Contents Page Assignment 1 1 1. Group Discussion 1 1.1 Poisonous Peaches 2 1.2 The Wind and the Sun 1.3 Words selecting & Exercises 5 1.4 …………..(21/2/19) 10 11 2. Individual Analysis & Exercises 11 2.1 Values of Literature 17 2.2 The Lucky Envelope 25 2.2.1 Structure 25 2.2.2 Exercises 37 2.3 Charlie and the Chocolate Factory 39 2.3.1 Structure 40 2.3.2 Figurative language 44 2.3.3 Fantasy Style 46 2.3.4 Words : Selecting 52 2.3.5 Words : Detection 2.3.6 Exercises 2.3.7 Practical Teaching
1 1. Group Discussion 1.1 Poisonous Peaches สรุปโครงสร้างนวนิยายเรื่อง Poisonous Peaches 3 หวั ขอ้ ไดแ้ ก่ โครงเรื่อง, ตวั ละคร, และฉาก และตวั แทนจากกลุม่ ออกไปอภิปรายหนา้ ช้นั เรียน เป็นการฝึกสรุปโครงเร่ือง Poisonous Peaches เพือ่ ท่ีจะสามมารถนาการสรุปโครงเร่ืองในคร้ังน้ี ไปสรุปโครงเร่ือง Charlie and the chocolate factory 1.2 The Wind and the Sun A DISPUTE once arose between the Wind and the Sun, which was the stronger of the two, and they agreed to settle the point upon the issue - that whichever of the two soonest made a traveler take off his cloak, should be accounted the more powerful. The Wind began and blew with all his might and main a blast, cold and fierce as a Thracian storm; but the stronger he blew, the closer the traveler wrapped his cloak around him, and the tighter he grasped it with his hands. Then broke out the Sun. With his welcome beams he dispersed the vapor and the cold; the traveler felt the genial warmth, and as the Sun shone brighter and brighter, he sat down, quite overcome with the heat, and taking off his cloak, cast it on the ground. Thus, the Sun was declared the conqueror; and it has ever been deemed the persuasion is better than force; and that the sunshine of a kind and gentle manner will sooner lay open a poor man's heart than all the threatening and force of blustering authority. NorthPicture 5: The Wind and The Sun analysis by Web VP
2 According to the text analysis in Picture 5, it identifies that the selected text consisting of K1 words with 71 families, 84.24% coverage in the text, K2 words with 10 families, 5.43% coverage in the text, AWL words with 2 families, 1.09% coverage in the text, and Off-List words with 7 families, 9.24% coverage in the text. Then the text is suitable for the lower intermediate graded readers. By the beneficial program, teacher can save time to select the appropriate literatures for vocabulary lessons in each level. Teacher can choose literatures and interesting articles from various sources, and bring them to check the level of advanced, intermediate or beginning graded readers by Web VP before applying into the classroom. With this program, teacher can focus on high-frequency words highlighted in different colors and select the words for vocabulary lessons easily. However, the first, teacher should focus on the basic words in K1, K2 and high- frequency words. Next, teacher expands the students’ vocabulary size by teaching AWL and Off-List words. To sum up, Web VP is an educational innovation. It is very useful for teacher to save time in selecting appropriate literatures and focus on high-frequency words for vocabulary lessons in each graded students. 1.3 Words selecting & Exercises • How to select words in literature for teaching Problem: The students are in lower intermediate level and they have 70% of K1 words. 1. Choose the interesting literature, and investigate the graded reader by using www.lextutor.ca. For lower intermediate level, the suitable literature should consist of K1 words about 80-90%. 2. After having already chosen the appropriate literature, copy and paste it on notepad program.
3 3. Investigate the number of the rank and frequency words by using AntCocn.exe program and focus on the high-frequency context words for teaching. 4. Select the words overlapped between K1, K2 words list and high-frequency context words about 10-15 words. 5. Bring the selected words to check CEFR by using https://dictionary.cambridge.org. The effective words for teaching should be in A1-B2 levels. 6. Integrate with three programs, teacher will effectively select the appropriate words for teaching vocabulary lesson in literature classroom. • Exercise Exercise 1 1. Complete the crossword. What is the vertical word in grey? ¹S H O P K E E P E R ² ³ ⁴ ⁵ ⁶ ⁷ ⁸ ⁹ ¹⁰ ¹¹
4 1. a person who owns and manages a small shop 2. a large group of people who have come together 3. extremely large 4.moving in a smooth, relaxed, attractive way, or having a smooth, attractive shape 5. mainly US soft, loose clothing that is worn in bed and consists of trousers and a type of shirt 6. also passage way a usually long and narrow part of a building with room on one or both sides, or a covered path that connects places 7. the position towards which someone or something moves or faces 8. a small piece of paper or card given to someone, usually to show that they have paid for an event, journey, or activity 9. a change of position 10. to express strong emotion, such as anger, fear, or excitement, or to express strong opinions, in the loud voice 11. having a very pleasant taste or smell Exercise 2 1. Directions: Write the new word. Then mark the stress on each word. Verb Noun move pass direct
5 excite Adverb instruct Adjective Adjective awful tight wonderful sudden Noun gigant 2. Directions: Complete each sentence write a word that contains the suffix (-ment, - tion, -age, -ly, -able) Choose from the words above. 1. Tom went off in the ………………………………. of home. 2. A dark narrow………………………. led to the main hall. 3. She observed the gentle…….……. of his chest as he breathed. 4. Her eyes were ……………. closed. 5. I’m……….... sorry about that problem the other day. 6. In her …………..….. she dropped her glass. 7. Follow the ……………... on the pocket carefully. 8. This is going to be a ………………….. problem for US. 9. I………………………….. realized what I had to do. 10. The hotel is ……………….. comfortable.
6 Exercise 3 Directions: Choose the best alternative to make the sentences meaningful. 1. It was a tremendous coup for the local paper to get an exclusive interview with Prince Charles. a) minute b) immense c) miniature d) diminutive 2. I was dazzled by the headlights of an approaching car. a) perplex b) blind c) puzzle d) bewilder 3. A: I don't like an eggplant with climbing wattle. It has bad smell. B: Oh I really love it; it has smells awful but tastes terrific. a) weird b) peculiar c) eccentric d) splendid 4. We were rescued from the sinking ship by a passing fishing boat. a) accused b) charged c) sustained d) incriminated
7 5. Why something so deceptively simple should taste this delicious, I have no idea, but it was absolutely scrumptious. a) delicious b) unfortunate c) disturbing d) terrible 6. Many European people are aware of environmental problems. a) apathetic b) enthusiastic c) zealous d) conscious 7. The yacht was at the mercy of the dreadful storm. a) satisfying b) pleasant c) horrific d) magnificent 8. As far as this problem is concerned, you cannot escape your responsibility. a) elude b) circulate c) defeat d) conquer 9. Although the proposal seemed like a good idea, they refused it. a) accepted b) acquired c) declined d) affirmed
8 10. This article contains tips for those who are eager to increase their vocabulary. a) indifferent b) uninterested c) apathetic d) enthusiastic Answer key Exercise 1 ¹S H O P K E E P E R ²C R O W D ³E N O R M O U S ⁴G R A C E F U L ⁵P A J A M A S ⁶P A S S A G E ⁷D I R E C T I O N ⁸T I C K E T ⁹M O V E M E N T ¹⁰S H O U T ¹¹D E L I C I O U S The vertical word in grey is scrumptious. It means tasting extremely good. e.g. scrumptious cakes The synonyms of the word scrumptious; delectable, delicious, luscious(tasty), tasty (food), toothsome
9 Exercise 2 1. movement , passage , direction, excitement, instructions, awfully, tightly, wonderfully, suddenly, gigantic 2. 2.1 direction 2.2 passage 2.3 movement 2.4 tightly 2.5 awfully 2.6 excitement 2.7 instructions 2.8 gigantic 2.9 suddenly 2.10 wonderfully Exercise 3 1. immense 2. blind 3. splendid 4. sustained 5. delicious 6. conscious 7. magnificent 8. elude 9. declined 10. enthusiastic
10 2. Individual Analysis & Exercises 2.1 Values of Literature คุณค่าของวรรณกรรมมี 3 ประการ ไดแ้ ก่ 1) คุณค่าทางดา้ นสุนทรียภาพ วรรณกรรมเปรียบเสมือนอาหารท่ีหล่อเล้ยี งจิตใจของมนุษย์ ซ่ึง วรรณกรรมท่ีดีเมื่ออา่ นแลว้ ผอู้ ่านจะรู้สึกเหมอื นว่าชิน้ งานน้นั กาลงั สื่อสารดว้ ยประสบการณก์ บั ตวั เองซ่ึงจะ เป็นประสบการณ์ท่ีผอู้ า่ นเขา้ ไปมีส่วนร่วมดว้ ย การอา่ นวรรณกรรมทาใหผ้ อู้ า่ นเกิดความซาบซ้ึง เกิด สุนทรียภาพทางการอา่ น มีความรู้สึกสนุกเพลิดเพลินไปกบั วรรณกรรม และยงั สร้างประสบการณ์ตา่ งๆ ใหก้ บั ผอู้ า่ น เน่ืองจากในวรรณกรรมจะเกิดเรื่องราวต่างๆข้นึ ผา่ นความรู้สึกนึกคดิ และการกระทาของตวั ละครซ่ึงจะทาใหผ้ อู้ า่ นเปรียบเสมือนเป็นส่วนหน่ึงของตวั ละครท่ีมคี วามรู้สึกนึกคดิ ร่วมกนั เมือ่ ตวั ละครพบ เจอปัญหาหรือเกิดความรู้สึกไม่ดี โกรธ เศร้า เสียใจ ก็เสมอื นกบั ผอู้ ่านไดเ้ ขา้ ไปอยแู่ ละพบเจอสถานการณ์ และความรู้สึกแบบเดียวกนั ซ่ึงจะทาใหผ้ อู้ ่านนาประสบการณ์จากตรงน้นั มาแกป้ ัญหาโดยการคน้ พบ ทางออกในการแกป้ ัญหาท่ีดี และจะไมท่ าใหต้ นเองอยใู่ นสภาวะความรู้สึกเช่นน้นั นานเกนิ ไป และถงึ แม้ ประสบการณจ์ ากการอ่านวรรณกรรมจะเป็นเพยี งจินตนาการ แต่สิ่งท่ีผอู้ ่านไดร้ ู้สึกและไดค้ ิดตาม วรรณกรรมจะเป็นประสบการณ์ท่ีดีท่ีสอนส่ิงต่างๆใหก้ บั ผอู้ ่านอยา่ งแน่นอน 2) วรรณกรรมช่วยขยายขอบเขตมมุ มอง ของผอู้ ่านท่ีมีต่อโลกน้ีใหก้ วา้ งข้ึน เพราะคนส่วนใหญ่มี โอกาสไดพ้ บปะผคู้ นค่อนขา้ งจากดั และผคู้ นที่เราพบก็จะเป็นเช้ือชาติเดียวกนั โลกที่เราเห็นจึงจากดั ไปดว้ ย แต่วรรณกรรมทาใหเ้ ราสามารถเดินทางขา้ มเขตแดน เวลา สถานท่ี และวฒั นธรรม เสมอื นกบั เราไดอ้ อกไป ท่องโลกกวา้ ง ไดพ้ บปะผคู้ นที่แตกต่าง ใหเ้ ราไดเ้ ดินทางออกจากบา้ นของตวั เองไปยงั สถานท่ีไกลๆ และ อาจจะไดไ้ ปในเวลาซ่ึงเป็นอดีต ปัจจุบนั และอนาคต ไดเ้ ดนิ ทางไปในที่ที่เราสนใจอยากจะไป ซ่ึงจะเป็น การเดินทางที่ทาใหเ้ ราไดเ้ รียนรู้ประเพณี วฒั นธรรม ความเป็นอยู่ บา้ นเมือง หรือส่ิงต่างๆท่ีเราสนใจของ ผอู้ ่นื และในขณะเดียวกนั เราก็ยงั ไดเ้ รียนรู้เก่ียวกบั ตวั เอง ซ่งึ อาจจะแตกต่างจากผอู้ ื่นอยา่ งชดั เจน ซ่ึงถือเป็น ประสบการณ์ท่ีดีใหแ้ ก่ตวั เราเอง 3) ช่วยเพิ่มพนู ทกั ษะชีวติ ซ่ึงผอู้ า่ นสามารถเพิม่ พูนทกั ษะชวี ิต ดว้ ยการนาทกั ษะที่ไดจ้ ากการอ่าน วรรณกรรมไปใชป้ ระโยชน์ในการดารงชีวติ และรวมไปถงึ การแกป้ ัญหาต่างๆท่ีผอู้ ่านตอ้ งพบเจอ เน่ืองจาก การอ่านวรรณกรรมจะทาใหผ้ อู้ า่ นตอ้ งตีความ ทาใหผ้ อู้ า่ นเห็นถงึ แง่มุมต่างๆของชีวติ การเปลี่ยนแปลงท่ี เกิดข้ึนตลอดเวลา การตดั สินถูก-ผดิ โดยใชค้ ่านิยมของตวั เอง และการจดั การความรู้สึกและอารมณ์อนั หลากหลายของผอู้ ่ืน การอา่ นวรรณกรรมมากยงั ทาใหผ้ อู้ ่านเกิดความเขา้ ใจที่แทจ้ ริงในดา้ นต่างๆของตนเอง และผอู้ ื่น
11 2.2 The Lucky Envelope 2.2.1 Structure 1.โครงเร่ือง (Plot) 1.1 ชนิดของโครงเร่ือง 1.1.1 โครงเรื่องหลกั (main plot) ความสมั พนั ธข์ องครอบครัวหน่ึงท่ีประกอบไปดว้ ย พ่อ แม่ ลูกชาย และลกู สาว กบั คุณยาย เกี่ยวกบั วนั หยดุ พกั ผอ่ นหนา้ ร้อน 1.1.2 โครงเร่ืองย่อย (sub plot) - Golden envelope ถกู หยอ่ นผา่ นช่องจดหมาย ซ่ึง Golden envelope เป็นจดหมายที่มอบ รางวลั สาหรับวนั หยดุ พกั ผอ่ นช่วงหนา้ ร้อนแกค่ รอบครวั ของDaria - ครอบครวั ของDaria โตเ้ ถยี งกนั เรื่องสถานท่ีที่จะใชใ้ นการพกั ผอ่ นช่วงหนา้ ร้อน ซ่ึงทุก คนอยากไปสถานทีที่แตกต่างกนั -คุณยายโทรมาหา และพดู เก่ียวกบั Golden Envelope 1.2 องค์ประกอบของโครงเร่ือง 1.2.1 ความขดั แย้ง (conflicts) - ความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละคร ในเร่ือง The Lucky Envelope ตวั ละครพ่อ แม่ ลูก ชาย และลกู สาว มคี วามคิดเห็นไมต่ รงกนั เก่ียวกบั สถานทีท่ ่ีจะใชใ้ นวนั หยดุ พกั ผอ่ น จึงเกดิ การโตเ้ ถียง ซ่ึงเป็นความขดั แยง้ ภายในครอบครัวที่เกิดข้นึ - ความขดั แยง้ ภายในจิตใจของตวั ละครเอง ในเร่ืองไมป่ รากฎความขดั แยง้ ลกั ษณะน้ี - ความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละครกบั พลงั ภายนอก ในเร่ืองไม่ปรากฏความขดั แยง้ ลกั ษณะน้ี - ความขดั แยง้ ระหวา่ งความคิดกบั ความคิด ตวั ละครท้งั 4 มีความคิดที่แตกต่างกนั เนื่องมากจากความชอบที่แตกต่างกนั ของแต่ละคน จึงทาใหค้ วามคิดเหล่าน้นั เกิด เป็นความขดั แยง้ ข้นึ 1.2.2 เหตุการณ์ (action) • พฒั นาการของเหตุการณ์ มี 5 ข้นั ตอน ไดแ้ ก่
12 - การปูเรื่อง (exposition) เป็นการบรรยายเหตุการณ์ว่ามี golden envelope ถูกหยอ่ นผา่ นตูจ้ ดหมาย ซ่ึง ในจดหมายบอกว่า ‘You’ve won!’ - เหตุการณ์ทวีความเขม้ ขน้ (rising action) เมือ่ ทุกคนในครอบครัวรู้วา่ ตนเองไดร้ ับรางวลั ไปเที่ยวในวนั หยดุ พกั ผอ่ นช่วง หนา้ ร้อน ทุกคนพูดถงึ ความตอ้ งการของตวั เองวา่ อยากจะไปเท่ียวท่ีไหน ซ่ึง พอ่ อยากไปเขา้ ค่าย นอนในเต็นท์ และสูดอากาศบริสุทธ์ิ แม่อยากจะไปชอ็ ป ป้ิ งและดูหนงั ลกู ชายอยากจะไปลอ่ งเรือ ดูโลมา และทานอาหารอร่อยๆ และ ลูกสาวอยากไปว่ายน้าและสร้างปราสาททรายท่ีทะเล ซ่ึงแต่ละคนมคี ดิ ท่ี แตกต่างกนั - จุดสุดยอดของเร่ือง (climax) ทุกคนกเ็ ร่ิมเถยี งกนั ถงึ สถานที่ที่จะไปพกั ผอ่ นอยา่ งไม่มีใครยอมใคร พอ่ ตะโกนว่า ‘Camping’ แมต่ ะโกนวา่ ‘City’ ลกู ชายตะโกนวา่ ‘Cruise และลูก สาวตะโกนว่า ‘Beach’ ทุกคนเถียงกนั เป็นเวลานานอยา่ งหาขอ้ ยตุ ิไมไ่ ด้ จนกระทง่ั ค่า - เหตุการณ์คลค่ี ลาย (falling action) เป็นเหตุการณ์ท่ีคุณยายโทรมาหาและบอกว่า รางวลั ที่ไดค้ ือรางวลั ท่ีตอ้ งไป พกั ผอ่ นที่บา้ นของคุณยายนนั่ เอง จึงทาใหท้ ุกคนรู้ว่าโดนคณุ ยายแกลง้ เร่ือง และ golden envelope ก็เป็นของคุณยา0E22 - บทสรุป (resolution) เรื่องน้ีผปู้ ระพนั ธแ์ ต่งใหจ้ บแบบสมหวงั คือตวั ละครท้งั 4 เดินทางไปพกั ผอ่ น ช่วงหนา้ ร้อนที่บา้ นคุณยาย ซ่ึงท้งั พ่อ แม่ ลูกชาย และลกู สาว ไดท้ ากิจกรรม ต่างๆที่ตวั เองอยากทา ไม่ว่าจะสูดอากาศบริสุทธ์ิ ไดไ้ ปชอ็ ปป้ิ งในเมอื ง ไดก้ ิน อาหารอร่อยๆ และไดเ้ ล่นน้าทะเล ทุกคนมคี วามสุขและสมหวงั • ลาดบั การเกิดของเหตุการณ์ในเร่ือง (sequence of actions) - แสดงเหตุการณ์ตามกาหนดเวลาท่ีเกิด (chronological order) โดยการเล่าเร่ืองจะเร่ิมตน้ จากการท่ีครอบครัวของDariaไดร้ ับ golden envelope แลว้ ก็ต่อดว้ ยการบอกสถานท่ีที่ตนเองอยากจะไป จนกระทง่ั การ เถยี งกนั เป็นระยะเวลานานจนกรทง่ั ค่า แลว้ จบลงดว้ ยการท่ีทุกคนไปใช้
13 วนั หยดุ พกั ผอ่ นช่วงหนา้ ร้อนที่บา้ นคุณยายและไดท้ ากิจกรรมที่ตนเองอยาก ทาอยา่ งมคี วามสุข 1.3 เทคนคิ เพมิ่ ความน่าสนใจให้แก่โครงเรื่อง 1.3.1 เงื่อนงาหรือความน่าสงสัย (suspense) - สงสยั ว่าเหตุการณ์จะจบลงอยา่ งไร ผอู้ ่านสงสยั วา่ golden envelope มี รายละเอียดเก่ียวกบั อะไร เป็นรางวลั อะไร และสงสยั วา่ สุดทา้ ยตวั ละครจะ เลอื กไปพกั ผอ่ นท่ีสถานท่ีไหน เนื่องจากก่อนหนา้ น้ีทุกคนไดถ้ กเถยี งกนั 1.3.2 ส่ิงบอกเหตุ (foreshadowing) - ไม่ปรากฏการประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี 2. ตวั ละคร 2.1 คุณสมบัตขิ องตวั ละคร (characteristics) - ตวั ละครมีคุณค่าหรือไม่ ในเร่ืองน้ีตวั ละครมีคุณค่า ซ่ึงจะเห็นไดจ้ ากตวั ละคร คุณยายท่ี เป็นสายใจของคนในครอบครัว ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การใชเ้ วลาวา่ งกบั ครอบครัว การแสดงความรกั ความอบอนุ่ ในการอยรู่ ่วมกนั ในวนั หยดุ พกั ผอ่ นท่ีมีความสุข - ตวั ละครมีลกั ษณะเป็นสากลหรือไม่ ในเร่ืองน้ีตวั ละครมลี กั ษณะเป็นสากล เพราะตวั ละครทุกตวั มลี กั ษณะนิสยั เหมือนกบั คนทวั่ ๆไปในสงั คม ซ่ึงอาจจะเกิดการถกเถียงกนั ครอบครัว เนื่องจากความคิดเห็นไมต่ รงกนั ซ่ึงเป็นเรื่องปกติของทุกครอบครัว - ตวั ละครมเี หตุจูงใจท่ีเหมาะสมในการแสดงออกหรือไม่ ในเรื่องน้ีตวั ละครมเี หตจุ ูงใจท่ี เหมาะสมในการแสดงออก เพราะในสถาบนั ครอบครัว สมาชิกในครอบครัวจะมคี วามเป็นตวั เอง สามารถแสดงความคิดเห็นไดอ้ ยา่ งเปิ ดเผยและอสิ ระ ดงั น้นั ในการท่ีตวั ละครแสดงออกถงึ สถานท่ีท่ี ตนเองอยากจะไปและพดู ออกมาก จนกระทง่ั เกิดก่ีถกเถยี งกนั ก็เป็นส่ิงท่ีเหมาะสมกบั สิ่งที่เกิดข้ึน ภายในครอบครัว
14 2.2 ลกั ษณะนิสัยของตวั ละคร (characterizations) 2.2.1 มมุ มองในด้านลกั ษณะนิสัย -ตวั ละครเป็นตวั ละครสมจริง (round characters) เพราะตวั ละครท้งั 4 ท่ีในตอน แรกไดร้ ับ golden envelope ทุกคนมคี วามตน่ื เตน้ ท่ีจะไดเ้ ปิดมนั และพอทราบว่าขา้ งในน้นั เป็นขอ้ ความเกี่ยวกบั อะไร ทกุ คนก็ดีใจ และเร่ิมแสดงความคิดเห็นตามความชอบของ ตนเอง จนในที่สุดกเ็ กิดการโตเ้ ถียงกนั ซ่ึงอาจจะมีอาการโมโหร่วมดว้ ย ซ่ึงเป็นลกั ษณะ นิสยั หลายๆดา้ นท่ีคลา้ ยกบั บคุ คลในชีวิตจริง ส่วนคุณยายกม็ ีนิสยั ใจดี และอารมณ์ดี แต่ใน ขณะเดียวกนั ก็เป็นคนชอบแกลง้ ซ่ึงเป็นตวั ละครที่มลี กั ษณะนิสยั คลา้ ยกบั บุคคลในชีวติ จริงเช่นกนั 2.2.2 มุมมองในด้านพฒั นาการ - ตวั ละครเป็นตวั ละครที่มพี ฒั นาการ (dynamic characters) เน่ืองจากตวั ละครมี ลกั ษณะท่ีเปล่ยี นแปลงไป ซ่ึงตวั ละครมกี ารเติบโตข้ึนเนื่องจากตอนแรกมกี ารถกเถียงกนั ในเร่ืองสถานที่ที่จะไปพกั ผอ่ น แต่ในตอนจบทุกคนกพ็ ร้อมใจกนั ไปพกั ผอ่ นที่บา้ นคุณยาย อยา่ งมคี วามสุขโดยปราศจากความรู้สึกไมพ่ อใจ 2.3 วธิ กี ารนาเสนอตวั ละคร เร่ือง The Lucky Envelope เป็นการนาเสนอตวั ละครจากเหตุการณ์ ผปู้ ระพนั ธใ์ ชเ้ หตุการณ์ ต่างๆท่ีเกิดข้นึ ในเร่ืองในการบรรยาย เช่น ในตอนที่ตวั ละครเถียงกนั เร่ืองสถานที่ท่ีจะใชพ้ กั ผอ่ น ซ่ึง จะเป็นเหตุการณ์ที่สะทอ้ นบุคลิกภาพและนิสยั ของตวั ละครที่ผปู้ ระพนั ธเ์ ปิ ดโอกาสใหผ้ อู้ ่านไดใ้ ช้ ความคดิ ในการสร้างภาพและตดั สินวา่ ตวั ละครมีลกั ษณะอยา่ งไร 3.ฉาก (Setting) 3.1 หน้าที่ของฉาก (functions of setting) 3.1.1 ใช้สร้างความหน้าสงสัย เชน่ การบรรยายฉากโดยมี golden envelope ถกู หยอ่ นผา่ น ช่องจดหมาย ทาใหผ้ อู้ ่านเกิดความสงสยั ว่า golden envelope คืออะไร ใครเป็นคนหยอ่ น 3.1.2 ทาให้เข้าใจลกั ษณะทางสังคม เป็นฉากท่ีผปู้ ระพนั ธท์ าใหผ้ อู้ ่านไดเ้ ห็นภาพสงั คมใน ระดบั ครอบครัวของตวั ละครทาใหผ้ อู้ า่ นเขา้ ใจตวั ละครมากข้ึน
15 3.2 ชนิดของฉาก (types of setting) 3.2.1 ฉากทไี่ ม่เน้นรายละเอยี ด เป็นฉากท่ีผปู้ ระพนั ธใ์ หร้ ายละเอยี ดคร่าวๆวา่ เร่ืองเกิดข้ึนท่ี ไหนเท่าน้นั 3.3 รายละเอยี ดของฉาก (elements of setting) 3.3.1 ช่วงเวลาทีเ่ กดิ หรือดาเนนิ อยู่ ซ่ึงในเรื่องจะถึงเหตุการณ์ที่เกิดข้ึนในวนั หน่ึง จนกระทง่ั ค่า 4.วธิ กี ารเล่าเร่ือง (Point of view) 4.1 แบ่งตามสภาพของผ้เู ล่า ผปู้ ระพนั ธเ์ ป็นผเู้ ล่าเองแบบเป็นบุคคลภายนอกมองเขา้ ไปในเหตุการณ์เรียกตวั ละครว่า “they” แบบ the third person narration เช่น “They argued until it was dark.” และ ตวั ละครเลา่ เอง แทนตวั เองว่า “I” เรียกวา่ the first-person narration เช่น “I can swim in the sea and make sandcastles” 5.เทคนคิ การให้รายละเอยี ดและการบรรยายฉาก (Descriptive and Narrative Techniques) 5.1 เทคนคิ การบรรยายฉาก (narrative technique) มี 2 ลกั ษณะ คือ 5.1.1 การบรรยายภาพรวม (panoramic technique) ผปู้ ระพนั ธบ์ รรยายถงึ บา้ นของคุณยายท่ี มีแหล่งชอ็ ปปิ้ ง อาหารอร่อยๆ ทะเล อากาศบริสุทธ์ิ ซ่ึงเป็นการสร้างฉากที่แสดงใหเ้ ห็นลกั ษณะ หรือสภาพทว่ั ๆไป ผปู้ ระพนั ธต์ อ้ งการใหผ้ อู้ า่ นรับรู้ลกั ษณะบา้ นของคุณยาย ซ่ึงผอู้ ่านจะได้ จินตนาการและสร้างกรอบความเขา้ ใจของตนเองเกี่ยวกบั เร่ืองได้ 6.บทสนทนา (Dialogue) 6.1 หน้าทขี่ องบทสนทนา 6.1.1 ทาให้ผ้อู ่านรู้จกั ลกั ษณะนสิ ัยของตวั ละครมากขนึ้ ซ่ึงในเรื่องน้ี จะมีคาพดู ของตวั ละครที่แสดงใหเ้ ห็นนิสยั ใจคอของตวั ละคร เช่น ตอนที่หลานสาวพูดกบั คุณยายวา่ “You tricked us!” แสดงใหเ้ ห็นวา่ คุณยายเป็นคนข้ีแกลง้ เป็นตน้
16 6.1.2 ทาให้เหน็ การเปลยี่ นแปลงทางอารมณ์ของตวั ละคร ซ่ึงจะเห็นวา่ ตอนแรกทุกคนดีใจ ท่ีไดร้ ับ golden envelope แต่หลงั จากน้นั กถ็ กเถียงกนั เรื่องสถานที่ที่จะไปเที่ยวพกั ผอ่ นซ่ึงแสดงถงึ ความไมพ่ อใจและโมโห ทาใหเ้ ห็นความเปล่ียนแปลงทางอารมณ์ของตวั ละครอยา่ งชดั เจน 6.1.3 ทาให้ทราบรายละเอยี ดเพม่ิ เตมิ เกย่ี วกบั เนื้อเรื่องและการดาเนินเรื่อง ซ่ึงผปู้ ระพนั ธ์ นาเสนอเน้ือเรื่องโดยผา่ นบทสนทนาของตวั ละครจะทาใหเ้ น้ือหามีชีวิต และผปู้ ระพนั ธไ์ มต่ อ้ ง เสียเวลาเลา่ บรรยายเหตุการณ์เอง เช่น ตอนท่ีคุณยายโทรมาหา และพูดกบั หลานสาวว่า ‘Hello, this is Lucky Holidays. You’ve won a holiday to sunny Alexandria’s ‘That’s where my grandma lives.’ ‘This is Grandma!’ ‘Oh Grandma, you tricked us!’ ทาใหผ้ อู้ า่ นทราบวา่ คุณยายเป็นคนแกลง้ หยอ่ น golden envelope โดยท่ีผปู้ ระพนั ธไ์ ม่ตอ้ งบรรยายเหตุการณ์เพิ่มเติม 6.2 ลกั ษณะของบทสนทนาทดี่ ี 6.2.1 เป็ นธรรมชาตแิ ละมกี ารเลือกสรร ซ่ึงบทสนทนาในเรื่องน้ีมีความเป็นธรรมชาติ คลา้ ยคลึงกบั บทสนทนาจริงที่ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั มากที่สุด และการโตต้ อบของตวั ละครเป็น ประโยชน์ต่อการดาเนินเรื่องและไมย่ ดื เย้อื 6.2.2 เหมาะสมกบั ตวั ละคร ถอ้ ยคาที่ใชใ้ นการสนทนาในเร่ืองมคี วามเหมาะสมกบั ตวั ละคร ท่ีพดู บทสนทนาน้นั อยา่ งดี 7. แก่นของเร่ือง (Theme) แก่นของเรื่อง หมายถงึ ความเป็นจริงบางประการเก่ียวกบั ชีวติ และการดาเนินชีวติ ท่ีผปู้ ระพนั ธ์ ตอ้ งการคน้ พบหลงั จากอ่านเรื่องท้งั หมดจบแลว้ และแก่นของเร่ืองน้ี ดิฉนั คิดว่าสิ่งที่ผปู้ ระพนั ธอ์ ยากให้ ผอู้ า่ นคน้ พบจากเรื่องน้ีคือ การใชว้ นั หยดุ พกั ผอ่ นกบั ครอบครัว การแสดงความรัก ไดท้ ากิจกรรมร่วมกนั กบั ครอบครัว เพอื่ เสริมสร้างความสมั พนั ธอ์ นั แน่แฟ้นใหก้ บั สมาชิกในครอบครัวและเกิดความผกู พนั กนั ยงิ่ ข้ึน 8. แบบแผนของภาษาและนา้ เสียง (style and Tone) 8.1 แบบแผนของภาษา (style) 8.1.1 ถ้อยคาทใ่ี ช้ แบ่งออกเป็น 2 ลกั ษณะ
17 - ใชต้ ามความหมายหนา้ คา ซ่ึงในเรื่องจะมกี ารใชค้ าลกั ษณะน้ี คือใหค้ วามหมาย ตรงไปตรงมาตามคาศพั ทน์ ้นั ไมม่ ีความหมายอ่นื ใดแอบแฝง - ใส่ความหมายพเิ ศษลงในคาน้นั ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเรื่องน้ี 8.1.2 ภาพในจนิ ตนาการ - ใชว้ ิธีอมุ าน ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเร่ืองน้ี - ใชว้ ิธีอุปมาอุปไมย ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเร่ืองน้ี - ใชส้ ญั ลกั ษณ์ ลกั ษณะน้ีไมป่ รากฏในเร่ืองน้ี 8.1.3 ลกั ษณะประโยค ลกั ษณะประโยคในเร่ืองน้ีจะเป็นประโยคที่ใชใ้ นการบรรยายฉาก หรือตวั ละคร หรือบทสนทนาของตวั ละครซ่ึงมหี ลายๆรูปแบบ ซ่ึงมีประโยค past simple, present perfect, passive voice และอกี หลายๆรูปแบบเพ่ือสร้างความหลากหลายใหเ้ น้ือเร่ือง 8.2 นา้ เสียง (Tone) 8.2.1 นา้ เสียงทต่ี า่ กว่าจริง ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเรื่องน้ี 8.2.2 นา้ เสียงเกนิ จริง ลกั ษณะน้ีไมป่ รากฏในเร่ืองน้ี 8.2.3 นา้ เสียงเป็ นกลาง ซ่ึงในเรื่องน้ีผปู้ ระพนั ธใ์ ชค้ าหรือขอ้ ความหรือบทสนทนาเพือ่ เล่า เร่ืองไปตามความจริง ไม่ไดเ้ ขียนนอ้ ยกว่าหรือเกนิ จริง ท้งั ที่พูดดว้ ยความดีใจ ตื่นเตน้ และตอน โกรธ โมโห 8.2.3 นา้ เสียงเยาะหยนั ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเร่ืองน้ี 2.2.2 Exercises Word and Expressions envelope (N) : a flat usually paper container (as for a letter) sandcastle (N) : a small model of a castle or other structure that is made with sand on a beach cruise (N) : a voyage on a ship or boat taken for pleasure or as a holiday argue (V) : to give reasons for or against something
18 trick (V) : to deceive by cunning or artifice invite (V) : make a polite or formal request to (someone) to go somewhere to do something A. Comprehension Directions: Respond to each of the questions by choosing the correct answer. (1) What was fallen through the letter box? (a) A golden envelope (b) A newspaper (2) Who wanted to go the beach? (a) Ahmed (b) Dalia (3) Where did they spend summer holiday (a) Grandma’s home (b) The big city B. Structure Directions: Read Sentence A carefully. Complete Sentence B without changing the meaning of Sentence A. (1) A. ‘I hope it’s to the seaside,’ said Dalia. B. ‘Dalia told Dad … (2) A. ‘Open it!’ shouted Mum, Dalia and Ahmed. B. Mum, Dalia and Ahmed ordered Dad … C. Vocabulary Directions: C1. Complete each sentence with a word or expression from the given list. invite sandcastle envelope argue (1) Sarah …………… to go to the birthday party tonight by Tom (2) Sandy usually make …………… when she go to the beach.
19 (3) Tony …………… with his sister last night. Directions: C2. Give the other two forms of the verb. Indicate with R the regular verb and with IR for the irregular verb. Present Past Past Participle R/IR (1) got (2) invited (3) argue (4) tricked (5) won D. Word Forms Directions: D1. Complete each sentence with a word that has the same root as the word in bold. (1) invite (a) Jenny …………… to a dinner at French Restaurants by John. (b) Joe …………… Marry to wait for principle. (c) Sue sent an …………… to Sean for the party. Directions: D2. In each of the following sentences, fill in the blank with a word that has the same root as the word in bold. (1) Dalia argued with Ahmed about tourist attraction. It was an …………… point at All. (2) Ahmed’s Mum don’t have a history of …………… . She went shopping at every shop in town. (3) A …………… was packing gifts which Mum bought in the boxes.
20 E. Word Collocations Directions: In each of the following sentences, choose the words that can fit in. (1) Grandma’s (new, old, cozy) home had (everything, something, everywhere) that Dalia’s family want : Dad got his (fresh, hot, cold), Mum (go, went, gone) to shopping at the city, Daria swam in the (river, pool, sea) and Ahmed (getting, get, got) nice food. Everyone was happy. F. Oral Discussion Directions: Discuss the following questions with your partner. (1) Do you think it is important for spending free time with your family? And Why? (2) Why did Grandma send a golden envelope to Dalia’s family? (3) How do you prevent to speak in an argumentative tone of voice in your family? G. Summary Directions: In 50-80 words, summarize the main point of the oral discussion in connected prose. H. Guided Composition Directions: The following is a shortened version of the story. Fill in each Blank with a correct choice. Dalia’s family had 4 members; Dad, Mum, Daria, Ahmed in her family. One day Daria’s family found a (1)………. (a. gray b. golden) envelope in front the door. It said, ‘You’ve won!’ ‘(2)………. (a. Open b. Wrap) it!’ shouted Mum, Daria and Ahmed. Dad opened it. They had won a free holiday. ‘I want to the (3)………. (a. oversea b. seaside,) said Daria. ‘No, I hope it’s a camping holiday,’ said Dad. ‘I can get lots of (4)………. (a. fresh b. warm) air.’ ‘No, I want to
21 go to shopping,’ said Mum. ‘ Well, I’d like to go on a cruise,’ said Ahmed. ‘I want to eat lots of nice food,’ Then they started to (5)………. (a. argue b. flight) and they argue (6)………… (a. when b. until) it was (7)………. (a. dawn b. dark). (8)………. (a. Then b. Next) the phone rang. Dalia answered it. ‘Hello, (9)………. (a. this b.that) is Lucky Holiday. You’ve won a holiday to sunny Alexandria.’ ‘That’s where my grand lives.’ ‘This is grandma!’ ‘Oh Grandma, you Tricked us!’ ‘(10)………. (a. They b. You) are all invited to spend your summer holiday with me.’ They packed their suitcases and spent two fun weeks at Grandma’s. Everyone did Everything that they want and they was happy. Answer A. Comprehension Directions: Respond to each of the questions by choosing the correct answer. (1) What was fallen through the letter box? (a) A golden envelope (b) A newspaper (2) Who wanted to go the beach? (a) Ahmed (b) Dalia (3) Where did they spend summer holiday (a) Grandma’s home (b) The big city B. Structure Directions: Read Sentence A carefully. Complete Sentence B without changing the meaning of Sentence A.
22 (1) A. ‘I hope it’s to the seaside,’ said Dalia. B. ‘Dalia told Dad she hope it’s to the seaside. (2) A. ‘Open it!’ shouted Mum, Dalia and Ahmed. B. Mum, Dalia and Ahmed ordered Dad to open it. C. Vocabulary Directions: C1. Complete each sentence with a word or expression from the given list. invite sandcastle envelope argue (1) Sarah was invited to go to the birthday party tonight by Tom (2) Sandy usually make sandcastle when she go to the beach. (3) Tony argued with his sister last night. Directions: C2. Give the other two forms of the verb. Indicate with R the regular verb and with IR for the irregular verb. Present Past Past Participle R/IR (1) get got gotten IR (2) invite invited invited R (3) argue argued argued R (4) trick tricked tricked R (5) win won won IR D. Word Forms Directions: D1. Complete each sentence with a word that has the same root as the word in bold. (1) invite (a) Jenny was invited to a dinner at French Restaurants by John. (b) Joe invites Marry to wait for principle.
23 (c) Sue sent an invitation to Sean for the party. Directions: D2. In each of the following sentences, fill in the blank with a word that has the same root as the word in bold. (1) Dalia argued with Ahmed about tourist attraction. It was an arguable point at all. (2) Ahmed’s Mum don’t have a history of shoplift ,So she went shopping at every shop in town. (3) A packer was packing gifts which Mum bought in the boxes. E. Word Collocations Directions: In each of the following sentences, choose the words that can fit in. (1) Grandma’s (new, old, cozy) home had (everything, something, everywhere) that Dalia’s family want : Dad got his (fresh, hot, cold) air, Mum (go, went, gone) shopping at the city, Daria swam in the (river, pool, sea) and Ahmed (getting, get, got) nice food. Everyone was happy. F. Oral Discussion Directions: Discuss the following questions with your partner. (1) Do you think it is important for spending free time with your family? And Why? (2) Why did Grandma send a golden envelope to Dalia’s family? (3) How do you prevent to speak in an argumentative tone of voice in your family? G. Summary Directions: In 50-80 words, summarize the main point of the oral discussion in connected prose.
24 H. Guided Composition Directions: The following is a shortened version of the story. Fill in each Blank with a correct choice. Dalia’s family had 4 members; Dad, Mum, Daria, Ahmed in her family. One day Daria’s family found a (1) b. (a. gray b. golden) envelope in front the door. It said, ‘You’ve won!’ ‘(2) a. (a. Open b. Wrap) it!’ shouted Mum, Daria and Ahmed. Dad opened it. They had won a free holiday. ‘I want to the (3) b. (a. oversea b. seaside,) said Daria. ‘No, I hope it’s a camping holiday,’ said Dad. ‘I can get lots of (4) a. (a. fresh b. warm) air.’ ‘No, I want to go to shopping,’ said Mum. ‘ Well, I’d like to go on a cruise,’ said Ahmed. ‘I want to eat lots of nice food,’ Then they started to (5) a. (a. argue b. flight) and they argue (6) b. (a. when b. until) it was (7) a. (a. dawn b. dark). (8) a. (a. Then b. Next) the phone rang. Dalia answered it. ‘Hello, (9) a. (a. this b.that) is Lucky Holiday. You’ve won a holiday to sunny Alexandria.’ ‘That’s where my grand lives.’ ‘This is grandma!’ ‘Oh Grandma, you Tricked us!’ ‘(10) b. (a. They b. You) are all invited to spend your summer holiday with me.’ They packed their suitcases and spent two fun weeks at Grandma’s. Everyone did Everything that they want and they was happy.
25 2.3 Charlie and the Chocolate Factory 2.3.1 Structure 1. โครงเรื่อง (Plot) 1.1 ชนดิ ของโครงเรื่อง 1.1.1 โครงเรื่องหลกั (main plot) คือ เหตุการณ์ท่ีเก่ียวพนั กบั ตวั ละครหลกั ดง่ั เหตุการณ์ท่ี ตวั ละคร Charlie ไดร้ ับตวั๋ สีทองใหไ้ ปดูการทาชอ็ คโกแลตและสิ่งต่างๆในโรงงานช็อคโกแลตของ Mr. Wonka ซ่ึง Charlie มี Grandpa Joe ท่ีร่วมเดินทางไปดว้ ยกนั และ Mr. Wonka เป็นผพู้ าชม โรงงานดว้ ยตนเอง ซ่ึงจะเป็นเร่ืองราวในการเดนิ ทางในโรงงานชอ็ คโกแลตนนั่ เอง 1.1.2 โครงเรื่องย่อย (sub plot) คือ เหตุการณ์อน่ื ๆที่ส่งผลกระทบต่อโคงเรื่องหลงั เหมือน เหตุการณ์ท่ีตวั ละคร Augustus, Veruca, Violet, Mike ที่ไดร้ ับตว๋ั สีทองเหมือนกบั Charlie เดก็ ๆท้งั 4คนท่ีไดร้ ่วมเดินทางในการดูการทาช็อคโกแลตและสิ่งต่างๆในโรงงานชอ็ คโกแลตของ Mr. Wonka ไปพร้อมๆกบั Charlie และทาใหเ้ กิดเหตุการณ์ต่างๆข้ึน 1.2 องค์ประกอบของโครงเรื่อง 1.2.1 ความขัดแย้ง (conflicts) • ความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละคร (man against man) ตวั ละครเด็กท้งั 4 คน จะมี ลกั ษณะประจาตวั Augustus เป็นเดก็ ทต่ี ะกละ, Veruca เดก็ ท่ีเค้ียวหมากฝร่ัง ตลอดเวลา, Violet เด็กที่ถกู พ่อแมต่ ามใจ เอาแต่ใจตวั เอง, Mike เด็กท่ีชอบดู โทรทศั น์ ชอบดูหนงั ประมาณคาวบอย ที่เกิดความขดั แยง้ กบั Mr. Wonka เพราะ เด็กท้งั 4 ไม่เช่ือฟัง Mr.Wonka จึงทาใหเ้ กิดเร่ืองต่างๆที่ทาใหต้ นเองไดร้ ับความ ลาบาก • ความขดั แยง้ ภายในจิตใจของตวั ละครเอง (man against himself) คือ ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏความขดั แยง้ ลกั ษณะน้ี • ความขดั แยง้ ระหว่างตวั ละครกบั พลงั ภายนอก (man against outside force) ความ ขดั แยง้ เป็นความขดั แยง้ ระหวา่ ง ตวั ละคร Charlie กบั โชคชะตา ท่ีครอบครัวของ
26 Charlie เป็นครอบครัวที่ยากจนมากๆ ในครอบครัวมสี มาชิกหลายคน แต่มีพ่อของ Charlie ท่ีมงี านทาอยคู่ นเดียว Charlie จะไดก้ ินชอ็ คโกแลตบาร์ เพยี งปี ละคร้ังก็ เม่อื ในวนั เกิดเท่าน้นั • ความขดั แยง้ ระหวา่ งความคิดกบั ความคิด (idea against idea) ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏความขดั แยง้ ลกั ษณะน้ี 1.2.2 เหตกุ ารณ์ (action) - พฒั นาการของเหตุการณ์ (development of actions) ไดแ้ ก่ - การปูเร่ือง (exposition) เป็นการบรรยายตวั ละคร Charlie และครอบครัวของ Charlie และบรรยายถงึ โรงงานชอ็ คโกแลตของ Mr.Wonka บรรยายใหผ้ อู้ า่ น ไดร้ ู้จกั ตวั ละครและเป็นการปูเรื่องเพอ่ื นาสู่การเกิดเรื่องราวต่างๆ - เหตุการณ์ทวคี วามเขม้ ขน้ (rising action) เป็นเหตุการณ์ตอนท่ี Charlie พบ เงินบนถนน แลว้ นาเงินไปซ้ือชอ็ คโกแลตบาร์และในช็อคโกแลตบาร์น้นั มตี วั๋ สีทองที่จะไดไ้ ปชมโรงงานชอ็ คโกแลตของ Mr.Wonka - จุดสุดยอดของเรื่อง (climax) เป็นตอนท่ี Charlie และ Grandpa Joe ไดเ้ ดนิ ทาง ไปในโรงงานชอ็ คโกแลตของ Mr. Wonka และไดเ้ ห็นความลบั ต่างๆในการ ทาชอ็ คโกแลตของ Mr. Wonka - เหตุการณค์ ลี่คลาย (falling action) คือเหตุการณ์ที่เด็กๆท้งั 4 คน ที่ร่วม เดินทางกบั Charlie ทาตามใจตวั เอง ไม่เชื่อฟัง Mr. Wonka จึงมีเหตุการณ์ให้ ตอ้ งออกไปจากการเดินทางทีละคน ทีละคน - บทสรุป (resolution or denouement) บทสรุปของเร่ือง Charlie and the chocolate factory เป็นบทสรุป ท่ีจบแบบสมหวงั เพราะในตอนจบ Mr. Wonka ไดย้ กโรงงานชอ็ คโกแลตใหก้ บั Charlie เพราะ Charlie เป็นเดก็ ท่ีเช่ือ ฟัง ซ่ึงเป็นที่ตรงใจผอู้ ่าน เพราะ Charlie สมควรไดร้ ับส่ิงดๆี ใหเ้ หมาะกบั การ ท่ี Charlie เป็นเด็กดี - ลาดบั การเกดิ ของเหตุการณ์ในเร่ือง (sequence of actions) - แสดงเหตุการณ์ตามลาดบั ของเวลาท่ีเกิด (chronological order) การดาเนิน เร่ืองของเรื่อง Charlie and the chocolate factory เป็นการดาเนินเรื่องจาก
27 จุดเริ่มตน้ โดยเลา่ ถึงครอบครัวของ Charlie และกด็ าเนินเรื่องไปเรื่อย ตามลาดบั เวลา ไปจน Charlie ไดช้ มโรงงานชอ็ คโกแลต จนถงึ ตอนจบของ เรื่องที่ Charlie ไดเ้ ป็นเจา้ ของโรงงานชอ็ คโกแลต 1.3 เทคนคิ การเพมิ่ ความน่าสนใจให้แก่โครงเรื่อง 1.3.1 เง่ือนงาหรือความน่าสงสัย (suspense) - สงสยั ว่าเหตุการณ์จะจบอยา่ งไร ผเู้ ขียนเขียนเน้ือเรื่องใหน้ ่าสงสยั เช่น ตอนที่ Grandpa Joe เล่าถงึ โรงงานช็อคโกแลตว่าไมม่ คี นเขา้ -ออกจากโรงงานเลย แต่ กลบั มีเสียงเครื่องจกั รทางาน และมชี ็อคโกแลตบาร์ส่งออกมาขาย ผอู้ า่ นเกิด ความสงสยั วา่ ใครเป็นคนทางานท้งั ๆท่ีไม่มคี นเขา้ -ออก อยากรู้วา่ ในโรงงาน ชอ็ คโกแลตเป็นอยา่ งไร และ Charlie กบั คนอืน่ ๆจะเจอกบั อะไรบา้ งใน ระหวา่ งการเดินทาง และในตอนท่ีเดก็ ๆท้งั 4ตอ้ งออกจากการเดินทางไปทีละ คน แลว้ สุดทา้ ยเหตุการณ์จะจบลงอยา่ งไร 1.3.2 สิ่งบอกเหตุ (foreshadowing) เป็นการประพนั ธท์ ี่ผปู้ ระพนั ธก์ ล่าวถึง เหตกุ ารณ์หรือสญั ลกั ษณ์ ก่อนที่เหตกุ ารณ์ น้นั ๆจะเกดิ ข้ึนจริง ผอู้ า่ นอาจจะอ่านผา่ นๆ แต่พอเหตุการณ์เกิดข้ึนมาแลว้ จึงยอ้ นกลบั ไป อ่านว่าเคยมกี ารกล่าวถงึ เหตกุ ารณน์ ้ีมาแลว้ ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏการประพนั ธล์ กั ษณะน้ี 2. ตวั ละคร (Charactors) 2.1 คณุ สมบัตขิ องตวั ละคร (characteristics) - ตวั ละครมีคุณค่าหรือไม่ ตวั ละคร Grandpa Joe เป็นตวั ละครท่ีมคี ณุ ค่าที่เห็นไดช้ ดั เจนที่ เป็นตวั แทนสายใจในครอบครัว และถึงแมค้ รอบครัว Charlie จะยากจน แต่ตวั ละครทุกตวั ใน ครอบครัวยงั มคี วามรัก ความอบอนุ่ การแบ่งปัน ที่ผอู้ ่านอ่านแลว้ เกิดความอบอุ่นใจ แมจ้ ะยากจน แต่เขากร็ กั กนั มาก - ตวั ละครมลี กั ษณะเป็นสากลหรือไม่ ตวั ละครทุกตวั ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory เป็นตวั ละครท่ีมลี กั ษณะที่สามารถเป็นจริงไดโ้ ดยไม่จากดั เวลาหรือสถานท่ี คือ มลี กั ษณะ
28 นิสยั วธิ ีคิด การใชช้ ีวิตเหมอื นกบั บุคลในชีวติ จริง เช่น ตวั ละครในครอบครัว Charlie เป็น ครอบครัวที่ยากจนแต่ละครทุกตวั ยงั มคี วามรกั ใหก้ นั ในครอบครัว และตวั ละคร Charlie ยงั เป็นตวั ละครท่ีเป็นเดก็ ดี เชื่อฟังผใู้ หญ่ หรือตวั ละคร Augustus gloop เป็นเดก็ ที่มนี ิสยั ตระกละ ส่วน Veruca salt เป็นเดก็ ที่ครอบครัวมคี วามร่ารวย พ่อแม่ตามใจ Veruca จึงเป็นเดก็ ที่เอาแต่ใจ Violet beauregarede เป็นเดก็ ทีต่ ิดหมากฝร่ังไมร่ ักความสะอาด Mike teavee เดก็ ที่ติดโทรทศั น์ ดโู ทรทศั น์ ท้งั วนั และ Mr. Wonka เป็นตวั ละครท่ีสนุกสนาน เป็นตน้ - ตวั ละครมเี หตุจูงใจท่ีเหมาะสมในการแสดงออกหรือไม่ คือ ตวั ละครมีพฤตกิ รรมท่ี สมเหตุสมผลของตวั ละครเอง เช่น Augustus gloop เป็นเด็กท่ีตะกละ จึงเดินไปกินน้าตกชอ็ คโก แลต Veruca salt เดินหุนหนั ไปเอากระรอกใน nut room เนื่องจากเป็นเดก็ ที่เอาแต่ใจอยากไดอ้ ะไรก็ ไดเ้ สมอ Violet beauregarede เป็นเด็กที่ชอบหมากฝรั่งมาก จึงเดินไปหยบิ หมากฝร่ังมากิน ถึงแมว้ า่ Mr. Wonkaจะเตือนแลว้ วา่ หมากฝร่ังยงั มปี ัญหา ยงั ไมส่ าเร็จสมบูรณ์ และ Mike teavee เป็นเดก็ ที่ ชอบดูโทรทศั นม์ าก เม่ือไปหอ้ งโทรทศั นท์ ่ีส่งชอ็ คโกแลตโดยผา่ นโทรทศั น์ได้ กอ็ ยากเป็นคนที่ถูก ส่งผา่ นโทรทศั น์บา้ ง จึงส่งตวั เองผา่ นโทรทศั น์ไป จะเห็นไดว้ า่ พฤติกรรมท่ีเกิดข้ึนเป็นพฤติกรรมท่ี สมเหตุสมผลตามลกั ษณะนิสยั ตวั ละครแต่ละตวั 2.2 ลกั ษณะนสิ ัยของตวั ละคร (characterizations) 2.2.1 มมุ มองในด้านลกั ษณะนสิ ัย - ตวั ละครดา้ นเดยี ว (flat characters) คือ ตวั ละครที่แสดงนิสยั ออกมาเพยี งดา้ น เดียว เหมอื นตวั ละครเดก็ ๆท้งั 4 คนที่มีลกั ษณะเพียงดา้ นเดียว เช่น Augustus gloop เป็นเดก็ ท่ีตะกละเสมอ Veruca salt เป็นเดก็ ที่เอาแต่ใจตลอดเวลา Violet beauregarede เป็นเดก็ ท่ี ชอบหมากฝรั่งมาก สนใจอะไรกต็ ามที่เกย่ี วกบั หมากฝรั่งเสมอ Mike teavee เป็นเด็กที่ สนใจ กระตือรือร้นกบั เรื่องที่โทรทศั น์ตลอด และรวมถงึ Charlie ท่ีเป็นเด็กดี และเช่ือฟัง ผใู้ หญ่เสมอ - ตวั ละครสมจริง (round characters) คือ ตวั ละครที่มีลกั ษณะนิสยั หลายๆดา้ น คลา้ ยกบั บุคคลในชีวติ จริง เหมือนกบั ตวั ละคร Mr.Wonka ท่ีใจดีกบั Charlie และมกั จะ โกรธและหงุดหงิดเสมอเม่อื โดนเดก็ ๆที่เหลือท้งั 4คนไม่เชือ่ ฟังและรบกวน บางคร้ังก็ สนุกสนานท่ีไดพ้ าชมส่วนต่างในโรงงาน แต่บางคร้ังรู้สึกราคาญเดก็ ๆท่ีซนและไมเ่ ช่ือฟัง และตวั ละคร Grandpa Joe ที่ใจดี มเี หตุผล และก็แสดงออกถงึ ความไมช่ อบและราคาญเดก็ ที่เอาแต่ใจ เป็นตน้
29 2.2.2 มุมมองในด้านพฒั นาการ - ตวั ละครคงท่ี (static characters) คือตวั ละครที่มีลกั ษณะนิสยั และบทบาทไม่ เปล่ยี นแปลงต้งั แต่ตน้ จบจบเร่ืองเช่นเดียวกบั ตวั ละครดา้ นเดียว เช่น Augustus gloop, Veruca salt, Violet beauregarede, Mike teavee และ Charlie ที่มนี ิสยั และบทบาท เหมือนเดิมต้งั แต่ตน้ เร่ืองจนจบ - ตวั ละครที่มพี ฒั นาการ (dynamic or developing characters) คือ ตวั ละครที่มีการ เปลี่ยนแปลงลกั ษณะนิสยั ในขณะที่เร่ืองกาลงั ดาเนินไป เช่นเดียวกบั ตวั ละครสมจริง เช่น ตวั ละคร Mr.Wonka และตวั ละคร Grandpa Joe ที่มที ้งั ลกั ษณะนิสยั ท่ีใจดี มคี วาม สนุกสนาน และมกี ารโมโห แสดงความไม่ชอบเมือ่ เด็กๆไมเ่ ชื่อฟังหรือแสดงนิสยั ท่ีไม่ดี ออกมา 2.3 วธิ ีการนาเสนอตวั ละคร 2.3.1 จากการบรรยาย (presentation method) คือ ผปู้ ระพนั ธจ์ ะบรรยายบคุ ลิกภาพ ลกั ษณะนิสยั ใจคอ ชีวติ ความเป็นอยขู่ องตวั ละครออกมาตรงๆ ดงั ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ท่ีผปู้ ระพนั ธไ์ ดบ้ รรยายถึงความเป็นอยถู่ ึงครอบครัวของ Charlie โดยตรงว่ามคี วามยากจน บา้ นหลงั เลก็ เก่าๆท่ีอาศยั กนั อยหู่ ลายคน และมเี พียงพ่อของ Charlie ที่มงี านทา เป็นตน้ 2.3.2 จากเหตุการณ์ (dramatic method) คือ ผปู้ ระพนั ธจ์ ะใหผ้ อู้ ่านเห็นตวั ละครใน เหตุการณ์และสิ่งแวดลอ้ มต่างๆท่ีสะทอ้ นลกั ษณะนิสยั ของตวั ละครออกมา เป็นวธิ ีท่ีผปู้ ระพนั ธเ์ ปิ ด โอกาสใหผ้ อู้ า่ นไดใ้ ชค้ วามคิดเอง เช่น ตอนท่ี Veruca salt ไดค้ น้ พบตวั๋ สีทอง และมนี กั ข่าวไป สมั ภาษณ์ท่ีบา้ น เหตกุ ารณ์ไดเ้ ลา่ ถงึ ครอบครวั ท่ีมีฐานะร่ารวย พอ่ ท่ีไมอ่ ยากเห็นลูกตวั เองเสียใจ โดยการใหค้ นงานในโรงงานของตวั เองแกะซองชอ็ คโกแลตบาร์เพ่ือคน้ หาตวั๋ สีทอง ผอู้ า่ นจะเขา้ สถานการณ์ไดท้ นั ทีว่า พ่อแม่ของ Veruca salt ร่ารวยและตามใจลูกสาวของตวั เองมากๆ 2.3.3 จากมุมมองของตวั ละครอ่ืน (characters on other characters) คือ ผปู้ ระพนั ธใ์ ห้ ผอู้ ่านรู้จกั ตวั ละครจากตวั ละครอน่ื ๆ เช่น ตอนที่ พ่อของ Charlie อา่ นหนงั สือพิมพท์ ี่ Veruca salt คน้ พบตว๋ั สีทองไดอ้ ยา่ งไร เม่ือคุณพ่ออ่านจบ Grandpa Joe ก็พดู ว่า พอ่ ของ Veruca ตามใจลูกสาว ของตวั เอง เป็นตน้ 2.3.4 วธิ ผี สมผสาน (combination method) โดยใชว้ ิธีที่สองและที่สามผสมกนั ซ่ึงเรื่อง Charlie and the chocolate factory กม็ กี ารนาเสนอตวั ละครในลกั ษณะวธิ ีผสมผสานน้ีดว้ ยเช่นกนั
30 3. ฉาก (Setting) 3.1 หน้าทข่ี องฉาก (functions of setting) 3.1.1 ใช้สร้างอารมณ์และบรรยากาศ (build mood and atmosphere) เช่นในฉากที่มกี าร บรรยายถึงช่วงหนา้ หนาว อากาศหนาวมากเหมือนถูกแช่แขง็ การนอนบนพ้นื ท่ามกลางความหนาว แบบน้นั ทาใหผ้ อู้ ่านรู้สึกสงสาร หดหู่ เป็นตน้ 3.1.2 ใช้สร้างความน่าสงสัย (build suspense) เช่น การบรรยายฉากค่าคืนเดือนมืด สุนขั หอนมาแต่ไกล และมีแว่วๆคลา้ ยเสียงฝีเทา้ คนเดินมาหยดุ ที่หนา้ ประตูและพยายามจะเปิดประตูเขา้ มา ฉากเช่นน้ีทาใหผ้ อู้ า่ นเกิดความกลวั ปนสงสยั ว่าใครเป็นคนพยายามจะเปิ ดประตู ซ่ึงการบรรยาย ฉากลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเร่ือง Charlie and the chocolate factory 3.1.3 ใช้เป็ นสิ่งบอกเหตุ (foreshadowing) เช่น การบรรยายถงึ ฉากในฝันของตวั ละครทีใน ฝันน้นั เจอส่ิงไมด่ ี พยายามจะหนีก็ไมส่ าเร็จ ฉากแบบน้ีผปู้ ระพนั ธอ์ าจจะใชเ้ ป็นส่ิงบอกเหตุว่ากาลงั จะมเี หตุการณ์ไม่ดีเกิดข้ึนกบั ตวั ละคร ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏการ ประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี 3.1.4 ใช้แสดงเวลาการเกดิ ของเรื่อง การประพนั ธใ์ นการบรรยายฉากลกั ษณะน้ีมกั จะเป็น การประพนั ธท์ ่ีมีรายละเอียดเกี่ยวขอ้ งกบั ประวตั ิศาสตร์ ฉากมคี วามสาคญั มาก เพราะจะทาใหผ้ อู้ า่ น ทราบลาดบั ของเหตุการณ์ ซ่ึงในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏการประพนั ธใ์ น ลกั ษณะน้ี 3.1.5 ทาให้เข้าใจลกั ษณะทางสังคม เป็นฉากที่ผปู้ ระพนั ธท์ าใหผ้ อู้ า่ นไดเ้ ห็นภาพสงั คม ขนบธรรมเนียมประเพณี ความเช่ือ และวิถีชีวิตของผคู้ นในละคร ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏการประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี 3.2 ชนิดของฉาก (types of setting) 3.2.1 ฉากทไี่ ม่เน้นรายละเอยี ด (neutral setting) ฉากท่ีไมเ้ นน้ เกี่ยวกบั เวลาและสถานท่ี มากนกั เพราะไมม่ ีผลต่อการเกิดของเหตุการณ์ ผปู้ ระพนั ธจ์ ะใหร้ ายละเอียดคร่าวๆ เช่นเดียวกบั เร่ือง Charlie and the chocolate factory ที่บางตอนผปู้ ระพนั ธบ์ รรยายถึงฉากคร่าวๆไมล่ ง รายละเอียดเยอะ
31 3.2.2 ฉากทม่ี ชี ีวติ (spiritual setting) เป็นฉากท่ีมีความหมายแอบแฝงมีอิทธิพลต่อ พฤติกรรมของตวั ละครและการดาเนินเรื่อง ผปู้ ระพนั ธม์ กั หยบิ ยกฉากลกั ษณะน้ีมาจากสถานที่จริง เช่นฉากหมบู่ า้ น ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory เป็นการบรรยายฉากในลกั ษณะน้ี เช่นในการ บรรยายถึงลกั ษณะโรงงานชอ็ คโกแลต น้าตก ทุ่งหญา้ แต่เป็นการบรรยายสถานท่ี เหลา่ น้ีในโลกเหนือจริง 3.2.3 ฉากทดี่ าเนนิ เรื่อง (dynamic setting) ฉากชนิดน้ีมีอทิ ธิพลต่อการดาเนินเร่ืองของตวั ละคร การเปลย่ี นฉากแต่ละคร้ังส่งผลต่อพฤติกรรมของตวั ละครและเหตุการณต์ ่างๆในเรื่อง เช่น ใน ฉากเขา้ ชมโรงงานคร้ังแรกของทุกคน และเมื่อฉากดาเนินถึงตอนที่ไดไ้ ปเห็นน้าตกช็อคโกแลต ส่งผลต่อพฤติกรรมของ Augustus gloop ท่ีอยากกินช็อคโกแลตจึงตกลงไปในบ่อ และเมอ่ื ฉาก ดาเนินไปถึงหอ้ งหมากฝร่ังที่ส่งผลต่อพฤติกรรมของ Violet และเมือ่ ดาเนินฉากมาถงึ nut room ท่ี เป็นฉากที่ส่งผลต่อ Veruca และดาเนินมาถงึ ฉาก television-chocolate room ส่งผลต่อพฤติกรรม ของ Mike ผชู้ อบโทรทศั น์ เป็นตน้ 3.3 รายละเอยี ดของฉาก (dynamic setting) 3.3.1 ลกั ษณะทางกายภาพของฉาก ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏ การประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี 3.3.2 รายละเอยี ดทแ่ี สดงวถิ ีชีวติ ของตวั ละคร เป็นฉากท่ีเล่าถึงครอบครัวของ Charlie วา่ ใชช้ ีวิตกนั อยา่ งไร เป็นตน้ 3.3.3 ช่วงเวลาท่ีเร่ืองเกดิ หรือดาเนนิ อยู่ มกี ารบรรยายถงึ ฉากท่ีอยใู่ นช่วงฤดูหนาว มหี ิมะ ปกคลมุ เป็นตน้ 3.3.4 บริบททางสังคมที่มผี ลต่อพฤตกิ รรมของตวั ละคร เช่น ความเชื่อ ศาสนา มาตรฐาน ทางศลี ธรรมของสงั คมโดยรวม ส่งผลต่อพฤติกรรมของตวั ละคร ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏการประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี
32 4. วธิ ีการเล่าเร่ือง (Point of View) 4.1 แบ่งตามสถานภาพของผ้เู ล่า ผปู้ ระพนั ธเ์ ป็นผเู้ ลา่ เร่ืองเองโดยมองเขา้ ไปในเหตุการณ์ เมอ่ื กลา่ วถึงตวั ละครจะเรียกตวั ละครวา่ “he” หรือ “she” เช่น Mr. Bucket was the only person in the family with a job. He worked in a toothpaste factory. เป็นตน้ และยงั มีการเลา่ โดยทต่ี วั ละครเป็นผเู้ ล่าเอง แทนตวั เองว่า “I” เช่น “And I’ll tell you something else that’s true. เป็นตน้ 4.2 ผ้เู ล่ารู้รายละเอยี ดทกุ อย่าง (the omniscience) 4.2.1 ผู้เล่ารู้รายละเอยี ดทุกอย่าง (the omniscient narration) คือสามารถเลา่ เรื่องไดท้ ้งั เหตุการณ์ปัจจุบนั และทา้ วความกลบั ไปในอดีต แบ่งยอ่ ยออกเป็น 3 ลกั ษณะ คือ - เล่าอยา่ งเป็นกลาง (neutral omniscience) เล่าโดยไม่แทรกความคิดเห็นหรือ วิพากษว์ จิ ารณ์ใดๆเกี่ยวกบั ตวั ละคร ผอู้ า่ นตดั สินเองว่าพฤติกรรมของตวั ละคร เหมาะสมหรือไมอ่ ยา่ งไร ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ ปรากฏการประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี - เล่าและวจิ ารณ์ (editorial omniscience) เป็นการเลา่ ท่ีผเู้ ล่าจะแทรกความ คิดเห็นและวิพากษว์ ิจารณ์ต่อพฤติกรรมตวั ละคร ซ่ึงแทท้ ่ีจริงคือความคิดเห็น ของผปู้ ระพนั ธน์ น่ั เองเพอื่ ชกั ชวนใหผ้ อู้ ่านคลอ้ ยตามตวั เอง เช่น “Mr. Willy Wonka is the most amazing, the most fantastic, the most extraordinary chocolate maker the world has ever seen! I thought everybody knew that!” เป็ นตน้ - เล่าเป็นบางเร่ือง (selective omniscience) ผปู้ ระพนั ธจ์ ะใชว้ ธิ ีน้ีเล่าโดยเลือก เลา่ เฉพาะรายละเอยี ดบางเรื่องท่าน้นั เป็นการสร้างความสงสยั ใครรู้ ซ่ึงไม่ ปรากฏลกั ษณะการประพนั ธล์ กั ษณะน้ี 4.2.2 ผู้เล่ารู้รายละเอยี ดทจี่ ากดั (the limited narration) จะเป็นการเลา่ ท่ีตวั ละครใดตวั ละครหน่ึงเป็นผเู้ ลา่ แต่รายละเอียดที่เลา่ จะจากดั เช่น Grandpa Joe เล่าถงึ โรงงานชอ็ คโก แลตของ Mr.Wonka ที่ตนเองรู้เป็นบางเร่ือง เป็นตน้
33 4.2.3 เล่าแบบผสม (combination) ใชว้ ิธีการท้งั หมดทก่ี ล่าวมาขา้ งตน้ ผสมกนั ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory มกี ารประพนั ธใ์ นลกั ษณะเลา่ แบบผสมผสาน 4.2.4 เล่าจากหลายมมุ มอง (multiple viewpoints) เลา่ เรื่องโดยผา่ นมมุ มองของตวั ละคร หลายๆตวั ในเร่ือง ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏการประพนั ธใ์ น ลกั ษณะน้ี 5.เทคนคิ การให้รายละเอยี ดและการบรรยายฉาก (Descriptive and Narrative Techniques) 5.1 เทคนคิ การให้รายละเอยี ด (descriptive technique) ผปู้ ระพนั ธใ์ ชเ้ ทคนิคน้ีเพ่อื เสนอรายละเอียด เก่ียวกบั ตวั ละคร ส่ิงของหรือฉาก ทาใหผ้ อู้ ่านวาดภาพตาม ทาใหเ้ ห็นว่าตวั ละครมบี คุ ลิกลกั ษณะ หนา้ ตา การแต่งกาย การเคล่อื นไหวอยา่ งไร ซ่ึงที่ผปู้ ระพนั ธเ์ ลอื กมากล่าวจะตอ้ งมปี ระโยชนต์ ่อการดาเนินเรื่อง อยา่ งเช่นในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ผปู้ ระพนั ธไ์ ดใ้ ชเ้ ทคนิคน้ีในการเลา่ รายละเอียดเกย่ี วกบั ตวั ละคร เช่นการแต่งกายและลกั ษณะภายนอกของ Mr.Wonka หรือฉากต่างๆ เช่น ฉากใน Chocolate room ท่ีบรรยายถงึ ทุ่งหญา้ แม่น้าสีน้าตาล เห็นถึงการเคล่ือนไหวของสายน้า เป็นตน้ 5.2 เทคนิคการบรรยายฉาก (narrative technique) มี 2 ลกั ษณะคือ 5.2.1 การบรรยายภาพรวม (panoramic technique) ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory มกี ารใชเ้ ทคนิคการประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี โดยการบรรยายฉากที่แสดงลกั ษณะกายภาพ ทว่ั ๆไป ของถนนสายหน่ึงในตอนที่ Charlie กาลงั เดินกลบั บา้ น ถนนที่มหี ิมะปกคลุม ผคู้ นเดนิ สญั จรผา่ นถนนเสน้ น้ีไม่มากนกั เพ่ือสร้างบรรยากาศใหผ้ อู้ ่านรับรู้ลกั ษณะบา้ นเมือง ผคู้ นในเรื่องวา่ เป็นแบบใด โดยผปู้ ระพนั ธไ์ ม่ตอ้ งพดู รายละเอยี ดเก่ียวกบั เร่ืองน้ีมากนกั 5.2.2 การบรรยายฉากเฉพาะ (scenic technique) เป็นการบรรยายฉากเฉพาะชว่ งเวลาใด เวลาหน่ึง หรือสถานท่ีใดสถานท่ีหน่ึงโดยละเอียด ทาใหผ้ อู้ า่ นทราบชดั เจนว่าเรื่องเกิดข้ึนวนั ใด เดือนใด เวลาใด เช่น ในวนั ท่ีผโู้ ชคดีทุกคนไปยนื รออยหู่ นา้ โรงงานช็อคโกแลตเพื่อท่ีจะไดเ้ ขา้ ชม โรงงานตามที่ในตว๋ั สีทองไดร้ ะบุวนั เวลา และเดือนที่ผโู้ ชคดีที่มีตวั๋ น้นั ไดไ้ ปชมโรงงานช็อคโก แลต คือในวนั ท่ี 1 ของเดือนกมุ ภาพนั ธ์ เวลา 10 โมงตรง ทาใหผ้ อู้ ่านทราบรายละเอยี ดและลาดบั การเกดิ ของเหตุการณ์ในฉากท่ีจะเกิดข้ึนไดอ้ ยา่ งชดั เจน
34 6. บทสนทนา (Dialogue) 6.1 หน้าที่ของบทสนทนา 6.1.1 ทาให้ผ้อู ่านรู้จกั ลกั ษณะนสิ ัยของตวั ละครมากขึน้ เพราะคาพูดของตวั ละครจะแสดง ใหเ้ ห็นถึงลกั ษณะนิสยั ใจคอ วิธีการคิด วธิ ีการแกป้ ัญหา ท่ที าใหผ้ อู้ ่านเห็นภาพท่ีชดั เจนเก่ียวกบั ตวั ละครน้นั เช่น “But I don’t care about that!” shouted Veruca. “I want one. All I’ve got at home is two dogs and four cats and six bunny rabbits and two parakeets and three canaries and a green parrot and a turtle and a bowl of goldfish and a cage of white mice and a silly old hamster! I want a squirrel!” คาพดู เหลา่ น้ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ ลกั ษณะนิสยั ของ Veruca ว่าเป็นเด็กท่ีเอาแต่ใจตวั เอง อยากไดอ้ ะไรก็ตอ้ งได้ พดู จาไมไ่ พเราะ เป็นตน้ 6.1.2 ทาให้เหน็ การเปลยี่ นแปลงทางอารมณ์ของตวั ละคร ถอ้ ยคา น้าเสียงจะสะทอ้ น อารมณ์ของผพู้ ูดว่าอยใู่ นลกั ษณะใด ผอู้ ่านจะทราบไดจ้ ากการอา่ นบทสนทนาว่าขณะน้นั ตวั ละคร กาลงั อยใู่ นอารมณ์ใด เช่น “They’re turning blue as well! So is your chin! Whole face is turning blue” ประโยคน้ีแสดงใหเ้ ห็นว่าผพู้ ูดรู้สึกตระหนกตกใจ เป็นตน้ 6.1.3 ทาให้ทราบละเอยี ดเพมิ่ เตมิ เกยี่ วกบั เนื้อเรื่องและการดาเนนิ เรื่อง เป็นวิธีเสนอ รายละเอียดที่มีความสาคญั ต่อเน้ือเรื่องใหผ้ อู้ า่ นทราบโดยผา่ นบทสนทนาของตวั ละคร หรือการ พูดจาโตต้ อบกนั ระหว่างตวั ละครจะทาใหเ้ น้ือหาดูมีชีวติ ชีวา และช่วยประหยดั เวลา เช่น “Is it really true that Wonka’s Chocolate Factory is the biggest in the world?” “Of course it’s true! Good heavens, didn’t you know that? It’s about fifty time as big as any other!” “And he is Mr. Willy Wonka really the cleverest chocolate maker in the world?” “Mr. Willy Wonka is the most amazing, the most fantastic, the most extraordinary chocolate maker the world has ever seen! I thought everybody knew that!” บทสนทนาน้ีเป็นการใหร้ ายละเอยี ดเก่ียวกบั Mr. Willy Wonka โดยที่ผปู้ ระพนั ธไ์ ม่ตอ้ งมาเลา่ บรรยายเหตกุ ารณ์เอง 6.2 ลกั ษณะของบทสนทนาทด่ี ี 6.2.1 เป็ นธรรมชาตแิ ละมกี ารเลือกสรร (natural and selective) ลกั ษณะของบทสนทนา จะตอ้ งคลา้ ยคลึงกบั บทสนทนาจริงในชวี ติ ประจาวนั มากทสี่ ุด ขอ้ ความที่ใชอ้ าจไมเ่ ป็นประโยคท่ี
35 สมบูรณ์หรือถูกตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์ทุกประการกเ็ ป็นไปได้ ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory เป็นบทสนทนาที่เหมือนบทสนทนาในชีวิตจริงอยา่ งมาก 6.2.2 เหมาะสมกบั ตวั ละคร (appropriate) ถอ้ ยคาท่ีใชส้ นทนาเหมาะสมกบั ตวั ละครท่ีพดู บทสนทนาน้นั โดยพจิ ารณาจากภูมิหลงั ของตวั ละคร เช่น Veruca เป็นเดก็ ที่ถูกเล้ียงดูมาอยา่ ง ตามใจ การพดู การจาของ Veruca จึงมกั จะเป็นถอ้ ยคาที่แสดงความเอาแต่ใจ เช่น “Daddy I want an Oompa-Loompa!” “I want a boat like this!” “I want a chocolate river and I want…I want…” เป็น ตน้ 7. แก่นของเรื่อง (Theme) แก่นของเร่ือง หมายถงึ ความเป็นจริงบางประการเก่ียวกบั ชีวติ และการดาเนินชีวติ ท่ีผปู้ ระพนั ธ์ ตอ้ งการคน้ พบหลงั จากอา่ นเร่ืองท้งั หมดจบแลว้ และแก่นของเร่ืองน้ีดิฉนั คิดว่าผปู้ ระพนั ธอ์ ยากใหผ้ อู้ ่านเห็น เด็กผชู้ ายคนหน่ึงที่มีฐานะทางครอบครัวยากจนมากๆ แต่เด็กผชู้ ายคนน้นั ยงั คงเป็นเดก็ ท่ีนิสยั ดี พดู จาดี เช่ือ ฟัง นิสยั น่ารัก จนสุดทา้ ยนิสยั เหล่าน้ีทาใหเ้ ขาไดเ้ ป็นเจา้ ของโรงงานช็อคโกแลต ผปู้ ระพนั ธค์ งอยากใหเ้ รา เขา้ ใจวา่ ไม่ว่าจะลาบากยากใจแค่ไหน ก็ไมใ่ ช่ขอ้ อา้ งท่ีเราจะทาอะไรที่ไม่ดี เรายงั สามารถเป็นคนดี เดก็ ดีได้ และความดีเหล่าน้ีจะพาเราไปพบเจอสิ่งดีๆ 8. แบบแผนของภาษา (Style and Tone) 8.1 แบบแผนของภาษา (style) ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ผปู้ ระพนั ธม์ ที ้งั การใช้ ถอ้ ยคาและสานวนท่ีตรงไปตรงมา ไม่ออ้ มคอ้ ม และกม็ ปี ระโยคที่มีความละเอยี ด พถิ พี ิถนั ใชถ้ อ้ ยคาที่ หลากหลาย ภาษาเหล่าน้ีเป็นส่ิงที่ผปู้ ระพนั ธส์ ะทอ้ นใหเ้ ห็นตวั ตน ลกั ษณะนิสยั ความรู้สึกนึกคิดของตนเอง ดว้ ยเช่นกนั 8.1.1 ถ้อยคาทีใ่ ช้ (diction) แบ่งออกเป็น 2 ลกั ษณะ - ใชต้ ามความหมายหนา้ คา (denotation) ใชค้ าที่มคี วามหมายตรงไปตรงมาตาม คาศพั ทน์ ้นั ไม่มีอะไรแอบแฝง เช่น Mr. Bucket was the only person in family with a job. He worked in a toothpaste factory, where he sat all day long at a bench and screwed the little caps onto the tops of the tube of toothpaste after the tubes had been filled. เป็นตน้
36 - ใส่ความหมายพิเศษลงไปในคา (connotation) ผปู้ ระพนั ธน์ าคาทว่ั ไปมาใส่ความ พเิ ศษเพอื่ ใหผ้ อู้ า่ นเกิดความรู้สึกตามท่ีผปู้ ระพนั ธต์ อ้ งการ ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏการประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี 8.1.2 ภาพในจนิ ตนาการ (imagery) - ใชว้ ธิ ีอุปมาน (simile) ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory มปี ระพนั ธก์ าร สร้างภาพในจินตนาการโดยใชว้ ิธีเปรียบเทียบอยา่ งตรงไปตรงมา โดยใชค้ าวา่ like หรือ as เช่น his face was like a monstrous ball of dough, The fat around his neck bulged out around the top of his collar like a rubber ring. เป็นตน้ - ใชว้ ิธีอุปมาอุปมยั (metaphor) คือ การสร้างภาพในจินตนาการโดยการเปรียบเทียบ ของสองสิ่งว่าเหมอื นกนั จะเป็นการนาส่ิงนามธรรมมาเปรียบเทียบกบั ส่ิงท่ีเป็น รูปธรรม ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏการประพนั ธใ์ น ลกั ษณะน้ี - ใชส้ ญั ลกั ษณ์ (symbol) เป็นการใชส้ ิ่งใดสิ่งหน่ึงแทนสญั ลกั ษณ์อกี อยา่ งหน่ึง สิ่งท่ี ใชเ้ ป็นสญั ลกั ษณ์น้นั ตามปกติจะมคี วามหมายในตวั เองอยแู่ ลว้ แต่ถูกผปู้ ระพนั ธ์ นามาใชใ้ หห้ มายถึงส่ิงอื่น ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏ การประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี 8.1.3 ลกั ษณะประโยค (syntax) ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory มีลกั ษณะ ประโยคส้นั ๆตรงไปตรงมาท่ีทาใหต้ ื่นเตน้ เร้าใจ มกี ารใชป้ ระโยคท่ีใชใ้ นการบรรยายฉาก หรือตวั ละครแบบต่างๆแตกต่างกนั ออกไป ท้งั ใชป้ ระโยค past tense, passive voice , present and past participial phrases ทาหนา้ ที่เป็นคาคุณศพั ท์ หรือใช้ noun clause ทา หนา้ ที่ต่างๆในประโยค มกี ารใชป้ ระโยคท่ีซบั ซอ้ นเป็นจานวนมาก เป็นตน้ 8.2 นา้ เสียง (tone) แบ่งออกเป็น 4 แบบคือ 8.2.1 นา้ เสียงตา่ กว่าจริง (understatement) ผปู้ ระพนั ธแ์ สดงทศั นคติไปในทางท่ีนอ้ ยกวา่ หรือตรงขา้ มกบั ความเป็นจริงเพ่อื เรียกความสนใจ ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ไม่ ปรากฏการประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี
37 8.2.2 นา้ เสียงเกนิ จริง (hyperbole) หมายถึง การต้งั ใจพดู เกินความจริง ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏการประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี 8.2.3 นา้ เสียงเป็ นกลาง (middle tone) ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory มกี าร ประพนั ธใ์ นลกั ษณะน้ี คือใชค้ าหรือขอ้ ความเพอ่ื เลา่ เร่ืองตามความเป็นจริง ไม่ไดเ้ ขยี นใหน้ อ้ ยหรือ เกินจริง 8.2.4 นา้ เสียงเยาะหยนั (irony) เป็นการประพนั ธโ์ ดยใชค้ าหรือสร้างสถานการณ์ใหเ้ ห็น ความหมายในนยั ท่ีกลบั กนั กบั คาท่ีใช้ เช่น “I’m not surprised!” เป็นประโยคท่ีบอกวา่ ไมร่ ู้สึก ประหลาดใจท้งั ๆท่ีลกู สาวของตวั เองกาลงั ตวั พองโตและเป็นสีมว่ งเหมอื นกบั บลเู บอร์รี เป็นตน้ 2.3.2 Figurative language 1) Literal language คือ คา วลี หรือประโยคที่อ่านแลว้ ทาใหเ้ ขา้ ใจความหมายไดอ้ ยา่ งง่ายๆ ไม่ ซบั ซอ้ น ในประโยคน้นั ๆมีเพยี งความหมายเดียวท่ีใหห้ มายน้นั ตรงๆ ไมม่ คี วามหมายโดยนยั เช่น • Mr. Bucket was the only person in the family with a job. (chap.1 , p.5) • “Mr. Willy Wonka is the most amazing, the most fantastic, the most extraordinary chocolate maker the world has ever seen!” (chap.2 , p.9) • “I’m a gumchewer, normally,’” (chap.8 , p.31) • “There is just that tiny chance that it might be the one, don’t you agree?” (chap.9 , p.31) • “You’re just in time!” (chap.12 , p.51) • “But they can’t be real people”. (chap.15 , p.68) • “I am a teacher of geography”. (chap.16 , p.68) 2) Rhetorical Force คือ ประโยคท่ีเร่งใหเ้ ราเห็นภาพ เกิดภาพอยา่ งชดั เจน หรืออาจจะเป็นประโยค ที่ทาใหเ้ ห็นภาพไดอ้ ยา่ งชดั เจนแต่ใหค้ วามหมายที่ไม่แปลตรงตวั มคี วามหมายแฝงซ่อนอยอู่ ยา่ งลึกซ้ึง เช่น • “You’re pulling our legs, Charlie”. (chap.16 , p.68) • “Pull yourself together!” (chap.17 , p.77) • “She wants a good kick in the pants”. (chap.18 , p.83)
38 • “Go and boil your head!” (chap.23 , p.107) • “Charlie felt his tummy coming right up into his throat”. (chap.25 , p.122) • “Are you off your rocker?” (chap.27 , p.130) 3) Mythological allusion คือ จดุ ออ่ นของตวั เองที่ทาใหต้ วั เองไดร้ ับความลาบาก ความอนั ตราย เช่น • “He was how kneeling on the river-bank, scooping hot melted chocolate into his mouth as fast as he could. In one second he had disappeared under the brown surface. (Augustus เป็นเดก็ ตะกละ ความตะกละท่ีกินช็อคโกแลตทาใหต้ อ้ งพบเจอความลาบากคือตกลงไปใน น้าตกชอ็ คโกแลต) • “I want the gum!” (Violet เป็นเดก็ ท่ีชอบหมากฝร่ังมากๆ ความอยากกินหมากฝร่ังทาให้ ตอ้ งลาบาก เพราะหมากฝร่ังยงั มจี ุดบกพร่องทาให้ Violet ท่ีกินหมากฝรั่งเขา้ ไปตวั พองโต เหมอื นบอลลูนและตวั กลายเป็นสีม่วง • “I’m going to be the first person in the world to be sent by television!” (Mike เดก็ ที่ชอบดู โทรทศั น์ ความชอบโทรทศั นข์ องเขา ทาใหเ้ ขากลายเป็นคนจิ๋ว • Veruca shouted “I want a trained squirrel!”. “She can’t have one” Mr. Wonka answered.”Who says I can’t!” Shouted Veruca. “I’m going in to grab me a squirrel this very minute!” (Veruca เป็นเดก็ ท่ีเอาแต่ใจ เมือ่ มคี นมาขดั ใจ เธอจึงเดินเขา้ ไปจะเอา กระรอกดว้ ยตวั เองท้งั ที่อนั ตราย เธอจึงถูกกระรอกทิ้งลงไปในท่อท้ิงขยะ) 4) Verbal irony คือ ประโยคที่สื่อความหมายตรงขา้ มกบั ความเป็นจริง ประชด พูดอกี อยา่ งหน่ึง ออกมาแต่จะสื่อความหมายถึงอกี อยา่ งหน่ึง เช่น • “Keep calm! Cried Mr.Wonka. Keep calm, my dear lady, keep calm. There is no danger! No danger whatsoever! Augustus has gone on a little journey, that’s all. (chap.17 , p.75) พดู ประโยคน้ีในขณะที่ Augustus ถูกท่อแกว้ ที่ลาเลยี งชอ็ คโกแลตดูดเขา้ ไปและกาลงั ลาเลยี งไปหอ้ งที่ทาช็อคโกแลต • “I’m not surprised!” said Mr.Beauregarde. (chap.21 , p.98) พดู ประโยคน้ีในขณะท่ี Violet แขนขาตวั พองลมเหมอื นบอลลนู และตวั ก็เปลย่ี นเป็นสีม่วง
39 • “What a lot of garbage there’s going to be today!” (chap.24 , p.115) พูดประโยคน้ีใน ขณะที่ลกู และภรรยาถกู กระรอกทิ้งลงไปในท่อทิ้งขยะ 5) Puns คือ การเล่นเสียง การพอ้ งเสียง เป็นคาที่เล่นเสียงที่เหมือนกนั แต่ใหค้ วามหมายแตกต่างกนั เช่น • “I said they looked round.” “But they don’t look round!” said Veruca Salt. (chap.18 , p.86) round ในประโยคแรกใหค้ วามหมายว่ามองไปรอบๆ และ round ในประโยคที่สอง หมายความว่า รูปร่างเป็นวงกลม • “How can you whip cream without whips?” (chap.24 , p.115) ประโยคน้ีพอ้ งเสียง whip – whips 2.3.3 Fantasy Style เร่ืองจินตนาการ (fantasy) คือเรื่องท่ีผปู้ ระพนั ธจ์ นิ ตนาการข้ึนมาเองโดยไม่จาเป็นตอ้ งอิงกบั ความเป็นจริงใน ชีวติ ตวั ละครอาจจะเป็นมนุษย์ สตั ว์ มนุษยต์ ่างดาว หรือสตั วป์ ระหลาดท่ีผปู้ ระพนั ธส์ ร้างข้ึนมาเองกไ็ ด้ ฉาก อาจจะเป็นโลกน้ีหรือโลกสมมตุ ิหรือสร้างข้ึนมา เร่ืองจินตนาการมกั มีเน้ือหาที่พระเอกตอ้ งต่อสูข้ บั เคี่ยวกบั ตวั ร้ายต้งั แต่ตน้ จนจบเร่ือง และตวั เอกมกั เป็นสญั ลกั ษณ์แทนความขดั แยง้ ของค่านิยมในโลกมนุษย์ ความ เขม้ แขง็ -ความออ่ นแอ ความกลา้ หาญ-ความขลาด ความบริสุทธ์ิ-ความผดิ เป็นตน้ เช่นเดียวกบั เรื่อง Charlie and the chocolate factory ที่มฉี ากท่ีสมมุติและสร้างข้ึนมา ซ่ึงเราจะไมเ่ จอในชีวติ จริง คือใน บทท่ี 16 The chocolate room ท่ี Mr.Wonka พาทุกคนชมหอ้ งช็อคโกแลต เมอ่ื Mr.Wonka เปิ ดประตูหอ้ งเขา้ ไป ทุกคนจะ เห็นหุบเขา ทุ่งหญา้ สีเขียว ธารน้าไหลซ่ึงน้าท่ีเห็นจะเป็นสีน้าตาลไปสู่น้าตกขนาดใหญ่ ซ่ึงน้าตกสีน้าตาล คือชอ็ คโกแลต ช็อคโกแลตท่ี Mr.Wonka ใชผ้ ลิตทาชอ็ คโกแลตบาร์ท่ีขายใหก้ บั ทกุ คน Mr Wonka opened the door. Five children and nine grown-ups pushed their ways in — and oh, what an amazing sight it was that now met their eyes! They were looking down upon a lovely valley. There were green meadows on either side of the valley, and along the bottom of it there flowed a great brown river.
40 What is more, there was a tremendous waterfall halfway along the river. 'There!' cried Mr. Wonka, dancing up and down and pointing his gold-topped cane at the great brown river. 'It's all chocolate! Every drop of that river is hot melted chocolate of the finest quality. The very finest quality. There's enough chocolate in there to fill every bathtub in the entire country! ดว้ ยลกั ษณะน้ี Charlie and the chocolate factory จึงเป็นแฟนตาชี (fantasy) 2.3.4 Words : Selecting Words/Lists Lextutor AntConc. Cambridge Dictionary Rank Freq. grin (V) Off-list 294 1 C2 explosion (N) K2 276 1 B2 bony (ADJ) K2 216 1 N/A victory (N) K1 450 1 B2 golden (ADJ) K1 17 13 A2 ticket (N) K2 13 15 A1 tremendous (ADJ) Off-list 484 1 B2 guest (N) K2 295 1 A2 deserve (V) K2 256 1 B1 admit (V) K1 196 1 B1
41 invite (V) K2 322 1 A1 B1 delicious (ADJ) Off-list 253 1 B1 B2 rescue (V) K2 410 1 A1 pajamas (N) Off-list 172 2 factory (N) K1 56 5 • grin (N) [/ɡrɪn/] (C2) a wide smile I assumed things had gone well for him because he had a big grin on his face. a broad/sheepish grin • explosion (N) [/ɪkˈsploʊ.ʒən/] (B2) the fact of something such as a bomb exploding: The fire was thought to have been caused by a gas explosion. The explosion (= the intentional exploding) of nuclear devices in the Bikini Atoll was stopped in 1958. • bony (ADJ) [/ˈboʊ.ni/] (N/A) very thin: long bony fingers • victory (N) [/ˈvɪk.tɚ.i/] (B2) an occasion when you win a game, competition, election, war, etc. or the fact that you have won: The Redskins opened the season by scoring a resounding/stunning/impressive 25–3 victory against/over Detroit. Grant won/achieved/gained a comfortable/easy victory against/over Cooper in yesterday's match. This result is a triumphant victory for democracy.
42 • golden (ADJ) [/ˈɡoʊl.dən/] (A2) the colour of gold: golden hair/skin miles of golden beaches • ticket (N) [ /ˈtɪk.ɪt/] (A1) a small piece of paper or card given to someone, usually to show that they have paid for an event, journey, or activity: a concert ticket a train/bus/plane ticket a lottery/raffle ticket a ticket office a ticket collector • tremendous (ADJ) [/trɪˈmen.dəs/] (B2) very great in amount or level, or extremely good: They were making a tremendous amount of noise last night. She's been a tremendous (= very great) help to me over the last few months. You won? That's tremendous! • guest (N) [/ɡest/] (A2) a person who is staying with you, or a person you have invited to a social occasion, such as a party or a meal: 150 guests were invited to the wedding. We have guests staying this weekend. Is he on the guest list? uk He is a paying guest (= he pays for the use of a room in someone's home). • deserve (V) [/dɪˈzɝːv/] (B1) to have earned or to be given something because of the way you have behaved or the qualities you have: After all that hard work, you deserve a holiday. Chris deserves our special thanks for all his efforts. I hope they get the punishment they deserve. [ + to infinitive ] They certainly deserved to win that game. • admit (V) [/ədˈmɪt/] (B1) [ T or I ] to agree that something is true, especially unwillingly: He admitted his guilt/mistake. [ + (that) ] She admitted (that) she had made a mistake. [ + -ing verb ] She admitted making a mistake. At first he denied stealing the money but he later admitted (to) it.
43 I wasn't entirely honest with him, I admit. [ + to infinitive ] The new law was generally admitted to be difficult to enforce. • invite (V) [/ɪnˈvaɪt/] (A1) to ask or request someone to go to an event: We're invited to Lola's party. Candidates who are successful in the written test will be invited for an interview. [ + obj + to infinitive ] Her family invited me to stay with them for a few weeks. • delicious (ADJ) [/dɪˈlɪʃ.əs/] (B1) having a very pleasant taste or smell: a delicious cake The delicious smell of freshly made coffee came from the kitchen. This wine is delicious. • rescue (V) [/ˈres.kjuː/] (B1) to help someone or something out of a dangerous, harmful, or unpleasant situation: The lifeboat rescued the sailors from the sinking boat. The government has refused to rescue the company from bankruptcy. • pajamas (N) [/pəˈdʒɑː.məz/] (B2) mainly uk soft, loose clothing that is worn in bed and consists of trousers and a type of shirt: I need a new pair of pajamas. • factory (N) [/ˈfæk.tɚ.i/] (A1) a building or set of buildings where large amounts of goods are made using machines: a car/shoe/textile factory a factory worker/manager
44 2.3.5 Words : Detection Terms happy(8-A1)-unhappy(1-A2), patient(3-B1)-impatient(1-B2) Collocation - Grammar ‘Happy, Unhappy, Patient and Impatient’ are adjective. And they are usually used with verb to be or put them in front of noun . Style ‘Happy' is used in general sentence in order to telling feeling or telling about place. E.g. (1) I’m so glad! So happy for you! (2) I shall be happy to refill your cupboard with whatever you want. (3) We have a happy home once again. (4) This room would become a happy place. ‘Unhappy’ is used in general sentence in order to telling feeling. When we add prefix ‘un (=not)’ before the word ‘happy’ It is antonym of ‘happy’. E.g. (1) I just hated to see my little girl feeling unhappy like that. ‘Patient’ is used in imperative sentence. E.g. (1) 'Be patient!' cried the fathers. 'Be still! It's not time yet! It's not ten o'clock!
45 (2) Please be patient. I'll see you have one before the day is out. (3) Be patient! You shall see everything as we go along! ‘Impatient’ is used in imperative sentence. When we add prefix ‘im(=not)’ before the word ‘patient’ It is antonym of ‘patient’. E.g. (1) Don’t be so madly impatient! Content knowledge To encourage students to analyze adding prefix that change meaning of word into antonym meaning
46 2.3.6 Exercises Vocabulary Exercises I. Write the words below in each picture. grin ticket delicious pajamas factory the fact of something such as a bomb exploding. 1. _______________ 2. _______________ 3. _______________ 4. _______________ 5. _______________
II. Complete the sentences with the word below. 47 bony tremendous explosion victory golden 1. Sarah has __________ hair and brown eyes. 2. The fire was thought to have been caused by a gas __________. 3. Susan had a long, __________ face. 4. Grant won a easy __________ against Cooper in yesterday's match. 5. She's been a __________ help to me over the last few months.
48 III. Find Five words, across or down, connected with provided phrases or sentences below. ghe f h t e i urxant fn enadmi t v sgz i yce i t rescuet deservee 1. to be given something because of the qualities you have. 2. to agree that something is true. 3. to ask or request someone to go to an event. 4. a person you have invited to a social occasion, such as a party or a meal. 5. to help someone or something out of a dangerous.
49 Answer key Exercise I 1.ticket 2. pajamas 3.grin 4. delicious 5.factory Exercise II 1. Sarah has golden hair and brown eyes. 2. The fire was thought to have been caused by a gas explosion. 3. Susan had a long, bony face. 4. Grant won a easy victory against Cooper in yesterday's match. 5. She's been a tremendous help to me over the last few months.
Search
