานท่ใี กล้เคียงโดยรอบโรงเรียนไดแ้ ก่ วดั คลังสนิ คา้ โรงงานอนั ไดแ้ ก่โรงงานท้อปฟอร์ม อาชีพหลักของชมุ ชน ประชากรสว่ นใหญป่ ระกอบอาชพี รับจา้ ง และมปี ระชากรบางส่วนประกอบอาชีพ เกษตรกรรม ประชาชนสว่ นใหญ่นบั ถือศาสนาพุทธ ประเพณีทีส่ าคญั ของท้องถิน่ คือ ประเพณีกวนขา้ วหย่าฮู้ ประเพณีฉลองพระธาตุ ประเพณีปอยส่างลอง ประเพณีวัฒนธรรมชนเผา่ (เครือไต) ผูป้ กครองส่วนใหญ่เปน็ ต่างด้าว ไม่จบการศึกษา มีอาชีพหลกั คือ อาชีพรับจา้ ง คา้ ขาย เกษตรกรรม ส่วน ใหญ่ ฐานะเศรษฐกจิ ปานกลางถงึ ขนั้ ต่าโดยเฉลย่ี มีคนในครอบครัว 3- 5 คนตอ่ ครอบครัว 2.1.2 วสิ ัยทัศน/์ พนั ธกิจ/อัตลกั ษณ์/เอกลกั ษณ์ วสิ ยั ทศั น์ สรา้ งโอกาสทางการศึกษาเพ่ือความมัน่ คง ดํารงคุณธรรม ก้าวนําสู่คณุ ภาพ ซึมซาบวฒั นธรรม น้อมนําหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง เคียงข้างชมุ ชน อัตลกั ษณ์ ความหลากหลายของภาษาและวฒั นธรรม เอกลกั ษณ์ การศกึ ษาเพื่อความมน่ั คง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 11 2.1.3 โครงสร้างการบริหารของสถานศกึ ษา 2.1.4 ข้อมูลข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา 3 ปียอ้ นหลัง ตารางท่ี 1 แสดงจาํ นวนขา้ ราชการและบคุ ลากรทางการศึกษา 3 ปียอ้ นหลงั รายการ 2561 2562 2563 ชาย หญิง ชาย หญงิ ชาย หญิง 11 ผู้บรหิ ารและรองผบู้ ริหาร 1 - 1 - 03 ระดบั ปฐมวยั 00 00 ข้าราชการครู 0202 01 อัตราจา้ ง 0000 4 17 -- พนกั งานราชการ 0000 -- -1 ครูพี่เลย้ี ง 0101 1- ระดับขน้ั พืน้ ฐาน ข้าราชการครู 8 21 8 20 อัตราจา้ ง 1211 พนกั งานราชการ -1- - ธรุ การโรงเรยี น -1-1 นักการภารโรง 1- - -
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 12 2.1.5 ขอ้ มูลจานวนนักเรียนแยกเปน็ ระดับช้ัน ตารางที่ 2 แสดงจาํ นวนนกั เรียนแยกเปน็ ระดบั ชั้น จาํ นวนนักเรยี นทงั้ หมด 385 .คน แยกเปน็ ระดบั ชน้ั ดงั น้ี ช้นั จานวน จานวนนกั เรยี นท้ังหมด จานวน ห้องเรยี น ชาย หญิง รวม เดก็ พเิ ศษ ชาย หญิง ชั้นอนบุ าลปีที่ 1 - --- -- 40 17 ช้ันอนบุ าลปที ี่ 2 40 17 23 40 56 27 96 44 ชน้ั อนบุ าลปที ี่ 3 56 27 29 56 72 37 71 41 รวม 96 44 52 96 66 34 55 29 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 72 37 35 72 51 29 70 24 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 71 41 30 71 385 194 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 66 34 32 66 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 55 29 26 55 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 51 29 22 51 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 70 24 46 70 รวม 385 194 191 385 ตารางท่ี 3 แสดงอตั ราสว่ นจาํ นวนครูต่อนกั เรียน ระดับชนั้ จานวนครู จานวนนกั เรยี น อตั ราส่วน ระดบั ปฐมวยั 1 30 1:30 1:40 ระดบั ข้ันพนื้ ฐาน 1 40 - ระดับมัธยม -- 2.1.6 ข้อมูลผ้เู รียนและร้อยละผู้สาเร็จการศกึ ษา (เทียบกบั แรกเข้า) ตารางที่ 4 แสดงข้อมลู ผเู้ รียนและร้อยละผู้สาํ เรจ็ การศึกษา ระดับชน้ั แรกเข้า ผ้สู าเรจ็ การศกึ ษา ร้อยละ ผูส้ าเรจ็ การศึกษา ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 70 65 ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 - - 92.86 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 6 - - - -
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 13 2.1.7 ข้อมลู หลักสตู รทีจ่ ดั การเรยี นการสอน ตารางที่ 5 แสดงโครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศึกษา โครงสร้างหลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านท่าอาจ โครงสร้างเวลาเรยี น ระดบั ประถมศึกษา กลุม่ สาระการเรยี นรู้ / กิจกรรม ป. ๑ เวลาเรียน ( ช่ัวโมง / ปี ) ป. ๖ ระดบั ประถมศกึ ษา กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ๒๐๐ ๑๖๐ ภาษาไทย ๒๐๐ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ๑๖๐ คณิตศาสตร์ ๘๐ ๘๐ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๘๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๘๐ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๔๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๔๐ ประวตั ิศาสตร์ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ศลิ ปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ การงานอาชพี ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ภาษาต่างประเทศ ๘๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๔๐ รวมเวลาเรยี น ( พนื้ ฐาน ) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ รายวิชาเพม่ิ เตมิ ๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๔๐ วทิ ยาการคาํ นวณ ๓๐ ๓๐ รวมเวลาเรียน ( เพ่ิมเตมิ ) ๑๔๑๒๐๐๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๑๑๔๒๐๐๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมนกั เรียน กจิ กรรมลกู เสอื / ยุวกาชาด ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๑๑๔๒๐๐๐ ๑๔๑๒๐๐๐ ๑๑๔๒๐๐๐ ๑๔๑๒๐๐๐ สาธราวรมณกเวิชปจลุมราะนกรเโุมรวยยีรมชนนเรวก์ ลจิ มากเรเรรียพมนื่พทอัฒ้งั หสนัมางผด้เูครียมน แ ล ะ ๑,๐๐๐ ช่วั โมง / ปี จาํ นวนช่วั โมงท่จี ดั ใหน้ ักเรียนระดับประถมศึกษา ( ป.๑ - ป.๓ ) เรียนทั้งปี เท่ากับ ๑,๐๐๐ ชั่วโมง ระดับชั้น ประถมศึกษา ( ป.๔ - ป.๖ ) เท่ากับ ๑,๐๐๐ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ / จุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนท่ีต้องการเน้นเป็น พิเศษ คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ทักษะภาษาไทย คณิตศาสตร์ เพ่ือพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ ทักษะกระบวนการ ทางคณิตศาสตร์ คดิ วิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ท่ีดี มีประโยชน์ มีความสนใจใฝ่รู้ใฝ่เรียน โดยจัดการเรียน การสอนและวดั ผลประเมินผลเปน็ รายปี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 14 2.1.8 จานวนวันที่เปิดเรียนจริง ตารางที่ 6 แสดงจํานวนวันที่เปิดเรียนจรงิ ระดบั ช้นั ระยะเวลาเปดิ ภาคเรียน จานวนวันเรียน จานวนวนั ปิดภาคเรยี น 95 วนั 13 วัน ภาคเรยี นที่ กรกฏาคม 2563 ถึง 95 วนั 37 วัน 1/2563 พฤศจิกายน 2563 190 วนั 50 วัน ภาคเรยี นท่ี ธันวาคม 2563 ถึง 2/2563 เมษายน 2564 สรุปเวลาเรยี นตลอดปี 2.1.9 ขอ้ มูลอาคารสถานที่ จานวนห้อง 4 ตารางที่ 7 แสดงข้อมูลอาคารสถานท่ี 14 อาคารสถานท่ี 5 23 หอ้ งเรยี นระดบั ปฐมวัย หอ้ งเรยี นระดับข้นั พน้ื ฐาน ห้องปฏบิ ัติการ รวม 2.1.10 ขอ้ มลู แหล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา/ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่ิน 1) จํานวนนักเรียนท่ีใช้แหล่งเรียนร้ภู ายใน/ภายนอกโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2563 ตารางที่ 8 แสดงจาํ นวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรยี นรภู้ ายใน/ภายนอกโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2563 แหล่งเรียนรู้ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ วัดทา่ อาจ 172 44.68 วดั คอกช้างเผือก 172 44.68 สํานกั สงฆ์เมยโค้ง 172 44.68 พทุ ธสถานมหาวงศ์ดาํ 172 44.68 หอ้ งสมุด 385 100 หอ้ งคอมพิวเตอร์ 205 100 หอ้ งวิทยาศาสตร์ 385 46.75 ห้องเรียนอัจฉริยะ 66 17.14
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 15 2) จํานวนนกั เรียนที่ใชภ้ ูมปิ ญั ญาท้องถิน่ ตารางท่ี 9 แสดงจาํ นวนนักเรียนท่ใี ชภ้ มู ปิ ัญญาท้องถน่ิ ภูมิปัญญาท้องถิ่น กิจกรรม จานวนนกั เรียน 120 การแปรรปู อาหาร การทําไขเ่ ค็ม 200 ประเพณีกวนขา้ วยาฮู้ การกวนขา้ วยาฮู้ 2.1.11 ขอ้ มูลด้านงบประมาณ จานวน/บาท ตารางที่ 10 แสดงข้อมูลดา้ นงบประมาณ 592,100.00 รายรบั 164,880.00 111,110.00 เงินงบประมาณ 149,620.00 งบจดั การเรียนการสอน 640,000.00 เคร่ืองแบบนกั เรยี น 73,500.00 อุปกรณ์การเรียน กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น 2,223,000.00 ปัจจยั พ้ืนฐานยากจน 78,000.00 13,277,070.00 งบบุคลากร เงนิ นอกงบประมาณ เงินอน่ื ๆ (ระบ)ุ อาหารกลางวนั เงนิ บรจิ าค รวมรายรับ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 16 2.2 ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ องผู้เรียน 2.1 สรุปข้อมลู ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา 2.2.1 ผลพัฒนาการของนกั เรียนระดับชัน้ อนุบาล ดังน้ี 1) ผลพัฒนาการของนกั เรยี นระดับช้ัน อนุบาล 1 ตารางท่ี 11 ผลพฒั นาการของนักเรียนระดับช้นั อนบุ าล 1 ปี 2561 นกั เรียน .......... คน ปี 2562 นักเรยี น .......... คน ปี 2563 นกั เรยี น ....... คน พัฒนา ดี พอใช้ ปรับปรงุ (1) ดี พอใช้ ปรับปรุง(1) ดี พอใช้ ปรับปรงุ (1) (3) (2) (3) (2) (3) (2) ดา้ น จานวน จานวน ้รอยละ ้รอยละ จานวน จานวน จานวน จานวน ้รอยละ จานวน จานวน ้รอยละ จานวน จานวน ้รอยละ ้รอยละ จานวน จานวน จานวน จานวน ้รอยละ จานวน จานวน จานวน จานวน ้รอยละ ้รอยละ จานวน รา่ งกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา รวมเฉลย่ี ท้ังหมด จากตารางแสดงผลพฒั นาการของนักเรียนระดบั ชั้น อนุบาล 1 พบว่า ............................................................................................................................. ........................................................... ................................................................................................................................................................... 2) ผลพัฒนาการของนกั เรยี นระดบั ชน้ั อนบุ าล 2 ตารางท่ี 12 ผลพฒั นาการของนกั เรยี นระดับชนั้ อนบุ าล 2 ปี 2561 นักเรยี น 79 คน ปี 2562 นักเรยี น 60 คน ปี 2563 นกั เรียน 38 คน พัฒนา ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ดี พอใช้ ปรับปรุง ด้าน (3) (2) (1) (3) (2) (1) (3) (2) (1) ้รอยละ จานวน จานวน จานวน จานวน ้รอยละ ้รอยละ จานวน ร่างกาย 80 95.2 4 4.7 0 0 63 94.0 4 5.9 0 0 38 95 2 5 0 0 อารมณ์ 82 97.6 2 2.3 0 0 62 92.5 5 7.4 0 0 37 92.5 3 7.5 0 0 สงั คม 78 92.8 6 7.1 0 0 65 97.0 2 2.9 0 0 38 95 2 5 0 0 สตปิ ัญญา 68 80.9 16 19.0 0 0 56 83.5 11 16.4 0 0 35 87.5 5 12.5 0 0 รวมเฉล่ยี ทั้งหมด 79 94.0 5 5.9 0 0 60 89.5 7 10.4 0 0 38 95 2 5 0 0
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 17 จากตารางแสดงผลพัฒนาการของนักเรียนระดบั ช้นั อนบุ าล 2 พบวา่ เดก็ นักเรยี นมีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ สงั คม และสติปัญญาอยใู่ นระดบั ดี 3) ผลพฒั นาการของนักเรยี นระดับชนั้ อนบุ าล 3 ตารางท่ี 13 ผลพฒั นาการของนกั เรียนระดับชัน้ อนุบาล 3 ปี 2561 นักเรียน 59 คน ปี 2562 นักเรียน 50 คน ปี 2563 นกั เรยี น 50 คน พฒั นา ดี พอใช้ ปรับปรุง ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ดี พอใช้ ปรับปรงุ (3) (2) (1) (3) (2) (1) (3) (2) (1) ด้าน จานวน ้รอยละ จานวน จานวน ้รอยละ จานวน จานวน ้รอยละ จานวน จานวน ้รอยละ จานวน จานวน ้รอยละ จานวน จานวน ้รอยละ จานวน ร่างกาย 58 87.8 8 12,1 0 0 48 90.5 5 9.4 0 0 53 94.6 3 5.3 0 0 อารมณ์ 60 90.9 6 9.0 0 0 50 94.3 3 5.6 0 0 54 96.4 2 3.5 0 0 สังคม 61 92.4 5 7.5 0 0 50 94.3 3 5.6 0 0 50 89.2 6 10.7 0 0 สตปิ ญั ญา 53 80.3 13 19.6 0 0 41 77.3 12 22.6 0 0 45 80.3 11 19.6 0 0 รวมเฉล่ีย 59 89.3 7 10.6 0 0 50 94.3 3 5.6 0 0 50 89.2 6 10.7 0 0 ทัง้ หมด จากตารางแสดงผลพัฒนาการของนักเรยี นระดับชนั้ อนุบาล 3 พบวา่ เดก็ นักเรยี นมีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ สงั คม และสตปิ ัญญาอยใู่ นระดับดี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 18 2.2.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั โรงเรียน 1) ร้อยละของผเู้ รยี นท่มี ผี ลการเรียนระดับดขี ึ้นไป แตล่ ะรายวิชาระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ตารางท่ี 14 ร้อยละของผเู้ รียนท่ีมผี ลการเรยี นระดบั ดีข้นึ ไป ปกี ารศึกษา 2561 สาระการเรยี นรู้ จานวน ป.1 ระดบั คณุ ภาพดขี ึ้นไป (คน) ป.6 รวม รอ้ ยละ นักเรียน (116คน) ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 (47คน) (66คน) (97คน) (68คน) (63คน) 1. ภาษาไทย 459 36 24 33 22 19 14 148 32.24 2. คณติ ศาสตร์ 459 30 28 45 15 26 22 166 36.16 3. วทิ ยาศาสตร์ 459 42 38 49 23 17 19 188 40.95 4. สังคมศกึ ษา 459 30 15 50 35 26 18 174 37.90 5. ประวัตศิ าสตร์ 459 19 24 39 30 32 23 167 36.38 6. สขุ -พลศกึ ษา 459 75 57 75 55 20 28 310 67.53 7. ศลิ ปะ 459 34 52 68 58 62 47 321 69.93 8. การงานอาชพี 459 62 46 63 31 24 32 258 56.20 9. ภาษาตา่ งประเทศ 459 16 14 17 20 22 18 107 23.31 10.หน้าที่พลเมอื ง 459 43 44 61 24 38 23 233 50.76 11.อาเซยี น 459 23 30 49 27 19 27 175 38.12 12.พมา่ 459 53 32 67 44 40 26 262 57.08 รวมจานวน 459 463/38.58 404/33.66 616/51.33 384/32.00 345/28.75 297/24.75 2509 45.54 (คน/ รอ้ ยละ) ตารางที่ 15 ร้อยละของผเู้ รยี นที่มผี ลการเรยี นระดบั ดีขนึ้ ไป ปีการศกึ ษา 2562 สาระการเรยี นรู้ จานวน ป.1 ระดบั คณุ ภาพดขี ้นึ ไป (คน) รวม รอ้ ย นักเรียน (.110คน) ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ละ (.87..คน) (.66..คน) (.62..คน) (.82...คน) (.64...คน) 1. ภาษาไทย 471 49 24 11 17 18 24 143 30.36 2. คณิตศาสตร์ 471 43 24 10 4 20 17 118 25.05 3. วิทยาศาสตร์ 471 52 18 13 7 19 13 122 25.90 4. สังคมศกึ ษา 471 47 26 18 9 26 49 175 37.15 5. ประวตั ศิ าสตร์ 471 41 27 24 24 44 47 207 43.95 6. สขุ -พลศกึ ษา 471 71 70 12 25 35 47 260 55.20 7. ศิลปะ 471 51 39 35 46 63 45 279 59.24 8. การงานอาชพี 471 79 63 64 43 55 41 345 73.25 9. ภาษาตา่ งประเทศ 471 9 19 11 9 18 13 79 16.77 10. อาเซียน 471 32 35 23 20 43 38 191 40.55 11.พม่า 471 75 40 28 30 64 55 292 61.99 รวมจานวน 471 549/49.90 385/35.00 249/22.63 234/21.27 405/36.81 389/35.36 2,211 42.67 (คน/ รอ้ ยละ)
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 19 ตารางที่ 16 ร้อยละของผู้เรยี นท่ีมผี ลการเรยี นระดบั ดขี ึ้นไป ปีการศึกษา 2563 สาระการเรยี นรู้ จานวน ป.1 ระดับคณุ ภาพดีขน้ึ ไป (คน) ป.6 รวม ร้อยละ นักเรียน (73คน) ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 (70คน) (71คน) (66คน) (55คน) (51คน) 127 32.90 27 141 36.52 1. ภาษาไทย 386 31 23 13 20 13 28 133 34.45 23 113 29.27 2. คณติ ศาสตร์ 386 35 31 14 19 14 22 125 32.38 40 298 75.90 3. วทิ ยาศาสตร์ 386 36 30 15 12 17 66 263 68.13 51 290 75.12 4. สังคมศึกษา 386 27 15 16 19 14 53 93 24.09 26 257 66.58 5. ประวตั ิศาสตร์ 386 11 24 12 20 18 53 1840 47.53 6. สขุ -พลศึกษา 386 51 37 55 34 50 389/38.90 7. ศิลปะ 386 53 52 48 30 29 8. การงานอาชพี 386 54 61 39 43 40 9. ภาษาต่างประเทศ 386 27 14 14 1 11 10.วทิ ยาการคาํ นวณ 386 46 44 34 34 46 รวมจานวน 386 371/37.10 331/33.10 260/26.00 232/23.20 252/25.20 (คน/ ร้อยละ)
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 20 2.2.3 ผลการทดสอบระดับชาตขิ องผเู้ รียน 1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2561 – 2563 ตารางที่ 20 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอา่ น (Reading Test : RT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ สมรรถนะ ปี 2561 ปี 2562 ผลตา่ ง ปี 2562 ปี 2563 ผลต่าง (+/-) (+/-) การอา่ นออกเสยี ง 28.42 21.57 -6.84 21.57 33.56 +11.99 การอา่ นรเู้ รื่อง 36.50 35.65 -0.85 35.65 42.49 +6.48 รวม 2 สมรรถนะ 32.46 28.61 -10.61 28.61 38.02 +9.41 กราฟ แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2561-2563 42.49 33.56 36.5 35.65 38.02 28.42 32.46 28.61 21.57 การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ ปี การศกึ ษา 2561 ปี การศกึ ษา 2562 ปี การศกึ ษา 2563 จากตารางแสดงการเปรยี บเทียบผลการทดสสอมบรครถวนามะสามารถดา้ นการอ่าน (Reading Test : RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2561 - 2563 พบวา่ นกั เรียนมีพฒั นาการด้านการอ่านมีคะแนนรวมท้งั 2 สมรรถนะ เฉล่ียร้อยละ 38.02 มรี ะดบั คุณภาพพอใช้ เม่ือพจิ ารณาเป็นรายสมรรถนะ พบวา่ สมรรถนะการอา่ นออกเสียงร้อยละ 33.56 มีระดับคุณภาพพอใช้ สมรรถนะการอา่ นร้เู รื่องร้อยละ 42.49 มีระดบั คุณภาพพอใช้ เมื่อเปรยี บเทยี บผลการ ประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 สาํ นักงานเขตพืน้ ท่ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 21 การศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 พบว่า คะแนนรวมการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของนักเรยี นทั้งใน ภาพรวมและรายสมรรถนะมีคะแนนการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพพอใช้ 2) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ NT ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ปี การศึกษา 2561 – 2563 ตารางท่ี 21 แสดงผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรียนระดับชาติ NT ช้ันประถมศึกษา ปที ี่ 3 คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ สมรรถนะ ปี 2561 ปี 2562 ผลต่าง ปี 2562 ปี 2563 ผลต่าง (+/-) (+/-) ความสามารถด้านภาษา 33.93 32.05 -1.88 32.05 35.45 +3.40 ความสามารถด้านคํานวณ 31.32 34.89 +3.57 34.89 27.17 -7.72 ความสามารถด้านเหตผุ ล 30.57 รวมคะแนนเฉล่ยี 3 ดา้ น 31.94 33.47 +1.53 33.47 31.31 -2.16 กราฟ แสดงการเปรียบเทียบผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของ ผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2561 - 2563 33.93 34.54 34.89 31.94 33.47 31.31 32.05 31.32 30.57 27.17 00 ด้านภาษา ด้านคานวณ ด้านเหตผุ ล รวม ปี การศกึ ษา 2561 ปี การศกึ ษา 2562 ปี การศกึ ษา 2563 จากตารางแสดงการเปรยี บเทียบผลการปรสะมเรมรนิถกนาะรทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียน ระดับชาติ (NT) ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 - 2563 พบว่าคะแนนเฉลย่ี วิชาความสามารถดา้ น ภาษารอ้ ยละ 35.45ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนนเฉลยี่ วิชาความสามารถดา้ นคํานวณ ร้อยละ 27.17 ระดับคุณภาพ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 22 พอใช้ คะแนนรวมร้อยละ 31.31 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถปี 2563 คะแนนรวมการประเมนิ การ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดบั คุณภาพพอใช้ 3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561 - 2563 ตารางที่ 22 แสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 สมรรถนะ ปี 2561 คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ปี 2563 ปี 2562 ภาษาไทย 44.25 39.05 37.84 คณิตศาสตร์ 24.33 23.92 20.27 วทิ ยาศาสตร์ 33.6 28.97 31.24 ภาษาองั กฤษ 35.24 26.67 30.09 รวมคะแนนเฉล่ียทัง้ หมด 34.36 29.65 29.86 กราฟ แสดงการเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พนื้ ฐาน (O-NET) ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2561 - 2563 จากตารางแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 ปี การศึกษา 2561 - 2563 พบวา่ ............................................................................................ ................................................................................... จากตารางแสดงการเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชั้น ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2561 - 2563 พบว่า คะแนนเฉลย่ี วิชาภาษาไทย อยู่ในระกับพอใช้ คะแนนเฉล่ียวิชา ภาษาองั กฤษ อยู่ในระกบั พอใช้ คะแนนเฉลี่ยวชิ าคณติ ศาสตร์ อยู่ในระกบั พอใช้คะแนนเฉลี่ยวชิ าวทิ ยาศาสตร์ อย่ใู น ระกบั พอใช้ คะแนนรวมท้ัง 4 วชิ าในระดบั คณุ ภาพพอใช้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 23 2.2.4 ขอ้ มลู ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2563 ตารางที่ 25 ตารางแสดงขอ้ มลู ผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ปกี ารศกึ ษา 2563 จานวน จานวนนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ ระดับชั้น นักเรียน (คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์) ท้งั หมด ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 73 61 7 0 5 ประถมศึกษาปที ี่ 2 71 26 38 0 7 ประถมศึกษาปีที่ 3 66 35 30 0 1 ประถมศึกษาปีท่ี 4 55 27 22 4 2 ประถมศกึ ษาปีที่ 5 51 8 33 10 0 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 70 39 25 1 5 รวม 386 196 155 15 20 เฉลย่ี รอ้ ยละ 50.78 40.16 3.89 5.18 2.2.5 ข้อมลู ผลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2563 ตารางที่ 26 ตารางแสดงข้อมลู ผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ปีการศกึ ษา 2563 จานวน จานวนนกั เรียนตามระดับคุณภาพ ระดบั ชั้น นกั เรยี น (การอา่ นคดิ วิเคราะห์ และเขยี น) ท้งั หมด ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 73 15 32 12 14 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 71 17 37 10 7 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 66 15 22 27 2 ประถมศกึ ษาปีที่ 4 55 17 31 5 2 ประถมศึกษาปีท่ี 5 51 8 28 15 0 ประถมศึกษาปที ี่ 6 70 11 48 6 5 รวม 386 83 198 75 30 เฉลย่ี ร้อยละ 21.50 51.30 19.43 7.77
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 24 2.2.6 ข้อมลู ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน ปีการศกึ ษา 2563 ตารางที่ 27 ตารางแสดงขอ้ มูลผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน ปีการศึกษา 2563 จานวน จานวนนกั เรียนตามระดับคณุ ภาพ ระดับชัน้ นักเรียน (กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน) ท้ังหมด ผ่าน ไม่ผา่ น ประถมศึกษาปที ี่ 1 73 59 14 ประถมศึกษาปที ่ี 2 71 64 7 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 66 64 2 ประถมศึกษาปที ี่ 4 55 53 2 ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 51 51 0 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 70 65 5 รวม 386 356 30 เฉล่ยี ร้อยละ 92.23 7.77
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 25 ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 3.1 ระดบั การศึกษาปฐมวยั มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเปน็ สาคัญ ดี ระดบั การศึกษาปฐมวยั มาตรฐานที่ 1 : คณุ ภาพของเดก็ ระดบั คุณภาพ: …………ด…ี … 1. ผลการดาเนนิ งาน 1.1 เปา้ หมาย โรงเรียนบ้านท่าอาจ มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมีพัฒนาการทั้งสี่ด้านของเด็กสมตามวัยและได้รับการจัด ประสบการณ์ด้านการเรียนการสอนที่ดีส่งเสริมการบูรณาการ ความรู้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีทักษะชีวิตช่วยเหลือคนเองได้ เป็นผู้นําและผู้ตามท่ีดี มีวินัย และมารยาทท่ีดี เปิดโอกาสให้เด็กได้เลือกและปฏิบัติ กิจกรรมตามความสนใจโดยการเรียนผ่านการเล่น เพื่อพัฒนาการท้ังส่ีด้านคือด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและ สติปญั ญาเปน็ ไปตามความเหมาะสม 1.ด้านร่างกาย : เด็กปฐมวัยมีร่างกายท่ีแข็งแรงสมบูรณ์ มีกระบวนการเคล่ือนไหวร่างกายที่คล่องแคล่ว วอ่ งไว แข็งแรง เหมาะสมตามวยั 2. ด้านอารมณ์ จิตใจ : เด็กปฐมวัยมีอารมณ์ร่าเริงแจ่มใส สนุกสนาน สามารถควบคุมอารมณ์ของตนเองได้ และกลา้ แสดงออกได้เหมาะสมตามวยั 3. ด้านสังคม : เด็กปฐมวัยสามารถช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม สามารถอยู่ร่วมกันกับ ผอู้ ืน่ ได้อยา่ งมคี วามสขุ มีการเรียนรู้การปรบั เปลี่ยนความคิดและการยอมรบั ความคดิ เห็นของผู้อ่นื ในสงั คม 4. ด้านสตปิ ญั ญา : เด็กปฐมวยั สามารถส่อื สารใหผ้ ู้อนื่ เขา้ ใจได้ มที ักษะการคดิ พืน้ ฐาน และกระบวนการแสวงหาความรู้ สนใจในส่ิงทอี่ ยรู่ อบตวั ซกั ถามเพอื่ หาคาํ ตอบ มีความคดิ และจินตนาการ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 26 1.2 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านท่าอาจใช้หลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช 2560 (ปรับปรุง 2562) โดบผ่าน กระบวนการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งต้ัง มีความสอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ของโรงเรยี นโดยกําหนดกิจกรรมประชุมผเู้ ก่ยี วข้องเพื่อหาแนวทางจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนและจัดกิจกรรมเสริม ต่างๆเพ่ือให้ผู้เรียนบรรลุตามตัวบ่งช้ี โดยดําเนินโครงการพัฒนาผู้เรียนปฐมวัยตามมาตรฐาน โครงการปฐมโดยมี กิจกรรมต่อไปน้ี โครงการกิจกรรมอาหารกลางวันท่ีมีคุณค่าครบห้าหมู่ กิจกรรมส่งเสริมการตรวจสุขภาพร่างกาย จากเจ้าหน้าท่ีอนามัย กิจกรรมดื่มนมอาหารเสริม(นมโรงเรียน) ทุกวัน กิจกรรมออกกําลังกายด้วยกิจกรรมการ เคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง การเล่นตามมมุ ประสบการณ์ กจิ กรรมตามตารางกิจกรรมประจําวัน การ เล่นกลางแจ้ง กิจกรรสรรสร้างจินตนาการใช้กล้ามเนื้อมือในการทํากิจกรรม เช่น วาดภาพ เกมตัวต่อ ส่ือทุกชนิด การปั้นดินน้ํามัน การจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการพัฒนา ทางด้านร่างกายที่แข็งแรง การนอนกลางวันเป็นเวลา อย่างเพียงพอ จัดห้องน้ําห้องส้วมที่สะอาด เหมาะสําหรับเด็กปฐมวัย การล้างหน้าแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร กลางวัน การสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรงการเรียนปนเล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนบ้านท่า อาจ ได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือ ปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิดความมีน้ําใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอ คอย เพอื่ สง่ ผลใหเ้ ด็กเกิดการเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งมีความสุข จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานของผู้เรียนระดับ ปฐมวัย กิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง ส่งผลให้โรงเรียนบ้านท่าอาจ ได้มีการจัดประสบการณ์ท่ีสร้างโอกาสให้เด็กได้ ประสบการณ์ตรงและปฏบิ ัตอิ ยา่ งมคี วามสุข จดั บรรยากาศท่ีเอ้อื ต่อการเรียนร้ใู ช้สื่อและเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวัย ได้จัดบรรยากาศในช้ันเรียนท่ี ส่งเสรมิ ความสนใจใหแ้ กผ่ เู้ รียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มี ความเอื้อเผ่ือเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนบ้านท่าอาจยังมีห้องเรียนท่ีมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มมี มุ ส่งเสรมิ ประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแตง่ หอ้ งเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ท่ี เอ้ือต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้โรงเรียนท่าอาจ ได้มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและ เทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วัย
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 27 1.3 ผลการดาเนนิ งาน เด็กนักเรียนมีพัฒนาการท้ังสี่ด้านเหมาะสมกับวัย ผ่านเกณฑ์การประเมินพัฒนาการตาม วัตถุประสงค์ การเรียนการสอนท่ีกําหนดการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนําผล การ ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงแก้ไขในการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนบ้านท่าอาจ มีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจําวัน ด้วย เคร่ืองมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสํารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของ เด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นําผลการประเมินไปพัฒนาตามศักยภาพของเด็กและพัฒนาการ จัด ประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้าน นักวทิ ยาศาสตรน์ ้อย 1.4 การวางแผนปรับปรุงแก้ไข โรงเรียนบา้ นทา่ อาจได้กําหนดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมเสริมต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียน บรรลุ ตามตัวบง่ ชี้ โครงการพฒั นาผู้เรียนปฐมวัยตามมาตรฐาน โครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย และกิจกรรมเพ่ือ พัฒนาผู้เรียน โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กปฏิบัติกิจวัตรประจําวันและช่วยเหลือตนเองได้ ฝึกฝนระเบียบวินัย รู้จักเก็บของเข้าท่ีให้ถูกต้อง เหมาะสมในที่ท่ีจัดไว้ให้ เช่น เก็บของใช้ส่วนตัว ของเล่น อุปกรณ์และจานใส่อาหาร ฝึกฝนพัฒนากล้ามเนื้อมือ ใส่รองเท้า แต่งตัว เข้าห้องนํ้า ห้องส้วมด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมในห้องเรียนผ่านการ เล่นและทํางานกลุ่ม การทดลองทางวิทยาศาสตร์ กิจกรรมเป็นกลุ่มและการจัดกิจกรรมกลุ่มใหญ่ทั้งระดับปฐมวัย เช่นการละเล่นพื้นบ้าน กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมวันข้ึนปีใหม่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันไหว้ครู และการศึกษา นอกสถานที่ สร้างข้อตกลงในการปฏิบัติตนในห้องเรียนร่วมกันจัดเวรรับผิดชอบดูแลการจัดเก็บอุปกรณ์ให้เป็น ระเบยี บ ใหร้ ู้จกั การอยรู่ ่วมกัน ร่วมกับผู้อื่น ผ่านกิจกรรมการรักษ์สิ่งแวดล้อมในโรงเรียนและท่ีบ้านของตนเอง จัดท่ี ท้ิงขยะไว้ในและนอกห้องเรียนให้กับเด็ก โครงการอาหารกลางวัน จัดทําเพื่อให้เด็กปฐมวัยได้รับประทานอาหาร ครบห้าหม่แู ละรับประทานอาหารได้ดว้ ยตนเองอยา่ งเหมาะสมตามวยั 1.5 การเผยแพรผ่ ลการดาเนินงานตอ่ สาธารณะชน มีการดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนระดับปฐมวัย และการมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครอง กับโรงเรียน ผู้ปกครองกับครู ในกิจกรรมการจัดประชุมผู้ปกครองประจําภาคเรียน เพ่ือรายงาน การเรียนการสอน และพัฒนาการของเดก็ แก่ผ้ปู กครองในแต่ละเทอม
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 28 2. หลกั ฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนบั สนุน มกี ารจัดทําหลกั สูตรสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั มแี ผนการจัดประสบการณ์ มแี บบบนั ทกึ พฒั นาการเด็ก แบบบนั ทึกน้าํ หนักส่วนสูง ใบงานหลังการสอนแต่ละกจิ กรรม 3. จุดเด่น เด็กมกี ารเจริญเตบิ โตตามวยั มีนํา้ หนักส่วนสูงเปน็ ไปตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลือ่ นไหวตามวยั มีอารมณ์ รา่ เริงแจ่มใส สามารถทํางานร่วมกบั ผอู้ ่นื ได้อยา่ งมคี วามสุข มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี ่านยิ มอันพึงประสงค์ มีค่านิยม ความเป็นไทย 4. จุดเด่นจดุ ทค่ี วรพัฒนา กิจกรรมเสรมิ สรา้ งพฒั นาการด้านสติปัญญา ความคดิ รวบยอด การแก้ปัญหา การสอื่ สารการตอบ คําถาม ความมรี ะเบียบวนิ ัย ความรับผิดชอบ การมนี ํ้าใจ การแบง่ ปนั การกล่าวคาํ ขอบคุณ การขอโทษ การสวสั ดี สง่ิ ตา่ งๆเหลา่ นเ้ี ดก็ ควรได้รบั การเรียนรแู้ ละส่งเสริมพฒั นาต่อไป 5. ขอ้ เสนอแนะ กจิ กรรมเสรมิ สรา้ งพฒั นาการของเด็กปฐมวัยจะต้องไดร้ บั การพัฒนาอยา่ งต่อเนือ่ ง 6. วิธปี ฏิบัตทิ ดี่ /ี นวตั กรรม (ถา้ มี) มาตรฐานท่ี 2 : กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ : ………ด…ี …………. 1. ผลการดาเนินงาน 1.1 การวางแผนการดาเนินงาน โรงเรียนบ้านท่าอาจมีหลักสูตรสถานศกึ ษาทีส่ อดคลอ้ งกับหลกั สูตรปฐมวยั และผูบ้ ริหารมคี วาม เข้าใจปรชั ญาและหลกั การจดั การศกึ ษาปฐมวัย ผ้บู ริหารมีวสิ ัยทศั น์ ภาวะผนู้ ํา และความคดิ ริเริ่มทเี่ นน้ การ พัฒนาเดก็ ปฐมวยั ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนรว่ มและใชข้ ้อมลู การประเมนิ ผลการวิจยั เปน็ ฐานคิด ท้ังด้านวิชาการและการจดั การผู้บรหิ ารสามารถบรหิ ารจดั การการศกึ ษาใหบ้ รรลเุ ป้าหมายตามแผนพฒั นา คณุ ภาพสถานศกึ ษาผู้บริหารสง่ เสริมและพัฒนาศกั ยภาพบุคลากรใหม้ ปี ระสิทธิภาพผบู้ ริหารให้คาํ แนะนํา คาํ ปรกึ ษาทางวชิ าการและเอาใจใส่การจดั การศึกษาปฐมวัยเต็มศกั ยภาพและเตม็ เวลาเด็ก ผูป้ กครอง และ ชุมชนพงึ พอใจผลการบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวยั
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 29 1.2 การนาแผนปฏบิ ตั กิ ารไปใช้ ผบู้ ริหารมกี ารดาํ เนินการและจดั กิจกรรมเสรมิ ต่างๆ เพื่อใหบ้ รรลตุ วั บ่งชี้ของมาตรฐาน โดยดําเนนิ กจิ กรรม ดงั ต่อไปน้ี การพฒั นาตนเองเพ่อื การพฒั นาสถานศึกษา เชน่ การเขา้ ร่วมประชมุ ประจําเดือนกับสํานกั งาน เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาตาก เขต 2 ทกุ ครง้ั รว่ มประชมุ สมั มนากบั หนว่ ยงานต้นสงั กดั และหนว่ ยงานอน่ื ๆ นาํ ความร้มู า พฒั นาการปฐมวยั การพฒั นาระบบการบริหารสถานศกึ ษาเพ่ือรองรับการประเมินภายนอก โดยออกคาํ ส่ังให้ครู รับผดิ ชอบงานพัฒนาผเู้ รียนแตล่ ะด้านและเปน็ ผนู้ ํากลุม่ ในการช่วยเหลอื พฒั นาโรงเรยี นในกล่มุ ในการรองรบั การ ประเมินภายนอก มกี ารนิเทศใหค้ าํ ปรึกษา ประชมุ อยา่ งต่อเน่ือง และจดั สรรงบประมาณเพอื่ เด็กปฐมวัย 1.3 ผลการดาเนนิ งาน ผ้บู รหิ ารเขา้ ใจปรชั ญาและหลกั การจัดการศึกษาปฐมวัยผบู้ ริหารมีวิสยั ทัศน์ ภาวะผู้นํา และ ความคดิ รเิ รมิ่ ทเ่ี นน้ การพฒั นาเด็กปฐมวัยผ้บู รหิ ารใช้หลกั การบริหารแบบมสี ว่ นร่วมและใช้ข้อมลู การประเมิน ผลการวิจัยเป็นฐานคิดทัง้ ดา้ นวชิ าการและการจดั การผ้บู ริหารสามารถบริหารจดั การการศกึ ษาให้บรรลุเปา้ หมายตาม แผนพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาผูบ้ รหิ ารสง่ เสริมและพัฒนาศกั ยภาพบุคลากรใหม้ ปี ระสิทธิภาพผบู้ รหิ ารให้คาํ แนะนํา คําปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใสก่ ารจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศกั ยภาพและเตม็ เวลาเด็ก ผูป้ กครอง และชุมชนพงึ พอใจผลการบริหารจัดการศกึ ษาปฐมวยั 1.4 การวางแผนการปรบั ปรุงแกไ้ ข ผู้บริหารรับผิดชอบในการจัดบุคลากรให้ตรงสาขาวิชา มาให้เพียงพอ จัดทําโครงการเพื่อ จัดหางบประมาณ จัดทําปฏิทิน ตารางการนิเทศติดตามการสอนของครูและมอบหมายผู้รับผิดชอบ จัดทําโครงการ พัฒนาผปู้ กครองและติดตามการอบรมเล้ียงดเู ดก็ ให้ถกู ต้อง จดั กิจกรรมการเยย่ี มบ้านเดก็ อยา่ งต่อเนือ่ ง 1.5 นาเสนอให้ผ้มู สี ่วนได้ส่วนเสยี รับทราบ ประสานงานกับต้นสังกัดและหน่วยงานรับผิดชอบในการจัดบุคลากรมาให้เพียงพอ จัดทํา โครงการเพือ่ จดั หางบประมาณในการพัฒนาโรงเรียน 2. หลกั ฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนับสนุน มีโครงการ มกี ารบันทึกการประชมุ 3. จุดเดน่ มีการบรหิ ารจัดการอยา่ งเปน็ ระบบใหท้ ุกคนได้มสี ว่ นร่วมในการกําหนดการจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพ มี ห้องเรียนที่เอ้ือต่อพัฒนาการเด็ก มีส่ือเทคโนโลยี มีหลักสูตรปฐมวัยที่สอดคล้องกับความต้องการพัฒนาการเด็ก มี แหล่งเรยี นรูท้ พี่ อเพยี ง ครูมปี ระสบการณ์ในการจดั การสอนและสามารถจัดประสบการณ์ให้กับพัฒนาการเด็ก 4. จุดควรพัฒนา สถานศกึ ษายังขาดครูประจาํ การทีเ่ ป็นข้าราชการครู และการติดตามนิเทศการจัดกิจกรรมการสอนของครู การจัดประสบการณ์และกจิ กรรมเสรมิ สร้างพัฒนาการเด็กยงั ขาดความต่อเน่ือง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 30 5. ขอ้ เสนอแนะ ในการบรหิ ารจดั การควรมีการพฒั นาอย่างตอ่ เนื่อง เพ่ือเสรมิ สร้างพัฒนาการของเด็กปฐมวัยจะได้เปน็ ไป อย่างต่อเน่ืองในทางท่ดี ี 6. วิธีปฏิบตั ทิ ่ดี ี/นวัตกรรม (ถ้ามี) มาตรฐานท่ี 3 : การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เปน็ สาคัญ ระดับคณุ ภาพ : ………ด…ี ………. 1. ผลการดาเนินงาน 1.1 ครมู ีการวางแผนการสอนครบทกุ รายวิชา โรงเรียนบ้านทา่ อาจมีจดั การศึกษาระดบั ปฐมวัยและมกี ารจัดประสบการณ์ ตามหลกั สตู รการศึกษา ปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ โดยปรบั ปรงุ ใหเ้ หมาะสมกับเด็กและสภาพทอ้ งถนิ่ มีการกาหนดเป้าหมายในการพัฒนา เด็กปฐมวัยใหม้ ีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์-จติ ใจ สงั คม และสติปัญญา ได้อยา่ งสมบรู ณ์ เปน็ คนดี มวี นิ ัย สานกึ ในความเป็นไทย และมีความรับผดิ ชอบต่อตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม และประเทศไทยในอนาคต อยา่ งมี ประสิทธิภาพและได้มาตรฐาน ตามจุดหมาย 1.2 นาแผนการสอนไปใช/้ ใช้ส่ือ-แหล่งเรยี นรปู้ ระกอบการเรียนการสอน การจัดประสบการณส์ าหรบั เด็กปฐมวยั เปน็ การจดั กจิ กรรมในลกั ษณะการบรู ณาการผ่านการ เล่น การลงมือกระทาจากประสบการณ์ตรงอยา่ งหลากหลายโดยผ่านกจิ กรรมหรอื ส่ือการเรยี นทห่ี ลากหลายโดยครู เปน็ คนจัดกจิ กรรม ใหเ้ ดก็ เกิดความรู้ ทกั ษะ คุณธรรม จริยธรรม รวมทง้ั เกดิ การพฒั นาทักษะทัง้ สี่ดา้ น รา่ งกาย อารมณจ์ ติ ใจ สังคม และสติปัญญา ไม่จดั เป็นรายวชิ า โดยมหี ลกั การและแนวทางการจัดประสบการณ์ทีเ่ หมาะสมกบั เดก็ ในแตล่ ะวยั 1.3 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอย่างเปน็ ระบบ (เครอื่ งมือในการประเมินผู้เรียน) การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ สติปญั ญาของเด็ก โดยถือเป็นกระบวนการต่อเนอื่ ง และเป็นส่วนหน่ึงของกิจกรรมปกติ ที่จัดให้เด็กในแต่ละวัน ผลที่ ได้จากการสังเกตพฒั นาการเดก็ ตอ้ งนามาจัดทาสารนิทศั น์หรอื จดั ทาขอ้ มูลหลักฐานหรือเอกสารอยา่ ง เปน็ ระบบ ดว้ ยการรวบรวมผลงานสาหรบั เดก็ เป็นรายบุคคล ที่สามารถบอกเรอ่ื งราวหรือประสบการณ์ท่ีเด็กได้รับ ว่า เดก็ เกิดการเรยี นรแู้ ละมีความก้าวหน้าเพียงใด ท้ังนี้ ให้นาข้อมูลผลการประเมินพัฒนาการเด็กมาพิจารณา ปรับปรุง วางแผนการจดั กิจกรรม และส่งเสริมให้เด็กแต่ละคนได้รับการพฒั นาตามจดุ หมาย อย่างตอ่ เน่ือง 1.4 การวางแผนการปรบั ปรงุ แกไ้ ข (นาผลการดาเนินงานมาประเมนิ เพอ่ื ปรับปรุงแก้ไข) การพัฒนาคณุ ภาพเด็กโดยถือวา่ เดก็ มีความสาคัญท่ีสุด ตอ้ งนาผลการประเมินพัฒนาการของเด็กแต่ ละคนมาแก้ไขปรับปรุงในทางท่ีดีและจัดกิจกรรมเสริมให้กับเด็ก กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้เด็ก
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 31 สามารถพฒั นาตนตามธรรมชาติ สอดคลอ้ งกบั พฒั นาการและเต็มตามศกั ยภาพ ผสู้ อนจงึ มบี ทบาทสาคัญย่ิงในการวาง แผนการปรับปรุงแกไ้ ขเด็ก 1.5 แลกเปลยี่ นเรียนรู้ (PLC) /เผยแพรผ่ ลงานการดาเนินงาน มีการจดั ต้ังเครือข่ายในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ครูผู้สอนและพ่อแม่หรือผู้ปกครองต้องสื่อสารกันอยู่ ตลอดเพ่อื ให้มคี วามเข้าใจตรงกนั เกยี่ วกบั ตวั เด็ก ชมุ ชนมบี ทบาทในการมีส่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพ่ือร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ และพร้อมร่วมมือกันในการจัดการศึกษา ให้กับเด็กอย่างตอ่ เนอ่ื ง 2. หลกั ฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนับสนุน หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย แผนการจัดการเรยี นรู้ แบบบนั ทกึ พฒั นาการต่างๆ 3. จดุ เด่น (ใหด้ จู ากแผนพัฒนาการศึกษา/swott) ครไู ด้จัดประสบการณต์ ามตารางกจิ กรรมประจาํ วนั ดว้ ยความสนใจและรับผดิ ชอบ โดยสร้าง บรรยากาศใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณต์ รงจากกิจกรรมการเรียนการสอน ครูสอนโดยใช้สือ่ เทคโนโลยี 4. จุดควรพฒั นา (ข้อมูลทจ่ี ะวางแผนการตั้งค่าเป้าหมายในปีตอ่ ไป) พฒั นาครูในเรือ่ งการวัดและการประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ จัดทาํ แผน การนเิ ทศติดตาม การประเมนิ ผู้เรียน การส่งเสรมิ การวิจัยในช้นั เรียน การติดตามเย่ียมบ้านนักเรยี น 5. ข้อเสนอแนะ การประเมินผลพัฒนาการเด็กต้องมีความต่อเน่ืองและมีวิธีการทห่ี ลากหลายและการมีสว่ นร่วม ของผู้ปกครอง ผลการประเมินที่ได้มาตอ้ งนํามาปรับปรุงพัฒนาเดก็ ต่อไป 6. วิธีปฏบิ ัติท่ีด/ี นวตั กรรม (ถ้ามี) 1. กิจกรรมปรับปรุงหลักสูตรปฐมวัย 2. กจิ กรรมพฒั นาแหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียน 3. กจิ กรรมพัฒนาเครื่องเลน่ สนาม 4. กจิ กรรมสง่ เสรมิ ศกั ยภาพผู้เรยี นระดบั ปฐมวยั 5. กจิ กรรมส่งเสริมสขุ ภาพ(ฟัน) 6. กจิ กรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรม
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 32 3.1 ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน มาตรฐาน ระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผู้บรหิ าร ดี สถานศึกษา มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี น เป็นสาคัญ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรยี น ระดับคุณภาพ: ดี 1. ผลการดาเนนิ งาน โรงเรียนบ้านท่าอาจ มีการกําหนดค่าเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียนตามบริบทของโรงเรียน มี กระบวนการพัฒนาผู้เรยี นด้วยวิธีการทห่ี ลากหลายครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตาม มาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนรู้โดย ใชก้ ระบวนการคดิ และเนน้ เรื่องการอ่านของผู้เรียนเป็นเรื่องสําคัญโดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ ต้ังแต่ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนําเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพ ผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายในการจัดการเรียนการสอน จัดแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียนที่เหมาะสม กับผู้เรียน มีกิจกรรมสง่ เสริมและพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรยี นให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด การจัดการเรยี นร้โู ดยใชก้ ระบวนการ Active Learning การบูรณาการในการเรียนรู้วันสําคัญต่าง ๆและมีการพัฒนา ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสารผ่านการจัดทํากิจกรรมต่าง ๆ เช่นกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน การ เขียน และกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาทักษะด้านการคิดคํานวณ นอกจากนี้ยังเน้นการพัฒนาความสามารถในการคิด วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา ผ่านกิจกรรมทห่ี ลากหลาย เชน่ โครงการพัฒนาห้องสมุดเพ่ือการศึกษา กิจกรรมการเรยี นการสอนเทคโนโลยสี ารสนเทศท่มี งุ่ เนน้ ให้ผเู้ รียนได้ ลงมือปฏิบตั ิผ่านประสบการณ์จริงเพื่อก่อให้เกดิ ทักษะในการเรียนรู้ นอกจากน้โี รงเรยี น ยังตอ่ ยอดการเรยี นรู้ภายใน หอ้ งเรียน เชอื่ มโยงสู่การใชท้ ักษะในการทํางานพื้นฐานชวี ิตของผ้เู รยี น เช่น โครงการปัจจัยพน้ื ฐานนักเรียนยากจน กจิ กรรมรณรงค์ต่อตา้ นสารเสพติดในสถานศึกษา โครงการสง่ เสรมิ ลกั ษณะอันพึงประสงค์และโครงการส่งเสรมิ คณุ ธรรมและจริยธรรมตามนโยบายสาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานเพื่อพัฒนาคณุ ลกั ษณะอนั พึง ประสงคข์ องผู้เรยี นในทกุ ดา้ น เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นเห็นคุณค่าของประเพณีและวฒั นธรรมอันดีงามของไทย แสดงออกถงึ การ ร่วมสืบสานและอนุรกั ษ์ประเพณผี ่านกจิ กรรมการแห่เทยี นจาํ นําพรรษา กิจกรรมครสิ ต์มาส โครงการประชาธิปไตย เพอ่ื ปลูกฝงั คณุ ลักษณะความเปน็ ผนู้ ํา ความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความรับผดิ ชอบ ความมีวินยั มภี าวะผ้นู าํ และมีจติ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 33 อาสา และกิจกรรม Big Cleaning Day เพื่อเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นได้เสรมิ สรา้ งความสัมพันธ์อนั ดีระหว่างกนั และ เข้าใจถงึ ความแตกต่างระหว่างบุคคล ยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย เกดิ เจตคตทิ ี่ดีตอ่ การ อย่รู ่วมกันในสงั คมอยา่ งสงบสุข นอกจากนย้ี ังได้จดั ทาํ โครงการส่งเสรมิ สุขภาวะและสนุ ทรียภาพนกั เรียนของนักเรยี น จัดให้มกี ารทดสอบสมรรถภาพทางกายเป็นประจาํ ทุกปกี ารศกึ ษา เพ่ือคดั ครองสรปุ ผลและชว่ ยเหลือนกั เรียนที่มี ปญั หาด้านสุขภาพ การประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์และค่านยิ มเปน็ รายบุคคล นอกจากน้ยี งั ปลกู ฝงั ในความ ภูมใิ นในทอ้ งถ่นิ และ ความเป็นไทยซึ่งเป็นการเรียนรู้ในบริบทของโรงเรยี น และชมุ ชน โรงเรียนบา้ นท่าอาจมีการเผยแพร่กจิ กรรมตา่ งๆ และผลการดําเนินงานตอ่ สาธารณะชนท้งั ทางเฟซบุ๊ค https://www.facebook.com/profile.php?id=100009573880663 จดหมายขา่ วโรงเรยี น และเว็บไชตข์ อง โรงเรยี น http://www.thaaadschool.com/ 2. หลักฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนับสนุน 1. รายงานผลการดําเนินโครงการพฒั นากิจกรรมผเู้ รยี นกจิ กรรมลูกเสือ ยวุ กาชาด 2. กจิ กรรมแนะแนว 3. กิจกรรมชุมนุม 4. รายงานผลการประเมินการอ่านออกเขยี นไดช้ ัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 5. รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นออกของผ้เู รยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 6. รายงานผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (NT) ในระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 7. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 8. รายงานผลการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (NT) ในระดบั ชน้ั ป. 3 9. รายงานผลโครงการทศั นศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้ 10. สมุดรายงานผลการพฒั นาคุณภาพผ้เู รียนรายบุคคล (ปพ.6) 11. รายงานโครงการวนั สาํ คัญ 12. แบบบันทกึ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน (ปพ.5) 13. รายงานผลบนั ทกึ นํ้าหนัก-สว่ นสูง ปีการศกึ ษา 2563 14. รปู ภาพกิจกรรม 3. จุดเดน่ ผ้เู รียนมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ที่ดี มีนํ้าหนัก สว่ นสูงและสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ปลอด จากปญั หาทางเพศ ยาเสพตดิ และส่ิงมอมเมา เขา้ ร่วมกิจกรรมท้ังในและนอกหลกั สตู รด้านศลิ ปะ ดนตร/ี นาฏศิลปแ์ ละนันทนาการ เป็นลูกท่ดี ขี องพอ่ แมผ่ ู้ปกครอง กตัญญู สร้างความสขุ ความสบายใจใหพ้ ่อแม่ช่วย ทํากิจธรุ การงาน สืบทอด รักษาวงศ์สกุล ประพฤติตนใหเ้ หมาะสมกบั ความเป็นลูกทดี่ เี ป็นนกั เรียนท่ีดีของ โรงเรียน ไมข่ าดเรยี น มาสาย และออกจากการศึกษากลางคัน ไม่มปี ัญหาด้านปกครอง สุภาพ นอบน้อม
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 34 โอบอ้อมอารี ช่วยเหลือผู้อนื่ ซ่อื สัตย์สจุ รติ ดแู ลรกั ษาสถานทแ่ี ละสง่ิ ของ ท้ังส่วนรวมและส่วนตัว อยู่อย่าง พอเพียง รักชาติ ศาสนก์ ษัตริย์ และรกั ความเป็นไทย ยดึ ม่ันในวถิ ีชีวิตและการปกครองตามระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข มกี ารบําเพ็ญประโยชน์ตอ่ สงั คม ทาํ กิจกรรมบําเพ็ญ ประโยชนต์ อ่ สงั คมทง้ั ในและนอกสถานศึกษา ค้นควา้ หาความรูจ้ ากการอ่านและใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ มี การบนั ทกึ การเรยี นรู้อยา่ งสมํ่าเสมอจากการอ่าน อยา่ งน้อยสปั ดาหล์ ะ 1 ครงั้ เรียนรู้ผา่ นประสบการณ์ตรง ร่วมกับผู้อืน่ ทง้ั ในและนอกสถานศกึ ษา จากการดู การฟัง การลงมือปฏิบัติ การทัศนศึกษา มคี วามสามารถ ดา้ นการคิด มีความสามารถในการคดิ สร้างสรรค์ มีวิจารณญาณและคดิ เปน็ ระบบ ที่นาํ ไปสกู่ ารสร้างองค์ ความรหู้ รือสารสนเทศเพื่อการตัดสนิ ใจและแก้ปัญหาของตนเองและสังคมได้อยา่ งเหมาะสม ผเู้ รยี นมี ความสามารถในการปรบั ตวั เขา้ กบั สังคมมีความสามารถในการใช้ชวี ติ มีความสามารถในการแกป้ ัญหาและ ความขัดแย้งต่างๆอย่างเหมาะสม ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียนกลุ่มสาระการเรยี นรู้สขุ ศึกษาและพล ศกึ ษา ศลิ ปะ ผลการพัฒนาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน พันธกจิ และวัตถปุ ระสงคก์ ารจัดตง้ั สถานศึกษา ผลการดาํ เนนิ งานโครงการพเิ ศษเพื่อส่งเสรมิ 4. จุดควรพัฒนา 1. นกั เรียนมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และการคดิ คํานวณตามคา่ เปา้ หมาย มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษากาํ หนด 2. นักเรียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความ คิดเห็น และแก้ปญั หาตามคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษากําหนด 3. นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษาตามคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษากําหนด 5. ขอ้ เสนอแนะ 1. สถานศกึ ษาควรวเิ คราะหศ์ กั ยภาพผูเ้ รียน 2. จดั กจิ กรรมใหเ้ หมาะสมกับผูเ้ รียน 3. ประเมินผลเพื่อทราบ/ดูพฒั นาการของแตล่ ะคน 4. นาํ ผลการประเมนิ มาหาวิธีพัฒนาให้เหมาะสมกับความสามารถของนกั เรียนอย่างตอ่ เน่ือง 5. ให้กําลงั ใจ เสรมิ แรงนักเรยี นท่ีสามารถปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดด้ ีตามสภาพ 6. วธิ ปี ฏบิ ตั ิที่ดี/นวัตกรรม (ถา้ มี) 1. โรงเรียนจัดทําโครงการยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนเพ่ือยกระดบั คุณภาพการศึกษาทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 2. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทเี่ นน้ ทักษะการอ่าน เขยี น ของนักเรียน การอ่านและเขียนคําพ้ืนฐานตามที่ สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกาํ หนดในแต่ละช้ัน 3. การจัดกิจกรรมสง่ เสริมให้ผเู้ รียนแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 35 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา ระดบั คณุ ภาพ: ดี 1. ผลการดาเนินงาน โรงเรียนบ้านท่าอาจ สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตากเขต 2 มีการกําหนด วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ ประสงค์ มาตรฐานและยุทธศาสตรข์ องโรงเรยี นเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรียน สง่ เสริมสนับสนุนให้บุคลากร มีการอบรมเพ่ือพัฒนาตนเอง โดยให้ครูวางแผนในการพัฒนาตนเองตาม ID Plan และมีชั่วโมงในการพัฒนาครบตามเกณฑ์ ท่ี กคศ. กําหนด รวมทั้งร่วมกับชุมชน หน่วยงานที่เก่ียวข้องใน ท้องถิ่น จัดการอบรมเพ่ือพัฒนาครูและบุคลากรให้มีทักษะตามนโยบายของสถานศึกษา มีการระดมแนวความคิด และดุลยพินิจของบุคคลภายในโรงเรียน โดย \"การร่วมคิด ร่วมทํา\" เพื่อสร้าง ความรู้สึกของการมีส่วนร่วมของ บุคลากรในองค์กร โดยเน้นให้ ทุกคนความรู้สึกของความเป็นเจ้าของ จัดสภาพแวดล้อมทางวิชาการ การจัด บรรยากาศการเรียนการสอนทั้งในและนอกห้องเรียน ตลอดจนการจัดบริการเพื่อส่งเสริม สนับสนุนทางวิชาการต่าง ๆ ที่จะทําให้นักเรียนได้รับความรู้ ประสบการณ์ให้มากที่สุด ภายใต้บรรยากาศท่ีมีชีวิตชีวา แจ่มใส น่าเรียนรู้ สอน สนุก เรียนสนุก ครูรักเด็ก เด็กรักครู รักเพ่ือน จัดสภาพแวดล้อมทางการบริหารการจัดการ โดยได้มีการกําหนด นโยบายให้บุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วม มีการนําข้อมูลจากการสํารวจสภาพปัจจุบันมากําหนดเป็นนโยบายในการ แก้ปัญหาและพัฒนางานของโรงเรียน การมอบหมายงานหรือการสั่งการ ก็เป็นไปตามสายการบังคับบัญชา แจ่มชัด เหมาะสมกับความสามารถ ไม่เกินกําลัง มอบหมายงานแล้วติดตาม ดูแล ช่วยเหลือและมีการสอบถาม ถามไถ่ดูแล ความเหน็ดเหนื่อย ยกย่องชมเชย มีการสร้างขวัญกําลังใจ โดยมีผู้บริหารเป็นผู้กํากับติดตามให้คําแนะนําช่วยเหลือ รับฟังความคิดเหน็ ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งนักเรียน ผู้ปกครองตลอดจนคณะกรรมการสถานศึกษาและให้ทุกฝ่ายมี ส่วนรว่ มในการตัดสินใจผู้บริหารนาํ ผลการดาํ เนินงานท่ีผ่านมาและผลการวิจัย ข้อเสนอแนะ มาเป็นแนวทางในการ ดําเนินงานจัดระบบสารสนเทศเพ่ือพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน คือ ระบบการเรียนรู้ ระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและระบบกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีการดําเนินการนิเทศ กํากับ ติดตาม ประเมินผลการดําเนินงาน และ สรปุ ผลการดําเนินงาน 2. หลกั ฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนบั สนนุ 1) แผนปฏบิ ตั ิการประจําปี 2) แผนพัฒนาการศึกษา 3) รายงานผลการปฏิบัติงาน 4) รายงานผลการดําเนนิ การตามโครงการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 5) รายงานผลการประชุมผูป้ กครองนักเรยี น 6) รายงานผลการประชุมคณะกรรมการเครือข่ายผ้ปู กครองนักเรียน 7) รายงานผลการอบรมของบุคลากรในสถานศึกษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 36 8) หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านท่าอาจ 9) หลักสูตรกล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย 10) หลักสูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ 11) หลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 12) หลักสตู รกลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 13) หลักสูตรกล่มุ สาระการเรียนรู้สุขศกึ ษาและพละศึกษา 14) หลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ 15) หลักสูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ 16) หลักสูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ 17) รายงานการพฒั นาอบรมของครู 18) ID Plan 19) PSAR สว่ นบุคคล 20) เกียรติบัตร/รูปภาพ 3. จุดเดน่ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษาประสิทธิภาพการบริหารจัดก ารตาม บทบาทหน้าท่ีของผู้บริหารสถานศึกษาประสิทธิภาพของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน บรรยากาศ และสภาพแวดล้อมความยั่งยืนและตอ่ เนือ่ งของการบริหารจดั การและการพฒั นาสถานศึกษา ผลการส่งเสริม พฒั นาสถานศึกษาเพ่อื ยกระดับมาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทาง ปฏิรปู การศึกษา 4. จุดควรพัฒนา 1) จัดตัง้ สมาคมศษิ ยเ์ ก่าและการระดมทรัพยากร เพื่อเปน็ การเพิ่มเครือข่ายและสรา้ งความเข้มแข็งให้ องค์กรและเพ่ือนาํ มาซึ่งการพัฒนาโรงเรยี นและแหล่งเรียนร้ทู ้ังภายในและนอกโรงเรยี น 2) จัดทาํ แผนพฒั นาผูเ้ รียนตามหลักสตู รแกนกลาง 3) จดั ทาํ แผนยกระดับผลสมั ฤทธิ์ของผเู้ รียนทุกกลุม่ สาระ 4) จดั กจิ กรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้กบั โรงเรยี นเครอื ขา่ ย 5) ครูทุกคนมแี ผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ID Plan 6) ครูทุกคนอบรมพฒั นาครบตามช่วั โมงตามหลกั เกณฑ์และวธิ ีการท่กี .ค.ศ.กาํ หนด 7) สร้างเครอื ข่ายชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพทงั้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา (PLC)
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 37 8) ปรับปรงุ ภมู ทิ ศั น์ภายในบรเิ วณโรงเรียน สรา้ งนํา้ ตกให้เป็นที่พกั ผ่อนและจัดกิจกรรมเรียนรู้ ปรับ พน้ื ท่ใี หส้ ะอาด ปลูกตน้ ไม้ ปรบั ปรุงสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนให้เปน็ แหลง่ เรยี นรูท้ เี่ ออ้ื ต่อการ จัดการศึกษา 9) โรงเรียนมโี ครงการพฒั นาเทคโนโลยแี ละสารสนเทศ เพอ่ื พัฒนาระบบเนต็ เวิรค์ และการสืบค้น ข้อมูลของนักเรยี นโรงเรยี นบ้านทา่ อาจ มีการจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การจดั การเรยี นการสอนทีด่ ียิ่งข้ึน 5. ข้อเสนอแนะ 1) สถานศกึ ษาควรติดตามการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ของครูและส่งเสรมิ การวจิ ัยและพฒั นาการเรียน การสอนทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 2) สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือของผมู้ ีสว่ นเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรยี นใหม้ ีความเข้มแขง็ มี สว่ นร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และการขับเคลื่อนคณุ ภาพการจัดการศึกษา 3) เปดิ โอกาสให้ผปู้ กครองได้มสี ่วนรว่ มในการเสนอความคดิ เห็นในการจดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาผ้เู รียน 4) สร้างเครอื ข่ายความรว่ มมือของผมู้ สี ว่ นเกย่ี วข้องในการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นใหม้ ีความเข้มแข็ง 5) สภาพอาคารเรียนห้องเรียนและระบบสาธารณปู โภคในโรงเรยี นบางสว่ น มกี ารใช้งานมานานและมี การใชง้ านอยู่ตลอดเวลาจึงมีการชารดุ จงึ ยากต่อการซ่อมบารุงในทันทแี ละงบประมาณยังมไี ม่ เพียงพอจงึ มกี ารปรับ งบลดงบประมาณบ้างในแต่ละปีการศกึ ษาและใช้จา่ ยอย่างประหยัด ภาพ กจิ กรรม การบรหิ ารงานอาคารสถานที่ การบรหิ ารงานอาคารสถานท่ีของโรงเรยี นบ้านทา่ อาจ เก่ยี วกบั การให้ บรกิ าร ด้านอาคารสถานที่ วัสดุอปุ กรณ์ สงิ่ อานวยความสะดวกประจาอาคาร การ ให้บริการ ด้านสาธารณูปโภคและ สิง่ แวดลอ้ ม ตลอดจนสามารถพฒั นาส่ิงแวดล้อมใหส้ วยงาม สามารถใหบ้ รกิ ารแก่คณะครู นักเรียน บุคลากรทางการศึกษา และผทู้ ม่ี าติดต่อราชการกับโรงเรยี น 6) นักเรยี นบางสว่ นยังขาดคุณธรรมท่ีสาคัญที่ตอ้ งมกี ารพฒั นา คือ ความรบั ผดิ ชอบ เนอื่ งจากผลการ จดั การเรียนการสอน การประเมนิ ผลการเรียนและการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ปรากฏว่าผู้เรยี นบางคนยงั ขาดความรับผิดชอบ ขาดเรียนบ่อย ไม่เขา้ รว่ มกจิ กรรม ซง่ึ สถานศกึ ษาต้องหาแนวทางในการบริหาร จดั การเพ่ือเปลย่ี นแปลงพฤติกรรมของผู้เรียนให้เกิดความรับผดิ ชอบมากข้ึน มีแผนพฒั นาเพ่ือให้ได้ มาตรฐานท่ีสงู ขึ้นสร้างความเขา้ ใจในเร่ืองความสาคัญของการศกึ ษา รวมถงึ ด้านคณุ ธรรมในเรือ่ งความ รับผิดชอบมกี ารกากบั ติดตาม ดแู ลและแนะนานักเรยี น โดยร่วมมือกันทุกฝา่ ย 6. วิธีปฏิบัติท่ีดี/นวตั กรรม (ถ้าม)ี 1) โรงเรียนดาเนินการกาหนดนโยบาย จัดทาแผนพัฒนาตาม มกี ารกาหนดผูร้ บั ผิดชอบในการดาเนนิ งาน ตามแผนพฒั นาสถานศึกษาอย่างชดั เจน 2) ดาเนินการสง่ เสรมิ และสนับสนุนทรัพยากรและสิ่งอานวยความสะดวกที่สอดคล้องกับแผนพัฒนา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 38 3) สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมและการบริการ มีโครงสรา้ งสาระการเรียนรู้ แผนการสอนมีการสอนที่ หลากหลายเพ่ือพัฒนาคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ 4) มีการนาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสร้างสรรค์นวัตกรรม/โครงการ/กจิ กรรม ทเ่ี หมาะสมกับบรบิ ทของ สถานศึกษา 5) มรี ะบบกลไกและแผนการกากบั ติดตามประเมนิ ผลที่ชัดเจน พร้อมรายงานผลการติดตามประเมนิ ผล และการนาผลการประเมนิ ไปใช้ในการพัฒนาและปรบั ปรุงคณุ ภาพสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั ระดับคุณภาพ: ดี 1. ผลการดาเนินงาน โรงเรยี นบา้ นทา่ อาจดําเนนิ การพัฒนากระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นันผเู้ รยี นเปน็ สําคัญ ครู มกี ารวางแผนการสอนครบทุกรายวชิ า นาํ แผนการสอน ด้วยวิธกี ารที่หลากหลาย โดยมงุ่ เน้นการพัฒนา ผู้เรยี นให้สอดคลอ้ งกับ วิสยั ทัศนข์ องโรงเรียน ส่งผลให้กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สําคญั อยใู่ นระดบั ดีเลิศ โดยส่งเสรมิ ครใู หจ้ ดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ สาํ คญั แบบ Active Learning ดว้ ยเทคนิควธิ ีท่หี ลากหลาย การเรยี นรแู้ บบใชเ้ กม การเรยี นรแู้ บบแผนผงั ความคดิ (Concept Mapping) การจดั การเรียนรู้แนวสะเตม็ ศึกษา (STEM Education) เพอ่ื พฒั นากระบวนการคิด ปฏิบัติจรงิ และสามารถนําความรู้ไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจําวันได้ การพฒั นาและใช้สื่อการเรียนการสอน นวตั กรรม และเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ ดว้ ยเครอ่ื งมือและวธิ กี ารทสี่ อดคล้องกับตัวชว้ี ดั /ผลการ เรียนรขู้ อง หลักสตู รสนับสนนุ การใช้เทคโนโลยเี พ่ือยกระดบั คณุ ภาพการเรยี นการสอน การผลิตสื่อการเรยี น การสอน และการวิจัยในชัน้ เรียน สง่ เสรมิ ใหค้ รใู ชส้ ่ือการเรียนรู้ท่หี ลากหลายท้งั สือ่ ส่ิงพิมพแ์ ละสือ่ มัลตมิ เี ดีย เอกสารประกอบการเรยี นรู้ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ด้วยการจัดทําสื่อมัลตมิ ีเดยี และจัดกจิ กรรมการรู้โดยใชภ้ มู ปิ ัญญาและแหล่งเรียนรใู้ นท้องถน่ิ สง่ เสริมใหค้ รปู ระจําช้ัน และครูผ้สู อนทุกคน บริหารชนั้ เรยี นด้วยการสร้างวินยั เชงิ บวก (Positive Discipline) โดยการเสริมแรง มอบรางวลั ยกย่อง ชมเซย มีการสร้างวินยั ในการเรียนเชงิ บวกดว้ ย หมนั่ ให้ กําลังใจนกั เรยี น เม่อื นักเรยี นทาํ ดตี ้องกลา่ วชน่ื ชม ตอ้ งชมทุกครง้ั โดยพยายามให้การชม เกดิ ข้นึ บ่อยกวา่ การตักเตือน เลอื กถ่ายทอดความรกั มากกว่าการใชค้ วามรุนแรงใชก้ ารสอ่ื สารโดยตรงกับนักเรียน สบตา นักเรยี นและส่ือสารทนั ทที ี่นักเรียนแสดงพฤตกิ รรมไม่พึงประสงค์ ครูไม่แสดงอารมณ์โกรธ หรอื ควบคมุ อารมณ์ใหม้ ีอารมณ์น้อยที่สดุ ไม่ตําหนิเยาะเย้ย ถากถาง ประชดประชนั เปรียบเทยี บ ควบคมุ อารมณ์ของ ตนใหเ้ สมอตนั เสมอปลาย ม่นั คง แสดงออกท้ังรา่ งกายและคาํ พูด ให้อย่างไม่มีเงื่อนไข สร้างบรรยากาศท่ี อบอุ่นมีปฏิสัมพนั ธ์เชงิ บวก เพือ่ สร้างการจงู ใจผู้เรียนใหร้ ักการเรียนรแู้ ละเรยี นรู้อย่างมีความสขุ ครู ตรวจสอบและประเมนิ ผลผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ โดยการวัตผลประเมนิ ผลตามสภาพจริง ด้วยเคร่อื งมือที่มี ประสทิ ธภิ าพ โดยจัดทาํ ข้อสอบจากการวางแผนการสร้างแบบทดสอบ ใชว้ ิธีการวัดผลประเมนิ ผลท่ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 39 หลากหลาย ด้วยการสังเกต สอบถาม การประเมนิ ผลงาน ชิ้นงานและนาํ ผลการประเมนิ มาพัฒนา กระบวนการจัดการเรยี นการสอน การทําวจิ ยั ในชัน้ เรียน เพอื่ พฒั นาผูเ้ รียนให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานท่ี กาํ หนด ครมู กี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ PLC การนิเทศชั้นเรียน และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรูข้ องครูทุกคน โดยจัดตาราง PLC ใน ระดบั ช้ันเรยี น และสรา้ งส่ือนวตั กรรม 2. หลักฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนบั สนนุ 1. แผนการจดั การเรียนรู้ 2. สถติ ิการใชห้ อ้ งสมดุ 3. สถิตกิ ารใชห้ อ้ งคอมพิวเตอร์ 4. แฟ้มแหล่งเรยี นร้ภู ายในและภายนอกโรงเรียน 5. รายงานผลโครงการการทศั นศึกษา 6. รายงานผลโครงการพฒั นาห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐาน 7. สมดุ นิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อการพฒั นารูปแบบการเรียนการสอน 8. แบบบนั ทึกผลการพัฒนา 9. แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นรายบุคคล 10. แบบรายงานผลการปฏิบัตงิ านของครู (SAR) 11. ระเบียนสะสม 12. รายงานผลการดําเนินการตามโครงการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาเพอ่ื พฒั นา คณุ ภาพผเู้ รยี นดว้ ยการฝึกทกั ษะ Active Learning ตามกระบวนการ PLC 13. รายงานผลกระบวนการวจิ ยั ในช้ันเรยี น เพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ 14. ภาพถ่ายกจิ กรรมต่างๆของโรงเรยี นและภาพถ่ายการพัฒนาบุคลากรของโรงเรยี น 3. จุดเดน่ ประสิทธผิ ลการดําเนนิ การของสถานศกึ ษา มีการให้ความรู้และอบรมครูอยา่ งน้อยปีละ 1-2 คร้ัง หรอื ครไู ปอบรมพัฒนาตนเองอยา่ งน้อยปลี ะ 1-2 คร้ัง มีการประเมินแผนพฒั นาการเรียนร้ขู องครทู กุ คนอย่าง สม่ําเสมออย่างน้อยภาคการศึกษาละ 1 ครัง้ มกี ารประเมนิ การจดั การเรียนการสอนของครูทุกคนอยา่ ง สม่ําเสมออยา่ งน้อยภาคการศึกษาละ 1 ครง้ั มกี ารประเมนิ แบบวัด แบบทดสอบ ของครูทุกคน ทุกภาค การศกึ ษา มีการนาํ ผลประเมินจากข้อ 1-4 ไปพัฒนาครแู ต่ละคนอย่างเป็นระบบ กะบวนการจัดการเรยี นรู้ ของครู กาํ หนดเปา้ หมายทตี่ ้องการใหเ้ กิดขน้ึ กับผูเ้ รียน ดา้ นความรู้ ทักษะกระบวนการท่เี ปน็ ความคิดรวบ ยอด วิเคราะห์ขอ้ มูลเปน็ รายบุคคล แลว้ นาํ ข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจดั การเรียนรู้ไปสูเ่ ปา้ หมาย จดั บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรแู้ ละใช้สอื่ ให้เหมาะสมกบั กิจกรรม นําเทคโนโลยีที่เหมาะสมมาประยุกต์ในการ จดั การเรยี นการสอน วิเคราะห์ผลการประเมนิ และนํามาใชใ้ นการพัฒนาผู้เรยี น
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 40 4. จุดควรพฒั นา 1. เสริมความร้ใู หน้ กั เรยี นและสง่ เสริมการนาํ ความรู้ไปใช้ในชวี ิตประจําวนั 2. เสริมกจิ กรรมทฝ่ี กึ ให้ผเู้ รยี นกล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองคค์ วามรู้ นําเสนอ ผลงาน และนําไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจาํ วนั 3. ควรนาํ ภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ ให้เข้ามามสี ว่ นร่วมในการจดั กจิ กรรมให้นกั เรยี นได้เรยี นรู้ 4. ควรมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนทกุ หอ้ งเรยี น 5. ควรมีการอบรมพฒั นาบคุ ลากรให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโปรแกรมการวดั ผลประเมินผล อยา่ งต่อเนอื่ ง 6. ควรมีการตรวจสอบการวัดผลและประเมนิ ผลในแต่ระดับชน้ั เรยี น 7. การสร้างเครือข่ายสังคมแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี อย่างสรา้ งสรรค์ 5. ขอ้ เสนอแนะ ครจู ัดกิจกรรมโดยนาํ ภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมมาประยกุ ต์ในการจัดการเรียนการ สอนบา้ ง ประเมินความก้าวหนา้ ของนักเรียนดว้ ยวธิ ีทห่ี ลากหลายนาํ ผลมาวิเคราะห์ ปรับการเรียนการสอน จดั สอนเสรมิ สอนซ่อม จนทราบปัญหาที่แนช่ ัดจึงนาํ มาศึกษา ค้นคว้า วิจยั เพือ่ พฒั นาส่ือและกระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาํ คัญ 6. วิธปี ฏิบัตทิ ่ดี /ี นวัตกรรม (ถา้ ม)ี 1. ครูทุกคนจัดทํานวตั กรรมส่อื การเรยี นการสอนทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ตามมาตรฐานตวั ชีว้ ัด 2. โรงเรยี นจดั ทาํ โครงการพฒั นาบคุ ลากรใหม้ ีความรู้ ความสามารถตามกระบวนการ PLC โดยใชน้ วัตกรรม Active Learning เข้ามาขบั เคลื่อนใหน้ กั เรียนมคี ณุ ภาพ ร้อยละ 100 จาก บคุ ลากรทง้ั หมด
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 41 ภาคผนวก - คาสัง่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการดาเนินงานการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา (SAR) - ประกาศคา่ เป้าหมาย - ประกาศมาตรฐาน - การประชุมเหน็ ชอบของกรรมการ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 42 คาสง่ั โรงเรยี นบ้านท่าอาจ ที่ ๖๒๐ / ๒๕๖๓ เรอ่ื ง แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 256๓ ................................................................................................ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ กาหนดให้มี ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา อันนาไปสู่การกาหนดให้มีมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานข้ึน ประกอบกับได้มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และกระทรวงศึกษาธิการมี การประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา และให้ถือว่างานประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหาร ทีต่ ้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง เพื่อพัฒนาคุณภาพให้เป็นไปตามมาตรฐาน โรงเรียนบ้านท่าอาจได้ดาเนินการประกัน คุณภาพคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ดังน้ันเพ่ือให้การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ มาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ ให้ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้บังคับบัญชาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา จึงมีคาส่ังคณะกรรมการ ดาเนินงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาปกี ารศึกษา 256๓ ดังตอ่ ไปน้ี ๑ .คณะกรรมการฝา่ ยอานวยการ มีหน้าท่ี ให้คาปรึกษาและอานวยความสะดวกในการทางาน ประกอบดว้ ย นายกิชสณพนธ์ เฉลมิ วิสุตมก์ ุล ผู้อานวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ นางสาววรากร ทองทวี รองผอู้ านวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ นายอดลุ ย์ แยม้ มี ครู คศ.๒ กรรมการ นางสุภาพร จอมประเสริฐ ครู คศ.๓ กรรมการ นางสาวภมุ รนิ ทร์ ฉิมพาลี ครู คศ.๒ กรรมการและเลขานุการ หนา้ ที่ ๑. อานวยการและจัดการให้มรี ะบบประกนั คุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียน ตามพระราชบัญญตั ิ การศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่แี ก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ จานวน 3 มาตรฐาน 13 ตัวชว้ี ัด ๒. จดั ทาสรปุ รายงานประเมนิ ตนเอง ปกี ารศึกษา 2561 เสนอตอ่ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ๓. จดั เตรยี มสถานศึกษา บุคลากร ครู ผปู้ กครอง นักเรียนและชุมชนเพอ่ื เตรียมรับการประเมิน คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ๒. คณะกรรมการกากบั มาตรฐานด้านคุณภาพผูเ้ รียน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรยี น ตวั บ่งช้ีที่ ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเ้ รยี น คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย นางสาวกณกิ าร์ ปรือปรงั ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 43 นางสาวศุภณลิญญ์ ทบั โต ครผู ชู้ ว่ ย กรรมการ นางสาวมะลวิ ลั ย์ วงษ์กาวิน ครผู ชู้ ่วย กรรมการ ตัวบ่งช้ีท่ี ๑.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย นางสาวภมุ รินทร์ ฉิมพาลี ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ กรรมการ นางสาวมลั ลิกา กาไหลท่ อง ครู คศ.๑ กรรมการ นางสาวสาริณี จูแวน ครู คศ.๑ หนา้ ท่ี ๑. ควบคมุ กากับ การดาเนนิ งานตามระบบประกันคณุ ภาพการศึกษามาตรฐานที่ 1 ๒. ประเมินตนเองในการปรบั ปรุงพฒั นาเปน็ ระยะๆ ๓. จดั เตรยี มข้อมูล เอกสารรายงานให้เป็นระบบครบถว้ นทุกตัวบง่ ช้ี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ตวั บง่ ชี้ที่ 2.๑ มีเป้าหมายวิสยั ทศั น์และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย นางสาววรากร ทองทวี รองผอู้ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ นางสาววารณุ ี มาสขุ ธุรการโรงเรยี น กรรมการ ตัวบ่งชที้ ่ี 2.2 มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย นายอดลุ ย์ แย้มมี ครู คศ.2 ประธานกรรมการ กรรมการ นางธัญลักษณ์ กาวนิ า ครู คศ.๒ ตัวบ่งชีท้ ่ี 2.3 ดาเนินงานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย นางสุภาพร จอมประเสรฐิ ครู คศ.๓ ประธานกรรมการ นายพรี ดนย์ ปาคาวงั ครูผู้ชว่ ย กรรมการ ตวั บง่ ช้ีที่ 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย นายอศิ ยม เครอื คาแดง ครู คศ.๒ กรรมการ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 44 ตัวบง่ ชท้ี ี่ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้อื ต่อการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ุณภาพ คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย นายดนยั พนั ธ์พนมไพร ครูผู้ช่วย กรรมการ ตวั บ่งชี้ที่ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ คณะกรรมการ ประกอบด้วย นางสาวจีรชั ญ์ คฤหะมาน ครู คศ.1 กรรมการ หน้าที่ ๑. ควบคุม กากบั การดาเนนิ งานตามระบบประกันคุณภาพการศึกษามาตรฐานที่ 2 ๒. ประเมนิ ตนเองในการปรบั ปรุงพฒั นาเป็นระยะๆ ๓. จัดเตรียมข้อมูล เอกสารรายงานให้เปน็ ระบบครบถ้วนทุกตัวบง่ ช้ี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั ตัวบ่งช้ีที่ 3.๑ จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ คณะกรรมการ ประกอบด้วย นางชนิกานต์ ลี่วัฒนายง่ิ ยง ครู คศ.๒ กรรมการ ตัวบง่ ชี้ที่ 3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นร้ทู ่ีเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ คณะกรรมการ ประกอบด้วย นายวรปรชั ญ์ อินตะ๊ สุข ครู คศ.๑ กรรมการ ตัวบง่ ชที้ ี่ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวก คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย นางพจนยี ์ สทิ ธิกนั ครู คศ.2 กรรมการ ตัวบ่งชท้ี ี่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน คณะกรรมการ ประกอบด้วย นางสาวจิราภรณ์ เมืองง้า ครู คศ.๑ กรรมการ ตวั บง่ ชี้ท่ี 3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่อื พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียน คณะกรรมการ ประกอบด้วย นางบังอ คชเถือ่ น ครู คศ.๒ กรรมการ หน้าที่ ๑. ควบคุม กากบั การดาเนนิ งานตามระบบประกนั คุณภาพการศึกษามาตรฐานท่ี 3 ๒. ประเมนิ ตนเองในการปรบั ปรุงพฒั นาเป็นระยะๆ ๓. จดั เตรยี มข้อมลู เอกสารรายงานให้เปน็ ระบบครบถ้วนทกุ ตัวบ่งชี้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 45 ขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าท่ีโดยเคร่งครัดให้แล้วเสร็จ ตามกาลเวลาที่กาหนด หากพบว่ามีปัญหา อุปสรรคใด ใหป้ รกึ ษาฝ่ายอานวยการโดยเร็วเพอ่ื ชว่ ยกนั แก้ไขปัญหาโดยเร่งด่วน ท้ังน้ี ตั้งแต่วนั ท่ี ๖ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๓ เป็นต้นไป สง่ั ณ วนั ที่ ๖ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ลงชอื่ (นายกชิ สณพนธ์ เฉลมิ วสิ ุตมก์ ลุ ) ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านทา่ อาจ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 46 ประกาศโรงเรยี นบ้านท่าอาจ เรื่อง กาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ..................................................................... จากนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ คนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศ คณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเร่ือง กาหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับ การประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ ใช้ มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลง วนั ที่ ๖ สงิ หาคม พ.ศ.๒๕๖๑ ปรบั มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน จากการมีส่วนร่วม ของผู้เก่ียวข้อง ท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพ่ือ นาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในการประชุม ครั้งท่ี ๒/ 2 ๕๖๓ เม่อื วนั ท่ี ๙ กนั ยายน พ.ศ. 25๖๓ เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านท่าอาจ มีคุณภาพและมาตรฐาน จึง กาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตาม เอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๑ ตลุ าคม พ.ศ. ๒5๖๓ ( นายกชิ สณพนธ์ เฉลิมวสิ ตุ ม์กลุ ) ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านท่าอาจ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 47 การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของโรงเรียนบา้ นทา่ อาจ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ เรอื่ ง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ประเดน็ การ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น มาตรฐาน/ ดี พิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผูเ้ รียน ๔ ดเี ลศิ ๔ ดีเลิศ ๑) มกี ารพัฒนาด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยท่ดี ี และดูแลความปลอดภยั ตนเองได้ ๓ ดี ๓ ดี ๒) มกี ารพัฒนาดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ดี ๓) มีการพฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทด่ี ขี องสงั คม ๔ ดเี ลิศ ๓ ดี ๔) มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา สือ่ สารได้ ทักษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรู้ได้ ๓ ดี ๓ ดี มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ๓ ดี ๓ ดี ๒.๑ มีหลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกบั บริบทท้องถน่ิ ดี ๒.๒ จัดครูใหเ้ พยี งพอกบั ช้ันเรยี น ๓ ดี ๓ ดี ๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๓ ดี ๓ ดี ๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ ดี ๒.๕ ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ๓.๑ จัดประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสขุ น๓.๓ จัดบรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นร้ใู ช้สื่อเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกบั วัย ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนําผลประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์ และพฒั นาเดก็ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ชีวิตได้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 48 การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของโรงเรยี นบา้ นทา่ อาจ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ เรื่อง กาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ประเดน็ การ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน มาตรฐาน/ ดี พิจารณา ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและการคิดคาํ นวณ ๓ ดี ๒) มีความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปญั หา ๓ ดี ๓) มีความสามารในการสรา้ งนวัตกรรม ๓ ดี ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๓ ดี ๕) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒ ปานกลาง ๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชพี ๔ ดีเลิศ ๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รียน ๑) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มท่ดี ีตามที่สถานศึกษากําหนด ๔ ดเี ลิศ ๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย ๔ ดีเลิศ ๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๔ ดีเลศิ ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ๓ ดี มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจัดการ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากําหนดชัดเจน ดีเลิศ ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ๔ ดเี ลศิ ๒.๓ ดําเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทกุ กลุม่ เป้าหมาย ๔ ดเี ลศิ ๒.๔ พฒั นาครูและบุคลกรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ๔ ดเี ลิศ ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ ๔ ดเี ลิศ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ ๓ ดี มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ๔ ดเี ลิศ ๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถนําไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ดเี ลศิ ๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ๔ ดีเลิศ น๓.๓ มีการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก ๔ ดีเลศิ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนําผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น ๔ ดเี ลิศ ๔ ดเี ลศิ ๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพอื่ พัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ๓ ดี ชวี ติ ได้ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 49 การกาหนดค่าเป้าหมาย ๑. ศกึ ษาขอ้ มลู เดิม ผลการประเมนิ ตา่ งๆ ทผ่ี า่ นมา เพื่อเปน็ ข้อมูลฐานในการกาํ หนดค่าเป้าหมาย ๒. การกําหนดคา่ เปา้ หมาย แตล่ ะมาตรฐาน ควรกําหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ ๔ ระดับ เพื่อให้สอดคล้องกับ การประเมนิ ดงั นี้ ระดบั ๕ ยอดเยี่ยม ระดับ ๔ ดีเลิศ ระดับ ๓ ดี ระดับ ๒ ปานกลาง ระดบั ๑ กําลังพัฒนา ๓. การกําหนดค่าเปา้ หมาย ในแตล่ ะประเด็นพิจารณา จะกําหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ หรือ เปน็ ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศึกษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) 50 คา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน และผลการประเมนิ ตนเอง ปกี ารศกึ ษา 2563 มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ สรปุ ผลการ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น ประเมนิ ดี ดี ตามเปา้ หมาย 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการ ดี ปานกลาง ตาํ่ กวา่ เป้าหมาย คดิ คํานวณ ดี ปานกลาง ตาํ่ กว่าเป้าหมาย ตามเปา้ หมาย 2) มคี วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคิดอย่างมวี ิจารณญาณ ดี ตามเป้าหมาย อภปิ ราย แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา ดี ตามเป้าหมาย ปานกลาง 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดี 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการ ดี สอื่ สาร 5) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา ปานกลาง 6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี ดเี ลิศ ดเี ลศิ ตามเปา้ หมาย 1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผู้เรยี น 1) การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ีตามทีส่ ถานศึกษากาํ หนด ดีเลิศ ดเี ลศิ ตามเป้าหมาย 2) ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย ดีเลิศ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย ดเี ลิศ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย 3) การยอมรบั ที่จะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและ ดี ดีเลศิ สงู กว่าเป้าหมาย หลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สงั คม
Search
