best practice ประเภทครู ประจำปีการศึกษา 2564 รองชนะเลิศอันดับ 2

ก คำนำ วิธีปฏิบตั ทิ ่เี ปน็ เลศิ (Best Practice) “เยาวชนคนคณุ ธรรมนาส่โู รงเรยี นสจุ รติ ” จัดทาขึน้ เพอ่ื พัฒนา ผเู้ รยี นอยา่ งครบถ้วนสมบรู ณ์ท้ังรา่ งกายจิตใจ สติปัญญา ความรแู้ ละคุณธรรมเปน็ ผทู้ ่ีมจี ริยธรรมในการดาเนิน ชวี ติ สามารถอยู่รว่ มกบั ผอู้ ืน่ ไดอ้ ย่างมีความสขุ ใฝ่รมู้ ที กั ษะในการแสวงหาความรทู้ ่ีพอเพียงต่อการพฒั นางาน อาชีพ และ คุณภาพชีวิตส่วนตนสามารถเผชิญความเปล่ียนแปลงได้อย่างเท่าทันและชาญฉลาดและมีความ เป็นประชาธิปไตย มีความรักและภาคภูมิใจในท้องถ่ินและประเทศชาติ มีความรู้และทักษะพ้ืนฐานสาหรับ การประกอบอาชีพสุจริต มีความมุ่งมั่นขยัน ซ่ือสัตย์ประหยัด อดทน มีลักษณะนิสัย และทัศนคติที่พึง ประสงค์เพ่ือเป็นสมาชิกท่ีดีท้ังของครอบครัว ชุมชนสังคมไทย และสังคมโลก โดยดาเนินโครงการอย่างเป็น ระบบ ตามคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต อันได้แก่ มีทักษะกระบวนการคิด มีวินัย มีความ ซอ่ื สตั ย์สุจรติ อยู่อยา่ งพอเพยี ง และ มจี ิตสาธารณะ ขอขอบคุณบุคลากรท่ีเกี่ยวข้องในการให้คาแนะนาท่ีเป็นประโยชน์ และหวังเป็นอย่างยิ่งว่า Best Practice “เยาวชนคนคุณธรรมนาสู่โรงเรียนสุจริต” น้ีจะเป็นแบบอย่างในการบริหารจัดการ สาหรับใช้ใน การพัฒนางาน ใหม้ คี วามก้าวหน้าตอ่ ไป

สำรบญั ข 1. คานา หน้า 2. สารบญั ก 3. ความสาคญั ของผลงานหรือนวัตกรรมทน่ี าเสนอ ข 4. จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดาเนนิ งาน 1 5. กระบวนการผลิตผลงาน หรอื ขั้นตอนการดาเนินงาน 2 6. ผลการดาเนินงาน/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชน์ท่ไี ด้รบั 4 7. ปจั จัยความสาเรจ็ 10 8. บทเรยี นท่ีไดร้ ับ 10 9. การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรบั /รางวลั ท่ีไดร้ ับ 10 10. เงอ่ื นไขความสาเร็จ 11 11. Best Practices สอดคล้องกับคุณลกั ษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรยี นสุจรติ 11 12. กิจกรรมท่สี อดคล้องกบั ปฏญิ ญาโรงเรียนสุจรติ 12 13. ภาคผนวก 13

1 วธิ ีปฏบิ ัติท่ีเปน็ เลศิ (Best Practices) ประเภท ครู โรงเรียนตะคร้อพิทยำ ช่ือผลงำน เยาวชนคนคณุ ธรรมนาส่โู รงเรยี นสุจริต เจ้ำของผลงำน นางสาวธรี ิศรา แสงเงิน โรงเรียน ตะคร้อพิทยา สหวิทยำเขต อัจฉราลยั สงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษานครสวรรค์ โทรศัพท์มือถือ 088-0581452 E-mail : [email protected] ผลงำนสอดคล้องกับคุณลกั ษณะโรงเรียนสุจริต  ทักษะกระบวนการคิด  มวี ินัย  ซอ่ื สตั ย์ สุจริต  อยอู่ ยา่ งพอเพียง  จติ สาธารณะ 1. ควำมสำคัญของผลงำนหรือนวตั กรรมท่ีนำเสนอ 1.1 เหตุผลทีท่ าให้เกิดแรงบนั ดาลใจ ความจาเป็น ปญั หาหรอื ความตอ้ งการที่จะทาผลงาน ท่ามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลงในยุคโลกาภิวัตน์ ทาให้สังคมไทยต้องเผชิญกับปัญหา หลายด้านที่เกิดจากปัญหาด้านจิตใจของคนในสังคมท่ีเสื่อมลงท้ัง ทางด้านศีลธรรม วัฒนธรรม การเมือง เศรษฐกิจและสังคม ก่อให้เกิดปัญหาท่ีสาคัญ โดยเฉพาะปัญหาเร่ืองการทุจริตคอร์รัปชั่น ท่ีมีสาเหตุมาจาก ปัญหาด้านคุณธรรม จริยธรรมท่ีสั่งสมโดยไม่รู้ตัวต้ังแต่วัยเยาว์ จึงทาให้หน่วยงานราชการที่เก่ียวข้องกับการ สง่ เสรมิ การศึกษาได้ให้ความสาคัญในการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรคุณธรรม” โดยตอ้ งมุ่งสร้างพ้ืนฐาน ใหผ้ เู้ รียนเป็น “คนด”ี เพราะถ้าผู้เรียนเปน็ คนดตี ั้งแต่เด็ก เขากจ็ ะคิดดี ทาดี สร้างประโยชนใ์ ห้สังคมและอยู่ ในสังคมได้อย่างมีความสุข พระราชกระแสรับสั่งของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชท่ีว่า “ชว่ ยกนั สรา้ งคนดี ใหบ้ ้านเมือง” และพระราชกระแสรับส่งั ของในหลวงรชั กาลท่ี 10 เมื่อวนั ที่ 1 ธันวาคม 2559 ท่ีว่า “เพ่ือสืบ สานพระราชปณิธาน และเพ่ือประโยชน์ของประชาชนชาวไทยท้ังปวง” ซึ่งทรงรับสั่ง ให้ดาเนินตามแนวทางของ พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ในหลวงรัชกาลท่ี 9 โดย ต้องการให้ทุกคนทาเพื่อบ้านเมือง และ ประชาชน โดยมีพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดินทรเทพยวรางกูร ทรงมีกระแสรับสั่งให้จัดการศึกษาโดยต้องมุ่งสร้างพื้นฐาน ใหแ้ ก่ผู้เรยี น ใน 4 เรอ่ื ง คอื

2 1.ทัศนคตทิ ่ถี กู ต้อง 2.พน้ื ฐานชวี ติ ท่ีมน่ั คงเขม้ แข็ง 3.มีอาชพี มงี านทา 4.เป็นพลเมืองดี ดังน้ันหน่วยงานทางการศึกษาจึงได้ กาหนดนโยบาย แผน หลักสูตร ล้วนมุ่งท่ีจะเสริมสร้าง คุณธรรมจริยธรรมให้เกิดขึ้นในสังคมไทย รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย (ประกาศในราชกิจจานุเบกษา เม่ือ 6 เมษายน 2560) มาตรา 45 การศึกษาท้ังปวงต้องมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี รวมทั้ง นโยบาย ด้านการศึกษาของรัฐบาล พลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา มุ่งจัดให้มีการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้ เพ่ือ สร้างคุณภาพของคนไทยให้เป็น คนดี มีคุณธรรม ฯลฯ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2564 กาหนดวัตถุประสงค์ 1. เพ่อื พัฒนาคนไทย ใหเ้ ปน็ พลเมืองดี 2. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นแหล่งการเรียนรู้ และคุณธรรมจริยธรรม ฯลฯ จนเกิดเป็น คุณธรรม ยอดนิยม 10 อันดับของโรงเรียน ได้แก่ ความมีวินัย จิตอาสาจิตสาธารณะ ความรับผิดชอบ ความซ่ือสัตย์ ความพอเพียง การใฝ่เรียนใฝ่รู้ ความสะอาด ความสุภาพ ความกตัญญู และความสามัคคี ยทุ ธศาสตร์ชาตวิ ่าด้วยการป้องกนั และปราบปรามการทจุ รติ ระยะที่ 3 (พ.ศ. 2560 - 2564) ยุทธศาสตร์ ที่ 1 “สร้างสังคมท่ีไม่ทนต่อการทุจริต” ได้มุ่งเน้นให้ความสาคัญในกระบวนการ ปรบั สภาพสังคมให้ เกิดภาวะท่ี “ไมท่ นต่อการทจุ ริต” โดยเร่มิ ต้ังแตก่ ระบวนการกล่อมเกลาทางสังคมในทุก ระดับช่วงวยั ตั้งแต่ปฐมวยั เพ่อื สรา้ งวฒั นธรรมตอ่ ต้านการทุจรติ และปลกู ฝงั ความพอเพียง มีวินัย ซอ่ื สตั ย์ สุจริตยึดประโยชน์ส่วนรวมมากกว่า ประโยชน์ส่วนตน เป็นการดาเนินการผ่านสถาบันหรือกลุ่มตัวแทนที่ทา หน้าท่ีในการกล่อมเกลาสังคมให้มีความเป็น พลเมืองท่ีดี มีจิตสาธารณะ เสียสละเพ่ือส่วนรวม และ เสริมสร้างให้ทุกภาคส่วนมีพฤติกรรมที่ไม่ยอมรับและต่อต้านการทุจริตในทุกรูปแบบและได้กาหนดกลยุทธ์ 4 กลยทุ ธ์ กลา่ วคอื กลยุทธ์ที่ 1 ปรับฐานความคิดทุกช่วงวัย ตั้งแต่ปฐมวัยให้สามารถแยกระหว่างผลประโยชน์ สว่ นตนกบั ผลประโยชน์สว่ นรวม กลยทุ ธ์ท่ี 2 สง่ เสริมให้มีระบบและ กระบวนการกล่อมเกลาทางสงั คมเพื่อตา้ นทจุ รติ กลยุทธ์ที่ 3 ประยุกตห์ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงเป็นเครื่องมือต้านทุจริต กลยุทธ์ท่ี 4 เสริมพลังการมีส่วนร่วมของชุมชน (Community) และบูรณาการทุกภาคส่วน เพ่ือตอ่ ต้านการทุจริต โรงเรียนตะคร้อพิทยา ต้ังอยู่เลขที่ 333 หมู่ 13 ตาบลตะคร้อ อาเภอไพศาลี จังหวัดนครสวรรค์ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ ได้ดาเนินการโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษาหรือท่ีเรียกว่า “โรงเรียนสุจริต” ซึ่งจากการสารวจสภาพปัญหา พบว่าโรงเรียนตะคร้อพทิ ยา มีนักเรียนหลายคนท่ยี ังขาดการมคี ุณธรรม และจริยธรรมที่ดี คอื ความซื่อสัตย์ เช่น บางครั้งมีนักเรียนทาเงินหาย หรือมีเพื่อนลักขโมยแล้วไม่ได้คืน นักเรียนยังขาดการมีจิตสาธารณะ เชน่ อาสาชว่ ยเหลอื งานคณุ ครู ช่วยเหลอื งานโรงเรียน หรอื ช่วยเหลอื งานในชุมชน นกั เรยี นยังขาดการมรี ะเบยี บ

3 วินัย คือ ความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี เช่น ไม่ช่วยกันทาความสะอาดโรงเรียน และห้องเรียน เป็นต้น และนอกจากนี้นักเรียนยังขาดความตระหนักที่จะใช้ชีวิตด้วย ความพอเพียง เช่น ไม่รู้จักการประหยัดอด ออม การใช้เท่าที่จาเป็น และการใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุด ดังน้ัน การที่โรงเรียนตะคร้อพิทยา ได้ดาเนินการตามโครงการ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษาหรือที่เรียกว่า “โรงเรียนสุจริต” ซึ่งนักเรียนจะต้องมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามยุทธศาสตร์ของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษา ขั้นพนื้ ฐานวา่ ดว้ ยการป้องกันการทุจรติ 5 ประการ คอื มที ักษะกระบวนการคิดที่ดี มีระเบียบวินัยมี ความซื่อสัตย์ ใช้ชีวิตด้วยพอเพียง และเป็นผู้มีจิตสาธารณะ ผู้จัดทาซ่ึงทาหน้าที่เป็น คณะกรรมการสภานักเรียน จึงปรึกษากับคณะครูท่ีโรงเรียน เพื่อ จะดาเนินการจัดทากิจกรรมที่จะทาให้ นักเรียนในโรงเรียนทุกคนได้เกิดคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ 5 ประการคือ ทักษะการคิด มีวินัย ซ่ือสัตย์ สุจริต อยู่อย่างพอเพียง และมีจิตสาธารณะ และสามารถดารงชีวิตได้อย่างมี ความสุข ในสังคมยุค โลกาภวิ ฒั น์ ตอ่ ไป 1.2 แนวคิดหลักการสาคัญท่ีเกี่ยวข้องกับผลงานหรือนวัตกรรมสามารอ้างอิงถึงแนวคิด หลักการ ทฤษฎีรูปแบบวิธีการ ฯลฯ ที่นามาใช้ในการออกแบบผลงานหรือนวัตกรรม) แนวคิด หลักการสาคัญท่ี เกย่ี วข้องกบั นวตั กรรมผลงาน “เยาวชนคนคณุ ธรรมนาสูโ่ รงเรยี นสุจริต” ประกอบดว้ ย 1.2.1 หลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน หมายถึง การบริหารการจัดการตามความ ต้องการและจาเปน็ ของสถานศึกษา โดยคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ซึ่งมีอานาจหนา้ ทร่ี ่วมคิด รว่ ม ตัดสินใจร่วมทา และร่วมประเมิน โดยใช้หลักการกระจ่ายอานาจไปยังสถานศึกษา 4 ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารบุคคล และด้านบริหารท่ัวไป บนพ้ืนฐานของหลักการมีส่วนร่วม หลักการ คืนอานาจการจัดการศึกษาให้ประชาชน หลักการบริหารตนเอง และหลกั การตรวจสอบและถว่ งดุล 1.2.2 หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม หมายถึง การบริหารจัดการศึกษาที่เปิดโอกาสให้ ผู้บริหาร คณะครู และนักเรียน มีส่วนเก่ียวข้องในกระบวนการตัดสินใจ ใช้ความคิดสร้างสรรค์ และความ เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาโดยต้ังอยู่บนพ้ืนฐานของแนวคิด การแบ่งอานาจหน้าที่การบริหารให้ ผู้ใต้บังคับบัญชา ในอีกประเด็นหนึ่ง เป็นการเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการบริหาร เพื่อ กอ่ ใหเ้ กดิ ความรว่ มมือ รว่ มแรง รว่ มใจ และร่วมดาเนินงานพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาให้บรรลตุ ามเปา้ ประสงค์ท่ี กาหนด 1.2.3 หลักการกระจายอานาจ (Decentralization) เป็นการกระจายอานาจด้านการบริหาร จัดการด้านวิชาการ งบประมาณ การบริหารบุคคลและการบริหารท่ัวไป ให้คณะกรรมการสถานศึกษาเป็น ผู้รับผดิ ชอบ 1.2.4 วงจรควบคุมคุณภาพ (Quality Control Circle) P-D-C-A ของเดมม่ิง P-D-C-A คือ การวางแผน (Plan) การปฏบิ ตั ิ (Do) การตรวจสอบ (Check) และการปรับปรงุ งาน (Action) มาพฒั นางาน 2. จดุ ประสงคแ์ ละเป้ำหมำยของผลงำน (1) จดุ ประสงค์ (เขยี นให้สอดคลอ้ งกับความสาคญั ของผลงานหรอื นวัตกรรม) (1.1) เพ่ือปลูกฝัง ป้องกัน สร้างเครือข่ายการทุจริต โดยเน้นให้นักเรียนตระหนักรู้เข้าใจและ คิดอยา่ งมเี หตผุ ล ซึมซับคุณคา่ ความดี สรา้ งความรู้สึกรับผิดชอบชว่ั ดี ภมู ใิ จในการทาความดี รงั เกยี จ คนโกง

4 และพร้อมท่ีจะเป็นคนเก่งท่ีไม่โกง โดยเริ่มจากการฝึกให้นักเรียนเคารพกฎกติกาพ้ืนฐานง่ายๆ เช่น การต่อคิว การไมพ่ ดู ปด การไม่เอาเปรียบผอู้ น่ื เป็นต้น (1.2) เพื่อให้นักเรียนเป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5 ประการตามหลักการเสริมสร้าง คุณธรรม จรยิ ธรรม และธรรมาภบิ าลในสถานศกึ ษา (โรงเรยี นสจุ ริต) โดยนักเรยี นจะมีทง้ั ความเปน็ ไทย และมี ความกลา้ หาญทางจรยิ ธรรมควบคู่กันไป โดย (1.2.1) มีทกั ษะกระบวนการคิดท่ดี ี (1.2.2) มรี ะเบียบวนิ ยั (1.2.3) มีความซื่อสตั ย์ (1.2.4) ใช้ชีวิตอยา่ งพอเพียง (1.2.5) เป็นผมู้ จี ิตสาธารณะ (2) เปา้ หมาย (ระบุจานวนกลุ่มเปา้ หมายที่ใชผ้ ลงานหรอื นวตั กรรม) (2.1) เชิงปริมาณ นักเรียนโรงเรียนตะคร้อพิทยา ต้ังแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 – ช้ัน มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ทุกคน (2.2) เชิงคุณภาพ นักเรียนโรงเรียนตะคร้อพิทยา เป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5 ประการตามหลักการ เสรมิ สร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และธรรมาภบิ าลในสถานศึกษา (โรงเรยี นสจุ ริต) 3. กระบวนกำรผลิตผลงำนหรือข้ันตอนกำรดำเนินงำน รูปแบบการปฏิบัติงานท่ีเป็นระบบ มีการบูรณาการเชื่อมโยงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5 ประการ ตามหลักการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา(โรงเรียนสุจริต) เพ่ือปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรมความดี ป้องกันการทุจริตด้วยรูปแบบ “ เยาวชนคนคุณธรรมนาสู่โรงเรยี นสจุ ริต” มีลาดับ ข้นั ตอน ดังนี้ ข้ันตอนที่ 1 วิเคราะห์สภาพปัญหาภายในโรงเรียนเกี่ยวกับคุณลักษณะของนักเรียนโดยการ สารวจพฤติกรรมนักเรียนเกี่ยวกับคุณลักษณะของนักเรียน จัดทาแบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะท่ีไม่พ่ึง ประสงคข์ องนักเรียนแลว้ สรปุ ปญั หา ข้ันตอนที่ 2 ประชุม/สร้างทางเลือกวางแผนเพ่ือหาวิธีแก้ปัญหาที่หลากหลาย แล้วสรุปวิธี แก้ปัญหาโดยสรปุ ออกมาได้ 4 กจิ กรรม คือ 1. กิจกรรมเดก็ ซ่ือสตั ย์ของหายไดค้ นื 2. กิจกรรมตามรอยพ่อออมไวก้ าไรชีวิต 3. กิจกรรมสานกึ ดมี วี ินยั ใสใ่ จหน้าท่ตี น 4. กจิ กรรมต้นกล้าจติ อาสาเพ่ือพฒั นาชมุ ชน ขน้ั ตอนที่ 3 ดาเนนิ การปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ท้ัง 4 ตามคมู่ อื การดาเนินกจิ กรรม ขั้นตอนที่ 4 ติดตามผลการดาเนินกิจกรรม มีการนาข้อบกพร่องมาประชุมแลกเปลี่ยนเรียน ระหว่างนกั เรยี น คุณครู และผอู้ านวยการโรงเรียนเพือ่ ปรบั ปรงุ แก้ไข ขั้นตอนที่ 5 ประเมินผลการดาเนินกิจกรรมว่าประสบผลสาเร็จหรือไม่ หากไม่สาเร็จ ก็ ปรบั ปรงุ แก้ไข

5 ข้ันตอนท่ี 6 สรปุ ผลการดาเนินกิจกรรม ขนั้ ตอนที่ 7 รายงานผลการจัดกจิ กรรมตอ่ คณุ ครู และผอู้ านวยการโรงเรยี นเผยแพร่และ ประชาสัมพนั ธ์กิจกรรม

6

7 ขั้นตอนท่ี 1 ผู้บริหำร และคณะครูโรงเรียนตะคร้อ ร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัญหาภายในโรงเรียนเกี่ยวกับ คณุ ลักษณะของนักเรียน โดยเรมิ่ จากคุณครปู ระจาชั้นสงั เกตพฤติกรรมนักเรียนที่ตนประจาช้ัน เพราะเป็นครูท่ี มีความใกล้ชิด และรู้จักเด็กนักเรียนมากท่ีสุด มีการสังเกตเกี่ยวกับคุณลักษณะของนักเรียน จัดทาแบบสังเกต พฤติกรรมคุณลักษณะที่ไม่พึ่งประสงค์ของนักเรียนแต่ละคนแล้วคุณครูประจาชั้นสรุปปัญหาว่ามีอะไร บ้าง ใหก้ บั คุณครูเจ้าของโครงการดาเนินการให้ข้ันตอนต่อไป ขั้นตอนท่ี 2 ผู้บริหำร และคณะครูมีการจัดการประชมุ หารือกัน ถึงประเด็นของปัญหาที่เกิดข้ึนกับนักเรียนใน โรงเรียนตะคร้อพิทยา โดยคุณครูประช้ันในแต่ละห้องได้สรุปปัญหาที่พบเจอจากการสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนให้กับท่ีประชุมได้มีการรับทราบโดยท่ัวถึงกัน พอคุณครูประจาช้ันแจ้งประเด็นปัญหาเสร็จ ที่ประชุมก็ ได้ให้เสนอกิจกรรมเพ่ือปรับเปลี่ยนพฤติกรรมให้ตรงกับปัญหาท่ีเกิดขึ้นกับนักเรียน โดยการสร้างทางเลือก วางแผนเพอื่ หาวธิ ีแก้ปัญหาท่หี ลากหลาย แลว้ สรปุ วธิ ี แก้ปญั หาโดยสรุปออกมาได้ 4 กิจกรรม คือ 1. กิจกรรมเดก็ ซือ่ สัตยข์ องหายไดค้ ืน 2. กิจกรรมตามรอยพอ่ ออมไวก้ าไรชวี ติ 3. กิจกรรมสานึกดีมวี ินัย ใส่ใจหนา้ ท่ีตน 4. กจิ กรรมตน้ กล้าจิตอาสาเพ่อื พัฒนาชมุ ชน ในกิจกรรมท่ี 1 กิจกรรมเด็กซื่อสตั ยข์ องหายได้คืน หลักกำรและเหตุผล จากการสารวจสภาพปัญหาของนักเรียนพบว่า นักเรียนยังขาดการมีคุณธรรม และจริยธรรมที่ดี คือ ความซื่อสัตย์ เช่น บางคร้ังมีนักเรียนทาเงินหาย หรือมีเพื่อนลักขโมยแล้วไม่ได้คืน คณะกรรมการสภานักเรียนจึงต้องการแก้ไขปัญหาดังกล่าวโดยการจดั ทากิจกรรมเดก็ ดีซ่ือสัตย์ ของหายได้คืน เพอ่ื เสริมสร้างให้นกั เรียนเกิดการยึดม่นั ในความสัตย์จริงและในส่ิงท่ีถูกต้องดีงาม มีความซือ่ ตรง และมเี จตนาท่ี บริสุทธ์ิ ปฏิบัติต่อตนเองและผู้อื่นโดยชอบ ไม่คดโกง วัตถุประสงค์ เพื่อเสริมสร้างให้นักเรียนเกิดการยึดม่ันใน ความสัตย์จรงิ และในสงิ่ ท่ีถกู ต้องดงี าม มีความซื่อตรง และมีเจตนาท่บี รสิ ุทธ์ิ ปฏบิ ัตติ อ่ ตนเองและผอู้ ื่นโดยชอบ ไมค่ ดโกง ระยะเวลำดำเนินกำร ปีการศกึ ษา 2563 สถำนท่ใี นกำรดำเนนิ กำร โรงเรียนตะคร้อพทิ ยา วธิ ดี ำเนนิ กำร 1) ประชาสัมพนั ธ์การดาเนินกิจกรรม 2) จัดทาแบบบนั ทึกเด็กดีซอ่ื สตั ย์ของหายได้คืน โดยแยกเป็น 2 เล่ม ดงั นี้ บนั ทกึ เก็บเงนิ ได้ และบันทึกเกบ็ ของได้ 3) ยกย่องชมเชยนกั เรียนท่ีเก็บเงินและเก็บสง่ิ ของไดแ้ ลว้ นามาคืนให้กับเจา้ ของ 4) รวบรวมเงนิ ทไ่ี มม่ เี จา้ ของมารับคนื เป็นทุนซื้ออปุ กรณก์ ารเรียนให้กบั นักเรยี นยากจน 5) ประกาศในรายการเสยี งตามสายประชาสัมพันธน์ กั เรียนซอื่ สัตย์ เพอ่ื ยกย่อง ชมเชย ตัวชี้วัดความสาเร็จ นักเรียนเกิดการยึดม่ันในความสัตย์จริงและในสิ่งท่ีถูกต้องดีงาม มีความซ่ือตรง และ มี เจตนาท่ีบริสุทธ์ิ ปฏบิ ัตติ ่อตนเองและผู้อน่ื โดยชอบ ไมค่ ดโกง จากการประเมนิ ได้คะแนนร้อยละ 80 ขน้ึ ไป

8 กจิ กรรมที่ 2 ตามรอยพ่อออมไว้กาไรชวี ิต หลักกำรและเหตุผล จากการสารวจสภาพปัญหาของนักเรียนพบว่า นักเรียนยังขาดคุณลักษณะของ การดาเนินชีวิตโดยยึดหลักความพอเพียง พอประมาณ ซื่อตรง ไม่ละโมบโลภมาก รู้จักยับย้ังชั่งใจ และต้องไม่ เอาเปรียบหรือเบียดเบียนทั้งตัวเองและผู้อื่น คณะกรรมการสภานักเรียนจึงต้องการแก้ไข ปัญหาดังกล่าวโดย การจัดทากิจกรรมตามรอยพ่อออมไว้กาไรชีวิตเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีการดาเนินชีวิตโดยยึดหลักความ พอประมาณ ซื่อตรง ไม่ละโมบโลภมาก รู้จักยับยั้งช่ังใจ และต้องไม่เอาเปรียบ หรือเบียดเบียนท้ัง ตัวเองและ ผ้อู นื่ วตั ถุประสงค์ นักเรยี นมีการดาเนินชีวิตโดยยึดหลักความพอประมาณ ซื่อตรง ไมล่ ะโมบโลภมาก ร้จู ัก ยบั ยง้ั ชงั่ ใจ และตอ้ งไม่เอาเปรียบหรอื เบียดเบยี นทั้งตัวเองและผู้อนื่ ระยะเวลำดำเนินกำร ปีการศกึ ษา 2563 สถำนทีใ่ นกำรดำเนินกำร โรงเรยี นตะครอ้ พิทยา วิธีดำเนนิ กำร 1) ประชาสัมพันธก์ ารออมเงินและผลเสยี ของการใช้จา่ ยอยา่ งฟมุ่ เฟอื ย 2) นักเรียนนากระปุกออมสินเพื่อใช้ในการเก็บเงินออมของตนเอง อาจจะทาขึ้นมาเองหรือ ซอ้ื มาก็ไดเ้ กบ็ ไว้ในหอ้ งเรยี นของตนเองโดยมีครูประจาชน้ั เปน็ ผู้ดแู ล 3) นักเรยี นออมเงิน ครปู ระจาช้ันจดั ทาบนั ทึกการออมเงนิ ของนักเรยี นรายบุคคล 4) จัดทาบญั ชีออมเงินของนักเรยี น โดยใหน้ ักเรยี นเปน็ ผูล้ งบญั ชีการออม-การ เบกิ จ่ายเองใน สมุดบัญชีของตนเอง ตัวช้ีวัดความสาเร็จ นักเรียนมีการดาเนินชีวิตโดยยึดหลักความพอประมาณ ซ่ือตรง ไม่ ละโมบโลภมาก รู้จักยับย้ังช่ังใจ และต้องไม่เอาเปรียบหรือเบียดเบียนท้ังตัวเองและผู้อื่น จากการประเมินได้ คะแนน ร้อยละ 80 ข้นึ ไป กจิ กรรมท่ี 3 สานกึ ดมี วี ินัย ใส่ใจหน้าที่ หลักกำรและเหตุผล จากการสารวจสภาพปัญหาของนักเรียนพบว่า นักเรียนยังขาดการมีระเบียบ วินัย คือ ความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี เช่น ไม่ช่วยกันทาความสะอาดโรงเรียน และห้องเรียน เป็นต้น คณะกรรมการสภานักเรียนจึงต้องการแก้ไขปัญหาดังกล่าวโดยการจัดทากิจกรรมสานึกดีมีวินัย ใส่ใจ หน้าท่ี เพ่อื ปลูกจติ สานึกในบทบาทและหนา้ ท่ีของตัวเองและปฏบิ ัติหน้าที่ให้ดที ่ีสุด เคารพกฎเกณฑ์ กติกา หากมีการ กระทาผิดก็พร้อมทีจ่ ะยอมรับและแก้ไขในส่งิ ท่ผี ิด วัตถุประสงค์ เพื่อปลูกจิตสานึกในบทบาทและหนาที่ของตัวเองและปฏิบัติหน้าท่ีให้ดีที่สุด เคารพ กฎเกณฑก์ ตกิ า พร้อมให้ตรวจสอบการกระทาได้เสมอ หากมกี ารกระทาผดิ ก็พร้อมทีจ่ ะยอมรับและ แกไ้ ขในสิ่ง ทีผ่ ดิ ระยะเวลำดำเนนิ กำร ปกี ารศกึ ษา 2563 สถำนที่ในกำรดำเนินกำร โรงเรยี นตะครอ้ พิทยา วธิ ดี ำเนินกำร 1) ประชาสมั พันธ์การดาเนนิ กจิ กรรม 2) จัดกจิ กรรมการประกวดเขตรบั ผดิ ชอบทาความสะอาด และห้องเรยี นตวั อย่าง

9 3) จัดทาแบบบนั ทกึ การตรวจห้องเรยี น และเขตรับผดิ ชอบ 4 ) ประกาศ ผลการตรวจทกุ วันศกุ ร์ 5) สรุปผลการประกวดทุกเดือนมอบรางวัลและใบเกียรติคุณเพื่อยกย่องชมเชยตัวชี้วัด ความสาเร็จ นักเรียนมีจิตสานึกในบทบาทและหน้าท่ีของตัวเองและปฏิบัติหน้าท่ีให้ดีที่สุด เคารพ กฎเกณฑ์ กติกา พร้อมให้ตรวจสอบการกระทาได้เสมอ หากมีการกระทาผิดก็พร้อมที่จะยอมรับและ แก้ไขในสิ่งที่ผิด จากการประเมนิ ไดค้ ะแนนร้อยละ 80 ข้ึนไป กจิ กรรมที่ 4 กิจกรรมต้นกล้าจิตอาสาเพอ่ื พัฒนาชุมชน หลักกำรและเหตผุ ล จากการสารวจสภาพปัญหาของนกั เรียนพบว่า นักเรียนยังขาดคุณลกั ษณะของ การมีจิตสาธารณะ เช่น อาสาช่วยเหลืองานคุณครู ช่วยเหลืองานโรงเรียน หรือช่วยเหลืองานในชุมชน คณะกรรมการสภานักเรียนจึงต้องการแก้ไขปัญหาดังกล่าวโดยการจัดทากิจกรรมต้นกล้าจิตอาสาเพ่ือ พัฒนา ชุมชนเพื่อให้นักเรียนเกิดการมีจิตสานึกเพ่ือส่วนรวม มีความตระหนักรู้และคานึงถึงสังคม ส่วนรวม มีความ รับผิดชอบต่อตัวเองในการกระทาใดๆเพื่อไม่ให้เกิดผลกระทบเสียหายต่อส่วนรวม และพร้อมที่จะเสียสละ ประโยชน์ส่วนตนเพอื่ รกั ษาผลประโยชนข์ องสว่ นรวม วัตถุประสงค์ นักเรียนเกิดการมีจิตสานึกเพ่ือส่วนรวม มีความตระหนักรู้และคานึงถึงสังคม ส่วนรวม มีความรับผิดชอบต่อตัวเองในการกระทาใดๆเพื่อไม่ให้เกิดผลกระทบเสียหายต่อส่วนรวม และพร้อมท่ีจะ เสยี สละประโยชน์สว่ นตนเพอ่ื รักษาผลประโยชนข์ องส่วนรวม ระยะเวลำดำเนนิ กำร ปกี ารศึกษา 2563 สถำนท่ีในกำรดำเนนิ กำร โรงเรียนตะครอ้ พิทยา วิธดี ำเนนิ กำร 1) ประชาสมั พนั ธ์การดาเนินกิจกรรม 2) จดั กจิ กรรมการบาเพ็ญประโยชน์ทาความสะอาดวัด หมบู่ ้าน ตวั ชี้วัดความสาเรจ็ นกั เรยี น เกิดการมีจิตสานึกเพ่ือส่วนรวม มีความตระหนักรู้และคานึงถึงสังคม ส่วนรวม มีความรับผิดชอบต่อตัวเองใน การกระทาใดๆเพื่อไม่ใหเ้ กิดผลกระทบเสียหายต่อส่วนรวม และพรอ้ มทจี่ ะเสยี สละประโยชน์ส่วนตนเพ่ือรักษา ผลประโยชน์ของสว่ นรวมจากการประเมินได้ คะแนน ร้อยละ 80 ข้นึ ไป ขนั้ ตอนท่ี 3 ดาเนนิ การปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ทงั้ 4 ตามคู่มอื การดาเนินกิจกรรมท่ีกล่าวมาแล้วขา้ งต้น ข้ันตอนที่ 4 ติดตามผลการดาเนินกิจกรรมท้ัง 4 กิจกรรม ว่าประสบผลสาเร็จมากน้อยเพียงใดหรือมี ข้อบกพร่องตรงไหนบ้าง แล้วนามาประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันระหวา่ งสภานักเรียน คณุ ครู และผอู้ านวยการ โรงเรียน ส่วนกิจกรรมไหนที่ประสบความสาเร็จแล้วก็จะดาเนนิ การต่อไป ขั้นตอนท่ี 5 ประเมินผลการดาเนินกิจกรรมว่าประสบผลสาเร็จหรือไม่ หากไม่สาเร็จ ก็ปรับปรุงแก้ไข ส่วน กิจกรรมไหนที่ประสบความสาเร็จแลว้ ก็จะดาเนนิ การตอ่ ไป ขั้นตอนท่ี 6 สรุปผลการดาเนินกจิ กรรม ขั้นตอนที่ 7 รายงานผลการจัดกิจกรรมต่อคุณครู และผู้อานวยการโรงเรียนเผยแพร่และประชาสัมพันธ์ กจิ กรรมตอ่ ผปู้ กครอง คนในชมุ ชน หรือหน่วยงานอ่นื ๆตอ่ ไป

10 4. ผลกำรดำเนินกำร ผลสัมฤทธิ์ ประโยชนท์ ี่ได้รบั ทางโรงเรียนตะคร้อพิทยา ได้รูปแบบของกิจกรรมที่พัฒนาให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ และมี ทักษะกระบวนการคิดตามหลักหลักการเสริมสร้าง คุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา (โรงเรียนสุจริต) โดยนักเรียนจะมีท้ังความเป็นไทย และมีความกล้าหาญทางจริยธรรมควบคู่กันไป โดยการ จัดเป็นกจิ กรรมท้งั หมด 4 กจิ กรรม คอื 1. กจิ กรรมเด็กซือ่ สัตยข์ องหายไดค้ นื 2. กจิ กรรมตามรอยพ่อออมไวก้ าไรชีวติ 3. กิจกรรมสานกึ ดมี วี ินัย ใสใ่ จหนา้ ท่ีตน 4. กิจกรรมตน้ กลา้ จิตอาสาเพือ่ พัฒนาชุมชน มีการเปรียบเทียบผลการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดตามหลักหลักการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และ ธรรมาภบิ าลในสถานศึกษา (โรงเรียนสจุ ริต) โดยใชแ้ บบวดั ทักษะผู้มีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 5 ประการตาม หลกั การ เสริมสร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา (โรงเรยี นสุจริต) คือ 1) มีทักษะกระบวนการคิดทีด่ ี 2) มีระเบยี บวนิ ยั 3) มีความซ่ือสัตย์ 4) ใช้ชีวติ อย่างพอเพียง 5) เป็นผู้มีจิตสาธารณะ ได้คะแนนคิดเป็นร้อยละ 83 ของนักเรียนทั้งหมดนักเรยี นมีความพึงพอใจต่อ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทง้ั 4 กจิ กรรมอยใู่ นระดบั มาก 5. ปจั จยั ควำมสำเรจ็ 1. ทางโรงเรียนตะคร้อพิทยา ได้มีรูปแบบ และเป้าหมายในการดาเนินงานท่ีชัดเจนให้สอดคล้องกับ บริบทของโรงเรียน สอดคล้องวัตถุประสงค์ของโครงการโรงเรียนสุจริต และสอดคล้องกับกิจกรรมท่ีได้ ดาเนนิ การ 2. การสนับสนุน การส่งเสริมการจัดกิจกรรมจากผู้อานวยการโรงเรียน คณะครู และคณะกรรมการ สภานักเรียนให้มีการจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่องกับนักเรียนในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 - ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ทุกคน 3. ในการเลือก หรือจัดกิจกรรม จุดประสงค์หลักเพื่อเป็นการส่งเสริมนักเรียนทุกคน โดยการจัด กิจกรรมต่างๆท้ัง 4 กิจกรรม ซึ่งเป็นกิจกรรมง่ายๆและไม่มีความซับซ้อน เป็นกิจกรรมที่เหมาะสมกับนักเรียน ทุกคน 4. ได้โอกาส และได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองของในนักเรียน ช่วยกันส่งเสริม และปลูกฝัง จติ สานึกทด่ี ีใหก้ ับนกั เรยี น 6. บทเรยี นท่ไี ดร้ ับ จากผลการดาเนินงาน ข้าพเจ้าในฐานะครูผู้รับผิดชอบโครงการโรงเรียนสุจริตของโรงเรียนตะคร้อ พิทยา ได้ค้นพบรูปแบบการปฏิบัติงาน ท่ีเป็นระบบ มีการบูรณาการเชื่อมโยงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5 ประการตามหลักการเสรมิ สร้างคุณธรรม จรยิ ธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศกึ ษา(โรงเรียนสุจรติ ) เพ่อื

11 ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมความดี ป้องกันการทุจริตด้วยรูปแบบ “ เยาวชนคนคุณธรรมนาสู่โรงเรียนสุจริต” โดยมุ่ง “พัฒนาคุณธรรม” โดยสร้างการเรียนรู้ให้กับนักเรียนจากการลงมือปฏิบัติจริง ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ใน ข้ันตอนและกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆท่ีสร้างขึ้นในโรงเรียนด้วยกระบวนการมีส่วนร่วม การบริหารด้วย กระบวนการ PDCA เพื่อให้นักเรียนเกิดแนววิธีคิด และแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง มีคุณธรรม จริยธรรม มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5 ประการ เข้าใจในหลักการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาล บรู ณาการนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้ เพราะมคี วามเชื่อมั่น ว่า “ การลงมือทานน้ั มคี ุณค่ามากกว่าการเรียนอยู่ ในห้องเรยี น” จงึ นาไปสกู่ ารดาเนนิ ชวี ิตตามหลักคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต คอื ทักษะ การคดิ มีวนิ ัย ซ่ือสตั ย์สุจริต อย่อู ยา่ งพอเพียง และมีจิตสาธารณะ และสามารถดารงชีวิตได้อยา่ งมีความสขุ ใน สงั คมยุคโลกาภวิ ฒั น์ต่อไป 7. กำรเผยแพร่ / กำรได้รบั กำรยอมรบั / รำงวัลทไ่ี ด้ การเผยแพร่ การปฏิบัติงานที่เป็นระบบมีการบูรณาการ และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมความดี ป้องกนั การทุจริต และเพ่ือสรา้ งเดก็ ดสี ู่วิถีโรงเรียนสุจรติ มกี ารเผยแพร่นาไปใช้ทั้งใน และภายนอกโรงเรียน 1. มีการจัดค่ายคุณธรรมให้กับนักเรียน และคุณครูทุกคน เพ่ือเป็นการปลูกจิตสานึก รู้จักเห็น ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ส่วนตน รู้จกั คุณคา่ และมจี ิตสาธารณะ เพ่ือเปน็ การขยายผลใหน้ กั เรียน และคณุ ครทู ุกคนในโรงเรยี นไดใ้ ชข้ ้ันตอนกระบวนการที่พฒั นาขน้ึ 2. จัดการประชุมผู้ปกครอง เพือ่ เปน็ การให้ขยายความรู้แกผ่ ู้ปกครองของนักเรียน 8. เงอ่ื นไขควำมสำเรจ็ รูปแบบการปฏิบัติงานที่เป็นระบบ มีการบูรณาการเชื่อมโยงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5 ประการ ตามหลักการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา(โรงเรียนสุจริต) เพื่อปลูก ฝัง คุณธรรม จริยธรรมความดี ป้องกันการทุจริตด้วยรูปแบบ “ เยาวชนคนคุณธรรมนาสู่โรงเรียนสุจริต” จะมี ความต่อเน่ือง และยั่งยืนในการดาเนินงานในกิจกรรมการเรียนรู้ มีการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่ม ทาให้เกิดการ ชว่ ยเหลอื กนั ข้อเสนอแนะ 1. จัดระยะในการสอนบรู ณาการในชวั่ โมงลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้ 2. แสวงหางบประมาณเพ่ือสนบั สนนุ ให้การดาเนินกิจกรรมให้ ตอ่ เนื่องและมีความยง่ั ยืน

12 9. Best Practice สอดคล้องกบั คุณลกั ษณะ 5 ประกำรของโครงกำรโรงเรียนสุจรติ คุณลักษณะ กจิ กรรมทีส่ อดคล้อง เครอ่ื งมือที่ใช้ 1. ทกั ษะกระบวนการคิด กจิ กรรมสานึกดีมีวินัย แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียน 2. ความมวี นิ ัย กิจกรรมสานึกดีมวี นิ ัย แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น 3. ความซ่อื สัตย์ แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรียน กิจกรรมเด็กซื่อสัตย์ ของหายได้ 4. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง คนื แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรียน 5. มจี ิตสาธารณะ กิจกรรมตามรอยพ่อ ออมไวก้ าไร แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี น ชวี ิต กิจกรรมต้นกล้าจิตอาสา พฒั นา ชุมชน

10. กจิ กรรมท่ีสอดคลอ้ งกบั ปฏญิ ญำโรงเรยี นสุจริต ไดแ้ ก่ 13 ปฏญิ ญำ กจิ กรรมทสี่ อดคลอ้ ง วธิ ีกำร 1. กิจกรรมสานกึ ดีมวี ินยั ใส่ใจ 1. การปลูกฝงั 1.กิจกรรมสานึกดมี วี ินัย ใสใ่ จ หนา้ ที่ 1.1) ประชาสัมพันธ์การดาเนิน หนา้ ที่ กิจกรรม 1.2) จดั กจิ กรรมการประกวด 2. กจิ กรรมเดก็ ซื่อสัตย์ ของหาย เขตรับผดิ ชอบทาความสะอาด และหอ้ งเรยี นตวั อยา่ ง ไดค้ ืน 1.3) จดั ทาแบบบนั ทึกการ ตรวจ ห้องเรียน และเขต รบั ผิดชอบ 3. กจิ กรรมตามรอยพ่อ ออมไว้ 1.4) จะประกาศ ผลการตรวจ ทกุ วันศกุ ร์ กาไรชวี ติ 1.5) สรปุ ผลการประกวดทุก 3 เดอื นมอบรางวัลและใบเกียรตคิ ณุ เพ่ือยกย่องชมเชย 2. กิจกรรมเด็กซ่อื สตั ย์ ของหาย ไดค้ ืน 2.1) ประชาสัมพันธ์การดาเนิน กจิ กรรม 2.2) จัดทาแบบบันทึกเด็ก ซอื่ สตั ย์ของหายไดค้ นื โดยแยก เป็น 2 เล่ม ดังนี้ บันทึกเก็บเงิน ได้ และบันทึกเกบ็ ของได้ 2.3) ยกยอ่ งชมเชยนักเรยี นท่ี เกบ็ เงนิ และเก็บสิ่งของได้แล้วนามา คนื ให้กบั เจา้ ของ 2.4) รวบรวมเงนิ ที่ไม่มีเจา้ ของมา รบั คืนเป็นทุนซื้ออุปกรณ์การเรยี น ให้กบั นกั เรยี นยากจน 3. กิจกรรมตามรอยพ่อ ออมไว้ กาไรชวี ิต 3.1) ประชาสมั พนั ธ์การออม และ ผลเสียของการใช้จา่ ยอยา่ ง ฟุ่มเฟอื ย 3.2) นกั เรียนนากระปุกออมสิน เพือ่ ใช้ในการเก็บเงนิ ออม ของ

2. การสร้างเครือข่าย กิจกรรมตน้ กลา้ จิตอาสา พัฒนา 14 ชุมชน ตนเอง อาจทาเองหรอื ซอื้ มา ก็ได้ เก็บไวใ้ นห้องของตนเองโดย ครู ประจาช้นั เปน็ ผู้ดูแล 3.3) นักเรียนออมเงินประจาช้นั ครูจดั ทาบนั ทึกการออมเงิน ของ นกั เรียนรายบคุ คล 3.4) จัดทาบัญชอี อมเงินของ นักเรียน โดยใหน้ ักเรยี นเป็นผู้ ลงบัญชีการออม-การเบกิ จา่ ย เอง ในสมุดบัญชขี องตนเอง 1) ประชาสัมพนั ธ์การดาเนนิ กจิ กรรมหน้า 2) จัดกิจกรรมการบาเพญ็ ประโยชนท์ าความสะอาดวดั หมบู่ ้าน 3) เดนิ รณรงค์ ในวนั สาคญั ต่าง ๆ เชน่ วันต่อต้านยาเสพติดเดนิ รณรงคไ์ ข้เลอื ดออก เดนิ รณรงค์ การเลอื กตงั้ 4) เขา้ รว่ มกิจกรรมกบั ชุมชน โดย อาสาเข้าไปชว่ ยเหลอื ใน เรือ่ ง ตา่ งๆ เช่น การแสดงในงานบุญ ประเพณขี องชมุ ชน การร่วม ทาบุญถวายปจั จัยในงาน บุญ ประเพณที วี่ ัด ฯลฯ ลงช่อื (นางสาวธรี ิศรา แสงเงิน) ครู

ภำคผนวก

กจิ กรรมเขำ้ คำ่ ยคุณธรรมของนกั เรยี น

กจิ กรรมเขำ้ คำ่ ยคุณธรรมของนกั เรยี น

กจิ กรรมเขำ้ คำ่ ยคุณธรรมของนกั เรยี น

กจิ กรรมสำนกึ ดี มวี ินยั ใสใ่ จหน้ำท่ตี น

กจิ กรรมสำนกึ ดี มวี ินยั ใสใ่ จหน้ำท่ตี น

กจิ กรรมสำนกึ ดี มวี ินยั ใสใ่ จหน้ำท่ตี น

กำรจดั กำรประชมุ ผู้ปกครองเครอื ข่ำย

กำรจดั กำรประชมุ ผู้ปกครองเครอื ข่ำย

กจิ กรรมต้นกลำ้ จติ อำสำเพ่อื พัฒนำชมุ ชน

กจิ กรรมต้นกลำ้ จติ อำสำเพ่อื พัฒนำชมุ ชน