แผนการสอนวิชาภาษาจีนเพื่อการวัดระดับ๔ - ชนิภา อบอุ่น

๓.ข้นั อธิบายและข้นั สรุป ครูอธิบายคาศพั ทแ์ ละแกรมม่าใหน้ กั เรียนทราบถึงเทคนิคการทาขอ้ สอบ ภาษาจีนเพอ่ื การวดั ระดบั HSK๒ ในแตล่ ะpart หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรียนลงมือทา เม่ือนกั เรียนทาเสร็จแลว้ ครูเปิ ดไฟลเ์ สียงและเฉลยไปพรอ้ มกบั นกั เรียน เม่ือเฉลยเสร็จ ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่กบั เพอื่ นและช่วยกนั ทาแบบทดสอบหลงั เรียนเนน้ เฉพาะ Part Reading Par3 (อ่าน-คดิ วเิ คราะห์) เพราะเป็น Part ทย่ี ากกวา่ Part อื่นและนกั เรียนทา ผดิ กนั เยอะ เมื่อทาเสร็จแลว้ ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั แปลโจทยจ์ ากแบบฝึกหดั ท่ีใหท้ า ถา้ ตอบผดิ ครูจะเฉลยพร้อมอธิบายคาตอบใหเ้ พอ่ื เป็นการทบทวนความเขา้ ใจในPart ดงั กล่าวไดด้ ียงิ่ ข้ึน กิจกรรมรวบยอด ๔.ข้นั ขยายความรู้ ครูใหน้ กั เรียนฝึกแต่งประโยค Part Reading (อ่าน-คิดวเิ คราะห)์ เป็นรายบคุ คล และใหส้ ่งในอลั บ้มั กลุ่มไลน์ ข้นั ประเมนิ ผล ๑. แบบประเมินช้ินงาน ๒. แบบสงั เกตพฤติกรรม ส่ือการเรียนการสอน ๑. powerpoint ๒. หนงั สือเรียน

ภาระชิ้นงาน ๑. แบบฝึกหดั ประกอบบทเรียน ๒. แบบทดสอบหลงั เรียน ๓. แตง่ ประโยค Part Reading (อ่าน-คดิ วิเคราะห)์ ๑ ขอ้ การวัดและประเมนิ ผล ผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องประเมิน เครื่องมือ เกณฑ์การให้คะแนน K แบบฝึกหดั ประกอบบทเรียน, ความถูกตอ้ ง ความถูกตอ้ งผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ๗๐ P แบบทดสอบหลงั เรียน ประเมินผลปฏบิ ตั ิ ความถูกตอ้ งผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ๗๐ A แต่งประโยค Part Reading การเขา้ ช้นั เรียน จากคะแนนคุณลกั ษณะอนั พงึ แบบประเมินพฤตกิ รรม การส่งงานครบ ประสงคข์ องโรงเรียน ตารางเกณฑ์ประเมินชิ้นงาน ใบงาน/แบบฝึกหดั /แบบคดั คาศศพัพั ทท์ ์ ดเี ยย่ียมม((๕5) ดี (๔4) ปานกลาางง((๓3) พอใช้ ้((๒2) ปปรรบั ับปปรรุงุง(1(๑)) สง่ งานตรงเวลา สง่ งานตรงเวลา สง่ งานตรงเวลา สง่ งานลา่ ชา้ สง่ งานเกินเวลาทก่ี าหนด ทาครบทกุ เน้ือหา กทางหานนดไมท่คารงาบนทุกเน้ือหา ทางานครบทกุ ทาครบทกุ เน้ือหา มีความมผผดิ ดพพลลาาดด ทางานไม่ครบทกุ มไมีค่ควราบมทผดิกุ พเนลอื้ าหดามาก ปานกลาง เน้ือหามีควาามม ทมีคางวาานมไผมดิ ่เรพียลบารดอ้ มยาก เน้ือหาถูกตอ้ ง มีความผผดิ ดพพลลาาดด ผดิ พลาดดคคอ่ อ่ นนขา้างง เยออะะผผลลงงาานนพพออใใชช้ ้ ทางานไม่เรยี บรอ้ ย ทางานนเรรียยี บบรรอ้ ้ ยย เลก็ นอ้ ย ทาางงาานน ตวั อกั ษรจนี เขยี น เรียบรอ้ ย ตตวัวั ออกักั ษษรร ถถูกกู ตตออ้้ งงตตาามมหหลลกักั กกาารร เเขขยียี นนถถูกกู ตตอ้อ้ งงตตาามม เเขขียยี นน หหลลกกัั กกาารรเเขขียยี นน

บนั ทกึ หลงั กจิ กรรมการเรียนรู้ ด้านผลการเรียน นกั เรียนเขา้ ใจวธิ ีการทาแบบฝึกหดั ในแตล่ ะPart ไดเ้ ป็ นอยา่ งดี แตจ่ ะมี Part Reading ท่ี ๓ (อ่าน-คดิ วเิ คราะห)์ ทนี่ กั เรียนเม่ืออ่านบทความเสร็จแลว้ จะตีโจทยไ์ ม่แตก วา่ ควรตอบถูกหรือผดิ เพราะบางขอ้ ก็ดู เหมือนกากวมแต่ตอ้ งการคาตอบทถ่ี ูกตอ้ งท่สี ุด ดงั น้นั ครูตอ้ งแนะแนวทางเพอื่ ไม่ใหน้ กั เรียนสบั สน ด้านพฤตกิ รรมนักเรียน นกั เรียนใหค้ วามร่วมมือถามและตอบเป็นอยา่ งดี ปัญหาและอปุ สรรคในการเรียนรู้ นกั เรียนส่วนใหญเ่ ม่ือทา Part Reading ท่ี๓ (อ่าน-คดิ วเิ คราะห์) ท่จี ะตีโจทยไ์ ม่แตก วา่ ควรตอบถูกหรือผดิ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ครูใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียนเนน้ เฉพาะ Part Reading ท่ี ๓ (อ่าน-คิดวเิ คราะห์) โดยใหน้ กั เรียน จบั คู่กบั เพอ่ื นเพอ่ื ใหค้ นเก่งสอนคนอ่อน ท้งั น้ียงั ใหง้ านเพอ่ื ฝึกใหน้ กั เรียนแต่งประโยค Part Reading (อ่าน-คดิ วเิ คราะห์) เป็นรายบุคคลเองและใหส้ ่งในอลั บ้มั กล่มุ ไลน์ เพอื่ ฝึกความเขา้ ใจในการทา Part Reading ท่ี ๓ (อ่าน-คิดวเิ คราะห์) ไดด้ ียงิ่ ข้ึน ลงช่ือ ผสู้ อน (นางสาวชนิภา อบอุ่น) ครูโรงเรียนคณะราษฎรบารุง จงั หวดั ยะลา ขอ้ เสนอแนะหวั หนา้ กลุ่มการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน (นายรุสลาน สาแม) หวั หนา้ กลุ่มการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แผนการจดั การเรียนรู้ ๓ ช้ันมธั ยมศึกษาช้ันปี ท่ี ๕ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๔ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓ วิชาภาษาจนี เพ่ือการวดั ระดับ๔ เวลาเรียน ๑๐ ชั่วโมง ผสู้ อน นางสาวชนิภา อบอุ่น เวลาเรียน ๒ ชั่วโมง ชื่อหน่วย 你穿得太少了 ชื่อแผน คุณใส่เสื้อน้อยจัง สพม.ยะลา โรงเรียนคณะราษฎรบารุง จังหวดั ยะลา มาตรฐานการเรียนรู้ ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ งมี เหตุผล ตัวชี้วดั ต ๑.๑ ม.๕/๔ ตอบคาถาม จบั ใจความสาคญั วเิ คราะห์ สรุปความ และแสดงความคดิ เห็น พรอ้ ม ใหเ้ หตุผลหรือยกตวั อยา่ งประกอบ ผลการเรียนรู้ เขา้ ใจไวยากรณ์ภาษาจีนระดบั HSK๒ รวมท้งั เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งวฒั นธรรมไทย- จนี สาระการเรียนรู้ (KPA) ความรู้ความสามารถ (K) - สามารถอธิบายท่มี าและสรุปใจความสาคญั ของเร่ืองท่ีอ่านได้ - เขา้ ใจหลกั การใชไ้ วยากรณ์ ทักษะสาคญั (P) - ทกั ษะการฟัง-พดู - ทกั ษะการอ่าน-เขยี น คณุ ลกั ษณะสาคญั ของผู้เรียน (A) - ความซื่อสตั ยส์ ุจริต - ความมีวนิ ยั - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมนั่ ในการทางาน - มีจติ สาธารณะ สมรรถนะผู้เรียน - ความสามารถในการส่ือสาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการแกป้ ัญหา บูรณาการ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง  อาเซียน ทอ้ งถิ่น

กิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมนาสู่การเรียน ๑. ข้นั สร้างความสนใจ ผสู้ อนถามนกั เรียนวา่ ทราบหรือไม่วา่ เหตฉุ ุกเฉินต่างๆรวมถึงอุทกภยั มีอะไรบา้ ง และนกั เรียนรูจ้ กั คาศพั ทภ์ าษาจนี ทเี่ กี่ยวขอ้ งไดแ้ ก่คาใดบา้ งโดยใหน้ กั เรียนมีส่วนร่วมในการตอบทกุ คนและหา้ มตอบซ้ากนั กิจกรรมพฒั นาการเรียนรู้ ๒. ข้นั สารวจและคน้ หา ๒.๑ ผสู้ อนนาเสนอคาศพั ท์ สานวนโครงสรา้ งภาษาตา่ งๆ และใหผ้ เู้ รียนทาแบบฝึกหดั ในใบงานที่๑ เพอ่ื ตรวจสอบความเขา้ ใจ ลาดบั คาศัพท์ พนิ อนิ ความหมาย ๑ 年轻 Niánqīng หนุ่มสาว ๒ 求救 qiújiù ขอความช่วยเหลือ ๓ 发现 fāxiàn ๔ 漂流 piāoliú คน้ พบ ๕ 提醒 tíxǐng ล่องแก่ง,ลอยน้า ๖ 放弃 fàngqì เตือน ยอมแพ้ ๒.๒ แบง่ ผเู้ รียนออกเป็นคู่ ๒ คนโดยกาหนดใหแ้ ต่ละกลุ่มมีผเู้ รียนทมี่ ีความสามารถทางภาษาแตกตา่ งกนั ท้งั เก่ง ปานกลาง และออ่ น ผสู้ อนแจกใบงานที่ ๒ K-W-L ใหผ้ ูเ้ รียนคูล่ ะ ๑ แผน่ จากน้นั ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนอ่านช่ือ เร่ืองของบทอ่าน จากน้นั จึงถามคาถาม 你知道什么关于求救? ใหผ้ เู้ รียนแต่ละคูช่ ่วยกนั ระดมความคิดที่ เป็ นความรูเ้ ดิมเกี่ยวกบั 求救 และเขียนขอ้ มลู ความรู้ลงไปในช่องที่๑ K-What I already knew ของใบงาน ๒.๓ ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนระดมความคดิ เกี่ยวกบั สิ่งที่ตอ้ งการรูเ้ ก่ียวกบั 求救 โดยเขยี นไวใ้ นรูปของประโยค คาถาม ผเู้ รียนใหต้ วั อยา่ งประโยค เช่น 什么时候要求救? เป็นตน้ ผเู้ รียนเขียนประโยคลงในช่องที่ 2 W-What I want to know ของใบงาน ผสู้ อนอธิบายวา่ คาถามเหล่าน้ีจะเป็นเสมือนวตั ถุประสงคท์ ผ่ี เู้ รียนตอ้ งการ เรียนรู้เกี่ยวกบั 求救 ซ่ึงทา้ ยสุดก็ตอ้ งตรวจสอบวา่ ผเู้ รียนจะไดค้ าตอบจากบทอา่ นหรือไม่ ๓.ข้นั อธิบายและข้นั สรุป ๓.๑ ผเู้ รียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั อ่านและทาความเขา้ ใจบทอ่าน จากน้นั จึงเขยี นเฉพาะขอ้ มูลท่ีเป็ นความรู้ใหม่ เก่ียวกบั 求救 ลงในช่อง๓ L-What I have learned ของใบงาน เมื่อเสร็จแลว้ ให้ผเู้ รียนแต่ละกลุม่ ช่วยกนั สรุปวา่ ได้ ความรูใ้ หม่อะไรบา้ งจากการอ่านบทอา่ น จากน้นั จงึ ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนาความรูท้ ี่ไดจ้ ากการอ่านมาสรุปในรูปของแผน ท่ีความคดิ ในใบงานที่๓ เม่ือเสร็จแต่ละกลุ่มนาใบงานมาติดบนกระดานดาหนา้ ช้นั เรียนเพอ่ื เปรียบเทียบขอ้ มูลใน แต่ละกลมุ่ จากน้นั ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกนั สรุปความรู้ทไ่ี ดจ้ ากบทอ่าน

กิจกรรมรวบยอด ๔.ข้นั ขยายความรู้ ผเู้ รียนนาขอ้ มลู จากแผนทคี่ วามคดิ มาเขยี นสรุปความลงในใบงาน ผสู้ อนตรวจสอบการเขยี นและใหข้ อ้ มูล ป้อนกลบั แก่ผเู้ รียน ส่ือการเรียนการสอน ๑. powerpoint ๒. เอกสารประกอบการเรียน ภาระ๓ช.ิ้นCงDานเสียงประกอบบทเรียน ๑. แบบฝึกหดั การอ่าน ๒. ใบสรุปงานคู่ แตง่ ประโยคคาถามและคาตอบจากเน้ือเร่ืองท่อี ่าน

การวดั และประเมนิ ผล ผลการเรียนรู้ สิ่งทีต่ ้องประเมิน เครื่องมือ เกณฑ์การให้คะแนน K แบบฝึกหดั การอ่าน อ่านถูกตอ้ ง ความถูกตอ้ งผา่ นเกณฑร์ ้อยละ๗๐ P ประเมินผลปฏิบตั ิ ความถูกตอ้ งผา่ นเกณฑร์ ้อยละ๗๐ A สรุปแผนความคดิ การเขา้ ช้นั เรียน แบบประเมินพฤตกิ รรม การส่งงานครบ จากคะแนนคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องโรงเรียน ตารางเกณฑ์ประเมินชิ้นงาน ใบงาน/แบบฝึกหดั /แบบคดั คาศพั ท์ ส่งงาดนีเ๓ตยครี่ย.รงมขูอเ้นวัธ(ล๕ิบอาธา)ยิบนายกั แเรลียะสนข่งเ้นงกั า่ียสนวรตกุปดรบั ี (งก๔เวา)รลใาชไ้ วยากสรณ่งง์ใปานนาบนตทกรลเงรเาีวยงนล(า๓你) 穿得ส่ง太งาน少พลอ่า了ใชช้า้ (๒เม)่ือสอนจบส่คงงราูในปหเรน้กับินกั ปเเรวรียลุงนา(ท๑ี่) ทางานครบทุก ทาครบทกุ เน้ือหา ทาครบทกุ เน้ือหา ทางานไม่ครบทกุ กาหนด ทางาน เน้ือหาถูกตอ้ ง มีความผดิ พลาด มีความผดิ พลาด เน้ือหามีความ ไม่ครบทกุ เน้ือหา ทางานเรียบร้อย เล็กนอ้ ย ทางาน ปานกลาง ผดิ พลาดคอ่ นขา้ ง มีความผดิ พลาดมาก ตวั อกั ษรจนี เขียน เรียบร้อย ตวั อกั ษร เยอะ ผลงานพอใช้ ทางานไม่เรียบร้อย ถูกตอ้ งตามหลกั การ เขียนถูกตอ้ งตาม เขียน หลกั การเขยี น บันทกึ หลงั กจิ กรรมการเรียนรู้ ด้านผลการเรียน นกั เรียนเรียนรูค้ าศพั ทจ์ ดจาคาศพั ทไ์ ด้ เขา้ ใจคาเชื่อมประโยคและโครงสร้างประโยคไดเ้ ป็ นอยา่ งดี ด้านพฤติกรรมนักเรียน นกั เรียนใหค้ วามร่วมมือในกิจกรรมงานแบบคู่ ช่วยกนั ต้งั คาถามและคาตอบเป็ นอยา่ งดี ปัญหาและอปุ สรรคในการเรียนรู้ นกั เรียนหลายคนยงั ไม่เขา้ ใจหลกั การใชค้ าเชื่อมประโยคในการแต่งประโยค เพราะไวยากรณ์ภาษาจีนไม่ เหมือนกบั โครงสร้างไวยากรณ์ในภาษาไทย ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ครูใหน้ กั เรียนทากิจกรรมเป็ นคู่เพอ่ื ใหน้ กั เรียนทเ่ี ก่งไดช้ ่วยเพอื่ นทอี่ ่อนในการแตง่ ประโยคเป็นการ ระดมความคดิ เพอื่ ฝึกความเขา้ ใจเก่ียวกบั โครงสรา้ งประโยคไดด้ ียง่ิ ข้ึน ลงช่ือ ผสู้ อน (นางสาวชนิภา อบอุ่น) ครูโรงเรียนคณะราษฎรบารุง จงั หวดั ยะลา

ข้อเสนอแนะหัวหน้ากล่มุ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน (นายรุสลาน สาแม) หวั หนา้ กลุ่มการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ