พฤติกรรม เล่มเขียว

ISBN 978-616-270-158-0 สิ่งพมิ พ์ สกศ.อนั ดับที่ 6/2561

พฤติกรรมของเด็กกลุม่ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายขุ องเดก็ 3 - 5 ป ี สำนักงานเลขาธิการสภาการศกึ ษา องคก์ ารทนุ เพอ่ื เด็กแหง่ สหประชาชาติ (ยนู ิเซฟ) ประเทศไทย

พฤตกิ รรมของเด็กกลุ่มตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายุของเด็ก 3 – 5 ปี สำนกั งานเลขาธิการสภาการศกึ ษา องคก์ ารทนุ เพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (ยูนเิ ซฟ) ประเทศไทย

พฤติกรรมของเด็กกล่มุ ตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี 372.21 สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ส 691 พ พฤตกิ รรมของเดก็ กลมุ่ ตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายุของเด็ก 3 – 5 ปี กรุงเทพฯ : 2561 64 หน้า ISBN : 978-616-270-158-0 1. สมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั 2. พฤติกรรมของเด็ก 3. ช่อื เรื่อง พฤติกรรมของเดก็ กลมุ่ ตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายุของเด็ก 3 – 5 ป ี สิง่ พมิ พ์ สกศ. อันดับที่ 6/2561 ISBN 978-616-270-158-0 พมิ พ์ครัง้ ที่ 1 2561 จำนวน 6,000 เล่ม ผู้จัดพมิ พ์เผยแพร่ สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนร้ ู สำนกั งานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ถนนสุโขทยั เขตดสุ ติ กรุงเทพฯ 10300 โทรศัพท์ 0-2668-7123 ต่อ 2522 โทรสาร 0-2243-1129 พิมพ์ท ่ี บริษทั พรกิ หวานกราฟฟคิ จำกดั 90/6 ซอยจรัญสนิทวงศ์ 34/1 ถนนจรัญสนิทวงศ์ แขวงอรุณอมรินทร์ เขตบางกอกนอ้ ย กรงุ เทพฯ 10700 โทรศัพท์ 0-2424-3249 0-2424-3252 โทรสาร 0-2424-3249 0-2424-3252

พฤตกิ รรมของเดก็ กลุม่ ตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุม่ อายุของเด็ก 3 – 5 ปี คำนำ เอกสารเลม่ นเี้ ปน็ ผลมาจากการวจิ ยั หวั ขอ้ “เอกสารสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ในการพฒั นาตามวยั 3 – 5 ปี : การศกึ ษา วิจัยเบื้องต้น” ซึ่งคณะวิจัยฯ ได้จัดทำขึ้นในปี พ.ศ. 2550 – 2551 โดยได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากสำนักงาน เลขาธิการสภาการศึกษา และการสนับสนุนทั้งด้านวิชาการและงบประมาณส่วนหน่ึงจากองค์การทุนเพ่ือเด็กแห่งสหประชาชาติ (ยนู เิ ซฟ) ประเทศไทย เอกสารเล่มนี้ เป็นฉบับที่ได้ปรับปรุงจากเอกสารเล่มเดิมท่ีมีช่ือว่า “ระดับร้อยละของจำนวนเด็กที่แสดงพฤติกรรมหรือ ท่ที ำได้ โครงการสมรรถนะของเด็กปฐมวัยในการพัฒนาตามวยั 3 – 5 ปี (พ.ศ. 2554)” ซ่ึงเปลี่ยนชื่อใหม่มาเป็น “พฤตกิ รรม ของเด็กกลุ่มตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายุของเด็ก 3 – 5 ปี” เอกสารฉบบั น้จี ะเปน็ ประโยชนส์ ำหรบั นกั วชิ าการ และผทู้ สี่ นใจการวิจยั เพม่ิ เติมเกย่ี วกบั สมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั อาทิ พอ่ แม่/ผปู้ กครอง คร/ู อาจารย์ และผู้ดแู ลเดก็ ซง่ึ รายละเอียดสามารถศึกษาได้จากสว่ นต้นของเอกสารฉบบั นี้ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ในฐานะฝ่ายเลขานุการคณะกรรมการพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ขอขอบคุณ องค์การทนุ เพอ่ื เดก็ แหง่ สหประชาชาติ (ยนู เิ ซฟ) ประเทศไทย และคณะวิจยั ได้แก่ ดร.วิเชยี ร เกตุสงิ ห์ นางทิพยส์ ดุ า สเุ มธเสนีย์ และประธานคณะวิจยั คือ ดร.สายสุรี จตุ กิ ลุ ทไ่ี ดร้ ว่ มกันวเิ คราะหข์ อ้ มูล และสงั เคราะห์ข้อมลู จนสำเรจ็ เปน็ เอกสารเล่มน้ี สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา หวังว่าเอกสารเล่มน้ีจะเป็นประโยชน์ในการเสริมสร้างและพัฒนาคุณภาพเด็ก ปฐมวยั ต่อไป (นายชยั ยศ อมิ่ สุวรรณ์) รองเลขาธกิ ารสภาการศึกษา กรรมการและเลขานุการคณะกรรมการพฒั นาเด็กปฐมวยั แห่งชาต ิ

พฤตกิ รรมของเดก็ กลมุ่ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี คำชแ้ี จง ผลการวิจัยจากเอกสาร ชื่อ “เอกสารสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ในการพัฒนาตามวยั 3 – 5 ปี : การศกึ ษาวจิ ยั เบื้องต้น” คณะวิจัยฯ เห็นว่าการวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ข้อมูลดังกล่าวเพ่ือช่วยให้เห็น “โครง” หรือ “โครงที่เป็นภาพตัด ดา้ นขา้ ง” (Profile) ของ “สมรรถนะ” ที่มีทั้งสิน้ 419 ตวั ของเด็กปฐมวัย จำแนกแตล่ ะปอี ายุ ในชว่ ง 3 – 5 ปี Profile ดังกลา่ ว เป็นของเดก็ ท่ีอยใู่ นกลุม่ ตวั อย่างในการวิจัย วัตถุประสงค์ คือ (1) ให้สามารถเทียบเคียง “การทำได้” ของเด็กในกลุ่มอายุ 3 ปี 4 ปี และ 5 ปีตามลำดับ และ (2) สามารถเทยี บเคยี ง “การทำได”้ ของเดก็ ในสมรรถนะแตล่ ะขอ้ ของเดก็ แตล่ ะคนกบั เดก็ ทง้ั กลมุ่ อายขุ องตนซง่ึ เปน็ กลมุ่ ตวั อยา่ ง การเทียบเคียงดังกล่าวแบ่งออกเป็น 4 ควอไทล์ และเพื่อให้อ่านง่ายจึงกำหนดสีแต่ละควอไทล์ รวมท้ังเพื่อช่วย ในการอ่านได้เร็วโดยไม่ต้องใช้ตัวเลขกำกับ กล่าวคือ สีแดง สำหรับกลุ่มท่ีทำได้ในควอไทล์แรก คือระหว่างร้อยละ 0 – 25 สีเหลือง คือกลุ่มท่ีทำได้ในควอไทล์ท่ี 2 คือระหว่างร้อยละ 26 – 50 สีม่วง คือกลุ่มท่ีทำได้ในควอไทล์ท่ี 3 คือ ระหว่าง ร้อยละ 51 – 75 และสเี ขยี ว คอื กลุม่ ท่ที ำได้ในควอไทล์สุดท้าย คอื ระหวา่ งรอ้ ยละ 76 - รอ้ ยละ 100 สำหรับนักวิชาการ และนักวิจัย อาจสนใจทำวิจัยเพ่ิมเติมโดยใช้กลุ่มตัวอย่างใหม่ ซ่ึงควรเปล่ียนแปลงเม่ือได้ใช ้ กล่มุ ตัวอยา่ งเกา่ ไปแลว้ ประมาณ 15 ปี ทง้ั นเ้ี พือ่ ศกึ ษาความเปล่ยี นแปลงระดับ “การทำได”้ เม่อื เปลย่ี นยคุ สมยั สำหรับผู้ปฏิบัติกับเด็กปฐมวัย เช่น พ่อแม่/ผู้ปกครอง ครู/อาจารย์ และผู้ดูแลเด็ก เป็นต้น สามารถใช้เอกสารนี้เพื่อ เทียบเคยี งเดก็ แตล่ ะคนกบั กลุ่มตวั อยา่ งในอายุเดียวกันหรือระหว่างอายุ คณะวิจยั ฯ หวังวา่ ขอ้ มูลในเล่มนจ้ี ะเป็นประโยชน์ในการช่วยเสรมิ คุณภาพของเดก็ ปฐมวยั (3 – 5 ปี) ไดต้ อ่ ไป คณะวิจยั ฯ มนี าคม พ.ศ. 2561

พฤตกิ รรมของเด็กกลมุ่ ตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี สารบัญ หน้า ความเปน็ มาของการพฒั นาสมรรถนะตามวัยของเดก็ ปฐมวยั ของประเทศไทย (แรกเกดิ – 5 ป)ี .................................................... ก วธิ กี ารได้มาของสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ในการพัฒนาตามวัย 0 – 5 ปี ................................................................................................................ ง การจัดทำควอไทล์ (Quartile) ของสมรรถนะเด็กปฐมวัยตามช่วงอายขุ องเดก็ แตล่ ะปี ............................................................................ ฉ การอา่ นตารางควอไทล์และการตคี วาม ..................................................................................................................................................................................................... ช ข้อควรระวังในการใชส้ มรรถนะและตารางควอไทล์ (Quartile) ...................................................................................................................................... ซ ตารางการจดั อันดับ (Quartile) ตารางสี ................................................................................................................................................................................................ ฌ ส่วนหลกั 1 : ความสามารถในการเคลือ่ นไหวและสุขภาวะทางกาย ............................................................................................................... 1 สว่ นหลัก 2 : พฒั นาการดา้ นสังคม ............................................................................................................................................................................................... 9 สว่ นหลกั 3 : พฒั นาการด้านอารมณ์ ............................................................................................................... ........................................................................... 14 สว่ นหลัก 4 : พัฒนาการด้านการคิดและสติปญั ญา ........................................................................................................................................................ 17 สว่ นหลกั 5 : พัฒนาการดา้ นภาษา ............................................................................................................................................................................................... 35 ส่วนหลกั 6 : พฒั นาการดา้ นจรยิ ธรรม ...................................................................................................................................................................................... 44 ส่วนหลกั 7 : พัฒนาการด้านการสรา้ งสรรค์ ........................................................................................................................................................................ 47

ก พฤตกิ รรมของเดก็ กลุ่มตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี พฤติกรรมของเด็กกลุม่ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัย ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายเุ ดก็ 3 – 5 ป ี 1. ความเปน็ มาของการพฒั นาสมรรถนะตามวยั ของเด็กปฐมวัยของประเทศไทย (แรกเกดิ – 5 ปี) 1.1 ในปี 2549 องค์การทุนเพ่ือเด็กแห่งสหประชาชาติ (ยูนิเซฟ) ประเทศไทยได้จัดสัมมนาและเชิญผู้เชี่ยวชาญ 2 ท่าน คือ Pia Robello Britto จากมหาวิทยาลัยเยล และ Sharron Lyan Kagen จากมหาวิทยาลัยโคลัมเบีย มานำ การประชุมระดับภูมิภาคในประเทศไทย เพ่ือส่งเสริมให้แต่ละประเทศได้จัดทำสมรรถนะของเด็กปฐมวัย เพื่อใช้ในการพัฒนา กลมุ่ เดก็ ดังกล่าว 1.2 ประเทศไทยโดยสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาได้รับความคิดเห็นจากท่ีประชุม ดำริให้มีการศึกษาวิจัยเร่ือง สมรรถนะของเด็กปฐมวัยข้ึนในช่วงปี พ.ศ. 2550 – 2552 โดยได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากองค์การทุนเพ่ือเด็กแห่ง สหประชาชาติ (ยูนิเซฟ) ประเทศไทย และงบประมาณแผ่นดินของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา จัดเป็นโครงการวิจัย พฒั นาสมรรถนะตามวยั ของเดก็ ปฐมวัย (แรกเกดิ – 5 ป)ี ต่อไปน้ีเรยี กว่า โครงการวจิ ยั สมรรถนะฯ 1.3 รายนามผูว้ จิ ยั (ภาคผนวก 1) 1.4 สถาบันการศกึ ษาและผมู้ ีส่วนเกี่ยวข้องในการใหข้ ้อมลู (ภาคผนวก 2) 1.5 ผูเ้ ช่ยี วชาญ/ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ รว่ มประชุมพิจารณา และหน่วยงาน/องคก์ รที่เกีย่ วข้อง (ภาคผนวก 3) ชว่ งท่ี 1 1.6 ผลงานวจิ ยั ในชว่ งแรก คือ 1) เอกสารสมรรถนะของเด็กปฐมวัยในการพัฒนาตามวัย 3 – 5 ปี : การศึกษาวิจัยเบ้ืองต้น จัดพิมพ์เม่ือ เดอื นธนั วาคม ปี พ.ศ. 2552 การวจิ ยั ฉบบั นีม้ สี มรรถนะ 419 ตวั สำหรับเดก็ 3 – 5 ป ี

ขพฤตกิ รรมของเดก็ กลมุ่ ตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายุของเดก็ 3 – 5 ปี ช่วงท่ี 2 1.7 ต่อมาคณะวิจัยฯ เห็นว่า การมีสมรรถนะ 419 ตัวชัดเจนแล้ว ยังไม่เพียงพอ จึงพัฒนาแนวแนะ (Guidelines) สำหรับพอ่ แม่ ผู้ปกครอง 1 ฉบับ และอีก 1 ฉบบั สำหรับผดู้ ูแลเดก็ ครู และอาจารย์ เอกสาร 2 เลม่ ดังกล่าว มชี อื่ ว่า 1) เอกสารสมรรถนะของเด็กปฐมวัยในการพัฒนาตามวัย 3 – 5 ปี แนวแนะสำหรับพ่อแม่ ผู้ปกครอง Guidelines for Parents or Guardians พิมพค์ ร้งั ท่ี 1 กันยายน 2552 พิมพค์ รง้ั ท่ี 2 มกราคม 2553 2) เอกสารสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยในการพฒั นาตามวัย 3 – 5 ปี แนวแนะสำหรบั ผูด้ ูแลเด็ก ครู และอาจารย์ Guidelines for Teachers and Caregivers พมิ พ์ครง้ั ท่ี 1 กนั ยายน 2552 พิมพ์คร้ังที่ 2 มกราคม 2553 ช่วงท่ี 3 1.8 คณะวิจยั ฯ มคี วามเหน็ วา่ พ่อแม่ ผปู้ กครอง ผูด้ แู ลเดก็ ครู อาจารย์ อาจสนใจเปรยี บเทยี บวา่ เด็ก 1 คน ทีอ่ ย่ใู น ความดูแลของตน ซ่งึ อย่ใู นชว่ งอายุหนง่ึ หลงั จากการใช้การสงั เกตพฤติกรรมเด็กแล้ว มีความสงสยั วา่ เด็กคนนี้ มพี ฒั นาการอยใู่ น ระดบั ใด เมอื่ เปรยี บเทยี บกับเดก็ ในกลมุ่ อายเุ ดยี วกนั ในกลมุ่ ที่ถูกศกึ ษาวิจยั คณะวิจัยฯ จึงจัดทำสมรรถนะของเด็กตามช่วงอายุหน่ึงๆ และจัดเป็นควอไทล์ (Quartile) กล่าวคือ ช่วงอายุ ประมาณ 3 ปี ถึง 3 ปี 11 เดือน 29 วนั ถา้ เด็กในส่วนนีส้ ามารถแสดงออกหรอื ปฏิบตั ไิ ด้ร้อยละ 25 ก็จัดวา่ อยใู่ น Quartile ท่ี 1 แตถ่ ้าทำได้ร้อยละ 75 ขึ้นไป ของกลมุ่ อายนุ ้ี ก็จัดอยู่ใน Quartile ท่ี 4 1.9 เอกสารนมี้ ีช่อื วา่ เอกสารระดบั ร้อยละของจำนวนเด็กทแี่ สดงพฤตกิ รรมหรือท่ที ำได้ จดั พมิ พเ์ มื่อปี พ.ศ. 2554 ช่วงที่ 4 1.10 งานวจิ ยั ในชว่ งท่ี 4 ศกึ ษาเกยี่ วกบั เดก็ ปฐมวยั 0 – 3 ปี คณะวจิ ยั ฯ ไดว้ จิ ยั ตอ่ เนอื่ งสำหรบั สมรรถนะของเดก็ 0 – 3 ป ี ปรากฎผลวิจัย “สมรรถนะของเด็กปฐมวัยในการพัฒนาตามวัย 0 – 3 ปี แนวแนะสำหรับพ่อแม่ ผู้ปกครอง ผู้ดูแลเด็ก” การวจิ ัยฉบับนม้ี ีสมรรถนะ 286 ตัว สำหรบั เดก็ 0 – 3 ปี 1.11 สำหรบั เอกสารฉบับนี้ คณะวจิ ยั ฯ ไดเ้ พม่ิ เตมิ แนวแนะ (Guidelines) สำหรบั พ่อแม่ ผปู้ กครอง ผดู้ ูแลเดก็ ไวด้ ว้ ย

ค พฤติกรรมของเด็กกลุ่มตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุม่ อายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี ชว่ งที่ 5 1.12 คณะวิจัยฯ และผู้ท่ีเกี่ยวข้องได้นำเอกสารทั้ง 4 เล่ม (ในข้อ 1.7 , 1.10 และ 1.11) ไปใช้กับเด็กปฐมวัยใน สถานรับเลี้ยงเด็ก ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล ทั้งภาครัฐและเอกชน สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงมหาดไทย (องค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถิ่น) กระทรวงการพฒั นาสังคมและความมนั่ คงของมนษุ ย์ กรงุ เทพมหานคร เปน็ ตน้ 1.13 คณะวิจยั ฯ ไดจ้ ดั ประชมุ กับครู พ่อแม่ ผูป้ กครอง ท่ไี ดน้ ำสมรรถนะไปใชเ้ พอื่ รบั ฟังผลการใช้ ความคิดเหน็ รวมท้ัง ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเตมิ เปน็ ระยะ ในชว่ งระหวา่ งปี 2554 – 2559 1.14 คณะวิจัยฯ มีความเห็นว่า เอกสารท้ัง 4 เล่ม ควรได้รับการปรับปรุงเหลือ 2 เล่ม ให้ครอบคลุมกับการใช้ และ ตอบโจทย์พ่อแม่ ผูป้ กครอง ครู อาจารย์ ซ่งึ มีคำถามเป็นจำนวนมาก จึงขอความรว่ มมอื จากสำนักงานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา และองค์การทนุ เพ่อื เด็กแห่งสหประชาชาติ (ยนู เิ ซฟ) ประเทศไทย และได้รับความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย แห่งชาติ (ก.พ.ป.) ซึ่งมีรองนายกรัฐมนตรี พลอากาศเอกประจิน จั่นตอง เป็นประธาน โดยจัดทำเป็นโครงการวิจัยเพิ่มเติม ให้แล้วเสรจ็ ภายใน 14 เดอื น 1.15 เอกสารทัง้ 2 เล่ม จัดพมิ พ์โดยมชี ื่อดงั น้ี 1) เอกสารแนวแนะวธิ กี ารเลยี้ งดู ดแู ล และพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ตามสมรรถนะ เพอื่ เพม่ิ คณุ ภาพเดก็ ตามวยั 0 – 5 ป ี 2) เอกสารพฤตกิ รรมของเดก็ กลมุ่ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายเุ ดก็ 3 – 5 ป ี

งพฤติกรรมของเด็กกลุม่ ตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายุของเด็ก 3 – 5 ปี 2. วธิ กี ารไดม้ าของสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยในการพฒั นาตามวัย 0 – 5 ป ี คณะวิจยั ฯ ดำเนนิ การดังน ้ี ชว่ งท่ี 1 : การจดั ทำร่างสมรรถนะ 2.1 เตรียมการจัดทำ ส่วนหลัก (Domain), ส่วนย่อย (Sub-domain), ด้าน (Area), สมรรถนะ (Competency) และพฤติกรรมบ่งชี้ (Indicators) โดยคณะวิจัยฯ ได้ศึกษาทฤษฎีต่างๆ ที่เกี่ยวกับการพัฒนาเด็กปฐมวัยโดยเน้นเฉพาะเด็กอายุ 3 – 5 ปี ทงั้ ในประเทศและต่างประเทศ รวมทัง้ เอกสารค่มู ือสำหรบั ดแู ลและเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยของกระทรวงต่างๆ เช่น ศธ. สธ. มท. พม. กทม. รวมท้ังตำราวิชาการด้านการพัฒนาเด็กปฐมวัย ผลการศึกษาวิจัยท่ีเก่ียวข้องกับการพัฒนาเด็กปฐมวัยจาก มหาวทิ ยาลัยทั้งในประเทศและต่างประเทศ 2.2 คณะวิจัยฯ ได้จัดทำร่างเอกสารประกอบด้วย ส่วนหลักด้านต่างๆ ส่วนย่อย สมรรถนะ และพฤติกรรมบ่งช้ี ท่คี รอบคลมุ การพัฒนารอบด้านของเด็กตามวยั 2.3 คณะวจิ ัยฯ ไดป้ ระมาณอายุของเดก็ สำหรับแต่ละพฤตกิ รรมบง่ ชี้ ซึง่ เปน็ การประมาณอายุอยา่ งคร่าวๆ โดยอาศยั ข้อมลู พัฒนาการตามวยั ของเดก็ หลักวิชา การวิจัย และประสบการณข์ องผเู้ ชี่ยวชาญ ผทู้ รงคณุ วุฒิ ครูผู้ดแู ลเดก็ 2.4 การประมาณอายุเพื่อช่วยผ้สู งั เกตพฤติกรรมเดก็ ในภาคสนาม ชว่ งอายุทีใ่ ช้คือ ชว่ ง 1 ปี คือ 3 ปี 4 ปี และ 5 ปี (3 ปี หมายถึง 3 ปี 11 เดอื น 29 วนั , 4 ปี หมายถึง 4 ปี 11 เดือน 29 วัน, 5 ปี หมายถงึ 5 ปี 11 เดือน 29 วัน) 2.5 คณะวิจัยฯ ได้นำร่างท่ปี รับปรุง และมกี ารกำกับอายุโดยประมาณในทกุ ตวั บ่งชี้ เป็นเอกสารรา่ งคร้ังที่ 2 นำเสนอ ทปี่ ระชมุ ของคณะบุคคลทีม่ ปี ระสบการณใ์ นการสอน การเลีย้ งดเู ดก็ ปฐมวยั เพื่อใหว้ พิ ากษค์ วามครอบคลมุ ของเนื้อหาสาระและ การประมาณอายโุ ดยจดั ใหม้ กี ารประชมุ 6 ครง้ั (ปี พ.ศ. 2549 – 2550) พรอ้ มปรบั แกร้ ว่ มกนั และจดั ทำเปน็ เอกสารรา่ งครงั้ ที่ 3 2.6 รา่ งครง้ั ท่ี 3 ไดน้ ำเสนอในท่ีประชุมใหญ่ มผี ้เู ข้ารว่ มประชมุ ประมาณ 800 คน (เมอื งทองธานี) เอกสารทนี่ ำเสนอ ประกอบดว้ ย สว่ นหลกั 7 หวั ขอ้ สว่ นยอ่ ย 25 หวั ขอ้ 21 ดา้ น สมรรถนะ 38 ข้อ และพฤติกรรมบ่งชี้ 489 ข้อ ท่ปี ระชุมไดใ้ ห้ ข้อคิดเห็นเก่ียวกับเนื้อหาสาระ และประมาณการเร่ืองอายุหลายประการอันเป็นประโยชน์ในการปรับปรุงแก้ไข รวมท้ัง

จ พฤติกรรมของเดก็ กลุ่มตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายุของเด็ก 3 – 5 ปี ความห่วงใยในการนำไปใช้ทดสอบเด็ก ไปติวเด็ก บางท่านว่าพฤติกรรมบ่งชี้มากเกินไปหรือไม่ ในขณะเดียวกันบางท่านเห็นว่า ยงั มีความไมค่ รอบคลุมและยังไม่เพยี งพอ 2.7 คณะวิจัยฯ ได้นำข้อคิดเห็นมาปรับปรุง รวมทั้งปรับปรุงคำช้ีแจงเพื่อมิให้มีการเข้าใจผิดและให้เข้าใจชัดเจนย่ิงขึ้น จัดทำเป็นรา่ งครงั้ ท่ี 4 ช่วงท่ี 2 : การทดสอบความตรงด้านเนื้อหา (Content Validation) และความตรงด้านอายุ (Age Validation) จากผเู้ ชีย่ วชาญ 2.8 คณะวิจัยฯ ได้ส่งร่างคร้ังที่ 4 ให้ผู้เชี่ยวชาญด้านเด็กปฐมวัย อันได้แก่ นักวิชาการท่ีสอนด้านเด็กปฐมวัยใน มหาวทิ ยาลยั กุมารแพทย์ ผ้เู ชีย่ วชาญด้านเดก็ ปฐมวัย ผ้สู อนเดก็ กลุม่ พอ่ แม่ ผูป้ กครองทีส่ นใจการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย ฯลฯ เพือ่ ทดสอบความตรงด้านเนอื้ หา (Content Validation) และความตรงด้านอายุ (Age Validation) จำนวน 56 คน พบว่า ระดบั ความเช่ือถือได้ ด้านเน้ือหาสาระ ร้อยละ 99.3 ส่วนความตรงด้านอายุ ร้อยละ 92.4 ของผู้ตอบท้ังหมด (โปรดดูเอกสาร สมรรถนะเดก็ ปฐมวยั ในการพัฒนาตามวยั 3 – 5 ปี : การศึกษาวจิ ยั เบอื้ งตน้ ปี พ.ศ. 2552) ช่วงที่ 3 : การเตรยี มการออกภาคสนาม 2.9 คณะวจิ ยั ฯ เรียบเรยี งตวั บง่ ช้ใี หเ้ ป็นพฤติกรรมท้ังหมด ทุกพฤติกรรมบง่ ชี้ จะต้องใชอ้ ปุ กรณ์หรอื เครือ่ งมือใดชว่ ย 2.10 จัดหาอปุ กรณส์ ำหรับทดสอบแตล่ ะพฤตกิ รรม อุปกรณ์และเคร่อื งมอื ท้งั หมด 80 ชิ้น 2.11 จัดทำคำพูดที่เป็นมาตรฐานให้ผู้สังเกตสำหรับพฤติกรรมบ่งช้ีแต่ละข้อ เพ่ือให้เป็นมาตรฐานเดียวกัน (Standardized) ห้ามอธิบายเพิม่ เติม หา้ มชี้แนะ 2.12 จัดทำแบบฟอร์มการกรอกข้อมูลและการจดข้อสังเกตต่างๆ โดยจัดพฤติกรรมท่ีไปสังเกตเป็น 8 กลุ่ม เช่น กิจกรรมกลางแจ้ง กิจวัตร กิจกรรมสร้างสรรค์ ท่ีต้องสังเกตเด็กโดยตรงหรือท่ีต้องถามเด็ก ถามครู ถามพ่อแม่ ผู้ปกครอง การรวมเปน็ กลุ่มกิจกรรมเพ่ือสะดวกในการจัดเกบ็ ขอ้ มลู 2.13 การจัดฝึกอบรมโดยคณะวิจัยฯ ร่วมทุกระยะ โดยการฝึกทดลองพูด ทดลองถาม และใช้อุปกรณ์ให้เป็นไปตาม ลำดบั ขั้นตอนทีก่ ำหนดจนเกิดความเชย่ี วชาญ

ฉพฤตกิ รรมของเดก็ กล่มุ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายุของเด็ก 3 – 5 ปี ชว่ งที่ 4 : การทดสอบคา่ ความเชือ่ ถือไดข้ องการทดสอบ (Reliability) 2.14 เพื่อให้การสังเกตของผู้เชี่ยวชาญกับการสังเกตของผู้เก็บข้อมูลภาคสนามเป็นไปในทางเดียวกัน หมายความว่า ผู้สังเกตพฤติกรรมมีความเชื่อถือได้ที่จะไปทำหน้าท่ีบันทึกพฤติกรรมเด็กในภาคสนามเปรียบเทียบกับผู้เช่ียวชาญสังเกตเอง (Reliability) 2.15 ค่าความสอดคล้องระหว่างผู้เช่ียวชาญกับผู้สังเกตพฤติกรรมส่วนใหญ่มีค่าความสอดคล้องสูง มีกรณีเดียวท่ีม ี ค่าความสอดคล้องต่ำ แตค่ ณะวิจยั ฯ ไดฝ้ ึกอบรมเพิม่ เตมิ จนในท่ีสุดมีค่าของความสอดคล้องสงู 2.16 การจัดทำเร่ืองค่าของความสอดคลอ้ งน้ันใช้การทดลองภาคสนามทก่ี รุงเทพมหานครและจังหวัดภูเก็ต ชว่ งท่ี 5 : การจัดเกบ็ ขอ้ มูลภาคสนาม 2.17 เก็บข้อมูลภาคสนามช่วงเดือนเมษายน – กันยายน 2550 โดยกลุ่มตัวอย่างของเด็กที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ภาคสนาม คอื เดก็ 3 – 5 ปี จำนวนทงั้ สิน้ 600 คน ส่มุ ตวั อย่างจาก 7 จงั หวดั ได้แก่ จากจังหวัดราชบุรี ภเู ก็ต พงั งา กระบี่ ขอนแกน่ เลย และเชยี งใหม่ โดยสังกัด สพฐ. สช. เทศบาล จงั หวัดละ 2 – 5 แห่ง 2.18 ส่วนหลัก (Domain) 7 ส่วนหลัก ด้านสมรรถนะ (Competency) 39 หวั ข้อ พฤตกิ รรมบง่ ช้ี 419 ตวั 3. การจัดทำควอไทล์ (Quartile) ของสมรรถนะเด็กปฐมวัยตามชว่ งอายขุ องเด็กแต่ละป ี 3.1 ความหมายของชว่ งอายใุ นตารางดงั แนบท่ีเขียนหวั ขอ้ วา่ - 3 ปี หมายถงึ เด็กปฐมวยั อายุ 3 ปี 11 เดอื น 29 วนั - 4 ปี หมายถงึ เดก็ ปฐมวยั อายุ 4 ปี 11 เดือน 29 วัน - 5 ปี หมายถงึ เด็กปฐมวัยอายุ 5 ปี 11 เดือน 29 วัน 3.2 ความหมายของควอไทล์ (Quartile) ควอไทล์ หมายถึง การแบ่งจำนวนท่ีเด็กมีพฤติกรรมที่ทำได้มากที่สุดใน กลุ่มอายุตน แบ่งออกเป็น 4 ระดับ ระดับทีน่ อ้ ยทสี่ ดุ คอื

ช พฤตกิ รรมของเดก็ กล่มุ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี - เดก็ สว่ นมากทำไดใ้ นระดบั นอ้ ยทส่ี ดุ อยใู่ นระหวา่ งรอ้ ยละ 0 – 25 ของกลมุ่ อายขุ องตน เรยี กวา่ ควอไทลท์ ห่ี นงึ่ - เดก็ สว่ นมากทำไดใ้ นระดบั นอ้ ยทสี่ ดุ อยใู่ นระหวา่ งรอ้ ยละ 26 – 50 ของกลมุ่ อายขุ องตน เรยี กวา่ ควอไทลท์ ส่ี อง - เดก็ สว่ นมากทำไดใ้ นระดบั นอ้ ยทสี่ ดุ อยใู่ นระหวา่ งรอ้ ยละ 51 – 75 ของกลมุ่ อายขุ องตน เรยี กวา่ ควอไทลท์ สี่ าม - เด็กสว่ นมากทำได้ในระดบั มากท่สี ุด อยใู่ นระหว่างรอ้ ยละ 76 – 100 ของกลุม่ อายุของตน เรยี กวา่ ควอไทล์ท่สี ี ่ 3.3 การกำหนดสีเพ่ือสะดวกในการอ่านตารางและตีความ โดยใช้สีแดงสำหรับควอไทล์ท่ีหน่ึง สีเหลืองสำหรับ ควอไทลท์ ีส่ อง สีม่วงสำหรับควอไทลท์ ี่สาม และสเี ขียวสำหรบั ควอไทลท์ ีส่ ี ่ 4. การอา่ นตารางควอไทล์และการตีความ 4.1 การอา่ นตาราง การอ่านตาราง ตวั อย่างเช่น (1) พฤตกิ รรมท่ี 1 วิ่งได้ตรงไม่โซเซ และหยุดเองได้ (3 ป)ี ถ้าดูในตารางจะเห็นว่า อายุ 3 ปี สีเหลอื ง แปลว่า เด็กจากกลุม่ ตวั อย่างทีเ่ กบ็ ข้อมลู ภาคสนาม ช่วงอายุ 3 ปี มากที่สดุ เดก็ จำนวนร้อยละ 26 – 50 เท่านน้ั ทส่ี ามารถทำได ้ ถ้าดูในตารางช่วงอายุ 4 ปี แปลว่า เด็กจากกลุ่มตัวอย่างที่เก็บข้อมูลภาคสนาม ช่วงอายุ 4 ปี เด็กจำนวน รอ้ ยละ 26 – 50 เทา่ นัน้ ถ้าดูในช่วงอายุ 5 ปี แปลว่า เด็กในช่วงอายุน้ีมากท่ีสุดที่สามารถทำได้จำนวนร้อยละ 76 – 100 ซ่ึงหมายความส่วนใหญท่ ำได ้ 4.2 การตคี วามและขอ้ ควรระวงั ในการตีความ 4.2.1 สมมติว่าครูสงั เกตเด็กในหอ้ งเรียน พบวา่ เด็กชาย ก. อายุประมาณ 3 ปี 8 เดอื น สามารถวิ่งตรงไม่โซเซ และหยดุ ไดเ้ อง เม่อื มาเทียบกับตารางดงั กล่าว ในช่วงอายดุ ังกล่าวเปน็ สีเหลือง แสดงวา่ เด็กชาย ก. พัฒนาได้แล้ว

ซพฤตกิ รรมของเดก็ กลุ่มตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี หากเด็กชาย ก. แสดงพฤติกรรมดังกล่าวไม่ได้เลยเม่ือเทียบกับเด็กส่วนใหญ่ในตารางซ่ึงเป็นสีเหลือง ก็แสดงว่า เด็กชาย ก. ตอ้ งการความชว่ ยเหลือ ส่งเสรมิ สนับสนุน ส่ิงแวดล้อมให้เด็กชาย ก. สามารถวงิ่ ตรงไมโ่ ซเซและหยดุ ได้เอง 4.2.2 ขอ้ ควรระวังวา่ (1) ไม่ให้ตีความว่า ถ้าพัฒนาอยู่ในควอไทล์ (Quartile) ที่ 1 ไม่ให้ถือว่าพัฒนาช้า หรือถ้าพัฒนาอยู่ใน ควอไทล์ (Quartile) ท่ี 4 ไม่ให้ถอื ว่าพฒั นาเรว็ ตคี วามเชน่ นั้นไมไ่ ด้ เพราะตัวเลขเหล่าน้เี ปน็ คา่ เฉลี่ยของกล่มุ ตวั อยา่ ง แต่ไมไ่ ด้ วดั พัฒนาการของเด็กตามวัยเด็กอย่างเคร่งครัด 5. ขอ้ ควรระวังในการใชส้ มรรถนะและตารางควอไทล์ (Quartile) 5.1 สมรรถนะท่ีกำหนดตามอายุของเด็กเป็นเพียงการประมาณการของอายุและประโยชน์ของสมรรถนะคือ เป็น หัวขอ้ แนวแนะ (Guidelines) เพอ่ื ใหพ้ ่อแม่ ผูป้ กครอง ครู อาจารย์ ผดู้ แู ลเดก็ ใช้ในการสงั เกตเด็กทอี่ ยูใ่ นความดูแลแต่ละคนว่า สามารถทำได้หรือไม่ได้ ส่วนการจัดอันดับเป็นควอไทล์ (Quartile) เป็นการช่วยให้สะดวกในการทราบรูปโครงร่าง (Profile) การแสดงออกของเดก็ ด้วยเหตนุ ี้จึงไม่ควรนำไปใชป้ ระเมนิ เด็กไม่ว่าในรปู แบบใดๆ เช่น ได้ ตก ผา่ น ไมผ่ า่ น หรือประเมินพอ่ แม่ ครู ผู้ดูแลเด็ก ว่า ผ่าน ไม่ผ่านเกณฑ์ 5.2 ในกรณีท่ีเด็กไม่สามารถทำได้จริงๆ และอายุมากกว่ากลุ่มท่ีเปรียบเทียบเป็นอย่างมาก ควรนำเด็กไปปรึกษากับ บุคลากรทางการแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง เช่น เด็กทารกแสดงอาการไม่ได้ยินเสียง เด็กอาจมีปัญหาทางการได้ยิน เป็นตน้ หรือเด็กท่ไี มพ่ ดู เลย อาจมีปญั หาทางการไดย้ นิ หรอื ปัญหาอ่นื 5.3 ไมค่ วรนำสมรรถนะและการจดั อันดับควอไทล์ (Quartile) ไปใช้ในการกวดวชิ าในเดก็ โดยเดด็ ขาด

ฌ พฤตกิ รรมของเด็กกลุ่มตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี 6. ตารางการจัดอันดับ (Quartile) ตารางส ี โดยท่ีมีความต้องการเปรียบเทียบการแสดงสมรรถนะของช่วงอายุ 3 – 4 – 5 ปี ว่า กลุ่มใดสามารถแสดงออกได ้ มากน้อยเพียงใด คณะวิจัยจึงได้จัดทำเอกสารเชิงสถิติเรียกว่า การจัดอันดับ (Quartile) กล่าวคือ Quartile แรก เด็กสามารถ แสดงสมรรถนะได้สูงถึงร้อยละ 0 ถึง 25 ในกลุ่มอายุของตน Quartile ที่สอง, สาม และ ส่ี จะเป็นการแสดงออกสมรรถนะ ของเด็กระหว่างร้อยละ 26 – 50, ร้อยละ 51 – 75 และร้อยละ 76 – 100 ตามลำดบั พรอ้ มกันน้นั ไดก้ ำหนดเปน็ สี เพอื่ ให้อา่ น งา่ ยขน้ึ กล่าวคอื สีแดง เป็น Quartile แรก ตามดว้ ยสเี หลือง สมี ว่ ง และสเี ขียว ตามลำดับ 6.1 วิธีอา่ นค่าตารางการจัดอนั ดับ/ตารางสี ร้อยละของจำนวนเด็กท่ีแสดงพฤติกรรมหรือทำได้ตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยในการพัฒนาตามวัย 3 – 5 ปี 419 พฤติกรรมบ่งชี้ 0 – 25% = สแี ดง ในเดก็ ช่วงอายุหน่งึ ๆ สามารถทำได้ร้อยละ 25 ใช้แทนดว้ ยสีแดง 26 – 50% = สีเหลอื ง ในเดก็ ชว่ งอายหุ นึ่งๆ สามารถทำไดร้ ้อยละ 26 – 50 ใช้แทนด้วยสีเหลือง 51 – 75% = สีม่วง ในเด็กชว่ งอายุหนึ่งๆ สามารถทำได้รอ้ ยละ 51 – 75 ใชแ้ ทนด้วยสมี ่วง 76 – 100% = สีเขียว ในเด็กชว่ งอายุหนง่ึ ๆ สามารถทำได้รอ้ ยละ 76 – 100 ใช้แทนด้วยสเี ขยี ว 6.2 ตัวอย่างการอา่ นตาราง ตัวอยา่ งเชน่ ขอ้ สงั เกต พฤติกรรมทเ่ี ปน็ สแี ดงทกุ ชว่ งอายุ มคี วามหมายวา่ เดก็ ทุกช่วงอายุ

1พฤตกิ รรมของเดก็ กล่มุ ตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี ระดบั รอ้ ยละของจำนวนเดก็ ทแี่ สดงพฤติกรรมหรอื ท่ีทำได ้ 0 – 25% = แดง 26 – 50% = เหลอื ง 51 – 75% = ม่วง 76 – 100% = เขยี ว ส่วนหลกั 1: ความสามารถในการเคลื่อนไหวและสขุ ภาวะทางกาย สว่ นยอ่ ย 1.1 (Sub-domain) การเคล่อื นไหว (Motor Development) หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 1.1.1 .1 ว่ิงได้ตรงไมโ่ ซเซ และหยดุ เองได้ (3 ปี) 1.1.1.4 (1) กระโดด 2 เทา้ อยู่กบั ที่ (3 ป)ี 1.1.1.6 (2) เดนิ ตามเส้นเปน็ วงกลม ขนาดเสน้ ผ่าศนู ยก์ ลางประมาณ 2 เมตร (3 ปี) 1.1.1.7 (3) วง่ิ ตามเส้นเป็นวงกลม ขนาดเส้นผา่ ศนู ยก์ ลางประมาณ 2 เมตร (3 ป)ี 1.1.1.11 (4) เดนิ ขน้ึ บันไดสลบั เทา้ ได้ (3 ป)ี 1.1.1.14 (5) ขวา้ งลูกบอลไปขา้ งหนา้ ได้ แม่นยำพอควร (3 ป)ี 1.1.1.16 (6) เตะลูกบอลไปข้างหนา้ ใหเ้ ข้าช่องท่ีกำหนด (3 ปี) 1.1.1.18 (7) กระโดด 2 เทา้ ขา้ มส่งิ ของเล็กๆ โดยไม่เซ (3 ป)ี 1.1.1.19 (8) ยืนขาเดียวโดยไมเ่ ซ ประมาณ 3 วินาที (3 ปี) (9)

2 พฤตกิ รรมของเด็กกลมุ่ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ปี อายุ 5 ป ี 1.1.1.8 (10) เดินต่อเทา้ ไปข้างหน้าเปน็ เสน้ ตรงโดยไมต่ อ้ งกางแขน (4 ป)ี 1.1.1.10 (11) ปนี ป่ายเครือ่ งเลน่ (4 ปี) 1.1.1.12 (12) เดนิ ลงบนั ไดสลับเท้าได้ (4 ปี) 1.1.1.17 (13) กระโดดขาเดียวอยูก่ ับท่ี (4 ปี) 1.1.1.20 (14) กระโดดขาเดยี วไปข้างหน้าอยา่ งต่อเนือ่ งได้ (4 ป)ี 1.1.1.3 (15) ว่ิงแบบกา้ วกระโดด (Skipping) หรือว่งิ แบบม้าควบ (Galloping) (5 ป)ี 1.1.1.9 (16) เดินต่อเท้าถอยหลังเปน็ เส้นตรง โดยไม่ต้องกางแขน (5 ป)ี 1.1.2.2 (17) ใช้มือจบั ดนิ สอหรอื อุปกรณอ์ ื่นอย่างถูกวิธใี นการขดี เขยี น (3 ปี) 1.1.2.3 (18) วาดรูปวงกลมตามวิธที ีม่ ผี ู้ทำใหด้ ู (3 ปี) 1.1.2.7 (19) วาดรปู วงกลมตามรปู ตัวอย่าง (3 ป)ี 1.1.2.11 (20) วาดรปู คนทม่ี ีสว่ นประกอบอย่างนอ้ ยสามสว่ น (3 ปี) 1.1.2.15 (21) จับและใชก้ รรไกรเลก็ ท่ปี ลายมนตดั กระดาษได้ (3 ป)ี 1.1.2.19 (22) ปักหมุดในชอ่ ง ขนาดหมดุ ใหญ่ 1-2 ช่องได้ (3 ปี) 1.1.2.20 (23) ร้อยลกู ปดั ขนาดเล็กประมาณเส้นผา่ ศูนยก์ ลาง 1 ซม. (3 ป)ี 1.1.2.4 (24) วาดรูปสี่เหลยี่ มตามวิธีทีม่ ีผู้ทำให้ดู (4 ปี) 1.1.2.8 (25) วาดรูปส่ีเหลีย่ มตามรปู ตัวอย่าง (4 ปี) 1.1.2.12 (26) วาดรูปคนทม่ี ีสว่ นประกอบห้าสว่ น (4 ป)ี

3พฤติกรรมของเดก็ กลมุ่ ตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 1.1.2.16 (27) ใช้กรรไกรเลก็ ตัดกระดาษเปน็ เส้นตรงยาว 6 นิว้ ได้อยา่ งต่อเน่อื ง (4 ป)ี 1.1.2.21 (28) พับกระดาษเปน็ รูปร่างต่างๆ โดยมผี ู้ใหญ่ช่วย (4 ป)ี 1.1.2.23 (29) ผูกเชอื กร่มเป็นปม 1 ช้ัน (4 ป)ี 1.1.2.24 (30) แก้ปมเชือกร่ม 2 ชน้ั ได้ (4 ป)ี 1.1.2.5 (31) วาดรปู สามเหล่ียมตามวิธที ี่มีผ้ทู ำให้ดู (5 ป)ี 1.1.2.6 (32) วาดรปู สี่เหลย่ี มขา้ วหลามตัดตามวิธีทีม่ ีผทู้ ำใหด้ ู (5 ป)ี 1.1.2.9 (33) วาดรปู สามเหลยี่ มตามรูปตวั อย่าง (5 ปี) 1.1.2.10 (34) วาดรูปสี่เหล่ียมขา้ วหลามตัดตามรูปตวั อยา่ ง (5 ป)ี 1.1.2.13 (35) วาดรูปคนท่มี ีส่วนประกอบหกสว่ น (5 ปี) 1.1.2.14 (36) วาดรูปคนที่มีสว่ นประกอบสิบสว่ น (5 ป)ี 1.1.2.18 (37) ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นโค้งหรือเปน็ รปู รา่ งง่ายๆ (5 ป)ี 1.1.2.22 (38) พับกระดาษเป็นรปู รา่ งต่างๆ ดว้ ยตนเอง (5 ปี) 1.1.3.1 (39) ย่อเข่าเวลากระโดดลงบันไดข้ันสดุ ทา้ ย (3 ปี) 1.1.3.2 (40) วิ่งรอบโต๊ะโดยไมช่ นโตะ๊ (3 ป)ี 1.1.3.3 (41) มุดอโุ มงค์หรือลอดใตโ้ ตะ๊ โดยหวั ไม่ชน (3 ป)ี 1.1.3.5 (42) รนิ นำ้ จากขวดใส่ถ้วยหรอื ขนั โดยไม่หก (3 ปี)

4 พฤตกิ รรมของเด็กกลุม่ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุม่ อายุของเด็ก 3 – 5 ปี หมายเลขขอ้ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 1.1.3.6 (43) จัดวางสิ่งของหรอื วสั ดุซอ้ นหรือตอ่ กนั ให้เป็นรูปร่างต่างๆ ตามตัวอยา่ ง 1.1.3.7 (44) ทต่ี ัง้ ให้ดู โดยวางของซ้อนสบั หว่างใหเ้ ป็นสะพาน (ดว้ ยของ 3 ช้ิน) (3 ป)ี 1.1.3.8 (45) รบั ลูกบอลขนาดเส้นผ่าศูนยก์ ลาง 8 นวิ้ ทโี่ ยนมาจากระยะ 2 เมตร ใหเ้ ด็กรับด้วยสองมือ (3 ปี) 1.1.3.10 (46) 1.1.3.4 (47) เดนิ ถอื ถ้วยใส่น้ำค่อนถว้ ย โดยไม่หกจากด้านหนึ่งของหอ้ งไปอกี ดา้ นหนง่ึ ระยะทางประมาณ 4 เมตร (3 ป)ี 1.1.3.9 (48) ยนื่ มือรบั ถ้วยใส่น้ำคอ่ นถว้ ย (3/4 ถ้วย) แลว้ ส่งต่อใหเ้ พ่ือนไดโ้ ดยไมห่ ก (3 ป)ี 1.1.3.11 (49) รับลูกบอลขนาดเส้นผ่าศนู ยก์ ลาง 8 นิ้ว ท่กี ระดอนขึ้นจากพน้ื ได้ดว้ ยมอื 1.1.3.13 (50) ทง้ั สอง (4 ปี) 1.1.3.12 (51) เคล่อื นไหวร่างกายตามทตี่ กลงกันให้ค่กู ับสญั ญาณเสยี งทีผ่ ใู้ หญ่ทำขึน้ โดยเดก็ ไมเ่ หน็ ตน้ เสยี ง (4 ป)ี จดั วางสิง่ ของหรอื วสั ดซุ อ้ นหรอื ต่อกนั ใหเ้ ปน็ รปู ร่างตา่ ง ๆ ตามตวั อยา่ ง ทต่ี ั้งให้ดู โดยวางของซ้อนเปน็ บันได 3 ขัน้ (ด้วยของ 6 ชนิ้ ) (4 ป)ี เคลอื่ นไหวรา่ งกายตามท่ตี กลงกนั ใหค้ ่กู ับสญั ญาณเสยี งทผี่ ู้ใหญท่ ำขึน้ โดยเดก็ เคล่ือนไหวร่างกาย 2 แบบตอ่ กนั เมอ่ื ได้ยนิ สัญญาณเสยี ง 2 ชนดิ ต่อกัน (4 ปี) จดั วางส่ิงของหรอื วัสดุซอ้ นหรือตอ่ กันให้เปน็ รปู ร่างต่างๆ ตามตวั อยา่ ง ที่ตัง้ ใหด้ ู โดยวางของซอ้ นเปน็ บนั ได 4 ข้ัน (ด้วยของ 10 ชิน้ ) (5 ปี)

5พฤติกรรมของเดก็ กลุ่มตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายุของเด็ก 3 – 5 ปี สว่ นย่อย 1.2 (Sub-domain) สุขภาวะทางกาย (Physical Well-being) หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ปี 1.2.1.2 (52) กินอาหารหลากหลายทมี่ ปี ระโยชนค์ รบ 5 หมู่ และดมื่ น้ำอยา่ งเพยี งพอ โดยมผี ใู้ หญ่ชว่ ยเหลอื แนะนำ (3 ป)ี 1.2.1.1 (53) มีสว่ นร่วมในการเตรียมอาหารท่มี ปี ระโยชน์ (เช่น เด็ดผัก ตไี ข)่ (4 ป)ี 1.2.1.5 (54) แยกของที่กินไดอ้ อกจากของท่ีกนิ ไมไ่ ด้ (4 ปี) 1.2.1.4 (55) บอกได้ว่าอาหารใดไมค่ วรกนิ (5 ปี) 1.2.1.6 (56) ใช้ช้อนกลางตักอาหารท่ีเป็นสำรบั รวม (5 ปี) 1.2.2.1 (57) ทำกจิ กรรมที่มกี ารเคล่ือนไหวอยา่ งต่อเนือ่ งอยา่ งนอ้ ย 10-15 นาที วนั ละ 2-3 รอบ (3 ปี) 1.2.2.2 (58) นอนหลบั ได้เพยี งพอ ตื่นนอนตอนเช้าอยา่ งสดช่นื และพร้อมทจี่ ะทำ กจิ กรรมต่าง ๆ (3 ป)ี 1.2.2.3 (59) ไมง่ ่วงเหงาหาวนอนในเวลากลางวนั ยกเว้นเวลาทกี่ ำหนดใหน้ อนพัก (3 ปี) 1.2.2.4 (60) เล่นออกกำลงั กายอยา่ งอิสระหรือทกี่ ำหนดใหร้ วมกันอย่างนอ้ ย 60 นาทตี ่อวัน โดยแตล่ ะชว่ งสามารถทำติดตอ่ กันได้ 15 นาที เช่น วงิ่ เต้น ปนั่ จักรยาน เล่นกีฬา (3 ป)ี 1.2.2.5 (61) หว้ิ ยก หรอื แบกของน้ำหนักประมาณ 1 กโิ ลกรัม ในระยะทางสัน้ ๆ (3 ป)ี

6 พฤติกรรมของเดก็ กล่มุ ตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 1.2.2.6 (62) มแี รงในการฝึกทักษะหลายคร้ัง (3 ปี) 1.2.2.7 (63) ชวนเพอ่ื นเล่นกจิ กรรมทตี่ อ้ งมกี ารเคลือ่ นไหว (3 ป)ี 1.2.2.8 (64) สามารถวงิ่ ตดิ ตอ่ กันในระยะทาง 400-500 เมตร (5 ป)ี 1.2.3.1 (65) เลน่ อย่างปลอดภยั ตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ (3 ป)ี 1.2.3.5 (66) ไม่ลงเล่นนำ้ ตามลำพงั (เชน่ อา่ ง สระน้ำ ฯลฯ) (3 ป)ี 1.2.3.7 (67) รจู้ กั ใช้สายตาอย่างเหมาะสม หลีกเลีย่ งการใชส้ ายตาในทีส่ ว่างจา้ หรือมดื เกนิ ไป เชน่ ไม่อ่านหนงั สือกลางแดดหรอื ที่แสงไมพ่ อ ไม่ดูโทรทศั น์ คอมพิวเตอร์ในระยะใกลแ้ ละนานเกนิ ไป ไมอ่ า่ นหนงั สือขณะท่ีรถแลน่ (3 ป)ี 1.2.3.8 (68) รจู้ ักถือของแหลมหรือมคี มทกุ ชนดิ อย่างปลอดภัย โดยไมว่ ิง่ (เชน่ กรรไกร ไมเ้ สียบลูกชนิ้ หรือดินสอแหลม ฯลฯ) (3 ป)ี 1.2.3.10 (69) ไม่ไปกบั คนแปลกหนา้ (3 ป)ี 1.2.3.11 (70) ร้วู า่ เมอื่ ต้องการความช่วยเหลือจะติดตอ่ กับใคร (3 ป)ี 1.2.3.12 (71) บอกได้ว่าสภาพใดเปน็ อนั ตรายตอ่ ตนเอง ไมเ่ ลน่ ในบริเวณทเี่ สีย่ งต่ออนั ตราย (4 ป)ี 1.2.3.14 (72) บอกผู้ใหญ่หรอื เตือนเพือ่ นเมื่อเหน็ เหตุการณ์ทเ่ี ปน็ อันตราย (4 ปี) 1.2.3.2 (73) บอกไดว้ ่าสิ่งใดเป็นอันตรายตอ่ ตนเอง (5 ปี)

7พฤตกิ รรมของเด็กกลุม่ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี หมายเลขข้อ พฤตกิ รรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ปี อายุ 5 ป ี 1.2.3.3 (74) เขา้ ใจเครื่องหมายสญั ลกั ษณท์ ่บี อกอนั ตราย และทบี่ อกความปลอดภัย (5 ปี) 1.2.3.4 (75) รู้จักข้ามถนนเฉพาะเม่ือมผี ใู้ หญ่อย่ดู ว้ ย และไมข่ า้ มถนนตามลำพัง (5 ป)ี 1.2.3.6 (76) บอกเลขหมายโทรศัพท์เม่อื เกิดเหตุฉกุ เฉนิ (5 ป)ี 1.2.3.13 (77) รู้จกั สถานทีต่ งั้ ของบ้านตนเอง (5 ปี) 1.2.3.15 (78) รจู้ กั วิธีปฏิบัตติ นอย่างปลอดภัยขณะเดินทาง (5 ป)ี 1.2.4.2 (79) แปรงฟนั เองแตผ่ ้ใู หญย่ งั ตอ้ งช่วย (3 ป)ี 1.2.4.3 (80) ร้จู ักแปรงฟันดว้ ยตนเอง (3 ปี) 1.2.4.4 (81) ทำความสะอาดร่างกายหลังปสั สาวะและอจุ จาระ โดยมีคนช่วย (3 ปี) 1.2.4.5 (82) ทำความสะอาดร่างกายหลังปสั สาวะและอุจจาระ ไดด้ ว้ ยตนเอง (3 ปี) 1.2.4.8 (83) สระผมโดยมีคนชว่ ย (3 ปี) 1.2.4.10 (84) รจู้ กั หวีผม (3 ป)ี 1.2.4.12 (85) บอกได้วา่ ตอ้ งการจะถ่ายอจุ จาระ (3 ปี) 1.2.4.13 (86) บอกได้ว่าตอ้ งการจะปสั สาวะ (3 ป)ี 1.2.4.15 (87) ใสร่ องเท้าชนิดสวมได้ แตอ่ าจจะสลบั ขา้ ง (3 ปี) 1.2.4.16 (88) ใส่รองเท้าชนิดสวมไดถ้ กู ข้าง (3 ปี) 1.2.4.19 (89) ใช้ช้อนตักอาหารกนิ ได้ด้วยตนเอง โดยไมห่ ก (3 ป)ี

8 พฤตกิ รรมของเดก็ กลุ่มตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี หมายเลขขอ้ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ปี อายุ 5 ป ี 1.2.4.20 (90) กินอาหารและนำ้ ดื่มท่สี ะอาด (3 ปี) 1.2.4.22 (91) ช่วยเกบ็ ทน่ี อน ของใชส้ ่วนตวั ไว้ในทเี่ หมาะสม (3 ป)ี 1.2.4.25 (92) ด่มื นำ้ หรือนมจากถว้ ยท่ีถือยกขึ้นดมื่ ด้วยตนเองโดยไมห่ ก (3 ป)ี 1.2.4.7 (93) อาบนำ้ และทำความสะอาดตนเองได้ (4 ปี) 1.2.4.9 (94) สระผมไดเ้ อง (4 ปี) 1.2.4.11 (95) ติดกระดมุ ทมี่ ีรังดุมซ่ึงอยู่ด้านหน้าของเสอื้ ตนเองไดเ้ อง (4 ปี) 1.2.4.14 (96) ใสเ่ ส้ือได้เอง โดยรจู้ ักดา้ นหน้าดา้ นหลังของเสือ้ (4 ปี) 1.2.4.17 (97) ร้จู กั ปิดปากเวลาจามหรอื ไอ (4 ปี) 1.2.4.21 (98) ร้จู กั ล้างผลไม้ ให้สะอาดกอ่ นกิน (4 ป)ี 1.2.4.30 (99) ใช้ส้วมเปน็ และทำความสะอาดตนเองได้ (4 ปี) 1.2.4.27 (100) ใช้ช้อนและสอ้ มกินอาหารได้ (5 ปี) 1.2.4.29 (101) ล้างมอื /มอื ที่เปอ้ื น หลงั เข้าหอ้ งส้วม และก่อนกินอาหารได้เองโดยไมต่ ้องเตอื น (5 ปี)

9พฤตกิ รรมของเดก็ กลุ่มตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี ส่วนหลกั 2 : พฒั นาการดา้ นสังคม ส่วนยอ่ ย 2.1 (Sub-domain) การมีปฏิสมั พนั ธ์กบั ผ้ใู หญ่ (Interaction with Adults) หมายเลขขอ้ พฤติกรรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 2.1.1 (102) 2.1.5 (103) ทักทาย พดู คยุ ถามตอบกับผใู้ หญโ่ ดยมีผู้ใหญช่ ว่ ย (3 ป)ี 2.1.7 (104) 2.1.8 (105) ขอความชว่ ยเหลือจากผใู้ หญ่ (3 ปี) 2.1.9 (106) ทำสิง่ ตา่ งๆ เพอ่ื เอาใจผู้ใหญ่ (3 ป)ี 2.1.11 (107) 2.1.12 (108) มคี วามเชอ่ื มั่นในการปฏิสมั พนั ธ์กบั ผูใ้ หญค่ นอ่ืนท่ไี มใ่ ช่เปน็ พ่อแม่ (เชน่ ครู 2.1.14 (109) หมอ ฯลฯ) (3 ป)ี 2.1.15 (110) 2.1.16 (111) มีปฏสิ มั พนั ธก์ บั ผู้ใหญ่อย่างเหมาะสมและมีสมั มาคารวะ (3 ป)ี 2.1.18 (112) 2.1.2 (113) ชว่ ยเหลือผู้ใหญ่ทำงานบ้านตามสมควร (3 ปี) 2.1.3 (114) ไม่มีพฤติกรรมกา้ วร้าวกับผใู้ หญ่ (3 ป)ี รจู้ ักปรบั น้ำเสยี งและความดังตามสถานการณต์ า่ งๆ โดยมผี ใู้ หญแ่ นะนำ (3 ป)ี สนใจฟงั ผอู้ ่ืนพดู ขณะสนทนา (3 ปี) รู้จักผลัดกนั พดู ผลดั กันฟงั ในกลุ่มสนทนา (3 ปี) ใช้ถ้อยคำและนำ้ เสยี งทอี่ ่อนโยน (3 ป)ี ทกั ทาย พดู คยุ ถามตอบกับผใู้ หญ่ด้วยตนเอง (4 ป)ี ชวนผใู้ หญเ่ ล่นด้วย (4 ป)ี

10 พฤติกรรมของเด็กกลุม่ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี หมายเลขข้อ พฤตกิ รรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ปี อายุ 5 ปี 2.1.4 (115) รู้จักตอ่ รองและประนปี ระนอมกบั ผ้ใู หญเ่ มอ่ื มขี ้อขดั แย้งกนั (4 ป)ี เสนอตวั ช่วยเหลอื ผใู้ หญ่ (4 ป)ี 2.1.6 (116) การมีส่วนรว่ มกบั ผ้ใู หญ่ในการตัดสนิ ใจ หรอื แสดงความเห็นของตน ในเรอ่ื งตา่ ง ๆ (4 ป)ี 2.1.10 (117) รู้จกั ปรบั น้ำเสยี งและความดังตามสถานการณต์ ่างๆ (4 ปี) ถา่ ยทอดขอ้ ความทไี่ ดร้ บั จากคนหน่ึงไปยังอกี คนหน่งึ ได้ถูกต้อง (4 ป)ี 2.1.13 (118) 2.1.17 (119)

11พฤตกิ รรมของเด็กกล่มุ ตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุม่ อายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี สว่ นยอ่ ย 2.2 (Sub-domain) การมปี ฏสิ มั พันธก์ บั เพือ่ นเดก็ (Interaction with Peers) หมายเลขข้อ พฤตกิ รรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ปี อายุ 5 ป ี 2.2.1 (120) แสดงความสนใจเดก็ คนอน่ื (3 ปี) 2.2.2 (121) พดู คุยและเล่นกับเพอ่ื นเด็กดว้ ยกัน (3 ป)ี 2.2.3 (122) เขา้ ร่วมกจิ กรรมกลมุ่ ได้ (3 ป)ี 2.2.4 (123) เล่นอิสระกับเพอ่ื นเด็กจำนวน 2 คนขน้ึ ไป (3 ปี) 2.2.6 (124) ไม่แสดงพฤติกรรมกา้ วรา้ วกับเพอ่ื น (3 ปี) 2.2.9 (125) ยอมรบั ความชว่ ยเหลือจากเพอื่ น (3 ป)ี 2.2.10 (126) บอกชือ่ เพอื่ นอย่างน้อย 1 ชือ่ (3 ปี) 2.2.13 (127) ยอมรับกฎ กติกา เวลาเลน่ กบั เพอ่ื น (3 ปี) 2.2.5 (128) สร้างความสมั พนั ธท์ ีด่ อี ย่างต่อเนอ่ื งกบั เพ่ือน เช่น บอกวา่ คิดถึงเพอื่ น คอยใหม้ าเล่นด้วยกนั เกบ็ ของหรือขนมไวใ้ ห้เพอ่ื น (4 ป)ี 2.2.7 (129) ฟงั เพือ่ นและแสดงความคิดเหน็ (4 ป)ี 2.2.8 (130) ช่วยเหลอื เพ่อื น (4 ปี) 2.2.12 (131) ร่วมกิจกรรมกลมุ่ กบั เพอ่ื นจนกจิ กรรมนัน้ แลว้ เสร็จ (4 ป)ี 2.2.14 (132) เม่ือมีปัญหาขดั แย้งกบั เพอ่ื น รจู้ ักต่อรองหรือประนปี ระนอม (4 ป)ี 2.2.11 (133) ชวนเพอื่ นมาเล่นด้วยกนั โดยกำหนดสถานท่ี (5 ป)ี

12 พฤติกรรมของเดก็ กลมุ่ ตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี สว่ นยอ่ ย 2.3 (Sub-domain) พฤตกิ รรมการปรบั ตวั ทางสงั คม (Adaptive Social Behavior) หมายเลขข้อ พฤตกิ รรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ปี 2.3.1 (134) 2.3.10 (135) แบง่ ปันกับเพ่อื น และผลัดกันเลน่ โดยมีผู้ใหญค่ อยชว่ ยเหลอื แนะนำ (3 ป)ี 2.3.2 (136) เม่อื เผชญิ สภาพแวดลอ้ มที่แปลกใหมก่ ก็ ลา้ ทจี่ ะลองทำส่งิ ใหมๆ่ ทท่ี ้าทาย (3 ปี) 2.3.3 (137) 2.3.4 (138) ถามผลทีเ่ กิดจากการกระทำของตนเอง (เช่น ถ้าหนูพดู เสียงดงั 2.3.7 (139) ทำไมเพ่อื นต้องโกรธ) (4 ปี) 2.3.9 (140) ปรบั เปลย่ี นบทบาทได้ในโอกาสท่เี หมาะสม (4 ปี) 2.3.13 (141) 2.3.6 (142) ขอเข้ารว่ มกจิ กรรมกับกลมุ่ เพ่ือน ในขณะท่กี ลุม่ กำลงั ทำกจิ กรรมอยู่ (4 ปี) 2.3.8 (143) ปลอบเมอ่ื เหน็ เพ่อื นเจ็บหรอื ไมส่ บายใจ (4 ปี) ปฏบิ ัติตามกฎ ระเบียบของสงั คมอย่างง่ายๆ ในครอบครวั /โรงเรียน/ ชุมชน (4 ปี) ใช้ท่าทางและภาษาทเ่ี หมาะสมเมือ่ มีความขดั แยง้ ภายในกลุ่ม (4 ป)ี บอกพฤตกิ รรมทีด่ ขี องเด็กคนอ่นื (5 ป)ี บอกได้ว่าการกระทำของตนเองมผี ลต่อความรสู้ กึ และพฤตกิ รรมของผูอ้ ืน่ ไดอ้ ยา่ งไร (5 ปี)

13พฤตกิ รรมของเด็กกลมุ่ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี ส่วนยอ่ ย 2.4 (Sub-domain) เห็นคณุ ค่าของความแตกต่าง (Appreciating Diversity) หมายเลขขอ้ พฤติกรรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 2.4.8 (144) เลน่ เลยี นแบบและแสดงความช่ืนชมวฒั นธรรมและความเปน็ อยู่ท ี่ แตกต่างไปจากตน (3 ป)ี 2.4.10 (145) ปฏบิ ัติตนอยา่ งสุภาพกบั ทกุ คน รวมถงึ คนที่มสี ถานภาพทางสงั คม เศรษฐกิจและวฒั นธรรมทต่ี ่างไปจากตน (3 ป)ี 2.4.1 (146) บอกไดว้ า่ บุคคลแต่ละคนมคี วามเหมอื นและความต่าง (5 ปี) 2.4.2 (147) เล่นกับกลมุ่ เดก็ ท่แี ตกต่างไปจากตน (เช่น ต่างภาษา ต่างเช้อื ชาติ ตา่ งชาตพิ นั ธ์ุ ตา่ งพื้นเพทางเศรษฐกิจสงั คม หรือมคี วามบกพร่องทางกายและอืน่ ๆ ฯลฯ) (5 ปี) 2.4.5 (148) บอกได้ว่าคนแต่ละคนมคี วามสามารถทแ่ี ตกตา่ งกนั (5 ป)ี 2.4.6 (149) ร้จู กั ถามเกย่ี วกบั ความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล (เช่น ทำไม หนูหนา้ ตาเหมอื นแม)่ (5 ปี) 2.4.9 (150) ถามคำถามเก่ยี วกบั คำท่ใี ช้หรอื ความเปน็ อยู่หรอื ลกั ษณะของกล่มุ คน ท่ีแตกตา่ งกัน (5 ป)ี 2.4.11 (151) ถามหรอื แสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกับความเป็นธรรมในกลุ่มเพอื่ น (5 ปี) 2.4.12 (152) บอกได้ว่าคนแตล่ ะคนมคี วามชอบและไมช่ อบทแี่ ตกตา่ งกัน (5 ป)ี

14 พฤตกิ รรมของเด็กกลุ่มตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายุของเด็ก 3 – 5 ปี ส่วนหลกั 3 : พัฒนาการดา้ นอารมณ ์ ส่วนย่อย 3.1 (Sub-domain) ความคิดเกี่ยวกับตนเอง (Self Concept) หมายเลขขอ้ พฤตกิ รรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ปี 3.1.5 (153) แสดงทา่ ทางหรอื วาจาบอกความรสู้ กึ รกั และผกู พนั กบั พอ่ แมแ่ ละคนใกล้ชดิ 3.1.2 (154) (3 ปี) 3.1.3 (155) บอกไดว้ า่ ตนเองชอบ หรอื ไมช่ อบ สง่ิ ของและ/หรอื กจิ กรรมใด (4 ป)ี 3.1.4 (156) 3.1.7 (157) บอกความรู้สึกของตนเองทั้งทางบวกและทางลบตอ่ ส่ิงของ บคุ คล หรือ 3.1.1 (158) สภาพตา่ งๆ ได้ (4 ปี) 3.1.6 (159) บอกความรสู้ กึ ของตนเองต่อเหตกุ ารณ์ทเี่ กดิ ขึน้ ได้ (4 ป)ี บอกความร้สู ึกหรือแสดงทา่ ทางผกู พันกับส่งิ ของทีต่ นรัก (4 ปี) บอกลกั ษณะทางกายของตนเอง (5 ปี) บอกความรู้สกึ หรือแสดงพฤตกิ รรมไม่สบายใจ กังวลใจในบางเหตุการณ์ (5 ป)ี

15พฤตกิ รรมของเด็กกลมุ่ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี สว่ นย่อย 3.2 (Sub-domain) การควบคมุ อารมณ์ตนเอง (Emotional Self-control) หมายเลขข้อ พฤตกิ รรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ปี 3.2.1 (160) ควบคุมอารมณ์ของตนเองได้เมื่อประสบเหตกุ ารณท์ ไ่ี มพ่ อใจหรือเมื่อทำ กิจกรรมท่ยี ากโดยมีผ้ใู หญ่ชว่ ย (3 ปี) 3.2.3 (161) ไม่แสดงความกลวั หรอื วติ กกังวลกบั สภาวการณห์ รือส่งิ ท่ไี ม่มีเหตุต้องกลวั โดยมผี ใู้ หญ่ชว่ ย (3 ปี) 3.2.4 (162) ไมแ่ สดงความกลวั หรือวติ กกังวลกับสภาวการณห์ รอื ส่ิงทไ่ี มม่ ีเหตุตอ้ งกลวั (เช่น สระผม พบแพทย์ กลัวความมืด) (3 ป)ี 3.2.5 (163) ไม่ใหค้ วามสนิทสนมกับคนแปลกหน้า โดยมีผู้ใหญบ่ อกหรอื ให้เหตุผล (3 ปี) 3.2.6 (164) ไม่ใหค้ วามสนิทสนมกบั คนแปลกหนา้ (3 ป)ี 3.2.7 (165) ไม่แสดงอาการหงุดหงิดจนเกนิ ไปเมือ่ ต้องทำกิจกรรมที่ยาก โดยมผี ู้ใหญ่ชว่ ย (3 ป)ี 3.2.8 (166) ไมแ่ สดงอาการหงดุ หงดิ จนเกนิ ไปเม่อื ต้องทำกจิ กรรมที่ยาก (3 ป)ี 3.2.11 (167) ไมแ่ สดงอารมณโ์ กรธหรอื ไมพ่ อใจจนเกินกวา่ เหตุ (3 ป)ี 3.2.12 (168) หยุดหรอื สงบอารมณไ์ ม่ดีลงไดบ้ ้างเมอ่ื ผู้ใหญแ่ นะนำ (3 ป)ี

16 พฤตกิ รรมของเดก็ กลุ่มตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี ส่วนย่อย 3.3 (Sub-domain) สมรรถนะตนเอง (Self-efficacy) หมายเลขข้อ พฤตกิ รรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ปี 3.3.1 (169) 3.3.2 (170) แสดงความดใี จโดยท่าทางหรอื วาจา เมือ่ ทำอะไรได้หรือสำเร็จ (3 ปี) 3.3.3 (171) 3.3.5 (172) อวดผลงานของตนเพอ่ื ให้ตนเองรู้สกึ ดี และรูส้ กึ วา่ ตนเองมคี วามสามารถ (3 ป)ี 3.3.4 (173) ทำกิจกรรมใหม่ๆ เพื่อได้แสดงความสามารถ (3 ป)ี 3.3.6 (174) แสดงทา่ ทางพอใจเม่อื ตนเองมีโอกาสได้กระทำกิจกรรมหนงึ่ ๆ ทอ่ี ยากพดู อยากทำ (3 ป)ี อาสาทีจ่ ะทำกจิ กรรมเพือ่ แสดงความสามารถของตน (4 ป)ี บอกได้วา่ ตนเองมีความสามารถในเร่อื งใด (4 ป)ี

17พฤติกรรมของเดก็ กลมุ่ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี ส่วนหลกั 4 : พฒั นาการดา้ นการคิดและสตปิ ญั ญา ส่วนยอ่ ย 4.1 (Sub-domain) ความจำ (Memory) หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ปี อายุ 5 ปี 4.1.2 (175) ร้องเพลงจนจบได้ (3 ปี) 4.1.3 (176) ทอ่ งคำคล้องจองหรอื คำกลอนส้นั ๆ ได้ (3 ปี) 4.1.5 (177) บอกชอ่ื วันในหนึง่ สปั ดาห์ (4 ปี) 4.1.9 (178) ฟงั นทิ านแล้วเล่าได้พอสงั เขป (4 ปี) 4.1.11 (179) บอก/เล่าได้ว่าวันนท้ี ำอะไรท่ีโรงเรียน (4 ปี) 4.1.1 (180) ฮัมทำนองเพลง (รอ้ งทำนองเพลงในลำคอ) ท่คี ุ้นเคยได้ (5 ปี) 4.1.6 (181) บอกชื่อวนั ในหนง่ึ สัปดาห์โดยเรียงลำดบั ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง (5 ปี) 4.1.7 (182) บอกและเรยี กชอื่ เดอื นได้ (ไมจ่ ำเป็นต้องทกุ เดือนและไมเ่ รยี งลำดบั ) (5 ป)ี 4.1.8 (183) บอกหมายเลขโทรศัพทท์ บี่ ้านได้ (5 ป)ี 4.1.10 (184) ฟังนทิ านแล้วเลา่ รายละเอยี ดได้ถูกต้อง (5 ป)ี 4.1.12 (185) บอก/เลา่ ไดว้ ่าเมอ่ื วานนที้ ำอะไร (ท่ีโรงเรียนหรือท่บี ้าน) (5 ปี)

18 พฤตกิ รรมของเดก็ กลมุ่ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุม่ อายุของเด็ก 3 – 5 ปี สว่ นย่อย 4.2 (Sub-domain) การสรา้ งหรือพัฒนาความคิด (ท่เี ปน็ การคดิ เบ้อื งต้น) (Concept Formation) หมายเลขข้อ พฤตกิ รรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ปี อายุ 5 ป ี 4.2.7 (186) ถามว่า “อะไร” และ “ทไี่ หน” (4 ป)ี 4.2.8 (187) บอกหรือใช้คำท่ีบอกชว่ งเวลาของวันไดถ้ ูกต้อง (เช่น เช้า กลางวนั เยน็ ) (4 ป)ี 4.2.1 (188) บอกลักษณะหรือคุณลักษณะเบ้อื งต้นของสิ่งของ (เชน่ รอ้ น ยาว หนกั ใหญ่ ขรุขระ แหง้ ) (5 ป)ี 4.2.4 (189) บอกไดว้ า่ สิ่งของทว่ี างอย่นู ัน้ อยู่ด้านซ้ายหรอื ขวาของเดก็ (5 ปี) 4.2.5 (190) บอกไดว้ า่ สง่ิ ของทว่ี างอยูน่ ัน้ อยูด่ า้ นซา้ ยหรอื ขวาของผ้ทู ่พี ูดด้วย (หนั หน้าเขา้ หากัน) (5 ป)ี 4.2.6 (191) บอกได้และใช้คำว่า “เม่ือวานน”้ี “วนั นี้” “พรุ่งน้”ี อยา่ งถกู ตอ้ ง (5 ปี) 4.2.9 (192) บอกหรอื เรียกชอ่ื ประเภท คน สัตว์ สงิ่ ของ พชื (เชน่ เดก็ ผู้ใหญ่ คนแก ่ สัตว์เล้ียง/สัตวป์ า่ ผกั /ผลไม)้ (5 ป)ี 4.2.10 (193) วาดแผนทจี่ ากบา้ นมาโรงเรยี นหรอื วาดแผนผังของห้องเรียน/หอ้ งนอน (5 ป)ี

19พฤติกรรมของเดก็ กลุ่มตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี ส่วนยอ่ ย 4.3 (Sub-domain) ตรรกวทิ ยา และความมีเหตผุ ล (Logic and Reasoning) หมายเลขขอ้ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ปี อายุ 5 ป ี 4.3.6 (194) บอกเหตุผลเกีย่ วกับการปฏบิ ัติกจิ วตั ร (เช่น เหตผุ ลที่ต้องลา้ งมอื กอ่ น รับประทานอาหารและหลังเขา้ ห้องน้ำ แปรงฟันตอนเช้า ก่อนนอน 4.3.16 (195) และหลงั อาหาร) (3 ป)ี บอกความสมั พันธ์ ความเก่ียวขอ้ งระหว่างสิ่งตา่ งๆ และปรากฏการณ์ทเ่ี กดิ ขน้ึ 4.3.1 (196) ไดห้ รือใช้คำว่า “ถา้ ...แลว้ จะ...” (เชน่ ฝนตกเราเปยี ก วนั หยดุ ไม่ตอ้ งไปโรงเรียน กินพรกิ จะรู้สกึ เผด็ ) (3 ปี) 4.3.2 (197) ถามวา่ “ทำไม” และ “อย่างไร” (เช่น ทำไมน้ำเกาะท่ีขา้ งแกว้ เม่อื มีน้ำแข็ง 4.3.7 (198) อย่ใู นแก้ว ทำไมมกี ลางวันกลางคนื ) (4 ปี) 4.3.8 (199) ใชค้ ำว่า “เพราะ” เพอ่ื อธิบายเหตุและผลได้ในเรอ่ื งทวั่ ๆ ไป (ไมจ่ ำเป็นตอ้ ง เป็นเหตผุ ลทถ่ี กู ตอ้ ง) (4 ปี) 4.3.12 (200) บอกเหตุผลเกยี่ วกบั การปฏบิ ัติตนดา้ นความปลอดภัย (เชน่ เหตุผลทีต่ ้อง ไมเ่ ลน่ บริเวณริมนำ้ ไม่เล่นไม้ขีดไฟ) (4 ปี) บอกเหตผุ ลในการปฏิบตั ติ นในด้านทเี่ ก่ยี วกับการรกั ษาสิง่ แวดลอ้ ม (เช่น บอกเหตผุ ลที่ตอ้ งไม่ทง้ิ ขยะตามถนน ไม่เดด็ ดอกไม้ ไม่ทำลายของสาธารณะ) (4 ป)ี บอกไดว้ า่ ส่วนประกอบที่สำคญั อะไรไม่ปรากฏหรอื หายไปในรปู (4 ป)ี

20 พฤติกรรมของเด็กกลุ่มตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี หมายเลขขอ้ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 4.3.5 (201) เปรียบเทียบความแตกตา่ งทีเ่ กิดจากการกระทำตา่ งกันกบั สง่ิ เดียวกนั 4.3.10 (202) (เช่น ข้าวสาร-ข้าวสวย หรือขา้ วต้มไข่ตม้ ไขเ่ จยี ว ไขต่ ุ๋น) (5 ปี) 4.3.11 (203) เรยี งลำดับภาพหรือเหตุการณ์ในภาพและอธิบายได้ (5 ป)ี 4.3.13 (204) 4.3.14 (205) บอกไดว้ ่าเรื่องท่ไี ดฟ้ งั หรือเห็นจะจบอย่างไร โดยให้เหตผุ ลประกอบ (เช่น เวลา ฟังนทิ าน หรือเห็นเหตกุ ารณต์ ่างๆ) (5 ปี) 4.3.15 (206) บอกไดว้ ่าในรปู ภาพมอี ะไรที่ผิดปกตหิ รืออยผู่ ิดท่หี รอื ดูแล้วเป็นไปไมไ่ ด้ (5 ปี) บอกหรือเข้าใจในเนือ้ หาสาระของเรอ่ื งท่ขี ำขันได้ (เชน่ บอกเรื่องที่ไดย้ นิ หรอื ภาพทีเ่ ห็นน้นั ตลกหรือขำขันตรงไหน หรือบอกเหตุที่ทำใหข้ ำขนั ) (5 ปี) บอกได้ว่าของบางอยา่ งใช้แทนกนั ได้ (เชน่ ใบตอง ใบบัวใชแ้ ทน ถงุ กระดาษ ถุงพลาสติก ถว้ ยหรอื ชามใชแ้ ทนกันได)้ (5 ปี)

21พฤติกรรมของเดก็ กลุ่มตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี ส่วนย่อย 4.4 (Sub-domain) การคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ (Logic and Reasoning) สมรรถนะ ก. (Competency A) เดก็ สามารถเปรยี บเทยี บ แยกแยะความเหมือน ความแตกต่าง และประเมินสถานภาพ (Children are able to compare and separate similarities, differences and evaluate the situation) หมายเลขขอ้ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 4.4.7 (207) จดั กลมุ่ ส่ิงของตามประเภทโดยใช้เกณฑเ์ ดยี วในการจัด (เชน่ ตามสี หรือ 4.4.1 (208) ตามรปู ทรง หรือตามขนาด) (3 ป)ี 4.4.8 (209) จบั คูภ่ าพที่สัมพนั ธ์กนั (เช่น ของทีเ่ หมอื นกัน ของทใี่ ชค้ ู่กัน ของท่ีเป็น 4.4.10 (210) ประเภทเดยี วกนั ) (4 ป)ี จดั กลมุ่ สงิ่ ของตามประเภทลกั ษณะ 2 เกณฑ์ (เชน่ จำแนกตามสแี ละรปู ทรง) (4 ป)ี 4.4.2 (211) บอกคำทีม่ คี วามหมายตรงขา้ มเกีย่ วกบั ส่งิ หรอื สภาพท่เี ดก็ พบเห็น (เชน่ 4.4.3 (212) ช้างตัวใหญ่ หนูตวั ... พระอาทิตย์ขึน้ ตอนกลางวัน-พระจันทรข์ น้ึ ตอน... 4.4.9 (213) ไฟร้อน น้ำแข็ง...) (4 ปี) บอกไดว้ า่ ส่ิงที่เหน็ 2 อยา่ ง เหมอื นและต่างกนั อย่างไร (เช่น สุนขั 2 ตัว เปน็ คนละพนั ธุ์ มะมว่ ง มะละกอ) (5 ปี) บอกความคดิ ของตนเกย่ี วกบั สภาพหรอื ลกั ษณะทพ่ี บ (เชน่ รอ้ น หนาว สนกุ ) (5 ป)ี รู้จกั ใชข้ อ้ มูล/คำท่เี รียนรู้ใหมม่ าใชก้ ับเหตกุ ารณ์ สภาพแวดล้อม หรอื กิจกรรมอน่ื ๆ (เชน่ เมอ่ื เรียนรรู้ ปู ส่เี หลย่ี ม เด็กสามารถช้ีบอกไดว้ ่า ประตู หน้าต่างเปน็ รปู ส่เี หล่ยี มดว้ ย) (5 ปี)

22 พฤตกิ รรมของเด็กกล่มุ ตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี ส่วนยอ่ ย 4.4 (Sub-domain) การคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ (Logic and Reasoning) สมรรถนะ ข. (Competency B) เด็กสามารถแกป้ ญั หาได้ (Children are able to solve problem) หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ปี 4.4.11 (214) แก้ปญั หาในชวี ิตประจำวันได้ โดยการลองผิดลองถูก (เชน่ การสวมรองเทา้ การสวมเส้ือกลบั ด้าน ตดิ กระดมุ เสอื้ เหลอื่ ม) (3 ปี) รจู้ ักถามเพื่อใหไ้ ด้วธิ กี ารแก้ปญั หา (3 ป)ี 4.4.14 (215) แกป้ ญั หาโดยใชอ้ ุปกรณช์ ว่ ย (เช่น ใชไ้ ม้เขย่ี สงิ่ ของทีเ่ อ้ือมไมถ่ งึ ) (4 ป)ี แก้ปัญหาไดห้ ลายวธิ ี และรูจ้ ักเลอื กวธิ ีทีเ่ หมาะสม (5 ป)ี 4.4.13 (216) 4.4.12 (217)

23พฤตกิ รรมของเดก็ กล่มุ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี ส่วนยอ่ ย 4.5 (Sub-domain) ความตัง้ ใจจดจ่อ (Concentration) หมายเลขขอ้ พฤตกิ รรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ปี อายุ 5 ปี 4.5.1 (218) เปดิ หนงั สือดภู าพอย่างตอ่ เน่ืองนาน ประมาณ 3-5 นาที หรือจนจบ โดยมีผ้ใู หญช่ ่วยเหลือ (3 ปี) 4.5.8 (219) ฟังคนอื่นพูดข้อความสั้นๆ จนจบแล้วโต้ตอบดว้ ยวาจาหรอื การกระทำจนจบ (3 ป)ี 4.5.9 (220) มีสมาธิในการเล่นหรือมคี วามตั้งใจจดจอ่ ในการทำกจิ กรรมหนึง่ ได้อยา่ ง ตอ่ เนื่อง 10-15 นาที หรือจนเสรจ็ (4 ปี) 4.5.2 (221) เปดิ หนังสือดูภาพด้วยตนเองอย่างต่อเนอื่ งนานประมาณ 5-10 นาที หรอื จนจบ (4 ป)ี 4.5.13 (222) มีสมาธิในการเล่นหรอื มคี วามต้ังใจจดจ่อในการทำกจิ กรรมหนง่ึ ไดอ้ ยา่ ง ต่อเนอ่ื ง 5-10 นาที หรือจนเสร็จ (3 ปี) 4.5.3 (223) เปิดหนงั สอื ดูภาพดว้ ยตนเองอยา่ งต่อเน่อื งนานประมาณ 10-15 นาที หรอื จนจบ (5 ปี) 4.5.10 (224) มคี วามตั้งใจจดจ่อและทำกจิ กรรมหน่ึงได้อย่างตอ่ เน่ือง 15-20 นาที หรอื จนเสรจ็ (5 ป)ี

24 พฤติกรรมของเด็กกลมุ่ ตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี สว่ นยอ่ ย 4.6 (Sub-domain) การคิดด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) หมายเลขขอ้ พฤตกิ รรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ปี อายุ 5 ปี 4.6.1 (225) 4.6.2 (226) พดู คำว่า 1 ถงึ 10 เรียงลำดบั ได้โดยไม่จำเป็นตอ้ งทราบความหมาย (3 ปี) 4.6.3 (227) 4.6.4 (228) พดู คำวา่ 1 ถงึ 20 เรียงลำดบั ได้โดยไมจ่ ำเป็นต้องทราบความหมาย (4 ป)ี 4.6.5 (229) 4.6.6 (230) อา่ นตวั เลข 1 ถงึ 10 ได้ (ตัวเลขอารบิค) (4 ปี) 4.6.14 (231) หยิบของตามจำนวน 1 ถึง 5 ได้อยา่ งถกู ต้อง (4 ป)ี 4.6.17 (232) 4.6.18 (233) หยบิ ของตามจำนวน 6 ถงึ 10 ได้อย่างถูกต้อง (4 ปี) หยบิ ของตามจำนวน 1 ถึง 5 ได้และบอกจำนวนไดอ้ ย่างถกู ต้อง (4 ป)ี 4.6.19 (234) หักลบโดยนบั นว้ิ หรือส่ิงของออกจากจำนวนไมเ่ กนิ 5 ได้ (หกั ลบ 1 ครงั้ 4.6.7 (235) เช่น 5-3, 4-3) (4 ปี) 4.6.8 (236) บอกจำนวนสิ่งของที่เทา่ กนั (เชน่ ขนม 3 ชน้ิ มีจำนวนเทา่ กบั กลว้ ย 3 ลูก) (4 ปี) บอกจำนวนทม่ี ากกวา่ หรอื น้อยกวา่ ของสิง่ ของประเภทเดยี วกันภายใน จำนวน 5 (เช่น สนุ ขั 5 ตวั มจี ำนวนมากกวา่ สุนัข 2 ตวั ดนิ สอ 2 แท่ง มจี ำนวนนอ้ ยกว่าดนิ สอ 5 แท่ง) (4 ปี) บอกจำนวนของสง่ิ ของหรอื จำนวนคร้ังของกจิ กรรมในชีวติ ประจำวนั ของตน (เชน่ แปรงฟัน อาบนำ้ กินขา้ ว ด่ืมนมวันละกีค่ รง้ั ) (4 ป)ี หยิบของตามจำนวน 6 ถงึ 10 ได้และบอกจำนวนได้อย่างถูกตอ้ ง (5 ปี) เรยี งลำดบั ตวั เลขอารบคิ จาก 1 ถงึ 10 ได้ (เชน่ โดยใชบ้ ตั รตวั เลขพลาสตกิ /ไม)้ (5 ป)ี

25พฤตกิ รรมของเด็กกลุ่มตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายขุ องเด็ก 3 – 5 ปี หมายเลขขอ้ พฤตกิ รรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ปี อายุ 5 ป ี 4.6.9 (237) นบั ถอยหลังเรียงลำดับจาก 10 ไปถงึ 1 (5 ป)ี 4.6.11 (238) รวมส่ิงของ หรอื นบั นวิ้ รวมกัน โดยใช้จำนวน 1-5 ได้ (รวม 1 คร้งั เชน่ 1+2 / 5+5) (5 ปี) 4.6.12 (239) รวมสิง่ ของหรือนับนิ้วรวมกัน โดยใช้จำนวน 1-10 ได้ (รวม 1 คร้งั เช่น 4+2 / 8+8) (5 ปี) 4.6.13 (240) บวกเลข 1 หลกั หรอื 2 หลัก โดยไมต่ ้องทด (5 ป)ี 4.6.15 (241) หักลบโดยนบั นวิ้ หรือสง่ิ ของออกจากจำนวนไมเ่ กิน 10 ได้ (หกั ลบ 1 ครัง้ เชน่ 8-3 / 6-2) (5 ปี) 4.6.21 (242) เขยี นตัวเลขได้ 1-10 (เลขอารบคิ ) (5 ป)ี 4.6.22 (243) เขียนตวั เลขไทย ๑-๑๐ ได้ (5 ปี) 4.6.23 (244) จดั ส่งิ ของเปน็ จำนวนคู่ จำนวนค่ภี ายในจำนวน 10 ได้ (5 ป)ี 4.6.24 (245) บอกตัวเลขท่ีเปน็ เลขคู่ และเลขคภ่ี ายในจำนวน 10 ได้ (5 ป)ี 4.6.25 (246) บอกความคงท่ีของเลข 1 หลกั ท่เี ป็นผลรวมของเลข 2 จำนวนไดห้ ลายแบบ (เช่น เมื่อมีการสลบั ที่ 2+3 หรือ 3+2 ก็เทา่ กบั 5 การเปล่ยี นองค์ประกอบ 4+1 เทา่ กับ 3+2 ) (5 ปี)

26 พฤตกิ รรมของเดก็ กล่มุ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี ส่วนยอ่ ย 4.7 (Sub-domain) ความเข้าใจปรากฏการณ์ และวิธกี ารแสวงหาข้อเทจ็ จริงทางวิทยาศาสตร์ (Sciences) ด้าน (Area) : ส่ิงแวดล้อมที่มีชวี ิต (Living Things) หมายเลขข้อ พฤตกิ รรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ปี อายุ 5 ปี 4.7.1.1 (247) บอกชือ่ สัตว์ตา่ งๆ ได้อยา่ งนอ้ ย 3 ชอ่ื (เช่น แมว ไก่ นก) (3 ป)ี 4.7.1.11 (248) ทำกจิ กรรมที่เก่ยี วกับสิ่งแวดล้อมทีม่ ีชีวิต (เช่น ดูแลและใหอ้ าหารสัตว์ รดน้ำตน้ ไม้) (3 ป)ี 4.7.1.2 (249) บอกชือ่ ตน้ ไมต้ ่างๆ ไดอ้ ย่างนอ้ ย 3 ชอื่ (4 ป)ี 4.7.1.4 (250) บอกชอ่ื ผลไม้ตา่ งๆ ไดอ้ ย่างนอ้ ย 3 ช่อื (4 ปี) 4.7.1.8 (251) บอกช่อื และอธบิ ายหน้าท่ขี องสว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกายไดโ้ ดยสงั เขป อยา่ งน้อย 3 อยา่ ง (เช่น ตาไวด้ ู หไู ว้ฟงั ) (4 ป)ี 4.7.1.14 (252) อธบิ ายลกั ษณะเฉพาะด้านรูปร่าง ท่าทาง พฤติกรรม และทอี่ ย่อู าศยั ของ ส่ิงท่มี ีชีวิตได้อย่างนอ้ ย 1 อย่าง (เช่น นกมปี กี อยบู่ นต้นไม ้ ปลามหี างอยู่ในนำ้ ) (4 ปี) 4.7.1.3 (253) บอกชือ่ ผกั ต่างๆ ไดอ้ ย่างน้อย 3 ชื่อ (5 ป)ี 4.7.1.6 (254) บอกเล่าลำดบั ขัน้ ของพัฒนาการตามธรรมชาตโิ ดยสงั เขป ของคน สัตว์ พชื เชน่ การเตบิ โตของพืช ของคน (เช่น เดก็ -ผูใ้ หญ่-คนแก่ ไข่ เป็นไก่-นก-เปด็ เมลด็ พืชเปน็ ต้นไม้ วงจรชวี ติ กบ ผีเสอ้ื ) (5 ป)ี 4.7.1.7 (255) บอกปัจจยั ท่ีทำให้คน สตั ว์ พชื เจริญเติบโต (เช่น ต้นไมต้ ้องการนำ้ หรือปุ๋ย คนต้องการอาหาร อากาศ และนำ้ ) (5 ปี)

27พฤตกิ รรมของเด็กกลุ่มตัวอย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี หมายเลขขอ้ พฤตกิ รรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 4.7.1.9 (256) บอกช่อื และอธิบายหนา้ ทีข่ องสว่ นต่างๆ ของร่างกายไดโ้ ดยสงั เขป อย่างนอ้ ย 6 อยา่ ง (5 ปี) พดู ถึงหรอื ถามเก่ียวกับการเปล่ียนแปลงของรา่ งกายบางส่วนได้ (เช่น ผมยาว 4.7.1.10 (257) เล็บยาว ทำไมเปน็ แผลแลว้ หายได้) (5 ป)ี บอกได้วา่ สิง่ ใดมชี ีวติ และอธิบายลักษณะของสงิ่ ทีม่ ีชีวติ นน้ั ๆ ได้ (เชน่ หายใจ ตอ้ งกินอาหาร) (5 ปี) 4.7.1.12 (258) บอกความแตกต่างระหวา่ งคน พชื สัตว์ (5 ปี) บอกความสัมพันธร์ ะหวา่ งคน สัตว์ พืช และสิ่งแวดลอ้ มทางกายภาพอ่นื ๆ (เช่น คนทิง้ ขยะลงน้ำ น้ำเน่าปลาตาย ปลูกต้นไมท้ ำให้ร่มร่นื ) (5 ป)ี 4.7.1.13 (259) 4.7.1.15 (260)

28 พฤตกิ รรมของเดก็ กลมุ่ ตวั อยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลมุ่ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี สว่ นย่อย 4.7 (Sub-domain) ความเข้าใจปรากฏการณ์ และวธิ กี ารแสวงหาขอ้ เทจ็ จรงิ ทางวทิ ยาศาสตร์ (Sciences) ด้าน (Area) : สงิ่ แวดล้อมทไี่ ม่มชี ีวติ ในธรรมชาติ (Non-living Things) หมายเลขข้อ พฤตกิ รรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ปี 4.7.2.2 (261) บอกการปฏบิ ตั ติ ัวในเร่ืองการแต่งตวั หรือการใช้อุปกรณ์ท่ีเหมาะสมใน สภาพอากาศทแี่ ตกตา่ งอยา่ งนอ้ ย 1 อยา่ ง (เชน่ รม่ กันแดด เสื้อกันฝน 4.7.2.3 (262) เสอ้ื กันหนาว) (3 ป)ี 4.7.2.6 (263) บอกได้ว่าสง่ิ ของทำจากอะไร โดยสงั เขป (เช่น ไม้ เหลก็ พลาสติก แก้ว ฯลฯ) 4.7.2.7 (264) (4 ป)ี 4.7.2.11 (265) บอกได้ถึงการแปรสภาพของนำ้ (เชน่ น้ำแข็งละลายเปน็ น้ำ นำ้ ตม้ เดอื ดกลายเป็นไอ นำ้ แชแ่ ข็งกลายเป็นน้ำแข็ง) (4 ปี) 4.7.2.1 (266) 4.7.2.5 (267) บอกชื่อวัตถทุ ่จี มและลอยในนำ้ ได้ (เช่น ขันลอยในนำ้ ถา้ ขันมนี ้ำจะจม) (4 ป)ี 4.7.2.9 (268) บอกช่ือและการใชง้ านของอุปกรณต์ ่างๆ ในชวี ติ ประจำวนั อยา่ งน้อย 3 ชอ่ื (เชน่ ไม้กวาด-กวาดบ้าน ขัน-ตักนำ้ จาน-ใส่ขา้ ว แก้ว-ใสน่ ้ำ เคร่อื งใช้ในบ้าน-ในครัว ในหอ้ งน้ำ) (4 ปี) บอกสงิ่ ทไี่ มม่ ชี วี ติ ทอ่ี ยรู่ อบตวั อยา่ งนอ้ ย 3 อยา่ ง (เชน่ หนิ ดนิ ทราย ไม้ นำ้ ) (5 ป)ี บอกได้ว่าสง่ิ ใดจะเกิดข้ึน เมื่อนำของอย่างน้อย 2 ส่ิงผสมกัน (เช่น ผสมแมส่ ี ปรุงอาหารโดยมสี ว่ นผสม) (5 ปี) บอกส่ิงทเ่ี หน็ บนท้องฟา้ ไดอ้ ยา่ งน้อย 3 อยา่ ง (เชน่ ดวงอาทิตย์ ดวงจนั ทร์ เมฆ สายรงุ้ ฝน ดาว) (5 ป)ี

29พฤตกิ รรมของเดก็ กลมุ่ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายุของเด็ก 3 – 5 ปี หมายเลขขอ้ พฤตกิ รรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ปี อายุ 5 ปี 4.7.2.10 (269) ช้ีทิศทางท่ดี วงอาทติ ย์ขึ้นและตก (5 ป)ี บอกชื่อเครอื่ งมอื เครือ่ งใช้ท่ีเปน็ เทคโนโลยีในชีวติ ประจำวนั ได้อยา่ งน้อย 3 ชอ่ื 4.7.2.12 (270) (เชน่ โทรศพั ท์ (บ้าน มือถอื สาธารณะ) คอมพวิ เตอร์ โทรทศั น์ ตเู้ ย็น พดั ลม วทิ ยุ) (5 ป)ี

30 พฤตกิ รรมของเดก็ กลมุ่ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุม่ อายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี สว่ นยอ่ ย 4.8 (Sub-domain) ความเขา้ ใจเก่ียวกบั สงั คมรอบตวั (Social Studies) ดา้ น (Area) : ครอบครวั (Family) หมายเลขขอ้ พฤติกรรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 4.8.1.1 (271) บอกชอ่ื จรงิ หรือชอื่ เลน่ ของพอ่ แม่ พน่ี ้อง (3 ปี) 4.8.1.2 (272) ใช้คำท่ถี ูกตอ้ งในการเรียกสมาชกิ ภายในครอบครวั (เชน่ ปู่ ย่า ตา ยาย ลงุ ปา้ น้า อา ฯลฯ) (3 ปี) 4.8.1.5 (273) บอกได้วา่ สมาชิกในครอบครัวใครเปน็ ผ้ชู าย ใครเปน็ ผ้หู ญิง (3 ปี) 4.8.1.9 (274) เล่นบทบาทสมมติเปน็ สมาชิกในครอบครวั (เชน่ เล่นพ่อแม่ลูก) (3 ปี) 4.8.1.12 (275) เลา่ ถึงการมสี ว่ นรว่ มในกิจวตั รของครอบครวั ใหผ้ ู้อื่นฟังได้ (3 ปี) 4.8.1.7 (276) บอกลกั ษณะบางประการของสมาชกิ ในครอบครวั ได้ (เช่น คุณตาผมขาว ใสแ่ ว่น คุณยายชอบไปวัด) (5 ปี) 4.8.1.8 (277) บอกไดว้ ่าตนเองเปน็ สว่ นหน่ึงของสมาชกิ ในครอบครวั (เช่น หนเู ป็นลูกคนเล็ก ของพอ่ แดง บา้ นเรา...ใจดีทกุ คน) (5 ปี) 4.8.1.10 (278) วาดรูป “ครอบครวั ของฉัน” หรอื “บา้ นของฉัน” ได้ (5 ปี) 4.8.1.11 (279) บอกได้ว่าครอบครวั ของตนเองเปรยี บเทยี บกบั เพ่ือนบางคน หรือของผู้อน่ื มีสมาชิกในครอบครวั ท่ตี ่างกนั อยา่ งไร (เชน่ บา้ นเราไม่มีคณุ ยาย บา้ น...ไมม่ คี ณุ พ่อมแี ตค่ ุณแม)่ (5 ป)ี

31พฤติกรรมของเด็กกลมุ่ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวัยตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุม่ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี สว่ นยอ่ ย 4.8 (Sub-domain) ความเขา้ ใจเกีย่ วกับสงั คมรอบตวั (Social Studies) ด้าน (Area) : ชุมชนและสังคม (Community and Society) หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ปี อายุ 5 ป ี 4.8.2.3 (280) บอกชอ่ื ครูได้ (3 ปี) 4.8.2.7 (281) ชี้ธงชาติไทยไดถ้ ูกตอ้ ง (3 ป)ี 4.8.2.11 (282) บอกหรอื เลน่ บทบาทสมมติเปน็ อาชพี ได้ อย่างนอ้ ย 2 อาชพี (เช่น เลน่ เปน็ อาชพี ครู ผ้ปู ระกาศข่าว คนขับรถไฟ) (3 ป)ี 4.8.2.14 (283) มีส่วนรว่ มในกิจกรรมทส่ี ่งเสริมการพ่งึ พาอาศยั ซึง่ กนั และกนั ภายในชุมชนโดย มผี ู้ใหญช่ ่วย (เชน่ รว่ มงานทำบุญ เกบ็ ใบไม้รอบสนาม ช่วยเกบ็ ของ) (3 ป)ี 4.8.2.6 (284) บอกไดว้ ่าตนเปน็ คนไทย พดู ภาษาไทย หรอื ภาษาทอ้ งถ่ิน (4 ปี) 4.8.2.12 (285) บอกชอ่ื อาหารประจำในทอ้ งถ่ินของตนไดอ้ ยา่ งน้อย 3 อย่าง (4 ป)ี 4.8.2.1 (286) บอกไดว้ ่าสง่ิ ใดเป็นของตน ครอบครวั ตน และสง่ิ ใดเปน็ ของผอู้ ืน่ (เช่น ผา้ เชด็ หนา้ ผนื นีเ้ ปน็ ของเพ่อื น มะมว่ งต้นน้ีเปน็ ของบ้านหนู ตน้ นัน้ เป็นของ บ้านอ่ืน) (5 ปี) 4.8.2.2 (287) บอกบทบาทและการงานอาชพี ของคนตา่ งๆ ในชุมชน (เช่น พ่อคา้ ขายของ บุรษุ ไปรษณยี ส์ ่งจดหมาย หมอรกั ษาคนป่วย ครูสอนหนงั สอื พนักงานกวาดถนน) (5 ปี) 4.8.2.4 (288) บอกได้ว่าคน 1 คน สามารถมีหลายบทบาท หลายหนา้ ท่ี หรือเปน็ สมาชิก ของหลายกลุ่มได้ (เช่น เป็นพ่อ เป็นลงุ เปน็ ตำรวจ) (5 ป)ี

32 พฤติกรรมของเดก็ กลุม่ ตัวอยา่ ง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายขุ องเดก็ 3 – 5 ปี หมายเลขขอ้ พฤตกิ รรม อายุ 3 ป ี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 4.8.2.5 (289) บอกไดว้ า่ ใครมีความสามารถในดา้ นใดบา้ ง (เชน่ คุณปา้ ทำขนมอร่อย แม่คา้ ร้านนี้ทำขนมชนั้ อรอ่ ย คณุ ลุงคนนั้นซ่อมรถ) (5 ป)ี 4.8.2.8 (290) บอกวนั สำคัญของชาตอิ ย่างนอ้ ย 2 วนั (5 ปี) 4.8.2.9 (291) บอกวนั สำคญั ทางศาสนาของตนอยา่ งนอ้ ย 1 วนั (5 ปี) 4.8.2.10 (292) บอกได้วา่ ภาษาพูดทไี่ ดย้ นิ เปน็ ภาษาของตนหรือภาษาอ่นื (5 ป)ี 4.8.2.13 (293) บอกไดว้ ่าเคร่อื งแตง่ กายแบบใดเป็นของชาตใิ ด ทอ้ งถน่ิ ใด (เชน่ กิโมโน ชุดไทย ชดุ จีน ชุดชาวเขา) (5 ป)ี 4.8.2.15 (294) บอกได้วา่ ในชุมชนมีสถานทสี่ ำคญั อะไรบ้าง (โรงเรยี น โรงพยาบาล ตลาด วัด) ตั้งอยไู่ กลหรอื ใกลบ้ ้าน (5 ป)ี

33พฤติกรรมของเดก็ กลมุ่ ตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั ตามระดบั ควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกล่มุ อายุของเดก็ 3 – 5 ปี ส่วนย่อย 4.9 (Sub-domain) : มลภาวะและการรกั ษาสิง่ แวดลอ้ ม (Pollution and Environmental Preservations) หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 4.9.4 (295) ขับถ่ายใหเ้ ปน็ ที่ และใชห้ อ้ งน้ำอย่างถูกวธิ ี (3 ปี) 4.9.1 (296) บอกผลท่ีเกดิ ขนึ้ จากการรกั ษาและการทำลายสิ่งแวดล้อม (เช่น ปลูกต้นไม้ ไมท่ ง้ิ ขยะไมเ่ ปน็ ท)ี่ (4 ปี) 4.9.2 (297) ชื่นชมหรือเลา่ ถึงความสุขเมื่อไดส้ มั ผัสกบั ธรรมชาติ (เช่น น่งั ใต้ต้นไม้ มองดูฝนตกมองดดู วงจันทร์ เหน็ ดอกไม้บาน) (5 ปี) 4.9.5 (298) ไมท่ ำลายธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม (เชน่ หกั ก่งิ ไม้ เด็ดดอกไม้ เก็บเปลือกหอย กอ้ นหิน ไม่ปัสสาวะหรือบ้วนน้ำลายลงในท่ีสาธารณะ) (5 ป)ี 4.9.6 (299) บอกได้วา่ จะหลกี เลีย่ งหรอื ปอ้ งกนั ตนเองจากบริเวณทีเ่ ป็นมลภาวะ (เชน่ ปิดปากและจมกู เมอื่ เจอควัน ปิดหเู มือ่ เสยี งดงั ) (5 ป)ี

34 พฤติกรรมของเดก็ กลุ่มตวั อย่าง จำแนกตามสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ตามระดับควอไทล์ (Quartile) และจำแนกตามกลุ่มอายุของเดก็ 3 – 5 ปี ส่วนย่อย 4.10 (Sub-domain) ความเขา้ ใจเกี่ยวกับคณุ ค่าเชิงเศรษฐกิจ (Economic Value) หมายเลขข้อ พฤติกรรม อายุ 3 ปี อายุ 4 ป ี อายุ 5 ป ี 4.10.4 (300) แสดงพฤติกรรมการเก็บออมเพอื่ อนาคต (เชน่ ไม่ใช้เงินจนหมด ไม่ตกั อาหาร/ นำ้ เกินกวา่ ท่ตี นจะรบั ประทานหมด ไมห่ ยิบของมามากกวา่ ทีจ่ ำเปน็ ตอ้ งใช้) (3 ปี) 4.10.2 (301) บอกไดว้ ่าเงินใชส้ ำหรบั แลกเปล่ียนสงิ่ ของและ/หรอื บริการ (4 ปี) 4.10.5 (302) บอกไดว้ ่าจะไดเ้ งนิ ด้วยการทำงานประกอบอาชีพสจุ ริต (4 ป)ี 4.10.6 (303) ใช้น้ำและไฟอยา่ งประหยดั (เชน่ ปดิ น้ำให้สนทิ เมื่อใชเ้ สรจ็ ไม่เปิดไฟหรือ โทรทศั น์ทง้ิ ไว้) (4 ป)ี 4.10.7 (304) บอกไดถ้ งึ ความสำคัญของการแบง่ ปนั เกอื้ กลู ทรัพยากรระหว่างกัน (แบง่ กันกิน แบง่ กนั ใช้ ช่วยกนั สรา้ ง) (4 ปี) 4.10.1 (305) บอกไดว้ ่าเปน็ เหรยี ญ 1 บาท 5 บาท 10 บาท ได้ (5 ป)ี 4.10.3 (306) บอกไดว้ ่า เลือกสิ่งหน่ึงจะไม่ได้อกี ส่งิ หน่ึง (5 ปี)