قاموس دكتورة نورة (5)

‫قراءات باللغة الإنجليزية‬ ‫في تقنيات التعليم‬ Written by: WAFA Albogami Supervision By Dr- NOURA Alsana

Designing learning ‫تصميم‬ Designing 1 environments to promote student learning: Ergonomics ‫بيئة تعلم عن‬ Online- learning 2 ‫بعد‬ environments 3 in all but name ‫تشجيع‬-‫تعزيز‬ promote ‫تعلم الطالب‬ Student learning 4 ‫بيئة العمل‬ Ergonomics 5 ‫الاطار النظري‬ Conceptual framework 6 ‫نظام تعليمي‬ Educational system 7 ‫ مجتمع تعليمي‬Educational community 8 ‫العوامل‬ Ergonomics and human 9 ‫البشرية‬ factors (E\\HF) 10 ‫آداء الطالب‬ Student performance

11 Learning strategy​ ​‫استراتيجية التعلم‬ 21​ Smaller class size​ ​‫الفصول الصغيرة‬ 22​ School funding​ ​‫التمويل المدرسي‬ 12​ Cooperative learning​ ‫التعلم التعاوني‬ 23​ Teacher training​ 13​ Teaching quality​ 24​ Emotional well-being​ ‫تدريب المعلم‬ 14​ Student silf-confidence​ ‫جودة التدري ​س‬ 25​ Improving ​‫الرفاهية العاطفية‬ 15​ Student health and wellbeing​ 26​ Brain function​ ‫ثقة الطالب بنفسه‬ 27 generic learning ‫التحسين‬ 16​ Informal learning​ ‫وظيفة الدماغ‬ 17​ Community system​ ‫صحة‬ theories ‫نظريات التعلم‬ 18​ Socioeconomic status​ ‫الطالب ورفاهيته‬ 28 reading skills 19​ School- 29 technology safety ‫العامة‬ ‫التعلم غير الرسمي‬ community integration​ 30 Intelligence ‫مهارات القراءة‬ ‫نظام المجتمع‬ ‫السلامة‬ 20 Classroom technology ‫التكنولوجية‬ ‫الوضع الاجتماع ​ي‬ ‫الذكاء‬ ‫الربط والتكامل‬ ‫بين المجتمع‬ ‫والدراسة‬ ‫تكنولوجيا الفصول‬

Sociotechnical System The application of E/HF principles and practices refers to a conceptual approach that emphasizes the need to integrate social has achieved proven success in improving behavioral, technical engineering and organizational requirements in the design of performance productivity, competitiveness, and complex systems ‫تحس ري‬ s‫ف‬a‫ ي‬fe‫تا‬tً ‫ب‬y‫مث‬a‫ا‬n‫ًح‬d‫جا‬h‫ن‬eaElt/h in most occupational sectors :‫النظام الاجتما يع التق ين‬ HF ‫حقق تطبيق مبادئ وممارسات‬ ‫يش ري إلى نهج مفاهي يم يؤكد على الحاجة إلى دمج‬ ‫السلوك الاجتما يع والهندسة الفنية والمتطلبات‬ ‫إنتاجية الأداء والقدرة التنافسية والسلامة والصحة يف معظم‬ ‫القطاعات المهنية‬ ‫التنظيمية يف تصميم الأنظمة المعقدة‬ Ergonomics: an applied science concerned with designing and arranging things people use so that the people and things interact most efficiently and safely ‫ علم تطبي يق يهتم بتصميم وترتيب الأشياء ال ين‬:‫بيئة العمل‬ ‫يستخدمها الناس بحيث يتفاعل الأشخاص والأشياء بكفاءة وأمان‬

t's all about how the subject is delivered to the A set of standards and procedures for the students ‫ل‬by‫صي‬th‫تو‬e‫ب‬te‫و‬a‫سل‬ch‫بأ‬e‫ق‬r‫ل‬t‫ع‬o‫يت‬a‫ما‬ch‫ل‬i‫ك‬e‫م‬ve‫عل‬a‫لت‬g‫ة ا‬o‫ي‬a‫ج‬l.‫اس رتاتي‬ continuous improvement of the educational ‫المادة‬ product .‫للطلاب من قبل المعلم لتحقيق هدف ما‬ ‫جودة التدريس مجموعة من المعاي ري و الإجراءات يهدف تنفيذها‬ ‫إلى التحس ري المستمر يف المنتوج التعلي يم‬ Student self-confidence : Student beliefs in their learning competence, and in their level of control over the learning context ، ‫ معتقدات الطلاب يف كفاءتهم يف التعلم‬:‫ثقة الطالب بنفسه‬ ‫ومستوى سيطرتهم على سياق التعلم‬

‫ تربوي‬Pedagogical 1 st 21E-Learning in the technological 2 Century ‫التكنولوجية‬ e-Learning 3 ‫ التعليم الإلكتروني‬transformation 4 ‫ مجتمعات مستدامة‬sustainable 5 communities deep learning 6 ‫ نتائج التعلم العميق‬outcomes innovation 7 ‫التعاون‬ ‫ المناهج التعليمية السلبية‬passive 8 educational approaches ‫ المؤشرات‬Indicators 9 ‫التفكير الناقد‬ critical 10 Thinking

‫غير متزامن‬ asynchronous 11 Higher education 21 collaborative 12 ‫ مؤسسات التعليم العالي‬institutions ‫التعلم البناء التعاوني‬ constructivist learning 22 traditional distance 13 ‫ثورة تعليمية‬ educational ‫التعلم التقليدي عن بعد‬ revolution 23 education 14 24 ‫الصناعية‬ industrialized ‫ القرن الواحد والعشرون‬21st Century ‫الحكم الذاتي‬ 15 25 ‫القدرة الاستيعابية‬- ‫السعة‬ autonomy 16 ‫نهج التحويل‬ transforming capacity approaches ‫ المشاركة الفعالة‬active engagement ‫ الوسائط المتعددة‬multiple media 17 actively engaged 26 ‫نشاط‬- ‫تشارك‬ innovations 27 empirically-based 18 ‫الابتكارات‬ framework 19 ‫إطار قائم على التجربة‬ 20 synchronous 28 ‫المعاملة التعليمية‬ The educational transaction ‫متزامن‬ ‫التعلم الهادف‬ worthwhile learning ‫ التعلم المختلط‬blended learning 29 ‫ خبرات التعلم‬learning experiences 30

An educational community of inquiry is a group of traditional distance education: its historical focus individuals who collaboratively engage in purposeful on content delivery and independent learning critical discourse and reflection to construct personal meaning and confirm mutual understanding ‫ ترك ريه التاري يخ على تقديم المحتوى‬:‫التعليم التقليدي عن بعد‬ ‫والتعلم المستقل‬ ‫مجتمع الاستقصاء اليبوي هو مجموعة من الأفراد الذين يشاركون‬ ‫بشكل تعاو ين يف الخطاب النقدي الهادف والتفاعل لبناء المعن‬ The technological foundation of e-learning is the .‫الشخ يص والتفاهم المتبادل‬ Internet andassociatedcommunication technologies ‫الأساس التكنولو يج للتعلم الإلكيو ين هو الإنينت وتقنيات‬ E-learning is formally defined as electronically mediated asynchronous and synchronous .‫الاتصال المرتبطة به‬ communication for the purpose of constructing and confirming knowledge blended learning is the most prevalent form of e- ‫ُيع َّرف التعلم الإلكيو ين رسم ًيا بأنه اتصال غ ري ميامن وميامن‬ learning in traditional higher education institutions. ‫التعلم المدمج هو أكي أشكال التعلم الإلكيو ين انتشا ًرا يف‬ .‫بوساطة إلكيونية لغرض بناء المعرفة وتأكيدها‬ .‫مؤسسات التعليم العاليى التقليدية‬

Asynchronous education is a student-centered the ability to analyse facts, to edit and learning method using online educational organize ideas, to identify opinions, to make sources that facilitate the sharing of comparisons, to produce and correct information among groups of learners without conclusions and to solve problems the time and space constraints imposed by class studies. ‫ وتحرير الأفكار‬، ‫التفكتر الناقد القدرة على تحليل الحقائق‬ ‫ وإنتاج‬، ‫ وإجراء المقارنات‬، ‫ وتحديد الآراء‬، ‫وتنظيمها‬ ‫التعليم غ رت الم ر زتامن هو أسلوب تعلي يم يركز على‬ ‫الإنينت ال ين‬ ‫الطالب باستخدام مصادر تعليمية على‬ .‫وتصحيح الاستنتاجات وحل المشكلات‬ ‫المتعلم ري من‬ ‫تسهل إ رشاك المعلومات ب ري جموع من‬ ‫دون قيود الوقت والمكان ال ين تفرضها الدراسات‬ .‫الصفية‬

Asynchronous ‫اتصال متزامن‬ Synchronous 1 E-Learning communication ‫غير متزامن‬ Asynchronous 2 ‫ الجامعة الافتراضية‬Virtual University 3 ‫بيئات التعلم المختلطة‬ hybrid learning 4 environments ‫ تفكير متشعب‬divergent thinking 5 ‫ فراغ‬leisure 6

​/ ‫أعلى مستويات التعلم‬ higher 7​ ‫الأنشطة الإلكترونية‬ e-activities 15 ‫التفكي ​ر‬ order learning/thinking ‫فعالي ​ة‬ effectiveness​ 8​ ‫مرئية‬/‫ محاضرات صوتية‬audio/video lectures 16 ​‫البيانات المثلثية‬ triangulate data​ 9​ ​‫الملاحظة‬ ​‫آراء الطلاب‬ observation​ 10​ ‫ محتوى الدورة‬course content 17 ​‫عبر استبيان منظم‬ students’ opinions​ 11​ via a 12​ ‫ بيئة التعلم الافتراضية‬Virtual learning 18 structured questionnaire​ environment 19 ​‫نقاش‬ discussion​ 13​ ‫التنشئة الاجتماعية‬ Socializing 14​ ‫بيئة تعلم اللغة‬ E-Language ​‫الإلكترونية‬ Learning Environment (ELLE).​ ‫ غرف الدردشة الصوتية‬voice chat rooms 20 ‫الأنشطة الإلكتروني ​ة‬ e-activities​ 15​

Learning Management System (LMS) is a set of tools asynchronous e-learning space leads to: that houses course content and provides a a self-paced, independent, student-centered learning, 2can scaffold students’ previous knowledge with new framework for communication between students concepts 3learning can be challenging as only a carefully devised set and teachers like a classroom of strategies can keep students engaged and interested in this sort of learning environment to facilitate motivation, ‫الأدوات ال ين تضم‬ ‫(عبارة عن مجموعة من‬LMS) ‫نظام إدارة التعلم‬ confidence, participation, problem solving, analytical and ‫والمعلم ري مثل‬ ‫محتوى الدورة وتوفر إطا ًرا للتواصل ب ري الطلاب‬ higher order thinking skills ‫الفصل الدرا يس‬ :‫تؤدي مساحة التعلم الإلكيو ين غ ري الميامنة إلى‬ ‫التعلم الذا ين والمستقل والمتمحور حول الطالب‬-١ Course Management System CMS is comparatively ‫يمكن أن يدعم معرفة الطلاب السابقة بمفاهيم جديدة‬-٢ ‫يمكن أن يكون التعلم تحد ًيا لأن مجموعة من الاسياتيجيات‬-٣ an older term and its usage is less common today ‫الموضوعة بعناية فقط يه ال ين يمكن أن تحافظ على مشاركة‬ as it implies basic management of course content, ‫الطلاب واهتمامهم بهذا النوع من بيئة التعلم لتسهيل التحف ري‬ ‫والثقة والمشاركة وحل المشكلات ومهارات التفك ري التحلي يلى‬ while LMS indicates the system that supports the learning process. ‫ومهارات التفك ري العليا‬ ‫هو مصطلح قديم نسب ًيا‬CMS ‫نظام إدارة الدورة التدريبية‬ ‫واستخدامه أقل شيو ًعا اليوم لأنه يش ري إلى الإدارة الأساسية‬ ‫إلى النظام الذي يدعم‬LMS ‫ بينما يش ري‬، ‫لمحتوى الدورة التدريبية‬ ‫عملية التعلم‬

4it is a self-paced system in which the students have 5there are insufficient opportunities for to be self-disciplined to keep themselves active as socializing and students have to look for ways well as interactive to keep track of e-activities. of networking themselves Whereas discussions on forums and blogs can keep them active, going off topics can also distract them. ‫لا توجد فرص كافية للتواصل الاجتما يع ويجب على‬-٥ Delayed feedback can be another frustrating .‫الطلاب البحث عن طرق للتواصل بأنفسهم‬ ‫لتتبع‬ ‫حيث يتع ري على الطلاب أن يكونوا‬ ‫ إضنبهطنرظيامذاتذًياا يلنلالحسفارعظة‬-‫ن‬٤‫م‬ ,Synchronous e-learning, on the other hand ‫على نشاطهم بالإضافة إلى تفاعلهم‬ refers to learning/teaching that takes place simultaneously via an electronic mode ‫ يف ح ري أن المناقشات يف المنتديات‬.‫الأنشطة الإلكيونية‬ ‫نفإأنناتلكخورنو اجلتععلنياقلاموتا الضيمتعأخرة‬،‫طيةمك‬.‫يواملكمندوأنان يتشيتمكتنانأتبنا تهبهقيمهأاي ًنضاش‬ ‫ فإن التعلم الإلكيو ين الميامن‬، ‫من ناحية أخرى‬ ‫ التدريس الذي يحدث يف وقت واحد عي وضع‬/ ‫يش ري إلى التعلم‬-١ ‫محبطة أخرى‬ .‫إلكيو ين‬

Synchronous voice or text chat rooms provide Using webcams and class discussion features, it resembles an opportunity of teacher student and the traditional classroom, except that all participants access it remotely via the Internet student-student interaction. Apart from chat, students can access and replay teacher’s lectures as many video-conferencing facilitates face-to-face times as necessary to master the material communication. ‫ونفإإنلهياهات عشبنه ُبالعفد عصويل‬،‫تباالسوتيثنابءوأم رنياجمتيالعمانلامقششاةركا رليصيفيصةل‬، ‫برااسسيتةخالدتاقملكيادم ريةيا‬-‫د‬٥‫ال‬ ‫توفر غرف الدردشة الصوتية أو النصية المتزامنة فرصة‬-٢ ‫الإنينت‬ ، ‫بصرف النظر عن الدردشة‬. ‫للتفاعل بين الطالب والطالب‬ ‫يمكن للطلاب الوصول إلى محاضات المعلم وإعادة عرضها عدة مرات‬-٦ .‫تسهل مؤتمرات الفيديو الاتصال وجها لوجه‬ ‫حسب الضورة لإتقان المادة‬ Web conferences through surveys, polls and question- Lessons can be recorded and added to an e-library answer sessions can turn out to be more interactive than Students video conferencing s lectures as many ti’can access and replay teacher A synchronous virtual classroom is a place for instructors and mes as necessary to master the material students to interact and collaborate in real time ‫يمكن أن تكون مؤتمرات الويب من خلال الاستطلاعات واستطلاعات الرأي‬-٣ ‫يمكن تسجيل الدروس وإضافتها إلى مكتبة إلكيونية‬-٧ ‫يمكن الوصول إلى محاضات المعلم وإعادة عرضها عدة مرات‬-٨ ‫وجلسات الإجابة عن الأسئلة أكي تفاعلية من مؤتمرات الفيديو‬ ‫تالعافونصولنالم ًدعارا يف ي اسلالواقفتياال يفضعاليلىميامن هو مكان يتفاعل فيه المعلمون والطلاب‬-‫ي‬٤‫و‬ .‫حسب الضورة لإتقان المادة‬

Students Acceptance of ‫الفرضيات‬ hypotheses 1 Mobile Learning for Higher Personal digital Assistants 2 ‫المساعد الرقمي‬ Education in Saudi Arabia ‫الشخصي‬ Tablet Pc Technologies 3 ‫تقنيات الكمبيوتر‬ The Digital Divide 4 ‫اللوحي‬ 5 ‫الفجوة الرقمية‬ 6 ‫جيل جديد‬ New Generation 7 8 ‫توقع الاداء‬ Performance Expectancy 9 10 ‫الجهد المتوقع‬ Effort Expectancy 11 ‫التأثير الاجتماعي‬ Social Influence ‫تسهيل الظروف‬ Facilitating Conditions 12 ‫انتشار الابتكار‬ Innovation Diffusion 13 Behavioural Intention ‫نية السلوك‬ 14 ‫أداة الاستبيان‬ Questionnaire Instrument ‫الاتساق الداخلي‬ The Internal Consistency ‫الإدراك أو‬ Good Perception ‫التصور الجيد‬

Learning Mobile expectancy performance of e- form considered a new is Which believe individual an which to degree the\" is which , ab the means learning mobile where ,learning attain to her or him help will system the using that s anytime and anywhere learn to ility performance job in gains ‫التعلمرالمتنقلرأورالمحمول‬ ‫توقعرالأداء‬ ‫شكل جديد من أشكال التعلم وهو ما يمكن تحقيقه يفكل‬ ‫وهو \"الدرجة ال ين يعتقد بها الفرد أن استخدام النظام سيساعده‬ \"‫على تحقيق مكاسب يف الأداء الوظي يق‬ ‫مكان وزمان بإتسخدام الهاتف المحمول‬ expectancy effort intention behavioural us the with associated ease of degree the\" is which that probability subjective person‟s the is which question in behavior the perform will she or he system the of e ‫الجهدرالمتوقع‬ ‫النيةرالسلوكية‬ \" ‫و يه\" الاحتمال الذا ين للشخص أن يقوم بالسلوك المع ين‬ \"‫وهو \"درجة السهولة المرتبطة باستخدام النظام‬

influence social Technology (UTAUT) model infor of field the in used widely most the of one is perceiv individual an which to degree the\" is which , acceptance technology communication and mation us should she or he believe others important that es developed was which modeling system new the e )UTAUT( ‫نموذج التكنولوجيا‬ ‫التأثترالاجتماعر‬ ‫وهو \"الدرجة ال ين يدرك بها الفرد أن الآخرين المهم ري يعتقدون أنه‬ ‫يعد أحد أكي النماذج استخدا ًما يف مجال نمذجة قبول تكنولوجيا‬ \"‫يجب عليهم استخدام النظام الجديد‬ ‫المعلومات والاتصالات ال ين تم تطويرها‬ conditions facilitating believes individual an which to degree the\" is which exi infrastructure technical and organizational an that \"system ofthe use the support to sts ‫تسهيلرالظروف‬ ‫وهو \"الدرجة ال ين يعتقد بها الفرد بوجود بنية تحتية تنظيمية وتقنية‬ \"‫لدعم استخدام النظام‬

DEVELOPMENT OF PROJECT-BASED ‫ معلمو المستقبل‬Future Teachers 1 LEARNING (PBL) IN BLENDED LEARNING MODE FOR THE ‫ المعلمين قبل الخدمة‬Pre-service 2 ACQUISITION OF DIGITAL Teachers COMPETENCE ‫ استحواذ‬acquisition 3 ‫الكفاءة الرقمية‬ digital 4 competence ‫ تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‬Information and 5 Communication Technologies ‫ التشريعات التربوية‬educational 6 legislation

​‫ النتائج المثلى‬optimal results​ 7​ ‫ الآدوات التكنولوجية‬Technological tools 14 8​ ​‫ رعاية‬fostering​ 9​ ‫تحليل المنهجية‬ Analyze the 15 10​ methodology ​‫ التصور الذاتي‬self-perception​ 11​ 12​ ‫ مهارات محدد ​ة‬Specific Skills​ ‫ المهارات النظامية‬Systemic Skills 16 ‫ مهارات عام ​ة‬General Skills​ ‫التعلم المعتمد على‬ Project- ‫ التعلم المدمج‬Blended Learning 17 ‫ المشروعات‬Based Learning ‫ مهارات التعامل مع الآخرين‬Interpersonal Skills 18 (PBL):​ ‫التحول التعليمي‬ Didactic 13 ‫منهجية التدريس‬ Teaching 19 ‫التعلم العميق‬ Methodologe 20 transformation Deeper Learning

Project-Based Learning (PBL): Blended Learning: is a term increasingly used is an instructional methodology that to describe the way e-learning is being encourages students to learn and apply combined with traditional classroom methods knowledge and skills through an engaging and independent study to create a new, experience. PBL presents opportunities for hybrid teaching methodology deeper learning in-context and for the development of important skills tied to ‫ مصطلح يستخدم بشكل ميايد لوصف الطريقة‬:‫التعلم المدمج‬ college and career readiness. ‫ال ين يتم بها دمج التعلم الإلكيو ين مع أساليب الفصل الدرا يس‬ ‫التقليدية والدراسة المستقلة لإنشاء منهجية تدريس جديدة‬ ‫( يه منهجية تعليمية‬PBL): ‫التعلم المعتمد على الم رسروعات‬ ‫ومختلطة‬ ‫تشجع الطلاب على تعلم وتطبيق المعرفة والمهارات من‬ ‫فر ًصا للتعلم الأعمق يف‬PBL ‫تقدم‬. ‫خلال تجربة تفاعلية‬ ‫السياق ولتطوير المهارات المهمة المرتبطة بالاستعداد للكلية‬ .‫والوظي يق‬

educational legislation: other skills related to Project Based Learning (PBL) collaborative methodology are is determined to creating scenarios that are developed: - 1. Systemic skills: drawing conclusions, required for a didactic transformation that will problem resolution and management. 2. Interpersonal skills: which will develop place the student as an active subject in the healthy social interactions with others. teaching-learning process :‫الت رسري ع اليبوي‬ ‫تم تطوير المهارات الأخرى المتعلقة بمنهجية التعلم القائم على‬ - :‫( التعاونية‬PBL) ‫الم رسروع‬ ‫مصممة على إنشاء سيناريوهات مطلوبة للتحول التعلي يم الذي‬ ‫سيضع الطالب كموضوع نشط يف عملية التدريس والتعلم‬ .‫ استخلاص النتائج وحل المشكلات وإدارتها‬:‫ المهارات النظامية‬.1 ‫ وال ين من شأنها تطوير تفاعلات‬:‫ مهارات التعامل مع الآخرين‬.2 this paper establishes as its main aim the implementation of .‫اجتماعية صحية مع الآخرين‬ innovative active methodology of Project-Based Learning (PBL) for the acquisition of digital competence in their five areas of competence: information, communication, content creation, digital security and problem resolution ‫تحدد هذه الورقة كهدف رئي يس لها تنفيذ منهجية مبتكرة نشطة للتعلم القائم‬ ‫( لاكتساب الكفاءة الرقمية يف مجالات اختصاصها‬PBL) ‫على المشاري ع‬ ‫ والأمن الرق يم وحل‬، ‫ وإنشاء المحتوى‬، ‫ والاتصالات‬، ‫ المعلومات‬:‫الخمسة‬ ..‫المشكلات‬

‫محو الامية الرقمية‬ digital literacy 1 constructivist digital ‫ البناء‬Constructionism 2 development ’’literacy ‫ البنائية الرقمية‬social constructivism 3 in learners ‫عمليات البحث‬ research 4 operationalizations ‫ المعرفة المعلوماتية‬Information literacy 5 ‫تصميم اللعبة‬ Game design 6

‫تقسيم رقمي‬ Digital divide 7​ ‫ موارد البرنامج التعليمي‬tutorial resources 14 ‫ التصميم التعليمي‬Instructional design 8​ ‫إدارة المشروع‬ project management 15 ‫التطوير المهني‬ professional 16 development ‫اهداف التعلم‬ Learning objectives​ 9​ ‫التقنيات الرقمية‬ digital technologies​ 10​ ‫الوحدات التعليمية‬ instructional units 17 ‫اساسيات البرمجة‬ 18 programming ‫ الطلاقة التكنولوجية‬technological fluency 11 fundamentals ‫علم البيئة‬ learning ecologies 12 ‫ نظرية التعلم البنائية‬constructivist learning 19 theory ‫طلاب التكنولوجيا‬ student technology 13 ‫مشاركة الآقران‬ peer engagement 20

digital literacy that defines this concept educators still struggle with technology integration for a framework: as a task-driven ‘‘social variety of reasons, including: constructivist digital literacy,’’ lack of clarity on effective uses ‫ باعتبارها‬:‫محو الأمية الرقمية ال ين تحدد إطار هذا المفهوم‬ lack of money or leadership support, and school leaders’ prioritization of test-driven accountability \" ‫\"محو الأمية الرقمية البنائية الاجتماعية‬ goals Contemporary Learning Practices’’ framework aims to ‫لا يزال المعلمون يعانون من تكامل التكنولوجيا لأسباب‬ :‫ بما في ذل ​ك‬، ‫متنوعة‬ cultivate ‘‘social constructivist digital literacy’’ in learn ‫عدم الوضوح بشأن الاستخدامات الفعالة‬-١ ers as: ‫نقص المال أو دعم القيادة‬-٢ Create- Manage-. Publish- Socialize/Collaborate- ‫تحديد أولويات قادة المدارس لأهداف المساءلة القائمة‬-٣ ‫على الاختبار‬ Research, and- Surf/Play​ ‫يهدف إطار \"ممارسات التعلم المعاضة \"إلى تنمية \"محو‬ :‫على النحو التالي ​ى‬ ‫الأمية الرقمية البنائية الاجتماعية \"لدى المتعلم ري‬ ‫اللعب‬/ ‫تصفح‬ - ‫البحث‬- ‫التعاون‬/ ‫الاختلاط‬- ‫ن رسر‬-. ‫إدارة‬- ‫إنشاء‬

National Broadband Plan of 2010 Educational design as \"a structured recommends wide-reaching digital literacy procedure for the development of educational materials and efforts in schools starting at an early age to promote not just access but gre programmes that includes steps of ater sophistication of technology uses, and analysis, design, development, digital literacy is now often conceptually lin implementation and evaluation ked to democratic participation ‫التصميم التعلي يم بأنه \" إجراء منظم لتطوير مواد وبرامج تعليمية‬ ، ‫ والتنفيذ‬، ‫ والتطوير‬، ‫ والتصميم‬، ‫يتضمن خطوات التحليل‬ ‫ بجهود‬2010 ‫الخطة الوطنية للنطاق العريض لعام‬ ‫تو يض‬ ‫والتقويم‬ ‫النطاق لمحو الأمية الرقمية يف المدارس بد ًءا من سن‬ ‫واسعة‬ ‫مبكرة لتعزيز ليس فقط الوصول ولكن زيادة تعقيد‬ ‫ وغال ًبا ما يرتبط محو الأمية‬، ‫استخدامات التكنولوجيا‬ ‫الرقمية الآن من الناحية المفاهيمية بالمشاركة الديمقراطية‬

Visual Competence, ‫وسائط‬ Media 1 Media Literacy ‫معرفة القراءة والكتابة‬ 2 Literacy 3 ‫الثقافة الإعلامية‬ Media 4 literacy 5 6 ‫تركيب‬ synthesize ‫تحليل‬ 7 ‫التربية الاعلامية‬ analyze Media education ‫تعليم محو الأمية الإعلامية‬ Media literacy education

‫اداء‬ Performance 8 ‫تفاوض‬ Negotiation 16 ‫التخصيص‬ 9 ‫الكفاءة الاعلامية‬ ‫تعدد المهام‬ Appropriation 10 media competence 17 11 ‫معرفة‬ Multitasking 12 ‫محو الامية البصري‬ visual literacy 18 ‫الذكاء الجماعي‬ ‫الكفاءة البصرية‬ visual competence 19 Cognition ‫المعرفة‬ 20 ‫انتاج‬ Perception 21 Collective ‫استقبال‬ Production 22 Intelligence ‫ترجمة‬ reception 23 ‫الآمال التربوية‬ Interpretation 25 ‫حكم او رأي‬ Judgment 13 ‫الصور الرقمية‬ pedagogical hopes 26 ‫التنقل عبر الوسائل‬ 14 digital image Transmedia Navigation ‫الشبكات‬ Networking 15

media literacy is seen to consist of a series of visual literacy: the ability to recognize and communication competencies, including the understand ideas conveyed through visible ability to ACCESS, ANALYZE, EVALUATE, and actions or images (such as pictures) COMMUNICATE information in a variety of forms, including print and nonprint messages ‫ القدرة على التعرف وفهم الأفكار‬:‫محو الأمية المرئية‬ ‫المنقولة من خلال الإجراءات أو الصور المرئية )مثل‬ ‫ُينظر إلى الثقافة الإعلامية على أنها تتكون من سلسلة من‬ ‫ بما يف ذلك القدرة على الوصول إلى‬، ‫كفاءات الاتصال‬ (‫الصور‬ ‫المعلومات وتحليلها وتقييمها والاتصال بها يف مجموعة‬ Media: refers to all electronic or digital means ‫ بما يف ذلك الرسائل المطبوعة وغ ري‬، ‫متنوعة من الأشكال‬ and print or artistic visuals used to transmit ‫المطبوعة‬ .messages ‫ تش ري إلى جميع الوسائل الإلكيونية أو الرقمية‬:‫الوسائط‬ .‫والمطبوعة أو المرئية الفنية المستخدمة لنقل الرسائل‬

Literacy: is the ability to encode and decode Media literacy education: is the educational symbols and to synthesize and analyze field dedicated to teaching the skills messages associated with media literacy. ‫ يه مجال تعلي يم مخصص لتعليم‬:‫اليبية الإعلامية‬ ‫ يه القدرة على ترم ريالرموز وفك‬:‫معرفة القراءة والكتابة‬ .‫المهارات المرتبطة بمحو الأمية الإعلامية‬ ‫تشف ريها وتوليف الرسائل وتحليلها‬ Media education: is the study of media, visual: something (such as a graphic) that experiences and media ’hands on‘including appeals to the sight and is used for effect or .production illustration —usually used in plural ‫ بما يف ذلك‬، ‫ هو دراسة وسائل الإعلام‬:‫التعليم الإعلا يم‬ ‫ستخدم للتأث ري أو‬.‫ء ُي)مسثتلخ ادلمرسعام(د ًةي يرفوقصليلغمةشالهدجمويع‬-‫ضي ر يحس‬:‫املتروين‬ .‫الخيات \"العملية\" والإنتاج الإعلا يم‬

Virtual class room ‫الفصول الافتراضية‬ Virtual 1 Classrooms ‫متجانس‬ homogeneous 2 ‫غير متجانس‬ ‫منظور تاريخي‬ heterogeneous 3 historical 4 perspective ‫بواسطة الكمبيوتر‬ Computer 5 mediated ‫ فقدان‬-‫نقص‬- ‫قلة‬ Lack 6

‫نزاع‬ Conflict 7​ ‫ التفاعل عبر الانترنت‬interacting online 14 ‫المشتعلة‬ ‫اللاعرفية‬ Flaming 8​ ‫الترابط‬ normlessness​ 9​ ‫المصالح المشتركة‬ Shared interests 15 ‫المؤتمرات‬ ‫التجريد من الإنسانية‬ Dehumanizing 16 Interconnection 10​ ‫مستمر‬/‫مستدام‬ ‫تزهر‬ Blooming 17 ‫المهام المشتركة‬ Conferencing 11 ‫لوحة الإعلانات‬ Bulletin boards 18 Sustained 12 Shared Tasks 13 ‫منسق‬ Coordinatinginter 19 ‫تحول الحياة‬ turning life 20

the Flipped ‫مسؤولية‬ Accountability 1 Classroom ‫البديل‬ Alternative 2 ‫الفصل المقلوب‬ Flipped 3 Classroom ‫تعليم فعال‬ active learning 4 ‫تطبيق‬ Application 5 ‫قبل الفصل‬ Before the class 6

​‫خلال الفصل‬ During the class​ 7​ ‫التعليم الطبي‬ Medical 14 ‫بعد الفص ​ل‬ After the class​ 8​ Educationlitera 9​ ‫وسائط الإعلام الرقمية‬ ‫الابتكار‬ Innovation 10​ ‫التقليدي‬ Digital media 15 ‫النهج التربوي‬ Pedagogical approach Traditionalclass 16 ‫القيمة‬ Valuableto 11 ‫الأهداف المركزية‬ centeredgoals 17 ‫المعرفة‬ Knowledge 18 ‫فهم‬ Comperehension 12 ‫الفرص‬ opportunities 19 ‫تركيز‬ Focus 13 ‫المحتوى المحسن‬ Enhancecontent 20

Community: define as a social The lack of traditional spatial and group network; summarize studies of how computer- constraints means that virtual communities mediated communication (CMC) affects community are often more heterogeneous in social Interaction characteristics, such as lifecycle stage, gender, ethnicity, and socioeconomic ‫ تعريف اجتما يع‬:‫\"المجتمع‬ ‫شبكة الاتصال؛ تلخيص الدراسات حول كيفية تأث ري الاتصال بواسطة‬ status. ‫( على المجتمع‬CMC) ‫الكمبيوتر‬ ‫يعني الافتقار إلى القيود المكانية والجماعية التقليدية أن‬ \"‫التفاعل‬ ‫المجتمعات الافتراضية غالبا ما تكون غير متجانسة في‬ computer-mediated communication (CMC) ‫ مثل مرحلة دورة الحياة‬، ‫الخصائص الاجتماعية‬ affects community interaction .‫والجنس والعرق والحالة الاجتماعية والاقتصادية‬ ‫( على تفاعل‬CMC) ‫يؤثر الاتصال بوساطة الكمبيوتر‬ .‫المجتمع‬

Social groups, for example, are relatively densely knit and tightly bound networks Some of this discussion focuses on the idea that of people. institutions should consider alternative way to deliver curricula to meet the demands of the What is the different between the Social groups and . the Social networks increasing amount of knowledge and skills students ‫شبكات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫يه‬ ، ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫ على‬، ‫الاجتماعية‬ ‫\"المجموعات‬ are expected to retain and use upon graduation ‫واليابط نسب ًيا‬ ‫كثيفة اليابط‬ .‫ من العامة‬.‫من الناس‬ ‫ما هو الفرق ب ري المجموعات الاجتماعية والشبكات الاجتماعية‬ Network communities consist of sets ‫تركز بعض هذه المناقشة على فكرة أن المؤسسات يجب أن‬ of informal relationships of sociability ‫تفكر في طريقة بديلة لتقديم المناهج لتلبية متطلبات الكمية‬ and social support stretching beyond ‫المتزايدة من المعرفة والمهارات التي يتوقع من الطلاب‬ households to connect community members ‫الاحتفاظ بها واستخدامها عند التخرج‬ regardless of where they live or work ‫تتكون مجتمعات الشبكة من مجموعات‬ ‫العلاقات الاجتماعية غ ري الرسمية‬ ‫والدعم الاجتما يع يمتد إلى أبعد من ذلك‬ ‫الأش لربط أفراد المجتمع بغض النظر عن المكان الذي يعيشون فيه‬ .‫أو يعملون‬

‫تم بحمد الله وتوفيقه‬