Таблица 1. Как создать слайд и наполнить его содержанием Структурный Рекомендация Не делать элемент презентации Делать Просто перелистывать картинки Организация (зависит от ло- Фиксировать цели и результат гической последовательности слайдов) Использовать светлый фон, лучше Оформлять пестрые слайды или в разном Фон в желтой или зеленой гамме, стиле. Использовать яркие цвета, фиоле- полупрозрачный. Концептуально товые и коричневые тона Текст оформлять всю работу в одном стиле (теме) Выделение Количество объектов Набирать на светлом или белом Создавать сплошной текст без рисунков, фоне крупным шрифтом, жирными использовать мелкие буквы. Оставлять Анимация буквами избыточную информацию Выделять цветом только заголовки Избыточно выделять текст и ключевые слова Включать в слайд не бо- Оставлять много мелких карти- лее 4–5 объектов. Менять располо- нок. Создавать длинные презента- жение объектов от слайда к слайду ции – 30 слайдов и более По необходимости. Чем меньше Буквы, фигуры, мелкие объекты, которые элементов летает и ползает, тем прыгают, вращаются или мерцают в тече- меньше нагрузки на глаза ние 5 секунд Таблица 2. Какие цветовые сочетания выбрать Цветовая комбинация элементов Оценка четкости Отлично Черные буквы на белом фоне Хорошо Черные буквы на желтом фоне. Удовлетворительно Зеленые на белом фоне. Неудовлетворительно Синие на белом фоне Красные на белом фоне. Красные на желтом фоне Зеленые на красном фоне. Красные на зеленом фоне. Оранжевые на белом фоне №1 январь 2018 года 49
РАЗВИВАЕМ КОМПЕТЕНЦИИ технология организации мероприятия Пошаговая инструкция «Как организовать пиратский квест ко Дню защитника Отечества» ВАЖНОЕ В СТАТЬЕ 1 Организуйте праздничное мероприятие с классом в новом формате. Как сформировать команду помощников с. 50. 2 В основе любого квеста – общая идея. Как написать сценарий игры с. 53. 3 Придумайте игровые задания и испытания. Примеры с. 57. Елена Чтобы квест прошел интересно, определите место проведения П ЯТИКРЕСТОВСКАЯ, с. 52, продумайте, как и где спрятать записки с заданиями с. 51. ответственный редактор Подготовьте декорации и реквизит. Как состарить карту с. 55. журнала «Справочник классного руководителя» Шаг 1. Сформируйте команду помощников 50 Квест как форма детского мероприятия – это командная игра-при- ключение с определенным сюжетом. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Суть в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к следующе- му. Задача – преодолеть все препятствия и достичь цель, например, раскопать клад, разгадать тайну, отыскать артефакт. Подобные масштабные мероприятия невозможно подготовить в оди- ночку. Поэтому привлеките старшеклассников (если квест проводите с младшими школьниками или учащимися 5–6-х классов), родителей, других специалистов школы. Определите, кто конкретно и за что будет отвечать: одни готовят реквизит и декорации. Другие – отдель- ные задания к игре, например: один из этапов проходит в кабинете Справочник классного руководителя
музыки – провести его может учитель музыки. Третьи будут непо- Справка средственными участниками команды – это необходимо еще и для Квест (quest) в переводе того, чтобы обеспечить безопасность школьников, помочь им в про- с английского – поиск. хождении маршрута. Например, команда учащихся 1-го класса по- Изначально один из основ- лучает задание, написанное «невидимыми чернилами» (с помощью ных жанров компьютерных молока или лимона). Чтобы прочитать текст, бумагу необходимо игр, в которых, чтобы нагреть, – для этого в комплекте к заданию есть свеча и зажи- продвигаться по сюжету галка. Сделать это может взрослый участник команды, родитель с одного уровня на другой, или старшеклассник, но обязательно следуя инструкциям детей. игроку необходимо решать умственные задачи Обязательно предусмотрите возможность фото- и видеосъемки. Определите, кто из родителей выступит в роли фотографа или кинооператора. Но постарайтесь обыграть его роль в рамках темы квеста, придумайте костюм или какие-то отличительные детали. Так как квест приурочен ко Дню защитника Отечества, привлеките в качестве помощников девочек класса. Они могут изготовить какой- либо реквизит – приглашения на игру, «черные метки», пиратские флаги, а также стать «тайниками» с заданиями. Пример. Выберите девочку, у которой будет находиться очередное задание. Зашифруйте ее имя азбукой Морзе. Например: – – – (О) · – · · (Л) – · · – (Ь) – – · (Г) · – (А) ДЛЯ СПРАВКИ Где спрятать записку с заданием: 1) в кубике льда – просто заморозьте контейнер 4) в шкатулке – закройте ее на навесной замок, а что- или записку; бы найти ключ, предложите участникам очередное 2) в шоколадном яйце – для этого аккуратно раз- задание-испытание; верните его, горячим ножом разделите половинки, 5) в литровой банке с соком. Задача игроков – с по- вытащите контейнер, вложите в него вместо игрушки мощью трубочек одновременно всем вместе выпить записку с заданием, соберите все как было. сок и достать контейнер с заданием; 3) в печенье (запеките), в крупных макаронах, в миске 6) в зАмке из кубиков – в этом случае записку по- с крупой. В последнем варианте задачу можно услож- ложите внутрь строения, задача учащихся – достать нить – чтобы найти записку, участники используют ее и при этом не разрушить замок, например, с по- только китайские палочки; мощью палочки. №1 январь 2018 года 51
РАЗВИВАЕМ КОМПЕТЕНЦИИ технология организации мероприятия Задача участников – расшифровать послание и догадаться, где искать записку с заданием. Заранее распечатайте азбуку на отдельных листах и раздайте командам с. 53. Как вариант – азбука может быть страницей бортового журнала. Шаг 2. Определите тему и площадь территории для игры В основе любого квеста лежит общая идея или легенда, напри- мер, шпионский квест, детективный, сказочный или, как в нашем случае, – пиратский. Игру можно создать на основе литератур- ного произведения, художественного фильма или мультфильма. Главное – участники должны хорошо знать сюжет произведения, чтобы понимать суть заданий и игры в целом. Квест можно организовать в помещении или на прилегающей к школе территории. Если ваша игра будет проходить и на улице, и в здании, в общую продолжительность заложите время на то, что- бы дети могли спокойно одеться (раздеться) и выйти на улицу (вер- нуться в класс). Если вы проводите игру в помещении, то можете задействовать: 1) один кабинет, зал – в этом случае участники за определенное время должны найти ключ и выйти из закрытого помещения; 2) все пространство школы – класс, столовую, коридоры, актовый зал, спортивный зал. Как только вы определитесь с местом проведения, внимательно изучите пространство для игры, – какие предметы интерьера можно использовать для тайников с заданиями, в каких помещениях какие этапы будут проходить. Всем этим точкам при написании сценария вы должны будете дать игровые названия, отметить их на карте и обыграть в заданиях. Пример. Используйте для тайника вазу. А чтобы игрокам не так легко было узнать название тайника, зашифруйте его в ребусе – впишите в букву А слог ЗА, получится В-А-ЗА). Если у вас несколько ваз, задание можно усложнить – предложите детям подсказку-опыт. Для опыта предварительно из бумаги необходимо вырезать заготовки цветов с длинными лепестками (поручите это девочкам). Каждый лепесток закрутите с помощью карандаша. Внутри одного из цветков впишите порядковый номер той вазы, в которой находит- 52 Справочник классного руководителя
Азбука Морзе Код Морзе Буква Код Морзе ·– Р ·–· Буква –··· С ··· А ·–– Т – Б ––· У ··– В –·· Ф ··–· Г · Х ···· Д ···– Ц –·–· Е (Ё) ––·· Ч –––· Ж ·· Ш –––– З ·––– Щ ––·– И –·– Ы ––·–– Й ·–·· Ъ –·–– К –– Ь –··– Л –· Э ··–·· М ––– Ю ··–– Н ·––· Я ·–·– О П ся тайник, или букву, с которой начинается слово, обозначающее ее цвет. 53 Предложите участникам в комплекте с цветами таз и бутылку воды. Игроки должны догадаться: чтобы найти подсказку, необходимо цветы опустить в воду. Она намочит бумагу, и лепестки начнут раскрываться. Шаг 3. Напишите сценарий На этом этапе определите продолжительность игры – не более 60 ми- нут, количество команд, главного героя-ведущего. Например, игру может вести Генри Морган или Френсис Дрейк, реально жившие пираты, или кинопират – Джек Воробей. Пропишите цель игры – например, найти клад с подарками для мальчиков к 23 Февраля (подготовьте подарки в пиратской тематике), ее начало и конец – они должны быть яркими, запоминающимися, интригующими. №1 январь 2018 года
РАЗВИВАЕМ КОМПЕТЕНЦИИ технология организации мероприятия Чек-лист Пример. Начать квест можно следующим образом. Ведущий показывает Виды заданий для квеста: участникам бутылку со свитком в ней – это письмо от пиратов, в котором – головоломки; они сообщают о зарытом кладе и карте, с помощью которой его можно – загадки; найти. Но в целях сохранности тайны карту разорвали на несколько частей – пазлы; и спрятали в разных местах. Одну ее часть они прилагают к письму вместе – задания-опыты; с первой подсказкой, где искать следующую часть. – лабиринты; – логические задачки Подберите задания. Они могут быть самыми разнообразными: головоломки, ребусы, загадки, шифры, пазлы, творческие задания, 54 задания-опыты, логические задачки, лабиринты. Продумайте логи- ческую взаимосвязанность, переходы от одного задания к другому – они должны быть необычными, с элементами сюрприза. Пример. В качестве эффектного перехода к другому этапу игры используйте задание-опыт «Мертвая (черная) вода». В бутылку с обычной водой добавь- те щепотку крахмала и пару капель йода. Через некоторое время крахмал осядет, и бутылку нужно просто встряхнуть, вода станет черной. Предложите детям ее обесцветить. Подсказка – понадобится ампула тиосульфата натрия, который продается в любой аптеке. Реакция по обесцвечиванию воды длит- ся 2 минуты. Обыграть в квесте этот опыт можно по-разному. Провести этот этап может преподаватель химии или старшеклассники. Один из этапов игры может проходить в кабинете музыки. Чтобы дети смогли угадать это место, предложите им задание с разноцветными бабочками. Вам понадобится 7 штук вырезанных из бумаги и разрезанных на половин- ки бабочек семи цветов. На обратной стороне каждой напишите по одной букве. Задача участников – соединить пары и прочитать полученные слова. В результате должны получиться названия нот – это и будет подсказкой игрокам, в какое место им двигаться дальше. Задания должны быть разнообразными, динамичными, включать различные виды деятельности. Оптимальное число заданий – 9–13. Все задания для квеста пишите на отдельных листочках и прячьте в тайниках-«станциях». Тайники должны быть такие, чтобы каждую записку участникам приходилось добывать и отыскивать. Используйте для этого специальный реквизит: воздушные шарики, бутылки, шка- тулки с секретом, различные механизмы, замки, симпатические чер- нила. Задача игроков – правильно активировать реквизит. Например, нажать на определенные части шкатулки, чтобы открылся тайник, Справочник классного руководителя
проявить симпатические чернила. Задания могут предполагать активные действия – собрать ингредиенты и сварить зелье, перепра- виться через препятствие, собрать артефакт. Примеры заданий с. 57. Шаг 4. Подготовьте реквизит и декорации Раз тематика морская, пиратская, сшейте флажки для украше- ния помещения. Для участников приготовьте банданы и подарите их на память в конце игры. Приготовьте пиратские флаги, штурвал, бортовые журналы с изображениями различных видов кораблей, другие «морские» реквизиты – например, морской колокол, подзор- ные трубы, какие-либо корабельные приборы. Если игра проходит только в одном помещении, декорируйте его под палубу корабля или необитаемый остров. В первом случае создайте имитацию па- русов, развесьте канаты, поставьте штурвал. Для острова сделайте пальмы, декорации валунов, соорудите шалаш и пр. Продумайте, какие герои будут принимать участие в игре, в каких костюмах. Уделите внимание приглашениям. Они сразу создадут особую атмосферу. Самый простой и оригинальный вид приглашения на пиратский квест – черная метка. Сделать ее легко: вырежьте кружочки из плотной черной бумаги по числу участников команд (не забудьте сделать метки и для взрослых). На одной стороне раз- местите изображение веселого Роджера, на другой – информацию о времени и месте игры. Вручите ее со словами: «Отказы не прини- маются! Иначе тебе грозят ужасные последствия!» ДЛЯ СПРАВКИ Как состарить карту Вам понадобятся: черный чай, растворимый (молотый) цией под старину. Высушите карту либо естественным кофе, таз, спички или зажигалка. Заварите чай и дайте путем, подвесив на веревке, либо с помощью фена. ему настояться. Положите карту в таз и полейте полу- Далее подожгите края карты. При этом быстро за- чившейся заваркой. Держите ее в заварке до нужного дувайте – иначе она сгорит. При необходимости вам оттенка. Посыпьте карту кофе. Его гранулы впита- обведите еще раз все изображения на карте, чтобы ются в бумагу, она будет не просто желтой, а с имита- они были четкими. №1 январь 2018 года 55
РАЗВИВАЕМ КОМПЕТЕНЦИИ технология организации мероприятия Также приглашения могут быть в форме корабликов, штурва- лов, в ракушках и в бутылках. В бутылки насыпьте немного песка, декорируйте их «водорослями» и ракушками. Приглашения пред- варительно состарьте, сверните трубочкой, перевяжите бечевкой и закупорьте в бутылке (лучше сургучом). Обязательный атрибут игры-приключения – карта. Используйте половину листа ватмана – чтобы изображения были крупными и иг- рокам было комфортно ее читать. Нанесите на нее все точки марш- рута, дайте им игровые (пиратские, морские) названия, дополните ее рисунками по теме, а потом состарьте и разрежьте на части или аккуратно порвите – чтобы выглядело естественнее. Совет. Добавьте к игре музыкальное сопровождение. Используйте му- зыку из художественных фильмов «Капитан Немо» (автор А. Зацепин), «Пираты Карибского моря» (авторы К. Бадельт, Х. Циммер), из мультфильма «Приключения капитана Врунгеля» (автор Г. Фиртич), альбомы с записью шума прибоя, голосов дельфинов и китов. Выгодная на сайте подписка на журнал www.proflit.ru 56 Реклама Справочник классного руководителя
Приложение Примеры заданий для пиратского квеста «Лабиринт». Выложите на полу с помощью веревок лабиринт. Завяжите одному из игроков глаза и запустите в лабиринт. Задача команды – провести игрока так, чтобы он не вышел за пределы. Каждый участник может произносить только одно слово и только в свою очередь. Любой заступ за линию возвращает участника к на- чалу. Если проводники сбиваются, говоря два слова или не в свою очередь, игрок также возвращается к началу лабиринта. «Паутинка». Для этого задания необходимы длинная веревка, навесной замок и ключ. Веревку, как паутину, произвольно обмотайте вокруг какой-либо конструкции или нескольких деревьев. На одном конце веревки закрепите замок, на другом – ключ. Ключ и замок повесьте на больших кольцах, чтобы их можно было спокойно пере- мещать по веревке. Задача детей – открыть замок. Одна группа начинает тянуть замок, вторая – ключ. Как только они встретятся, замок можно будет открыть. Как вариант: вместо замка развесьте на всем протяжении паутинки буквы. Следуя по маршруту веревки, дети будут собирать слово. «Стрельба». Какие приключения обходятся без стрельбы и погони. Предложите детям кидать теннисные мячи в банки. Задание можно усложнить – броски произ- водить из-за забора, один из игроков выступает в роли корректировщика огня. «Тест памяти». Разлинуйте доску или лист бумаги на квадраты. В каждый поло- жите по предмету (ракушку, гальку, лупу). Дайте детям пару минут на изучение доски, затем уберите предметы и предложите расставить их по местам. «Сиамские близнецы». Разделите игроков на пары и попросите их обняться друг с другом так, чтобы свободными оказались правая рука одного и левая рука другого. Предложите им в таком положении выполнить различные действия: вдеть нитку в иголку, вырезать ножницами кружок из бумаги, завязать морской узел, открыть бутылку с водой, выпить сок. №1 январь 2018 года 57
Новая ШКОЛА дистанционная МЕНЕДЖЕРА программа ОБРАЗОВАНИЯ повышения квалификации для директора и заместителя директора школы 72 часа «Организация обучения детей с ОВЗ и детей- инвалидов в ОО» В программе курса: Московское Организационно-нормативная база образование образовательной деятельности в условиях удаленно инклюзии 2 месяца Организационно-управленческий аспект Удостоверение организации обучения детей с ОВЗ установленного образца и детей-инвалидов по окончании курса Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в ОО Организационно-методическое сопровождение образовательной деятельности в условиях инклюзии Реклама Записаться на курс 8 (800) 511-08-33
РАБОТАЕМ С РОДИТЕЛЯМИ План-конспект мастер-класса для родителей «Как проявлять родительскую любовь» С. 60 Ирина СЕРГЕЕВА, учитель начальных классов МАОУ «Гимназия № 34», город Ульяновск Светлана ПРОХОРОВА, научный руководитель МОУ «Салмановская средняя общеобразовательная школа», к. п. н., доцент Сценарий встречи с педагогом-психологом «Три составляющие успеха на ЕГЭ» С. 70
РАБОТАЕМ С РОДИТЕЛЯМИ методическая копилка План-конспект мастер-класса для родителей «Как проявлять родительскую любовь» Повысить психолого-педагогическую компетентность ро- дителей в вопросах взаимоотношений с детьми поможет родительское собрание в форме мастер-класса. Предложите родителям в групповой работе проанализировать ошибки в воспитании детей с. 63. Расскажите, как проявлять любовь к детям с. 65. Познакомьте с результатами предварительного анкетирования учащихся. Анкета с. 68. ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Участники Родители младших школьников, а также учащихся 5–6-х классов Цель Задачи Помочь родителям проанализировать свое поведение при взаимодействии с детьми, гармонизировать детско-родительские взаимоотношения Материалы и оборудование Сформировать понимание необходимости проявлять безусловную любовь к ребенку, повысить психолого-педагогическую компетентность, совершенствовать взаимо- Примерное время отношения родителей с педагогом, расширить сферы совместной деятельности На доске – плакат с детскими рисунками по теме «Счастливый день», плакат с нарисованным солнечным диском; конвертики с мини-сочинениями детей на тему «Если бы я был мамой (папой), то проявил бы свою любовь к ребенку так…»; ручки, карандаши, листы бумаги 70 мин 60 Справочник классного руководителя
5 мин Часть 1. Вступительное слово Предварительная подготовка – за три недели до родительского собрания предложите ученикам: 1) заполнить анкету «Моя семья»; 2) написать мини- сочинение «Если бы я был мамой (папой), то проявил бы свою любовь к ребен- ку так…»; 3) нарисовать рисунок-«фотографию» «Самый счастливый момент семейной жизни». К лассный руководитель: Здравствуйте, уважаемые родители. Хочу начать нашу встречу словами Марины Ивановны Цветаевой: Дети – это отдых, миг покоя краткий, Богу у кроватки трепетный обет, Дети – это мира нежные загадки, И в самих загадках кроется ответ! Сегодня мы постараемся выяснить, какую роль играет семья и любовь родителей в воспитании детей. Известно, что в своих поступках дети берут пример с родителей. Выбор темы сегодняшнего родительского собрания обусловлен желанием обсудить вместе с вами наиболее зна- чимые для детей формы проявления родительской любви и внимания. Наше родительское собрание будет проходить в форме мастер-класса, поэтому работать будем в группах. Обращаю ваше внимание на то, что сегодня вы увидите анкеты, которые заполняли ваши детей. Прошу уважать и ценить их мнение, даже если оно не совпадает с вашим. 5 мин Часть 2. Актуализация темы родительского собрания К лассный руководитель: Какими бы родителями мы ни были, мы всегда можем дать утверди- тельный ответ на вопрос… Как вы думаете, что это за вопрос?.. Вы пра- вы, каждый родитель даст положительный ответ на вопрос: любите ли вы своего ребенка? А как мы любим и тем более умеем ли любить, над этим задумываться не приходится. Жизнь и наука доказали, что все беды детей, а потому и родителей, объясняются ошибками семейно- го воспитания, главная из которых – отсутствие безусловной любви №1 январь 2018 года 61
РАБОТАЕМ С РОДИТЕЛЯМИ методическая копилка и неумение хвалить и поддерживать своих детей. А ведь для ребенка самое главное – чтобы его любили таким, какой он есть. Психологи и педагоги выделили несколько типов родительской любви к детям, среди которых есть те, которые портят, а не воспитывают их. «Любовь умиления»: ребенок не знает понятий «нельзя» и «надо», не осо- знает своего долга перед родителями, не умеет трудиться, не замечает желаний и потребностей других людей. «Деспотическая любовь»: у ребенка с малых лет извращается представ- ление о добром начале в человеке, в атмосфере постоянных упреков ребенок ожесточается. «Любовь откупа»: родители видят свой долг в обеспечении материаль- ных потребностей ребенка; в семье царит атмосфера духовной пустоты. С возрастанием дефицита родительской любви растет стремление ре- бенка получать ее материальные заменители. Ребенок не знает чувств сострадания и милосердия. Став взрослым, во взаимоотношениях с другими людьми он будет выбирать ложные ценности. Теперь подумайте над значимостью безусловной любви. Она не за- висит ни от внешности ребенка, ни от его достоинств и недостатков, ни от способностей и поведения. Если мы любим ребенка за что-то, нам нужны какие-либо условия, он чувствует это и теряет уверенность в себе, становится тревожным и напряженным, начинает лгать и лицемерить. 15 мин Часть 3. Эмоциональная индукция Допматериалы Анкета «Моя семья» с. 68. Классный руководитель: Какой должна быть подлинная родительская любовь? В каких ее про- явлениях особенно нуждаются дети? Обеспечивает ли семья ребенку психологический комфорт или формирует чувство ненужности? Какие ошибки мы совершаем? На эти вопросы постараемся сегодня ответить. Родители часто жалуются на то, что у них много работы, они заняты, им некогда заниматься воспитанием детей. Социологи установили, что на воспитание детей у мамы и папы остается ежедневно в среднем всего лишь 17 минут. Подумайте, что вы можете дать своему ребенку за это время?.. Поэтому нужно стараться воспитывать ребенка так, чтобы он даже в ваше отсутствие помнил, что вы любите и поддерживаете его. 62 Справочник классного руководителя
Воспитывают в семье даже молчанием, взглядом, мимикой, радостью и грустью. Трагедия детей – с малых лет чувствовать себя в семье лишним, брошенным, одиноким и, самое главное, незащищенным, а этому может способствовать равнодушие родителей, мнение которых имеет для ребенка большое значение, так как это люди, которым он доверяет безоговорочно. Сейчас вам представится возможность взглянуть на некоторые ситуации глазами ваших детей. На столах лежат бланки с вопросами анкеты «Моя семья». Ваша задача – попробовать поставить себя на место вашего собственного ребенка и ответить на вопросы так, как ответил бы он. Родители отвечают на вопросы анкеты. Классный руководитель в это время раздает подписанные конверты с анкетами, заполненными детьми. К лассный руководитель: Возьмите анкеты детей и сравните их ответы со своими. Вы видите, как часто не совпадают ваши взгляды на ситуации в семье со взглядами детей. Задумайтесь, почему ребенок ответил не так, как вы предпола- гали? Поразмышляйте над своими ошибками в воспитании ребенка. В данном случае широкого обсуждения не требуется, если есть желающие высказаться, то дайте им слово. Важно понаблюдать за реакцией родителей, когда они читают анкеты детей. Если возникли разногласия, попросите родителей остаться после собрания, чтобы объяснить в приватной обстановке позицию ребенка и возможные пути выхода из создавшейся ситуации. 20 мин Часть 4. Групповая работа На столах – анкеты «Моя семья», листы желтой бумаги с нарисованными на них солнышками, лист с изображением солнечного диска (лучики прикреплены английскими булавками); подписанные конвертики, в которых находятся анкеты «Моя семья», заполненные детьми. Классный руководитель: Давайте попробуем совместно разобраться, почему наши мнения и мне- ния детей по некоторым вопросам расходятся. Пусть каждый из вас вспомнит и запишет три ошибки в воспитании, которые он когда-либо совершал. (На задание – 3 мин.) Теперь объединитесь в группу, обсудите и выберите три общие ошибки в воспитании. Запишите их на листе. №1 январь 2018 года 63
РАБОТАЕМ С РОДИТЕЛЯМИ методическая копилка Выберите одного человека в группе, который представит вашу работу. (На задание – 5 мин.) По истечении времени представитель группы рассказывает о работе, прикрепляет лист с записями на доску. Когда все группы выскажутся, совместно выделите общие родительские ошибки в воспитании и обсудите их. Классный руководитель: Педагоги выделили пять основных ошибок в воспитании, которые все когда-либо совершали. Давайте сравним свои выводы с выводами специалистов. 1. Обещание больше не любить. Эту угрозу родители, как правило, не осуществляют, но дети чувствуют фальшь. Единожды обманув, вы надолго потеряете доверие ребенка. 2. Безразличие к ребенку. Не показывайте, что вам все равно, чем он занимается. Ребенок будет совершать плохие поступки, чтобы таким образом проверить, настоящее ли ваше безразличие. 3. Навязанная роль, утверждение за ребенком только одного шаблона поведения. Дети готовы сделать все, чтобы понравиться своим родите- лям. Но стремление угодить, быть только хорошими зачастую не дает возможности освобождаться от негативных эмоций, которые испыты- вает каждый из нас. А если естественные эмоции не находят выхода, они перерастают в соматические заболевания, кардинальную смену роли – ребенок становится неуправляемым, личную несостоятельность. 4. Отсутствие времени на общение с детьми. Результатом этого бывает поиск ребенком родственной души среди чужих людей. 5. Мало ласки. Дети любого возраста стремятся к ласке. Она помогает ощущать себя нужными и придает уверенность в своих силах. В каких же проявлениях любви нуждаются дети? Мы обратились к ошибкам семейного воспитания, а теперь давайте рассмотрим досто- инства, которых, я убеждена, намного больше. Сейчас вы вновь будете работать в группах. Возьмите на столах небольшие листы желтой бу- маги с нарисованными на них солнышками. В центре круга напишите свое имя. Теперь на каждом из пяти лучиков запишите ответ на вопрос «Чем я согреваю своего ребенка, как я проявляю к нему свою любовь?» Например: «улыбкой», «добротой», «я часто обнимаю своего ребенка, зная, как это важно для него». Обсудите ваши достоинства в группе, сравните, найдите общие и запишите на лучиках большого солнышка все ваши достоинства… (Родители выполняют задание.) 64 Справочник классного руководителя
Итак, на доске нарисовано общее солнышко. Это вы своим теплом со- греваете своих детей. Как же называются ваши лучи? Начинает первая группа. Она прикрепляет к солнышку пять лучиков, следующая группа продолжает, прикрепляя другие пять, и так, пока вы не поместите все примеры проявления родительской любви к ребенку. Избегаем повторов. (Родители выполняют задание.) Посмотрите, наше солнышко, как настоящее, под которым мы живем, которое щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая для этого место и время. Так и родители должны любить своих детей, без каких-либо условий, просто так. Если в основе взаимоотношений родителей и детей отсутствует любовь, все остальное покоится на непрочном фундаменте: страхе, угнетении, подчинении. Для безболезненных, полноценных детско-родительских отношений важна безусловная любовь. Любовь родителей позволяет ребенку удовлетворять свои эмоциональные потреб- ности. Родители должны выражать свою любовь, используя для этого не только слова, но и контакт глаз, физический контакт, пристальное внимание. Поговорим об этом подробнее. 10 мин Часть 5. Мини-лекция «Как выразить любовь к ребенку» К лассный руководитель: Контакт глаз. В каких ситуациях мы чаще всего смотрим в глаза своему ребенку?.. Мы смотрим с любовью и нежностью на своего ребенка тогда, когда он особенно хорош и дисциплинирован. Или выразительно смотрим в те моменты, когда критикуем, поучаем, попрекаем, ругаем («ну-ка по- смотри мне в глаза, что ты еще натворил»). Так мы вряд ли можем убедить ребенка в нашей безусловной любви. Еще ужаснее привычка в наказание не смотреть на своего ребенка («видеть тебя не хочу»). Это тоже пример обусловленной любви. Опасность использования взгляда в наказание заключается не только в том, что мы лишаем ребенка уверенности в на- шей безусловной любви, одновременно мы учим ребенка использовать контакт глаз в своей жизни. Став взрослым, ребенок будет избегать взгляда всякий раз, как только внешняя ситуация будет для него не- знакома или некомфортна, когда он будет чувствовать себя неуверенно. Ласковый взгляд, прикосновение способны уменьшить уровень тре- вожности. Переданная взглядом информация может отпечататься №1 январь 2018 года 65
РАБОТАЕМ С РОДИТЕЛЯМИ методическая копилка в сознании ребенка сильнее, чем сказанные слова. Даже если вы на- казываете ребенка, в ваших глазах должна быть любовь, а не злоба. Если потребность ребенка в контакте глаз удовлетворена, он не отводит взгляд в сторону при контакте с людьми. Физический контакт. В психологии есть понятие «тактильный голод». Бывает он у детей, которых мало ласкают. Многие родители не пони- мают, как важно для ребенка, когда его обнимают и целуют. Боязнь избаловать детей вытесняет родительскую ласку. Не бойтесь, что за- ласканному ребенку будет в жизни трудно. Ласковые прикосновения смягчают душу ребенка и снимают напряжение. В любом возрасте он нуждается в физическом контакте с родителями. Помните, когда ваш ребенок будет взвешивать свое стремление отка- заться от взрослых авторитетов и привязанность к родителям, воспоми- нания отчетливо нарисуют ему картинки родительской ласки и любви, пережитые им ранее. Чем трогательнее эмоциональная память о детстве у подростка, тем более уверенно он будет противостоять проблемам в подростковый период. Пристальное внимание. Пристальное внимание проявляется в готовности выслушать ребенка наедине столько времени, сколько ему необходимо. Довольно часто возникают ситуации, когда ребенку необходимо особое внимание, но именно в эту минуту вы меньше всего расположены его слушать. Пристальное внимание предполагает возможность полно- стью сосредоточиться на ребенке, не отвлекаясь ни на что, так, чтобы он не сомневался в вашей безоговорочной любви к нему. В такие момен- ты ребенок должен почувствовать, что он единственный в своем роде, что он особенный. Чувствуя внимание к своим проблемам и успехам, ребенок, повзрослев, приобретет способность и потребность делиться со взрослым своими переживаниями, для него это будет естественно даже в кризисные периоды своей жизни. 10 мин Часть 6. «Фотография» нашей семьи Классный руководитель: А теперь давайте обратимся к самым счастливым моментам в жизни детей. Наверное, очень точным подтверждением семейного благопо- лучия и любви является способность ребенка легко вспомнить такие моменты. У нас на доске целый импровизированный альбом таких 66 Справочник классного руководителя
счастливых семейных дней. Подойдите и найдите «фотографии» (рисунки), на которых отображена ваша семья. Участники рассматривают детские рисунки. Задача – найти рисунок своего ребенка. После того как каждый родитель выбрал рисунок, классный руководи- тель называет номера тех «фотографий», которые действительно необходимо было выбрать. При несовпадении родители обмениваются рисунками. 5 мин Часть 7. Рефлексия по итогам родительского собрания Чтобы обсудить итоги встречи, классный руководитель просит участников закончить предложения: 1) «В процессе сегодняшнего совместного обучения я сделал(а) для себя вывод…»; 2) «Мне не понравилось…». Классный руководитель: Сейчас вы получите конверты, в которых лежат рассуждения ваших детей на тему «Если бы я был мамой (папой) , то проявил бы свою любовь к ребенку так…». Думаю, вам будет над чем поразмыслить, прочитав эти сочинения. Но не забывайте о секретности письма – не обсуждайте его с ребенком. Эта информация лично для вас. В заключение хочу повторить: главное условие целостности семьи и прочности духовных основ, заложенных в детях, – взаимная любовь. Не стесняйтесь про- являть любовь к своим детям. Помните, без любви всё – ничто. Ирина СЕРГЕЕВА, учитель начальных классов МАОУ «Гимназия № 34», город Ульяновск Светлана ПРОХОРОВА, научный руководитель МОУ «Салмановская средняя общеобразовательная школа», к. п. н., доцент №1 январь 2018 года 67
Анкета «Моя семья» Инструкция. Уважаемые ученики, просим вас принять участие в анкетировании. Прочитайте записанные предложения. Подумайте, подходят ли эти предложения вам. Поставьте знак «+» в одном из трех окошек справа от каждого предложения. Отметьте, как часто случается с вами то, что записано в предложении, – практи- чески всегда, иногда или не происходит никогда. Бланк для ответа Предложение Практически Иногда Никогда всегда Родители меня почти во всем поддерживают У нас в семье бывают разногласия, даже ссоры Мне бывает трудно дома Ко мне предъявляют слишком высокие требования в учебе Родители меня во многом ограничивают Дома всегда считаются с тем, что бы мне хотелось иметь Мне дают карманные деньги У нас дома бывают мои друзья Я хочу иметь больше самостоятельности Мои родители заняты только собой 68 Справочник классного руководителя
Электронный журнал «Справочник классного руководителя» элеДкотрстоунпнеонгос улсютрбоойгоства Почему нормативно-правовая база Fotolia/PhotoXPress.ru именно с ежедневным обновлением Реклама он? архив номеров с 2015 года удобная система поиска по журналу возможность скачивания статей БЕСПЛАТНЫЙ Зарегистрируйтесь доступ к журналу на 3 дня e.klass-ruk.ru Есть вопросы? Звоните нам 8 (800) 775-48-22
РАБОТАЕМ С РОДИТЕЛЯМИ готовимся к экзаменам Сценарий встречи с педагогом-психологом «Три составляющие успеха на ЕГЭ» Используйте сценарий, чтобы провести родительское собра- ние – встречу со специалистом в формате круглого стола. Даже если в школе нет педагога-психолога, родители и учите- ля получат профессиональные ответы на актуальные вопро- сы, потому что в основе сценария – интервью с М.М. Безруких, профессором, академиком РАО, доктором биологических наук. В конце мероприятия предложите участникам памятки, которые составили опытные психологи: ученикам с. 78, роди- телям с. 79. ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Участники Родители, педагоги учащихся 8–11-х классов Цель Создать положительный настрой на подготовку и сдачу экзаменов Задачи Рассказать об основных трудностях при подготовке и сдаче экзаменов, позна- комить со способами их преодоления Материалы Памятки для учеников, родителей и педагогов и оборудование Примерное время 60 мин 70 Справочник классного руководителя
60 мин Ход круглого стола Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители, коллеги! Мы организовали встре- чу с педагогом-психологом, чтобы обсудить основные проблемы при подготовке и сдаче экзаменов. Итак, первый вопрос. Что определяет успех экзамена – знания или умение владеть собой? Педагог-психолог: Три составляющие успеха сдачи ЕГЭ – психологически подготовлен- ные педагог, родитель и ребенок. Педагогам хорошо известно, что результаты экзамена не всегда определяет уровень знаний ученика. Порой те, кто готовился не щадя сил, без сна и отдыха и, казалось бы, знает все назубок, получают худшие оценки, чем те, кто ничем не жертвовал, работал в меру, без перенапряжения. Иногда говорят «повезло». Но дело не в везении. Успех на экзамене зависит не только и не столько от уровня знаний, сколько от способности ребенка спра- виться с волнением, сосредоточиться, мобилизоваться, организовать свою деятельность и правильно рассчитать силы. Реакция на экзаме- национный стресс во многом определяет результат ЕГЭ. Ведущий: Почему одни дети спокойно сдают экзамены, а другие очень волнуются, боятся? Педагог-психолог: Любой экзамен – испытание, которое связано с физическим, интел- лектуальным и эмоциональным напряжением. Именно это состояние и называют экзаменационным стрессом. Существуют два основных варианта реакции на него. Первый – активизация, мобилизация, концентрация всех усилий. В этом случае ученик сохраняет способ- ность спокойно и адекватно оценивать вопросы и задания, соотносить их со своими знаниями, а также объективно относиться к возникающим трудностям. Для второго варианта характерны растерянность, страх неудачи, паника. Учащийся теряет способность адекватно реагировать, и хорошо сдать экзамены сложно даже тем, кто знает материал. Ведущий: Какие основные факторы вызывают или усиливают экзаменационный стресс? Педагог-психолог: Можно выделить следующие: негативный настрой; ситуации неопре- деленности и ограничения времени; сомнения в полноте и прочности №1 январь 2018 года 71
РАБОТАЕМ С РОДИТЕЛЯМИ готовимся к экзаменам знаний, в собственных способностях – логическом мышлении, умении анализировать. Кроме того, причинами могут быть особенности органи- зации деятельности, присущие каждому отдельному ребенку. Например, медленный темп, длительное врабатывание, трудности планирования. Психофизиологические качества – сниженная работоспособность, по- вышенная утомляемость, сложности концентрации и переключения внимания, низкая стрессоустойчивость. Индивидуальные особенности нервной системы, физическое и интеллектуальное перенапряжение, а также груз ответственности перед родителями и школой. Ведущий: Может ли педагог снизить влияние этих факторов? Педагог-психолог: Да, безусловно. Давайте рассмотрим задачи педагога, направленные на исключение или минимизацию этих причин. Создание атмосферы неудачи – основная ошибка педагогов при подготовке к экзаменам. «Времени совсем не осталось», «Не готовы…», «Не сдадите…», «С та- кими знаниями рассчитывать не на что» – многократное повторение подобных фраз, тактика запугивания, помноженная на собственное волнение ребенка, повышают тревожность, формируют негативную установку. Задача педагога – сделать все, чтобы снизить волнение и страх неудачи. Безоценочное (подчеркну – безоценочное!) проведение пробных ЕГЭ для «проигрывания» процедуры с анализом возникающих проблем и трудных ситуаций позволит определить индивидуальную тактику подготовки и поведения на экзамене. Такой разбор должен быть спо- койным, не усиливать волнение и страх неудачи. Правильно организованные пробные экзамены позволят снять неопре- деленность, научить детей использовать индивидуальные особенности организации деятельности, сформировать навыки работы с тестовыми заданиями, позитивную установку. Обучение школьников навыкам эффективной работы с информацией и простейшим приемам аутотре- нинга поможет устранить сомнения в собственных силах и способностях. Одна из главных причин неудачи на экзаменах – физическое и пси- хологическое перенапряжение из-за нерациональной организации подготовки в течение длительного времени. Педагог и школьный психолог должны помочь каждому ученику правильно распределить нагрузку, установить режим занятий и отдыха, обратить внимание на значение здорового питания. 72 Справочник классного руководителя
Ведущий: Какие советы вы дадите педагогам? Педагог-психолог: Во-первых, задолго до экзамена следует отработать все вопросы, каса- ющиеся процедуры проведения экзамена, – что сдавать, как проходит экзамен, сколько времени на него отводится, как правильно заполнить все документы, каковы критерии оценки. Дети должны хорошо ориен- тироваться в задании, иметь возможность все уточнить, переспросить, задать вопрос, не волнуясь о том, как на это отреагирует учитель. Во-вторых, не следует фиксировать внимание на непреодолимой труд- ности ЕГЭ, ответственности перед школой и родителями – это может создать негативную установку и повлечет дополнительные сложности на экзамене. В-третьих, полезно «проиграть» ситуацию экзамена для тренировки выбора последовательности действий, ориентации во времени, опреде- ления способа записи, необходимости черновика и т. д. Важно, чтобы школьники сами анализировали результат – что удалось, что не уда- лось, на что следует обратить внимание. В-четвертых, нужно заранее выработать план действий, возможные варианты выхода из трудной ситуации. И последнее: особое внимание следует уделить режиму подготовки, эффективным методам работы с информацией, анализу индивидуального стиля деятельности и при- мерам аутотренинга, позволяющего снизить напряжение, расслабиться. Ведущий: Среди родителей бытует мнение, что экзамены вредны для здоровья детей. Это так? Педагог-психолог: Отношение к экзамену как испытанию, которое можно пройти толь- ко ценой больших жертв, и прежде всего ценой здоровья, – ошибка. Подобная установка часто создает дополнительные проблемы у ребенка. Ведущий: Каковы типичные родительские ошибки в ходе подготовки к экзамену? Педагог-психолог: Родительские тревоги, бесконечное запугивание – «не сдашь», «не зна- ешь», «не так занимаешься» – дают эффект негативной установки, которая парализует даже тех детей, которые хорошо знают материал, формируют неуверенность, страх, повышенную тревожность. Особенно опасен негативный настрой для детей со слабой нервной системой, возбудимых, эмоциональных. Родители нередко подчеркивают эти осо- №1 январь 2018 года 73
РАБОТАЕМ С РОДИТЕЛЯМИ готовимся к экзаменам бенности, припоминают бывшие неудачи: «Ты всегда волнуешься» или «Не волнуйся, как в прошлый раз». Тяжелый вздох и тревога в глазах мамы даже без слов создают эту атмосферу. Усиливает волнение и страх перед экзаменом подчеркивание ответствен- ности, которая лежит на плечах ребенка, – перед школой, учителями, родителями. Даже когда взрослым кажется, что ребенок не ощущает этого «груза», он есть, другой вопрос: хочет ли и может ли сам ребенок взять на себя ответственность не только перед самим собой, но и перед другими? «Мама этого не переживет», «Бабушку это добьет» – не те ар- гументы, которые помогут снять волнение и тревогу. Нередко родители используют запугивание и «страшилки», обещая беды в настоящем и будущем, которые грозят при получении низкой оценки на ЕГЭ, – это также плохие помощники в преодолении экза- менационного стресса. Сравнение с более успешными сверстниками, старшими братьями и се- страми, подчеркивание их успехов, положительных качеств не приводит к желанию победить соперника или «взять с него пример», но может создать конфликтную ситуацию в семье. Родители часто не имеют четкого представления о процедуре, критериях оценки, сложности заданий, а главное – не всегда знают, как именно ребенок реагирует на трудную ситуацию. Порой дети рассказывают, что потеют руки, учащается сердцебиение, появляется тошнота, озноб, а в ответ слышат: «Не понимаю, чего ты так волнуешься…». Следует внимательно отнестись ко всем жалобам ребенка, объяснить, что это воз- можная реакция, помочь снять напряжение, расслабиться. Понимание ребенком своего состояния и умение его регулировать – важная состав- ляющая подготовки к экзаменам, в формировании которой немалая роль принадлежит родителям. Излишняя суета, опека, тотальный контроль и требование интенсивной подготовки, нарушающие режим труда и отдыха («Почему не занима- ешься?», «Сколько выучил?», «Почему делаешь не то, а это?»), в основном вызывают раздражение и протест. Родителей часто возмущает желание ребенка прогуляться, отвлечься, пойти в кино или просто поваляться на диване. Следует помнить, что работа без отдыха неэффективна и бессмысленна. Непрерывные занятия в течение 30–40 минут должны чередоваться с 10–15-минутным отдыхом, а после 2–3 часов занятий необходим перерыв на 1–1,5 часа. Хорошо бы в это время погулять, отвлечься, расслабиться. 74 Справочник классного руководителя
Педагог-психолог: Какие рекомендации можно дать родителям? Педагог-психолог: Помогать своему ребенку, поддерживать его во время подготовки к эк- заменам надо не на словах, а на деле. Помогите организовать рабочее место и режим, побалуйте «вкусненьким», разберите вместе сложную задачу, если это по силам, вместе повторите даты, научите оценивать и регулировать свое состояние. Не запугивайте неудачей и провалом. Не настаивайте на работе без отдыха и сна. Не запрещайте любимых занятий во время подготовки к экзаменам. Не дергайте ребенка по пу- стякам, отложите «воспитательные мероприятия», нотации, упреки. Не создавайте ситуацию тревоги, страха, неудачи. Согласуйте с ребенком возможный результат экзамена, не настраи- вайте его только на максимальный, но мало достижимый результат. В случае неудачи ребенка на экзамене не паникуйте, не устраивайте истерику и воздержитесь от обвинений. Сделайте все, чтобы утро перед экзаменом было спокойным, приготовьте что-то любимое на завтрак, найдите слова, которые позволят ребенку улыбнуться, снять напря- жение, настроиться на успех. Ведущий: Мы подробно рассмотрели, что должны, а главное – что не должны делать педагоги и родители в период подготовки детей к экзаменам. А что необходимо знать, помнить главным участникам ЕГЭ? Педагог-психолог: Хорошо сдать экзамен можно, если правильно к нему готовиться, то есть освоить навыки быстрого запоминания и понимания инфор- мации. Уметь его проходить, то есть видеть условия и вопрос задания, быть внимательным, владеть базовыми знаниями по предмету, уметь выражать свою мысль. Не паниковать, то есть владеть приемами эмо- ционального самоконтроля. Ведущий: Как, к примеру, ученику развить навыки быстрого запоминания и по- нимания информации? Педагог-психолог: Заученное и вызубренное остается только в кратковременной памя- ти, ненадежной и недолговечной. Поэтому можно использовать такие приемы. Выходя с любого урока, повторить основную его мысль в трех предложениях. На уроках, слушая учителя, стараться формулировать вопросы ему. Даже если ученик их не задаст, это поможет осмысленно №1 январь 2018 года 75
РАБОТАЕМ С РОДИТЕЛЯМИ готовимся к экзаменам воспринимать информацию, а не тратить время попусту. Если он пой- мет материал на уроке, его не придется учить дома. При запоминании информации использовать все каналы восприятия – зрение, слух или ощущения. Например, когда надо запомнить самые важные факты, формулы или определения, можно писать их, рисовать схемы, прого- варивать вслух или про себя, писать пальцем в воздухе. Чтобы выработать умение думать, а не действовать автоматически, можно использовать простые способы: каждый день ходить в школу разной дорогой; стараться увидеть в окружающих предметах как можно больше разных оттенков. Менять мелочи, например выполнять привыч- ные действия – писать, застегивать пуговицы, готовить кофе, чистить зубы, открывать дверь – непривычной рукой. Стараться каждый раз по-новому и оригинально отвечать на типичные вопросы, например «Как дела?», и самому формулировать эти вопросы по-разному. Ведущий: А как тренировать внимание, память? Педагог-психолог: Чтобы тренировать внимание, предложите ученикам упражнение «Секундная стрелка». Оно достаточно сложное, немногим сразу удается находиться сосредоточенным в течение определенного времени. Но если его выполнять ежедневно, то это умение сформируется. Суть упраж- нения: не отводя взгляда, следить за движением секундной стрелки на часах. Вначале это надо проделывать в течение 30 секунд, затем постепенно прибавлять по 5 секунд, доведя время до 1–1,5 минуты. Чтобы развить память, надо как можно чаще запоминать что-либо: телефонные номера, адреса, имена, отчества, то есть обычные бытовые вещи. Если собираетесь звонить кому-либо, наберите номер по памяти. Когда читаете книгу, запомните номер страницы, на которой остано- вились. Если с сегодняшнего дня ваши дети начнут выполнять эти простые советы, уже через месяц память станет значительно лучше. В завершение нашего разговора хочу предложить памятки с. 78, 79, ко- торые помогут детям, родителям и педагогам настроиться на экзамен, не нервничать по пустякам. Ученикам – успешно его сдать. Взрослым – помочь детям пройти это испытание. 76 Справочник классного руководителя
Памятка для учащихся Как подготовиться и успешно сдать экзамены* При подготовке к экзаменам: 1. Подумай, для чего тебе нужно сдать экзамен успешно. Это важно: если ты знаешь, чего хочешь, то можешь спланировать, как достичь эту цель. 2. Относись к экзамену положительно. Думай только о тех задачах, которые необ- ходимо решить, а не о том, как ты к ним относишься. 3. Организуй себе комфортную учебную атмосферу, режим отдыха и питания. В по- мещении, где ты будешь готовиться к экзаменам, не нужны зеркала, телевизор или игровая приставка – они будут только отвлекать. 4. При подготовке к экзаменам важно помнить, что бояться – это нормально. Большинство людей тревожит неизвестность. Поэтому постарайся узнать как можно больше об экзамене и возможных вариантах заданий. 5. Не откладывай подготовку к экзамену на последний день. Определи, сколько време- ни на подготовку тебе необходимо в течение года. Опыт показывает, что 15–20 минут ежедневного изучения материала в течение полугода дают отличные результаты! 6. Верь в себя и свои способности! Однако не забывай, что хорошая подготовка необходима всегда. При работе с учебным материалом: 1. Определи четко тот объем материала, который тебе необходимо подготовить к экзамену, с указанием тем и разделов. 2. Начни изучение материала с больших тем и постепенно переходи к небольшим разделам. 3. Главное – понять учебный материал! Прочитал параграф – сразу запиши его основные пункты, затем объясни своими словами прочитанное. Не забывай делать паузы для отдыха. * Памятки разработали психологи Оксана Голерова и Ирина Абубякирова. №1 январь 2018 года 77
4. Записывай все возникающие у тебя при изучении материала вопросы, чтобы потом уточнить их у учителя или в классе. Это позволит быть уверенным в том, что ты понял материал правильно. 5. Тренируйся! Организуй совместную подготовку к экзаменам с одноклассника- ми или друзьями – таким образом значительно легче увидеть ошибки друг друга и усвоить материал. 6. Пиши шпаргалки! Но не для использования на экзамене, а для того, чтобы лучше запомнить материал. 7. Обращайся за помощью! Если у тебя возникают сложности в изучении материала, обсуди это с учителями – в диалоге проработка трудных тем проходит значительно эффективнее. На экзамене: 1. Осмотрись в аудитории, постарайся почувствовать себя максимально комфортно, насколько это возможно, выпрямись, почувствуй свое дыхание. Эти несложные действия позволят лучше сосредоточиться на решении задач. 2. Внимательно прочитай вопросы. Удели этому больше внимания, чтобы точно понять, что требуется сделать в задании. 3. Прочитай все вопросы и задания. Это позволит оценить их сложность и опреде- лить время, необходимое для выполнения. Сначала лучше выполнить более легкие задания, чтобы на сложные осталось больше времени. Удачи и успеха! 78 Справочник классного руководителя
Памятка для родителей Как помочь ребенку подготовиться к экзаменам* 1. Будьте с ребенком в «эмоциональном контакте». Говорите о чувствах! Если под росток хочет поделиться с вами своими переживаниями по поводу экзамена, будьте открыты и поддержите его. Помогите ребенку понять, что открытое обсуждение чувств (в том числе и негативных) помогает научиться с ними справляться (напри мер, со страхом). 2. Поддерживайте во всем. Детям хочется слышать от родителей: «Я в тебя верю», «Я рядом, если тебе понадобится поддержка», «Мы любим тебя при любом результате экзамена». 3. Отделяйте личность ребенка от результатов экзамена. Личность включает в себя гораздо больше, чем «Я успешно сдал экзамен на 90 баллов». Дайте понять ребенку, что вы его любите и принимаете независимо от того, как он сдаст экзамен. 4. Будьте примером. Поделитесь с ребенком собственным опытом успешного прохож дения какого-либо экзамена, как вы готовились, как себя чувствовали во время и после экзамена, что помогло вам успешно справиться с ним. 5. Организуйте комфортную учебную среду. Позаботьтесь о режиме сна, питания, о своевременном и правильном отдыхе. Предложите ребенку посетить учебное за ведение, которое он выбрал для поступления. 6. Поддержите ребенка в ситуации, когда экзамен уже сдан, но результаты еще не получены. Подросток в этот момент может сомневаться, что сдал экзамен успешно; переживать, что уже ничего нельзя изменить; проигрывать многократно в голове вопросы экзамена и свои ответы на них. Верьте в своих детей! Любите искренне, поддерживайте, и все будет хорошо! * Памятки разработали психологи Оксана Голерова и Ирина Абубякирова. №1 январь 2018 года 79
www.proflit.ru 8 (800) 775-48-22
menobr.ru 8 (495) 937-90-82
Search
